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Número 7 Historia, cultura y curiosidades del C.E.I.P Giner de los Ríos.

PRIMER PREMIO PORTADAS LOS OJOS DEL GINER, PARA ELENA CERDÁ GIL DE PRIMERO.


LOS OJOS DEL GINER TV El CEIP Giner de los Ríos no deja de innovar y mejorar en su metodología de enseñanza y este curso ha estrenado su propio canal de televisión, los ojos del Giner Tv, en el cual mantienen informada a la comunidad educativa de todo lo que acontece en el cole, así como otras noticias que ocurran en nuestra localidad. Gracias a una /subvención que le concedió la consejería al colegio por su proyecto de Innovación 2018/19, la cual les dota de material para poder llevarlo a cabo. A principio de curso, l@s alumn@s de sexto comenzaron a elaborar focos y decorados y a recopilar muchas ideas; pero fue a principio del segundo trimestre, y gracias a dicha subven-

ción, cuando pudieron cumplir su sueño. Han entrado a lo grande en el mundo de la televisión ya que en un par de meses ya han entrevistado al Alcalde Marcos Ortuño, el Concejal de Educación Pedro Romero y la Consejera de Educación de la Región de Murcia Adela Martínez-Cacha, quien los felicitó por su trabajo. Para ello no dudaron en acudir a la salida de la Vuelta ciclista Murcia el pasado 15 de Febrero. También han visitado los estudios de Teleyecla y han entrevistado a Rodrigo Mateo Gómez, un

emos r i c u Red o de el ustico plás ra persona

E R P M E I S A T HAS P I P P I… Con un sentimiento agridulce de tristeza y alegría, escribo este pequeño homenaje a una gran docente que este curso se despide del Giner tras Ocho años de entrega plena a tod@s l@s alumn@s que han tenido la gran enorme suerte de tenerla como maestra. Elena Gonzalvez Landete, con su avatar de Pippi nos ha contagiado a niñ@s, padres y maestr@s, su gran motivación de lucha y trabajo por una Educación diferente, donde l@s niñ@s son l@s protagonistas; donde aprender es una aventura diaria, y ha despertado al máximo su creatividad, imaginación y capacidad de investigación. Les ha hecho viajar a lugares, que muchos nunca llegarán a ver, conocer a grandes mujeres de la historia, ser indios, africanos, americanos, irlandeses, chinos, japoneses… experiencias únicas que siempre recordarán. Porque no solo les enseñas, sino que contigo aprenden. Pero no todo ha sido tan bonito, también ha habido momentos duros que has sabido afrontar tanto a nivel de aula como del centro en general. Siempre al pie del cañón y con una sonrisa para y por sus alumn@s.

veterano locutor deportivo que trabajó en RNE durante 40 años. Los ojos del Giner TV apuntan maneras, y seguro que continúa siendo un gran proyecto para l@s alumn@s del centro. Lo podéis seguir en su canal de Youtube y en su blog losojosdelginertv.blogspot.com.

Seis años he compartido junto a ella, como madre de dos de sus alumnas. Dos promociones completas, y tengo mucho que agradecerle, por transmitirle a mis hij@s tantos valores como a mí. Te admiro como profesional y como persona. Nos dejas como maestra, pero nos ganas como amigas. Hoy como Presidenta de la AMPA quiero agradecerte, en representación de l@s padres del Giner, toda la dedicación que has hecho entrega durante estos años. Tu paciencia infitina. Sin duda…dejas una gran Huella en nuestro centro, y seguro que en tu nuevo colegio, ya en casa (Almansa), haces brillar igualmente, a tod@s l@s alumn@s que pasen por tu aula. Mucha suerte Pippi, y… ¡¡No nos olvides!! Laura Juan Martínez, Presidenta de la AMPA.

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Prime l, TO. ra del plu O PERFEC R FUTU

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AQUELLOS TIEMPOS El primer curso del Colegio Nacional Mixto Nº 2 fue en los años 1977- 78 formado por un desglose del C.P. Méndez Núñez. Se componía de 16 unidades de enseñanza General Básica más dos de preescolar de 5 años, aunque fue en ese mismo curso cuando conseguimos dos unidades más de Preescolar para 4 años. Éramos un Claustro compuesto de 25 profesores y profesoras. El Ayuntamiento quiso ponerle nombre propio y envió las letras que componían ese nombre, FRANCISCO FRANCO. La organización del Centro (Consejo Escolar, Claustro de Profesores, Asociación de Padres) no aceptó que se impusiera un nombre y se trabajó entre los distintos estamentos para elegirlo . Después de aportar distintas propuestas se eligió FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS . Tendría que llegar el primer Ayuntamiento democrático para que se aceptara el nombre de C.P FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS.

La enseñanza personalizada y la evaluación continua,la educación en valores era fundamental: responsabilidad, solidaridad, participación, respeto a los demás, ayuda y colaboración.

Había una filosofía en la forma y modo que queríamos trabajar : Una participación y coordinación entre profesores, padres, alumnos y personal no docente y nos organizamos para que así fuera.

Nos acogimos al Proyecto de Integración de Alumnos con necesidades educativas especiales, el proyecto Atenea ( ordenadores) que fueron muy importantes en el desarrollo del alumnado y profesorado del Centro.

En cuanto al modelo de enseñanza nos basamos

en LA ENSEÑANZA MODERNA de Celestín Freinet ,Paulo Freire, Jean Piaget...

Trabajamos en las aulas con material en común, método de lectura y escritura, ficheros de cálculo, bloques lógicos, el texto libre, la introducción de la imprenta en la escuela, el periódico escolar.... El huerto y la granja escolar, talleres de marquetería, arcilla, música, cocina( con la participación de madres ) pintura... salidas a la naturaleza, monografías...

