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NĂşmero 1 Historia, cultura y curiosidades del C.E.I.P Giner de los RĂ­os.


¿QUIÉN FUE FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS?

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Francisco Giner de los Ríos (Ronda, Málaga, 10 de octubre de 1839 Madrid, 17 de febrero de 1915), fue un pedagogo, filósofo y ensayista español. Creador y director de la Institución Libre de Enseñanza (ILE). Impulsó proyectos como el Museo Pedagógico Nacional (1882-1941), la junta para Ampliación de Estudios (1907-1938), la Residencia de Estudiantes (19101939), las Misiones Pedagógicas (1931-1937) o las Colonias Escolares. En su planteamiento de la universidad ideal, Francisco Giner propuso que, como tal institución, fuera “no sólo una corporación de estudiantes y sabios, sino una potencia ética de la vida”. Tras la guerra civil española, la obra de Giner en general, y la ILE en particular, fueron condenadas por el régimen de Franco dentro del proceso de depuración del magisterio español. Parte de las enseñanzas y el legado de Francisco Giner de los Ríos, se recuperaron a partir de 1982.

EDUCA-ARTE

En la fachada de nuestro cole gio, se luce la primer a pintura desd e el proyecto EDUCA -ARTE promov ido por los miembros de la comisión de cultura y financiado po r el AMPA del centro. Animamos a qu e todos los yecl anos visiten el centr o y así poder ob servar en vivo nuestro espectacular re trato de Francisco G iner De Los R íos que ha realizado el pintor madrile ño Willy Arenas. Mucha s gracias al arti sta por ayudarnos a el lo, y a todos lo s que han hecho realidad este proyecto. Seguimos trabajando po r incentivar la creativi-

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dad, educació n y cultura de nuestros alumnos. El re trato nos ha ay udado a que los niños conozcan bien de cerca a quien da nom bre a nuestro cole y lo estudien en las au las. Para esta pr imavera, estamos or ganizando unas jornadas de pintura crea tiva de nuestro s muros, dónde serán lo s niños, con ay uda de nuevo de “Will y” y los padres , quienes los pinten. Id preparando lo s pinceles, porque contin ua nuestro proy ecto EDUCA-ART E.


¿Recuerdas en qué año se abrió el colegio Giner de los Ríos? Yo creo que fue en 1977, ¿no? Quiero recordar que en la entrada había una placa que así lo decía, pero no estoy seguro si sigue allí o no. Lo que sí recuerdo es que hubo problemas con la constructora y la terminó otra, no sé si a propuesta del Ayuntamiento. A mí me llamaron de la Dirección Provincial de Educación para saber si, como yo iba a ir a ese colegio con seguridad, porque absorbería la Escuela Parroquial de S. Nicolás, que yo regentaba, me podría hacer cargo del seguimiento, junto con el Ayuntamiento, de que todo estuviera en orden, así como recibir el material y mobiliario del colegio nuevo.

dijo nada más. Digo todo esto porque después, comentándolo con los demás profesores y con los padres de alumnos, acordamos en buscar un nombre (por entonces se llamaba sencillamente, “Colegio Mixto nº 2”) para que no sucediera otra cosa parecida. Para ello, se pidió a los tres estamentos (maestros, padres y alumnos) que hicieran sus propuestas para

y así fue denominado ya en el Boletín Oficial del Estado. ¿Quiénes eran sus componentes en aquel entonces? No sé si me acordaré de todos, pero en los primeros años estábamos, además de mí, que me nombraron director, gente tan conocida como: Cristina Soriano, Aniceto López, Antonio Conesa, Paco Montes, Nicolás Quiles, Manoli Palop, Paco Martínez, Tere Ortega, Reme Boj, Reme Gras, Isabel Azorín, Tere Martínez, y alguien más que lamento no recordar.

ANTONIO GALVAÑ, PRIMER DIRECTOR DEL CENTRO.

¿Sabes cómo se eligió el nombre? Sí, aquello tuvo su historia, pues el Ayuntamiento de entonces, pre-democrático, recordémoslo, sin encomendarse a nadie, más aún, sin el permiso de la Dirección Provincial, le quiso poner el nombre de FRANCISCO FRANCO. Como era en vacaciones de navidad, no estábamos ninguno en el colegio, pero Teresa Mora, que entonces era la conserje y vivía allí, me llamó por teléfono para decirme que la brigada de obras del Ayuntamiento estaba poniendo ese nombre. Yo fui en seguida y vi las letras metálicas, enormes, que estaban preparadas. Entonces llamé a la Dirección Provincial y me dijeron que eso no era legal, que el Ministerio no había dado permiso. Yo, sin pensármelo dos veces le dije al encargado de la brigada, que, tras haber hablado con las autoridades de Murcia, y bajo mi responsabilidad, esas letras no se ponían, que se lo dijera así al alcalde. Y así quedaron las cosas; las letras se guardaron en los sótanos del Colegio y estuvieron allí mucho tiempo, pero a mí del Ayuntamiento nadie me

después, elegir una en el Consejo Escolar. Así pasó, y se eligió el nombre de “Francisco Giner de los Ríos”, fundador de la Institución Libre de Enseñanza, que tuvo una enorme influencia en la educación en España en los finales del siglo XIX y principios de XX. Una vez escogido este nombre, se lo comunicamos a la Dirección Provincial y al Ayuntamiento, se aprobó 3

¿Cual era, aproximadamente, la ratio de alumnos por aula? Recuerdo que luchamos mucho, para bajar la ratio, que entonces era muy alta, pero conseguimos que no pasara mucho de los treinta, que entonces era un triunfo. En algunos momentos nos costó disgustos con personas que querían mandar a sus hijos al Colegio y no podían. Pero creo que fuimos una especie de ejemplo, porque poco a poco se fue logrando que se construyeran más colegios y bajara en todo el pueblo la ratio.

¿Qué doctrina o métodos educativos se seguían entonces? No cabe duda que aquellos años posteriores a la dictadura de Franco fue una época de cambios profundos en la educación, y el “Giner de los Ríos”, uno de los colegios punteros en la provincia. Fuimos los primeros, en Yecla, en instaurar el material en común y en utilizar las llamadas técnicas Freinet, con los textos libres, el periódico escolar, la correspondencia con otros centros de la provincia, el estudio del medio ambiente, el trabajo en equipo, sin libros de texto fijos, sino más bien utilizando la biblioteca y la investigación física y social de lo que nos rodeaba. Eso no significaba que nos saltáramos los programas oficiales, sino que llegábamos a los


Me puso en contacto con personas que, o tenían los mismos objetivos que yo, o con quienes podía enriquecerme vitalmente. mismos conocimientos de otra manera. Algo que también nos identificó durante bastantes años fue que, sobre todo en Primaria, los maestros rotábamos con los alumnos; es decir que durante varios años estábamos los maestros y maestras con los mismos alumnos/as en primero, segundo, tercero…. Eso hacía que alumnos y maestros nos quisiéramos más y nos conociéramos mejor. No podría decir cómo ha cambiado la manera de educar porque hace mucho tiempo que no estoy en contacto permanente con la escuela. ¿Por qué crees que se empezó a encasillar el colegio y a bajar el número de alumnos matriculados año tras año? No estoy muy seguro de lo que quiere decir “encasillar”. Es cierto que estábamos en una zona de Yecla que a mucha gente no le gustaba, pero a los maestros y maestras que estábamos allí nos alegraba tratar con familias que nos comprendían. La prueba estaba en que en ningún otro centro (después, sí, en Las Herratillas”) la participación de los padres en la marcha del colegio era tan intensa como en el nuestro. Ellos administraban el presupuesto con el material en común y estaban al tanto de todas las experiencias que llevábamos a cabo. Es posible que ese funcionamiento, tan novedoso y democrático, extrañara a alguna gente, pero yo no soy consciente de que bajara la matrícula, como dices, año tras año. Más bien te digo que yo recuerdo un encontronazo que tuve con la asociación de padres porque me negaba a aumentar el número de alumnos por aula. También es verdad que, a igual que apoyábamos las huelgas de los trabajadores, que empezaron a darse por aquel tiempo, también nosotros la hacíamos cuando veíamos violentados nuestros derechos, y eso no gustaba a muchos.

