Page 1

¡Exploremos nuestra calle, conozcamos nuestro Mundo!

Alvaro Bernabeu Clarós Mª Dolores Legidos Torregrosa Carmina López Ramírez Fátima Tornel Rivero


Índice:

Introducción: .............................................................................................................................. 2

Justificación: .............................................................................................................................. 2

Objetivos: ................................................................................................................................... 3

Contenidos: ............................................................................................................................... 5

Competencias: .......................................................................................................................... 7

Metodología:.............................................................................................................................. 8

Evaluación: ................................................................................................................................ 8

Actividades de Enseñanza- Aprendizaje:....................................................................... 12

Bibliografía: .............................................................................................................................. 22

Anexos: ..................................................................................................................................... 22

1


Introducción: Este proyecto ha sido realizado como trabajo en grupo, el grupo está formado por cuatro miembros estudiantes de segundo de magisterio. Este trabajo es un proyecto educativo de ciencias sociales destinado al segundo ciclo de primaria, está enfocado a la enseñanza por proyectos, donde los estudiantes pueden ser investigadores profesionales en miniatura. Está enfocado a descubrir el mundo a través de los elementos que configuran una calle.

Justificación:

Hemos decidido trabajar por proyectos puesto que según Muñoz que presenta una metodología la cual nos asegura unos aprendizajes significativos y funcionales en los que los alumnos pueden investigar y cooperar para aprender. Trabajar por proyectos también propicia la indagación infantil en una labor autopropulsada conducente a resultados propios (Freinet, 1975, 1977); hace

que

los

niños tengan

experiencias despertando

inquietudes e

interrogantes en los pequeños, de esta manera consigue que ellos mismos tengan una mayor motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje. El proyecto estará basado en una calle puesto que es un espacio dinámico, interactivo, un lugar de participación ciudadana y de creación cultural, territorio de inclusión y exclusión; en el que experiencias diversas se encuentran y se implican para generar itinerarios educativos y de participación ciudadana. Al ofrecernos espacios y oportunidades educativas, podemos verla como una herramienta de desarrollo social e individual, que entendida como elemento o instrumento educador, permita: 

Aprender en ella.

Aprender de ella. El objetivo es vivir en ella, comprenderla y aprender a desenvolverse en la misma.

Aprender sobre ella. Entraña importantes dificultades por lo complejo del fenómeno urbano y la necesidad de realizar una lectura crítica del mismo.

2


Sabiendo que la temática del proyecto sería una calle hemos decidido trabajar la calle Corredora puesto que es una gran fuente de recursos, además de encontrarse en el casco antiguo de la localidad de Elche lo que la hace una calle emblemática y muy popular. En ella, encontramos diferentes tipos de comercios, fachadas y edificios que respetan la estética de cómo eran antiguamente. También linda con la Glorieta plaza muy representativa de la localidad. Es itinerario destacado de las distintas procesiones de las fiestas religiosas de la ciudad, así como escenario del desfile de Moros y Cristianos. Esta calle tiene un gran rango de historia y además es punto de encuentro de la cultura ilicitana.

Objetivos:

En este proyecto queremos lograr los siguientes objetivos del currículum de la comunidad valenciana: 

Apropiarse de nuevas prácticas educativas que impacten en el aula desde la investigación.

Fortalecer las competencias propias de las Ciencias Sociales.

Lograr una mejor gestión del conocimiento pedagógico.

Formar ciudadanos comprometidos

Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.

Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezca la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo

y

solidario,

respetando

los

principios

básicos

del

funcionamiento democrático.

3


Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social histórica y cultural así, la pertenencia a la comunidad valenciana con sus municipio, comarcas y provincias a España, a Europa y al mundo.

Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento y valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales.

Analizar algunas manifestaciones de intervención humana en el medio, valorarla críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

Reconocer

en

el

medio

natural,

social

y

cultural

cambios

y

transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la compresión de otros momentos históricos. 

Conocer y valorar el patrimonio natural histórico y cultural de la comunidad valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora.

Interpretar, expresar y representar hechos conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entono, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proyecto de aprendizaje.

Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

4


Contenidos: Los contenidos de la comunidad valenciana a trabajar son: Bloque 1 Geografía. El entorno y su conservación El planeta tierra. Orientación en el espacio. Los puntos cardinales y la brújula. Uso de croquis, planos y mapas. Defensa y mejora del medio ambiente. Bloque 4 Personas, culturas y organización social. Las administraciones y su papel al servicio de los intereses generales. Los servicios

públicos. La importancia de la contribución ciudadana al

funcionamiento de las instituciones. Los sectores de producción y la actividad económica, en el entorno más cercano, la Comunitat Valenciana y España. Fiestas y actividades culturales de la Comunitat Valenciana. Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El consumo. La actividad comercial. Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo - Introducción a la cronología histórica .Utilización de unidades de medida temporal e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad. - Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad .Rasgos diferenciales de las sociedades a través del tiempo. - Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y herencias del pasado. - Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas de la Comunitat Valenciana y de España. La riqueza artística de la Comunitat Valenciana . Reconocimiento y valoración de su patrimonio artístico. 5


Bloque 6.Materia y Energía - Algunos avances, productos y materiales que han sido importantes en la sociedad. -La producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. Bloque 7 Objetos, máquinas y nuevas tecnologías - La ciencia y la sociedad .Importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida. -Informática. Utilización básica de tratamiento de textos. Presentación de los trabajos en papel

o soporte digital. Búsqueda guiada de información en

internet. Contenidos específicos: -Medios de trasporte y evolución de estos. -Tipos de monedas de diferentes países. -Evolución de la contaminación. -Distintos tipos de vivienda y sus partes. -Continentes y su ubicación en el mapa. -Tradiciones y fiestas de tu ciudad. -Distintos tipos de papel. -Ventajas que supuso la imprenta. -Distintas civilizaciones. -Patrimonio artístico y cultural de Elche. -Distintos tipos de símbolos. -Personajes relevantes de su ciudad. - Las distintas profesiones.

6


Competencias:

En este trabajo desarrollaremos las siguientes competencias: 

Competencia Social y ciudadana, en la que se fomentan las relaciones tanto en su ámbito más próximo (familia, compañeros, amigos…) y el de las relaciones más alejadas (como el barrio, el municipio, la comunidad, el Estado…). Esta área contribuye a la comprensión de los cambios producidos en el tiempo, y de este modo adquirir

pautas para ir

acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales. 

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, ya que de los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que les rodea.

Competencia digital y competencia de comunicación lingüística, asimismo la utilización básica del ordenador y la búsqueda guiada en internet facilitan el desarrollo de esta competencia, al igual que la capacidad de síntesis y el aumento significativo del léxico especifico.

Competencia de aprender a aprender, puesto que facilita el acceso al conocimiento de la realidad, mediante estrategias que favorecen la autonomía en el aprendizaje, así como también el desarrollo de técnicas (como resúmenes, esquemas y mapas conceptuales). Esta áreas incluye contenidos directamente relacionados con el proyecto de autonomía e iniciativa personal, al enseñar a tomar decisiones de forma autónoma y creativa.

7


Metodología:

En este trabajo hemos decidido emplear la metodología por proyectos porque pedagógicamente nos va a proporcionar unos aprendizajes más significativos y funcionales, dónde sean los alumnos los propios investigadores, siendo ellos los protagonistas indiscutibles del trabajo. De ese modo tendrán una motivación intrínseca en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Le hemos querido dar un enfoque globalizador e interdisciplinar. En la metodología por proyectos se siguen los pasos del método científico, fomenta la observación en los alumnos y hace que tengan inquietudes y sobre todo hace que les surjan preguntas. Para ello tendrán distintas fases: una de búsqueda, una de recogida y análisis de información, experimentar y llegar asimismo a conclusiones que derivan en su aprendizaje. Otros de los motivos pedagógicos por el cual hemos empleado esta metodología es que favorecen la cooperación. Donde toman decisiones de forma conjunta y se enseñan a respetar las diferentes opiniones de sus compañeros fomentando un espíritu crítico y creativo entre ellos. (Muños y Díaz Perea, 2009) En este tipo de metodología por proyectos queremos dejar claro que no son proyectos cerrados, que siempre que surja alguna idea o pregunta interesante del alumno estamos dispuestos a incorporarlo a nuestro proyecto.

