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INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS

Hoja de Ruta

Portafolio de Presentación Tecnológico de Monterrey ­ Coursera Laura C. Romero L. 2013


Introducción En este  portafolio  se  presenta  la  hoja  de  ruta  que  determinará la audiencia de impacto, el enfoque y las  acciones  a  seguir,  enmarcadas  por  una  estrategia  de  evaluación  para  su  retroalimentación. La  propuesta  se  fundamenta  en  los  resultados  de  búsqueda  de  información  hecha  con  anterioridad  y  pretende  fortalecer  la  innovación  educativa  con  recursos  abiertos  en la  asignatura de Electrónica  del  colegio  IPARM  (Instituto  Pedagógico  Arturo  Ramírez  Montúfar),  Bogotá­Colombia,  a  partir  de  software  para  simulación  en  electrónica  y  videos  que  complemeten los respectivos temas.


Fuentes de REA para Electrónica Simuladores: Oregano  Qucs TKGate CircuitLab

Videos: Curso MITx Circuits and Electronics Lista videos MITx TutorVista


Audiencia

1. Usuarios finales: Estudiantes grado once (IPARM). Corto plazo

2. Institucional: demรกs cursos de la asignatura, comunidad (IPARM). Mediano plazo

3. Nivel local: otros colegios, estudiantes independientes. Largo plazo

Mundo


Audiencia 1. Usuario  final  (audiencia  principal):  estudiantes  que oscilan entre los 15 y 17 años cursando grado once. Se  establece que inicialmente se trabaje en los dos primeros  bimestres del 2014. Se abordará principalmente la unidad  temática  de  “Lógica  Digital”,  priorizando  el  tema  de”Compuertas Lógicas”. 2.  Institucional:  paso  a  seguir,  extender  la  propuesta  para grados cuarto a décimo. Además, generar comunidad  de docentes del colegio para otras áreas. Mediano plazo. 3.  Nivel  local:  otras  istituciones  locales  y  comunidades  virtuales  locales,  nacionales  e  internacionales.  Largo  plazo.


Enfoque*

3. Modelos  colaborativos  de REA 2. Soluciones de tecnología en  el uso de REA

1. Enfoque pedagógico en el uso de REA

*Tomado del documento: Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)


Directrices – Acciones ­Objetivos 1. Enfoque pedagógico en el uso de REA Directriz 1: Incorporar un enfoque abierto a la producción de  conocimiento  en  la  educación,  promoviendo  el  uso,  reutilización y remezcla de recursos educativos. Acción: presentación de los REA  al curso. Objetivos: ● Presentar  a  los  estudiantes  qué  son  los  REA,  ejemplos  para  temas  de  interés  general  y  fuentes  de  información  (repositorios, buscadores). ● Orientar  a  los  estudiantes  en  estrategias  de  búsqueda  eficientes y evaluación de material. ● Identificar  las  ventajas  y  desventajas  que  presentan  los  REA en la educación. ● Explicar las ventajas y desventajas de licencias abiertas o  libres.


Directrices – Acciones ­Objetivos 1. Enfoque pedagógico en el uso de REA Directriz  2:  Sensibilizar  sobre  REA  a  través  de  la  experimentación práctica.

Acción: uso de los REA en electrónica. Objetivos: ● Realizar  prácticas  de  laboratorio  virtuales  sobre  compuertas  lógicas  haciendo  uso  de  los  REA  previamente  seleccionados correspondientes a simuladores. ● Complementar  la  fundamentación  teórica  con  REA  audiovisuales. ● Realizar  autoevaluación  teniendo  en  cuenta  aspecto  actitudinal, procedimental y cognitivo, teniendo en cuenta  las ventajas y desventajas de los REA.  ● Retroalimentar las actividades prácticas.


Directrices – Acciones ­Objetivos 1. Enfoque pedagógico en el uso de REA Directriz  3:  Reconocer  y  dar  crédito  a  los  conocimientos  adquiridos  a  través  de  PEA  mediante  la  creación  de  indicadores y métricas adecuadas para evaluar competencias. Acción:  modificación  de  los  logros  e  indicadores  de  logros para la asignatura. Objetivos: ● Reevaluar  la  pertinencia  de  los  indicadores  actuales  en  relación a la incorporación de REA. ● Adecuar  los  logros  e  indicadores  de  logros  de  acuerdo  al  contexto  del  curso  y  colegio,  la  unidad  temática  elegida  y  el  tema  priorizado,  teniendo  en  cuenta  el  impacto  que  generará el uso de REA. ● Diseñar  un  rúbrica  e  evaluación  y  autoevaluación  que  de  cuenta  del  cumplimiento,  dificultades  y  aciertos  en  los  nuevos logros e indicadores de logros planteados, para una  futura retroalimentación.


