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fuego fatuo

Peri贸dico Estudiantil Escuela Secundaria N掳1 N煤mero 1 Julio 2012

Las opiniones de los chicos sobre la nacionalizaci贸n de la petrolera de bandera argentina. Hecho en L. N. Alem


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Editorial “Es asombroso lo que se puede lograr si no te importa quién se lleva el crédito.” Harry S. Truman Para toda la comunidad de la E. E. S. N° 1 de Leandro N. Alem se acerca una fecha muy especial, nuestra escuela cumple cincuenta años. Muchos han sido los cambios educativos en estos últimos tiempos, en el presente, nos encuentra transitando la etapa educativa en el marco normativo de la ley 13688. La celebración es el inicio de una etapa de crecimiento y formación diferente en el siglo XXI, forjando un país inclusivo con respuestas a las necesidades de todos. Felicito al coordinador y a toda la comunidad educativa por alcanzar tan ansiada meta, cuyo objetivo primordial es el de transmitir un momento especial de reflexión, comunicación e interacción a partir de la revista. Tenemos mucho por hacer, por andar, pero si estamos convencidos de que la educación es el primer eslabón en el desarrollo del individuo, será éste un capital decisivo para la construcción de un país fuerte y distinto. Edifiquémoslo día a día con compromiso, creatividad y esperanza. Se alienta a alumnos y a profesores a continuar generando puentes de vinculación con la comunidad para hacerle llegar a ésta lo trabajado en el ámbito escolar. ● Norma Ester Encina Directora

Somos Fuego Fatuo Se dice que un fuego fatuo es un fenómeno consistente en la inflamación de ciertas materias que se elevan de las sustancias animales o vegetales en putrefacción, y forman pequeñas llamas que se ven andar por el aire a poca distancia de la superficie. Se encuentran en lugares pantanosos y cementerios. Se dice también, que los fuegos fatuos se manifiestan como luces pálidas que pueden verse de noche y que retroceden cuando alquien se aproxima. Alquimia entre ciencia y magia, el fuego fatuo es una esfera de luz, que según las diversas leyendas o desvía al viajero de su camino para llevarlo a un destino funesto o lo guía a una meta que se creía imposible de alcanzar. Obviamente, es esta última acepción la que nos identifica y representa, ya que como objetivo primario queremos mostrarles qué cosas hacemos en la Escuela Secundaria, qué temas, qué debates, qué producciones vamos generando en nuestro camino de aprendizaje. Ver nuestros trabajos publicados, por un lado nos llenará de orgullo y por otro nos incentivará, a profe-

sores y alumnos, a seguir produciendo textos que reflejen la actualidad educativa de la institución. Por lo tanto, esta revista no pretende sólo informar, sino tender una mano a la comunidad de Alem para que nos acompañe en nuestra formación. Sin duda el fuego fatuo que elegimos perseguir nos llevó a un camino de seguridad, en donde la predisposición de estudiantes y profesores, junto a la confianza y solidaridad de los alemnenses, nos demostró que se puede concretar cualquier objetivo propuesto. Esa esfera esquiva, que ahora nos entibia, demuestra que juntos podemos mejorar nuestro entorno. Fuego Fatuo es, para nosotros y para ustedes también, una luz de esperanza. Bienvenidos. ● Luciano Molina Coordinador

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Acciones del Centro de Estudiantes El Centro de Estudiantes del período 2012 se ha propuesto una serie de objetivos que ha ido cumpliendo a lo largo de estos meses: › Servir mate cocido a los alumnos durante los recreos del turno mañana. › Sacar las rejas que rodeaban la escuela dada la peligrosidad que representaba para los alumnos. › Reproducir música durante los recreos, llegando a presentar un Karaoke con el objetivo de entretener a los alumnos, lograr que se expresen y relajen. › Editar el Periódico Estudiantil. › Arreglar mesas y sillas. › Proyectar películas en horas libres. › Recolección de ropa para posteriormente donar a distintas instituciones. › Apoyo escolar. › Pintar y mantener la escuela.

Integrantes Presidente: Arturo Costa Vicepresidente: María E. Urdániz Secretario: William Litardo Tesorero: Lázaro Cravero Vocales: Áldo Vaquero, Julián Calabró, Ignacio Duhalde, Ezequiel Gutiérrez, Cristian González, Gabriel Palma. Asesores docentes: Luciano Molina, Juan Pedro Simonini, Berenice Ibarra y Silvana Leonelli. ●

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4 Entrevista

Juan Pedro Simonini El proyecto (Jóvenes en Movimiento Productivo) es una conjunción de voluntades, abierto y participativo. ¿Cómo y para qué se fundó? El proyecto socio-comunitario solidario “Jóvenes en Movimiento Productivo”, en adelante JMP, se originó como una alternativa de contención de una matrícula en especial, demanda espontánea de actividad y atención. En definitiva podríamos decir que el proyecto es una conjunción de voluntades, abierto y participativo que pretende la exploración personal, rescatando potencialidades y creando espacios creativos que contribuyan a la construcción del autoconcepto. ¿Quiénes lo integran? Todos aquellos alumnos que estén interesados en participar activa y responsablemente en el proyecto. ¿Con qué fin está orientado este proyecto? El fin principal es intervenir en las tareas de mantenimiento edilicio, aunque también desarrollamos acciones recreativas y de camaradería. ¿Qué se ha realizado hasta ahora?