Trabajé en el GINER de los RÍOS desde 1977 a 1996 en el Ciclo Medio ( alumnos de 3º, 4º y 5º ) y en el Ciclo Superior dando Lengua y Literatura Castellana, y un curso con 1º. Fui directora del Centro, formando equipo con Julia Vicente y Ramoni Ibáñez durante 3 años y a lo

largo de mi permanencia colaboré en los distintos proyectos y responsabilidades que formaban la vida del Colegio. Fueron unos años intensos, de mucha ilusión y mucho trabajo. No del todo comprendidos y hasta criticados, pero convencidos del trabajo que realizamos. Un cariñoso saludo de Mª Teresa Ortega

A C E T O I L B I B S ¡ESTRENAMO EN INFANTIL!

En este tercer trimestre del curso 2018/19 inauguramos una nueva biblioteca en el Giner, ubicada en el pabellón de infantil, y donde se ha creado un espacio con mucha magia…porque una biblioteca no solo es un lugar donde se guardan libros….y como dijo Cicerón “Si cerca de una biblioteca tenéis un jardín, ya no os faltará de nada”.

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E D N E M A T R 5 CE S O T A L E R R O MICR R E N I G O C “FRANCIS ” S O Í R S O L DE

58 microrrelatos fueron los participantes en el certamen. El jurado estuvo compuesto por miembros del círculo poético y patrocinadores. Los ganadores del V Certamen de Microrrelatos que organiza La comisión de Comunicación junto al AMPA de nuestro cole fueron:

CATEGORÍA ADULTO: GANADOR (PRIMER PREMIO): E-Book 7 pulgadas, patrocinado por la AMPA DEL CEIP GINER DE LOS RÍOS para: Primer premio: Rodrigo Gómez Carrera

“Cinco Minutos”

En el norte no apetece salir en otoño en días así, pero me acababan de dar el chivatazo desde la comisaría. Tenía cinco minutos si quería ver el escenario antes del levantamiento. Me apresuré a coger las llaves y el móvil. No encontré mi inseparable libreta forrada en cuero. Mi madre conoce bien mis gustos, pero no sabe hasta dónde llega el desorden de mis ideas. Debía salir ya. Sería yo, el periodista que vive por casualidad en el pueblo, el primero en publicar el hecho más atroz de su historia.

Faltaba esa tranquilidad cotidiana. Las sirenas se reflejaban en los cristales, y el cordón me indicaba dónde se hallaba el chico, inmóvil sobre un charco de sangre. Pedí papel y lápiz. Un agente me los ofreció y me invitó a entrar en el coche para no mojarme. Al sentarme, el inspector señaló el asiento delantero. Allí estaba mi querida libreta de cuero, manchada con mi sangre y la de aquel desgraciado chico apuñalado y abandonado en el suelo. Mamá sabe lo fácil que me resulta olvidar los detalles. Ponte tus esposas. Santi, no quiero hacerlo yo. Y dime por Dios qué ha pasado por tu cerebro. No tengo mucho futuro. Los días en prisión son largos, pero haber hecho justicia con mi hermana es mi descanso. FINALISTA (SEGUNDO PREMIO) Bono material de librería “ARCOIRIS” para María Magdalena García Martínez ,

”El joven sin futuro ”

Después del largo escrutinio, y a pesar del molesto cacareo de fondo, escindió con la mirada el cerebro de su interlocutor en dos mitades y rebusco hasta hallar, exactamente, el recóndito lugar donde se ocultaban sus pensamientos. Después los trasladó y acomodó sobre la mesa que los separaba; tiñéndolos, por un lado, de rosado los amables e inofensivos y, por otro, de oscuro, aquellos más graves que afectaban a su persona; terminando por extraer de éstos últimos, concretamente, los concernientes a su futuro más inmediato. Los barajó y repartió para una única partida de dos jugadores y, finalmente, determinó el resultado: “En esta facultad no tenemos lugar para jóvenes como usted de mentes vacuas, carentes de ideas y nula imaginación…” Tal y cómo había previsto, acababa de

perder el juego; o de ganar, según se mirase. Esbozó una sonrisa sarcástica y, sin dejarle acabar, incomprensiblemente abandonó el despacho del rector.

CATEGORÍA JUVENIL: GANADORA (PRIMER PREMIO): E-Book 7 pulgadas, patrocinado por la AMPA DEL CEIP GINER DE LOS RÍOS para: Jesús Lorenzo Soriano

“Mamá… ¿De dónde vienen las ideas?”

Desde pequeño, Pepe siempre ha sido un niño muy curioso. Le apasiona saber el porqué de las cosas: Por qué las gallinas no eran azules, por qué las orugas se transformaban en mariposas, por qué le salían tantas caries… Era algo a lo que todos estaban acostumbrados y de lo que sus amigos se solían burlar. ¡Mirad, el aburrido de Pepe! Siempre con sus absurdas preguntas- le reprochaban sus compañeros No obstante, a Pep no le importaba lo que dijesen. Él lo volvía a hacer una y otra vez. Mamá… ¿De dónde vienen las ideas?- Preguntó un día el pequeño. Ésta se quedó mirándole sorprendida. Pues hijo, vienen de… del cerebro ¿De dónde creías que venían? La imaginación de Pepe se disparó. ¿De las mariposas? - Propuso Pepe. Su madre le miró divertida. Efectivamente, y tú debes de tener muchas en tu cabecita- contestó cariñosa. -Pero lo más importante es que no se escapen. Pepe le miró sin comprender. En tu vida, debes aprovechar las oportunidades. Porque al tocar las alas de las mariposas ya no pueden volar. Por eso, tienes que atraparlas y aferrarte a ellas antes de que la idea se esfume para siempre. Sin ellas, no hay futuro Porque la vida de las ideas es corta, al igual que la de las mariposas.


