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PERIODICO VIRTUAL - WWW.PEDAGOGICOCREAR.EDU.CO

BOGOTÁ MAYO 2018 EDICIÓN # 1

Idiomas

En CREAR este año 2018 viene con toda su energía para apostarle al proyecto de Bilingüismo. Hemos vivido experiencias culturales maravillosas como el día de San Patricio, el día de pascua, entre otras. Página 2

GRUPO EDITORIAL DIRECTOR Cilenia Burgos FOTOGRAFÍA Leonardo Lozano José Ospino

En

CREAR recibimos el Primer día de clases a nuestros niños y niñas con una gran fiesta, donde la diversión y la alegría fueron los protagonistas de esta gran bienvenida.

DOCENTES COLABORADORES Diana Rojas Natalia Quiroz Adrianka Arvelo Jorge Otálora Herling Sánchez Randold Millán Cristhian Valenzuela Lina Alonso Víctor Galindo

APRECIADA COMUNIDAD ACADÉMICA

Diana Rojas Licenciada en filosofía y Lengua Castellana Docente de Bachillerato

Me complace presentarles el nuevo periódico escolar CREAR NEMS, publicación de opinión y temas de educativos relacionados con nuestra institución, eventos y noticias de interés. Contamos con un equipo editorial de primera, sin embargo, para nuestra segunda edición serán los estudiantes la figura principal y el grupo de trabajo que emprenderá este gran sueño. Por esta razón nos comprometemos a ser un espacio abierto para que la comunidad se exprese y animamos a todos los educandos a publicar sus ensayos, reseñas, entre otras grandes creaciones. De parte del equipo de CREAR NEWS les agradezco su participación en esta primera edición, esperando que el contenido sea de su agrado y utilidad.

en

COMUNIDAD CREAR

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EDUCACIÓN AMBIENTAL

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PASIÓN FUTBOLERA

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ACTIVIDADES

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GOBIERNO ESCOLAR

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QUE NO SE TE ESCAPE NI UN ERROR

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GRANDES HISTORIAS Y CONVENIOS

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ENTRETENIMIENTO

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Idiomas

In secondary school, all students saw the 11th grade explanations that were made through oral presentations and games related to the history not only of St. Patrick, but also about Ireland and its wonderful culture. So, at the end of this a ctivity all eleven graders could show a typical Irish dance that was very appreciated by all the students and teacher who saw the activity

St. Patrick’s Day

On March 17th it is celebrated St. Patrick’s Day

in many countries around the world. This celebration takes part in most of the English speaking countries such as Ireland, United States, Canada, among others. However, this is also celebrated in other places like Argentina or Japan, so we can say that this is a real worldwide celebration. In addition, in the majority of the bilingual schools that have English as one of their languages St. Patrick’s Day also takes part on their schedule. Of course, Crear couldn’t be aside of it and, as it has been happening since some years ago, on this March 16th we celebrated this date

First, in the English and Literature classes was explained all the historical facts related to the moments were St. Patrick took part, why is he considered as a saint and the different symbols he left in this culture. It was also shown the parades that nowadays are made in many countries and were it is possible to see the importance of the shamrock, the green color and magical and special things such as le prechauns and rainbows. Second, on March 16th the school got ready and through many creative and practical ideas made students part of this cultural event. For example, in kindergarten the teachers used different Irish costumes and worked with the importance of the symbols. In primary school, students could attend what 11th grade students did regarding this day to finally do some handcrafts in the classrooms.

In this way, we hope that this kind of activities can certainly continue helping in the hard but not impossible bilingual process that the school is now having and from which we want all our students have a better and more appropriate perception and fluency of the English culture and language.

Not English speaker teachers participating in the activity

As a way to enforce the bilingual process Crear is having, all the different celebrations that form the English culture are also taken into account so it is possible to have, at least, a real idea of what being a native English speaker is. So, in the school many things were done:

In secondary school, all students saw the 11th grade explanations that were made through oral presentations and games related to the history not only

Irish dance made by 11th grade

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A day to commemorate and spread out love A

celebration aimed to enhance positivism and sharing over one particular topic has evolved into countless excuses to approach to that beloved person in order to show a little or much of that you feel for him or her. Culturally, yes, we all might have a clue, but it is the academic purpose what has made IPDI include this festivity in its schedule. Ever since, the school has implement different ideas eventually presented as activities that

the students and design what the room will be like with their personal touch.

Con una obra de títeres y la visita del Ada del agua “El secreto” la tierra nos dio, para trabajar en equipo y el agua del planta no dejar agotar, y un hermoso prendedor de gota de gótica de agua se decoró y se pudo lucir.

- Firstly, help student improve their knowledge concerning this celebration; - Secondly, provide them (the students) with a wide range of words that would eventually become part their daily use vocabulary; - Thirdly, address to them in a different way to teach what books or methods can’t necessarily do.

It is rather an agreed task to teach the students during the month a compilation of words related to the topic that will further use on the very day (as long as it reaches week day – from Monday to Friday) the celebration that teachers and crew organize for they all.

The whole event start with the decoration of an assigned part of the institution which purpose is to make all the students, teachers and crew join together in the air Valentine paints in red (mostly) with hearts and candies, affection and good intention all throughout the month. Home-teachers also get into action: they, as head of their rooms, work in collaboration with Students get to school with any details they want from a letter to heart-shaped chocolates that they later hand over or send to a person they want to share their “love” with. With the use of technology, the students are introduced to the Love world of Valentine through films, short films, animations, songs, art crafting, creativity that they can put on in practice to build their own concept of love, friendship and sharing, all these with the solemn use of English as a necessary tool and an example of what can be effectively spread out off boundaries.