¿Qué crees que diferenciaba inicialmente al Giner de los Ríos del resto de colegios? En principio hay que considerar que, entonces, la zona del pueblo donde estaba el Giner era de las más humildes de la localidad y eso, si quieres estar con la gente que te rodea, tienes que entenderla y apoyarla. Y eso no siempre se acepta bien por otra gente. También la forma de enseñar y de tratar a los alumnos, que algunos decían que no éramos lo bastante duros. Creo que también el material en común era muy clave. Yo puedo decir que, tanto cuando estaba en S. Nicolás, como en el Giner de los Ríos, he tenido más y mejor material didáctico que en ningún otro sitio. ¿Cómo crees que se podría cambiar la imagen y percepción externa que se tiene actualmente del colegio? Creo que todas las cosas se pueden mejorar, pero es a base de trabajo, diálogo, implicación de todos los sectores, profundizar en lo que es propio y buena intención como se pueden obtener buenos resultados en un ámbito educativo. 4

Qué destacarías de tu paso por el Giner de los Ríos? Como todas las cosas que vives con intensidad, mi experiencia de director y maestro del “Giner” supongo que me ha marcado profundamente. Yo me alegro de aquella experiencia porque me puso en contacto con personas que, o tenían los mismos objetivos que yo, o con quienes podía enriquecerme vitalmente. Y, aunque yo venía, como he dicho antes, de una experiencia también única en la unitaria de S. Nicolás, el poder hacer eso con muchísima gente más me abrió nuevos horizontes tanto personal como profesionalmente. Y la alegría de poder, ahora, contestar vuestras preguntas con el cariño que siempre he tenido por ese colegio. Antonio Galvañ Olivares


PRÓXIMOS PROYECTOS EN EL GINER:

¿CÓMO CELEBRAMOS EL DÍA DEL MAESTR@?

NUEVAS TECNOLOGÍAS: USO EDUCATIVO DE TABLETS.

Con motivo de celebración del día del maestro (28 de noviembre), en nuestro cole, algunos de nuestros maestros y alumnos de todos los cursos, han participado en la elaboración de un vídeo. En él, cada uno de ellos, agradece a sus maestros, tanto en la actualidad, en el caso de los alumnos, como los que tuvieron en su pasado, en el de los maestros participantes, por todo aquello que le enseñan o enseñaron. Bonita iniciativa desde el centro, porque ilusionó tanto a los niños como a los docentes, y lo proyectaron ante todos en el salón de actos con motivo de la celebración del día del maestro. El video se puede ver entrando en el blog del cole: ginerdelosriosyecla.blogspot.com.es

Para el próximo curso apostamos por dar un paso adelante y actualizar nuestros recursos, adaptandonos al presente tecnológico. TRABAJO POR PROYECTOS. HUERTO ESCOLAR ECOLÓGICO. BILINGÜISMO BANCO DE TABLETS (Y LIBROS) Contamos con un sistema de Banco de Libros de Texto, ahora también de TABLETS, a través del cual se adquieren con un coste reducido. Acércate y te informaremos en el CEIP Giner De Los Ríos.

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I CERTAMEN DE MICRORRELATO “FRANCISCO GINER DE LOS RIOS” El 15 de diciembre del 2014, hicimos público el fallo del jurado del I certamen de microrrelatos Francisco Giner de los Ríos Yecla. Certamen a nivel local y organizado por nuestra comisión de comunicación del colegio. Los organizadores, han quedado muy satisfechos, dada la gran participación de yeclanos en el certamen, recibiendo 32 microrrelatos y algunos más fuera de plazo. Los premios se entregaron el jueves 18 de diciembre, en la fiesta de navidad del centro., y junto a la recogida de premios, también se procedió a la lectura pública de los microrrelatos ganadores por sus autores: Primer premio: Isidoro Lorenzo Contreras, por “Polvo de tiza” Segundo premio: María Virtudes Martínez Serrano, por “Descubriendo a Hugo” Tercer premio: Miriam González Navarro, por “Empieza a soñar” Enhorabuena a los autores, y desde la organización del certamen, agradecer la gran aceptación que ha tenido y os animamos a participar en próximas ediciones.

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Polvo de tiza Por cuarto día consecutivo el polvo de tiza impregnaba mis dedos. Tras la sirena, de nuevo me había tenido que quedar a solas con la señorita escribiendo una y otra vez la misma frase en la pizarra. Decían que era importante hacer letras grandes y aumentar los espacios entre palabras y las frases para acabar antes. Pero yo, hacía letras despacio, y pequeñas, refinadas y perfectas, juntando palabras y frases todo lo que podía, incluso la señorita me tuvo que decir que me diese prisa, que iba a tener que comer allí, y no iba a poder hacerlo junto a mamá y a papá. Papá empezaba a trabajar justo después de comer hasta muy tarde, así que ya llevaba varios días sin verlo. Incluso hoy, mi amigo Ismael, al que todos los días le daba un trozo de mi almuerzo, se había preocupado por mi comportamiento, pero él no entendía que para mí era como una pequeña victoria. La señorita abrió la puerta y empezó a hablar con otra persona. “No lo entiendo señora y le aseguro que ésta no es la educación que damos en este colegio, pero ya lleva varios días así”. Me volví y pude ver a mamá con la “seño” y me puse triste al verla con sus enormes gafas oscuras de las que nunca se desprendía, mientras ambas leían atónitas aquellas frases de la pizarra “no volveré a poner una chincheta en la silla de la señorita”. “Déjalo ya y vete con tu madre”. Me dijo la señorita mientras veía aquella tristeza en la mirada de mamá. Pero antes de ir con ella, volví de nuevo a la pizarra, borré todas aquellas frases y escribí, esta vez en grande y perfectas letras una nueva frase. “Mamá, lo único que quiero es que papá no te vuelva a pegar”. Isidoro Lorenzo Contreras.

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Descubriendo a Hugo Marina escuchaba deleitada el concierto de Navidad en el teatro. Con los ojos cerrados y mientras sonaba el Vals del Danubio Azul, su mente se trasladaba años atrás cuando empezó como profesora de música en un colegio de la capital. Y empezó a recordar: Ahí estaba Hugo, un niño delgaducho, castigado como siempre en el rincón de pensar. Era capaz de agotar al más paciente, no había forma de tenerlo sentado diez minutos. La clase continuaba: Do, Re, Mi, Fa, Sol…., pero Hugo a lo suyo, alargando la mano en la que sostenía la flauta y tocando al compañero en la cabeza. ¡Hugo! Levantó la voz Marina “ Me aburro seño”, comentó el niño. –Aburrido dices? Pero si hoy ¡Has tocado la flauta mejor que nunca! dijo la profe . ¡Vamos chicos, un aplauso para Hugo! Días después Marina llamó a la madre del niño. ¿Qué ha hecho ahora ?preguntó la madre alarmada. Marina sonriente contesta: Tranquila señora, decirle que su hijo tiene un oído privilegiado para la música, solo hay que motivarle, le recomiendo apuntarle a la escuela de música, seguro que merece la pena. La madre no daba crédito a lo que estaba escuchado y comentó: ¡Increíble, nunca aprueba la asignatura de música! Marina abrió los ojos, volvió a la realidad sentada en su butaca, cuando el público se levantó aplaudiendo y gritando ¡bravo, bravo! El concierto estaba terminando, ella emocionada, miraba al escenario, contemplaba a los maravillosos músicos y especialmente “ Al delgaducho de Hugo” que después de algunos años se había convertido en un joven violonchelista que conquistaba la admiración de todos. Marina también suspendía la asignatura de música y recordó a su viejo profesor que supo descubrir en ella, lo que ella había descubierto en Hugo. “La educación puede cambiar la vida de las personas “ María Virtudes Martínez Serrano.

