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Área temática: Ciudadanía y ética

Aulas en paz y clima escolar Florema Pequeño Ramírez y María Cristina Moreno Gutiérrez Instituto de Investigación Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación florema_pr@yahoo.com.mx, mcmorenog@hotmail.com Palabras clave: Clima escolar, rendimiento académico, relaciones interpersonales, convivencia favorable, competencias ciudadanas. Resumen—Con base en diversas investigaciones analizadas (Murillo Torrecilla and Román Carrasco 2009; SREDECC 2011; Reynoso Cantú s/f) que el contar con un buen clima escolar en el plantel educativo se encuentra íntimamente ligado con una educación de buena calidad. Al lograr entre los miembros que la integran relaciones interpersonales adecuadas, dentro y fuera del aula, buscando convertirla en un centro de relaciones positivas donde la actitud de sus integrantes sirve de estímulo para lograr los objetivos de aprendizaje propuestos; y donde la comunicación es una constante para nutrirse de dicho intercambio, aportar soluciones y así, incidir positivamente en el rendimiento académico de los alumnos y una actitud dispuesta del colectivo docente. El clima escolar permea todas y cada una de las actividades que integran la experiencia de trabajo en la escuela. Es debido a esto que su observación/evaluación/transformación requiere de acciones que no ocurren en el espacio de una disciplina particular sino que contemplan la totalidad de la vida escolar. A partir de los resultados del Programa Aulas en Paz en Bogotá, la Universidad de los Andes estableció una alianza con Vía Educación en México para la implementación del mismo en 15 instituciones de educación primaria de Monterrey y área metropolitana. Los objetivos son promover el desarrollo de competencias ciudadanas para la convivencia pacífica entre maestros, estudiantes y sus familias a través de la adaptación e implementación de un modelo de gestión alineado con el currículo de Español y Formación Cívica y ética. Dentro de nuestro trabajo de innovación y documentación en las escuelas participantes en el programa consideramos que clima escolar tiene que ver con las percepciones acerca del ambiente en el que ocurren las relaciones interpersonales entre maestros, directivos, alumnos, padres de familia, de las formas de convivencia favorables o desfavorables. Esta percepción se ve influida por aspectos físicos, sociales, afectivos y cognitivos. Así mismo buscamos conocer la manera en que el programa de Aulas en paz impacta en la transformación del Clima escolar. El programa cuenta apunta a desarrollar también una serie de competencias integradoras como son el manejo constructivo de conflictos, manejo del enejo y las capacidades de dirigirse y escuchar a los demás. Deseamos conocer si los profesores participantes en el proyecto perciben mejoras en aspectos relacionados con las competencias anteriores. La encuesta sobre clima escolar se aplicó a 50 profesores provenientes de 15 escuelas participantes con una estrategia de pretest y postest. Las preguntas exploradas en el estudio son: ¿Cómo son las relaciones interpersonales entre maestros, directivos, alumnos, padres de familia del plantel? ¿Cuáles son los aspectos que impiden una convivencia sana, democrática y favorable al aprendizaje? ¿Cómo modificaciones ocurren en el clima escolar en las escuelas participantes?


Folio C21_Aulas en paz y clima escolar