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查哈阳农场第一小学始建于 1951 年,已走过了近 60 年的风雨历 程,  2009 年 9 月 1 日乔迁新址,更名为第一小学,新校园占地面 积 61438 平方米,有一幢教学楼、一幢综合实验楼,建筑面积 15147.17  平方米,绿地面积 6500 多平方米;新教学楼投入 2600 万,校园建 设投入 420 万,教学设备投入 150 万。现有 53 个教学班,近 1514  名学生,156  名教师,现已成为黑龙江省一类学校,是齐齐哈尔分 局最大的一所教学教改综合性实验小学。 在各级领导的关心支持下,第一小学教育教学成绩斐然,学校 先后荣获“中华传统美德教育示范校”、 “国家双高普九达标校”、黑 龙江省先进学校、黑龙江省师德师风先进单位、黑龙江省“四五” 、 “五五”普法工作先进单位、黑龙江垦区教育工作先进学校、总局 民主法制示范学校、总局级示范学校、垦区综合治理先进学校” 、“连 续五年获得先进党支部”等荣誉;2010 年又荣获了“分局安全生产 先进单位”、 “分局社会治安综合治理先进单位” 、 “黑龙江省小学 语文课题先进集体” 、等荣誉称号,沉甸甸的收获凝聚着一小人的智 慧和勇攀高峰的精神。


绿树浓荫,春意盎然,筹备了一个月的查哈阳农场第一小学校刊终 于和大家见面了。自实施新课程改革以来,我们立足教师岗位练兵,全 力打造高效课堂,记录下课改成长历程中每一个精彩的瞬间。 当初的办刊憧憬,今天的坚定执着,孕育了《教师专业成长指南》 这朵美丽的奇葩。打开它稚嫩的枝叶,处处凝结着一小人的汗水和挚爱。 你看那一篇篇教学论文为我们带来一股股清新的教改之风;那一幅幅色 彩斑斓的师生作品,勾画着师生的梦幻与追求;那一篇篇名文佳作,展 示着他们绚丽多彩的成长印迹;那一页页爱意浓浓的点滴感悟,记录了 老师们的无私奉献和言传身教……字字真情,句句肺腑,责任与爱跃然 于这纯洁的纸张,智慧与美德闪耀于这薄薄的刊本,就像一幅充满生机 的美丽画卷,描绘着我们多彩的校园。 亲爱的老师 ! 真诚感谢你们为《教师专业成长指南》创刊做出的贡献!愿这份校 刊成为我们大家的展示平台和共同进步的良师益友! 让我们秉承“为成功的人生做准备”的校训,团结,务实,创新,求实, 在第一小学这块坚实肥沃的土地上,一起收获幸福、感悟成长! 让《教师专业成长指南》见证我们教育改革的成长和进步!


法规天地 未成年人保护法 ……………………………………1

主办:黑龙江省查哈阳农场第一小学

聚焦高效课堂 快乐体验 目标导学五环教学模式 …………………………14  杏坛雨花

成立刊物创建领导小组 组

长:张成全

副组长:于成荣 成

第一小学( 语文 )学科导学案设计

员:李慧娟

…………20 

新秀天地

何艳秋

第一小学数学学科导学案设计

…………………23

赵爱华 “构建高效课堂”学习心得

于永萍

孙艳华

刘玉梅

孙海燕

周丽丽

程振清

张瑞芳

……………………26

玲 六年级数学《圆的周长》教学案例 与反思 ………………………29 佳篇有约 提高预习能力 保障课堂高效

…………………32 

刊物编委会: 岗位练兵平台 顾

问:穆晓梅

任:于春艳

关万华

练兵视点 教师岗位练兵五年训练规划

……………………37

副主任:陈淑梅 荷韵初绽

编:张成全

辑:张玉双

审:何艳秋

第一小学“教师岗位大练兵”启动仪式 ………46 心随笔动

于成荣

在更新中提升 在历练中成长 ……………………47 教苑心语 立足岗位 强化练兵 促进教师专业成长…………49


师生风采展示 提倡师生同写一手好字张成全书 ……………………60 教师钢笔字

…………………………………………61 

学生钢笔字

…………………………………………63 

教师篆刻

…………………………………………65 

教师粉笔字

…………………………………………66 

教师简笔画

…………………………………………67 

好书大家分享 名篇导读 如何打造高效课堂 ……………………………………70 名师点拨 架起兴趣之桥

构建高效课堂 ………………………74

创建小学数学高效课堂 ………………………………79

教师科研阵地 小学生心理健康之我见 ………………………………83 点击快乐驿站 学校地址:黑龙江省查哈阳农场第一小学 学校电话:0452—5551421  邮 编:162116 

…………………………………………86


法规天地 

中华人民共和国未成年人保护法 (1991 年 9 月 4 日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通 过 2006 年 12 月 29 日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修 订) 目 录 第一章

总则

第二章

家庭保护

第三章

学校保护

第四章

社会保护

第五章

司法保护

第六章

法律责任

第七章

附则 第一章

第一条

总则 有文化、有纪律的社会主义建设者和

为了保护未成年人的

身心健康,保障未成年人的合法权益, 促进未成年人在品德、智力、体质等 方面全面发展,培养有理想、有道德、 1 

接班人,根据宪法,制定本法。 第二条

本法所称未成年人是

指未满十八周岁的公民。


法规天地  第三条

未成年人享有生存权、

(一)尊重未成年人的人格尊

发展权、受保护权、参与权等权利,

严;

国家根据未成年人身心发展特点给予

(二)适应未成年人身心发展的

特殊、优先保护,保障未成年人的合

规律和特点;

法权益不受侵犯。

(三)教育与保护相结合。

未成年人享有受教育权,国家、

第六条

社会、学校和家庭尊重和保障未成年

机关、武装力量、政党、社会团体、

人的受教育权。

企业事业组织、城乡基层群众性自治

未成年人不分性别、民族、种族、

组织、未成年人的监护人和其他成年

家庭财产状况、宗教信仰等,依法平

公民的共同责任。

等地享有权利。 第四条

保护未成年人,是国家

对侵犯未成年人合法权益的行

国家、社会、学校和家

为,任何组织和个人都有权予以劝阻、

庭对未成年人进行理想教育、道德教

制止或者向有关部门提出检举或者控

育、文化教育、纪律和法制教育,进

告。

行爱国主义、集体主义和社会主义的

国家、社会、学校和家庭应当教

教育,提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、

育和帮助未成年人维护自己的合法权

爱科学、爱社会主义的公德,反对资

益,增强自我保护的意识和能力,增

本主义的、封建主义的和其他的腐朽

强社会责任感。

思想的侵蚀。 第七条 第五条

保护未成年人的工作,

中央和地方各级国家

机关应当在各自的职责范围内做好未

应当遵循下列原则:

成年人保护工作。 2 


法规天地  国务院和地方各级人民政府领

第十条

父母或者其他监护人

导有关部门做好未成年人保护工作;

应当创造良好、和睦的家庭环境,依

将未成年人保护工作纳入国民经济和

法履行对未成年人的监护职责和抚养

社会发展规划以及年度计划,相关经

义务。

费纳入本级政府预算。

禁止对未成年人实施家庭暴力,

国务院和省、自治区、直辖市人

禁止虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴

民政府采取组织措施,协调有关部门

和其他残害婴儿的行为,不得歧视女

做好未成年人保护工作。具体机构由

性未成年人或者有残疾的未成年人。

国务院和省、自治区、直辖市人民政

第十一条

府规定。

父母或者其他监护

人应当关注未成年人的生理、心理状

第八条

共产主义青年团、妇女

况和行为习惯,以健康的思想、良好

联合会、工会、青年联合会、学生联

的品行和适当的方法教育和影响未成

合会、少年先锋队以及其他有关社会

年人,引导未成年人进行有益身心健

团体,协助各级人民政府做好未成年

康的活动,预防和制止未成年人吸烟、

人保护工作,维护未成年人的合法权

酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸

益。

毒、卖淫等行为。 第九条

各级人民政府和有关

第十二条

父母或者其他监护

部门对保护未成年人有显著成绩的组

人应当学习家庭教育知识,正确履行

织和个人,给予表彰和奖励。

监护职责,抚养教育未成年人。

第二章

家庭保护


法规天地  有关国家机关和社会组织应当

第十七条

学校应当全面贯彻

为未成年人的父母或者其他监护人提

国家的教育方针,实施素质教育,提

供家庭教育指导。

高教育质量,注重培养未成年学生独

第十三条

立思考能力、创新能力和实践能力,

父母或者其他监护

促进未成年学生全面发展。

人应当尊重未成年人受教育的权利, 必须使适龄未成年人依法入学接受并

第十八条

学校应当尊重未成

完成义务教育,不得使接受义务教育

年学生受教育的权利,关心、爱护学

的未成年人辍学。

生,对品行有缺点、学习有困难的学

第十四条

生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,

父母或者其他监护

人应当根据未成年人的年龄和智力发

不得违反法律和国家规定开除未成年

展状况,在作出与未成年人权益有关

学生。

的决定时告知其本人,并听取他们的

第十九条

意见。

学校应当根据未成

年学生身心发展的特点,对他们进行

第十五条

社会生活指导、心理健康辅导和青春

父母或者其他监护

期教育。

人不得允许或者迫使未成年人结婚, 不得为未成年人订立婚约。 第十六条

第二十条

学校应当与未成年

学生的父母或者其他监护人互相配

父母因外出务工或

者其他原因不能履行对未成年人监护

合,保证未成年学生的睡眠、娱乐和

职责的,应当委托有监护能力的其他

体育锻炼时间,不得加重其学习负担。

成年人代为监护。 第三章

第二十一条

学校、幼儿园、托

儿所的教职员工应当尊重未成年人的

学校保护


法规天地  人格尊严,不得对未成年人实施体罚、

第二十四条

学校对未成年学

变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行

生在校内或者本校组织的校外活动中

为。

发生人身伤害事故的,应当及时救护, 第二十二条

妥善处理,并及时向有关主管部门报

学校、幼儿园、托

告。

儿所应当建立安全制度,加强对未成 年人的安全教育,采取措施保障未成

第二十五条

年人的人身安全。

对于在学校接受

教育的有严重不良行为的未成年学

学校、幼儿园、托儿所不得在危

生,学校和父母或者其他监护人应当

及未成年人人身安全、健康的校舍和

互相配合加以管教;无力管教或者管

其他设施、场所中进行教育教学活动。

教无效的,可以按照有关规定将其送 专门学校继续接受教育。

学校、幼儿园安排未成年人参加

依法设置专门学校的地方人民

集会、文化娱乐、社会实践等集体活 动,应当有利于未成年人的健康成长,

政府应当保障专门学校的办学条件,

防止发生人身安全事故。

教育行政部门应当加强对专门学校的

第二十三条

管理和指导,有关部门应当给予协助

教育行政等部门

和配合。

和学校、幼儿园、托儿所应当根据需

专门学校应当对在校就读的未

要,制定应对各种灾害、传染性疾病、 食物中毒、意外伤害等突发事件的预

成年学生进行思想教育、文化教育、

案,配备相应设施并进行必要的演练,

纪律和法制教育、劳动技术教育和职

增强未成年人的自我保护意识和能

业教育。

力。


法规天地  专门学校的教职员工应当关心、

量兴办适合未成年人的活动场所,并

爱护、尊重学生,不得歧视、厌弃。 第二十六条

加强管理。

幼儿园应当做好

第三十条

爱国主义教育基地、

保育、教育工作,促进幼儿在体质、

图书馆、青少年宫、儿童活动中心应

智力、品德等方面和谐发展。

当对未成年人免费开放;博物馆、纪

第四章

念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文

第二十七条

社会保护

化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、

全社会应当树立

公园等场所,应当按照有关规定对未

尊重、保护、教育未成年人的良好风

成年人免费或者优惠开放。

尚,关心、爱护未成年人。

第三十一条

国家鼓励社会团体、企业事业组

县级以上人民政

府及其教育行政部门应当采取措施,

织以及其他组织和个人,开展多种形

鼓励和支持中小学校在节假日期间将

式的有利于未成年人健康成长的社会

文化体育设施对未成年人免费或者优

活动。

惠开放。 第二十八条

各级人民政府应 社区中的公益性互联网上网服

当保障未成年人受教育的权利,并采

务设施,应当对未成年人免费或者优

取措施保障家庭经济困难的、残疾的

惠开放,为未成年人提供安全、健康

和流动人口中的未成年人等接受义务

的上网服务。

教育。 第二十九条

第三十二条

各级人民政府应

国家鼓励新闻、出

版、信息产业、广播、电影、电视、

当建立和改善适合未成年人文化生活

文艺等单位和作家、艺术家、科学家

需要的活动场所和设施,鼓励社会力 6 


法规天地  以及其他公民,创作或者提供有利于

游乐设施等,应当符合国家标准或者

未成年人健康成长的作品。出版、制

行业标准,不得有害于未成年人的安

作和传播专门以未成年人为对象的内

全和健康;需要标明注意事项的,应

容健康的图书、报刊、音像制品、电

当在显著位置标明。

子出版物以及网络信息等,国家给予

第三十六条

扶持。

不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联

国家鼓励科研机构和科技团体

网上网服务营业场所等不适宜未成年

对未成年人开展科学知识普及活动。 第三十三条

中小学校园周边

人活动的场所。

国家采取措施,预

营业性歌舞娱乐场所、互联网上

防未成年人沉迷网络。

网服务营业场所等不适宜未成年人活 动的场所,不得允许未成年人进入,

国家鼓励研究开发有利于未成 年人健康成长的网络产品,推广用于

经营者应当在显著位置设置未成年人

阻止未成年人沉迷网络的新技术。

禁入标志;对难以判明是否已成年的,

第三十四条

应当要求其出示身份证件。

禁止任何组织、个

第三十七条

人制作或者向未成年人出售、出租或

禁止向未成年人

者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、

出售烟酒,经营者应当在显著位置设

恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、

置不向未成年人出售烟酒的标志;对

报刊、音像制品、电子出版物以及网

难以判明是否已成年的,应当要求其

络信息等。

出示身份证件。

第三十五条

任何人不得在中小学校、���儿

生产、销售用于未

园、托儿所的教室、寝室、活动室和

成年人的食品、药品、玩具、用具和


法规天地  其他未成年人集中活动的场所吸烟、

他监护人代为开拆、查阅外,任何组

饮酒。

织或者个人不得开拆、查阅。

第三十八条

任何组织或者个

第四十条

学校、幼儿园、托儿

人不得招用未满十六周岁的未成年

所和公共场所发生突发事件时,应当

人,国家另有规定的除外。

优先救护未成年人。

任何组织或者个人按照国家有

第四十一条

禁止拐卖、绑架、

关规定招用已满十六周岁未满十八周

虐待未成年人,禁止对未成年人实施

岁的未成年人的,应当执行国家在工

性侵害。

种、劳动时间、劳动强度和保护措施

禁止胁迫、诱骗、利用未成年人

等方面的规定,不得安排其从事过重、

乞讨或者组织未成年人进行有害其身

有毒、有害等危害未成年人身心健康

心健康的表演等活动。

的劳动或者危险作业。 第三十九条

第四十二条

公安机关应当采

任何组织或者个

取有力措施,依法维护校园周边的治

人不得披露未成年人的个人隐私。

安和交通秩序,预防和制止侵害未成

对未成年人的信件、日记、电子

年人合法权益的违法犯罪行为。

邮件,任何组织或者个人不得隐匿、

任何组织或者个人不得扰乱教

毁弃;除因追查犯罪的需要,由公安

学秩序,不得侵占、破坏学校、幼儿

机关或者人民检察院依法进行检查,

园、托儿所的场地、房屋和设施。

或者对无行为能力的未成年人的信

第四十三条

件、日记、电子邮件由其父母或者其

县级以上人民政

府及其民政部门应当根据需要设立救 助场所,对流浪乞讨等生活无着未成 8 


法规天地  年人实施救助,承担临时监护责任;