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pertenecientes a los países donde es oficial la lengua inglesa, con esto, los estudiantes de Crear se sumergen y la profundizan en la cultura de dichos países, hacen usos del vocabulario propio de la celebración y se apropian de la segunda lengua.

By Herlig Sánchez Báez. ¿Por qué celebramos “EASTER” en Crear?

oportunidades, se le da la bienvenida a la primavera donde florece nueva vida.

Easter se traduce a la lengua castellana como pascua, que no es más que la celebración de un nuevo comienzo, nuevas

Uno de los pilares en la visión de Crear es el bilingüismo, por tanto el área de lengua inglesa adopta tradiciones y celebraciones

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Por Víctor Aparicio Profesor de danzas Día Internacional de la Mujer es una fecha que se celebra en muchos países del mundo. ¿Por qué se celebra el Día Internacional de la Mujer? La ONU declaró el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer en 1975. Dos años después, se convirtió en el Día Internacional de la Mujer y de la Paz Internacional. El 8 de marzo es un día para analizar nuestros avances en el mundo. Nuestros crecimientos profesionales, personales y con la sociedad. La igualdad de derechos y SER MUJER. Hay mucho camino por recorrer, un camino que debemos continuar para así poder proporcionar un futuro mejor a las mujeres que lo necesitan. Día Internacional de la Mujer crear 2018 El día 8 de marzo se realizó en Crear un homenaje a nuestras mujeres donde el objetivo primordial era dar a conocer el papel fundamental que tienen ellas en nuestra sociedad, respetando sus derechos. Este día estuvo lleno de sorpresas, presentaciones artísticas y alegría donde sobresalió el respeto y la igualdad de género. Nuestras mujeres en Crear son importantes, tienen un alto valor, son especiales y cada acción que hacen, piensan o sienten influyen en las personas que la rodean, las mujeres en crear se caracterizan por ser valientes, inteligentes, amables, bellas y sobre todo por ese gran corazón que nos enseñan a querer. MUJER ERES CREAR.

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EDUCACIÓN AMBIENTAL:

UN GRAN PASO PARA EL CRECIMIENTO DE NUESTRA INSTITUCIÓN Por Jorge Enrique Otálora Sechague, Profesor e Ingeniero Químico Instituto Pedagógico para el Desarrollo Integral CREAR jotalora_2387@hotmail.com

Al

observar el comportamiento de las sociedades involucradas en los países desarrollados, se descubre que cumplen normas y conductas que benefician una correcta gestión integral de los residuos, siempre enfocados en los cambios de hábitos en hogares y en el respeto hacia los demás. En nuestra sociedad, y más precisamente, en nuestra institución actualmente no se evidencia un compromiso alto en las conductas que llevan al crecimiento y cumplimiento de hábitos ambientales que favorezcan nuestra salud y protección del ambiente que compartimos. Sin embargo, es el momento de empezar a aplicar y desarrollar en toda la comunidad educativa un término que se celebra exactamente el 26 de Enero en varios lugares del planeta tierra representado como Día Mundial y que tal vez, nosotros desconocíamos, es la Educación Ambiental que tiene como propósito generar conciencia para conservar y proteger el medio ambiente a partir de la participación de todos desde distintos escenarios y prácticas.

Es por esto, que desde hace unos años el área de Ciencia Naturales ha desarrollado un proyecto conocido por todos como PRAE (Proyecto Ambiental Escolar), donde se determina una estrategia pedagógica que busca la identificación de situaciones ambientales prioritarias, a partir del abordaje de inquietudes, necesidades y dinámicas particulares de un colectivo frente a su ambiente institucional, local y territorial, para generar y promover propuestas educativas pertinentes con sus realidades, en el marco de los procesos educativos y del fortalecimiento de la investigación, generando espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales, donde los docentes juegan

un papel fundamental como dinamizadores de este proceso desde la escuela, que son espacios propicios de autorregulación de comportamientos ciudadanos, requeridos para la sostenibilidad del ambiente, tal cual lo cita la Secretaría Distrital de Ambiente en su página de internet http://oab.ambientebogota.gov.co. Justamente este año el objetivo en la aplicación del PRAE es enfocarnos en la Educación Ambiental fortaleciendo los hábitos ambientales, hábitos personales y los hábitos institucionales.

ECO TIPS Después de detectar la falta de compromiso y el incumplimiento de normas y conductas ambientales, decidimos empezar el cambio y exactamente el día 6 de Febrero del año en curso transcurridas las 7:30 de la mañana y junto con la curiosidad que surge con la elección de los diferentes representantes de curso quienes son los defensores de los estudiantes frente al comité académico, se realizó una elección que para muchos no fue importante, no tuvo postulantes en cantidades, pero desde su bajo perfil, tiene gran impacto en la comunidad educativa por su importancia no solo en la institución, sino también social y tal vez mundial, poco conocida y reconocida por los estudiantes, hablamos de la elección de los Vigías Ambientales, estrategia aplicada por el área de Ciencias Naturales y los directivos para comenzar poco a poco con la aplicación de la Educación Ambiental en Crear.

