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Revista Ja-LEO

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Nos hemos hecho de rogar, pero ya estamos de vuelta. Tras unos meses de continuo ajetreo (Ja-Leo, que dirían otros) y el merecido descanso vacacional hemos recopilado algún material para poder poner en marcha la revista en este curso. Como en los números anteriores os pedimos encarecidamente vuestra participación, tanto a alumnos como a profesores. Ya sabéis que tenéis a vuestra disposición el buzón de la revista, pero simplemente hablando con cualquiera del Plan de Lectura podéis hacernos llegar vuestros artículos sobre cualquier tema que os interese; también tenemos sitio para vuestras poesías y relatos, chistes, adivinanzas, pasatiempos, recetas, y sobre todo para cualquier reseña sobre las actividades extraescolares del centro donde incluiremos fotografías de los alumnos que hayan participado. Aquí tenéis un sumario de los contenidos de este número, que espero que os guste. Nos leemos en el próximo número. B.H.M.

EL NIÑO DE ALMADÉN___________________________________________ pág. 3 UN DÍA PARA OTRAS MATEMÁTICAS______________________________ pág. 5 UN CASTILLO EN SIBERIA________________________________________ pág. 7 ENTREVISTA A DANI CHIKILICUATRE_____________________________ pág. 8 PREMIO CARTAS DE AMOR CURSO 08-09___________________________ pág. 9 LA NOCHE DE LOS MUERTOS____________________________________ pág. 10 CONTRATO DE MAESTRAS EN 1923_______________________________ pág. 12 ENCUENTRO CON CARMEN MARTÍN ANGUITA____________________ pág. 13 IGLESIA DE CHILLÓN___________________________________________ pág. 14 TERTULIA LITERARIA: CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE___ pág. 15 LA GIRALDA____________________________________________________ pág. 17 VIAJE DE FIN DE CURSO A PARÍS________________________________ pág. 18 EL ESTRÉS ANTE LOS EXÁMENES________________________________ pág. 22 RUTA LITERARIA: GENERACIÓN DEL 27__________________________ pág. 23 ODA AL GUADALQUIVIR A SU PASO POR SEVILLA_________________ pág. 24 ENCUENTRO CON ELENA MEDEL________________________________ pág. 25 MANIFIESTO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO________________ pág. 26 SOPAS DE LETRAS______________________________________________ pág. 27

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EL NIÑO DE ALMADÉN, por David Sajeras Jacinto Antolín Gallego nació en Almadén (Ciudad Real) en 1899; conocido como el Niño de Almadén en su juventud, fue un cantaor payo de gran poderío y solera para el cante; tomó su nombre artístico de su localidad natal, Almadén, donde vino al mundo en el seno de una familia de mineros; desde los doce años trabaja lavando mineral, y desde la adolescencia baja al subsuelo. De forma paralela, practica el cante dentro su tradición más pura y participa los domingos en fiestas locales, donde muestra un talento excepcional en el repertorio de mineras y otros cantes de Levante. Tras escapar a un trágico accidente en la mina, su mentor, el Niño de Genil, un cantaor famoso a principios del siglo XX, lo orienta a la carrera profesional en el cante, haciéndolo debutar en el café-cantante La Magdalena, en Madrid, aunque ya se había iniciado artísticamente en Calzada de Calatrava, al realizar una sustitución en el elenco de Niño del Genil, a los dieciséis años. Desde los años veinte, frecuenta al gran maestro Antonio Chacón, del que era un ferviente admirador (el cante de Jacinto Almadén recuerda al de Don Antonio Chacón). Más tarde, el genial guitarrista Ramón Montoya define a Jacinto Almadén como “señor del cante grande”. En 1928, actuó en el Teatro Pavón, en unión de Angelillo y Guerrita. y al año siguiente, en el mismo escenario madrileño, con Pepe Marchena, con quien meses después intervino en el Teatro Cómico, con la estampa Mira que bonita era. Otras de sus actuaciones en el Teatro Pavón, junto a Pepe Marchena, las llevó a cabo interpretando comedias líricas, entre ellas Consuelo La Trianera y Cigarrera, durante 1936. Finalizada la Guerra Civil, volvió al Teatro Pavón de Madrid, junto a Juanito Valderrama, con el espectáculo Solera del Sacromonte. Después de una gira con el elenco denominado Cock-tail de Arte, en 1946 forma parte del ballet de Pilar López. Solera de Ases se denominaba el espectáculo que, en 1947, encabezó con Manolo El Malagueño. A lo largo de 1948, actuó con José Cepero y El Culata en el Teatro Fuencarral de Madrid, y en el elenco llamado Fantasía Andaluza. Tras siete años de giras por el extranjero, ofreció un recital en el Teatro de la Comedia de Madrid, en 1960, presentado por Manuel Gallego Mordí, profesor de la Universidad de Madrid, con los guitarristas Pepe de Badajoz, Vargas Araceli y Antonio Arenas. Ese mismo año, inauguró el tablao madrileño Las Brujas y se presentó en el Teatro Eslava, junto a Soledad Miralles, Carmen Mora y El Güito, con el espectáculo Sonídos negros. Al año siguiente realizó, en Francia, grabaciones con el Coro de Nôtre Dame de París. Su actuación más representativa del año 1962, tuvo lugar en la madrileña galería de arte Grifé & Escoda, con motivo de una exposición del pintor Miguel Herrero, acompañado a la guitarra por Justo de Badajoz y presentado por Fernando Quiñones, interpretando farrucas, malagueñas, bulerías por soleá y mineras. En 1963, ofrece un nuevo recital en el Teatro de la Comedia de Madrid, tras haber ofrecido otros en el Aula Magna de la Universidad de la Sorbona (París) y en el Teatro de las Naciones, también de París. Actuó en el tablao madrileño Las Cuevas de Nemesio, en 1965, año en que se le tributó un homenaje, con intervención de destacados poetas; participó en París, en un espectáculo basado en la obra lorquiana Bodas de Sangre; ofreció un recital en La Unión (Murcia), y durante el II Concurso Nacional de Cartageneras, en Cartagena (Murcia), actuó como figura invitada en compañía de Pepe

