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LA VOZ DE ALMERÍA MIÉRCOLES, 22 DE FEBRERO DE 2012

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Especial Colegios Privados EDUCACIÓN

La calidad de enseñanza: antídoto a la crisis Los centros privados ofrecen las condiciones idóneas para conseguir la eficiencia del alumnado Enseñanza bilingüe, acceso a las nuevas tecnologías y potenciar el esfuerzo y la creatividad son las bases de la oferta del sector


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MIÉRCOLES, 22 DE FEBRERO DE 2012 ESPECIAL COLEGIOS PRIVADOS // LA VOZ DE ALMERÍA

DATOS EN LA PROVINCIA

EXCELENCIA

El número de alumnos de centros privados y concertados en Almería llega a los 21.184

José Ignacio Wert define los objetivos de la futura reforma educativa

Aumenta la cifra de estudiantes en colegios de estas características en comparación con el curso pasado. En la provincia hay 159 colegios privados por 447 públicos J.G.GARCÍA ●●●

La educación constituye una de las principales preocupaciones de nuestra sociedad. Se convierte en uno de sus ejes fundamentales que al mismo tiempo determinan el grado de desarrollo y conocimiento de un pueblo, una región o un país. Por estos motivos muchos padres deciden apostar por la educación en centros privados para sus hijos, buscando especialmente la excelencia y un programa personalizado a la medida de las necesidades de cada niño. En la provincia de Almería el número de alumnos de los centros privados y concertados no para de aumentar en los últimos años. Según los datos de la delegación provincial de Educación de Almería, en el curso académico 2011-2012 esta cifra llega a los 21.184 estudiantes, casi dos mil más que en el curso anterior cuando el número de alumnos en colegios privados y concertados se quedó en 19.693. De esos 21.184 estudiantes, 15.881 están matriculados en centros concertados y 5.303 en privados. Estas cifras incluyen todas las enseñanzas: Infantil, primer y segundo ciclo, Primaria,

ESO, Bachillerato, diferentes ciclos formativos, PCPI, Educación Especial, Enseñanzas en Régimen Especial... Educación Primaria es el ciclo que posee mayor número de alumnos, 4.889 para los concertados, 1.401 para los privados por 39.677 de los públicos. Número de centros y profesorado En cuanto a los datos de centros privados y concertados en la provincia, al igual que ocurre con los estudiantes, la tendencia es de crecimiento en comparación a cursos pasados. Según la tipología de los centros de la provincia, el número de colegios privados es de 159 por 447 de titularidad pública, que en total suman 606 centros. Respecto al profesorado, de los 10.087 docentes con los que cuenta la provincia, 660 ejercen en centros concertados, 339 en privados y 9.088 en los de titularidad pública. De los docentes de los centros concertados 400 son maestros y 260 de secundaria, mientras que en los privados 139 son maestros, 192 de Secundaria y 8 de Régimen Especial. Muchas son las valoraciones que se pueden extraer de estos datos, una de ellas parece evidente por el aumento de alumnos, la enseñanza privada se consolida como una firme alternativa. El número de estudiantes en toda la provincia ha aumentado en más de 4.000 respecto al curso pasado.

● Colegio Valdeserra. LA VOZ

EUROPA PRESS/AGENCIAS ●●●

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado en el Congreso las medidas más destacadas de los cambios que plantea el gobierno en materia educativa. Señaló que las nuevas propuestas se asientan en dos cuestiones primordiales: aumentar la exigencia tanto para alumnos como para profesores y grantizar la igualdad de oportunidades. Wert ha solicitado a los distintos sectores de la comunidad educativa un “cambio de mentalidad” que apunte a una “cultura de la excelencia”, que “promueva” valores como el esfuerzo, el mérito, la satisfacción por el trabajo bien hecho, la autoexigencia, la responsabilidad o el respeto a la figura del profesor. Secundaria Gran parte de esta reestructuración se centrará en la Eduación Secundaria debido a su importancia para disminuir el fracaso escolar. Secundaria se reducirá a tres cursos mientras que Bahillerato aumentará un curso por lo que se situará en tres. El ministro ha repasado las principales líneas de actuación que va a seguir su departamento: aprobar el Estatuto Docente y definir el proceso de selección y carrera del profesorado, promover la autonomía de los centros y evaluaciones censales, reformar el ciclo de Secundaria y avanzar en el aprendizaje de idiomas, entre otras medidas.

