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Licenciatura en Tecnologías de la Información y Comunicación :: Introducción a las TIC :: 2010 ::

UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA AV. Gutnisky 3.200- Te. (03717) 451792 3.600 – Formosa – Argentina FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN, ECONOMÍA Y NEGOCIOS

PROPUESTA PEDAGOGICA: ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LAS TIC CURSO: 2010 CARRERA: LICENCIATURA EN TIC REGIMEN: CUATRIMESTRAL CANTIDAD DE CLASES: 15/16 EQUIPO DOCENTE: Mgtr. MIGUEL MATEO BADARACCO Ing. KARINA FLASKA Lic. MARIA ROSA SANABRIA itfor@arnet.com.ar

FORMOSA, Febrero de 2010

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Licenciatura en Tecnolog铆as de la Informaci贸n y Comunicaci贸n :: Introducci贸n a las TIC :: 2010 ::

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Licenciatura en Tecnologías de la Información y Comunicación :: Introducción a las TIC :: 2010 ::

FUNDAMENTACIÓN En la actualidad existen muchas razones para ubicar a las profesiones relacionadas con las ciencias informáticas en un lugar privilegiado en la sociedad. Los cambios que operan en las organizaciones impulsados por la globalización económica, el surgimiento de economías de información, las telecomunicaciones, el crecimiento de Internet y de redes de todo tipo, han impactado profundamente en las organizaciones y han transformado el ambiente donde se desenvuelven, planteando nuevos desafíos y oportunidades. Las Tecnologías de Información y comunicación (TIC) y los Sistemas de Información (SI) que éstas conforman se constituyen en la columna vertebral del proceso de cambio que opera en las organizaciones, y se han vuelto indispensables para crear empresas competitivas, desarrollar (eficientizar) organismo públicos, empresas locales y regionales, dirigir corporaciones globales y proporcionar productos y servicios útiles a los clientes/ciudadanos. En los actuales modelos de gestión,

no se conciben procesos operativos, administrativos-

contables, estratégicos y de toma de decisiones en los cuales no se aplique las tecnologías de información con una visión integradora. La información

se ha transformado en un activo

estratégico y de mucho valor para la organización. En consecuencia la gestión de los S.I. constituye

un proceso

central para el éxito de las organizaciones; y en este contexto el

profesional de sistemas está llamado a tener un rol preponderante. El paso previo a toda intervención de un profesional de sistemas o tecnólogo de la información requiere de una sólida formación que incluye -entre otras competencias- conocimientos sobre sistemas y sistemas de información, sus teorías y bases conceptuales, componentes, relaciones, características y tipologías, junto con los procedimientos, técnicas y herramientas para su estudio y abordaje desde el punto de vista sociotécnico. La apropiación de los pocedimientos y técnicas están estrechamente relacionadas con las herramientas TIC como facilitadoras, por ello este recorrido incluye experiencias de aprendizajes activas en relación a: Software de Sistemas (Sistemas Operativos), Software de Aplicación (Software de Ofimática y utilitarios), Software de soporte a Redes Sociales (Servicios de Internet convencionales y Aplicaciones de la Web2) , Software de soporte a la enseñanza y el aprendizaje (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje-EVEA). Resulta necesario también fomentar una actitud profesional proactiva frente al cambio, innovadora e inventiva pero disciplinada y ética, con predisposición al trabajo en equipo e

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interdisplinario y fundamentalmente una mentalidad abierta a los procesos capacitación continua, tanto formal como informal y autónoma. Estas son las metas de la asignatura que creemos necesarias que el alumno alcance y en ello centraremos nuestro esfuerzo, ayuda y orientación. Los aprendizajes que pretendemos logren los alumnos conformaran la estructura conceptual base para el resto delas asignaturas de la carrera. Por lo tanto, afirmamos que las bases teóricas, metodológicas y actitudinales que conforman el cuerpo de conocimientos de la asignatura Introducción a las Tecnología de la Información y Comunicación son de suma importancia en la formación de un Licenciado en Tecnologías de la Información y Comunicación que actuará profesionalmente en una sociedad que culminando el primer decenio del siglo XXI se ha dado a llamar la sociedad de la información, el conocimiento y el aprendizaje.