病、多发病,加强对传染病防治工作

公安部门或者其他有关部门应当护送

的监督管理,加强对幼儿园、托儿所

流浪乞讨或者离家出走的未成年人到

卫生保健的业务指导和监督检查。

救助场所,由救助场所予以救助和妥

第四十五条

地方各级人民政

善照顾,并及时通知其父母或者其他

府应当积极发展托幼事业,办好托儿

监护人领回。

所、幼儿园,支持社会组织和个人依

对孤儿、无法查明其父母或者其

法兴办哺乳室、托儿所、幼儿园。

他监护人的以及其他生活无着的未成

各级人民政府和有关部门应当

年人,由民政部门设立的儿童福利机

采取多种形式,培养和训练幼儿园、

构收留抚养。

托儿所的保教人员,提高其职业道德

未成年人救助机构、儿童福利机

素质和业务能力。

构及其工作人员应当依法履行职责,

第四十六条

国家依法保护未

不得虐待、歧视未成年人;不得在办

成年人的智力成果和荣誉权不受侵

理收留抚养工作中牟取利益。

犯。

第四十四条

卫生部门和学校

第四十七条

未成年人已经完

应当对未成年人进行卫生保健和营养

成规定年限的义务教育不再升学的,

指导,提供必要的卫生保健条件,做

政府有关部门和社会团体、企业事业

好疾病预防工作。

组织应当根据实际情况,对他们进行

卫生部门应当做好对儿童的预

职业教育,为他们创造劳动就业条件。

防接种工作,国家免疫规划项目的预

第四十八条

防接种实行免费;积极防治儿童常见

居民委员会、村民

委员会应当协助有关部门教育和挽救


法规天地  违法犯罪的未成年人,预防和制止侵

机构或者人民法院应当给予帮助,依

害未成年人合法权益的违法犯罪行

法为其提供法律援助或者司法救助。

为。

第五十二条 第四十九条

未成年人的合法

承案件,应当依法保护未成年人的继

权益受到侵害的,被侵害人及其监护

承权和受遗赠权。

人或者其他组织和个人有权向有关部

人民法院审理离婚案件,涉及未

门投诉,有关部门应当依法及时处理。 第五章 第五十条

成年子女抚养问题的,应当听取有表

司法保护

达意愿能力的未成年子女的意见,根 据保障子女权益的原则和双方具体情

公安机关、人民检察

况依法处理。

院、人民法院以及司法行政部门,应 当依法履行职责,在司法活动中保护

第五十三条

未成年人的合法权益。 第五十一条

人民法院审理继

父母或者其他监

护人不履行监护职责或者侵害被监护 的未成年人的合法权益,经教育不改

未成年人的合法

权益受到侵害,依法向人民法院提起

的,人民法院可以根据有关人员或者

诉讼的,人民法院应当依法及时审理,

有关单位的申请,撤销其监护人的资

并适应未成年人生理、心理特点和健

格,依法另行指定监护人。被撤销监

康成长的需要,保障未成年人的合法

护资格的父母应当依法继续负担抚养

权益。

费用。 第五十四条

在司法活动中对需要法律援助

对违法犯罪的未

成年人,实行教育、感化、挽救的方

或者司法救助的未成年人,法律援助

针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

10 


法规天地  对违法犯罪的未成年人,应当依

解除羁押、服刑期满的未成年人

法从轻、减轻或者免除处罚。 第五十五条

的复学、升学、就业不受歧视。

公安机关、人民检

第五十八条

对未成年人犯罪

察院、人民法院办理未成年人犯罪案

案件,新闻报道、影视节目、公开出

件和涉及未成年人权益保护案件,应

版物、网络等不得披露该未成年人的

当照顾未成年人身心发展特点,尊重

姓名、住所、照片、图像以及可能推

他们的人格尊严,保障他们的合法权

断出该未成年人的资料。

益,并根据需要设立专门机构或者指

第五十九条

定专人办理。 第五十六条

对未成年人严重

不良行为的矫治与犯罪行为的预防, 公安机关、人民检

依照预防未成年人犯罪法的规定执

察院讯问未成年犯罪嫌疑人,询问未

行。

成年证人、被害人,应当通知监护人

第六章

到场。

第六十条

法律责任

违反本法规定,侵害

公安机关、人民检察院、人民法

未成年人的合法权益,其他法律、法

院办理未成年人遭受性侵害的刑事案

规已规定行政处罚的,从其规定;造

件,应当保护被害人的名誉。

成人身财产损失或者其他损害的,依

第五十七条

对羁押、服刑的未

法承担民事责任;构成犯罪的,依法

成年人,应当与成年人分别关押。

追究刑事责任。

羁押、服刑的未成年人没有完成

第六十一条

义务教育的,应当对其进行义务教育。

国家机关及其工

作人员不依法履行保护未成年人合法 权益的责任,或者侵害未成年人合法

11 


法规天地  权益,或者对提出申诉、控告、检举

第六十四条

制作或者向未成

的人进行打击报复的,由其所在单位

年人出售、出租或者以其他方式传播

或者上级机关责令改正,对直接负责

淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等图

的主管人员和其他直接责任人员依法

书、报刊、音像制品、电子出版物以

给予行政处分。

及网络信息等的,由主管部门责令改

第六十二条

正,依法给予行政处罚。

父母或者其他监

护人不依法履行监护职责,或者侵害

第六十五条

生产、销售用于未

未成年人合法权益的,由其所在单位

成年人的食品、药品、玩具、用具和

或者居民委员会、村民委员会予以劝

游乐设施不符合国家标准或者行业标

诫、制止;构成违反治安管理行为的,

准,或者没有在显著位置标明注意事

由公安机关依法给予行政处罚。

项的,由主管部门责令改正,依法给

第六十三条

予行政处罚。

学校、幼儿园、托

儿所侵害未成年人合法权益的,由教

第六十六条

在中小学校园周

育行政部门或者其他有关部门责令改

边设置营业性歌舞娱乐场所、互联网

正;情节严重的,对直接负责的主管

上网服务营业场所等不适宜未成年人

人员和其他直接责任人员依法给予处

活动的场所的,由主管部门予以关闭,

分。

依法给予行政处罚。 学校、幼儿园、托儿所教职员工

营业性歌舞娱乐场所、互联网上

对未成年人实施体罚、变相体罚或者

网服务营业场所等不适宜未成年人活

其他侮辱人格行为的,由其所在单位

动的场所允许未成年人进入,或者没

或者上级机关责令改正;情节严重的,

有在显著位置设置未成年人禁入标志

依法给予处分。 12 


法规天地  的,由主管部门责令改正,依法给予

留抚养工作中牟取利益的,由主管部

行政处罚。

门责令改正,依法给予行政处分。

第六十七条

向未成年人出售

第七十一条

胁迫、诱骗、利用

烟酒,或者没有在显著位置设置不向

未成年人乞讨或者组织未成年人进行

未成年人出售烟酒标志的,由主管部

有害其身心健康的表演等活动的,由

门责令改正,依法给予行政处罚。

公安机关依法给予行政处罚。

第六十八条

非法招用未满十

第七章

六周岁的未成年人,或者招用已满十

第七十二条

六周岁的未成年人从事过重、有毒、

月 1 日起施行。

有害等危害未成年人身心健康的劳动 或者危险作业的,由劳动保障部门责 令改正,处以罚款;情节严重的,由 工商行政管理部门吊销营业执照。 第六十九条

侵犯未成年人隐

私,构成违反治安管理行为的,由公 安机关依法给予行政处罚。 第七十条

未成年人救助机构、

儿童福利机构及其工作人员不依法履 行对未成年人的救助保护职责,或者 虐待、歧视未成年人,或者在办理收

13 

附则

本法自 2007 年 6


聚焦高效课堂 

快乐体验 

“快乐体验 目标导学”五环教学模式 一、 “快乐体验

目标导学”五环教学模式的概念:

“快乐体验,目标导学”五环教学模式是指教师在课堂上积极创设教学情境,最大限度的 激活学生潜在的学习欲望,落实科学的课时目标为教学活动基本导向,将课堂教学变成生生, 师生知识信息交流,思想情感交流,学生人格完善,快乐、共享、和谐、发展的过程。由接 受性到创造性的对教学情境进行体验,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生 充分感受蕴藏于这种教学活动的快乐和愉悦,从而创造一个以学生为本,自主构建知识,师 生平等的教学民主化,个性化的快乐、有效、和谐、高效的课堂模式。

二、“快乐体验 快乐

目标导学”五环教学模式的基本特征:

自主

三、 “快乐体验

合作

高效

目标导学”五环教学模式依据的基本理念: 

1、兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄和心理认知特点,利用各种教学手段,如语言、挂 图、图片、录像、新闻、实物等创设一个个形象生动的情境,把较复杂的问题简明化、生活 化,抽象的知识形象化,使学生乐于去探究,主动去探究。  2、右脑式学习理念。美国组织行为学教授大卫·库伯提出体验学习图:活动(体验)—— 发 表 —— 反思 —— 应用 —— 活动(体验)依次循环,事实人的学习过程分成两类:一是 左脑式学习,即老师传授的很多的现成的理论和知识,让自己记熟会背;而右脑式学习则是 强调身体立行的体验,也就是从亲身的感受中学习及领悟,左脑式学习重理论右脑式学习重 实践,所以体验式学习被看作“右脑式学习” 。

14 


聚焦高效课堂 

快乐体验 

3、教学目标既是教学的出发点和归宿,又是教学的灵魂,它贯穿于教学的全过程,它是提高 课堂教学效率,打造高效课堂的需要。强化目标意识,做到堂堂清,周周清,月月清是我们 亟待解决的问题。

四、 “快乐体验

目标导学”五环教学模式遵循的原则: 

1、将课堂教学效率的提高作为课堂教学的首要目标。  2、将学生学习方式的转变作为变革的重点,将小组合作作为教学活动的重要形式。  3、创设教学情境是课堂生活化的基本途径,所以创设情境,要本着诱发性、真实性、趣味性、 接近性的原则。

五、 “快乐体验

目标导学”五环教学模式五环节:

(一)巧设情境,激趣质疑 教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物的相关背景,人的情感体验是 在一定的情境中产生的,而调动了学生的健康情感体验,就能提高学生学习兴趣。创设情境 就是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境,如见其人,如闻其声加强感 知突出体验。 一般创设情境大致有以下几种:制造悬念,提供一些开放信息,联系生活情境,以情燃 情,扮演角色,音乐渲染、竞赛激发等,如: 《音乐之都维也纳》一课,张老师在上课开始用 音乐渲染,用语言燃情创设教学情境,学生跟随着画面进入到音乐王国。 再如:王立彬老师《生日礼物》整节课创设了过生日送礼物的情境,使数学问题生活化,抽 象变直观,使情境教学贯穿全课始终,增强了趣味性。 创设情境一定要体现学科特色,紧扣教学内容,凸显学习重点,而且重要的是内含问题, 引发学生思考,问题要具备目的性,也就是根据目标提出来的,要在这个环节培养学生会质 15 


聚焦高效课堂 

快乐体验 

疑的能力,尤其是语文教学,数学课也是如此,例如:张春革老师的《倒数》一课,当课题 出示后,老师随机问道:看了课题,你想知道什么?学生提出许多有价值的问题,也正是本 节课要研究的问题,即学习目标。我们知道提出一个问题比解决一个问题更重要,这里的问 题可以是学生提出来的也可以是老师提出来的,课堂上我们要充分相信学生,要让说和做都 最大化。

(二)、以学定教,目标引航 现在课堂关注的是学生怎么学,而不是教师怎样教;是让学生会学而不是学会,学生的基 础是教学的起点,当问题在情境中得以呈现后,教师要根据学生提出的问题制定学习目标, 这个目标的制定一定要有导向功能,激励功能,调控功能,目标的制定要明确,有可检测性。 学习目标设置的具体要求:  1、数量以 2—3 个为宜,不超过 4 个。  2、内容一般包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度。  3、对于目标中的重难点可做标注,引起学生的高度重视。  4、目标中不宜出现了解、理解、掌握等这些模糊语言,这是指我们教师制定教学目标时而言 的,我们要以儿童化的语言站在学生的角度制定目标。如:能记住、能说出、会运用…… 解决……问题等。  5、目标的呈现。根据不同的知识内容,学习目标可采取课前投放式,分段投放式,总结投放 式。如果有些教学内容不宜一下出示学习目标,可在分段时或在课中投放,还可在总结是 引导学生谈收获是进行投放。 另外,这里提到的目标不仅仅是狭义的学习目标,还指在合作学习和自主探究过程中的学 习任务目标。

(三)、合作探究,互助共享 16 


聚焦高效课堂 

快乐体验 

在日常课堂中,同桌双人合作是最常见的,这种合作简便易行,但只是一种小范围随机 的合作,也有的前后桌 4 人或 6 人组成合作小组,这样扩大了小组合作交流的范围,增加了 信息量,但这种合作随意性强,不利于不同特点不同层次的学生进行优化组合,优势互补, 互相促进,因此在构建小组时,一定注意小组组合的科学性。  1、精心搭配小组人员,教师按照学生的知识基础,学习能力,兴趣爱好,性格特征,性别等 差异,进行分组,优化组合,每个小组都有高、中、低三个层次的学生,6  人为宜,一好带 一差,结对子,编好号,如:双号是优等生,单号是潜能生,大号是优等生,小号是潜能生, 中间号是中等生等。老师在提问或指名时可有针对性,总之分组时要本着“组内异质,组间 同质”的原则,组内异质为小组间的互相帮助,互相促进提供了可能,而组间同质又为全班 各小组创设了公平竞争的宽松环境,小组合作的成员在一定时间内是相对稳定的,有利于学 生间的互相了解,优势互补,但是在小组合作学习一段时间后,各小组发展会不平衡,甚至 有很大差别,此时教师根据测试成绩,学生个别差异,以及教师平时观察,及时进行人员调 整或重新搭配,不断改变学生的合作对象,进一步增强合作能力。  2、合理安排合作内容。教师将本节课要合作探究的问题分给各组,(也可能每组探究内容相 同),组长再负责把任务分给组员,一般分配原则是:中下游学生做发言主体,进行讲解、分 析,优等生进行点评,拓展,如需记录的还要安排一名记录员,需展示的内容教师可根据问 题的难易程度按编号提问学生,在合作时,还要给学生时间限制,在规定时间内完成合作任 务,这样学生会有一种紧迫感,避免拖拉。

