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Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia l Abril - mayo 2010 Edición Circulación: 20.000 ejemplares bimestrales l Distribución gratuita ISSN 1692-7451

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Educación de calidad Nuevo Registro Calificado para Artes Visuales

Mediante Resolución 1715 del 17 de marzo de 2010, el Ministerio de Educación Nacional otorgó registro calificado por siete años al programa de Artes Visuales.

Con este, son en total diez nuevos programas que entran a hacer parte de la oferta académica de la Institución: tres pregrados y siete posgrados. Los nuevos programas académicos, cuyos registros calificados fueron entregados al rector del ITM, José Marduk Sánchez, mediante resoluciones del Ministerio de Educación Nacional, son los pregrados en Física, Administración Tecnológica y Artes Visuales

Gabriela Cadavid Alzate Vicerrectora académica

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Centro de Extensión Académica

Con países industrializados de Europa y en Estados Unidos tenemos otros convenios, pero con la empresa privada y no con universidades Paul Alejandro Thompson, Ingeniero de Soporte Ventas de Panasonic Latin America S.A.

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Separata

Panasonic - ITM

Juan Guillermo Londoño Posada Representante Presidente de la Republica ante el Consejo Directivo ITM

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Convenio primero y único en el mundo:

Las inscripciones para el segundo semestre del 2010 se realizarán del 26 de abril al 21 de mayo. Mayor información, en la página www.itm.edu.co

De los once programas enviados al Ministerio de Educación Nacional para su registro calificado, sólo queda pendiente el pregrado en Mecatrónica que se encuentra en proceso.

Con estos nuevos programas el ITM completa una oferta de 34 programas académicos. En pregrado, 13 tecnologías, ocho ingenierías, dos programas en ciencias y uno en artes visuales y, en posgrados, ocho especializaciones y dos maestrías.

Para progresar es necesario servir

El ITM: un faro de la ciudad y una apuesta a la que hay que jugarle

y las Especializaciones en Aplicaciones Tecnológicas de los Materiales, Finanzas, Formulación y Evaluación de Proyectos, Gestión Comercial, Logística Integral, Gestión Tecnológica y Gestión Metrológica Industrial.

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El Centro de Extensión Académica le cumple a la proyección social del ITM en los entornos institucional, regional y nacional, como una unidad estratégica de valor agregado mediante la prestación de los servicios de educación informal, asesorías, consultorías, formación para el desarrollo humano y el trabajo. Además es artífice del apoyo a la gestión empresarial, los niveles precedentes de la educación y la vinculación permanente del egresado con el entorno en las áreas de la ciencia, la tecnología, las artes y las humanidades”

Elkin Olaguer Pérez Sánchez Director Extensión Académica.


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Opinión

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“El ITM: un faro de la ciudad y una apuesta a la que hay que jugarle” Consecuente con la idea del rector Marduk de lograr una cobertura de cien mil estudiantes de aquí al 2015, pero con alta calidad, y de sacar al ITM de Medellín –donde ya no hay espacio para más estudiantes- llegó de nuevo a la Institución Universitaria y a la Vicerrectoría Académica, la licenciada en Historia y Filosofía y magister en Sociología de la Educación de la U. de A., Gabriela Cadavid Alzate.

La escucho hablar y deja la impresión que nunca se fue del ITM… Pues es que… nunca me fui (risas). Nunca me fui porque lo que hice en este último año fue renovar mucho las ideas de la concepción de la educación superior. Tuve la posibilidad de estar en otros espacios donde miraba lo que había avanzado el ITM y lo quedado que se estaba en otros campos, y eso es de mucha satisfacción. Eso no lo lleva uno a alejarse, porque como nos tocó gestar el ITM es como seguir. A mí me sirvió mucho el haberme oxigenado con muchas cosas nuevas y haberme reafirmado en que lo que estábamos haciendo iba bien. Reconozco, eso sí, que las propuestas para avanzar ya tienen desafíos diferentes.

Gabriela Cadavid Alzate Vicerrectora académica

Por Marleny Aristizábal y Jorge Eusebio Medina Renovada y oxigenada con muchas cosas nuevas, la Vicerrectora Académica aceptó que “las propuestas para avanzar tienen unos desafíos diferentes”. Dijo que sus principales retos al frente del que para ella no es un nuevo cargo, “pues del ITM nunca me fui”, son llevar el ITM a otras zonas del Departamento, distintas de Medellín; vincular al ITM a los planes de desarrollo regional y nacional; cumplir la meta del rector Marduk de tener 100.000 estudiantes en el 2015; aumentar el número de programas, ojalá de postgrado y darle una mirada a la investigación para que los proyectos no se queden dentro del claustro, sino que se vinculen a los desarrollos del sector productivo o de cualquier sector de la economía. “Esos son los retos más importantes en los campos de la docencia, la investigación y la extensión”, agregó. Del ITM señaló que “es un faro de la ciudad, un ejemplo de buena inversión y de calidad, un paradigma de lo que es construir de manera permanente capacidad de respuesta, una de las entidades que Medellín tiene para mostrar y una apuesta a la que hay que apostarle”. Redactor: ¿El buen hijo vuelve a casa? Gabriela Cadavid Alzate: El buen hijo vuelve a casa y sobre todo a rehacer los pasos, a retomar las tareas que quedaron pendientes. El ITM se merece las mejores propuestas. Si estas no son, serán otras. El Instituto ha crecido tanto y ha tenido tanto auge –y le lleva tanta ventaja a otras institucionesque merece tener las mejores propuestas.

¿Cuál es, ahora, el reto? Que el ITM le camine a ser una Institución competitiva en el campo del saber y la formación en tecnología. Y que se destaque en los ámbitos regional, nacional e internacional en ese campo de la tecnología. Si bien es cierto que en ese campo, el ITM ha llevado las banderas, es importante pensar que los retos que tienen en estos momentos la investigación y la formación en tecnología son mucho más agresivos, por lo tanto la Institución tiene que salir de esa inercia que ha traído desde que empezó a crecer como Institución en tecnología para inscribirse en la sociedad del conocimiento que tiene unos retos y unos desafíos diferentes. Cuando el rector Marduk se refiere al ITM del futuro habla de una Institución con 100.000 estudiantes en el 2015. ¿Cómo lograrlo? ¿Será ese es uno de sus retos? Uno de los problemas que ha tenido la educación superior, es que la región está inexplorada. Por eso nosotros no nos podemos quedar en un solo punto, digo, en el municipio de Medellín, porque el Instituto tiene muchas cosas para dar. Si nosotros miramos, la educación superior en Antioquia sólo cubre el 34,6% de la población que demanda educación superior. Eso quiere decir que 64 de cada 100 personas se quedan por fuera. ¿Y se quedan por fuera porque les es difícil venirse de los municipios donde terminaron su educación básica? Exacto. Es tan grave la situación que en los municipios la educación superior impacta con el 4,6%. Ahora, si el departamento –y nosotros somos también Departamento- tiene el reto de mejorar su in-

Nos escriben Medellín, 15 de marzo de 2010 Señores Comité Editorial Periódico La Tekhné Buenos días Escribo con el fin de hacer aportes a que siga creciendo la importancia y difusión que tiene el periódico La Tekhné del Instituto Tecnológico Metropolitano, soy Profesor de la institución y colaborador de la publicación en los últimos números. Para la edición N° 56 del periódico encontré varios cambios que si bien se hacen con una buena intención, considero que se pueden perder varias cosas logradas. 1. En el último número (56) se han subdividido las secciones que se habían establecido, algunas de ellas ya tradicionales como, la de cultura, la de opinión, la del riesgo, la de ciencia y CTS, el rincón matemático y otras. Un periódico no debe tener secciones personales pero siento que se perderá la fuerza que había ganado y además se proyecta la impresión de que no existen secciones definidas. 2. La publicación se había convertido en un tipo de “magazín” o revista con temas de interés generales que podían permanecer vigentes por meses

o años. Sin embargo se me ha comentado que se reorientará a la publicación de noticias de carácter institucional, local o nacional. Esto no me parece conveniente ya que la orientación de “magazín” permite la discusión entre los académicos y en las clases, además, el periódico dejaría de ser coleccionable pues sus contenidos se vencerían muy rápidamente. Para la información de noticias, la institución cuenta con buenos medios de comunicación como los boletines de comunicaciones, ITM radio, ITM Hoy, La Tekhné digital y otros que bien podrían dedicarse a la información día a día del ITM. Un periódico bimestral no sería lo mejor para informar noticias. 3. El diseño de la revista ha adoptado por letras curvas para los títulos, esto es respetable y a consideración de los diseñadores, pero noto que se pierde la contundencia de los títulos. Pues esto lo escribo con el ánimo de sugerir mejoras en los contenidos y la forma del periódico, pero para esto es bueno mantener lo ya logrado. Agradezco mucho que se tenga en cuenta estas modestas recomendaciones. Cordialmente Álvaro Monterroza Ríos Profesor de Ciencias y colaborador de La Tekhné

fraestructura productiva y de ser competitivos en el contexto internacional, es imposible que en las regiones no se explote el potencial de desarrollo que hay. Y no se explota si no hay educación superior. Ahora, si pensamos en grande, nos tenemos que aliar para que si, en el caso del ITM, se tienen ahora 23.000 estudiantes, superemos de manera amplia esa cifra y se le dé respuesta a los requerimientos de desarrollo de la región. Lo que existe ahora es un círculo vicioso: la región no se desarrolla y no tiene una mejor infraestructura productiva porque no tiene educación superior, y no tiene educación superior porque nos contentamos con lo poquito que tenemos aquí. ¿Cómo van a materializar ese crecimiento, a sabiendas de que el ITM ya está full en los campus Robledo y Fraternidad Medellín? La mejor forma es captar los aportes de los planes de desarrollo regionales y nacionales. La responsabilidad social de los planes de desarrollo está en ese contexto. Esto es, que esté en capacidad de responderle a los requerimientos de desarrollo. Un ejemplo: en su momento, el municipio de Medellín se fijó una meta de 13.000 nuevos estudiantes para la educación superior y el ITM le asumió ese reto. Nosotros pensamos que si en Medellín –el centro de acción del ITM- se ha avanzado muchísimo, el ITM también puede ser un faro para el Departamento. ¿Eso va a implicar la creación de nuevos programas académicos para el ITM? La respondo con un ejemplo: si cogemos una región como el oriente –donde ya existe una propuesta para el desarrollo de esa zona- la mejor forma de proyectarse el ITM es llevando a las regiones los programas de alta calidad que ya tiene. Nosotros no podemos comenzar con programas de condiciones mínimas en una región que está en cero. Hay que llevar la alta calidad para que la alta calidad jalone. Es decir, el ITM no se puede quedar diciendo que tiene 11 programas con acreditación de alta calidad y su Institución en proceso de acreditación de alta calidad, si esa alta calidad no jalona. ¿El oriente de Antioquia será la primera región del departamento, donde hará presencia el ITM? Pues ya existe una propuesta que se formuló desde el año pasado para crear “ciudades universitarias”. El pensado es, para el caso del Oriente de Antioquia, coger a Sonsón, y convertir ese municipio en una “ciudad universitaria”, donde las instituciones de educación superior de la región lleven sus programas de alta calidad. ¿Y a partir de cuándo? Es una propuesta en discusión. Ya se presentó al Departamento, pero es una cuestión que le exige a las instituciones de educación superior, por ejemplo al ITM, volcarse con docencia de alta calidad, investigación y extensión. Eso quiere decir que la investigación también tiene que dar un vuelco muy importante, porque la investigación no se puede quedar haciendo proyectos a puerta cerrada, debe revertirse a empresas de base tecnológica en las regiones. Si el ITM tiene una línea de tecnologías energéticas y en el Oriente del departamento se genera un alto porcentaje de la energía del país, allá tenemos que estar. En otras palabras, si allá existe un potencial de desarrollo intacto, es responsabilidad social de la universidad volcarse hacia esa zona.

¿Cuantos meses se retiró? Un año. Eso lo tomé yo como una oxigenación muy buena, muy importante, porque además el ITM se merece que todo el que tenga una buena propuesta la presente y salga adelante. Yo vengo con muchos ánimos, pienso que no es un tiempo perdido. No es de ninguna manera para poner un retrovisor ni para hacer cargos sino para aprovechar las ganas que tiene todo el mundo de trabajar. Esa es la mejor materia prima. Una de las cosas que me pude dar cuenta es de lo que nos falta y que de pronto aquí, con la cotidianidad, uno no se da cuenta. Hay que ponerle fin a las falencias. Es difícil regresar porque uno se va acostumbrando a esa vida tan buena pero ésta también es muy buena. Esta es mi salsa, la academia es mi salsa. Yo disfruto mucho lo que hago y eso me permite crecer y aprovechar el potencial de la gente. ¿Cómo se ve desde afuera el ITM? Para una de las propuestas sobre los desarrollos regionales saqué un cuadro donde las dos instituciones oficiales que tienen la mayor ventaja son la Universidad de Antioquia y el ITM pero, la Universidad de Antioquia tiene 207 años y el ITM tiene 18, realmente son 13 o 14 años creando vida académica muy activa, lo otro fue infraestructura, organizando la institución. Es una ventaja impresionante que el ITM esté muy próximo en alcanzar, en muchas cosas, lo que la Universidad de Antioquia se demoró 207 años. El ITM tiene por ahí 15 o 16 años que han sido muy vividos y si compara lo que es la fuerza que ha traído el ITM en 15 años en relación con la Universidad de Antioquia que tiene 207 años, si uno mira eso, en términos de recursos, son recursos supremamente bien invertidos porque se ve el beneficio social. De ese 34,6% de población que demanda la educación superior, el ITM participa con el 11.7% y ese 11.7% en 15 años en relación con el 17% que tiene la Universidad de Antioquia con 207 años, marca una gran diferencia. Otra cosa que tiene que repensar la educación superior es cómo optimizar los recursos para no estar con un reguerito aquí y otro allá y por eso otra de las opciones que puede ser es hacer una sola institución bien fuerte. En la sociedad del conocimiento, en la Europa del conocimiento esa es la tendencia, fusionar y formar grandes centros para no dilapidar recursos porque con una sola administración, con una sola infraestructura se puede hacer una institución fuerte. Obviamente eso significa renunciar a los feudos, a los poderíos, pero que se justifica en aras de no sacrificar el desarrollo de una región En resumidas cuentas sus retos son… Sacar al ITM de Medellín; segundo que el ITM se vincule a los desarrollos regionales pero con alta calidad. Otro reto de la modernidad que ha sido de mucho temor para la academia tradicional es aumentar la cobertura pero soportada en la calidad. Aparece otro, llegar a 100 mil estudiantes como lo propone el doctor Marduk en el 2015. Crecer en número de programas ojalá de posgrado. Crecer en número de programas es muy importante porque esa es una demanda del conocimiento que es fundamental. Y en el tema de investigaciones ¿cuál es el reto? Es que le demos una mirada diferente a la investigación para no hacer proyectos que se queden aquí sino que sean proyectos que se vinculen a los desarrollos productivos o de cualquier sector de la economía pero que impacten porque ese es otro de los retos de responsabilidad social de la educación superior, impactar en el desarrollo económico de las regiones. ¿Se nos escapa alguno? Yo pienso que esos son los más importantes en los campos de la docencia y de la investigación y, en el campo de la extensión, que la institución sea capaz de tener presencia activa donde la docencia y la investigación estén articuladas para hacer presencia en el sector productivo. ¿Cómo ve al ITM? El ITM es como un faro de la ciudad. Para mí ha sido mi proyecto y para la ciudad… Una de las cosas que tiene Medellín para mostrar en educación superior es el ITM porque ha sido un ejemplo de buena inversión, un ejemplo de calidad, un ejemplo de construir permanentemente capacidad de respuesta a los requerimientos de la ciudad. Yo pienso que el ITM ha sido capaz de responderle a eso. Entonces, el ITM es una apuesta a la que hay que jugarle


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Editorial

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Democracia y calidad “La obligación indiscutida del Estado es asegurar que todos se eduquen y que se eduquen bien” Hernando Gómez Buendía

Por José Marduk Sánchez Castañeda Rector

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l ITM inició el 8 de febrero el semestre 01 de 2010 con 23.000 estudiantes en 32 programas académicos de pregrado y posgrado en los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y humanidades y artes. Esto es algo normal y no es noticia, pero lo anormal y noticioso es que un número significativo de estudiantes que ingresaron, todos ellos con título de bachiller y pruebas de Estado, no manejan las competencias básicas de su lengua materna, es decir, son exageradamente débiles en leer, escribir, escuchar y hablar. Esto es grave, pues la educación superior requiere una comunicación discursiva y ésta se fundamenta en esas competencias. ¿Qué pasó con estos estudiantes que cursaron 9 años de educación básica y 2 años de educación media? ¿Quién es el directamente responsable por este resultado final? Si un estudiante no aprende, causas múltiples aparecen y cada quien le pasa la pelota al otro y al final de cuentas nadie da cuenta, nadie investiga, tal como dice Hernando Gómez Buendía (Educción: La agenda del siglo XXI, 1998). La reflexión sobre las situaciones problémicas deben partir de una premisa fundamental: la educación es un derecho fundamental, un bien público y deber del Estado. Esto significa que no sólo todos tienen derecho a la educción a lo largo de toda la vida, sino, además, que es un deber del Estado proveer a todos de una educación de calidad. Si es un bien público, no es un bien negociable y tiene que ser de calidad para todos. Aquí hay que advertir que la educación superior no está por fuera de esta premisa fundamental y, tal como lo afirma José Días Sobrinho (2006), “no puede haber una educación su-

perior de calidad sin una fuerte articulación con los subsistemas escolares previos y sin una estrecha conexión con las estructuras de ciencia y tecnología”.

chos países tienen que ver con la dificultad de combinar democracia y calidad, que lleva a soluciones no exitosas y que son más políticas que pedagógicas, tales como: ceder en la exigencia escolar y disminuir el conSea lo primero afirmar que no entiendo por tenido para poder dar la misma educación a qué nuestro bachiller no sabe leer ni escribir, todos, lo cual destruye la calidad; abandonar ya que el estudio de todas las materias que la idea de un contenido común, lo cual va en cursa debe estar basado, detrimento de la democracia Sea lo primero en gran parte, en la lectura. futura y de la educación suEsto nos dice que el estuperior; dar un mayor espacio afirmar que no dio del idioma no puede ser al entrenamiento tecnológico entiendo por qué objeto únicamente de una para todos, lo cual hace que clase del currículum, sino nuestro bachiller no otras exigencias de la educade todas, pues cada una sabe leer ni escribir, ción, legítimas y esenciales, debería organizarse consmenos peso en el cuya que el estudio de tengan cientemente tanto en su rrículum. todas las materias conocimiento como en el entrenamiento idiomático, que cursa debe estar Observemos la que está más puesto que tanto el idioma de moda: abandono de toda basado, en gran como el conocimiento tieexigencia. Se pregona que los nen un aspecto formal y un parte, en la lectura. niños y los adolecentes son aspecto de contenido. El responsables de su propia idioma rige los conocimientos del estudio. educación, de su propio aprendizaje, por lo Una gran parte de nuestro pensamiento asotanto el maestro abandona todas las exigenciativo está vinculado al idioma. cias, lo que significa invitar al alumno a la pereza intelectual y sentimental, no a la libertad. Según Lund J. (1998) el idioma materno es central en el desarrollo de las personas y reFrente a este hecho, Inger Enkvist, apoyada fleja nuestra edad, nuestro origen regional y en estudios de Lund J. (1998), se pregunta: nuestra especialización de estudios o profe¿Los alumnos pueden saber lo que deberían sión; el idioma que hemos heredado de las aprender y, si no lo saben, se les puede hageneraciones anteriores es un bien común cer responsables? No conocen la materia, que compartimos, una comunidad que se no saben hasta donde pueden ir, no saben nos ofrece y un mundo social al que temecómo es la vida adulta, no pueden elegir mos acceso. maestro y no pueden detener a los buscapleitos que destruyen la tranquilidad de traEl manejo limitado del idioma no nos permite bajo en el aula. ¿En qué sentido se puede usarlo eficazmente. entonces hablar de responsabilidad sobre el propio aprendizaje? ¿Qué sucede si los ¿Cuál es, entonces, la causa de tal resulalumnos no asumen la responsabilidad que tado final? Inger Enkvist (La educación en era de esperar? peligro, 2000) dice que los problemas de la actualidad en la educación básica de muLos maestros hablan más de métodos que

de contenido y el método por excelencia es la autonomía, que asumen como punto de partida y no como meta de llegada. La autonomía, en la práctica, ha sido un nombre para el aprendizaje sin maestro o con éste en un segundo plano, como instructor, lo cual funciona en el nivel universitario en la modalidad de tiempo independiente de un crédito, pero nunca funcionará en la educación básica y media que es esencialmente formativa. Yo creo que hay que formar en la independencia del estudiante y esto es importante, pero no se puede olvidar que la meta, no punto de partida, es que los estudiantes, al final de la enseñanza del maestro, puedan ser autónomos en virtud de sus conocimientos, sus experiencias enriquecedoras y la autodisciplina aprendidos a través de la enseñanza. La meta es la mayoría de edad Kantiana. No es posible olvidar que la persona se hace precisamente humana a través de la educación que recibe de la sociedad, de ahí la importancia del contenido de esa educación y de la calidad de la educación. La educación para todos, significa incremento y no pérdida de calidad. La calidad de la educación debe estar vinculada a la pertinencia y a la responsabilidad en el desarrollo sostenible de la sociedad. La calidad de la educación debe tener un valor social, público, de compromiso con realidades y necesidades concretas, situadas y datadas y de entrega al servicio de comunidades en que se encuentran las instituciones educativas. Siempre se debe tener en cuenta que una de las más importantes dimensiones de la responsabilidad de una educación superior de calidad es en relación con los niveles precedentes.

Periódico La Tekhné Oficina de Comunicaciones: EDITORA GENERAL - Marleny Aristizábal Pérez - SALA DE REDACCIÓN - Jorge Eusebio Medina Correa - Catalina Moreno Arango, Jaime Barrientos Posada - FOTOGRAFÍAS Y PUBLICIDAD - Pedro Ostau De Lafont, Jhonny Múnera, Alejandro Correa - Diagramación, preprensa e Impresión - Casa Editorial El Mundo. INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO - Institución universitaria, adscrito a la Alcaldía de Medellín. Calle 73 No. 76 A 354. Conmutador. 440 5100 Fax: 440 5101. editorlatekhne@itm.edu.co www.itm.edu.co - Medellín / Colombia Técnica, del griego Tekhné, que significa saber hacer las cosas

La Tekhné es un periódico esencialmente pedagógico. Las opiniones y noticias publicadas en él son responsabilidad exclusiva del AUTOR, haciendo uso de la LIBERTAD ABSOLUTA DE EXPRESIÓN que las directivas del Instituto otorgan al trabajo de sus empleados, tal como debe ser el espíritu de autonomía de la Universidad en todo país democrático.


