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Memoria del Practicum de Observación Rubén Agustín Rodríguez DNI: 76113505-L Especialidad de Biología y Geología


Rubén Agustín Rodríguez Especialidad Biología y Geología

D.N.I.: 76113505-L

ÍNDICE Índice……………………………………………………………………………………………….. 2 1.- Realidad socioeconómica del Centro……………………………………………………….. 6 1.1.- Ubicación geográfica……………………………………………………………….. 6 1.2.- Contexto socioeconómico………………………………………………………….. 6 1.3.- Características demográficas de la zona…………………………………………. 6 1.4.- Posibilidades formativas del alumnado…………………………………………… 6 1.5.- Perfil sociológico del alumnado……………………………………………………. 6 1.6.- Procedencia académica……………………………………………………………. 6 1.7.- Condición laboral de los padres…………………………………………………... 7 1.8.- Implicación de las familias en la educación……………………………………… 7 2.- Documentación educativa del Centro………………………………………………………. 8 2.1.- Proyecto educativo…………………………………………………………………. 8 2.2.- Programación general anual………………………………………………………. 8 2.3.- Plan de convivencia………………………………………………………………… 9 2.4.- Plan de fomento a la lectura………………………………………………………. 10

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2.5.- Plan de atención a la diversidad y orientación y acción tutorial………………. 10 2.6.- Otros planes del Centro…………………………………………………………… 10 3.- Organización y funcionamiento del Centro………………………………………………... 11 3.1.- Oferta educativa……………………………………………………………………. 11 3.2.- Plantilla de profesores…………………………………………………………….. 12 3.3.- Horarios…………………………………………………………………………..… 13 3.4.- Normas de organización y funcionamiento…………………………………...... 13 3.5.- Órganos unipersonales y colegiados……………………………………………. 13 3.6.- Infraestructura material del Centro………………………………………………. 14 3.7.- Plataforma educativa……………………………………………………………… 14 3.8.- Proyectos de formación e innovación…………………………………………… 14 3.9.- Actividades complementarias y extraescolares………………………………… 15 3.10.- Atención a las familias…………………………………………………………… 15 3.11.- Guardería…………………………………………………………………………. 15 4.- Funcionamiento del departamento de Orientación………………………………………. 16 4.1.- Acción tutorial……………………………………………………………………… 16 4.2.- Orientación académica y profesional……………………………………………. 16 4.3.- Medidas de apoyo y refuerzo……………………………………………………. 16

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4.4.- Atención a la diversidad…………………………………………………………. 17 4.5.- Grupos de diversificación………………………………………………………... 17 5.- Funcionamiento del departamento de Ciencias………………………………………… 18 5.1.- Objetivo general………………………………………………………………...... 18 5.2.- Actividades………………………………………………………………………... 18 5.3.- Materiales didácticos…………………………………………………………….. 18 5.4.- Objetivos específicos…………………………………………………………….. 18 5.5.- Propuestas de mejora……………………………………………………………. 19 6.- Práctica docente…………………………………………………………………………….. 20 6.1.- Vinculación con el currículo……………………………………………………… 20 6.2.- Contribución al logro de competencias…………………………………………. 20 6.3.- Selección de contenidos…………………………………………………………. 20 6.4.- Principios metodológicos………………………………………………………… 20 6.5.- Actividades de enseñanza y aprendizaje………………………………………. 20 6.6.- Técnicas pedagógicas…………………………………………………………… 20 6.7.- Recursos y materiales……………………………………………………………. 21 6.8.- Distribución de espacios y tiempos. Agrupamientos..………………………... 21 6.9.- Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación…………………….. 21

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6.10.- Medidas para la atención a la Diversidad…………………………………….. 21 6.11.- Actividades complementarias y extraescolares……………………………… 21 7.- Habilidades para la gestión de la práctica docente……………………………………… 22 7.1.- Estrategias de motivación………………………………………………………… 22 7.2.- Técnicas de resolución de conflictos……………………………………………. 22 7.3.- Orden y sistemática en la exposición…………………………………………... 22 7.4.- Interacción con los alumnos……………………………………………………... 22 7.5.- Clima de la clase………………………………………………………………….. 22 7.6.- Participación de los alumnos…………………………………………………….. 22 8.- Reflexión personal, valoración crítica y conclusiones………………………………… 23

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1.- REALIDAD SOCIOECONÓMICA

OBSERVACIONES/TAREAS

DEL CENTRO 1.1.- Ubicación geográfica 1.2.- Contexto socioeconómico

 El colegio San José se encuentra situado en la Avda. De la Merced, 52, en la zona norte de Salamanca  El entorno urbano del Centro corresponde a un distrito de clase media-baja y un pequeño grupo de clase media-alta.

