__MAIN_TEXT__

Page 1

‫يونكس للتوحد‬ ‫تمهيد ‪1‬‬ ‫ما هو التوحد؟ ‪2‬‬

‫يمشي كاسبر دائما على أصابع قدميه ‪2‬‬

‫ماذا تفعل يونكس للتوحد ‪2‬‬ ‫فرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة (‪2 )ATN‬‬ ‫المرشد للشباب (‪3 )BWJ‬‬ ‫السكن ُ‬ ‫قسم السكن والعمل من أجل‬ ‫الراشدون المعانون من اضطراب في النطاق التوحدي (‪4 )WWA‬‬

‫مريان حول ‪ :KAIRO‬مكان في الفصل ‪4‬‬ ‫العرض المتخصص وفرق الخبرة ‪5‬‬

‫روبرت حول السكن المرشد ‪ :BW Talma‬جميل أن أساهم ‪8‬‬

‫معا ‪7‬‬ ‫وقائع وأرقام ‪7‬‬ ‫المستقبل ‪8‬‬

‫شكرا الهتمامكم بيونكس للتوحد‬ ‫التوحد اضطراب خطير في النمو يمكنه أن يتمظهر بطرق عديدة‪ .‬عند أحدهم يكون مرئيا بوضوح أن هناك مشكل‬ ‫ما‪ ،‬بينما يبدو اآلخر ماضيا في حياته بدون مشاكل‪ .‬ولتوضيح الطيف الواسع ألشكال التمظهر يتم الحديث عن‬ ‫اضطراب النطاق التوحدي‪ .)ASS( .‬الحياة باضطراب النطاق التوحدي كثيرا ما يكون مسيرة بحث مدى الحياة‪.‬‬ ‫يونكس متخصصة في عالج اضراب النطاق التوحدي وفي إرشاد األطفال والشباب والراشدين‪ .‬كل فترة من فترات‬ ‫الحياة والنمو تطرح على األشخاص المعانين من اضطراب في النطاق التوحدي أسئلة جديدة تستحق الجواب‪.‬‬ ‫وهكذا فإن البعض يزدهر بالعالج المهاري الخارجي أو بالرعاية في البيت‪ ،‬بينما يزدهر آخرون في أحد أشكال‬ ‫السكن‪ .‬بمجموعة سكن وعمل خاصة بالراشدين من المعانين من اضطراب قي النطاق التوحدي وقسمين‬ ‫دم كثيرا من أشكال العالج‬ ‫للسكن المرشد خاصة بالشباب وفرق متخصصة متنقلة خاصة بالتوحد يمكننا أن نق ّ‬ ‫والرعاية‪.‬‬ ‫نحن فخورون أن فرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة في محافظة خرونينغن (‪ )ATN‬التابعة لنا تحمل اآلن‬ ‫لسنوات عديدة عالمة الجودة ‪.TOPGGz‬‬ ‫يتم تعديل المساعدة التي نعرضها باستمرار‪ .‬ونحن ننصت خالل القيام بذلك إلى ما يطلبه منا زبائننا وعائالتهم وما‬ ‫يرونه في عالجنا‪ .‬كما إن عروضنا تتأثر أيضا بالبحث العلمي والخيارات السياسية‪.‬‬ ‫فالبحث العلمي يقدم لنا معارف جديدة‪ .‬وتحدد الخيارات السياسية ما يريد المجتمع أن يستثمره في الرعاية‬ ‫الصحية النفسية‪.‬‬ ‫ما ال يتغير هو انخراطنا في مصير األطفال والشباب والفئة الهشة من الراشدين في المجتمع‪ .‬فهم يستحقون‬ ‫األفضل‪.‬‬ ‫نحن متشوقون لمعرفة رأيكم فينا وسنكون سعداء بالحديث إليكم حول ذلك‪.‬‬

‫إينغه فان بالكوم ‪ ،Inge van Balkom‬مديرة يونكس‬

‫‪1‬‬


‫ما هو التوحد؟‬ ‫التوحد اضراب خطير في النمو‪ ،‬كثيرا ما يظهر عند صاحبه في السنوات األولى من العمر‪.‬‬ ‫فيسير نمو الطفل في عدد من ميادين النمو بصورة مختلفة‪ .‬يعرف االضطراب في النطاق التوحدي الكثير من‬ ‫أشكال التمظهر ولذلك فقد يعبر عن نفسه عند كل زبون بطريقة مختلفة‪ .‬عند أحدهم يكون مرئيا بوضوح أن هناك‬ ‫مشكل ما‪ ،‬بينما يبدو اآلخر ماضيا في حياته بدون مشاكل‪ .‬هناك أشكال عديدة من التوحد‪.‬‬ ‫مصطلح التوحد مصطلح جامع لكل االضطرابات في النطاق التوحدي‪.‬‬ ‫دائما ما تكون هناك في حالة االضطراب في النطاق التوحدي (‪ )ASS‬توليفة من المميزات التالية‪:‬‬ ‫›› عدم اكتمال نمو االتصال بالناس واألشياء في البيئة المحيطة وسيره يختلف عن سيره عند الغير أو إن الحاجة‬ ‫إلى االتصال تكون أقل‪.‬‬ ‫›› بطء أو شذوذ النمو اللغوي والتواصلي‪ ،‬مثل ذلك مثل اإلشارات وتعابير الوجه‪.‬‬ ‫›› االهتمامات واالنشغاالت محدودة ويكون نموها أحيانا أحادي الجانب بصورة مفرطة‪.‬‬ ‫يمشي كاسبر دائما على أصابع قدميه‬