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Marchena. Trabajó, en 1966, en el Tablao La Escuela, de Madrid, y en 1967, tuvo lugar su tercer recital en el Teatro de la Comedia, con los guitarristas Pepe de Badajoz, Pedro Soler y Fernando Astilleros, con comentarios de Arcadio Larrea y presentado por el poeta Federico Muelas. Sus últimos años estuvieron caracterizados por sus recitales en centros culturales, realizando en este sentido una excelente labor en pro de la difusión del cante, principalmente llevado de su desbordante afición. Su muerte, en accidente de tráfico a la altura de Igualada (Barcelona), aconteció cuando regresaba de Burdeos (Francia) hacia Madrid, donde residía. Intervino en la primera Antología de Cante Flamenco, de Hispavox, en el terreno discográfico, con cierto interés en determinados estilos, especialmente los de Levante. Intervino también en las películas El escándalo, Oro y Marfil, El Crimen de la calle de las bordadoras y El crimen de Pepe Conde. En 1968, el Aula de Cultura Andrés Cegarra Salcedo, de La Unión (Murcia), le dedicó un homenaje, consistente en la audición de sus discos y la actuación de los cantaores Eleuterio Andreu, Niño Alfonso, Pencho Cros, y del guitarrista, Antonio Fernández dentro del ciclo «Cantes con Cuchara», en el que disertó Manuel Adorna. Sobre su arte escribió Jacinto Benavente: «Es sin duda el artista de más saliente personalidad. Su buen gusto, su entusiasmo y afición le elevan de la categoría de intérprete a la de creador. Con Jacinto Almadén, el cante cobra nueva vida por ser un verdadero artista». He aquí algunos fragmentos de las composiciones interpretadas por Jacinto Almadén a lo largo de su carrera:

“En el barrio de Triana ya no hay pluma ni tintero pá escribí yo a mi mare que ya hace tres años que no la veo” MARTINETE “Yo me llevé de un rosario la mejor rosa que había… …que una espina que tenía se clavó en mi corazón” LAMENTO MINERO “En mi balcón me tienes …sentaíto to la noche y cuando siento tu paso se me alegra el corazón” MALAGUEÑA “A mí me mandaron a serví a Dios y al Rey pero dejar a tu persona eso no me lo manda la ley” MARTINETE

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UN DÍA PARA OTRAS MATEMÁTICAS, (según Manmen)

D

La semana del 12 al 16 de Mayo estuvo colgado en la entrada del centro una aproximación del número Π

esde hace 8 años, cada 12 de Mayo, se celebra El Día Escolar de las Matemáticas. La idea de celebrar este día cada año, nació en el año 2000, Año Mundial de las Matemáticas. La fecha concreta vino sugerida porque ese año se cumplía el centenario del nacimiento de Pedro Puig Adam (Barcelona, 12/05/1900-Madrid,1/1/1960), internacionalmente reconocido en el campo de la enseñanza de las Matemáticas. El curso pasado, con motivo de esta celebración, los alumnos y alumnas del IES Mercurio de Almadén, dejaron por unas horas sus aula diaria para participar en actividades que ellos mismo habían contribuido a preparar. Las actividades fueron diversas:

Alumnos de 2º ESO viendo la aproximación de Π

EL NÚMERO Π CONSTRUCCIÓN DE POLIEDROS

Las semanas anteriores, el alumnado y el profesorado hicieron unos 300 números personalizados.

Fue también el alumnado, en este caso de 2º ESO, los que recortaron y diseñaron sus propios poliedros que permanecieron colgados toda la semana en la entrada de la sala de profesores.

Alumnos de 2º ESO haciendo números El Departamento de Matemáticas colgando los poliedros. ENCUESTA ESTADÍSTICA Los alumnos y alumnas de 4º ESO A realizaron un estudio estadístico sobre las costumbres-usos diarios del alumnado de Instituto. Prepararon las preguntas y elaboraron las encuestas (que fueron pasadas a todo el alumnado), recogieron los datos y plasmaron los resultados del estudio mediante representaciones gráficas estadísticas a modo de conclusiones.

Alumnos de 1º ESO haciendo números

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Por su parte el alumnado de 4º ESO B hizo un minucioso estudio de la Semejanza , Teorema de Thales y vida de éste, que plasmaron en diversos carteles en los que quedaban claros dichos conceptos

Alumno de 4º ESO viendo el estudio estadístico SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN Para completar el tema de Semejanzas, se llevó al Instituto un Pantógrafo para que pudieran entender, de forma práctica, este concepto, haciendo ampliaciones y disminuciones de sus propios diseños.

Con la colaboración del Departamento de Tecnología, los alumnos y alumnas de 3º ESO, hicieron en el taller unos sólidos de revolución, que llamaron especialmente la atención a aquellos que se acercaban por las mesas a manipular cuanto allí había. Accionando una simple palanca se podía ver en qué solido de revolución se convierten las distintas figuras planas.

Alumnos de 1º ESO manipulando el Pantógrafo Además, el alumnado de 1º de Bachillerato hizo un puzle con imanes de una demostración del teorema de Pitágoras. Su manipulación les permitió entender un poco mejor esa abstracta teoría que habían visto en clase.

Alumnado de 4 ESO manipulando los sólidos de revolución ELABORACIÓN DE DISTINTOS PANELES Para esta semana se elaboraron varios paneles que quedaron expuestos en el Centro; Alumnos y alumnas de 3º ESO hicieron NaturalezaMatemáticas, Arquitectura-Matemáticas y ArteMatemáticas

Otras actividades que se hicieron fueron la elaboración de un libro de la vida de Matemáticos, citas célebres de Matemáticos, y proyección de Fractales. La experiencia fue enriquecedora para alumnado y profesorado, y todos pudimos disfrutar de otras matemáticas más cercanas y divertidas. 6


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ENTREVISTA

A “DANI CHIKILICUATRE” El curso pasado, con motivo del día del libro, un grupo de alumnos de 2º de E.S.O. representaron una obra teatral, adaptación del cuento de “La bella durmiente”. En dicha representación había un número musical a cargo de Daniel Gómez que interpretaba a Rodolfo Chikilicuatre en su baile del “Chiqui-chiqui”. Tras la obra algunos de sus compañeros le realizaron esta entrevista: Compañeros:¿Cómo se te ocurrió hacer el baile en la representación? Dani:La idea de hacer el baile se le ocurrió a Mª Nieves (la profesora) aunque toda la coreografía la he preparado yo. C: ¿Cuántos días estuviste ensayando? D: Una tarde y dos horas de clase por la mañana con todo el grupo. C: ¿Todos los pasos de la coreografía son tuyos? D: Bueno, no todos. Algunos los copié del original (Rodolfo Chikilicuatre) para que fuese más auténtico, pero otros pasos son míos.

