Page 1

1 Informe Especial

Construcciones escolares


InformeEspecial

Construcciones escolares Al momento de concebir, diseñar y erigir una institución educativa es necesario pensar en la importancia de generar espacios democráticos, amigables y comunitarios, en los que la calidad y el confort permitan un óptimo aprendizaje así como el bienestar de la comunidad educativa y vecinos.

Pedagogía y arquitectura El establecimiento educativo es un contexto físico espacial al servicio de la enseñanza y el aprendizaje, conformado por un conjunto interrelacionado y mutuamente dependiente de ambientes pedagógicos con fines culturales, sociales, académicos, creativos, intelectuales, éticos y recreativos. Constituye un lugar para el desarrollo de procesos formativos, mediante interacciones pedagógicas en espacios adecuados. Estas instituciones deben ser lugares en los que a la comunidad le sea permitido el desarrollo y, según el artículo 6 de las Políticas Generales del decreto 449 del Plan de Equipamientos Educativos (PMEE), deben “aportar al mejoramiento del bienestar colectivo”. A causa de diferentes planes nacionales de ampliación de la jornada escolar, junto con la creciente demanda de educación, desde hace varios años se iniciaron diferentes proyectos de construcción de nuevos establecimientos educativos, así como la adecuación de los ya existentes. Las nuevas exigencias y demandas de los desarrollos educativos y el tipo de interacción pedagógica que hoy se debe propiciar, en atención a los requerimientos del Proyecto Educativo Institucional, PEI, en el caso de Bogotá son impulsados y fomentados por la Secretaria de Educación del Distrito, SED, en sus establecimientos educativos. Estas intervenciones buscan que todos los espacios educativos proyecten una nueva corriente, en la que se comprende que tanto niños como jóvenes aprendan en cada momento y lugar, evitando la deserción escolar y mejorando el nivel educativo de la enseñanza oficial. Igualmente, se busca retomar la idea de hito o símbolo urbano institucional como constructor de ciudad.

14

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

(Colegio Gerardo Molina, Bogotá. Diseño: Arq. Giancarlo Mazzanti arquitectos. Foto Verónica Restrepo, cortesía Giancarlo Mazzanti arquitectos)

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

15


InformeEspecial

El espacio educativo

Colegio San Francisco de Asís sede B, Bogotá. Foto cortesía SED.

En la actualidad el conocimiento es una construcción colectiva y dinámica en la que los libros y el profesor ya no son las únicas fuentes, y donde el concepto de

• La planta física tiene que asegurar el desarrollo de zonas verdes o arborizadas en equilibrio con las zonas construidas.

enseñanza se cambió por el principio de aprender a aprender. Así, la concepción

• Es necesario generar espacios privados para grupos de un mismo nivel.

arquitectónica del establecimiento escolar se innova, abandonando los estrechos

• Las aulas se deben diseñar con alturas proporcionales a la edad de los alumnos.

márgenes de las “aulas de clase” por el de “ambientes pedagógicos”, e imple-

• Es preciso que la planta física disponga de áreas interiores y exteriores como

mentando las especificaciones de la Ley General de Educación, que define el

ágoras, amplias circulaciones, zonas o puntos de encuentro, de información, de

espacio material como “el establecimiento que proporciona las condiciones que

foros académicos, etc., que propicien la socialización y la formación ciudadana.

van a afectar la calidad del aprendizaje y las experiencias curriculares promovidas

• Así mismo, deben responder a su entorno inmediato, disponiendo de

por el establecimiento educativo”.

recursos como aula múltiple con apertura al exterior del colegio, biblioteca con servicio a la comunidad y campos deportivos compartidos.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se presenta en todos los espacios de la institución educativa, pues el conjunto completo puede generar el “efecto-

• Los arranques y descansos de las escaleras deben ser estrados que permitan improvisar una sesión pedagógica.

clases”, algo que es posible si los espacios son preconcebidos arquitectónica

• Las cubiertas escalonadas pueden convertirse en teatros al aire libre.

y constructivamente, dándoles la posibilidad de múltiples contextos que tienen

• Las visuales deben ser agradables.

como propósito la formación y el aprendizaje.

• Es fundamental que existan esculturas y otras obras de arte en los muros. • Las carteleras y la señalización deben ubicarse estratégicamente.

El desarrollo arquitectónico de un colegio o escuela debe contemplar, entre otras, las siguientes características:

• Los laboratorios y las aulas especiales deben ser como vitrinas que permitan ver los procesos que suceden en su interior. • Que el cerramiento sea transparente en un 90%.

• Las zonas sociales, los puntos de encuentro y descanso, los baños, el comedor y las circulaciones deben ser áreas al servicio del aprendizaje. • El sistema de basuras, la huerta escolar y el sistema de recolección de aguas lluvias deben enseñar a manejar diferentes procesos de utilidad para el aprendizaje. • Un muro suelto puede servir para exponer o jugar.

