La Voix du Pingouin Nº 1

Edición Nº

1

Lycée Charles de Gaulle Concepción

junio y julio año 2013

Lycée Charles de Gaulle

Noticias Campaña Solidaria

Logramos la Meta

Lancement du

Journal Numérique El Lycée Charles de Gaulle estrena su periódico escolar que, explotando las capacidades de los estudiantes, busca unir a toda la comunidad.

Se concluyó con éxito la campaña del sobre “Brindémosles calor a la abuelitas de Hualqui”. Pág.6-7

Alumnos viajan a Alemania para darle vida a su periódico escolar. Pág.6

Especial

Aniversario Nº 69

Alumnos de distintos cursos componen el equipo del periódico.

Lycée Charles de Gaulle

El Punto Verde

Las actividades se realizaron a lo largo de la última semana de clases, antes de las vacaciones de invierno.

Pág. 8-12

-Tú puedes hacer el cambio -Pequeños ecológicos

Pág.13

Reportaje -Desde los ochenta hasta nuestros días. Pág. 18-19.

Infantil - Gabriela Mistral. “Una Ventana al mundo”

Pág. 22-23

- Parler la littérature.

Pág. 24

La Voix du Pingouin

junio y julio 2013

Editorial

¡BIENVENIDOS! É

sta es la primera de muchas ediciones más de nuestro primer periódico escolar. Es un desafío que decidimos emprender motivados por el anhelo de comunicar a través de la opinión, información y por qué no, la entretención.

Esperamos ser para ustedes, compañeros, profesores y toda la comunidad de nuestro Lycée, una puerta donde

siempre vuestra expresión será bienvenida.

Somos La Voix du Pingouin, una voz que quiere ser cada vez más fuerte, más intensa, más completa.

Juntos podemos lograr que permanezca en el tiempo y se convierta en una plataforma de comunicación que verdaderamente represente nuestro pensamiento y nos

permita ejercitar la capacidad de pensar y expresar con respeto, creatividad y libertad..

Gracias a todos los que creen y lo han hecho posible.

Par rapport au

journal GRUPO PERIÓDICO

Interview de Sebastián Cottenie

“Ce journal est d’une énorme importance pour le lycée.

D’abord, il sert à développer la communication interne; les élèves peuvent communiquer avec la communauté scolaire et donner des informations de ce qui se passe. Aussi, cela va permettre (aux élèves) d´apprendre à communiquer d’une manière journalistique et développer ainsi des compétences qui pourraient éveiller des vocations.

L’interêt est aussi celui de faire connaître à l’exterieur le lycée de Concepción, d’où ce premier voyage en Allemagne, pour faire en sorte qu’on dépasse les frontières. Le journal nous permet d´ouvrir les frontières

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ALUMNO(A)

et d´ aller voir ce qui se passe à l’extérieur. De plus, c´est un moyen d’expression sur ce qui se passe dans l’établissement mais aussi sur ce que les élèves, pensent de la vie, des évenemments, de la politique ou du sport. L’année prochaine, par exemple, on aura les 70 ans du lycée et les 40 ans des Interalliances et le journal va être un appuis pour diffuser ce qui se fait.”

Philippe Exelmans, Proviseur.

CURSO

ÁREA

Rocío Seguel 3eme Reportera Camila Solar 3eme Reportera Rodrigo Araya 3eme Reportero Lukas Kriman 4eme Reportero Maite Troncoso 2nde Editora Rosario Villegas 2nde Editora Luz Muñoz 2nde Columnista MºJosé Balladares 4eme Reportera Florencia Cárdenas 1ere Dibujante Josefina Carrera 1ere Reportera Sebastián Cottenie 1ere Columnista Javiera Leighton 1ere Fotógrafa Anais Franck 1ere Reportera Antonio Ferro 4eme Reportero Maximiliano Ortega 3eme Reportero Camila Muñoz 3eme Reportera Romina Muñoz 3eme Reportera

Destacados

junio y julio 2013

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

La Voix du Pingouin, la voz de nuestros alumnos

El Lycée Charles de Gaulle estrena su periódico escolar que, explotando las capacidades de los estudiantes, busca unir a toda la comunidad.

El equipo de prensa del Lyceé, trabajó durante tres meses para sacar su primer ejemplar.

“El Lycée

ya tiene

periódico”

N

o es tan sólo una expresión que comienza a resonar en nuestro establecimiento, sino una realidad tangible, que tomó forma a través de “La Voix du Pingouin”, periódico trimestral.

Tras meses de intenso trabajo por parte de los alumnos y los profesionales implicados, se dio forma a este medio que busca unir y mantener informado al cuerpo estudiantil, a los funcionarios del colegio, a los apoderados y a los ex alumnos. Según expresa la editora general, Profesora Rocío Hernández, “Tratamos de exponer la información de forma entretenida, pero sin dejar de lado la cultura. Creo

que es un medio de gran valor que permite mostrar y expresar la identidad del colegio”.

El medio intenta entregar información actual inmersa en diversos ámbitos, tales como la cultura, el deporte y la entretención, entre otros.

Este instrumento intentará proyectar al colegio internacionalmente, a través de la creación de redes e intercambios con el extranjero. “La idea es enviar reporteros a otros países y generar artículos de interés, relacionados con la cultura.” expresa el director del establecimiento, Philippe Exelmans. “Para esto es primordial la movilización de los apoderados puesto que se espera generar un presupuesto que permita estos intercambios internacionales, por ejemplo, mediante la publicidad.”

El proyecto comenzó a gestarse a principio de este año

2013. Se contrató el servicio de un Diseñador Gráfico especialista en el tema y se invitó a participar en el proyecto a alumnos de 4eme a Terminale.

La convocatoria tuvo una excelente acogida por parte de los alumnos, inscribiéndose 20 estudiantes. La idea, según la profesora encargada, es que no sólo los alumnos participen, sino también los profesores, padres, exalumnos y demás integrantes de nuestro Lycée.

“La Voix du Pingouin” invita a participar de sus ediciones, a través de Cartas al Director del Periódico, Artículos de Opinión, Críticas Literarias, Datos curiosos, Avisos Económicos, Arte (cómics, cuentos, etc), enviando sus aportes a: lavoixdupingouin@cdegaulle.cl

“Este instrumento intentará proyectar al colegio internacionalmente, a través de la creación de redes e intercambios con el extranjero” “La idea, es que no sólo los alumnos participen, sino también los profesores, padres, exalumnos y demás integrantes de nuestro Lycée”

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Artículos de Opinión

La Voix du Pingouin

junio y julio 2013

¿Pérdida de tiempo?

Por Sebastián Cottenie

“¡Pasamos mucho tiempo en el colegio!”, me dije el otro día cuando partía a mi casa al término de la jornada escolar y ya era de noche. Es verdad que estamos en invierno pero pasar más de ocho horas diarias sentado en una sala de clases me parece demasiado. Sin embargo, otra pregunta surgió al instante ¿Y si pasamos tanto tiempo estudiando, qué queda para lo demás? No pretendo desprestigiar las aspiraciones académicas que se esperan

de nosotros, pero no debemos dejar de lado otras actividades que también son de gran importancia.