FINALISTA (SEGUNDO PREMIO): Bono material de librería “Yerma” para Sheila Soriano Ortega,

“Mamá”

MAMÁ (Silencio) Quería darte las gracias por esto. No sé exactamente cómo definirlo, suelen decir que es un don, pero para mi un don es algo inédito, algo extraño y diferente. Y esto me parece de lo más normal, tal vez para mi lo sea y para el resto no. Se llame como se llame esto, gracias. Por darme la capacidad de comprender, de razonar, de darle el mejor uso posible a mi cerebro, sí, esa cosa flácida dentro de mi cabeza que no hace más que darme ideas planificando mi futuro. Pero, realmente, quien lo ha creado, has sido tú. Que me has dado la vida y con ello todo esto.

CATEGORÍA ESCOLAR: PRIMER PREMIO (GANADOR): Tablet 7 pulgadas patrocinada por la AMPA DEL CEIP GINER DE LOS RÍOS para: Martina Carro Prats (Alumno de segundo del CEIP Giner de los Ríos)

“El Perro Vaca”

Me llamo Lío y todos creen que soy un perro, no estoy de acuerdo. La primera vez que fui al veterinario, de cachorro, había un espejo y al ver mi cuerpo blanco y con manchas negras, pensé que era una vaca. A mí me daba igual ser un perro o una vaca, pero tenía que convencer a mis dueños y se me ocurrieron dos ideas: la primera hacer unos mugidos… me salieron aullidos y seguían diciéndome que era un perro. Sin embargo, mi cerebro me decía: eres una vaca. La segunda idea fue comer hierba, pero la hierba me sentaba muy mal. Durante un tiempo seguí haciendo cosas de vaca, hasta que un día, jugando a cogerme el rabo, vi que lo tenía muy corto. A lo mejor no era una vaca. No sé cómo convencerles en el futuro de que soy un pingüino. SEGUNDO PREMIO (FINALISTA): Bono material cedido por Librería “El Paseo de los libros” para: Francisco Moreno Férriz

“El libro de papel”

Me llamo Franky soy un niño robot de una ciudad del futuro llamada Robotlandia. Es una ciudad superchula porque todo el mundo va volando y

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haciendo piruetas. Me encanta montar en mi bicicleta voladora porque voy a cualquier sitio muy rápido. ¡Un día aterrice en un lugar mágico y una biblioteca antigua! Entre para explorarla y descubrí un libro hecho de papel. Comencé a leerlo y explicaba cómo eran las ciudades antiguas, había carreteras y niños con cerebro. Entonces tuve varias ideas, ir a buscar a mis amigos y contarles que tenía información del pasado. Entre todos teníamos una misión, buscar un lápiz y papel para poder escribir igual que los niños del pasado. Cundo los encontramos empezamos a contar como era nuestra ciudad y poder así tener nuestro propio libro. Al terminar, todos cogimos nuestras bicicletas y fuimos a la biblioteca antigua para guardar los dos libros para que así otro niño pudiese encontrarlos, porque hasta ahora, ¡solo nosotros sabemos que existen!

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EDUCARTE Y MANTENIMIENTO

La comisión de mantenimiento y pintura del Giner, ha realizado diversas pinturas durante el curso escolar: decoración de la escaleras internas y externas del pabellón de primaria, jardineras de colores, juegos populares en los patios, y un abecedario gigante en infantil,

pintado por l@s niñ@s y sus familias en la semana cultural. Diversas actividades que nos ha dejado el cole con mucho colorido.

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES La clase de Primero es un compendio del trabajo de varios/as investigadores/as que son nuestros/as referentes. Entre ellos/as, tenemos la influencia Howard Gardner, un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard que, tras muchos estudios sobre las capacidades cognitivas, desarrolla la teoría de las Inteligencias Múltiples, concepto que rompe con el paradigma de una inteligencia única y cuantitativa para abrir camino al nuevo concepto de una mente plural en la que habitan varias inteligencias autónomas que interactúan entre sí. La educación que se enseña tradicionalmente en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y lógicomatemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en la plenitud de sus potencialidades. Nosotros, sin embargo, bajo nuestro marco teórico damos cabida al hecho de que un/a alumno/a pueda ir muy bien en matemáticas y a la vez tener dificultades en la lectura y que otro/a niño/a posea una sensibilidad especial para la música y otra menor en el plano interpersonal. Para desarrollar las potencialidades

cognitivas en nuestra clase, tratamos de explorar qué inteligencias tiene un/a niño/a más desarrolladas y por tanto, cuál es el camino más fácil de aprender para él/ ella, así como facilitar vías al desarrollo de aquellas otras más alejadas, proporcionar herramientas metacognitivas a través de esta toma de conciencia y finalmente visibilizar la excelencia de todos/as y cada uno de ellos/ellas, ya que estamos convencidos de que todos y todas la tienen. De tal manera hemos estructurado la clase, en espacios que hemos llamado “ambientes” y que desarrollan las 8 inteligencias clasificadas por esta teoría: lingüístico-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, musical, corporalkinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.

sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Y en esta diversidad está nuestra riqueza, la riqueza de nuestro Primero, el motor que nos mueve cada día a aprender, a crecer…y a convivir.