16

• Se requiere que la accesibilidad se diseñe sin discriminación física. • Se recomienda utilizar materiales sencillos, de rápida renovación, manejo y mantenimiento. • Las edificaciones deben ser de dos pisos (máximo tres). • Que sean antivandálicas y sismorresistentes.

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Criterios arquitectónicos

CENTRAL S.A.S. www.centralcolombia.com Tel. 369 0500 Bogotá D.C.

El desarrollo físico e integral de un espacio escolar debe asumir los siguientes conceptos: REsPuEsTA uRBANÍsTICA • Retomar el papel de hito urbano. • Nueva imagen institucional. • Propiciador de procesos comunitarios.

VENTA - ALQUILER - SERVICIO

CONCEPCIÓN dE uN PlAN mAEsTRO • • • • •

Construcción por etapas. Posibilidades de futura expansión. Coordinación de proyectos técnicos (infraestructura). Proyecto paisajístico integral. Coordinación con requerimientos de dotación, equipos, mobiliario y señalización.

ACCEsIBIlIdAd Y APERTuRA • Eliminación de barreras físicas. • Mínimo de riesgo y máxima seguridad.

AsPECTOs TECNOlÓGICOs • Ambiente dinámico de enseñanza. • Adaptabilidad a sistemas y cambios tecnológicos (instalaciones).

COORdINACIÓN mOdulAR • Dimensiones coordinadas y normalizadas en relación con un módulo. • Economía de tiempos y costos. • Equilibrio y armonía.

CARGADORES - MANIPULADORES Transporte, cargue, manejo de materiales. EXCAVADORAS Excavación, instalación de redes, zanjas. ACCESORIOS Martillo, horquillas, barredora, fresadora. Colegio Palermo, Bogotá. Foto cortesía SED.

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

17


InformeEspecial

El lote La anterior ausencia de normativas específicas respecto a la selección de

FACTORES FÍSICO-AMBIENTALES

lotes destinados a la construcción de equipamientos educativos, produjo la construcción y el funcionamiento de edificaciones en sitios inadecuados, algunos sin siquiera cumplir las mínimas condiciones, especialmente en temas de seguridad, salubridad y funcionalidad. Se ubicaron instituciones cerca de zonas industriales, en zonas de reserva y de riesgo ecológico, con las negativas consecuencias que esto genera para el desarrollo equilibrado y la dignidad de los niños y jóvenes, y en general para toda la comunidad educativa. En ciudades como Bogotá resulta cada vez más difícil conseguir terrenos libres y disponibles que cumplan con los requisitos para la construcción de un centro educativo. Para lograrlo es necesario que la ejecución se realice a partir de mecanismos ágiles que permitan la adquisición de los terrenos por beneficio general o mediante proyectos sinérgicos interinstitucionales que compartan servicios e integren diversos planes en el área a ocupar, a fin de que su desarrollo sea viable y sostenible. De acuerdo con las especificaciones vigentes, el terreno sobre el que se va a desarrollar el proyecto debe tener en cuenta una serie de aspectos y cumplir determinadas condiciones que le permitan brindar una acertada respuesta a las condiciones urbanas que lo afectan, a partir de las cuales se pueda generar una adecuada solución interior de los espacios.

ClImATOlÓGICOs Y ORIENTACIÓN • Dirección oriental de las aulas, en Bogotá, para aprovechar la luz de la mañana y favorecer el calentamiento del lugar. • Recurrir a propuestas alternas de protección solar como aleros, quitasoles, persianas, etc. • Considerar la ventilación natural cruzada.

TOPOGRÁFICOs • Área de lote: 12 m² por alumno. • Forma: dimensiones de frente y fondo con relación 1:1 a 1:4, con ancho mínimo de 50 m. • Pendiente: menor a 15%.

Colegio Fanny Mickey, Bogotá. Foto cortesía SED.

18

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

uRBANÍsTICOs • Vías circundantes, ciclorrutas, sistema de transporte. • Infraestructura existente. • Zonas verdes, instalaciones deportivas, culturales, recreativas. • Servicios públicos. • Afectaciones viales y de redes. • Redes existentes o futuras. • Rondas, cuerpos hídricos, zonas de reserva.

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

19


InformeEspecial

El proyecto arquitectónico

20

PARÁmETROs

CERRAmIENTO

ACCEsIBIlIdAd

• Área de construcción total: 6 m² por alumno. • Número de alumnos (prototipo): 1.010 en colegios privados; 940 para colegios oficiales, con dos grupos por nivel, y 1.410 con tres grupos por nivel. • Altura: 2 pisos (hasta tres cuando sea indispensable). • Índice de ocupación: 0,35 máximo con ampliaciones.

