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• ¿Reconozco que mis alumnos han desarrollado, con diferente grado de avance, capacidades vinculadas a competencias que les permiten interactuar con su familia y ambiente inmediato? ¿Cuáles identifico?

Las

teorías

aprendizaje

actuales

sustentan

que

del los

seres humanos de cualquier edad construyen

sus

conocimientos

a

partir de sus propios saberes y que los enriquecen cuando interactúan

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con otros nuevos. Llevar a la práctica el principio de que el conocimiento es una construcción que se genera al interactuar con los otros y con el entorno representa un desafío profesional para el docente de educación preescolar; lo obliga a mantener una actitud constante de observación, indagación e interés frente a lo que experimentan en el aula los niños, a fin de que se atiendan las diferencias de ritmo y dominios de aprendizaje que existen en el grupo. Por ejemplo, en una actividad que inicie con la lectura de un texto literario y se cuestione a los niños al respecto, no es posible asumir que todos alcanzaron el mismo nivel de comprensión, posiblemente algunas palabras las desconozcan, las interpreten desde distinta acepciones o incluso, puede que haya niños cuya lengua materna es distintas a la utilizada en el texto. Otro ejemplo puede ser proponer un juego de imitación de movimientos con desplazamientos, incrementando la velocidad; ante ello no puede esperarse que todos los niños del grupo jueguen y respeten las reglas de igual forma. “Cuanto más se emocionan los niños en estos juegos más difícil es para ellos practicarlos bien. Cuanto más rápidamente van, más difícil es parar”6.

6 Shonkoff, Jack P. y Deborah A. Phillips (eds.) (2004), “El desarrollo de la regulación personal” en Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar V.1, México, SEP, pp.86

Programas

de estudio

2011

PROGRAMA DE ESTUDIO PREESCOLAR 2011  

Programa de estudio, guia de la educadora preescolar 2011

PROGRAMA DE ESTUDIO PREESCOLAR 2011  

Programa de estudio, guia de la educadora preescolar 2011

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