C: ¿Estabas nervioso? D: Nervioso no, pero antes de empezar estaba “un poco cortado”, por si me equivocaba delante de todo el mundo. C: ¿Cómo te lo pasaste? ¿Repetirías la experiencia? D: Me lo pasé muy bien con los compañeros y compañeras con los que actué. Sí, lo volvería a hacer. C: ¿Algo más que añadir? D: Sólo decir que la experiencia fue muy divertida y me gustaría que se repitiera otros años con otras obras y que participaran todos los compañeros.

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Un castillo en Siberia El castillo de Puebla de Alcocer se haya situado en la localidad pacense (Badajoz) del mismo nombre, ubicado sobre un elevado pico desde el que se domina el embalse de la Serena, el propio pueblo y otros cercanos como Esparragosa de Lares o Talarrubias. La zona es conocida como la Siberia extremeña por las bajas temperaturas que se alcanzan durante el invierno. Podemos datarlo hacia mitad del Siglo XV, en torno a 1445, cuando Don Gutierre de Sotomayor, perteneciente a la Orden de Alcántara, recibió del Rey Juan II la villa sobre la que gobernar. Se sabe que fue construido sobre las ruinas de otro castillo anterior y que posteriormente pasó a manos de Doña Elvira de Zúñiga, cuyo escudo de armas encontramos en lo alto de la torre del homenaje. Su planta es poligonal e irregular, construido sobre la propia roca que hace la función de cimiento y de muralla natural. En su entrada, encontramos sobre la puerta una primera “buharda” o hueco desde el que se podían arrojar piedras, flechas o aceite hirviendo a aquéllos que quisieran penetrar en el castillo. Tras atravesar la doble puerta llegamos a lo que fueron las estancias del castillo, como el patio de armas, unas posibles caballerizas, un pórtico y un piso superior que albergaría una sala principal de la que todavía se conserva la campana de la chimenea. Los mechinales (huecos en la pared para apoyar las vigas de madera) nos hablan de la existencia de dos y hasta tres pisos de altura. La torre del homenaje, de planta circular, tiene un único acceso desde el interior para favorecer su defensa y comunica en sus distintos pisos de altura con el adarve (pasillo sobre la muralla). Casi la totalidad del castillo se construye utilizando mampostería o piedras irregulares sin labrar (mampuestos). El grosor del muro nos permite asimismo datarlo en el siglo XV, cuando la pólvora comienza a ser utilizada con el fin de minar los muros de las fortificaciones. Vista del castillo con la torre del homenaje.

El casillo fue restaurado con el fin de reforzar y afianzar las zonas más dañadas haciéndolo visitable por cualquier turista. Hoy día su entrada es libre y gratuita, pudiendo presenciar desde su punto más alto uno de los mejores paisajes de la zona. Sergio López

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Querida Luna: Te estoy viendo desde mi ventana y siento la necesidad de hablarte. Tú, que conoces todos mis secretos, mis inquietudes, mis gozos y mis pesares, tú serás la única conocedora de este sentimiento que me mata poco a poco, aunque me llene de esperanza, una esperanza vana que me da fuerza de levantarme cada día. Ya es 14 de febrero, el reloj de la iglesia acaba de dar las doce. Otras 24 horas de mísero caminar por la vida sin que ella esté a mi lado; otra porción de tiempo en la que ella sufrirá por culpa de un hombre que se cansó de tenerla y en la que yo sufriré por no poder tan siquiera consolarla, porque ella busca el consuelo en la profundidad de su almohada, en la soledad de su habitación. Lloro por las noches, arrepentido y humillado, por buscar el consuelo en otras mujeres, por jugar con sus sentimientos, por ser tan cobarde, por no tener valor a decirle lo que siento. Son las siete, pronto quedará desnudo el rosal, pronto empezarán a llegar cartas con un “te espero” escrito, y no me duele el no recibir ninguna, sino el no atreverme a mandarla. Gracias por escucharme. Siempre tuyo, Seth

(Alejandro Portillo Flores, ganador del premio a la mejor carta de amor del curso pasado)

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LA NOCHE DE LOS MUERTOS Se acercaba la festividad de Halloween y el equipo del Plan de Lectura ya tenía preparado todo un despliegue de recursos para atemorizar a los alumnos de 1º de la E.S.O. El día anterior, con nocturnidad y alevosía, un nutrido grupo de profesores se escondió en la Biblioteca para preparar lo que sería el decorado de una “monstruosa” actividad. Se cubrió todo con telarañas, murciélagos, calabazas, esqueletos y demás objetos alusivos a la festividad de los muertos. Durante buena parte de la tarde estuvieron recortando caretas y disfraces para todos los alumnos y seleccionando las imágenes más horripilantes que encontraron para proyectar sobre una pantalla. Todo con la ilusión de, al menos, sorprender a los más asustadizos.

Llegó la hora de la verdad y los profesores de Matemáticas

mentimos

como mejor sabíamos para intentar

colar

que

una

orden del Ministerio nos obligaba a suspender las clases a esa hora. Sin embargo, algún repetidor chivato, o incluso la misma revista Ja-LEO del curso pasado, se habían encargado de informar a los alumnos de que algo similar había sucedido en el Halloween anterior por lo que no se tragaron la mentira pero acudieron con ilusión a la Biblioteca, no sabemos si por la actividad en sí, por haber perdido clase de Matemáticas, o por ambas cosas a la vez. Lo que sucedió dentro de esa Biblioteca sólo os lo pueden contar los alumnos de 1º. Si alguna vez notáis que hay un pupitre vacío en algún aula de ese curso no preguntéis, no vaya a ser que en el próximo Halloween os envíen a vosotros a la Biblioteca y sea entonces vuestro pupitre el que nunca más esté ocupado. Beatriz Hernández Mato

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Opiniones de nuestros alumnos sobre la actividad de Halloween: ¿Qué te ha parecido la actividad?

