Page 1

Anna P asto Disseny de

r


Pàgina 2

I ESt ud iant s

Juny 2011

EDITORIAL

Carta de direcció

El curs s’ha acabat… Una autèntica eclosió d’alegria pareix donar pas a un estiu que, d’alguna manera o altra, també haurà de complir el seu paper en aquest joc complicat i alhora enriquidor de l’ensenyament. S’acosta el temps de la reflexió, l’època que consolida que tot allò que s’ha dit i fet al llarg de l’any pren per fi un cos i una forma determinades. Una vegada ens digueren que el nostre cos necessita el descans per assimilar tot allò viscut durant el dia, unes vuit hores de son aproximadament. En un institut, un dia són nou mesos, nou mesos de curs que fineixen ara i que entren ara en la seua fase de descans. Aprofiteu doncs, aquest descans, abuseu si podeu, estimats alumnes. I torneu amb forces renovades per demostrar que sou capaços d’encarar nous reptes, noves esperances, noves frustracions, nous companys i companyes, n ous docen ts, n oves il·lusions… Ens veiem al curs 2011-2012. Que passeu totes i tots un bon i estimulant estiu.

I per fi, ja hem arribat al final d’un curs. Un curs que com tots sempre serà diferent de l’anterior i diferent del que vindrà. Diferent perquè així ho volem, perquè fugim de la quotidianitat, perquè tots els dies volem aprendre. Hem arribat a port i és hora de fer balanç. Crec que tots, alumnes, pares, professors i personal d’administració i serveis podem anar-nos-en de vacances satisfets perquè hem aconseguit aprendre, que és un dels objectius del nostre Centre. Hem aprés de la vida: hem aprés a respectar, a esforçar-se, a saber que els altres també poden tenir la raó. Hem aprés a créixer, hem aprés dels companys i hem aprés a créixer. Enhorabona a tots per aquest curs. ¡Bon estiu !

Carles Celma Entra i participa en el blog de la revista:

http://iestudiants.blogspot.com També pots veure la revista a la web:

http://www.iestoris.com

IESTUDIANTS, més informació en http://iestudiants.blogspot.com i a la web del centre: www.iestoris.com. Fet per la comissió de la revista escolar. Redactors: Sergi Durbà, Miguel Roselló, Magdalena Maset i Merche San Gonzalo. Coordinació de Pepe Martínez. Amb la col·laboració dels alumnes de PQPI, els alumnes del Taller de Castellà, Toni Jiménez, Ederne Ponce, Anna Pastor, Empar Guaita, Ruth Picó, Noelia Marqués, Teresa Latorre, Dani Pérez, Omar Souidi, José Enrique Sanchis i Ana Alcover


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 3

Exposició de final de curs Durant les últimes setmanes de curs el Departament de Plàstica ha organitzat una exposició en el hall de l'institut amb les obres més interessants que s'han fet al llarg del curs. En aquesta vistosa exposició també tenim l'oportunitat de visualitzar els còmics dissenyats pels alumnes de ciències socials i que tracten diferents problemàtiques de la societat contemporània: el tractament del fem, la sobrealimentació, el racisme... La mostra ha sigut tot un èxit, especialment espectaculars són les reproduccions dels quadres de grans autors com Picasso, Van Gogh o Klimt, inclús molts professors i visitants s'han interessat per l'adquisició de les obres presentades.


Pàgina 4

I ESt ud iant s

Juny 2011

Trilingüisme Malauradament, sembla que el trilingüisme ja està en marxa. Un avantatge per als que parlen anglés i una condemna per als que són incompatibles amb la llengua anglosaxona.Tindrem realment canvi? Seria possible una situació com aquesta? La resposta en els pròxims cursos.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 5

English adventure in Girona El pasado domingo 15 de mayo los chicos y chicas de segundo y tercero nos fuimos a Girona. El día de la salida a las 2:30 estuvimos todos puntuales en la puerta del instituto. Llegamos a Girona sobre las 21:00 y nada más llegar, un hombre nos dijo las normas y después conocimos a unos monitores muy simpáticos mientras esperábamos para que nos dieran las llaves de las cabañas. Al día siguiente, después de desayunar estuvimos un poquito en la cabaña, jugando al ping-pong; pero enseguida llegaron los monitores: Lisa, Sean y Wesley y nos fuimos a hacer actividades. Ese día hicimos aventura (escalada, tirolina, tiro con arco, tiro con rifle y obstáculos). Después, nos fuimos de vuelta al camping y fuimos a la piscina y luego a comer, Conforme íbamos acabando teníamos descaso y cada uno hacía lo que quería, luego volvían los monitores y volvíamos a la clase. Escribíamos descripciones, redacciones, alguna historia y practicábamos con el vocabulario. El segundo día nos dijeron que íbamos a hacer rafting pero no fue el rafting que esperábamos. Las chicas cogíamos dos palos y dos garrafas los chicos y teníamos que hacer nuestras propias barcas, al principio pensamos que no nos iba a gustar pero en realidad estuvo muy bien. Llevamos las barcas a la playa que estaba supercerca y dos personas tenían que subir, con un casco y un remo cada uno. Aun-

que el agua estaba muy fría, nos reímos mucho.

Los chicos del IES en Girona.

