Issuu on Google+

FRENTE AMPLIO DE GRADUADOS DE HUMANIDADES Lista 1 ELECCIONES DE CLAUSTRO 2013

El Frente Amplio representa a los graduados de Humanidades desde hace 25 años. Desde entonces, mantenemos el compromiso con la Universidad pública, laica, autónoma, gratuita y democráticamente co – gobernada y promovemos una formación académica y profesional integral que articule la docencia, la investigación y la extensión para garantizar los derechos educativos e intervenir en la sociedad. Desde su origen, el Frente Amplio sostiene un espacio de militancia política universitaria plural que, sin excluir otras actividades militantes de sus integrantes, se opone a aquellos proyectos de partidización o corporativización de la Universidad que devalúan la discusión política y subordinan la especificidad universitaria a intereses particulares y excluyentes. Consideramos fundamental afianzar una concepción de la universidad como “intelectual colectivo”, como institución crítica, a fin de sostener su responsabilidad política frente a los desafíos y necesidades del presente. En estos 25 años hemos sostenido que la legitimidad de la Universidad debía partir de su especificidad: la enseñanza y la producción de conocimiento crítico que, frente a ciertos discursos hegemónicos, fuera capaz de generar contradiscursos, prácticas y propuestas a partir de las cuales intervenir en la discusión de temas tan cruciales como la educación pública, la desigualdad social, la desocupación, la criminalización de la protesta y de las juventudes, las violaciones a los derechos humanos, la ampliación de derechos y los procesos de integración en América Latina. Entendemos que en la Argentina de los últimos años se abrieron posibilidades para discutir el tema de la distribución de la riqueza. Una batería de leyes y políticas públicas promovidas por el gobierno nacional y otras fuerzas políticas han apostado a acortar las brechas y han generado fuertes mejoras en las condiciones de trabajo y vida de las mayorías. Pero la desigualdad persiste. La sociedad está atravesada, además, por diferentes formas de dominación –política, de clase, género, etnia- en la cual se libra, actualmente, una batalla cultural que nos involucra a todos, en especial cuando aparecen fuerzas políticas con prédicas neoliberales que se instalan en la opinión pública y crecen electoralmente. Frente a esto, entendemos como primordial que la Universidad siga asumiendo un rol protagónico en pos de la universalización del derecho a la educación superior, la inclusión social, los movimientos y propuestas de transformación de la educación, las campañas contra la violencia institucional, la defensa de los recursos naturales, la apuesta por la soberanía alimentaria, la democratización de la justicia y de la propiedad de los medios de comunicación, los juicios por los crímenes cometidos durante la última dictadura, entre tantos otros asuntos necesarios, acompañando a los sectores que continúan postergados. Apostamos a un perfil integral de graduados que combine actividades en las distintas instancias de participación. Como docentes, investigadores y extensionistas de ciencias sociales y humanas, se nos hace cada vez más urgente el desarrollo de una visión colectiva y crítica como herramienta para la

