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理科学

Ps y ch ol ogi c al   Sci e nc e   2006. 29( 5): 1 081—1 085  

l 08l  

加 工 速 度 、工 作 记 忆 与 数 字 推 理 能 力 的 发 展  王 亚 南 

刘  昌+ +  

(  南 京 邮 电 大学 传 媒 技 术 学 院 ,南 京 ,21 0003)(  南 京 师 范大 学 认 知 神 经 科 学 实 验 室 ,南 京 ,21 0097)  

本 研 究 得 出 在 数 字推 理 能 力 的 发 展 过 程 中 加 工速 度 和 工作 记 忆 发 挥 着 重 要 的 作 用 , 其 中 工作 记 忆 对 数 字 推 理 能 力 的 

发展 的 作 用 大 于 加 工 速 度 。加 工 速 度 可 能 是 年 龄 与 工作 记 忆 的 中 介 .加 工速 度 可 能仅 对 工 作 记 忆 的 发 展 起 一 种 直接 调 节 作 用 ,   工 作 记忆 对数 字 推 理 能 力 的 发展 可能 起 直 接 调 节作 用 , 在 数字 推 理 能 力 的 发展 过 程 中 工 作 记 忆 比 加 工 速 度 可 能 发挥 着 更 直 接 、   更 一般 的 作用 。   关键词 : 加 工 速度  工 作 记 忆  数 字 推 理  心理 机 制 

1   研 究 目的 

且 儿童 与成人 的加 工速 度 能 力在不 同条件 以及 不 同  任 务 中都 存在 广泛 相 关 ,因此 , 研 究 者 提 出加 工 速 度 

推理 能 力 是 人 的智 力 的 核 心成 分 , 它 的 强 弱往 

是认知发 展 变化 的一 般 性 因子 J 。 总体 上 , 不 论 在 

往 反 映一 个人 对事物 本 质及事 物 问联 系的认 知 能力  的高低 。推理 能力 涉及 对 图形 、词语 概 念 、事件 关 系 

儿童还 是 成 人 ,加 工 速 度 与 智力 存 在 显 著 相关 。与  此 同时 , 研 究也 观察 到工 作记 忆 与智 力 、瑞 文推 理 能 

和文字 材料 的认 知理解 、比较 、 组合 、 演 绎 、综合 判 断 

力 问存 在 密切 联系 | 4   J 。一般 认 为工 作记 忆 是 一种 有 

等能 力 。推理 能力 的发 展是 儿童 青 少 年思 维 发展 的 

限能力 的 加 工 资 源 ,它 在 储存 信 息 的 同 时还 加 工 同 

重要 组成部 分 。近几 年推理 能力 发 展 的心 理 机制 的 

类或 其他 类 型的信 息 。工作 记 忆广 度 越 大 , 智力 、 推 

研究 已成 为认 知发展领 域 一个颇 引人注 目的主题 。  

理 等加工 所 需 时 间越 少 。智 力 、 推 理 与 加 工速 度 和  工 作记忆 存 在 密切 联 系 。那 么 ,加工 速 度 和 工作 记 

数字推理 是 推理 的一 种 , 数 字 推 理 能 力 主要 是 

反映 儿童 青 少 年 对 数 量 关 系 的 理 解 能 力 与 反 应 速  忆 与儿 童 青 少 年 数 字 推 理 能 力 的 发 展 存 在 什 么 关  度, 体现 了 一个 人 抽 象 思 维 的 发展 水 平 。 数 字推 理  系? 目前这 方 面的研 究还 不 多见 。有 关 流 体智 力 发 

题 给 出一个数 列 , 但 其 中缺少 一项 ,要求 被 试仔 细 观  律, 然 后填 补空 缺 项 , 使之符合原数列的排列规律。  

展 的研 究表 明 ,儿 童 工 作 记忆 的 发展 是 其 流 体 智 力  发展 的直接 基 础 4,  , 而 加工 速度 又可能 是工 作记 忆  的发 展起 直接 调节 作用 _ 4   J 。有 关 儿童 心算 能 力 发展 