El tercer día hicimos tres cosas, montar a caballo, orientación y ver unos cuantos animales: cabras, conejos, gallinas, patos… hicimos unos juegos y luego regresamos al camping. El cuarto día realizamos actividades de grupo. Esa era la última noche y fuimos al paseo marítimo. El último día, a pesar de que ya estábamos agotados jugamos a voleibol, rugby y practicamos piragüismo. El piragüismo estaba muy bien aunque cansaba mucho. Nos pusimos unos trajes de neopreno. Para finalizar después de la comida nos dieron unos diplomas y luego nos fuimos al autobús. Después de 5:30h regresamos a Turís, muy cansados, pero con la satisfacción de habérnoslo pasado muy bien. Por Ruth Picó, de 2º ESO.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 6

Descobrint les grutes de Sant Josep El passat dijous, dia 12 de maig, va tenir lloc la segona excursió de la Comissió d'Excel·lència. Vos recordem que està comissió ofereix incentius als alumnes de cada curs que hagen obtingut un millor rendiment al llarg d'una avaluació. En aquesta ocasió el desplaçament va ser a la Vall d'Uixó, on els alumnes van visitar les Grutes de Sant Josep. Aquestes coves són un interessant exemple de riu subterrani amb més de 2750 metres de recorregut. Són, a més, el riu subterrani navegable més llarg d'Europa. Dins de la visita destaquen alguns llocs especials com la sala dels rats penats, el llac de Diana o la Catedral, una obertura en la caverna amb una volta de 12 metres d'altura. L'excursió va acabar en la platja de Canet d'En Berenguer, on tots van acabar gaudint d'una entretinguda jornada al costat de la mar. Els alumnes en les grutes de Sant Josep i en la platja de Canet


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 7

Les cròniques de l’ARCE L'IES de Torís va participar entre els dies 26i 29 de maig en la reunió de l'ARCE, dins del programa CARTUMAS, que es va celebrar a Las Palmas de Gran Canària. Després d'un desconcertant vol (que va arribar a les illes a les 2:00 amb una hora de retard), els alumnes del nostre centre es van presentar ben de matí en l'IES Lomo Apolinario, on van ser exquisidament acollits pels responsables del centre canari.

ARCE van iniciar les exposicions del treball que van elaborar amb els seus instituts. El torn ho va obrir l'IES Cardedeu amb unes interessants aplicacions pràctiques en les rutines educatives del seu centre educatiu.

Els alumnes de Torís van realitzar unes exposicions més que dignes. Celia Añón i Rafa Picó van començar un poquet vacil·lants, potser per causa del nombrós públic assistent, però ràpidament la situació es va controlar amb els treballs de Raquel Villanova i Maria Fabián (amb la presència sorpresa en un vídeo de la professora Lorena Roig). Després, les exposicions de Pau Hueso i Gemma Ballester, que oferiren un repàs més que interessant a la labor que es fa a l'assignatura d'anglès. Al final, els alumnes Toni Jiménez i Ederne Ponce tancaren el torn amb la brillant posada en escena del vídeo de funcionament d'aquesta revista. PosteriorEls alumnes de Torís, del Lomo Apolinario ment, els alumnes de l'IES Lomo Apoli-

El bon tracte i la bona acollida va començar amb un petit discurs de presentació en el qual es va explicar el funcionament del centre organitzador. Un institut que ofereix una àmplia oferta de cicles formatius, a més de batxillerat i diversos PQPI. A continuació, els alumnes del projecte

El grup de l’ARCE en el primer dia de la trobada.


I ESt ud iant s

nario van presentar els seus treballs, gràcies als quals vam poder conèixer més a prop les tradicions, la gastronomia o fins i tot els esports típics de l'illa. Posteriorment les activitats no van parar en tot el dia: un esmorzar molt ben preparat, la participació en un programa de radi, un banquet de bandera amb els productes típics de la terra i les visites a la Casa de Colón i al Museo Canario. El segon dia (dissabte), els alumnes de l'IES de Torís, es van enrolar en un viatge cultural per a conèixer millor l'illa de Gran Canària. A les 10 del matí van prendre possessió de la guagua que els havia de portar a la localitat de Arucas, un poble amb uns bellíssims paisatges replets de plataneres, amb una església espectacular i amb nombroses jardins i parcs realment vistosos.

Juny 2011

Pàgina 8

D’ací, els membres de l'expedició, brillantment integrats entre els representants del Lomo Apolianrio i els alumnes de Cardedeu, es van desplaçar fins a la localitat d'Agaete, on van poder admirar l'absència del Dedo de Dios i gaudir d'un entretingut esmorzar i d'un platja de roca L’última parada cultural la van trobar en la localitat de Gáldar, on tots els estudiants participants del projecte ARCE van descobrir amb detall la manera de vida dels primitius habitants canaris. La visita a la Cova Pintada anava acompanyada d'una projecció en 3D i d'una exposició amb una xicoteta mostra de tot el que el jaciment de la localitat ha donat de si en les últimes dècades. El retorn a l'hotel va permetre als alumnes del centre una ràpida visita a la platja. Posteriorment va tenir lloc el quasi obligatori visionat de la final de la

Foto de familia davant la catedral d’Arucas.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 9

Champions (cal veure l'afició al Barça que hi ha en Gran Canària), que va acabar amb un nou sopar de germanor. Al llarg de l'últim dia, els alumnes de l'IES Torís van dedicar la jornada dominical a gaudir del centre de la ciutat i la platja de las Canteras. Es tractava d'anar aprofitant les últimes hores del viatge abans per a gaudir del magnífic clima canari i per a fer les compres que no es van fer els dies anteriors. Després d'un frugal esmorzar, ja sola-

el mercadillo ambulant que munta Ryanair en els seus vols, la veritat és que va ser un trajecte molt confortable, sense sorpreses d'última hora i amb una puntualitat rigorosa.