4 ¿Es necesaria

CTS

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la trilogía en CTS? ¿Por qué es necesaria la trilogía en CTS? Víctor Ignacio Ortega Restrepo. Decano de la Facultad de Ciencias Sociales, Básica y Humanas del Politécnico Jaime Isaza Cadavid Una educación integral debería integrar tres componentes: Uno epistemológico, es decir una formación rigurosa, actualizada, significativa en los saberes específicos; un componente ético que tiene que ver no tanto con la explicación del mundo y los fenómenos a través de las ciencias, sino lo que tiene que ver con la relación intersubjetiva, todos los aspectos normativos, axiológicos, los aspectos que tienen que ver con la formación ciudadana, la convivencia, el aprender a vivir juntos y, una tercera dimensión que es muy escasa en nuestras instituciones, más visible en las instituciones tecnológicas, la dimensión estética que ya no es tanto la relación con el mundo, la relación con el otro sino, consigo mismo. La educación se ha inclinado a la formación epistemológica con la formación en unos conocimientos, en una disciplina. La dimensión ética, por la preocupación que como civilidad vivimos, ha ganado espacio y cada vez gana más espacio en los terrenos de la educación superior pero, la educación estética, sensible, aún está muy alejada de las aulas porque no hemos logrado desarrollar ese componente sensible. Esas dimensiones son claves para pensar una educación integral. Diego Domínguez Ceballos. Magister en Artes Plásticas y en Historia del Arte de la Universidad de Antioquia Al ser humano lo mueve algo importante y es la búsqueda del conocimiento. Al conocimiento se llega de diferentes maneras; de ahí el por qué debe haber diálogo entre las diferentes disciplinas. Estamos aprendiendo a ir detrás del conocimiento sólo a través de la ciencia, ahora se está dando un poco a través de la tecnología, pero se nos está olvidando algo clave y es que las ciencias humanas, el arte, la búsqueda del espíritu es una búsqueda del conocimiento igual de válida e importante para la educación. Ésta no se puede solventar solamente en el hecho positivista de resultados cuantitativos que arrojen cuánto sabe usted de acuerdo al resultado de un cuestionario, deben existir otras maneras, otras medidas, otros asuntos importantes que atañen a la educación. No se trata de poner jerárquicamente qué conocimiento, qué camino, cuál ruta es mejor que otra. Los diálogos se deben hacer de tú a tú, se deben hacer horizontalmente. No se puede subestimar el conocimiento de otra disciplina diciendo que es la ciencia la que tiene la verdad. La búsqueda de la verdad, que es propia del ser humano, es una búsqueda que tiene diferentes caminos, hasta místicos y espirituales. El diálogo interdisciplinar debe apuntar a eso. Todos tenemos un fin, todos tenemos un punto de llegada que es el conocimiento y la búsqueda de la verdad. Héctor Eduardo Cardona Carmona. Sociólogo, Magíster en educación y desarrollo humano de la Universidad de Manizales. Desde mediados del siglo XX, en diferentes comunidades académicas, se han generado una serie de iniciativas y propuestas en relación con la articulación entre cultura humanista y científica tecnológica. El intento que se ha hecho para reconciliar estas dos culturas se ha quedado en los debates académicos, en las producciones intelectuales

Durante el mes de marzo, el Grupo de Investigación en Ciencia, Tecnología y Sociedad CTS presentó el primer número de la revista Trilogía. Para la presentación en sociedad, el Grupo organizó el Panel académico La importancia de la formación en artes, ciencias humanas y ciencias sociales en educación tecnológica e ingenieril en el contexto de la sociedad contemporánea, moderado por el Magíster en Historia y miembro de la Academia Antioqueña de Historia Eduardo Domínguez Transcribimos para La Tekhné los apartes más relevantes de cada uno de los panelistas en las tres preguntas centrales.

que no han logrado permear las instituciones de educación superior. Snow cuestionaba esa incomunicación entre científicos y humanistas, entendiendo por humanistas no sólo los científicos de las ciencias sociales y humanas sino los artistas, la literatura, el cine. El llamado de snob es ¿hasta cuándo vamos a trabajar cada uno por su lado cuando el asunto del conocimiento es un asunto que tiene que conversar? La teoría de la complejidad hace una llamado frente a un mundo híper especializado que ha construido mucho conocimiento pero cada vez es más especializado. Es necesario entablar un diálogo entre las diferentes áreas para volver a ligar lo que alguna vez estuvo ligado. Hay que darle una mirada más holística al conocimiento. Otra iniciativa importante en el campo de estudios sociales de la ciencia y la tecnología son los intentos para reconciliar el conocimiento que se produce en las ciencias básicas y tecnologías con el conocimiento que se produce en las ciencias sociales y humanas. CTS no es otra cosa que un esfuerzo por poner a conversar a científicos sobre problemas del mundo en el que habitamos cotidianamente, el mundo de la ciencia y la tecnología. Raúl Domínguez Rendón. Doctor en Estudios de Ciencia y Tecnología y Gestión de la Innovación Tecnológica. Hay una división del conocimiento contemporánea con la división del trabajo que se dio posterior a la revolución industrial. Hay una separación arbitraria entre ciencias y ciencias sociales y humanas. Uno de los primeros asuntos es revisar las clasificaciones y éstas trascienden los programas nacionales de CTS. Si nos planteamos una educación integral, ¿cómo va a ser posible una formación integral en un mundo de especialización de los conocimientos? El desafío es, ¿cómo establecer una serie de puentes? El diálogo entre las diferentes disciplinas, los conocimientos, los saberes, no se resuelve introduciendo más humanidades, lo que hay que entrar a mirar es que la historia de la ciencia, la historia de la tecnología, no es solamente la consolidación de las disciplinas sino que es la circulación del saber, la proliferación de los márgenes, la hibridación de los conocimientos. Frente a la especialización, en los cursos, en las asignaturas hay que trabajar una serie de problemas que permitan ese diálogo entre las diferentes disciplinas.

¿Es necesaria la comprensión histórica para que podamos entregar una didáctica adecuada para la comprensión del conocimiento y

la interrelación entre las disciplinas? Víctor Ignacio Ortega Restrepo El problema de la enseñanza de las ciencias sociales y humanas en las instituciones de educación superior, especialmente en instituciones tecnológicas, es la tendencia a ver estas materias como de relleno. Se piensa que, en ese concepto de educación integral, añadir un número mayor de materias de ciencias sociales y humanas soluciona el problema de formación ciudadana. Hay un equívoco grande cuando se piensa que la formación social y humanas sólo es responsabilidad de los profesores de sociales y humanidades, como si el profesor de ciencias básicas, de matemáticas, de física, de química no tuviera en el escenario de clase la responsabilidad de esa formación ética, de esa formación en valores, axiológica, que no tuviera también la responsabilidad de hacer de ese escenario, un escenario propicio para aprender a vivir y trabajar juntos. Querer despachar el problema de formación humana al profesor de sociales y humanas es un error. Ese es un compromiso que deben llevar todos los educadores, independientemente del área en que se muevan. Hay un pensador que dice que cuando uno se para en un escenario de clase lo que uno transmite es más una pasión, un deseo, que un conocimiento. Cuando uno aparece en el escenario como docente es porque profesa un saber y lo debe profesar con rigor epistemológico, con actualidad y con conocimiento histórico pero, ante todo, lo debe profesar con pasión porque lo único que uno transmite es el deseo, el deseo en el estudiante de apropiarse de ese conocimiento. Es iluso pensar que uno va a transmitir el conocimiento que tiene; el otro lo construye si tiene el deseo. Cuando esa sensibilidad, esa pasión, ese compromiso con ese saber se despierta en el estudiante, lo pone en el camino de construir el conocimiento. Diego Domínguez Ceballos Otro de los aspectos que quisiera abordar es el carácter de utilidad. Es muy difícil encarar el hecho de aprender algo que no es útil. Cuando un docente no es capaz de dialogar con sus estudiantes, de encontrar el carácter de utilidad de lo que se está abordando conceptualmente, la erudición no sirve. La erudición sirve para legitimar conocimientos, para seguir adelante y para mejorar las condiciones de legitimidad, pero no basta para saber lo útil. Estamos en un mundo real, la realidad es concreta. Está bien hablar de conceptos pero esos conceptos tienen que decir cómo van a cambiar la realidad, qué aporte o qué beneficio van a traer para ser un mejor ser humano. No podemos abstraernos de la realidad, en algún punto hay que poner polo a tierra con la realidad

Héctor Eduardo Cardona Carmona El asunto no se restringe al problema de enseñanza y aprendizaje. Hay que pensar en la investigación como un nuevo modo de producción del conocimiento La investigación responde a problemas sociales y debe hacerse de manera transdisciplinaria, de forma que participen investigadores de todas las disciplinas del conocimiento. Por el lado del aprendizaje enseñanza CTS está desarticulada de la comunicación con los ingenieros, matemáticos pero los profesores Esta asignatura tiene que permear otros espacios No es necesario crear asignaturas en ciencias sociales y humanas. Si los profesores lograran enseñar la ciencia como proceso y no como resultado, encontraríamos que lo que aparece allí es una interacción de individuos. La ciencia no la construye un solo individuo sino una serie de redes en cuya interacción, aparecen conflictos, problemas de intereses, de valores, de convivencia, de tolerancia. Si enseñáramos la ciencia como proceso humano y social eso le daría al estudiante una visión de cómo la ciencia y la tecnología no está desconectada de la realidad social. Raúl Domínguez Rendón Es un lugar común el divorcio entre las ciencias blandas y duras. Esa separación es producto de lo que es el modo de producción del conocimiento. No se trata de aumentar la intensidad horaria de las humanidades. Es buscar la reciprocidad y los puntos de encuentro de las disciplinas, es decir, dónde se encuentran las fronteras y dónde están los problemas de frontera porque, con el asunto de la especialización, estamos asumiendo concepciones heredadas de lo que es la historia, la biología, la ecología; concepciones tradiciones de lo que son las ciencias y, en ese sentido, es clave la pregunta de si es necesaria la historia. La queja siempre ha sido de los humanistas frente a los que se mueven en las ciencias básicas; que son racionalistas, de que no tienen sensibilidad. Creo que eso ha sido recíproco. El desconocimiento, la exclusión, los prejuicios han sido de lado y lado. Los valores humanos no sólo provienen de las ciencias humanas, las ciencias duras también tienen una serie de valores que son importantes en la formación para el humanismo. La pregunta podría resolverse así: ¿qué necesita un profesional para moverse, para competir, para triunfar en el mundo? Hay una competencia que es fundamental y es que estamos formando ciudadanos. La ciudadanía no se forma solamente en clases de ética, la ciudadanía tiene que ver con el desarrollo de capacidades para discernir, deliberar, tener una visión crítica y la crítica no viene sólo de las humanidades. ¿Cómo desarrollar en los estudiantes las capacidades para mirar los problemas desde distintos enfoques? Es muy difícil que alguien consistente en su disciplina no conozca la historia de su propia disciplina. Es importante recuperar dos valores el de la memoria y la utopía de su disciplina.

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Opinión

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“Para progresar es necesario servir” “Hay que comenzar a soñar un ITM con 5, 10 o 15 años hacia adelante. El hoy está muy bien, pero del hoy y este presente bueno hay que forjar un futuro extraordinario”

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l tomar posesión como representante del Presidente de la República en el Consejo Directivo del ITM, el empresario Juan Guillermo Londoño Posada, dijo que recibe esta designación como una manera clara y contundente de contribuir con el mejoramiento de la educación en el país. “Recibo esta responsabilidad como una demostración de voluntad y confianza del señor Presidente para que mi persona, y en general quienes hacemos parte de las empresas privadas, nos vinculemos con la educación del país. Me siento muy satisfecho de poderlo hacer en el ITM, una institución dirigida a las clases menos favorecidas, a programas tecnológicos y a una comunidad que la requería”, señaló Londoño Posada. Redactor: ¿Cómo ha recibido su designación como representante del Presidente de la República en el Consejo Directivo del ITM? Juan Guillermo Londoño: Con mucha complacencia. Es una voluntad y un gesto de confianza del presidente Uribe para que mi persona y quienes hacemos parte de las empresas privadas nos vinculemos de una manera clara y contundente al mejoramiento de la educación en el país. Me siento muy satisfecho de hacerlo en esta institución, orientada a sectores sociales menos favorecidos, a una formación tecnológica y al mejoramiento del conocimiento de toda una comunidad que lo requería. ¿Cómo se sintió en su primera reunión del Consejo Directivo? Muy bien. Aquí sí cabe la expresión “primíparo”. Estudié todos los documentos que me enviaron, pero, además, recibí una información muy valiosa para poder aportar al futuro del ITM. Creo que voy a poder cumplir con un lema personal: Para progresar es necesario servir. Así que voy a retribuirle a la sociedad lo mucho que me ha dado. Servir es algo que disfruto sobremanera, porque soy un convencido de que, si bien los triunfos están en las empresas, las satisfacciones están en el servir y en

Juan Guillermo Londoño

el hogar y en el ITM me están dando la oportunidad de servir. O sea, ¿hizo la tarea juicioso para la primera reunión? Espero que no me hagan habilitar, no ser inferior a la responsabilidad que me designó el presidente Uribe y prestarle los mejores servicios a la institución. Usted fue quien lideró en la Alcaldía de Sergio Fajardo la consecución del campus Fraternidad para el ITM. ¿Cómo era en aquella ocasión y cómo ve la sede, hoy? Sí. Tuve el honor de haber sido y recibido el mandato de los Hermanos Lasallistas para encontrarle uso a ese predio. Recorrí el país en esa tarea. Se lo ofrecimos al Ministerio de la Defensa, a la Policía, al Ejército. La sede fue vista por varios ministros, comandantes de las Fuerzas Militares, directivos de las Cajas de Compensación familiar y después pensé: me voy para donde el Alcalde de Medellín. Luego lo invitamos a almorzar aquí para ver si dejábamos volar la imaginación y podía instalarse aquí una institución importante. El doctor Fajardo visualizó lo que podría ser la presencia del ITM aquí y emprendimos un proceso de negociación. La idea se finiquita con la intención de compra del municipio, pero al final, es la Fundación Fraternidad la que adquiere el campus para ser entregado a esta institución. Estoy convencido de que el ITM está cumpliendo la misión que querían los donantes y el ex alcalde Fajardo. Me siento muy contento de que se esté dando cabal cumplimiento a lo que fueron los objetivos de quienes tuvieron la visión de traer el ITM hacia acá. ¿Un sueño cumplido? Desde el punto de vista cuantitativo eran unas instalaciones físicas subutilizadas y diseñadas para seis mil estudiantes y sólo había 1.800 personas cuando funcionaba el Colegio San José. Hoy, con el ITM, vemos que hay 11.577 y que la institución tiene un excelente nivel académico. Entonces, no sólo en lo cuantitativo sino en lo cualitativo está

cumpliendo con creces el propósito para el cual fue diseñado y visualizado este nuevo uso. ¿Qué opinión se lleva del Museo de Ciencias Naturales que funciona en el campus Fraternidad y que va a ser abierto en los próximos días? Extraordinario. Creo que es una herramienta de formación de muchas generaciones. En la época de los Hermanos Lasallistas el museo era visitado mucho por las escuelas de diversas partes del Departamento. Veo que con la nueva disposición, con la aireación, el color, el manejo del volumen, de las especies y con aire más académico va a prestar un mejor servicio del que venía prestando. ¿Cómo ve al país? Al país con optimismo. Estamos en un proceso democrático complejo, pero, con todo el optimismo, creo que no va a ver un trauma en los cambios. El país ha demostrado una madurez en su democra-

cia. Esperamos que la confrontación o la emulación entre los líderes que aspiran ahora a la presidencia sea constructivo, esto es, para construir un país y proponerle fórmulas e ideas. Ojalá no entremos en una campaña en la cual haya ataques que hagan bajar los niveles de confianza y optimismo. Como empresario y como ciudadano tengo una profunda fe de que nuestro país va a seguir avanzando y desarrollándose de una forma mayor que los países de las aéreas circundantes. ¿Y cómo ve al ITM? El ITM una institución con una gran proyección, absolutamente valiosa para la ciudad. Ahora nos corresponde empezar a soñar un ITM para cinco, diez, quince años hacia adelante. El hoy está muy bien, pero de este hoy y de este presente bueno hay que forjar un futuro extraordinario y en eso estamos. El rol que tenemos es acompañar a las directivas en construir esa visión del futuro.

Capacitación en convivencia urbana para estudiantes del ITM

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Jaime Jaramillo Panesso

a ciudad de Medellín y su entorno metropolitano vive en la actualidad (2009-2010) un grave problema de violencia urbana que se manifiesta en un aumento de los homicidios. Estos crímenes no cobijan todas las comunas y barrios. Se concentran en determinados núcleos populares con selectivos asesinatos de ciudadanos jóvenes, que están vinculados a combos y pandillas las cuales, a su vez, hacen par te de dos bandos enfrentados por razones de liderazgo delincuencial, rentas ilegales, control territorial y narcotráfico. El estudiantado del ITM, por sus condiciones sociales y la ubicación residencial, habitan

todas las comunas y barrios de la ciudad. Por lo tanto están directamente conectados en forma pasiva a los lugares donde aparecen los actos violentos urbanos. Algunos sufren los efectos del desplazamiento y la per turbación de sus condiciones emocionales. Nuestros estudiantes podrán actuar en la ciudad como mensajeros o militantes de la convivencia, pues 23.000 jóvenes capacitados y estimulados en ejercer una especie de apostolado para la paz, mediante su formación en vir tudes o valores cívicos, democráticos y de fraternidad humana. Es un proyecto para responder a una emergencia social y participar de la preocupación de la administración municipal y de toda la ciudadanía de bien.

Valoración de la emergencia

Las directivas del ITM valoran la emergencia social y la ruptura de las relaciones de convivencia y respeto por la vida que se presenta hoy en Medellín. El resultado esperado sería la incidencia del ITM, por intermedio de sus estudiantes debidamente informados, capacitados y estimulados, en la pacificación de la ciudad, en la resolución pacífica de los conflictos cotidianos y en la tranquilidad pública que permita un desarrollo normal de la vida ciudadana, laboral, comunitaria y familiar, espacios que se encuentran obturados o sensiblemente limitados por el accionar de los violentos. Por tratarse de una emergencia social urbana, la aplicación de la propuesta sería durante el año 2010. Para ello se debe contar con la sensibilidad humana y el sentido de solidaridad que los estudiantes y el profesorado quieran poner al servicio de la ciudad y la convivencia, amén de ser una manifestación de responsabilidad social del ITM.

¿Es necesaria la trilogía en CTS? ¿Qué hacer?

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Víctor Ignacio Ortega Restrepo Alguien decía que educar es un imposible y en cierta medida es verdad. Sin embargo, eso no nos exonera de la responsabilidad de que creer en esa utopía y de buscar el umbral para que la educación sea posible. Hay que diseñar estrategias recursivas, creativas. Hay intentos, experiencias de transversalizar. Algunos llaman a eso el aprendizaje basado en proyectos. Hay problemas de conocimiento que tienen que ver con la realidad y con ese problema, se pueden poner a

hablar las diferentes disciplinas de un mismo semestre, así el estudiante podrá desarrollar su semestre reflexionando, desde las diferentes disciplinas, sobre un mismo objeto. Creo que esa es una manera de ir tejiendo red y diálogo interdisciplinario. Diego Domínguez Ceballos Todo conocimiento requiere una transformación pero no necesariamente la transformación requiere una pérdida de su esencia. Toda disciplina tiene una esencia, algo que la caracteriza y la hace diferente a las demás. No se puede pretender que en ese diálogo se pierda la esencia; hay que respetarla pero hay que tener una apertura a la transformación. Los prejuicios,

las miradas segadas de las disciplinas llevan a tener miedo de la transformación. Héctor Eduardo Cardona Carmona La investigación no puede seguir siendo lo que es. Según Gibbons la investigación transdisciplinar se hace a través de grupos que son móviles. Una investigación se hace para resolver problemas y cada problema plantea la configuración de un grupo. Como los problemas son distintos, los grupo van a ser distinto Con grupos fijos, estáticos no podemos seguir trabajando. Aprendizaje significativo. Parte de la deserción que se presenta es porque no se llevan a clase unos

contenidos y unas metodologías que le apuesten a resolver problemas concretos de la sociedad. Entonces, el estudiante se siente estudiando sin sentido. Raúl Domínguez Rendón Es particular que sean las carreras de artes, arquitectura donde se han hecho avances más interesantes. Los programas tienen una columna vertebral, un hilo conductor, no es una sumatoria ni un mosaico de materias sin articulación. Puede existir un proyecto central con un grupo de docentes que diseñen el curso central y que las otras asignaturas apunten a la solución de ese proyecto.


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Ciudad

Abril - mayo 2010

Medellín líder en competitividad regional Presidenta Cámara de Comercio de Medellín años consecutivos y nos encontramos que, en términos de inversión privada, los sectores que más han crecido en términos de exportaciones, que más han aportado al PIB de la región, son estos tres. Los clúster Salud y Turismo fueron seleccionados porque el uno con el otro son primos hermanos. La salud en Medellín necesita mucha investigación, un altísimo nivel de credibilidad internacional de ese servicio y ya no grandes niveles de inversión. Por el aislamiento, la salud es un servicio que traslada el paciente a la ciudad, no al revés, y el turismo es un servicio anexo muy importante para el servicio de salud, porque tiene que ver, con toda la capacidad que tengamos de atraer personas a la ciudad. ¿Cuál es el éxito de los clúster? El éxito del modelo es que quienes participan en la toma de decisiones son los empresarios mismos. Lo único que hace la Cámara de Comercio de Medellín es el seguimiento a la metodología y aportar las herramientas de investigación que se necesitan para tomar las decisiones. En los Consejos Directivos de cada uno de los clústeres sólo pueden estar empresarios del sector real y sólo pueden estar sentados en la mesa o el representante legal de esa compañía o el dueño, nadie más, porque están tomando decisiones de inversión. Y, repito, nosotros estamos focalizados en tres objetivos: inversión, innovación y que haya nuevos productos y aumente el número de países a los que estamos llegando con esos productos. ¿Es evidente que en la estrategia de los clústeres, el municipio de Medellín se la está jugando mucho con ustedes? Muy duro, y está incluida dentro del Plan de Desarrollo, por decisión del Concejo de Medellín. También hemos tenido mucho apoyo del Municipio y de la Gobernación

Por Jorge Eusebio Medina Correa

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on una inversión de 40.000 millones de pesos de aquí hasta el año 2011, Medellín aspira a convertirse en la ciudad con “la mejor práctica en el país de competitividad regional” en desarrollo de la Política Nacional de Competitividad. ¿Cómo? Por medio del programa Medellín, Ciudad Clúster Se trata de un programa de integración empresarial, alrededor de lo que se conoce como trabajo en red –una manera de explicar la palabra clústerpara hacer más productivos determinados sectores de la economía. En el caso de Antioquia, han sido identificados cinco sectores: energía eléctrica; construcción; textil-confección-diseño y moda; turismo de negocios, ferias y convenciones y servicios de medicina y odontología. En la actualidad, la Alcaldía de Medellín y la Cámara de Comercio trabajan en la creación de los clústeres de Tecnologías de la Información y la Comunicación; Educación y Conocimiento, y el de Cultura. Según Lina María Vélez de Nicholls, presidenta de la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia, “los tres primeros sectores se identificaron por razones puramente estadísticas y económicas. Es decir, son los sectores que más han crecido en términos de exportaciones, porque más han aportado al PIB de la región. Los clúster Salud y Turismo fueron seleccionados porque el uno con el otro son primos hermanos. La salud en Medellín necesita mucha investigación, un altísimo nivel de credibilidad internacional de ese servicio y ya no grandes niveles de inversión. Por el aislamiento, la salud es un servicio que traslada el paciente a la ciudad, no al revés, y el turismo es un servicio anexo muy importante para el servicio de salud, porque tiene que ver con toda la capacidad que tengamos de atraer personas a la ciudad”.

¿caben las empresas? La comunidad debe tenerse en cuenta para la segunda etapa, esto es, la fase de las comunicaciones, promoción y divulgación. Aquí es bueno enfatizar que, para la toma de decisiones, la comunidad debe estar organizada, y para nosotros, comunidad organizada son instituciones que representan a la comunidad. Eso es, por ejemplo, la ANDI, la SAI, ACOPI, Microempresas de Antioquia, en fin… la comunidad tiene que estar representada a través de instituciones sólidas. La comunidad sola no es nadie. ¿Un modelo de desarrollo pensado desde la región y no desde la ciudad capital del país, desde el alto gobierno? Pero si hablamos de Antioquia, sigue habiendo un gran desequilibrio, sobre todo entre Medellín y las regiones. Es muy poco probable que logremos llegar a unos niveles de equidad total. Sin embargo, hay una conciencia muy clara, desde la administración municipal, en la importancia de que ese interés tenga la búsqueda de un bienestar propio, porque en la medida en que sigamos generando pobreza por fuera, la presión sobre Medellín será mayor. Entonces, puede que haya un interés particular de que en Medellín se genere más desarrollo sin tener que absorber tantos problemas de pobreza regional, pero más allá de eso, es evidente que hay una conciencia dentro de la administración municipal de la importancia del desarrollo regional. Un ejemplo de ello, es el aporte de 400 mil millones de pesos al proyecto Autopistas de la Montaña, una obra de dos billones de pesos que aplica un modelo de financiamiento, jamás logrado por proyecto alguno en la región.