Se han pintado los pizarrones, paredes de salones, paredes exteriores antes del acto de fin de curso 2010. Se han recambiado artefactos lumínicos, ventiladores, arreglado sillas y mesas.

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También se construyó una huerta. ¿Qué nuevos proyectos tienen? Tenemos de terminar de concretar la cancha de

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tejo y la construcción de la cancha de vóley. Hacer una poda de formación en plantas exteriores y fijar los murales donados por la agrupación Plaza Viva.

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5 Salud y Adolescencia

Biodiversidad Amenazada Argentina se encuentra en el noveno lugar dentro de los países con mayor riqueza y diversidad natural. Podemos encontrar 1000 especies de aves, 300 de mamíferos, 650 de reptiles, 145 de anfibios, 10.000 de plantas y aproximadamente 100.000 de invertebrados. No todas son buenas noticias: hay 529 especies de animales vertebrados en peligro de extinción. Los problemas centrales son:

La transformación ambiental: a consecuencia de las explotaciones agropecuarias, forestal, minera y petrolera; la introducción de especies exóticas; la caza y el tráfico ilícito de la vida silvestre; y el mayor problema es la falta de interés en la población acerca de la pérdida de nuestra biodiversidad. ¿Por qué cuidar la biodiversidad? De sus recursos obtenemos alimentos, medicinas, tinturas y diversas materias primas.

¿Qué podemos hacer? › ›

Asociate a grupos ambientalistas Usá los recursos naturales con cuidado. Todo lo que consumís proviene de la naturaleza. › Reducí la cantidad de residuos y arrojalos en lugares destinados para ello. › Protegé y ahorrá. Utilizá un producto varias veces. › Conservá los bosques: no consumiendo papel sin necesidad. › Compartí los conocimientos con amigos y en la escuela. ● Alumnos de 4° Año II Profesora: Natalia Calabró

La Basura, un problema urbano Tal vez uno de los problemas más discutidos en relación con el ambiente sea la basura. Para algunos resulta fácil: juntan sus desechos en bolsas, que sacan a la calle durante la noche, un camión se lo lleva y… ¡CHAU, BASURA! ¿A dónde va todo esto? En algunos casos, a los denominados Rellenos Sanitarios. Pero el espacio para acumular basura no es infinito. En algunos lugares se pueden encontrar Basurales a Cielo Abierto,donde simplemente se comienza a acumular la basura que dejan los vecinos. En estos lugares proliferan insectos, roedores, etc. que actúan como agentes propagadores de enfermedades . Otra práctica, es la Incinera-

ción o quema de basura, con gran producción de gases. Cuando ésta se realiza sin ningún tipo de control, como sucede por lo general con los basurales a cielo abierto, se liberan a la atmósfera gases, a veces peligrosos, y gran cantidad de partículas sólidas, entre ellas metales, con el consiguiente impacto en el aire, el agua y el suelo. En la localidad de L. N. Alem se utilizan los basurales a cielo abierto y la incineración. La técnica más conveniente sería esta última, pero de una forma controlada: en hornos preparados para tal fin. ● Alumnos de 4° Año I Profesora: Natalia Calabró


6 Leyenda urbana

Incendio en la Escuela Secundaria La leyenda urbana es un relato perteneciente al folklore contemporáneo; se trata de un tipo de leyenda o tradición popular, a veces emparentable con un tipo de superstición, que, pese a contener elementos sobrenaturales o inverosímiles, se presenta como crónica de hechos reales sucedidos en la actualidad. Algunas parten de hechos reales, pero éstos son exagerados, distorsionados o mezclados con datos ficticios. Hace dos meses, mientras realizaba una de las entrevistas por los cincuenta años de la Escuela Secundaria me encontré con un ex alumno muy especial. Promoción sesenta y seis, Héctor Brisuela, accedió encantado a la entrevista, aunque, a diferencia de otras personas que habían acudido al colegio para someterse a las preguntas y a la cámara, Héctor con una voz gastada y ronca, pidió no hacerla en ese lugar. Me pareció extraño, aunque creí que como actualmente vive en Vedia, el traslado le resultaría engorroso. Dispuesto a agotar todos los medios con tal de no trasladarme yo, le ofrecí varias posibilidades, aduciendo que era uno de los pocos integrantes de las primeras promociones que quedaba con vida y que sería importante que la entrevista se realizase en la escuela. Héctor rechazó toda opción. Incluso aventuró con que si se trasladaba a Alem, quería que la entrevista se realizara en el bar del Club Alem o, en última instancia, en mi casa. Cuando le pregunté por qué no quería visitar el colegio, su respuesta fue rotunda, “Hace años juré que jamás pisaría ese colegio”, e inmediatamente me apuró diciendo que la entrevista se haría con sus condiciones o que me olvidara de ella. Por las características del caso, decidí no informarle nada a nadie, controlé la batería de la cámara de filmar y un domingo, más precisamente el domingo del clásico entre Alem e Irigoyen me trasladé a Vedia, de incógnito. Como no soy del pago di varias vueltas por las calles de la ciudad, preguntando a diferentes personas, hasta dar con la dirección de la casa, que quedaba situada frente a un conocido Boulevard. Toqué timbre y, desde el interior, la misma voz agrietada del teléfono me indicó que ingresara, que la puerta estaba abierta. Me sumergí en una habitación oscura que me provocó desconfianza, no había ni una luz encendida, sólo la insipiente claridad de la tarde daba forma a las cosas. En un acto reflejo retrocedí hasta el umbral, trastabillando con una alfombra que paradójicamente me devolvía un “Bienvenidos”. -No se asuste, joven, soy Héctor, ahí al lado de la puerta le dejé una silla para que se acomode.- la voz parecía lejana, como si estuviese en el otro extremo de la habitación. Entré con paso firme, queriendo demostrar una seguridad de la que carecía, cerré la puerta y el crepúsculo se convirtió en noche. Tardé en acostumbrarme a esa oscuridad tan absoluta y cuando lo logré, poco a poco, comencé a estudiar los detalles. No había muchos muebles, una mesa ratona en el centro, un par de sillones, una mesa de televisión. En un rincón estaba Héctor, acurrucado, como queriendo fusionarse con

