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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No5 1.- DATOS INFORMATIVOS: AREA: Ciencias Naturales Lily, Gaby y Karen Año lectivo: 2012-2013 básica: Sexto. Título del bloque/módulo: Los semanas.

ciclos en la naturaleza y sus cambios

Profesor/as: Año de Duración: 6 Fecha de inicio: 22 de abril . finalización: 31 de mayo Eje de Aprendizaje: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas. 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO: Relacionar las características de la materia con

los procesos de cambio mediante el análisis comparativo, para valorar la importancia de las manifestaciones de la energía en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema. Ejes Transversales: Ciudadanos para la democracia 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:                                      


DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

•Secuenciar los procesos de la nutrición a través de la relación de las funciones de digestión, circulación, respiración y excreción, con la identificación e interpretación de esquemas y modelos, el diseño de diagramas de flujo y la descripción de la importancia de la alimentación para los seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Reflexionar por medio de las siguientes preguntas:¿Qué es la naturaleza? ¿Qué es un ciclo? ¿Cómo se expresa el flujo de energía en la naturaleza? ¿Qué elementos de un ecosistema intervienen en el flujo de la energía? ¿Por qué los seres vivos necesitamos de los elementos no vivos? ¿Cómo se alimentan los seres en un ecosistema? • Leer y reflexionar en grupos de trabajo sobre la lectura: ¿Por qué proteger al cóndor? • Enumerar los organismos que forman parte de una cadena alimenticia. • Relacionar los organismos con la función que cumplen en la cadena alimenticia.


DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

•Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparación de las cadenas alimenticias. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Analizar el video “Vídeo didáctico: el sistema digestivo www.pulevasalud.tv “ y comentar en la clase • Registrar los alimentos que consumimos y determinar su origen. • Crear una dieta balanceada y nutritiva para el ser humano. • Elaborar esquemas gráficos de las cadenas alimenticias y establecer la clasificación de los seres que integran el ecosistema según el tipo de alimento que consumen. • Argumentar la Importancia de una buena alimentación a través de un debate. • Valorar los alimentos de las diferentes regiones de nuestro país a través de una investigación y elaboración de un recetario ecuatoriano.                                              


DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Relacionar las condiciones de salud determinadas por buenos hábitos alimenticios con la descripción de algunas características socioculturales, la reflexión sobre salud, enfermedad y prevención en la alimentación humana. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

•Deducir y comprender el concepto de pirámides alimenticias • Consultar sobre el esquema y funcionamiento del aparato digestivo, participar en un foda y compartir con el grupo. • Interpretar y analizar la presentación de prezi http://prezi.com/cyx4xbryhcf/procesos- digestivos/ • Completar el esquema del aparato digestivo en el juego de Educaplay. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/670462/aparato_di gestivo.htm                        


DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Analizar la ubicación del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretación de su condición alimenticia como organismos omnívoros. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

•Plantear situaciones problemáticas relacionadas al impacto que tiene la alteración de las pirámides alimenticias en el ecosistema para que transfieran y apliquen el concepto. •Elaborar un esquema del significado de la relación de las cadenas alimenticias con los ciclos en la naturaleza.


RECURSOS

• Texto • Internet • Lectura de valores para el buen vivir: ¿Por qué proteger al cóndor? • Cadenas alimenticias • Tablas para recolectar datos.


INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/ INDICADORES DE LOGRO

• Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutrición en el ser humano. • Practica hábitos alimenticios y de higiene que permiten el desarrollo de la salud integral. • Relaciona la dieta de algunas comunidades humanas del bioma pastizal con los recursos disponibles en estos lugares.


ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Diagrama de secuencias •Dieta balanceada • Comentarios de clase •Debate • Recetario ecuatoriano • Juego (Educaplay)


4. BIBLIOGRAFÍA: 1. Ministerio de Educación. ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2010. Sexto Grado. 2010. 2. LASSO, María Eugenia. Guía de Aplicación del Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular Ecuatoriano 2010, Una manera rápida, práctica y clara de llevar la Actualización Curricular al aula. Grupo Editorial Norma 2010. 3. Guía de aplicación curricular, El área de Ciencias Naturales en el nuevo currículo de 2010. Tomo 6. Grupo Editorial Norma. 2011. 4. CARVAJAL, Beatriz. Naturaleza viva 6, Guía del docente, Segunda Edición. Grupo Editorial Norma, 2011

5. OBSERVACIONES: • La Destreza con criterio de desempeño tiene 3 items, la destreza en sí (saber hacer), el contenido (tema) y el nivel de complejidad • Todas las destrezas fueron tomadas del documento de Actualizaci;ón y Fortalecimiento de la Reforma, que son la base de las planificaciones y aplicación del Currículum en el áula. • El modelo de planificación utilizado contiene los elementos que propone el Ministerio de Educación.


KAREN  RIVERA     GABRIELA  POZO     LILIYA  HARUTYUNYAN

 

 


El aparato digestivo