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Empieza a Soñar “Un día despertó, miró por su ventana, los vio y siempre supo que ese era su destino, que antes o después acabaría con ellos, porque son divina vitalidad, porque aportan pura positividad. Ella era pequeña pero nunca nadie le quitó las ganas de seguir luchando por lo que deseaba. Hoy, ella es capaz de volar, sí volar, al menos con su imaginación, porque está con ellos, en un colegio repartiendo educación, esa llave maestra que abre todas las puertas. Día tras día regresa a su infancia, comparte experiencias inolvidables que hacen que siempre exista algo de magia en sus días, gracias a esa dulce imaginación, a esa creatividad que ellos, los niños, poseen. Hace unos días les dio un mapa, en el que sólo existía un país llamado FELICIDAD, dividido en provincias como: amistad, cariño, respeto, amabilidad... Les dio una hoja de papel donde debían escribir todos sus sueños y deseos. También un globo que debían sujetar para posteriormente cerrar los ojos y dejarse llevar... Sí, así fue. Se emocionó al escuchar que tan lejos habían ido y no se explicaba cómo les era tan fácil evadirse. Viajar a una isla lejana donde vivían enanitos en casitas construidas encima de árboles, visitar castillos encantados donde vivían príncipes, brujas, hadas... ir a circos donde habladores animales se convertían en sus mejores amigos, donde todo, absolutamente todo era posible... Sorprendida por la gran diferencia, por el cambio que ocurre conforme vamos creciendo. Miriam González Navarro.


DIBUJO GANADOR, PARA EL NOM BRE DE L A REVIS TA.

Elaborado por María Beltrán Martínez, alumna de 6º B . ¡Enhorabuen a a su autora!

¿Sabias que... Los camellos aguantan hasta 10 días sin beber agua. No obstante cuando beben agua pueden beber más de 100 litros Las aves vuelan en “V” para ahorrar energía? Al batir sus alas, cada ave genera una corriente ascendente que ayuda a volar a la que viene detrás. Así, todas se benefician del ave de delante.

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El término “vacuna” viene de la palabra “vaca”? En 1796 , Ed. Jenner, un joven curioso, observó que las vacas enfermas de viruela presentaban unas erupciones semejantes a las producidas por la viruela humana. En ocasiones las vacas contagiaban la enfermedad a las ordeñadoras, pero la enfermedad se presentaba como una dolencia menor sin causar los estragos de la viruela humana y las ordeñadoras se hacían inmunes a la enfermedad humana. Jenner extrajo pus de una de las lesiones de una ordeñadora que había contraido la enfermedad de la vaca y lo inoculó a un niño sano que pasó a ser el primer niño vacunado.


FOTO REPORTAJE REALIZADO POR JUAN JOSÉ MARTíNEZ MARCOS 9


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con las diversas actividades del centro. Mi experiencia fue muy buena. No concibo un colegio sin la participación de padres en las actividades de sus hijos. Creo que esto es muy importante. En las fiestas, siempre era el encargado de poner el equipo de música junto a Antonio Galvañ y Vicente.

¿Cuál fue tu primer vínculo con el colegio? Mi primer vínculo con el Giner fue vivir allí. Mi madre fue conserje del centro. ¿Qué te hizo escolarizar a tus hijos allí? Me gustaba el colegio, tenía buenos recuerdos de él, y amistad y confianza con gente del centro, y mi madre vivía cerca, para poder recogerlos. Mis dos hijos fueron allí. ¿Cuántos años has estado en contacto con el colegio como padre? Unos diez años, nueve de ellos dentro del AMPA, del cual fui presidente. También estuve en el consejo Escolar y colaboraba

¿Crees que la educación que se le impartió en el colegio a tus hijos fue buena? ¿Y el nivel académico adquirido? Sí, en líneas generales sí. Con mi hija tuvimos muchísima suerte con los maestros que le dieron clase. Una de sus tutoras durante muchos años fue Loli, una chica de Sevilla, que se volvió a su tierra, y luego Virginia, que solo puedo tener palabras buenas de ella. Con mi hijo, la etapa de infantil muy bien, lo llevó Mª José y luego tuvo varios maestros interinos, que sin desmejorar su trabajo, dificulta el seguimiento curso a curso de los niños. Pero aún así, los dos han llevado siempre, un nivel académico bastante bueno. La gente cree que lo importante es el

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nombre del centro, pero realmente depende del profesorado. Al pasar a secundaria, ¿notaron mayor dificultad que otros niños de otros colegios? No. Mis hijos en el instituto funcionan muy bien, mantienen el nivel y las notas similares a las de primaria, bastante buenas, y no han tenido mayor dificultad que los cambios normales de adaptación, como cualquier niño. ¿Cómo era el aula, sus compañeros, relación maestro-alumno? ¿Sentías que tus hijos eran felices en el colegio y sus compañeros? Sí, mis hijos han convivido en un ambiente de integración social, el cual, lo veían como algo normal. Con mi hija, formaron un grupo de teatro donde participaba toda el aula. Mi hijo también participaba en deportes y otras actividades del cole en grupo, con toda normalidad. Una de sus mejores amigas era rumana, y muchas veces la acercábamos al cole en nuestro coche. Entre niños, no hay distinciones entre una nacionalidad u otra. A veces, algunos padres de origen no español, les cuesta más integrarse. Son más bien los padres los que marcan dichas distinciones. ¿Cuál es el mejor recuerdo que tienes del cole yel peor? El mejor recuerdo fue la convivencia que se hizo en el 30 aniversario del centro. Reunimos a muchos antiguos maestros, directores, conserjes, se hizo una paella, se expusieron fotografías de los alumnos que habían pasado por el centro. Fue un día muy bonito. El peor recuerdo fue en una asamblea dónde se rompió la concordia tan buena que había, el consenso entre padres y


Cómo definirías tu paso y el de tus hijos por el colegio. Enriquecedor. todo llevó a un cambio en la dirección del centro. Pero me alegra mucho ver como nuevamente se retoma esa ilusión con los nuevos padres, como vosotros. ¿Te has sentido alguna vez diferente o discriminado por llevar a tus hijos allí? La verdad que no. Nunca me han hecho ningún comentario discriminatorio por llevar a mis hijos al Giner. Si que es verdad, que hace años, cuando fui al instituto en horario nocturno, una profesora hizo un comentario despectivo sobre compañeros que habían ido a ese cole y le dije que no toleraba ese tipo de comentarios. Antiguamente, los maestros históricos de Yecla, no eran afín al colegio por motivos políticos, y se dedicaban a meter caña a los alumnos de él. El problema de ahora, no creo que sea político, ni de nivel académico, si no los prejuicios de la integración social. ¿Qué piensas de la educación hoy día? Creo que debe de mejorar mucho. Lo primero por parte de los padres, que deben involucrarse con el colegio de sus hijos. Luego los profesores, se deben de implicar más. Tampoco ayuda, que cada año hay menos dinero destinado a la educación y esto repercute mucho en ella. Creo que no se debe recortar en educación. Hay que luchar por conseguir que los colegios públicos sean los mejores. Hay muchas familias que quieren llevar a sus hijos a coles privados. Creo que no deberían estar apoyados por instituciones públicas, que el dinero salga de los padres que quieren llevar a sus hijos a colegios privados. ¿Cuál es tu opinión actual sobre el centro?

Las instituciones están invirtiendo mucho en el adecentamiento del centro, ha habido muchas mejoras, lo cual es bueno. Pero por otro lado, no ayudan a fomentar que la gente vaya allí. Tendrían que tener más apoyos. También más implicación de padres y maestros. Nos ha perjudicado el que implantaran la zona única. Yo voté en contra. No soy partidario de ello. Crea problemas. Tiende a que la gente huya de algunos centros, que a priori, sin conocerlos, no le gustan. Igual que sin conocerlos, no se puede hablar bien de ninguno. ¿Destacarías algo que nos caracterice con respectos a otros colegios? Con respecto a cuando yo estuve, como padre de alumnos, había mucha participación. Proyectos de trabajar con material en común, pero algunas cosas se han ido perdiendo por la escasa implicación de los padres y la comunidad escolar. Otras siguen, como el banco de libros. Pero esa escasa implicación, pasa en todos los colegios. ¿Qué sugerirías para mejorarlo? Rescatar a gente para más participación, con actividades que llamen la atención y acuda más gente, no con asambleas. Actos para integrar, poco a poco a la gente. Hay necesidades que si se plantean, se pueden encontrar soluciones. ¿Volverías a escolarizar a tus hijos en el Giner? El recuerdo, en general es bueno. Fue una experiencia inolvidable. Lo viví con mucha ilusión. Aunque no viviera mi madre cerca, los volvería a llevar al Giner.

