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HICKENIANA PUBLICACIÓN Nº 5. NOVIEMBRE de 2009

La 53º semana de la botánica coronó la tarea de alumnos y docentes. Fue un recorrido al pasado. Otra primavera: maquetas, flores, danzas, magia de los jardines de la antigüedad, trajeron brisas con fragancias del ayer. Lluvia de colores. Jardines del porvenir.

.

Escue Jardi Crist Ma Hicken Las H 407 TEL.: 86 www.EscuelaHicken.edu.ar

vimos

EDITORIAL Hoy presentamos un nuevo número de “Hickeniana”

y

estamos

orgullosas

de

poder

compartirla con todos. A veces los adultos vemos a los adolescentes sólo en su etapa de crisis, olvidándonos de sus aportes. Desde este equipo de redacción, vimos a los alumnos de la Hicken tratar de superar las dificultades de estudio o a veces de disciplina. Los

esforzarse

y

participar en distintos eventos

culturales

educativos

y

llámase

FIBA, Feria de Ciencia, Programa Aprender a Cuidarnos, "Tecnología conéctate

concurso Si, con


responsabilidad",

Torneos

Deportivos,

club

de

Ciencias, Teatro, Folklore y la 53º Semana de la Botánica. En todos los casos dieron lo mejor de sí,

STAff DIREcTIvO Rectora Ing. Agr. Mónica Weisz

eligieron sentir el desafío como una posibilidad de

Vicerrectora

mejoramiento para sí mismos y de la Escuela que

Ing. Agr. María Eugenia Cuerpo

representan.

Profesora Emigdia Paracchini

Por último, a aquellos chicos que escribieron artículos,

textos

Regente

literarios,

de

investigación,

entrevistas u opinión, a todos. ¡Felicitaciones por la

Jefe Gral. de Enseñanza Práctica Prof. Roberto Fornos. Maestro Jefe de Enseñanza Práctica

calidad y dedicación en sus trabajos!

Sr Miguel Brito. Jefe de Preceptores Sr. Leonardo Cuello Coordinación del Departamento de Tecnología Ing. Marcelo Giacobino Coordinación de Comunicación Prof. Mónica Avaca Coordinación de Ciencias Sociales Prof. Estela Suarez Coordinación de Ciencias Exactas Prof María Inés Ivaldi Staff Editorial Correctoras de Redacción Prof. Alejandra Astorga Prof. Eva Miranda Edición Prof. Estela Lescano

SUMARIO Editorial

-----------------------------------------------------------------------------------1

Especialidad-------------------------------------------------------------------------------3 Novedades--------------------------------------------------------------------------------16 Deportes

--------------------------------------------------------------------------------23

Literatura --------------------------------------------------------------------------------24 Otras voces de la realidad-------------------------------------------------------------38


PALABRAS DE LA RECTORA La Hicken ha dado pasos trascendentes, cada vez más firmes. Todos hemos crecido, todos seguimos creciendo… En este marco junto con los festejos del 95º Aniversario y la 53º “Semana de la Botánica y la Jardinería” cuyo eje temático fue “Jardines en la Antigüedad”, la revista “Hickeniana” edita un nuevo número. En estos tiempos de cambios acelerados es para mí un verdadero orgullo el hecho notable que un grupo de jóvenes conjuntamente con sus profesores nos permitan acceder a su visión de lo que está sucediendo en nuestra escuela y comprender el tiempo que compartimos. Somos concientes que en educación el cambio viene de adentro y por eso queremos una escuela comprometida con la formación de nuestros alumnos, donde se destaque la honradez, creatividad, responsabilidad, tolerancia, sentido de justicia y solidaridad, cautelando además el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas técnico profesionales acordes a los requerimientos de la modernidad y la expresión conciente y crítica hace a ello. Felicito este esfuerzo parte de un proceso de construcción y evolución donde el propósito de comunicar y compartir se ha convertido en un desafío diario, ha sido un año de un duro trabajo, donde el esfuerzo por la superación, el trabajo en grupo, y el individual se ve plasmado en cada uno de los logros obtenidos, cada uno de los actores que componen nuestra comunidad ha dado lo mejor de sí. Quiero agradecer a todos los que nos han ayudado a lograr el resultado que se plasma hoy, en esta revista, a todos los que de algún modo u otro han contribuido, a los que han aportado su trabajo, especialmente a los alumnos que junto a sus profesores y la comunidad educativa toda, una vez más han brindado su trabajo y su amor para lograr mantener la esencia de la Hicken, la mística que conserva vigente su contrato fundacional. Creo que la revista “Hickeniana” es parte del camino de la escuela por eso más que nunca se hace vigente el lema que hemos adoptado:

Vemos a nuestra escuela pionera en el ámbito comunal: Cómo a una añosa planta, única en su especie en toda la Ciudad de Buenos Aires. Hay que preservarla, para que continúe renaciendo y brotando en cada generación, debemos asumir el compromiso de dejar implantada la semilla de la pertenencia, conservando así su identidad y sus orígenes. Weisz

Ing. Agr. Mónica


ESPEcIALIDAD ANIVERSARIO DE LA FUNDACIÓN DE LA ESCUELA DE JARDINERÍA “CRISTÓBAL M. HICKEN”

Fue fundada un 4 de noviembre de 1914 y lleva un extenso recorrido de transformación y actualización siempre pensada para el mejoramiento educativo de sus alumnos. En su trayectoria formó numerosas promociones de técnicos que actualmente desempeñan funciones en

espacios tanto públicos

como privados y son ciudadanos concientes

y

responsables. Nuestra escuela, a cinco años de ser centenaria, está de pie con nuevos brotes, nuevos proyectos que la impulsan a florecer con excelencia dentro de su especialidad.

¡¡FELIZ NONAGÉSIMO QUINTO ANIVERSARIO, QUERIDA ESCUELA!! Es el deseo de todos los que hacemos “Hickeniana”


53º Semana de la Botánica y de la Jardinería, año 2009.

E

l miércoles 4 de noviembre amaneció nublado y las posibilidades de lluvia acechaban. Los alumnos junto

con

sus docentes, directivos de la escuela, padres y

autoridades invitadas, realizaron la caminata desde la Escuela

Hicken

hasta un sector del Jardín Botánico donde se iniciaría el acto

formal

de inauguración de 53º Semana de la Botánica y Jardinería. Paulatinamente las nubes se corrieron y los primeros rayos entibiaron el pasto y las copas de la arboleda húmeda aún. La melodía de nuestro Himno Nacional inundó el Botánico, las voces de quienes lo entonaban empezaban a crear un ambiente solemne. Siguieron las palabras de la Señora Rectora Ingeniera Agrónoma Mónica Weisz, quien explicó por qué este evento reafirma la identidad de la institución educativa y permite mostrar la construcción de conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos y promovidos por profesores, durante el año lectivo. El eje temático convocante serían: Los jardines de la Antigüedad con el estilo musulmán, romano, francés e inglés evocados en los trabajos de los chicos. El sol ingresó de lleno sobre el lugar y los presentes. Una voz suave juvenilmente dulce, entonaba en francés una canción. Acto seguido, faldas multicolores brillaban ondulantes y una melodía de la India se instalaba en los cuerpos de jóvenes alumnas. El rojo tornasolado, el amarillo intenso y lilas sedosos envolvían los brazos que meneaban rítmicamente y evocaban ese lejano país.

Traspasando un portón que, de alguna manera separaban oriente de occidente, se ingresaba a la ambientación de un geométrico jardín romano, escoltado por un guerrero y su fiel mujer romana. Cruzando otro sector del patio de la Escuela dos exquisitas mujeres de la nobleza francesa se paseaban por un jardín de estilo francés con ricas construcciones y estatuas.


Más allá, una pareja del brazo caminaba mientras ella entonaba en inglés una melancólica canción y acariciaba tenues flores violáceas de un jardín con estilo inglés, la presencia del agua de un pequeño estanque, enmarcaba la frescura del lugar. El desarrollo de la Semana de la Las galerías estaban ornamentadas con plantas de oriente y al Botánica constituye el atravesar la puerta de ingreso al establecimiento una gran reproducción producto de un del Taj Mahaltrabajo con sus jardines y las cuatros fuentes de aguas azules, conjunto iniciado alal amor más allá de la muerte. ese gran monumento comienzo del ciclo lectivo Un recorrido por estilos de la Jardinería Antigua, sus Culturas y la búsqueda del sentido estético siempre presente en la humanidad.

PROCESO DE UN PROYECTO QUE INVOLUCRÓ A MUCHAS MATERIAS

Es importante marcar el trabajo silencioso realizado en las horas de clase o en el invernáculo

La preparación de la tierra para el desarrollo de los plantines y su posterior cultivo

Estupenda labor y compromiso de todos ¡Felicitaciones a nuestros chicos y al grupo de profesores que los guiaron! Todas las flores que adornaron la escuela estuvieron cultivadas por los alumnos


Se inició el diseño de cada uno de los jardines con el estilo musulmán, romano, francés e inglés

Posteriormente se pasó a la etapa de replanteo es decir de bajar el plano a la realidad. Todas estas actividades estuvieron vinculadas con Jardinería en materias como Parques y Jardines, Taller, Huerta y Jardinería en todos sus niveles.