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PROPOSITOS DE CATEDRA: El objetivo de esta propuesta formativa se orienta a contribuir con la formación del futuro Licenciado en TIC cuyo perfil profesional requiere de sólidas bases teóricas sobre sistemas y sistemas de información, componentes, relaciones, características y tipologías, junto con los procedimientos, técnicas y herramientas para su estudio y abordaje desde el punto de vista sociotécnico. Nos proponemos además que el alumno alcance un dominio adecuado de Software de Sistemas (Sistemas Operativos), Software de Aplicación (Software de Ofimática y utilitarios), Software de soporte a Redes Sociales (Servicios de Internet convencionales y Aplicaciones de la Web2), Software de soporte a la enseñanza y el aprendizaje (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje-EVEA).

Expectativas de Logro Más específicamente, al finalizar el recorrido y acreditar la materia esperamos que el alumno logre: 

Asimilar los conceptos fundamentales en relación con los Sistemas, Sistemas de información y TIC, sus componentes y relaciones.



Conocer el rol actual del profesional en sistemas en las organizaciones.



Conocer las características importantes y tipologías actuales sobre Sistemas de información y su impacto en las organizaciones.



Conocer los fundamentos técnicos de la las TIC: Hardware y Software.



Asimilar y afianzar la perspectiva de estudio sociotécnica de los actuales sistemas de información.



Conocer los fundamentos para la representación de la información.



Conocer aspectos sobre la gestión, desarrollo, control y evaluación de las Tecnologías de la información y comunicación.



Conocer los fundamentos sobre la gestión del conocimiento organizacional.



Manejar con soltura Software de Sistemas (Sistemas Operativos), Software de Aplicación (Software de Ofimática y utilitarios), Software de soporte a Redes Sociales (Servicios de Internet convencionales y Aplicaciones de la Web2), Software de soporte a la enseñanza y el aprendizaje (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje-EVEA).



Cultivar una actitud proactiva frente al cambio



Motivar la capacidad inventiva y apertura mental para la solución de nuevos problemas

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Consolidar la capacidad para trabajar en equipo



Afianzar la predisposición al trabajo disciplinado y ético

CONTENIDOS:

UNIDAD TEMÁTICA I: Fundamentos conceptuales y organizacionales de las TIC. 

Sistemas, Sistemas de información y Tecnología de la información y Comunicación.



Perspectiva sociotécnica de las TIC



La Teoría General de Sistemas – TGS-



Impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)



Tipología de S.I. en las Organizaciones



Niveles de toma de decisiones y S.I.



El rol del profesional en TIC en las organizaciones

UNIDAD TEMÁTICA II: Nuevas competencias – Pensamiento y acción creativa 

Introducción a los modelos mentales: pensamiento vertical y lateral.



El pensamiento lateral o divergente: principios, fundamentos y técnicas.



Creatividad e innovación: Principios principios, fundamentos y técnicas.



Mapas conceptuales: Fundamentos, orígenes y principios.



Técnicas y herramientas para su construcción.



Mapas mentales: Fundamentos, orígenes y principios.



Técnicas y herramientas para su construcción.



Expandiendo el campo de aplicación de los mapas mentales.



Redes Semánticas: Fundamentos, orígenes y principios.



Técnicas y herramientas para su construcción.

UNIDAD TEMATICA III: Fundamentos Técnicos de las TIC. Software 

Software concepto y tipología



Programas, lenguajes de programación y algoritmia



Software de Sistemas (Sistemas Operativos)

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Software de Aplicación (Software de Ofimática y utilitarios)

UNIDAD TEMATICA IV: Fundamentos Técnicos de las TIC. Hardware 

Hardware de un computador



Componentes de un computador



Memoria principal, Secundaria y Dispositivos de almacenamiento.



Unidad central de proceso



Periféricos



Buses de comunicación



Redes conceptos y tipologías



Representación de la información

UNIDAD TEMATICA V: Herramientas TIC actuales. Utilidades potenciales. 

Servicios de Internet: utilidades y potencialidades de los servicios convencionales.