Directrices – Acciones ­Objetivos 2. Soluciones de tecnología en el uso de REA Directriz  1:  Garantizar  el  acceso  a  tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación  (TIC)  fiables,  un  requisito  crucial en al adopción y producción de REA. Acción: búsqueda, evaluación y selección de REA para   Electrónica. Objetivos: ● Compartir  las  estrategias  de  búsqueda,  criterios  de  selección  y  evaluación  utilizados  en  los  REA  para  Electrónica. ● Adecuar  los  criterios  de  evaluación  de  REA  de acuerdo  al  contexto determinado del curso y/o cursos de Electrónica. ● Presentar  las  ventajas  y  desventajas  encontradas  en  el  primer objetivo, como ejemplo de fiabilidad en los REA que  se utilizarán. ● Presentar las fuentes de información recomendadas.


Directrices – Acciones ­Objetivos 2. Soluciones de tecnología en el uso de REA Directriz  2:  Promover  un  acceso  abierto,  inclusivo  y  democrático  a  las tecnologías digitales (Hardware y Software) con el fin de mejorar  el uso, la adaptación y apropiación de las TIC con el fin de contribuir  a mejorar y consolidar las iniciativas REA.

Acción: difusión de cultura libre y acceso abierto a la  educación. Objetivos: ● Dar a conocer a estudiantes y docentes las características  de  una  cultura  libre  y  las  ventajas  que  representa  para  una educación abierta. ● Presentar  las  características  del  software  libre  y  las  licencias  libres  (CreativeCommons  y  GPL)  como  alterniva  para una acción didáctica en la educación. ● Realizar charlas y talleres con software libre (inicialmente  de  electrónica)  para  motivar  e  involucrar  en  su  uso,  adecuación, difusión y producción a estudiante y docentes.


Directrices – Acciones ­Objetivos 3. Modelos colaborativos de REA entre instituciones y  comunidades de interés. Directriz 1: Impulsar una mayor colaboración con otras instituciones  que  persigan  iniciativas  REA,  fomentando  la  construcción  de  comunidades y la colaboración entre pares.

Acción: reconocimiento  y  fortalecimiento  de  comunidades de aprendizaje basado en REA. Objetivos: ● Identificar  dentro  de  la  Universidad  en  la  que  se  encuentra el IPARM, comunidades que estén trabajando el  tema. ● Identificar  comunidades  o  grupos  de  colegios  en  condiciones  poco  favorables  (recursos  económicos,  materiales, humanos). ● Generar  espacios  de  encuentro  de  experiencias  y  planteamiento de estrategias de trabajo en PEA.


Directrices – Acciones ­Objetivos 3. Modelos colaborativos de REA entre instituciones y  comunidades de interés. Directriz  2:  Estimular  la  consolidación  de  comunidades  activas,  nacionales  y/o  regionales  que  estén  interesados  en  el  desarrollo  y  la  sotenibilidad de los REA y PEA.

Acción: consolidación  de  comunidades  virtuales  de  trabajo a nivel nacional o internacional. Objetivos: ● Identificar  comunidades  que  trabajen  en  torno  a  REA  o  estén interesadas en hacerlo. ● Planear  objetivos  a  corto,  mediano  y  largo  plazo  de  impacto  en  las  instituciones  de  cada  integrante,  haciendo  uso de las TIC. ● Difundir  el  uso  de  REA  y  aportar  al  cambio  para  una  educación abierta, democrática e integradora de culturas.


Responsables y Tiempos  ●

1. Enfoque pedagógico en  el uso de REA

Se plantea  ejecutar  las  acciones  durante  los  primeros  períodos  académicos  (febrero­marzo,  abril­mayo) del 2014.

Docente de la asignatura:  diseñará  y  realizará  las  actividades  propias  de  Electrónica.

Estudiantes grado  once:  serán  los  beneficiarios  directos  a corto plazo.


Responsables y Tiempos  2. Soluciones de  tecnología en el uso de  REA

Se plantea  para  una  segunda  etapa  (mediano  plazo)  ejecutar  las  acciones  en  el  segundo  semestre del 2014.

Docente de la asignatura:  extenderá  propuesta,  compartirá  experiencias,  talleres charlas

Docentes del  IPARM:  beneficiarios  y  posibles  integrantes  de  la  comunidad  de  PEA.


Responsables y Tiempos  3. Modelos colaborativos  de REA entre  instituciones y  comunidades de interés.

Se plantea  para  una  tercera  etapa (largo plazo) comenzar  las  acciones  paralelas  al  segundo  enfoque,  segundo  semestre del 2014.

Docente de  la  asignatura  y  docentes  y  estudiantes  integrantes  de  la  comunidad  de  PEA  del  IPARM.

Docentes y  personas  interesadas  de  otras  comunidades  presenciales  y  virtuales.


Criterios Generales de Evaluación

Motivación en  el aprendizaje  de los  estudiantes

Mejor comprensión  de temas con  REA Pasos hacia el  aprendizaje  autónomo

Motivación y  apropiación  de PEA en el  IPARM

Iniciación en  consolidación  de comunidades  de práctica


GRACIAS!

@constance_rl

lauracromerol

lagrullalibre.wordpress.com

Este obra de Laura C. Romero L. está bajo una Licencia Creative Commons  Atribución­CompartirIgual 3.0 Unported.

Portafolio de presentación  

Semana 4 Innovación Educativa con Recursos Abiertos. Tecnológico de Monterrey - Coursera

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