el sillón en el que se sentaba. Me estremeció ver que estaba vestido con un sobretodo, una gorra de lana en la cabeza, y lo más desconcertante era su piel, que parecía barnizada y de tono azabache, como chamuscada. Además, sus ojos eran un trazo de lápiz en unas cuencas profundas y sin párpados. Después de ver eso me incomodé mucho más, comencé a disponer el trípode y la cámara mientras me preguntaba qué estaba haciendo ahí, por qué había entrado y cuánto me arrepentía de haberlo hecho. Pero como ya estaba en el baile, me pareció que lo bueno era conseguir una entrevista curiosa y atractiva. Héctor habló de su paso por la escuela y la voz se le quebró en varios momentos de nostalgia. Cuando se refirió al incendio lo hizo sinteticamente y con pausas cada vez más amplias que llenaban la habitación de silencio. Al parecer Héctor había subido al primer piso de la Secundaria N° 1 con una compañera de curso, de la cual estaba perdidamente enamorado, contó que tenía intenciones de declarársele porque ya hacía varios meses que le “arrastraba el ala”. Pero nada salió como esperaba y un incendio en ese salón, en el que hoy se encuentra la cocina, la mató a ella y lo dejó entre la vida y la muerte a él. Héctor tardó meses en recuperarse, y pasaron muchos meses más hasta que sus padres le revelaron que su compañera había muerto. Las amenazas de la familia de la joven no tardaron en llegar, lo culpaban a Héctor del incendio y alegaban que ante el rechazo de ella, él había querido asesinarla. El joven y su familia tuvieron que irse de Alem, primero a San Luis y ya de grande regresó y se instaló en Vedia. Finalizado el relato, Héctor no dejó de repetir que era inocente, que el incencio había sido producto de un accidente. Salí de esa casa con la impresión de haber entrevistado a un loco y no le creí una palabra de lo que me había contado. Pero quería cerciorarme de la historia. En Alem los recuerdos eran confusos y muy pocas personas aventuraron algo. Entonces llamé a un viejo compañero del diario “La Verdad” y le pedí que se fijara en el archivo si en el año sesenta y seis se había publicado una noticia sobre un incendio o asesinato. A los pocos días me llamó. Efectivamente en el mes de noviembre del sesenta y seis una noticia breve contaba que en la localidad de Alem había ocurrido un incendio en el edificio de la Escuela Secundaria, se decía que las víctimas eran dos, pero que no se ofrecían más detalles. Desde Fuego Fatuo, inaugurando esta sección, solicitamos que el que pueda aportar datos sobre este mito se acerque a la Escuela Secundaria con el fin de completar y esclarecer el caso. ● Luciano Molina


7 Análisis

No te salves, de Mario Benedetti No te quedes inmóvil al borde del camino no congeles el júbilo no quieras con desgana no te salves ahora ni nunca no te salves no te llenes de calma no reserves del mundo sólo un rincón tranquilo no dejes caer los párpados pesados como juicios no te quedes sin labios no te duermas sin sueños no te pienses sin sangre no te juzgues sin tiempo pero si pese a todo no puedes evitarlo y congelas el júbilo y quieres con desgana y te salvas ahora y te llenas de calma y reservas del mundo sólo un rincón tranquilo y dejas caer los párpados pesados como juicios y te quedas sin labios y te duermes sin sueños y te piensas sin sangre y te juzgas sin tiempo y te quedas inmóvil al borde del camino y te salvas entonces ¡No te quedes conmigo!

