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INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C BACHILLERATO INCORPORADO A LA BUAP CLAVE: 8109 QUÍMICA - SEMESTRE “A” IQ Ana Lizeth Cerecedo Morales Nombre: Leonardo Jiménez Paz 16/octubre/2013 Primer Año Grupo: B

Instituto de Investigación Y Enseñanza Iberoamericano A.C. Leonardo Jiménez Paz. MateMáticas i. IQ Ana lizeth Cerecedo Morales. 2013-2014.


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Semestre “A”


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Primer Parcial Números Enteros.


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Actividad no. 1: Los enteros ordénalos……………………………………………….1,2

se

perdieron

,

Objetivo: El alumno aplica el concepto de orden de los enteros y hace uso de los signos de desigualdad mayor que y menor que para así compara parejas de número enteros positivos y enteros negativos. Así mismo realiza una actividad de conceptualización referente a la clasificación de los números reales donde establece como se representa cada conjunto y escribe dos ejemplos de cada subconjunto de los números reales Fecha de entrega: 2 o 3 de Septiembre

Actividad no. 2: ¿Por qué signo?..............................................3

son

importantes

los

números

con

Objetivo: El alumno contextualiza el porque es relevante que no se equivoque cuando realiza o da solución a problemas que involucra la aplicación de las leyes de los signos, ya que en su vida diaria hará frente a situaciones donde un signos negativo o uno positivo cambian el contexto de la situación, por ello el alumno maneja y aprende a aplicar las leyes de los signos en diferente problemas matemáticos Fecha de entrega: 12 de septiembre


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para

mi

Objetivo: El alumno se prepara para presentar su primera evaluación del semestre A, aplicando todos los conocimientos adquiridos durante el mes, esta guía se revisara e n clase con ayuda del maestro para que el alumno cuestione al docente en caso de que presente dudas sobre el contenido


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de

entrega

21

de

Septiembre


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Segundo parcial

Fracciones.


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INDICE PARCIAL NO.2 NUMEROS RACIONALES O FRACCIONES

Actividad no. 1: Fracciones equivalentes ……………..………………………………………………….1,2 Objetivo: El alumno entiende el concepto de la práctica realizando actividades didácticas mismo sabe como comprobar que dos o condiciones de equivalencia, y así mismo equivalente a partir de una

fracciones equivalentes y lo lleva a en forma fisica sobre el tema, así mas fracciones cumplen con la es capaz de generar fracciones

Fecha de entrega: 14 de Octubre de 2013

Actividad no. 2: Preparándome examen…………………………………………………………3,4

para

mi

Objetivo: El alumno se prepara para presentar su segunda evaluación del semestre A, aplicando todos los conocimientos adquiridos durante el mes, esta guía se revisara e n clase con ayuda del maestro para que el alumno cuestione al docente en caso de que presente dudas sobre el contenido

Fecha de entrega: 23 de Octubre de 2013


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Tercer Parcial


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INDICE PARCIAL NO.3 PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES

ACTIVIDAD INTEGRADORA: JUEGO DE SERPRIENTES Y ESCALERAS DE CONCEPTOS MATEMATICOS Objetivo: El alumno realiza un tablero de serpientes y escaleras a una escala de 1:9, el proyecto integrador se desarrolla en 5 etapas, donde el alumno aplica todo lo aprendido desde el primer parcial hasta el tercer parcial ETAPA NO.1 Se forman equipos de cinco integrantes, cada equipo elige una imagen sobre un tablero del juego de serpientes y escaleras, cabe mencionar que es un juego con el que toda su niñez ha estado familiarizada. ETAPA NO.2 Se elige de forma grupal la imagen que se tomara como referencia para realizar un tablero grande, y así poder jugarlo en forma grupal. Los alumnos establecen la escalara y se decide que le tamaño de la base del juego tendrá las siguientes dimensiones:

 100 círculos enumerados, con un diámetro de 20 cm, con imágenes referentes a matemáticas. Cada círculo deberá ir plastificado.

 La base del juego deberá medir 2.80 metros de largo y de ancho 2.10 m  Dos dados que se asignan a dos equipos y depende de la creatividad de cada equipo su realización

 Las serpientes y escaleras deberán tener las siguientes medidas :  ESCALERAS: 1)44cm 2)80cm 3)56 cm 4) 92 cm 5)54 cm 6)64 cm 7)44 cm 48 cm 9) 56 cm


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 SERPIENTES 1)110cm 2)80 cm 3) 64 cm 4)80 cm 5)64 cm 6)130 cm 7)56 cm 8)72 cm 9)68 cm ETAPA NO. 3 Cada equipo de alumnos realizará 10 preguntas referentes al contenido aprendido durante el primer parcial, segundo parcial y tercer parcial. Cada tarjeta deberá contener lo siguiente:

 El problema, ejercicio o pregunta formulada, con un castigo en caso de que no se conteste de forma correcta.

 Las dimensiones de la tarjeta deben ser de : 25 cm de largo y 15 cm de ancho  De diferentes colores  Plastificadas ETAPA NO. 4 Durante las etapas anteriores el grupo trabajó en base a equipos de cinco integrantes pero durante la realización de esta etapa, la profesora dividirá al grupo en dos equipos de aproximadamente 15 integrantes cada uno, quienes jugaran en tres sesiones el juego de SERPIENTES Y ESCALERAS, cabe mencionar que el equipo ganador será merecedor a exentar el rasgo de examen del tercer parcial. ETAPA NO.5 La etapa final consiste en plasmar todo el proceso de realización del proyecto integrador en una presentación en Power Point por equipos, la cual llevara el siguiente orden:

DIAPOSITIVA NO. 1: NOMBRE DE LA ESCUELA , MATERIA , INTEGRANTES, GRADO Y GRUPO, NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR

DIAPOSITIVA NO. 2: DESCRIPCION DE LA ETAPA NO. 1 CON IMAGEN , DEBE HABER FOTOS DE LOS INTEGRANTES DE LOS EQUIPOS

DIAPOSITIVA NO. 3 .DESCRIPCION DE LA ETAPA NO. 2, ILUSTRADO,

DIAPOSITIVA NO. 4. DESCRIPCION DEL ARMADO DEL TABLERO EN EL SALON DE CLASES, CON IMÁGENES COMO FOTOGRAFIAS O VIDEOS

DIAPOSITIVA NO.5. DESCRIPCION DEL JUEGO YA SEA MEDIANTE IMÁGENES O VIDEOS DE LAS SESIONES DE JUEGO.


