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“Necesidad de entender el advenimiento

de las nuevas tecnologías, como parte de un proceso de globalización, que en su naturaleza dinámica crea un nuevo tipo de sociedad y con la cual llegan nuevas realidades, nuevos roles sociales, nuevas problemáticas y nuevas soluciones”. (Osorio, M. 2012, pág.9) Revista Digital

Leidy Bianet Castrillón Acevedo 2014


El hombre desde sus orígenes ha buscado transformar

el medio que

lo

necesidades,

rodea

en

función

de

sus

la historia nos demuestra que por medio de la técnica fue ampliando las posibilidades y el campo de acción; las herramientas le permitieron utilizar sus manos con más eficiencia para modificar el mundo que lo rodeaba. Se puede decir que construyó su mundo, el mundo en el que hoy vivimos con todos los beneficios y todos los problemas, un mundo que es producto de la técnica y la tecnología. Lo que hace pensar que “un hombre sin técnica, sin reacción contra el medio no es un hombre, para el hombre vida significa no simple estar, sino bienestar” (Ortega y Gasset, 1982, p. 32). Es por eso que es imposible concebir al hombre su desarrollo y evolución sin la ayuda de la técnica, la capacidad de crear y utilizar herramientas para innovar y modificar las condiciones de su existencia.

Entre las transformaciones tecno-históricas más relevantes se puede decir que comenzó con el paso de homínido a humano, desde que se le aplicó al uso del hueso como garrote y a la piedra como cuchillo; siglos después aparecería la


imprenta, en que la difusión de textos y el acceso al conocimiento estarían al alcance de las personas; luego la revolución industrial con la máquina de vapor posibilitó el aumento de la productividad; finalmente, después la segunda guerra mundial se dispararía la carrera armamentista y tecnológica hasta nuestros días, incrementándose el desarrollo científico y cultural del siglo XXI: Las tecnologías de la información y la comunicación a través de la red, la conexión y la interacción. A este ritmo, las sociedades tecnológicas de hoy cuentan con una gran variedad de dispositivos donde se puede almacenar, consultar y compartir información,

la

internet como el principal de ellos, permite la interconexión con cualquier aparato electrónico: computadores,

teléfonos tabletas,

celulares, memorias

digitales, entre otros. Así, las fronteras pudieron ser derribadas, las personas se conectan a nivel global y cualquier cantidad o clase de información que circule en la red puede ser transportada, compartida y distribuida mediante pequeños dispositivos de almacenamiento.


Por supuesto, que al igual que como se han nombrado los siglos anteriores, gracias a las construcciones ideológicas, políticas y culturales de

las

sociedades,

el

presente

vendría

acompañado de los usos y costumbres que en la cotidianidad determinan las relaciones sociales: el uso de la tecnología. Son las comunidades y grupos sociales los que mediante

el

uso

de

los

dispositivos

de

información y comunicación hacen que el mundo sea diferente, en el que se puede acceder a casi cualquier tipo de conocimiento, pertinente o banal, privado y público, pero, sobre todo un mundo que avanza, vive y siente aceleradamente; a un ritmo al que es necesario adecuarse para poder sobrevivir a las sociedades que se tejen gracias a ese uso.


De allí que la escuela debe cambiar su ritmo habitual para articularse a las nuevas

dinámicas

conocimiento,

de

debe

acceder

replantear

al los

caminos para ofrecer la información y los sustentos

teóricos,

ya

que

el

conocimiento reposa en forma de datos o pequeños clips que la inmediatez de la realidad exige y a su vez, brinda las herramientas

conceptuales

y

procedimentales para acercarse a ello. Desde esta instancia se debe comprender que la era digital ofrece nuevas formas de acceder al conocimiento, la relación enseñanza – aprendizaje no está mediada por la línea contenido- docente- estudiante, sino por diferentes dispositivos que se conectan en red, generando de alguna forma otros espacios de socialización, en que los alumnos tienen posibilidades de comunicarse, aprender y conocer de otras culturas usando el computador del colegio.


