at få eleverne til at stille relevante spørgsmål end på at komme med de rigtige svar. - Hvis målet er, at man skal kunne alle svarene på forhånd, vil man på et eller andet tidspunkt komme i situationer, hvor man ikke har svaret. Men hvis målet er, at man altid skal kunne stille relevante spørgsmål og derigennem komme tættere på en forståelse, så vil man i princippet aldrig løbe tør - hverken for spørgsmål eller interesse. - Prismen er et godt eksempel, siger hun og fortæller om dengang,
hun blev udfordret med en prisme og en lommelygte: - Vi fik ikke noget at vide om lysets spredning, men derimod udfordret til at stille spørgsmål. Hvad kan man tænke om det? Hvilke erfaringer har du med lys, der spredes. Hvilke forståelser er mulige? Hvilke spørgsmål, kan man stille? Den måde at undervise på, skærper ens interesse. Og gør det klart, at der findes flere rigtige svar og måder at betragte fænomener på. På den måde træner du også højre hjernehalvdel i sammenhænge og kreativitet samtidig med, at det 25