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GUIA BÁSICA PARA LA INTERVENCIÓN EN ESCUELAS DE MADRES EN CAMPAMENTOS SAHARAUIS

Asociación “VOCES DEL DESIERTO”

Vocesdeldesiertoasociación@gmail.com


ÍNDICE 1. SITUACIONES DE EMERGENCIA 2. CAMPAMENTOS SAHARAUIS 3. SITUACIONES ESPECÍFICAS: DIVERSIDAD FUNCIONAL 4. NECESIDADES 5. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN 6. REQUISITOS 6.1.

DOCUMENTACIÓN NECESARIA

6.2.

MONEDA

6.3.

PREFIJO TELEFÓNICO

6.4.

IDIOMA

6.5.

ROPA RECOMENDABLE

6.6.

VACUNACIÓN

6.7.

BOTIQUÍN

7. RIESGOS


1.

SITUACIONES DE EMERGENCIA

¿QUÉ SON LAS SITUACIONES DE EMERGENCIA? Todas las situaciones en las que los desastres naturales o provocados por el hombre destruyen en un breve periodo de tiempo, las condiciones habituales de la vida, el cuidado y la educación de los niños/as y por lo tanto, alteran, niegan, obstaculizan el progreso o retrasan la realización del derecho a la educación.

TIPOS DE SITUACIONES DE EMERGENCIA

Entre los tipos de desastres, destacan:

CONFLICTOS ARMADOS

TERREMOTOS EPIDEMIAS

SEQUÍA DESUTRICIÓN DESNUTRICIÓN


2.

CAMPAMENTOS SAHARAUIS

El Sáhara Occidental forma parte del África Septentrional. A su alrededor, encontramos a Argelia, Egipto, Libia, Marruecos, Mauritania y Túnez. Actualmente, su independencia sigue en juego tras haber sido colonia de España en el siglo XX. En el año 1956, comienza la descolonización del Sáhara y en las décadas posteriores, la ONU reclama su autodeterminación y propone un referéndum que suscita disputas sobre qué parte de la población debería votar. A día de hoy, no se ha producido todavía la votación.

 Situación de refugio a largo plazo

¿POR QUÉ? Conflicto prolongado por la lucha de la independencia del Sahara tras ser colonia de España. Vida en asentamiento con muchas dificultades, destacando la importancia de la situación geográfica y climática.

SÁHARA DIVIDIDO EN DOS PARTES: -

La zona “ocupada”, controlada por Marruecos La zona “liberada” controlada por el Frente Polisario, donde se encuentran los campamentos de refugiados.


ESCUELAS DE MADRES  (Anexo folleto de las escuelas de madres)


3.

SITUACIONES ESPECÍFICAS: DIVERSIDAD FUNCIONAL ¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD FUNCIONAL?

Problemáticas o diferencias en el procedimiento y ejecución de acciones relacionadas con capacidades psíquicas o motoras (conflictos relacionados con la resolución de problemas, el habla, el pensamiento abstracto, la habilidad de planificación, el aprendizaje escolar o académico, etc.)

Estas diferencias o situaciones a las que antes nos hemos referido pueden provocar alteraciones en algún sentido a la hora de adaptarse a la sociedad predominante, pero con trabajo y estimulaciones adecuadas se puede llevar una vida más normalizada.

-estructura: pautada -1 centro y en cada wilaya o provincia vertical -Son gestionados por la -la organización del de Mujeres Unión Saharauis y Castro sistema de escolarización

¿CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL?

-Encaminados obligatoria: comprende de a: aprendizaje de una los 3 a los 12 años y se profesión y actividades divide en la educación de vida diaria. infantil y la educación -Acuden: niños/as, jóvenes, jóvenes en primaria. transición adulta.

¿CÓMO ES EL SISTEMA EDUCATIVO SAHARAUI?


4.

NECESIDADES

La situación diaria a la que se enfrentan las mujeres con hijos que presentan diversidad funcional es compleja ya que no cuentan con los recursos suficientes para que ambos tengan un desarrollo pleno e integral. Por este motivo, las escuelas de madres surgen como una necesidad demandada por las madres que residen en la Casa de Madres Paradiso tras ser abandonadas por sus respectivos maridos, brindándolas apoyo y asilo. Por lo tanto, a raíz de dicho proyecto se crea la Escuela de Madres con el objetivo principal de cubrir unas necesidades a nivel más formativo a estas madres. Teniendo en cuenta estos factores, es necesario hablar a cerca de las necesidades que presentan estas mujeres:

Que las madres adquieran el conocimiento necesario para poder realizar estimulación cognitiva a sus respectivos hijos.

Crear una red multidisciplinar en el centro (educadores, psicólogos, logopedas, etc.) Un mayor sentimiento de responsabilidad por parte de las madres, creando así redes de cooperación maternas que faciliten la realización de las tareas que allí se van a desarrollar.

Creación de un entorno óptimo carente de conflictos.

Mayores conocimientos a cerca de la Educación para la Salud, fomentando la práctica de hábitos más saludables y adaptados al contexto.