Es verdad que nuestros resultados académicos tendrán un gran peso en nuestro futuro pero es indudable que hay que aspirar a ser integral. No podemos menospreciarlas por el simple hecho de que no influyan de manera directa en los resultados académicos. No deberíamos conformarnos sólo con pasar de curso, si no que

De Asamblea de Estudiantes

y Participación Estudiantil

sería bueno explorar y potenciar otras áreas como el deporte o la cultura. Me parece que existe un gran vacío entre lo académico y lo “otro”, ese sello personal que nos distinguirá en el futuro, el cual será muy difícil de solventar sin un cambio de fondo. Últimamente, nuestro colegio está viviendo algunos cambios que podrían mejorar mucho esto por lo que tenemos que aprovecharlos. No existe duda alguna, que la misión del es-

tablecimiento no es tan sólo formar alumnos, si no que personas integrales y capaces, que logren desarrollarse en diversos ámbitos. Explotemos al máximo las actividades culturales, deportivas, formativas, intelectuales y de entretención que nos ofrece nuestro colegio y no dudemos más en inscribirnos en actividades que, desde una óptica superficial, nos puedan parecer una pérdida de tiempo.

Carta al Director del Periódico

El robo

Por Luz Muñoz

Este año tuvimos elecciones de CVL y aunque los candidatos y votantes estén restringidos a los alumnos de segundo, tercero y cuarto medio me alegro de que los integrantes de esta asamblea sean variados: con personas de los tres niveles. Algo está cambiando.. aunque la idea de que el colegio es nuestro y es nuestro deber y derecho convertirlo en el mejor lugar posible aún debe generalizarse. Hay que acabar con ese miedo, no hay que sentirse intimidados, el mundo no se va a acabar si es que pedimos una fotocopiadora o si decimos que no nos haría daño ver algo de pasto en nuestro patio(sin ofender a los contados pero históricos árboles con los que contamos).Todo está en como se digan las cosas y sé que lo último que les gustaría leer es una charla interminable sobre el respeto para con los demás, pero ténganlo en cuenta. Y si tienen todas las ganas de participar pero no saben cómo, ¡no se preocupen! porque hace poco tuvimos nuestra primera asamblea de estudiantes, una idea excelente, la verdad es que yo supe después, pero eso no le quita mérito a la iniciativa y sé lo difícil que es publicar un afiche en el colegio, así que a los que tienen ideas pero no saben a quién decírselas, sean pacientes, no pierdan la chispa y pregúntense: “si no lo hago yo ¿ Entonces, quién?

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E

n nuestro colegio es más que sabido que “misteriosamente” desaparecen nuestras cosas cuando no las estamos viendo. Podemos llegar con una chaqueta nueva y en un momento de descuido la dejamos en una sala y al volver ha desaparecido. Desesperados la buscamos con la esperanza de que alguien la haya encontrado y te la devuelva.

Mas nos decepcionamos porque luego de días de búsqueda no vuelves a verla. Esto es un ejemplo especifico de mi experiencia personal pero la lista de cosas es larga: comida, mochilas, bolsos, útiles, etc…

Vemos todos estos incidentes y nos preguntamos ¿Cómo es posible que en uno de los colegios más prestigiosos de la Región del Biobío ocurra

esto? ¿Acaso estas personas no tienen el más mínimo sentimiento de culpa? Uno piensa que esto ocurriría solo en colegios de estratos sociales más bajos pero con esto queda en evidencia que tener dinero no es sinónimo de educación. Los padres deberían hacerse cargo de fomentar en sus hijos el valor del respeto y las buenas costumbres.

Maximiliano Ortega.

Artículos de Opinión

junio y julio 2013

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

Caretas Por Mª José Balladares

M

uchos de ustedes se esconden dentro de un caparazón con el que cubren lo que realmente son del resto de la gente. Muchos creen que les ayuda, ¿pero lo hace realmente? No, en mi opinión no lo hace, sólo lo empeora todo.

Porque justo cuando quieren descubrirse, el caparazón se hace más pesado. Personalmente, no lo he hecho nunca, pero sí tengo amigos que se han vuelto casi e incluso adictos a él. Quizás de esa forma lograrán tener un lugar en la sociedad, en esa sociedad que nos presiona hasta que nos

M

is padres vivieron con la presión social encima. Optaron por lo pragmático, decidieron ganar mucho dinero para “no ser egoístas”: fueron consecuentes con el esfuerzo de sus respectivos padres por pagar la educación.

Decidieron, entonces, pensar en el futuro de sus hijos, para que ellos, a su vez, pudieran estudiar lo que quisieran, para que pudieran ser hasta músicos, si eso es lo que los hace felices, para que no estuvieran obligados a estudiar algo “funcional”. Yo soy ese hijo.

Ahora he crecido, estoy a las puertas de la universidad preguntándome qué hacer. Tengo la libertad que se me prometió, puedo elegir... Podría vivir una vida de músico de la mismo forma que una de médico.

Podríamos decir entonces que mis padres lograron su cometido. Pero ¿Por qué no puedo elegir, entonces, con facilidad, si sé lo que me hace feliz? ¿Por qué tengo cargos de conciencia todas las noches imaginando fantasías bohemias?

La idea de ser artista no me da tranquilidad. La respuesta

unimos a ella de mala gana.

No quiero decir que haya que estar en contra de la sociedad, para nada. Pero tampoco hay que someterse a ella, y menos esconder nuestra verdadera personalidad. Así que ese es mi mensaje, si alguna vez sienten que siendo ustedes mismos no llegarán a ninguna parte, piénsenlo dos veces.

El mundo es muy grande y la vida muy larga como para que eso pase, siempre va a haber alguien como ustedes que los entiende, sólo tienen que buscarlo.

Perspectivas

es simple... Es por el mismo motivo por el que mis padres decidieron darme libertades .

Ahora entiendo el sacrificio, el sentimiento de consecuencia con las oportunidades, de proyección, de pragmatismo, entiendo que han sido mártires. Uno se cuestiona sobre moral, sobre lo que sería correcto hacer. Uno se cuestiona sobre la ironía del asunto... no es gracioso? ¿Cuál es el punto en asegurar libertades para aquellos que no las quieren

aprovechar? Y no las aprovechan para poder asegurar las libertades de la generación siguiente y así eternamente.

Al final es igual. Es igual si no me presionan para estudiar X carrera porque, aunque no me digan nada, puedo sentir el peso de la frase “Piensa en tu futuro, ¿no quieres formar una familia?”. La libertad conlleva demasiadas responsabilidades. Ser talentoso te abre puertas, pero tener oportunidades y no aprovecharlas es algo que

la sociedad no puede perdonar. ¿Quién quiere ser carabinero o enfermero con un puntaje nacional? Uno diría que lo primordial es ser feliz.

Pero quizás lo que me hace feliz hoy, cambiará mañana. El tener que elegir la carrera en una edad donde nadie se preocupa por tener descendencia, es un error. Uno es feliz tocando guitarra en las micros hasta que se da cuenta que no puede pagar la universidad de sus hijos... No sé, ya no me preocuparé más por este dilema.

A mis hijos les corresponderá lo suyo… quizás sean menos ineptos que yo y puedan resolver algo, sacar una convicción, estar más seguros.