(四)、展示提升,多元评价 通过分组合作对问题的再交流,学生对本组的问题进一步理清思路,加深理解并对合作 学习的内容加以展示,对题目进行讲解,汇报,分析,其他同学进行点评,说出此知识环节 的关键点,易错点,重难点,总结的规律,重点词句大腕儿理解,表情达意等,或由此题进

17 


聚焦高效课堂 

快乐体验 

行知识拓展,变式训练等,学生也可提出自己的疑问,或互相补充,其他同学或教师予以解 答,在这个环节里,教师要当好导演,善于启发引导,对主讲的、补充的、质疑的,听讲的 各方面学生全面关注和调控,讲解不到位的要抓住问题要害,一语道破天机,偏离主题的适 时点拨引导,调动学生,激励学生。 建立多元评价制度。教师的评价对激励学生参与活动,提高 合作学习质量有着十分重要的作用。改变过去的单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式, 实行鼓励小组成员之间互相合作,将整个评价重心由激励个人竞争达标转变成为激励小组集 体合作达标,确立全新的合作学习评价指标和评价标准。重视个人评价与集体评价相结合, 重视过程评价与结果评价相结合,各学科建立长效的评价手段,把“不求人人成功,但求人 人进步”作为教学追求的一种境界。

(五)、达标测评,梳理归纳 学生展示完学习内容后,教师运用多种方式对当堂内容进行巩固练习或达标测评,练习 题的设置要有针对性,由易到难,循序渐进,以基本练习为基础,进行例题的变式,数学医 院(改错,判断),提高练习,拓展练习,开放练习,还可以让学生编题,其他学生解答等等, 教师拟定的练习一定要紧扣三维目标,注重练习的密度与容量。反馈时可以采用公布答案, 互换检查,教师抽查,学生互批等方法,低年级可以把整个练习及检测过程设置成具体情境, 高年级还可将竞赛方式运用其中,唤起学生的竞争意识,从而达到当堂反馈,将知识内化为 各种技能。 没有总结就不能飞跃,没有反思就不能进步。在每节课结束时,要让学生将所学知识形 成一个整体框架,进而对所学知识进行梳理,归纳,回归,在这个环节里,教师可以再次投 放学习目标,让学生根据学习目标来回顾总结知识,进而培养学生的表达能力。学生对课堂 学习活动进行回顾,在课堂上参与了多少,展示效果如何,对本节课内容理解不透彻的掌握

18 


聚焦高效课堂 

快乐体验 

不牢固的都可以提出,请同学或老师帮助解决,最后谈体会,谈收获,做好总结与积累,进 而实现情感目标。

“快乐体验

快乐体验

目标导学” 五环教学模式流程图

巧设情境

激趣质疑

以学定教

目标引航

合作探究

互助共享

快乐

自主

和谐

高效

目标导学

展示提升 多元评价

获得动力 激趣生疑

合作探究 体验成功 达标测评 梳理归纳

19 


聚焦高效课堂 

杏花雨坛 

第一小学( 语文 )学科导学案设计 查哈阳农场第一小学孙海燕 课

题 

1  勇攀高峰

方法策略

能力目标 情感目标

重 点 难 点

阅读

自主探究 知识目标

学 习 目 标

时 间 

3、5 

合作交流

体会作者选择材料,详略得当地描写任务的方法。 培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。 体会邓亚萍自强不息,顽强拼搏的体育精神。

理解“邓亚萍成为一种精神,……一种自强不息中国精神”的含义。 体悟文章在叙事过程中巧妙穿插小段议论的表达方式。

学 学

知 识 链 接 1、搜集有关邓亚萍的资料及 ︵ 相关图片。  或 前 置 2、学生课上汇报搜集的资料。 测 评 ︶ 

程 导

利用多媒体课件出示邓亚萍的照片,

由学生介绍相关资料引入新课教学。

(板书课题)

示 师 生

点 拨

我们能自主探究或( 出示自 探 学提示)  究  1、课文讲了邓亚萍背后的哪些 故事?是按照什么顺序写的? 

1、教师用多媒体出示自学题目,指导

2、邓亚萍遇到了哪些挫折?她 是怎样实现人生价值的?

用。解决问题,提出不懂的问题。 

自 学

细读课文,你认为邓亚萍是一 个怎样的运动员?

学生进行自学。 

2、引导学生发挥小组合作学习的作

3、在解决问题的基础上指导朗读课文 20 


聚焦高效课堂 

杏花雨坛 

4、我在自学中发现的问题。 重点语段。 1、让学生带着问题再读课文,从字里

1、学生自己主动汇报后出示自 主 己发现的新问题以及自己已经 交 流 解 惑 

解决的问题。 

2、小组长在此过程中发挥主

要作用,带领组员解决问题。 

行间寻找答案。  2、注意指导学生朗读,在读中加深对 邓亚萍的认识。 

3、引导学生体会邓亚萍精神与中国精

神的关系。 

3、在汇报过程中,其他同学可 探 4、及时补充、引导,做好主导者的角 以进行补充,发挥集思广益的

究  色。

作用。

1、课文让你感动的是什么事? 

实 践

2、高峰指的是什么?勇攀是什 提 么含义?  升

记 忆

目?作者在写法上有哪些值得我们借 鉴的地方?

3、是什么精神激励邓亚萍从挫 折走向胜利? 

检 测 

想一想课文还可以用什么来做题

1  板 4、小练笔:把自己想对邓亚萍 书 说的话写下来。 设 计 

勇攀高峰

受挫:退回

惨败

苦训:刻苦

认真

立功:力挽狂澜 赞颂:一种精神

学 后

教 这节课中我们以小组为单 位积极的展开讨论、交流展示, 后 不仅明确了本节课的主要内 容,而且受到了深刻的教育, 记 21 

教学中采取了质疑、讨论、交流、 汇报、再质疑的方式,学生以小组为


聚焦高效课堂  记

为我们拥有邓亚萍这样的同胞 而自豪。

杏花雨坛 

单位展开讨论交流,交流,汇报。全 面提高学生的能力。

22 


聚焦高效课堂 

新秀天地 

第一小学数学学科导学案设计 张春革 课题 方法策略

圆柱的表面积

课型

新课探究

时间

预习自学、合作探究,课上小组内讨论交流,答疑解惑。

知识目标:使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义,掌 握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 能力目标:根据圆柱表面积和侧面积的关系,使学生学会运 学习 用所学的知识解决简单的实际问题。 情情感目标:通过实践操作,在学生理解圆柱侧面积和表面的 目标 含义的同时,培养学生的理解能力和探索意识。 教学重点

重点: 圆柱侧面积和表面积的计算方法。

教学难点

难点: 运用所学的知识解决简单的实际问题 学 学

程 导 案

知 识 一、只说解题思路 主 1、一个直径是 100 毫米的圆,求周长。 链 接 2、一个半径 3 厘米的圆,求周长和面积。 题 布置课 3、一个圆的周长是 12.56 厘米,它的面积 或 前 展 是多少? 前预习 置 测 4、一个长为 3 米,宽为 2 米的长方形,它 示 的面积是多少? 评 二、准备圆柱体的模型,它有什么特征? 师 一、出示学习目标 按照预习中学 点 生 二、交流预习内容 1、做一个圆柱形纸盒,至少需要多大面积 探 生 存 在 的 问 拨 的纸板?(接口处不计) 要解决这个问题, 题,教师加以 究 就是求什么?

23 


聚焦高效课堂 

自 学

2、圆柱的表面积包括哪几部分? 3、圆柱的表面积的计算关键在哪一部分? 4、圆柱的侧面沿高剪展开后是一个怎样的 图形呢? 用一张长方形的纸,卷卷试试,看能不 能卷成圆柱形。 5、圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱有 什么关系?

交 各组将问题进行汇总,挑出有价值的问题: 流 解

1、 2、

圆柱侧面积该怎样求呢? 圆柱表面积该怎样求呢?

新秀天地 

点拨 主 题 展 示 师

组内交流

全班解疑

老师点拨

惑 实践

圆柱侧面积=底面周长×圆柱的高 圆柱表面积=圆柱侧面积+底面积×2 

提升

说说生活中求哪些物体的表面积实际就是求圆柱的表面积, 有没有特殊情况?

记 忆 检 测

A 组题 B 组题 (1)广告公司制作了一个底面直径是 1.5m, 一个圆柱的底 深 2.5m 的圆柱形灯箱。它的侧面最多可以 面周长和高相等, 张贴多大面积的海报? 如果高缩短了 2 厘米,表面积就减 (2)一个圆柱的底面周长是  6.28cm,高 少 12.56 平方厘 是  5cm,它的表面积是多少? 米,则这个圆柱的 表面积是多少? (3)用铁皮做一个圆柱形茶叶筒,底面直 径是 1dm,高是 2dm,则做这个茶叶筒至少 需要铁皮多少 dm2?

24 


聚焦高效课堂 

新秀天地 

(4)一个无盖的圆柱形铁皮水桶,底面直 径是 30 厘米,高是 45 厘米。做这样一对 水桶,至少需用铁皮多少平方厘米? (5)把一根长 1.2 米,底面直径 1 分米的圆 柱形钢材平均截成 3 段,表面积增加多少平 方分米? 

圆柱表面积 书 S 侧=ch=2∏rh=∏dh 设 计

本节课通过交流、问答、 推理等形式,激发学生强烈的 探究欲望,使学生理解求圆柱 的侧面积用 2∏rh 等,求圆柱 后 的表面积要用侧面积加两个底 面积。学生学得轻松、愉快。 教

S 表=S 侧+S 底×2 

25 


聚焦高效课堂 

新秀天地 

“构建高效课堂”学习心得 查农第一小学

张春革

课堂是教学的主要阵地,提高教育 深,教学习惯难以改变,课堂上惟恐讲 教学质量关键在于提高课堂效率。随着 不到位,总是大谈特讲,甚至可以说是 新课改的深入,越来越认识到课堂教学 罗里罗嗦,把课堂大部分时间占用,而 不仅要有效,而且应该高效。高效的课 留给学生的时间太少。一方面,教师口 堂强调高效果、高效率、高效益。也就 干舌燥,有时是满头大汗;另一方面, 是说以尽量少的时间、精力投入,取得 学生却一旁轻看,个别酣然入梦。这种 尽可能好的教学效果,使课堂教学活动 课堂怎能提高效率呢?精讲少讲,把时 的 结 果 与 预 期 的 教 学 目 标 之 间 相 吻 间交给学生,让他们去自主学习、活动, 合,使全体学生的素质得到提高。教学 真正成为学习的主人、课堂的主人。要 是否高效,要看每位学生是否在最大范 求教师必须提高自身素质,准备充分, 围内得到提高。通过课堂教学实践,对 要心中有教材,眼中有学生,方能为之。 精心设计课堂活动构建高效课堂,提高 第二,放得下直白,把思考留给学生。 创新是一个民族的灵魂,是一个

课堂教学效率,须做多方的努力,教师

必须作到“有所为”、“有所不为”。 国家兴旺发达的不竭动力。不思考怎会 我谈谈对高效课堂的几点认识。

有创新呢?由此课堂教学中,婆婆妈妈

所谓“有所不为”:

式的直白应放得下,把更多的思维空间

第一:放得下罗嗦,把时间交给学生。 留给学生。提倡学生各抒己见,形成自 学生是学习的主人,是课堂的主

己的见解。许多问题最好不要轻易直接

人。有些教师受传统教学思想的影响太 告诉学生答案,而由学生通过动手动脑 26 


聚焦高效课堂 

新秀天地 

来获得,从而发挥他们的主观能动性。 相长,才会有好的教学效果。 正如陶行之先生所言“先生的责任不在 第四、放得下手脚,把机会交给学生。 教,而在教学生学。”教师主要在学习

培养学生的实践能力是新课程改

方法上指导,思维方式上点拨。改变那 革的重要要求。读书是学习,实践是更 种让学生在自己后面亦步亦趋的习惯, 重要的学习。特别是活动课、实验课等, 从而成为爱动脑、善动脑的学习者。

多把动手的交给学生。一项研究任务,

第三、放得下架子,把交流让给学生。 一次专题研究、一个调查报告、一个简 俗话说:强扭的瓜不甜。在教学

单的实验、演绎一段对话,都是锻炼学

中家长式的命令,过分的逼迫,难以与 生的分析、思考、行动等能力的好机会。 学生形成平等民主的师生关系。多讨

酸甜苦辣都是营养,成功失败都是收

论、多交流,消除隔阂,最大的理解、 获。 宽容和善待学生,才能形成生动活泼的 所谓“有所为” 课堂气氛。陶行之先生曾说过:“我们 第一、积极组织教学,保证良好的教学 必须变成小孩子,才配做小孩子的先

秩序。

生”。“严师出高徒”,这里的“严”,

课堂教学中会出现各种意想不到

应理解为严以律己、宽以待人,做学生 的事情,要运用机智的手段来组织好教 的楷模,做学生学习的引导者,生活的 学。那种放任、放纵式教学法是非常错 引路人。师生交流、讨论问题,态度要 误的,允许学生犯错误,绝不是对学生 和蔼、诚恳,不要生硬、高姿态,有时 出现的错误视而不见,听之任之,课堂 说话语气也很重要。一堂成功的课,必 中的混乱无序是老师的过错。假设课堂 须有良好的师生间双边活动,这样教学 是出戏,那么教师担当着导演的职责, 好的导演才能导出好戏,好的组织教 27 


聚焦高效课堂  学,才会有成功高效的课堂。

新秀天地 

清。教师的帮助,使学生趟过一道道湾,

第二、积极正确的引导,保证学生正确 跨过一道道坎,最终达到知识的神圣殿 的学习方向和思路。

堂。

课堂教学,学为主体,教为主导。 第四、多多肯定鼓励,保证学生充分的 我们强调学生的主体作用,同样不能忽 自信心。 视教师的积极的引导。学生的创造潜

“信心是成功的一半”,“多一

能,要有教师的正确引导,才会很好的 把尺子,就会多一批好学生”,“十个 挖掘出来。教师创设问题情景,引导学 指头有长短”。忽视个性差异,简单以 生进入主动探求知识的过程,使学生围 优劣分,对学生的伤害是很大的,甚至 绕某个主题进行学习、探究,回答可解 会造成一生的阴影。课堂教学中,尊重 决的问题。引导学生确立好的学习目

其差异性,尽可能分层教学,评价标准

标,引导学生掌握好的学习方法,引发 多样化。多鼓励,少批评;多肯定,少 学生学习发积极性等,激活学生已有的 指责。用动态的、发展的、积极的眼光 知识和经验,掌握新的知识,发展新的 看待每个学生,帮助他们树立自信心。 能力。