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¿Por qué crees que la gente no escoge como primera opción el centro? ¿Qué le dirías a esos padres que dudan en hacerlo? En primer lugar, la zona ha envejecido como población y segundo, por la integración social. A veces, les asusta los dos grupos de casas cercanas en desventaja social, pero si que los llevan a actividades en instalaciones deportivas, edificio bioclimático, polideportivo y zonas de alrededor. No entiendo porqué para unas cosas sí y para otras no.

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Cómo definirías tu paso y el de tus hijos por el colegio. Enriquecedor.


ATENDEMOS A L A DIVERSIDAD. Nuestro centro dispone de los recursos personales necesarios para atender a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, tales como: alumnos/as con discapacidad psíquica, motórica, visual, dislexia, dificultades de aprendizaje, trastornos del espectro autista y compensación educativa, entre otros. Para ello, cuenta con una maestra en Pedagogía Terapéutica que atiende al alumnado con necesidades educativas especiales, una maestra de Audición y Lenguaje, destinada a las dificultades y trastornos del lenguaje, y una maestra de Compensación Educativa, para el alumnado extranjero con desconocimiento del español, situación familiar desfavorecida e incorporación tardía al sistema educativo. También, contamos con la ayuda de una Auxiliar Educativo destinada a aquellos aspectos relacionados con la autonomía personal, movilidad, hábitos de higiene, etc., para aquellos alumnos/as que lo requieren. También se dispone de la intervención del EOEP (Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica) del Altiplano. Los profesionales de este equipo, que atienden sistemáticamente al centro son: la Orientadora educativa (realiza la evaluación psicopedagógica de los alumnos que lo precisen y propone las medidas necesarias para una adecuada respuesta educativa, entre otras funciones), la Fisioterapeuta (desarrolla funciones de apoyo especializado dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas especiales relacionadas con la discapacidad en el área motriz, entre otras funciones), y el Profesor Técnico de Servicio a la Comunidad (actúa como apoyo especializado, actúa en contextos, familiar, escolar y social, e interviene en absentismo escolar, entre otros). Finalmente, el centro es atendido de manera sistemática por dos profesionales del equipo específico de la ONCE para atender las necesidades educativas y técnicas del alumnado con discapacidad visual.

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O D N E I C O N O C … S E S Í A P S O OTR COLOMBIA Una tierra con una gran diversidad de paisajes, climas, culturas e historia. Su gente alegre y divertida, hace que cuando llegues te sientas como en casa. Tenemos una gran variedad de grupos étnicos como los indígenas, los cuales algunos de estos aún viven fuera de la civilización, en las selvas Amazónicas, y hablan su propia lengua. Pero hay algunas tribus que ya están civilizadas y se encuentran perfectamente integradas en nuestra sociedad, algunos ocupan cargos de relevancia pública. Una gran variedad de Folclore, como la cumbia y el vallenato, las más conocidas fuera de nuestro país. Tierra de grandes personalidades de renombre internacional de distintos ámbitos de la cultura, como los músicos y cantantes: Carlos Vives, Shakira ó Juanes. Escritores: Gabriel García Márquez, (unas de sus muchas obras, cien años de soledad o el amor en los Tiempo del Cólera). Deportistas: Lucho Herrera, (ciclista) o Juan Carlos Montoya, (corredor de fórmula1) Escultor y pintor: Fernando Botero (conocido por sus obras las gordas de Botero.) Científicos: Manuél Elkin Patarrollo, quien inventó la vacuna contra la malaria. Uno de nuestros principales emblemas es EL CAFÉ DE COLOMBIA, ¿quién no conoce a JUAN VALDES? Ese personaje que ha paseado por medio mundo a lomos de su caballo promocionando el aroma y sabor de nuestro producto.

Además del café tenemos muchos otros productos e industrias como: Esmeraldas, petróleo, textil, turismo, Flores y frutas tropicales, las cuales encontramos a precio de oro fuera de nuestras fronteras. La gastronomía, aunque actualmente no hay un consenso con respecto a cuál es el único plato que nos represente, hay algunos más destacados como: LA AREPA: que es hecha a base de maíz cocido o harina especial para arepas. El SANCOCHO: (se asemeja al cocido) LOS FRIJOLES: (alubias pintas) LECHONA: Cerdo relleno de arroz (parecido al cochinillo) EL AJIACO: es una sopa a base de distintas variedades de patatas. La alimentación se basa sobre todo en los cereales como: El arroz, las legumbres, y carnes, como, la ternera, pollo, cerdo y pescado. Bueno, aquí podría estar escribiendo día y noche sobre mi país, ya que tiene tantas cosas buenas para contar, pero dispongo de poco espacio en la revista dado que esta es pequeña. Espero les haya gustado este pequeño paseo por COLOMBIA.

Receta: Buñuelos colombianos: Ingredientes: - 500 g. de queso fresco molido - 500 g. de Harina especial para buñuelos (se consigue en locutorios o en supermercados donde vendan productos latinos) - 500 g. de Harina especial de Buñuelos o de Maíz Maicena. - 1 Huevo - 1 pizca de sal - 1 pizca de azúcar - 1 sobre de levadura en polvo. -1 Leche o agua para mojar la masa. - 1 Litro de aceite de girasol Elaboración: Se ponen todos los ingredientes en un Bol, se remojan con la leche y se va amasando hasta formar una masa homogénea, que no quede muy blanda para formar bolas, no muy grandes. Se calienta el aceite en una sartén honda para que los buñuelos floten, se hace la prueba con una bolita que se echa en el aceite y si ésta sube a la superficie ya se pueden empezar a freír el resto de buñuelos, procurando no echar muchos para que no se junten y se peguen. Una vez echados los buñuelos a la sartén se va regulando la temperatura, de tal forma que el aceite no esté muy caliente, para que los buñuelos queden bien hechos por dentro y por fuera, cuando estén dorados se hacemos la prueba sacando uno y partiéndolo, si vemos que está esponjoso al abrirlo, ya están listos para comer. Una vez los vamos a sacar los ponemos sobre papel de cocina, con el fin de que absorban el exceso de aceite. Se comen preferiblemente calientes acompañados de chocolate o café. Espero les guste, y se animen a hacerlos. Están riquísimos. Sandra López Agudelo.


- Leche (la necesaria que permita) - Sal, al gusto.

BOLIVIA En Bolivia, tenemos muchos lugares turísticos maravillosos para visitar, como el lago Titikaka, el cual es navegable y es el más alto del mundo; desde una vista aérea, su forma escenifica la silueta de un Puma Andino. Es un mágico espejo de agua, que se encuentra a más de 3.800 m.s.n.m, en pleno altiplano, tiene una profundidad de 283m y una extensión de más de 9.000 km2; El Salar de Uyuni, es el mayor desierto de sal continuo del mundo. Se encuentra al suroeste de Bolivia y tiene una superficie de 12.000km2. Está situado a 3,700 m.s.n.m. Alrededor del salar, se encuentran varios hoteles de sal con únicas características extravagantes del mundo. Tenemos mucha variedad en culturas. Pero lo mejor de Bolivia es, que hay gente humilde y sencilla.