El Valle de Aburrá tiene un Plan Estratégico al año 2020 ¿Cuál ha sido la participación de la Cámara de Comercio de Medellín en la elaboración de ese Plan Metrópoli? El tema de desarrollo urbano, hoy en día, impacta mucho al desarrollo soLa Tekhné, habló con la señora Vélez de Nicholls sobre qué tanto se ha avancial, y así quedó planteado en la Ley mediante la cual se crearon las aéreas zado en la región en la articulación de actores para lograr mejores avances metropolitanas. Pero, lo que se está buscando hoy es la especialización de en el desarrollo del departamento. También sobre la las regiones, porque no es lo mismo hablar de un plan de estrategia de los clústeres, una manera de desarrollo desarrollo para una región urbana, como es ésta, donde La palabra clúster no endógeno, esto es, que no se depende, para el caso de cada vez más los límites se extienden, que hablar de un tiene traducción precisa, plan de desarrollo para una región rural. Ahora, cualquiera Medellín y Antioquia, de las decisiones que se tomen desde Bogotá, para avanzar en el crecimiento econó- significa trabajo en red. que sea el nombre que se le dé, lo que se busca es la inmico de la región. Es decir, entender que tegración de los planes de desarrollo. Los límites geográficos no pueden ser trazados por un mapa porque la ciudad hay sectores cercanos La Tekhné: ¿Qué tanto ha avanzado Antioquia en la se va conformando y las demandas de desarrollo social al desarrollo, como por implican mucha más planeación y ponerse de acuerdo interrelación de actores para contribuir al desarrollo del departamento? ejemplo el financiero y para poder tener mejores resultados. Nosotros, desde la Lina Vélez de Nicholls: Que se logre inscribir a todos el transporte pero que Cámara de Comercio de Medellín insistimos mucho los estamentos de la sociedad en ese proceso de en la importancia de la especialización regional también hay sectores inclusión, es un proceso muy difícil porque implica buscando una mayor productividad. específicos para la necesariamente la representatividad. No se puede escuchar a todos, pero sí darle importancia a que haya productividad de cada Hablemos de una estrategia que ha impactainstituciones sólidas y que las instituciones sean muy do en el Valle de Aburrá: los clústeres. ¿Cómo uno de los sectores. heterogéneas, que representen sectores económicos, y por qué se crearon? ¿Cuáles fueron las mointereses, posiciones políticas y motivaciones deferentivaciones que los llevaron a crearlos? tes. Esa metodología de trabajo que los economistas han llamado clúster, parte de una investigación económica de Michael Porter, contraEs muy frecuente escuchar en los escenarios que cuando hay posiciones tada por la Cámara de Comercio de Medellín hace más de 12 encontradas es difícil el diálogo. Yo, por el contrario, creo que la heterogeneiaños. Él la denominó “Los diamantes de competitividad de opiniones es la que hace que se llegue a una fórmula más precisa, a dad”. Parte del principio de que la competitividad es lo que las comunidades necesitan. un concepto regional, no nacional; que quienes compiten son las regiones y busca identificar El modelo que hemos aplicado en la Cámara de Comercio de Medellín y para desde las regiones cuáles son las particulariAntioquia, es un proyecto muy conocido, y que le ha dado importancia a la dades y los sectores de la economía que sí región. El de las Autopistas de la Montaña, sirve como ejemplo para mostrar pueden ser competitivos para llevar la recómo logramos incluir, con disciplina y método, a todos los actores de la gión hacia una especialización productiva. región para comprometerlos con un proyecto de infraestructura regional. La palabra clúster no tiene traducción ¿Qué fue lo que se hizo con ese proyecto de las Autopistas de las Monprecisa, significa trabajo en red. Es decir, taña? entender que hay sectores cercanos al Identificar uno a uno todos los actores, entendidos actores como instituciodesarrollo, como por ejemplo el financienes y personas naturales, que tuvieran incidencia especial en la definición ro y el transporte pero que también hay de ese proyecto. sectores específicos para la productiviCon esto quiero mostrar, que pretender que las decisiones que nos afectan a dad de cada uno de los sectores. tantos, se tomen de manera autoritaria es una utopía, son formas complejas En el caso de Antioquia se identificaron 5 de tomar decisiones que implican una evaluación detallada de quiénes son sectores: energía eléctrica; construcción, los actores para irlos involucrando. textil-confección-diseño y moda; turismo de negocios, ferias y convenciones y servicios Este modelo es lo que se ha llamado PPP (Public Private Partnership). Es la de medicina y odontología. asociación de los sectores público y privado, pero lo complejo es entender qué es el sector público. El sector público se tiene que entender como la Los tres primeros sectores se identificaNación, el Departamento y el Municipio. ron por razones puramente estadísticas y económicas. Lo explico. Cogimos y Cuando se habla de modelos de desarrollo que convocan la participación analizamos el sistema de información de la comunidad, ¿en ese concepto cabe la gente común y corriente?, de la Cámara de Comercio por dos

¿La Cámara de Comercio impulsa esa estrategia en otras partes de Antioquia y del país? Toda la política de competitividad nacional parte del último documento CONPES. Existe una Secretaria de competitividad a nivel de la Presidencia de la República. Hay además un Consejo de Competitividad sólido. Nosotros, desde la Cámara de Comercio, insistimos para que esas políticas públicas permanezcan y que no sea asunto de un solo gobierno. ¿Es posible hablar de dificultades en ese proceso de la integración de los clústeres? Para la Cámara de Comercio, que es la entidad gestora, la mayor dificultad fue la escogencia de los sectores. Y durante la ejecución, lo más difícil es la interacción con el gobierno nacional, porque, si bien hay políticas públicas y lineamientos claros desde la política nacional, llegar a que eso se materialice, es difícil. Es evidente que se necesitan entidades, verbo y gracia, la Cámara de Comercio, para que gestione recursos. ¿La normativa vigente que aplica para la actividad empresarial sí es lo suficientemente flexible para facilitar una estrategia de integración? El tema de normatividad afecta mucho a los sectores. Para el caso de Antioquia el mayor problema sigue siendo el tema de conectividad de los productos con otros países. ¿Si hay bases visibles de transferencia tecnológica, de innovación, de difusión del conocimiento…? La base más visible, con la estrategia de los plazos, es el número de posiciones arancelarias adicionales que la región ha podido ganar y, adicionalmente, el número de países a los que hemos podido exportar. Una estrategia de estas sólo es exitosa si de verdad se muestra y se mira que se vende más. Luego, el haber ganado posiciones arancelarias y países a los que se exporta es para nosotros un indicador de éxito fundamental. ¡Qué son las Mesas de Competitividad? Son unos escenarios de concentración, en los que el único tema que se trata es ese, el de la competitividad regional a la luz de la política regional de competitividad. Eso, que suena aparentemente tan fácil, tiene grandes complicaciones porque la competitividad regional tiene que ver con temas específicos. Por ejemplo, ¿cuáles son los elementos que hacen una región competitiva para hacerle seguimiento y cuáles están impidiendo ser competitivos, para ver, dentro una región, qué se puede cambiar? ¿El Plan Metrópolis plantea que dos hechos metropolitanos que deben ser solucionados ya son el manejo de la cuenca del río Medellín y la movilidad? Claro que sí, porque uno de los indicadores que están midiendo mucho la competitividad regional es el tema de calidad de vida y para una ciudad como Medellín el tema de movilidad y el tema del rio, afectan directamente la calidad de vida. ¿Desde la Cámara de Comercio, qué sugeriría en esas dos áreas específicas? Entendido el tema del ambiente, como un todo, no solamente el rio, cada vez tenemos que ser más estrictos con las empresas y con la producción limpia. Eso es un requisito de competitividad que no estamos dispuestos a negociar. No se entienda que la exigencia de las normas es traba para los empresarios, todo lo contrario, el control y la exigencia de las normas del medio ambiente, nos permite entrar en los mercados. En el tema de movilidad, definitivamente se necesita más inversión en vías, más fortaleza en todas las campañas de cultura ciudadana y más inversión en transporte público. Las resumo: transporte público, vías para transporte particular y cultura ciudadana. ¿Cómo se imagina a Medellín de aquí al año 2020? Medellín tiene una gran capacidad de cambio, como lo ha demostrado en el pasado y ese cambio lo vamos a ver con un gran mejoramiento de la capacidad productiva porque las empresas antioqueñas siguen teniendo un liderazgo. Nuestra gran preocupación tiene que enfocarse a cómo disminuir las diferencias con las regiones para evitar tanto desplazamiento. Entonces el gran reto de Medellín es mantener unos niveles altos de capacidad industrial instalada y fórmulas avanzadas de inclusión social y desarrollo para generar impactos positivos en las regiones.


Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia

Análisis Los problemas de la producción, la distribución y el consumo Por Mario Ceballos Abad

El estudio de la economía se concentra en tres problemas básicos: La producción, la distribución y el consumo.

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or muchos años, el desarrollo de esta ciencia social se ha diluído en medio de complejas fórmulas matemáticas y una gran diversidad de teorías y aplicaciones. Pero los tres problemas básicos continúan siendo la gran búsqueda de la humanidad. La búsqueda de explicaciones al hecho de que el ser humano produce bienes y servicios, y luego los distribuye entre los miembros de la sociedad para que éstos los consuman. Elementos obvios como herencias, robos, corrupción, viveza, mentiras, etc., no tienen cabida en la teoría, ya que hace muchos años se decidió que tales factores no tenían cabida en una ciencia precisa y objetiva que es la forma como se ha tratado de presentar la economía. Pero los hechos demuestran que las cosas no son tan claras. Lo que se muestra como ciencia exacta está llena de elementos de juicio personal. No es raro escuchar en los corrillos de las clases altas colombianas comentarios como que los pobres en Colombia son culpables de su propia suerte por ser tan perezosos. “Es que a la gente le da mucha pereza trabajar. Oportunidades en este país hay todas las que se quieran” es algo que se escucha una y otra vez. “Es que uno tiene que defender lo que Dios le dio” es otro comentario que hacen quienes tratan de detener cualquier intento de reforma. “Es que mi bisabuelo trabajó como un loco toda la vida para que nosotros pudiéramos disfrutar todo lo que tenemos”. Y posiblemente así haya sido, pero esto inmediatamente le quita el piso a la teoría de la distribución basada en la productividad de cada individuo, y el derecho a una renta basada en lo que llamamos capital, el cual sigue sin tener una definición clara. Uno de los problemas que surgió a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX fue el intento por encontrar una explicación que justificara la distribución de la riqueza entre la mano de obra, o el trabajo en general, y los propietarios del capital. Muchos de los tratados intentaron encontrar una justificación para explicar cómo el capital aportaba al trabajo productivo y cómo dicho capital merecía una significativa retribución por su aporte a la creación de la riqueza. Pero todos los intentos fueron vanos al no poderse encontrar un factor común que definiera el capital, ni una teoría que diera cuenta de la retribución que debía dársele, que como digo anteriormente, aún no ha podido ser definido. Las controversias de Cambridge, una serie de estudios formulados en los años 60 por los campus de Cambridge en Inglaterra y de Cambridge en Boston, USA, nunca llegaron a una conclusión final, a pesar de que Samuelson, el más distinguido representante de Cambridge, Boston, reconoció el error que había cometido en sus escritos por muchos años y trató de rectificarlos en ediciones posteriores de sus conocidos libros de primer año de economía, ampliamente difundidos alrededor del mundo. (Ver nota bibliográfica) Sin tener en cuenta la falta de unas bases reales sobre las cuales construir una teoría capitalista seria, la econo-

mía optó por medir el capital y su productividad en términos del dinero. Pero existe acá un grave error ya que este dinero fue también creado por medio de amplia publicidad y con grandes beneficios para sus inventores. Éstos explicaron el juego del dinero como parte de las reglas de la naturaleza, y además se aseguraron de que quienes no les querían seguir el juego, lo hicieran bajo la amenaza de las fuerzas militares de las grandes potencias, particularmente en lo que se refiere al establecimiento del dólar como moneda de referencia de la economía internacional y la dominación de la Reserva Federal de los EE.UU y del Banco Internacional de Reconciliaciones sobre las monedas de otros países. Para ilustrar sencillamente la forma como la economía, y el dinero en particular, pueden ser interpretados de diversas maneras a nivel popular, quisiera traer a cuento un ejemplo muy simple de una cadena de Internet de esas que llegan a diario a nuestros computadores. Se trata de un email que recibí con el título de “La importancia del dinero”. El ejemplo, aparentemente, nos muestra en forma simple cómo es de importante el dinero. Y dice más o menos así: “El caso siguiente nos muestra la importancia del dinero. En un pequeño poblado, llegó un cliente a un hotel en las horas de la mañana. El cliente le dijo al propietario del hotel que le dejaría un depósito para que le guardara un cuarto para pernoctar esa noche. La condición era que si regresaba antes de las tres de la tarde y no tenía necesidad de quedarse en el hotel, el propietario le devolvería el dinero. El posible huésped salió del hotel y dejó $20.000 de depósito.” “La situación financiera y monetaria del pueblo en ese momento era la siguiente: El propietario del hotel le debía 20 mil pesos al carnicero. Este a su vez le debía 20 mil pesos al ganadero quien le debía 20 mil pesos a su trabajador. El trabajador también estaba en deuda con el panadero quien una vez más adeudaba 20 mil pesos a la puta local. Esta adeudaba 20 mil pesos al cura del pueblo por la celebración de una misa para la salvación de su alma. El cura también le había pedido fiado al vendedor de vino local, quien debía 20 mil pesos al conductor que le había llevado el vino desde un pueblo vecino. Al no recibir el pago del cura, el conductor había tenido que pernoctar en el hotel y por lo tanto adeudaba 20 mil pesos al propietario del hotel. ¿Que hizo entonces el propietario del hotel con el depósito que le dejó el huésped? Rápidamente le pagó los 20 mil pesos al carnicero, quien le pagó al ganadero, quien a su vez le pagó al trabajador. El trabajador le pagó al panadero, éste le pagó a la prostituta, quien le pagó al cura, el cura le pagó al conductor y el conductor le llevó los $20.000 al propietario del hotel. Cuando el huésped llegó al hotel antes de las 3 p.m., el propietario le devolvió los $20.000 y podríamos, como en los cuentos, decir y todos vivieron muy felices.” Vemos como la fábula, de acuerdo a los varios amigos que me mandaron este simpático correo electrónico, nos explica de forma sencilla la importancia del dinero. Algo semejante a lo que los grandes banqueros han hecho, aunque de forma más sofisticada, para explicarnos o justificar su existencia, y la existencia del sistema monetario internacional que nos rige hoy en día. Pero la economía nos permite analizar este tipo de trivialidades con un poco más de escepticismo, y nos permite llegar a conclusiones más amplias sobre las intenciones de quienes nos tratan de engatusar para beneficio propio.

¿Qué hubiera ocurrido si, por ejemplo, los habitantes del pueblo hubieran firmado lo que en inglés se llama IOUs (yo te debo), es decir, Letras de Cambio? Hubiera bastado con que cada uno de los protagonistas de la historia le hubiera pasado su letra de cambio al siguiente y el efecto neto total hubiera sido el mismo. Todos hubieran cancelado la deuda sin necesidad de utilizar ningún dinero. Alternativamente, si todos se hubieran reunido y estudiado la situación, podrían simplemente haberse condonado las deudas y el efecto neto hubiera sido una vez más el mismo. Todos hubieran vivido felices. Y ¿qué tal si el cura, llamando al perdón y a la reconciliación en forma cristiana, hubiera instado para que todos se perdonaran las deudas? También hubieran vivido muy felices con exactamente el mismo resultado. Pero, ¿qué tal si cada uno hubiera pedido un préstamo al banco para pagarle a sus deudores? Los cargos por intereses e intermediación financiera hubieran convertido los $20.000 en una cifra más parecida a los $25.000. El banquero hubiera aumentado su capital y todos los acreedores hubieran quedado endeudados en $5.000. Y ¿qué tal si el huésped hubiera sido extranjero y hubiera dejado el dinero en dólares? La transacción hubiera quedado en riesgo de una devaluación, y los US$20,00 podrían haberse convertido en $10.000 pesos colombianos para las tres de la tarde, dejando quebrado al propietario del hotel, quien posiblemente hubiera tenido que entregar su hotel en pago al huésped. Detrás de la teoría económica se pueden esconder intereses y juicios de valor que muchas veces nos engañan. El ejemplo anterior es obviamente demasiado simple, y cada quien puede darle la interpretación que desee. Pero es que los comentarios que uno lee y escucha a diario son también triviales, y debido a la ignorancia de los asuntos económicos, son trivialmente aceptados por la prensa y la mayoría de los lectores. Por eso, cuando los titulares de prensa nos hablen de los beneficios del capitalismo, preguntémonos si se están refiriendo a los beneficios del capitalismo o a los beneficios de los capitalistas. Cuando nos hablen de los beneficios del socialismo, tenemos que cuestionarnos a qué tipo de socialismo se refieren, y recordemos el capitalismo llamado de estado, establecido por el comunismo de Stalin y la colectivización de las granjas a sangre y fuego que tanto daño le hicieron a la sociedad Rusa. Igualmente, no olvidemos que el gobierno de los EE.UU tácitamente se convirtió en el mayor gobierno socialista de la historia al imprimir trillones de dinero real y crediticio para salvar a algunas de las mayores compañías normalmente asociadas con el capitalismo mundial y de propiedad privada para enfrentar la crisis reciente en ese país. Finalmente, cuando los gobiernos nos hablen de sus grandes políticas económicas de producción, distribución y consumo, lo menos que podemos hacer es leer varios análisis económicos alternativos que nos muestren los pros y los contras de tales políticas. Porque cuando se generaliza la inversión extranjera como la panacea para nuestros males, ¿de qué inversión nos están hablando?

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¿De aquella que crea fábricas, cultivos esenciales para el bienestar del pueblo, y fuentes de creación de riqueza? ¿O estamos hablando de los capitales especulativos que compran certificados del gobierno cuyos beneficios el mismo gobierno utiliza para elegir a sus representantes corruptos? Y cuando nos predican sobre los beneficios del Libre Comercio, ¿nos hablan del caso mejicano donde la economía se cayó en casi un 7%, mientras el Sr. Slim se convierte en el hombre más rico del mundo mientras 23 millones de sus connacionales experimentan inseguridad alimentaria severa, otros 25.8 inseguridad alimentaria leve, y otro gran número son simplemente pobres? (Datos del Consejo Nacional de la Política de Desarrollo social de 2008, cifras que deben haber empeorado durante la crisis del 2009). ¿Se benefició Méjico o se beneficiaron los propietarios del dinero en Méjico? Y cuando hablamos de la inversión española en los medios, ¿quién es el gran beneficiado? ¿Los oyentes o los dueños de las grandes compañías que día a día nos ayudan a sustituir la cultura de Hollywood por los chismes de la realeza española con los que nos bombardean día a día? (Bolívar debe estar revolcándose en su tumba!). Detrás de los sistemas, aparentemente objetivos, se esconden personalidades diferentes con fines variados. Quizás sea más positivo hablar de seres humanos capitalistas y socialistas generosos, y de capitalistas y socialistas megalomaníacos. Los unos, trabajan para el bien de los seres humanos, aunque a veces se equivoquen. Los otros simplemente tratan de cubrir sus propios problemas sicológicos a través del dominio de los demás, aunque a veces puedan, como consecuencia, crear riqueza que luego comparten con sus círculos de allegados. Juzgue entonces usted señor lector, pero hágalo después de un concienzudo análisis. Y en nuestro caso, decida lo que piensa de nuestros gobernantes y dueños del capital y las justificaciones que le dan para que usted los convierta en tales. Y trate de entender que están produciendo, como lo están distribuyendo y quienes lo están consumiendo. Nota bibliográfica tomada de una detallada explicación de las controversias de Cambridge en Wikipedia. El tema es complejo y no sería equivocado pensar que la gran mayoría de los economistas jóvenes, y muchos mayores, ni siquiera se enteraron del debate. “It is important, for the record, to recognize that key participants in the debate openly admitted their mistakes. Samuelson’s seventh edition of Economics was purged of errors. Levhari and Samuelson published a paper which began, ‘We wish to make it clear for the record that the nonreswitching theorem associated with us is definitely false. We are grateful to Dr. Pasinetti...’ (Levhari and Samuelson 1966). Leland Yeager and I jointly published a note acknowledging his earlier error and attempting to resolve the conflict between our theoretical perspectives. (Burmeister and Yeager, 1978). However, the damage had been done, and Cambridge, UK, ‘declared victory’: Levhari was wrong, Samuelson was wrong, Solow was wrong, MIT was wrong and therefore neoclassical economics was wrong. As a result there are some groups of economists who have abandoned neoclassical economics for their own refinements of classical economics. In the United States, on the other hand, mainstream economics goes on as if the controversy had never occurred. Macroeconomics textbooks discuss ‘capital’ as if it were a well-defined concept — which it is not, except in a very special onecapital-good world (or under other unrealistically restrictive conditions). The problems of heterogeneous capital goods have also been ignored in the ‘rational expectations revolution’ and in virtually all econometric work.” (Burmeister 2000)

La discapacidad desde el modelo

bio-sicosocial

Lina Maria Ríos S Docente Investigadora Universidad CES

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ara repensar el concepto de discapacidad se debe tener como referente el modelo usado en el mundo, propuesto por la Organización Mundial de la Salud –OMS-, a partir del año 2001. El modelo bio-psicosocial, propuesto inicialmente por Engel, plantea un concepto que cubre varias esferas en la complejidad del ser humano, es decir que para referirse a una persona que tiene una deficiencia (enfermedad, lesión, deformidad, trauma) no necesariamente se califica como persona en situación de discapacidad, sino que deben evaluarse otras esferas que van más allá de lo biológico o lo físico de la persona. Es de anotar que todas las discapacidades se desprenden de una alteración física o biológica de base, precedida a su vez por factores que pueden ser hereditarios, ambientales o por enfermedad; clasificar la discapacidad como física, auditiva, visual comprende un error, ya que todas las discapacidades se ubican biológicamente en el cuerpo físico. En este sentido se hace referencia a los componentes que analiza el modelo bio-psicosocial para proceder a ubicar a una persona en situación de discapacidad: Primero se debe evaluar la función del sujeto, (estructuras anatómicas y/o su funcionamiento) y establecer

la o las deficiencias que determinan la enfermedad actual o una deficiencia establecida a modo de secuela; lo cual no necesariamente determina la situación de discapacidad. Ejemplos de una deficiencia son: una amputación, la lesión medular, pérdida de la visión, pérdida de la capacidad de oír. La función, evalúa entonces, las alteraciones en la estructura o en la función. Después se evalúa la funcionalidad del sujeto, la cual se determina mediante estrategias específicas que miden las capacidades física y mental y cómo éstas repercuten en la esfera motriz, del comportamiento y del lenguaje. Un ejemplo claro para evaluar la funcionalidad en el aspecto motriz son los patrones funcionales, como: el autocuidado (baño, vestido, alimentación), caminar, subir y bajar escalas, etc., determinando el grado de dependencia o independencia para llevar a cabo la tarea y el grado de dificultad con que lo ejecuta (dificultad determinada por la aparición de dolor, debilidad, limitación del uso de la extremidad o dependencia de una persona, ayuda o tecnología) Finalmente se evalúa el funcionamiento el cual tiene que ver con determinar la forma en que se han visto alterados el desempeño de roles de las diferentes actividades que usualmente ha desempeñado la persona en su contexto o ambiente, a saber, actividades laborales, ocupacionales, familiares, vocacionales,

deportivas, ocio y tiempo libre. De esta manera, al analizar la situación de discapacidad se deben mirar sus diferentes aspectos: la función (refiriéndose a las deficiencias), la funcionalidad (refiriéndose a la limitación de la actividad ) y al funcionamiento ( refiriéndose a la limitación en la par ticipación y desempeño de roles), ésta última, determinante en la reinserción del sujeto en su entorno, en la inclusión del sujeto como ciudadano que par ticipa, que construye y que se proyecta en una sociedad a través de la eliminación de barreras de todo tipo, las cuales han surgido desde el histórico de cuerpo y enfermedad y son reforzadas negativamente por el entorno cultural de la exclusión y los imaginarios sobre la normalidad del cuerpo. Existen instrumentos universales propuestos por la OMS para medir la discapacidad y establecer su

severidad tales como: WHO DAS II World Health Organization Disability Assesment Schedule II y la lista de chequeo de la CIF Clasificación Internacional del Funcionamiento. A modo de conclusión es importante llamar la atención de nuestra comunidad para continuar el trabajo con nuestros niños y jóvenes sobre el concepto de cuerpo. Trabajar para dejar a un lado la mirada materialista de un cuerpo visto como una estructura puramente objetiva y tangible; se debe rescatar ese cuerpo en el que habita un ser humano complejo con la profundidad y belleza que cada uno posee, con una mirada de respeto a la diversidad funcional, a los valores y capacidades humanas, las cuales comprenden las mismas características con las que debe ser evaluado, intervenido, orientado hacia verdaderos procesos de recuperación funcional y rehabilitación humana.


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Impacto

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Panasonic - ITM

Convenio único en el mundo Por Jorge Eusebio Medina

herramienta de educación virtual. Nos dimos cuenta de que nos convenía, porque, antes, para poder educar a nuestros canales de distribución, teníamos que viajar a cada país. Tener acceso a una herramienta como esta, nos dio la oportunidad de ofrecer cursos de manera virtual y para el ITM era una ventaja también porque podíamos certificar a sus estudiantes de manera gratuita. Así, al finalizar un curso, los estudiantes del ITM obtienen una certificación profesional como cualquier ingeniero de Panasonic, es una relación gana-gana.

Como una manera de hacerle frente a ese mal llamado divorcio UniversidadEmpresa, el ITM y la firma multinacional Panasonic mantienen vigente un convenio marco que hace “fuertes” y diferentes a los estudiantes de las tecnología e ingeniería en Telecomunicaciones, en comparación con los de otras instituciones de educación superior del país. Firmado en febrero de 2008, gracias a la gestión del jefe de la ingeniería en Telecomunicaciones, Luis Fernando Rodríguez, el convenio es el primero y único en el mundo que ha firmado Panasonic con una universidad, en este caso con el Instituto Tecnológico Metropolitano, ITM. “Con países industrializados de Europa y en Estados Unidos tenemos otros convenios, pero con la empresa privada y no con universidades”, dijo a La Tekhné Paul Alejandro Thompson, Ingeniero de Soporte Ventas de Panasonic Latin America S.A. El propósito del convenio es claro: “propiciar la cooperación mutua a nivel educativo, académico, cultural y de asistencia técnica y tecnológica a los laboratorios del ITM ubicados en el campo de las tecnologías de información y comunicación (TIC’s)”, según dijo el ingeniero Luis Fernando Rodríguez Giraldo. Rodríguez Giraldo, quien también es experto en Redes Corporativas, indicó que el producto bandera del convenio “es la certificación PBX, que se encarga de ofrecer capacitación en torno a los sistemas telefónicos PBX, en los países de Latino América en los que Panasonic tiene presencia directa, mediante la plataforma virtual implementada en el ITM, y a través del diseño y ejecución de la Certificación en Línea con 3 niveles de formación. Esta certificación permite además que los estudiantes de los programas en Telecomunicaciones obtengan una certificación internacional en

la línea de sistemas telefónicos”, agregó el jefe de los programas académicos en Telecomunicaciones de la Institución Universitaria. Alegra saber que el convenio es asistido en forma directa por Luis Fernando Rodríguez Giraldo, jefe de los programas en Telecomunicaciones; los profesores del ITM Roberto Carlos Guevara Calume, Juan Diego Vélez Sánchez, Amado Ospina Montoya, Armando Perlaza Gruesso y José Leonardo Ramirez Echavarría; Sergio Andrés Zapata Duque, técnico del Laboratorio Telecomunicaciones y los ejecutivos de Panasonic Paul Alejandro Thompson, Rafael Amilcar Linares y Roger De La Hoz Zorro. La Tekhné aprovechó una reciente visita del Ingeniero de Soporte Ventas de Panasonic Latin America S.A., cuya sede está en Panamá, Paul Alejandro Thompson, para conocer sus impresiones del programa. Redactor: ¿En qué consiste el convenio que existe entre el ITM y Panasonic? Paul Alejandro Thompson: El convenio surge a raíz de la necesidad de Panasonic de esparcir conocimiento a nivel de la región. Así fue como nos encontramos con la oportunidad de conocer la plataforma del ITM, esto es, ver que está bien segmentada, estructurada y que tiene una buena

Profesor Roberto Carlos Guevara Calume “La certificación sirve en cualquier parte del mundo” Para el profesor Roberto Carlos Guevara, docente de tiempo completo del programa de Telecomunicaciones, “el convenio ITM-Panasonic ofrece al alumno, como cualquier curso virtual, la posibilidad de hacerlo en cualquier momento. Como un estudiante del ITM trabaja, presenta exámenes y tiene un tiempo realmente corto; el curso virtual le ayuda mucho, porque puede acceder a él cuando quiera y lo mejor: no tiene que sacar dinero para lograr una certificación que le va a servir en cualquier parte del mundo, donde se vendan productos Panasonic”.