Ningún niño/a es mejor ni peor que otro/a, pero sí distinto/a. Einstein no era más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente

SEGUNDO

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GINESITAS .. . S A R O D E D EMPREN Soy Sonia Rubio Medina, ex alumna del GINER!! Pertenezco a la promoción del 2000/2001. Me gradué en la Universidad de Murcia en el 2012 en FILOLOGIA INGLESA. Al acabar mis estudios empecé trabajando en varias academias de inglés de Yecla, hasta hace dos años que decidí abrir mi propia academia de inglés. Debido a mi experiencia dando clases a todos los niveles, y a mi paciencia con los alumnos...disfruto cada día de mi trabajo viendo como mis alumnos van aprendiendo y progresando. Con respecto al tema de emprender, me considero una persona muy afortunada de poder haber abierto mi propio negocio y poderlo manejar tan bien como hasta ahora. No es nada fácil montar un negocio...y este país no ayuda realmente a los jóvenes emprendedores. Desde muy pequeña tenía muy clara mi vocación de ser profesora de inglés. Siempre he tenido mucha facilidad para aprender idiomas!! Gracias a“Vicente Palao” mi primer profe de inglés. Del GINER recuerdo mi pasión por querer participar siempre en todo tipo de actividades, Por ejemplo apuntarme a teatro por las tardes .. con mis amigas y querer siempre ser la protagonista en

el escenario..o interpretar el belén en navidades y querer ser la Virgen María. Tengo muy buen recuerdo de una maestra llamada “Ramoni” que fue mi tutora varios años. Que grande era!! lo mucho que aprendimos con ella… También recuerdo a un maestro al cual teníamos que llamar “Don José” con él pase momentos muy duros.. Nos hacia estudiar muchiiisimo. En la actualidad todavía conservo grandes amigos que fueron compañeros del Giner de los Rios. En particular cabe destacar a VERÓNICA; somos primas y grandes amigas que empezamos y acabamos el cole juntas y actualmente hemos decidido emprender y ser jóvenes empresarias, cada una en su especialidad.

Tres palabras que definan el CEIP Giner de los Ríos: Creativo Educativo Familiar.

RETOS PARA PRODUCIR CERO RESÍDUOS 8


Este año entrevistamos a Veronica Muñoz Soriano, de la promoción del GINER del 2001.

mis tutores en Primaria, soy una persona persistente y segura de lo que quiero hacer en la vida.

¿Desde cuándo eres peluquera?? Comencé a estudiar peluquería en Villena en la academia Vicente Milla cuando tenía 17 años y antes de terminar el curso que era de año y medio ya comencé a trabajar en Yecla…

¿Crees que se necesita formación para estar actualizada?? Por supuesto!! Además este mundo avanza muy rápido!! Las redes sociales

¿Por qué elegiste un trabajo como este? Me considero una persona muy creativa y con mucha imaginación, siempre me ha gustado innovar y probar cosas nuevas, estas son algunas cualidades que tienes que tener para triunfar en esta profesión. De mi paso por El GINER recuerdo los CARNAVALESSS, eran chulísimos, salíamos por los alrededores del cole y hacíamos un pasacalles, debo a este cole lo creativa e innovadora que soy, en mi trabajo cada día es diferente!! ¿Es fácil montar un negocio como este? Creo que montar un negocio no es una tarea sencilla… en mi caso solo se necesita algo de mobiliario y unas instalaciones medianas, lo más importante a la hora de montar un negocio es sentirte seguro contigo misma y tener muy claro el mejor momento de tu vida para dar “ el paso”. Gracias a Ramoni y a Vicente, con su gran personalidad y carisma, que fueron

influyen mucho… creo que lo que más ayuda para estar al día es realizar cursos, jornadas, ferias… siempre se aprende algo nuevo y se repasan cosas olvidadas…

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Si tuviera que definir MI COLE (aunque 6º lo pase en otro cole) diría que es:

DIVERTIDO, CREATIVO Y MUY EMPRENDEDOR!!!


EDUCACIÓN VITAL

Durante el segundo trimestre el aula de Educación infantil de 3 años nos embarcamos en un bonito proyecto dentro del trabajo emocional que veníamos haciendo desde principio de curso. Se trata de la Educación Vital, a la que nos unimos a través de los Desayunos Vitales. Conocimos esta experiencia a través de las redes sociales. La idea original es de Miguel Mederos, un profe de Educación Primaria en Canarias, que puso en marcha este fantástico proyecto para “alcanzar, a través de la educación, un enriquecimiento personal y comunitario donde el maestr@ se convierte en un guía, en un tutor/a de fortalezas que fomenta la motivación y exprime la creatividad que todo niño o niña tiene en su interior, poniéndola al servicio de la innovación y haciéndoles protagonistas de su aprendizaje y crecimiento. Bajo este prisma, la enseñanza se convierte en una proposición de nuevas aventuras, retos, proyectos y desafíos que cobran vida cada día en el aula.” (Miguel Mederos) “Educación Vital es vivir la educación, disfrutar y crear lazos para siempre con tu alumnado…” (Miguel Mederos)

Nosotros nos quedamos con la modalidad 1, los Desayunos Vitales que consiste en que cada alumno recibe, cada viernes, un mensaje que le envía su familia junto a su desayuno. En ese mensaje pueden

en el desarrollo emocional de sus hijos e hijas. La experiencia ha sido todo un éxito y, cada viernes, los pequeños abren sus desayunos con una ilusión especial, esperando ese mensaje que les leemos y que luego colocamos en un rincón especial de la clase, el Refugio de la Calma. Ha sido genial la acogida de esta experiencia, en la que las familias se han implicado de una manera especial, “grabando” mensajes en las frutas, escribiendo sobre la piel de los plátanos, cortando frutas en forma de corazón, regalándoles “mensajes secretos” tras códigos QR que descifrábamos con las tabletas del aula, escribiendo emocionantes mensajes de ánimo, de apoyo, de amor y cariño, esbozando sus dibujos preferidos, haciéndoles pequeñas manualidades … En definitiva, todo un derroche de imaginación y creatividad unidas al profundo amor que desprendían esos Desayunos Vitales. Lo que ha significado para ellos recibir un mensajito de sus “personas favoritas” a media mañana… ¡Es un lujo contar con familias tan implicadas! Si queréis saber más sobre este proyecto, podéis acudir a la web: www.miguelmederos.com o buscar en redes sociales con los hastags #Desayunosvitales y #EducaciónVital. Aranza Díaz. Tutora de EI 3 años.