Software de soporte a Redes Sociales (Aplicaciones de la Web2)



Software de soporte a la enseñanza y el aprendizaje (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje-EVEA).

UNIDAD TEMATICA VI: Enfoques sobre Planificación y Desarrollo/Adquisición de S.I. 

Los sistemas de información como factor de cambio en la organización.



S.I. y el Plan de la Organización



Formulación de proyectos de SI



Metodologías de desarrollo de sistemas.



Adquisición de sistemas. Desarrollo por usuarios. Desarrollo por terceros.



Introducción a la gestión de conocimiento organizacional.



Entorno de control: controles generales, de aplicación.



El rol de la auditoria en el proceso de control.



Calidad de los sistemas y auditorias de calidad

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METODOLOGIA DE TRABAJO: Como punto de partida de la propuesta consideramos al alumno como centro del acto educativo, esto es: el alumno es el protagonista fundamental de su propio aprendizaje, participa activamente en la recepción, significación y construcción de conocimientos. El Docente interviene acompañando, guiando, orientando y facilitando la interacción. El aula es solamente uno de los espacios para la interacción educativa, por lo que proponemos potenciar la comunicación y significación de conocimientos mediante el uso intensivo de Internet, específicamente trabajaremos en un campus virtual1

en cual hemos desarrollado

actividades adaptadas a éste entorno y que complementarán las actividades aúlicas. El campus virtual posibilitará al alumno: 

Acceder al material didáctico, las novedades, las actividades, etc.



Interactuar el docente y con los demás alumnos



Realizar el seguimiento de su aprendizaje



Realizar autoevaluaciones interactivas



Participar en foros de discusión



Evaluar todo el proceso (materiales, metodologías, actuación docente, etc.)

Estrategias y Metodologías Didácticas Pretendemos un curso que implique activamente e incentive a los alumnos, para lo cual recurrimos fundamentalmente a actividades individuales y grupales que se relacionen

con la

práctica profesional. En este marco trabajaremos con: 

Análisis de casos y ejemplos



Resolución de problemas y



Desarrollo de proyectos

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El campus virtual o entorno virtual de enseñanza y aprendizaje, es un sistema integral e integrado basado en los servicio de Internet y que sirve de soporte y complemento a una propuesta formativa de varias maneras: distribuyendo los materiales didácticos, organizando actividades y soportando las interacciones entre los participantes. Tanto los docentes como los alumnos pueden acceder al campus virtual con total independencia de tiempo y espacio, es decir en cualquier momento y desde cualquier lugar.

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Recursos Didácticos a utilizar 

Pizarra



Equipo Notebook



Dispositivo proyector multimedia (cañon proyector)



Campus virtual

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CRONOGRAMA TENTATIVO MARZO

SEMANAS

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Unidad II: Desarrollo. Despliegue de actividades prácticas específicas. Actividades en el campus virtual

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Presentación Diagnóstico Introducción al 3 Campus Virtual

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ABRIL Unidad I: Desarrollo Actividades prácticas Actividades en el campus virtual

Iteracción y actividades en el Campus Virtual

Unidad II: Interacción con software de Mapas mentales y Mapas conceptuales

Unidad III: Desarrollo Actividades prácticas Actividades en el campus virtual

MAYO Unidad III: Continación Actividades prácticas Actividades en el campus virtual

JUNIO Unidad V: Continuación Trabajo Integrador: Continuación

Unidad IV: Desarrollo Actividades prácticas Actividades en el campus virtual

Primer Parcial

Unidad V: Desarrollo Actividades prácticas Actividades en el campus virtual

Unidad VI: Desarrollo Trabajo Integrador: Continación Actividades en el campus virtual

Unidad V: Continuación Trabajo Integrador: Inicio

Recuperatorio

Coloquio Trabajo Integrador. Cierre Cierre de la Asignatura

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METODOLOGIA DE EVALUACION: El sistema de evaluación estará integrado por los siguientes tipos de evaluación: 

DIAGNOSTICA: Evaluación de los conocimientos previos necesarios para asimilar los nuevos contenidos.

Instrumentos: Encuesta inicial de la asignatura, intercambio verbal al inicio de cada Unidad Temática. 