El proyecto nos compromete a nosotros a darles todo el material de estudio. El ITM lo revisa y lo hace más didáctico. Se trata de dar un material muy interactivo para que los estudiantes cada vez más se interesen. ¿Cuántos estudiantes del ITM han hecho los cursos? Hemos tenido varias cohortes. Calculamos que 500. De ese total, 80% son estudiantes del ITM, a quienes se les ha entregado un certificado. ¿Para los estudiantes del ITM el curso es gratuito, pero si se fuese a pagar cuánto vale? Estamos hablando de $350.000 por nivel, pero hay certificaciones mucho más caras. ¿Ustedes ofrecen tres niveles? Sí. Los niveles están basados en el tipo de producto que estamos ofreciendo. Empezamos con centrales telefónicas sencillas, hasta llegar a la última tendencia del mercado que son las centrales telefónicas de IP. Como eso requiere un conocimiento, no solo de telefonía sino también de datos, se requiere un esfuerzo mucho mayor, tanto por Panasonic para proveer los materiales como por parte del ITM para organizarlos. En el manejo de plantas telefónicas, ¿los estudiantes del área de Telecomunicaciones del ITM están más aventajados que los de otras universidades? Por supuesto, por el simple hecho de que Panasonic sin necesidad de arriar es líder en el mercado, por lo menos colombiano, en plantas telefónicas. Si hacemos un censo en estos momentos podemos decir que el 60% de las centrales telefónicas en este país son Panasonic. Conclusión: si obtienes un conocimiento previo que no lo tienes que aprender en el campo, si no que lo aprendiste desde la universidad, tienes una ventaja insuperable en comparación con otro egresado de otra universidad. ¿Ese gana-gana de lo que usted habla puede entenderse como la materialización de ese matrimonio universidadempresa? Es que precisamente la venta del proyecto dentro de la organización de nosotros fue esa. Esto es, apoyar la educación que es tan criticada por muchos pero nadie hace nada; y segundo,

Luis Fernando Rodriguez Giraldo “La certificación es muy valorada en el medio empresarial” Según Luis Fernando Rodríguez Giraldo, jefe de los programas de de Electrónica y de Telecomunicaciones, “la certificación que actualmente ofrecemos sobre los sistemas telefónicos de Panasonic, es el principal producto del convenio con esta multinacional, y se constituye en una real oportunidad para fortalecer algunas asignaturas del currículo académico de los programas en telecomunicaciones de nuestra institución, dado que esta compañía nos muestra las tendencias tecnológicas de las comunicaciones habladas, desde la tradicional telefonía fija, hasta los nuevos sistemas que incluyen la movilidad y la integración con el mundo de los datos e Internet. Por otro lado, ofrecemos a nuestros estudiantes la oportunidad de realizar, sin ningún costo, una certificación internacional; cosa que es bien valorada en el medio empresarial”. educar a los estudiantes con equipos Panasonic. El compromiso nuestro es abastecer los laboratorios de comunicaciones de forma tal de que si un estudiante está aprendiendo una materia de telecomunicaciones lo haga en un equipo de Panasonic y ese es el mismo equipo que va a ver en el campo. Así que cuando vaya a tomar una decisión, el estudiante va a mostrar lo que sabe. ¿Qué pasa, si el estudiante sale y se encuentra con una planta que no es Panasonic? El deber del ITM siempre ha sido, es y será enseñar materias estandarizadas. Eso significa que si el estudiante ha aprendido bien esos conceptos puede manejar cualquier otra central. Por supuesto que si hace el curso que ofrecemos nosotros se va a sentir mucho más cómodo en una planta Panasonic. ¿El convenio se mantendrá y ofrecerá otros beneficios? Hemos venido evolucionando, porque empezamos de cero y sin experiencia. Un par de tropiezos que surgieron han sido solucionados, pero queremos basar nuestros cursos no sólo en centrales telefónicas sino

en otros productos. Lo que hacemos en el momento es mirar qué otros beneficios le podemos ofrecer al ITM. Tenemos la ventaja de que Panasonic ofrece a nivel mundial unos quince mil productos diferentes. Pero, ¿está contento con lo que se está haciendo? Por supuesto. Un poco triste por porque el tiempo a veces no me alcanza. Pero, me siento muy contento porque contamos con mucho apoyo por parte del ITM. Eso me hace sentir muy tranquilo. ¿Esta experiencia con el ITM es única en el mundo? Si. En países industrializados de Europa y en Estados Unidos tenemos otros, pero con la empresa privada. Pero no con universidades ¿Con universidades es único en el mundo? Nosotros tenemos información de casi todas las compañías Panasonic en el ámbito mundial y no tenemos ninguna otra historia similar. Convenios de otro tipo, sí. Pero no de educación virtual. Ese fue el impulso que nos ayudó a vender la idea.

Estudiante Javier Mauricio Durán Vásquez “Es un saber necesario” El estudiante de séptimo semestre de ingeniería de Telecomunicaciones, Javier Mauricio Durán Vásquez, afirmó para La Tekhné que “la certificación Panasonic-ITM ha sido la gran posibilidad de enriquecer mi formación como futuro ingeniero de Telecomunicaciones del ITM. El curso está diseñado de una manera tal que los estudiantes interactuemos con el conocimiento de una manera sencilla y significativa, al facilitar un acercamiento a los conceptos propios de la conmutación y de las redes de telefonía basadas en PBX y en IP. Este hecho nos prepara para el diseño, implementación, y mantenimiento de estos servicios de telecomunicaciones que para los profesionales en este campo se constituye en un saber necesario puesto que el mundo de hoy nos exige estar verdaderamente capacitados para la convergencia tecnológica como gran reto en nuestra área de conocimiento. El curso es, entonces, una magnífica oportunidad para consolidar la formación que, en Telecomunicaciones, se nos brinda en el ITM”.

Obesidad: alerta que aún no atendemos Por: Margarita María Fernández Lopera La obesidad es un problema actual de salud pública, de igual forma el sobrepeso toma importancia, no solo en los países desarrollados sino también en aquellos en vía de desarrollo, coexistiendo en estos con la desnutrición, convirtiéndolo en una epidemia que continúa extendiéndose globalmente, con tal gravedad y alcance, que afecta a todos los grupos poblacionales. La obesidad que se padece en la mediana edad (entre 24 y 35 años) aumenta hasta un 43 por ciento el riesgo de muerte por enfermedad cardiaca coronaria en los mayores, según un estudio de las Universidades de Northwestern (Estados Unidos) y Pekín (China) que se publica en la revista Journal of the American Medical Association (JAMA). Desde tiempos antiguos se relaciona la obesidad y el sobrepeso con la muerte súbita y actualmente con la alteración de la salud y la calidad de vida, ambas relacionadas con el incremento del peso a expensas de grasa; por lo cual, la incidencia de enfermedades crónicas no transmisibles como la hipertensión arterial, diabetes, dislipidemia, síndrome metabólico, enfermedades cardiacas, cerebro vasculares, articulares, digestivas y respiratorias, además de ciertos tipos de cáncer entre ellos colon, recto, próstata, vesícula, endometrio, mama y ovario; son asociadas de forma paralela con la obesidad y el sobrepeso. De igual forma la mortalidad coligada a esta enfermedad aumenta especialmente cuando el exceso de grasa se localiza en el tejido adiposo abdominal. La obesidad y el sobrepeso etiológicamente contemporáneos, crecen por el cambio transicional

en el cual se modifican estilos de vida saludables, legados de los antepasados, por estilos de vida actuales que reflejan variaciones en la dieta y actividad física de la población. Por ejemplo la bandeja paisa fue creada pensando en el trabajo de los arrieros de antaño, ahora somos personas con labores que requieren menos esfuerzo físico. El incremento en el consumo de alimentos altos en grasas y procesados contribuye al exceso de calorías. Mientras la escasa actividad física atribuida a la televisión, los videojuegos y el ritmo de vida acelerado, es una de los principales causas del bajo gasto calórico asociado con el exceso proveniente de los alimentos. Más de mil millones de adultos en todo el mundo tienen peso excesivo y al menos 300 millones son clínicamente obesos . La transición nutricional que enfrentan las sociedades en desarrollo propicia un creciente aumento de la obesidad, hipertensión, diabetes y enfermedades cardiovasculares. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), las enfermedades crónicas no transmisibles se extienden con rapidez y provocan alrededor del 60% de la mortalidad mundial. Incluso entre los habitantes más pobres de las grandes ciudades, las enfermedades no trasmisibles debidas a los alimentos y malos hábitos coexisten con la desnutrición . Según la encuesta nacional de alimentación, ENSIN del ICBF , casi la mitad de los colombianos sufre de sobrepeso y obesidad (el 46% de mujeres entre los 14 y 64 años de edad y el 39% de los hombres en este mismo rango). Estas patologías son la causa directa del 58% de la diabetes, del 21% de enfermedades del corazón y del 8% de diferentes tipos de

cáncer), también se encontró en la población adolescente de 13 a 17 años de edad, que solo 1 de cada 4 adolescentes desarrollaba el mínimo de actividad física recomendada, ¿serás tú uno de ellos? En estas condiciones, la mayoría de la población adolescente colombiana está expuesta a la aparición de enfermedades crónicas en su edad adulta. Con relación a la población adulta se evidenció que menos del 50% de los colombianos entre 18 y 64 años desarrollaba el mínimo de actividad física recomendada para generar beneficios para la salud. Menos de la décima parte de esta población realiza actividad física en tiempo libre o recreación en forma regular y menos de la quinta parte tiene un patrón frecuente de caminar como medio de transporte . En tú caso: ¿Llamarías a las enfermedades como obesidad, diabetes, hipertensión, enfermedad cardiovascular, achaques de la edad o descuido durante la juventud? El ITM es una institución universitaria que vela por el bienestar de sus estudiantes y empleados, por esto se desarrolló la campaña promotora de estilos de vida saludables en su comunidad, enfocados principalmente en la adquisición de adecuados hábitos alimentarios, realización de ejercicio físico y prevención del sobrepeso y la obesidad. En la población de estudiantes del ITM se observó que el 28.6% se encuentra en sobrepeso y/u obesidad, y el 33% de los estudiantes tienen un porcentaje de grasa alto . En cuanto a la población de empleados se encontró que el 50.8 % de los empleados evaluados presentan obesidad o sobre-

peso según el Índice de Masa Corporal (peso para la estatura). Dicho porcentaje se distribuyó en 39.4 % en sobrepeso, un 11% obesidad I y un menor porcentaje (0.3 %) en obesidad II. El indicador cintura/cadera por encima de 0.85 en mujeres y de 1 en hombres se constituye en un predictor de riesgo cardiovascular y en los empleados hombres del ITM este riesgo se encuentra en el 17.9% y de 4.5 % en las mujeres . El sobrepeso y la obesidad son un problema de salud pública en Colombia, que afecta en especial a la población adulta. Aunque la prevalencia de obesidad es mayor en las mujeres, el problema se incrementa con la edad y se encuentra en todos los estratos socioeconómicos y en ambos géneros, entonces… ¿Qué esperas p a r a comer sano y moverte?


Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia

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El placer de ser aprendiz lización de su tecnología o formación académica, para interpretar diferentes contextos en una organización. Dicha praxis interviene directamente en la experiencia cotidiana del sujeto. De ahí la importancia de aprender a sistematizar las vivencias a través de narraciones de su proceso de aprender en el ámbito laboral.

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Por Silvia Elena Rivera

on el avance de la ciencia y la tecnología se da inicio a la modernidad, surgen nuevos paradigmas; se aceleran los procesos industriales, crecen los mercados, avanza la desmovilización de la población, se acelera la descomposición social, la confrontación política y económica, entre otras realidades; ellas claman por la actuación de hombres inteligentes o estrategas con capacidad humana para construir un mundo con dignidad y una mejor calidad de vida en y entre los pueblos. Un aprendiz es considerado como un organismo activo capaz de disfrutar el ambiente que ordena operaciones mentales para evocarlas cuando sea

necesario. La figura del aprendiz está mediada por su condición de estudiante, el cual inicia experiencias del saber como preparación para el mundo de la vida y el trabajo. Si nos preguntamos quiénes son los estudiantes, diríamos con Gregorio P. B., que “El pasado histórico los ha sacralizado; debe enseñárseles a investigar el sacrificio de la vida universitaria y la adquisición de valores intelectuales y morales”. Las vivencias de los aprendices en la relación teórica – práctica generan cambios de conducta, habilidades o competencias para hacer algo productivo y convertirlas en Cultura o hábitos más perdurables. Un aprendiz estructura conocimientos en la medida que ordena la conceptua-

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diantes proyecten las competencias del ser, del hacer y del saber; participando activamente en funciones y tareas propias del objeto de formación, aplicando a la realidad organizacional los conocimientos, principios, habilidades y destrezas aprendidas a lo largo de su formación profesional.

Las prácticas profesionales en el ITM La práctica profesional permite que el estudiante se confronte están relacionadas con en una situación real, la formación tecnológiUn aprendiz buscando el comproca, la cual está concebiestructura miso correspondiente da como un proceso de conocimientos entre lo académico y lo apropiación y desarropráctico, de tal manera, llo del conocimiento en en la medida que pueda visualizar el torno a los objetos tecque ordena la entorno y fije las metas nológicos en distintos niveles de complejidad conceptualización personales y profesioy profundización; donde de su tecnología nales, entendiendo su campo de formación el estudiante identifica o formación dentro del contexto larealidades, establece académica, boral. relaciones con el sector productivo y traduce el para interpretar La divulgación de la conocimiento en métodiferentes 789 de 2002 es dos, procesos y procecontextos en una Ley una forma especial dimientos para mejorar organización. dentro del Derecho la calidad de vida del Laboral, mediante la individuo, los procesos productivos y el crecimiento econó- cual una persona natural desarrolla formación teórica práctica en una mico del país. entidad autorizada, a cambio de que La sociedad moderna requiere que una empresa patrocinadora proporexista una vinculación directa entre cione los medios para adquirir forla Institución Educativa y el mundo mación profesional. Esta Ley dio empresarial, de modo que los estu- inicio a la dinámica de relaciones

La trayectoria de la experiencia desde 1983 da como resultado la aceptación de 5.645 estudiantes en un promedio de 1.573 empresas; por la pertinencia académica y de desempeño se logró la vinculación laboral de 446 estudiantes con salarios significativos que les han permitido continuar con el ciclo profesional de la ingeniería, satisfacer las necesidades básicas de sus familias y diseñar un futuro mejor Finalmente y para medir el impacto real de la labor académica, uno de los aspectos más significativos de las experiencias prácticas o de los aprendices del ITM es la opinión de los empresarios mediante las cuales se validan los conocimientos y competencias técnicas, el trabajo en equipo, la responsabilidad y el compromiso que caracterizan a los estudiantes y egresados de la institución.

de emprendimiento universitario

Por Mauricio Higuita Palacio

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l ITM cumple 10 años de apostarle al emprendimiento y el empresarismo. Esta historia inicia en el año 2000 con la incorporación del núcleo de formación en pensamiento empresarial que dio inicio a una historia en la que se ha contado con la voluntad y el apoyo decidido de directivos y académicos del ITM para brindarles mejores condiciones de vida a los integrantes de la comunidad estudiantil a través del apoyo de la innovación y la generación de empresas sostenibles para la ciudad y la región. Desde el Programa de Emprendimiento y Empresarismo se preparan una serie de importantes actividades con las cuales se espera celebrar estos 10 años del emprendimiento en el ITM. Entre ellas cabe destacar la realización del 1er Congreso Internacional de Innovación y Creación de Empresas, el cual se llevará a cabo durante el mes de julio, la realización de un Reality de Emprendimiento y el lanzamiento de la colección editorial “Empresarios ITM” la cual contará de manera amena las historias y vivencias de emprendedores-empresarios que han recibido acompañamiento del ITM en la construcción de sus sueños empresariales. El proceso de madurez institucional ha llevado a que el ITM hoy por hoy cuente con un impor tante Ecosistema de apoyo al emprendimiento y a la Innovación, entendiendo por este concepto la serie de relaciones existentes entre unas fuentes de emprendimiento y sus correspondientes efectos en la generación de empresas en un espacio geográfico y momento determinado; los condicionantes políticos y las infraestructuras sobre las que se asienta ese proceso Emprendedor. La existencia de ese Ecosistema de Emprendi-

entre las universidades y el sector productivo. El ITM asumió con responsabilidad el cumplimiento de sus procesos misionales relacionados con la formación por competencias del ser, del saber y del hacer profesional, incorporo la normatividad vigente (reglamento estudiantil y la Ley 789 para contratos de aprendizaje) para la proyección de los estudiantes en la realización de las prácticas profesionales como tecnólogos.

miento se consolida gracias a que en estos 10 años el ITM ha logrado consolidar una Política Institucional de Emprendimiento que contiene no sólo el proceso de creación de una cultura emprendedora y empresarial, sino que también dispone de una gama de herramientas que permiten el apoyo a la generación de empresas sostenibles e innovadoras. Las entradas a este ecosistema están conformadas por un proceso de sensibilización y motivación al emprendimiento, proceso que contempla actividades como los Miércoles del Emprendimiento, espacio para que emprendedores y empresarios de la ciudad compar tan sus experiencias con la comunidad académica y que durante el 2009 convocó a más de 3.000 estudiantes en 32 conferencias. Como Institución de Educación, el ITM cuenta, en cada uno de los planes educativos de sus programas académicos de pregrado, con un núcleo de formación en competencias em-

prendedoras y empresariales, el cual está ligado al desarrollo de las competencias profesionales de cada programa, es decir, va desde emprendimiento cultural en la facultad de ar tes y humanidades hasta emprendimiento de base tecnológica en los programas de formación de alta tecnología, convir tiendo el proceso formativo en otro impor tante imputs del ecosistema El programa cuenta también con un proceso de búsqueda y selección de iniciativas empresariales innovadoras y de alto valor agregado, las cuales una vez evaluadas y seleccionadas reciben un acompañamiento en la elaboración de los planes de empresa y puesta en marcha de las nacientes empresas. En el plano de la infraestructura de apoyo para el buen funcionamiento del ecosistema, el ITM cuenta con su Parque Tecnológico TECNOSOFT, un sitio para la incubación de empresas de base tecnológicas que estén en el campo de las TIC´s.

Actualmente en el parque se encuentran ubicadas 13 empresas que están en plena etapa de desarrollo comercial y consolidación empresarial. Todo este trabajo está sopor tado en el desarrollo investigativo que hace su Grupo de Investigación en Desarrollo Empresarial – GIDE- , el cual adelanta cuatro impor tantes proyectos de investigación. El ITM, se ha conver tido en un impor tante referente del emprendimiento en la región y es por ello que hoy por hoy es el operador de diversos programas de ciudad en el área de emprendimiento y empresarismo. Entre éstos se destaca la dinamización de las Comunidades Virtuales de Emprendimiento del Por tal Cultura E, y la Operación del programa Semilleros de Emprendimiento, en el cual se forma en competencias emprendedoras a estudiantes de la educación secundaria de la ciudad para facilitar la ar ticulación entre colegios y universidad en el tema del emprendimiento empresarial. Así también fue escogida por el programa Ciudad E y por Comfama para ser la institución encargada de diseñar un modelo de planeación de una Unidad de Emprendimiento para su transferencia a 38 instituciones de educación superior de la ciudad. De igual manera se ha inser tado a impor tantes redes internacionales en el área, muestra de ello es su par ticipación en REE LA, Red liderada por la Universidad Stanford, y la Red EmprendeSur de América Latina. Todo el trabajo armónico de este conjunto de espacios, herramientas y acciones hace que el ITM sea un Ecosistema de Emprendimiento e Innovación, que la constituyen como una Universidad Emprendedora.


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Proyección social

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PORTAFOLIO DE SERVICIOS

CENTRO DE EXTENSIÓN ACADÉMICA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA CURSOS 3 Mercadeo y ventas (32) 3 Protocolo empresarial (32) 3 Servicio al cliente (32) 3 Comercio electrónico (32) 3 Fundamentos y aplicación de software para nómina (60) 3 Gestión de compras (40) 3 Manejo y contabilización de prestaciones sociales y parafiscales (20). AREA AMBIENTAL Y SALUD OCUPACIONAL DIPLOMADOS CURSOS 3 Gestión ambiental aplicada a la empresa 3 Producción más limpia con aplicación directa en el sector indus3 Sistemas de gestión de la seguridad y la salud ocupacional- trial (64) NTC OHSAS 18001 versión 2007 3 Gestión ambiental virtual (32). ARTES Y HUMANIDADES DIPLOMADOS CURSOS 3 Actuar para teatro, cine y televisión. 3 Guitarra popular 3 Violín Danza contemporánea 3 Los museos, los proyectos expositivos y gestión curatorial. 3 Guitarra rock 3 Danza folclórica 3 Guitarrea clásica 3 Bailes populares 3 Guitarra eléctrica 3 Dibujo y pintura* 3 Bajo eléctrico 3 Fotografía 3 Percusión 3 Vídeo 3 Teclado 3 Plastilina 3 Técnica vocal 3 Grabado 3 Batería 3 Dibujo y fotografía digital 3 Taller coral 3 Expresión corporal 3 Ensamble 3 Dramaturgia 3 Caricatura 3 Montaje 3 Marquetería. 3 Vitrales 3 Corel draw 11 BIOMÉDICA Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO BIOMÉDICO DIPLOMADOS 3 Metrología biomédica y el “PAME” 3 Gestión del mantenimiento de equipo biomédico en las instituciones de salud 3 Materiales biomédicos: metales, polímeros, cerámicos y compuestos. CALIDAD DIPLOMADOS CURSOS 3 Diseño y administración de sistemas de gestión de calidad 3 Importancia de los indicadores de gestión (32) 3 Sistema de gestión integral para el sector público bajo l nor- 3 Auditoría internas de calidad bajo la norma ISO 9011:2002 (32) ma NTC-GP1000:2004; MECI: 2005 y la NTC 5254:2006 3 Actualización de la norma ISO 9001:2008 (16) 3 Sistemas integrados de gestión CIENCIAS BASICAS SEMILLEROS 3 Semillero de Física, Semillero de Cálculo 3 Semillero de Estadística 3 Semillero de Química y Medio ambiente 3 Semillero de Matemáticas. CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA DIPLOMADOS CURSOS 3 Aplicaciones informáticas para obras de construcción 3 Mantenimiento de edificios (72) 3 Diseño de planes de mantenimiento de edificios 3 Técnicas de avalúos (40) 3 Gerencia de proyectos de construcción aplicando la meto- 3 Básico de InterventorÍa de obra (32) dología PMI. 3 Básico de planimetría y altimetría (40) 3 Dimensionamiento y modulación (40) 3 Presupuesto y programación de obra (48). DISEÑO INDUSTRIAL DIPLOMADOS CURSOS 3 Diseño y fabricación de herramientas industriales 3 Sistemas CAD 2D (32) 3 Arquitectura y diseño industrial: reflexiones sobre interese 3 Sistemas CAD 3D (32) comunes 3 Básico de inventor (32) 3 Los objetos en su dimensión estética 3 Inventor avanzado (32) 3 Introducción al diseño de carrocerías para transporte de pasajeros (32) 3 Manipulación e intervención de la madera para maquetas (90) 3 Manipulación e intervención de láminas de papel para maquetas (90) 3 Manipulación e intervención de los materiales plásticos para maquetas (90) 3 Manipulación e intervención de materiales para moldeado de piezas (90) EDUCACION Y PEDAGOGIA DIPLOMADOS CURSOS 3 Didáctica de las ciencias sociales con énfasis en CTS “Cien- 3 Legislación educativa cia, tecnología y sociedad” 3 Básico de pedagogía 3 Didáctica de las ciencias ELECTROMECÁNICA DIPLOMADOS CURSOS 3 Manejo y programación de torno CNC y centro de mecanizado 3 Control lógico programable PLC (32) 3 Accionamientos electro neumáticos y electrohidráulicos 3 Lubricación de hidráulica (32) 3 Instalaciones eléctricas 3 Neumática (32) 3 Lubricación de sistemas electromecánicos SEM´s 3 Neumática y electrohidráulica (32) 3 Manejo y programación de máquina CNC (32) 3 Básico de pro engineer. EMPRESARISMO Y EMPRENDIMIENTO DIPLOMADOS 3 Formación en empresarismo 3 Creación y gestión de nuevas empresas 3 Formación de formadores en 3 emprendimiento IDIOMAS CURSOS 3 Inglés: comprensión lectora (32) 3 Traducción de textos científicos (60) 3 Inglés para niños: 2 niveles (32) 3 Español para extranjeros: 3 niveles (32) 3 Inglés para fines específicos-ESP (60) 3 Lectura y escritura en ámbitos universitarios (40) 3 Inglés para conductores (96) 3 Redacción para auxiliares administrativas (32) 3 Preparación para la prueba MÉLICET (90) 3 Comprensión lectora y expresión escrita en lengua materna (120) 3 Preparación para la prueba TOEFL (90). 3 Comprensión lectora en inglés (120). FINANZAS, COSTOS Y PRESUPUESTOS DIPLOMADOS CURSOS 3 Análisis técnico de inversiones (60) 3 Formación en finanzas básicas 3 Análisis y evaluación de inversiones productivas y financieras 3 Formulación de proyectos (40) 3 Gerencia y planeación estratégica (40) 3 Administración de sistemas de costos 3 Manejo de la calculadora Financiera 3 Comprensión y manejo de las finanzas para no financieros 3 Gerencia de proyectos 3 Econometría financiera 3 Gestión de plataforma administrativa para PYMES 3 Presupuesto de producción y análisis de predicciones financieras. GESTIÓN ENERGÉTICA INDUSTRIAL DIPLOMADOS CURSOS 3 Servicio de auditorías energéticas térmicas y servicios indus- 3 Generación de vapor para la producción empresarial (40) triales 3 Oportunidades y monetización de la tecnología del gas natural (40) 3 El fenómeno de la combustión, aplicaciones y su optimización (24 GESTIÓN SOCIAL, COMUNITARIA Y PÚBLICA DIPLOMADOS 3 Veedurías ciudadanas 3 Sistema de gestión de la calidad para el sector público 3 Interventoria de obra pública 3 Gestión pública y creación de redes sociales PRODUCCION DIPLOMADOS CURSOS 3 Formación integral para supervisores de producción 3 Administración de inventarios (32) 3 Costos en las empresas manufactureras (64) 3 Métodos y tiempos (32) DIPLOMADOS 3 Comercio exterior 3 Gestión comercial 3 Proceso administrativo 3 Gestión humana 3 Gestión tecnológica 3 Administración y finanzas

Visita nuestra página

RECREACION CURSOS 3 Natación para niños (10) 3 Taekwondo para niños (10) 3 Patinaje para niños (10) 3 Deportes de balón para niños (10) 3 Fortalecimiento muscular y actividad física para adultos (10) 3 Multifuncional para adultos (10) 3 Rumba aeróbica para adultos (10) 3 Spinning para adultos (10) SISTEMAS E INFORMÁTICA DIPLOMADOS CURSOS 3 Bases de datos por ORACLE (30) 3 Desarrollo de software libre 3 Sistemas de información geográfico 3 Coral draw (32). 3 Desarrollo WEB basado en JAVA 3 Sistematización de datos cualitativos con NVIVO versión 8.0 (16) 3 Mantenimiento y reparación de computadores 3 Herramientas informáticas (32) 3 Desarrollo de software con VISUAL STUDIO.NET 3 Excel: básico, intermedio y avanzado (32) 3 Administración y programación de bases de datos por ORACLE 3 Excel aplicado a las finanzas, estadística y con VBA (32). 3 Programación MICROSOFT EXCEL. TELECOMUNICACIONES DIPLOMADOS CURSOS 3 Intercambio de información entre procesos informáticos utili- 3 Configuración y diagnóstico de fallas en redes de datos (64) zando el medio de las redes inalámbricas. 3 Tecnología de comunicaciones ópticas (40) 3 Instalación de cableado estructurado (40).