赞美的力量是巨大的,有时,一句赞美

第三、及时检查纠正,保证学生做到堂 的话,可以改变人的一生。一句肯定的 堂清。 课堂上,学生难免会遇到各种困

话、一个赞许的点头、一张表示优胜的 卡片,都是很好的鼓励,会起到意想不

难和问题,教师的帮助纠正很重要。特 到的良好结果。 别是学生通过做习题,最能反馈学生的

打造高效课堂,只要我们长期不

学习情况,归纳出个别和共性的问题, 懈去探索和研究,就一定会构建出丰富 当堂问题当堂解决,做到节节清堂堂

多彩的高效课堂! 28 


聚焦高效课堂 

新秀天地 

六年级数学《圆的周长》教学案例与反思 查农第一小学 一、教学内容:《圆的周长》有关 内容。

张春革 看哪一组完成的最快。测量值精确到 毫米。

二、教学目标

小组汇报:各小组是怎么测量的,

1.使学生直观认识圆的周长,通 过实际测量计算理解圆周率的意义, 掌握圆周长的计算公式。

并展示一下小组测量的结果。(教师 评价学生小组合作的情况。) 2、对比分析

2.能用圆的周长的计算公式解决 一些简单的数学问题。

师:仔细观察一下我们得到的几组 数据,你发现什么规律了吗?(学生

三、教学重、难点

自由交谈)

重点:掌握圆的周长的计算公式, 准确计算圆的周长。

抽学生汇报,教师作相应的小结: (1)一个圆的周长总是直径的三

难点:圆的周长公式的推导,理解 圆周率的意义。

倍多点。 (2)周长和直径的比值与直径相

四、新课教学:

乘可以得到圆的周长。

1、动手量一量、

通过让学生对比分析,教师展示圆

请同学们拿出准备好的圆,小组内 交换圆,合作完成下表,(表格略)

29 

的周长的测量过程,(利用圆周长课 件演示)让学生能对圆的周长和直径


聚焦高效课堂 

新秀天地 

之间的关系更加清晰,激发学生想要

验证个人(小组)的想法。

知道两者之间的具体关系的热情。

教师与学生一起总结出圆的周长

小结:圆的周长随直径的变化而在

的计算公式,师板书。

变化,而周长和直径之间的比值确是

圆的周长=直径×圆周率

一个定值。一个圆的周长与它的直径

圆的周长=半径×2×圆周率

的比值是一个固定的数,我们把它叫

并由学生根据以上公式推导出:

做——圆周率,用字母π表示。圆周

直径=圆的周长÷圆周率;

率是一个无限不循环小数。它的值是:

半径=圆的周长÷圆周率÷2 或半

π=3.1415926535……,在实际的应用

径=圆的周长÷(圆周率×2)

中,一般取它近似值π≈3.14。(介

提醒学生,在做练习题时,要注意

绍圆周率的有关知识)

看清楚题目条件给出的是半径还是直

3、推导出圆的周长的计算公式

径。

提问学生:明白了圆周率的意义

五、巩固练习

后,那么我们能不能不用测量这么麻

反思:在教案中我注意设计好教

烦的方法,能简单地计算出一个圆的

师在各个环节应提出的问题,把握好

周长呢?如果知道了圆的哪些条件就

问题的难度,提问的等待时间等。并

能计算出圆的周长?

注意组织好学生活动内容,设计好学

提出问题后,留给学生一定的思考

生的活动时间,让每个学生都参与到

时间。可以小组之间讨论。

整个学习活动中,采取让学生自主探

汇报个人或小组之间对圆周长的

究,合作学习的学习方法,让学生自

计算需要知道什么条件,知道后如何

己去探索所学知识,自己去总结规律、

计算圆的周长的想法。并说说理由。

推导公式,使学生亲历圆的直径与周 30 


聚焦高效课堂 

新秀天地 

长的关系的发现过程,圆的周长公式

提供充分从事数学活动的机会,学生

的推导过程,这样主动的去发现去学

在观察中思考,在思考中猜测,在操

习,学生对所学知识才能记得牢固。

作中验证,在交流中发现,使课堂形

在课堂教学结构的设计上,我努力使

成多方的互动,多向交流,充分发挥

学生的主体地位得到体现,合理地安

学生的主体作用。

排学生具有充分的活动时间,给学生

31 


聚焦高效课堂 

提高预习能力

佳片有约 

保障课堂高效 

­­­­­提高低年级英语预习能力的尝试 查哈阳农场第一小学

我在小学英语低段高效课堂教学实验

陈伟宏

身的高效学习。下面我重点谈一下自己在

过程中体会到:要在一二年级把高效课堂

提高低年级英语预习能力方面所做的尝

扎实有效地开展下去就必须抓好预习环

试:

节。我局的教学模式是:自主学习,合作 交流,提问展示,精讲点评。而自主学习

一、实验的第一个月有些迷茫,积极 反思,总结共有 5 个原因。

首先就是学生根据导学案进行自主预习。

在教育科高效课堂实验启动仪式后,

高效课堂的三条高压线是:A 预习不充分的

我校领导认真培训广大教师,我们低年级

课不准上。B 严禁教师与学生抢风头。C 必

也开始小步尝试实验。但一个月下来,总

须当堂落实达标。如果不提高他们的预习

感觉没有预设的效果好。场教研室领导、

能力,那么导学案就会流于形式。新课程

教研员、校领导、教务处积极听课帮助我

提倡学生“有效学习”,我们教育局和杜郎口

们找出如下原因: 

提出 “高效课堂”这是符合教育、教学原 理的学习,它能够让学生花更少的时间学

1.  孩子们缺乏必备的词汇学习能力,

教师自我准备工作不充分。

到更多、更牢、更实用的知识。心理学指

首先低段小学生由于年龄小,自主学

出:只有当学习者心理处于准备状态时,

习意识淡薄,更重要的是一二年级学生没

他的心理活动才会对学习对象进行指向和

有音标基础,缺乏必备的词汇学习能力。

集中。由此可见,在低段小学英语学习中

导学案中的词汇预习形同虚设。其次没有

只有进行必要的预习,才能够促进学生自

和家长及时沟通,造成预习工具不到位的

32 


聚焦高效课堂 

佳片有约 

现象。例如:好多学生手里没有录音带、

可以形容物体或时间,而 tall 意为“高度”,

英汉词典等工具。 

既可以形容物体,也可以形容人。如果我 在写导学案时能够有意识地提醒学生去注

2.在导学案中的预习目的不明

确。

意去辨别,预习的作用将大大提高。  4.设计的预习内容不准确

预习是课堂学习的先期准备,是为了 让学生在正式学习前做好物质和心理的双

根据极值原理的要求,英语学习应该

重准备,以达到最佳的学习效果。但我在

准确把握教材内容,直击重难点,节省时

布置预习任务时,并没有很明确的目的,

间,提高效率。因此,预习并不是对所有

只是把它当成一种教学“装饰”泛泛地布置,

新知识的全盘准备,而是要针对重难点进

例如:预习单词,听音跟读 3 遍。学生也

行选择性预习。比如第 2 册第一模块的单

就虚应了事,预习效果大打折扣。 

词部分,dog, cat, monkey, tiger, panda, 

3.引导的预习方式不正确

这五个单词都是已学过的,学生只需对 

如上所述,谈到预习就布置听音跟读

bear, rabbit 和 lion 这三个单词进行预习,

的作业,使学生对预习不屑完成。对此,

并且把重点放在读音方面。这样既简化了

我应该根据知识特点或者学生实际来灵活

学生的预习任务,又突出了重难点,就能

布置预习作业。比如说单词的预习应该包

保证预习的效果。 

括词的音、形、义三个方面,并且适时地

5.预习检测不得力

有所侧重。在语音方面应重点强调“读准”:

由于预习的目的不明,在实际教学中

如 bread 中的 ea 读[e],而 great 中的 ea 

缺乏相应的检测环节,或检测与预习环节

读[eI];在词形方面应注意“拼准”:如不要

无关联。比如说我在学习课文前,布置了

将 Tuesday 和 Thursday 混淆起来;在词

对相关文化背景内容的预习,但在课文学

义方面应注意“义准”,如:  long 意为“长度”, 33 


聚焦高效课堂 

佳片有约 

习时却只字不提,导致预习全无效果,流

样才能让他们具备词汇学习能力,成为我

于形式。

们团队共同要攻克的难题。半年来在场教

二、集体备课,改进实验方案,孩

研室、校领导帮助下,我们发现自然拼读 法比较适合孩子们,我们总结了七种学习

子们预习能力逐步提高。  1、家校配合,为学生有效预习准备学

词汇的方式,最基本的是 a 利用自然拼读

习用具。

法,彰显词汇学习的科学性.b 以旧联新,

我校基本没有住宿生,学校每学期都

形成网络式词汇学习;  c 活用歌谣、绕口令,

召开两次家长会,上学期家长会上校长责

增强词汇的趣味性; d 运用复合词卡,突显

成班主任和英语教师,为家长讲解使用录

词汇的规律性; e 妙用语境,突出词汇学习

音带的重要性,并利用各班级的视频展台

的整体性;f 巧用实物及图片,加强词汇的

和电脑同家长共同复习了手机、英汉词典、

直观性;g 联系生活,体现词汇的实用性。

电脑、点读机、电子词典查阅单词的方法,

魏尔金斯说过,没有语法不能很好的表达,

使家长充分认识到小学英语预习的重要

而没有词汇则什么也不能表达。于是课上

性,应该让家庭已经有的学习工具发挥作

我们有意地将学习词汇的意、音、形、用

用。最起码要为学生准备字典、磁带等必

的方法教给学生,其次是在语境中渗透语

要的学习工具。通过预习作业的布置和检

法,最后使学生形成交际能力。学生通过

测,让家长懂得指导和监测学生预习。 

运用在课堂上掌握的语音知识及记忆方 法,在教师的帮扶下进行独学、对批及群

2.课上夯实学生语音基础,使学生具备

初步预习能力。(有课件配合)

议,逐步学会使用导学案,他们初步具备了英 语预习能力。 

大家都知道,一二年级是不讲音标和语

3. 合理设计预习任务 

法的,尤其现在小学英语教材都没有语音 教授过程,小学生的单词是鹦鹉学舌。怎

(1)激发兴趣。比如 3 册第 2 模块的颜 34 


聚焦高效课堂 

佳片有约 

色类单词,预习作业可以设计为: a 先让学

以要求学生听音跟读,特别是一些易混

生听录音,重点听一听 orange, green 和 

淆或难掌握的读音,预知该单词的读

brown 这三个单词的读音;  b 小组合作收集

音;  C. 想一想:让学生对问题进行初

资料,了解这些颜色在中西方文化中代表

步思考,看看自己能解决到什么程度。

的不同意义。这样的作业既能引起学生的

比如对于语篇类的问题,可以回到原文

兴趣,又能适当扩充学生的文化背景知识。  追查,也可以布置默读任务,提问几条 (2)操作性强。以第六模块的课文教学(第

概要性的问题,培养学生快读语篇了解

一教时)为例,教师可以设计如下预习要

大意的能力,总之要求学生利用已有经

求:a.默读课文,划出文中所提节日的名

验尽量解题。D. 划一划:要求学生记录

称和日期; b 查阅相关资料,了解中西方国

下导学案中未完成的作业,带着自己的

家的某些独特节日及其风俗;  c.选择你最喜

思考在课堂上重点听讲,努力理解,争

欢的一个节日,对其进行简单描述。这样

取顺利解决问题。 

的预习可以在小组内分工合作进行,不同

5.及时检查预习效果

水平的学生选择各自能力许可的任务去完

下发导学案,教师就要及时进行检

成,既让学困生有事可做,也能让尖子生

测,通过预习效果的反馈,及时掌握学情,

展现自我。 

有效进行课堂教学。学生经过课前的独立

4.正确指导预习方式 

思考,不管是略有领悟或者是不得要领,

A.找一找:了解明天学什么,也就是在导

再去听教师的指导,应用和理解的程度一

学案中找出需要预习的重点内容,增强预

定比原来有深度;还有一些学生因得到激

习的针对性。B. 学一学:联系已学知识,

励评价而获得成就感,增强学习动机。  6.适时运用预习成果

初步理解即将学习的新知识,找出不会 不懂的地方。比如在学习新单词时,可

运用预习成果是指将学生预习的结 35 


聚焦高效课堂  果在课堂上展示出来,这既可以作为对预 习作业的检测,也可以作为呈现新知识的 开始。比如前文所讲的中西方节日习俗, 教师可以先让一些英语基础好的学生介绍 自己喜欢的某个节日,然后再过渡到课文, 让一些中下生说出课文中的人物谈论了哪 些节日,从而自然过渡到课文的学习。这 样适时地运用预习成果,保证了预习的有 效性,又与课堂教学巧妙结合,可谓一举 两得。 总之,实验中最大的乐趣是差生也开 始主动预习了。我想杜郎口的的成果也不 是一朝一夕取得的,那么我们同样需要通 过反复学习­­­实践­­­反思­­改进,才能把握 先学后教的内涵,促进课堂效率的提高, 形成一套适合自己学科的高效课堂教学模 式,使我们的课堂真正成为教学相长的课 堂、自主学习的课堂,激情燃烧的课堂, 才能让学生飞得更高,更远而且飞的不累。

36 

佳片有约 


岗位练兵平台 

练兵视点 

教师岗位练兵五年训练规划 适应新时期基础教育改革和 教育大计,教师为本。

小学教师的整体素质,办人 发展的需要。

《国家中长期教育改革和发

民满意的教育。 二、总体目标

展规划纲要》(2010—2020)

一、指导思想 以提高教师专业能力为

用五年的时间,通过多层

对教师队伍建设给予高度重 主线,以“信息技术环境下,

次、多形式、多途径的培训,

构建高效课堂,提升实践能

使全体教师提高教书育人的

力”为主题,以教研组、备

责任感和使命感,树立终身

课组为基本单位,开展基于

学习的理念,具有扎实的教

岗位、基于问题、基于教师

学基本功,较高的教育教学

发展需求的学习与研究,全

理论水平,掌握现代教育教

面深化校本研修,着力提高

学­+技能,创新教育教学实

教师教书育人的能力与水

践,实现我校教师队伍高素

平,通过以训导练,以练促

质专业化的发展目标。具体

学,以赛代评,学用结合,

活动目标如下:

视,明确提出要“努力造就 一支师德高尚、业务精湛、 结构合理、充满活力的高素 质专业化教师队伍”“造就 一批教育家”。为贯彻落实 《黑龙江垦区中小学教师岗 位大练兵活动实施方案》的 精神,更好、更快地贯彻分 局教育局十二五“构建高效 课堂,提升实践能力”主题 工作,加强我校教师队伍建 设,经校领导班子研究,决 定在我校原来进行教师继续 教育的基础上,实施教师岗