Lo que es yo, me cuelgo el estetoscopio al cuello y me voy con mi guitarra y mis sueños a cuestas.

Diego Valderrama Garri Participante Concurso de Ensayos “Adiós Colegio, Bienvenida Universidad” UDD.

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La Voix du Pingouin

Noticias

junio y julio 2013

Alumnos viajan a Alemania

para darle vida a su periódico escolar

E

Por Josefina Carrera

n el mes de Enero, Josefina Carrera y Sebastián Cottenie, alumnos de Première, viajaron a la capital alemana para conocer el funcionamiento de un periódico escolar. En esa ciudad fueron acogidos por la dirección del Lycée Français de Berlín, quienes tuvieron la disposición de colaborar con este proyecto. Durante su estadía pudieron participar en diversas actividades con el fin de profundizar sus conocimientos sobre periodismo. Participaron en una reunión del periódico juvenil “Grand Méchant Loup” y trabajaron junto a los alumnos creadores del periódico virtual “Skyjour”, el cual trata temas contingentes.

Además, conocieron a Stéphanie Lacombe, ex alumna de

dicho colegio y ex editora del periódico escolar, quien compartió con ellos su experiencia personal.

Por otro lado, fueron invitados a la ceremonia conmemorativa de los 100 años del “Traitée de l’Élysée”, realizado en la filarmónica de Berlín, donde estuvieron junto a autoridades políticas, económicas y diplomáticas de Alemania y Francia. Durante su estadía lograron entrevistar al Embajador Cultural de Chile en aquella nación, quien los acogió y alentó a continuar con el proyecto.

Esta experiencia contribuyó ampliamente a su formación personal; tuvieron la oportunidad de conocer la cultura local, ya sea en sus familias de acogida, con sus compañe-

Josefina y Sebastián en el Consulado de Chile en Berlín.

ros de curso o junto a quienes compartieron.

Gracias al profundo apoyo del director de nuestro colegio, M. Philippe Exelmans, de Rocío Hernández, profesora del departamento de Español y al financiamiento del Directorio de la SEFC y al CGPA, fue posible la realización de este viaje.

Es, entonces, en el marco de esta “ maravillosa experiencia“ que se dio inicio a N.N, periódico que busca salvaguardar la identidad del colegio. Sin duda alguna, es un orgullo para la comunidad escolar y de manera especial para quienes integran el periódico, que el trabajo realizado haya dado frutos.

Campaña solidaria

¡LOGRAMOS LA META!

Por Camila Muñoz

S

e concluyó con éxito la campaña del sobre “Brindémosles calor a la abuelitas de Hualqui”.

Nuestro Lycée, a través de su Depto. de solidaridad a cargo de Mme. Natalia Gómez, en conjunto con el 3éme A, organizó una campaña que consistió en reunir dinero con el objetivo de ir en ayuda de un hogar de ancianas ubicado en la comuna de Hualqui.

El día sábado 13 de julio de 2013, el curso 3ème A de nuestro Lycée, acompañados por su profesora jefe Rocío Hernández y algunos apoderados del colegio, llevaron a cabo la culminación de la campaña del sobre “Brindé-

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Noticias

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

mosles calor a las abuelitas de Hualqui”, haciéndose presente en dicho hogar con un aporte consistente en dinero que se destinó a la compra de leña y 2 balones de gas de 45 litros cada uno, para la calefacción de las 15 abuelitas que componen el lugar.

Junto con la leña, los alumnos les entregaron pañales, alimentos no perecibles y un rico desayuno que compartieron con las ancianas, brindándoles un hermoso momento.

Los alumnos manifestaron su agradecimiento a todos los apoderados que colaboraron en esta campaña y al colegio que permitió su realización.

Alumnos inundaron de felicidad el corazón de las abuelitas de Hualqui.

Estudiantes acompañaron por una tarde, a las ancianas del hogar.

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La Voix du Pingouin

Noticias

junio y julio 2013

Feliz 69º An

Lycée Charles

Cronología de un a

Las alianzas: Una sa

Del 9 al 12 de julio de 2013, se realizó esta tradicional ac un solo objetivo: Hacer ga Día 1: Alianzas y Carros Alegóricos

L

as actividades se realizaron a lo largo de nuestra última semana de clases, antes de salir de vacaciones de invierno, y en éstas participaron todos los alumnos de Secondaire.

Lo primero, según lo programado por el CVL, fue durante la tarde del martes, donde nos pudimos sorprender con el trabajo y dedicación que los alumnos pusieron en la creación de los carros alegóricos.

Durante la tarde del miércoles se llevaron a cabo las competencias deportivas y karaoke para los alumnos más pequeños, de CM2 a 4ème. Luego, el jueves, también por la tarde, se continuó con los partidos de vóleibol y hándbol, participando alumnos de 3ème a Tle. Para finalizar con broche de oro esta semana, el viernes las actividades se iniciaron más temprano. A las 08:30 comenzó el izamiento de la bandera de Francia, mientras un grupo de alumnos del nivel 5ème, dirigidos por el profesor Daniel Estrada, interpretaba La Marsellesa en flauta dulce.

Seguido de un discurso pronunciado por la alumna de Tle Francisca Cáceres, precediendo el discurso de M. Exelmans quien despidió a los profesores que nos dejaban en esa fecha. Luego procedimos a decorar nuestras salas con el tema designado previamente (payasos, iconos de la música, alfombras rojas, entre otras) para después ser evaluados por un jurado compuesto por tres profesores e inspectores.

Para dar término a nuestro último día fuimos todos al gimnasio, donde estuvimos hasta la 1:30. Tuvimos tiempo para almorzar y volver al colegio para seguir con las actividades deportivas. Era la hora del fútbol y de la gymkana en la que participaban los reyes.

Finalmente, nuestra celebración terminó con la velada, en la que pudimos ver a las porristas, las coreografías, los talentos, desfile, videos y más.

Una buena semana en la que el colegio se organizó y participó para tener un momento agradable.

Shrek Durán se luce en el baile.

Benja y Sofía. ¿Te casas conmigo?

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junio y julio 2013

niversario

s de Gaulle

Noticias

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

Por Luz Muñoz

aniversario

ana competencia

ctividad que une a todo el cuerpo estudiantil con anar a su alianza.

La “Loca” alianza blanca.

“Dulce” alianza roja.

¿Será mi hijo?...

Lluvia de caramelos.

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La Voix du Pingouin

Noticias

Feliz 69º Aniversario Lycée Charles de Gaulle

Competencias Deportivas Día 2: College

¿Dónde quedó la pelota?

La “Matanza” no pasa de moda.

Día 3: Lycée

En posición...

¡Grrrrrrrrrr!...

¡Todos para uno y uno para todos!

¡Atención chicas, viene el balón!

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junio y julio 2013

junio y julio 2013

Noticias

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

Día 4: Gritos Alianzas

¡El grito, el grito, el gritooo...!

14 de julio

Izando la bandera.

La Marsellesa en flauta.

Francisca Cáceres.

El Director del colegio, se dirigió a la comunidad del Lyceé.

Baile

¡Al ritmo de las alianzas!

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Noticias

La Voix du Pingouin

junio y julio 2013

Velada

¡Bien Shakira!

¡Excelente público!

Cuerpos casi pintados.

Talento femenino.