Debe facilitar la clara relación visual con el entorno. Se establece una transparencia del 90% a partir del zócalo o base de 60 cm de altura (no mayor a 2 m). El cerramiento no podrá ser utilizado para ubicar propaganda o avisos comerciales.

• Debe garantizar unas condiciones básicas, sin ningún tipo de discriminación o impedimento por condiciones físicas especiales. • El primer nivel debe permitir el acceso a todos sus espacios a través de rampas. • El segundo nivel debe permitir el acceso a través de rampa, complementado con escaleras.

CONFORT TÉRmICO

luZ NATuRAl

EsTRuCTuRA

• Los planos sobre los que se ubiquen las aberturas del paso del aire deberán estar orientados para que éste incida en un ángulo entre los 30° y 90°, con referencia a los vientos dominantes del sector. • Se debe facilitar la ventilación natural cruzada en todos los ambientes • Los edificios escolares deben proyectarse de tal manera que la mayor cantidad de superfi cies de fachada, con aberturas al interior de los espacios, queden perpendiculares al eje norte-sur.

• Todos los espacios donde se realicen procesos pedagógicos, administrativos y complementarios deben proveerse de adecuada iluminación natural, que se asume proviene de espacios exteriores con dimensiones no inferiores a 12 m², con un lado mínimo de 3 m (sin cubierta que disminuya el paso de la luz). • El aislamiento entre edificaciones será equivalente a la altura comprendida entre el piso más bajo y el cielorraso más alto de las dos edificaciones.

Debe ser un sistema estructural y de construcción que garantice un corto periodo de ejecución, fácil obtención de materiales y fabricación de los elementos (se sugiere una estructura de concreto reforzado, con pórticos modulados y cubierta metálica, un sistema de mampostería estructural y entrepisos de concreto o estructura metálica con entrepisos tipo lámina colaborante).

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

IlumINACIÓN ARTIFICIAl Los niveles de iluminación según cada espacio se deben manejar con los siguientes valores: Área Aula-taller, tecnología Ambientes A y C Ambiente B, biblioteca Ambiente B, informática Ambiente F, aula múltiple Oficinas Circulaciones y escaleras

Tipo de iluminación Fluorescente Fluorescente Fluorescente e incandescente Fuuorescente Mercurio e incandescente Fluorescente Incandescente

Cantidad 400 luxes 300 luxes 400 luxes 300 luxes 200 luxes 200 luxes 100 luxes

UNIDAD DE ENERGÍA Baterías: abiertas estacionarias, VRLA (reguladas por válvula), Fuerza motriz, Selladas: AGM & GELLED, Ni-Cd (pocket y fibra). Rectificadores: P.W.M. (Modulación por ancho de pulso), Tiristorizados, Ferro-resonantes, Convertidores: DC-DC & DC-AC. Módulos solares: telecomunicaciones, bombeo, protección catódica. Protecciones: contra descargas atmosféricas, transitorios. Iluminación AC & DC: alumbrado público, alumbrado permanente, alumbrado de emergencia, senalización vial, luces de obstrucción. Plantas eléctricas: diésel, gas, gasolina. Aerogeneradores Transferencias automáticas UPS UNIDAD DE TELECOMUNICACIONES Diseno de redes, canalizaciones, tendido de redes de fibra óptica, tendido de redes de cobre, construcción y dotación de edificios para centrales telefónicas, SHELTERS especializados en telecomunicaciones. UNIDAD QUÍMICA Anticorrosivos biodegradables: recubrimientos, inhibidores de corrosión fase - vapor, pinturas especializadas, aditivos inhibidores, empaques inhibidores. UNIDAD ADMINISTRATIVA Carrera 19B No. 166-82 Teléfonos: 668 4343 - 668 4340 - 485 3353 - Fax 485 3344 Línea Nacional 018000117474 E-mails: ciasa@energiaintegralandina.com - comercial@energiaintegralandina.com operaciones@energiaintegralandina.com servicios@energiaintegralandina.com PLANTA INDUSTRIAL Estación Uribe km 4 vía Chinchiná frente a la Universidad Antonio Nariño Teléfonos: (6) 889 9150 - 889 9175 - 889 0920 - Fax (6) 889 9205 E-mail: eintegral@energiaintegralandina.com - Celular (310) 423 2184 UNIDAD DE NEGOCIOS ANTIOQUIA - MEDELLÍN Carrera 71 No. C1-42 Teléfonos: (4) 412 6161 - 412 3202 - Fax 416 3699 E-mail: oficinamed@energiaintegralandina.com Celular (310) 261 2015 UNIDAD DE NEGOCIOS VALLE - CALI Calle 37 No. 10-08 Piso 2 Barrio El Troncal Teléfono: 438 7188 E-mail: monicarodriguez@telesat.com.co Celulares (310) 831 1960 - (311) 390 0310 UNIDAD DE NEGOCIOS ATLÁNTICO - BARRANQUILLA Calle 52 No. 55-131 EDIFICIO TELECOM II DE NOVIEMBRE Teléfax: (5)372 0787 E-mail: eia-zonanorte@energiaintegralandina.com Celular (311) 491 3708