1


construcción de una sociedad democrática y una universidad inclusiva. Hemos encarado el trabajo, tanto en la FAHCE como en los espacios de representación en la UNLP, desde este compromiso militante en la docencia, la investigación, la extensión y la gestión de los asuntos universitarios. En el marco de la Universidad, en un contexto de mayor apertura y diálogo, los graduados hemos participado activamente en las comisiones del Consejo Superior y otras instancias de presentación, acompañando, entre otras propuestas, aquellas particularmente vinculadas a la ampliación de la ciudadanía universitaria y manifestándonos en contra de las políticas excluyentes sobre el ingreso, la permanencia y el egreso en la Universidad. Sostuvimos estas posiciones, por ejemplo, en los debates sobre los diferentes proyectos de Bienestar Universitario (como el comedor, el albergue, las becas, los terrenos para viviendas de ATULP, etc.) y en las discusiones sobre el Curso de ingreso y la Práctica Final Obligatoria implementada por la Facultad de Medicina. No obstante, consideramos relevante dar mayor regularidad aún a las reuniones del Consejo Superior en tanto órgano supremo para la toma de decisiones colectiva en la Universidad. Pensamos que las formas de construcción política sobre la base de acuerdos amplios son indispensables para la elaboración de un proyecto educativo transformador y sobre estos principios hemos venido trabajando en la Facultad en plena coincidencia con la actual gestión. En este sentido queremos destacar que en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación la discusión ocupa un lugar central en el Consejo Directivo y en sus comisiones, donde participan activamente los representantes de todos los claustros. Esta línea ha permitido llevar adelante discusiones tan centrales como aquellas vinculadas al Régimen de Enseñanza y Promoción y al Reglamento de las Juntas Asesoras Departamentales. En particular, en este último caso, la reforma ha significado no sólo un aumento de las incumbencias de la Junta sino la ampliación de la representación de los graduados. Asimismo, trabajamos por el reconocimiento de la calidad de la formación impartida por la Facultad de Humanidades como un modo de reivindicar los múltiples aportes de los graduados al mejoramiento de la educación, especialmente la de los sectores populares, con el desarrollo de experiencias como las Carpetas Docentes de Historia y la planificación de iniciativas para contribuir con políticas nacionales como las del programa Conectar Igualdad. Valoramos el trabajo de todos aquellos maestros y profesores que, desde distintos espacios ideológicos, han defendido el rol de la educación para la inclusión social frente a los discursos individualistas del neoliberalismo. Con estos mismos criterios, en nuestra Facultad hemos logrado incrementar notablemente la planta docente, ampliar las dedicaciones y desplegar políticas de promoción que han permitido la consolidación de equipos de trabajo en las Cátedras, la movilidad al interior de las mismas, la participación de los graduados-docentes en distintas actividades de investigación, la docencia en grado y posgrado, la participación y dirección de proyectos de extensión y en la formación de nuevos investigadores, etc. Por otra parte, durante los últimos períodos, la Facultad ha tomado mayor visibilidad en la comunidad local, nacional e internacional, a través del despliegue de varias iniciativas en las que hemos participado. Podemos mencionar, por ejemplo, la implementación de una política propia de vinculación entre la Facultad y los demás niveles del sistema educativo llevada adelante por la Dirección de Capacitación Docente; la multiplicación de los proyectos de extensión radicados en Humanidades con fuerte inserción territorial; el crecimiento del IdIHCS; la participación activa en proyectos de envergadura nacional como el Programa de Investigación sobre la Sociedad Argentina Contemporánea (PISAC) y la articulación con investigadores internacionales tras la incorporación al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Reconocemos el esfuerzo realizado por las gestiones de la FAHCE y de la UNLP para la construcción de los nuevos edificios de la Facultad en los que fueran los terrenos del Batallón de Infantería de Marina Nº 3 (BIM 3) de Ensenada y celebramos la ya próxima mudanza, la cual implica una mejora en las condiciones en las que se desarrollarán nuestras actividades. Consideramos fundamental, también, manifestar nuestro compromiso con la memoria de los crímenes de la última dictadura allí

2


planificados y/o perpetrados, que tuvieron como principal blanco a los trabajadores de la zona de Berisso y Ensenada y a los trabajadores docentes y no docentes universitarios. Por eso, participamos en la puesta en marcha del "Programa para la reconstrucción de la memoria sobre el predio del ex B.I.M 3" que implica la recuperación de voces y documentos sobre diferentes procesos que tuvieron a la región como escenario. Finalmente, queremos destacar que el trabajo de todos estos años y el modo de concebir nuestra participación institucional, nos han permitido atravesar coyunturas tan dramáticas como las inundaciones que afectaron a la ciudad de La Plata el 2 de abril, ofreciendo una respuesta inmediata organizada a partir de la movilización de una comunidad cohesionada y profundamente comprometida con sus docentes, no docentes y estudiantes así como con la sociedad en general.