数字推 理能 力测 验含有 速 度 与难 度 的双 重性 质 。在 

的研究表 明 工 作 记 忆 是 心算 能 力 发展 的 基础 ,而 加 

速度 方面 , 要求 儿 童青 少 年 反 应 灵 活 ,思 维 敏 捷 ; 在 

工 速度 可能 是工 作记 忆能力 发展 的基 础 6   J。  

察这 个 数 列个 数 字 之 间 的关 系 ,找 出其 中 的排 列 规 

难 度方 面 , 其 所 涉 及 的 数学 知 识 或 原理 都 不 超过 小 

因此很 有 必 要 深 人 探 讨 儿 童 青 少 年 的 加 工 速 

学 与初 中水平 , 如果 时间充 足 , 获得 正 确 答案 是不 成 

度、 工作 记忆 在 数字 推理 能力 发 展 中 的作用 ,究竟 是 

问题 的 。但在 一 定 的时 间 限制 下 ,要求 儿 童 青 少 年 

加工速 度还 是 工作记 忆在 数 字推 理 能力 的发 展过 程 

答 题 既快 又准 , 这样 , 个人 之 问 的能 力差 异 就显 现 出 

中起更 一 般性 的 作 用 , 两 者 的关 系如 何 ? 阐 明这 些  问题将 有助 于 我们 对儿 童青 少 年数 字 推理 的发 展过 

来 了。  

但 目前 有关研 究儿 童青 少年 数 字 推理 能力 发 展 

程 的 内在 规 律 有 一 个 更 清 楚 的 认 识 ,这 正 是 本 研 究 

的机制 问题 甚 少 。 有研 究 观 察 到 ,随着 儿 童 年 龄 的 

的 主要任 务 。 试 图 以 加工 速 度 、工 作记 忆 为 指标 探 

增长 , 其 信息加工速 度变快_ 1   J, 工 作 记 忆 能 力 亦 提  高 7   J 。由此可 推测 , 对加 工速 度 、工作 记忆 与 儿 童青 

讨 儿童 青少 年 推 理 发 展 的心 理 机 制 这 一 新 的 方 向 ,   已成 为认知 发 展研究 的前 沿课 题 l 卜 。  

少 年数字 推理能 力之 间 的关 系进行 考 察 可能 有 助 于  阐明儿童青 少 年数 字推理 能力 发展 的机制 。  

研究 发现 , 信息 加工 速度 是思 维 、 智 力 等能 力 的  一

个关键 成分 J 。儿 童成长 过 程 中很 多可 以观 察 到 

的智力 变化 是 儿 童信 息 加工 速 度 能 力 增 强 的结 果 ,  

2  研 究 方 法  2.1   研究 构想

本 研究 从 行 为水 平 人手 ,以儿 童 和 

青少 年 为研究 对 象 , 着 重 阐明 加工 速 度 、工作 记 忆 在  数字 推理 能 力 发 展 过 程 中的 作 用 ,明 确 加工 速 度 与 

+ 本 文 为 国家 自然 科 学 基 金 项 目( 30200082)、 全 国优 秀 博 士学 位 论 文 专 项 资 金 ( 20 000 6)、 南 京 邮 电 大 学 攀 登 计 划 (NY2 050 05)、 江 苏省 高校  人 文社 会 科 学 研 究 项 目(05S J1 3 88001 3)的成 果 之 一 。   +} 通 讯作 者 : 刘 昌 。E— ma i l : c gl e w@ 1 63.c or n 