改进教师教学行为,促进教

1、通过开展教师岗位大

师的专业发展。使他们真正

练兵活动,进一步提高教师

成为专业素质能力卓越、基

适应新课程要求的专业能

本功过硬的综合型人才,以

力。培训将以提高教师岗位 实际能力为目的,牢固练就

位练兵提升工程”,提升中 37 


岗位练兵平台  扎实的基本功。以岗位练兵 为契机,继续抓好“六个一” 活动:使每位教师都能练就 一笔好字;说一口标准的普 通话;具备过硬的学科教学 知识与教学技能;能独立设 计一个完整的教学案例并详 细说明教学设计及理论依 据;上好一堂学生满意的课

教学过程、训练检测、课后 辅导。 “三落实”即:落实多

过程管理、落实专业化主题 培训。)做到人人参与,练有 所得,练以致用,持之以恒, 造就一支具有较高素质的新

量打好基础。

内容丰富的教学反思;全面

练兵活动,全面提高教育质

评价一节课。通过开展教师

量。促进我校教育持续、稳

基本功训练的一系列活动,

步发展;注重发挥骨干教师

在全体教师中,牢固树立“以

的指导示范作用,注意培养

质兴教”的意识。

其教育智慧及教学风格;青

课堂,提升实践能力”的行 为模式,切实提高课堂教学 的高效性。以“四步三落实” 为实施内容和策略,构建高

作。 4、以备课组、教研组 为单位,以课堂为主阵地, 通过实践反思、同伴互助、 专家引领等研修方式,广泛 地开展系列岗位练兵活动。 三、具体任务和行动措

型教师队伍,为提高教学质

3、通过开展教师岗位大

练兵活动,探究“构建高效

课程理念实施教育教学工

元化深度教研、落实精细化

并潜心反思成败;写出一篇

2、通过开展教师岗位大

练兵视点 

年教师侧重职业道德和专业 技能的训练,通过系列活动

施  1.全员提升工程 以“新课程、新理念、新 思路和新课堂”为主要内容, 以深化职业意识、教材研修、 教学基本技能提升为核心, 努力造就一支“为人正直善 良,为师身正亲和,为学勤 奋扎实”的高素质教师队伍。

使其迅速成长。同时,使教 师树立正确的教育观,掌握 教育新理念,掌握所教学科 的课程标准和教材;能按新

效课堂(“四步”:教学准备、

(1)教师职业意识大深 化 通过系列活动使教师 深 化对职业意义的认识,改变 工作心境,提升个人境界,

38 


岗位练兵平台  享受职业人生幸福。 ①专业学习。开展阅读 教育教学、人文专著、报刊

练兵视点 

岗位职责,胜任教育教学工

笔字、钢笔字和毛笔字,重

作,完成教书育人任务必须

点是规范粉笔字。通过自我

具备的专业知识和技能。

练习,竞赛交流,使教师能

杂志等读书活动。每年为教

①新课标的解析与提高 

师确定必读书目和推荐书

——了解课标和把握教材的

目。在广泛阅读基础上开展

基本功。开展教材研修活动,

现代教育技术的基本功。开

读书征文、读书演讲等活动,

通过骨干引领、自主学习、

展现代教育技术培训,倡导

创设良好的校园读书氛围。

同伴研讨等形式,引导教师

教师在教育教学中运用计算

②成长规划。学校引导教

研习新课程、新课标、新教

机改进教学。通过计算机运

师制订《教师专业成长规

材,使教师熟悉学科教材,

用为代表的现代教育技术应

划》,并在校内交流,引导教

提高驾驭教材的能力。适时

用,帮助教师实现教学手段、

师主动学习。教务处要指导、

组织全校统一的测试。

教学方式的转变与整合,提

组织教师开展成长策划。

②普通话 流利 ——运用

书写规范美观的“三笔字”。 ④计算机 熟练—— 应 用

高课堂教育教学质量与效

③高雅情趣。组织教师业

教学语言的基本功。把普通

余时间参加朗诵、书画、舞

话作为校园语言,尤其在课

蹈、体育等培训,由教师自

堂教学中,教师要养成使用

选培训项目,培养教师高雅

普通话的习惯。开展普通话 

堂教学技能、教学评价技能、

多元的生活情趣。适时组织

“经典诵读、美文诵读”等活

教学设计技能、作业批改技

教师风采大赛,展示乐观、

动,陶冶教师情操,增进教

能、课后辅导技能和教学研

向上的教师精神风貌。 

师人文素养的提高,

究技能等。开展教学展评,

2 教学基本功大练兵 教 学 基本功是 教师履行

益。  3、教学技能大比武 教学技能包括教师的 课

③“三笔字”规范——板书

同课异构,高效课堂研讨等

的基本功。要求教师练好粉

综合活动,提高教师教学技

39 


岗位练兵平台  能。 以课堂教学为平台,开 展“人人都要听课,人人都要 上课,人人参与评课,人人 通过反思取得进步”活动, 全面提升教师的教学技 能。 

练兵视点 

项目式、研究性”教学的针

册》五个部分、26 个专题顺

对性和有效性。“两个有效”

序,各学期练兵内容暂时划

着力提高课堂教学的效率和

分阶段为:(原则上每学期

教育教学质量。“一个目标”

完成两个必练专题,一个选

即“艺术美化心灵,技能服

练专题或一个学校自定特色

务世界”

研修活动)

四、具体内容及时间安排

(1)2010 年—2011 年

按照“教师要全员岗位

下学期《手册》第一部分和

通过开展解读新课标、

练兵”的要求,要保证教师

第二部分“单元一”;前两

学习教育理论大练兵;教学

人手一本《手册》,使用前

个专题(即:课程标准的解

技能大练兵;课堂教学大练

要组织教师认真学习《手册》

读能力专题;教材解析与资

兵;教育科研大练兵;班主

中“使用指南”内容,同时

源重组专题。)

任工作大练兵等活动,通过

对相关要求做好解读。《手

(2)2011 年—2012 年

行动研究、网络研修、教师

册》使用期限为五年,使用

上学期《手册》第一部分“单

自修、同伴互助、建立学习

起止时间为:2010 年—2011

元一”后两个专题(即:学

型团队等练兵形式,使练兵

年下学期至 2015 年—2016

情分析能力专题;创新教学

活动坚持立足于课改课标、

年上学期。教师要妥善保管

设计能力专题。)和“单元

立足于科研课题、立足于课

好《手册》。《手册》分必

六”第一个专题(即:思想

本、立足于课堂。抓住课前、

练内容和选练内容,其中必

道德教育能力专题)。

课中、课后三大关键环节,

练内容为 19 个专题,选练内

(3)2011 年—2012 年

尤其是重视抓好课堂教学环

容为 7 个专题。为有计划、

下学期《手册》第二部分“单

节,倡导教师教学“分层次、

按步骤开展练兵活动,按《手

元二”前两个专题(即:创

4、新课程新理念大研修

40 


岗位练兵平台 

练兵视点 

设情景能力专题;指导学生

(6)2013 年—2014 年

元四”第二、第三个专题(即:

开展自主、合作、探究学习

上学期《手册》第二部分“单

提出课堂教学中存在问题能

的能力专题)和第三部分“单

元二”第七、第八专题(即:

力专题;基于问题的研修能

元六”第二个专题(即:班

设计课堂练习与布置作业能

力专题)和学校自定特色研

级管理的改革与创新能力专

力专题;教学辅导能力专题)

修活动。

题)。

和第三部分“单元八”(即:

(10)2015 年—2016 上

(4)2012 年—2013 年

提升教育智慧能力专题)。

学期《手册》第二部分“单

上学期《手册》第二部分“单

(7)2013 年—2014 年

元四”第四个专题(即:撰

元二”第三、第四专题(即:

下学期《手册》第二部分“单

写研究报告能力专题);第

师生和谐沟通能力专题;处

元三”前两个专题(即:学

三部分“单元五”(即:课

理生成性教学资源能力专

业成效评价能力专题;评课

程开发与资源整合能力专

题)和第三部分“单元六”

能力专题)和学校自定特色

题);第四部分(即:教师

第三个专题(即:心理健康

研修活动。

专业能力发展综合评价)。

教育能力专题)。

(8)2014 年—2015 年

五、教师培养目标

(5)2012 年—2013 年

上学期《手册》第二部分“单

下学期《手册》第二部分“单

元三”后一个专题(即:教

元二”第五、第六专题(即:

学反思能力专题)和“单元

1、认真学习新的教育理念,

信息技术与学科课程整合能

四”第一个专题(即:捕捉

提高自身素质,形成职业道

力专题;预见与解决教学突

并研究教育信息能力专题)

德高尚,教育教学行为规范;

发事件能力专题)和第三部

及学校自定特色研修活动。

专业知识扎实,文化背景知

分“单元七”(即:校本研

(9)2014 年—2015 年

识丰富,具备实施素质教育

修能力专题)。

下学期《手册》第二部分“单

41 

第一年(2011--2012 年)

的能力。


岗位练兵平台 

练兵视点 

2、教学常规与教学科研一起

2、继续加强本学科专业理论

力,提升理论水平和实践能

发展,向科研型教师方向发

知识的学习和课堂实践能

力,更新知识结构。

展。

力。 3、加大课堂改革力度,优化

3、加强本学科专业理论知识

3、具有良好的教学反思能力

课堂教学过程,探索适合新

的学习和课堂实践能力,一

及发现问题和解决问题能

时期的教学模式。

学期在教研组上 2 堂研究

力,能采取切实可行的措施 4、认真研究、实践教研组工

课。

和行为,以适应教育改革和 作的经验和规律,在学校领 发展。

4、教师专业发展水平标准:

导和教导处的具体指导下,

课堂教学达标,教学行为目

4、能理解教育的复杂性和不

力争摸索出一套适合我校的

的明确;关注教学过程,能

可预测性,能正确把握教育、

数学教研组的发展之路。

够及时对教学进行有效调

教学改革发展动向,及时作 第四年(2014—2015)年

控;讲究教学质量、实效。

出反应,对自己的知识和经

教学方法不断改进,实际教

验进行重组,适应教育的变

1、具有终身学习和自我发展

学能力和效果有明显提高。

化。

的能力能与他人进行广泛合 作与交流沟通,善于听取不

第二年(2012--2013 年)

第三年(2013--2014)年 同意见、观点准确发现自己

1、巧练课堂教学基本功,确

1、积极推进素质教育,学生

及他人的优缺点,向同行学

保教育教学质量稳步地向前

形成乐学、善学的局面。

习,发展个人的专业实践性 知识,进一步提高自身专业

发展。 2、继续加强本学科专业理论

素质。 知识的学习和课堂实践能

42 


岗位练兵平台  2、形成鲜明的个人教学风

培养一批“名教师”。

练兵视点  都发展,让优秀教师卓越发

格,能根据学生的需求、个

全面实施名优教师培养工

展”的口号,要形成全社会

体差异及认知规律,对学生

程,选择一批具有强烈事业

支持教师素质能力提升的良

进行个性化教育,为学生提

心、责任感和良好师德的学

好氛围。 教师素质能力提升

供优质服务。

科优秀教师进行培养,使他

工程是进一步促进我校教师

们中的大多数人成长为学科

队伍建设,办人民满意教育

的带头人,并创设条件让其

的一项重要工作,我们要高

成为在总局、省乃至全国有

度重视,要根据总局,分局

名的名师。每年要选拔培养

的方案制定结合本校实际的

各科领军人物,为名师储备

切实可行的实施细则,扎实

后备人选。

创新地把这项工作做好做

3、能在不确定的教学环境 中,及时发现问题,能把握 问题的本质,采用最优解决 方法,及时、灵活、有效地 解决问题,具有独创性。

第五年(2015——2016)

喊响“让每一个教师

43 

实。


岗位练兵平台 

练兵视点 

教师岗位练兵训练内容 训 练 时 间

负责人 

2010  2011  学 年 度

《手册》第一部分和第二部分“单元一”;前两个 下学期

专题(即:课程标准的解读能力专题;教材解析与资源

于成荣

重组专题。)

《手册》第一部分“单元一”后两个专题(即:学 2011 

上学期

情分析能力专题;创新教学设计能力专题。)和“单元

何艳秋 

六”第一个专题(即:思想道德教育能力专题)。

2012  学 年 度

《手册》第二部分“单元二”前两专题(即:创设 下学期

情景能力专题;指导学生开展自主、合作、探究学习的

张成全

能力专题)和第三部分“单元六”专题二(即:班级管 理的改革与创新能力专题)。

《手册》第二部分“单元二”第三、第四专题(即: 师生和谐沟通能力专题;处理生成性教学资源能力专题)

2012  上学期 2013  学 年 度

和第三部分“单元六”第三个专题(即:心理健康教育

于成荣 何艳秋 

能力专题)。

《手册》第二部分“单元二”第五、第六专题(即: 信息技术与学科课程整合能力专题;预见与解决教学突 下学期

发事件能力专题)和第三部分“单元七”(即:校本研 修能力专题)。

44 

张成全


岗位练兵平台 

练兵视点 

《手册》第二部分“单元二”第七、第八专题(即:

上学期

张成全 设计课堂练习与布置作业能力专题;教学辅导能力专题) 于成荣  和第三部分“单元八”(即:提升教育智慧能力专题)。

2013  2014  学 年 度 下学期

《手册》第二部分“单元三”前两个专题(即:学业成 效评价能力专题;评课能力专题)和学校自定特色研修 活动。

何艳秋

《手册》第二部分“单元三”后一个专题(即:教 上学期

学反思能力专题)和“单元四”第一个专题(即:捕捉 并研究教育信息能力专题)及学校自定特色研修活动。

2014  2015  学 年 度

《手册》第二部分“单元四”第二、第三个专题(即: 提出课堂教学中存在问题能力专题;基于问题的研修能 下学期

2015  2016  学 年 度

何艳秋 于成荣 

力专题)和学校自定特色研修活动。

《手册》第二部分“单元四”第四个专题(即:撰 上学期

张成全 

写研究报告能力专题);第三部分“单元五”(即:课 程开发与资源整合能力专题);第四部分(即:教师专 业能力发展综合评价)。

45 

张成全 何艳秋 于成荣


岗位练兵平台 

新荷初绽 

第一小学“教师岗位大练兵”启动仪式 为促进广大教师专业成长,引导教师积极探索课堂教学改革新思路, 我校于 3 月 25 日下午举行了教师岗位大练兵的启动仪式。 启动仪式上, 首先,于春艳校长宣读了我校“教 师岗位大练兵”的活动方案,对 教师岗位练兵的精细化管理及评 比的考核流程和奖励办法做了解 读。然后,陈淑梅校长又对教师 进行了岗位练兵活动前的动员工 作,最后,张成全副校长提出明 确的工作要求,希望全体教师能以此为契机,认真学习,积极参与岗位大 练兵活动,真正促进自己的教育理论学习和教学实践提升。用教师更高、

更快、更强的发展,成就学生更健康、更和谐、更丰富的人生成长。 有效研修永无止境,岗位练兵期待精彩,而我们,将永远“在 路上”……

46 


岗位练兵平台 

心随笔动 

在更新中提升 在历练中成长 ——岗位大练兵随笔 周丽丽 听说学校要按照分局的

任务达成发展目标,就需要

们教师要做到用教材教,而

要求开展教师岗位大练兵活

教师更好更大程度地发挥主

不是教教材。教师不仅需要

动。谁成想竟是涉及备课、

导作用。所以教师的知识水

掌握相关的学科知识,更具

上课、测评等一系列教学常

平、专业技能、情感世界,

有高超的专业技能和灵活的

规问题的专业技能培训。一

是决定能否创建高效课堂的

教学智慧。教师要具备对教

时间惹得老师们嗤之以鼻,

关键。

材的解析能力,利用教材整

难道我们十几年甚至几十年

作为一名新时代的教师

合教材,补充教材和更新教

的教学经验,竟然连上课、

我们要认识到我们的教育目

材。这就需要教师即要备学

备课还用得着你重新去教?