Cuéntanos lo que hemos hecho y cómo lo has vivido:

- Me ha parecido divertido y terrorífico y también me ha parecido que hemos tenido mucho interés y que se lo han “currado” mucho. (Sheila Trinidad Macías)

- Pues primero hemos entrado en clase de Matemáticas y nos han dicho que de uno en uno fuéramos a la biblioteca. En la puerta nos han dado una bolsa de basura y unas caretas y hemos pasado de uno en uno, y había un profesor que te asustaba en la puerta. Han dado un video de miedo con ruidos y cosas extrañas y ha estado chulísimo. (María Panizo)

¿Qué es lo que más te ha gustado? - Lo que más me ha gustado ha sido cuando Manuel, el profesor, se ha asustado. (José Félix Capilla) - Que los chicos leyeran con los profesores (Álvaro Fernández Lázaro) - Lo que más me ha gustado ha sido la decoración y las historias. (Marta Garrido) - A mí me ha gustado cuando hemos entrado por la puerta y los sonidos del vídeo. (María Panizo) ¿Qué es lo que menos te ha gustado? - Que era un poco aburrido. (Álvaro Fernández Lázaro)

- Ha estado muy bien. Nos han dado unas bolsas de basura de color negro y unas caretas. Luego un altavoz nos ha contado una historia de miedo chulísima, luego hemos leído historias en inglés y luego traducidas, y al final nos han contado más historias. La biblioteca estaba llena de telarañas con una pantalla con un vídeo que daba “repelús”. ¡Ha estado genial! (Cristina León Gil)

- Las caretas y los sacos que nos han puesto. (Marta Garrido) - Los niños que no se callaban. (Sara Parralejo) - El vídeo, porque siempre salía lo mismo. (Mª Carmen Fernández) - Los hilos, que se pegan. (Francisco Javier Gallego-Preciados)

- Estaba todo decorado como con telarañas, fantasmas, calabazas, brujas... Nos han contado unas cuantas historias y además casi todos los profes estaban allí y disfrazados. También nos han echado unas cuantas fotos y nos hemos divertido mucho. (Marta Garrido) - Pues nos han puesto unos trajes de bolsa de basura y unas máscaras. Nos han dado un papel y vimos un vídeo. Lo he vivido bien, pero no me ha dado miedo. (Alba Gil)

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CONTRATO DE MAESTRAS EN 1923 Este es un acuerdo entre la señorita.............................................................maestra, y el Consejo de Educación de la Escuela......................................por la cual la señorita .....................................acuerda impartir clases durante un período de ocho meses a partir del........................... de septiembre de 1923. El Consejo de Educación acuerda pagar a la señorita...................................................... la cantidad de (*75) mensuales. La señorita....................................................................acuerda: 1.- No casarse. Este contrato queda automáticamente anulado y sin efecto si la maestra se casa. 2.- No andar en compañía de hombres. 3.- Estar en su casa entre las 8:00 de la tarde y las 6:00 de la mañana a menos que sea para atender función escolar. 4.- No pasearse por heladerías del centro de la ciudad. 5.- No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin permiso del presidente del Consejo de Delegados. 6.- No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando. 7.- No beber cerveza, vino ni whisky. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encuentra a la maestra bebiendo cerveza, vino y whisky. 8.- No viajar en coche o automóvil con ningún hombre excepto su hermano o su padre. 9.- No vestir ropas de colores brillantes. 10.- No teñirse el pelo. 11.- Usar al menos 2 enaguas. 12.- No usar vestidos que queden a más de cinco centímetros por encima de los tobillos. 13.- Mantener limpia el aula: a. b. c. d.

Barrer el suelo al menos una vez al día. Fregar el suelo del aula al menos una vez por semana con agua caliente. Limpiar la pizarra al menos una vez al día. Encender el fuego a las 7:00, de modo que la habitación esté caliente a las 8:00 cuando lleguen los niños.

14.- No usar polvos faciales, no maquillarse ni pintarse los labios.

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ENCUENTRO CON CARMEN MARTÍN ANGUITA El pasado 28 de octubre el I.E.S. Mercurio tuvo el honor de recibir la visita de la escritora Carmen Martín Anguita, autora entre otras obras de El poema de Peter Pan y Cristóbal Colón: diario de un navegante. Durante tres horas Carmen compartió con los alumnos de 1º, 2º y 3º de la E.S.O. sus experiencias como escritora resolviendo todo tipo de dudas y recitó algunos fragmentos de sus obras. Entre las opiniones de los estudiantes acerca de la visita recogemos especialmente la de nuestra alumna Cristina León Gil, de 1º de la E.S.O. por haber sabido expresar en unas cuantas líneas mejor que nadie lo que para ella ha significado esta visita. Esperamos que se anime a escribir más a menudo. Opinión de Cristina León acerca de la visita de Carmen Martín Anguita: La visita de esta escritora me ha parecido Creo que sería positivo que viniesen al interesante porque es muy creativa, instituto más escritores o ilustradores de ingeniosa y una persona muy agradable. libros juveniles porque hacen que nos Sus libros hacen volar la imaginación. mentalicemos para leer más. Le pregunté a qué años escribió su primer Carmen ha dejado bien claro lo que es ser cuento y ella contestó que a los 8 años. Yo escritor, algunas veces en solitario y otras creo que tiene muchísima imaginación. acompañado, lo que más importa es que Lo que más me ha gustado es la forma cuando escribes o lees te transportas a otro que tiene de expresar las palabras, los mundo. sentimientos… Su mirada creativa, su Me imaginaba a la autora así porque el forma de mirar, inspira. Lo que menos me libro era muy expresivo y muy poético. ha gustado es que le han hecho algunas preguntas ya explicadas. Otras opiniones:“Fue interesante porque me gusta leer libros y es la primera vez que veo a la escritora de un cuento que me ha gustado. Me he dado cuenta de que es muy bonito ser escritor porque te trasladas al cuento.” (Sandra Verástegui Toledano)

“La visita ha servido para conocer mejor su profesión, a ver si algún día podemos ser como ellos y tener tanta imaginación. Me ha sorprendido de la autora la forma tan alegre de ser cuando lee los libros porque se mete mucho en los personajes.” (María Panizo Corchero)

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IGLESIA DE CHILLÓN (SAN JUAN BAUTISTA Y SANTO DOMINGO DE SILOS) David Trapero Torres. 1º Bach. Humanidades

Antiguo castillo de los Donceles hasta que con los Reyes Católicos, se declaró iglesia. En su interior (gótico-mudéjar) la parte del altar es gótico mientras que sus tres naves son mudéjares donde tiene un artesonado en la nave central más alta que las laterales. En su interior alberga un museo parroquial (tesoro) compuesto por copones, cáliz, sagrarios…incluyendo también un frontal y una custodia de plata traída de México. En el muro sur se puede ver un “vía crucis” pintado al fresco donde se representan imágenes como la coronación,

crucifixión

y

desprendimiento, Se puede ver cómo dentro de un mismo cuadro se representan dos escenas distintas. Estas escenas se descubrieron cuando se comenzó a restaurar el muro apareciendo bajo la capa de pintura blanca que encalaba el mismo. También se encuentran numerosas esculturas que están en proceso de restauración y expuestas en su interior del siglo XVI del antiguo retablo como Cristo crucificado, vírgenes y apóstoles. Destruido diez días antes de finalizar la guerra civil, debido a que la iglesia fue utilizada como taller de camiones. El nuevo retablo está compuesto de dos pisos, un ático y tres calles donde se copian escenas iguales del antiguo retablo.