Al interior de la institución se desarrollaban actividades que pretendían posicionar la educación ambiental en la cotidianidad de la comunidad académica. No obstante, en el desarrollo de estas actividades se pudo concluir que eran aisladas, poco articuladas, fraccionadas, muy espontaneas y se caracterizaban por involucrar elementos como la conmemoración de fechas alusivas al medio ambiente, talleres por grado en sesiones de acompañamiento con los directores de grupo y campañas limitadas sobre el manejo del agua y sobre la importancia de aplicar mecanismos de reciclaje en la disposición final de los residuos

Los Vigías Ambientales elegidos por votación en cada uno de los cursos de bachillerato fueron los siguientes:

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Todo ello buscaba motivar a la comunidad a involucrarse y sensibilizarse frente a su entorno natural, algo que tenía poco resultado. Por esto, el PRAE 2018 se caracteriza por tener un componente de normatividad fuerte que orienta y apoya el proceso formativo a partir del conocimiento (Talleres, Capacitaciones, Infografías, Celebraciones, etc), la difusión (EcoTips, EcoRetos) y la ilustración de los derechos, deberes y oportunidades (en términos ambientales) a los que los estudiantes y toda la comunidad educativa pueden acceder y hacer uso para mejorar las condiciones de su entorno natural. Por esto, son los vigías de cada salón, los primeros en inculcar y preservar las buenas prácticas ambientales en su entorno, liderando la organización, compromiso y cumplimiento de los proyectos, campañas y propuestas que expone el PRAE en busca de fortalecer los hábitos de toda la comunidad educativa.

siempre enfocados en el deseo de superación, en no buscar excusas y asumir responsabilidades, asumiendo la propia en primera instancia, en el respeto a las normas y reglamentos, en la valorización (yo puedo, yo quiero), en corregir modelos (no lo aprendí ni lo sabía, pero lo hago), en involucrarse a pesar de todo (uno mismo es parte de la solución). De igual forma, con el desarrollo del PRAE se buscará la sensibilización general de la comunidad educativa, así como la protección del medio ambiente, acompañadas por la creación y aplicación de campañas, capacitaciones y celebraciones en tiempos adecuados; cada una de estas acciones se caracteriza a continuación: PROYECTOS: - Papel Reciclado - EcoRetos - Ecotips - Huerta Escolar - EnvironmentalComic (Superhéroe Ambiental)

CAPACITACIONES: - Contaminación y Cuidado del agua - Reciclaje en casa y en el colegio - Uso adecuado de luz y papel implicaciones en el ecosistema - Gestión Integral de residuos - Reciclaje en casa y en el colegio - Uso adecuado de luz y papel implicaciones en el ecosistema

CELEBRACIÓN DÍA MUNDIAL DEL AGUA 2018

Control y medición del consumo del agua, luz y residuos.

CAMPAÑAS

SI NO ENCUENTRAS BASURERO, GUARDA LA BASURA EN TU BOLSILLO HASTA ENCONTRAR UNO

- Campaña 3R (Reduce, Recicla y Reutiliza) - Campaña salva árboles, salva el planeta (Reducción de uso de papel) - Campaña reciclados en acción (Reciclaje de latas). - Campaña fundación sanar (Campaña de tapas)

CELEBRACIÓN DÍA MUNDIAL DEL AGUA 2018

Hemos dado un paso muy importante hacia la construcción del verdadero concepto de Educación Ambiental en este primer periodo estudiantil. De aquí en adelante el Instituto Pedagógico Crear hará varios esfuerzos por fortalecer todo hábito ambiental de la comunidad educativa de la mano de las directivas, los docentes del área de Ciencias Naturales y los estudiantes,

Siempre teniendo como horizonte la formación, el desarrollo de publicaciones, la investigación, el intercambio de información, entre otras, basados en fortalecer la Educación Ambiental de todo el Instituto Pedagógico para el Desarrollo Integral CREAR.

CELEBRACIONES - Día mundial del agua. - Día mundial de la tierra y día del árbol. - Día Internacional de la Biodiversidad

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PASIÓN FÚTBOLERA En

CREAR se trabaja para la integridad de toda una familia, llena de felicidad y constructores de la excelencia, este año, nos acompaña el mundial de Rusia 2018, el cual nos permite establecer vínculos de amistad y solidaridad con el otro, donde la alegría será fruto del protagonismo de nuestra querida Selección Colombia que la llevamos en el corazón. El pasado 23 de marzo, con el partido amistoso Colombia Vs. Francia, nos Viviendo la emoción del futbol, acompañando a nuestros compañeros de primaria a pusimos la camiseta de nuestra su sorteo con balotas donde se elige al país que representaran en el mundialito selección para compartir la pasión por Crear. nuestro país y la alegría de participar nuevamente en el Mundial Rusia 2018; por medio de un protocolo donde los Himnos, las barras, las porras, la alegría y los gritos se hicieron presentes. La organización de los equipos del MUNDIALITO CREAR 2018 estuvo a cargo de cada uno de los/las estudiantes. Ahora nos estamos preparando para la gran inauguración del mundialito partiendo de la motivación de nuestros directivos, docentes, estudiantes y por su puesto el apoyo de nuestros padres de familia, que con agrado podremos gritar los goles y poder tener la copa 2018 en casa. ¡Aquí estamos y nada nos detiene!.

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El aprender de forma divertida en otras actividades académicas que no podían faltar, con los colores, las nociones, las vocales, la danza , el deporte días casuales el mundo se podrá trasformar.