Programación Diplomados

abril - mayo

Extensión académica Extensión académica Extensión académica

DETALLE

HORA

CAMPUS

VALOR

Diplomado en Gestión del Mantenimiento de Equi- 160 po Biomédico en las Instituciones de Salud

HORAS DÍAS Lunes y Miércoles

18 a 22

Robledo

$950.000

Diplomado en Java

160

Jueves y Viernes

18 a 21

Robledo

$560.000

Diplomado Gestión Talento Humano

160

Lunes y Viernes

18 a 21

Fraternidad

$560.000

Diplomado en Formación Integral para Supervisores 160

Viernes y Sábado

18 a 21 8 a 12

Robledo

$560.000

Diplomado en Sistema de Gestión Integral para el 160 Sector Público bajo la Norma NTC-GP1000:2004; MECI: 2005 y la NTC 5254:2006

Viernes y Sábado

18 a 21 8 a 12

Robledo

$950.000

Sistemas de Gestión de la Seguridad y la Salud 160 Ocupacional- NTC OHSAS 18001 Versión 2007

Viernes y Sábado

18 a 21 8 a 12

Robledo

Diplomado en Aseguramiento Metro Lógico Industrial 160

Martes y Jueves

6 a 9 am

Robledo

$560.000

Diplomado en Diseño y Fabricación de Herramien- 160 tas Industriales

Viernes Sábado

18 a 21 8 a 12

Robledo

$560.000

Manejo y Programación de Torno CNC y Centro 160 de Mecanizado

Lunes y Viernes

18 a 21

Robledo

$560.000

Diplomado en Creación y Gestión de nuevas empresas 160

Martes y Viernes

18 a 21

Fraternidad

$560.000

Diplomado en Comprensión y Manejo de las Fi- 160 nanzas para no Financieros

Martes y Jueves

18 a 21

Fraternidad

$560.000

Diplomado en Administración de Sistemas de Costos 160

Lunes y Viernes

18 a 21

Fraternidad

$560.000

Diplomado en Administración y Programación de 160 Bases de Datos - Oracle

Viernes Sábado

18 a 21 13 a 17 Robledo

$560.000

Extensión académica Extensión académica Extensión académica

Cursos DETALLE

HORAS DÍAS

HORA

CAMPUS

VALOR

Curso de Autocad 3D

32

12 a 14

Robledo

$112.000

Sábado

Curso de Servicio al Cliente

32

Sábado

8 a 12

Fraternidad

$92.800

Seminario Taller Salud Ocupacional

64

Sábado

8 a 12

Robledo

$185.600

Curso de Presupuesto y Programación De Obra

48

Sábado

8 a 12

Robledo

$139.200

Curso Básico de Inventor

32

Sábado

13 a 17

Robledo

$112.000

Curso de Análisis Técnico de Inversiones

60

Sábado

8 a 12

Cursos de Inglés: 4 Niveles + 2 de Conversación 40 Nivel

Lunes a Sábado

8 a 12 13 a Prado 17 18 a 21

Robledo

$116.000 Nivel

Curso de Técnicas de redacción y Lectura 32 Comprensiva

Sábado

13 a 17

$92.800

Prado

$174.000

Curso de Métodos y Tiempos

32

Sábado

8 a 12

Robledo

$112.000

Curso de Administración de Inventarios

32

Sábado

13 a 17

Fraternidad

$92.800

Curso en Formación de Tutores E-Learning

24

Sábado

8 a 12

Fraternidad

$84.000

Seminario de Patología de Edificaciones

32

Sábado

14 a 18

Robledo

$92.800

Curso de Electronica Básica

32

Sábado

13 a 17

Robledo

$112.000

Curso de Soldadura Básica

32

Sábado

8 a 12

Robledo

$112.000

Curso de Hidráulica

32

Sábado

13 a 17

Robledo

$112.000

Curso de Solid Edge

32

Sábado

13 a 17

Robledo

$112.000

Curso de Revit

32

Viernes

18 a 22

Robledo

$112.000

Curso de Correspondencia Empresarial

32

Martes

18 a 21

Prado

$92.800

Curso de Producción más limpia con aplicación 64 directa en las Industrias

Sábado

13 a 17

Robledo

$92.800

Gerencia y Planeacion Estratégica

40

Miércoles

18 a 21

Fraternidad

$116.000

Indicadores de Gestión

32

Jueves

18 a 21

Fraternidad

$92.800

Curso de Arquitectura y Ensamble de Computadores 45

Lunes

18 a 21

Prado

$157.500

Curso de Instalación y Configuración de Com- 45 putadores

Miércoles

18 a 21

Prado

$157.500

Curso de Mantenimiento Preventivo de Computadores 45

Martes

8 a 11

Prado

$157.500

Curso de Mantenimiento Correctivo de Compu- 45 tadores

Jueves

8 a 11

Prado

$157.500

Cursos de Excel Básico, Intermedio o Avanzado

32

Sábado

8 a 12 13 a 17

Robledo $112.000 o Fraternidad

10

Sábado y Domingo

8 a 12 y 13a Robledo $40.000 17 y Fraternidad

CURSOS DEL AREA DEPORTIVA Rumba Aeróbica para Adultos Spinning para Adultos Natación para niños y adultos Baile para niños y adultos Taekwondo

PREGUNTE POR NUESTRA OFERTA DE CURSOS VIRTUALES DETALLE

HORAS

Gestión Ambiental

32

Excel Básico, Intermedio o Avanzado

32

Ingles 4 Niveles

32

Contabilidad Básica

32

DÍAS

HORA

CAMPUS

VALOR

Usted es el dueño de su tiempo y de su espacio.

Fundamentos de Legislación Laboral

http://extensionacademica.itm.edu.co/

Tenemos una programación mensual para ti


Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia

Proyección social

Abril - mayo 2010

11

Nace Asociación de Egresados

L

a Asociación de Egresados- Red de innovación ITM obtuvo su personería jurídica mediante certificado Nº21012314-28 del 2 de Marzo de 2010 de la Cámara de Comercio de Medellín.

La Asociación de Egresados- Red de innovación ITM se constituyó como una entidad sin ánimo de lucro cuyos propósitos primordiales son mantener canales de comunicación entre el ITM, la asociación, los egresados y de éstos con la sociedad en general; propiciar el vínculo de los egresados en programas, planes o proyectos de su interés; desarrollar actividades para acercar al egresado al mundo del trabajo; propiciar espacios y oportunidades de esparcimiento, enriquecimiento cultural, aprendizaje de nuevas lenguas y diversión para los egresados y sus familias. Así mismo, son funciones de la Asociación de

Egresados en el sector productivo De una muestra de 7.123 egresados graduados de los programas de tecnología del ITM, 5.399 se encuentran vinculados al sector laboral, 425 de ellos son independientes o empresarios. Así lo confirma una investigación realizada por el Programa de Egresados del ITM, durante el año 2009, con el propósito de medir su desempeño en el sector empresarial. Para el estudio se eligió una muestra representativa del 75.43%.del total de egresados de los programas de Tecnología en Gestión Administrativa, Construcción de Acabados Arquitectónicos, Mantenimiento de Equipo Biomédico, Calidad, Informática Musical, Análisis de Costos y Presupuestos, Diseño Industrial, Producción, Telecomunicaciones, Sistemas de Información, Electromecánica y Electrónica, que en 2009 ascendían a 9.442.

La Junta Directiva de la Asociación de egresados quedó conformada por Juan Pablo Zuluaga Hurtado como Presidente y Jorge Andrés Jaramillo Miranda como Vicepresidente hasta el mes de junio fecha en la cual se realizará la elección de la Junta Directiva. Los egresados del ITM interesados en afiliarse a la Asociación, podrán ingresar a la página web del ITM www.itm.edu.co y actualizar sus datos personales para enviarles la información que genera la Escuela de egresados y recoger sus sugerencias e inquietudes.

Centro de idiomas

De los egresados contactados 890, que corresponden al 12.5%, se encuentran desempleados, 834 se han dedicado a continuar con actividades académicas o son mujeres cabezas de hogar, 98 salieron del país o la región y 19 fallecieron. De los 5.399 que se encuentran vinculados al sector laboral, 4.009 ejercen su profesión dentro del campo de conocimiento adquirido en la Institución y los 1.390 restantes ejercen actividades distintas al campo profesional en el cual fueron formados. De los 12 programas de Tecnología, los egresados de Telecomunicaciones con el 82.83% y Calidad con el 80.62% son en su orden, los profesionales con mayor vinculación al sector laboral. Entre los egresados empresarios o independientes están los de Informática musical con el 29.63% seguido por Electrónica con el 16.74%.

Red de Enlace Profesional Con el propósito de posicionar el egresado como verdadero profesional en el medio, la Asociación de egresados del ITM conformó una alianza con 30 instituciones universitarias del Área Metropolitana y 2 asociaciones de egresados para conformar la Red de Enlace Profesional REP. Mediante la Red, las Instituciones de educación superior establecen relaciones con el sector productivo para la intermediación laboral de sus egresados y brindan capacitación académica en los temas que requiere el sector empresarial. Una de las principales herramientas de trabajo de la REP es la concertación de la tabla anual, donde se concreta una Escala de Salarios Mínimos para profesionales en el área Metropolitana, en todos los sectores productivos exceptuando el sector salud. A mediados de enero el programa de egresados asumió el proyecto de intermediación laboral que era orientado por el área de Promoción Socioeconómica de la Dirección de Bienestar para ofrecer la prestación de servicios orientados a identificar oportunidades académicas y laborales para los egresados del ITM. Todo ello en busca de que los egresados se vinculen laboralmente en una vacante afín con su perfil profesional y sean remunerados adecuadamente Durante los primeros meses del año, el programa de egresados envió al sector empresarial 1.270 hojas de vida de egresados, de las cuales 894 fueron preseleccionadas para ocupar 154 vacantes.

Desarrollo social ¿Es usted de los que piensan que el desarrollo social es un asunto de asistencialismo y de ayudar a los pobres del país? Nada más alejado de la realidad de las investigaciones y modelos recientes entre la proyección social de la educación y el desarrollo comunitario. Generalmente la “proyección social” que es hoy fundamento filosófico y sociológico del accionar administrativo del Centro de Extensión Académica del Instituto Tecnológico Metropolitano, ha tenido en su historia y tiene ahora en el 2010 una relación directa con el desarrollo de las comunidades de la ciudad de Medellín y el Área Metropolitana. Proyectos como “Presupuesto participativo”, “Plan desarme”, “Guías ciudadanos”, “Conciliación y Equidad” y “Venteros ambulantes” son

egresados participar en el crecimiento y desarrollo con calidad del Instituto Tecnológico Metropolitano; establecer vínculos de cooperación con otras entidades para el desarrollo de proyectos y la creación de alianzas y, estimular y propender por el comportamiento ético de los egresados ITM.

ejemplos verídicos de la Gestión Comunitaria y del desarrollo social y participativo, con impacto directo en más de 700 personas e indirecto en casi toda la ciudad de Medellín y el Área metropolitana. El desarrollo comunitario moderno implica en el sentido teórico del enfoque de la “pedagogía social” brindar las herramientas conceptuales y prácticas suficientes para que las personas como sujetos en formación puedan potencializar cambios cualitativos y cuantitativos en sus niveles de calidad de vida, mediante estrategias enfocadas al desarrollo social, económico y productivo. El desarrollo social es una especie contemporánea y poco estudiada de socialismo utópico educativo de principios del siglo XXI en donde la educación hace parte de la ecua-

ción económica del desarrollo sostenible y sustentable en el marco de la reciente economía institucional, haciendo foco en el sujeto y su desarrollo humano. El impacto social, económico y productivo es clave en la razón de ser de la actual proyección institucional, la visión del bienestar humano y la riqueza social de la educación en el sentido de proyección. Lo que va de la mano con el desarrollo de las competencias y de las capacidades sociales y comunitarias. Los proyectos con sus objetos, estrategias, programas, componentes, eventos y capacitaciones son realidad de la institución y de la ciudad teniendo suficientes impactos sociales y económicos en más de 17 comunas de la ciudad y otras tantas del Área metropolitana.

Con nueve grupos y un total de 186 estudiantes, el Centro de Idiomas del ITM, campus Prado, dio inicio a las actividades académicas para el manejo de una segunda lengua. Entre las actividades del Centro se destacan los acuerdos institucionales para la homologación de algunos cursos requeridos por estudiantes de las tecnologías para cumplir con los requisitos exigidos para graduarse. Igualmente, el Centro de Idiomas se adelanta los trámites requeridos por la Secretaría de Educación para acceder al nivel B2 de la enseñanza del inglés, según el Marco Común Europeo y ampliar así la oferta de cursos para el segundo semestre de 2010.

“Language Center”

Last Saturday on the 13th of February The English Center in Prado began its academic activities. Nine groups were formed in levels 1, 2 and 3 for a to-

tal of 186 students in different schedules offered by the Center. In addition to this, agreements have been established at institutional level for the approval of certain courses requested by students of technology, thus meeting the pending requirements for graduation. This is a very positive start for both the Language Center and Academic Extension now that we are working hard together to move forward with teaching the English language in our city. One of the immediate goals for the Language Center is to step up all the documentation required by “Secretaría de Educación” so that the Center can offer level B2 according to the Common European Framework and expand our course offerings for the second half of 2010. We would like to offer our English courses to the entire ITM community. We are more than convinced of the quality of the program, teachers and resources which we count on to reach satisfactory English Learning results.

Proyección social y semilleros de ciencias básicas La “formación en competencias básicas” que es hoy fundamento académico de la gestión administrativa de la Facultad de Ciencias y del Centro de Extensión Académica del Instituto Tecnológico Metropolitano, ha tenido en su historia y tiene ahora en el 2010 una relación directa con el desarrollo de las ciencias, el pensamiento científico-tecnológico, las competencias básicas y la resolución de problemas matemáticos, físicos y químicos en diversos campos de estudio de las ciencias naturales en la ciudad de Medellín y el Área Metropolitana. La formación en competencias básicas, particularmente en Matemáticas implica en el sentido teórico del enfoque de la “Didáctica de las Ciencias” para el Ministerio de Educación de Colombia el brindar las herramientas conceptuales y prácticas suficientes en los denominados “pensamientos” a las personas como sujetos en formación para que puedan insertarse en la reflexión, análisis, investigación, aplicación y desarrollo científico y tecnológico del país. Proyectos como el “Semillero de Ciencias Básicas integradas (2007)” en convenio con la Secretaría de Educación, el “Semillero de Matemáticas (2009 y 2010)” en conjunto con la Facultad de Ciencias de la institución y la Asociación de Institutores de Antioquia A.D.I.D.A, los “Preparatorios en Matemáticas operativas, Cálculo diferencial e integral y Física Mecánica (2009 y 2010) y el “Semillero de Matemáticas” con la institución educativa Jesús Maria el Rosal son ejemplos verídicos del posicionamiento actual del Instituto en el mercado de la gestión

y formación en competencias básicas y del desarrollo del pensamiento matemático, teniendo un impacto directo e importante en más de 560 personas e indirecto en casi toda la ciudad de Medellín y el Área metropolitana. El impacto social, económico y productivo es clave en la razón de ser de la actual proyección institucional, la visión del pensamiento científico y tecnológico y la riqueza social de la educación en el sentido de proyección de las ciencias básicas. Lo que va de la mano con el desarrollo de las competencias y de las capacidades creativas y de innovación. Los Semilleros de Ciencias Básicas son un orgullo de la institución y un ejemplo real de que si es posible articular y promover institucionalmente conceptos, modelos y prácticas, una formación de calidad en competencias básicas y la rentabilidad social y productiva para la institución y la ciudad.


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Proyección social

Abril - mayo 2010

Empresarios con Notas rápidas del

sello ITM

cea

2 El Centro de Extensión Académica, atiende en promedio 1.209 personas en los diferentes eventos programados

2 El CEA tiene cobertura de atención en todos los campus de la Institución 2

2009 fue un año muy exitoso para Tecnosoft debido a que muchas empresas que hacen parte de su portafolio lograron un porcentaje muy interesante en facturación. Tecnosoft es una iniciativa del ITM que busca fortalecer la cultura investigadora y emprendedora a través de un centro tecnológico - empresarial, suministrando una plataforma de trabajo en hardware y software que le permita a toda la comunidad académica del Instituto elaborar y desarrollar proyectos empresariales y de investigación en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. Este espacio, que se ha ido afianzando con el paso del tiempo, ha visto reflejado su trabajo en resultados tangibles, por tal razón resulta muy satisfactorio ver que muchas de las empresas que hacen parte del parque Tecnosoft han alcanzado un nivel de madurez. Una pequeña muestra de esto es Segoya con su producto coloto.net, el primer portal de apuestas en línea de todo el territorio Colombiano. Elexia es una de las últimas empresas en unirse a Tecnosoft en busca de todo un proceso de acompañamiento para la consolidación de su plan empresarial. Además de este proyecto de comunicación digital, otras siete empresas están pendientes de ingresar y pertenecer a este sistema, en donde el aprendizaje se basa en la experiencia de los otros. Adicional a esto, hace algunos días se publicaron en la página web del Instituto

los resultados de la quinta Convocatoria de Iniciativas Empresariales ITM, que tiene como fin seleccionar las mejores propuestas y proyectos de integrantes de la comunidad académica de la institución. A esta convocatoria denominada AtrEBT, que significa Empresas de Base Tecnológica, se presentaron más de 25 proyectos para empresas que no son del común. Se pasó de ideas de emprendimiento basadas en artesanías, manualidades o confecciones a proyectos de innovación tecnológica, de software, desarrollo de procesos, entre otros. Utilización en GPS, empresas de periodismo digital, proyectos de valor agregado en la parte de diseño son sólo algunas de las ideas de los futuros empresarios del ITM. Esa es la gran diferencia entre este año y los anteriores, pues a pesar de que el volumen de participantes no fue tan alto, ahora los muchachos están pensando en proyectos que van más allá. Lo más motivante es que son estudiantes del ITM los que están desarrollando todos esos proyectos y esas ideas, están pensando en desarrollo tecnológico y eso es algo que no sólo traerá un gran beneficio para el instituto sino también para la ciudad, están creyendo en sus sueños y los están volviendo tangibles en Tecnosoft.

Hablando del Servicio al Cliente

E

Por : Claudia Patricia Ruiz Ospina

n un mundo global donde lo que prevalece es el cliente, el servicio se ha convertido hoy por hoy en el mayor diferenciador del mercado. Sin excepción, el servicio permite trabajar de manera directa en la creación de ventajas competitivas que logren superar las expectativas que el cliente o usuario tenga. Como dice Teodoro Levitt: “Todo el mundo está en el servicio”. Por esto decimos que el cliente es el único juez de la calidad. La relación con el cliente debe crear una cultura del servicio. Muchas

veces los clientes no se orientan ni se atienden como debe hacerse. Es importante tener presente una sonrisa, un contacto visual, prestar atención a la información que solicitan, estar capacitado y entrenado permanentemente para responder de manera clara y oportuna a cada situación. Aspectos que deben tenerse en cuenta para lograr un excelente servicio 1. Cuando el cliente hable “escúchelo”, él es el verdadero centro de la conversación 2. Saber escuchar a sus clientes cuando se tienen quejas, comentarios o sugerencias es aprender de ellos 3. Hay que encontrar con rapidez la solución a cada uno de los problemas planteados por el cliente 4. Mantenga un enfoque de conquista hacia el cliente y establezca la importancia que se le debe dar con una atención personal y amable. 5. Maneje una expresión corporal y oral adecuada. Todo esto llevará a la implementación de la calidad del servicio basado en una atención completa y exclusiva. El cliente es nuestro mayor aliado para manejar relaciones a largo plazo.

EL CEA, apoya cuatro de los convenios interadministrativos pactados con el Municipio de Medellín, lo que representa un promedio de 700 personas atendidas

2 El CEA atiende 12 empresas en diferentes eventos de Proyección Social

2

El CEA apoya los Colegios de Calidad y los niveles precedentes de la educación

2 El CEA vincula los académicos de la institución, con miras a mejorar sus procesos formativos. En el mes de febrero 14 académicos del ITM fueron autorizados por el Comité de incentivos para iniciar actividades en diversos proyectos institucionales. Todos los académicos- administrativos del ITM pueden acceder a este beneficio institucional 2

En cumplimiento las metas del plan de acción institucional el CEA ha diseñado, divulgado y ejecutado once productos académicos de 50 que se tienen como meta • Capacitado el 8.95 % de los egresados, correspondiente a 179 del total de la meta propuesta para el año 2010

• Actualizado la base de datos de los egresados de los programas de Mantenimiento de Equipo Biomédicos, Informática Musical y Sistemas de Información

2 Para el mes de septiembre, el CEA realizará la feria de egresados. Inscribe tus proyectos en el programa de egresados 2

Desde el programa de Empresarismo se coordinan los 21 núcleos empresariales de los programas de formación del ITM

2

Desde el Programa de Prácticas se han formulado, ejecutado y evaluado 530 proyectos de práctica de los 1.045 propuestos

2 El CEA los meses de febrero y marzo, tiene contemplado atender las recomendaciones del ICONTEC con el fin de mejorar y optimizar sus resultados. Para lo cual se propuso un Plan de acción 2 En el año 2009, se atendieron 1.105 per-

sonas de las diferentes comunas de la ciudad, algunas de las cuales también recibirán atención este año.