AIslAmIENTO ACÚsTICO • Para salones de clase se debe evitar que las dimensiones de alto, ancho y largo sean similares. Las proporciones deben tener como base una relación similar a: Alto 1

Ancho 2.46

Largo 3.08

• Se deben tener en cuenta los máximos niveles permitidos, según los siguientes valores: Área Ambientes B y F, para música (silencio) Ambientes A y C, laboratorios (conversación baja) Ambientes C, arte y oficinas (conversación normal) Ambientes C, tecnología; D, E y F (conversación alta) Baños, depósitos (ruido de calle)

Cantidad 35 a 40 dB máximo 40 a 45 dB máximo 45 a 50 dB máximo 50 a 60 dB máximo 60 a 70 dB máximo

UNIDAD DE NEGOCIOS ECUADOR - QUITO CUMBAYA URBANIZACIÓN SANTA LUCÍA Calle A No.97 EDIFICIO MONTE SINAÍ, PISO 3-OFICINA 305 PBX (593- 2) 298 1179 enercuadge@andinanet.net UNIDAD DE NEGOCIOS CHINA PANYU Rd. 900 ROOM 1308 XIHUI DISTRICT, SHANGHAI, CHINA PBX 86 21 644 772 80 - Móvil: 159 947 491 61 investigaciónydesarrollo@energiaintegralandina.com mariajgelvez@gmail.com UNIDAD DE NEGOCIOS PERÚ- LIMA Jr. HUIRACOCHA 2293 - PISO 3 PBX. (51-1) 460 43 54 hecto.soto@energiaintegralandina.com

INGENIERÍA, SERVICIO ASESORÍAS, VENTA E INSTALACIÓN

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

21


InformeEspecial

Colegio Virginia Gutiérrez, Bogotá. Diseño Consorcio Arquitectura y Educación Urbana. Foto cortesía SED.

Colegio Orlando Fals Borda, Bogotá. Diseño Universidad Nacional de Colombia. Foto cortesía SED.

Colegio Porfirio Barba Jacob, Bogotá. Diseño Universidad Nacional de Colombia. Foto cortesía arq. Leonardo Morales.

Colegio Mochuelo Bajo, Bogotá. Diseño Universidad Nacional de Colombia. Foto cortesía SED.

22

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Colegio Gonzalo Arango, Bogotá. Diseño Álvaro Rivera Realpe Arquitectos Asociados. Foto cortesía SED.

Colegio República Dominicana sede A, Bogotá. Foto cortesía SED

Colegio María Mercedes Carranza, Bogotá. Diseño Consorcio Arquitectura y Educación Urbana. Foto cortesía SED.

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

23


InformeEspecial

La zonificación ÁREA dE dEsARROllO Destinada a la construcción cubierta o descubierta de la planta física: 27% área de ocupación + 45% de zonas verdes, jardines, estacionamientos y campos deportivos. 1. Zona A: Académica EduCACIÓN PRE-EsCOlAR • Aula Pre-Jardín • Aula Jardín • Aula grado 0 • Baños • Ludoteca EduCACIÓN BÁsICA PRImARIA • Plazoleta • Zonas verdes • Canchas deportivas EduCACIÓN BÁsICA sECuNdARIA • Aulas grado 6 a 9 • Laboratorio de física y química • Aula-taller de arte • Aula de tecnología • Baños EduCACIÓN mEdIA • Aula grados 10 y 11 • Aula de Tecnología • Baños 2. Zona B: Recursos educativos CENTRO INTEGRAdO dE RECuRsOs EduCATIVOs • Biblioteca • Aula de informática • Aula de audiovisuales 3.Zona C: Socialización y bienestar EsPACIOs dE REuNIÓN Y BIENEsTAR • Aula múltiple • Baños • Teatro • Comedor o cafetería escolar 4. Zona D: Recreativa ÁREAs dEPORTIVAs Y RECREATIVAs • Plazoleta • Zonas verdes • Canchas deportivas 5. Zona E: Administrativa OFICINAs dE AdmINIsTRACIÓN • Rectoría • Orientación • Administración • Coordinación Académica • Enfermería • Salón de profesores • Servicios generales

ÁREA dE REsERVA Futuras ampliaciones (8%)

ÁREA NO dEsARROllABlE Cesiones, aislamientos (20%)

24

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Primer nivel Colegio Porfirio Barba Jacob, Bogotรก Universidad Nacional, Arq. Leonardo Morales

EDICIร“N 151 JUNIO - AGOSTO 2009

25


InformeEspecial

El programa arquitectónico

Colegio Porfirio Barba Jacob, Bogotá. Diseño Universidad Nacional de Colombia. Foto cortesía arq. Leonardo Álvarez.

