Control de Lecturas

LECTURA 6 LOS NUEVOS RECURSOS: ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS HIPOACÚSICOS EN LAS AULAS REGULARES DE MATEMÁTICA Hoy en día los profesores nos enfrentamos ante nuevos retos en nuestras aulas ya que atendemos la diversidad que hay en la escuela; las instituciones se han convertido en inclusoras y la educación se ha vuelto personalizada para cada individuo, los alumnos construyen su conocimiento de manera individual, la meta que tenemos que lograr es la de formar individuos capaces de analizar, que sean autónomos intelectualmente y por ende que sean autocríticos. Además de los problemas que pueda tener cada uno de los jóvenes o niños existen otros problemas que no se deben de olvidar ni minimizar y son los que precisamente habla esta lectura: “los problemas auditivos en los niños en la asignatura de matemáticas”.

Con esta limitante del niño los profesores de Argentina buscan estrategias visuales, concretos y tangibles además del lenguaje de señas. A los alumnos se les muestra la utilidad de lo que van a aprender para después proceder con la explicación y ejercitación del tema.

Con la llegada de las tecnologías a las aulas, surgen nuevos desafíos para los alumnos hipoacúsicos referentes a las habilidades y destrezas que puedan desarrollar; las nuevas tecnologías se adaptan a las necesidades de cada individuo y potencializan su aprendizaje y la forma de interacción con otras personas. Como lo son las computadoras ya que a través del correo electrónico, el chat, videoconferencias entre otras, motivan al alumno a tener diferentes formas de comunicación y forman parte de la cultura social de los jóvenes. No solo de comunicación si no que favorece la atención por la forma atractiva en que se muestra la información, existe una retroalimentación brindando alternativas de resolución, interacción docente-alumno y dejando atrás el mito de que el maestro es la fuente del saber, amplía el campo de resolución de problemas entre otras cosas. Existen software como cabri geometre, geogebra, matlab entre otros que brindan problemas resueltos, otros para resolver y la máquina tiene la ventaja que califica el logro obtenido. Otra metodología de enseñanza de las matemáticas para alumnos con estas características es el de la realización de figuras geométricas tridimensionales, fórmulas, ejercicios complejos que se llevan al aula y se parte de lo concreto tangible.