Gastronomía: En la zona del altiplano, la comida es más picante por la altura y el frio. En el oriente, se come más sencillo. Algunos platos típicos, son el Fricase, picante mixto, Majadito de Charque, Pique a lo macho

Receta boliviana: PAN DE ARROZ: Ingredientes: - Harina de arroz (500 gr) - Yucas peladas (300 gr) - Queso fresco (200 gr) - Manteca de cerdo (200 gr)

Elaboración: Hervir las yucas, hasta que estén blandas. Luego, molerlas en un mortero. Derretir la manteca de cerdo por separado. Mezclar todos los ingredientes. La masa tiene que quedar bien mojada. Calentar el horno a 180 grados. Mientras, colocar en una fuente papel vegetal, e ir echando pequeñas cantidades de masa en forma de círculos. Por último, echar un poco de queso fresco por encima. Cocer durante 20 minutos en el horno y…. ¡listo para comer! Espero que esta receta les guste tanto o más que a mí. Gracias.

es Constantin Brancus (1876-1957) y la deportista Nadia Comaneci campeona en las olimpiadas, por gimnasia en América. El deporte mas conocido es el futbol. Gastronomía: Su comida tradicional y especialidades son: Mititei, quesos, carnati, Sarmale, Mamalia, tocana y dulces como Papanasi, gogosio, cozonac. La bebida más típica es la Tuica y el vino.

Claudia Hurtado.

RUMANIA Rumanía, es un país que se encuentra en el suroeste de Europa central y al norte de la península balcánica. Su capital es Bucarest, con más de dos millones de habitantes. La segunda ciudad más habitada es Brasov. Tiene una superficie de 237.500 km2 y sus vecinos son por el Norte Ucrania, Este Moldavia, Sur Bulgaria y Oeste Yugoslavia y Ungría. El clima es continental central europeo. Sistema político, República. Su moneda el LEU. Religión, Ortodoxa y su lengua, el rumano. Rumania tiene salida al mar Negro, con el puerto más grande de todo el país. El río más importante es el Danubio con una longitud de 1400 km. El monte más grande es el Moldoveanu con una altitud de 2543 m. Rumanía tiene 40 provincias. Tiene Monasterios y Castillos muy famosos, como el del conde Drácula. El escultor mas conocido

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Receta rumana: Sarmale Ingredientes: - 500 gr de carne picada de cerdo o ternera. - 2 cebollas. - 150 gr de arroz. - Tomate frito. - Pimienta molida. - Sal. - 1 col, en agrezo. - Laurel. - Un chorro de aceite. Elaboración: Picar y freir la cebolla en el aceite. Se pone el arroz y la carne picada, junto al tomate frito, la pimienta, la sal y se mezcla todo. Después se pone todo en un bol. Se sacan las hojas de col, y con una cuchara se pone la mezcla en el bol. Se hacen unos rollitos que pondremos a hervir junto con hojas de laurel y un poco de tomate. Se dejan hervir una media hora, y a servir… Pofta buna (Buen provecho) Elena Mancila


Viendo el vídeo de nuestra boda (hace doce años) , se nos ocurre decir: “Abel, tu no estás en la boda, ¿Dónde estás? “ Y Abel contesta: “Sí que estoy. Estoy en la barriguita de mamá.” Abel, infantil de 3 años Estamos en la piscina cubierta, y una mujer se está poniendo unos calcetines media cuando Ana dice: “Anda, son calcetines invisibles” Ana, infantil de 5 años Uno de esos días en los que a Joel no le apetecía comer solo, me dijo: “Mamá, ¿Me ayudas? Es que no me funcionan las manos” Joel, infantil de 4 años Hablando con mi hijo de su tío, que ya no estaba trabajando en una fábrica: -¿Porqué ya no trabaja allí? -Porque se acabó el trabajo de lo que él estaba haciendo. -Y ahora, ¿va a entrar en otro trabajo? -Pues a ver si puede ser, él está

¿Sabias que... Un recién nacido tiene más huesos que un adulto. Esto se debe a qu e los recién nacidos na cen con algunos huesos separados que se fusionan a medida que crecen. Un recién nacido conoce a su madre por el olfato El olfato está m ucho más desarrollado qu e el oído o la vista los prim eros días de vida.

D buscando. -y…¿cobran por entrar? -¡Noooo! Ya lo que faltaba. Darío, infantil de 5 años “Quieres repetir, te echo más al plato? No, entonces cómete un plátano ¿Plátano? Mejor ponme otro de esto (señalando al plato)” Lucía, infantil de 4 años. “En verano me voy al río y me ducho. Hay pescados, que no muerden y los cazamos y los comemos” Alejandra, infantil de 5 años La maestra corrige con “tipp-ex” una palabra que estaba mal y sopla para que se seque antes. El niño me dice: “¿es que quema?” Nizar, infantil de 5 años

El material más resistente creado por la naturaleza es la tela de araña. Tiene una resist encia comparable a la s fibras de acero, una du reza mayor que las fib ras de Keyvar y una de nsidad menor que el al godón o Nylon. Un caracol pued e tener cientos o miles de dientes. Estos dientes so n muy distintos a los nu estros, o no les entrarían en la boca, pero cumplen bá sicamente la misma funció n.

Shrek está insp irado en un pers ona real? La imagen del pe rsonaje “Shrek” está basada en Maurice Till et, un luchador profesional con una enferm edad llamada “a cromagalia”, comúnmente co nocida como “g igantismo”.

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LE COIN DE L A L ANGUE MOTS MÊLÉS LE MATÉRIEL SCOLAIRE FRANÇAISE CAHIER CARTABLE CRAYON FEUTRE GOMME LIVRE REGLE STYLO

ON RESSENT QUOI À LA RENTRÉE ?

QUADRILLAGE

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GINESITOS P OR EL MUNDO: TE OCURRE ES… - Avión - COMIDA FAVORITA… - Salmón. - HOBBY … - Lectura, Cocina. - LO MEJOR DE TU ETAPA EN EL GINER… Mis Clases de inglés con Vicente Palao y Mª José (infantil). - LO PEOR… Salir a las 15,15 h. camino del colegio…, las clases de la NOMBRE Y APELLIDOS: Alejandro Martinez Azorín. LUGAR DE RESIDENCIA: Dresden, Alemania. PROFESIÓN: Bailarín. EDAD: 19. PROMOCIÓN GINER: 2005.

16:15 de la tarde; conecto el ordenador e inicio la llamada. Ahí está él, en su pequeño apartamento del centro de la capital Sajona, rodeado de libros y manuales de idiomas, una bicicleta roja de segunda mano y disponiéndose para marchar al magnífico teatro , el Semperoper de Dresden (Alemania), a preparase para su próxima actuación, “Romeo y Julieta”, que tendrá lugar en apenas 3 horas.. Tras un saludo y la pregunta inevitable por sus sobrinas y sobrino, empezamos con la entrevista. Siempre es extraño entrevistar a tu hermano pequeño… - COLOR FAVORITO… - Negro - LA PRIMERA PALABRA QUE SE

tarde eran soporíferas… - NOMBRE O NOMBRES DE TUS MEJORES AMIG @S EN TU ETAPA GINER… - Guillermo, Juan José M. y Ángela - NOMBRE DE TU MAESTR@ MÁS RECORDADO…., ¿POR QUÉ? - Vicente Palao, creo que no se trataba de que fuese buen o mal profesor, sino que se trataba de que vivía lo que hacía, lo sentía y lo sabía transmitir; nos transmitió, por lo menos a mí, el entusiasmo y el disfrute por aprender. - ¿QUÉ TE LLEVÓ A DEDICARTE AL MUNDO DE LA DANZA? Nací con ello, desde que tengo recuerdos he deseado dedicarme a la danza - ¿VOLVERÁS A ESPAÑA? - No creo, nuestro país, de momento, no ha apostado por esta manifestación artística (ni por muchas otras - QUÉ DESTACAS POSITIVAMENTE DEL PAÍS DE ACOGIDA …? - El interés, apuesta y dedicación que presta a cualquier manifestación cultural o artística. Hay arte y manifestaciones culturales por todas partes y para todas las edades; - UNA FRASE PARA DEFINIR TU ETAPA EN EL COLEGIO… ¿Una frase? 32

Más bien una palabra: Infancia. María, me encanta hablar contigo pero, ¡tengo que dejarte, me esperan en el teatro! Un saludo para todos. Hablamos pronto. Alejandro Martínez Azorín nació en Yecla y cursó sus estudios de primaria en el CEIP “Giner de los Ríos” de dicha localidad, obteniendo en secundaria (IES “José Luis Castillo – Puche”) la excelencia académica en, prácticamente, todos sus cursos. Ahora y tras muchos años de entrega, lucha y dedicación, puede llamarse, por fín, bailarín, profesión nada fácil y desconocida en el contexto en el que nos encontramos.