标是培养人,而不是单纯的

生,又要备教材。在《我要

简直是笑话!

传授知识。霍姆林斯基说过:

对他们说声谢谢》一课的教

不管我们如何的不

“教育的技能全部奥秘就在

学中,我引导学生走入社区

解,如何的排斥,学校的教

于热爱每个学生”。因此我们

了解我场各界开展的募捐活

研活动都如火如荼地进行

要关注每一个孩子的发展,

动的情况,让学生深切地感

着,张局长还亲自到农场开

尊重他们的个性差异,了解

受到一方有难八方支援的大

展了关于教师专业成长及打

他们的心理需求,认知方式,

爱,众真实地面对募捐的组

造高效课堂的培训。几番讲

因材施教,有教无类,使教

织者、参与者、受捐助人,

解使我如沐春风,豁然开朗。

育的过程成为教师施之以爱

通过沟通了解他们的体验,

我的教育思想、理念彻底有

的过程,教师要善于捕捉教

分享他们的快乐幸福与感

了质的转变。

育契机,对他们进行适时的

动。通过阅读、网络了解中

指导,指导学法、参与研讨、

西方募捐理念形式的不同,

我们的传统教学确实存在着

平等对话,成为他们学习的

作出自己的判断提升对这一

众多的问题,从某种意义上

伙伴,为他们导航。用欣赏

问题的认识,引发进一步的

讲确实束缚了学生的发展。

的眼光看待他们一点一滴的

思考。就这样原本一篇看似

而创建高效的课堂教学,让

进步。

无味的有关募捐题材的文

通过学习我认识到了,

学生积极主动地去完成学习

三维目标的达成要求我 47 

章,在网络平台,社会实践


岗位练兵平台 

心随笔动 

中得到更深、更广的解读,

堂上思维活跃,积极主动地

为教师必需要具备探索精

孩子们实实在在的从心灵获

去学习、去交流,张扬个性

神,必须要树立终身学习的

得了。

发展自我,使学习成为了一

理念,只有不断地学习、反

随着时代的发展网络加

种快乐的体验。在他们的成

思、更新才能更好的为教育

速了知识的更新,缩短了沟

长中,我们也会体会到教师

事业服务,为社会培养人才、

通的距离而我们还停留在一

职业的幸福感,体会到他人

个人也更具有竞争力。而那

支粉笔三尺讲台的教学模

无法感受到的快乐。

些因循守旧,习惯模仿躺在

式。岂不是拖了教育的后

选择了教育事业,就是

功劳簿上抱怨“谁动了我的

腿?逆水行舟不进则退。现

选择了幸福的旅程,快乐是

奶酪”的人,必将被时代所

在好了班班多媒体,教育信

一种态度幸福是一种感受,

遗弃。 “不怕慢,就怕站”让

息化,大大提高了课堂教学

敞开心灵去感受幸福,幸福

我们行动起来吧!认真就是

的效率。为了更好利用信息

无处不在。课堂的精彩源自

水平,专业就是素质,务质

技术开展教育教学活动,学

课外的锤炼,学生的成长本

就是能力。

校每周组织一次培训活动,

于教师的追求。为了无悔的

教大家如何制作课件,建博

选择“路漫漫其修远兮,吾

客,发论坛……一段时间下

将上下而求索”。

来大部分教师都能熟练的运

亲爱的同行们,我一小的

用多媒体开展课堂教学了,

战友们:正所谓: “三尺讲台

我们的课堂开始变的充满生

系国运,一颗丹心铸师魂”。

机,充满激情。孩子们在课

教学是一门遗憾的艺术,作

48 


岗位练兵平台 

教苑心语 

立足岗位 强化练兵 促进教师专业成长 ——查农一小教师岗位练兵纪实 黑龙江省查哈阳农场第一小学始建于 1951 年,学校占地面积 61438 平方米。 教职工 158 人。学校现有 53 个教学班,在校生 1523 人。

查 哈 阳农场第 一小学走 过了  60  年 的风雨历 程,积淀了 丰厚的文 化底蕴。第一小学始终秉承“为成功人生做准备”的育人宗旨,凸显“育人至 上、科研领先、以人为本、创新发展”的办学理念;形成了“团结、勤奋、务 实、创新”的校风、 “敬业、爱生、严谨、笃学”的教风和“好学、善思、合作、 躬行”的学风。学校以高效课堂创建活动为载体,以强化校本研训为主要抓手, 以提高教学效率为根本目的,以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标,坚 持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,积极稳妥地打 造“自主、合作、探究”的高效课堂。倡导走教师岗位练兵、高效课堂教育特 色发展之路,引领小学教育改革,办人民满意教育。

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教师岗位练兵活动是一项长期而富有创造性的活动。回顾一年来我校教师 的岗位练兵工作按照总局教育局的工作要求,在分局教育局的指导下,从实际出 发,有条不紊地进行着各种岗位技能的练兵。学校通过科学管理,明确责任、分 工合作,调动了相关责任人的工作积极性和创造性。在体制新、管理新的和谐 氛围中,学校管理渐入佳境,以岗位练兵为核心,各项工作有了长足进步。 在队伍建设上,我校以岗位大练兵为契机,以校本研修为载体,为提升教 师专业素养与专业精神做出了坚持不懈的努力,搭建了一个又一个的平台,以 “有趣、有效、成长”为主题,以教研组、备课组为基本单位,开展基于岗位、 基于问题、基于教师发展,基于学生发展需要的学习与研究,进一步提高教师 的专业能力,增素质、强技能、促发展。 50 


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从而促进学生的全面发展。下面就把我校一年来的岗位练兵情况向各位领 导加以汇报:

一、精心组织,全面动员,广泛宣传。 自总局下发《教师岗位练兵实施方案》以来,我校召开岗位练兵活动专题 行政会议和教研组长工作会议,成立岗位业务大练兵领导小组和业务指导(听 课、评课)小组,对活动提出具体要求并做出安排,制定切实可行的实施方案。 5 月下旬召开了练兵动员大会,做好宣传发动工作,营造岗位练兵活动浓厚氛围, 激发参与的积极性。通过动员大会,全体教师统一思想、提高认识、积极进行 政治业务理论学习,充分认识教育改革发展的新形势、新任务和新要求,进一 步增强责任感和紧迫感,积极投身到大练兵活动中来。

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二、注重理论学习,加大工作力度,使岗位练兵稳中推进 业务学习是提高教师综合素质的基础,也是教师继续教育的主要形式。我 们要求教师首先要学习新课程下的教育理论;新课程下的教师观、教学观、学 生观、学习观;新课程下的教学方法、学习方法;新课程标准;以及对学生的 评价。坚持“以校为本”的教研形式,把日常教学工作、校本培训学习与教研 活动、教师岗位业务大练兵工作融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时, 我校业务领导定期对教师进行业务培训,做了题为《课程标准解读》《如何活 用教材》、《加强校本研修》、《如何打造高效课堂》、《高效课堂 22 条》、 《如何编制导学案》、《导学案的正确使用》等一系列内容的讲座,教师以教 研组为单位开展了《教材解析与资源重组》专题研讨会,教师针对本班学情了 解学生已有的知识水平,知识储备,和心理状况进行全面分析,并要求教师写 出学情分析报告。

学后教师们写出心得和反思,及时寻找自我备课、上课和业务发展的不足 和改进措施,从而切实把握岗位业务练兵的目标和方向。通过教师自学、集中 学习、看影像资料等形式的学习,提高了全校教师的理论水平和综合素质,促 进了教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴 趣,增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识,使教师能充分运用 现代化教育手段进行教育教学活动,实现教师角色的转变和课堂教学的优化。 三、围绕练兵目标,多内容多形式多角度练兵,使岗位练兵突出实效。 (一)、进一步强化基本技能训练,扎实教师基本功 52 


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教师基本功训练,包括三笔字、简笔画、普通话、课件制作、口头说与书 面表达等。这些主要采取自学自练的形式反复练习,养成习惯。为切实提高教 师基本功,使其具有过硬的基本技能,我们在上学期安排教师开展了粉笔字专 练,钢笔字专练,课件制作专练。在这些基本训练的同时,我校积极为教师搭 建展示的平台,开展演讲,美文诵读,书韵墨香伴我行书法竞赛等,同时也对 教师的学习情况进行及时检测。在演讲、诵读活动中,不但显示了教师们扎实 的普通话基本功,还展示了他们真诚的情感、昂扬的朝气;在书法比赛中,一 块块黑板上留下了一幅幅精美的设计,记录了教师们对中国文化的理解与积淀, 体现了教师们扎实的教学基本功;在教学设计中,充分体现了以学生为主体、 以能力为本位的教学理念;综合理论考试,既是对教师们的学科知识的一个检 查,也是对他们的业务能力的一个促进。我们注重加强教师的岗位专业能力必 练模块的训练。每周一篇教学反思、每学期自学并撰写自学笔记 5000 字(2008 年 9 月份以来主要是开展课标解读学习)、每周参加一次集体教研、双周一次集 中业务学习,使教师练就了扎实的基本功。通过一年来的练兵,教师的业务技 能有了显著的提高。

《教师岗位练兵手册》具有较强的可操作性,重在务实,旨在提高,重点 放在了教师岗位基本功及课堂教学训练上,摒弃了华而不实,突出了教学实际。 在使用《手册》的过程中我校主要采取的方法是,一方面围绕专题进行主题内 容的学研, 另一方面在认真研读手册内容的基础上,根据学习的理论联系自身 53 


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的实践完成手册中的训练内容。本年度重点完成的内容是必练模块中第二部分 的第一单元,以及选练模块的第六单元,并且在学习和实践的过程中,要求教 师主要以学习的收获、实践的经验在课堂教学中的适用性和实效性为根本出发 点和检验效果的依据。 (二)、聚焦高效课堂,开展丰富活动,提高教学技能。 课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点,学校始终以课堂教学的改革与创 新为着力点,自我局全面启动高效课堂工程以来,我校本着以学生发展为本, 以教师发展为根,以学校发展为源的基本理念,科学、有序、深入、高效的推 进我校课堂改革的进程,结合骨干教师观摩课、学习讨论研究课、高效课堂推 进课、常规检查“推门课”、“一人一节最佳课”和“最佳课汇报课”等有效 形式,组织全体教师人人要上一节公开课,由学校教研组从备课、上课、说课、 课后反思及评课等方面给予公正、公平、客观的评价。同时以教研组为单位同 步开展课堂教学创新研讨活动,全面促进教师提高课堂教学水平和效率。

(三)群策群力,整合教师资源,在集体备课中夯实基础 集体备课一直是提高教师备课高效性的有利手段,我校通过教师“提前备 课——轮流主备——集体研讨———优化设计——骨干教师把关审核——-师 生共同使用”的途径完成授课学案,以学案为载体,作为搞好课堂教学改革的 基础。在课堂上对学案的内容师生共同检查,课后学生都建有“ 学后记”,记 54 


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录自己的收获、不理解的地方和希望老师指导的内容,使学生逐步学会反思, 同时也为教师个别辅导和复习提供依据。学生有“学后记”,而教师则有“教 后记”,教后反思要写出教后体会,此外为了是导学案更加完善,以学生发展 为本,我校还让学生和老师共同进行课后反思,让教师懂得如何去做一名受爱 戴的老师,也见证孩子们快乐的童年,拉近师生间的距离。学校再把周反思收 集整理,形成“闪光的课堂回顾”集锦。我校提倡数学教学“每日一测”活动, 就是每天在课前都要对学生进行检测,测试题以计算题为主,彻底改变学生计 算马虎而教师望尘莫及的局面,每周五教师再把自己的检测题与同组教师进行 交换,让学生得到更多的锻炼,也减少了教师出题的负担。我校最大化的做到 强化教学资源共享,在群体的智慧中让教师个人的才智升级。

(四)、搭建展示平台,开展练兵活动,丰满教师的羽翼。 岗位大练兵的旨在提高我校教师队伍的综合素养和教学研究能力,切实做 到“高效教研、高效培训、高效学习”,以课堂教学为突破口,在全校范围内 开展教学研讨活动。。我校举办了首届“实效杯”教学展评大赛,在集体备课 55 


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的基础上,推出个体进行展示,并当场反思,当场评课。活动的开展为教师搭 建一个锻炼自我、展示自我,检验自我的教研平台;我校又开展了新的教学研 讨模式——同课异构,授课内容相同,教法学法相异,使相同的舞台上闪现出 别样的风采。 在此基础上,我校开展了骨干教师观摩课活动,由孙海燕,王立彬,陈伟 红三位骨干教师为全体教师做课,,三节示范课为教师起到了引领的作用,说 课-----讲课-----领导评课-----组内评课------集体反思-----再研究的程 序,使作课教师的课堂更加完善。之后我校有开展教师结对活动,每位骨干教 师与组内两名人员结成对子,一起学习、互相听课、评课等形式的活动,共同 探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,接下来又开展学习讨论 研究课活动,课后让每位做课教师直接对执教内容进行反思,教师们进行即时 评课,让全体教师受益匪浅。我校于近日有开展了高效课堂推进课活动,活动 中第二梯队的实验教师张春革、丁玲、戴丽丽又为全体教师献课,为大家提供 了借鉴,研讨,提高的机会,在本月下旬进行“一人一节最佳课”和“最佳课 汇报课”活动,这些活动的开展着力提升教师的教学能力和科研能力,从而打 造一支理念新、能力强、底蕴深厚的教师队伍。

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(五)立足校本研修,采撷多彩科研奇葩,提升岗位练兵。 多年来,我校逐渐形成了“以先进的教育理念为指导,以科研课题为牵引, 以学习型团队为基础,以教育专家为资源、以多媒体信息技术为保障”的五个 支点的研修模式,有效的促进了学习型团队的建设。并且形成了自己的研修特 色。我校承担了《教师职业倦怠生活焦虑的成因及对策的研究》、《校本培训 与教师专业成长的研究》、《新理念下语文课堂评价的研究》、《新课程伴我 成长幼小衔接活动的研究》几项课题,要求教师从身边的教育教学问题和现象 进行研讨,按计划、有步骤的开展研究活动,坚持教研结合,教师都能根据实 际,充分利用课余实际写心得论文、案例,总结自己的教学得失,撰写教学反 思,积极参与课题研究在课题研究中,有百余名教师荣获科研成果奖,付焕梅、 崔庆惠等四名教师荣获课题先进个人。