Imatges de l’últim dia

ment quedava arreplegar les maletes en l'hotel i agafar l'última guagua per a iniciar la tornada a Manises. No van haver-hi massa complicacions i, malgrat

La pròxima trobada d'alumnes serà a Cardedeu en 2012. Per eixe moment, l'organització del programa CARTUMAS espera haver obtingut amplis progressos en la recerca i aplicació d'eines digitals per a millorar l'eficàcia de l'ús d'internet. L'experiència va ser excepcional i tant els membres de l'expedició catalana com els de la valenciana, esperen oferir una recepció a l'altura de la que ens han brindat els responsables del IES Lomo Apolinario.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 10

Benvinguts a la fotografia matemàtica Sens dubte, ha sigut la convocatòria més popular d'aquesta avaluació. El concurs de fotografia matemàtica, organitzat pel Departament de Matemàtiques, ha comptat amb un excel·lent nivell de participació i l'exposició d'imatges va ser tot un èxit, inclús, cada alumne va poder fer les seues apostes sobre quina podia ser la guanyadora. Totes les imatges les podeu trobar encara al blog: enigmatikes.blogspot.com i al lloc web de flikr. El primer premi del concurs va ser, després d'una ajustada votació, per a Clara Sánchez, de 4º ESO B, que no va poder assistir al lliurament de premis per estar en un examen. La seua foto, histograma escolar, és un treball curiós que juga amb el títol combinant un histograma i diferents materials escolars i va ser guardonat amb un diploma i una càmera de fotos digital. El segon premi va ser per a Adrián Martínez, també de 4º ESO B, amb una foto del pati de l'institut. Beatriz Carrión, de 1r de Batxillerat va rebre el tercer premi "Infinito". Per altra banda, Javier Benito, Welington Maldonado, Marin Laure Fusé i Ainhoa Blasco, es van portar les mencions de la categoria 1. Damunt, Clara i Adrián, 1r i 2n premi. Baix, Beatriz, 3r Premi i l'entrega de la menció a Javier Benito.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 11

Quasi tots els alumnes van afrontar aquest concurs de la mateixa manera: "Què és açò de la fotografia escolar?", preguntaven entre el dubte i l'escepticisme. Però la veritat és que la qualitat dels treballs que han participat ha sorprès a tots els membres del jurat (dels departaments de Plàstica, Castellà i Matemàtiques), fins al punt que els premis es van decidir per menys de deu vots. Lamentablement, fotos de tanta qualitat com a "Huevo sexagesimal", "Parabola i rectangles deliciosos", "Parabola acuàtica" o "Paralelas", per esmentar alguns, es van quedar sense premi. Esperem que L'any que ve, el concurs tinga la continuïtat que es mereix i, almenys, el mateix nivell que enguany.

Histograma escolar, de Clara Sánchez

Convergencia del gol, de Adrián Martínez

Infinito, de Beatriz Carrión

Altres imatges del concurs, a l’esquerra, Papá Pitufo y David el Gnomo, un dels títols més originals del concurs. Damunt, Huevo sexagesimal.


Pàgina 12

I ESt ud iant s

Juny 2011

Qui vol ser entrenador de futbol? Sabies que també es pot estudiar formació esportiva?

Plana web de formaciodeportiva.com

tècnic-esportiva s'accedeix a través d'una prova extraordinària. Aquesta prova s'assembla a la que es fa al juny per a obtenir l'accés als Cicles de Grau Mitjà, però a més inclou unes proves esportives en les quals cal demostrar les habilitats corresponents a l'esport que vos presenteu. En principi hi ha molts esports, del badminton a les activitats subaqüàtiques passant pel jiu jitsu, el kendo o fins i tot el motociclisme; però de moment, la majoria d'aquestes especialitats estan en període de transició i encara estan per reglar. Els que tenen més tradició en la nostra província és el futbol i el futbol sala.

Fa unes setmanes, en la sala de professors, una professora va comentar que havien estat consultant la pàgina de Conselleria amb els alumnes, i van trobar que s'havien convocat les proves d'accés a Tècnic Esportiu en les especialitats de futbol i futbol sala. A partir d'aqueix moment, la veu es va córrer i molts alumnes en les classes van començar a preguntar als professors que estudis es requerien per a poder accedir a aquesta formació. Tota la informació la trobareu al lloc web del Centre d'Ensenyaments de Formació Professional de Xest, però vos avancem que aquest tipus de formació consta de dos nivells: en el grau mitjà per a poder accedir al nivell 2 s'ha de superar el nivell 1 i al final s'obté el títol de tècnic. Després podeu formar-vos en el nivell 3 (equivalent a un Cicle de Grau Superior). Al cicle relacionat amb la formació

Les pròximes convocatòries eixiran passat l'estiu. Si esteu interessats, #mantenir alerta. Ací inclourem la informació segons vaja apareixent. Açò sí, ja avisem, aquesta formació no és gratuïta. Animeu-vos, informeu-vs i a veure si aconseguim entrenadors com Guardiola!