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TERTULIA LITERARIA Y CINEFORUM “ CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE” de ROALD DAHL Un banquete para los ojos y la imaginación

El último trimestre del pasado curso y dentro del Plan de Lectura, organizamos la tertulia literaria y cineforum “ CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE” de ROALD DAHL. Fue una actividad conjunta con padres y alumnos que habían leído el libro. Previamente en clase se había trabajado la obra, por ejemplo biografía del autor en Inglés, decoración con golosinas realizadas en Educación Plástica y Visual de la sala de audiovisuales, elaboración de chocolate en el laboratorio, la importancia de la dieta equilibrada en Educación Física, la historia del chocolate en Ciencias Sociales y en tutoría los valores que se dan en la historia.

En este libro se narra la aventura vivida por Charlie Bucket y otros niños, en su visita a la delirante fábrica de chocolate del Sr. Wonka, un personaje tan peculiar como su propia factoría en la que trabaja toda una tribu de pigmeos africanos. Allí se elaboran las más exquisitas golosinas que puedan imaginarse (caramelos eternos que jamás se desgastan, chicles que nunca pierden el sabor... todo ello producto de una tecnología altamente desarrollada).

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La verdad que a todos nos apasionó la historia vivida por los cinco niños que representan algunos de los estereotipos infantiles más comunes: •

El goloso (un niño obeso que sólo vive para comer) • El alienado (un chico obsesionado con la televisión). • La maniática (una niña cuyo objetivo en la vida es batir el récord de mascar chicle • Y por último el niño ideal, por supuesto el protagonista: Charlie, adornado con múltiples virtudes, discreto, cariñoso, solidario, encantador.

Iniciamos la sesión comentando el libro y posteriormente vimos la película. Fue maravilloso comprobar a través de los escenarios y las imágenes, como nos adentrábamos en los lugares mágicos que habíamos imaginado de multitud de formas al leer la historia. Como curiosidades para el rodaje de la película conocimos que para elaborar el río de cacao líquido que se desborda por la empresa Wonka, Burton que es el director de la película, utilizó un suministro continuo de 740.000 litros de chocolate en movimiento. De éstos, aproximadamente 120.000 fueron para la cascada y 630.000 para el río, que medía 54 metros de largo y entre 7,5 y 12 metros de ancho.

Como comprenderéis todas estas imágenes nos despertaron unas ganas inmensas de comer chocolate. Todo lo teníamos previsto, así que para finalizar y celebrar el éxito de nuestra actividad, padres, alumnos y profesores nos dimos una merienda supersabrosa con un chocolate muy calentito, tartas y pasteles deliciosos a base de chocolate. Ya hemos iniciado este curso nuestras tertulias, bueno ahora estamos leyendo el libro, haremos una al final de cada trimestre. ¡Animaros a participar¡. Mª Dolores Moreno

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LA GIRALDA la Humanidad.

Giralda es el nombre que recibe el campanario de la Catedral de Santa María de la ciudad de Sevilla. Los dos tercios inferiores de la torre corresponden al alminar de la antigua mezquita de la ciudad, de finales del siglo XII, en la época almohade, mientras que el tercio superior es un remate añadido en época cristiana para albergar las campanas. En su cúspide se halla una bola llamada tinaja sobre la cual se alza el Giraldillo, estatua que hace las funciones de veleta y que fue la escultura en bronce más grande del Renacimiento europeo.

El cuerpo musulmán de la torre fue erigido para conmemorar la victoria almohade en la batalla de Alarcos. A raíz de un terremoto ocurrido en 1365 se perdió la antigua esfera original de cobre que coronaba la torre, que fue sustituida por un sencillo alminar. Posteriormente, en el siglo XVI, se añadió el cuerpo de campanas a cargo del arquitecto cordobés Hernán Ruiz, que además fue encargado por el cabildo catedralicio para que el nuevo cuerpo tuviera un remate en forma de estatua que representa la Fe. La estatua fue instalada en 1568. La palabra giralda proviene de girar y hace referencia a la "veleta de torre que tiene figura humana o de animal". Con el paso del tiempo, ese nombre pasó a denominar a la torre en su conjunto, comenzándose a conocer a la figura que la corona como el Giraldillo.

La Giralda, con sus 97,5 m de altura, fue en su día la torre más alta del mundo y actualmente lo sigue siendo de la ciudad, así como una de las construcciones más famosas de toda Andalucía. El 29 de diciembre de 1928 fue declarada Patrimonio Nacional y en 1987 integró la lista del Patrimonio de

En el interior de la torre encontramos una rampa de acceso al campanario en lugar de las escaleras comunes a la mayoría de las torres de la época. Su utilidad fue la de facilitar la subida a caballo por parte del almuédano o muezín encargado de llamar a la oración musulmana varias veces al día. Consta de un total de 34 rampas que culminan en varios escalones de subida al campanario.

Sandra León Acevedo. 2º Bach. Humanidades.

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VIAJE DE FIN DE CURSO A PARÍS Ildefonso Rascón Lozano

Después de unos seis meses de duro trabajo vendiendo lotería, mantecados, camisetas, flores, bolígrafos y no se qué cosas más, nos marchamos a París. Era muy temprano cuando Sergio y yo nos subimos al autobús. Frente a nosotros seis días y cinco noches con 16 chicos y chicas de Almadén, Chillón, Alamillo, Agudo, Fontanosas y Saceruela, una buena representación de la juventud de la comarca. Barajas era nuestra primera parada. Facturamos el equipaje y repartimos los billetes entre los chavales. Nos dirigimos a la puerta de embarque. Quedaba tiempo. - Chicos, tenéis media hora hasta que embarquemos. Os podéis dar una vuelta – les dijimos Sergio y yo. - ¡Cannavaro! ¡Es Cannavaro! – vinieron gritando algunos al cabo de unos minutos. Habían descubierto al defensa del Real Madrid debajo de sus gafas de sol. Se hicieron fotos con él. La primera aventura que contar. Una vez en el avión, había muchos nervios. Para muchos era la primera vez que subían a un avión. ¿Se marearían? ¿Les gustaría la sensación? ¿Les daría miedo? Al final, todo fueron buenas sensaciones. Fue impresionante la visión de los Pirineos desde el aire.