教师们通过课题研究,教育教学理念不断更新,课题意识逐步树立并加强, 教师们的论文特点有发生了质的飞跃,捕捉到纷繁复杂的教学中的精彩瞬间, 通过理性思考将一些做法进行归纳总结,将挥之不去的记忆进行梳理,通过深 入研究与论述来解决教育教学的困惑。 四、存在的问题: 1、多媒体等新的教学手段和传统教学手段结合运用中存在一些问题。部分老教 师多媒体操作不娴熟。 57 


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2、青年教师的实践经验有待提高。 3 有些教师对学生的关注程度不够,尤其是学困生的关注。 4、对课程标准的理解仍需加强,特别是怎样落实课程标准方面。 5、部分教师在练兵活动中认识不够,应付检查。 五、整改措施 面对在大练兵中出现的问题,我校认真研究现状,制定整改措施,形成长 效机制,扎扎实实地提高课堂教学水平。为此,提出如下的整改措施: 1、认真学习、研究课程标准,讨论确定教学内容,开展教学方法的研究。要充 分发挥教研组、备课组的作用,有计划、有步骤地开展有组织的研究活动,并 注意以老带新、互评互学。 2、各教研组、备课组、各年级组要采取有效措施,促进教师苦练教学基本功; 认真开发课件,提高多媒体授课质量。 3、加强对教学的指导、检查、管理工作,督促教师要认真编写教学设计,对教 学过程进行精心设计。 4、要大力提倡教师间的互相听课,取长补短,提高教学水平。在全校范围内进 行示范教学,通过示范作用增进教师的相互学习和交流,提高课堂教学质量。 5、要尽量创造条件,组织教师多形式多渠道学习。扎扎实的的开展网络教研, 实现资源共享。 眼界决定境界,内涵在于铸炼。一年来,我校认认真真的钻研教学,实实 在在的开展研修,教师的素质不断提升,学校办学品味不断提升,学校在社会 与家长中的口碑也不断提升。但我们深知,虽然我们已经成就了很多,但我们 要做的更多,在岗位大练兵活动的引领下,我们的责任更重,我们的路还很长,

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那是一条充满了希望,也可能会有荆棘和坎坷的征途,无论如何,我们都会以 坚实的足迹快步向前,永不停歇,向着美好的未来前行……

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如何打造高效课堂 所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活 动,我们现在提倡的“高效课堂”研讨,其目的就是做到两个减轻, 两个提 高。即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,减轻学生的学业负担, 提高教师的教学效益,提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育 质量的目的。 我们追求的“高效课堂”一、是课堂气氛要融洽。二、是课堂节奏要明 快。三、是要注重课堂效益。 那么,我们怎样才能打造出高效课堂呢? 一. 教师方面:  1. 充分的课前准备: 要创造高效课堂,充分利用课堂上的四十分钟,我们就要做充分的课 前准备工作。新<<标准》针对学生不同年级的身心特点,对不同学段的教 学目标作出了科学的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。其次,教 者在制定教学目标的时候,要充分考虑三维目标的统一。再次,教学目标 的制定也要兼顾好,中,差三个层次。 此外我们还必须明确本节课教学的重点和难点,而不在于面面俱到, 我们要预设学生学习过程中的困难之外,然后重点加以突破。对于重点的 突破,我们切不可以急于求成,一定要遵循学生的身心发展规律和认知规

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名篇导读 

律。  2.活跃的课堂气氛 我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来,让他们积极地探索知 识,并进而将之转化成为一种个人的能力。那么,我认为这就是一节高效 的课。 我们要善于 根据具体的教育情景,灵活运用各科教育方法,积极成为学生潜能 的开发者。因此,我们在教学过程中,要彻底改变“填鸭式”的教学方式, 由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡,把课堂真正的还给了学生, 让学生真正成为课堂的 主人,鼓励他们自主地探索知识,这些我们讲十遍,二十遍的效果要好的 多。所以我由此想到了一些学生喜闻乐见的世界冠军,给他们设计了一个 让他们进行竞猜比赛,这一环节的设计,大大提高了学生的积极性和求知 欲,课堂气氛也空前的高涨。真正做到了课堂以学生为主体的教学理念。  3.科学的学法指导 著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书,不是教学 生,而是教学生学。”所以我在传授知识的同时,还应注重学生学习方法的 指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生发现问题,要留给学生质 疑的时间和空间,因为质疑本身就是思维的发展,能力的提高。使学生由  “学会”向“会学”转化。说到这一点,我是深有感受,对于学习方法不对的 学生而言,他们是学的苦不堪言,我们则教的累的没法形容。 二.学生方面  1. 指导他们养成课前预习的习惯; 71 


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有效的预习可以使学生在听课时有的放肆,会抓重点,从而达到攻 克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务,这样我 们的教学进程便会流畅的多,轻松的多。  2. 课堂学习习惯: 课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即:声声入耳, 字字入

目,动手动脑,用心学习。一个好学生必须要抓住课堂,只有将知识理 解于课内, 才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高 而言的。 这也就是我们平常所说的向课堂要效率。  3.课后巩固习惯不可少 复习是巩固和消化学习内容的重要环节。 我们可以鼓励学生每次作 业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们 要告诉学生,人脑毕竟不是电脑,人的记忆力都有一个遗忘的过程,这 就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容:一是 记忆性的复习;二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的 基础上的。所以我们要告戒学生万万不可眼高手低,应该从基础开始, 一步一个脚印,踏踏实实的搞好自己的学习。 三:师生配合,共同打造“高效课堂”  离开了师生的默契配合,任何形式的“高效”都是空谈,所以我们一 72 


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名篇导读 

定要建立起良好的师生关系,只有这样,我们才会打造出具有自己特色 的“高效课堂”。那么,如何建立良好的师生关系呢? 第一,我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系, 我们才能知学生之所想,知学生之所需。只有解决了学生的思想问题, 他们才会把 心思放在学习上。 第二,建立互相尊敬,互相理解,互相信任的师生关系。我们只有充分 的保护了学生的自尊心,才会得到学生的尊重。同样,我们也要充分的 相信学生,理解学

生,才会建立融洽的师生关系。 总之,高效的课堂离不开融洽的师生关系。融洽的师生关系则会促 进高效课堂的落实。它们是相互影响,相得益彰的。

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架起兴趣之桥

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构建高效课堂

——音乐课堂激趣方法初探 陕西省宝鸡市金台区陈仓路小学

蒋美丽

摘要: “优化教学模式构建高效课堂”成为当今学校构建良好师生关系,高 效优质完成教学任务的永恒话题。作为一名音乐教师,让学生在音乐的海洋中 提高他们对各种学科的学习兴趣,通过音乐课提高学生的审美能力、认知能力。 因此,在音乐课堂上,如何激发孩子们的学习兴趣?如何培养孩子们的乐学精 神,成为音乐课程的重点。 关键字:激趋

律动

乐学

新一轮教改实验又拉开了序幕。“优化教学模式构建高效课堂”是这次教 改实验的主题。作为一名音乐教师,我积极投入了此项实验:学习、实践、反 思、总结......在音乐课堂上,如何激发孩子们的学习兴趣?如何培养孩子们的乐 学精神,从而实现高效的音乐课堂,我做了以下尝试。 一、运用表演激趣 用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不 同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于 安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情 感,而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、 边欣赏、边表演,动静互补,相辅相成地。 74 


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音乐游戏中按节奏编曲,曲调创编接龙,即兴舞蹈等满足了学生的要求,充分 重视了他们的创造性,更大的激发了他们的兴趣。当学生学会读谱知识和歌曲 后,给他们充足的时间表现。二年级的同学学习了  C  调各音并掌握了各音的位 置,我放手让他们在电教版上展示自己的学习成果。有很多学生能够准确地把 代表各音的小动物贴在正确的位置。有个小女生还自荐到电教版上演奏了一曲 《太阳》,下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺脚(强、弱、次强、次弱)为 她伴奏,气氛活跃。三年级的学生学会《春天在哪里后》 ,同学们再也按捺不住 内心的欲望,纷纷到台上表现一番,尽管有的同学创编的动作有些欠妥,但我 也给予了鼓励,使得不敢表现自己的孩子、胆小内向的孩子得到了鼓励,也加 入了创编的队伍。乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的 方式。一个单元后的活动课,真正地成为了学生发挥创造性成果的舞台。 二、运用律动激趣 音乐律动的目的是让学生以肢体律动来体验音乐,并将这种体验化为感知 和认知。对于小学低段学生来说,为了让他们从一开始就对音乐课产生浓厚的 兴趣、能放声演唱、能深入体会乐曲的意境,从而使课堂知识更好的拓展,在 课堂中开展音乐律动就显得尤为重要。例如;在我的音乐课堂上,为了吸引孩 子们的注意力、为了让孩子们精神饱满的快乐的上好音乐课。我从组织教学这 个环节入手,一进入教室就和学生齐拍节奏互相问好(即;节奏声中师生问好)。 在孩子们欢呼雀跃中,兴趣怏然的音乐课拉开序幕。音乐课中节奏时值的掌握 对低年级学生来说是一个难点,在教学中如果以音乐律动游戏的形式进行,会 起到事半功倍的效果。老师首先用语言、动作引起学生兴趣。例如;老师扮演 成农村老婆婆的口吻问; ‘同学们,你们谁能说一说,我们农村老家的花母鸡下 75 


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蛋时是怎么叫的’?老师出示母鸡头饰:“母鸡生蛋时怎么叫的?”学生回答: “咯咯哒”老师出示节奏“XX    X”学生集体带动作模仿母鸡的叫声。老师可 以依次出现小狗、小羊等动物的节奏型,请学生分别模仿 “汪汪 汪汪 ”“xx  xx  ”、“ 咩— ”“x  — ” 等,并自己模仿动物的动作,要求在活动中一定 要符合节奏要求,同时和着音乐的节奏进行律动。最后,各种动物进行节奏大 合唱,学生在音乐伴奏下进行多声部节奏练习。再例如:在教学生唱准 d­—d’ 音阶的过程中,采用 do 蹲下,re 摸膝盖,mi 做在座位上,  fa 手插腰,sol 两手 放肩膀,la 双手摸头,si 双手高举,do’站在小凳上。用这样简单并且易记的方 法,让学生将音高与身体活动自然而然地联系在一起,使学生在控制和运动的 同时积极的掌握音高音准的概念。这种方法,使得孩子很快掌握音阶的演唱。 三、巧用器械激趣 合理地应用各种器乐对学生教学,既是音乐教师扎实基本功的体现,又是 激发学生学习音乐热情的重要手段。作为音乐教师可能都有同感:在音乐课上, 学生总喜欢自由歌唱、总喜欢在课堂上“狂”一下、 “野”一翻。这也难怪,爱 动本是少年儿童的天性,教师过分的压制反对学生的健康成长不利。往往对此, 我是想办法让他们“狂”、 “野”得更起劲。这主要归功于器乐在课堂上的应用。 在课堂前,我常常会抱上一堆乐器(以打击乐器、竖笛为主) ,当然学生自己也 准备了一些。每次学生见到这些都心动不以,激情满怀。课堂中,我把器乐纷 纷发给学生让学生演奏,甚至上讲台表演。这里还有一个小窍门,就是在发器 乐的时候教师要给学生讲:器乐发给最遵守纪律的小朋友。这一点对低年级的 小朋友来说非常管用。有的学生吹竖笛,有的玩打击乐器,没有的器乐的,教 师让学生演唱歌曲,整堂课充满了热烈的气氛。教师在课堂上也十分的轻松、 76 


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愉快,把教师放在真正的辅导的位置。学生在此过程中,得以身心的愉悦,培 养了学生学习音乐的兴趣,又巩固和提高了他们的演奏技能,促进了音乐教学 的顺利发展。 四、音乐知识激趣 音乐知识在小学阶段是必须学习的内容。它不光是学生学习其他乐器的基 础,同时也是掌握正确的节奏和音乐节拍的重点部分。但很多孩子往往忽视其 重要性,在课堂上遇到老师讲解乐理知识时总是觉得枯燥而不能专心学习。这 也与孩子的兴趣及知识的难易有很大关系。为此,我想各种办法将其趣味性, 如:在讲述反复记号时告诉孩子: “两个士兵两边站,四只眼睛对着看,越看心 里越喜欢,反过头来再唱一遍”。孩子们很快就记住反复记号的写法和用法。再 如音乐中常用的八分休止符和四分休止符,我将它们亲切的称为小耳朵和毛毛 虫,这种称呼是根据这两种休止符的写法形象叫出的,孩子们也一下就记住了。 这些方法每次使用都能带来很好的收获,看着孩子们学习音乐课的兴趣越来越 浓厚,学习音乐知识的效果也相当不错,我的探索劲更大了。课余时间我不断 翻阅自己订阅的《音乐教育》、《新课程》等杂志,搜集了很多关于音乐知识的 小故事。这样,音乐知识这个一般很难讲解的、枯燥的教学内容,很快就攻克 了。 五、和谐、融恰的师生关系激趣 教学实践证明:教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。 因此我一方面注意师德修养,认真塑造好自己的形象。另一方面我认真地钻研 教材。改变以往以教师角度去理解把握教材去“精心”设计“教学高招”的方 式。而是让学生广泛地参与音乐活动,慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。 77 


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首先,我们要相信孩子不要总担心孩子做不好,只有大胆放手锻炼孩子的能力, 不怕做不好,也不多加指责。让他们在老师的帮助下,通过分析比较得出正确 答案。识谱教学中采用这种方法较多。其次,树立信心。要想培养学生们对音 乐的兴趣就要树立信心。不同的学生原有的基础不同。我采用“不平等”竞争 法(获胜机会均等的方法) 。在比赛和游戏中对不同水平的孩子提出不同的要求, 使大家只要全力以赴地参与,均有获胜机会。水平低的孩子在简单的问题解决 后,再解决下一问题就象上楼梯一样逐渐达到目的。培养信心的同时激发了攻 克下一困难的兴趣。 除上述以外,音乐教师的人格、态度、方法、知识结构对学生的学习兴趣, 学习效果都能够产生非常重要的作用。以上几点是自己的一些认识,音乐教学 是门艺术,它有许多方面需要我们去不断研究和探索,在音乐教学中,我们要 充分发挥好“兴趣”的作用,从而打造高效的音乐课堂。