LOGROS 2010 • 2013

LOGROS EN LA FAHCE • Participamos activamente en la discusión para la reforma del reglamento de las Juntas Asesoras Departamentales. De esta manera, logramos re-jerarquizar las Juntas Asesoras ampliando los temas que deben ser discutidos en este espacio, concebido como lugar central para la discusión y articulación política entre los claustros. En acuerdo con ello, continuamos afianzando el trabajo conjunto entre los graduados representantes en Juntas y los Consejeros graduados. En el terreno de la docencia en grado y posgrado • Trabajamos articuladamente con los demás claustros en la reforma del Régimen de Enseñanza y Promoción (REP). Ésta implicó una actualización de las pautas orientadoras de organización de las tareas docentes para promover la ampliación de dispositivos y prácticas más acordes a los requerimientos de un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico. • Sostenemos las adscripciones de cátedra como política fundamental para que la mayoría de las cátedras de la Facultad se constituyan en un espacio de formación para jóvenes graduados y estudiantes avanzados. • Continuamos sosteniendo una política sistemática de ampliación de planta docente, aumento de dedicaciones y de concursos, tendiente a la regularización de los cargos docentes en todos sus niveles. Estas políticas han impactado de manera notable en el claustro de Ayudantes y JTP a la vez que nos han permitido sumar a las políticas propias la ampliación de dedicaciones sobre cargos ordinarios en el marco de programas del Ministerio de Educación como el PROHUM y el PROSOC. • Profundizamos la política de promoción de numerosos graduados (Auxiliares y JTP) a los cargos inmediatamente superiores. Con esta política, no sólo logramos el reconocimiento que merecen muchos graduados que han desarrollado una importante trayectoria en la docencia, investigación y extensión, sino que también contribuimos a la ampliación de las bandas horarias de teóricos y prácticos, de la oferta de cursos y seminarios de grado, que revierten en mejoras en la calidad de las propuestas pedagógicas. • Acompañamos las políticas de ingreso, permanencia y egreso llevadas adelante por los diferentes Departamentos de nuestra Facultad, con el fin de brindar mayor contención institucional a los estudiantes y trabajar para evitar la deserción en los primeros tramos del recorrido en la Facultad,

3


sobre la base de una concepción que propicia que la Universidad se haga cargo de las dificultades originadas en la segmentación del sistema educativo y la desigualdad social. • Sostenemos y acompañamos una política activa en relación a nuestros estudiantes privados de su libertad. A través de la continuidad de la presencia de la Facultad en las cárceles, hemos implementado diversos mecanismos que nos han permitido no solo ampliar la matrícula de estudiantes sino mejorar las condiciones para su accesibilidad a la educación superior. • Trabajamos en el diseño y promoción de convenios con reconocidas universidades extranjeras con el objetivo de estimular el intercambio académico en base a becas de investigación y estipendio para los docentes y graduados de la Facultad. • Participamos activamente en el diseño y gestión de los posgrados de la Facultad así como en los procesos de presentación a categorización y re-categorización de los mismos. Los graduados realizamos un trabajo permanente en las comisiones de Grado Académico de Maestría y Doctorado como en los programas de tutorías en posgrado. En el terreno de la investigación • Seguimos participando, en conjunto con la Secretaría de Investigación de la Facultad y el IdIHCS en la organización de las charlas para el asesoramiento y seguimiento de los graduados que se presentan a las becas del CONICET y de la UNLP. Este trabajo contribuyó a mantener la ampliación permanente del número de becarios en la Facultad, que hoy llegan a ser casi ciento cincuenta. • En continuidad con las actividades iniciadas en 2006, organizamos las III y IV Jornadas de GraduadosJóvenes Investigadores de la Facultad de Humanidades, donde pusimos en práctica nuevas modalidades de presentación y discusión de trabajos y de organización colectiva, con el fin de consolidar un espacio horizontal y no jerárquico de debate académico e interdisciplinario entre los graduados jóvenes y los alumnos avanzados de la FaHCE. • En el marco de la consolidación del IdIHCS-CONICET/UNLP (Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales), hemos promovido la apertura de espacios de representación de los investigadores en formación. A partir de este año, becarios y docentes-investigadores categorizados IV y V podrán elegir a sus representantes y llevar una voz activa en la definición de la política de investigación del Instituto. En el terreno de la extensión • Impulsamos la presentación de proyectos de extensión en la FaHCE y en la UNLP, y participamos activamente en la dirección de muchos de ellos. Esta consolidación de los proyectos y políticas de extensión en la Facultad, resultó fundamental al momento de responder ante la emergencia ocasionada a partir de las inundaciones del mes de abril. El vínculo preestablecido con diversos territorios nos permitió organizar rápidamente la intervención sobre poblaciones profundamente afectadas que, en muchos casos, no contaban con otras redes de contención. En la propia coyuntura, nos integramos al trabajo de las diferentes comisiones que encararon la atención, tanto a aquellas poblaciones como hacia el interior de nuestra propia comunidad universitaria. Pasada la emergencia, nos sumamos a transformar y consolidar las diferentes líneas de trabajo en proyectos de intervención académica a mediano y largo plazo, particularmente en áreas educativas y socio-geográficas, que en la actualidad siguen en funcionamiento. • También continuamos pronunciándonos enérgicamente en debates públicos, a través de declaraciones del Consejo Directivo y en el Consejo Superior sobre la ley de despenalización del aborto, ley de matrimonio igualitario y de identidad de género, contra la baja de edad de impunibilidad, contra el golpe de estado en Paraguay, así como otros pronunciamientos respecto de otros temas de relevancia política como el accidente de trenes de Once, el asesinato de miembros de las comunidades Qom y del MOCASE y la muerte de Hugo Chávez. En este marco, también hemos organizado paneles respecto a la despenalización del aborto, al matrimonio igualitario y la ley de educación superior. Todas estas actividades de interés público general nos han permitido constituir 4