Evaluación:

Para nuestro proyecto hemos decidido omitir la evaluación tradicional, es decir, un examen, porque creemos que no es el mejor método para evaluar a los alumnos ya que crea en ellos presión y no les hace mostrar sus verdaderos conocimientos, además de que los exámenes llevan consigo una metodología 8


de repetición y memorización lo cual no despierta en ellos un pensamiento crítico ni crea un conocimiento permanente que es lo que queremos conseguir con este proyecto. Por todo ello hemos decidido realizar la siguiente evaluación que pensamos que es adecuada para el grupo ya que fomenta el trabajo en equipo, la ayuda mutua, el poder enriquecerse uno de los otros, etc además de despertar en ellos la autocrítica y la reflexión en cada actividad valorando ellos mismos su propio conocimiento y aportando ideas para mejorar la actividad. Y por último conseguir una evaluación motivadora de la que todos sean partícipes y ganadores y poder así eliminar la idea de negativa del concepto evaluación.

La evaluación consistirá en dos partes: 

Una primera parte será un juego, Conocemos nuestra calle, para jugar habrá 5 equipos de 6 los mismos que para las actividades. El juego consistirá en un tablero con huellas (ver anexo 1), cada huella es una pregunta sobre la calle, se trata de acertar el mayor número de preguntas para llegar al final. En este concurso todos los equipos recibirán un premio en distintas categorías: premio a la creatividad, premio

al

trabajo

en

equipo,

premio

al

esfuerzo,

premio

al

compañerismo, premio de espíritu crítico y premio a la constancia. De este modo todos ganarán llegando al máximo de ellos mismo ya que no es lo mismo que el mono tenga que subir al árbol, que lo haga el pez.

9


La segunda parte consistirá en entregar las hojas de registro de cada actividad. En cada actividad los alumnos tendrán una hoja de registro donde rellenarán una tabla con datos como qué han aprendido, qué les ha resultado la actividad… (ver anexo 2).

Criterios de evaluación del currículum de la comunidad valenciana: 

Señalar

algunas

funciones

de

las

administraciones

y

de

las

organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad y valorar la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. 

Reconocer, identificar y poner ejemplo del patrimonio natural, históricoartístico y cultural de la Comunidad Valenciana, así como indicar acciones que contribuyan a su protección.

Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse.

Explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionada con hechos históricos relevantes de la Comunitat Valenciana y de España, así como identificar las nociones de duración, sucesos y simultaneidad.

Integrar los datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados de forma oral y escrita.

Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de fuentes escritas de carácter científico, geográfico e histórico.

Identificar algunas de las actividades de las ciencias en la creación de materiales y productos de uso cotidiano.

10


Criterios de evaluación específicos:

Reconocer e identificar los distintos tipos de vivienda y sus objetos cotidianos.

Reconocer los distintos continentes en un mapa.

Identificar las distintas tradiciones de tu ciudad y fiestas importantes.

Reconocer los distintos tipos de papel.

Reconocer las ventajas que supuso la imprenta.

Identificar los diferentes medios de trasporte y cómo han evolucionado.

Reconocer qué medios de trasporte contaminan más y cuales menos.

Distinguir porque medio circula cada medio de trasporte.

Conocer un medio de trasporte importante para la ciudad.

Reconocer e identificar la moneda en los diferentes países.

Saber la evolución de la moneda y cómo administrarla.

Conocer la evolución de la contaminación desde nuestros antepasados.

Identificar los distintos valores de la moneda.

Reconocer el patrimonio artístico y cultural de su ciudad.

Identificar las distintas civilizaciones.

Reconocer distintos tipos de símbolos.

Saber elaborar un mapa.

Diferenciar lo antiguo de lo actual.

Conocer personajes relevantes de Elche.

Dar instrucciones.

Elaborar definiciones propias de las profesiones.

Reconocer las distintas profesiones.

11


Actividades de Enseñanza- Aprendizaje:

ACTIVIDAD 1: Adivina qué es. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Aprender a utilizar sus sentidos para obtener información relevante. Ser capaces de reconocer algo como parte de un todo y conocer a través de un objeto su historia.

Procedimiento

En esta actividad dividiremos la clase en 6 grupo de 5. Enseñaremos cada grupo una parte de algo, un comercio, una estatua, un objeto, un edificio emblemático… y los alumnos tienen que reconocerlo. trabajaremos

A

través ese

de

edificio,

cada

adivinanza

objeto…,

las

civilizaciones que lo construyeron o habitaron… Materiales

Fotografías.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 2: Pon a prueba tu memoria fotográfica. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Ejercitar la memoria fotográfica. Retener detalles no perceptibles a primera vista.