Ellos también se movieron.

Ying - Yang.

¿Que no es Robocop?

Pasión femenina.

¡A todo ritmo!

¿Bailarinas o Modelos?

¡Saltando, saltando!...

Espectadores disfrutaron de esa noche.

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El Punto Verde

junio y julio 2013

Tú puedes

hacer el cambio

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

la energía que consume en producir luz, el otro 85% es utilizado en la emisión de calor.

Du calme, on peut encore faire quelque chose. Économise l’eau au maximum; tes douches en devraient pas durer plus de 15 minutes.

Pour te déplacer, utilse les transports publics, la bicyclette ou tes propres jambes, tu ne vas pas en mourir et tu seras en train de soutenir une bonne cause.

Por Luz Muñoz

Conseil à tes parents de changer les ampoules mêmes si les halogé nes sont plus chèr es long terme c’est plus utile car elles durent plus longtemps, économisent de l’énergie et elles éclairent plus.

Nuestros actos en números:

U

na llave que gotea una vez por minuto desperdicia 144 litros de agua al año.

Los autos son los responsables del 60% de las emisiones de gases contaminantes (como el CO2).

Una ampolleta Halógena (las redonditas) ocupa sólo el 15%de

Ce sont seulement quelques choses sur les milliers que tu peux faire chaque jour pour aider à construire un meilleur milieu pour vivre (un cliché vrai) Si te gusta maquillarte ocupa maquillaje ecoamigable, hecho con productos naturales (tu piel te lo agradecerá) y que no hayan sido testeados en animales (ya sabes quiénes te lo van a agradecer).

Cada granito de arena cuenta.

Ocupa desodorantes en barra o roll-on. Los desodorantes en spray contienen gases a efecto invernadero, tales como el butano o el propano (¡¿Qué le estamos poniendo a nuestra piel?!) Éteint la chauffage, au lieu de gaspiller de l’énergie en te chauffant mets - toi un pull et c’est fini; c’est pas si terrible quand même.

Creando conciencia

Los pequeños se interesan por la ecología

Alumnos de “primaire” decidieron renunciar a sus recreos para ayudar al medio ambiente.

Por Romina Muñoz

E

l pasado 5 de junio fue la jornada mundial del medio ambiente. Los días 5, 6 y 7 de junio de 2013 los alumnos del ciclo 3 de primaria ayudaron de forma voluntaria a nuestra tierra durante sus recreos.

Mme. Nasséra organizó la actividad. Ésta consistió en abandonar el recreo para recoger la basura que había en el patio de nuestro colegio.

El objetivo fue principalmente incentivar a los pequeños a recoger los desechos, no sólo en el patio si no que en todo momento y lugar.

La persona responsable de la “B.C.D” seleccionó libros con temas ecológicos e hizo una pequeña exposición para que los pequeñines disfrutaran de la lectura.

Si bien, esta actividad donde los chicos usaban delantales verdes para identificarlos era solidaria con el planeta, ellos fueron muchas veces molestados e incluso otros niños mayores votaban basura a propósito para que nuestros compañeros la recogieran.

Benito, de la clase CM2 A, y Rosario Castro, de la clase CM1 B, nos comentaron su punto de vista sobre lo que ellos hicieron durante estos días.

Exposición de libros sobre la ecología en la “B.C.D”

-¿Qué tipo de basura encontraron?

-Benito: Yo encontré cajas de jugo y bolsas de galletas.

-Rosario: Yo encontré papeles, cajas de jugo que botaron otros niños.

-¿No les molesta recoger la basura que otros botan?

-Benito: Sí, me molesta sobre todo cuando los niños botan la basura a propósito, pero no me importa porque ayudo al planeta tierra.

-¿Cuál fue tu motivación para recoger la basura del patio?

-Rosario: Lo encuentro muy divertido, ayuda al planeta, el colegio se ve más limpio y creamos conciencia en los demás niños para que recojan los desechos.

-¿Les gustaría que esta actividad se desarrollara con frecuencia?

-Benito y Rosario: Nos gustaría, pero no a todos les interesa esta actividad, nos gustaría hacer actividades distintas que ayuden a cuidar el medio ambiente, para que otros niños también se interesen.

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Críticas Literarias

La Voix du Pingouin

Mala Onda de Alberto Fuguet Por Josefina Carrera

E

ste libro es el crudo reflejo de la juventud chilena durante el gobierno militar, pero a pesar de los años que han transcurrido no deja de representar la actitud de los jóvenes de hoy en día. Escrito en un lenguaje que se codea con lo vulgar, “Mala Onda” es sin duda un relato entretenido, que incita a la reflexión y en el cual cada adolescente podrá sentirse en parte identificado. Matías Vicuña, nuestro alcohólico, drogadicto y promiscuo personaje principal de 17 años, nos abre las puertas a su realidad derechista de barrio alto Santiaguino, y a su gira de estudios, trasladándonos a una época con mucha importancia histórica.

L’élégance du hérisson, Muriel Barbery Por Sebastián Cottenie

U

ne histoire qui fait penser, un style poétique et des personnages émouvants: un roman qu’on ne peut pas rater. À travers leur amitié, Renée, une concierge lettrée, et Paloma, une fille qui veut se suicider, vont donner un sens à leurs existences.

Ce roman contemporain nous montre les aspects absurdes de la société ainsi que “la beauté de ce monde”.

El albergue de las mujeres tristes, Marcela Serrano Por Luz Muñoz

E

n una de sus primeras entregas esta autora chilena nos cuenta la historia de Floreana, una historiadora que ha renunciado al amor. De una manera dinámica Marcela Serrano nos narra el camino de vuelta a la felicidad y a la paz interior de este personaje cuando decide dejar todo lo que conoce y la aflige para irse a la isla de Chiloé a un Albergue, ahí convivirá durante tres meses con veinte mujeres. Cada una con su propio sufrimiento, su propia personalidad y su historia. Es increíble como la autora toma a cada personaje y lo desintegra hasta llegar a lo más profundo, a la médula del ser humano.

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Críticas Literarias

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

Flowers for Algernon – Daniel Keyes Buy: Coralie Lercari professor of English Iván Alvear Lagos professor of English at Lycee Charles de Gaulle

I

s there anything more familiar yet feared than solitude? In Flowers for Algernon, Daniel Keyes explores the theme as his main character Charlie Gordon settles for an inward journey from clinical retardation to intellectual genius. The character’s isolation in retardation is supposed to find an end as his intelligence increases.

In his famous allegory of the cave (Republic), Plato relates Socrates’s world of shadows: “Behold! Human beings living in an underground den, which has a mouth open towards the light and reaching all along the den; here they have been from their childhood, and have their legs and necks chained so that they cannot move and can only see before them (...) and they see only their own shadows, or the shadows of one another which the fire throws on the opposite wall of the cave.” What if someone gave his freedom to one of those prisoners and then allowed him back inside the cave? Could he feel less lonely as he brings the truth to his fellow men?