IX CONGRESO MUNDIAL DE EDUCACIÓN

Un congreso analiza el nuevo paradigma de la educación ACADE y la Confederación Mundial de Centros de Enseñanza Privada organizan esta propuesta para debatir sobre los nuevos retos educativos

J.G.G ●●● Con el título de ‘El nue-

vo paradigma. El viaje ha comenzado’ ACADE, Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada, y la Confederación Mundial de Centros de Enseñanza Privada (COMEP) organizan en Madrid, los días 19 y 20

de abril, el IX Congreso Mundial de Eduación. En esta propuesta participarán algunas de las voces más autorizadas del mundo relacionadas con la enseñanza privada con la finalidad de analizar y debatir hacia dónde debe enfocarse la educación en una so-

ciedad sometida a multitud de cambios de diversa naturaleza tanto sociales, económicos o tecnológicos. Ponentes Entre los conferenciantes que participarán en este congreso sobresalen Patricia Churchlan, filósofa canadiense y profesora de la Universidad de California; Richard Gerver, considerado como uno de los líderes más influyentes de la nueva educación, aconseja a instituciones y gobiernos a cómo debe adaptarse la enseñanza a las necesi-

dades del siglo XXI; Rafael Bisquerra Alzina, Catedrático de Orientación Psicopedagógica de la Universidad de Barcelona cuya línea de investigación actual es la educación emocional; Pablo Fernández, Catedrático de Psicología de la Universidad de Málaga cuyos últimos trabajos se centran en la mejora de la inteligencia emocional, e Ignacio Martínez Mendizábal, miembro de las investigaciones de la Sierra de Atapuerca desde 1984 y experto en el origen del lenguaje y la audición en la evolución humana.


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CENTROS EDUCATIVOS ATTENDIS - Attendis cuenta con 21 colegios en Andalucía y Extremadura. - Los profesores emplean una media de 1.500 horas anuales a atender las necesidades de los alumnos en tutorías personalizadas. - El 100% de los docentes de

Altaduna y Saladares: tu mejor inversión Idiomas, deporte, tecnología y Proyectos Educativos propios son la base de una formación personalizada e integral que aspira a la excelencia académica MIGUEL ARRANZ ●●●

Los colegios Attendis en Almería apuestan por la excelencia educativa basada en la formación individualizada, el uso de Pizarras digitales y tecnologías desde Educación Infantil; el plurilingüismo que gracias a un acuerdo con la Universidad de Cambridge se integra dentro del propio currículum; la formación en competencias y el desarrollo de capacidades y valores gracias a los Proyectos Educativos propios, diseñados por el Departamento Pedagógico, y adaptados a las distintas etapas educativas. Bachillerato polivalente. Ambos centros complementan la formación en Secundaria y Bachillerato,

Proyecto Ulises y Aquila, con un programa de Orientación profesional en colaboración con la Universidad de Navarra. Los alumnos estudian los métodos de trabajo e investigación propios del Plan Bolonia y adquieren los conocimientos de idiomas necesarios para acceder a universidades europeas. ● Las actividades de Attendis están diseñadas con el máximo rigor formativo.

Formación continua. Altaduna y Saladares ofrecen atención individualizada y formación continua de alumnos, profesores y familias: pilares básicos para el desarrollo pleno y armónico de la persona. Los docentes reciben una media de 100 horas anuales de formación y cada colegio organiza actividades orien-

tadas a la pedagogía familiar. Deportes y extraescolares Más de una veintena de actividades deportivas y extraescolares, en cada centro, constituyen un complemento a la formación docente y una oportunidad para desarrollar

otro tipo de habilidades. La oferta incluye actividades académicas, deportivas y artísticas, entre otras, diseñadas con el máximo rigor formativo y un gran componente de diversión. Para ello los dos colegios cuentan con más de 7.500 m2 de zonas deportivas.

Attendis está titulado en el desarrollo y aplicación de PDI. -Ambos colegios son centros examinadores de University of Cambridge, Trinity College, Alliance Française y de los exámenes de música y danza clásica de la Royal School of Music (ABRSM). - El 95% de los alumnos superó los exámenes oficiales de idiomas. - Oferta Educación bilingüe con un 50% de la jornada lectiva en Infantil y primer ciclo de Primaria.


