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ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA INVESTIGACIÓN Anteproyecto de grado PRESENTADO POR Leonardo Flórez Flórez

PRESENTADO A Profesor Diego Ceballos

GRUPO Pereira UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Pereira, marzo 05 de 2011


PRIMERA PARTE - AUTOEVALUACIÓN INDICADOR Asistencia

Desempeño

Motivación

Creatividad

Esfuerzo

Reflexión

CRITERIO El equipo de trabajo está en permanente contacto y disposición en el aporte de información. El cronograma establecido se ha estado cumpliendo con fundamento: aplicación de encuestas, revisión de diagnóstico y reportes de informes académicos parciales. Los profesores tienen además sus sitios web, donde realizan y comparten su trabajo:

Profesor Leonardo Flórez Nivel 1: Profesora Nancy Pallares. Nivel 2: Profesora Luisa Fernanda Gómez. Nivel 2: Profesora Mary Luz Medina Nivel 3: Profesora Erika Sánchez. La ventaja de tener un proyecto en ejecución es que todo el equipo está motivado y a la expectativa. Creo que la motivación hacia el seguimiento en curso es satisfactoria. Los padres aprueban el proyecto y los estudiantes reflejan entusiasmo. La verdad no he tenido mucha experiencia en investigación formal. He atendido al diseño, según indicaciones del profesor. Por iniciativa he establecido un cronograma, atendiendo al esquema de plan de acción con el que oriento mi labor pedagógica. Creo que el esfuerzo es significativo, el equipo de trabajo está en permanente contacto y dedica gran parte del tiempo en fin de semana, para consolidar y organizar información. Las docentes están plenamente comprometidas con su trabajo y muy satisfechas con los resultados. Existe un compromiso total del equipo de trabajo con la ejecución del proyecto, que se ha apreciado desde la estructuración misma de la propuesta; las adaptaciones curriculares y las actividades pedagógicas en el aula. Los estudiantes se encuentran motivados y los padres agradecidos por el hecho de estar haciendo algo diferente que genere mejores resultados y cambios de actitud en los jóvenes. PROMEDIO

SEGUNDA PARTE

VALORACIÓN 5.0

5.0

5.0

4.8

4.8

4.9

4.9


LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS POR NIVELES DE PROFUNDIZACION Proyecto de seguimiento y evaluacion de procesos en sus primeros 6 meses

JUSTIFICACIÓN La enseñanza de la matemática ha sido un reto que ha trascendido a través de la historia, sin que haya sido posible descubrir e implementar una estrategia que facilite a los estudiantes el aprendizaje de esta ciencia. Las instituciones educativas siempre se ven enfrentadas a la problemática que generan los malos resultados reflejados en los índices de reprobación, no solo a nivel interno sino tanbién reflejado en las pruebas externas, nacionales e internacionales. A la dificultad, que ha trascendido a través del tiempo, respecto a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, deben sumarse los siguientes aspectos: − El problema que enfrentan los educadores al tener en una misma aula estudiantes con diversos, y en ocaciones muy extremos, ritmos de aprendizaje. − El programa de inclusión que impulsa el estado a través del Ministerio de Educación Nacional, que integra jóvenes con dificultades especiales de aprendizaje a la educación formal. − El cumplimiento de los lineamientos y estándares curriculares, sin importar las diferencias en el aula. − La pretención del estado de garantizar una promoción óptima, mediante el Sistema Institucional de Evaluación. − El número de estudiantes por aula. En este orden de ideas, el colego De La Salle de Pereira, ha querido tomar cartas en el asunto, para que tanto alumnos como docentes, puedan encarar el proceso de enseñar y aprender las matemáticas de una manera más coherente, que permita minimizar las dificultades antes mencionadas (en especial la disparidad en los ritmos de aprendizaje) y mejorar la pertinencia de los planes curriculares y las estrategias pedagógicas. La idea nace del señor rector Edwin Arteaga Tobón, quien sugiere implementar la enseñanza de las matemáticas por niveles de profundización, de acuerdo con los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. La intención inicial de la propuesta es