Mario Benedetti, a través de su poema, intenta demostrarnos que debemos apasionarnos por la vida; tener sueños y metas por cumplir ya que son fundamentales para mantener nuestro entusiasmo; comprometernos, no quedarnos dormidos y que el mundo nos lleve por delante. Deberíamos aprender a ver lo que en realidad es y no llevarnos por lo que los demás quieren que veamos; saber hablar y defender nuestras opiniones; levantarnos con un proyecto en mente y tratar de lograrlo; sonreír cada día; hacer de la vida un juego maravilloso no quedarnos mirando cómo pasa el tiempo con los brazos cruzados… ¡Que ningún obstáculo nos frene! Superarnos cada día. Sentirnos vivos. “Salvarse” es mirar la vida desde un costado, sin enfrentar sus retos y sin disfrutar de los buenos momentos que son parte de ella. De lo contrario, “no salvarse” es vivir la vida, gozando de los privilegios que poseemos, asumiendo los compromisos y siendo fuertes frente a los problemas cotidianos que surgen por el sólo hecho de estar vivos. ●

En la vida hay que amar, reírnos, disfrutar, jugar y lo más Importante: VIVIR, sí, vivir cada segundo como si fuera el último.

Mario Benedetti

Alumnos de 5° I y II Profesora: Natalia Mari.

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8 Literatura

La supervivencia de los héroes En el área de Literatura en 4° II hemos estado trabajando la cosmovisión épica, más exactamente relatos épicos medievales. Abordamos, en una primera etapa, la gesta de Beowulf, poema épico anglosajón anónimo que consta de dos grandes partes: la primera sucede durante la juventud del héroe gauta que da nombre al poema, y narra cómo acude en ayuda de los daneses quienes sufrían los ataques de un ogro gigantesco –Grendel–, y tras matar a éste, se enfrenta a su terrible madre; en la segunda parte, Beowulf ya es el rey de los gautas y pelea hasta la muerte con un feroz dragón. Sobre este relato vimos Beowulf, la leyenda, una película animada de 2007, dirigida por Robert Zemeckis, con Ray Winstone en el papel de Beowulf, Angelina Jolie en el de la madre de Grendel, Anthony Hopkins en el del rey Hrothgar, entre otros. Considerando la actualidad de la película producida por Warner Bros, empezamos a preguntarnos por qué los personajes heroicos atrapan la atención de los lectores de todos los tiempos. Las que figuran a continuación son algunas de nuestras conclusiones:

Un grupo de alumnas de 4° II Las películas y las series de tv son, en la actualidad, el espacio donde millones de personas, de diversas edades comparten las andanzas de los héroes de imaginación. ¿Quién no ha soñado alguna vez con ser un héroe? Ser capaz de superar los miedos y quebrar la rutina para realizar una acción excepcional es un deseo de los seres humanos que la literatura, el cine, el teatro y la tv no dejan de testimoniar. El mundo europeo medieval brilla por sus virtudes heroicas. El leal Cid y Beowulf, sólo por citar los ejemplos conocidos por haber sido abordados en clase, son versiones que rescatan la fuerza y el atractivo de las antiguas historias épicas para un lector joven habituado a admirar héroes. Las historias de héroes, aunque hoy en día están llenas de efectos especiales, presentadas con impactantes colores, embellecidas de diversas maneras; miles de años atrás sólo eran escenas propias de la vida y de los héroes que se han contado de unos a otros desde que existen. Se han narrado alrededor de algún fogón,

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por alguien sentado sobre una gran piedra, para distraer mientras se recorrían distancias enormes, para acunar a los niños y entretener a los viejos. Los héroes del pasado son eternos, la prueba de su inmortalidad está dada porque, aunque en medio de otro escenario y con vestimentas algo diferentes, siguen poblando relatos que nos atrapan.

Un grupo de alumnos de 4° II En los libros o relatos cuentan que puede haber distintos héroes. El primero es el héroe que protege a una ciudad, niños o pelea contra el mal, y el segundo es muy similar, la diferencia radica en que protege a personas pero las salva muriendo él y así queda, finalmente, como un héroe. Esta cuestión nos ha llevado a pensar en la complejidad del tema, ya que para sacar una conclusión es necesario pensar estos dos tipos de héroes. Hay muchas revistas, historietas, películas que nos pueden ayudar. Por ejemplo, pensemos en Batman o Spiderman como prototipos del héroe actual, ellos se

disponen a cuidar personas y pelear contra toda irregularidad. Sin embargo, existen otros héroes, los héroes medievales, por ejemplo Beowulf. Éste resultó ser un héroe mentiroso porque en la historia mintió para adquirir poder, pero a su vez salvó a la población de los ataques del gran dragón que finalmente le dio muerte. O sea, fue un héroe que murió peleando, más allá de las faltas en las que incurrió. ¿A qué conclusión llegamos? Todos son héroes. Batman o Spiderman son héroes honrados, a los cuales no les cabe ninguna crítica, podríamos decir que son prefectos ya que sacrifican su vida por una causa noble y justa; demandan respeto y admiración por sus hechos y su modo de vivir; viven cada día con el espíritu heroico y revolucionario. Beowulf, en cambio, es un héroe un tanto cuestionable, pero a su vez es necesario considerar que los valores de aquella época (la Edad Media) no son los mismos que en la actualidad, y además supo reparar sus errores y murió con todos los honores. ● Alumnos: 4° Año II Profesora: Valeria Paget