‫"أسمع كل شيء بصوت يرتفع ثالث مرات أكثر"‬

‫كاسبر حساس جدا لمحيطه‪ .‬يحكي أنه له حساسية عالية وأنه يعاني من اضطراب في النطاق التوحدي‪" .‬أنا أسمع‬ ‫كل شيء ولكن بصوت يعلو بثالث مرات ما يسمعه اآلخرون‪ ".‬ويحكي كاسبر عن توحده "أنت ال ترى ذلك‪ ،‬وبعض الناس‬ ‫ال يالحظون شيئا من ذلك"‪ .‬أمه‪" :‬يمشي كاسبر في الواقع دائما على أصابع قدميه‪ ...‬وهو أمر ضروري ليتسنى له أن‬ ‫يشارك في المجتمع‪.‬‬ ‫لذلك يكون خالل العطلة متعبا جدا‪".‬‬ ‫حتى قبل أن يتم التشخيص فإن كاسبر كان يتعمق في التمثيل‪ ،‬وذلك لكي يتعلم التعبير عن العواطف‪" .‬إن األمر إيجابي‪ ،‬أستطيع‬ ‫أن أتأقلم‪ ،‬فأنا ألعب الدور جيدا‪ .‬ومن جهة أخرى‪ :‬فإلى أي حد أتجاوز في ذلك نفسي‪ .‬إلى أي حد يكون علي‬ ‫أن أتأقلم مع المجتمع‪.‬‬ ‫فالمجتمع ال يتأقلم معي طبعا‪ ،‬لذلك علي أنا أن أفعل ذلك‪ .‬ولكن إذا كان هذا يعني أن أكون مريضا طوال الوقت‪ "...‬يخشى كاسبر أن‬ ‫يضطر بسبب ذلك إلى البقاء في البيت كثيرا‪ .‬فالتأقلم ُمتعب بشكل قاتل‪" .‬ال أستطيع أن أستحمل أكثر‪ .‬وهو ما ال يمكن طبعا‪ .‬فال‬ ‫يمكنك أن تقتصر فقط على المدرسة والتدريب‪".‬‬ ‫يقر كاسبر أن هناك طبعا أناس كثيرون غيره يلعبون أدوار أو ال يريدون أن يروا من أنفسهم كل شيء‪" .‬األمر صعب فعال‬ ‫ألنه عليك أحيانا أال تلعب دورا‪ ،‬وإال فإن المساعدين أو المرشدين لن يروا ما هي المشكلة‪".‬‬ ‫ويحكي كاسبر مع أمه عن توحده‪ .‬فهو يحاول طوال الوقت أن يتأقلم مع محيطه‪ .‬وهو ما يجعله متعبا جدا‪.‬‬ ‫المصدر‪ :‬حكايات لنتيس ‪ .Lentis‬ألسباب تتعلق بالخصوصية فإننا لم نستعمل االسم الحقيقي لكاسبر‪.‬‬

‫ماذا تفعل يونكس للتوحد؟‬ ‫تريد يونكس للتوحد أن تمنح الرعاية المثالية لألشخاص المعانين من اضطراب في النطاق التوحدي ‪ ،ASS‬حيث‬ ‫يمكن للرعاية أن تتكون من اإلرشاد والعالج‪.‬‬ ‫تتكون مؤسسة يونكس للتوحد من‪:‬‬ ‫›› ثالث أقسام ‪( ATN‬فرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة) موزعة على المحافظات‪/‬األقاليم الشمالية الثالث‪.‬‬ ‫وتتعاون األقسام مع بعضها بشكل وثيق‪.‬‬ ‫المرشد من أجل الشباب والراشدين الشباب في مدينة خرونينغن‪ ،‬وكذا‬ ‫›› قسمين اثنين للسكن ُ‬ ‫›› قسم للسكن والعمل من أجل الراشدين‪ ،‬المعانين من اضطراب في النطاق التوحدي (‪)WWA‬‬

‫فرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة‬ ‫ُتقدم فرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة (‪ ،)ATN‬التشخيص والعالج المتخصصين والمتنقلين لألطفال‬ ‫والراشدين المعانين من اضطراب في النطاق التوحدي ‪ ،ASS‬وألسرهم وغيرهم من المعنيين‪.‬‬ ‫كما تؤدي ‪ ATN‬بجانب ذلك مهام في حقل التحسيس واالستشارة وتطوير الخبرات‪ .‬وتركز ‪ ATN‬بقوة على تجديد‬ ‫أشكال العالج وعلى التعاون مع مؤسسات أخرى وعلى البحث العلمي‪ .‬فرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة‬ ‫محافظة خرونينغن تتوفر على عالمة الجودة ‪.TOPGGz‬‬ ‫االتصال األول مع ‪ ATN‬يكون بحدي ث مع واحد أو أكثر من المعالجين‪ .‬وإذا كان ممكنا فإن جميع المعنيين يحاولون‬ ‫جرد المشاكل الموجودة وما هو مطلب المساعدة الموجود‪.‬‬ ‫وقد يحصل أحيانا أال يكون من الواضح كيف هو المشكل بالضبط وتبقى هناك أسئلة مطروحة يجب إيجاد الجواب‬ ‫عليها قبل البدء في شكل من أشكال العالج‪ .‬وفي تلك الحالة يتم اختيار مسار التشخيص‪.‬‬ ‫‪2‬‬


