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Área temática: Educación en ciencias naturales y exactas

Adaptación de estrategias de innovación en ciencias: Reconocimiento de la diversidad de retos que enfrenta el profesorado Ana Ilse Benavides Lahnstein y Alma Adrianna Gómez Galindo CINVESTAV Unidad Monterrey abenavides@cinvestav.mx, agomez@cinvestav.mx

Palabras clave: Enseñanza de las ciencias, innovación educativa, enseñanza por indagación, comunidades de aprendizaje. Resumen—A partir del proyecto “Innovation in Science Education – Turning Kids on to Science (KidsINNscience)” financiado por la Unión Europea, bajo el programa Marco 7 (2007-2013) México y Brasil participan como únicos representantes de Latinoamérica junto a ocho países más de la Comunidad Europea compartiendo marcos de referencia para el impulso de la educación en ciencias por medio de estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje. En esta comunicación se abordan los retos que enfrenta el profesorado de educación básica en la adaptación e implementación en los salones de clases de México de prácticas innovadoras generadas originalmente bajo un contexto educativo diferente al nacional. La metodología de estudio utilizada, de corte cualitativo, se basó en entrevistas y cuestionarios aplicados antes y después de la implementación de las innovaciones seleccionadas. También se registró la actividad de las innovaciones por medio de videograbación de clases; estas evidencias en conjunto han permitido la valoración del rol del docente como principal motor para la adaptación de las innovaciones propuestas. El análisis revela aspectos fundamentales del trabajo innovador en clase por parte de los docentes, quienes consideran las necesidades locales de su alumnado y las demandas curriculares que en conjunto sugieren la adquisición de mayores habilidades para su formación permanente. Los retos detectados son diversos, pues se vinculan directamente con las características específicas de las innovaciones y con la percepción y priorización particular de los maestros. Entre estos retos se encuentran la necesidad de robustecimiento de metodologías de enseñanza por indagación, de trabajo por proyectos, ó la falta de dominio del contenido disciplinar. Los resultados encontrados, tras dos ciclos escolares de trabajo, permiten afirmar que la colaboración internacional y la conformación de comunidades de aprendizaje para responder a los retos detectados permiten la paulatina introducción estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Estas actividades de colaboración atienden a su vez a las necesidades que demanda cubrir el contenido disciplinar y a la re-significación de estas mismas por la derivada reflexión de los docentes.


Folio P11_Estrategias de innovacion en ciencias