Un proyecto escolar debe ir siempre de la mano del Proyecto Educativo Insti-

Capacidad (Número de alumnos)

tucional (PEI), el modelo educativo que se va a aplicar y el énfasis pedagógico

Recintos

que tendrá, pues a partir de ellos se pueden establecer las prioridades de

Aula de preescolar

25 a 30

2,00

construcción de la institución y el programa arquitectónico propio e individual.

Baños de preescolar

10 a 15

4,00 *

El PEI varía de acuerdo con los niveles educativos que se van a ofrecer, el

Ludoteca

tamaño o la capacidad de cada uno de los ambientes, así como del plantel educativo en general. A partir de esa información se podrán calcular las áreas y los espacios requeridos. De acuerdo con el análisis de oferta y demanda, al igual que de la población

Área por alumno (m2)

60

2,00

Aulas del grado 1 a 11

35 a 40

1,80

Laboratorios

35 a 40

2,20

Aula de tecnología

35 a 40

1,80

Aula taller de artes

35 a 40

1,80

Aula de informática

35 a 40

1,80

Biblioteca

100 a 180

3,60

atendida, se calcula el número de aulas para cada uno de los grados, deter-

Aula de audiovisuales

80

1,60

minando la capacidad total del panel.

Aula múltiple

100

1,40

Áreas libres Niveles educativos

Número de alumnos por grados

Número de aulas por grado

Preescolar

25 a 30

2 aulas por grado

3 aulas por grado

Básica primaria

35 a 40

24 aulas

36 aulas

940 alumnos

1.420 alumnos

Básica secundaria Media

40 40

Recintos

5,00 Área mínima

Rectoría (incluida sala de juntas)

16,00

Coordinación

6,00

Orientación

6,00

Sala de profesores

1,70 *

El siguiente programa es una base para que cada institución desarrolle el suyo,

Enfermería

12,00

interpretando las necesidades de espacios y áreas según su PEI.

Circulaciones

1,80 *

26

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Altura mínima (m)

Observaciones

2,20

Niños de 5 a 6 años

2,30

(* área por aparato)

2,70 2,70 2,70

Ciencias, química y física.

2,70 2,70 2,70 2,70

Capacidad 10% de alumnos

2,70 3,50

Capacidad 33% de alumnos

Altura mínima (m)

Observaciones

2,70 2,70 2,70 2,70

* Área por profesor

2,70

* Ancho mínimo

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

27


InformeEspecial

Estándares y recomendaciones Aulas

Espacio: Aula grado 6 a 9 • Sector: Educación básica secundaria • Área: 72 m²

ENVOLVENTE ESPACIAL 1. 40 mesas unipersonales 2. 40 sillas clase 3 3. 1 mesa oval 4. 1 silla clase 4 5. Cartelera papelógrafo múltiple (3) 6. Estantería abierta para trabajos 7. Mueble integral (3 módulos) 8. Tablero de formica principal 9. Tablero de formica alterno 10. Canecas aulas tándem 11. Casilleros exteriores (4) 12. Computador 13. Futuro computador

CONFORT VISUAL

REFLEXIÓN CIELORRASOS 80% REFLEXIÓN PAREDES ENTRE 50 y 70%

LUZ EFECTIVA (1/3 área del piso)

30

o

30

o

SN

REFLEXIÓN PISOS ENTRE 15 Y 30%

El siguiente es un resumen de las características y requerimientos básicos

Materiales

para algunos de los principales ambientes escolares, que indica la capacidad

Cubiertas

Cuando no cumple con los requisitos de confort, debe instalarse cielorraso.

recomendada y los indicadores básicos relacionados con el confort visual,

Cielorraso

Acústico, bajo cubierta.

auditivo y térmico.

Muros

Pañete y pintura de vinilo, zócalo a 90 cm.

Ventanería

Aluminio corredizo.

Pisos

Tráfico 5, baldosa de granito pulido (no ubicar poyos dentro del aula).

También incluye las recomendaciones de materiales e instalaciones de apoyo requeridas, así como una propuesta esquemática de envolventes espaciales y relación de dotación básica.

28

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Baños

Sector: Varios • Área: Variable

0.60M 0.10M

ENVOLVENTE ESPACIAL

0,60m

1,5m

0,80m

0,10m

1,30m

0,15m

DIMESIONES INTERIORES Altura de cabinas 1,80m

0,75m

0,57m

0,30m

Orinal a 0,40m de altura

CONFORT VISUAL REFLEXIÓN CIELORRASOS 80% REFLEXIÓN PAREDES ENTRE 50 y 70%

LUZ EFECTIVA (1/3 área del piso)

REFLEXIÓN PISOS ENTRE 15 Y 30%

Materiales Cubiertas

Cuando no cumple con los requisitos de confort, debe instalarse cielorraso.

