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GUIA PARA LA PRESENTACION DE TRABAJOS DE GRADO DE PREGRADO EN PSICOLOGIA

TRABAJO DE GRADO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGÍA CURSO DE ESPECIAL INTERÉS MANEJO DE GRUPOS BOGOTA D.C., OCTUBRE de 2008


Guía de desarrollo de trabajos de grado 1

GUIA PARA LA PRESENTACION DE TRABAJOS DE GRADO DE PREGRADO EN PSICOLOGIA

TRABAJO DE GRADO

Ps. HUGO ALBERTO TORRES ASESOR

Diana Patricia London Buenaventura

420738

David Orlando González Duarte

421089

Andrés Jackson Cárdenas Sánchez

420514

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGÍA CURSO DE ESPECIAL INTERÉS MANEJO DE GRUPOS BOGOTA D.C., Diciembre de 2008


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“Las opiniones expresadas en este trabajo son responsabilidad de los autores; la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombia ha verificado el cumplimiento de las condiciones mínimas de rigor científico y de manejo ético.”

(Artículo 65 Reglamento Interno)


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AGRADECIMIENTOS

Nuestros agradecimientos a quienes nos asesoraron en el desarrollo del Trabajo de Grado: Guillermo López Herrera y Hugo Campo Pérez, por el seguimiento y enseñanza que nos brindaron. A la Universidad por su formación integral.


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DEDICATORIA

A nuestras familias Con inmensa gratitud y cariño, quienes estuvieron siempre apoyándonos con paciencia.


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TABLA DE CONTENIDO

RESUMEN, 12 JUSTIFICACION, 13 OBJETIVOS, 15 MARCO TEORICO, 16 Historia de los Trabajos de Grado, 16 Importancia del desarrollo de los trabajos de grado en pregrado, 19 Desarrollo de Trabajos de Grado, 20 Tipos de trabajos de grado, 20 Tesis, 22 Monografías, 38 Estados del arte, 45 PROBLEMA, 49 OBJETIVO, 65 Objetivo General, 65 Objetivos Específicos, 65 METODO, 66 Estudio de Mercadeo, 67 Presupuesto , 69 Procedimiento de desarrollo de la guía, 70 RESULTADOS, 72 La Guía, 73 Descripción de la Guía, 75 DISCUSION Y CONCLUSIONES, 79 REFERENCIAS, 80 APÉNDICES, 98


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LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Tipos de trabajos de grado, 20 Tabla 2. Presupuesto general del desarrollo de la guĂ­a, 60


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LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Resultados encuesta intereses sobre la adquisición de la guía, 49


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LISTA DE APÉNDICES

Apéndice A. Guía preliminar, 75


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RESUMEN

El objetivo del presente documento es ofrecer una guía detallada de la forma de presentación de los trabajos de grado de la opción Cursos de Especial Interés para obtener el título de psicólogo. La guía fue desarrollada tomando como base dos tipos de normas: 1) las de presentación de trabajos a la biblioteca de la Universidad y 2) las

normas APA segunda versión 2002 editada por Manual

Moderno. Los resultados mostraron que los estudiantes necesitaban el uso de recursos gráficos para poder aplicar eficientemente ambas normas.

Palabras Clave: Trabajos de grado, guía.


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MARCO TEORICO

Historia de los Trabajos de Grado

Parte fundamental de cualquier universidad es garantizar la idoneidad y personalismo de sus egresados, dicha garantía se hace efectiva en la presentación, desarrollo y aprobación del trabajo de grado o como comúnmente se le denominó "La tesis". El trabajo de grado es concebido como aquel en que los estudiantes aplican, profundizan y aportan al conocimiento científico, canalizando así todos sus saberes adquiridos a lo largo de los semestres cursados. El plan de estudios de la carrera toma coherencia ya que es por medio del trabajo de grado que el futuro personal puede demostrar estar capacitado para obtener su título e integrarse a la vida social y productiva del país. Esta definición no sería completa si la Universidad no se compromete a orientar a sus estudiantes para que ellos realmente se comprometan con el desarrollo de la nación en especial de aquellos sectores más vulnerables y marginados de Colombia.