PATRICIO PA L AO PUCHE

De erasmus en Cracovia. Hola, me llamo Patricio y soy un “ginesito”. Me dispongo a escribir estas líneas desde Cracovia (Polonia) y contaros un poco mi historia y mi paso por este, que es y será mi cole. Mi cole me ha marcado durante mi vida tanto a los valores que allí aprendí como las experiencias que pasé. Soy del año 94, y en el 97 empezaron mis pasos por el Giner y todavía no me he separado de él. Son muchas cosas vividas pero imposible olvidar a mis mejores amigos que desde párvulos tras tantas horas en el patio están conmigo incluso ahora estando tan lejos de España. Uno de los días más felices para mí fue en las clases de párvulos cuando me dijeron que tenía un hermanito y jamás olvidaré aquella imagen Luego llegó el gran paso a primaria y al patio de los mayores, en aquel patio viví y aprendí mucho de mis compañeros, tuve la suerte de poder tener una clase muy diversa, en ella habían niños de todos los continentes menos de Oceanía,

esto me aportó valores y diferentes puntos de vista que te ayuda a ver el mundo real tal y como es y disfrutar y aprender de todas las culturas. No puedo pasar sin recordar a los profesores con infinita paciencia tanto a los que estaban entonces y siguen en el cole como a los que vinieron después y han hecho del Giner su casa. Además de la conserje que nos curaba las herida. Una de las mejores cosas del cole es el afán por la celebración de las festividades ya que para cada fiesta el cole tiene algo preparado y sobre todo nuestra

increíble fiesta de fin de curso. Terminada mi etapa en el Giner, nunca deje de ser un “ginesito” ya que mi cole siempre iba conmigo donde yo iba ya 33

que todo lo que me aportó iba conmigo. Pero mi historia en el cole por suerte no acaba aquí ya tras el instituto y la universidad en la que estoy (en estos momentos de Erasmus en Polonia) sigo cerca del colegio. Durante mi estancia en Cracovia estoy conociendo gente increíble y descubriendo una cuidad preciosa llena de historia, con una cultura diferente a la nuestra y con una gastronomía muy buena. Nada mejor como abrir horizontes. Pero justo antes de venir a Polonia regresé al cole gracias a una gran amiga que me invitó a participar en un viaje de la tierra a la luna en el cual pude volver a sentirme un niño entre las paredes del Giner. Además creo que durante mucho tiempo quiero y espero seguir muy unido a mi colegio ya que la mujer que cura las heridas ahora es mi madre de la cual me siento muy orgulloso ya que si no fuera por mis padres nunca hubiese conocido el cole y tampoco sería la misma persona que soy hoy. He intentado contaros un poco de mi experiencia y mi paso por el cole. Pero lo que hace grande a este cole son todos los “ginesitos y ginesitas”, sus padres, los profes y todos los que luchan por sacar adelante el colegio y exigir una educación pública digna, de calidad y en las mejores condiciones.


CIENCIA DIVERTIDA

LA PIMIENTA QUE HUYE. 1) En un plato hondo con agua echa un poco de pimienta. 2) Introduce un dedo en el plato y observa que no pasa nada. 3) Pon en un dedo un poco de jabón e introdúcelo de nuevo en el agua. 4) Observa como la pimienta “huye” hacia los bordes del plato. Y esto ¿Por qué? ¿Odia la pimienta al jabón? Esto ocurre porque las moléculas de agua forman uniones entre sí. Estas uniones son mayores en la superficie (A este fenómeno se le conoce como Tensión superficial). La pimienta lo que hace es flotar en el agua. Cuando añadimos jabón rompemos las uniones que forman las moléculas de agua, pero no todas las uniones se rompen, las que quedan se “alejan” del jabón llevando consigo la pimienta.

LÁMPARA CASERA 1) En un recipiente más alto que ancho (nos puede servir un vaso) echamos agua y aceite (el triple de aceite que de agua). 2) Esperamos unos segundos para que aceite y agua se distingan completamente. 3) Apagamos la luz y encendemos una linterna, para que veamos mejor el resultado de nuestro experimento. 4) Echamos una cucharada grande de sal de frutas (nos puede servir cualquier producto que sea efervescente y podemos añadir colorante del color que más nos guste) y observamos. Explicación.: Esta lámpara diferente la podemos crear gracias a que el aceite y agua tienen densidad distinta y por ello el aceite que es el de menor densidad queda en la parte de arriba. La sustancia efervescente lo que hace al entrar en contacto con el agua es disolverse creando un gas, gas que esta más “cómodo” en el exterior por eso observamos burbujas ascendentes.

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RECOMENDACIONES LITERARIAS PARA TODAS LAS EDADES…

Para los que están a punto de empezar (a partir de 3 años y hasta los 5 –aproximadamente, claro-)… Se trata de acercarlos a los libros, cuentos, magazines… ¡¡letras!! Por ello, empezaremos nuestra sección con libros especiales por los que ronda una magia especial… “¡Todo el mundo va!” de Émile Jadoul (Edelvives. Colección Luciérnaga). Los padres de Raúl explican a su hijo que los vaqueros, los indios, las princesas, los papás…, todo el mundo va… ¿ A dónde?... Por lo que Raúl decide que si todo el mundo va, él también. Para esos primeros meses de colegio donde los más pequeños tienen que ir solos al servicio… “Monstruo, ¡se bueno!” de Natalie Marshall (Editorial Juventud). El lector es el protagonista de este libro y deberá…¡¡educar a los Monstruos!! Un álbum lleno de humor para reflexionar con los más pequeños sobre los hábitos. “Un libro”, “Colores”, “¡Soy un blop!” y muchos más… de Hervé Tullet (Ed. Kókinos) A Hervé Tullet no le hace falta un derroche de medios para realizar esta proeza: hacer de la lectura un juego y un placer donde tanto el adulto como el niño se sentirán cautivados y querrán volver al principio una y otra vez… Para nuestras jóvenes promesas de la lectura (de manera orientativa entre los 6 y los 8 años) “Garabatos” de Taro Gomi (Ed. CocoBooks). Para pintar, garabatear, cavilar, trazar, soñar, dibujar, leer, cantar, experimentar…, a través de más de100 páginas sorprendentes donde en cada una de ellas se estimula la creatividad artística de cada uno… Aunque

para niños, los adultos no podrán resistirlo. “El punto” de Peter H. Reynolds (Serres editorial) Aunque la clase de arte se ha terminado Vashti sigue sentada en su silla con gesto enfadado pues…¡¡ todos se empeñan en que dibuje algo y ella no sabe dibujar!! Un libro donde la superación de barreras, el autoconocimiento y la autoestima se trabajarán con un texto sencillo y sin dobleces. “¿Dónde están mis dibujos” de Marina Seoane (Ed. Bruño). Dentro del plan de “Lectura eficaz” propuesto por la editorial Bruño encontramos una serie de lecturas fantásticas acompañadas de cuadernillos de juego de lectura para trabajar la comprensión lectora con nuestros pequeños grandes lectores.

Colecciones “Bat Pat” de Roberto Pavanello (Ed. Montena). Con “Bat Pat” nuestros lectores cuasi profesionales, descubrirán un mundo fantásticamente nocturno, de la mano de nuestro vampírico amigo se encontrarán con numerosos personajes que situarán al lector en situaciones terroríficamente divertidas. “Yo aquí sólo soy el perro” de Jutta Richter (Lóguez Ed.) Con lenguaje sencillo y una prosa lúcida y cautivadora, Anton cuenta sus experiencias en su nuevo hogar, mostrando su extrañeza por las costumbres de unos humanos a los que no entiende y que parecen no entenderle.

