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Curso 2016-2017

¿Qué son las TICs y para qué sirven en el contexto escolar? Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Infantil

AUTORES: Ane Alonso Nekane Astiz Mikel Conde Aiora Danboriena Leire Elizalde


Introducción El contexto en el que vamos a desarrollar nuestro trabajo docente es la actual sociedad de la información, cuyo motor de funcionamiento se basa en seleccionar y transformar la información que nos llega por múltiples medios. Dentro de las principales características de la sociedad actual, se encuentra el creciente desarrollo de las nuevas tecnologías, las cuales nos proporcionan nuevos canales de comunicación e inmensas fuentes de información. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: ordenadores, teléfonos móviles, televisores, tabletas… En relación a ello, según Marques (2000d), las principales características de las TIC en relación con la sociedad actual son las siguientes: ➢ Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato. ➢ Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. ➢ Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona. ➢ Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte.

➢ Interactividad y Motivación. Viendo la importancia que tienen las TIC en la sociedad, y que ésta y la escuela deben de trabajar conjuntamente, los cambios que se dan en la primera, repercuten también en la segunda. Por lo tanto, teniendo en cuenta que vamos a trabajar en el ámbito educativo, enfocaremos la mirada en esto. Para ello, vemos necesario plantear la siguiente cuestión, ¿cómo han llegado las TIC hasta el punto en el que están actualmente?

Historia Los primeros indicios de investigación sobre este tema datan de 1918; pero no es hasta los años 50, cuando comienza el verdadero desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, más concretamente en la tecnología educativa, siendo los medios audiovisuales las primeras herramientas que se usan con finalidad formativa. En los años setenta, con el despegue de los medios de comunicación, como la televisión y la radio, se da un cambio en las costumbres sociales de la población y, cómo no, esto repercute también en la educación. Esta revolución hace que a partir de estos años la utilización de los ordenadores con fines educativos se consolide en la sociedad. Con los ordenadores formando parte importante de la educación, se empiezan a realizar diferentes investigaciones, proyectos, etc. las cuales son llevadas a cabo de dos maneras fundamentalmente. Por un lado, se

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realizan trabajos en los que prima más la parte técnica de estos, y por otro, están los trabajos en los que la organización de contenidos y estructura de estos pasan a ser la principal preocupación. En los últimos años, las nuevas tecnologías se han convertido en centro de atención de la educación, dejando poco a poco de lado otros métodos más tradicionales, como libros de texto, material impreso, etc. A pesar de ello, todavía hay quien apuesta por estos métodos de “toda la vida”, ya que estos no confían en la función educativa que puedan tener las TIC.

¿Cómo asegurar la efectividad de las TIC dentro del aula? Según varios expertos, gracias a las TIC los alumnos aprenden más, mejor y diferente porque tienen más estímulos, abren otras posibilidades y oportunidades y aprenden el qué y el cómo de las cosas. Pero esto depende mucho la metodología que se utilice y siempre teniendo un fin educativo que lleve a mejorar el método de aprendizaje de los niños. Por ejemplo, no habría ningún tipo de cambio o avance si utilizáramos una pizarra digital para hacer una ficha que hacíamos antes a mano, no se cambia la metodología, con lo cual, no cambiamos ni mejoramos nada. Por lo tanto, lo ideal sería combinar las herramientas tradicionales con las TIC, no hay que centrarse solo en la tecnología. Es decir, hay que potenciar y sacar provecho al uso de las tecnologías (pizarra digital), sin dejar de lado las

herramientas punzones…).

tradicionales

(pinceles,

Teniendo en cuenta lo anterior, también nos parece conveniente mencionar que la tecnología no garantiza el éxito. Ante todo hay que conocer al alumno para saber cómo utilizar las TIC. La motivación nace de lo que les sorprende, del juego… siendo lo que tiene un sentido lúdico lo que más les atrae. Además, es importante que ellos mismos sean capaces de utilizarlo, para que puedan crear, inventar y desarrollar su creatividad.

Pero, ¿el simple hecho de introducir las TIC en el aula nos garantiza el éxito? Para dar respuesta a esta pregunta, analizaremos dos experiencias que han obtenido resultados diferentes. En el primer caso, tenemos a un joven educador llamado Aitor que no tuvo una buena experiencia con las TIC. Le llamaron para hacer una sustitución al principio del curso y, cuando llegó, se topó con una escuela que estaba muy involucrada en las nuevas tecnologías. Con apenas formación y sin tener los objetivos claros, tuvo que enfrentarse a una realidad ajena a la que conocía anteriormente. Fueron muchos los inconvenientes: la escasa formación que ya hemos mencionado, su falta de motivación y convencimiento, la ausencia de una metodología clara, los fallos de conectividad y funcionamiento, etc. Al final lo que él descubrió al trabajar en esta escuela fue que lo único que querían era

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utilizar las tecnologías sin un objetivo claro. Al contrario, en el segundo caso, nos encontramos con una práctica positiva llevada a cabo en la herri eskola de Amaiur (Baztan). Se trata de una pequeña escuela situada en una zona rural, en la cual los niñxs de distintas edades juegan y aprenden en conjunto en un mismo espacio. En este caso, para introducir las TIC en el aula hacen uso de la escritura cooperativa, que consiste en escribir distintos textos (notas informativas, guiones de teatros, etc.) mediante la tecnología. De este modo, interactúan con las TIC, además de trabajar en equipo, trabajar la escritura, encender la curiosidad, etcétera.

Reflexión Durante estos últimos años las TIC han obtenido una gran importancia en la sociedad, ya que esta época está dirigida a ellas. Es por esto, que queda en evidencia la relevancia que tiene utilizarlas en la educación, entendiendo que debemos ayudar a nuestros alumnos a que aprendan a manejarlas. Por otro lado nos parece vital resaltar el hecho de que hay que tener un objetivo claro de lo que queremos conseguir antes de empezar a utilizarlas,

no utilizándolas a lo loco. Es decir, estas no son el objetivo principal, sino una herramienta para alcanzar un aprendizaje. Por lo tanto, recibir una formación para un buen uso de ellas es esencial, siendo necesaria la realfabetización digital para poder sacarles el mayor provecho, siempre dándoles un uso educativo (dentro de una metodología). Además, los docentes debemos conocer el funcionamiento de estas, ya que si no podemos llegar a tener malas experiencias. Finalmente, nos gustaría remarcar la importancia que tiene que en cada escuela hubiese un técnico o profesional de las tecnologías por si tuviéramos algún problema o estas fallaran, siendo conveniente también que el profesor tenga una alternativa en el caso de que se estropeen.

Bibliografía ● Disponible: http://es.slideshare.net/guest4bf4 900/iktak-hezkuntzan-2090967 . Cogido: 13/02/2017. ● Disponible: https://issuu.com/nahia22/docs/e skola_txikiak_eta_ikt . Cogido: 14/02/2017.

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¿Qué son las tics y para que sirven en el contexto escolar?