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● El cheque escolar permite elegir a las familias, independientemente de su nivel de renta, la enseñanza que quieren para sus hijos. LA VOZ

ACTUALIDAD

Un cheque escolar para mejorar la eficiencia y la igualdad de oportunidades MIGUEL ARRANZ ●●● Para el Director General de ACADE, este es el momento idóneo para llevar a cabo estos cambios, puesto que la implantación del cheque escolar en todos los niveles de enseñanza obligatoria, favorecería no sólo la igualdad de oportunidades, sino también la eficiencia, que es una de las claves para conseguir una mejora de la economía española. "La competencia es el primer factor para lograr la calidad de la enseñanza. Si todas las familias tuvieran una posibilidad real de elección de centro educativo,

La asociación que reúne a los centros privados de enseñanza (ACADE) defiende un cambio en los modelos de financiación aquellos centros mejor lo hicieran se llevarían a los alumnos, con lo que esto repercutiría en un esfuerzo por parte de todos los centros para proporcionar la máxima calidad. En el sistema educativo actual no se está teniendo en cuenta la eficiencia de los cen-

tros, y eso en un momento de crisis económica, como el actual, es muy nocivo”, afirmaba el Director General de ACADE en un reciente coloquio organizado por la revista Magisterio. En Suecia fue introducido en

1992 tras una grave crisis económica durante la que se decidió implantar el sistema del Cheque Escolar. Este sistema se ha mantenido de manera muy satisfactoria desde entonces y permite a todas las familias, independientemente de su nivel de renta, elegir la enseñanza que quieren para sus hijos. Además, esta medida repercutió en una mejora de la eficiencia y la calidad de los centros públicos, que tuvieron que enfrentarse en igualdad de condiciones a esta situación de competencia. El cheque permite escoger entre escuelas estatales o de iniciativa social y financia el 85% del coste. Para ACADE, este sistema sueco se ha mantenido de manera muy satisfactoria desde entonces y permite a todas las familias, independientemente de su nivel de renta, elegir la enseñanza que quieren para sus hijos. “Si hay un sistema que está funcionando muy bien, ¿por qué no implantarlo aquí? Se trata de dar a la ciudadanía el poder para elegir y para ello, tendremos que lograr un pacto para lograr un modelo educativo eficiente”, concluía el el director de ACADE.

El cheque escolar: una solución para la educación ●●●

El cheque escolar es un sistema de financiación de la educación por el cual el Estado atribuye a las familias una cantidad de dinero por cada hijo en edad escolar. De este modo el Estado financia la educación de sus ciudadanos, sin embargo en vez de financiar a los centros educativos financia a los educandos, que son los verdaderos sujetos del derecho a la educación. La cantidad atribuida a las familias estaría en relación con el coste medio del puesto escolar. El cheque escolar fue planteado por primera vez por Milton Friedman (a la derecha) en su ensayo ???El papel del Gobierno en la Educación??? en 1955. Desde entonces diversos autores han retomado el tema del cheque escolar. En España se ha hehco como experiencia piloto en Valencia.


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COLEGIO VALDESERRA

Educando para una sociedad mejor El Proyecto Educativo se asienta sobre una educación en valores y en un modelo bilingüe de aprendizaje MIGUEL ARRANZ ●●●

El Colegio Valdeserra es un centro educativo con identidad propia y ofrece en cada aspecto del trabajo diario, una gran calidad. Ayudan al alumno a conectar con los conocimientos, la comprensión y la valoración de los mismos, de manera que pueda modificar actitudes o hábitos mal adquiridos y potenciar actitudes que abran paso a la dinámica y a la acción. Un equipo pedagógico altamente cualificado favorece un clima educativo de trabajo responsable, de iniciativa y colaboración, estimulando a los alum-

nos para que desarrollen todas sus potencialidades. La comunicación con las familias, junto al desarrollo de los procesos de tutoría y orientación, contribuyen a formar una auténtica comunidad de aprendizaje. El aprendizaje de otros idiomas ocupa un lugar importante en la oferta educativa del Colegio ValdeSerra. Optan por el inglés como primera lengua extranjera: -Por el prestigio que le atribuye ser el idioma más internacional, facilitador de la comunicación

entre culturas. - Porque es el idioma de la Ciencia y el más utilizado en las Nuevas Tecnologías. Los alumnos aceptan con naturalidad un bilingüismo activo en un entorno de afecto y confianza que les inspira a comunicarse, tal como sucede con su lengua materna. Se trata de un proyecto de inmersión lingüística en el que la lengua inglesa es un medio de comunicación y, al mismo tiempo, un vehículo de aprendizaje. No son clases de inglés sino clases en inglés pues el currículo se trabaja de manera global y coordinada en ambas lenguas. Para refrendar el nivel de aprendizaje de los alumnos en las distintas etapas, el Colegio ofrece la posibilidad de presentarse a los exámenes de inglés del Tri-

● El colegio dispone de servicio de transporte, aula matinal y comedor.