‫ما هي عالمة الجودة ‪TOPGGz‬؟‬ ‫تتوفر فرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة ‪ ATN‬على عالمة الجودة ‪.TOPGGz‬‬ ‫متى يتم الحصول على مثل هذه العالمة؟‬ ‫يتم منح هذه العالمة إذا‪:‬‬ ‫• كانت هناك رعاية جد متخصصة للمرضى‪،‬‬ ‫• تم بجانب ذلك إجراء بحوث علمية‪،‬‬ ‫• كانت تعطى عالجات تجديدية‬ ‫• تم تقاسم المعرفة المتخصصة مع آخرين‬ ‫إذا احتاج األمر إلى العالج‪ ،‬فقد يحصل ذلك في أحد مقرات ‪ ATN‬أو بأحد مواقع ساعات االستشارة‪.‬‬ ‫يمكن دعم العالجات استعانة باإلنترنت‪ .‬يستغرق العالج أقصر مدة ممكنة وقد تطول المدة بما يقتضيه األمر‪ .‬قد‬ ‫تكون هناك الكثير من األشياء المختلفة التي يواجهها شخص يعاني من اضطراب في النطاق التوحدي‪ .‬مؤسسة‬ ‫يونكس للتوحد توفر من أجل ذلك شتى العالجات المتخصصة‪ .‬اطلبوا للمزيد من المعلومات حول ذلك مسارات‬ ‫الرعاية التي سطرنا فيها هذه العروض بتفصيل‪.‬‬ ‫كما إن ‪ ATN‬لها وظيفة خبرة وهي تتقاسم خبرتها مع أعوان مؤسسات الرعاية الصحية (النفسية) ورعاية‬ ‫األشخاص ذوي اإلعاقات الجسدية والذهنية وأيضا مع مؤسسات تقديم المساعدة للشباب‪ .‬تتعلق االستشارة‬ ‫باألسئلة ذات العالقة بالتشخيص وسياسة العالج‪ُ .‬تطرح األسئلة إما شفويا أو كتابيا أو هاتفيا أو عن طريق البريد‬ ‫اإللكتروني‪ .‬وال يرى الزبون نفسه من أجل هذا الغرض‪.‬‬ ‫تطوير الخبرات‬ ‫للتمكن من تحسين إرشاد األطفال والشباب والراشدين الشباب فإن ‪ ATN‬تقدم تداريب من أجل تطوير الخبرات‪.‬‬ ‫دم على المقاس وحسب الطلب‪.‬‬ ‫وتركز التداريب على التصورات والتعرف واإلرشاد وهي تُق ّ‬

‫السكن المرشد للشباب‬ ‫المرشد للشباب (‪ )BWJ‬اإلرشاد في موقعين إثنين‪ .‬هناك موقع في بايم آن دو منسترهيرد ‪Beijum‬‬ ‫ُيقدم السكن ُ‬ ‫‪ ،aan de Munsterheerd‬من أجل الزبائن المتراوحة أعمارهم بين ‪ 18‬و‪ 23‬سنة‪ .‬ثم إن هناك موقع في شارع‬ ‫‪ Merwedestraat‬في طالماهاوس‪ ،‬حيث يسكن الزبائن المتراوحة أعمارهم بين ‪ 19‬و‪ 30‬سنة‪.‬‬ ‫ويقيم في السكن المرشد للشباب زبائن ال يستطيعون (بعد) أن يسكنوا بشكل مستقل‪ ،‬ألي سبب من األسباب‪.‬‬ ‫غالبا ما يكون لديهم اضطراب في النطاق التوحدي‪ .‬الزبائن القاطنون ضمن السكن المرشد للشباب هم متوقفون‬ ‫على اإلرشاد لمدد طويلة‪.‬‬ ‫العمل على خطوة الحقة‬ ‫يشتغل الزبائن في هذه المرافق السكنية التي تعمل ‪ 24‬ساعة على ‪ 24‬ساعة على تحقيق األهداف الساعية‬ ‫إلى الوصول إلى الخطوة المقبلة في الحياة‪ .‬وقد تكون هذه الخطوة هي السكن المستقل أو المزيد من التطور‬ ‫نحو االستقاللي ة‪ .‬وبعد السكن المرشد للشباب يكون باإلمكان المرور مثال إلى‪:‬‬ ‫›› السكن المداري‪ ،‬حيث يسكن الزبائن لمدة أقصاها سنة واحدة‪ .‬ال يزال هناك إرشاد من السكن المرشد‬ ‫للشباب ‪.BWJ‬‬ ‫›› مسار "إسكان األشخاص في وضع الهشاشة"‪ .‬في هذا المسار يستأجر الزبون بيتا خاصا به من مؤسسة‬ ‫لنتيس ‪ ،Lentis‬حيث ُيمنح إرشاد من السكن المرشد للشباب ‪ .BWJ‬ويبقى عقد اإليجار باسم مؤسسة‬ ‫لنتيس لمدة سنة‪ .‬بعدها يمكن تغيير العقد باسم الزبون إذا ما مرت األمور كلها بصورة جيدة‪.‬‬ ‫›› السكن المستقل‪.‬‬ ‫›› سكن مرشد للشباب ‪ BWJ‬من أجل الراشدين‪.‬‬ ‫وطبعا هناك إمكانيات أخرى يمكن تصورها‪.‬‬ ‫وتحتل خالل مرحلة السكن المرشد للشباب ‪ BWJ‬بعض األهداف في جميع مجاالت الحياة مكانة مركزية‪:‬‬ ‫›› المدرسة‪،‬‬ ‫›› قضاء أوقات النهار‪،‬‬ ‫›› المسائل المالية‪،‬‬ ‫›› االتصاالت االجتماعية وكذا‬ ‫›› التغذية السليمة‪.‬‬

‫‪3‬‬


‫على زبائن السكن المرشد للشباب أن يكونوا متحمسين لمتابعة شكل من أشكال قضاء أوقات النهار‪ .‬وقد يتعلق‬ ‫األمر بالمدرسة‪ ،‬كما قد يتعلق بالعمل التطوعي‪.‬‬ ‫ال يتناسب السكن المرشد للشباب ‪ BWJ‬مع الزبائن المعانين من مشاكل اإلدمان والزبائن ذوي اإلعاقات العقلية أو‬ ‫مشاكل العدوانية الخطرة‪.‬‬