2

Como apoyo a la educación Informal, el CEA atenderá durante la vigencia del 2010, las comunas 1, 2, 3, 5, 9, 10, 16, 50, 60 y 70 de la ciudad de Medellín, donde se atenderán 1.710 personas mediante el apoyo del programa de presupuesto participativo


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Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia

Investigación

Abril - mayo 2010

Robótica para

todos

E

Por Jaime Barrientos

l laboratorio MIRP (Maquinas Inteligentes y Reconocimiento de Patrones), ubicado en el campus Fraternidad, nació por la necesidad detectada en el Centro de Investigación del ITM de encontrar el punto medio entre grandes modelos teóricos y experimentales. El grupo de investigación MIRP es el encargado de manejar este espacio. En este momento están terminando de acondicionarlo para que pueda cumplir con sus objetivos principales: Apoyo a proyectos de investigación, docencia, posgrado y programas de pregrado como Ingeniería Biomédica, Tecnología e Ingeniería Electromecánica, Tecnología e Ingeniería Electrónica, Tecnología e Ingeniería de Sistemas, Tecnología e Ingeniería en Telecomunicaciones. Uno de los equipos más llamativos de este laboratorio es el brazo robótico industrial de la empresa alemana Kuka modelo KR5 ARC HW. Con éste los investigadores tienen la capacidad de estudiar todo lo relacionado con la motricidad en diferentes dispositivos. El brazo hace par te de una de las tres líneas básicas de desarrollo por las que se guía el Laboratorio, la de Robótica y Automatización de Procesos.

Las otras dos líneas son: Procesamiento de Señales y Visión Ar tificial.

Líneas básicas de desarrollo Robótica y automatización de procesos

Una de las áreas de mayor desarrollo en el mundo y que facilita los procesos industriales, es la automatización industrial de procesos, siendo una de sus líneas de mayor aplicación los robots. La robótica se encarga de la construcción de máquinas capaces de realizar tareas, muchas de ellas de alto riesgo para la vida de las personas. El gran desarrollo de la automatización y la robótica se dio gracias a los avances en las ciencias computacionales, proporcionándole a las máquinas capacidades de desarrollar actividades automáticamente por medio de programas cargados en poderosas computadores. Estos indican a la máquina qué tarea realizar con base en los estímulos externos, los cuales son recibidos de sensores o dispositivos de captura de señales. “Con este brazo robótico podemos estudiar cómo lo fabricaron y qué tecnología tiene para poderlo manipular bien e implementarlo en los pregrados y maestrías”, asegura Luis

Alejandro Álvarez, estudiante de los últimos semestres de Ingeniería Electrónica del ITM, quien está encargado de este laboratorio.

Procesamiento de señales

El procesamiento de señales es uno de los campos más utilizados por el hombre como herramienta para entender el ambiente a su alrededor y, con base en la información suministrada por los elementos de captura de las señales, tomar una acción respectiva para el control de un proceso. “Un buen ejemplo de esto son los equipos médicos que tienen sensores que van desde el cuerpo y pasan la información a una pantalla donde aparecen los signos vitales”, afirma el joven Luis Alejandro. El Laboratorio MIRP contará con tarjetas de adquisición de datos, las cuales pueden ser integradas con diferentes tipos de software, con el objetivo de muestrear señales y realizar el tratamiento de éstas por medio de algoritmos especializados, diseñados por los investigadores.

Procesamiento digital de imágenes y visión artificial

El procesamiento digital de imágenes es una técnica utilizada para el análisis de imágenes generadas a partir de dispositivos electrónicos

digitales. La técnica consiste en la aplicación de algoritmos para mejorar la calidad de las mismas o para hacer inferencias sobre algunas de las características más relevantes. La visión artificial es un campo de acción del procesamiento digital de imágenes en donde, utilizando potentes computadoras, se procesan las imágenes que pueden ser capturadas a través de una cámara, y por medio de patrones ya establecidos pueden reconocerse algunos de los objetos que están frente al aparato. “Esta técnica trata de imitar la visión humana y logra que el aparato `vea´ como lo hace el ojo humano. Un ejemplo de esto son las cámaras digitales que reconocen sonrisas, ojos o caras”, concluye Luis Alejandro.

Semillero de Robótica

Para complementar este proceso, en marzo comenzó el Semillero de Robótica dirigido a estudiantes de Electromecánica, Electrónica, Telecomunicaciones y Sistemas, entre otros. 30 estudiantes aceptaron la convocatoria para nutrirse en temas como circuitos, sistemas robóticos, introducción a la electrónica, matemáticas y conceptos básicos de este campo. Con estos proyectos, la adecuación indicada, el semillero y su continuo aprovechamiento, el Laboratorio MIRP se consolidará como una agradable experiencia de conocimiento.

Desde el Centro de Investigación Detección del cáncer de próstata mediante prueba de orina El cáncer de próstata es uno de los más frecuentes en los hombres y una de las principales causas de muerte en el mundo. Las pruebas actuales para la detección de esta enfermedad son muy invasivas y existe cierta incertidumbre alrededor de sus resultados, como se explica en la página de Internet del Instituto Nacional de Cáncer español. De acuerdo con esto es necesario desarrollar una prueba específica, confiable y mínimamente invasiva para la temprana detección de este padecimiento. La MSc Sarah Röthlisberger Booth, del Grupo de Investigación SINERGIA adscrita al Centro de Investigación del ITM, se alió con el urólogo de la Clínica Medellín, Dr. Juan Guillermo Velásquez para realizar un proyecto financiado por Colciencias. La alianza tiene como objetivo identificar en la orina una o más proteínas cuyos niveles en el cuerpo se encuentren desregulados por la presencia del cáncer prostático, sin ser afectados por otros factores como las afecciones benignas de la próstata o la actividad sexual. Como resultado de esta investigación, se plantearán los bio-marcadores que definan un patrón de reconocimiento para la detección temprana del cáncer de próstata mediante un sencillo examen de orina.

Liga de Natación de Antioquia El ITM trabaja en tres proyectos en asocio con la Liga de Natación de Antioquia. El primero busca desarrollar un robot autónomo que ejecute tareas de limpieza en las piscinas de la Liga, optimizando el tiempo y energía consumidos en esta tarea. El segundo pretende realizar un análisis de las brazadas y velocidad de desplazamiento de los nadadores durante sus rutinas

de ejercicio, para que puedan estudiar y mejorar su desempeño. El tercero consiste en el desarrollo de un ergómetro digital. Este es un instrumento que mide el trabajo ejecutado por un músculo o por un grupo muscular, una herramienta necesaria para medir el rendimiento de los nadadores durante sus prácticas.

Patrimonio sonoro regional El grupo de investigación ARTECNOLOGÍA viene trabajando en la recuperación del patrimonio sonoro de música y festividades regionales, como legado cultural de la antigua Escuela Popular de Artes. Actualmente están en el proceso de conservación y clasificación del audio del archivo magnetofónico heredado, mediante la digitalización de aproximadamente 400 cintas de valor patrimonial como grabaciones en vivo de festivales y conferencias de grandes maestros de la cultura. Algunas de ellas cuentan con 40 años de existencia.

ARTECNOLOGÍA también concentra sus esfuerzos en la recuperación, transcripción y digitalización de estructuras de ritmos colombianos al sistema de notación europeo. De igual forma harán una transcripción de las bases rítmicas de nuestro folklore al sistema de notación estándar, comparando las hechas hasta ahora por maestros como Victoriano Valencia, e investigando y desarrollando las aún no hechas, dando prioridad a las más remotas y menos conocidas que estaban a punto de perder su registro en el tiempo.


14

Estudiantes ITM

Abril - mayo 2010

¿

?

Casi todo está inventado Javier Guillermo García Huertas Estudiante Ing. Electrónica

La presente reflexión surgió de una reciente clase de CTS, y por su importancia queremos compartirla con toda la comunidad educativa ITM

C

uando el hombre inventó la rueda, ésta dio paso al mejoramiento de la calidad de vida en la humanidad ¿Y luego qué? La actualidad humana dice: “casi todo está inventado”, pero, ¿antes de inventarse la rueda, no pensaban lo mismo? o ¿siempre se supo que se había de inventar la rueda? ¿Cuando se inventó el avión o el helicoptero o el primer objeto volador, quien lo creó sabía a corta edad que eso iba a existir o que él mismo lo crearía? ¿Alguien lo sabía? ¿Si hoy día la humanidad dice que casi todo está inventado, porque en la antigüedad se pensaba lo mismo, esto da a entender que aún faltan entonces muchas cosas por inventar? La respuesta es ¡sí! La mente humana trabaja según el alimento de las ideas, y el alimento de las preguntas. Si en el mundo

todos los días se hacen innovaciones, ¿por qué no hay la misma cantidad de invenciones? La respuesta es sencilla: como antes habían pensadores, se inventaba pero, como ahora sólo hay aprendices de los pensadores apenas se innova. Nos dedicamos a admirar el trabajo de otros y no nuestro propio trabajo. La mente humana actual se resiste a inventar porque sólo se piensa en innovar o mejorar cualquier cosa ya existente. No se conocen fórmulas para realizar un descubrimiento o una invención; pero para hacer innovaciones se necesita sólo la primitiva idea de otro lápiz o un papel ¿Qué tal si dedicáramos más tiempo a investigar? Una invención es el resultado de una idea inesperada, de una necesidad, en ocasiones de una facultad, ya que las ideas tienen la propiedad de fluir en algunas personas más que en otras. No se necesita ser un gran científico, para tener ideas brillantes o ser un estudiado doctor para crear grandes fórmulas: pero si se es doctor o científico se puede fundamentar mejor una idea. Y ¿cómo crear cosas nuevas? Para inventar o descubrir debes partir de preguntas o necesidades, alguna idea vaga de hoy puede ser mañana el más importante de los descubrimientos. O ¿por qué crees que personas del común se han vuelto multimillonarias y famosas sólo por tener una idea, así sea en la entrada de su garaje o tomando una ducha? Cada día vez un celular con una o más aplicaciones que superan su antecesor, pero, ¿y qué con eso?, ¿acaso no sigue siendo un celular? La función principal de este dispositivo es la comunicación, o eso se preveía cuando se “inventó”, porque el celular no es otra cosa más que un teléfono que te permite comuni-

Interactuando con la La comuna 9 está ubicada en la zona centro-oriental de Medellín. Está compuesta por 17 baarrios, entre los que se destacan Buenos Aires, El Salvador, Loreto, Alejandro Echavarría y La Milagrosa. Limita al norte con la comuna 8 (Villa Hermosa), por el oriente con el corregimiento de Santa Elena, por el sur con la comuna 14 (El Poblado) y al occidente con la comuna 10 (La Candelaria).

H

Por Jaime Barrientos ace un año comenzó Interactuando con la 9. Es un proyecto que realizan 20 estudiantes del ITM, liderados por Johnatan Marín, quien cursa quinto semestre de Ingeniería de Producción y es Técnico en Sistemas. Gracias al programa municipal de Presupuesto Participativo, Johnatan ha hecho su carrera en el ITM. Parte de este importante programa es que los estudiantes deben retribuirle a su respectiva comunidad 80 horas de labor social. Johnatan realizó las suyas dictando clases de Informática en el colegio Asamblea Departamental, del barrio El Salvador, y de inmediato detectó las falencias logísticas y la ausencia de recursos humanos y físicos para poder llevar a cabo, de la mejor forma, su trabajo. Fue en ese momento que Johnatan supo que había que hacer algo más que simplemente

“pagar” sus horas de labor social y comenzó con la organización de los alumnos que asistían a sus clases. Así se dio inicio a la conformación de grupos con personas de la tercera edad, discapacitados, madres cabezas de familia y jóvenes del sector. En las clases, que son gratuitas, se les enseña desde prender un computador, hasta elaborar diapositivas, “chatear”, hacer hojas de cálculo, tarjetas, entre muchas otras posibilidades que brindan las nuevas tecnologías. Todo gracias al empuje de Johnatan, quien se declara un enamorado de la comuna 9 y de su gente, y a sus compañeros. Él es delegado de la comuna y forma parte del Plan de Desarrollo. Desde allí logró gestar este valioso proyecto, consiguiendo sedes en colegios del sector y hasta patrocinando de su propio bolsillo y del de los otros estudiantes del ITM, muchas de las necesidades que allí se presentan.

carte, esa es su función básica, sólo que al ser observado por un genio que se hace preguntas, se llena de dudas y ve necesidades, un día por medio de tecnologías inalámbricas, puso en operación un teléfono libre de cables. El primer prototipo obvio era un dispositivo rudimentario, de corto alcance, grande y costoso, pero el tiempo y la tecnología que avanza, ha mejorado su diseño, prestaciones y servicios. Pero, hazte esta pregunta: ¿en 300 años tú crees que los celulares serán diferentes?, ¿dejarán de ser celulares?, o ¿los automóviles dejaran de ser automóviles?, ¿volarán? ¿Podremos viajar en el espacio sideral a velocidades no imaginadas? Una idea loca plasmada en una película de ciencia ficción, ¿será sólo ficción?, ¿de todo eso que imaginamos a diario no habrá algo que se pueda hacer, inventar, descubrir? Por qué no nos sentamos y nos preguntamos ¿si seguimos como vamos, a donde llegaremos? ¿Será que a nuestra generación le faltan Einsteins ó Newtons, o algún loco que diga he inventado esto? Porque de ser así y dejarle las invenciones a unos pocos genios, nos tomará más tiempo del debido hacer que la humanidad salga de su cuna, que la humanidad cree su propia protección o tal vez su futura extinción. Nada nos hace exentos de los peligros universales, y sin embargo empleamos toda nuestra capacidad mental para ver programas de TV- farándula, TVchismes y TV - diversión. ¿Cuántas preguntas te haces al día? ¿Cuántas cosas quieres innovar cada año de tu vida? Mira que el día de mañana tus ideas pueden crear grandes cosas. Así que pregúntate esto: ¿casi todo está inventado?

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“Muchas veces nos toca sacar plata para las fotocopias, lápices, lapiceros y otros implementos que necesitan nuestros alumnos”, asegura Johnatan, y esto porque, a pesar del éxito y el reconocimiento que tienen en la comuna, el apoyo por parte de la JAL apenas comienza a aparecer. Pero ellos no desfallecen y están seguros que por encima de las diferencias que se presentan entre los distintos líderes comunales, ya que cada uno lucha por sus proyectos, prevalece su afán por sacar adelante a los 120 alumnos que ya tiene el programa. Así es como ya consiguieron que les aprobaran 70 millones de pesos del Presupuesto Participativo para tener su propia sala y no tener que depender de espacios ajenos, además de expandir sus capacitaciones a cualquier día de la semana, ya que en el momento sólo pueden hacerlo sábados y domingos.

Otro gran logro es la página web: www.interactuandoconla9.webnode.es. “Es una plataforma completa para el desarrollo y el aprendizaje. Los alumnos pueden jugar, chatear, despejar sus dudas y descargar tutoriales de las materias o programas que se les enseña, además que se puede observar el maravilloso proceso que estamos realizando. Hay fotos, videos y testimonios de los alumnos”, cuenta orgulloso Johnatan. Testimonios que reflejan el sentimiento generalizado de los estudiantes. Unos van desde el sincero agradecimiento por lo importancia de aprender nuevas cosas hasta destacar la metodología impartida en clase. De esta manera este grupo de jóvenes le están demostrando a su comuna y a la ciudad en general, que sí se pueden ejecutar acciones pensando exclusivamente en el desarrollo y progreso de la gente.


15 El riesgo de una buena gestión A Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia

Rincón del riesgo Por Juan Guillermo Rivera Berrío

lgunos de mis artículos sobre el riesgo nacen desde la experiencia. Vivimos en un mundo de riesgos, que se manifiestan desde diversas fuentes y en variados efectos. Hace un año me refería al riesgo que emerge por las confusiones, chismes y mentiras, artículo publicado en http://blogs.monografias.com/rincon-del-riesgo/, del que extracto su introducción: “Además de sortear la gran cantidad de riesgos de origen tecnológico, propios de nuestra sociedad contemporánea, y los llamados riesgos naturales cuya frecuencia viene en aumento por el deterioro de nuestro planeta, debemos enfrentar otros de tipo social para los cuales nunca nos han preparado. No existen entidades para la prevención y atención de desastres originados por el chisme, la mentira o las malas interpretaciones”. Como en la lógica difusa, el chisme tiene un rango de valores de verdad: En un extremo, es una verdad que se quiere hacer pública con la intención de prevenir, advertir, o simplemente informar; en el rango difuso, es una verdad a medias, de la que se extrae aquello que es de conveniencia para el sujeto o entidad que riega el chisme; y en el otro extremo, es una mentira cuya intención es hacer daño. ¿Cómo difundir el chisme? Un método común y efectivo es la comunicación persona a persona. Sin embargo, el método más efectivo es el uso de los medios de comunicación. El poder mediático se presta para difundir extraordinariamente un chisme, sea cual fuere su valor de verdad: decretos de emergencia social, Agro ingreso seguro, Chávez y las Farc, son ejemplo de ello. El chisme, entonces, se presta para la manipulación de la opinión pública: El influjo que se ejerce en el público es ambivalente: por convicción o por manipulación. El público es un potencial político en relación no sólo con procesos electorales, sino más ampliamente con respecto al ejercicio de la democracia en los diversos niveles de participación ciudadana, en la toma de decisiones en las corporaciones públicas, en los organismos de gobierno y en los aparatos judiciales. Este potencial reforzado por los medios se convierte en poder político cuando es liderado por personas o colectivos con autoridad reconocida públicamente. Pero el influjo sólo se gana si hay comunicación efectiva, no sólo publicitaria sino rica en contenidos y análisis, entre la gente cada vez mejor formada, y quienes pretenden orientar a la opinión pública. El público debe ser convencido de la importancia de los temas que suscitan interés mediante una comunicación comprensible capaz de motivar el compromiso de las mayorías: un público crítico, bien formado, es sensible y sabrá detectar pronto la veracidad de sus dirigentes, su compromiso con la comunidad y sus capacidades políticas (Ética comunicativa y educación para la democracia, Guillermo Hoyos, p. 88)

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Pero, la comunicación efectiva se logra no sólo por manipulación, ésta debe incluir la participación, es allí donde pierde poder el chisme. Un chisme que no admita deliberación gana poder; pero, si el público, como lo dice Hoyos, es crítico y bien formado, sabrá detectar el valor de verdad del chisme, así provenga de un connotado personaje. En este Rincón, que publico para la deliberación en http:// blogs.monografias.com/rincon-del-riesgo/, quiero compartir el riesgo que algunos sufren por realizar una buena gestión, que se asocia al poder del chisme. En los últimos meses he observado un cambio extraordinario en el comportamiento de un gran amigo de muchos, que ha sido objeto de debates públicos, denuncias y, especialmente, del chisme mediático. El calificativo de amigo de muchos no es gratuito, puesto que se lo ha ganado por su gestión, además de favorecer a una gran cantidad de jóvenes excluidos de cualquier posibilidad de acceder a la educación. Ah! Se me olvidaba, este amigo es un educador, que ha dedicado toda su vida a la educación. Hablar de la gestión de este amigo m e ocuparía más espacio y tiempo del que dispongo,

basta decir que transformó una Institución de tal forma que en la ciudad, en la región y en el país se habla de ella… y se habla bien. La institución transformada creció en estudiantes, creció en infraestructura física y tecnológica, creció en programas, creció en bienestar, creció en docentes, creció en empleados y, obviamente, en presupuesto. Este crecimiento fruto de la gestión se convirtió en riesgo. Ahora, esa institución de otrora, que pocos conocían, se ha convertido en una especie de “joya de la corona”… en un botín sobre el cual están puestos muchos ojos. Pero, ¿cómo llegar al botín? La estrategia del asalto o de la emboscada en alta mar de los antiguos piratas ha cambiado por las denuncias en los órganos de control, por el debate político y mediático, que busca enlodar esta gestión y llevar a la picota pública a nuestro amigo. Lo extraño es que

en los debates y denuncias no se presenta prueba alguna que evidencie lo que se dice; es decir, se constituyen en chismes. Sin embargo, los medios en su afán amarillista de publicar lo que sea que pueda llamar la atención, no se fijan en estos detalles. Los cazadores del chisme y del escándalo se prestan a la nueva estrategia. Como lo decía en un principio, mi amigo ha cambiado. Sus extensos discursos, de los cuales muchos aprendieron y se formaron como empleados y personas, se han extinguido. Ahora sólo habla lo necesario, lo inmediato, los mínimos que permitan que esa Institución no se detenga… que no colapse. Tiene temor que lo malinterpreten, tiene temor que lo que hable sea usado en su contra, tiene temor que lo graben para alimentar las municiones de los piratas cazadores de la “joya de la corona”. Sus reuniones de varias horas se han reducido a unos cuantos minutos. Sus reuniones sociales con otros académicos, con empresarios, y con la clase dirigente y política que tanto apoyo le dieron a la Institución… también se extinguieron. Tiene temor que lo malinterpreten, tiene temor que las atenciones institucionales a los distinguidos

visitant e s s e conviertan en más armas para los bucaneros. Se confirma, de nuevo, que el miedo y el riesgo van de la mano. Por otra parte, un efecto colateral a una buena gestión es la pérdida de amigos y compañeros que ayudaron a esa transformación. El miedo, amigo del riesgo, ha propiciado que la gran mayoría admiradora o colaboradora de esa gestión, se esconda y espere el desarrollo de los acontecimientos o, si se prefiere, de la materialización del riesgo. Pocos se pronuncian, dejaron al amigo solo. Pocos protestan, los demás tienen miedo que se sepa de sus afectos a esa gestión. Tienen miedo que después del asalto final, pierdan sus privilegios. Tienen miedo de la materialización del riesgo de una buena gestión. Yo también tengo miedo, pero, como dice este amigo -recordando a Kant-, miedo a que me mal interpreten no a que me

refuten, por ello no relaciono nombres o, al estilo de las películas basadas en la vida real: “cualquier parecido con la realidad… es mera coincidencia”. Igual, como dice el dicho, blanco es gallina lo pone. Blanco por los políticos y dirigentes al frente del barco bucanero, y gallina por los desleales con ansias de repartir el tesoro de la corona. Tal vez por estas notas sea arrojado por la borda, si el riesgo se materializa. Pero, ha podido más mi honor y dignidad que mis intereses personales. Cómo callar ante la ignominia. Cómo callar al leer las mentiras y los chismes con los que se pretende asaltar a la Institución. Cómo callar ante la estupefacción que ha generado el silencio de mis compañeros, amigos y toda una comunidad académica que se ha beneficiado de la buena gestión, ignorando que el ataque no es sólo al amigo, sino a toda una comunidad. Señores bucaneros, espero entiendan mi posición, al menos para que cuando me ataquen no lo hagan con la misma saña como lo hacen con nuestro amigo. Esta joya de la corona, que ha sido conservada por la buena gestión, se caracteriza por no pertenecer a empleado alguno o a grupo político alguno… es una joya que pertenece a la ciudad y, como tal, se ha salvaguardado. Nuestro amigo no ha hecho de esta Institución un fortín político o de cualquier pensamiento ideológico o religioso. Sus compañeros y amigos son conservadores, liberales, uribistas, fajardistas, izquierdistas, católicos, cristianos, evangélicos y menonitas. He ahí un efecto de una buena gestión: la heterogeneidad de pensamiento que no ha suscitado enfrentamiento alguno: Una carac-

terística fundamental de la sociedad civil es su conformación prioritariamente pluralista: familias, grupos informales, diversos estilos y tradiciones de vida, organizaciones de diversa índole, instituciones culturales, juntas de acción comunal, todos comprometidos con una forma de vida social más solidaria, más respetuosa de la autonomía y más propicia para el desarrollo auténtico de los diversos grupos sociales, respetando la heterogeneidad y la diferencia. La sociedad civil así entendida es el mejor medio para proponerse el pluralismo razonable. Son estos derechos fundamentales los que fortalecen las estructuras comunicativas de la sociedad civil, las cuales garantizan una verdadera democracia participativa (Ética comunicativa y educación para la democracia, Guillermo Hoyos, p. 88) En el contexto de esta democracia participativa y deliberativa, queda la esperanza de que los ataques despiadados de la mentira y la calumnia, encuentren férreos defensores de lo que es suyo, de sus familias, de su ciudad y de su país. Finalmente, parece que la expresión: “es mejor tener novia fea porque nadie la mira” cobra vigencia. No obstante, me siento orgulloso por esa novia que tenemos y, mientras pueda, la defenderé del ataque de las aves de rapiña o, para nuestro caso, de los buscadores de tesoros.

Crecimiento virtual

Por Jaime A. Barrientos Jhon Jaramillo Serna es Administrador de Empresas graduado del CEIPA especializado en Gerencia. Se ha desempeñado en las áreas de gestión y talento humano y en los modelos educativos empresariales. Trabajó en empresas como Cadenalco, Nacional de Chocolates, Comfenalco Antioquia y estuvo en los inicios de la Universidad Electrónica. En 2008 empezó en el ITM como Coordinador de la Universidad Virtual. La Tekhné: ¿Cómo empezó la Universidad Virtual en el ITM? Jhon Jaramillo Serna: La Universidad virtual empezó en la administración de Luis Pérez con el programa de Universidad Electrónica. El ITM junto con otras siete universidades lo adoptaron. LT: ¿Con qué programa se empezó y con cuántos estudiantes? JJS: Empezó con la Tecnología de Análisis de Costos y Presupuestos y en ese entonces eran 14 estudiantes. Este programa es 100% virtual, o sea que los seis semestres se hacen virtualmente. LT: ¿Cuántos estudiantes están matriculados actualmente en este programa virtual? JJS: 245, sin contar con los demás es-

tudiantes que ven asignaturas distintas a este programa. Ya se han graduado dos cohortes de estudiantes de Análisis que realizaron sus estudios a través de la Universidad Virtual. Los primeros graduandos recibieron sus diplomas en abril de 2009.