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Y por fin, París. La Torre Eiffel se veía pequeñita desde el avión entre tantos edificios. El murmullo fue general. Tras dejar las cosas en el hotel, nos lanzamos a conocer la ciudad. Era nuestro primer paseo. La Catedral de Notre Dame se alzaba frente a nosotros. Su silueta nos acompañará durante todo el viaje. Esa noche también apareció ante nosotros la Torre Eiffel en todo su esplendor. Por la noche se ilumina como un faro, y cada hora en punto comienza un juego de luces que se convierte en un espectáculo para los sentidos. El paseo en barco por el Sena nos sirvió para conocer a un grupo de chicas estadounidenses. Algunos empezaron a pensar que deberían haber prestado más atención en las clases de inglés. Les hubiese servido mucho para quedar con aquellas muchachas. A algunos se les caía la baba, pero no se enteraban de lo que ellas les decían. Caras de sueño en el desayuno dejaban entrever que la noche había sido muy larga, pero el vigilante nocturno del hotel, que recordaba a un boxeador de los pesos pesados, se había ocupado de que no se montase mucho jaleo. Esa mañana nos fuimos a Versalles. Fue algo espectacular. El palacio, los salones, los jardines. A pesar del frío que nos hizo en la cola, las caras de los alumnos reflejaban que les gustaba. La Galería de los Espejos, el dormitorio de Luis XIV, las fuentes, el gran canal... simplemente, maravilloso. Sin descansar, cogimos el tren de vuelta y llegamos al Arco del Triunfo. Un acto en homenaje a los caídos en alguna guerra llamó la atención de los alumnos. Desde la parte superior del Arco se veían los Campos Elíseos (cuántos finales de Tour de Francia han visto esos adoquines de la calle) y una buena perspectiva de toda la ciudad. Luego nos hicimos una foto con unas chicas de Albacete muy guapas (¡Cómo se arrimaban algunos! ¡Si se descuidan no pueden escapar!). El día más duro se avecinaba. Las Torres de Notre Dame, con su gárgolas en mil actitudes; la Saint Chapelle, con su juego de luces a través de las vidrieras; el Hospital de los Inválidos y la Tumba de Napoleón, historia viva de Europa;

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todo ello no fue sino un aperitivo para el Museo del Louvre. Ante nosotros uno de los mayores y mejores museos del mundo, con piezas de todas las épocas. Y cuadros. Muchos cuadros. Cuando algún chaval veía un cuadro que conocía, se sorprendía gratamente. Pero era demasiado. Había que descansar. ¡Vaya día! Sí. ¡Vaya día! Porque lo que nos esperaba era todavía más estresante. ¡Eurodisney! En ese momento nos dimos cuenta de que todos aquellos y aquellas que se creen muy mayores no dejan de ser unos niños. Cuando recuerdo cómo se emocionaban al ver a Mickey Mouse, a Pluto, al Pato Donald... no puedo sino sonreír. Además nos lo pasamos

en grande. Probamos todas las atracciones que pudimos. Una vagoneta minera por aquí. Una casa del terror por allá. Una visita al mundo de Indiana Jones. Un paseo entre los Piratas del Caribe. Y lloros y miedos en la primera montaña rusa, ¡pero luego no había quien las bajase de la última!

Y para el último día, uno de los platos fuertes. Subir a la Torre Eiffel. La habíamos visto por la noche, por la tarde, por la mañana, pero subir era otra cosa. La espera fue muy larga, la cola interminable, pero mereció la pena. La sensación fue muy intensa. Las vistas sencillamente increíbles. Las caras de satisfacción de todos lo dejaban claro. A pesar del intenso frío y del fuerte viento, éste era uno de los mejores momentos del viaje.

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Se acercaba el final. Paseamos por Montmartre, el Sacre Coeur, la Defense... y por supuesto, por el mayor centro comercial de Europa, porque ¡cómo podíamos estar en París y no ir de compras! El final llegó. El sábado volvíamos a España. Caras de cansancio en el desayuno. ¿Cuánto habrían dormido?, nos preguntamos Sergio y yo. De nuevo un aeropuerto. Otra vez la sensación de estar suspendidos en el aire mientras estábamos en el avión. Llegamos a Barajas. Todo lo bueno se acaba, y ésta no iba a ser una excepción. Se quedan muchas cosas en el tintero, como las veces que pude decir aquello de “dejad salir antes de entrar” al subir al metro; cuántas veces contamos dieciséis, por si habíamos perdido a alguien; el cachondeo con mi gorro de lana; los enfados por el jaleo nocturno; y qué decir de esas despistadas que pasan en rojo los semáforos o “pierden” el billete de avión que les habíamos dado hacía un momento... Sin embargo, y a pesar de todos los momentos agridulces, recordar el brillo en los ojos de 16 chicos y chicas que descubrieron una de las ciudades más bonitas y maravillosas del mundo, me deja clara una cosa: ¡mereció la pena!

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• La ansiedad o estrés es una respuesta del organismo ante situaciones de amenaza. • Los síntomas del estrés pueden ser - fisiológicos: aceleración del latido cardiaco, sequedad de boca, excitación o nerviosismo, sudoración, molestias gástricas, dolor de cabeza, insomnio - psicológicos: pensamientos negativos sobre la situación, preocupación excesiva, irritabilidad. - conductuales: evitación de actividades (por ej.: no asistir a un examen por temor a fracasar) • Los exámenes pueden ser una situación estresante por varios motivos: - Tienen un tiempo limitado - Existe una presión social o familiar sobre el rendimiento - Requieren un esfuerzo especial - Se dan en un contexto en el que otras personas pueden contagiar la ansiedad • La ansiedad excesiva reduce el rendimiento porque nos impide rendir según nuestras verdaderas posibilidades y puede condicionar el futuro éxito escolar cuando no se corrige la situación. • Para controlar el estrés 1º Preparar bien el examen. Si se ha estudiado, es más fácil enfrentarse a ellos con seguridad y estar relajado/a 2º Cambiar el modo de pensar sobre el examen: despreocuparse por el resultado 3º Relajación, tanto cuando se estudia como en el momento de realizar el examen. - relajación muscular - ejercicios de respiración profunda - imaginación temática: pensar en cosas relajantes y en lugares tranquilos y agradables 4º Autoinstrucciones de afrontamiento positivas. Se trata de cambiar los pensamientos negativos (“no podré hacerlo”, “no me lo sé”...) por otros positivos (“esto no va a poder conmigo”, “voy a ver qué puedo hacer”, “ si me tranquilizo lo podré conseguir” ... 5º Control de los estímulos estresantes: - No hablar con otra gente que está muy nerviosa antes del examen. Ir a un lugar tranquilo. - No repasar a fondo el mismo día. Se acumula fatiga y si los temas están insuficientemente comprendidos se acumula información desorganizada y se provoca confusión. - Olvidarse de las preocupaciones que pueden interferir en el rendimiento durante el examen 6º Los casos más serios pueden requerir la ayuda de un especialista Mª Dolores Moreno Gómez (Orientadora del Instituto)