‫السكن والعمل من أجل الراشدين المعانين من اضطراب في النطاق التوحدي ‪ASS‬‬ ‫السكن والعمل من أجل الراشدين المعانين من اضطراب في النطاق التوحدي (‪ )WWA‬من المرافق المتخصصة‬ ‫الواقعة في بلدة زاودالرن ‪ .Zuidlaren‬السكن والعمل من أجل الراشدين المعانين من اضطراب في النطاق‬ ‫التوحدي ‪ WWA‬تعرض إرشاد السكن المتخصص والعمل وقضاء وقت النهار للراشدين المعانين من اضطراب في‬ ‫النطاق التوحدي‪ ،‬والذين ال يستطيعون السكن بشكل مستقل بينما اإلشكالية العقلية‬ ‫ال تكون ذات حضور قوي‪ .‬ويتم ضم األشخاص في سكن ‪ WWA‬من المحافظات‪/‬األقاليم الشمالية الثالثة‪ .‬للقسم‬ ‫حيز لخمسة وثالثين (‪ ) 35‬زبون‪ ،‬لكل منهم غرفة للجلوس والنوم لها مطبخ خاص وحمام ومرحاض‪ .‬وبجانب ذلك‬ ‫هناك مكان لقضاء وقت النهار لحصة من اليوم‪.‬‬ ‫في مرفق ‪ WWA‬يكون السكن والعالج والعمل وقضاء أوقات النهار كلها في نسق متكامل‪ .‬فالزبائن يسكنون كما‬ ‫يمكنهم أن يشتغلوا ويسترخوا ضمن نفس الموقع‪ .‬وتؤدي البيئة المحيطة الواضحة والمتوقعة والمنظمة إلى أن‬ ‫يقل تشويش اإلعاقة التوحدية على األداء الوظيفي إلى أبعد حد وإلى أن تصل إمكانيات الزبائن إلى التحقق بأفضل‬ ‫صورة ممكنة‪.‬‬ ‫نحن نطور في إطار مرافق ‪ WWA‬المعرفة والخبرة التي التي نقدمها على الصعيد الوطني للراشدين المعانين من‬ ‫التوحد وللمهنيين في قطاع الرعاية‪.‬‬ ‫دم مرافق ‪ WWA‬إمكانيات إقامة من طويلة إلى دائمة‪ .‬يكون لمطلب المساعدة الخاص بالزبون المكانة المركزية‪.‬‬ ‫تق ّ‬ ‫ويتم التركيز في عروضنا على‪:‬‬ ‫›› الحرص على استقرار اإلشكالية التوحدية؛‬ ‫›› تعزيز المهارات الفردية؛‬ ‫›› عالج المشاكل التابعة؛‬ ‫›› تقديم مناخ عيش آمن يتمتع فيه الزبون بجودة عالية من الحياة ما أمكن ذلك‪.‬‬ ‫الهدف ليس هو العيش بشكل عادي ما أمكن‪ ،‬بل العيش بأفضل صورة ممكنة‪.‬‬ ‫قضاء وقت النهار‬ ‫يحرص العمل على النظام والوضوح‪ .‬وتساعد األنشطة على الحفاظ على المواهب والمهارات واإلمكانيات وعلى‬ ‫تنميتها‪.‬‬ ‫دم ورش عمل ‪ WWA‬الشغل وقضاء أوقات النهار للراشدين الذين يعانون من اضطراب في النطاق التوحدي ‪.ASS‬‬ ‫يق ّ‬ ‫ويتم االتفاق مع الزبائن على برنامج متغاير وممنهج‪ .‬وهناك يحصل الزبون على اإلرشاد الذي‬ ‫يقتضيه األمر‪ .‬يولى اهتمام لتنمية روتينية العمل والوتيرة والتركيز وضبط األعصاب والمهارات االجتماعية‪.‬‬ ‫للورش أقسام مختلفة تعطي إمكانية لقضاء أوقات النهار‪ ،‬وتتكون األقسام من ورشة للخشب وواحدة للحدائق‬ ‫والبستنة الزجاجية وقسم خاص باإلبداع وفضاء لإلنتاج وفضاء ألشكال النسيج‪.‬‬ ‫مريان فان هيسه ‪ Mirjan van Heese‬حول ‪KAIRO‬‬

‫"من المهم أن يجد طالب’ي’ مكانهم في الفصل"‪.‬‬

‫نسبة مغادرة الدراسة (الهدر المدرسي) في أوساط الشباب المعاني من اضطراب في النطاق التوحدي والمتابع لتكوين‬ ‫مهني متوسط عالية جدا‪ .‬ولنساعد هذه المجموعة من الشباب على إنهاء تكوينهم المهني فقد شرعنا قبل سنة في‬ ‫العمل بمشروع ‪ .KAIRO‬تحكي المرشدة المتنقلة مريان فان ه يسه عن تجاربها خالل السنة األولى من العمل بمشروع‬ ‫‪.KAIRO‬‬

‫إيجاد مكان‬

‫من المهم أن يجد الطالب مكانهم في الفصل‪" :‬سهولة ذلك متوقفة على الدينامية في الفصل‪ .‬إذا كان أحد الطالب المعانين من‬ ‫اضطراب في النطاق التوحدي يبدي سلوكا شاذا‪ ،‬فإني أطلب منه أن يقدم عرضا عن نفسه‪ .‬وبذلك فأنت تنبت التفهم‪ ،‬وكثيرا ما يكون‬ ‫الطالب جد متسامحين عندما يفهمون زميلهم الطالب المصاب باضطراب في النطاق التوحدي ويتمكنون من وضع سلوكه في إطاره‬ ‫الصحيح‪ .‬الطالب المعانون من اضطراب في النطاق التوحدي كثيرا ما يأخذون ما يسمعونه مثال بشكل حرفي‪ .‬وهي هذا اإلطار فقد قيل‬ ‫في الفصل مرة "خذ ما تريد" عندما تم تقديم حلويات للمجموعة‪.‬‬ ‫أحد الطالب الذي كنت آنذاك مسؤولة عن إرشاده أخذ ست قطع من الحلوى‪ ،‬بحيث لم يتبق لباقي الطلبة ما يكفي منها‪"...‬‬

‫‪4‬‬


‫التخطيط والتنظيم‬

‫بجانب المهارات االجتماعية والتواصلية فحتى المهارات في حقول التخطيط والتنظيم ليست بديهية بالنسبة إلى الطالب المعانين من‬ ‫اضطراب في النطاق التوحدي؛ فمن الصعب بالنسبة إليهم خلق نظام ممنهج ووضوح في كل ما يواجههم في المدرسة‪ .‬لذلك فإن‬ ‫مريان تؤكد على طالبها طوال الوقت أن يستخدموا مذكرة‪" :‬الكثير من طالب ليسوا متعودين بعد على ذلك‪ .‬ثم إنه من المهم إشراك‬ ‫المنظومة‪ ،‬أي الوضعية المنزلية للشاب‪ ،‬في هذا المسلسل التعلمي‪ .‬فحتى في البيت يجب أن يكون هناك نظام ووضوح وهو أمر‬ ‫ينطبق على أثاث الغرفة كما ينطبق على المساعدة في إنجاز الفروض المدرسية والحرص على جمع أوراق المدرسة وحفظها مرتبة‬ ‫في ملفات‪".‬‬