1.3.- Características

 Es una zona con un escaso número de habitantes, debido a la poca

demográficas de la

urbanización y a la localización del Centro, que se encuentra en

zona 1.4.- Posibilidades

una carretera de salida hacia varias zonas.  Conservatorio Superior de Música, instalaciones deportivas, como

formativas del

el polideportivo Sindical o la piscina Garrido, Biblioteca Municipal

alumnado

Gonzalo Torrente Ballester, Cines Van Dick, asociaciones como Cruz Roja y recursos naturales como el Parque Garrido

1.5.- Perfil sociológico del alumnado

 El perfil del alumnado coincide con las características generales de

los niños y adolescentes, muy marcadas por los valores socioeconómicos de la sociedad actual  El alumnado proviene mayoritariamente de la zona escolar

1.6.- Procedencia

determinada por la Administración para este colegio. Aunque

académica

también existe una población escolar, procedente de las áreas metropolitanas de Salamanca (por la situación del Colegio en la carretera de entrada a Salamanca desde varias de estas áreas)

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Rubén Agustín Rodríguez Especialidad Biología y Geología 1.7.- Condición laboral de los padres

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 Familias formadas por profesionales, funcionarios de clase media y

trabajadores contratados.  Incorporación, casi general de la mujer al mundo laboral.

 Vía Educativa es un recurso del que dispone el Colegio San José, el cual mejora el contacto Familia-Centro, Familia-Profesor, manteniendo una información permanente y exhaustiva. La familia tiene la posibilidad de acceder a las notas de sus hijos/as examen a 1.8.- Implicación de las familias en la educación

examen, conocer las faltas de asistencia y diferentes problemas.  Las reuniones con los padres son constantes.  La Asociación de Madres y Padres del Colegio San José tiene como objetivo principal "Colaborar" en la educación de sus hijos con el Centro, apostando por una enseñanza pública de calidad.  El AMPA realiza una oferta de Actividades Extraescolares junto con el Centro, para complementar el desarrollo personal tanto del Alumnado como de los padres y madres.

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2.DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA DEL

OBSERVACIONES/TAREAS

CENTRO La Entidad Titular del Colegio es el Instituto de RR. Hijas de María Madre de la Iglesia ejercida a través de la organización interna propia de su institución. Como Centro confesional católico promueve la educación integral de sus agentes de educación:  Valores humanos 2.1.- Proyecto educativo

 Personas abiertas a Dios y a los hombres, capaces de vivir unas relaciones solidarias y fraternas  El evangelio de Jesús como modelo inspirador  La historia y espiritualidad congregacional como referente educativo “Jesús Eucaristía” como centro de su vida y la proyección a los pobres. La propuesta educativa del Colegio consiste en favorecer y potenciar el crecimiento y la madurez personal del alumnado. Atención preferente a quienes más lo necesiten, ofertando a cada alumno las oportunidades requeridas para la igualdad.  Conseguir el óptimo desarrollo psicoevolutivo de todos los alumnos,

2.2.-Programación General Anual

a través de la flexibilización de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología.  Seguir favoreciendo el crecimiento y la madurez de los alumnos,

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potenciando las capacidades, competencias, actitudes y valores cristianos, que fomente su formación integral.  Diseñar y elaborar un plan de centro relativo a la convivencia, a través de la mediación escolar. 2.2.-Programación General Anual

 Impulsar el primer y segundo curso bilingüe del centro.  Ofertar refuerzos lingüísticos para toda la Comunidad Educativa a través de la puesta en marcha de iniciativas de movilidad europea.  Reforzar los procesos de coordinación docente en todos los ámbitos de la Comunidad Educativa.  Asentar el uso de las nuevas tecnologías en el centro como medio normal de comunicación entre la escuela y el centro.  Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de conflictos que pudieran plantearse  Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y  Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las

2.3.-Plan de

manifestaciones de violencia de género y de las actitudes y

convivencia

comportamiento xenófobos y racistas  Prevenir el acoso entre iguales  Fomentar la convivencia entre los miembros del Centro  Formar al alumnado en la convivencia respetuosa y pacífica Incidir en la agresión verbal que muchas veces es el inicio de conflictos posteriores, así el lema y objetivo de este curso será el siguiente: “Las palabras pueden herir, utilízalas adecuadamente”.