espacios de encuentro y de discusión entre los graduados de la FAHCE así como consolidar lazos entre la Facultad, las organizaciones sociales y los movimientos que en conjunto promueven políticas de ampliación de derechos con un horizonte de inclusión social.

LOGROS EN EL CONSEJO SUPERIOR Luego de promover la Asamblea Universitaria en 2008 y del reclamo sostenido por la necesidad de que el Consejo Superior sesione, nos incorporamos activamente a las discusiones de dicho ámbito, participando con voz y posicionamientos propios en las decisiones e implementación de políticas dentro de la UNLP: Extensión • Protagonizamos la iniciativa de jerarquización de la extensión como uno de los tres pilares básicos de las actividades universitarias. A partir de la reforma del estatuto del 2008 quedó bien circunscripto el carácter social de la extensión, deslindándola de la transferencia y los servicios a terceros. En línea con ello, trabajamos en su consideración en pie de igualdad con la docencia y la investigación a la hora de evaluar los antecedentes de los docentes universitarios. A su vez, hemos participado en la creación de nuevas instancias que incorporaron a los actores sociales populares en la definición de las políticas de extensión: el Consejo Social y los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria. Esta apuesta institucional resultó de gran utilidad a la hora de afrontar la situación creada por la catástrofe de las inundaciones del 2 de abril, ya que estos espacios operaron como articuladores de los esfuerzos de los diferentes actores sociales y universitarios para actuar frente a la crisis. Asimismo, se trabajó mancomunadamente con el Consejo Social y la Comisión de Extensión del Consejo Superior para definir políticas de extensión específicas que pudieran abordar las consecuencias de la catástrofe en el mediano y largo plazo. • Participamos de la discusión en las jornadas abiertas del Rectorado para modificar los lineamientos de organización de la Extensión en nuestra universidad. • Promovimos la puesta en marcha de los nuevos reglamentos de becas estudiantiles para la formación en la extensión, así como de proyectos y programas de extensión que habilitaron la posibilidad de que los Auxiliares docentes comiencen a dirigir proyectos. Investigación A partir de nuestra participación en la Comisión de Ciencia y Técnica del Consejo Superior hemos promovido los siguientes logros: • Impulsamos la reforma de la ordenanza de becas, mejorando las condiciones de las mismas y la situación de los becarios. Asimismo se eliminó el límite de edad de las becas para dar lugar a las diferentes trayectorias formativas que realizan por el circuito académico los estudiantes y graduados. Se articuló el sistema de becas con la realización de carreras de posgrado, manteniendo el peso específico de la formación en nivel de Maestría, como alternativa a la preeminencia que los organismos de ciencia y técnica dan a los Doctorados. • Participamos activamente en la puesta en marcha del programa de retención de posgraduados. • Participamos en la reforma de la ordenanza de las unidades de investigación de la UNLP, logrando que los investigadores categoría III del Programa de Incentivos docente puedan dirigir unidades de investigación de lo que se conoce como “tercera categoría”, creándose asimismo una cuarta categoría (Unidades Promocionales de Investigación) para desarrollar líneas de investigación emergente. • Apoyamos la consolidación de la categoría de investigadores en formación para abrir posibilidades a la incorporación de los investigadores de incipiente trayectoria en el acceso a recursos. Esto se hizo