‫تكريس المواهب‬

‫تحكي مريان أنه من المهم بالنسبة إلى المشاركة في ‪ KAIRO‬أن يتمكن الطالب الذي يعاني من اضطراب في النطاق التوحدي من‬ ‫النظر إلى نفسه‪" :‬عليه‬ ‫(أو عليها) أن يتمكن من الحديث عن اضطرابه وأن تكون لديه الرغبة الفعلية في متابعة التكوين الدراسي‪ .‬مشروع ‪ KAIRO‬يعني أيضا‬ ‫تكريس المواهب عوض اإلعاقة‪ .‬خيار تصميم األلعاب أو مجال الحواسيب والمعلوميات من الخيارات ذات الشعبية‪ ،‬ألن لهم مواهب‬ ‫توافق ذلك وإذا كان لهم اإلرشاد المناسب فإن هؤالء الشباب قد يصبحوا عاملين متحمسين‪.‬‬ ‫الحافز في حد ذاته أمر صعب بالنسبة إلى شاب يعاني من التوحد‪ :‬فإذا كنت تفتقد أنت نفسك إلى الوضوح ويصعب عليك خلق نظام‬ ‫ممنهج فإن الحافز ستكون طبعا من األمور بعيدة المنال‪ .‬فهم يبقون أطفال في الحقيقة ممن يجب أن تأخذ بأيديهم‪".‬‬

‫األهداف ونقاط التعلم‬

‫تقوم مريان بعملها مرشدة في مشروع ‪ KAIRO‬في تعاون مع مشرف على الطالب من مؤسسة‬ ‫دو نوردربورت ‪" :de Noorderpoort‬المشرف على الطالب هو المسؤول على خطة المعاملة‪ ،‬التي تُذكر فيها أهداف ونقاط تعلم‬ ‫الطالب‪ .‬وهي نقاط ملموسة جدا‪ ،‬مثال أن يطرح الطالب سؤاال إذا لم يفهم شيئا ما‪ ،‬أو أن يأتي كل يوم في الوقت المحدد‪ .‬توزيع‬ ‫المهام بيني وبين المشرف على الطالب يختلف من طالب إلى آخر‪ .‬أنا يهمني على الخصوص أن تكون خيوط التواصل قصيرة‪ :‬فإذا كان‬ ‫هناك مشكل مع أحد الطالب فإننا نلتجئ مجتمعين في أسرع وقت ممكن إلى األستاذ‪".‬‬

‫الخطوات األولى نحو العمل‬

‫وفي النهاية فإن المقصود أن يكون مشروع ‪ KAIRO‬بالنسبة إلى الطالب الذي يعاني من اضطراب في النطاق التوحدي مسارا ذي‬ ‫مراحل يمتد على فترة ثالث سنوات ونصف‪ ،‬يتلقى فيه الطالب اإلرشاد خطوة خطوة منذ التعرف األول على التكوين الدراسي وإلى‬ ‫غاية الحصول في النهاية على الدبلوم المهني المتوسط في المرحلة األخيرة ووضع الخطوة األولى في اتجاه العمل‪.‬‬ ‫هذه القصة مبنية على القصة ذات العنوان المشابه على الموقع اإللكتروني لمؤسسة يونكس‪.‬‬

‫تم الشروع في مشروع ‪( KAIRO‬والمختصر يعني تنمية المعارف في التوحد واإلدماج في التعليم النظامي) في السنة الدراسية‬ ‫‪ .2013‬والمشروع عبارة عن رابطة تعاون بين المؤسسة التعليمية نوردربورت ‪ Noorderpoort‬وفرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة‬ ‫‪ ATN‬التابعة لمؤسسة يونكس ‪ Jonx‬في مدينة خرونينغن‪ .‬المرشدة المتنقلة مريان فان هيست ترشد ستة طالب يعانون من‬ ‫اضطراب في النطاق التوحدي بمؤسسة نوردربورت‪.‬‬

‫العرض المتخصص وفرق الخبرة‬ ‫يعرف التوحد الكثير من التمظهرات‪ .‬وإلنصاف األسئلة المختلفة فإن لنا عرض متخصص ونحن نشتغل بفرق خبرة‪.‬‬

‫فرق الخبرة لدينا‬

‫››‬ ‫››‬ ‫››‬ ‫››‬

‫فرقة األطفال ‪Infant team‬‬ ‫فرقة اضطراب النطاق التوحدي زائد إعاقة ‪ASS+ team‬‬ ‫تنمية المعارف في التوحد واإلدماج في التعليم النظامي ‪KAIRO‬‬ ‫فرقة العالج الجماعي للمرونة والدفاع عن النفس ‪FACT-team‬‬

‫العروض المتخصصة لدينا‬ ‫األطفال ‪Infant‬‬ ‫تقدم فرقة األطفال ‪ Infant team‬التشخيص والعالج واالستشارة والتحسيس‪ .‬كما إنه من الممكن استشارة فرقة‬ ‫األطفال وتعطى معلومات تحسيسية حول اضطراب النطاق التوحدي ‪ ASS‬عند األطفال الذين ال تتعدى أعمارهم‬ ‫أربع سنوات‪.‬‬ ‫من خصائص األطفال الصغار المعانين من اضطراب النطاق التوحدي ما يلي‪:‬‬ ‫›› محدودية في االتصال االجتماعي‪ ،‬كانعدام أو ندرة االتصال البصري؛‬ ‫›› محدودية على صعيد التواصل‪ ،‬كالنمو اللغوي أو التلفظي البطيء و‪/‬أو المختل‪.‬‬ ‫›› محدودية على صعيد اللعب واالهتمامات‪ ،‬كاللعب أحادي الجانب أو عدم القدرة على الوصول بدء اللعب‪.‬‬