DE LA IMAGINACIÓN AL PAPEL En el nivel de Primaria nuestros estudiantes realizan producciones escritas de tarjetas, postales, cartas, descripciones, crónicas de viajes, etc., poniendo en práctica los conocimientos construidos en cada uno de

los contenidos temáticos del área de Lengua Castellana. Empleando su imaginación, creatividad y habilidad escritora nuestros niños y niñas le ponen su huella a sus primeras creaciones escritas dando a conocer su percepción del mundo que los rodea, sus intereses, gustos, sentimientos, miedos y pensamientos, a la vez que van fortaleciendo aspectos propios de la competencia escritora que van desde la misma planeación de su escrito en la que se da el reconocimiento del propósito de su texto, la elección del destinatario, el cumplimiento de las características propias del texto a redactar, las ideas a desarrollar

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hasta la producción del mismo en el que intervienen aspectos como: la caligrafía, la redacción de ideas claras y coherentes y la ortografía.

Apostándole a la formación política de los peques de Primaria ¿Por qué buscar un aprendizaje significativo en el liderazgo desde la inteligencia emocional?. Sin duda alguna, muchos de los recuerdos que tenemos del colegio y en general de nuestra vida, llegan a la mente desde nuestra emocionalidad, aspecto que influye notablemente en

nuestro desarrollo como personas. No se nos puede olvidar que como seres sociales la afectividad va muy ligada de la efectividad, es por ello que, desde la escuela, más exactamente desde el colegio, buscamos que el liderazgo en los niños y niñas no sea una simple característica observable únicamente en el momento de la implementación del

gobierno escolar, también buscamos marcar sus corazones, haciendo que la vivencia de las elecciones perdure de manera positiva en sus vidas.

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Apostándole a la formación política de los peques ¿Por qué buscar un aprendizaje significativo en el liderazgo desde la inteligencia emocional? Sin duda alguna, muchos de los recuerdos que tenemos de nuestro colegio y en general de nuestra vida, llegan a nuestra mente desde nuestra emocionalidad, aspecto que influye notablemente en nuestro desarrollo como personas. No se nos puede olvidar que como seres sociales la afectividad va muy ligada de la efectividad, es por ello que, desde la escuela, más exactamente desde nuestro colegio, buscamos que el liderazgo en los niños no sea una simple característica observable únicamente en el momento de la implementación del gobierno escolar, también buscamos marcar sus corazones, haciendo que la vivencia de las elecciones perdure de manera positiva en sus vidas.

Para mí fue una gran experiencia sobre todo cuando estaba en el salón cuando e stábamos haciendo las elecciones para los candidatos y vi el tablero, estaba todo muy empatado, entonces vinieron las votaciones para decidir el ganador. El día de exponer me encanto empezar con primero; fue tan agradable el ambiente en ese salón, estaba en la puerta y me entraron lo nervios, Cuando entre y empecé a exponer mis propuestas me equivoque al principio pero ese salón me dio tanta confianza y tanta alegría que me pusieron atención que nadie hablaba con nadie y termine de exponer, salió todo perfecto y seguí por todos los cursos. paso una semana en la que me enferme y me cuentan que gano Caipa, llegue al colegio y todos mis amigos me dijeron ganó Caipa y un momento sentí que no lo había logrado pero pensé , mi amigo ganó cual es la razón para estar así y en un segundo me alegre y lamentablemente llego el final de esta historia fue demasiado agradable y si me dieran la oportunidad de repetir esta, experiencia ¡Yo diría que si! Gracias por la oportunidad profe y muchas gracias a mi colegio.


Le doy gracias a Dios por haberme dado esta oportunidad de participar en esta actividad que en verdad me hizo reconocer lo importante que soy y de las cosas que soy capaz, todo lo que aprendí sin ninguna duda me sirve para mi proyecto de vida. Le agradezco a mis padres, a mis profes y al colegio porque me apoyan y me permiten ser líder y creer en mí para así servir a mis compañeros

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Memoria y fiesta democrática CREAR 2018. Elección de Personero Estudiantil Por:Víctor Adolfo Galindo Guerrero Docente Ciencias Sociales Bachillerato

Colombia

ha sostenido una de las democracias más estables y duraderas de Latinoamérica. No obstante, es una democracia que en cuestiones de participación deja mucho que desear, pues dicha categoría se edifica como un mero ideal a la luz de los genocidios políticos, la exclusión de sectores minoritarios, y el asesinado de lideres comunales y sindicales; lo cual demuestra una crisis social y política que ha escalado en el sistema social. Así la cultura de la corrupción, el clientelismo, la parapolítica, los crímenes de estado, el paramilitarismo, el narcotráfico, las guerrillas (que en su momento construían ideales típicos de la izquierda, pero que se fueron deformando al paso del tiempo) son en efecto una paradoja de dicha democracia. Entonces Colombia se asemeja al síndrome de los tres chiflados de aquel capítulo de los Simpson donde el Señor Burns, el más viejo de la ciudad de Springfield, va al médico a realizarse un chequeo de rutina, siendo diagnosticado con múltiples enfermedades y aún otras desconocidas, a lo cual el responde que era indestructible. En efecto, las múltiples problemáticas de la democracia más antigua de Latinoamérica, la han hecho indestructible, lo cual ha desencadenado una ceguera blanca como la que señala José Saramago, ante una sociedad ignorante y neurótica de los asuntos públicos, pues el ejercicio del poder y la demagogia se tejen en escenarios del enemigo y las cortinas de humo, así la idea del Castrochavismo y los mesías políticos calan tan hondo en la mente y los corazones de los colombianos, vale decir que estos odios exacerbados desde izquierda a derecha y de derecha a izquierda han cobrado más vidas que las guerras mundiales en 70 años de conflicto

armado. La construcción de la democracia requiere de la memoria y justicia como antídoto ante la latente ceguera, es aquí donde la escuela y la educación cobran vigencia, de tal suerte que la escuela es el lugar propicio para fomentar un visión crítica de la historia en la construcción de la paz, que no solo obedece al desarme de las guerrillas sino también al empoderamiento de la participación y debate político desde la ética, tan carente en la sociedad del tamal y la lechona. En virtud de la participación política y la ética, nuestra Escuela CREAR se ha sumado a la construcción de la paz, donde la ideas, la participación, el debate y la democracia real, se convierten en el escenario propicio para persuadir la ignorancia y brindar las herramientas a nuestros jóvenes para que en un futuro contribuyan a la consolidación de la paz, apropiándose de nuestra memoria y del escenario político desde su papel como ciudadanos. Así, la elección de Personero Estudiantil 2018 cobra vida en el escenario de la paz.

