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Espaços/recursos virtuais para a aprendizagem de Português língua estrangeira

Teresa Gonçalves (teresa.gon@ipcb.pt)

abril 2012


Objetivos da comunicação: Refletir sobre critérios de seleção de recursos virtuais para aprendizagem do PLE. Apresentar recursos virtuais de acesso livre interessantes para a aprendizagem do PLE.

Teresa Gonçalves, abril 2012


CRITÉRIOS DE SELEÇÃO DE RECURSOS

Teresa Gonçalves, abril 2012


CRITÉRIOS: (PORTAL EUROPEAN COMMISSION – MULTILINGUALISM)

conteúdos

nível

•O recurso é relevante para os seus aprendentes, a idade, o nível e os interesses deles? •Enquadra-se na sua abordagem pedagógica e nas suas metas? •As informações de caráter cultural estão livres de estereótipos e de preconceitos? •É fiável em termos de exatidão linguística e factual, e está atualizado? •O nível é adequado aos utilizadores? •As tarefas têm em conta aprendentes que se encontram em diferentes níveis? •A linguagem usada nas instruções e o material de referência são adequados?

•Que competências são exercitadas? •O material é suficientemente interativo para prender a atenção dos alunos? competências •Os exercícios e tarefas são variados? e atividades

Teresa Gonçalves, abril 2012


CRITÉRIOS: (PORTAL EUROPEAN COMMISSION – MULTILINGUALISM)

Metodologia

facilidade de utilização

• O recurso é consistente com a metodologia que usa? • O recurso inclui formação em estratégias e ajuda os aprendentes a “aprender a aprender”?

• A mancha gráfica e a interface são claras e de fácil utilização? • Relativamente aos recursos em linha e ao “software”, são de fácil navegação e autoexplicativos, dão “feedback” aos alunos sobre o seu progresso?

• Que equipamento e apoio técnico são necessários? • Estão disponíveis na sua instituição? considerações • Que custos estão previstos (por exemplo, licenças de “software”)? de caráter técnico

Teresa Gonçalves, abril 2012


RECURSOS DIDATIZADOS

Teresa Gonรงalves, abril 2012


Lingu@net Europa: http://www.linguanetworldwide.org/lnetww/pt/meeting/index.htm

Teresa Gonรงalves, abril 2012


http://cvc.instituto-camoes.pt/index.php

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http://www.dgidc.min-edu.pt/clp/

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http://www.priberam.pt/dlpo/

http://lxcenter.di.fc.ul.pt/services/pt/LXSer vicesConjugatorPT.html

http://www.portaldalinguaportuguesa.org/

http://www.flip.pt/FLiP-On-line/Gramatica.aspx

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http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_example.php

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http://www.prof2000.pt/users/anamartins/FLUP/index.html

http://cvc.institutocamoes.pt/aprender-portugues/abrincar/temas.html

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http://www.soccerlingua.net/por/index.php?page=index.php

http://ec.europa.eu/translation/bulletins/folha /folha23_lista_pt-es.pdf

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http://www.cmcproject.it/cmcproject/portugal/default.htm

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http://www.cmceproject.it/portale/portugal/

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http://www.oneness.vu.lt/

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http://www.eu-intercomprehension.eu/indexfr.html

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http://www.lancs.ac.uk/researchenterprise/dialang/about.htm

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RECURSOS AUTรŠNTICOS

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http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/

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http://www.youtube.com/watch?v=YxNSZRo0oBc&feature=related

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http://www.citi.pt/gilvicenteonline/index.htmlhttp://www.citi.pt/gilvicenteonline/index.html

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http://nonio.eses.pt/contos/andersen.htm

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http://e-livros.clube-de-leituras.pt/index.php?idades=4

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http://www.historiadodia.pt/pt/index.aspx

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http://www.portaldaliteratura.com/proverbios.php

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http://www.jornaiserevistas.com/

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http://www.noticiaslusofonas.com/

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http://cvc.instituto-camoes.pt/ensinar/percursos-tematicos/75-o-cinema-portugues.html

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http://ec.europa.eu/languages/vid/index_en.htm

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http://www.igespar.pt/pt/monuments/51/

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http://www.ipmuseus.pt/pt-PT/museus_palacios/visitas_virtuais/ContentDetail.aspx

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http://www.cplp.org/

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http://www.visitportugal.com/Cultures/pt-PT/default.html

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http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/fotos/index.html

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http://www.europa-eureka.cz/?pgid=&set_lang=pt

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http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender-portugues/a-brincar/jogo-da-lusofonia.html

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http://www.youtube.com/watch?v=Oh3W1_x7KbY

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Conclusão: Os recursos virtuais de acesso livre estão ao alcance de qualquer professor de língua e de qualquer aprendente, em qualquer momento, em número incontável e de uma variedade imensa, por isso têm condições para ajudar a desenvolver capacidade de aprendizagem autónoma e para responder às necessidades, gostos e preferências de cada aprendente; são materiais autênticos mas também podem ser didatizados e são distribuídos através das TIC. Assim, pelas razões apontadas, parece-nos realmente pertinente e adequada a sua utilização no contexto de aprendizagem de línguas.

Teresa Gonçalves, abril 2012

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