‫‪5‬‬


‫اضطراب النطاق التوحدي زائد إعاقة ‪+ASS‬‬

‫هناك إعاقة ذهنية عند أكثر من نصف األشخاص الذين يعانون من اضطراب قي النطاق التوحدي‪ .‬وبجانب‬ ‫هذه اإلعاقة تكون هناك إعاقات أخرى كاإلعاقات السمعية و‪/‬أو البصرية و‪/‬أو إعاقة حركية و‪/‬أو مرض عصبي‪ .‬وتقدم‬ ‫فرقة اضطراب النطاق التوحدي زائد إعاقة ‪ ASS+ team‬خبرات خاصة في التشخيص وفي عالج هؤالء الناس‪.‬‬

‫تنمية المعارف في التوحد واإلدماج في التعليم النظامي ‪KAIRO‬‬ ‫‪ KAIRO‬مختصر يعني تنمية المعارف في التوحد واإلدماج في التعليم النظامي وهو رابطة تعاون بين نوردربول‬ ‫‪ Noorderpoort‬وفرقة التوحد لشمال األراضي المنخفضة ‪ ATN‬في خرونينغن‪ .‬فرقة ‪ ATN‬محافظة خرونينغن جزء‬ ‫من يونكس‪-‬النتس ‪ Jonx|Lentis‬وهي تعمل في تعاون مع مؤسسة الدكتور ليو كانر ‪.dr. Leo Kannerhuis‬‬ ‫تساعد ‪ KAIRO‬في وضع أساس متين‪ ،‬قبل وخالل متابعة تكوين مهني متوسط‪.‬‬ ‫االضطرابات في نطاق الوسواس القهري‬ ‫فرقة العيادة الخارجية لالضطرابات في نطاق الوسواس القهري مختصة في إجراء الفحوص وعالج اضطرابات في‬ ‫نطاق الوسواس القهري التي تظهر لدى األطفال والشباب والراشدين‪.‬‬ ‫العالج الجماعي للمرونة والدفاع عن النفس ‪FACT‬‬ ‫‪( FACT‬وهو مختصر يعني العالج الجماعي للمرونة والدفاع عن النفس) هو شكل ناجع ومرن من أشكال العالج‪.‬‬ ‫ويكون هذا الشكل من العالج مناسبا إذا بقيت المشاكل مدة طويلة أو كانت مشاكل دائمة‪ .‬ويتم تقديم المساعدة‬ ‫إما في البيت أو في المدرسة أو في العمل أو في العيادة الخارجية النهارية‪.‬‬ ‫العالقة في اضطراب النطاق التوحدي ‪RelASS‬‬ ‫‪ ،RelASS‬العالقات واضطراب النطاق التوحدي عالج بالعيادة النهارية الخارحية لألزواج وبرنامج لمجموعات األزواج‪.‬‬ ‫العالقات دائما معقدة‪ .‬وينطبق هذا على وجه الخصوص إذا كان واحد من الشريكين يعاني من اضطراب النطاق‬ ‫التوحدي‪ .‬وقد اكتسبت فرقة ‪ ATN‬في السنوات األخيرة تجربة في عالج األزواج‪ .‬وبسبب التعاون الجاري بين ‪ATN‬‬ ‫و ‪ PsyQ Seksuologie‬فإن الخبرة قد تم تجميعها بخصوص اضطراب النطاق التوحدي وعالج المنظومة والعالقة‬ ‫والحميمية والتربية الجنسية‪.‬‬

‫لمعرفة العروض الكاملة تصفح موقعنا اإللكتروني ‪www.jonx.nl‬‬

‫رشد‬ ‫الم ّ‬ ‫روبرت رايخرسبيرخ ‪ Robert Reigersberg‬حول العمل لدى طالما للسكن ُ‬

‫"جميل أن أتمكن من تقديم مساهمة في نجاحات سكاننا‪".‬‬

‫مرشد‪ ،‬وهو شكل سكني لعشرين من الشباب والراشدين الشباب‬ ‫روبرت مرشد اجتماعي لدى طالما للسكن ال ُ‬ ‫المعانين من اضطراب النطاق التوحدي‪.‬‬

‫االنفتاح والوضوح‬

‫"أراها فئة مستهدفة جد مشوقة‪ .‬االنفتاح والوضوح أمران تتم اإلشادة بهما كثيرا ضمن طالما للسكن المرشد‪.‬‬ ‫كثيرا ما يكون التواصل بين سكاننا حرفيا للغاية‪ .‬لما جئت للعمل هنا أول األمر قلت ألحد السكان الذي كان قلقا حيال شيء ما‪" :‬مع‬ ‫مرور الوقت ستشق طريقك بدراجتك عبر كل ذلك"‪ .‬نظر إلي الساكن متعجبا وسألني ألي شيء سيحتاج إلى الدراجة"‪ ،‬هذا ما حكاه‬ ‫المرشد اكون في مرحلة انتقالية في اتجاه المجتمع‪ .‬فهؤالء الشباب والراشدين الشباب‬ ‫روبرت وهو يبتسم‪" .‬انطالقا من السكن ُ‬ ‫يسكنون لدينا ألنه ال يستطيعون بعد أن يسكنوا باستقاللية تامة‪ .‬كمرشد يكون لك دور مهم في جعل انتقال الشباب إلى المجتمع‬ ‫يسير بأفضل صورة ممكنة‪".‬‬

‫االنتقال إلى المجتمع‬

‫"خالل هذا االنتقال إلى المجتمع يكون من األهمية بمكان أن يتم البحث عن األشياء الصغيرة‪ ،‬الخطوات الصغيرة‪ .‬وللمساندة فإنني‬ ‫أنظر إلى هواياتهم واهتماماتهم‪ .‬أحد سكاننا مثال مهتم بالطبخ‪.‬‬ ‫ولذلك فإننا اتصلنا بمقهي ومطعم في مدينة خرونينغن تعطي فرصا لألشخاص ذوي مطالب المساعدة‬ ‫من أجل بناء تجربة في العمل‪ .‬وبعد لقاء تعارفي كان رئيس المطبخ سعيدا بالتعاون مع الساكن لدينا‪ .‬ذهبت مع الشاب إلى المقهي‪-‬‬ ‫المطعم‪.‬‬ ‫وقمنا معا بالطبخ وصناعة صلصة سالطة وإعداد كعكة‪ ،‬كما إننا تعلمنا أيضا كيف يمكننا من جزرة كبيرة أن ننحت أزهارا‪ .‬وفي المرة‬ ‫الرابعة ذهب إلى هناك باستقاللية"‪.‬‬