Procedimiento

Se proyectará una imagen de la calle, esta se dejará un tiempo para poder retenerla, después se quitará y tendrán que describirla y contestar a preguntas concretas sobre ella.

12


Materiales

Proyector

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 3: Encuentra las farmacias Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Iniciar en la perspectiva, aprender a reconocer lugares

en

un

mapa

y

conocer

símbolos

convencionales. Procedimiento

La actividad consiste en dibujar en un folio un plano de la calle vista desde arriba y colocar el símbolo de farmacia en los lugares en los que hay una.

Materiales

Folios, reglas y colores.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 4: ¿Pertenece a la farmacia? Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Fomentar la ortografía de manera divertida e identificar los objetos de una farmacia.

13


Procedimiento

Esta actividad se hará con la pizarra digital. Consiste en subrayar con el rotulador mágico los objetos que pertenecen a la farmacia, y corregir las faltas de ortografía que estos tengan.

Materiales

Pizarra digital.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 5: La fórmula magistral de la línea del tiempo Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

El objetivo es aprender la temporalización de una forma divertida e discriminar a qué época corresponden las fotografías.

Procedimiento

Para esta actividad la clase estará dividida en 6 grupos de 5. Cada grupo realizará una línea del tiempo dividida en dos partes; la parte antigua y la parte nueva. En ella colocarán en la parte correspondiente una serie de fotografías que les daremos.

Materiales

Papel continúo, fotografías, rotuladores.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

14


ACTIVIDAD 6: ¿Ha cambiado la farmacia? Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

El objetivo

es potenciar la

observación

e

identificar las diferencias entre la farmacia antigua y la actual. Procedimiento

La actividad será individual, consiste en encontrar las principales semejanzas y diferencias entre la antigua farmacia y la nueva tanto a nivel de lugar, como de productos…

Materiales

Fotografías diferentes de la farmacia.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 7: Conozco a los hermanos Ibarra Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Conocer a los hermanos Ibarra y su relación con la ciudad de elche y ser partícipes de su propio aprendizaje.

Procedimiento

La actividad consiste en una salida al museo para conocer la vida de los hermanos Ibarra mediante su propia observación en el museo. Para una mejor comprensión realizaremos unas preguntas previas como cómo vestía la gente de elche antes, quiénes eran los hermanos Ibarra, qué aportaron a la ciudad, etc.

15


Materiales

Trípticos, folletos…

Lugar

Museo.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 8: La caza del tren Chicharra Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Fomentar el aprendizaje del espacio mediante el inglés y de una forma divertida y motivadora, ser capaces de dar orientaciones en el espacio, trabajar en equipo y ser capaces de organizar las ideas para llegar a un fin.

Procedimiento

La actividad consiste en una salida al patio allí nos dividiremos en 6 equipos de 5, cada equipo dibujará en el suelo como hemos aprendido anteriormente un plano de la calle, distribuiremos a cada miembro del equipo en un lugar de la calle, cada miembro deberá guiar dando las instrucciones en el inglés a su equipo hasta su lugar, allí encontrarán un sobre con dos letras de la palabra que deben formar para contestar a la pregunta de ¿qué tren pasaba por la Corredora? 16


Materiales

Tizas, pistas, letras.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 9: La industria. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Conocer cómo se fabrica el papel, los tipos que hay, reconocer algunas ventajas de la imprenta y ahondar en una tradición de Elche: las aleluyas.

Procedimiento

En esta actividad vamos a trabajar de la mano de las nuevas tecnologías utilizando una webquest, para ello tan solo tendremos que seguir las instrucciones marcadas en la tarea. Ver anexo 3 para acceder a la webquest.

Materiales

Ordenadores o Tablet.

Lugar

En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el aula de informática en su defecto.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 10: La economía y el medio ambiente. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Identificar las monedas de los diferentes países, conocer los diferentes valores y conocer cómo ha evolucionado la contaminación a lo largo del tiempo.

17


Procedimiento

Para esta actividad trabajaremos de la mano de las nuevas tecnologías para ello utilizaremos una webquest, en ella tan solo tendremos que seguir las instrucciones marcadas en la tarea. Ver anexo 4 para acceder a la webquest.