Todo depende de la capacidad didáctica del docente para preparar e involucrar al estudiante en esta nueva dinámica de formación atravesada por la red, las comunidades y la información. Donde la utilización

de

la

herramienta

esté

encaminada a propósitos específicos y que no sea subvalorada frente al gran potencial de uso que se le debe dar, posibilitando la autonomía en el aprendizaje. La era digital ha traído consigo una serie de recursos que facilitan y promueven el acceso a la información desde espacios virtuales cada vez más prácticos, de fácil acceso, que permiten el intercambio de ideas y conocimientos, donde la escuela juega un papel importante como espacio de socialización, formación y difusión del conocimiento. No sólo para actualizar las prácticas pedagógicas, sino, para incorporar dentro de su sistema la necesidad de educar en torno al uso de las nuevas tecnologías y a su vez, promover espacios de interacción con acceso a todo tipo de información, culturas, conocimientos y espacios virtuales que motiven a los estudiantes, por el hecho de hacer parte de su realidad, contextos e intereses. Sin embargo, tanto la escuela como la mayoría de maestros no han sido formados en ambientes mediados por recursos tecnológicos o dispositivos de información y comunicación digital; una de las razones por la cual, el docente, no ve estos como herramientas significativas en el proceso de enseñanza aprendizaje; pero actualmente darle una mirada a la tecnología genera una responsabilidad que implica contextualizar a los estudiantes con la cultura digital.


Las instituciones educativas deben tener muy presente las nuevas teorías tecnológicas dada su gran influencia en los nuevos esquemas de aprendizaje y acceso

al

conocimiento,

de

lo

contrario, el uso de la tecnología se convertiría

en

una

superflua

mecanización de la herramienta sin cumplir con su verdadero propósito formativo. Para que todo esto se pueda llevar a cabo no solo se necesita que la institución educativa actualice a los docentes constantemente sobre las nuevas prácticas pedagógicas enfocadas en las tecnologías o herramientas de información, pues también se necesita que el docente comprenda competencias epistemológicas, técnicas, pedagógicas, didácticas y actitudinales. Los docentes deben dar una mirada más exhaustiva que implique que los estudiantes vivan la era digital, que interactúen en ella y se den cuenta que los conceptos de hoy reposan en dispositivos tecnológicos de información, donde cada uno desarrolla competencias con fines personales y sociales, por lo que existen aprendizajes

autónomos

y

colaborativos

donde cada quien asume una postura y forma de construir el conocimiento.


Esta propuesta también contempla retos parten de interrogantes didácticos como los siguientes: ¿Qué se va aprender? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué? orientándose hacia proyectos educativos que impliquen diferentes habilidades de los estudiantes, como

también

implementar

nuevos

modelos donde las organizaciones y las empresas impulsen al ser humano a ser cada día más competente, más crítico de su situación como ciudadano y respetuoso de las condiciones de vida; pues en esta instancia estamos viendo que interactuar con la era digital y aplicar las diferentes tecnologías cumple una función importante, debido a que se viven tiempos donde la competencia entre el saber - saber hacer se convierten en requisitos indispensables para el desarrollo personal y profesional, lo que requiere asumir riesgos, ideas innovadoras y poner en práctica el conocimiento que mediante la conectividad es posible masificar y conservar. Es necesario entender las nuevas formas de aprendizaje que han surgido gracias al establecimiento de medios masivos de comunicación, son de forma práctica y casi instantánea. Esta situación tiene una serie de implicaciones que es necesario tomar en cuenta

para

herramientas

poder

lograr

eficientes

y

desarrollar

eficaces

que

permitan cumplir con objetivos educativos, que abarquen la integridad y la formación humana, basados en la difusión de la información, el conocimiento y enfocados en la mejora de procesos socioculturales.


Documentos de apoyo:

Osorio, M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos roles, nuevos retos. En curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación. Bogotá: SENA.

Osorio, M. (2012) Formación de ciudadanos globales mediante un acercamiento al arte, la literatura, la historia y el cine: Un paso hacia la democracia, la interculturalidad, el pensamiento crítico y el diálogo. Entre las TIC y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Recuperado el

16

de

junio

de

2014

de:

https://dl.dropboxusercontent.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de %20ciudadanos%20globales.pdf •

Vizcaíno, G. Rocío E. (s.f) La educación y la era digital en la sociedad, los procesos de aprendizaje y el lenguaje. Bogotá, Colombia. Recuperado el 16 de junio de 2014 de: http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/34/LAEDUCACIONYLAERAD IGITALPANAMA2012.pdf

Siemens, George. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era Digital. Traducción: Diego E. Leal Fonseca, Febrero 7, 2007. Recuperado el 16

de

junio

de

2014

de:

http://www.comenius.cl/recursos/virtual/minsal_v2/Modulo_1/Recursos/Le ctura/conectivismo_Siemens.pdf

El advenimiento de las nuevas tecnologías en la Educación  

Es una reflexión en torno al nuevo fenómeno tecnológico y su incidencia en los procesos sociales, políticos y culturales, pero sobre todo,...

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