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1082 

学 

从 而对 儿童 青少年 数字 推理 能力 发 展 过程 的 心理 机 

包 括单 因变 量 方差 分 析 、层 次 回 归分 析 等对 多种 变  量进行 测量 , 观察加 工速度 、 工 作记 忆 在数 字 推 理能 

制有 一个较 全 面和系 统的认 识 。  

力 的发展 过 程 中作 用 量及 其 关 系。用 SPSS10. 0进 

2. 2 被试

行数据 处理 。  

工 作记忆 在 数 字 推理 能 力 发 展 过 程 中 的相 互关 系 ,  

1 0~18岁健 康 儿童青 少年 (男女 生 比例 

相 当)为被试 , 相应 的教育 程 度为 从小 学 4年级 至初 

中、 高 中等年 级 。有 效 被试 248人 , 健 康状 况 良好 。   2. 3 任务 包括加 工速 度 、 工 作记 忆 以及 数 字推 理 

3  结 果  3.1   用单 因变量 方差分析 方 法探 讨 工作 记 忆 、加工 

三类 任 务 测 验 ,加 工速 度 和 工 作 记忆 的 具 体 测验 以  及 信度见 我们 已经发 表 的研 究报 告 L 6】 。数字 推理 任 

速度在 数字 推理能 力 的发 展 中的效应 

务 为 团体 纸笔 测试 , 统 一计 时施 测 , 采 用 刘 昌编 制 的  数 字推理 测 验 。数 字 推 理 题 给 出一 个 数 列 ,但 其 中 

记忆 、 加工 速度 、 及年龄 等 因素综 合 考 察数 字推 理 发 

缺少 一 项 , 要 求考 试 仔 细 观察 这 个 数 列个 数 字 之 间 

抄写、 字母 抄写 、 字母 判断 、 符 号判 断 )与工 作 记 忆 任  务(数字 工 作记 忆 、 视 空 间 工 作 记忆 )的测 试 成 绩 均 

的关 系 , 找 出其 中 的排 列 规 律 ,然 后 填 补 空 缺 项 , 使  之符 合原 数列 的排列规 律 。数 字 推理 测验 的分半 信  度 为 0. 61(经斯皮 尔曼 一布 朗公式 校 正)。附 录 中列 

本项 研究 通 过 单 因 变 量方 差 分 析方 法 ,将 工 作 

展 的心理 机制 , 具 体 而言把 不 同加工 速 度 任务 (数字 

转化成 z分 数 , 尔 后 把 4项 加 工 速 度 任 务 的 z分 数  加起来 组 成 加 工 速 度分 数 , 2项 工 作 记 忆 任 务 的 z 

出了部分 数字 推理题 。   2. 4 步骤 整 个测 验分 2部 分进 行 , 一 部分 为纸 笔 

分数 加 起 来 组成 工 作 记忆 分 数 , 采 用 单 因 变 量方 差 

测验 , 隔 2周 左 右进 行另 一部 分 的 电脑 上 (反应 时精 

用, 对 数字 推 理 的测 验 成 绩 (标 准变 量 )进 行 四种层 

确到 0. 01秒 ,奔 Ⅲ电 脑)测 试 。纸 笔 测验 与机 测 的 

次的单 因变 量 方 差分 析 ,预测 变 量 分 别 为 :年 龄 ;工 

每 个任 务之前 都 有 一 定 数 目的练 习 ,由主试 控 制 任  务之间 的休息 时间 。  

作记忆 为协 变量 ; 加工 速度 为协 变量 ; 工 作 记忆 和加  工速 度为协 变 量。  

2. 5 数 据分析

分 析考 查 工 作 记忆 、加工 速 度 对 数字 推 理 发展 的 作 

对 数据 (见表 1、 2)进 行探索性 分 析  表 1   各 年 龄 组 被试 加 工 速 度 任 务 的 测 验 数 据 和方 差分 析 结 果 

注: 表 中 为  人数 , Tot a l为 总 样本 ,N 为总 样 本 人 数 , M 为平均值 , SD 为 标 准差 。   裹 2 各 年 龄 组 被 试 工作 记 忆 任 务 与 数 宇 推 理 的 测验 数据 和方 差 分 析 结 果 

注: 表 中 为 n人数 ,To t al为 总样 本 ,N 为总 样 本 人 数 , M 为平 均值 , SD 为标 准 差 。  


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王 亚南 等 :加 工速 度 、 工 作 记忆 与数 字 推 理 能 力 的 发 展 

1083 

表 3 数 字 推 理 测 验成 绩 的 单 因变 量 方 差 分 析 结 果 

表 4 工 作记 忆 、 加 工 速 度 对 数字 推 理 影 响 的 单 因 变量 方 差 分 析 结 果  数 字 推 理 钡4 验  r / 2 

0.2l9  ’  

控制工作记忆后年龄 T 】 2  

0. 083  

控制加工速度后年龄 T l 2  

0. 099’  

控 制 工作 记 忆 和 加 工 速 度后 年 龄 n - '

0. 055  

工作 记忆 对 数 字 推 理 的 发展 的效 应 量 (% )  

62.1 0  

加 工 速 度 对数 字 推 理 的 发 展 的效 应 量 (%)  

54. 79  

壬 %) 量(  和加工速度对数字推理的发展的效应 

7 …  4 . 8 9  

解释的 强  部分  加工速度对数字推理的发展所不能 

2 … 5 . ¨  “

差 异 的降低 程度要 小于控 制工作记 忆 的年 龄差 异后  数字推 理活 动年龄 差异 的降低 程度 。   3.1. 4 加 工速 度 和 工作 记 忆对 数 字 推 理 年 龄 差 异  的效应  表 3第九行 数据 为把 工作记忆 和 加 工速 度 同时 