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Mejorar la comprensión lectora, despertar el interés por la lectura, lograr una mayor implicación de las familias en el Plan Lector y optimizar los 2.4.- Plan de fomento a la lectura

recursos del Centro. Además se abordará desde Educación Infantil hasta 4º de la E.S.O., el universo literario presente en la obra de Miguel Hernández. Se coordinarán las iniciativas para la gestión de la biblioteca del Centro.  Propiciar el conocimiento de las características propias del alumnado, realizando un seguimiento personalizado preventivo  Adecuar las programaciones, la enseñanza y la evaluación  Potenciar la coordinación de los profesores con el fin de unificar

2.5.- Plan de orientación y acción tutorial

pautas y criterios de actuación  Implicar a las familias en la educación  Atender a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales buscando la optimización de los recursos  Propiciar un clima idóneo para la convivencia y el trabajo escolar  Favorecer el paso del alumnado de un ciclo a otro  Mediar en las situaciones de conflicto  Plan de nuevas tecnologías

2.6.- Otros planes del Centro

 Plan de formación del profesorado  Plan de plurilingüismo  Plan de mejora de la coordinación docente

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3.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

OBSERVACIONES/TAREAS

DEL CENTRO  Tres unidades de Educación Infantil  Seis unidades de Educación Primaria  Dos unidades de Educación Secundaria Obligatoria (1º ciclo)  Tres unidades de Educación Secundaria Obligatoria (2º ciclo)  Dos unidades de Apoyo a la Integración (ACNEES), una en Educación Primaria y otra en Educación Secundaria  Dos unidades de Apoyo a Minorías en desventaja socio-familiar3.1.- Oferta

cultural (ANCES), una en Educación Primaria y otra en Secundaria

educativa El número de alumnos matriculados en el Centro es el siguiente: INFANTIL

PRIMARIA

SECUNDARIA

3 años………..25

1º…………..27

1º……………..27

4 años………..25

2º…………..26

2º……………..27

5 años………..26

3º…………..20

3º……………..35

4º…………..26

4º……………..24

5º…………..27 6º…………..25

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Administración del Centro: Paulina Díaz Peral (Directora Titular), Elena Hernández González (Directora Primaria), Juan Antonio Villoría Pérez (Director Secundaria), Veneranda Fonseca Ruano (Secretaria) Tutores por curso: Ana Isabel Postigo Cacho (Tutora 2años), Soledad Hernández Manjón (Tutora 3años), Rosa Mª Martín González (Tutora 4años), Mercedes Losa García (Tutora 5años), Mª Dolores Martín Cilleros (1º E.P.), Paulina Díaz Peral (2º E.P.), Purificación Rodilla García (3º E.P.), Rosa Mª González Iglesias (4º E.P.), Simón García Martín (5º E.P.), Yolanda Guijo González 3.2.- Plantilla de

(6º E.P.), Mª Isabel Pérez García (1º ESO), Octavio Corrales Velasco (2º

profesores

ESO), Magdalena Belda Hernández (3º ESO), Lucinda Mangas Viñuelas (4º ESO) Profesores especialistas: René Palacio Cuesta (Música), Fernando García Hidalgo (Iniciativa Emp/Plástica), Mercedes Gómez García (Ed. Física), Carmen Fernández Fernández (Inglés), Elena Hernández González (Religión y Ética), Mª Dolores Torres González (Física y Química) Atención a la Diversidad: Jesús Boada Caño (Orientación Primaria), Yolanda Guijo González (Compensatoria Primaria), Simón García Martín (Orientación Secundaria), Fernando Dosuna Manjón (Compensatoria Secundaria), Jesús Boada Caño (Apoyo Integración), Mª del Carmen Diego Vicente (Audición y Lenguaje), Borja de la Cámara Bozal( Profesor de Apoyo)

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ETAPAS

3.3.- Horarios

HORARIOS

DÍAS

Ed. Infantil

09:00h. a 14:00h.