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 13

Sobre l’assaig, l’aforisme i altres romanços Novel·la, teatre, poesia…Tothom en l’actualitat coneix més o menys les característiques dels principals gèneres literaris, però pocs van més enllà i s’endinsen en una altra modalitat si de cas més profunda i amb més capacitat d’incidir en les conductes i en les consciències de la societat, l’assaig. Enguany, l’alumnat de 4t d’ESO ha treballat a bastament una de les lectures en català més reconegudes d’aquest gènere literari. Es tracta de Ser Joan Fuster, una de les obres més exemplificatives de l’assaig i, alhora, del seu germà menut, l’aforisme. Tot a càrrec de Joan Fuster (1922-1992), un intel·lectual valencià nascut a Sueca que ha possibilitat la reflexió i ha propiciat la creativitat entre l’alumnat. Ací van, per tant, alguns dels aforismes creats pels alumnes de 4t, tots molt vistosos i amb una càrrega d’intel·ligència, ironia, rotunditat i brevetat que no podíem passar per alt:

“Crec que si un xiquet de dotze anys té maduresa suficient com per a no deixar donar classe als seus companys, també té la maduresa suficient com per a deixar d’anar a l’institut”. Dani Pérez 4t C “Si la majoria dels llibres no els agraden als professors, per què ens haurien d’agradar a nosaltres?” José Enrique Sanchis 4t C “Per què els professors obliden tots els porros que s’han fumat?” J. E. Sanchis “El sistema educatiu, sobretot el valencià, és el més maleducat de tots”. Toni Jiménez 4t A “GENT que vol canviar el món hi ha poca, i d’eixa poca, encara hi ha menys amb valor d’actuar”. Paula Martínez 4t A “Només sé que no sé res i, per tant, ho busque en internet”. Anna Pastor 4t A “Ara el valencià, és anglés”. Clara Sánchez Cano 4t B “-Mira, quantes ovelles! -No, són alumnes”. Clara Sánchez Cano “L’Estat pensa com a xiquets recelosos, i nosaltres els malcriem”. Omar Souidi 4t B


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 14

Crítiques literàries LA PELL FREDA Albert Sánchez Piñol Editorial La Campana. 307 Pàgines Lloc i any de publicació: Barcelona, 2002 Llengua: Català La pell freda, traduïda a 24 llengües, és un llibre escrit originàriament en català l’any 2002 per l’autor Albert Sánchez Piñol, un escriptor i antropòleg nascut a Barcelona el 1965 que ha triomfat amb el llançament d’aquesta novel·la. La pell freda és una novel·la de ciència-ficció i uns pocs fragments de terror en algunes ocasions. A banda d’aparèixer comentaris al text que no tenen massa a veure amb el tema central, sempre escassos i de poca importància, Piñol utilitza una estructura molt ordenada i elabora un final esplèndid amb majúscules. Al llibre hi podem trobar una mena de diàleg entre dues persones (les úniques que habiten a l’illa) i la resta del llibre és narració. La història principal que narra

el llibre comença quan un irlandés, “l’oficial atmosfèric” habita en una illa deserta aïllada de la societat per a fer-se càrrec de la meteorologia. Allí, viu també un altre humà que resideix en un far; aquest no té molt bon sentit de l’humor i amaga un secret: que hi ha monstres vivint a la zona. Per a combatre les bèsties, es veuen obligats a conviure junts. I a partir d’ací els esperen a tots dos molts dies de lluita frenètica contra els monstres. La historia és un poc irreal per això, però plena d’emocions (si llegeixes Aneris, la mascota, al revés, descobriràs la part humana i la part animal que amaga el n om: sirena) i sentiments que els pr ot a g on i st e s va n desenvolupant arreu de la novel·la i compartint estància, idees, valors...,etc, per a combatre contra un mateix estímul, les bèsties. Ací es on podem aprofundir en el sentit més intern del llibre. El protagonista és un irlandés que ha viscut en un món dominat pels anglesos durant tota la seua vida. Irlanda i Gran Bretanya han mantingut unes relacions molt difícils en segles. Irlanda, que mai fou envaida pels romans, va ser dominada pels anglesos fins ben entrat el


I ESt ud iant s

segle XX. Així doncs es van crear molts conflictes fins que a Irlanda es proclamà la llei d’autogovern amb l’Estat Lliure Irlandès al 1922. D’aquesta manera, es pot fer una comparació amb els esdeveniments de l’època. Les bèsties són les ames de la seua terra fins que arriben els homes que es comporten com els anglesos amb els irlandesos. Així doncs, “l’oficial atmosfèric”, que va a viure en un món dominat pels anglesos, és ara l’invasor i l’opressor dels envaïts, que son les bèsties. La manera de narrar la història i la convivència entre els dos personatges ha estat, per al meu gust, extraordinària; no obstant això, la descripció i interpretació

CAMPO DE FRESAS Jordi Sierra i Fabra. Ediciones SM 144 Pàgines Lugar y año de publicación: Barcelona, 1997 Lengua: Català (original) Castellano (de la edición comentada). Campo de fresas es un libro escrito originariamente en catalán por el autor Jordi Sierra i Fabra, escritor que destaca por la variedad de temáticas y registros en su narrativa, ya que aborda todos los géneros y refleja como ningún otro el castellano que se habla en las zonas de dominio del catalán. En esta ocasión, el tema principal son las drogas y la buli-