5


visible en la reformulación de las planillas de evaluación para que los investigadores en formación pudieran acceder a los diferentes tipos de subsidios otorgados por la UNLP en igualdad de condiciones que los investigadores formados. • En continuidad con el trabajo realizado orientado a promover la incorporación de los docentes investigadores categoría III como directores y codirectores en el reglamento de becas UNLP, se apoyó la continuidad de los PPID (Proyectos Promocionales de Investigación y Desarrollo) que permiten que los investigadores categoría IV puedan realizar sus primeras experiencias y antecedentes de dirección de proyectos. • Trabajamos en la implementación del programa de subsidios para revistas científicas y en la adecuación de los rubros a las nuevas características del sistema de publicación digital. • Apoyamos la implementación del Programa de becas “Vocaciones Científicas” para estudiantes y la ampliación de la cantidad de becas con recursos propios de la Universidad.

OTRAS INTERVENCIONES • En sintonía con los debates públicos que se llevaron adelante en la política nacional así como en nuestro propio Consejo Directivo, impulsamos el rol de la Universidad como actor estatal comprometido e impulsamos el pronunciamiento del Consejo Superior a favor de la promulgación de la ley de matrimonio igualitario, de servicios de comunicación audiovisual y de despenalización del aborto. • Acompañamos el pronunciamiento del Consejo Superior en diferentes instancias que implicaban hacer público el apoyo a los gobiernos y presidentes latinoamericanos que impulsaron e impulsan procesos de transformación popular y progresista en la región. • Apoyamos las mociones de los estudiantes de la Carrera de Medicina y otros actores universitarios contra las políticas restrictivas de sus actuales autoridades respecto a las Prácticas Finales Obligatorias (PFO). Convencidos de que la Universidad debe ser una institución abierta a la comunidad, hemos manifestado nuestro repudio a quienes, apelando a la excelencia profesional o académica, intentan instalar en la lógica universitaria una suerte de pseudo-meritocracia con el afán de esconder tras ella mecanismos de exclusión social. Al igual que en la discusión que en su momento se llevó adelante respecto a la política expulsiva del curso de ingreso de esa unidad académica, nos enorgullecemos de seguir participando en la construcción de un amplio consenso a través de pronunciamientos unánimes de los representantes de nuestra Facultad en contra de las políticas restrictivas.

PROPUESTAS

En línea con el horizonte de universalización del derecho a la educación en general y a la educación superior en particular, consideramos necesario para el próximo período potenciar los aportes de la Facultad en el intento por incidir en un proyecto orientado al mejoramiento de la calidad educativa en su totalidad, basado fundamentalmente en garantizar la igualdad de oportunidades para el acceso, permanencia y egreso en el sistema de todos los sectores sociales. Enfrentados al desafío de no reproducir mecanismos que trasladen a las dinámicas de la Facultad las desigualdades que están en la base de una sociedad fragmentada, que golpea más duramente a los sectores social y económicamente más vulnerables, creemos imprescindible: • Profundizar y abrir nuevas líneas políticas tendientes a estrechar la relación de la Facultad con los otros niveles del sistema educativo (especialmente con la Escuela secundaria y los Institutos de