Cielorraso

Suspendido metálico o acrílico tipo malla o celda (en caso necesario).

Muros

Ladrillo de 25 cm o similar, enchape.

Ventanería

Aluminio corredizo.

Pisos

Tráfico 5, baldosa granito pulido, mediacaña de granito pulido.

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

29


InformeEspecial

Laboratorios

Biblioteca

Espacio: Laboratorio física-química • Sector: Educación básica secundaria y educación media • Área: 88 m²

Sector: Desarrollo de investigaciones • Área: 392 m² - 462 m²

ENVOLVENTE ESPACIAL

Acceso a biblioteca

ENVOLVENTE ESPACIAL

En circulación y préstamo, el mesón de atención debe formar parte de la propuesta arquitectónica

Altura mesón fijo 0,85m Vertederos Salida área exterior privada

Depósito

Zona de lectura informal

ESPACIO FLEXIBLE

1. 10 monitores 2. 40 sillas clase 3 3. 1 silla clase 4 4. Mueble integral (2 módulos) 5. Tablero acrílico principal 6. Cartelera papelógrafo múltiple (2) 7. Estantería abierta para trabajos (2) 8. Mueble móvil de proyecciones

9. Pantalla de proyecciones plegable 10. Tablero móvil 11. Mesón perimetral (granito pulido) 12. 10 computadores 13. Estantería depósito (3) 14. Mesa móvil de instrumentos (2) 15. 10 butacas 16. Canecas laboral y tecnología tándem

1.

CATÁLOGO GENERAL Mesón de consulta (5) Fichero (3) Carteleras (7) Papeleras

2.

COLECCIÓN REFERENCIA Estantería abierta referencia (5) Mesa y silla de consulta (2) Papeleras

3.

CIRCULACIÓN Y PRÉSTAMO Mesa Almacenamiento Mesa computador Silla giratoria Archivador oficina (2) Maletero Tarjetero de clasificación Papelera (3)

CONFORT VISUAL

COLECCIÓN GENERAL Estantería abierta biblioteca baja (15) Estantería abierta biblioteca alta (14) Mapoteca Videoteca Mueble móvil para reubicación Papelera

5.

SALA INFANTIL Mesa y silla de trabajo en grupo (4) Estantería infantil (6) Papeleras

6. TRABAJO EN GRUPO Mesa y 6 sillas de trabajo en grupo (8) Papeleras (2) 7.

SALA DE INFORMÁTICA Mesa informática (10) Silla clase 4 (20) Papeleras

8. CONSULTA INDIVIDUAL Cubículo individual de lectura (18) Papeleras 9.

HEMEROTECA Estantería abierta biblioteca baja (10) Estantería abierta para revistas (2) Poltrona para lectura (8) Mesa auxiliar (4) Mesa de consulta y 6 sillas Papelera

10.

AUDIOVISUALES Sillas fijas (40) Ancho de la silla 52 cm mínimo Distancia entre ejes 57 cm Distancia entre filas 95 cm Mueble proyecciones Pantalla de proyecciones

CONFORT VISUAL

REFLEXIÓN CIELORRASOS 80% REFLEXIÓN PAREDES ENTRE 50 y 70%

LUZ EFECTIVA (1/3 área del piso)

4.

30

o

30

o

SN

REFLEXIÓN PISOS ENTRE 15 Y 30%

REFLEXIÓN CIELORRASOS 80% REFLEXIÓN PAREDES ENTRE 50 y 70%

LUZ EFECTIVA (1/3 área del piso)

30

o

30

o

SN

REFLEXIÓN PISOS ENTRE 15 Y 30%

Materiales Cubiertas

Cuando no cumple con los requisitos de confort, debe instalarse cielorraso.

Cielorraso

Acústico, bajo cubierta.

Muros

30

Pañete, pintura plástica lavable, enchapes sobre mesón fijo (altura mínima 40 m).

Materiales Cubiertas

Cuando no cumple con los requisitos de confort, debe instalarse cielorraso.

Cielorraso

Acústico, bajo cubierta.

Muros

Pañete y pintura.

Ventanería

Aluminio corredizo.

Ventanería

Aluminio con sistema especial de ventilación

Pisos

Tráfico 5, baldosa de granito pulido (no ubicar poyos dentro del aula)

Pisos

Baldosa de granito o similar.

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Ludoteca

Espacio: Zona de juegos • Sector: Educación preescolar • Área: 120 m²

ENVOLVENTE ESPACIAL

ÁREA LIBRE PARA DIFERENTES ACTIVIDADES INFORMALES

CONEXIÓN CON AULAS DE CLASE

Área anexa para materiales 1. Estantería abierta para trabajos 2. Canecas aula tándem 3. Área de espejos (2,4 X 1,8m2 ) 4. Zapatero (1)

CONFORT VISUAL

REFLEXIÓN CIELORRASOS 80% REFLEXIÓN PAREDES ENTRE 50 y 70%

LUZ EFECTIVA (1/3 área del piso)

30

o

30

o

SN

REFLEXIÓN PISOS ENTRE 15 Y 30%

Materiales Cubiertas

Cuando no cumple con los requisitos de confort, debe instalarse cielorraso.