FORMATIVA O DE PROCESO: Evaluación permanente de los procesos enseñanza y de aprendizaje con la finalidad de detectar problemas, falencias, lagunas, etc. y corregir cursos de acción.

Instrumentos: Presentación de los ciclos de soluciones a los problemas planteados en las actividades prácticas.

Autoevaluaciones y test de comprensión conceptual a través del

campus virtual. Foros temáticos de discusión. Encuestas de opinión interactivas. Criterios: Participación individual y grupal en las actividades propuestas, tanto aúlicas como en el espacio virtual. Calidad de las aportaciones. Actitud colaborativa. 

SUMATIVA: Implica valorar los resultados del aprendizaje en un tramo de la asignatura. Instrumento: Se tomará 1 (un) Examen Parcial tipo Test que incluirá preguntas del tipo:

verdadero-falso, de respuesta múltiple, de respuesta corta, de relaciones y de desarrollo conceptual. El exámen abarcará las tres primeras Unidades Temáticas. Criterios: Exactitud de las respuestas. Nivel de comprensión conceptual. Manejo del lenguaje técnico. Claridad en la organización y exposición de conceptos. 

INTEGRADORA: Implica valorar la comprensión del bloque conceptual y su aplicación al bloque procedimental. Trasferencia y aplicación a situaciones reales. Instrumento: Realización de un Trabajo Integrador en modalidad colaborativa

(Grupal) que consistirá en la presentación de un proyecto de investifación sobre una temática de actualidad. Criterios: Cumplimiento de plazos. Originalidad, exactitud, actualidad y sencillez del trabajo presentad. Fundamentos teóricos y metodológicos. Participación y contribución individual en el desarrollo del trabajo. Espíritu de equipo del grupo.

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Condiciones para regularizar la asignatura Para alcanzar la regularidad de la asignatura el alumno deberá cumplimentar: 

80 % de asistencia a clases



Realizar las actividades propuestas en la guía en tiempo y forma



Aprobar el examen parcial con un puntaje superior a 4 puntos (60% de corrección de las respuestas)



Aprobar el Trabajo Integrador grupal con un puntaje superior a 4 puntos (60% de objetivos cumplidos)

En caso que el alumno obtenga un promedio igual o superior a 7 (siete) puntos, junto con una participación activa, constructiva y criteriosa durante el cursado, alcanzará la condición de alumno especial y lo habilitará a un examen final diferenciado. Acreditación de la asignatura El alumno alcanzará la acreditación de la asignatura aprobando un Examen Final compuesto por: 

Una parte oral que consistirá en el desarrollo expositivo del alumno de temas centrales de la signatura y propuestos por el profesor.



Un coloquio con orientación aplicativa sobre las herramientas utilizadas.

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BIBLIOGRAÍA

BADARACCO, M., (2010). www.itfor.com.ar/campus

Material

didáctico

desarrollado

para

la

asignatura.

LAUDON Keneth Y LAUDON Jane, Sistemas de información gerencial. Organización y tecnología de la empresa conectada en red, 6ta. Edic. español. Méjico, Pearson Educación, 2002 LOUDEN, K., (2004). Lenguajes de Programación: Principios y práctica - 2° Edición. Editorial Thompson. D.F. México. SENN, JAMES A., Sistemas de información, México D.F., Mc Graw-Hill, 1991, (segunda edición). PIATTINI VELTHUIS, MARIO GERARDO – DEL PESO NAVARRO, EMILIO. AUDITORIA INFORMATICA-Un enfoque práctico.. Editorial: Rama. Año:1.998 PRESSMAN, ROGER. Ingeniería del Software: Un enfoque Práctico. Mc Graw Hill. Año 2.002. YOURDON, EDWARD. ANALISIS ESTRUCTURADO MODERNO. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana: 1.993. PRATT, T.W.; ZELKOWITZ, M.V., (1998). Lenguajes de programación: diseño e implementación. Editorial Prentice-Hall SITIOS

WEB,

(2010).

Diversos

sitios

web

seleccionados

por

la

cátedra.

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Propuesta Pedagógica