作 为协 变量后 年龄 对数字 推理 的效应 量  。将 数据  代 入上 述公 式计 算 得 出 ,在控 制 工 作 记 忆 和加 工 速  度的年 龄差 异后 , 数字推 理 的年龄差 异 显 著降 低 ,工  作记忆 和加 工速 度对 数字推 理测验 标 准 变量 的效 应  量 为 74. 89% , 达显著 水平 。  

注 :*  :P<0. O01。   :P< 0.05。  

表 3所 示 为 各预 测 变 量依 次 进 入单 因变 量 方  差分析后 所得 到 的效应 量  。当得 到年龄 对数字 推  理 的效应量  ,以及 控 制另 外 变 量 (工 作 记忆 、加 工 

速度 ) 后 年 龄 对 数字 推 理 的 效 应 量  后 ,可按 下 列  关 系式进 一步计 算 出控制 变量对 数字 推理 发展 的影  响 (效应 量或作 用量 ):  

控制 变量 对数字 推理 能力 发 展 的效应 量 =(年  龄  一控制某 变 量后 年 龄  )/年龄  ×1 00%。结  果 见表 4。  

3.1.1   无 协变 量条件下 年龄 对数 字推理 的效 应  表 3的第 二行数据 为 在无协 变量 条件 下 年 龄对  标 准变 量 的效 应 量  。结 果 说 明 ,无协 变 量 条件 下  年龄 对数 字推 理 的效应 量 在 21. 9%, 达 显著水 平 。   3. 1. 2 工作记 忆对 标准 变量年 龄差 异 的效 应 

表 3的第四行 数据 为把工 作记 忆作 为协 变 量后 

3. 2 用层 次 回归分 析 方 法进 一 步 探讨 工 作 记 忆 与  加 工速 度之 间 的相互 关 系  需 强调 的是研 究 3.1使 用 单 因 变 量方 差分 析 、   研究 3. 2使 用 层 次多 元 回 归 2种 不 同 的 统 计 方 法 ,  

完全 有其必 要性 。因为单 因变量方 差 分 析可 将一 些  因素 作 为协 变 量 , 在排 除协 变量影 响 的条 件下 , 分 析  控制 变量 对每 个观察 变量 (标准 变量或 因变 量 )的影  响, 准确 地对 控制 因素 进行 评价 ; 层 次 回归 分 析是 考  查 控制 变量 对标 准 变 量作 用 的一 种有 效方 法 。各 预 

测变 量依 次进入 回归方 程 后得 到测 定 系 数 R 及 其  增加 量 , 根 据公 式 计算 出控 制 变量 对 思 维 发 展 的影 

响( 作 用 量),从 而 更加 深 入地 分 析 工作 记忆 与加 工  速 度之 间 的 相 互 关 系 ,同 时 也 验 证 上 述 研 究 结 果 。   它们 从 不 同角度 、 不 同层 次共 同探讨 了工作 记 忆 、加  工速度 与 思维发 展 的关 系 。   本 项研 究采 用层 次 回归深 入 考查 工作 记 忆 与加 

年龄对 数字 推理 变量 的效应 量  。将数据 代入 上 述  公式计 算得 出 , 在 控制 工作记 忆 的年龄 差异 后 , 数 字 

工速 度之 间 的相互关 系 。把 数字 抄写 、 字母抄写、 字 

推理 活动 的年龄 差 异 显 著 降低 ,对数 字 推 理 测 验 标 

母判 断 、 符 号判 断 的 Z 分数 加起 来组 成 加工 速 度 分 

准变 量 的降低程 度 为 62. 10%, 均 达 显 著水 平 ,即工 

数, 把 数 字 工作 记 忆 、视 空 间工 作 记 忆 的 Z 分 数 加 

作记 忆对 数字 推理 的效应 量为 62. 1 0%。  

起 来组 成 工 作 记 忆 分 数 ,进 行 如 下 层 次 回归 分 析 :  