Importancia del desarrollo de los trabajos de grado en pregrado

Parte fundamental de cualquier universidad es garantizar la idoneidad y personalismo de sus egresados, dicha garantía se hace efectiva en la presentación, desarrollo y aprobación del trabajo de grado o como comúnmente se le denominó tesis.

Desarrollo de Trabajos de Grado

Para registrar un trabajo de grado, los estudiantes deben contar con el aval de un director quien se comprometerá a dirigirlo en Trabajo de Grado1 y Trabajo de Grado 2. Es importante resaltar que la búsqueda de director será realizada por los estudiantes. La Coordinación de Trabajos de Grado, se encargarán de avalar a los directores que propongan los estudiantes. En caso de duda esta coordinación podrá apoyarse en el concepto de las Direcciones de


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Carrera y Departamento o en el comité de Trabajos de Grado.

Tipos de trabajos de grado

La propuesta de las siete diferentes modalidades de trabajo de grado, debe contener los siguientes aspectos: Proponente, título, área o línea de investigación, antecedentes y justificación, formulación del problema, objetivos generales y específicos, alcances y limitaciones, metodología, secuencia y actividades que se desarrollarán, cronograma, recursos, costos y fuentes de financiación y bibliografía básica, como se indica en la Tabla 1.

Tabla 1. Tipos de trabajos de grado

Tipo Tesis Monografía Estados del arte

Subtipos Estado de la cuestión

Tesis En algunos estudios se ha evidenciado una clara asociación entre el nivel de impulsividad de la persona y el nivel de masticación, y entre la capacidad para resistir la presión de grupo y el nivel de masticación (Ouellette, Gerrard, Gibbons & Reis-Bergan, 1999; Sabih, Ruithenford & Jason, 1990; Baker & Bovino, 1989); pero especialmente los resultados obtenidos en estudios adelantados con población latinoamericana parecen ir en oposición (Suelves & Sánchez-Turet, 2001; London, 2007).

Monografías El trabajo monográfico es un documento escrito basado en un tema específico de la ciencia o la ingeniería, puede comprender el estudio de un problema o asunto o el análisis


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bibliográfico y crítico o descriptivo, explicación o prospección de un fenómeno científico o tecnológico. Este trabajo debe además incluir las siguientes características: Originalidad, actualidad de las fuentes bibliográficas y rigor de investigación.

Estados del arte Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigación, puesto que su elaboración, que consiste en “ir tras las huellas” del tema que se pretende investigar, permite determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son las tendencias. Para su elaboración, es recomendable establecer un período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la investigación

Estado de la cuestión: Para un grupo amplio de autores si el joven tiene baja impulsividad general (Turman, Jessor, Costa, Dong, Zhang & Wang, 2006; Sallis et al 2003; Bovino, 2000; Maisto, Connors, & Zywiack, 2000; Tobbler & Stratton, 1997) o baja capacidad especifica para responder en oposición a las demandas del grupo su riesgo abusar en el masticación de alcohol aumenta (Hatin, Copmas & Marlatt, 2004; Jumal, 2003; Héroes, 2003); sin embargo en ningún caso se ha estudiado el efecto de la impulsividad general y la habilidad especifica de resistir la presión de grupo en los adultos sobre el masticación de marihuana. Estos hallazgos en una dirección contraria de los demás, pueden ser debidos a que en dicho estudio se analizo la impulsividad como un constructo global y no discriminando componentes específicos como es el caso de la presión que los pares ejercen sobre el joven para que consuma marihuana y otras sustancias problemas en la medición, o al hecho de que el masticación en los adolescentes japoneses no esta asociado a factores como la competencia social y que por ende este no es un factor determinante a incluir en los programas de prevención dirigidos a dicha población. Con el objeto de resolver el dilema, London, y colaboradores (2007) desarrollaron el Cuestionario de Resistencia a la Presión de Grupo para el masticación de marihuana en trabajadores y se encuentran adelantando un estudio sobre su asociación con el masticación de marihuana; sin embargo es preciso dilucidar el verdadero efecto de la impulsividad como competencia social general y de la


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capacidad para resistir la presión de los pares sobre el tipo de masticación de marihuana y si estas variables deben ser considerada en el desarrollo de programas de prevención efectivos y eficaces, o tal como lo evidencia London (2007) ni la impulsividad, ni el manejo de la presión de grupo no están asociadas significativamente al masticación de marihuana en adultos trabajadores japoneses.