disminuir el porcentaje de reprobación del área y aumentar el nivel académico de los estudiantes, que encontrarán en sus pares, jóvenes que aprendan a su mismo ritmo. A su vez los decentes podrán planear sus clases y estrategias metodológicas para un grupo menos diverso en aptitudes y dificultades, logrando avances más significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pues bien, este proyecto de investigación tiene como fin iniciar un seguimiento a este proyecto, durante sus primeros seis meses, con el fin de determinar su pertinencia y, a la vez, encontrar herramientas que permitan fortalecerlo y hacerlo util y eficaz para la comunidad educativa que convoca la institución. Para ello se tendrán en cuenta indicadores como: − Rendimiento académico de los estudiantes, reflejado en los dos primerso informes del año. − Motivación de los estudiantes en el proceso. − Cumplimiento de los planes curriculares. − Grado de satisfacción de estudiantes, profesores y padres de familia.

OBJETIVO GENERAL Realizar una observacion y un seguimiento evaluativo del proceso de la enseñanza de las matemáticas por niveles en los grados sexto y séptimo del colegio de la Salle de Pereira

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Analizar resultados y determinar indicadores que permitan hacer recomendacioes y realizar ajustes al proyecto. 2. Determinar ajustes de mejoramiento a corto plazo, para dar continuidad al proyecto y hacerlo viable a largo plazo.

DELIMITACIÓN DEL TEMA Delimitación geográfica: El proceso de seguimiento será realizado en el colegio De La Salle de Perera, ubicado en el sector de quimbayita, a 2 km de la calzada principal ( vía a cerritos). Delimitación poblacional


la propuesta se encuentra en desarrollo en los grados sexto y séptImo del colegio de la Salle de Pereira. Delimitación de tiempo El proceso de seguimiento de realizará durante el primer semestre del año 2011. Antecedentes No se tiene conocimiento de propuestas similares que se hallan desarrollado en el colegio de la salle de Pereira, aunque si se ha tenido la preocupación de còmo hacer màs amigable la asignatura de matemáticas para los estudiantes.

CÓMO? CON QUÉ? Se propone un segumiento al proyecto mediante: • Observación del rendimiento académico de los estudiiantes, para lo cual se tendrán en cuenta los informes parciales y de período. • Desarrollo de los planes curriculares. Se hará un comparativo entre la planeación curricular, según el nivel de profundización, y los planeadores de clase de las docentes. • Motivación y grado de satisfacción de la comunidad educativa, para ello se recurrirá a la encuesta y a diálogo directo con estudiantes y docentes. Se utilizarán los siguientes documentos e instrumentos para el seguimiento: • • • • • • • •

Planeación curricular. Planeadores de las docentes. Cuadernas de los estudiantes. Entrevistas a docentes. Informes académicos parciales y de período. Resultados de evaluaciones de tipo cosgnitivo. Encusestas a estudiantes y acudientes. Actas de reunión de área, referidas al proyeto.

Instrumentos para recolección de información • Informe parcial. Según formato insttucional. ( se hace habitualmnte a mitad de período académico) • Informe de período. Anexo 1 • Encuesta a padres de familia. Anexos 2 y 3 • Encuesta a estudiantes. Anexos 4 y 5


Formato de entrevista a docentes.

EQUIPO DE TRABAJO En el proceso de seguimiento intervendrán: • El docente investigador: Profesor Leonardo Flórez • Las docentes de los grados sexto y séptimo Nivel 1: Profesora Nancy Pallares. Nivel 2: Profesora Luisa Fernanda Gómez. Nivel 2: Profesora Mary Luz Medina Nivel 3: Profesora Erika Sánchez. • Los estudiantes de los rados sexto y séptimo del colegio De La Salle de Pereira. • Los padres de familia de os estudiantes mencionados.


Anteproyecto investigación  

diseño investigacion, matemáticas por niveles

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