3.1. 3 加工速 度对 数字 推理 年龄差 异 的效应 

(1)以加 工 速 度 为标 准 变 量 ,年 龄 、工作 记 忆 为 自变 

表 3的第六行 数据 为把 加工速 度作 为 协变 量 后 

量分 别进行 二种 层 次回归 ;( 2)以工 作 记忆 为标 准变 

年龄对 数字 推理 的效应 量  。将数据 代入 上述 公 式 

量, 年龄 、加 工 速 度 为 自变 量 分 别 进 行 二 种 层 次 回 

计算得 出 , 在控制 加工 速度 的年龄 差异 后 , 数 字推 理  的年 龄差 异显 著降 低 , 对 数 字 推 理测 验 标 准 变 量 的 

归 。预测 变 量分别 为 :( 1)年 龄 ; ( 2)工作 记 忆或 加 工 

降低 程度 为 54. 79%,均 达显 著水 平 ,即加 工速 度 对  数 字推理 测验标 准 变量 的效 应 量为 54。 79%。  

表 5所 示为各 预测 变量依 次进 入 回归方 程后 多  元测定 系数 R 及其 增 加 量 。 当得 到 年 龄 对标 准变 

控制 加工 速度 的年龄 差异后 数字 推 理 活动 年 龄 

量 的解 释 量 R ,以及 控制 另 外 变 量 (工作 记 忆 或 加 

速度、 年龄。  


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学 

工速 度 ) 后 年 龄对 标 准 变 量 的解 释量 R (即 表 5中 

准 变量工作 记忆 的解 释量 尺 。从 数据 可 以看 出 , 在 

R 增加量 )后 , 可 按 下列 关 系 式进 一 步计 算 出控 制 

控制 加工速 度后 年 龄对标准 变量 工作 记 忆 的解 释量 

变量对 标准 变量 的影响 (作用 量):   控制变量 对标 准变 量的作 用量 :(年龄 R 一控  制某 变量后 年 龄 R )/年龄 R ×100%结 果见 表 6、  

R 降到 0. 109, 即 10. 9% , 达 到显 著 水 平 , 数 据 代 人  公 式得 出加工 速度对 标准 变量 工作 记忆 的 作用 量 为 

表 7。  

65.18% 。  

4 讨 论 和 结 论 

表 5 层 次 回 归分 析结 果 

单 因变量 方 差分 析 表 明 ,在 无 协 变 量 条件 下 年  龄对 数字推 理 的效应 量(或 作用 量 )为 21. 9% ,P<  0. 001。这说 明年 龄 是数 字 推 理 能 力 的 一 个重 要表  征变 量 ; 层 次 回 归分 析 表 明 ,在 无 控制 条 件下 ,年龄  对 加 工 速 度 或 工 作 记 忆 的 解 释 量 分 别 为 35.9%、   31. 3% , 这又说 明年 龄 是加 工速 度 或 工 作 记 忆 的一  个 重要 表征 变量 。  

单 因变量 方 差 分 析表 明 , 在 由 年龄 解 释 的数 字 

注: 各 回归 测 定 系 数 R 均 显 著 :P<O. 001。  

推理 变量 中 , 工 作 记忆 和 加 工 速 度 的综 合 效应 量 为 

表 6 工作 记 忆 对 加 工 速度 的 影 响  加 工 速 度  年 龄 R0  

0.359  ’  

控 制 工 作 记忆 后 年 龄 R 

0.152 

工作 记 忆 对 加 工 速度 的作 用 量 (9 6)  

57.66 

速 度和 工作记 忆 起 着决 定 作 用 , 研 究 结 果 进 一 步 验 

表 7 加 工 速 度对 工作 记 忆 的 影 响 

工 作 记忆  年 龄 R 

0.3l3’’  

控 制 加 工速 度 后 年 龄 R 

0.109  ’  

注 :* 

中工 作记忆 和 加 工 速度 起 决 定作 用 ,也 支 持 了 李 德  明、 刘 昌 。一   、 Sahhous e ̄  ] 有关 在发 展 与 年 老化 过  程 的研究 结果 ,说 明在 发展 与 年老 化 的 过 程 中加 工 

注 :** : P<0. 001。  

加 工 速 度对 工作 记 忆 的作 用 量 (% )  

74. 89% 。这 结 果 说 明 , 在 数 字 推 理 能 力 的 发 展 过 程 

65.18 

:p< 0.001   o  

3. 2  1   无 控制 条件 下 年 龄对 标 准变 量加 工 速 度或  工作记 忆 的作用 

证、 充 实 和 丰 富 了 国 内外 研 究 结 果 。  

另外 单 因变 量 方 差分 析 表 明 ,工作 记 忆 对 数 字  推理 能 力 发 展 的效 应 量 约 为 62.1O%,加 工 速度 对  数字 推 理 能 力 发展 的效 应 量 约 为 54.79% , 工 作 记  忆对数 字推 理 能 力发 展 的 作 用 大 于加 工 速 度 ,工作  记忆在 数字 推 理 能 力 发展 过 程 中 发挥 了更 大作 用 。  