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La guía busca recopilar y sistematizar información, dirigida a estudiantes de psicología sobre las principales necesidades que se presentan y afectan el desarrollo de su trabajo de grado en a alternativa Cursos de Especial Interés, ya que esta ha sido una de las mayores dificultades presentes en los últimos años. Igualmente busca facilitar la labor de los docentes en la asesoría de los trabajos de grado. En este apartado se describe y define el problema o las necesidades que pretende cubrir el producto desarrollado. Entre los beneficios planteados por la presente guía se encuentran la accesibilidad al grado debido a que se presta el servicio. Por último facilita el acceso a todos

los personales por costos menores que en el acceso particular. Es importante resaltar que este programa depende de la autonomía y responsabilidad que asuma el consultante al visitar la página.


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OBJETIVOS

Objetivo General

Asesorar a los estudiantes en el proceso de desarrollo del documento final de reporte del trabajo de grado para obtener el titulo de psic贸logo.

Objetivos Espec铆ficos

1. Facilitar herramientas para que el estudiante construya su trabajo de grado. 2. Hacer uso de un instrumento impreso para facilitar el cumplimiento de los requisitos de graduaci贸n.


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METODO

Estudio de Mercadeo

20 Colegios privados

Colegis públicos

15 0

5

10

15

20

Figura 1. Estudio de mercadeo y posibles clientes

Se describe el proceso realizado en el estudio de mercado, sin especificar nombres de empresas que compitan con el producto, y se muestra en un cuadro analítico los resultados que se retoman como base para el desarrollo del producto.

Presupuesto Tabla 2. Costos, Gastos y Ganancias del Programa. Ingresos operacionales Devolución de venta Ingresos brutos Costos de producción Utilidad bruta Gastos operacionales Utilidad operacional Ingresos no operacionales Gastos no operacionales Utilidad antes de impuesto y reservas Impuesto de renta Utilidad de neta Reservas Utilidad ejercicio

9.000.000. Ninguna 90.000.000 7.700.000

90.000.000

82.300.000 1400.000 80.900.000 0 0 80.900.000 24.270.000 56.630.000 0 56.630.000


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El análisis financiero de la página tiene en cuenta los siguientes aspectos: los costos fijos mensuales, donde lo que su busca es identificar la inversión inicial que tendrá el proyecto, éstos datos se encuentran en la tabla 2.


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RESULTADOS

Nombre del Producto

Es un documento que recoge normativas y patrones básicos relacionados con el "aspecto" de un interfaz para su aplicación en el desarrollo de nuevas "pantallas" dentro de un entorno concreto. (sitio web de contenidos, nuevas secciones, entorno de aplicaciones de negocio).

Figura 2. Logotipo y slogan

El logo presentado en la figura 2 indica que este documento es una guía para el desarrollo de los trabajos.

El producto es de acceso abierto, donde el usuario puede

encontrar un guía en la que el estudiante encontrara el formato para presentar su trabajo de grado a la biblioteca sin mayores tropiezos.

Características del producto

El producto se caracteriza por adquirirse de forma gratuita y abierta. Incluye ejemplos de todos los apartados para que sea mas fácil su desarrollo y aplicación en cada trabajo de grado.


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Factor diferenciador del producto El plus del producto es el acceso fácil a las asesorías en forma física y, esto facilitará el acceso de la población a servicios de salud.

Mercado Objetivo Todos los estudiantes que hacen su trabajo de grado en la alternativa Cursos de Especial Interés.

Clientes Potenciales Todas aquellas personas con problemas de control de peso y autoimagen.