RUTA LITERARIA “POETAS DEL 27” 22


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Os vamos a contar el viaje que hicimos el curso pasado por Andalucía. Salimos de Almadén el día 8 de junio, y estábamos muy ilusionados, aunque también había gente que estaba un pelín “mosca” porque creía que íbamos a estar toda la semana haciendo deberes. Por fin íbamos a encontrarnos con nuestros compañeros de viaje, que eran de Mallorca, y con los que habíamos estado ya chateando unos días antes. Enseguida congeniamos, ya que hicimos algunos juegos que ayudaron a conocernos. El primer día de ruta nos aproximamos a la vida y obra de Luis Cernuda. Recordamos que pasamos el día en Sevilla. Subimos al monte Gurugú en el que hicimos unas lecturas. Por la tarde, visitamos la catedral. El segundo día fuimos al Puerto de Santa María. Vimos la exposición de dibujos y poemas de Rafael Alberti. Hicimos un juego muy curioso en el que teníamos que apuntar las palabras que aparecían en sus cuadros con letras del abecedario, para después hacer nuestro propio poema. Por la tarde, fuimos a la playa, hacía mucho viento, pero lo pasamos muy bien. El destino del tercer día fue Málaga. Estuvimos en la imprenta donde se escribieron las primeras obras de esta generación de poetas y nos explicaron el funcionamiento de las máquinas que usaban para imprimir los ejemplares que escribieron. Nos llamó mucho la atención el fuerte olor a tinta que impregnaba el ambiente. Ese día también hubo playa por la tarde y obra de teatro por la noche. Nosotros mismos fuimos los actores y contamos la vida de las poetisas de la generación del 27. Nos ayudó a conocerlas mejor. El día 12 de junio fue un día inolvidable. Los monitores nos hicieron creer que ese día no iban a estar con nosotros. Nos fuimos con los profesores al lugar donde fusilaron a Federico García Lorca y allí estaban Diego y Bea, nuestros monitores, disfrazados y recitando poemas de Lorca. Ellos nos hicieron escribir un poema dedicado al escritor que empezaba así: “Yo sé que estás aquí…”. Llegamos al barranco de Víznar de uno en uno y en silencio. Una vez allí leímos nuestras propias poesías y experimentamos distintos sentimientos, mezcla de pena y rabia por aquellas personas que habían sido asesinadas injustamente y que se encontraban allí enterradas. Ese momento tan especial nos sirvió para apreciar aún más si cabe a las personas que tenemos a nuestro alrededor. Todos nos emocionamos, lloramos y nos dimos un fuerte abrazo. Ese momento lo recordaremos toda la vida. El penúltimo día, visitamos los lugares más importantes de la ciudad de Granada. Fuimos a La Alhambra, nos encantaría volver pronto allí. También visitamos el Sacromonte, el barrio de los gitanos. Allí pudimos entender mejor los poemas de Lorca.

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Por la noche, nos hicieron una fiesta sorpresa y de despedida. Nos costó separarnos el último día de los alumnos del otro instituto porque quizá no volvamos a coincidir nunca más con ellos. El viaje fue inolvidable, y nos gustaría repetirlo. Conocimos muchos lugares, hicimos nuevos amigos, llegamos a comprender y a escribir poesías… Nos acordamos mucho de Diego y de Bea, se portaron muy bien con nosotros, ojalá algún día los volvamos a ver. Alumnos de 4º ESO

ODA AL GUADALQUIVIR A SU PASO POR SEVILLA Con motivo de la excursión a Sevilla

Claras aguas del río que nacéis en la verde Sierra de Cazorla, crecéis en Córdoba la llana y desembocáis en San Lúcar de Barrameda vertiéndoos en la fría profundidad del Atlántico, deteneos a vuestro paso por la Torre del Oro, descansad bajo la sombra del puente que os cruza a Triana, contemplad esa Giralda mora y cristiana, cantadle una saeta al Gran Poder y a la Macarena, rezadle por bulerías a la Esperanza Trianera y al Cristo de los Gitanos como tantos canasteros de Triana han hecho durante tantos años. Contemplad el homenaje que rinde Sevilla a todas las capitales en su Plaza de España, donde tantos enamorados pasearon en barcas y se besaron bajo sus puentes, pasead por ese parque de María Luisa, que os recordará vuestro nacimiento jiennense. Disfrutad de su Feria de Abril, las copas de fino en las casetas, los cantes en el albero, los niños riendo en la Calle del Infierno con sus globos de muñequitos, pasead con sus mujeres vestidas de gitanas y subid a un tablao a bailar por sevillanas. Recordad a todos los pueblos que en ella vivieron y dejaron su marca, convirtiéndola en capital de la historia desde que los tartessos la fundaran a tu orilla, creciendo con cada pueblo que ha vertido su sangre por poder vivir en ella. Y cuando muráis a manos del Atlántico, sabed que su madre, Andalucía, os quiere de igual manera que a sus ocho hijas, pues también nacéis de ella, y a sus pies vais a morir. Alejandro Portillo Flores.

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ENCUENTRO CON ELENA MEDEL El curso pasado nuestros alumnos disfrutaron de un encuentro con la autora Elena Medel en la ciudad de Cuenca. Con motivo del día del libro los chicos pudieron asistir a una feria del libro y a la charla de la autora de libros como “Mi primer bikini”. Aquí tenéis una muestra de su obra: El secreto de Heidi: Luna creciente Cuando estoy sentada en el borde de la ventana, mis uñas son el átomo principal de las estrellas: hoy, por ejemplo, he alcanzado por fin la palabra luna en la frase viento que araña. Me la pongo en el ombligo. Escribo otro nombre que no es el mío con la punta de los dedos de los pies, removiendo con cuchara las vísceras del vértigo. Mirando el cielo en una noche de verano, los cuerpos celestes son miguitas de pan que los héroes arrastran para no olvidar volver a casa. Y me digo que quizá la Heidi que los dioses veneran es la misma que duerme en la copa del árbol que yo derribo, que bombardeo con las migas de pan — escupitajos que se engarzan en desiertos embetunados— que recojo cuando todos me dejan sola. Tremendamente sola, hilando Biodramina en la punta de los dardos que arrojo a los que se revuelven dentro de mi estómago. Qué agradable es beberse la cuenca de los ojos, armarse la boca de septiembre a mediodía.