Juny 2011

Pàgina 15

de la mascota, em pareix un tant fora de lloc i amb poc de gust. En definitiva, és una història fàcil de llegir i de comprendre dirigida a tot tipus de lectors, molt elaborada i centrada en el terror, l’amor i la soledat que es barregen per crear un ambient únic que enllaça amb l’aparició d’éssers irreals, originant una novel·la prou surrealista però molt entretinguda, amb un final fascinant. Una vegada més, Piñol atrau els lectors amb les seues lectures seductores, en aquest cas, amb la seua intenció d’alertar sobre el perill que representa el fals costum actual d’animalitzar la imatge de l’enèmic i presentar-la com una bèstia minvada de condició humana. Anna Pastor González 4t A

mia en los adolescentes. Durante toda la novela se plantea una partida de ajedrez entre Luciana y la muerte, una comparación que desde mi punto de vista resulta muy ilustrativa. También es de mi agrado que el tema de las drogas se ve desde todas las perspectivas. Por otra parte, el libro está estructurado por capítulos muy cortos y utiliza frases simples, cosa que proporciona una lectura muy ágil. De este modo, tenemos una novela que gusta por su gran realismo y porque provoca un estado de tensión y de empatía con los personajes que te obliga a continuar para saber qué va a pasar en todo momento. Anna P.G.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 16

Crítiques de cinema i televisió LA OLA Título original: Die Welle. Año de producción: 2008. Duración: 101'. País: Alemania. Director: Dennis Gansel. Intérpretes: Jürgen Vogel, Frederick Lau, Max Riemelt.

La historia de La ola se sitúa en un instituto de Alemania en el que unos estudiantes tienen que elegir una asignatura para la semana de proyectos. Los protagonistas eligen Autocracia para evitar al profesor de Anarquía y se llevan una sorpresa nada más comenzar: el profesor les pregunta a los alumnos si sería posible que ocurriera otro gobierno como el de Hitler en Alemania. Los alumnos responden que es imposible, pero el profesor, con este punto de partida, comienza a cuestionar sus creencias. Las clases son prácticas y el grupo se convierte en una pequeña dictadura en la que el profesor es el líder. Pronto, el grupo se pone un nombre (la ola), adoptan un saludo identificativo, un uniforme, un saludo... Algunos abandonan la clase porque piensan que es algo intolerable; otros, en cambio, siguen entusiasmados porque ven que con todo ello se sienten más protegidos y se relacionan más con los compañeros. Al final, inevitablemen-

te todo se le va de las manos al profesor y cuando se da cuenta es demasiado tarde. La película me parece una buena reflexión sobre todo lo que rodea a la autocracia. Nos muestra de una manera natural, que una dictadura como la que se vivió con el nazismo puede aparecer de un modo cotidiano. Personas totalmente diferentes en su aspecto, ideología o religión, se unen un grupo radical con una simple actividad de aula: el mismo grupo, al unirse y conocerse, descubre que tiene más cosas es común de lo que pensaba. La película también muestra que los jóvenes que pertenecen a la ola se sienten mejor, ya que pertenecen a algo o a alguien; porque en sus vidas se sientes desorientados o no tienen aprecio por sus familias. Lo que está muy bien, al verla, es que te das cuenta de que tú mismo puedes ser uno de esos jóvenes; aunque pienso que no se llegaría nunca al extremo que vemos en la película. Lo que no me gusta es como se exagera todo, cómo se llega al vandalismo o a los crímenes, aunque la historia está basada en unos hechos reales que se llamaron la tercera ola. Por Noelia Marqués, de 4º ESO B


I ESt ud iant s

FRINGE Fringe, es una serie de televisión estadounidense de ciencia ficción creada por J.J. Abrams, Alex Kurtzman y Roberto Orci para la FOX. Enter los personajes protagonistas encontramos a un científico investigador llamado Walter Bishop (John Noble), su hijo Peter Bishop (Joshua Jackson) y una agente del FBI, Olivia Dunham (Anna Torv).

Fringe trata sobre una serie de sucesos extraños que tienen lugar en todo el mundo (aunque la mayoría son en Estados Unidos), y en los que, habitualmente, muere gente en extrañas circunstancias. La única persona que puede explicar estos sucesos es Walter Bishop, un científico que ha vivido encerrado durante 17 años en un psiquiátrico y que resulta una m ez cl a entr e Einstein y Frankestein; con la ayuda de su hijo y de la agente Dunham. Estos sucesos se clasifcian como pseudociencia o ciencia límite, ya que rozan lo imposible para la ciencia. Un suceso sería, por ejemplo, cuando en un episodio los pasajeros que iban en un autobús quedan atrapados y muertos al instante por culpa de una gelatina llamada ámbar que se ha formado con el contacto de un gas con el oxígeno. Así, los protagonistas exploran un misterio paranormal en cada episodio y, al mismo tiempo, vemos como evoluciona la difícil

Juny 2011

Pàgina 17

relación familiar entre Walter y Peter y una creciente relación amorosa entre el mismo Peter y Olivia. En mi opinión, la serie es muy adictiva, desde el primer hasta el último episodio emitido. Es una producción que combina thriller, ciencia-ficción y humor. Siempre navega entre lo posible y lo imposible, lo inteligible y lo ininteligible... En la trama, las relaciones personales son complicadas y el enemigo es intangible: o se encuentra en otro universo o no es del todo humano. Por ahora, hay tres temporadas de Fringe, y, desde mi punto de vista, la primera es la mejor, la que contiene todo el misterio y el gancho que hace que no puedas para de seguirla, con casos misteriosos casi imposibles de descifrar y que siempre te acaban fascinando. La segunda temporada pienso que es más de aventuras, ya que se viaja entre universos. Se parece a la primera pero va más hacia el tema de la física cuántica: dos universos paralelos. La tercera, la última en emitirse, creo que va más enfocada hacia el fin del universo y hacia la relación amorosa de los protagonistas. En definitiva, toda la serie es muy entretenida. Es del estilo de Pérdidos (Lost) y, como esta, de las mejores series que he visto. Por Empar Guaita, de 4º ESO A