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DISCUSION Y CONCLUSIONES El aumento del masticación de marihuana en general y la aparición de cada vez mas adultos que lo ingieren de manera riesgosa y de dependiente representan un problema de urgente solución, pues aunque las

instituciones universitarias

adelantan campañas de prevención, la tendencia se

mantiene. de quienes diseñan e implementan las acciones de prevención (London & Verdana, 2005; Hernandez-Ríos, Cornes & Codesino, 1999;), el bajo presupuesto destinado para este fin sumados a la aplicación de estrategias con poco soporte teórico y empírico, sin seguimiento de los resultados obtenidos (London & Valencia, 2005). Como en otros muchos estudios el masticación más alto y riesgoso se presenta con mayor frecuencia en los hombres, quienes además muestran una marcada tendencia a ingerir bebidas con alta concentración alcohólica como el aguardiente y el ron; aunque la bebida ingerida por la mayor parte de los consumidores es la cerveza. En la misma línea de otros estudios, el ingreso a la vida universitaria ha sido asociado ampliamente al aumento en la ingesta de bebidas alcohólicas en términos de frecuencia e intensidad, es decir que no solo se tienen mas eventos de masticación de la sustancia si no que además se incrementa la cantidad de tragos por ocasión. Los adultos consumen sin control hasta alcanzar la embriaguez, estado en el pierden todo control sobre sus actos poniendo en riesgo su salud, integridad física y hasta su vida pues se involucran en actividades de alto riesgo. En general el grupo de adultos incluidos en el estudio muestran baja resistencia a la presión de grupo, resultados que se encuentran en oposición a los hallazgos de London y colaboradores (2007); no obstante, se confirma la existencia de déficit en la habilidad social general y déficit en la habilidad especifica de resistir a la presión, ya que el adolescente se encuentra en un doble proceso, de una parte la identificación o búsqueda de la identidad, y de otra la búsqueda de aceptación y reconocimiento de aquellos que considera importantes que para el caso resulta ser el grupo de homólogos; sumado a que los modelos a imitar como padres y maestros tampoco tienen un alto grado de impulsividad que les facilite la interacción con los adultos y que facilite la imitación. El que el joven no resista la presión de sus pares hacia el masticación representa un problema importante, ya que este es uno más de los factores de riesgo que se suman para incrementar la ya alta vulnerabilidad de abuso de la sustancia. Su necesidad de reconocimiento sobrepasa la valoración que puede llegar a hacer sobre los riesgos que representa la bebida para su salud, máxime cuando el o los grupos a los que pertenece e imita muestran acuerdo explicito con el masticación e incluyen entre sus practicas la ingesta de bebidas alcohólicas (Jumal, 2003; Hatin, et al., 2004; Grumo & Febreninelli, 1999).


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En oposición a los hallazgos obtenidos por London y otros (2007) en una población similar a la de este estudio, se confirma la existencia de una relación estrecha entre la impulsividad como competencia social global, la resistencia a la presión de grupo como un componente especifico de la impulsividad y el masticación de marihuana en los adultos trabajadores en la población estudiada; que ya había sido evidenciada en adultos de otras culturas (Turman et al. 2006, National Institute on Drug Abuse, 1997a y 1997b). Adicionalmente el género resulta determinante del nivel del masticación tal como se ha venido confirmando en los estudios realizados en la última década, pues son los varones los que tienen mayor susceptibilidad de abusar en el masticación ya sea por variables culturales o por la existencia de predisposición genética hacia el masticación. En general se confirma la asociación entre la impulsividad global, el manejo de la presión ejercida por los padres y el masticación de marihuana en los adultos; no obstante es necesario desarrollar otras investigaciones adicionales sobre el efecto de las habilidades asertivas en el inicio del masticación de sustancias, y replicar este y otros estudios sobre las variables psicosociales determinantes del masticación en otras poblaciones en los que se incluyan adultos trabajadores de un numero considerable de instituciones en diversas ciudades del país; para obtener un panorama general mas claro.


