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Desde esta política se concibe que la articulación entre los niveles de la educación básica es fundamental para ofrecer a los alumnos un trayecto formativo congruente que les posibilite alcanzar los rasgos del perfil de egreso; lo que implica transitar de una práctica que enfatiza la enseñanza a una intervención docente que genera y acompaña los procesos de aprendizaje, teniendo como centro a sus alumnos. Para ello, la RIEB establece los elementos que posibilitan la articulación: • Perfil de egreso que se espera de los alumnos al concluir la educación básica • Aprendizajes esperados y Estándares curriculares • Competencias para la vida • Principios pedagógicos en los que se sustenta la intervención docente • Enfoques didácticos correspondientes a los campos formativos y a las asignaturas que

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integran el mapa curricular.

Lo anterior se expresa en los contenidos del Plan y Programas de Estudio de Educación Básica 2011:

…documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global (…). La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos (…) La dimensión global refiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de su vida.2

2

“Capítulo II. Plan y Programas de Estudio 2011 de Educación Básica” en SEP (2011), Op.Cit.

Programas

de estudio

2011

PROGRAMA DE ESTUDIO PREESCOLAR 2011  
PROGRAMA DE ESTUDIO PREESCOLAR 2011  

Programa de estudio, guia de la educadora preescolar 2011

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