expresarle su cariño, su amor, su deseo de que tenga un buen día, siempre con el fin de unir ambos entornos, familia y escuela, fomentando su implicación

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ÍAS ¿SAB ? QUE

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C UA R T O

UNA RIFA PINTORESCA

Qué bonito es que tras poner amor, cariño, esmero, dedicación… a un proyecto, surja la magia y los niños y niñas de 4º de Educación Primaria del Giner de los Ríos brillen como auténticas estrellas. Eso fue lo que ocurrió durante el primer trimestre en nuestra clase. Todos y cada uno de los alumnos y alumnas se esforzaron al máximo para llevar a cabo esta disparatada idea. “¿Y si hacemos una rifa para obtener un dinerillo para el viaje de fin de curso? Vale, pero… ¿Qué rifamos?” El año pasado, en el cole donde estaba se llevó a cabo la misma actividad, y la verdad que fue de lujo. La diferencia de que esta vez me enfrentaba yo sola a este reto. Siendo sincera, no pensaba yo que esto saldría tan bien. Antes de ponernos manos a la obra, porque ¡esto no fue llegar y besar el santo!, No, no, antes de comenzar hicimos un trabajo de investigación, miramos la biografía de los pintores más famosos de la historia, sus obras de arte, visitamos algún que otro museo de manera virtual… Tras esto, elegimos por grupos los cuadros más molones, y entonces sí… ¡manos a la obra! O mejor dicho, ¡manos al papel! Estuvimos unas semanas preparando todos los materiales. Mientras los niños y niñas buscaban y recortaban todas y cada una de las tonalidades que necesitábamos en revistas que habían traído de casa, yo dibujada los bocetos de los cuadros en nuestras maderas. Una vez todo listo… ¡empezamos! Papelito a papelito, rinconcito a rinconcito fueron rellenando sus grandiosas obras de arte. Horas y horas de trabajo, dedicación,

cariño… tantas horas, ¡que algunos no querían soltar su cuadro el día de la rifa! Por fin, después de tantas semanas de trabajo, ¡el gran momento llegó! El 20 diciembre se celebró la rifa de nuestros cuadros. ¡Fue una auténtica pasada! ¡Un éxito rotundo! Y lo mejor de todo, ¿sabéis qué fue? Algo que para mí no tiene precio. La ilusión, la felicidad, las caras de mis alumnos cada uno de los minutos que duró la rifa, el entusiasmo, la manera en la que se involucraron… todo eso sí que fue una verdadera obra de arte con un valor incalculable. Desde aquí, aprovecho para dar unas enormes gracias a las familias del grupo de 4º de primaria, por toda su ayuda y colaboración en este proyecto y por supuesto al resto de familias del cole que colaboraron con su granito de arena ese día. A Laura, que desde el minuto uno que le hice la propuesta me brindó todo su apoyo y confianza. Y bueno, como no, dar las gracias también a todo el equipo de maestros y maestras tan estupendos que tiene el colegio Giner de los Ríos. Desde el grupo de 4º os mandamos un pintoresco saludo. Miriam

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E D E R B M O N EL OLE C O R T S E U N ADO M R O F Á T S E ES D N A R G R O P MUJERES

EI 5 años

SIMONE BEAUVOIRS: ESCRIBIÓ EL MANIFIESTO FEMINISTA MÁS IMPORTANTE CRITICANDO LA POSICIÓN MACHISTA DE LA SOCIEDAD.

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GERTRUDE BELL: HIZO LOS MAPAS DE PAÍSES TODAVÍA DESCONOCIDOS PARA EUROPA, COMO FUE EGIPTO.

IRENA SENDLER: SALVÓ DE LOS NAZIS A MÁS DE 2500 NIÑOS JUDÍOS FINGIENDO QUE ESTABAN ENFERMOS.

ELLEN O’NEAL: FUE UNA DE LAS PRIMERAS MUJERES EN SER PATINADORA PROFESIONAL DEL MUNDO.

NINA SIMONE: CREÓ UNA RADIO PARA PEDIR Y DEFENDER LOS DERECHOS DE LAS MUJERES NEGRAS DE AMÉRICA. ROSA PARKS: ELLA FUE LA CHISPA QUE INICIÓ LA REVOLUCIÓN POR LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE NEGROS Y BLANCOS EN LOS ESTADOS UNIDOS.

DELIA AKELEY: FUE LA PRIMERA MUJER EN EXPLORAR ÁFRICA SOLA Y SIN AYUDA

OLYMPE DE GOUGES: UNA DE LAS PRIMERAS MUJERES EN DEFENDER LA IGUALDAD DE LOS HOMBRE Y LAS MUJERES EN LA VIDA PÚBLICA Y PRIVADA.

LEYMAN GBOWEE: SOLA CON OTRA MUJER GESTIONARON EL FINAL DE LA SEGUNDA GUERRA CIVIL DE LIBERIA.

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R E N I G L E N E S E N L YO G A Y M I N D F U L Queridos lectores de la revista Los Ojos del Giner: Durante este curso nos hemos lanzado a trabajar de una manera pormenorizada la inteligencia emocional y en particular la hemos abordado desde el área de la psicomotricidad. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer nuestras propias emociones y las de los demás; gestionarlas adecuadamente, motivarnos y manejar satisfactoriamente las relaciones. Las emociones condicionan nuestros estados de ánimo e influyen en nuestras decisiones, conductas y relaciones con los demás, por lo tanto, entenderlas y saber gestionarlas es la clave para llevar una vida más equilibrada, sana y feliz. Con el yoga y la meditación guiada hemos pretendido ayudar a los niños a gestionar mejor sus emociones, mejorar su atención y concentración, proporcionarles herramientas para que puedan entender y regular sus emociones, reforzar su autoestima y habilidades sociales así como incrementar su creatividad.