De Lunes a Viernes

Ed. Primaria

09:00h. a 14:00h.

De Lunes a Viernes

1º y 2º: 8:30h. a 14:40h.

De Lunes a Viernes

3º y 4º: 8:30h. a 14:40h.

4 días a la semana

9:30h. a 15:30h.

Un día a la semana

Ed. Secundaria

El director/a con el equipo directivo representa oficialmente al colegio, es el responsable del cumplimiento de la normativa vigente y orienta y coordina toda la actividad del Centro en orden al logro de los objetivos del 3.4.- Normas de

Proyecto Educativo. Su nombramiento y cese corresponden a la entidad

organización y

titular, se presenta al claustro y al consejo escolar.

funcionamiento

La función directiva podrá ser ejercida por cualquier docente que reúna las condiciones legales y que se identifique con el Carácter propio del Centro. El director/a como el resto de los cargos directivos dispone del espacio de autonomía propio del ejercicio de las funciones que se les señalan en el reglamento de régimen interior. Órganos unipersonales:

3.5.- Órganos 

Directora Titular: Paulina Díaz Peral

Directora Primaria: Elena Hernández González

Director Secundaria: Juan Antonio Villoría Pérez

Coordinadora de Pastoral: Magdalena Belda Hernández

Secretaria: Veneranda Fonseca Ruano

unipersonales y colegiados

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Órganos colegiados:  Consejo escolar 3.5.- Órganos  Comisión Convivencia unipersonales y colegiados

 Comisión Pedagógica  Claustro de profesores: Equipo de mejora, Equipo de bilingüismo, Comisión interna de Disciplina y Equipo de Plan Lector

Biblioteca, tres aulas de informática con 45 ordenadores, un aula de audiovisuales, tres pizarras electrónicas, tres cañones de proyección, tres equipos informáticos portátiles, Laboratorio de Física, Química y Ciencias 3.6.- Infraestructura

Naturales, Aula de Tecnología, Salón de actos, Gimnasio, Patio cubierto,

material del Centro

patio con arena, patio con juegos de parque con moqueta de goma, canchas reglamentarias, Sala de Música, Sala de Orientación, aula de Psicomotricidad, aula de Pedagogía Terapéutica, aula de Audición y Lenguaje, aula de Educación Compensatoria y una Capilla.

3.7.- Plataforma educativa

 Vía Educativa: plataforma dedicada a mantener una relación constante con las familias y que éstos conozcan las diversas actividades y evaluaciones de sus hijos

3.8.- Proyectos de

 Formación permanente del profesorado

formación e Mediación escolar como gestión de conflictos en la escuela y en proyectos innovación de movilidad europea como empuje a la sección bilingüe dentro del Centro

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 Actividades extraescolares y deportivas.AMPA. Tardes de 16:00h.18:00h. para Ed. Infantil y Primaria. También pueden asistir los alumnos de E.S.O. De Lunes a Viernes. 3.9.- Actividades complementarias y

 Actividades extraescolares. Colegio. Tardes de 16:00h.-18:00h. De Lunes a Viernes.

extraescolares Las actividades del colegio son gratuitas y las del AMPA tienen un coste de 20€/mes. - Madrugadores: el horario del aula de "Madrugadores" será de 8:00 de la mañana hasta las 9:00, momento en el que empieza la actividad escolar. 3.10.- Atención a las - Comedor escolar: el horario es de Lunes a Viernes, desde las 14h. hasta familias las 15h.