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10 Elementos de Micro y Macroeconomía y Economía Política

Nacionalización de YPF

Los hechos: El anuncio que hizo la presidente es realizo un proyecto de ley para realizar la expropiación de YPF, y así recuperar el 51% de las acciones. Estas acciones se dividirían en el 24,99% para las provincias y el 26,01% para el Estado. Los interventores del proyecto son el ministro de planificación Julio de Vido y el viceministro de economía Axel Kiciloff. Diversos funcionarios, tanto del oficialismo como de la oposición argumentaron posturas a favor y en contra del proyecto, nos encargamos de analizar minuciosamente cada discurso para poder tener una visión imparcial del tema, de allí surgió el debate que dio lugar a estas conclusiones: › Creo que la presidente tomo una buena decisión al hacer un proyecto para expropiar parte de las acciones de YPF (Repsol) porque es una forma de recuperar los recursos argentinos y de poco ir obteniendo nuevas empresas estatales para recuperar el capital que fue vendido durante el gobierno de Menem. Alumna de 6° año

› Estoy de acuerdo con que los hidrocarburos pasen a manos del estado. Lo que resulta un poco extraño que la mayoría de los políticos que hoy apoyan la expropiación, durante el gobierno de Menem también apoyaron su venta. Alumno de 6° año › Mi opinión sobre el tema es que me parece muy interesante que después de tantos años la República Argentina pueda recuperar todo lo q es de ella, q se haya perdido en la década del 90. A mi parecer es que la señora Presidenta Cristina Fernández quiere recuperar lo q es de los argentinos para que podamos vivir una vida adecuada y decente ya que hay muchas personas

que pertenecen a la clase social media baja. Esta decisión tomada me parece q nos beneficia porque el estado va aportar más dinero a nuestro país, va haber mejoras para que los argentinos vivamos mejor. El tema de la petrolera a mi edad me parece que es un logro más para nuestro país, lo que es de uno es de uno nadie tiene el porqué quitarlo, venderlo, expropiarlo. Yo en la época de Menem no vivía en el país pero los años que estoy acá en el país se muy pocas cosas que sucedieron. Lo que tengo entendido es que a Menen los argentinos como mayoría lo apoyaban pero nunca nadie se interpuso al él para que vendiera las fabricas argentinas. En fin, me parece genial que la presidenta pueda recupe-

rar todo lo nuestro eso será lo mejor. Alumna de 6° año

› Para mí recuperar YPF es de gran importancia, ya que esto mejoraría la economía Argentina. Yo estoy de acuerdo con el proyecto de la presidenta, porque el petróleo es nuestro y nunca debió ser entregado a España, por eso parece muy bien que intente recuperarlo. Alumna de 5° II › Respecto de la estatización y expropiación, considero que deja en una mala postura a nivel internacional a la argentina, ya que esta y España habían firmado un convenio internacional en el cual no se cumplieron las reglas pautadas. Como consecuencia esto va a ocasionar:

· Que argentina sea visto como un apestado internacional. · Todo empresario que quería venir a invertir, con esta decisión que tomo la presidenta y falta de seguridad jurídica no va hacerlo. Alumna de 5° II

› Por un lado me parece bien que se nacionalice ya que los pozos existentes se están agotando, podremos explotar mucho más los recursos que tenemos, las ganancias nos quedarán para nosotros y abriendo nuevos pozos se fomentará el trabajo. Pero también creo que esto traerá conflictos y romperá las relaciones existentes con España. Alumna de 5° I › La decisión de la presidenta de estatizar los


11 Yacimientos Petrolíferos Fiscales (YPF) para mi esta esta bien mientras sean explotados en beneficio de nuestro país y poder negociar a valores importantes produciendo el crecimiento de Argentina, ya que sabemos que otros pozos son explotados por empresas extranjeras. Alumna de 5° I

Argentina, con esta decisión, creo que queda mal ante el mundo. Por otro lado, está bien que hayan sido expropiadas porque no cumplían. Pero que el gobierno sea consciente de que ellos si deben cumplir, y abastecer absolutamente todo. Alumna de 5° I ●

› Yo pienso que si bien la presidente quiere que el 51% sea manejado bajo su propio consentimiento, con esto para mi declaro una guerra económica/comercial con España.