Materiales

Ordenadores o Tablet.

Lugar

En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el aula de informática en su defecto.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 11: Los medios de trasporte. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Reconocer los distintos medios de trasporte y su evolución.

Procedimiento

Trabajaremos

de

la

mano

de

las

nuevas

tecnologías para ello utilizaremos una webquest, en ella tan solo tendremos que seguir las instrucciones marcadas en la tarea. Ver anexo 5 para acceder a la webquest.

Materiales

Ordenadores o Tablet.

Lugar

En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el aula de informática en su defecto.

Evaluación

Hoja de auto registro.

18


ACTIVIDAD 12: Profesiones y servicios. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Identificar las distintas profesiones y el lugar donde se realizan.

Procedimiento

En esta actividad trabajaremos de la mano de las nuevas tecnologías, lo haremos utilizando una webquest, para ello tan solo tendremos que seguir las instrucciones marcadas en la tarea. Ver anexo 6 para acceder a la webquest.

Materiales

Ordenadores o Tablet.

Lugar

En el aula si hay ordenadores o Tablet, o en el aula de informática en su defecto.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 13: Me divierto con la pizarra digital 1. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Identificar distintas profesiones y servicios que se dan en la calle.

Procedimiento

En esta actividad utilizáremos un paquete de actividades de pizarra digital de creación propia, en el vienen detalladas las instrucciones de cada actividad. Ver anexo 7 para descargar el paquete.

Materiales

Pizarra digital.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro. 19


ACTIVIDAD 14: Me divierto con la pizarra digital 2. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Conocer los distintos tipos de vivienda y sus objetos. Identificar los objetos que pertenecen a un tipo de comercio.

Procedimiento

En esta actividad utilizáremos un paquete de actividades de pizarra digital de creación propia, en el vienen detalladas las instrucciones de cada actividad. Ver anexo 8 para descargar el paquete.

Materiales

Pizarra digital.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 15: Me divierto con la pizarra digital 3. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Trabajar los medios de trasporte, clasificarlos según el medio por el que circulan, identificar qué medios de trasporte contaminan más y menos.

Procedimiento

En esta actividad utilizáremos un paquete de actividades de pizarra digital de creación propia, en el vienen detalladas las instrucciones de cada actividad. Ver anexo 9 para descargar el paquete.

20


Materiales

Pizarra digital.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

ACTIVIDAD 16: Me divierto con la pizarra digital 4. Duración

60 min (1 sesión)

Nº de alumnos

30 alumnos

Objetivo y finalidad

Conocer las monedas de los distintos países e identificar distintas maneras de administrar el dinero.

Procedimiento

Utilizáremos un paquete de actividades de pizarra digital de creación propia, en el vienen detalladas las instrucciones de cada actividad. Ver anexo 9 para descargar el paquete.

Materiales

Pizarra digital.

Lugar

En el aula.

Evaluación

Hoja de auto registro.

21


Bibliografía: Díaz, M & Muñoz, A (2009). Metodología por proyectos en el área de conocimiento del medio. 101.

Anexos: Anexo 1: Conocemos nuestra calle

Anexo 2: Hoja de auto registro Cosas ya sabía

que Cosas que he Cómo aprendido

trabajado

he Qué me ha Cosas parecido

que

la cambiaría

actividad

22


Anexo 3: Enlace webquest La industria. http://legtormar.wix.com/aleluya Anexo 4: Enlace webquest La economĂ­a y el medio ambiente. http://torrivfat.wix.com/la-economa Anexo 5: Enlace webquest Los medios de trasporte. http://lopramcar.wix.com/medios-de-transporte Anexo 6: Enlace webquest Profesiones y servicios. http://berclaalv.wix.com/webquest Anexo 7: Enlace pizarra digital 1. https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B1dXuAbMH2j3Q3owdWJ DRzdrWms/edit Anexo 8: Enlace pizarra digital 2. https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B2RAW3qD7SvSdjRxZW4 4OFJTbzg/edit Anexo 9: Enlace pizarra digital 3. https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B5JWmOzuUL52Vlp6aElt emtqWG8/edit Anexo 10: Enlace pizarra digital 4. https://docs.google.com/a/alumnos.uchceu.es/file/d/0B9NIDjiZUoabcmRsaUw0 cTZrWmc/edit

23


Exploremos nuestra calle  
Advertisement
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you