Las sesiones de psicomotricidad se han transformado en cuentos guiados por la sucesión de las posturas trabajadas, donde con nuestros cuerpos vivenciábamos las situaciones más inverosímiles y divertidas se nos ocurrían entre todos. Ha sido una actividad muy bonita y motivadora para las 3 clases que ha dado lugar a fantásticas historias que nos gustaría seguir ampliando en cursos sucesivos. Si queréis una recomendación para este verano que os ayude a volver a la calma, relajaros y encontrar vuestro espacio interior, podéis recurrir a Respira, de Inés Castell-Branco, de Fragmenta Editorial.

¡Hasta el curso que viene, feliz verano! Rocío López, maestra de apoyo de Educación Infantil.


NIÑ@S DE 1º

L APBOOK

Los niñ@s de primero hemos aprendido un montón de cosas este año, y cada día conseguimos nuevos logros que antes nos parecían imposibles. A lo largo de todo este año, tan importante para nosotros, hemos realizado una maqueta sobre nuestros pulmones, otra sobre diferentes tipos de paisajes, carteles sobre el reciclaje…y algunas cosas más que, como estábamos tan ocupados trabajando, se nos había olvidado enseñar. Menos mal que tenemos la revista del Giner para mostrároslo ya que sino no os podríamos presentar uno de los trabajos que más esfuerzo nos ha costado: ¡Nuestro Lapbook! Pero algunos os estaréis preguntado ¿qué es un Lapbook? Pues un Lapbook, es un desplegable que sirve para exponer un tema. En el interior podemos incorporar fotos, cromos, desplegables, sobres con información, dibujos, esquemas y todo lo que se nos ocurra; y en el exterior podemos dibujar, pegar fotografías, decorar y escribir un título que sirva como portada.

Nosotros realizamos un Lapbook sobre los animales. Para ello, trabajamos distintos tipos de animales y escribimos sus características debajo de cada uno de ellos. También aprendimos que los animales son seres vivos porque nacen, crecen, se reproducen y mueren, así como algunos comportamientos a tener en cuenta para el cuidado de ellos. Con cada aprendizaje fuimos construyendo pequeñas partes de nuestro Lapbook, que después, montamos con ayuda de nuestras Superfamilias. A continuación, os mostramos algunos de ellos para que veáis lo chulos que se nos han quedado.

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Infantil 5 años UN UNIVERSO DE PROYECTOS Los alumnos entran al aula con paso firme, pero expectantes… Saben que algo puede suceder en nuestra clase en cualquier momento. Abren la puerta, las luces están apagadas y al fondo se observan una pequeñas lucecitas de colores. ¡Es la Tardis! Nuestra máquina viajera ha vuelto a aparecer. Indica el inicio de un nuevo viaje en nuestra Vuelta al Mundo. Dos valientes entran dentro de la máquina y descubren la maleta de Pippi, cargada con artículos procedentes de algún lejano país. Una nueva aventura acaba de comenzar. Este es solo un ejemplo de la motivación que vivimos en nuestro Aprendizaje Basado en Proyectos. Sus ojos de sorpresa e ilusión en esos asombrosos instantes son únicos. Y es que, con los Proyectos, encendemos la chispa del aprendizaje. Este año, nuestros compañeros de Infantil también están viajando, incluso coincidimos en algunos lugares maravillosos, como en Reino Unido, donde pudimos compartir un día con la mismísima reina... Juntos, estamos descubriendo el mundo, el maravilloso mundo que nos rodea a través de los Proyectos. Proyectos que ponen el foco en ellos, en los niños. Para que, así, los alumnos se enganchen y su motivación se dispare. Las familias colaboran este curso a través de Comisiones: familias unidas, creando momentos verdaderamente mágicos. Por ejemplo, implicándose en un fantástico Escape Room, “El Robo de Monet”, en el cual, a través de varias pruebas, conseguimos la llave que nos permitió escapar y recuperar un cuadro robado… Gamificación, robótica, realidad aumentada y arte fueron de la mano para hacernos aprender y disfrutar. Pues,

como bien dice Jesús Guillén, astrofísico y especialista en neuroeducación, “al cerebro le encantan las buenas historias”. En nuestro universo de proyectos no

podemos olvidarnos de nuestro proyecto emocional, “Corazón con Cerebro”, donde los valores, los sentimientos y las emociones cobran especial relevancia en nuestras actividades y nuestro día a día: no sólo adquirimos conocimientos sino que también aprendemos a Ser. Además, el Aprendizaje Servicio se ha vuelto una parte fundamental de los proyectos en nuestra clase: los alumnos aprenden haciendo un servicio a la comunidad; se sensibilizan con causas sociales y naturales, y, lo más importante, pasan a la acción. Y es que, educando para la vida, queremos crear “Un mundo mejor”. Así es como se llama nuestro nuevo proyecto gamificado. Los astronautas nos invadieron y nos enviaron una importante misión con retos, insignias y recompensas. Todo ello centrado en el cuidado del Medio Ambiente, reciclando para jugar, reutilizando, concienciando a los demás e incluso apadrinando a un pingüino. ¡Juntos podemos mejorar nuestro mundo! Galeano escribió: “los científicos dicen que estamos hechos de átomos, pero a mí un pajarito me contó que estamos hechos de HISTORIAS”. El poder de las buenas historias invade, afortunadamente, muchas