Alumnos de 5° Año I y II, y 6° Año Profesora: Daniela Henín

Causas de la expropiación de YPF En 1992, el gobierno de Carlos Menem desnacionalizó el petróleo, transfiriéndose al dominio público los yacimientos de petróleo  del Estado Nacional a las provincias, pero esta ley también privatizó a YPF, perdiendo el poder de su decisión de política petrolera. Durante el periodo de Néstor Kirchner y Cristina Fernández de Kirchner (2003-actualidad), se realizaron varias obras como oleoductos y gasoductos para el transporte de petróleo y gas. Pero se realizaron escasas inversiones para la explotación de combustibles. Mientras la economía e industria fueron creciendo a lo largo de la década del 2000, el consumo de combustible se fue acrecentando, en un determinado momento, el consumo superó a la producción, provocando que la Argentina tenga que importar combustibles para satisfacer las demandas hogareñas e industriales. El 9 de marzo de 2010 se registró desabastecimiento de naftas en varias estaciones de servicio de la ciudad de Buenos Aires, y también en varios lugares de Argentina, en consecuencia, YPF debió importar 50 millones de litros de nafta para parar el desabastecimiento en las estaciones de servicio, y poder abastecer a los automóviles, camiones, máquinas agrícolas, las cuales estaban por cosechar los cultivos, y la falta de combustible les impidió realizar esta tarea. El ministro de Planificación Julio de Vido responsabilizó a Shell y Petrobras, dijo que

la causa del desabastecimiento fue porque se había retrasado la refinación del crudo, para que  puedan generar el desabastecimiento, y subir los precios de los combustibles.

Expropiación El 16 de abril de 2012, la presidenta Cristina Fernández de Kirchner presentó un proyecto de ley para que el Estado argentino recuperase la propiedad de YPF, de acuerdo al artículo 31 la ley de Hidrocarburos N° 17 319/67 donde especifica que los concesionarios petroleros deben efectuar las inversiones que sean necesarias para la ejecución de los trabajos que exija el desarrollo de toda la superficie abarcada por la concesión.

Ley de expropiación Nº21.499 y el proyecto de declaración de utilidad pública La expropiación por causa de utilidad pública ha sido reconocida en el derecho

internacional y tiene su manifestación en numerosas legislaciones nacionales. Se señala que la misma será considerada legítima si se prevé una compensación rápida, adecuada y eficaz. Asimismo, de acuerdo al Art. 17 de la Constitución Nacional “La expropiación por causa de utilidad pública debe ser calificada por ley y previamente indemnizada”. Por su parte, la ley de expropiación Nº21.499, dictada en 1977, establece disposiciones sobre la calificación de utilidad pública, los sujetos de la relación expropiatoria, el objeto expropiable, la indemnización y del procedimiento judicial, entre otras cuestiones. En cumplimiento a esta última, el Ejecutivo Nacional presentó un proyecto ante el Senado nacional, por el cual se declara de interés público nacional y como objetivo prioritario de la REPÚBLICA ARGENTINA el logro del autoabastecimiento de hidrocarburos, así como la explotación, industrialización, transporte y comercialización de los mismos. También se crea el CONSEJO FEDERAL DE HIDROCARBUROS, con participación de ciertos ministerios nacionales (Economía y Finanzas Públicas; Planificación Federal,

Inversión Pública y Servicios; Trabajo, Empleo y Seguridad Social; e Industria), y de las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Y finalmente se declara de utilidad pública y sujeto a expropiación el CINCUENTA Y UN POR CIENTO (51%) del patrimonio de YPF S.A.

Provincias sindicadas No es una nacionalización sino una suerte de federalización. Las diez provincias que tienen petróleo (Formosa, Jujuy, Salta, Mendoza, La Pampa, Neuquén, Rio Negro, Santa Cruz, Chubut y TDF) tendrán acciones en proporción a sus niveles de producción y de reservas y deberán votar todas juntas, atadas por un pacto de sindicación de acciones por un término de 50 años. ● Alumnos: 5° Año Profesora: Mariana García


12 Literatura y humor

Formas Cómicas En las clases de Literatura estuvimos trabajando la cosmovisión “Formas Cómicas”. Leímos numerosas y variadas obras en las que comprobamos cómo el humor se hacía presente y creamos nuestros propios textos humorísticos. Aquí compartimos, con ustedes, algunos de ellos. Esperamos les gusten, tanto como a nosotros nos divirtió escribirlos. Según la profesión del enamorado: Alumnos: 6° Año. Profesora: Natalia Mari. ¡Oh, nena! Si pudiera decirte todo lo que siento personalmente sería como realizar un film de guerra, donde me invade la adrenalina al igual que tu amor. Los nervios por no fallar en la escena son los mismos por no fallarte a ti. Gastaría todo un cargador de balas, simulando ser palabras que expliquen mis sentimientos. La espera por hablarte se parece a esa escena en la que debo desactivar la bomba, donde no dudo un segundo en cortar el cable rojo, entregarte todo mi amor y decirte cuánto eres. Te envío un saludo hermoso y muy cargado de acción. Jason. (Actor de película de acción)

Mariana, mi estrella: Te doy esta noticia de último momento que sólo yo te la puedo dar con todos los detalles y la precisión que vos te merecés. Amor, yo te amo, te amo tanto como tener una nota exclusiva con Susana Giménez; como encontrar alguna estrella in fraganti, en algún lugar… Ver tu sonrisa es ver la primicia que alimenta mi carrera, tus hermosos ojos iluminan mis horas, tus labios me invitan a soñar con lo prohibido… ¡No dejes de leer esta carta! ¡No te vayas! ¡Todavía queda mucho más! Al verte llegar, mi corazón se agita como lo hacen mis colegas cuando corren a algún famoso para conseguir una entrevista. Tocar tu esbelto cuerpo es como sentir una información de último momento… ¡Maravillosamente espléndido! Esto es todo por hoy, mi niña… ¡Te amo! Yo… Jorge. (Conductor de programa de chimentos)