Cielorraso

Acústico, bajo cubierta.

Muros

Pañete-pintura plástica lavable.

Ventanería

Aluminio corredizo.

Pisos

Tráfico 5, baldosa granito pulido.

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

31


InformeEspecial

Campos deportivos

Espacio: Canchas múltiples • Sector: Áreas libres Área: 32 m x 19 m, incluye 2 m de aislamiento perimetral

Costos y presupuesto

ENVOLVENTE ESPACIAL

Colegio Nicolás Buenaventura, Bogotá. Consorcio Arquitectura y Educación Urbana. Foto cortesía SED.

Este tema debe soportarse en el planteamiento y la factibilidad del proyecto escolar. Las proyecciones preliminares, la aplicación de costos globales proyectados o por metro cuadrado, los presupuestos detallados con soportes técnicos, las cotizaciones y propuestas específicas, así como los costos reales, son herramientas que orientan y garantizan la viabilidad de los proyectos. Los costos de la infraestructura escolar se enmarcan en 3 fases: 1. Planeamiento • Adquisición de predios • Diseños y estudios técnicos 2. Ejecución • Construcción de la planta física • Dotación y mobiliario • Equipos y ayuda educativa 3. Mantenimiento • De las instalaciones Materiales

Pisos

Pavimento flexible o recubrimientos sintéticos tipo truflex, garantizando un buen mantenimiento. También se usan pavimentos rígidos (concreto) más resistentes al deterioro y de fácil reparación. Contemplar pendientes y sumideros.

• De la dotación El siguiente es el resumen del presupuesto ejecutado por uno de los colegios distritales en Bogotá, construido en 2006, el cual ejemplifica la distribución de valores y porcentajes según los principales capítulos o actividades (los costos se actualizaron a 2009 de acuerdo con los índices del DANE).

32

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Capítulo

Valor capítulo

Valor m²

%

Preliminares

75.908.969

10.489

1%

Cimentación

979.388.644

135.330

17%

32.015.258

4.424

1%

1.931.787.481

266.930

34%

Mampostería

376.594.207

52.037

7%

Prefabricados

151.340.929

20.912

3%

Sistema de suministro de agua y gas

144.488.958

19.965

3%

Instalaciones eléctricas, telefónicas y de comunicaciones

360.621.149

49.830

6%

33.877.176

4.681

1%

Pisos

297.635.558

41.127

5%

Cubiertas e impermeabilizaciones

227.170.892

31.390

4%

Carpintería metálica

481.228.924

66.495

9%

0

0%

44.214.946

6.110

1%

116.818.028

16.142

2%

Aparatos sanitarios y accesorios

47.261.744

6.531

1%

Cielorrasos y divisiones

3.776.960

522

0%

Pintura

17.794.689

2.459

0%

Vidrios y cerraduras

11.394.736

1.575

0%

233.306.615

32.238

4%

Aseo y varios

44.416.858

6.137

1%

Señalización

14.907.384

2.060

0% 100%

Sistema de desagües de aguas lluvias y aguas negras Estructura

Pañetes

Carpintería de madera Enchapes Iluminación

Obras exteriores

0

Subtotal costo directo

5.625.950.103

777.382

A. I. U.

1.125.190.021

155.476

Valor total proyecto

6.751.140.124

932.858

Área total construida (m2)

7.237

Valor m2 sobre costo directo

777.382

Valor m2 sobre valor total

932.858

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

33


InformeEspecial

Normativa

Colegio Tibabuyes, Bogotá. Foto cortesía SED.

Normas generales nacionales • Ley 21 de 1982.

• Decreto 440 de 2003

• Ley general de educación (ley 115 de 1994, artículo 46, decreto 1860 de 1994).

• POT

• Norma de sismorresistencia (ley 400 de 1997; decretos reglamentarios

• Plan Maestro de Equipamientos Educativos, PMEE

33/98 y 34/99; NSR-98, título J y K, y NTC 1700).

• Procesos para la creación y legalización de equipamientos educativos.

• Normas de accesibilidad (ley 12 de 1987, ley 361 de 1997, NTC 4140 de 1997, NTC 4143 de 1998, NTC 4145 de 1998). • Normas de salubridad (ley 09 de 1979, NTC 920-1 de 1997, NTC 1500 de 1979, NTC 1674 de 1981, NTC 1700 de 1982). • Normas ambientales (decreto 1753 de 1994, GTC 24 de 1989). • Normas para construcciones escolares (NTC 4595 de 1999, NTC 4596 de 1999, NTC 4638-4641-4732-4733/99).