Los estudiantes de grado undécimo abrieron el espacio para las ideas en pro de nuestra institución como promotores de los derechos y deberes de los estudiantes y de los ciudadanos. En efecto, los candidatos a personero estudiantil presentan su maquinaria política e ideas para representar a sus compañeros, dichos candidatos de se presentan a continuación. De este modo los estudiantes dieron a conocer su propuesta ante la comunidad estudiantil, socializándolas en cada uno de los salones, de igual modo demostraron su capacidad argumentativa en público, atendiendo a las diferentes preguntas de sus compañeros. Así, el día 28 de febrero se llevó a cabo la fiesta democrática, que fue acompañada de innovación tecnológica en las votaciones.

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pues se utilizó el software AGORA, el cual permitió agilizar las votaciones y el escrutinio, obtener los resultados de forma eficiente, así como la armonía con el medio ambiente al utilizar cero papeles. De este modo la gran ganadora fue:

1. Organización de actividades deportivas, artísticas y científicas por fraternidades.

2. Charlas de concientización sobre problemáticas escolares.

3. Semana loca Crazy Week.

a coherencia, responsabilidad, elocuencia, transparencia, las ideas y el dialogo fueron los ejes de la campaña de María Paula Achury Chaves y Karol Stephania Ortiz, lo cual refleja que los jóvenes cada día se adueñan de su presente y son ellos quienes deben construir un futuro en paz para nuestro país. Hoy están llamados desde la escuela junto a sus maestros a reconciliar la sociedad desde la solución de conflictos, reconociendo al otro como igual, apropiándose de las problemáticas que le son lejanas en distancia pero cercanas porque reflejan el dolor de otros, esto atravesado por la memoria histórica y su capacidad de criticidad con una sociedad desigual e injusta, donde los mismos están llamados al poder por los siglos de los siglos ¡Amen!, para hacer no de nuestra Colombia indestructible, sino una Colombia con memoria, justa y equitativa. ¡Vivan los Personeros estudiantiles, son ellos, los jóvenes el futuro de una Colombia en paz!

4. Salidas pedagógicas

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Palacio, J., (2010), Ortografía. Manual práctico para escribir mejor. México DF. México: Alfaomega. En nuestras producciones escritas como trabajos académicos, cartas, chats, etc., tendemos a cometer faltas ortográficas por desconocimiento de las mismas, por ello a continuación te damos algunos tips para tener en cuenta al momento de escribir. HA y A: Recuerda que “ha” corresponde al verbo haber, por lo que funciona como auxiliar, es decir, va seguida de otro verbo, mientras que “a” es una preposición a la cual le siguen nombres o verbos terminados en ar, er o ir. Ejemplos: - Ha leído un libro de terror. - Vamos a cine. Adonde, a donde y adónde: “Adonde” se escribe cuando se expresa un antecedente, “a donde” cuando no tenemos algún antecedente y “adónde” se utiliza en preguntas. Ejemplos: - Este es el parque (antecedente) adonde vamos todos los domingos. - Vamos a donde quieras. - ¿Adónde vamos?

Ejemplos: - Ahí está tu maleta. - Hay un ratón en el patio. - ¡Ay, qué dolor! ¿Se escribe un arma o una arma, el hacha o la hacha? Cuando un nombre femenino empieza por a acentuada (incluyendo las palabras que empiezan por h) los artículos femeninos se remplazan por masculinos, por ello se escribe: el acta, el ancla, el agua. Sin embargo, si entre el artículo y el sustantivo hay otra palabra se omite la norma anterior y el artículo queda femenino. Ejemplo: - Un arma. Una poderosa arma. Evita decir dijistes, mandastes, comprastes, etc., se dice dijiste, mandaste y compraste, es decir, no se le agrega la s al final del verbo. Recuerda que no se dice: hubieron, dijieron, en base, la calor, la primer, sino hubo, dijeron, con base, el calor y la primera. Los monosílabos da, di, dio, fue, ni, ti, va, vi, vio no llevan tilde.

Porque, por qué y porqué: Utilizamos porque cuando indicamos la razón de algo, por qué se utiliza en preguntas y porqué es un sustantivo que equivale a causa, motivo o razón.

Iba, IVA, hiba: Iba es del verbo ir, IVA es un impuesto e hiba no existe.

Ejemplos: - Perdí el examen porque no estudié. - Tendrás que explicar por qué has hecho eso. - Me pregunto el porqué de su perdida.

- Ejemplo: Mi carpeta es la roja.

Haber y a ver: haber es un verbo que va delante de participios (jugado, leído, dicho, hecho) y a ver es la preposición a con el verbo ver. Ejemplos: - Tengo que haber leído el libro antes de finalizar el curso. - Vamos a ver una película.

Recuerda que en español no se utiliza my sino mi.