Victoria, hermosa mía: Te escribo esta carta con todo mi corazón. Eres la bujía que le da la chispa a mi motor; la herramienta que le falta a mi corazón… Tu voz se asimila al rugir de un Porche. Tus ojos son como un xenón que ilumina mi corazón. Al igual que la patente, eres única, como la mezcla que produce el carburador. Es felicidad lo que siento cuando me abrazas como cinturón… ¡Si tú me dejaras sería como si se fundiera mi motor! En algún taller espero volverte a ver… Marcos (Mecánico) Florencia, mi caramelito de miel: Tú eres mi joya más brillante, esa hermosa estrella ubicada en un inmenso cielo que ilumina mi camino. Te extraño cada segundo que no te veo. Al verte, tus ojos son el sol que enriquece mi visión… Tu aroma endulza cada momento de mi vida... Tu cabello enrulado se parece a la delicada cadena de oro que cuelga en tu pecho, que roza tu piel de terciopelo… Es tan hermosa tu presencia que hace que viva en un sueño. Siempre tuyo, mi dulce princesa. Federico. (Protagonista de novela) Mi botinera hermosa: Sos lo más bonito que me pasó en la vida. El día que te conocí me enamoré, me di cuenta de que eras mejor que jugar en primera o en césped sintético y hacer un gol desde la mitad de la cancha… ¡¡¡Te cuido mejor que el campo español!!! Te miro y me gustás más que los colores de mi camiseta. Sos lo inesperado, como ganar un partido en el último momento… ¡¡¡Te deseo más que salir campeón!!! De corazón, para la botinera más linda… Diego. (Jugador de fútbol)


13 Literatura

Un espacio para reflexionar y crear Estuvimos viendo, a lo largo del primer trimestre, textos que corresponden a la Cosmovisión Realista, y reflexionamos acerca de numerosas cuestiones y temáticas, como estas. EL OTRO MURO. Eduardo Galeano, en Úselo y tírelo.

Fin del siglo, fin del milenio, tiempo del desprecio. Pocos propietarios, muchos poseídos; pocos opinadores, muchos opinados; pocos consumidores, muchos consumidos; pocos desarrollados, muchos arrollados. Los pocos, cada vez menos. Los muchos, cada vez más: dentro de cada país, y en el mapa internacional. A lo largo de este siglo, la brecha que separa a los países pobres de los países ricos se ha multiplicado por cinco. El mundo en nuestros días es la obra maestra de una escuela artística que podríamos llamar realismo capitalista. En su infinita generosidad el sistema nos otorga a todos la libertad de aceptarlo o aceptarlo, pero el ochenta por ciento de la humanidad tiene prohibido el ingreso a la sociedad de consumo. Se puede verla por televisión, eso sí: quien no consume cosas, consume fantasías de consumo. El mundo se parece ahora a cualquiera de las grandes ciudades latinoamericanas: inmensos suburbios acorralan a las fortalezas amuralladas de los barrios de lujo. Ya ni los escombros quedan del fugaz muro de Berlín, pero está cada día más alto y más ancho el muro mundial que desde hace cinco siglos separa a los que tienen de los que quieren tener. ¿Cuántos han caído, y cada día caen, queriendo saltarlo? Nadie los contó, nadie los cuenta.

Cada día vemos o vivimos los muros que la vida nos impone. Todo lo que pasa en la actualidad: las guerras, los conflictos políticos, los ro bos, las muertes, refle-

jan que a nadie le importa cuánto puede llegar a costar obtener lo que desea mientras lo pueda conseguir. Muchas veces no nos damos cuenta de que siempre

necesitamos del otro. Antes, más bien, lo perjudicamos para conseguir lo que queremos. Galeano nos cuenta con ironía cómo en el mundo se torna cada vez más difícil todo. No sólo en el aspecto material sino también, en el afectivo. Parece ser que nada nos alcanza… En nuestra sociedad existen tantas diferencias… Hay una desproporción muy grande entre las clases sociales. El Sistema nos maneja a su favor. Mientras unos sufren cada día por querer cambiar la situación, otros cínicos, ambiciosos, disfrutan de lo que se están robando, sin importarles opiniones ni sentimientos ajenos… Desearía que la vida fuera un poco más sencilla, pero lamentablemente las diferencias que existen nos separan de disfrutar con adrenalina el día a día. Desearía que el mundo dejara de ser racista, pero vivimos en una sociedad donde el color de piel ha reemplazado los valores del hombre y de la mujer. Desearía vivir en un mundo sin guerras, pero las desigualdades económicas son

muchas y las soluciones son pocas. Si la vida es una sola ¿Por qué existe el prejuicio que entorpece el futuro de los niños y el presente de los crecidos? La vida se ha creado para vivirla, no para entenderla; para enfrentar cada obstáculo con alegría y luchar por los sueños que nos motivan a diario… La vida se ha diseñado para amar, para aprender a dar y recibir. Trata de dejar tu mejor semilla para que muchos te recuerden por lo que has dado. Recuerda que nada viene de arriba y si deseas ser respetado tendrás que calzarte las zapatillas y dar batalla a las injusticias. ● Alumnos de 5° Año I y II Profesora: Natalia Mari