Normas distritales (Bogotá) • Construyendo pedagogía. Estándares básicos para construcciones escolares. 2000. • Resolución 1026 de 1999

34

Fuentes Leonardo Álvarez. Arquitecto, diseñador de colegios distritales. Ha trabajado como diseñador independiente y como diseñador asociado en el consorcio de arquitectura y educación con la Universidad Nacional de Colombia. Tiene una trayectoria de más de diez colegios construidos para el Distrito Capital. Carlos Benavides. Coordinador de planeación y diseño de la Dirección de Construcciones y Conservación de Establecimientos Educativos de la Secretaría de Educación Distrital. Ha trabajado durante más de 27 años en la Secretaría de Educación Distrital. Hábitat escolar. Más allá de la infraestructura educativa. Evolución de la arquitectura escolar en Bogotá, referencias nacionales e internacionales. Benavides Carlos, Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría de Educación Distrital, Talleres de Escala. Bogotá, D.C., noviembre de 2007. Construyendo Pedagogía. Estándares básicos para las construcciones escolares. Álvaro Rivera Realpe y Asociados, Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría de Educación, 2000. Plan maestro de equipamientos educativos. Decreto 449 del 31 de octubre de 2006. Ministerio de Educación Nacional. www.mineducacion.gov.co

CONSTRUDATA


Construcciones escolares

Impuesto de Delineación Urbana en Bogotá 2009 • Costos por m² y tipologías aplicables Costo directo con acabados

Tipología

Vivienda

AG

565.335

412.129

X

X

702.779

512.326

X

X

3

1.055.538

754.709

X

X

4

1.096.614

784.079

X

X

ED

ESTRUCTURA TR

429.737

X

X

465.590

X

X

X

7

889.811

636.215

X

X

X

8

571.945

416.948

X

X

9

594.288

433.236

X

X

10

709.043

516.892

X

11

915.277

654.423

X

12

681.387

496.731

X

X

13

595.581

434.178

X

X

932.137

666.479

X

X

583.798

X

X

Costo directo con acabados 1

1.297.504

2

1.886.200

1

775.138

2

948.167

3

841.066

4

906.433

733.910

2

712.387

Tipología

Costo directo con acabados

Bodegas

1

652.461

Oficinas

1

1.164.992

X

X

X X

X

X X

ESTRUCTURA ME

X

X

X

X

N.A. IN

1

X

PISOS 2

X X

ESTRUCTURA IN

880

1220

1810

1

X

X X

X X

ÁREA DE VENTAS (m²)

PISOS

> 6000

1

X X

ME

ESD

ARTÍCULO 1°. Costos mínimos para la declaración y pago del Impuesto de Delineación Urbana. Actualizar, a precios de diciembre de 2008, los costos mínimos para cada producto inmobiliario, adoptados en la Resolución 0079 de 2008, mediante la aplicación del Índice de Costos de Construcción de Vivienda -ICCV- para Bogotá D.C., publicado por el DANE en enero de 2009.

COM

X

X

PISOS 1 DOBLE + MEZZANINE

>6

X X

UF MF AG ED TR ME

3

X

ACABADOS IN

2 X

X

TR

3

X

X

X

2

X X

2000-6000

>6

PISOS

X

IN

4a6

X

ESTUDIANTES

X

ME

1a3 X

X

ME

X

X

X

TR

>6

X

X

Adaptado de la Resolución No. 271 del 16 de febrero de 2009, emitida por la Secretaría Distrital de Planeación de Bogotá.

EDICIÓN 151 JUNIO - AGOSTO 2009

X

X

X X

X

X

X

ESTRUCTURA

X

X

X

ESTRUCTURA

OFC

X

X X

X

TR

X

X

TR

TIPO BOD

X

X

X

Dotacional en educación con acabados básicos estándar

Comercio escala urbana Comercio escala metropolitana

X

X

X

X

TIPO

X

4a6

X

X

TIPO

PISOS 1a3

X X

Dotacional en salud

Costo directo con acabados 1

X

TIPO

Costo directo con acabados

5/6

X

589.487

816.501

3/4

X

638.668

14

ESTRATO IN

X

6

15

ME

X

5

Tipología

Comercio

AGRUPACIÓN MF

2

Tipología

Educación

UF

1

Tipología Salud

TIPO

Costo directo obra gris

X CONVENCIONES IN BOD OFC ESD COM N.A.

Unifamiliar Multifamiliar Agrupación Edificio único Tradicional Mampostería estructural

Industrializado Bodega Oficina Estándar Completos Nivel de atención

35


Profile for Legis SA

Revista Construdata ed. 151  

Revista Construdata ed. 151

Revista Construdata ed. 151  

Revista Construdata ed. 151

Advertisement