No se dice haiga sino haya. Ejemplo: - Espero que haya un buen restaurante en este centro comercial. No olvides que las mayúsculas se utilizan en nombres propios, al inicio de los textos y después de punto, así que no debes intercalar las letras mayúsculas con las minúsculas en tus escritos.

Ahí, hay, ¡ay!: Ahí se refiere a un lugar, hay es el verbo haber, ¡ay! expresa una queja o lamento.

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¿QUÉ RESPONSABILIDAD TIENEN LOS PADRES Y MADRES CUANDO REGALAN UN CELULAR?

Si quieres ser un padre o madre responsable y formador, les pido que antes de entregarles un teléfono a sus hijos, conversen en familia algunos temas importantes que permitirán que este regalo tan esperado, sea un aporte y no un medio para ganar problemas. No son pocos los padres como ustedes que, al regalarles un celular a sus hijos, creyeron que le regalaron un aparato para comunicarse con ellos, pero en realidad, la comunicación se volvió más escasa que nunca y ellos se acercaron mucho más a los amigos virtuales. El pasado diciembre "móvil para niños" batió su récord de búsquedas en Google. No es de extrañar: según el INE, más de un 26 % de los niños de 10 años ya disponen de móvil y, si la edad de la muestra aumenta hasta los 15 años, ya son un más del 63% los que cuentan con un celular propio ¿Cómo llega el teléfono a las manos de los niños? En el 57 % de los casos, según un estudio del Instituto Nacional de Ciberseguridad, INCIBE, es por un regalo de los padres.

4. FIJAR HORARIOS: cuando se acerca

1. No tan pequeños: En Colombia un

estudio de la Fundación Telefónica reveló que el 42% de los niños de 6 a 9 años tiene un celular. Dicha edad, según expertos en psicología infantil, no es correcta para darle un móvil a un menor pues sus niveles de responsabilidad y de detección de riesgos en las comunicaciones digitales no son lo suficientemente sólidos o bien formados.

argumentos científicos para probar que la adición de los adultos al móvil repercute en el desarrollo cognitivo o en la autoestima de los menores.

la hora de dormir, según explicó Charles A. Czeisler, uno de los mayores expertos en medicina del sueño, “hay evidencia de que los adolescentes duermen media hora menos por cada dispositivo de este tipo que tienen en el dormitorio. Esto no es solo debido a la exposición a la luz, sino también por los juegos, las interrupciones telefónicas después de la hora de acostarse o los mensajes de las diferentes redes sociales que despiertan".

3. ACUERDA REGLAS: Una buena forma

2. Dá ejemplo: Los niños imitan y

asimilan lo que ven a su alrededor, así que con el móvil no va a ser distinto. Si no queremos que sean niños empantallados no podremos serlo nosotros tampoco. Obligarnos a dejar el celular a un lado y dedicar toda nuestra atención a la conversación o al juego, puede ser un buen comienzo. Y no solo por una cuestión de autoridad. Existen

de demostrarle a tu hijo que esto va en serio es establecer un contrato. Si cumplen su parte del trato, tú respetarás los términos. Si no, sabrá de antemano las consecuencias de su mal uso. En el 'documento' puedes fijar aquello que te preocupa y puede ser motivo de polémica: el uso que hagan de él en el colegio, cómo deben gestionar las redes sociales, las descargas, etc. La policía propone un modelo de contrato, puede ser revisado para que tengan una guía.

5. SEGURIDAD: Antes de entregarle el

celular a tu hijo, es recomendable que dejes preinstaladas algunas aplicaciones de seguridad. Por ejemplo, McAfee tiene disponibles aplicaciones de control parental. Con ellas, puedes prevenir virus y además envía alertas en caso de que los niños entren a sitios ‘prohibidos’. Los dispositivos electrónicos, como el celular, facilitan muchas cosas. Pero debemos aprender a utilizarlos y que nuestros hijos hagan uso seguro, constructivo y responsable. A ustedes padres, madres y acudientes, les invito a pensar en sus normas familiares antes de regalar tecnologías, ya que si no ocurre de esa manera en lugar de ser una ayuda se nos convertirán en problemas.


GRANDES HISTORIAS DE CREAR HISTORIAS DE EX- ALUMNOS El futuro es una palabra que preocupa a muchas personas y en especial a nuestros estudiantes, que se encuentran construyendo su proyecto de vida que como ya sabemos no es una tarea fácil. En algunas ocasiones surgen inquietudes cómo estas; ¿Qué vas a ser cuando salgas del colegio? ¿Qué deseas estudiar? ¿Qué te gusta? Son algunas de las preguntas más comunes en las reuniones familiares. Muchas de estos interrogantes fueron a las que se vio enfrentada nuestra egresada que, en el pasado mes de marzo de este año, nos visitó y contó su historia, su nombre es JENY LISETH LEÓN ROJAS y hace parte de ese selecto grupo de exalumnos los cuales nos llenan de orgullo con los logros alcanzados.

tiempo y cuando están a punto de conseguir su objetivo renuncian y dejan todo a un lado; y están los que luchan hasta conseguir su meta. solo tú decides que tipo de persona serás, pero, te motivo a que perseveres en tu sueño hasta verlo una realidad.

Este

Grandes Historias de CREAR, promoción 2013.