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Educar para una sociedad donde aprender a ser felices y hacer felices a los demás

nity College London (con doce niveles) y a los de la Universidad de Cambridge (YLE, KET, PET, FCE, CAE, CPE). Desde Primaria introducimos una segunda lengua extranjera alemán. A partir de 1º de ESO esta lengua se incluye dentro de las materias curriculares.

ACTUALIDAD

Bachillerato y Educación Infantil, víctimas de la crisis Rutas de transporte escolar, el comedor y actividades extraescolares son menos demandadas con la recesión M.A. ●●● La crisis ha llegado a los centros educativos privados, donde ha caído el alumnado entre un 5 y un 20 por ciento, sobre todo, en las escuelas infantiles, que han sufrido un descenso del 15,8 por ciento; y los de Bachillerato, con un 8 por ciento, tratándose ambas de etapas de educación no obligatoria. La Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE), que representa a unos

3.800 centros de toda España, ha elaborado una encuesta entre sus asociados en la que se demuestra que fundamentalmente la crisis se ha visto reflejada en los centros de Educación Infantil y en la etapa de Bachillerato. Aunque no les consta el número de centros que han tenido que cerrar por falta del alumnado, aseguran que en los últimos tiempos también se ha notado la crisis en

● Los ciclos educativos no obligatorios disminuyen su ocupación con la crisis. LA VOZ

las actividades y servicios complementarios que ofrecen los colegios y las escuelas, como las rutas de transporte escolar o el comedor. Por ejemplo, en los colegios, la contratación del servicio de transporte escolar ha disminuido un 7 por ciento, mientras que en los centros de Educación Infantil se ha producido una disminución de la plantilla en un 10 por ciento y

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El número de alumnos de los ciclos no obligatorios ha decrecido entre un 5 y un 20%

del servicio de comedor en un 16 por ciento. En su opinión, solamente "financiando directamente a los usuarios o a sus familias se conseguirá una verdadera libertad de elección educativa y una correcta igualdad de oportunidades, lo que conllevaría una sana competencia entre los centros escolares y, por tanto, una mejora sustancial de la calidad educativa".


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CENTROS EDUCATIVOS

Stella Maris: compromiso con la educación de calidad El centro cuenta con amplias y modernas instalaciones capaces de dar servicio a más de 1.300 alumnos y alumnas M.A. ●●● Con un compromiso fir-

me por la educación integral cristiana, el colegio Stella Maris ha sabido conjugar a lo largo de los años el carisma de su fundadora, Santa Cándida María de Jesús, con la apuesta por la calidad, brindando así a las familias una amplia oferta educativa con plazas en Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. Todo ello determinado por la accesibilidad del Centro, ubica-

do en pleno centro de Almería capital. Las numerosas solicitudes de escolarización recibidas en los últimos años, sitúan al Stella Maris como uno de los Centros educativos más demandados por las familias, quienes son conscientes de la excelente preparación académica brindada; así como la gran oferta de actividades y servicios que responden a la demanda del entorno.

● El Centro ofrece una educación centrada en la formación de la “entera persona”, con sencillez y cercanía. S.M.

El Centro ofrece una educación centrada en la formación de la “entera persona”, con sencillez y cercanía, entrega de los educadores, y apertura a las diferentes culturas y necesidades, con el fin de colaborar a que los niños/as, adolescentes y jóvenes lleguen a convertirse en miembros útiles y comprometidos con la sociedad. En los últimos años, conscientes de la importancia del inglés en

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Las nuevas tecnologías está presente, dotando de pizarras digitales a las aulas

nuestra sociedad actual, el Colegio Stella Maris ha sido pionero en la provincia de Almería en la implantación de un novedoso método probado y acreditado cuyo objetivo principal es facilitar a los niños una mayor fluidez verbal en la adquisición del segundo idioma desde edades tempranas. A la espera de la autorización de la Consejería para ser centro bilingüe a partir del próximo curso.


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● Colegio Internacional SEK Alborán, en la Urbanización Almerimar de El Ejido.