准 变 量 加 工 速 度 的 解 释 量 R ,R  = 0. 359,即 

而层 次 回归分 析 表 明 , 在 控 制 工 作 记 忆 后 年 龄 对 加  工速 度 的解释 量 R 降 至 0.152,即 1 5. 2% , 达 到 显 

35. 9% , 达 非常显 著水平 , 说 明无控制 条件 下 年龄 对 

著水 平 , 工作记 忆 对加 工 速 度 的作 用 量 为 57. 66% ;  

标准 变量加 工速度 的解 释量 为 35. 9% 。  

表 5的第七 行数据 为在 无控制 条件下 年龄 对标 

在控 制加 工速 度 后 年 龄对 工 作 记 忆 的解 释 量 R 降  到 0. 1 09, 即 1 0.9% , 达 到 显 著 水 平 ,加 工速 度 对 工 

准 变量工 作记忆 的解 释量 R ,R : 0.313,达非 常 

作记忆 的作用 量 为 65.1 8%。加 工速 度 对 工 作 记忆 

显 著水平 , 说 明无 控 制 条件 下 年 龄对 标 准 变 量 工作  记 忆 的解 释量 为 31. 3% 。  

的作用 量 大于 工作 记 忆 对 加 工 速 度 的作 用 量 ,它 们  得 出了相 同的 结论 ,说 明加 工 速 度 可 能 是 年 龄 与 工  作记忆 的 中介 , 这也 证实 了 Fr y& Hal e [  、 Mi l l er& 

表 5的第 三行数 据为在 无控制 条件 下年 龄对 标 

3. 2. 2   工作 记 忆对 标 准 变量 加工 速 度年 龄 差 异 的  作用  表 6的第 三行 数据为 控制工 作记 忆后 年龄 对 标 

Ver nonL l  j 等 的研究 结果 ,即儿 童加 工速 度 的 发展 是  其 工 作 记 忆 发 展 的 基 础 ,而 且 与 Li nde nber ger  ̄ l 5 ]、  

准变 量加工 速度 的解 释 量 R (即 R 增 加 量 ), 从 数 

Sal thouse[1 6】 李 德 明 、 刘

据可 以看 出 , 在控 制 工 作记 忆 后 年 龄对 标 准 变 量 加 

研究 结论 “工 作 记 忆 的 年老 化 过 程 也 被 加 工速 度 所  中介 ”相 一致 , 也说 明数 字推 理能 力 的发 展 与认 知 老 

工速度 的解 释量 R 降 至 0.152,即 1 5. 2% , 达 到显  著水 平 , 数 据代 人 公式 得 出工作 记 忆对 标 准 变量 加 

昌 ¨] 等 有 关认 知 老化 中 的 

化在某 些 方面存 在着 类似 的过 程 。  

3. 2. 3 加 工 速 度对 标准 变量 工作 记忆 年 龄 差异 的 

同时单 因 变量 方差分 析 的研 究 也 发现 数字 推 理  测验 的年 龄差异 的降 低 程度 尚有 25.11%不能 被 工 

作 用 

作记 忆 、 加 工速 度所 解释 ,即工作记 忆 与 加工 速度 二 

工速 度的作 用量 为 57. 66% 。  

表 7的第三 行数据 为控 制加 工速 度后 年龄 对标 

者 的年龄 差异 并不 能完 全解 释数字 推 理 能力 发展 的 


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王 亚南 等 : 加工速度 、 工作 记忆 与 数 字 推 理 能力 的发 展 

l085  

年龄差 异 , 表 明数字 推理 的发展 存在 其 特殊 性过 程 ,  

7  Let h- St een sen C , Marl e y A A J. A Mode l  of  Res ponse  

也 与 刘 昌 等 对 心 算 加 工 年 老 化 的 研 究 结 果 相 一 

Ti me   Ef f e ct s   i n  Sy m bol i c   Com par i o n. Ps s ychol ogi c al  

Revi ew,2000,107(1):62—1 00 

致[ u】 。  

总体上 , 本研究 从加 工速 度 、 工 作记 忆 这一 新 的  维度 , 研究得 出数 字推理 能力 发展 的心 理机 制 为 : 在  数字 推理能 力 的发展过 程 中加工 速度 和工 作记 忆发  挥 着重要 的作 用 ,其 中工 作 记忆 对 数 字 推 理 能 力 发  展 的作用 大于加 工速 度 。加工速 度可 能是 年 龄与 工  作 记忆 的中介 , 加 工 速度 可 能 仅 对 工作 记 忆 的发 展  起 一种直 接调 节 作用 , 工 作 记 忆 对 数 字 推理 能 力 的 