6


Educación Superior dependientes de la Provincia) en base al diseño de estrategias conjuntas para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y a la prosecución de lazos de confianza que permitan superar una historia más vinculada a la competencia en el mercado laboral que a la solidaridad de los diversos agentes que conforman el campo educativo. • Consolidar las actuales políticas de ingreso, permanencia y egreso tendientes a reducir los niveles de deserción universitaria. Para ello, seguiremos trabajando en el diseño de dispositivos específicos para los cursos de nivelación y de adaptación destinados a los alumnos ingresantes, en el programa de fortalecimiento de las cátedras de primer año, en los talleres para la escritura de las tesinas de licenciatura y en la creación de nuevos espacios de reflexión sobre los problemas vinculados al tránsito entre la Escuela Secundaria y la Universidad para los docentes de todos los departamentos de la Facultad. • Potenciar estrategias para la formación continua y actualización de maestros, profesores de la nueva escuela secundaria y aquellos docentes que participan en diferentes programas educativos de la región, manteniendo el trabajo con las instituciones de planificación educativa de nación y provincia y con los gremios que agrupan a docentes que se desempeñan en distintos niveles y jurisdicciones. • Consolidar espacios de difusión, reflexión y debate sobre las políticas de fondo que afectan nuestro desempeño como docentes universitarios, en particular el debate en torno a la Ley de Educación Superior. Asimismo seguiremos: • Impulsando las actividades de extensión, promoviendo proyectos en que los graduados tengan una participación activa como directores, coordinadores e integrantes en la marco de la Facultad así como de la UNLP y exigiendo el aumento de los presupuestos para ello destinados. Asimismo, propiciando la inclusión de la extensión como otro eje relevante dentro de los trayectos formativos para los estudiantes de grado y su jerarquización en las instancias de evaluación docente (selecciones y concursos). • Promoviendo el diálogo entre los representantes del claustro en el Consejo Directivo y los representantes en las Juntas Asesoras Departamentales a fin de potenciar y consolidar nuevos espacios de intercambio que pongan en diálogo los problemas disciplinares particulares y la política general de la Facultad. • Realizando las Jornadas de Graduados- Jóvenes Investigadores, para fomentar espacios de discusión acerca de los intereses de investigación de graduados recientes y alumnos avanzados, en estrecha articulación con el IdIHCS a partir de la inminente incorporación de los representantes de Investigadores en formación a su Consejo. • Profundizando la política de incremento de la planta docente y de promoción de los graduados. • Sosteniendo la discusión sobre la carrera docente universitaria como posible superación de la tensión existente entre la metodología de los concursos -como forma de garantizar la excelencia académica- y la inestabilidad laboral que estos implican. • Luchando por la modificación del reglamento del Programa de Incentivos y por una sistematicidad mayor en el llamado a categorizaciones que permita el ingreso de nuevos investigadores y jóvenes egresados a las estructuras de investigación acreditadas. • Participando en el Programa para la reconstrucción de la memoria sobre el predio del ex B.I.M 3, poniendo especial énfasis en las implicancias regionales de la inserción del nuevo edificio en Ensenada y en las discusiones existentes en el país sobre los sitios de memoria.

7


FRENTE AMPLIO DE GRADUADOS

Lista 1 CONSEJO DIRECTIVO JTP

Ayudantes Diplomados

Graduados

Titular Luis Santarsiero (Socio)

Titular María Lucía Abbattista (Historia)

Titular Juan Gabriel Luque (Ciencias)

Suplente Luis Martín Uro (PUEF)

Suplente Maximiliano Garbarino (Filo)

Suplente Atilio Rubino (Letras)

Apoderado Javier Planas (Biblio)

Paola Rosica (Lenguas)

Apoderada Vivian Sfich (Geo)

Apoderada

CONSEJO SUPERIOR Titular Victoria D’Amico (Socio) Suplente Mariel Giacomone (Filo)

INVESTIGADORES EN FORMACIÓN-IdIHCS Titulares Marcelo Starcenbaum Facundo Saxe Suplentes María Dapino Ornela Boix Apoderada Aurelia Di Berardino

ELECCIONES DE CLAUSTRO DE GRADUADOS e INVESTIGADORES EN FORMACIÓN: 14 Y 15 DE NOVIEMBRE DE 8 A 18hs. Y 16 DE NOVIEMBRE DE 8 A 12hs. FACULTAD DE HUMANIDADES y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, 48 entre 6 y 7. SE VOTA CON DNI 8


Plataforma Frente Amplio de Graduados de Humanidades 2013