- Escuela de padres: es un ámbito de formación e información. Para alumnos de 2 años. La etapa de Ed. Infantil constituye un tramo 3.11.- Guardería

formativo que será referente esencial para el desarrollo

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4.FUNCIONAMIENTO DEL

OBSERVACIONES/TAREAS

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN  Actuaciones que aseguren la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica docente del aula 4.1.- Acción tutorial

 Actuaciones a realizar en la hora semanal de tutoría  Actuaciones para atender a los alumnos que más lo precisen  Actuaciones encaminadas a establecer canales de comunicación entre familia y centro y la implicación de los padres  Actuaciones dirigidas a desarrollar las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones.  Actividades destinadas a facilitar información suficiente al conjunto

4.2.- Orientación

del alumnado sobre las distintas opciones educativas o laborales.

académica y

 Acciones que propicien el contacto del alumnado con el mundo del

profesional

trabajo y puedan facilitar su inserción laboral.  Actuaciones que se van a incorporar al Plan de Acción Tutorial y la elaboración del Consejo Orientador.  Desarrollo normalizado e integral de los alumnos con n.e.e.

4.3.- Medidas de apoyo y refuerzo

proporcionándoles un tratamiento compensador  Desarrollar el lenguaje, para que sirva como medio de aprendizaje e integración social  Conseguir el dominio de las técnicas instrumentales básicas

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Rubén Agustín Rodríguez Especialidad Biología y Geología 4.3.- Medidas de apoyo y esfuerzo

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 Coordinación de tutores y profesores de las distintas áreas para que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga continuidad  Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos concienciándoles de la importancia de la colaboración en dicho proceso

A nivel de Centro:  Búsqueda y elaboración de recursos y material didáctico apropiado  Participación en las revisiones del Plan de acción tutorial, y otros documentos procurando que asuman la atención a la diversidad  Colaboración en la detección y propuestas de formación del profesorado con relación a las N.E.E.  Coordinación con el Equipo de Orientación 4.4.- Atención a la Diversidad

A nivel de aula/alumnado:  Colaborar en la evaluación del alumnado de N.E.E.  Facilitar la plena integración de los alumnos en el ámbito escolar  Conseguir requisitos que faciliten la adquisición y afianzamiento de

las técnicas instrumentales básicas  Posibilitar la adquisición por parte de los alumnos de los

conocimientos en las distintas áreas y niveles educativos proporcionando el refuerzo pedagógico necesario 4.5.- Grupos de

El Colegio tiene un grupo de Diversificación en 3º E.S.O. con 9 alumnos

Diversificación

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5.FUNCIONAMIENTO OBSERVACIONES/TAREAS DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS 5.1.- Objetivo general

 Trabajar en el proceso de aprendizaje de los alumnos desde 1º a 4º E.S.O. para conseguir que el mayor número posible de alumnos cumplan la totalidad de los objetivos al término de la etapa  Proyectos científicos a realizar por los alumnos durante el curso  Búsqueda de información en Internet y realización de informes

5.2.- Actividades

donde se atienda a la presentación, ortografía, redacción, exposición, argumentación y bibliografía  Prácticas de laboratorio  TICs

5.3.- Materiales

 Laboratorios

Didácticos

 Libro de texto  Internet  Fomentar el trabajo en equipo. Organizando exposiciones, estudios de campo y prácticas de laboratorio

5.4.- Objetivos específicos

 Distribuir los recursos del departamento, analizar las nuevas necesidades y optimizar su utilización  Aunar criterios sobre aspectos de ortografía, presentación, claridad y limpieza de los escritos, así como valorar la comprensión en la

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aplicación de los contenidos y estrategias en cada área  Integra el plan lector y el plan de convivencia en las diversas 5.4.- Objetivos específicos

programaciones de área, así como el uso de TICs y laboratorios  Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, detectando necesidades y renovar aspectos metodológicos  Trabajar a través de las programaciones, las unidades didácticas en término de competencias básicas  Realizar junto con el profesor de apoyo, programaciones específicas para aquellos alumnos con necesidades

5.5.- Propuestas de mejora

 Elaborar materiales de trabajo que cubran las necesidades de los alumnos en sus diferentes niveles  Adquisición de vocabulario  Renovación y actualización del material del laboratorio

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6.- PRÁCTICA DOCENTE

OBSERVACIONES/TAREAS

6.1.- Vinculación con

Alta vinculación, siguiendo libro de texto y proponiendo ejercicios de

el currículo

ampliación  Competencia lingüística: lectura y conseguir vocabulario científico

6.2.- Contribución al logro de

 Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico  Competencia de aprender a aprender: esquematización

competencias

 Competencia digital: buscar, seleccionar y procesar información

6.3.- Selección de

Construir la ciencia y transmitir la experiencia y el conocimiento científico, se

contenidos

relacionan con todos los bloques y se desarrollan de forma integrada  Profesor/a como mediadora y guía para el desarrollo del alumno.