8  Kai l  R .N at ur e  a nd Conse que nce s   of  Devel opm e nt al  Cha nge  

i n Spee d of  Pr oce si ng. Jour nal  of  Exper i ment al  Chi l d   Ps yc hol ogy, 2000,57:281 —29l   9  Band G P H , M ol en M  W . T he abi l i t y  t o act i vat e  and  i nhi bi t  s peeded r es pons s : se e par at e  de vel opm e nt al  t r end s.  

Jour nal  of  Expe r i ment a l  Chi l d Ps yc hol ogy.2000,75:263  —

290 

l 0 李德明 , 刘 昌等 .加 工速 度 和 工作 记 忆 在 认 知 毕 生 发 展 过  程 中 的 作 用 .南京 师 大 学 报 (社会 科 学 版 ), 2004,l:8I一 

发展可 能起直 接调节 作用 。  

86 

5   参 考 文献 

1   1   Li u  Chang & Li   Dem i ng.The   r ol e  of  wor ki ng  me m ory   and 

l   Kai l  R .Dev el opm  ent al   change   i n  s peed   of   pr o ces si ng  dur i ng  chi l dhoo d and  adol e sc enc e. Ps yc hol ogi cal   Bul l et i n,1   99   l,  

s ens or i m ot or  s pe ed  i n  adul t   age  di f f er ences  i n  m ent al   s ubt r act i on. Act a  Ps yc hol ogi a  Si e ni ca,2003,5: 617— 627  

l2 李德 明 , 刘 昌等 . 加 工速 度 和 工 作 记忆 在 认 知 年 老 化 过 程 

109:490— 501 

2   De m p s t er  F N . M e m or y s pa n: s our ces  of  i ndi vi dual  and  devel opm ent al  di ff er ence s . Psyc hol ogi c al  Bul l et i n, 1 98l,  

中 的作 用 .心 理学 报 , 2003, 4: 47l一475  1 3 Sal t house   T A . I nf l uence  of  wor ki ng m emor y  on adul t  age 

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1999.1:98一 l 03 

The Devel opm ent  of  Di gi t  Reasoni ng and It s Rel at i on to Processi ng Speed  and W orki ng M emory  W ang Ya T l aT l  , Liu Chang  (。I ns t i t ut e   of   Me di a& Tec hn ol ogy,Uni ve r s i t y  of   Pos t   an d  Te l e c ommuni c at i ons.Nan j i ng.2100 03)   (  Lab or a t or y  of   Cogni t i ve   Ne ur os c i en ce,Na ni i ng  Nor mal   Un i v er s i t y.Na nj i ng.21 0097)  

Abs t r ac t   I n t hi s   st udy t he  m e nt al   me chani sm  of   di gi t  r e as o ni ng  de vel opm e nt   i s   sum m ar i z ed  a s  f ol l ows:Pr c es i o ng  spe ed  and  wor ki ng  mem or y  pl a y  an i m por t ant   part   i n di gi t  r as e o ni ng de ve l opm e nt,and  wor ki ng  m emor y  pl ays   a  bet ��� er   part  t han  pr c es o s i ng  spee d  i n  di gi t   r e as o ni ng de vel opm e nt.Pro c es si ng  s pe ed  i s  pr obabl y  a  m edi at or  of   age   and  wor ki ng  m emor y,and  a  di r ec t  r ol e  i n t he  de vel opm e nt  of   w or ki ng  m emor y.W or ki ng mem or y  m ay pl ay a  di r e ct  r ol e  i n di gi t  r as e o ni ng  de ve l opm e nt, and a  m or e di r ect  and  ge ner al  r ol e  t ha n  pr ce o s s i ng  spe ed  i n  di gi t  r eas o ni ng de ye l opm e nt.   Ke y words:pr oces si ng  s pe ed,w or ki ng m e m or y,di gi t  r eas o ni ng,m e nt al  m e chani s m 


加工速度、工作记忆与数字推理能力的发展(刘昌2006)