CAPÍTULO 1 • Justificación de la adopción de metodologías activas para el aprendizaje
tres últimas en este apartado y de la competencia laboral en el siguiente relacionándolas, en todos los casos, con su presencia en la Formación Profesional. Con mayor o menor intencionalidad la calidad ha estado siempre presente en la actividad productiva de las personas y se incrementó, a partir de los años cincuenta, conforme fue avanzando el desarrollo industrial en el siglo XX hasta llegar al concepto de calidad total impuesto hoy en día. El esfuerzo por alcanzar los mejores logros con su trabajo, el perfeccionamiento de los productos elaborados o el ajuste de los procesos aplicados evidencian esta orientación a la calidad que tiene un punto de inflexión con la creación de los organismos nacionales e internacionales de normalización, estandarización y certificación. Organismos como la International Organization for Standardization (ISO), el European Committee for Standardization (CEN), la International Certification Network (IQNet), la Comisión Panamericana de Normas Técnicas (COPANT), el American National Standards Institute (ANSI,) el Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC) o la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR) están, junto con otros organismos internacionales o nacionales, entre los promotores de la mejora de la calidad en todos los sectores productivos y de actividad económica. 32
Frente al interés de las industrias y de las empresas de servicios en aplicar normas que garanticen y certifiquen unos estándares de materias, productos, servicios, empresas, procesos o personas los centros educativos han mantenido una actitud ambivalente, pues si bien es cierto que “han procurado siempre incrementar de manera permanente la calidad con que prestan sus servicios y desarrollan sus acciones” (Cinterfor/OIT, 2006b) no se han implementado de forma sistemática procesos normalizados que pudieran evaluar y certificar la calidad de los procesos desarrollados y de los resultados obtenidos. Aunque también es cierto que en los últimos años se viene observando un cambio de tendencia de modo que la calidad empieza a ser abordada como un factor determinante en la educación y, especialmente, en la Formación Profesional. Se distinguen dos orientaciones claras en esta tendencia: la calidad de las propias instituciones educativas y la contribución de los centros de formación a la calidad de las empresas. En cuanto a la calidad de las instituciones educativas cada día son más los centros educativos que aplican las normas ISO9000, ISO9001, ISO9004, el EFQM u otros estándares de certificación. El SENA es uno de los organismos públicos comprometidos con esta tarea, habiendo regulado en 2003 la implementación de un sistema de gestión de la calidad (SGC) en to-
MARCO CONCEPTUAL Y PEDAGÓGICO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA FpP EN EL SENA