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DIAPOSITIVA NO. 6 REDACCION DE UNA CONCLUSION DE LA ELABORACION Y JUEGO DEL PROYETO INTEGRADOR

REGLAS DEL JUEGO

Cada equipo de 15-16 alumnos deberá comportarse de forma propia y correcta, no se permiten palabras altisonantes, ni mucho menos insultos dirigidos a algún compañero, si esto ocurre se expulsará al alumno responsable del juego y quedara sancionado y reportado en dirección.

Cada integrante del equipo deberá pasar, no se vale que se repita que pase dos veces seguidas un integrante en específico de cada equipo, TODOS DEBEN DE PASAR SIN EXCEPCION.

Cada equipo deberá llevar un muñeco que funja como el personaje que se desplazara en el juego, puede ser un oso de peluche, un muñeco o Barbie etc.

Después de leer cada pregunta el equipo tiene treinta segundos, cronometrados para comentar el problema o ejercicio entre todos los integrantes y después responder.

Si es un problema que se debe resolver en el pizarrón tiene máximo minuto y medio cronometrado por el equipo contrario para lograr resolverlo, si se acaba el tiempo se dará por RESPUESTA INCORRECTA.

Cuando un integrante pase a resolver un ejercicio al pizarrón los demás integrantes tienen prohibido ayudarle o susurrarle cómo hacerlo, en caso de hacerlo se tomara como respuesta incorrecta y se premiara al equipo contrario con avanzar 5 lugares en el tablero.

El equipo que llegue al final del tablero o en su caso llegue a estar más cerca de la meta , tendrá como premio exentar el examen parcial del bloque en curso


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Juego de serpientes y escaleras


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Instituto de investigación y enseñanza iberoamer icano

MATERIA: MATEMATICAS INTEGRANTES: JESSICA LIZBETH PEREZ RODRIGUEZ LEONARDO JIMENEZ PAZ OSVALDO ROJAS GONZALEZ HECTOR ROBLES GARCIA YENI VIANEYSANCHEZ JIMENEZ GRADO Y GRUPO: 1°B


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Etapa 1


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En la etapa uno se divide al grupo en dos equipos denominados equipo 1 y equipo 2cada equipo elige una imagen sobre un tablero del juego de serpientes y escaleras.


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ETAPA 2


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En esta etapa se realizaron los círculos con los cuales se jugara, cada circulo debe tener un diámetro de 20 cm, debe de ir con una imagen alusiva a la materia puede ser una imagen graciosa o divertida, las imágenes deben de ir relacionadas con los temas vistos en los parciales anteriores


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ETAPA 3


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Ya armado el tablero y ya hechos los equipos se comenzaron a jugar lanzando el dado, moviendo el muñeco a cada casilla según el numero del que callo el dado, y eligiendo una tarjeta con un problema a realizar, entre equipo apoyándonos fuimos realizando cada problema para poder avanzar.

Empezando con una pequeña desventaja nos llegamos a superar al otro equipo que al final en un lanzamiento cayeron en una serpiente que los dejo muchos lugares a tras dándonos la victoria del juego.


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CONCLUSION

En este juego pudimos unirnos como equipo y apoyándonos mutuamente repasando los temas ya vistos en los parciales pasados fuimos construyendo una victoria que al final nos dio alegría y nunca faltaron los buenos momentos que se vivieron como grupo.


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Cuarto Parcial


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INDICE PARCIAL NO.4 INTRODUCCION A LA TERMINOLOGIA ALGEBRAICA

ACTIVIDAD INTEGRADORA: ELABORACION DE UN VIDEO SOBRE LA ACTIVIDAD HUMANO-INTERACTIVA DE REDUCCION DE TERMINOS SEMEJANTES Objetivo: Mediante el transcurso de varias etapas el estudiante logra comprender cuál es el campo de estudio de una de las ramas de las matemáticas más utilizadas para expresar problemas de la vida diaria: el álgebra. El alumno logra identificar que es un término algebraico, sus elementos, las características de los términos semejantes, la reducción de términos semejantes así como la suma y resta de polinomios. Aplica los conocimientos adquiridos en un video donde explica a la audiencia como mediante una actividad con playeras etiquetadas con términos algebraicos logran agruparse en términos semejantes y reducirse.

FECHA DE ENTREGA: 14 DE ENERO DE 2014


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Actividad Integradora Elaboración de un video sobre introducción al algebra. Objetivo: Explicar de manera más sencilla el tema de reducción de términos semejantes.

Marco Teórico: Explicamos que es un término algebraico y cuales son los elementos que lo componen.

Desarrollo de video: El video empieza con la presentación del equipo, se explica la definición de término algebraico, cuales son sus elementos que son: SIGNO, LITERAL, EXPONENTE Y COEFICIENTE. Y por ultimo como se resuelve la suma de términos semejantes. https://www.youtube.com/watch? v=j2YVg7U1kvA#t=32


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Portafolio digital de matematicas