Charlie Gordon lives a singular life without past or future: he has a simple mind and a low IQ of 70 although he also enjoys a sort of independence as his uncle secured a job in a bakery for him before dying. Yet, Charlie tries hard to progress and he attends to reading and writing classes at the Beekman College Center for Retarded Adults. It’s there that Miss Kinnian, his teacher, presents him with a peculiar opportunity: a scientific expe-

rience of intelligence increase being successful on a laboratory mouse called Algernon, a program is opened to human subjects. Encouraged by Alice Kinnian, Charlie decides to volunteer. The novel starts as Dr Strauss and Professor Nemur ask their new patient to write a progress report – or in Charlie’s words “a progris riport” – so that his evolution can be recorded.

The experiment quickly proves successful and the scientists team proudly announces: « We who have worked on this project at the Beekman University have the satisfaction of knowing we have taken one of nature’s mistakes and by our new techniques created a superior human being. (...) No past, no contact with the present, no hope for the future.

It might be said that Charlie Gordon did not really exist before this experiment… ».

As Charlie’s intelligence develops and increases, his personality starts changing and his memories start pouring out. He acquires a past but the long forgotten memories of his mother and childhood bring anger and sadness. He had been eager to climb the stairs that would bring him to the same floor as the rest of human kind, but he didn’t expect to get past this floor.

As he rapidly turns into a genius, overstepping the doctors who initiated his intellectual condition, he realizes that “Intelligence without the ability to give and receive affection leads to mental and moral breakdown (…)” and “that the mind absorbed in and involved in itself as a self-centered

end, to the exclusion of human relationships, can only lead to violence and pain.”

Charlie’s only friend and companion – the only existing equivalent of his condition – becomes the mouse Algernon.

But this unique laboratory mouse soon starts showing signs of regression and only Charlie can now work on a solution to stabilise both Algernon’s and his own intelligence. Charlie wants to get closer to people, he wants to break free from solitude and also experience love, but in order to achieve this he needs to belong to the same reality, to see the world as the rest of human kind sees it, to ascend and reach the correct “floor”.

However, the change he has no control over and that was supposed to bring meaning to his life alienates him from friendship and love and he therefore tells Alice: “I passed your floor on the way up, and now I’m passing it on the way down, and I don’t think I’ll be taking this elevator again.”

Charlie looks for what we are all looking for and this is what attaches the reader to him. Beyond our intellectual differences, there is a feeling shared by the simpleton and the genius: this terrible solitude and the need to break free from its chains. This desperate need for sharing with people, for finding a sense of belonging that alone can add meaning to one’s life, can lead us to take desperate steps. But do we need to radically transform our nature to have friends, to love and to be loved? This is maybe the question the novel offers to give an answer to if you are willing to travel at Charlie’s side until the end of his journey.

Flowers for Algernon is in many ways, yet another novel about the quest for happiness, love and meaning.

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Datos de interés

La Voix du Pingouin

junio y julio 2013

Despertar

a la creatividad Por Florencia Cárdenas

E

l 11 de junio de 2013 se cumplió un año del lanzamiento de Un Pelo Perdido, revista literaria penquista que circula hasta estos días.

Fue al comienzo una propuesta de un grupo de estudiantes de la UdeC, a través de las redes sociales, que fue entusiasmando a los escritores y poetas ocultos de nuestras regiones a enviar sus trabajos con el fin de ser publicados en el papel, sin fines de lucro y que busca difundir la actividad literaria penquista y de regiones.

Un Pelo Perdido convoca permanentemente el envío de trabajos literarios e ilustraciones que construyan sus páginas tanto virtuales como físicas, para mantener a flote esta idea joven que ha logrado concretarse en publicaciones bimensuales.

Actualmente, Un Pelo Perdido está trabajando en su edición N°4, pero dada la falta de apoyo de las instituciones culturales, la revista depende del financiamiento de sus lectores.

Por Anais Franck

Puedes visitar su página para revisar las publicaciones de los números anteriores en: Sitio Web: http://www.unpeloperdido.com/ Facebook: https://www.facebook.com/unpeloperdido Twitter: https://twitter.com/unpeloperdido Puedes enviar tus trabajos a: unpeloperdido@gmail.com

¡Atención alumnos de Terminal!

Nos encontramos aproximadamente a 5 meses de terminar el año escolar, o sea, a poco tiempo de la tan esperada PSU. Nuestros alumnos de Terminale se encuentran en la recta final de su enseñanza media, caracterizada por un periodo de intenso estrés y ansiedad.

H

e aquí un par de consejos para disminuir el estrés y así poder estar más tranquilo en este último periodo escolar: - El primero, y el más importante, es dormir lo suficiente.

Entre los alumnos de tercero y cuarto medio es bastante común la falta de sueño, la cual produce una serie de problemas, tales como la falta de rendimiento escolar, ansiedad e irritabilidad. Así que, lo mejor para un buen desempaño escolar es dormir bien y no acostarse muy tarde.

¡Pausa al carreteeee!

- Un tercer método, bastante efectivo, son los baños de agua caliente. El agua caliente provoca la dilatación de los capilares sanguíneos estimulando el intercambio entre la

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sangre y las células. Al fluir la sangre hacia la periferia la piel se enrojece, los poros se dilatan y las glándulas sudoríparas excretan más sudor y eliminan las toxinas.

Algunos beneficios que trae esta terapia son: • Afloja el organismo • Disminuye la frecuencia del pulso y de la respiración • Relaja los músculos

- Otro remedio clave para el estrés es el deporte. El deporte libera endorfinas, hormonas naturales las cuales poseen un efecto analgésico y otorgan una de sensación de bienestar.

Con una cuota de deporte a la semana se disminuiría el estrés y se mantendría, a la vez, una vida sana.

- Finalmente, un método infaltable son las clásicas “agüitas”. Una infusión de albahaca, manzanilla, lavanda o toronjil, funciona perfecto para el estrés, manteniéndolo a uno más tranquilo y relajado.

¡Por eso las usamos tanto en enfermería!

junio y julio 2013

Entrevista

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

Pensar en Cine…

Por Rosario Villegas

Hace varios años, en la Alianza francesa se creó un proyecto llamado “Pensar en Cine”, el cual consistía en la reproducción de películas. La idea de éste era ofrecer al público penquista, gratuitamente, películas que no llegaban a Concepción y también amor e interés por el cine.

P

ensar en Cine ha evolucionado. Por eso, es importante conocer la historia de este proyecto, cómo se llevó a cabo y cómo ha sido la recepción del público y su éxito a lo largo de estos años, a través de una entrevista hecha a uno de los encargados, Pablo Couffignal, profesor del Lycée Charles de Gaulle. De cierta forma, esperamos que esta entrevista incentive a los alumnos a asistir con más frecuencia a este tipo de eventos que, a todas luces, enriquecen nuestra cultura. ¿Cuándo empezó este proyecto y quienes han sido los responsables de éste?