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 18

Juego de tronos: “Se acerca el invierno…” caballeros y renegados, mentirosos, señores y hombres honestos, todos participarán en el juego de tronos. La serie está basada en un saga de siete libros llamada Canción de Hielo y Fuego y de la cual ya se han publicado cinco de ellos. La saga literaria cuenta ya con 2 millones de copias vendidas en USA y se ha traducido a 20 idiomas. Sean Bean, el protagonista de la serie.

Juego de tronos es una serie de televisión estadounidense de fantasía medieval creada por David Benioff y D. B. Weiss para la cadena HBO. Está basada en la serie de novelas Canción de hielo y fuego, del escritor George R. R. Martin y su trama se centra en las violentas luchas dinásticas entre varias familias nobles por el control del Trono de Hierro del continente de Poniente. Juego de Tronos arranca al final de un largo verano que ha durado varios años. Amenanza con llegar un invierno duro, que puede durar una vida entera. La lucha por el Trono de Hierro comienza en ese cambio de estación. Se extenderá desde el sur, donde el calor alimenta conspiraciones, codicia e intrigas. Pasará por las tierras vastas y salvajes del este y llegará a las tierras heladas del norte, donde una pared de hielo de 25 metros, El Muro, protege el reino de las fuerzas oscuras del otro lado. Reyes y reinas,

N os e n c on t r a m os c on u n a producción que está cosechando grandes éxitos por su calidad y su buen hacer y ya tiene una segunda temporada confirmada. Por Ederne Ponce y Toni Jiménez.

Portada española del libro “Juego de tronos”


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 19

Videojocs Bé xics, ja arriben les tan anhelades vacances d'estiu, el moment ideal per a eixir, fer esport, gaudir del temps lliure i dels amics i, com no, d'aprofitar la consola que teniu a casa. En la revista del centre, vos proposem alguns jocs per a passar l'estona a soles o amb amics, sempre que tingueu consola i no vos hagen quedat moltes per a setembre. Açò sí, IEStudiants recomana sempre l'ús responsable dels videojocs i evitar l'autisme d'encovat, que no cal abusar de l'aire condicionat tampoc.

feccionista dels tennistes habitual, sense deixar de costat una gran addicció i una gran jugabilitat.

VIRTUA TENNIS 4 El més interessant d'aquest clàssic dels videojocs de tennis és que ofereix la possibilitat d'aprofitar al màxim la raqueta virtual. Si estàs cansat del joc de tennis del wii sports, ací tens una bona alternativa. En qualsevol cas, és un joc brillant en el kinect de xbox i sembla que el rendiment per al move de PS3 encara és millor. A banda d'incloure el Gran Slam o el World Tour, inclou minijocs i la reproducció per-

DIRT3 Un joc molt entretingut si vos agrada el món del motor és el Dirt3, un programa de Codemasters que arreplega l'esperit dels clàssics V-Rally o Collin McRae. Es tracta d'un joc fàcil de manejar, molt entretingut i que a més pots agafar i deixar quan vullgues, és a dir, no necessites estar enganxat tres hores per a passar l'estona, et fas unes carreres i si et canses graves i ho deixes, sense més. El millor per a una estona d'avorriment. Inclou un mode multiju(Continúa en la pág. 20)


Pàgina 20

I ESt ud iant s

Juny 2011

Amb Dirt3 pots jugar amb clàssics com haches Mini o amb les últimes novetats.

gador molt interessant i un fum de vehicles per a personalitzar.

en decadència, però encara així, si ho aconseguiu, descobrireu un món d'humor, bona música i d'intel.ligència creativa que sorprendrà a més d'un malgrat els seus tretze anyets. Un puntazo amb el qual Lucasarts va acabar la seua marxa per aquest gènere de videojocs després d'obres mestres com Day of the Tentacle o Full Thorttle.

GRIM FANDANGO I per a acabar tot un clàssic del món del videojoc. Es tracta de l'aventura gràfica Grim Fandango, un programa que està disponible per quatre duros per al PC i que també es pot utilitzar com a emulador, ja que estem parlant d'un joc de l'any 98. Les aventures gràfiques eren una mena de pel·lícules interactives on calia aplicar l'enginy per a progressar. Aquesta, en el seu moment, va ser un fracàs important, perquè aqueix tipus de jocs ja estava

Virtua Tennis 4 està disponible per a Xbox 360, PS3 i Wii. Dirt3 sols a Xbox i PS3. Crim Fandango és un joc per a PC i emuladors.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 21

Reflexió d’una alumna del PQPI Un dia de bon matí, una alumna de l’IES Torís va anar al psicòleg del seu Institut perquè trauia males notes i no volia estudiar. El psicòleg li va explicar que anaven a posar un programa que es deia PQPI d’administració i li va dir que podía aprofitar el temps i estudiar un poc per a poder traure el graduat. L’alumna ho va pensar i va matricularse per estudiar aquest nou programa de qualificació profesional inicial. Durant el primer trimestre va anar prou bé, tornava a interesar-se pels estudis. Al 3r trimestre es realitzaven les pràctiques, cada alumne anava a una empresa diferent, ella va anar a la clínica privada del seu poble. Un dia abans de començar va anar a la clínica amb la seva mestra per a pr esen tar -se i conèixer als que anaven a estar amb ella tot el mes de prátiques. El primer dia tenia un poc de ve r g on ya p er ò després ja no. Noemí, la dona que anava a explicar-li totes les coses i a posar-li la nota, li va ensenyar tota la clínica i alguns funcionaments.