RETOS PARA PRODUCIR CERO RESIDUOS

aulas, porque somos muchos los maestros conscientes de que sin emoción no hay aprendizaje. Hace poco, en unas Jornadas sobre Educación, nos preguntaron: ¿Cómo te gustaría que fuese tu clase? Mi respuesta: ¡es la que tengo ahora! Siempre aprendiendo, siempre mejorando, pero, sobre todo,

siempre volando… En Educación, es necesario volar. Elena Gozálvez Landete, tutora de Infantil 5 años y autora del blog “El Nido de Pippi”


DAKOTA

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. IA R A IM R P º 5 S E R A L U P O P S O JUEG QUINTO

Los alumnos/as de 5º de primaria hemos realizado una interesante investigación referente a los juegos populares y tradicionales a los que jugaban nuestros abuelos, padres y tíos de pequeño. Se ha tratado de investigar a qué dedicaban ellos su tiempo libre, dónde y cómo jugaban, cómo se organizaban y aprendiendo en definitiva cómo fue la niñez e infancia de nuestros familiares a través de sus juegos favoritos. FASES DEL PROYECTO: Para la realización del proyecto de investigación elaboramos una serie de fases que fuimos cumpliendo poco a poco. 1ª fase: Comenzamos aprendiendo lo que es una entrevista (viendo y analizando tanto entrevistas escritas como gráficas). 2ª fase: Realizamos una tarea colectiva en grupos, buscamos preguntas para nuestra futura entrevista, qué preguntas podríamos hacer referente a los juegos a nuestros familiares. 3ª Fase del proyecto se inició con la preparación de la entrevista: copiando las preguntas en un documento de texto, para llevar un orden, a la vez que realizábamos una presentación de la persona a la que íbamos a entrevistar. 4ª Fase del proyecto, fue ensayar las entrevistas entre nosotros mismos (utilizando la grabadora se sonidos de nuestra Tablet). 5ª fase: Por último llevamos a cabo nuestras entrevistas durante el fin de semana tanto a nuestros padres, madres, tíos, hermanos, abuelos y abuelas, etc… CONCLUSIONES: Durante las más de treinta entrevistas que realizaron nuestros alumnos/as pudimos comprobar la gran diversidad de juegos a los con lo que se entretenían hace algunas décadas… por ejemplo se habla de: comba, burro, canicas, escondite, mate, fitolé, chapas, tirachinas, dardos, rayuela, trompo (peonza), tranco, la soga escondida, pilla-pilla, polis y cacos, fútbol, el balón prisionero, montar en bicicleta, frontón, araña, subir a los árboles, a las muñecas, con los patines, al palico tieso, volar cometas o birlochas, al corro ancho de la patata, a las 4 en raya, a los zancos con latas viejas, las tabas, etc… un sinfín de juegos que tiene un nexo común, se jugaban en la calle con nuestros amigos y vecinos

del barrio. Aspecto totalmente positivo que les aportaban grandes beneficios: aprender a divertirse en la calle, con los demás, socializándonos y compartiendo tiempos y espacios. Valorando las respuestas, el juego preferido de la mayoría era “El escondite”. Otro aspecto que destacamos, algo menos positivo, es que existían juegos de marcado carácter masculino: entre los abuelos y padres el favorito sin duda fue el fútbol (algo que no ha cambiado tanto) y otros como las canicas o las chapas. Mientras las abuelas y las madres recuerdan como favoritos juegos como: la comba o la goma. Los juegos de mesa como el parchís, la oca,

“recreativos” (Salones de juego donde habían videojuegos como el “come-cocos” o ”Tetris”). En lo que si estaban todos de acuerdo era en que no existían consolas tal y como se conocen hoy en día. Por otro lado, hubo un grupo de niños/ as se decantaron por preguntas sobre aspectos más sociales, preguntando si eran frecuentes o no las peleas y discusiones y qué herramientas disponían para solucionarlos. En la mayoría de los casos se comenta que los problemas eran mínimos y cuando surgían se solucionaban hablando y realizando reuniones en las que se analizaba el problema y se daba un veredicto aceptado por todos/as. Si lo cosas iba a más entre dos niños/as los demás amigos procuraban mediar en los problemas para que no “llegase la sangre al río”. También nos recordaron que existía la famosa “ley de la botella” jugando a juegos de pelota, el que la tira va a por ella. Por último no podemos olvidar juegos que marcaron especialmente a alguno de nuestros progenitores como los “Clicks de playmobil”. Una de las conclusiones comunes es el sentimiento de añoranza a aquella época infantil, donde se estaba alejado de preocupaciones y en la que su principal problema era saber a qué juego tocaba jugar eses día en la calle.

el dominó, las cartas, los dados, las damas, el ajedrez, las damas chinas, los juegos reunidos, …algunos más modernos como el Monopoly o el Party, fueron muy nombrados por los entrevistados y la mayoría coincidía en que el favorito era “el parchís”. Otro de nuestros grupos dirigió sus preguntas hacia cómo eran los videojuegos de aquella época y pudieron comprobar que en la época de sus abuelos y abuelas no existían tales juegos. Ya en la época de sus padres comenzaron a aparecer, pero nada comparable con los de hoy en día. Se nombraron juegos tipo “Arcade” y los

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Así que, nuestros niños y niñas de quinto, han tomado buena nota de cómo fue la infancia de nuestros familiares y de lo felices que eran jugando en la calle con sus amigos y vecinos, así que proponemos que todo el mundo recupera parte de esos juegos como seña de identidad y sabiduría y cultura popular que no debe perderse en la memoria. Como dijo José Ántonio Rebollo González (2002) dijo: “Los juegos tradicionales son patrimonio de la Humanidad, siendo nuestros hijos y alumnos los legítimos herederos de esa riqueza patrimonial. Nosotros como maestros y padres somos meros transmisores de ellos, estamos en la obligación de preservarlos y potenciarlos”. Raúl, tutor de Quinto.