“Mi nombre es Jeny Liseth León Rojas soy promoción 2010 de CREAR, llevo ya casi 4 años estudiando en Buenos Aires Argentina en la facultad de Psicología de la UBA, la verdad es una experiencia muy bonita salir del país, conocer otra gente, estudiar lo que quieres, nunca me imaginé poder hacer esto después de salir del colegio, es increíble. ¿Qué me dejo crear a mi? Me dejó esa enseñanza de valores y la responsabilidad. “Gracias familia CREAR” Ser perseverante en la vida hasta conseguir lo que deseas, es uno de los principios que Jenny León destaca, el cual fue inculcado durante su formación en el colegio. Ahora en la vida hay dos tipos de personas: - como vemos en la imagen-, los que perseveran por un

EDUCATIVOS

Familia Crear es un gran placer compartir con todos ustedes mi experiencia de vida. Mi nombre es DANIELA JOHANA RICO LOMBANA, soy estudiante de noveno semestre de ingeniería industrial en la escuela de ingeniería Julio Garavito. Quiero contarles que CREAR para mí fue mi segunda familia, aquí viví 14 años de mi vida donde sus valores y principios los llevo siempre conmigo. La formación académica que recibí fue muy importante para el logro de mis objetivos universitarios, la universidad exige ciertas competencias en casi todas las áreas y he respondido muy bien a dichas exigencias, gracias a los conocimientos que recibí del colegio, sobre todo en matemáticas e inglés áreas fundamentales para mí puesto que me garantizaron un buen rendimiento académico en la universidad.

año CREAR se propuso lograr convenios con diferentes Universidades, para fortalecer las competencias de la comunidad estudiantil y docentes. Una de ellas es con la UNAD, universidad que nos ofrece el Programa de formación académica en el idioma inglés virtual, con Resolución 15-0001 del 2 de febrero de 2018 emitida por la Secretaría de Educación Distrital. Cada nivel aprobado otorga 3 créditos académicos homologables en cualquier institución de educación superior. Con una metodología innovadora, y totalmente virtual, el programa UNAD English ofrece un entorno de aprendizaje de excelencia para los estudiantes de grado 10°, 11°, docentes, padres, madres y acudientes que deseen tomar el programa. Entre los recursos destacados de la metodología de la UNAD se tiene: Plataforma de enseñanza MOODLE, personalizada con herramientas integradas que facilita la interacción pedagógica y comunicativa las 24 horas del día.

Blended Learning: Modelo de enseñanza que combina actividades virtuales y presenciales. - Cursos dictados en tiempo real de forma individual o grupal.

Quiero invitar a todos los estudiantes de CREAR a que …Nunca dejen de luchar por sus sueños, siempre sigan adelante y mantengan el espíritu de cada día ser mejores.

- Equipo de profesores altamente calificados en la enseñanza del inglés.

Dios Bendiga a la Gran Familia CREAR

- Desde el nivel A1 hasta el nivel B2 (Marco Común Europeo)

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El programa UNAD English, desarrollado por el Instituto Virtual de Lenguas INVIL, permite acceder a la educación bilingüe de manera fácil, efectiva y económica, para que los estudiantes tengan la impronta Unadista que les permita tener mayores competencias en el uso de las TIC, del trabajo en equipo y del aprendizaje autónomo en su futuro profesional, laboral y académico.

Intensidad horaria de 144 horas, avanzando al siguiente nivel en 3 meses. Perfeccionar todo lo aprendido de forma efectiva con talleres en pequeños grupos dirigidos por profesores certificados. Al desarrollar cualquiera de los niveles de inglés del Programa UNAD English, el estudiante tendrá la capacidad de comprender y mantener una conversación, comunicarse de manera escrita y entender un texto teniendo en cuenta el nivel que esté estudiando, podrá tener a su disposición el Syllabus de cada curso (contenido), el cual puede descargar directamente desde el curso que esté realizando. Al finalizar cada nivel el estudiante obtendrá un Certificado de Cursado y Aprobado el nivel correspondiente con el número de horas estudiadas y el número de créditos aprobados. Nuestro SEGUNDO convenio fue con la Universidad Minuto de Dios, quienes nos proveerá PRACTICANTES en el área de Psicología, para que nos ayuden en diferentes campañas, capacitaciones, talleres para estudiantes, padres, madres y docentes en temas relacionados con el bienestar emocional de nuestra comunidad. Esperamos sacar el mejor provecho de estos convenios para hacer de CREAR la MEJOR.

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NEARLY a year later, in the month of October, 18—, London was startled CONMOCIONADO by a crime of singular ferocity and rendered all the more notable by the high position of the victim. The details were few and startling. A maid servant living alone in a house not far from the river, had gone upstairs to bed about eleven. Although a fog rolled over the city in the small hours, the early part of the night was cloudless, and the lane, which the maid’s window overlooked, was brilliantly lit by the full moon. It seems she was romantically given, for she sat down upon her box, which stood immediately under the window, and fell into a dream of musing. Never (she used to say, with streaming tears, when she narrated that experience), never had she felt more at peace with all men or thought more kindly of the world. And as she so sat she became aware of an aged beautiful gentleman with white hair, drawing near along the lane; and advancing to meet him, another and very small gentleman, to whom at first she paid less attention. When they had come within speech (which was just under the maid’s eyes) the older man bowed and accosted the other with a very pretty manner of politeness. It did not seem as if the subject of his address were of great importance; indeed, from his pointing, it sometimes appeared as if he were only inquiring his way; but the moon shone on his face as he spoke, and the girl was pleased to watch it, it seemed to breathe such an innocent and old-world kindness of disposition, yet with some-thing high too, as of a well-founded self-content. Presently her eye wandered to the other, and she was surprised to recognise in him a certain Mr. Hyde, who had once visited her master and for whom she had conceived a