Cada dia que anava passant, l’alumna es trovaba més agust. Ella agafava el telèfon , feia fotocòpies, arxibava documents i utilitzava l’ordinador per a cobrar amb les tarjetes, fer l’agenda de visites i al final del dia contar la caixa. Finalment, va acabar-se el mes d’estar treballant, els seus caps i companys de treball la varen convidar a un dinar de acomiadament i ara cada volta que necesita ajuda o cualsevol cosa, sap que pot confiar en aquelles persones que l’han ajudat a saber treballar amb educació. Fins i tot ella diu que ha madurat.

Els alumnes del PQPI visitant La Baronia Turís Coop. una de les empreses on han aprofitat les pràctiques.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 22

La experiencia en el módulo de las FCTs Como comentamos al principio del curso, el módulo de las FCTs se realizaba durante la 3ª Evaluación en el primer curso de PCPI, pues bien, ya han finalizado y el resultado ha sido muy satisfactorio. Este módulo consiste en la realización de un programa formativo en colaboración con empresas públicas y privadas del entorno. Se han realizado 7 convenios de colaboración, donde han participado las siguientes empresas: -IES Turís -CEIP Joaquín Muñoz de Turís -CEIP Enrique Tierno Galván de Godelleta -La Baronía Turís Coop. -Turelectric S.L.

-Organizar la agenda diaria de clientes -Registro de entrada y salida de correspondencia -Atención y registro telefónico -Utilización de aplicaciones informáticas

Todos los alumnos/as matriculados en el PCPI han demostrado predisposición en la realización y desarrollo de sus actividades productivas en los centros de trabajo, habiendo sido muy satisfactoria en todos los casos. No ha habido ninguna problemática con alumnos ni con empresas. La calificación de todos los alumnos ha sido de APTA. Por otro lado, las empresas han mostrado interés en seguir colaborando con el IES en próximos cursos académicos.

-Ayuntamiento de Turís y Bibioteca Municipal de Turís -Clínica Turís S.L. Las actividades que han desarrollado han sido muy variadas, aquí describimos algunas de ellas: -Atención al público -Reprografía -Archivo documentación (bancos, clientes, proveedores, facturación,etc) -Destrucción de documentación del archivo definitivo -Preparación de folletos de publicidad

Las prácticas también se hacen en el IES de Turís (dibujo de Manuela Carmona, 4º ESO.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 23

Col.laboracions literàries ADULTS DE HUI EN DIA Hui hem llegit en valencià un monòleg sobre els adolescents, que si tenim les hormones descontrolades, que si sempre anem en xandall, etc. Però els adults no se’n adonen que ells fan coses molt paregudes. Quan vas al supermercat veus la gent llegint un paperet com si foren eixes notetes que els adolescents ens enviem per a contar els típics “cotilleos”. Doncs va i és la llista de la compra! Encara que a mi no m’enganyen, ho fan per a recordar eixe fet tan divertit de l’adolescència. També hi ha altre cas com el de l’Ana Obregón, que va vestida com una adolescent d’eixes que tenen les hormones descontrolades i porten les típiques minifaldetes i fins i tot el cos li produeix canvis, rectifique , el bisturí i la silicona són els que se’ls produeixen. Però Aneta, que ja tens més de 50 tacos! Després també estan eixos que encara no t’han vist i ja estan “a la meua època”i si comencen així ja pots anul·lar les teues cites de després perquè vol dir que al menys tens per a tres hores. Els únics que vertaderament viuen bé són els cirurgians i els de “Corporación dermoestética” perquè moltes persones de les que tenen la crisi dels 40 la superen en la droga de la silicona. Sí, sí perquè comencen amb els pòmuls, els llavis, les cuixes, etc. I mai tenen fi. I pobre del que li toca pagar-ho. El cas és que els adults diuen que nosaltres estem “endollats” a les noves tecnologies i a la que et descuides ells ja tenen el mòbil o l’ordinador a la mà, ah i no em digues del GPS que tots volen anar a qualsevol carrer estrany amb l’excusa d’utilitzar-lo. En tan bons que són els mapes! Ah! quan comencen “no et baralles, no digues insults....”i després van amb el cotxe i escoltes la gent “que on t’han donat el carner, a la tómbola?” i tot seguit pitit del cotxe i paraula que no vull repetir”. Ara si eres un adult mai li digues a un xiquet que no cride i que no tinga rabietes abans d’un partit de futbol perquè quedaràs com el més mentider, perquè tots sabem que quan el nostre equip no juga bé la culpa és per a l’àrbitre, ho millor dit, per a la mare de l’àrbitre. Bé així és com són alguns adults de hui en dia. Ana Alcover, 2º ESO