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创建小学数学高效课堂 作者:李春艳 高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效 率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上, 完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高 的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于 高效教学。创建高效课堂,是教育界现今众所研究的热门话题。那么如何才能 创建出小学数学的高效课堂呢? 第一,数学课中让学生“说”。 语言和思维密切相关,语言是思维的外壳,也是思维的工具。语言可以促 进思维的发展,反过来,良好的逻辑思维又会引导出准确、流畅而又周密的语 言。在教学实践中,不少老师只强调“怎样解题”,而忽视了“如何说题(说题意、 说思路、说解法、说检验等)”。看似这是重视解题,实则这是忽略了解题能力 的培养。笔者认为加强课堂教学中的“说题训练”,不但能养成学生解题的思维习 惯,而且也能培养学生的解题能力。第一,每解答一道应用题时,不必急于去 求答案,而要让学生分别进行顺思考和逆思考,把解题思路及计划说出来,再 把说出的意义与原题对照,看看是否一致,如不一致,则要重新分析、认真检 查,直到说出的意义与原题一致为止。第二,对于题中某一个条件或问题,要 79 


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名师点拨 

引导学生善于运用转换的思想,说成与其内容等价的另一种表达形式,使学生 加深理解,从而丰富解题方法,提高解题能力。这样,学生解题的思路就会开 阔,方法就会灵活多样,从而化难为易。第三,鼓励学生有理有据的自由争辩, 有利于培养学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质,寻找到独特的解题 方法。有一次,一位老师教学解答圆面积一题时,问学生:“计算圆的面积要知 道什么条件才能进行计算?”多数学生回答:“必须知道半径,才能求出圆的面 积。”但有一个学生举手表示不同意,他认为:“知道周长或直径,同样可以计算 圆面积。”对这个学生的回答,老师一方面作了肯定,另一方面要他和持不同意 见的同学进行辩论。这样,双方经过几轮辩论后,使这位学生认识到“已知周长 或直径,最终还是要先求出半径”的道理,也使大部分同学明白了“不光只有知道 半径才能计算圆面积”的道理。 第二,数学课中让学生“想”。 求异思维是一种创造性思维,它要求学生凭借自己的知识水平能力,对某 一问题从不同的角度、不同的方位去思考,创造性地解决问题。而小学生的思 维是以具体形象思维为主,容易产生消极的思维定势,造成一些机械思维模式, 干扰解题的准确性和灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接,而忽 视其逻辑意义。为了排除学生这种消极思维定势的干扰,在解题中,要努力创 造条件,引导学生从各个角度去分析思考问题,发展学生的求异思维,使其创 造性地解决问题。通常运用的方法有“一题多问”、“一题多解”和“一题多变”。第 一,一题多问。同一道题,同样的条件,从不同的角度出发,可以提出不同的 问题,这样,可以起到“以一当十”的教学效果。第二,一题多解。在解题时,要 经常注意引导学生从不同的方面探求解题途径,以求最佳解法。例如:“某村计 80 


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名师点拨 

划修一条长 150 米的路,前 3 天完成了计划的 20%,照这样计算,完成这条路 还需多少天?”首先老师要学生用多种方法解。在学生没有学习工程问题时,解 法一般集中在以下三种上:①(150-150×20%)÷(150×20%÷3)=12(天); ②150÷(150×20%÷3)-3=12(天) ;③150×(1-20%)÷(150×20%÷3)=12  (天) 。针对这些解法,老师要善于引导学生比较三种方法的异同点,总结出“三 种方法中都运用了全程 150 米”这一条件的共性。针对这一共性,老师可打破思 维定势,启迪学生的新思维:“假如把  150  米当作一条路(用  1  来表示) ,还可 以怎样解答?”这一点拨,学生很容易发现如下解法:④3×[ (1-20%)÷20%] =12(天);⑤1÷(20%÷3)-3=12(天) ;⑥3÷20%-3=12(天) 。 综上六种 解法,显然后三种解法(尤其是解法⑥)列式简洁、想象丰富,可以充分显示 学生思维的灵活性。第三,一题多变。小学生解题时,往往受解题动机的影响, 因局部感知而干扰整体的认识。例如:“某商厦共有 6 层,每两层间的板梯长 5  米,从 1 楼到 6 楼共要走多少米?”往往由于“每两层 5 米”和“6 层”与学生的解 题动机发生共鸣,忽视了“6  层只有  5  段间距”这一特点,而容易得出“5×6”的错 解。要消除类似的干扰,就必须进行一些一题多变的训练。 第三,数学课中让学生“比”。 为了减少学生的解题错误,提高解题的准确率,除加强估算和检验外,通 常较有效的办法是要善于联系对比,让学生在比较中认识、在比较中区别、在 比较中理解、在比较中提高。常用的联系比较方法有:1.联系生活实际对比。对 于一些农业生产上的株距、行距,工业上的产值、工效,商业上的成本、利润 等,学生缺乏生活经验,难以产生共鸣;对于一些较大数字的四则运算,学生 解答毅力不强,容易产生畏难情绪。其实,只要把数学题与学生的生活实际联 81 


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名师点拨 

系起来进行对比,解题并不是一件很难的事情。2.联系正误对比。有比较才有鉴 别,学生解题的错误,往往错在认识不清、感知模糊、理解肤浅上,用给出正 确答案(或算式)和错误答案(或算式)的对比,如正误分析对比、正误解法 对比等,都有利于加强学生的辩证思维训练,有利于提高解题能力。通常的选 择题就是很好的训练形式。3.联系题型对比。在小学数学题型中,归纳起来,不 外乎概念题、计算题、文字题、应用题和图式题等几大类。像计算式题、文字 题、应用题、图式题大都是实际生活中的例子,只是用四种不同的描述形式表 达而已。在教学中,要善于把各种描述的形式联系起来进行训练,达到由此及 彼、由里及外、融汇贯通和举一反三的效果。

82 


教师科研阵地 

当代小学生是跨世纪的

身安全警示语、交通

一代,他们正处在身心发展

安全知识广告栏等等,让学

中能得到良好的发展。良好

的重要时期。下面我来谈谈

生在校园生活环境中获得多

的校风校貌也能为学校综合

开展适合小学生身心特点的

方面的知识,使学生终身受

性心理健康教育创造良好的

心理健康教育工作的一点体

用。 

心理环境。 

会。

2、校园文化建设。

4、学校还应努力创设良好的 家庭心理环境。

一、学校内部心理环境建设

学校要通过开展各种艺

是实施小学心理健康教育的

术、文化、体育、科技和学

定期对家长进行心理健

基础 

习名人等活动,提高学生兴

康知识培训,向家长传授孩

1、校园主环境建设。

趣,活跃学生身心,达到陶

子身心发展的常识。我校每

一流教育要有一流主环

冶情操、美化生活、融洽师

学期初都召开一次家长会,

境建设,主环境建设是学校

生关系的目的,改善学生心

让家长们认识到:培养学生

心理建设的首要任务。学校

理环境。我校举办多次活动,

良好心理素质离不开和睦、

主环境,应以崭新面貌出现,

如:演讲比赛活动、艺术节、

文明、明朗、愉快的家庭环

尽可能地体现“新颖、整洁、

书法书画比赛、校本活动课

境。学生从小能生活在温暖、

明亮、美丽”的风貌。要把

等等,给学生创造展示自我

愉快的家庭中,得到父母、

各种建筑物构建在绿化环境

的机会,让每个学生都能展

长辈的正确的爱,必然会感

中,使学校成为花园式的大

示自己的才能,使学生不断

受到家庭的温暖、安全、愉

教室,让校园墙壁、名花异

发展找到自我,树立自信心。 

快,充满欢乐和信心,良好

草、板报、绿色草坪也成为

3、学校校风、班风、教风、

的情绪从小就占据心理状态

学生修身养性的环境。如:

学风“四风”建设。

的主要地位,从而保证每一 个学生身心健康地发展。

我校在校园四周的墙壁上,

学生的生理、心理、智

楼道墙壁上,张贴上校风、

力、能力等综合素质,在良

二、小学生心理健康教育关

校训、学风、名言警句、人

好的校风校貌这个心理环境

键是教师

83 


教师科研阵地  开展心理健康教育,不

到的。有些教师在向家长汇

四、建立师生之间,生生之

只是一两位专业教师的事,

报学生情况时,会无意地把

间良好的人际关系,是开展

它还需要全体教师的重视和

情况夸大或缩小;应承了学

小学心理健康教育的重要保

参与。教师不仅是学生知识

生某些事情,过后又不认帐;

证。

的传授者,更是学生学习的

有时在学生面前和同事无所

教师应该引导学生建立

楷模,他们的一言一行对学

顾忌地乱扯……这些微小的

良好的人际关系,保持心理

生都有较大影响。我认为为

事儿都会让学生觉得,教师

相容。一个学生能与周围人

了学生的心理健康,教师还

都可撒谎,我们怎么不可以

保持一种融洽,正常的交往,

要做到以下几方面: 

呢?

才能在心理上产生安全感,

1、教师要尊重学生。

三、寓心理健康教育于各学

归属感和自信心。交往是人

科教学中,是开展小学心理

的重要社会生活内容之一。

是班主任评定一个学生品行

健康教育的根本。 

不善交往会给学生的心理带

的首要条件,而作为班主任

1、每一位教师在上课时都应

来极大的困扰。学生在广泛

是否问过自己“我尊重学生

该时刻记得帮助学生保持良

的交往中可以感受时代的脉

了吗?”尊重学生包括尊重

好的情绪。对学生要和蔼可

搏,体验友情的美好,懂得

学生的人格,尊重学生的劳

亲,以诱发其良好情绪;善

协作的重要。 

动,尊重学生的成绩,尊重

于观察学生情绪变化,及时

1、同伴的“互动”

学生的隐私…… 

排除不良情绪的干扰;减轻

同伴的交往对儿童的情

2、教师不可有私心。

学生过重的课业负担,创造

绪发展与调节具有重要作

这“私心”指的是班主

生动活泼的���育教学情境,

用,能给他们以情绪支持和

任对待学生要公平、公正,

使学生乐于学习;发现并表

安慰,帮助他们应付生活中

不能感情用事。成绩好的学

扬学生的优点,尤其是"弱视

出现的种种紧张和压力。要

生都受老师青睐,但是我们

群体",更应及时发现他们的

鼓励学生进行广泛的同伴交

教师不能因为某某学生成绩

闪光点,抓住教育契机给予

往,指导、培养、锻炼他们

好而偏心偏爱他,甚至做出

不同方式的赞许,鼓励他们

的交往技能,帮助他们掌握

不公平的决定。 

进取。 

各种交往策略,学会和同伴

3、教师要讲诚信。

2、利用学科知识加强情感教

和睦相处,真诚合作,从而

育,培养健康情绪,使学生

培养其良好的心理素质和交

有良好的情感生活。

往能力。

“该生是否尊重师长”

“诚信”这词不只是适用 于商品社会,也是教师要做

84 


教师科研阵地  2、教师的“期望”

学校教育已慢慢成为学生心

师生的交往也是双方互动的

理健康教育的主战场。这不

交往。调查表明,学生对教

仅仅需要专业的心理辅导员

师的态度中情感成分比较

上好心理健康教育课,更需

重。他们对自己喜欢的老师

要其他各科老师结合本学科

常作出积极的反应,而对自

特点,把心理健康教育的原

己不喜欢的教师往往予以消

则,方法充分运用到教学中,

极的反应。由此可见,教师

两者有机结合,确保青少年

努力保持与学生的良好关

的健康成长,使学生的人格

系,用期望的目光关注每个

得到和谐发展,为适应未来

孩子的成长,有利于学生良

的社会需要在能力上和心理

好心理的形成和教育的有效

上作好准备。

实施。  3.开展公平的竞争 竞争意识是克服人格缺 陷的一剂良药,是推动个体 战胜自我、超越自我的精神 动力。在教育过程中,教师 一方面要注重向学生传播竞 争的思想,使学生具有竞争 的观念;另一方面要组织合 理的富有竞争性的活动,使 学生受到竞争的熏陶和训 练。在一定条件控制下的相 互竞争,能够激发学生的进 取精神和学习热情,推动他 们去创造性地解决各种问 题,夺得最终的胜利。 随着社会的重视,目前 85 


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10 份夏威夷 某所小学,有两个学生在吵架,甲说: 「你...你再叫啊,我打个电 话就可以找人来! 」 乙说:「你....你打啊!我就不信....」然后甲真的 跑去打电话了,回来的时候放了一句狠话: 「30 分钟后你就知道怎么死 了!」 这时候乙紧张的不得了,但也没办法,30 分钟后,学校广播: 「乙 某某同学,你有访客,请到学务处。」虽然很害怕,但想想是在学务处, 应该不会有事。于是他到了学务处,一个头发染成金色的青少年走向他: 「你是乙某某吗?」乙:「我就是...」.... 「抱歉久等了,这是你叫的 10 份夏威夷 pizza 加淋淋鸡,5300 元」

点 歌 深夜,王老师批改完最后一份试卷,疲惫地拧开了收音机,想听 音乐放松一下。收音机里传来了 dj 的声音:"xx 中学高三级 x 班全班 同学一同把这首歌奉献给他们敬爱的王 xx 老师听,感谢他多年来给他 们 出了 无数 道练 习题( 尤其 是这 年) ,使 他们 得到 了宝 贵的 练习 机 会……"听到这,王老师的眼睛湿润了,心力交瘁的脸上露出一安慰的 笑意。dj 又继续说:"……现在就让我们一起来听这首歌,李惠敏的《你 不会有好结果》…"

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整人专家 我们上高中时,有些老师对学生很是不好。一帮学生被压迫已久,便商量 好好整老师。这天,这老师在课堂上讲课,坐后排的一男生面露痛苦之色,手 捂着肚子轻轻地呻吟.老师也没搭理,继续说教,进行一半时,老师刚一转身面 向黑板写笔记,这位男生突然"凹……哇……!!!"(呕吐的声音)同桌的一位男 生以极快的速度将一瓶八宝粥倒于这位男生的课桌之上,老师回过头时正见桌 上布满黄白之物。这时,另一位男生拿出一把小勺,一勺一勺地将课桌上的东 西舀来吃,边嚼还边说:"嘿,这哥们中午吃的花生耶。"老师见状:"哇……凹…… ",然后狂吐不止。

乱用成语 一天,小军在教室里写作文:《我的家》 。 小军这样写道:"我的家有爸爸妈妈和我三个人,每天早上一出门,我们 三人就分道扬镖,各奔前程,晚上又殊途同归。爸爸是建筑师,每天在工地上 指手画脚;妈妈是售货员,每天在商店里来者不拒;我是学生,每天在教室里 呆若木鸡。我的家三个成员臭气相投,家中一团和气,但我成绩不好的时候, 爸爸也同室操戈,心狠手辣地揍得我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观,从不见 义勇为"。

健康宝宝 … 

作业做了很久,顺手打开收音机,一个温柔的声音传出:"…如果

肤色分红,脸上的绒毛细嫩柔软,那么说明很健康…" 听到这里,忍 不住摸了自己的脸,对镜顾盼,再笑一笑,样子健康可爱。这时,又 听播 http://www.xiao688.com 音员说道:"好,听众朋友,这次我们 的《养猪知识讲座》就到这里……"

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教师专业成长指南-校刊第一期