El ciclo de cine nació en el 2006. Roberto Luquín, profesor de filosofía, creó entonces Pensar el Cine, dedicado al cine clásico, ayudado por Xavier Vidaux, profesor de matemáticas en la UdeC. Cada película era analizada previamente, y se debatía con el público después de su proyección. Había una película al mes. ¿Cuáles fueron sus objetivos al llevar a cabo el proyecto Ciclo de cine en la AF? En el 2008 Olivier Perret y yo, nos acercamos a ellos, compartimos nuestro amor al cine, y llegamos rápidamente a la conclusión que faltaba cine en la ciudad, que no fuera el de los malls, que son prácticamente siempre las mismas “chorradas”. Cine en una sala silenciosa, sin palomitas ni

celulares de por medio.... Solo existían los martes cinematográficos, cuya programación no es regular ya que muchos meses (como este mes de agosto) tienen otras prioridades (en este caso ópera, La Traviata, muy recomendable, por cierto), y donde el público contesta a su celular o conversa sin pudor alguno, lo que constituye sin duda una gran falta de respeto al resto del público, así como a la gente que hizo el film... Total, que creamos entonces Sentir el cine, que viene a ser cine francés (o francófono) contemporáneo.

Se presentan los films antes de la proyección, pero no hay debate. La idea es ofrecer al público penquista gratuitamente películas que no llegan a Concepción para su gran mayoría.

Ese año eran dos películas al mes, una de cada ciclo. ¿Cuál ha sido la recepción del público a lo largo de estos años?

En el 2009 se incorpora al equipo Virginie Mano, y creamos el ciclo Mostrar el cine, dedicado a los documentales. Ese año se nos acerca el Consejo Regional de Cultura, quien ve que nuestros ciclos funcionan y atraen cada vez más gente, y firmamos convenio con ellos, quienes nos financian afiches y flyers desde entonces. A partir de ese año se proyecta una “peli” cada semana, alternándose los tres ciclos. Desde entonces proyectamos 33 películas al año.

Ese mismo año se crea tam-

Pablo Couffignal, profesor del Lycée Charles de Gaulle.

bién Pensarito, los miércoles por la tarde, de cine infantil.

Cada tres semanas (el día de pensar el cine), Aurélien Iogna-Prat, Claudia Venegas y Eliana San Miguel proyectaban una animación para joven público. Fue, lamentablemente, el único año de ese ciclo infantil.

El año siguiente se incorporan al equipo Alexandre Magot y Ségolène Roy, editora, quienes se han caracterizado por buscar invitados, especialistas para venir a charlar sobre alguna que otra película en particular. También han sido parte del proyecto Guillaume Apperé, Laurent Fabre, Gérald Forlhan entre otros.

Hay que saber y subrayar que somos todos benévolos en este proyecto. Lo hacemos por “amor al arte”, en nuestro tiempo libre.

Actualmente Camille Leroy y Jaime Valenzuela están a cargo de Pensar, Clément Goutagneux de Mostrar, y yo de Sentir, ya que se nos fueron muchos integrantes del equipo, pero confiamos en que rápidamente llegue “sangre nueva” a formar parte de este bonito proyecto.

Te puedo asegurar que es lo único (salvo el año del terremoto) que ha funcionado sin discontinuar en la alianza desde el 2006. Por lo tanto, el público se ha acostumbrado, tenemos algunos “seguidores” que vienen regularmente

desde hace varios años. Contamos ahora con un promedio de unas 60 personas cada miércoles, dependiendo de la programación, de la lluvia...

Muchos estudiantes vienen, van cambiando con el tiempo.

Hay que reconocer que la clave del éxito, lo que realmente nos aseguró desde el 2009 tener siempre un mínimo de personas, ha sido Facebook.

Tenemos ahora bastante más de 3000 amigos, más una lista de mails bien consecuente.

Creo que se reconoce que el trabajo fue bastante serio al hecho que el mismo consejo de cultura nos otorgó un fondart de “implementación de sala de teatro”, gracias al cual ahora tenemos sillas cómodas, telón que no sea una sábana, buena imagen, buen sonido...

Y gracias al Lycée, a quien pertenece la casona del 1920 y quien financió en buena parte, junto con el Consejo de Cultura Nacional, las obras de reconstrucción después del terremoto, tenemos una muy buena caldera que nos asegura una sala calentita...

Otro elemento sobre la recepción por el público y la comunidad penquista de nuestros ciclos, es que la Corcudec nos regala una fecha al año desde el 2010, y entonces tenemos un “martes francés”, donde gratuitamente proyectamos dos o tres películas en el teatro Concepción.

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La Voix du Pingouin

Reportajes

Desde los ochenta hasta nuestros días

Por Anais Franck - Sebastián Cottenie

Aunque faltan casi ocho meses, ya comenzaron los preparativos para celebrar los 70 años de la existencia del colegio. Como estudiantes, quisimos averiguar cómo era antes el colegio y cómo percibían los profesores los cambios que se han ido produciendo. Entrevistamos a los “clásicos del colegio” y estos fueron sus testimonios:

María Eliana San Miguel (profesora de primaire) “Algo que destaco del colegio es la libertad que le han otorgado a los alumnos, por ejemplo venir con ropa de color.”

“Llevo once años trabajando, fui ex alumna de este colegio, saliendo el año 1984.... Como alumna, lo que más extraño de los años ochenta es que los cursos eran más pequeños. A pesar de que no teníamos centro de alumnos, defendíamos un poco más nuestros derechos en comparación a los alumnos de hoy en día. Luego de salir del colegio fui a estudiar al extranjero, para después volver al colegio como profesora…. Los recuerdos que tengo son muchos, no tengo uno específico, pero algo que me llama mucho la atención es que hay apoderados de mis alumnos que fueron mis compañeros…. Un mérito de este colegio es que se trabaja con metodologías francesas. Tenemos formaciones que otros colegios no tienen, el sistema francés es muy distinto al chileno. Es algo que hay que aprovechar…. En el futuro, veo a los alumnos con una mayor presencia en términos de hacerse respetar, defender, con argumentos, su postura y su ideales frente al colegio.”

Yvette Redón (profesora de primaire) “Los recuerdos especiales son muchos. La gente veía que este colegio disfrutaba celebrando una fiesta que no les era propia pero que así la sentían: me faltan todos estos actos.”

“Comencé a trabajar aquí el año 1977…. El colegio era muy agradable para trabajar. Se hacían muchas cosas y participaban mucho los profesores y los alumnos, por ejemplo, en la preparación de algún acto….Era más familiar el colegio, encuentro yo, los padres se implicaban más: estaban más presentes en las actividades….Antes sentía a los alumnos más comprometidos con el colegio, les gustaba vivir a concho todo…. Se celebraban las fiestas patrias, el día del alumno, el día del colegio y los juegos de la comunidad.… Me acuerdo, que para el bicentenario de la Revolución Francesa, estábamos todos en la calle desfilando disfrazados. Todo eso se perdió.”

Madame Lila (asistente de maternelle) “He sentido mucho cariño en este colegio. Los niños han sido algo fundamental en mi vida.”

“Yo voy a cumplir cuarenta años trabajando en este colegio, comencé a trabajar en el 73…. Antiguamente la relación entre profesores, alumnos y apoderados era más directa y con más respeto.