‫الدعم والتحفيز‬

‫"من المهم بالنسبة إلى زبائننا أن ندعمهم ونحفزهم‪ .‬من الجميل أن أتمكن من تقديم مساهمة في نجاحاتهم‪ .‬وهذا هو التعميق في‬ ‫العمل‪ .‬عليك أن تذهب خطوة أبعد‪ ،‬وأن تكون مبدعا‪ .‬وطبعا فإن الخطوات صغيرة‪ .‬وليست لك أية ضمانات‪ .‬لذلك عليك أن تبقى متأهبا‬ ‫خالل المسلسل بكامله‪ .‬عليك أن تسألك نفسك باستمرار كيف يمكنني أن أساعد شخصا بصورة أفضل‪ ،‬وأن آخذ خالل ذلك في‬ ‫االعتبار اإلمكانات الموجودة"‪.‬‬

‫ه ذه القصة مبنية على القصة ذات العنوان المشابه على الموقع اإللكتروني لمؤسسة يونكس‪.‬‬

‫‪6‬‬


‫معا‬ ‫بغض النظر عن األطفال والشباب والراشدين المعانين من اضطراب النطاق التوحدي فإن يونكس للتوحد تدعم أيضا‬ ‫المنظومة؛ أي الوالدين وشركاء الحياة واإلخوة واألخوات والمدرسة‪ .‬ترى مؤسسة يونكس للتوحد أن من المهم‬ ‫تقوية القدرات الخاصة بالمرضى وتقوية القدرة التحملية للمنظومة‪ .‬ولذلك فإننا نتعاون بوثوق مع الزبائن والعائلة‬ ‫والفرقاء في مجال الرعاية‪.‬‬ ‫الفرقاء في مجال الرعاية‬ ‫إلبقاء الرعاية في مستوى عال من الجودة فإننا نتعاون مع الفرقاء في مجال الرعاية سواء في األقاليم الشمالية‬ ‫الثالثة أم على الصعيد الوطني‪.‬‬ ‫عن طريق االتفاقيات الجيدة والتعاون الموثوق فإن يونكس لها شبكة جيدة جدا تتماشى مع االحتياجات‪ .‬من األمثة‬ ‫على الفرقاء في مجال الرعاية‪:‬‬ ‫›› مؤسسة الدكتور ليو كانر ‪Dr Leo Kannerhuis‬‬ ‫›› البلديات‬ ‫›› المساعدة المبكرة المندمجة ‪IVH‬‬ ‫›› أطباء العائلة واألطباء االختصاصيون‬ ‫›› الجمعية الهولندية للتوحد ‪NVA‬‬ ‫›› إيلكر ‪Elker‬‬ ‫›› مؤسسات رعاية الشبيبة‬ ‫›› مؤسسة نوردربورت التعليمية‬ ‫›› الجامعة الحكومية في خرونينغن ‪RUG‬‬ ‫›› ‪Accare‬‬ ‫›› شبكة التوحد في إقليمي خرونينغن وفريسالند‬ ‫›› ‪+Cass 18‬‬

‫وقائع وأرقام‬ ‫يونكس للتوحد لها مقرات مختلفة موزعة على محافظات‪/‬أقاليم خرونينغن وفريسالند ودرانته‪ .‬قسما السكن ‪WWA‬‬ ‫و‪ BWJ‬يقدمان الرعاية ‪ 7‬أيام في األسبوع ‪ 24‬ساعة في اليوم‪ .‬مقرات ‪ ATN‬مفتوحة خالل كل يوم عمل من‬ ‫الساعة ‪ 8.30‬صباحا إلى الساعة ‪ 5.00‬بعد الظهر‪ .‬بعض المقرات تكون مفتوحة حتى في الساعات المسائية‪.‬‬ ‫لدينا في محافظة فريسالند مواقع مختلفة لساعات االستشارة‪.‬‬ ‫ستجدون بيانات العناوين الخاصة بمقراتنا في الواجهة الخلفية من هذا المنشور‪.‬‬ ‫أرقام جوهرية (تاريخ القياس ‪ 1‬فبراير‪/‬شباط ‪)2015‬‬ ‫عدد الزبائن قيد العالج‬ ‫• المتنقل ‪1.739‬‬ ‫• السريري ‪95‬‬ ‫العدد اإلجمالي للزبائن ‪1.834‬‬ ‫عدد األعوان‬ ‫• ‪ 186‬شخصا‬ ‫• ‪ 134‬معامل الحصة الكاملة‬ ‫رضا الزبائن ‪7,7‬‬ ‫متوسط مدة العالج المتنقل ضمن يونكس للتوحد ‪ 195‬يوما‬ ‫المواقع‬ ‫‪ 6‬مواقع موزعة على محافظات خرونينغن وفريسالند ودرانته‪.‬‬