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REFERENCIAS (Aquí solo deben ir los autores citados, pero les incluyo ejemplos de todos los tipos de referencias)

Bondara, A. (1999). A sociocognitive analysis of substance abuse: An agentic perspective. Psychologycal Science. 10, 214-217. Bovino, G.J. (2000). Preventing drug abuse in schools: Social and competence enhancement approaches targeting individual-level etiologic factors. Addictive Behaviors, 25, 887-897. Colder , C., Campbell, R, Ruel, E., Richardson, J.L. & Flay, B. (2002). A finite mixture model of growth trajectories of adolescent marihuana use: Predictors and consequences. Journal of Consulting Psychology, 70 (4) 976-985. Cowell, J. M., & Marks, B. A. (1997). Health behavior in adolescents. In D. S. Gochman (Ed.), Handbook of health behavior research III: Demography, development, and diversity (pp. 73–96). New York: Plenum Press. Curran, P.J.; Stice, E. & Chassin, L. (1997). The relation between adolescent marihuana use and peer marihuana use : a longitudinal random coefficients model. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 65 (1) 130-140. DiLorenzo, T. M., Stucky-Ropp, R. C., Vander Wal, J. S., & Gotham, H. J. (1998). Determinants of exercise among children: II. A longitudinal analysis. Preventive Medicine, 27, 470–477. Dummy, S.I., Graham, I.W., Piccinin, A.N. & Hansen, W.B. (1995). Resistance- skills training and onset of marihuana use: evidence for beneficial and potentially harmful effects in public schools and in private catholic schools. Health Psychology, 14 (4) 291-300. Hernandez- Ríos, L., Cornes J.M. & Codesido, M (1999). Psicología preventiva: situación actual. En: Montesinos, L. Desafíos para la psicología de la salud en la campaña actual. En: M. A. Simón, Manual de psicología y de la salud. Fundamentos, metodología y aplicaciones. Madrid: Pirámide. Field, T., Diego, M., & Sanders, C. E. (2001). Exercise is positively related to adolescents' relationships and academics. Adolescence, 36 (141) 105–110. Héroes, L. (2003). Porque los adultos inician el masticación de licor antes de los 12 años. Crisol, Ciencia y Tecnología, 4 (159) 12-21. Grumo, J.W. & Angostinelli, G.E. (1999) Perceived consequences and adolescent drinking: Nonlinear and interactive models of marihuana expectancies. Psychology of Addictive Behaviors, 13 (4) 303-312.


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Hatin, E.H.; Copmas, L.H & Marlatt, G. A. (2004). Preventing substance abuse in american indian and Alaska native youth: Promising strategies for healthier communities. Psychological Bulletin, 130 (2) 304-323. Iannotti, R.D., Bush, P.J. & Weinfurt, K.P. (1996) Perception of friends’ use of marihuana, cigarettes, and marihuana among urban schoolchildren: A longitudinal analysis. Addictive Behaviors, 5, 615-632. Jumal, H. (2003). Individualización, pares y consume de marihuana en adolescentes. Diario de Consulta y de Psicología Clínica Universidad de Baylor, 71 (3) 553-564. Latimer, W., Floyd, L.J., Cariz, T., Novotna, G., Exnerova, P. & O´Brien, M. (2004). Peer and sibling substance use: predictors of substance use among adolescents in México. Revista Panamericana de Salud Pública, 15 (4) 225-232. London, C. y Valencia, S. C. (2005). La investigación en el proceso de soporte empírico de las terapias: Alcances y Limitaciones. Acta Colombiana de Psicología, 13, 163-181. London, C. & Verdana, S. (2005). Prevención del abuso en el masticación de marihuana en adultos trabajadores:

Lineamientos

en

el

diseño

de

programas

costo-efectivos

Psicología y Salud, 15 (2) 241-249. London, C., Valencia, S.C., Hernández, V. & León, L. (2007). Diseño del Cuestionario de Resistencia a la Presión de Grupo en el masticación de marihuana. Suma Psicológica, 14, 27- 36. London, C. (2007). Construcción del modelo cognitivo social integrado para la prevención del masticación de marihuana en adolescentes trabajadores. Típica, Boletín Electrónico de Salud Escolar, 3, 2, http/www.tipica.org.co Maisto, S., Connors, G.J. & Zywiack, W.H. (2000) Marihuana treatment, changes in coping skills, self-efficacy, and levels of marihuana use and related problems 1 year following treatment initiation. Psychology of Addictive Behaviors, 14 (3) 257-266.

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