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MANIFIESTO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO derechos ” y que “la ley debe ser la expresión de la voluntad general. Todas las Ciudadanas y Ciudadanos deben contribuir, personalmente o por medio de sus representantes, a su formación”. O los Derechos Humanos de 1948: “Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona” (artículo 3), “Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes” (artículo 5). Por todo ello, las alumnas y alumnos del IES Mercurio manifestamos que queremos y exigimos: 1. Que la sociedad en su conjunto se dé cuenta de que la mujer puede y debe lograr las metas que se proponga en igualdad en derechos con el hombre y en mutua colaboración con él. 2. Que las instituciones se hagan cargo de lograr que la mujer se integre en todos los ámbitos sociales sin exclusión, en igualdad de formación y oportunidades. 3. Que se dé respaldo económico y medios para que la mujer pueda rehacer su vida sin tener que permanecer bajo el maltrato al no tener opción para salir de ahí. 4. Que se cumplan íntegras las penas contra los maltratadores, que se agilicen los trámites al respecto, que se dé, sobre todo, protección a la mujer, y en su caso a los hijos. 5. Que no se espere para actuar hasta que sea demasiado tarde, tanto denunciando a tiempo como posicionándonos en contra en todo momento, nosotras y nosotros desde el Instituto, grupo de amigos, familia, etc. 6. Que los medios de comunicación hagan mejor tratamiento del tema porque hay exceso de contenidos machistas, sexistas y violentos, por lo que denunciar no resulta suficiente. 7. Que, en definitiva, se adopten medidas a nivel mundial, garantizando de una vez los Derechos Humanos para que esta lacra junto con otras que discriminan a unos seres humano frente a otros quede ya muy lejos en la historia.

Con el presente manifiesto, las alumnas y alumnos del IES Mercurio nos posicionamos en contra de la violencia de género. La violencia contra las mujeres es un hecho deleznable del que seguimos sin podernos librar. La sociedad parece integrar cada noticia de violencia contra las mujeres como otro hecho más del presente, una noticia entre otras noticias, pero debemos constatar que es un problema real como muestran los datos: - En Octubre de 2008 se habla ya de 53 mujeres muertas víctimas de la violencia machista, según datos del Ministerio de Igualdad. - Se han recibido 73.500 llamadas al 016 (teléfono de información y asesoramiento jurídico de casos de violencia de género) de septiembre de 2007 a septiembre de 2008, según informa el Ministerio de Igualdad. - En Castilla-La Mancha en 2007 en Casas de Acogida y Centros de Urgencia se atendió a 451 mujeres y 499 menores en 2007, según el Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha. Además, debemos decir que este problema no afecta sólo a nuestro país o comunidad sino al mundo entero. De manera que podemos constatar la existencia de 36 países cuyas leyes nacionales mantienen la discriminación. Así, en Arabia Saudí las mujeres no pueden votar ni circular libremente sin compañía masculina, en Nigeria se permite legalmente el maltrato a la mujer mientras no se cause “un daño grave”, en Sudán o Yemen existe la ley de obediencia para la mujer, en Guatemala al violador se le perdona la pena si se casa con la víctima, en Israel una mujer judía, a diferencia del hombre, no puede divorciarse lo cual sancionará la ley estatal. Qué lejos parece quedar la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana de 1791 realizada por Olympe de Gouges por los que la: “Mujer nace libre y debe permanecer igual al hombre en

Manifiesto realizado por las alumnas y alumnos de1º de Bachillerato del IES Mercurio de Almadén, en colaboración con su profesora de Filosofía

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ACTOS DEL 25 DE NOVIEMBRE “DÍA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO” Primero de Bachillerato, junto con su profesora de Filosofía han realizado un manifiesto en contra de la violencia de género, que se leyó en Radio Almadén, Cadena SER. Se presentó en el Pleno del Ayuntamiento, donde fue aprobado por todos los grupos políticos de la localidad.

Hemos conseguido los tres primeros premios del concurso de Lemas sobre Violencia de Género, convocado por el Área de la Mujer del Excelentísimo Ayuntamiento de Almadén, para segundo de ESO. Los Lemas han sido: 1.- “Si eres víctima de violencia doméstica, recuerda que para los malos tratos no hay vacuna”. 2.-“Nos unió nuestra alianza pero me separa de ti el maltrato”. 3.- “No pegues, no humilles. ¡Tira a la basura tu odio! Te sentirás mejor”. Los alumnos premiados han sido: Belén Oviedo, Cristina Rangel, Cristina Balsera y Jorge Chamorro, que han recibido respectivamente cheques de 100€, 75€ y 50€ en material deportivo, diplomas y agendas. BALONMANO EN CIUDAD REAL Los alumnos de 4ºB, bachillerato y ciclos asistieron a un partido de Balonmano en Ciudad Real donde el equipo local disputaba la victoria contra el Cuenca. Nuestros alumnos y un nutrido grupo de profesores formaron parte del entusiasmado público que superó las 3000 personas. En los tres primeros minutos quedó claro quien dominaba el partido y finalmente el BM Ciudad Real doblegó al Cuenca 2016 por 39-27. Todos los alumnos que participaron en la actividad quedaron muy satisfechos y dispuestos a repetir iniciativas como ésta. Esperamos que en la próxima los alumnos de 4ºA puedan estar presentes pues, como todos sabemos, en esta ocasión estaban castigados por diversas actuaciones poco adecuadas.

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CELIA LOPEZ-IBARRA GARCIA 4º DIVERSIFICACIÓN

BUSCA 5 FIGURAS DESTACADAS DEL IMPRESIONISMO Y 2 DEL POSIMPRESIONISMO

ISMAEL ESPINOSA RODRIGUEZ

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BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS 7 NOMBRE DE METODOS DE SEPARACION DE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA.

REALIZADO POR: PEDRO RUIZ-CORNEJO MORENO Y AYUDANTE DE: JOSE ANGEL LASTRA C R O M A T O G R A F I A

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3º DIVERSIFICACIÓN Juan Vicente Flores Villalón y Sergio Orellana

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