6.4.- Principios

 Adquisición de aprendizajes funcionales y significativos.

metodológicos

 Adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades.  Desarrollo de la capacidad de autonomía y de iniciativa personal.  Considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos.

6.5.- Actividades de enseñanza y

Resolución de ejercicios, exposición oral, trabajo experimental, comentario sobre textos científicos, investigación bibliográfica

aprendizaje  Motivación del alumno: valorar positivamente al alumnado  Participación del alumno: 6.6.- Técnicas pedagógicas

 Conceptos y nuevos contenidos: claridad, rigor científico, introducir ejemplos, proponer tareas relativas  Adaptación a los alumnos: flexibilidad, cercanía,

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Rubén Agustín Rodríguez Especialidad Biología y Geología 6.7.- Recursos y materiales

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Libro de texto, fotocopias de ejercicios de refuerzo y ampliación, uso de laboratorio y recursos, programas informáticos, calculadora científica En aula de 3º E.S.O., los alumnos se encuentran agrupados por parejas y

6.8.- Distribución de

en el aula de 3º Diversificación se dispone individualmente.

espacios y tiempos.

Las sesiones comienzan con un repaso y resolución de ejercicios si los

Agrupamientos

hubiera, una explicación y por último se resuelven las dudas surgidas. Evaluación individualizada, personalizada y continua o integradora. Modalidades: evaluación inicial, formativa, del proceso y sumativa. Los criterios de evaluación:

6.9.- Criterios,

- Puntuación asignada a cada bloque en relación con la dificultad

procedimientos e

- Orden y ortografía correcta

instrumentos de

- Se valorará positivamente la resolución de cuestiones de forma razonada

evaluación

y justificando los pasos seguidos - Se tendrá en cuenta los trabajos realizados, el seguimiento e interés hacia la asignatura, la participación y asistencia normalizada del alumno Se diseña un currículo diferenciado, que comprenda un programa mínimo,

6.10.- Medidas para la atención a la Diversidad

como sus posibles ampliaciones o extensiones y una organización flexible. Apoyo y refuerzo educativo (clases extra de repaso) Adaptaciones curriculares no significativas

6.11.- Actividades

 Planta de clasificación de envases

complementarias y

 Visita al aula de energías renovables

extraescolares

 Visita a granja-escuela Lorenzo Milani

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7.- HABILIDADES PARA LA GESTIÓN

OBSERVACIONES/TAREAS

DE LA DOCENCIA - Hacer que las clases no sean monótonas ni aburridas: dotando de 7.1.- Estrategias de motivación

variedad de ejemplos a las explicaciones - Responsabilizar al alumno de su propia educación - Minimizar los errores

7.2.- Técnicas de resolución de conflictos

- Charlas individuales con los responsables e intentar resolverlos desde el diálogo - Si procediese llevar a cabo el Plan de Convivencia Exposiciones claras y un nivel de abstracción progresivo, de lo más

7.3.- Orden y

sencillo a lo más complicado.

sistemática en la

Temporalización variable en función de la dificultad de los contenidos a

exposición

explicar. Repetición de éstos hasta que la mayoría comprenda los conceptos.

7.4.- Interacción con los alumnos

Mucho trato con los alumnos, mostrando gran cercanía y disponibilidad hacia cualquier problema que éstos tengan. En la clase se respira un aire de respeto y confianza, con los lógicos

7.5.- Clima de la clase

momentos de rebeldía de los adolescentes que se resuelven con firmeza y rigidez

7.6.- Participación de El clima de la clase facilita la participación en la misma y por ello hay un los alumnos

alto grado de participación.