ÍAS ¿SAB ? QUE

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El ROCÓDROMO DEL GINER

C ¿SABES MÁS QUE L@S NIÑ@S DE 3º Sobre…. DINOSAURIOS?

1.¿Cuánto tardan en eclosionar los huevos de dinosaurio? a. Dos meses b. Seis meses c. Un año

5.¿Dónde se encontró el primer hueso de dinosaurio? a. En China b. En África c. En Estados unidos

2.¿En qué era vivieron los dinosaurios? a. Mesozoica b. Paleozoica c. Aptiense

6. ¿Los dinosaurios eran herbívoros? a. Algunos b. Ninguno c. Todos

3.¿Dónde vivían los dinosaurios? a. En cuevas b. En casas c. En valles

7 ¿Cuánto mide un tiranosaurio rex? a. 6 metros b. 4 m c. 8 m

4.¿Cuántos dientes podía tener un T-rex? a. 20 b. 30 c. 60

8. ¿Por qué se extinguieron? a. Por el impacto de un meteorito b. Porque subió la temperatura y murieron c. Porque se quedaron sin comida. 20

9. Los diplodocus pesan como 17 elefantes africanos juntos. Eso es: a. 17 toneladas b. 80 toneladas c. 30 toneladas 10. Este dinosaurio es un… a. Gallimimus b. T-Rex c. Triceratops


QUINTO Y SEXTO

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RECOMENDACIONES LITERARIAS PARA TODAS LAS EDADES…

Leer nos produce ser empáticos, una emoción muy importante en el desarrollo de l@s niñ@s y por eso, nos encanta dar recomendaciones literarias… así que, aquí van algunas… APRENDO A SER MAYOR: un libro sobre comportamientos. Hacerse mayor implica aprender muchas cosas, pero también adquirir nuevas responsabilidades: estos cuentos, a través de divertidas aventuras, personajes encantadores y mucho humor, tratan de aportar valores positivos a este proceso de crecimiento interior y exterior, educando al mismo tiempo en valores y normas que les serán sin duda útiles a los más pequeños para su vida en sociedad. FAMILIAS: Este álbum ilustrado presenta 16 viñetas con distintas familias donde la cama es el escenario principal. Las ilustraciones van acompañadas de textos en rima, con los que las autoras normalizan la diversidad familiar y plantean las familias como un espacio de amor y de cuidado.

SEXTO

CUENTOS DE BUENAS NOCHES PARA NIÑAS REBELDES. Había una vez una princesa... ¿Una princesa? ¡¿Qué?! Había una vez niña que quería llegar hasta Marte. Érase una vez una mujer que se convirtió en una de las mejores tenistas del mundo y otra que

descubrió cómo se da la metamorfosis de las mariposas. De Frida Kalo a Jane Goodall, de Coco Chanel a Nina Simone, de las hermanas Bronte a Marie Curie este libro narra las extraordinarias vidas de 100 mujeres valientes y, además, cuenta con las ilustraciones de 60 artistas de todo el mundo. Científicas, astronautas, levantadoras de pesas, juezas, chefs... cien ejemplos de determinación y audacia para las que sueñan en grande. EL MONSTRUO ROSA Monstruo Rosa es un cuento sobre el valor de la diferencia. Una historia para entender

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la diversidad como elemento enriquecedor de nuestra sociedad, Monstruo Rosa es un grito de libertad.

MI AMIGO Archibaldo (protagonista de una serie de álbumes ilustrados escritos por Astrid Desbordes) está en el colegio con sus amigos cuando llega un nuevo niños, Sam. Sam no tiene los mismos gustos que los demás, se sienta en un banco a observar y esto intriga a nuestro protagonista, es por ello que finalmente decidirá sentarse con él y ver que hace.


Agradecimientos: De nuevo agradecer a todas las personas que han hecho posible que “Los Ojos del Giner” saque su séptimo número, toda la comunidad educativa del centro, ayudando de forma altruista y sumando creatividad a este proyecto tan ilusionante para tod@s. Y por supuesto al AMPA y a los patrocinadores que, sin ellos, no hubiera sido posible sacarla nuevamente en papel. Gracias, y….nos vemos en la próxima.

JUANJOMUãOZ

El descanso que te mereces

PHOTOGRAPHY

GRUPO GOLATEX

www.vickflex.es

Montaje Profesional del Mueble

Palabra OCULTA, cundo lo adivines, envías un correo a losojosdelginer@ gmail.com, entraras en un sorteo para conseguir tu premio.

Realizado y dirigido por la Comisión de Comunicación del C.E.I.P Giner de los Ríos. Fotografías: Juanjo Muñoz, maestr@s y padres del centro. Ilustraciones: Alumn@s. Redacción: Laura Juan Martínez, Manuel Lloréns Muñoz, Bea Romero, Aranza Díaz Ortega, María Martínez Azorín, Belén Lorenzo Contreras, María del Carmen Gil Soriano, Juanjo Muñoz. Diseño gráfico y maquetación: Juan Ibáñez Lax.

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SEGUNDO PREMIO, PORTADAS LOS OJOS DEL GINER, PARA MARTINA CARRO PRATS DE SEGUNDO.

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Nº7 Los Ojos del Giner  

Septima revista del CEIP GINER DE LOS RIOS, realizada por padres, madres, alumnos y ex-alumnos del centro, a través de la comisión de Cultur...

Nº7 Los Ojos del Giner  

Septima revista del CEIP GINER DE LOS RIOS, realizada por padres, madres, alumnos y ex-alumnos del centro, a través de la comisión de Cultur...

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