dislike. He had in his hand a heavy cane, with which he was trifling but he answered never a word, and seemed to listen with an ill-contained impatience. And then all of a sudden he broke out in a great flame of anger, stamping with his foot, brandishing the cane, and carrying on (as the maid described it) like a madman. The old gentleman took a step back, with the air of one very much surprised and a trifle hurt; and at that Mr. Hyde broke out of all bounds and clubbed him to the earth. And next moment, with ape-like fury, he was trampling his victim under foot and hailing down a storm of 18 blows, under which the bones were audibly shattered and the body jumped upon the roadway. At the horror of these sights and sounds, the maid fainted. It was two o’clock when she came to herself and called for the police. The murderer was gone long ago; but there lay his victim in the middle of the lane, incredibly mangled. The stick with which the deed had been done, although it was of some rare and very tough and heavy wood, had broken in the middle under the stress of this insensate cruelty; and one splintered half had rolled in the neighbouring gutter—the other, without doubt, had been carried away by the murderer. A purse and gold watch were found upon the victim: but no cards or papers, except a sealed and stamped envelope, which he had been probably carrying to the post, and which bore the name and address of Mr. Utterson. This was brought to the lawyer the next morning, before he was out of bed; and he had no sooner seen it and been told the circumstances, than he shot out a solemn lip. “I shall say nothing till I have seen the body,” said he; “this may be very serious. Have the kindness to wait while I dress.” And with the same grave countenance he hurried through his breakfast and drove to the police station, whither the body had been carried. As soon as he came into the cell, he nodded. “Yes,” said he, “I recognise him. I am sorry to say that this is Sir Danvers Carew.” “Good God, sir,” exclaimed the officer, “is it possible?” And the next moment his eye lighted up with professional ambition. “This will make a deal of noise,” he said. “And perhaps you can help us to the man.” And he briefly narrated what the maid had seen, and

showed the broken stick. Mr. Utterson had already quailed at the name of Hyde; but when the stick was laid before him, he could doubt no longer; broken and battered as it was, he recognized it for one that he had himself presented many years before to Henry Jekyll. “Is this Mr. Hyde a person of small stature?” he inquired. “Particularly small and particularly wicked-looking, is what the maid calls him,” said the officer. Mr. Utterson reflected; and then, raising his head, “If you will come with me in my cab,” he said, “I think I can take you to his house.” It was by this time about nine in the morning, and the first fog of the season. A great chocolate-coloured pall lowered over heaven, but the wind was continually charging and routing these embattled vapours; so that as the cab crawled from street to street, Mr. Utterson beheld a marvelous number of degrees and hues of twilight; for here it would be dark like the back-end of evening; and there would be a glow of a rich, lurid brown, like the light of some strange conflagration; and here, for a moment, the fog would be quite broken up, and a haggard shaft of daylight would glance in between the swirling wreaths. The dismal quarter of Soho seen under these changing glimpses, with its muddy ways, and slatternly passengers, and its lamps, which had never been extinguished or had been kindled afresh


o combat this mournful reinvasion of darkness, seemed, in the lawyer’s eyes, like a district of some city in a nightmare. The thoughts of his mind, besides, were of the gloomiest dye; and when he glanced at the companion of his blackguardly surroundings. This was the home of Henry Jekyll’s favourite; of a man who was heir to a quarter of a million sterling. An ivory-faced and silvery-haired old woman opened the door. She had an evil face, smoothed by hypocrisy: but her manners were excellent. Yes, she said, this was Mr. Hyde’s, but he was not at home; he had been in that night very late, but he had gone away again in less than an hour; there was nothing strange in that; his habits were very irregular, and he was often absent; for instance, it was nearly two months since she had seen him till yesterday. “Very well, then, we wish to see his rooms,” said the lawyer; and when the woman began to declare it was impossible, “I had better tell you who this person is,” he added. “This is Inspector Newcomen of Scotland Yard.” A flash of odious joy appeared upon the woman’s face. “Ah!” said she, “he is in trouble! What has he done?” Mr. Utterson and the inspector exchanged glances. “He don’t seem a very popular character,” observed the latter. “And now, my good woman, just let me and this gentleman have a look about us.” In the whole extent of the house, which but for the old woman remained otherwise empty, Mr. Hyde had only used a couple of rooms; but these were furnished with luxury and good taste. A closet was filled with wine; the plate was of silver, the napery elegant; a good picture hung upon the walls, a gift (as Utterson supposed) from Henry Jekyll, who was much of a connoisseur; and the carpets were of many plies and agreeable in colour. At this moment, however, the rooms bore every mark of having been recently and hurriedly ransacked; clothes lay about the floor, with their pockets inside out; lock-fast drawers stood open; and on the hearth there lay a pile of grey ashes, as though many papers had been burned. From these embers the inspector disinterred the butt end of a green cheque book, which had resisted the action of the fire; the other half of the stick was found behind the door; and as this clinched his suspicions, the officer declared himself delighted. A visit to the bank, where several thousand pounds were found to be lying to the murderer’s credit, completed his gratification.

“You may depend upon it, sir,” he told Mr. Utterson: “I have him in my hand. He must have lost his head, or he never would have left the stick or, above all, burned the cheque book. Why, money’s life to the man. We have nothing to do but wait for him at the bank, and get out the handbills.” This last, however, was not so easy of accomplishment; for Mr. Hyde had numbered few familiars—even the master of the servant maid had only seen him twice; his family could nowhere be traced; he had never been photographed; and the few who could describe him differed widely, as common observers will. Only on one point were they agreed; and that was the haunting sense of unexpressed deformity with which the fugitive impressed his beholders. 11TH GRADE ILLUSTRATION


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Periodico CREAR  

Edición #1 Mayo 2018

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