LT: ¿Además de este programa qué otras líneas se manejan en la Universidad Virtual? JJS: Tenemos las asignaturas virtuales para cualquier programa presencial. La gran diferencia con el modelo 100% virtual es que estas son asignaturas que pueden ver estudiantes de distintos programas. En el momento las que están disponibles en esta modalidad son aquellas que son transversales a todos los programas (Gestión Ambiental, Inglés, Fundamento Social del Derecho, CTS, entre otras). Entonces si usted está estudiando, por poner un ejemplo, Gestión Administrativa, puede ver una o dos asignaturas virtuales. Bajo este modelo tenemos alrededor de 750 estudiantes. El otro frente de trabajo es el apoyo académico bajo la plataforma virtual “ITM”. Este frente cobija a los docentes que quieren realizar sus pruebas virtuales, ahí se encuentran los de Inglés, Derecho, Estadística, algunos de Matemáticas, que deciden durante el semestre hacer eva-

luaciones virtuales. Ellos utilizan las salas B-Learning con la plataforma ITM.

LT: ¿Qué labor desempeña el grupo de Universidad Virtual en todo el proceso? JJS: El área de Sistemas es la encargada de brindar el soporte desde el servidor y como tal del aplicativo. Todo lo que tiene que ver con desarrollo académico y producción de material está en las manos nuestras y para esto también tenemos el respaldo de una mesa de ayuda, dos diseñadores gráficos y asesores pedagógicos. LT: ¿Qué beneficios tiene un estudiante que quiera matricularse en la Tecnología de Análisis de Costos y Presupuestos virtual? JJS: Hay uno muy importante que es el 25% de descuento en la matrícula, además el estudiante puede acceder a sus estudios desde cualquier lugar del mundo. En este momento tenemos una chica en España, otra en Inglaterra, en México y también en varios municipios antioqueños. Lo que demuestra que es un medio que ayuda a ampliar la cobertura educativa. LT: ¿Cuáles son las metas a mediano y largo plazo? JJS: Nosotros estamos orientados por el Plan de Desarrollo del ITM 2008 – 2012 y

dentro de sus líneas estratégicas está el crecimiento del ITM en la modalidad virtual. Las metas, en orden cronológico, era salir con un programa 100% virtual, ésta ya se está cumpliendo. La segunda era más programas presenciales con asignaturas virtuales, que se está llevando a cabo actualmente y una tercera es la de tener dos programas 100% virtuales por año. Para 2010 están en carpeta Gestión Administrativa e Ingeniería Financiera. Y una meta final es ir creciendo en cobertura. Ya dimos un paso muy importante al pasar de 14 estudiantes a 245 en Análisis y al sobrepasar los mil en las distintas modalidades, así que la idea es seguir creciendo. LT: ¿Qué elementos dificultan el acceso al estudio virtual? JJS: Las barreras, contrario a lo que muchos piensan, son más de tipo cultural que de tipo físico. Mucha gente todavía no está familiarizada con los temas tecnológicos, además que esta modalidad requiere de unas competencias específicas, porque si normalmente el estudiante necesita manejar bien el tiempo, disciplinarse, tener buenos métodos de estudio, con mayor razón debe utilizar estos elementos para cursar un programa netamente virtual. Por eso nosotros a todos aquellos

que quieran aprovechar este sistema los capacitamos antes de empezar. LT: ¿La universidad virtual tiende a desplazar la presencial? JJS: Por el contrario, tiende a fortalecer la presencial. La idea de estos nuevos modelos es complementar lo adquirido hasta el momento, brindando una ayuda metodológica y práctica.


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w Laboratorio de grabación digital Este año, cuando los estudiantes de Informática Musical entraron de vacaciones se llevaron una grata sorpresa: un estudio de grabación en las instalaciones del campus Robledo. Qué mejor forma de empezar el año y qué mayor motivación para no dejar en los salones los conocimientos adquiridos.

Aquí adentro w Membresía

AcoFi

El ITM recibió la membresía que lo acredita como socio de la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería- Acofi para los programas de pregrado en Ingeniería de Sistemas, Ingeniería de Telecomunicaciones, Ingeniería Electromecánica, Ingeniería Electrónica e Ingeniería en Producción. La membrecía fue entregada al Rector José Marduk Sánchez y al Decano de la Facultad de Ingenierías José Leonardo Ramírez Echavarría, mediante Resolución No. 218 del 8 de marzo de 2010, de la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería. Hacer parte de Acofi implica, según el Decano de la Facultad, que los docente e investigadores podrán tener acceso a las publicaciones sobre los desarrollos académicos e investigativos de la ingeniería en Colombia, participar en los eventos académicos realizados por la Asociación; publicar artículos en la re-

vista indexada en categoría C de Colciencias; recibir capacitación en la formación de ingenieros, disponer de un código de ingreso a la página web para acceder a la información especializada y participar en la reunión nacional anual que este año se realizará en Santa Marta durante el mes de septiembre. Adicionalmente, en calidad de miembro, la institución tiene derecho de elegir y ser elegida como representante en la junta directiva. En Colombia existen 128 facultades de ingeniería, 91 de ellas afiliadas a Acofi. El ITM es una de ellas.

w ITM Te Ve en Zoom Los estudios de grabación son lugares destinados al registro de voz y música, en condiciones tales que al reproducir posteriormente el material obtenido, tengamos la sensación de encontrarnos frente a frente con el intérprete. A pesar de que el ITM ya contaba con un estudio de grabación de excelentes características técnicas en el campus Prado y uno más sencillo en el campus Escuela Profesional de Artes y Humanidades, se tomó la decisión de construir otro en Robledo con la intención de ampliar el número de laboratorios y espacios donde los estudiantes puedan poner en práctica los conocimientos obtenidos en las aulas de clase, hacerles más fácil el acceso a estos espacios y evitar el desplazamiento a otros sectores de la ciudad. Con sólo subir tres pisos del bloque G tendrán a su disposición este espacio. El nuevo laboratorio es un estudio de grabación digital, adecuado con un tratamiento acústico y de insonorización y, dotado software especializado. Cuenta con una red de procesadores externos de efectos que dan la opción de hacer diferentes tipos de mezclas de audio.

El estudio de grabación cumple con todas las condiciones y los requisitos para desarrollar productos de excelente calidad técnica y de sonido, no sólo por la planta física y los equipos, sino también porque el personal que trabaja ahí es altamente calificado. La calidad de un estudio es evaluada en función del grado en que manejan la acústica, la estética y la electrónica, es decir, si se logra una buena relación entre esas características, el estudio proporcionará las condiciones para lograr la excelencia en sus funciones. Un estudio de grabación y de estas características es fundamental para los estudiantes, pues parte de la formación del tecnólogo en Informática Musical del ITM es precisamente, trabajar con producción de audio en estudio. Todos los estudiantes de Informática Musical podrán disfrutar y hacer uso de este espacio, pero además, desde la parte de proyección social y extensión, se planea su alquiler por horas para la realización de producciones independientes con el propósito de convertirlo en un estudio de grabación auto sostenible.

w Un nuevo portal Web para soportar la globalidad Gracias a un trabajo de equipo del Departamento de Informática y de las Oficinas de Planeación y Comunicaciones, liderado por el experto Albert Ortiz, se puso en funcionamiento el nuevo portal en internet del ITM, Institución Universitaria adscrita a la Alcaldía de Medellín. El portal, que tiene el propósito de mejorar la imagen del ITM en los ámbitos nacional e internacional, fue modificado en su totalidad y se desarrolló desde cero utilizando técnicas modernas en el desarrollo Web para acceder a un portal más dinámico y actualizado y siempre con el propósito de ofrecer de manera paulatina nuevos servicios a la comunidad universitaria. Para el psiquiatra Albert Ortiz, venido de la Universidad del Valle y experto en estos temas, y quien asesoró a la Rectoría en este proceso, el nuevo sitio Web del ITM es ahora un portal dinámico y claro en su navegación y contenidos, con posibilidad de ofrecer servicios e información relevante, útil, cambiante y actualizada a su público objetivo. Así que, por ejemplo, a la página www.itm.edu.co podrán acceder los navegantes curiosos, esto es, las personas que no hacen parte de la Institución y quieren o necesitan conocerla, total o de manera parcial. Aquí pueden ubicarse los aspirantes o personas que ven en el ITM una opción para realizar sus estudios, los Pares académicos o personal involucrado en la academia que no hace parte de la Institución, las personas que buscan información general del ITM (reglamentos, programas, eventos, etc.) y los cibernautas, cuyo idioma principal no es el Español.

El canal Universitario Nacional Zoom es un proyecto de televisión de interés educativo, científico, social y cultural para la formación ciudadana, encaminado a la construcción de nación, mediante la apertura de un espacio público audiovisual, que le permita al sistema universitario y al Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología acceder el servicio público de televisión. El ITM es una de las 49 universidades del país que está vinculada a este proyecto dedicado a la difusión de la cultura como una herramienta para la formación ciudadana, la construcción de opinión pública libre y la apropiación social de la ciencia y la tecnología. Por esta razón es posible ver algunas de las producciones realizadas por el Centro de Producción de Televisión en la programación habitual de este canal. Contraseña ITM, este espacio dedicado a la divulgación de la ciencia, la tecnología y la innovación, se emite todos los martes a las 3:00 de la tarde con repetición a las 9:00 de la noche y miércoles a las 9:00 de la mañana. Los martes a las 4:00 de la tarde y con repetición a las 10:00 de la noche pasa ITM en Acción, un programa que rescata y narra las historias de vida de

personajes que hacen parte de la Institución, y por último El Medellín no Contado que se transmite todos los miércoles a las 4:00 de la tarde con repetición a las 10:00 de la noche. El Canal Universitario Nacional Zoom se emite por televisión cerrada en el territorio colombiano, a través de todos los servicios de cable y canales comunitarios. Es un canal de televisión especializado en la comunidad universitaria y cuenta con el apoyo de la Comisión Nacional de Televisión, los Ministerios de Comunicaciones, Cultura y Educación, Colciencias y el SENA. La programación de Zoom es producida por las 49 universidades colombianas que se han vinculado, incluido el ITM, a esta propuesta innovadora en América Latina; lo que permite reconocer el entorno regional bajo la mirada globalizadora, inquieta e inteligente del universitario colombiano. En Medellín puede sintonizarse por el Canal Une en el 108, Cable Bello por el canal 69. Para otros operadores, puede consultar con su proveedor de televisión por cable, así como visitar la página Web: www.zoomcanal.com.co

w Sueño cumplido

Por supuesto que también podrán ingresar todas las personas pertenecientes a la Institución: Estudiantes, Docentes, Empleados y Egresados. Los cambios más relevantes Entre los cambios más importante del nuevo portal Web del ITM se destacan: 1. El contenido del sitio, enfocado a los aspectos misionales del instituto 2. La navegación dentro del sitio es clara y uniforme en todas las páginas internas 3. Ahora tiene versión en inglés 4. En la página inicial del portal, el navegante encontrará siempre los dos últimos boletines de prensa, emitidos por la Oficina de Comunicaciones, información destacada de eventos y el último ITM TeVe, una producción interna de televisión. 5. Extensión Académica, que tenía un portal independiente, estará ahora dentro de la página web del ITM. 6. Desde la página, cualquier cibernauta desprevenido podrá ingresar a La Tekhné digital, periódico virtual de la Institución Universitaria y a ITMRadio, la radio web del ITM, en proceso de gestación. El Portal ITM soportará cualquier tipo de contenidos y funcionalidades que las diversas dependencias crean necesarias en la utilización de este medio de comunicación. Se ha modificado el procedimiento y responsables de la actualización del Sitio Web. La Oficina de Comunicaciones es la dependencia encargada de recibir y tramitar todas las solicitudes con respecto a los contenidos y funcionalidades del Portal ITM.

Por: Jaime A. Barrientos “Mi sueño es dirigir a la Selección Colombia de fútbol sala en los Juegos Suramericanos”. Nos dijo Ósmar Fonnegra en octubre del año pasado cuando lo entrevistamos por los logros obtenidos hasta ese momento. Este técnico del combinado nacional y de la Selección del ITM cumplió su objetivo y pudo dirigir al lado de los suyos. Después de ser campeones de la Copa Merconorte en Oruro, Bolivia, el pasado 26 de febrero, el seleccionado nacional se concentró en Medellín para afrontar las justas suramericanas de la mejor manera posible: “Yo confío mucho en lo que tenemos”, expresó en su momento Fonnegra. Y a pesar de que la medalla de oro se les escapó al perder en la semifinal contra el favorito Brasil, en la retina del público quedó un equipo que juega muy bien al fútbol, que tiene trabajo y continuidad. El ITM estuvo presente en estos juegos gracias a la excelente representación que hicieron en el Coliseo Tulio Ospina de Bello Juan Felipe Echeverry y Jhon Alexánder Duque, además del preparador físico, Pablo Cardona. Tres integrantes de la Selección Universitaria del ITM que, junto con Ósmar, siguen dejando en alto el nombre de la Institución.

Colombia inició ganándole al seleccionado de Chile por 9 -2, pero en la segunda fecha perdió en un apretado partido contra Argentina 3 - 4. De esta forma se tenían que jugar todo en la semifinal contra los cariocas, quienes demostrando todo su poderío superaron a los locales por 6 – 2. De esta forma jugaron por el tercer y cuarto puesto contra Argentina, que había caído contra la sorprendente Uruguay 7 – 3. A pesar de no disputar el oro suramericano el público no dejó de llenar el Coliseo y mantuvo su frecuente asistencia de aforo completo por fecha. Y sirvió el ánimo de los aficionados, porque Colombia se alzó con la medalla de bronce al ganar 3-0. Este partido sirvió de antesala a lo que sería una de las más brillantes demostraciones por parte de los brasileros en este torneo, que los conduciría a la medalla de oro. Sólo hay palabras de felicitaciones y gratitud para estos integrantes del ITM que, junto con los otros 10 jóvenes de distintas partes del país, demostraron que hay madera para continuar el proceso en un deporte que cada vez coge más fuerza en Colombia. El próximo reto es la final que disputarán frente al campeón de la Copa Mercosur.


Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia

Aquí adentro w ITM Radio

Abril - mayo 2010

w Nuevos profesionales El próximo 23 de abril, el ITM otorgará el título de tecnólogos, ingenieros y especialistas a 724 profesionales que culminaron sus estudios en los programas de educación superior. Las Sesiones Académicas de Graduación serán presididas por el rector del ITM José Marduk Sánchez Castañeda, y se realizarán a las 4:00 y 6:00 de la tarde, en el Centro Cultural

Mientras consolidamos la programación de los contenidos los invitamos a escuchar:

No es un secreto: empezar es difícil, pero tenemos claro el horizonte y ese es el reto que nos imponemos desde la Institución Universitaria ITM para con todos sus estamentos, esto es, estudiantes, profesores, empleados y directivas, desde ITM Radio. Nacimos para servir. Sabidos estamos de que la comunicación pública ha existido y existirá siempre; se justifica y es necesaria porque se refiere a las cosas públicas, y lo público tiende siempre a la construcción de comunidad, pues versa sobre aquella información que afecta los intereses de la comunidad. Así que en ITMRADIO, nuestra producción radiofónica estará hecha con ese propósito. ITMRADIO es la radio virtual del Instituto Tecnológico Metropolitano –ITM. Y el ITM es el proyecto social y educativo más importante de Medellín, Antioquia y Colombia. Es la única Institución Universitaria de Colombia que ha crecido en cobertura en los últimos 10 años en Colombia. Tiene 23.640 estudiantes, distribuidos en 35 programas académicos: 13 tecnologías, 7 ingenierías, -que hacen parte del ciclo propedéutico de las tecnologías- 4 pregrados, 8 especializaciones y dos maestrías.

ITM HOY: Aquí contamos, en vivo y en directo, y de lunes a viernes, a las 11: 30 am (Hora de Colombia) el acontecer diario del ITM. LA CARTA DEL RECTOR: La Carta del Rector es un texto que, en este caso, el rector del ITM, José Marduk Sánchez, dirige de manera mensual a todos los empleados, docentes y estudiantes de la Institución Universitaria. Se trata de una estrategia pedagógica de gerencia, con el propósito de crear cultura e incentivar el logro de los resultados. El objeto a desarrollar en cada carta siempre corresponde a una necesidad señalada por la vivencia cotidiana. Escúchela todos los lunes a las 2:00 pm (Hora de Colombia). POR LAS FACULTADES: Se trata de un programa radial, cuyo valor reside en la posibilidad que tienen cada una de las Facultades: de Tecnologías, de Ingenierías, de Ciencias y de Artes y Humanidades de contar, a través de ITM Radio, sus realizaciones. El programa se emitirá de lunes a viernes, a las 9:00 am con repetición a las 8:00 pm. CONFERENCIAS ITM: Es la oportunidad que ofrece ITM Radio de presentarle al mundo académico los eventos académicos que hacen parte de sus procesos misionales

de plata Eliana Arboleda, estudiante del tercer semestre de Gestión Administrativa del ITM obtuvo la medalla de Plata en nado sincronizado por equipos, durante los pasados Juegos Suramericanos que se realizaron en la ciudad de Medellín. Eliana hace parte del equipo de natación del Instituto y representará al ITM en natación clásica en los próximos juegos universitarios que se llevarán a cabo a finales de mayo en la ciudad de Medellín. Felicitaciones a Eliana por su triunfo.

w Jurados en tic Américas curso Internacional de Planes de Negocios TIC AMERICAS, organizado por El Young Américas Business Trust (YABT) Para esta versión del concurso, fueron seleccionados jurados de diversos lugares de América Latina, entre ellos los docentes adscritos al Programa de Emprendimiento y Empresarismo del ITM Jaime Andrés Baena Martinez, Karen Jocelyn Agudelo Cotes, Camilo Andrés Garcia Giraldo, Carlos Andrés Gaviria Sierra y el Jefe del Programa de Emprendimiento y Empresarismo, Andrés Mauricio Higuita Palacio. La selección de los jurados se realizó mediante el análisis de sus hojas de vida y la experiencia en el área del emprendimiento y el empresarismo. Sin lugar a dudas, ésta elección es un reconocimiento a las capacidades y condiciones de estos profesionales y del ITM como institución que promueve y lidera el Emprendimiento y el Empresarismo en la región.

Con esta nueva promoción de egresados, el ITM le cumple a la ciudad de Medellín con la formación de profesionales de alta calidad académica para intervenir los procesos administrativos e industriales de la empresa y la industria colombianas.

de la Red Emprendesur Las ponencias “Ecosistema de Emprendimiento ITM del jefe del programa de Emprendimiento Andrés Mauricio Higuita Palacio y “Análisis de las oficinas de transferencia tecnológica como soporte a la innovación de la docente-investigadora Karen Jocelyn Agudelo Cotes fueron aceptadas para ser presentadas en el IV Workshop Formación de Emprendedores Universitarios que se realizará del 6 al 8 de mayo en la ciudad de Ibagué. El IV Workshop Formación de Em-

prendedores Universitarios es organizado por la Red Emprendedorismo e Innovación en América Latina – EmprendeSUR con el propósito de ofrecer espacios para la discusión y reflexión sobre experiencias

en los campos de la formación de emprendedores, la investigación y la institucionalidad pública y privada para el apoyo y fomento al emprendimiento y la innovación en los países de América Latina y el Caribe.

w Cine club banda aparte itm Programación

12:30 p.m. - Aula Magna ITM

w Medalla

del campus Fraternidad Medellín.

w IV WORKSHOP

Campus Robledo

Cinco docentes del programa de emprendimiento del ITM serán Jurados en la IV versión del Con-

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Abril Ciclo: Del libro al cine Viernes 9 de abril La duda Dirección: John Patrick Shanley Viernes 16 de abril Julie y Julia Dirección: Nora Ephron Viernes 23 de abril Arráncame la vida Dirección: Roberto Sneider Viernes 30 de abril La escafandra y la mariposa Dirección: Julian Schnabel Mayo Ciclo: Amores extraños Viernes 7 de mayo Los amantes del círculo polar Dirección y guión: Julio Medem

Viernes 14 de mayo Il Mare (Siworae) Dirección: Lee Hyun-seung Viernes 21 de mayo Un engaño de lujo Dirección y guión: Pierre Salvadori. Viernes 28 de mayo Vicky Cristina Barcelona Dirección y guión: Woody Allen

Campus Fraternidad Medellín 12:30 p.m. – Auditorio ITM Abril Ciclo: Del libro al cine Martes 6 de abril El perfume: historia de un asesino Dirección: Tom Tykwer Martes 13 de abril Ceguera Dirección: Fernando Meirelles

Martes 20 de abril El Niño con el pijama de rayas Dirección: Mark Herman Martes 27 de abril Cometas en el cielo Dirección: Marc Forster Mayo Ciclo: En tiempos de guerra Martes 4 de mayo Bastardos sin gloria Dirección y guión: Quentin Tarantino Martes 11 de mayo Valkiria Dirección: Bryan Singer Martes 18 de mayo Los falsificadores Dirección y guión: Stefan Ruzowitzky Martes 25 de mayo Amor eterno Dirección y guión: Jean-Pierre Jeunet

w El Fondo Editorial del ITM presente en dos Ferias del Libro n Entre el 14 y el 16 de abril estará en el VII Festival del Libro y la Palabra de la U.P.B n También los días 22 y 23 de abril en Los Días del Libro del MAMM El Fondo Editorial de la Institución Universitaria ITM confirmó su participación en el VII Festival Del Libro y La Palabra, organizado por la Universidad Pontificia Bolivariana para los días 14, 15 y 16 de abril, y

en Los Días del Libro, liderado por el Museo de Arte Moderno de Medellín, para los días 22 y 23 de abril del presente año. En ambas jornadas, el ITM mostrará todas sus novedades editoriales, pero hará especial énfasis en dos de sus últimos textos: Diario del coronel Francisco Duque Ramírez: Presencia antioqueña en la Guerra de los Mil días, y Víctor Gaviria: en palabras.

DÍAS DEL LIBRO

Certamen a celebrarse el 22 y 23 de abril MUSEO DE ARTE MODERNO DEL BARRIO CARLOS E. RESTREPO Invita: Dirección de Cultura / Fondo Editorial / Bibliotecas ITM


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De interés

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¿Cómo se aplica la tecnología al deporte?

Para no ser muy disonantes y participar del ambiente festivo que cubrió nuestra ciudad en los últimos doce días, en donde se vivió y respiró deporte por todos lados gracias a los Juegos Suramericanos 2010, dedicamos un espacio al deporte, no para contar el número de medallas obtenidas ni para hacer un balance o análisis de los juegos sino para mirar el impacto y la aplicación de la ciencia y la tecnología en el deporte.

Por Catalina Moreno Arango

E

l deporte es practicado desde tiempos remotos: Existen indicios de la práctica de la gimnasia en la antigua China, la natación y el salto de altura en el antiguo Egipto y como es bien sabido, Grecia fue la cuna de los Juegos Olímpicos. De esa época hasta la actualidad la práctica del deporte ha sufrido muchas transformaciones. Los adelantos tecnológicos y científicos no son ajenos al deporte; por el contrario han encontrado en él una buena ventana para sus experimentos, aumentando el rendimiento de los atletas en las competencias, mediante las mejoras en las técnicas de los ejercicios, aplicación de nuevos métodos de entrenamiento y en la tecnología que se utiliza para mejorar resultados gracias a las innovaciones en los elementos, espacios y accesorios para la práctica de estas actividades físicas. Estos cambios y avances tecnológicos son más evidentes si comparamos aquel tiempo en que los atletas griegos corrían descalzos en los primeros Juegos Olímpicos con nuestros días, en los que es común ver un diseño de calzado acorde con las condiciones fisionómicas de cada individuo y la modalidad

deportiva que practica, así como los atuendos que permiten mejorar el rendimiento de cada atleta. La prueba de todo esto fue visible en los pasados Juegos Olímpicos disputados en Beijing, en donde ya era previsible que en casi todas las disciplinas se batirían records mundiales. Balones, bates, raquetas, etc. han visto cómo sus características han variado con el paso de los años para mejorar el rendimiento deportivo, alterando factores como la dureza o el peso de los mismos. La zapatilla más avanzada de Adidas, llamada “1”, tiene un motor interior que regula la densidad de la suela de forma automática según la actividad que se realice; la tecnología Dry Fit o Clima Cool conduce el calor y el sudor

lejos del cuerpo con sus fibras tridimensionales. Otro producto de nueva generación, en lo que se refiere a zapatos de fútbol, es el calzado fabricado con piel de canguro que lo hace más liviano que el cuero tradicional, se moldea al pie de cada jugador y es más resistente a la humedad. Estos son algunos ejemplos en cuanto a prendas e indumentarias deportivas que se convierten en aliadas importantes de los atletas durante sus competencias. La lucha contra la fricción del agua, la regulación de la temperatura o el registro de los movimientos de los contrincantes son parte de las ventajas que estas prendas pueden brindar. La lucha por los buenos resultados deportivos, dejó hace tiempo de darse exclusivamente en

el ámbito de los entrenamientos y de las grandes competencias y pasó a involucrar la ciencia y la tecnología como aliados a la hora de conseguir beneficios para los deportistas. Entre los aportes que la ciencia y la tecnología le hacen al deporte encontramos las mejoras físicas dadas por la alimentación y condiciones ambientales; mejoras técnicas con la metodología e intensificación de los entrenamientos y ejecuciones del movimiento y las mejoras en los factores externos como instalaciones, indumentaria, calzado, balones, raquetas, etc Desde que la tecnología se apoderó del deporte, los centros de acondicionamiento físico, las pistas y los lugares que usan tanto los atletas de alto rendimiento como

Cuarto encuentro de culturas Del 19 al 23 de abril en el marco del mes del Idioma, la Decanatura de Idiomas conjuntamente con las Direcciones de Bienestar y Cultura realizarán una serie de actividades culturales y académicas en los diversos campus del ITM

Abril 7 Presentación Orquesta Filarmónica de Medellín 17:30. Robledo Abril 20 Lo mejor de los premios Hetores 18:30. Fraternidad Miércoles 21 Presentación Orquesta Institucional Fraternidad Abril 22 Lo mejor de los premios Hetores 18:30. Robledo Abril 23 Presentación Orquesta Institucional 11:00 Robledo. Cafetería

Programación 8:00-19:00 Language Festival Campus Robledo y Fraternidad (plazoletas)

los amateurs que disfrutan de una tarde de ejercicio, se ven llenos de computadoras, sensores, cámaras digitales y aparatos que ayudan al desarrollo de los deportistas. La tecnología y el deporte se dan la mano en todo momento. Es prácticamente imposible concebir uno sin que aparezca el otro. Los avances científicos y tecnológicos han creado nuevos materiales y técnicas que pueden marcar la diferencia entre ser el campeón del mundo o quedar en segundo lugar. El deporte puede ser practicado con mayor precisión, exigencia y comodidad gracias al apoyo de la tecnología, sin dejar a un lado la constancia personal que se convierte en la clave para que cada atleta encuentre su mayor rendimiento.

