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Cuaderno para orientar una clase de Lengua Castellana: educación básica.

Elaborado por

Liz Sandra Tanos Estrella Lic. En lengua castellana

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA Tierralta- Córdoba


Cuaderno para orientar una clase de Lengua Castellana: educación básica. 2

PLAN DE CLASES 2011 Grado 7 ..................................................... .......................................................... .................................................. ........................................................ ....... ....... ...... ....... PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Tema general: La oración y los elementos gramaticales

La Oración El sujeto Sintagma nominal El sintagma verbal Los complementosdel verbo: - circunstanciales

- directo - indirecto El artículo La preposición El Verbo El adjetivo El adverbio

        

Tema general: La Literatura

Tema general La Comunicación

Temas generales: Ortografía (Prueba saber)

La literatura  Los géneros literarios  Figuras literarias o retóricas  Literatura Regional  Desarrollo de la literatura  hispanoamericana El Modernismo.  Origen de lo real y lo mágico  en la literatura  Características de la poesía  El teatro

La comunicación  Medios de comunicación La noticia El periodismo, entre la realidad y la ficción La crónica y El reportaje La radio y la educación La caricatura... El lenguaje corporal lEl dialogo y la entrevista

Ortografía Nuevas normas en el uso ortográfico. Las palabras según el acento Las palabras según la intención comunicativa: - parónimos -homófonas -sinónimos -antónimos -homónimos El hiato, el diptongo y el triptongo Usos del punto y coma. Usos de las mayúsculas

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Grado 8º ............................................... ................................................. ........................................................ ................................................................ ........... ........... ............. .............. PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Tema general: Movimientos Literarios

Movimientos Literarios El ensayo Figuras literarias o retóricas Literatura del descubrimiento El Barroco El Romanticismo El Costumbrismo El Neoclasicismo

Tema general: Movimientos Literarios

Tema general Gramática y comunicación

Movimientos Literarios Realismo social Realismo mágico El modernismo El vanguardismo La ilustración Literatura de La contemporaneidad El ensayo literario.

La comunicación Ortografía: Estructura de la oración La publicidad Oraciones coordinadas La coherencia en la Oraciones subordinadas. comunicación Estructura y plural de las El artículo periodístico: palabras compuestas -Periodismo en Colombia Locuciones o frases hechas -El lenguaje de la prensa Ortografía de los aumentativos y diminutivos El Lenguaje de la Música-La Ortografía en familia de palabras Canción. Uso de la coma La entrevista uso del punto y coma El debateLa oratoria

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Temas generales: Ortografía8° (Prueba saber).


Cuaderno para orientar una clase de Lengua Castellana: educación básica. Clase de Lengua Castellana (Formato en blanco) Tema: Fechas: Grupos: 7°01 , 7°02, 7°03 Estándares:

Intensidad h: 4 HS. TE: 2 H.

Competencia: Indicadores de desempeño:

Estrategia de enseñanza: (Nota: se mostraran algunas opciones y se marcará con una x las escogidas por el profesor)

Actividades:

Estrategia utilizada:

Inicio

-Verificar la organización el salón -Verificar la asistencia -Lectura de ambientación (anécdotas, poesía…) - Preguntas diagnosticas para evaluar presaberes -Prueba escrita para diagnosticar presaberes -Se inicia directamente con la orientación del tema Otra………………………………………….

Desarrollo: Descripción de la clase:

Finalización: Evaluación de la clase Preguntas sobre el tema explicado Socialización del taller o trabajo realizado en clases Otra….

Aprendizaje memorístico Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje cooperativo Modelo expositivo…. Modelo de interrogación…. Aprendizaje por investigación Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientados a proyectos Método inductivo- deductivo Experiencias directas Excursiones salidas- pedagógicas Comprensión de textos Observación Experimentación Debate Diálogo Otra

Estrategias de Evaluación: Conversatorios -entrevistas Cuestionario de falso/verdadero Evaluación diagnostica portafolio pruebas verbales preguntas abiertas Debate Solución de problemas Cuestionario de opción múltiple

Taller en clase Mesa redonda Visitas Mapa conceptual prueba escritas(ICFES) mesa redonda ejercicios de metacognición Exposición

Otra:

Actividad de profundización: Tarea de consulta Trabajo de investigación Taller sobre el tema visto Taller del texto guía Otra:

Refuerzo: Realizar un examen acumulativo sobre el tema visto Taller sobre el contenido temático donde se evidenció la dificultad Otro……

Planteamiento del tema: Hoja anexa Observaciones: (Ninguna)

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la oración simple

Clase de Lengua Castellana - 1° periodo Tema: Fechas: Fecha: del 8 de febrero al 17 de febrero (Según el Horario) Grupos: 7°01 , 7°02, 7°03

Intensidad H : 4 HS. TE: 4 H.

Estándares: Comprensión e interpretación textual Competencia: Gramatical Indicadores de desempeño: Reconoce qué es una ración simple y su estructura

Estrategia de enseñanza: (Nota: se mostraran algunas opciones y se marcará con una x las escogidas por el profesor)

Actividades:

Estrategia utilizada:

Inicio  

-Verificar la organizar el salón x -Verificar la asistencia x

-Lectura de ambientación (anécdotas, poesía…) 

-Preguntas diagnosticas para evaluar presaberes x

- Prueba escrita para diagnosticar presaberes -Se inicia directamente con la orientación del tema Otra………………………………………….

Aprendizaje memorístico Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje cooperativo Modelo expositivo…. Modelo de interrogación…. Aprendizaje por investigación Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientados a proyectos

Desarrollo: Primera sesión:

Se le orienta el tema al estudiante Se le brinda el espacio al estudiante para que exponga sus inquietudes  Se organizan grupos de dos estudiantes y se les asignan las siguientes actividades: Se le facilita un esquema guía (fotocopia) sobre la oración simple De igual manera, se le entrega a cada grupo un taller donde tendrán que identificar las estructuras sintagmáticas de varias oraciones simples asignadas. Segunda sesión  A través de una lectura de comprensión lectora de opción múltiple, los estudiantes (grupo de dos) resolverán preguntas que evaluarán conocimientos sobre: estructuras sintagmáticas de la oración simple y categorías gramaticales.  

Método inductivo- deductivo Experiencias directas Excursiones salidas- pedagógicas Comprensión de textos Observación Experimentación Debate Diálogo Otra

Finalización: Evaluación de la clase Preguntas sobre el tema explicado

Socialización del taller o trabajo realizado en clases (primera sesión) Estrega del taller que se evaluará y entregará de manera inmediata en el aula de clase. (segunda sesión)

Otra….

Estrategias de Evaluación: Conversatorios -entrevistas Cuestionario de falso/verdadero Evaluación diagnostica portafolio pruebas verbales preguntas abiertas Debate / mesa redonda Solución de problemas Cuestionario de opción múltiple Tarea de consulta Taller del texto guía

Taller en clase Tareas para la casa Visitas Mapa conceptual pruebas escritas(ICFES) mesa redonda ejercicios de metacognición

x

Exposición

x

Otra:

Actividad de profundización: Taller sobre el tema visto x Trabajo de investigación Otra:

Refuerzo: Realizar un examen acumulativo sobre el tema visto Taller sobre el contenido temático donde se evidenció la dificultad x Otro…… Planteamiento del tema: Observaciones: Hoja anexa (Ninguna)

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