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Educación  Interactiva.   De  Marcos  Silva   Por:  Lorena  Piñeros  Barreto.      

 


EDUCACIÓN INTERACTIVA De Marcos Silva En las universidades y colegios se han puesto a un lado de las tecnologías; la educción por tradición ha consistido simplemente proporcionar información y los receptores son pasivos, es por esto que el autor Marcos Silva habla de la importancia de la educación, y del cambio en el papel del docente en la enseñanza de los jóvenes, no como una práctica de dedicarse a transmitir información simplemente. Sin embargo, falta incentivar la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y comunicación, así se puede aumentar el saber y la sed de conocimiento. Los docentes son los guías del conocimiento no depositantes de datos en cuerpos vacíos. Además, ofrecer alternativas a los estudiantes para mejorar su sistema de aprendizaje. La educación interactiva, rompe la pedagogía de transmisión de información y potencializar la comunicación entre el estudiante y el docente. Dejar de lado la conciencia “bancaria” llenar mentes vacías de conocimientos y motivar con estrategias el procesos comunicativos en el aprendizajes, como acertadamente lo explica Freire en su libro de “pedagogía del oprimido”. La tecnología digital es un campo de acción para el usuario, es un mundo de posibilidades con la que se puede explorar el conocimiento y se puede explotar el aprendizaje. La interactividad por medio de la tecnología digital trabaja por medio de hipertextos, no es lineal, ni secuencial, y no romper la estructura o el valor del mensaje, solo rompe la cadena de continuidad lineal. La interactividad, termina con esta tradición de información, y forjar la cultura hacia otros caminos. A pesar, de estos avances muchos docentes, siguen con trabajos rutinarios y repetitivos en los exámenes y en las clases, además que muchos de ellos no utilizan las tecnologías mas que como herramientas para potencializar su transmisión de información. Por esto no hay posibilidades de cambio, cuando


los docentes no ven más allá de considerarse los almacenadores de datos por encima del estudiante. Y es este el “desafío de la educación”. Al igual que Freire, Martin Barbero, critica la educación donde no se percibe el saber del estudiantes y se le observa como un ignorante. Ahora bien,

cuando hablamos de los medios de comunicación, hablamos

también de la simplemente trasmisión de información, sin permitir que este pueda interactuar con el sujeto espectador y por otro lado, tenemos las tecnologías digitales que transmiten mensajes dinámicos con los que se le permite al usuario o receptor interactuar y modificar. (Los medios on-line conectan a millones de personas). Pero hay que tener claro que no solo con las tecnologías se logra la interactividad, son una gran ayuda pero no es absolutamente necesario hacer uso de ellas para tener una interacción con la información que nos proporcionan, (la interactividad no depende de los medios).   En las aulas de clase se puede potenciar la comunicación a través de mecanismos de participación; El aprendizaje tiene que ir mas allá de los textos y los libros. Actualmente, los usuarios tienen la oportunidad de construir sus propios caminos de aprendizaje. Sin embargo, en la era digital en la que estamos se tiene que educar jóvenes y adultos para que construyan colectividad y comunicación en esta cibercultura – la que ha sido definida como las nuevas prácticas de comunicación y incentivadores de interés. No obstante, la sociedad de la información abrió las puertas a un sistema conversacional - comunicativo. Y trajo consigo además la libertad del usuario para intercambiar, ejecutar, copiar, distribuir o modificar un productos y/o mensajes. Dentro de esta nuestra nueva alternativa, las sociedades también tienen la oportunidad de segmentarse según el interés de conocimiento o información que busquen. Además, las redes virtuales restauran el poder y flujo


de la comunicación, a través del espacio virtual, logrando las comunicaciones por todo el mundo. Pero, estas nuevas tecnologías traen consigo problemas para los usuarios ya que unos pueden estar en la Infoexclusión o en un analfabetismo, el primer termino hace referencia a los que nos tienen el acceso que estas nuevas tecnologías por factores económicos, culturales, geográficas. Etc. El segundo, es la dificultad de no saber utilizar las tecnologías. Es por esto que los profesores tienen que formarse y prepararse para estos avances, que mejoran el sistema de enseñanza en la educación por medio de las tecnologías digitales para lograr la alfabetización digital. Esto para que desarrollen conjuntamente con la sociedad de la información más sapiencias en la educación interactiva, además de crear y motivar la participación ciudadana para proyectos a través de estas tecnologías. Por el contrario, se presenta una postura en contra en la que se ven estas herramientas digitales, como obstáculos en los que las personas pierden libertad y se convierten en tecno dependientes y autómatas del lenguaje como lo describe la lectura, que como afirma Mac Guillaume deja que el ser humano se profundice e interactué tanto en ese mundo que cada vez existe menos en el mundo real. De este modo se llamaría la “disolución del ser” o tal ves lo que se llamaría en otro sentido alienación. Puede permitir también el problema de temor a comunicarse que tienen muchas personas y estas tecnologías lo que han permitido es que ellos interactúen pero escondidos de la realidad, detrás de una maquina y la única interacción que se establece es la de Hombre – Maquina. Finalmente, la interacción en la educación se dinamiza y se potencializa gracias a la tecnología digital, pero no es únicamente como se puede desarrollar, sin llegar a la dependencia a estas.    



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