Todo eso se ha perdido con el pasar de los años. Los niños ahora son más dinámicos, más autónomos, ahora son ellos los que proponen ideas….Antes las generaciones eran más tranquilas, ahora todo el mundo corre, incluso yo….Hay muchos niños que me han marcado. Hasta el día de hoy

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junio y julio 2013

Reportajes

junio y julio 2013

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

me dan ganas de llorar cuando los niños se van. Uno se encariña tanto con ellos que, al momento de irse, es como que nuestros propios hijos se estuvieran yendo….Un hecho que me marcó mucho fue una vez una premiación que hicieron. Premiaron a muchos funcionarios, cuando me tocó a mí fue emocionante. Todos gritaban, me aplaudían, no me dejaban avanzar para que el director me entregara el premio, algunos alumnos me decían “Lila, que te quiero tanto!”. Eso fue lo más emocionante, hasta el día de hoy lo recuerdo, sentí mucho cariño.... Los niños me han entregado algo tan grande, algo que me llega, algo que me emociona…. Yo creo que yo les he entregado algo a los niños y ellos me han entregado algo a mí, es un cariño mutuo. ”

Madame Cristina de la Hera (profesora de lenguaje).

“Espero irme contenta el próximo año, de lo que el colegio me ha dado y de lo que yo he hecho por el colegio también” “Empecé a trabajar en el colegio el 16 de agosto de 1974….Antes el colegio era más pequeño, y todos nos conocíamos….El alumno actual es más abierto y espontáneo, ahora el alumno está lleno de tecnología y puede discutir más fácilmente…. Una anécdota es que cuando llevaba como 20 días trabajando, encontré un curso que estaba muy afligido por unas notas. Conversé con ellos y les pregunté qué pasaba y en qué les podía ayudar. Para eso dejé de lado un trabajo práctico que teníamos que hacer, esto a uno de los padres le molestó. Ahí les dije que “este es un colegio, no es una fábrica de jabones ni de ladrillos”. Yo elegí mi carrera porque quería enseñar pero también formar.

Como no tenía grandes responsabilidades económicas, agarré mis cosas y me fui. Dos días después llegó el director a mi casa diciendo que gente como yo se necesitaba en el colegio, pero con un carácter un poco más dulce…. Algo que extraño es esa familiaridad respetuosa que existía entre el padre, el alumno y el profesor. También extraño un poco, a nivel pedagógico, las reuniones de curso con los padres….Espero que el colegio conserve su identidad y la parte humana que posee….

Lo que extraño es el alumno crítico, aquel que se sentaba contigo a conversar, el que traía soluciones. Respetaban tu rigor, respetaban tu clase….Algo que añoro es que ya me estoy quedando sola en el colegio. Ya todos han partido….Extraño ese colegio en donde había un coro de 300 voces, donde había una revista, un periódico, un grupo de teatro itinerante... Extraño ese alumno integral.”

Carlos Cruz (profesor de educación física) “Yo soy un agradecido del colegio. Todos los momentos me han traído buenos recuerdos.”

“Entré a la alianza francesa en marzo de 1967.…en ese entonces era un colegio muy chico y yo sólo trabajaba con varones….Cuando yo llegué comenzamos a meternos en la parte deportiva y los alumnos tenían más tiempo para eso….El colegio era mucho más familiar, uno tenía mucha amistad, desde el director hasta el último funcionario del colegio: éramos pocos….Hacíamos fiestas: para el 18 de septiembre, bailábamos cueca y para el 14 de julio, comíamos todas esas comidas francesas….Teníamos buenos equipos pero ahora no se le da tanta importancia al deporte, eso sí, ha ganado en cuanto a que se trabaja con hartos deportes.”

Luego de esta serie de entrevistas fue inevitable no emocionarse al escuchar a nuestros queridos “clásicos”. Algunos, con lágrimas en los ojos, nos relataron diversas anécdotas y a su vez lo difícil que era dejar el Establecimiento luego de tantos años de trabajo, acompañados de momentos felices y tristes, pero sobre todo con unas ganas de enseñar que sigue intacta, como en el primer día de clases. El colegio ha cambiado, claro está, lo que no hay que perder es la esencia que poseemos, la cual nos ha caracterizado desde siempre como los alumnos del “francés”.

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Deporte

La Voix du Pingouin

Balompié femenino

junio y julio 2013

Por Camila Solar

“El fútbol es más que un deporte, es una pasión”

El equipo, dirigido por el profesor Gastón Badilla, se encuentra participando en el campeonato Adicpa 2013, en donde han vivido derrotas, empates y victoria, pero, según las jugadoras, han dejado el corazón en la cancha.

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uisimos conocer la visión que tienen las jugadoras sobre este deporte. Aquí están sus opiniones…. fútbol damas en el colegio, entonces desde ese año entré y ahora estoy donde estoy.

-¿Qué sienten por el fútbol? , ¿Qué las motivó a participar de esta actividad?

Andrea Bustamante: Para mí el fútbol es una extra-programática, una distracción, pero más que nada algo que me apasiona, o sea, es tanto lo que se siente que no te importa recibir un pelotazo en la cara con tal de defender tu arco, no te importa que te tiren al suelo y quedar embarrada, mojada, moreteada, con tal de tapar un gol, es indescriptible. Cuando me castigan diciéndome que no puedo ir a fútbol es como que te quitaran lo que más te gusta, lo que más te apasiona, es algo que “me mueve”…

A mí nunca me gustaron mu-

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cho los deportes, era muy floja para eso, pero el año pasado vimos fútbol como materia en educación física y me entusiasmó, de hecho iba preparada con guantes, además mi hermana sabía muchos trucos y yo quedaba como: ohhh yo quiero llegar a poder hacer eso!...Al principio el profesor me ponía de defensa, pero a mí me gustaba el arco y se dio cuenta de que me iba mejor en eso, no soy muy buena pero de a poco voy mejorando, y hasta hoy sigo practicando , dos veces a la semana, los miércoles y sábados.

María Jesús Vidal: Para mí el fútbol es mi deporte, mi estilo de vida, lo que me complementa. Decidí entrar porque en E.P.S nos pasaron fútbol, me motivó mi hermano que es fanático del fútbol y yo misma siempre quise practicarlo hasta que descubrí que había

Sofía García: Por el fútbol siento pasión y jugándolo se me olvidan todos mis problemas.

Decidí entrar ya que a mí siempre me ha gustado ver partidos, ir al estadio, desde muy chiquitita. También juego siempre con mis primos y amigos, aparte quiero ser periodista de fútbol, entonces jugarlo me complementa con mi carrera.

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Deporte

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

Catalina Stuardo: siento que es pura adrenalina, es trabajo en equipo y eso es lo que más me gusta, el fútbol es confiar y contar con las demás que juegan contigo, es avanzar, es algo de todos, no hay nadie que no pueda jugarlo, el fútbol sirve, como todos los deportes, para unir a todas las personas. Digo que es adrenalina porque desde el momento que estas en la cancha sientes muchas emociones al mismo tiempo, estas nerviosa por no querer jugar mal, ansiosa por empezar a jugar y a correr, feliz porque es lo que te gusta y hay momentos en que uno esta quemadísimo, te “picas” muy rápido, no sientes cansancio, sientes que puedes seguir y seguir y nunca parar, es genial! Me quise integrar en la extra-programática de fútbol este año porque en los anteriores también quise, pero nunca me decidí a hacerlo. Siempre me han gustado los deportes, y el fútbol era lo que me faltaba aprender, y siento que fue una muy buena decisión . No me arrepiento porque me encantó jugarlo y además nuestro equipo es bueno.

-¿Sus posiciones en el equipo están de acuerdo a lo que les gusta?¿Ha sido difícil en los partidos?

