Page 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 “Todos unidos asistimos a la escuela y nos organizamos para una buena convivencia en nuestra aula” I.

I.E.

: N° 1036 “REPÚBLICA DE COSTA RICA”

II.

PROFESORAS

: Consuelo Velarde

III.

GRADO

: 2do “A”, “B” ,“C”, “D”

IV.

TURNO

: Mañana-Tarde

V.

DURACIÓN

: 30 días

VI.

DESCRIPCIÓN:

Lucina Bustamante

Lillian Santos Quispe

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Las niñas y los niños de 2° grado de Primaria han alcanzado, en el año anterior, aprendizajes muy importantes, como integrarse en un nuevo nivel educativo, aprender a comunicarse en sus equipos de trabajo y resolver pequeños conflictos en la convivencia. El inicio del año escolar es un periodo propicio para sentar las bases de una convivencia armoniosa que fomente la construcción de una identidad grupal. Asimismo, es un momento oportuno para determinar y asumir responsabilidades en la búsqueda del bien común. El propósito central de esta unidad es que los estudiantes identifiquen y lleven a cabo acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de su aula, de modo que permita no solo la integración y buen funcionamiento del grupo, sino también que sirva de medio para lograr aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y desarrollo de la oralidad. Para ello, los estudiantes establecerán normas para comunicarse mejor, elegirán un nombre para su salón y sus equipos de trabajo, e instituirán normas y responsabilidades para la convivencia. Además, desarrollarán sus competencias de comunicación oral y escrita mientras organizan y preparan carteles para organizar y ambientar el aula. Para presentar estos nuevos retos y desafíos, se plantean las siguientes preguntas: ¿cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado y acogedor para todos?, ¿qué debemos hacer para lograrlo? En virtud de lo expuesto, se proponen situaciones problemáticas en las que los estudiantes explorarán ubicaciones, ordenamientos, clasificación y uso de sus materiales en el sector de Matemática.

Hilaria Yanac Vargas

EVIDENCIAS Carteles del aula. Organización de los equipos de trabajo. Implementación de La tiendita en el sector de Matemática. Publicación de sus acuerdos en una zona visible Organización y ubicación de sus materiales. Elaboración del cuadro de responsabilidades.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

VII. ÁREAS Comunicación

PROPÓSITO COMPETENCIA Lee diversos tipos textos escritos

CAPACIDAD de

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

DESEMPEÑOS Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias).

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de orientación al bien común.

Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para comprender sus circunstancias.

Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. (en ninguna sesión). Opina acerca de hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda el cuento a partir de su experiencia o intereses con el fin de reflexionar.

ACTITUDES OBSERVABLES Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.

Enfoque de derechos

Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para construir


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

Escribe diversos de texto

tipos

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Obtiene información del texto oral.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (las mayúsculas y el punto final), con el fin de mejorarlo. Recupera información explícita de los diálogos que escucha (nombres de personas, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.

juntos común.

una

postura

en


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

Matemática

Resuelve problemas de formas, movimiento y localización

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Resuelve problemas cantidad

Traduce cantidades expresiones numéricas.

de

a

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del entorno y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en la cuadricula. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar y las transforma en expresiones numéricas de adición con números naturales de hasta dos cifras.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como un grupo de diez unidades.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Emplea estrategias y procedimientos como el cálculo mental y las descomposiciones aditivas.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número (agrupaciones o descomposición de la decena) y las explica con ejemplos concretos. Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar y las explica con apoyo de material concreto. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número (descomposiciones usuales y no usuales) y las explica con ejemplos concretos.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

Arte y Cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Percibe manifestaciones artístico-culturales.

Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúan y los asocia a ideas y sentimientos.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Aplica procesos de creación.

Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.

Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Educación Religiosa

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia religión Abierto al dialogo con las que la son más cercanos. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente

Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral.

Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo. Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.

Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

VIII.