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14 Medio ambiente

Juramento Ambiental La Subsecretaria de Educación mediante la Resolución N°812/12 de la Dirección General de Cultura Educación aprueba la realización del “Juramento Ambiental” por parte de todos los estudiante de 1° año del nivel Secundario, en todas las modalidades, de gestión estatal y de gestión privada. Para ello se establece como fecha de concreción el 05 de junio “Día Mundial del Medio Ambiente”, declarado como tal en el año 1972 por la Conferencia del Medio Ambiente Humano de la UNESCO. El Articulo N°41 de la Constitución Nacional instituye “El derecho a un medio ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras”. El Articulo N°11 inciso C) de la Ley Nacional de Educación 26.206 establece la importancia de “Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural”. Por otro lado el Articulo N°30 determina la necesidad e importancia de formar “sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, económico, ambiental y

cultural, y de situarse como participantes activos en un mundo en permanente cambio”. Finalmente, desde los lineamientos normativos, la Ley de Educación Provincial N° 13.688 establece entre los objetivos de la Educación Ambiental “la incorporación de la perspectiva ambiental a partir de una pedagogía basada en el dialogo de saberes, el pensamiento crítico, la aceptación de la complejidad del mundo, su incertidumbre y vulnerabilidad, y en la construcción de valores, actitudes y habilidades que permitan a todos los habitantes formar criterios propios asumiendo responsabilidades y desempeñando un papel activo en la construcción de prácticas sustentables”. Para abordar lo antes expuesto se trabajo en las distintas áreas curriculares y con el acompañamiento de los miembros del Centro de Estudiantes y Concejo Deliberante Estudiantil en la realización de actividades

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que permitieron reflexionar y concientizar en la importancia del cuidado del medio ambiente en beneficio de las generaciones presentes y futuras. ●

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15 Informe

Feria de Ciencias y Tecnología El día Miércoles 13 de junio del corriente, se llevó a cabo la 6º Feria Local de Ciencias y Tecnología, organizada por la Esc. de Educ. Sec N°1. Los trabajos presentados fueron los siguientes:

Jardín de Infantes › ›

Elevate levadura: Turno Mañana Los vegetales nos dan su color: Turno Tarde

Escuela Primaria N°6 › Basurólogos en acción: 3º Año. Docentes: Claudia Muschela, Cristina Esnaola. › Produciendo abono: 4° Año. Docente: Nélida Fantini. › Mezclar es divertido: 5° Año. Docente: Vanesa Calabró. › Actividad física y beneficios en la salud: 6° Año. Docente: Silvia Benitez. › Enfermedades que se creían erradicadas pero vuelven: 6° Año. Docente: Silvia Benítez.

Escuela Secundaria N°1 › ›

Contaminación: 1° Año. Docente: Matías Cano. ¿Por qué me pegas? (Violencia escolar): 3° Año I. Docente: Natalia Calabró. › Tomate la vida trago a trago, pero sin alcohol: 3° Año II. Docente: Matías Cano.

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Urizar y Rafael López.

› En tus manos está salvar vidas (donación de órganos): 2° Año Bachillerato de Adultos. Docente: Lorena Chiavetto. › ¡Ay mi pancita!: CFI. Docente: Nadia Romero. Los trabajos fueron evaluados por profesionales idóneos en cada temática, quienes al dar la devolución manifestaron los grandes resultados obtenidos. Ellos son: Ramos Roberto, Peralta Lorena, Ibarra Berenice, Rotondaro Valeria, Canata Magdalena, García Mariana, Leoneli Silvana. La próxima instancia es la feria Distrital que se llevará a cabo el día 06 de Julio, localidad a confirmar. ● Referente local: Natalia Calabró.

Verdulería

El Kelo de Jorge Vaquero

Verdulería y frutería Anexo Fiambrería Irigoyen y Rafael López


16

Recreo Un rey está a punto de morir y llama a sus dos hijos y les dice que morirá. Heredará el reino aquél que demuestre que tiene el caballo que tarde más en llegar a los confines del reino y volver. Uno de ellos decide dejar pasar los días y el otro, tras consultar a un sabio del reino, toma un caballo y sale al galope. Al final, es éste el que logró el trono. ¿Por qué?

%

¿Cuántas veces le podés restar 6 a 36?

Si un hombre hace un agujero en una hora y dos hombres hacen dos agujeros en dos horas. ¿Cuanto tardará un hombre en hacer medio agujero?

Una madre tiene 6 hijos y 5 papas. ¿Cómo puede distribuir las papas uniformemente entre los 6 niños? (No valen las fracciones) Principes: El príncipe que salió al galope había tomado el caballo de su hermano. Resta: Solamente una. La siguiente se lo restás a 30. Agujeros: Los medio agujero no existen. Un agujero siempre será un agujero. Papas: En puré, naturalmente.

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