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Área temática: Formación y actualización docente

La formación y actualización docente, una necesidad en los procesos cognitivos de la lengua escrita, en los primeros grados de educación primaria Claudia Tamez Herrera Escuela de Ciencias de la Educación diatamez@yahoo.com.mx Palabras clave: Aprendizaje, asesorías, enseñanza, escritura, estrategias. Resumen—En un contexto educativo es muy común utilizar las asesorías como apoyo al trabajo docente, este proceso implica una interacción profesional entre asesores, maestros y alumnos tratando de buscar la mejora en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. En esta investigación se efectuaron diversas actividades partiendo de cursostaller, asesorías a grupos, galerías educativas que fortalecieran el trabajo de la escritura en el salón de clase. Fue muy importante la labor del asesor, donde a partir de la observación del trabajo del maestro, fue planteando una serie de recomendaciones que apoyaran el logro de los objetivos académicos. La idea principal de este trabajo fue detonar procesos de cambio en el trabajo pedagógico en el aula, basados en la reflexión, análisis y toma de decisiones en relación a la lengua escrita, es decir, las producciones de texto que realizaban los alumnos de primer grado de educación primaria. Para llevar a cabo esta tarea se solicitó apoyo a nueve asesores técnico pedagógicos para cubrir cincuenta escuelas de la región no. 2 de San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. En la investigación se atendió primero a los supervisores e inspectores de las zonas escolares participantes, posteriormente a los directivos y finalmente a los maestros. El trabajo comprendió todo el ciclo escolar, realizando visitas directas al grupo y orientando el trabajo en el aula, a través de diversas recomendaciones y materiales que apoyaran el desarrollo de la escritura en los alumnos. El trabajo de redacción de textos es un proceso largo que implica relacionar las actividades didácticas que planea el maestro con propuestas específicas de los alumnos. Esta idea surge de las evaluaciones diagnósticas donde en los trabajos áulicos, se daba preferencia al trabajo de dictado y de copia de textos, centrándose en la ortografía y limpieza; dejando de lado la creación de textos, es decir, la planeación, realización y evaluación del trabajo escrito. Por lo que, a partir de los portadores de texto y alfabeto móvil, se trabajó en el conocimiento y uso del lenguaje, a fin de que los alumnos produjeran textos, solucionaran sus necesidades, transmitieran ideas y lograran comunicar sus intenciones. Esto llevó a lograr textos variados y mejores producciones escritas, expuestas en las galerías escolares en diversas etapas del ciclo escolar, creando sus portafolios o carpetas personales; como evidencias de su proceso evolutivo escritor. Se tiene claro que este trabajo es sólo un avance, y que, en cuestión de creación de textos, falta mucho por trabajar y descubrir.


Folio P46_Formacion y actualizacion docente_lengua escrita