Para lectores y lectoras que van engordando sus libros con letras y palabras cada vez más expertas… (desde los 8 hasta los 10 años, aproximadamente).

Para nuestros ávidos lectores de los últimos cursos… (entre los 10 y los 12 años, más o menos).

Colección “Clara Secret” de Javier Fonseca (MacMillan ed.) El objetivo de esa colección, además de divertir con una aventura detestivesca y cercana a los niños, es introducirlos en la lectura del inglés, ya que aparece un personaje que tan sólo domina ese idioma. Colección divertida e hilarante, donde en algunas páginas encontraremos aromas que acompañarán a este equipo de detectives infantiles en la resolución de sus misterios misteriosos.

“Momo” de Michael Ende (editorial Alfaguara). Toda una obra maestra de la literatura que acercará a estos no tan pequeños a un universo que les recordará la importancia de no olvidarse jamás, de ser niño.

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Colección “Torres de Malory” de Enid Blyton (reeditado por Molino Editorial). Esta colección de novelas para público a partir de los 10 años se ubican en el internado de Torres de Malory, donde las internas vivirán situaciones variopintas y curiosas que las llevarán a resolver todo tipo de conflictos.


CUANTAS VECES PUEDES VER A VICENTE PALAO

A

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EL RINCON DE @S N M U L A S O R T S E U N

U

PRIMERO. Les planteamos escribir una historia titulada “El gato con guantes”, y este fue el resultado: Érase una vez un gato con guantes, que iba paseando y se metió en una pelea y perdió uno de sus guantes. Lo buscó en la escuela. Preguntó a sus amigos. Pero el gato no sabía que el guante estaba fuera del colegio. Salió del colegio y lo encontró en un parque con hierba. Vio a su tío, y le dijo: he recuperado el guante. Su tío y el gato con guantes comieron chocolate con turrón en la navidad. Y llegó su mamá. Que se dio cuenta que se le había perdido la pluma roja del gorro. El viento se había llevado la pluma. Y encontró la pluma en una basura. De camino a casa, tropezó con una piedra y se hizo daño, y su mama le puso una tirita. Y al día siguiente fue al cole con muletas, y cuando el maestro estaba revisando los deberes, le dijo: ¿qué te ha pasado en la rodilla? Le contó lo que le había pasado. Trabajo un poco en el colegio y en el recreo, le quitaron las muletas, se calló, se le despegó la tirita y…¡la pupa ya estaba curada! Se dio cuenta que los guantes le habían curado la herida, porque eran guantes de la suerte mágicos. Se acabo el recreo y le llevo su madre a casa en coche y le enseño que se le había curado la herida. De camino a casa, encontraron a su mascota que la habían perdido días anteriores y se dio cuenta que la había encontrado, gracias a sus guantes mágicos. Su mascota le rompió el gorro y el gato dijo: ¡oh no, pero que has hecho! Su mascota era un conejito y saltaba y saltaba, así que destrozó el árbol de navidad. De repente el conejito rompió una bombilla, y se puso malito. Le dieron una zanahoria para que se curara. Pero, el gato con botas pensó en

ponerle sus guantes, para que se curara y …el conejo se curó. Colorín colorado este cuento se ha acabado. SEGUNDO .Les planteamos preguntas: ¿Por qué soñamos? Para que al día siguiente estemos felices. Porque pensamos por la noche. Porque vemos alguna película y nos viene a la cabeza. Para imaginar. Soñamos para recordar cosas. Soñamos para no tener pesadillas. Porque cuando vemos le tele tenemos un montón de sueños. Porque al dormimos profundamente, soñamos. Porque soñamos cosas bonitas. Para que lo que pides, se cumpla. Soñamos para recordar que hemos hecho hoy. Soñamos porque tenemos imaginación. ¿Por qué los piratas usaban pendientes? Para ir más guapos. Porque les gustaba ponérselos. Porque buscan tesoros. Porque son brillantes. Porque son bonitos. Porque les gustan las joyas. Porque les gustaba llevar oro. Porque al encontrar tesoros encontraban pendientes y se los ponían. Porque eran muy modernos. Porque son piratas, y los piratas llevaban pendientes. ¿Por qué se hablan diferentes lenguas en el mundo? Porque hay diferentes personas y porque son de diferentes países y hablan otros idiomas. ¿Qué sigue pagando el otoño con tanto dinero amarillo? Las hojas amarillas. Las hojas y los frutos. TERCERO. Nos respondieron a las siguientes cuestiones: (cada respuesta es una frase, y cada punto, marca el comienzo de la respuesta del siguiente alumno.) Así nos quedó: ¿Por qué existimos? Porque nuestro planeta es el único que lleva vida. Porque Dios nos ha creado. Porque existe la tierra. Porque mi mamá me tuvo en su barriga. Porque somos humanos. Porque Adán y Eva nos parieron. Por los padres. Porque la mujer nos ha creado. 38

¿Cómo sería un mundo sin niños? Un sitio sin diversión y sin responsabilidad como padre. Muy mal. Pues que los mayores se quedarían solos. Que no existiríamos porque los mayores antes fueron niños. No habría nadie en el planeta. Ni en el mundo. Que no habría niños. Feo sería. Habría animales y naturaleza. Sería un mundo vacío y sin personas. El otro día me compré agua en polvo, ¿Cómo la preparo? Haciéndolo con la mano. Con leche en polvo. Con agua. El agua le echo un poco de polvo y la calientas. Esclafando una pastilla, la metes en agua y la remueves. Con una pastilla. Mi madre el otro día compro una botella de agua en polvo, es raro pero se puede preparar perfectamente, mi madre lo hizo derritiéndola. ¿De qué color es el camaleón mirándose en un espejo? Del mismo color del espejo. Azul. Transparente. Se quedaría del mismo color que estaba. CUARTO. Le propusimos la actividad ¿De qué color pintamos el pan si se nos gasta el amarillo? Con el trigo que sale de Saturno. Con el carne. Mezclando el color naranja con el blanco. Con el huevo batido y después lo pintas el pan con un pincel. Lo haces mezclando más colores. Con el limón y el huevo, mezclándolos. Con pintura. Te imaginas el color amarillo y que de repente salga en la realidad. Con un poco de marrón claro. Con la yema del huevo. ¿Qué pasaría si la luna se apagase? Que no habría noche. Nos moriríamos de calor. No pasaría nada, porque cuando estamos en la luna nueva, no pasa nada. Que estaríamos despiertos todo el día y no dormiríamos. Que nos imaginaríamos la luna, como están las estrellas, y las estrellas como la luna. Nos quedaríamos a oscuras, y sin ver, y habría menos oxígeno. Que todo se quedaría en sombras. Que solo habría estrellas por la noche. Que sería todo el día con sol y nos quedaríamos sin noche. Que no habría oscuridad, ni noche. Nos moriríamos y no viviríamos. Que sería de día. Nos quedaríamos a oscuras y alumbraríamos con una linterna.


QUINTOS. A los alumnos de 5º A les propusimos la siguiente actividad: Cada alumno escribe una palabra en la pizarra, la primera que se les ocurra y después deben formar una historia entre todos con esas palabras. Cada uno aporta una frase, leyendo lo escrito por sus compañeros. Y… las palabras que pusieron son: hambre, amistad, casa, mochila, ola, mariposa, futbol, Madrid, Barcelona, lunes, caballo, pizarra, kétchup, estufa, y tiza. Y así nos quedó: Érase una vez, un caballo que jugaba al futbol con una mariposa. La mariposa era del Madrid y el caballo del Barcelona. Cuando terminaron de jugar al futbol les entró hambre. El caballo le dijo que el Barcelona era el mejor equipo de futbol de todos y la mariposa dijo que era el Madrid. Nos vamos a mi casa y pedimos una pizza para ver el clásico, dijo la mariposa. No, o no puedo ir porque mi hermana Tiza está mala, dijo Aiman. La estufa estaba encendida y quemaba bien. La mariposa y el caballo salieron pitando. Pidieron una pizza de queso con kétchup. Después fueron a comprar con su mochila. Cuando entraron a la casa estaba muy caliente porque estaba puesta la estufa. Después, apagaron la estufa. Al día siguiente se fueron a ver un partido de futbol. Había una ola gigante de gente. El partido empezó y todos dispuestos a ganar jugaron al futbol y el Barcelona ganó y todos se pusieron super contentos. Todos fueron a visitar al portero que lo hizo muy bien. A los alumnos de 5º B, les propusimos otra actividad diferente, donde se dividió la clase en tres grupos y cada uno de ellos, eligió un personaje famoso. Los personajes fueron: Fin el humano, drácula y doraemon. A partir de ellos, creamos entre todos esta historia… Era se una vez, en un país de golosinas, donde Fin el humano encontró a su verdadera familia, que era doraemon del futuro (ya que era quien lo había inventado), junto a su mascota, Drácula. Drácula era malo y secuestró a Fin el humano. Fin el humano, como era muy listo decidió hacer un trato. Ese trato era que Fin el humano enseñaba a Drácula a usar la espalda y a cambio lo liberaba.