SECUENCIA DE SESIONES DEL MES DE MARZO- ABRIL DEL 2018

12 Sesión 1: COM. Jugando nos integramos.

13 Sesión 2: COM. Nos reencontramos y conocemos nuevos amigos.

14 Sesión 3: COM. Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula. Religión Dios ha creado todo por amor.

15 Sesión 4: COM. Escribimos nuestros acuerdos de convivencia.

16 Sesión 5: ARTE Dibujamos primer día de clases.

19 Com. Leemos un texto para reforzar la grafía “m-M” CRT. La creación

20 Tutoría Yo soy así y me gusta Ed. física

21 Mat. Ubicamos objetos y personas. Com. Leemos un texto para reforzar la grafía “p-P”

22 Mat: Agrupamos de diversas maneras.

23 Arte Semana santa

26 Com. Organizamos los sectores de nuestra aula. CRT. Semana Santa

27 Tutoría Sí puedo aunque sea difícil. Ed. física

28 Religión Semana santa

29 FERIADO

3 FERIADO

2 Mat. Formamos grupos y sub grupos. CRT. Adán y Eva. Com. Organizamos la biblioteca del aula.

3 Religión Dios creó a Adán y Eva. Tutoría Las estatuas de emociones. Ed. física

4 Mat. Contamos utilizando diversas estrategias. Arte La técnica del embolillado. Com. Leemos un cuadro de responsabilidades.

5 Mat. Encontramos una manera rápida de contar. Com. Elaboramos el cartel de responsabilidades.

6 Com. Reforzamos lo aprendido. Plan lector Comprensión de textos.

9 Mat. Construimos La tiendita (parte 1) CRT. El amor de Abel y el odio de Caín. Com. Elaboramos el cartel de asistencia

10 Religión Caín y Abel Tutoría Tuga, la tortuga Hada, la gata calmada Ed. física

11 Mat. Construimos La tiendita (parte 2) Arte Adornemos con la técnica del rasgado. Com. Leemos anécdotas

12 Mat. Construimos La tiendita (parte 3) Com. Contamos anécdotas

13 Com. Reforzamos lo aprendido. Plan lector Comprensión de textos.

aprender

y

nuestro


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

16 Mat. Representamos un número de diversas formas CRT. Cuidemos nuestro planeta Tierra. Com. Elaboramos nuestro portafolio

IX.

17 Religión Valoremos lo que Dios ha creado. Tutoría Juguemos con los globos Ed. física

18 Mat. Reforzamos lo aprendido Arte Dibujamos y pintamos nuestro planeta. Com. ¡Presentamos anécdotas escolares!

19 Mat. Averiguamos cuánto hemos aprendido. Com. Valoramos nuestros aprendizajes.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

20 Com. Reforzamos lo aprendido. Plan lector Comprensión de textos.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

COMPETENCIAS

Escribe diversos tipos de textos escritos

Lee diversos tipos de texto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS)

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias).

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple, en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de textos y el destinatario. Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.), que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Lista de cotejo

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Lista de cotejo

X. X. X. X. X. X. X.

Lista de cotejo

X. X. X. X. X. X.

Se comunica oralmente

Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.

X. X. X. X.

Resuelve problemas de formas, movimiento y localización

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del entorno y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en la cuadricula.

Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “derecha” e “izquierda”.

Lista de cotejo

X. X. X. X. X. X.

Resuelve problemas de cantidad

Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número (agrupaciones o descomposición de la decena) y las explica con ejemplos concretos.

Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma simbólica (composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades).

Lista de cotejo

X. X. X. X. X. X. X.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 “República de Costa Rica”

Papelotes, Plumones, Colores, Pedazos de papeles de colores, CDS, Goma, Silicona, Cartones, Cintas de colores, Tijeras, Bloques lógicos, Chapitas, Chipitaps, Canicas,

 

Multibase, Regletas. Uso de las tics Uso de la tv y dvd del aula.

Libros del MED.

DCN

Fascículos de Rutas del Aprendizaje.

Ed. Corefo

Pgs. Web

Mat. Impreso.

_________________

_______________

Lillian Santos Quispe

Juana Cañari Arce

DOCENTE DE AULA

SUB DIRECTORA

1° unidad 2018  
1° unidad 2018  
Advertisement