Andrea Bustamante: Me encanta mi posición! lo disfruto mucho pero también me esfuerzo. Si, para mí ha sido difícil porque es mi primer año y en general los otros equipos llevan más años practicando este deporte María Jesús Vidal: Si, mi posición es defensa lateral derecha, pero aun así me gustaría llegar algún día a ser delantera del equipo, y no ha sido difícil para mí, ya que con la práctica se puede todo.

Sofía García: Si, mi posición me acomoda mucho, es la que más me acomoda. Incluso pasé por todas las posiciones para llegar a jugar de delantera, siempre me había gustado jugar adelante y yo decía que esa era mi posición pero siempre a los profesores les gusta probarte en todas. Ha sido difícil, aunque siempre doy lo mejor que puedo, además el fútbol no lo juego por una simple actividad deportiva, lo practico por gusto.

Catalina Stuardo: Mi posición, siendo sincera, al principio no me gustaba, de hecho me “piqué” mucho, soy

defensa central, pero después la amé. Siento que es MI posición que si estuviera en otra no sería lo mismo, siento como el deber de apoyar y defender siempre a nuestra arquera, y también siento que es muy importante. Cuando viene una jugadora del otro equipo con la pelota súper motivada para meter un gol , ahí es donde entro yo con las dos otras defensas, a pincharle la pelota y hacer lo imposible para que no haga un gol.

Melanie Delteil: Si, ahora me encanta donde estoy, en delantera. Ha sido “piola” pero el equipo es bueno y aunque no ganemos siempre damos el ciento veinte así es que todo bien.

¿Qué mensaje le enviarían a los alumnos y alumnas con respecto a las actividades extraprogramáticas?

Andrea Bustamante: Les diría que estoy conforme con el equipo y que sigan así, sólo hay que practicar “la práctica hace al maestro” María Jesús Vidal: A las demás les puedo decir que hay que seguir con todas las ganas para poder enfrentarnos a los próximos campeonatos y partidos!

Sofía García: que intenten siempre dejar todo en la cancha, que con esfuerzo, trabajo y disciplina se puede llegar muy lejos!

el fútbol es eso. El fútbol es cuando tus piernas no dan más y no sabes cómo es que sigues y ahí te das cuenta de la razón por la que sigues corriendo ,que ya no corres con las piernas, sino con el corazón, con la adrenalina, con las ganas.

Melanie Delteil: Al resto le diría que entren a fútbol porque lo que hacemos es más que un deporte…

Catalina Stuardo: Lo primero que les diría: ¡HAGAN DEPORTE! Personalmente, no puedo pasar muchos días sin practicar algún deporte, es una sensación genial, dónde liberas tensiones, donde puedes olvidarte de todo, lo único que importa es jugar, pasarla bien, reír, ganar.

El deporte es lo mejor del mundo. Y sobre el fútbol, a todos los que practican deportes colectivos, el fútbol es perfecto. Todos los que amen esa sensación de no poder más, de que se te acaba el aire, de estar cansado y aun así seguir,

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La Voix du Pingouin

Infantíl

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Bienvenidos, pingüinitos,

a la sección infantil. Ésta espera ser una ventana que permita dar a conocer las actividades y proyectos que ustedes realizan junto a sus profesores. Esperamos contar con ustedes como participantes activos en este nuevo periódico escolar.

Gabriela Mistral, una ventana al mundo Por Sebastián Cottenie

“Me impresionó que haya logrado tantas cosas grandes, teniendo una vida tan simple”, expresa Maximiliano Délano, alumno participante.

D

urante la semana previa a las vacaciones de invierno, los alumnos del 6eme C llevaron a cabo una exposición junto a la portería de nuestro colegio. Ahí pudieron compartir la experiencia del proyecto multidisciplinario (español, francés, geografía y artes plásticas), que no consistía tan solo en conocer a Gabriela Mistral, sino que también en “estudiar su poesía, la temática, su vida, la relación entre ella y su pueblo y cómo llegó a ser un gran personaje siendo auto22

didacta” comenta Mariam Ahuile, profesora de español. Realizado desde marzo, el proyecto culminó con un viaje al valle del Elqui, cuna de la célebre poetisa. Los alumnos están muy contentos y agradecidos por el viaje y dicen que se trató de una experiencia enormemente positiva.

Durante el proyecto, las profesoras tuvieran la oportunidad de conocer aún más a esta escritora “Como profesoras tuvimos la posibilidad de descubrir nuevamente a Gabriela Mistral, porque

junio y julio 2013

Infantíl

Periódico Escolar Lycée Charles de Gaulle

en Chile se conoce muy poco su trabajo. Fue muy vanguardista y comprometida” agrega Lorena Cabrera, profesora de francés. Por otra parte, el viaje, permitió a los alumnos conocer el patrimonio relacionado con la premio Nobel chilena, a lo cual se agregaron otros lugares del sector, de interés cultural relevante. Según Mariam Ahuile, “la idea es poder continuarlo”.

“Me gustaron las visitas que hicimos, como el jardín japonés, la cruz del tercer milenio, la mezquita, los observatorios” Maximiliano Délano, alumno. ”Me gustó que se inspirara de la naturaleza: de las estrellas, de los jardines… Me gustó mucho escribir poemas ”Amanda Caparrós, alumna.

“Lo que más me impactó fueron sus problemas familiares y la mirada que tenía de las cosas” Ismäel Despoux, alumno.

“Fue un buen viaje y aprendimos harto: es un buen trabajo pedagógico” Montserrat Ortega, alumna.

“Aprendí mucho sobre ella y me impresionó que fuese capaz de rescatar momentos de su vida para hacer poemas” Isidora Morales, alumna.

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Infantíl

La Voix du Pingouin

junio y julio 2013

Parler la littérature Por Sebastián Cottenie

(d’après les entretiens réalisés à Nelly Gastineau, EMFE, et à María Eliana San Miguel, maîtresse de Grande Section)

C

ette année, les classes de Maternelle ont travaillé et appris, tout en se servant de la littérature. Les albums ont étés des supports essentiels pour acquérir des connaisances et des compétences.

Les enseignants ont constaté que plus on nourrit l’élève, plus il se construit un réseau littéraire. Le bilan est très positif puisque les enfants ont beaucoup aimé le projet et ont appris plein de choses.

L’école à décidé d’intégrer la littérature de jeunesse comme support dans un projet de cycle pour donner plus de cohérence et d’unité au travail fait en Maternelle. Les élèves ont ainsi appris les maths, le langage, le graphisme et les parties du corps à travers les albums. De plus, la littérature permet de donner du sens au monde de l’enfant (problématiques traités dans les albums) et de travailler le langage oral et écrit.

Le travail sera mis en valeur dans une exposition porteouvertes le 9 août au gymnase du lycée. Ce jour-là seront exposés des travaux réalisés par les élèves: des albums, des livres numériques, des imagiers, des objets, des jeux de devinettes… mais aussi les outils faits par les enseignants.

Dibujos

Rosario Saenger. 6ème C.

Fernanda Vargas CE1 C.

¡DIBUJANDO EL MUNDO! En este espacio puedes publicar tus creaciones.

Sólo debes enviar tus aportes a: lavoixdupingouin@cdegaulle.cl 24