‫المستقبل‬

‫‪7‬‬


‫النجاعة‬ ‫تشتغل مؤسسة يونكس للتوحد على المستقبل من خالل البحث العلمي واالبتكار‪.‬‬ ‫تريد مؤسسة يونكس للتوحد أن تكون ذات نجاعة‪ .‬تشتغل فرقنا وأقسامنا بشكل مستقل وتصون عالقاتها‬ ‫بمحيطها بنفسها‪.‬‬ ‫ولذلك فإن بإمكان فرقنا أن تتجاوب بسرعة مع المتغيرات في المحيط ومع مطالب زبائننا‪.‬‬ ‫الصحة اإللكترونية ‪E-health‬‬ ‫بكل تأكيد فإن الصحة اإللكترونية مهمة وهي تصير أكثر أهمية بالنسبة إلى الشباب‪.‬‬ ‫لذلك فإن مؤسسة يونكس للتوحد تتعاون سواء في إطار النتس ‪ Lentis‬أو خارجها في التطورات المتعلقة بالصحة‬ ‫اإللكترونية‪ ،‬كالمكالمات بالصوت والصورة ومشاركة الزبائن ومشروع ‪ .Minddistrict‬وأيضا ضمن مؤسسة ليو كانر‬ ‫هولندا ‪ Leo Kannerhuis Nederland‬وضمن الشبكة الوطنية للرعاية الصحية النفسية المندمجة للشباب‬ ‫‪ landelijk netwerk geïntegreerde jeugd GGZ‬فإن مؤسسة يونكس للتوحد تتعاون في حقل تطورات الصحة‬ ‫اإللكترونية ‪ E-health‬وتعزز التبادل والخبرات‪.‬‬ ‫الخبرة المتواصلة مع يونكس‪-‬برو ‪Jonx Pro‬‬ ‫التعرف المبكر على الشكاوى وتفادي وقوعها مهم بقدر أهمية عالجها‪ .‬وهذا يحتاج إلى تطوير الخبرات المستمر‪.‬‬ ‫لذلك فإن مؤسسة يونكس تتوفر على مركز معارف خاص بها‪ :‬يونكس برو ‪ .JonxPro‬وتُتشارك هذه المعارف‬ ‫المتخصصة الموجودة في مؤسسة يونكس عن طريق تنظيم دورات دراسية وتداريب واجتماعات تحسيسية‪.‬‬ ‫البحث العلمي‬ ‫تقوم فرق ‪ ATN‬سواء في استقاللية أو في تعاون مع غيرها بالبحث العلمي‪ .‬البحث هو الذي يرينا أثر ما نحن‬ ‫نحسن‬ ‫بصدد القيام به‪ .‬عن طريق ربط بين نتائج البحث العلمي والنتائج المتأتية من الممارسة الفعلية يمكننا أن‬ ‫ّ‬ ‫من نوعية الرعاية‪ .‬ونحن بالبحث نعزز معارفنا باألمراض النفسية‪ .‬في الوقت الحالي يتم إنجاز بحوث حول‪:‬‬ ‫›› أسر التوحد المتعددة الطبقات (ورش التوحد األكاديمي)‬ ‫›› اإلدراك واإلضرار بالنفس والتوحد في متماثلة كورنيليا دو النغه ‪Cornelia de Lange syndroom‬‬ ‫›› جودة الحياة عند الراشدين المعانين من اضطراب النطاق التوحدي المقيمين في ‪WWA‬‬ ‫›› السلوك التكراري والشكاوى الجسية في اضطراب النطاق التوحدي‬ ‫روابط مهمة‬ ‫‪www.leokannerhuis.nl /autisme/ vroegsignalering‬‬ ‫‪www.lentis.nl‬‬ ‫عناوين مؤسسة يونكس للتوحد‬ ‫‪ ATN‬محافظة خرونينغن‬ ‫‪Laan Corpus den Hoorn 102-2‬‬ ‫‪9728JR Groningen‬‬ ‫رقم الهاتف ‪0505223299‬‬ ‫‪atngroningen@lentis.nl‬‬ ‫‪ ATN‬محافظة فريسالند‬ ‫‪Zuiderdwarsvaart 72‬‬ ‫‪9203JB Drachten‬‬ ‫رقم الهاتف ‪0512334950‬‬ ‫‪atnfriesland@lentis.nl‬‬ ‫‪ ATN‬محافظة درانته‬ ‫‪Crerarstraat 6c‬‬ ‫‪7901AE Hoogeveen‬‬ ‫رقم الهاتف ‪0528229930‬‬ ‫‪atnhoogeveen@lentis.nl‬‬ ‫رشد مونسترهيرد ‪Munsterheerd‬‬ ‫الم َ‬ ‫السكن ُ‬ ‫‪Munsterheerd 30-45‬‬ ‫‪9736GG Groningen‬‬ ‫رقم الهاتف‪0505201790‬‬ ‫‪secretariaatbwjeugd@lentis.nl‬‬

‫‪8‬‬


‫رشد طالما ‪Talma‬‬ ‫الم َ‬ ‫السكن ُ‬ ‫‪Merwedestraat 54, kamer 2.13‬‬ ‫‪9725KE Groningen‬‬ ‫رقم الهاتف ‪0505207080‬‬ ‫‪secretariaatbwjeugd@lentis.nl‬‬ ‫السكن والعمل من أجل الراشدين المعانين من اضطراب في النطاق التوحدي‬ ‫‪Schipborgerweg 2‬‬ ‫‪9471PN Zuidlaren‬‬ ‫رقم الهاتف ‪0504097820‬‬ ‫‪wwa@lentis.nl‬‬ ‫مواقع الساعات االستشارية‬ ‫لمؤسسة يونكس للتوحد ساعات استشارية في البلدات التالية‪:‬‬ ‫›› ليواردن ‪Leeuwarden‬‬ ‫›› دامواوده ‪Damwoude‬‬ ‫›› أوستروولده ‪Oosterwolde‬‬ ‫›› سنيك ‪Sneek‬‬ ‫أنظر إلى الموقع اإللكتروني ‪ www.jonx.nl‬من أجل بيانات االتصال الحالية أو من أجل المزيد من المعلومات حول‬ ‫يونكس للتوحد ويونكس المتنقلة ‪Jonx Ambulant‬‬ ‫الكولوفون‬ ‫للمزيد من المعلومات يمكنكم االتصال بخدمة المعلومات التابعة لمؤسسة النتيس ‪ :Lentis‬رقم الهاتف‬ ‫‪Informatieservice@lentis.nl ،0505223150‬‬ ‫‪J 0021 | 10-2015‬‬

‫‪9‬‬

Profile for Lentis

Jonx Autisme - Arabisch  

Jonx Autisme - Arabisch  

Profile for lentisggz