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 24

REPRIMERE He matat l’amor, d’un tir, net, un vers de suïcidi, i dir-te que no tinc res més, i res no queda en un sol vers. -d’allò que queda, tu no ets res. (No més que mort d’un bes). No hi és l’amor; on és, ara? No tinc res que hi siga prova d’allò que adorava, dins de poesia daurada -que ara– com tu– dorm cremada (mort d’aquella nit callada). FUGINT Aquella nit que no somia; hivern, paraula de gel i melancolia, quan tronen campanes i trona l’Infern, i cau la nit i s’alça el dia. Anem, Tots dos –un sol– baix la pluja de cendra Fugint; bramar d’hacer quan tot ens sembla res més que mort, que nit, pols sobre el camí que no torna, on cargué l’amor, l’amic. I som ara –sóc, realmente– sols; perill, S’acosta l’olor de sang —de fi daurat. I no som—o sóc– en contra del destí, no tinc– o tenim– intenció d’evitar aquest camí. Daniel Pérez, 4º ESO


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 25

EL MÓN, L’AMOR, LA MÚSICA

Creat per Teresa Latorre 4ºESO


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 26

10 Cosas que se hacen en verano 10. DORMIR Quedarse en la cama toda la mañana (y si hace falta toda la tarde).

4. GANAR DINERO Que de la mamá no se puede vivir todo el verano, que hay que ganarse la vida, vaya. 3. 'IR DE CASETA' Que se puede ir todo el año, que en el invierno también está bien; pero en verano hay piscinas, buen tiempo... 2. ENCHUFARSE A INTERNET

9. PONERSE MORENO Todo joven que se precie se tiene que poner moreno en verano.

Hay días que te aburres y puedes aprovechar para buscar música, "hablar" con los amigos, ponerse vídeos frikis... Perder el tiempo con buen gusto, en definitiva. (¿Habéis visto el truco de la cuchara en youtube?) 1. DISFRUTAR DE LOS TOROS

8. ESTUDIAR Y recuperar, porque lo de quedarse en el mismo curso no es plan. 7. IR A LA PISCINA /PLAYA El verano: la época para ir a la playa de la Malvarrosa, por ejemplo; o a la piscina, aprovechando que le quitan la cubierta. 6. VIAJAR El verano es una buena época para conocer nuevos lugares: Inglaterra, para sacarse lo más del inglés; Amsterdam, el típico pueblo de Cuenca... 5. MONTAR LAS MAYORES FIESTAS... ...pero a lo grande, grande.

En Godelleta hay toros en julio y en agosto. En Turís, una semana entera en agosto y, por si fuera poco, también hay toros en los pueblos de alrededor: Yátova, Macastre, Chiva, Cheste... Por los alumnos del Taller de Castellano.


I ESt ud iant s

Juny 2011

Pàgina 27

Perfils de l’alumnat És curiós passejar pel pati i veure els diferents perfils que vagaregen per un espai d’esbargiment. El professorat de guàrdia, si més no, n’ha comptabilitzat uns quants. Llig-los i identifica’t: 1. Els enamorats: fàcilment identificables per la seua cara d’alegria i també perquè normalment s’amaguen en els racons més recòndits del centre a la recerca d’intimitat. No parlen massa, tan sols comparteixen sensacions. 2. Els carabines: se situen al costat mateix dels enamorats i solen incomodar-los quan es besen. La seua presència és una mescla d’enveja i desig. 3. Els fumetes: una espècie clàssica i itinerant dins l’ecosistema escolar caracteritzada per dir sempre les mateixes frases: “Fumando yo?”; “No estaba fumando”; “Jo no fume”... S’obliden però, del fet que el que paquet se’ls maca a la butxaca. I de vegades ni això, el porten a la mà. 4. Els esportistes: O futbol o bàsquet. Tots corren darrere el baló. Es caracteritzen per les sufoquines que agafen i per la fragància que arrastren posteriorment a les aules. 5. Els còmodes: Simplement busquen l’ombra i sovint tafanegen sobre els fets que s’esdevenen al pati. Persones de costums fixos. 6. Els exploradors: Cosins germans del fumetes. Sempre busquen un lloc on amagarse, lavabos fonamentalment i, en definitiva, pareixen estar dins d’un joc de simulació virtual on ells són els herois i els professors de guàrdia, els monstres. 7. Els jugadors de cartes: Important col·lectiu tant en pes com en quantitat, nodrit principalment per alumnes de 4t. Constitueixen el producte típic de Torís més enllà de la mistela. Ocupen l’ombratge del pati interior i mai no hem pogut saber si aposten o no. Típics alumnes repetidors en el seu paper de “còmodes”.


2a Trobada de l’IES Torís El proper divendres dia 24 de juny es celebrarà la segona Trobada de l’IES de Torís. Serà una gran festa per a tots: pares, alumnes, professors... La festa començarà a les 19 i es faran tallers i diferents jocs. Després, tindrà lloc un sopar i els joves podran gaudir de una disc-mòbil. Des de el dia 13 al 22 de juny estan a la venda els tíquets al preu de 3 euros. L’AMPA posarà el lloc de venda a l’institut d’11,30 a 12,30 durant eixos dies. Només cal dur el bocata, perqué la resta la posarà el centre. L’acte, que vol donar continuïtat a la trobada de l’any passat, que va ser tot un éxit, espera aconseguir que tanquem el curs d’una manera fraternal i festiva.

IEStudiants 3  

Revista de la tercera avaluació d'IEStudiants. En aquest cas, els continguts fan referència a les últimes excursions del curs i a les experi...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you