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Los programas bilingües que usan los idiomas como  vehículos de instrucción y comunicación, ayudan a los  alumnos   a   lograr   un   dominio   de   las   competencias  lingüísticas   y   académicas   en   las   dos   lenguas  enseñadas, que es muy superior al de los programas  tradicionales, lo que ha contribuido a  dotarlos  de un  bien ganado prestigio. Imagen 1 https://www.lasallevalladolid.es/course/view.php?id=642 

A pesar de que son numerosos los factores que determinan el éxito de estos programas bilingües,  contar   con   maestros   que   aúnen   preparación   lingüística   y   metodológica   apropiada   tiene   una  relevancia especial por sus repercusiones en el aprendizaje del idioma y los contenidos por parte  de sus alumnos. 

El bilingüismo ha pasado de ser una las principales apuestas educativas de la Junta de Andalucía  a   convertirse   en   uno   de   sus   mayores   quebraderos   de   cabeza.   Para   la   Junta,   la   carencia   de  profesores bilingües no es nada nuevo y hay que buscar sus orígenes hace quince o veinte años,  cuando se debió realizar una previsión para cubrir las plazas en la actualidad. No se trata de un  problema que sólo afecta a Andalucía, sino a toda España.  

Según Educación, el proceso debe ser escalonado y paulatino, ya que hay profesores que llevan  muchos años ejerciendo y que no saben inglés pese a que pueden ser buenos profesores de  Historia o Matemáticas, a los que no se les puede quitar su plaza. 

Para   ello,   los   docentes   que   aspiren   a   estos   programas   deberán   cumplir   tres   requisitos:   ser  licenciado o graduado en la especialidad donde se oferten vacantes, estar en posesión del antiguo  Curso de Adaptación Pedagógica (CAP) o del Máster en Educación Secundaria (MAES), y poseer  un nivel B2 de capacitación en lengua extranjera, bien en inglés, francés o alemán.

Además, en estos programas podrá participar no sólo el profesorado de Andalucía, sino cualquier  persona   que   forme   parte   de   las   bolsas   y   cumpla   los   requisitos   anteriores.   También   podrán 


presentarse aquellos aspirantes a docente que, tras el último proceso de selección realizado en la  comunidad, consiguieron superar las pruebas pero no fueron seleccionados ni pudieron participar  en la colocación y adjudicación de plazas. 

Entre   las   perspectivas   del   egresado   del   Grado   de   Maestro   en   Educación   Primaria   existe   la  posibilidad de ampliar su formación mediante el Máster Universitario en Profesorado de Educación  Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas o el Máster  Universitario en Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas y Lenguajes de  Especialidad.   Cursando  alguno de  estos Máster,  podrán  posteriormente acceder  al periodo  de  Investigación del Programa de Doctorado, alcanzando de este modo el mayor grado académico  posible.

En cuanto a las salidas profesionales, los futuros graduados de Maestro en Educación Primaria  tendrán una amplia posibilidad de inserción laboral en la red de centros educativos. El acceso a la  enseñanza   pública   se   producirá   mediante   la   superación   de   oposiciones   y   a   la   enseñanza  concertada y privada mediante la contratación laboral. 

La implantación del bilingüismo, el crecimiento de plazas en Educación Primaria, así como las  vacantes   que   se   producen   por   jubilación   de   profesores   de   la   actual   plantilla,   ofrecen   así   un  panorama muy positivo para su incorporación profesional.

Asimismo,   podrán   ejercer   otras   funciones   o   profesiones  relacionadas con la Educación Primaria, como el trabajo en  colectivos de jóvenes, granjas escuelas, campos de trabajo  y empresas de ocio y tiempo libre. Imagen 2.  http://nachoatienza.blogspot.com/2011/01/que­es­para­mi­la­escuela.html 

Con todo esto, se trata de dar respuesta a la creciente demanda de profesionales competentes  para impartir una educación bilingüe dentro del sector profesional que viene dado por el contexto  actual de aprendizaje de idiomas en Europa. 


Ahora   se   considera   esencial   fortalecer   la   competencia   comunicativa   en   lengua   inglesa   de   los  estudiantes, que les facilite el seguimiento de dinámicas de tipo académico, cultural y económico y  que les ofrezca oportunidades laborales, de movilidad y de crecimiento personal. 

Asimismo, la puesta en marcha de programas bilingües en todas las comunidades españolas, en  los que los idiomas son lenguas vehiculares de instrucción y comunicación hace necesario contar  con maestros que aúnen una preparación lingüística y metodológica apropiada.

Muchos son los centros interesados en contratar personal con las competencias necesarias para  la   enseñanza   primaria   y   con   las   habilidades   comunicativas   y   docentes   indispensables   para  enseñar en la modalidad bilingüe.


Salida profesionales profesorado bilingüe