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8.- REFLEXIÓN PERSONAL, VALORACIÓN

OBSERVACIONES/TAREAS

CRÍTICA Y CONCLUSIONES

Desde mi punto de vista y siempre como una propuesta de mejora, creo que es un error separar tanto en el tiempo el Practicum de Observación del de Intervención, porque se supone que primeramente adquieres una visión sobre la realidad educativa, así como una idea del funcionamiento del Centro, pero es que además de todo esto, creo que lo más importante que consigues es coger confianza y sentirte más cómodo en un aula, gracias a la interacción con alumnos y profesores y los consejos de éstos y esto sería muy útil a la hora de intervenir ya que el sentirte cómodo te aporta seguridad con todo lo que ello conlleva, y el estar tan separados ambos Practicums supone prácticamente comenzar de nuevo en la adquisición de seguridad y confianza. En el ámbito escolar, al poder observar diferentes grupos, he sido consciente de las diferencias de actuación en cada uno, ya que requieren diferentes actividades y metodología. Por ello el profesor se debe adaptar al tipo de alumnado que tenga, para conseguir sacar el máximo rendimiento posible de todos ellos. En la medida de lo posible es recomendable dar una enseñanza lo más individualizada posible debido a que cada alumno es un mundo, en grupos grandes esto es prácticamente imposible, pero no por ello hay que dejar de intentarlo. Los adolescentes de hoy en día no hacen nada fácil el trabajo del docente, se distraen con facilidad, no trabajan fuera del Colegio o posponen sus tareas para el último día y no conocen el sacrificio, se rigen por “la ley del mínimo esfuerzo”. Cada vez son más comunes las faltas de

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respeto en el entorno escolar y el silencio en una clase brilla por su ausencia. Por todo esto como profesor hay que transmitir cercanía y disponibilidad, pero siempre desde una tónica rígida y firme. Estos adolescentes aprovechan cualquier oportunidad para reducir el tiempo lectivo. Se sienten más cómodos y menos inhibidos en actividades fuera del aula, independientemente de que sean de su interés o no. En Diversificación es necesario dar las explicaciones con muchos ejemplos porque no son capaces de mantener la atención durante largos periodos, clases muy dinámicas, variar la temporalización y sobre todo muchas actividades para afianzar los conceptos. Hay que ser creativos a la hora de realizar actividades para no caer en el desinterés. La práctica es la mejor forma de entender dichos conceptos. Como profesor, es una clase en la que tienes que tener mucha paciencia ya que tienes que repetir indefinidas veces los conceptos y los ejercicios para que así puedan llegar a comprenderlos, debido a su prácticamente nulo trabajo personal fuera del ámbito escolar. Los alumnos de este grupo viven el presente y casi en su totalidad, no se sienten preocupados por su futuro y su formación. En clases así, con repetidores, es importante tener tacto al comentar los errores, debido a que es un grupo sin confianza, que no se sienten capaces y hay que tener cuidado para no minar su autoestima. En el grupo de 3º, hay que ser más y firmes ya que es un grupo grande y así poder mantener una correcta armonía en el aula, y debido a que es una clase intelectualmente buena hay que ser exigente. En el ámbito lectivo, me han sorprendido dos aspectos que han sido trabajados en el aula. Debido a los exámenes orales propuestos, he percibido el miedo a hablar en público, y la inseguridad que

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en ellos provoca independientemente de que se sepan los contenidos a examinarse o no. Y por otro lado el trabajo en el ordenador, porque debido a la era informática que vivimos, pensaba que la mayoría lo utilizaría correctamente, pero contrario a mi pensamiento, gran parte del alumnado no utilizaba los programas

de manera correcta o no conocían la variedad de recursos

disponibles. Pero debido al trabajo realizado en clase he observado los avances del alumnado en estos dos temas y sería recomendable trabajar estos aspectos en el aula, porque dominarlos les conllevará sólo aspectos positivos en el futuro. Por último, un aspecto que no hubiese tenido la posibilidad de observar y practicar de no ser en este Practicum y que me ha sorprendido gratamente es la posibilidad de trabajar con una chica discapacitada. No es una tarea fácil, pero la satisfacción que te llevas a casa supera con creces cualquier dificultad, ya que son muy agradecidos y percibir que ellos se sienten capaces es una sensación fascinante. No es tanto un trabajo de docente, porque los trabajos con esta alumna son muy básicos, es más un trabajo de educador para que ella consiga una autonomía personal.

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