SEK-ALBORÁN

Garantía de éxito LA VOZ ●●●

La Institución SEK aplica un modelo educativo muy innovador que combina el aprendizaje de conocimientos con el desarrollo de habilidades y competencias, todo ello contando con las más avanzadas tecnologías. Este sistema pedagógico trabaja, además del conocimiento, una serie de habilidades transversales como el liderazgo, la gestión de emociones, distribución de tiempos o trabajo en equipo. Aspectos fundamentales que al alumno le van a exigir cuando se incorpore al mundo laboral. Ya no es cuestión de una mera transmisión de conocimientos, sino de enseñar a los alumnos a investigar, a tener criterio, a razonar, en definitiva, enseñarles a aprender. Un ejemplo de este sistema educativo pionero de los colegios SEK es el programa "Resolución Creativa de conflictos", único en España, que desarrolla el aprendizaje social y emocional en los niños para aumentar su capacidad para entender y manejar los sentimientos, relacionarse con otros y resolver eficazmente los conflictos. Más de cien años de experien-

Más de cien años de experiencia, avalan un concepto educativo que enseña a aprender y que fomenta el liderazgo y el trabajo en equipo

Enseñanza bilingüe e internacional ●●●

Los colegios SEK ofrecen una enseñanza bilingüe en todas las etapas educativas, con un 50% de las asignaturas en inglés. Además, son los únicos centros en España que imparten Programas de la Organización del Bachillerato Internacional en todas las etapas. Respondiendo a este carácter internacional de la

Institución SEK, en 1981 se inauguró en primer colegio español en Irlanda, el SEK-Dublin International School, un referente en educación bilingüe, que te ofrece la oportunidad de estudiar en un idioma distinto, conocer una nueva cultura, e incluso vivir una experiencia única con amigos para toda la vida.

cia avalan un sistema que busca el talento de cada alumno, en un entorno creativo, con espíritu crítico, que desarrolla la inteligencia emocional y fomenta la voluntad de emprender. ●●●

Resolución creativa de conflictos Los colegios SEK son los únicos de España que aplican este sistema de aprendizaje emocional

● SEK-Dublín International School

Colegio Internacional SEK-Alborán Urb. Almerimar, C/ Barlovento s/n El Ejido. Almería Tel: 902 80 80 82 SEK-Dublin International School Belvedere Hall Windgates, Greystones-Co Wicklow Ireland. Tel: 902 80 80 82 ● Un alumno usando la pizarra digital


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COLEGIO LICEO MEDITERRÁNEO

Auténtica enseñanza plurilingüe para afrontar el siglo XXI Los alumnos se inician en el inglés con cinco meses y comienzan aprender alemán en Primero de Primaria JACINTO CASTILLO ●●● Desde que

comenzó a funcionar hace ahora dos años, el Liceo Mediterráneo ha conseguido duplicar su alumnado respecto al curso anterior. Las razones de esta evolución coinciden plenamente con los tres pilares en los que se basa el modelo educativo de este centro de El Ejido. En primer lugar, es preciso citar el plurilingüismo como uno de los factores más decisivos en la consolidación de la propuesta educativa del Liceo Mediterráneo. Desde los cinco o seis meses, los alumnos de la Etapa Infantil comienzan su relación con

el inglés, asentando las bases de una relación con esta lengua en igualdad de condiciones con el español. Más tarde, en Primero de Primaria, se inicia la formación en alemán, al mismo tiempo que estos alumnos comienzan a recibir la formación de varias materias íntegramente en inglés. La intervención de profesores nativos y la aplicación de avanzados métodos didácticos aseguran que este proceso cumpla todas las exigencias, estando perfectamente contrastada la eficacia de este sistema de aprendizaje en comunidades como la catalana o en países como Suiza.

Así mismo, el Liceo Mediterráneo es Centro Examinador de los exámenes d Cambridge y del Goethe Institut ● La

Enseñanza personlizada Otro aspecto que ha desempeñado un papel relevante en el éxito del Liceo Mediterráneo es la atención personalizada en cada una de las asignaturas. Este centro desarrolla un modelo educativo que está basado en las futuras directrices de la Unión Europea, a la luz de los resultados del Informe PISA. Por último, también es rele-

formación personalizada unida al uso de las tecnologías actuales constituyen otros dos pilares del éxito del Liceo Mediterráneo, junto al plurilingüismo.

vante el fomento de la relación del alumno con las tecnologías actuales. Así, el Liceo aborda la preparación de sus alumnos para un siglo en el que resulta ya imprescindible el plurilingüismo, unido a un alto grado de excelencia en la capacidad de manejo lenguaje y matemáticas.

Como marco , el centro mantiene un alto grado de compromiso con la educación integral de sus alumnos, por lo que ofrece un amplio abanico de actividades culturales y deportivas, concebidas como un ámbito pedagógico enfocado a la formación en valores.


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