5.

PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN

Nuestra labor consiste en la formación de educadores sociales calificados con la finalidad de que estos puedan dotar de herramientas y competencias a las madres para que ayuden así por ellas mismas al desarrollo integral de sus hijos/as. Se trata de un proceso de larga duración a través de talleres, ciclos formativos, dinámicas y pautas específicas para fomentar distintas áreas a trabajar con las madres, por ejemplo, la estimulación cognitiva, el desarrollo del apego, la responsabilidad, el respeto, etc. También se trabajará con especial atención a los niños con diversidad funcional para poder trabajar con ellos la autonomía, entre otras para poder darlos una visión de futuro. Debido a que las necesidades de estos niños, niñas y madres son muy variadas, se tendrán en cuenta para realizar una intervención flexible adaptada a las personas con las que se trabaje. Un caso que suele ocurrir es el de las crisis epilépticas en numerosos niños y niñas con diversidad funcional, en esta situación, basta con separar de cualquier entorno o mobiliario potencialmente peligroso a la persona, intentar que adopte una postura cómoda, y nunca amarrarla. Uno de los objetivos clave a la hora de plantear la actuación es fortalecer una red comunitaria entre todas las madres que acudan a la escuela por lo que se hará enorme hincapié en trasladar los valores de la conciencia de colectividad y ayuda mutua a todos los lugares y momentos de la escuela de madres, como pilar fundamental transversal.

-(Lo que queremos conseguir y cómo)


6.

REQUISITOS

6.1. Documentación necesaria:

Pasaporte (en buen estado, vigente durante al menos 6 meses).

Visado

6.2. Moneda  No existen intercambios económicos dentro de los campamentos saharauis.

6.3. Prefijo telefónico  +213 6.4. Idioma oficial  Árabe; francés (lengua franca); también existen lenguas bereberes (no oficiales): Kabylie Berber (Tamazight), Chaouia Berber (Tachawit), Mzab Berber, Tuareg Berber (Tamahaq)

6.5. Ropa recomendable: • • • • •

Calzado cómodo (para arena y piedras). Chancletas, para ir al baño. Calcetines gruesos para la noche. Pantalones cómodos y amplios. Ropa de verano para el día, aunque es recomendable llevar alguna chaqueta o jersey de manga larga por si refresca ya que las temperaturas suelen bajar considerablemente por la noche por lo que se hace necesario ropa de abrigo, pero sin exagerar, que estamos en octubre todavía. Gorra, o pañuelo de cuello (para protegerse del sol y el viento).

6.6. Vacunación  No es necesario ninguna vacuna específica. Se aconseja la visita al médico de cabecera en caso de padecer alguna enfermedad que requiera de


algún medicamento específico, y llevar la medicación necesaria para la misma. Recomendado: estar vacunado contra el tétanos.

6.7. Botiquín básico: 

Para picaduras e infecciones cutáneas: corticoides (tópicos/orales) o antihistamínicos, soluciones para evitar los efectos de las picaduras y antibióticos tópicos.

Cortes, heridas y rozaduras: apósitos estériles, tiritas –varios tamaños-, venda, esparadrapo y otro material para realizar pequeñas curas.

Tijeras, pinzas e imperdibles.

Toallitas húmedas

Sales de rehidratación oral

Repelente de insectos

Termómetro eléctrico

Protector solar y gafas de sol: el factor de protección no debe ser menor de 15. Incluir productos para quemaduras solares.

Antiséptico: para desinfectar cortes y pequeñas heridas (antes de emplearlo lavar con agua y jabón) tipo povidona yodada, alcohol etílico, agua oxigenada, mercurocromo.

Descongestionante nasal (Con o sin antihistamínico)

Gotas oculares emolientes para conjuntivitis , enrojecimientos oculares, lagrimeo

Analgésicos: para el dolor leve-moderado y para la fiebre como el paracetamol. Es preferible evitar pastillas solubles o efervescentes, ya que pueden absorber la humedad y perder su eficacia. Además precisan agua para su toma que no siempre puede estar accesible o ser su toma segura.

Antiinflamatorios: como el ibuprofeno.

Antiácidos

Laxantes

Medicación habitual (junto con su historial médico a ser posible traducido al inglés si viaja a otro país)


7.

Agua y alimentos

RIESGOS

Rozaduras

Protecciรณn solar

ENFERMEDADES: Prevalentes

Transmitidas por insectos:


1) VIH- SIDA 2) Rabia 3) Tuberculosis (los viajeros que tengan prevista una estancia de más de tres meses deben realizarse el test de Mantoux antes de salir del país)

1) Diarrea (los sistemas de distribución de agua no siempre son seguros) 2) Hepatitis A 3) Fiebre tifoidea

Transmitidas por agua y alimentos: 1) Leishmaniosis 2) Enfermedad de Lyme

Documentación: Se recomienda mantener fotocopias de su documentación (pasaporte, billetes de avión, etc.) en un lugar separado de esta, lo que es muy útil en caso de robo o extravío de los originales.

Guía  
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