Doraemon se dio cuenta de que Fin el humano no estaba y con un detector del futuro buscó a Fin el humano. Fue a buscarlo y estaba en una cueva con Drácula. Doraemon se asustó porque vio a Drácula con una espada, ya que le estaba enseñando a usarla, pero Doraemon no lo sabía y pensó que iba a matar a Fin el humano. Doraemon sacó un aparato mágico de su bolsillo mágico, que servía para inmortalizar a los vampiros. Tras movilizarlo, fin se dio cuenta que tenía un chip que permitía que le controlasen, entonces Fin con su espada lo rompió y Drácula se volvió bueno. Ahora que Drácula era bueno, les contó el secreto a su verdadera familia. El secreto era que un hombre lobo le había puesto el chip para que fuera malvado, e hiciera lo que ellos quisieran. Y todos se hicieron amigos hasta el siguiente capítulo.

cautiverio en prisiones sudafricanas por su lucha contra el racismo y el apartheid. LIBRO: JUEGO DE TRONOS, Canción de hielo y fuego. Este es uno de los mejores libros en su categoría donde se encuentran traiciones, asesinatos y muchas más tramas. También existe una serie sobre él. PERSONAJE FAMOSO: TOM SHARPE es un humorista inglés. Tiene varios libros entre ellos uno muy gracioso llamado “Wilt”.

SEXTOS. Con nuestros alumnos, más veteranos, trabajamos los idiomas, el inglés, con 6ºA, y el Francés, con 6ª B. Y así nos

quedó… 6º A: INGLÉS. POEMA INGLÉS: INVICTUS Out of the night that covers me, Black as the Pit from pole to pole, I thank whatever gods may be for my unconquerable soul. In the fell clutch of circumstance I have not winced nor cried aloud. Under the bludgeonings of chance My head is bloody, but unbowed. Beyond this place of wrath and tears Looms but the horror of the shade, And yet the menace of the years Finds, and shall find me, unafraid. It matters not how strait the gate, How charged with punishments the scroll, I am the master of my fate; I am the captain of my soul. Traducción del poema ver el blog. AUTOR: William Ernest Henley, poeta y autor de un poema incluido en el que fue su último libro, “In Hospital”, publicado en el mismo año de su muerte, ocurrida cerca de Londres en 1903. “Invictus” (1875), es el poema que Nelson Mandela se recitaba a sí mismo cuando llegaban los momentos peores a lo largo de su terrible 39

PELICULA: PADDINGTON es una película crónica británica dirigida por Paul king , escrita por el mismo king y McColl , y producida por David Herman . La película está basada en el oso paddington de Michael Bond. Entre sus protagonistas destacan Hugo Bonneville… PLATO TÍPICO: FISH AND CHIPS, su plato estrella. Pescado rebozado con patatas fritas Diez curiosidades de los ingleses: 1. Los británicos comen dos veces más baked beans (alubias al horno) por cabeza que los americanos. 2. 80.000 paraguas se pierden anualmente en el metro de Londres. 3. Hay unas 30.000 personas que se llaman John Smith. 4. Los enchufes son de 3 conectores planos. Si viajas a Inglaterra asegúrate de tener un adaptador para tus aparatos eléctricos.


5. A penas hay protección en las casas unifamiliares, no tienen rejas en las ventanas. 6. Cualquier punto de Gran Bretaña está a menos de 121.5 km del mar. 7. La policía británica no lleva armas de fuego. 8. En Inglaterra se consume más que en ninguna otra parte del mundo. 9. La temperatura más alta que se ha registrado en Inglaterra fue de 38,5 grados y fue el 10 de agosto de 2003. 10. En Inglaterra hay más pollos que personas 6º B: FRANCÉS. POEMA FRANCÉS Les roses (Francés) Si ta fraîcheur parfois nous étonne tant, heureuse rose, c’est qu’en toi-même, en dedans, pétale contre pétale, tu te reposes. Ensemble tout évéillé, dont le milieu dort, pendant qu’innombrables, se touchent les tendresses de ce cœur silencieux qui aboutissent à l’extrême bouche. Traducción en el blog. PELÍCULA: EL COLOR DEL PARAISO. Nos cuenta la historia de un chico ciego que estudia en un instituto especial donde aprende braille y la reacción de su familia ante sus dificultades visuales. LIBRO: LE PETIT PRINCE. Este libro es uno de los más tradicionales franceses, un tesoro que conservan la mayoría de franceses en sus casas y consideran que todo el mundo debería haberlo leído. Además está traducido al español. Es un libro tanto para pequeños, como para mayores que te atrapará en ese mundo y hará que dejes volar tu imaginación. PLATO TÍPICO: CROQUE MONSIEUR, CROQUE MADAME Y MADEMOISELLE. Es un simple sándwich mixto con queso por encima gratinado en el horno.

LUGARES DE FRANCIA: Francia tiene islas en todos los continentes y océanos. Algunas islas son: En la Polinesia islas de la Sociedad, islas Tuamotu, islas Marquesas, islas Tubuai, Islas Gambier e islas Bass LYON, es la tercera ciudad más poblada de Francia (después de París y Marsella). Lyon se convirtió en una ciudad comercial y adoptó su nombre en referencia a “lion” por ser la primera ciudad donde se registraron trabajos textiles en disfraces de leones, … AVIGNON, es un lugar interesante para visitar, si vas no te puedes perder el puente de Avignon.

Con el fin de adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la revolución tecnológica de la que estamos siendo testigos, desde el CEIP Giner De Los Ríos se ha apostado por sustituir los libros de texto convencionales por tablets para el próximo curso escolar 2015/2016. Este ambicioso proyecto se enmarca dentro del esfuerzo de la comunidad educativa del centro en su conjunto por dar un paso adelante, siendo pioneros a nivel regional con dicha iniciativa, que sin duda hará que dicho proceso sea más atractivo, motivante y, a su vez, más efectivo para nuestr@s alumn@s. Son muchas las personas que están detrás de “Los ojos del Giner”, padres, maestros, alumnos y antiguos alumnos han hecho posible que salga esta edición. Pero no hubiera sido posible sin los patrocinadores que nos han ayudado económicamente, así como otros que han donado una aportación de forma anónima, o su trabajo altruistamente. Gracias a todos ellos, y nos ponemos manos a la obra para la siguiente... Para cualquier sugerencia, duda o participación diríjase al correo: losojosdelginer@gmail.com

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Creditos. Fotografías Juan José Martínez y Juan Miguel Ortuño (foto mural de Giner de Los Ríos y foto de Antonio Galvañ). Redacción Laura Juan Martínez, Bea Romero, Aranza Diaz Ortega, Sandra Martínez Forte, Marta Diaz Martínez, María Martínez Azorín, Belén Lorezo Contreras. Diseño gráfico y maquetación Juan Ibánez.


Foto-Reportaje Juan JosĂŠ MartĂ­nez Marco juanjomm03@hotmail.com

Los ojos del Giner nº1  

Primera revista del CEIP GINER DE LOS RIOS, realizada por padres, madres, alumnos y ex-alumnos del centro, a través de la comisión de Cultur...

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