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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CATEDRÁTICO: MSc. Dilia Figueroa de Teos Alumna Licda. Ericka Yaneth Mazariegos Díaz Carnet 1274-11-18131


INTRODUCCION  En

la actualidad las transformaciones sociales, económicas, científicas y culturales, plantean al docente nuevos retos haciendo sus funciones más complejas a medida que cambian las demandas sociales a la educación, requiriendo conocimientos y habilidades en las que no fueron formados. Por lo tanto ese proceso formativo busca la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades en las cuales se encuentran las estrategias didácticas.


Estrategias didácticas.  Son acciones específicas del

estudiante, para facilitar el aprendizaje, que sea rápido, disfrutable, auto dirigido y trasferible a nuevas situaciones.

 También son ayudas planteadas

por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información.


PROPOSITO Promover en los docentes de educación, el diseño de estrategias didácticas aplicables en el aula, acordes al enfoque comunicativo y funcional, partiendo de la reflexión sobre su práctica y el análisis de sus materiales de apoyo.


Su diseño.  Deben ser orientadas y diseñadas de tal manera

que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos. Generando así un aprendizaje mas practico y estructurado.


Estrategias de Enseñanza. Objetivos

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno.

Resumen

Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.

. Organizador previo

Información de tipo introductorio y contextual.

Ilustración

Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).

Analogías

Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto


Estrategias de Enseñanza Mapas conceptuales y Semánticas.

Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)

Uso de estructuras textuales.

Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo


Estrategias de Aprendizaje. ď‚— Procedimiento por el cual el alumno adquiere y emplea

de forma intencional como instrumento flexible para aprender y solucionar problemas y demandas acadĂŠmicas.


Clasificación de las estrategias para el desarrollo de habilidades y capacidades cognitivas, para el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Estrategias de apoyo :     

Mejora del auto concepto. Desarrollo de actitudes. Potenciar la motivación. Estrategias de procesamiento: Repetición, empleando preguntas y respuestas, destacar lo importante. Estrategia de personalización. De pensamiento crítico reflexivo. De calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez de ideas, logicidad, productividad, originalidad y flexibilidad de pensamiento. De creatividad para la producción de ideas nuevas, nuevos enfoques... Estrategias de meta cognición. Son las que proporcionan un conocimiento sobre la tarea, qué es y qué se sabe de ella.


El camino al corazón y a la conciencia del niño es llegar por dos lados que parecen opuestos a primera vista: del libro, de la palabra leída...a la expresión verbal... y de la palabra instalada ya en el mundo espiritual del niño...al libro, a la lectura, a la escritura Vasili Sujomlinski

libroestrategiasdidacticas  

Esta publicacion consta de definicion, clasificacion y usos de la didactica.

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