Encuentro de libreros 8:00-19:00 Campus Robledo bloque D. Fraternidad primer piso

22 de abril Who wants to be a Millionaire 10:00-12:00 Fraternidad 18:00-20:00 Robledo

Lunes, martes, miércoles, y jueves 10:00-12:00; 4:00-6:00 Cine foro Lengua Materna e Inglés Campus Robledo y Fraternidad

22 de abril Concurso interactivo: Lenguaje y Ciencia 10:00 a la 19:00 Fraternidad

21 de abril 8:00-19:00 Languages Olimpics Campus Robledo y Fraternidad (plazoletas) English Corner Robledo Auditorio Pedro Nel Gómez 21 de abril Quién quiere ser Millonario 10:00-12:00 Robledo 18:00-20:00 Fraternidad

14, 15 y 16 de abril Feria del Libro UPB. Stand institucional Campus Laureles 14 de abril. Hora: 17:00. Concha acústica Presentación de novedades FE ITM Feria del Libro UPB, campus Laureles 15 abril. Hora: 16:00. Bulevar del Estudiante Presentación Colección Bicentenario Feria del Libro UPB, campus Laureles 22 y 23 de abril “Trueque Literario”

EAFIT. Plazoleta del Estudiante Abril 23 Entrega boletín Desde la Biblioteca No. 40 Campus ITM y ferias

Abril 23 Lúdica taller de teclado 16:00 a 18:00. Robledo Lanzamiento del Programa CEIS (centro en excelencia en ingeniería y calidad de software) Del 19 al 23 de abril Ambos Campus


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Instituto tecnológico Metropolitano l Medellín - Colombia

Mesa de noche Por méritos solariegos:

Abril - mayo 2010

Literatura en Urabá

U

Por Jairo Osorio Gómez

rabá es un territorio lleno de cosas descomunales, a veces disparatadas, situado en la esquina noroeste de Colombia: 11.664 kilómetros cuadrados que reciben el nombre del golfo por donde entraron los primeros hombres europeos al continente, y que más tarde llamaron América. Su posición privilegiada también ha sido su desgracia. La ubicación en la mitad del orbe geopolítico lo hacen el objeto concupiscente de todos los aventureros que lo han dominado. El primer asentamiento urbano [San Sebastián de Urabá] y la primera ciudad [Santa María de la Antigua del Darién], reconocida como tal por la Corona Española, en “las tierras de Indias”, se instalaron sobre sus márgenes oriental y occidental en 1510. Desde entonces, no cesaron los intentos de dominar por la fuerza esta culata rica en todo lo que los humanos se puedan imaginar: Recursos naturales, minerales, ecológicos, estratégicos. La expedición que avistó el océano Pacífico, el mar del Sur, que llamó Vasco Núñez de Balboa cuando lo descubrió, se organizó y partió desde Santa María de la Antigua, en 1513, y gracias al suceso, las riquezas halladas en el sur de la América pudieron ser trasladadas a España, luego. La cartografía del Nuevo Mundo y la configuración física del continente americano –su retrato–, tuvo como inicio y coordenada central el litoral del Golfo. Esto permitió establecer el primer bosquejo de un mapa a escala planetaria. De acuerdo con las versiones prevalentes de los expertos, las migraciones del norte se hicieron a través de esa franja de tierra, el istmo del Darién que aún separa las Américas, y que en el pasado caminaron con facilidad los andariegos de siempre, desde las más remotas épocas. Por eso, nadie me saca de la cabeza la tremenda similitud – corporal, y hasta fonética– que existe entre un indio Cuna de Caimán Nuevo y un japonés moderno. Sus rasgos que los acercan hacen pensar, de inmediato, en ese trasiego lejano que posibilitó que sus culturas disímiles se unieran mediante esa tira de bosques y aguas delgada que separa los dos mares. Esto que parece un exabrupto, fue evidentísimo, hace pocos años, en la institución universitaria donde trabajo, cuando tuvimos de pasante a una joven estudiante del país del “sol naciente” que en nada se diferenciaba de las memas de Urabá. Hasta los pies chapines delataban su entronque con aquellas nativas del Golfo. Los testigos de la broma, a quienes hice notar mi presunción, entendieron sin mayores explicaciones la descabellada conjetura. Un indio de Urabá tiene más de polinesio, como los mismos peruanos, que de caucásico. Son orientales, carajo. A finales del siglo XVII, el bucanero inglés Lionel Wafer estuvo en la zona explorando las posibilidades de asentamiento y dominio para su país. Escribió un diario de viaje con el propósito de atraer la mirada de la corona Inglesa sobre la región. Seguía las huellas de su contemporáneo y paisano, capitán William Dampier, quien también había descrito y editado las alternativas de esas tierras para el Imperio. El libro de Wafer fue publicado originalmente en 1720. Las relaciones de estos dos aventureros aventajaron, en casi un siglo, a la Ilustración española en la manera previsiva de enseñar la geografía, en general, y las fuerzas y relaciones económicas y culturales del Darién, en lo particular. De aquel impulso de atraer a los suyos hacia este nuevo trópico, surgió la avanzada de colonización del territorio, por labradores escoceses, en 1698. El asentamiento precario en Puerto Escondido lo llamaron Nueva Caledonia. El proyecto fracasó cuando la armada española, alertada en Cartagena, los hizo retroceder hasta Jamaica. Con la Corona arrimada en algunos sectores del Golfo, el pulso con los nativos de la región fue de resistencia. Incluso, en esas disputas los indígenas fueron aliados de los ingleses en muchas de las escaramuzas que tuvieron contra los peninsulares. En aquel propósito colonizador son reconocidos los esfuerzos de Antonio de la Torre, estudiados por doña Pilar Moreno de Ángel en su libro sobre este viajero fundador [Planeta: 1993]. Durante el s. XIX y hasta bien entrado el XX, Urabá estuvo alejado de las preocupaciones de nuestros gobiernos. En los anales, la región solamente figura como un tema de disputa burocrática entre Popayán y Cartagena para mantenerla bajo la jurisdicción de los estados del Cauca o Bolívar, y posteriormente, de Antioquia.

A comienzos del s. XX, los alemanes, en expansión por el mundo, alcanzaron a realizar un proyecto estratégico en las cabeceras de Turbo, sobre el río León, para el sembrado de banano, y otros consorcios del Caribe, lo hicieron con algunos de caña, que se malograron, finalmente por el estallido de la Primera Guerra Mundial y las dificultades inherentes a las particularidades del territorio en disputa. En esa querella perpetua en la que ha permanecido Urabá –tierra siempre de frontera, de reinvención, de refundación– es difícil imaginar que sus naturales hayan tenido tiempo para los quehaceres del espíritu. Escasamente, y bien riesgoso, sobrevivían a las ambiciones de los pleiteadores y bandidos. En una pesquisa sobre el legado de su literatura, éstos son los prototipos que encontramos en los textos. Infractores, rebuscadores, transgresores sociales, tramposos, ventajistas, corsarios, saqueadores, curas, asaltantes, revoltosos, contrabandistas…, esa ralea variopinta que es, precisamente, junto con la exuberancia tropical, lo que hace de aquellos parajes el prodigio que nunca nos cansamos de ensalzar. En el Darién de Colombia todo es por montones; a borbotones, mejor. Vi cucarachas gigantes en las cabañas de Sautatá, que me arrastraron por el piso, al tratar de destriparlas con mis botas de caucho. De la misma especie, seguro, que el escritor Mario Escobar tenía que matar a balazos, con su colt 38, en la chacra de Barranquillita. Los aguacates de San José de Apartadó no se pueden exportar por el peso con el que crecen en los árboles silvestres. En 1976, cuando me llegué por primera vez a la quimera, vi llover hacia arriba; tal era la humedad y evaporación que reinaban entonces por esas tierras sin dios, pero llena, constantemente, de una multitud abigarrada. Los tubérculos se miden por brazadas. El ganado mayor que salía de la orilla occidental del Atrato, al frente de Turbo, después de cuatro o cinco días de viaje agotador –a veces tardaban una semana–, sin comida ni agua, ahogados entre las estacas de los Ford tres patadas que se atrevían por la trocha antigua de La Llorona, llegaba a la Feria de Medellín como carne extra, y los ganaderos lo pagaban a ojo cerrado. Su calidad era la mejor de la plaza, nadie regateaba esos machos. Ahora no sé, pero los árboles de sus selvas no tenían parangón. Igualmente sus espejos de aguas. Conociendo el Darién, no se duda de la veracidad de las expresiones de Antonio Pigaffeta –el lenguaraz del periplo que comenzó Fernando de Magallanes en 1519–, recogidas en su Relazione del primo viaggio intorno al mondo, y con el que tanto deslumbró García Márquez a los fríos europeos, al citarlo, por fortuna, en su discurso de la recepción del Premio Nobel, en Estocolmo. No exageró el vicentino en su crónica sobre las tierras que asombraron a los expedicionarios. La geografía, el clima, la flora, la fauna, los nativos, se salían de los cánones de la vida europea, por fuerza del humus inédito de las tierras que venían descubriendo, y que todavía conserva Urabá, para el desconcierto de los hombres actuales. Al Darién solamente le faltaron los hombres con cola de cerdo, que mencionó Pigaffeta. De su literatura habría que esperar la misma liberalidad. Los textos que recogemos en este número modelan un poco esa clase de hombres, y sus batallas, que lo han ido poblando de a poco, en una lucha incesante por conquistar aquella cintura de mares. Historia y narración se juntan en la antología para hacer el retrato del urabaense en que devino el colono de todos los siglos. Llegados quizá, por las mismas circunstancias que indujeron a los otros, los resultados de los literatos y escribanos son más de la inquietud de sus inteligencias que de las necesidades del cuerpo. Porque escribir a cuarenta grados bajo la sombra, con una humedad de diluvio, es más de las psiquis trastornadas en busca del consuelo para sus frenesís, que de las ansías de riqueza material con que premia esa tierra a sus conquistadores. Las páginas seleccionadas para la edición prefiguran esos demonios que fueron capaces de narrar la vida corriente de la colonización perpetua, del amor urgido, de una derrota, un rencor, una esperanza. Los autores que han escrito en el Darién, y sobre el Darién, son pocos, porque también son escasos los que se llegan con esa pretensión a un territorio fundado sobre los mitos del oro, del petróleo, del banano. Quienes lo hicieron en el pasado, o lo hacen ahora, responden más a la obligación de conjurar sus malos alientos, que a la de testimoniar esas batallas del hombre contra la naturaleza. El efecto, aun así, es la creación de la saga colectiva que tanto admiramos quienes conocemos de la magia caribeña que encierra aquellos torbellinos regionales. Urabá, tierra de pueblos itinerantes, es también un territorio de letras.

San Sebastián de Urabá El de sus cronistas, pasados y modernos, que lo rediviven con la perseverancia de la noticia remota. Las relaciones escritas de los sucesos del Darién son la otra manera de conquistarlo: por las vías del engatusamiento de la gramática, y no por el de la sangre y los lloriqueos, que han sido su historia. La muestra con la que honramos al Darién en el bicentenario patrio es la justa para ganar a nuestros lectores a la causa, y el amor, de aquella comarca. De Gonzalo Fernández de Oviedo y Valdés [14781557] recuperamos algunas descripciones de la nación que encontraron sus compatriotas al inicio de la colonización, recogidas en el Sumario de la natural historia de las Indias. Oviedo fue el primero en escribir sobre aquella tierra recién descubierta. Acompañó al temible Pedrarías Dávila en la expedición a Panamá, en 1513, en donde ostentó “la escribanía de minas e del crimen” y el “oficio del hierro de los esclavos e indios”. En la gobernación de Pedrarías, también fue “veedor de las fundiciones” de oro. Ya en 1532, recibió el nombramiento de “Cronista de Indias”. Los juicios que dedicó a los naturales del Darién, en su relación conocida, enardecían al dominico fray Bartolomé de Las Casas: “[…] Naturalmente vagos y viciosos, melancólicos, cobardes y, en general, gentes embusteras y holgazanas. […] Idólatras, libidinosos y sodomitas. […] ¿Qué puede esperarse de gente cuyos cráneos son tan gruesos y duros que los españoles tienen que tener cuidado en la lucha de no golpearlos en la cabeza para que sus espadas no se emboten?”. De Lionel Wafer hay un poco de su texto Los viajes al Istmo del Darién: cuatro meses entre los indios, en la edición de Vicente Restrepo [1888] y reedición de la Biblioteca Popular de Urabá [1990]. Fray Pablo del Santísimo Sacramento, un monje carmelita que ejerció misión, y seguramente celibato, en esas tierras por los años treinta y cuarenta del siglo pasado, dejó páginas singulares de su tiempo en la obra El amor a los Karibes: relieves de una vida misionera [1944], de las cuales tomamos dos fragmentos que dan cuenta de aquella vida de caños e indios. El escritor caldense Adel López Gómez vivió una temporada larga, por esos mismos tiempos, en Urabá, de la cual dejó hermosos textos y un libro, Allá en el golfo, que felizmente se consigue en una edición reciente de la Biblioteca Pública Piloto de Medellín [1995]. Sus cuentos de poblamiento son la materia viva de esa leyenda continental. El médico Tulio Bayer hizo su año rural en Dabeiba. De su experiencia, entonces, quedó la novela Carretera al mar, kilómetro doscientos, el primero de sus alegatos de su larga pelea con el establecimiento. Páginas testimoniales de los años cincuenta que descubren una faceta del piedemonte sobre el que se construyó Mutatá. Mario Escobar Velásquez llegó a la zona con alma de finquero, pero terminó novelándola en páginas memorables que se equiparan a las mejores que se han escrito sobre la vida del territorio. Las que aquí reproducimos proceden de sus obras Muy Caribe está [1999] y Relatos de Urabá [EAFIT: 2005]. Javier Echeverri Restrepo [Jardín, Antioquia, 1949] obtuvo con su novela Sangres marcadas el premio de la Cámara de Comercio de Medellín [1994]; con la obra El camino del caimán, el premio Colcultura “Eduardo Caballero Calderón” [1995], y el premio internacional “Edmundo Valadés” [Puebla, 1998], con el cuento “Ataúd X teléfono”. La colección Autores Antioqueños [número 136] publicó su novela Adiós Caballo. Desde 1992 vive en San Pacho, Chocó, a un tercio de camino de Nueva Caledonia, en las entrañas del litoral que recorrió Colón en su último viaje, y que antaño hicieron parte de la gobernación de Castilla de Oro. Desde allí persigue a diario las huellas de Balboa y de los gamberros ingleses y franceses que se llegaron hasta sus esteros. Me dicen que sus mejores obras sobre aquella nación están por divulgarse. Echeverri, escritor pobre, vivió la desgracia del secuestro. La guerrilla criminal no respetó su condición de intelectual. Cuando lo raptaron de una finca ajena en Valencia, la familia tuvo que pagar dinero por su rescate y encimar la muerte de su hermano, quien fue asesinado por la perrería homicida para “conejearse” entre ellos mismos la plata. Joffre Peláez es otro de los ganadores del concurso de la Cámara de Comercio de Medellín [1991], con su obra Amariles. Murió en circunstancias que dan para escribir su infortunio personal. De sus relatos sobre Turbo, en los años cincuenta, El Puerto Rosa del sol [1997], transcribimos el texto “Botica y boticario”, una deliciosa narración del hombre que vive para morir feliz, una y otra vez, cabalgando sobre su negra. Tomás González es el autor de Primero estaba el mar

[Norma: 2009]. Justo. Su prestigio viene, además, de un pudor de familia que lo aleja de los tumultos y la bisutería de los especulativos de salón: Es sobrino del filósofo antioqueño Fernando González. En la antípoda de la fama de Tomás, de un nativo auténtico, don Ismael Porto Herrera, recogemos un cuento que remite, necesariamente, a la mejor prosa de Horacio Quiroga. Don Ismael y sus cangrejas [2000] sigue la línea de aquellos primeros textos que le conocí en su propio café de mar, en los días más cálidos de enero de 1988, en plena campaña por la alcaldía de su pueblo. Criado en las playas de Necoclí, con ascendencia de cartagenero, don Ismael es el prototipo del mestizo que se arrogó para sí el destino común de la gente del Golfo. La sección “Para aprender a escribir” acoge por mérito solariego, el cuento breve “Antígona”, de Óscar Darío Ruiz; un ejercicio de narración oral y cuentería, que sintetiza más de dos décadas de terror, vividas por aquellas almas en pena, que fueron los urabaenses de finales del siglo pasado y comienzos del milenio. El texto forma parte de un libro en edición, de historias ambientadas en la zona. Ruiz llegó allá procedente de Medellín; ahora tiene más de quince años de profesorado y gestión cultural en el eje costero, lo que hace de él, sin duda, otro “propio” de la región, con atavismos ya de ladino, de peninsular engolillado. Fue él, además, quien nos ayudó en la selección del Boletín. Por omisión o culpa, la literatura indígena se excluye, casi siempre, de las antologías. Realizadas por ladinos, como llaman ellos al hombre blanco, cuando se incluyen sus obras, se les clasifica como material exótico, ajeno al hecho literario mismo. Pocas veces se valora su legado como producto de una cultura viva de nuestra historia. Del grupo de antropólogos y lingüistas que estudiaron en el siglo XX a los Emberas catíos, Desde la Biblioteca abre con algunas leyendas que dan cuenta de ese imaginario primigenio. Fragmentos de la tradición Cuna, tomados de los libros Poesía Indígena de América1, Relatos tradicionales de la cultura Katía2 y del estudioso sueco Erlan Nordenskiöld3, quien visitó la región en 1927, sirven para introducir al lector en el Darién de todas las épocas. Las versiones de Nordenskiöld son del indio chocó Selimo Huacoriso, quien narró los cuentos durante cuatro meses, mientras acompañó a los suecos en su travesía. Huacoriso vivía por la época, en la frontera entre Panamá y Colombia. “Durante nuestros viajes por la costa, suele Selimo a menudo contarnos cuentos y mitos. Hemos llegado a ser muy buenos amigos. De este modo no se pierde tiempo alguno. Es casi siempre de noche, cuando nuestro barquito está fondeado, meciéndose sobre las ondas y todos se han metido en las camas, que Selimo empieza a contar. Suele acostarse de espaldas en la proa del barco. Desde nuestro lecho (dormimos todos sobre la cubierta) podemos entonces escuchar sus cuentos, los cuales nos los cuenta en un español un poco raro, pero que entiendo sin dificultades. Selimo es un narrador excelente, quien parece hasta vivir él mismo en sus relatos. Si sus cuentos son realísticos, entonces goza el viejo lo más contento, porque Selimo se complace muchísimo en todo lo que trata de lo sexual, tanto en lo teórico como en lo práctico. A veces es imposible tener tiempo para apuntar todo lo que Selimo cuenta. Va demasiado de prisa. Muchas veces es imposible quedarse despierto, después de un día largo y fatigable, y no es cosa rara que cuente a una tripulación dormida. Luego, cuando llega el día hay que conseguir que el viejo repita sus cuentos más despacito y más claramente: dando las palabras indias de los animales y demonios y otras cosas de interés especial. Ahora ya no es el cuentista tan excelente. Naturalmente, es exacto el contenido de los cuentos, pero muchos detalles divertidos de la tertulia nocturna salta el viejo y los ademanes vivos han desaparecido, como si los cuentos solamente pudiesen ser relatados bien en la claridad de la luna o a la luz vaga de la linterna del bote. Muchas veces me veo obligado a retenerle las riendas para que no haga demasiadas chapucerías. A la luz del día pudiera ser también que el español le causara más dificultad que en el crepúsculo. […] La abuela de Selimo era de río Tarasito. Es ella la que ha contado a Selimo la mayor parte de los cuentos. Ella se puso, ya muy vieja, completamente blanca”, anota el sueco.

1 Selección y prólogo de Guillermo Alberto Arévalo. Bogotá: Arango Editores, 1988 p. 31 2 Luis Fernando Vélez Vélez. Relatos tradicionales de la cultura katía. Medellín: Universidad de Antioquia, 1990, 142 p. 3 Cuentos de los indios chocós, recogidos por Erlan Nordenskiöld durante su expedición al istmo del Panamá, en 1927. Notas y observaciones comparativas de Henry Wassén. Museo Etnográfico, Gotimburgo, 1933.


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Museo de Ciencias Naturales L uego de una labor de recuperación y clasificación de sus piezas, la Institución Universitaria ITM abrirá próximamente al público, el Museo de Ciencias Naturales ubicado en el campus Fraternidad Medellín. Con la nueva reestructuración el Museo de Ciencias Naturales adquiere un doble carácter: como patrimonio y como proyecto educativo. En su carácter de patrimonio, el Museo se convierte

en un proyecto cultural, un espacio equivalente a una gran biblioteca de la naturaleza, un archivo detallado de la biodiversidad en nuestro medio y una herramienta para el conocimiento de la vida en el planeta. Como proyecto educativo sus guiones temático y museográfico abordan temas relacionados con la diversidad cultural humana, las relaciones del hombre con los ecosistemas que habita, los

animales y las plantas en los mitos indígenas, el proceso de domesticación de plantas y animales, los naturalistas y su incidencia en el proceso de independencia en Colombia, los orígenes del Museo y su incidencia en la conformación de sociedades científicas en Antioquia; el Museo como espacio de enseñanza-aprendizaje en ciencias naturales para Antioquia y los cambios y transformaciones genéticas.

DATOS HISTÓRICOS El Museo de Ciencias Naturales es fundado en el año de 1911. La razón de su creación obedecía a la ordenanza N° 25 del mismo año “(…) que exigía el funcionamiento de un Museo de Ciencias Naturales en los establecimientos educativos que tuvieran cursos de Historia Natural” (Zamudio 2001:10). Se inaugura de manera oficial en 1913, con una muestra de ejemplares zoológicos del Valle de Aburrá y de Colombia. El primer establecimiento en donde inició sus

COLECCIONES

actividades se encontraba ubicado en el centro de la ciudad, en la carrera 51 Nro. 53-70. En 1955 fue trasladado a la nueva sede del Colegio San José, que actualmente es el campus universitario Fraternidad Medellín del ITM. El Museo de Ciencias Naturales del Colegio San José de la Salle fue un eje central en la producción, circulación y apropiación de conocimientos en Ciencias Naturales en Antioquia a lo largo del Siglo

XX. Ha sido protagonista del acontecer científico de la ciudad de Medellín, cuna de los estudios de Ciencias Naturales y núcleo para la formación en el año de 1984 de la Sociedad Antioqueña de Ornitología. Desde su creación ha permitido el desarrollo de proyectos relacionados con inventarios de fauna nacional y estudios ambientales de carácter nacional e internacional.

COLECCIÓN DE ANTROPOLOGÍA

El Museo de Ciencias Naturales posee 15.197.especímenes de los cuales 75 son especies tipo, denominadas así porque son especímenes con los que se describen las nuevas unidades taxonómicas, de gran valor científico por los especialistas en el ramo, tanto nacionales como internacionales. Entre las especies tipo se encuentran 52 ranas, 21 saurios y 2 serpientes. Las especies están distribuidas en siete colecciones:

De ella hacen parte objetos etnográficos y cerámica prehispánica de diferentes lugares del territorio colombiano.

COLECCIONES ZOOLOGICAS Entomología.......................1.637 Herpetología......................4.965 Ictiología...............................139 Bivalvos y Gasterópodos.......947 Ornitología.........................3.396 Mastozoología......................600 Exhibición..........................3.513

COLECCIÓN DE PALEONTOLOGÍA

1.000 piezas COLECCIÓN DE MINERALOGIA

3.000 piezas

COLECCIÓN HISTÓRICA objetos pertenecientes a la comunidad religiosa de los Hermanos Lasallistas.

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN PATRIMONIAL Conformado por correspondencia, estudios científicos, libros de actas y la colección bibliográfica de la que hacen parte revistas, libros, publicaciones seriadas asociadas al Museo, registrando un total de 9.313 volúmenes del material bibliográfico, 2.155 cartas, 55 estudios científicos y 14 libros de actas.

La Tekhné impresa 57  

La Tekhné impresa 57

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