Muchos alumnos trabajaron, pero tuvimos que elegir una foto que representara a todos nuestros alumnos quienes evidenciaron compromiso, esfuerzo y amor por lo que hacen. Vaya en esta imagen, la de Alejandra construyendo uno de los canteros, como símbolo de todos los estudiantes de la “Hicken” durante la Semana de la Botánica.


Mandalas: símbolos de los aspectos más profundos del espíritu. A partir de ejes geométricos, conceptos de simetría y aplicación del círculo podemos apreciar estos coloridos trabajos. ¡¡Excelentes trabajos chicos!! Prof. Julia Kaiser

Alumnos de 1º Año A y B


ESPEcIALIDAD Micropropagación Es un método de reproducción asexual que consiste en propagar genotipos a gran escala a través de técnicas de cultivo de tejidos. Es posible gracias a la totipotencia, que es la capacidad de las células de regenerar una planta completa al percibir los estímulos adecuados. Etapas de la Micropropagación Etapa 0: Preparación del material vegetal.

Etapa 1

Factores que influyen sobre la calidad del Objetivo:

establecer

cultivos

explanto:

axénicos, teniendo en cuenta:

1. Tipo de órgano que sirve de explanto.

1-La edad de la planta donante

2. Edad ontogénica y fisiológica del mismo.

2-La edad fisiológica

3. Estación de recolección.

3-El estado de desarrollo

4. Tamaño.

4-El tamaño del explanto

viables

y

5. Estado sanitario de la planta donante.

Etapa 2

Etapa 3

Objetivo: mantener y aumentar la cantidad de Enraizamiento y aclimatación. brotes para los

ciclos de multiplicación *Formación de raíces adventicias.

sucesivos y poder destinar parte de ellos a la *Difícil en leñosas, por menor capacidad siguiente etapa de producción.

rizogénica. Más fácil en herbáceas..

Principales condiciones a tener en cuenta:

*Se puede realizar en condiciones in-vitro o

*

Medios

de

cultivo,

reguladores

de ex-vitro.

crecimiento (hormonas). * Evitar la formación de callos. * Vías de regeneración: Organogénesis y Embriogénesis. Condiciones de cultivo


Los explantos se colocan en las cámaras de cultivo para su crecimiento. En dichas cámaras se les proporcionan intensidad, calidad y cantidad de horas requeridas, temperatura adecuada, agua. Explantos más utilizados: * Segmentos nodales de explantos juveniles * Yemas axilares obtenidas por rejuvenecimiento de plantas adultas * Embriones cigoticos plántulas obtenidas de semilla de origen sexual. Problemas asociados a la micropropagación de especies leñosas. Material adulto difícil de regenerar. Se pueden obtener explantos de mayor capacidad regenerativa. Hay dos formas: 1. Selección de tejidos juveniles dentro del árbol. 2. Rejuvenecimiento del árbol donante antes de aislar los explantos. Propagación de especies herbáceas Orientada a proveer material libre de patógenos, propagar material seleccionado por su mayor rendimiento o por su mayor resistencia a enfermedades y estrés ambiental.

Opinión Personal: Creemos que fue un trabajo de investigación muy rico en contenidos, con el cual nos llevamos una muy buena experiencia. Entendemos que es muy útil para nuestro aprendizaje y futuro, ya que es una muy buena salida laboral al ser un oficio poco conocido y muy rentable. Como se expresa en el trabajo, se puede obtener grandes cantidades de plantas a partir de poco material en un breve lapso, a la vez se consiguen especies que no se propagan fácilmente por otros métodos, y además se pueden rescatar árboles adultos genotípicamente superiores. Para concluir, esperamos que este resumen del trabajo de investigación sea lo suficientemente productivo y eficaz para el alumnado del colegio y cualquier aquel que desee leerlo. Bibliografía:.Dra. Echenique, Viviana; Dra. Rubinstein, Clara e Ing. Agr. Mroginski, Luis. Ediciones.I.N.T.A. 2004.

Glosario Axénico: libre de microbios. Cámara de cultivo: habitación con condiciones ambientales controladas. Explanto: Órgano que va a ser utilizado para propagar. Ex–vitro: fuera del tubo de ensayo. Genotipo: contenido genético de un individuo. In-vitro: cultivo en un medio nutritivo (tubo de ensayo) en condiciones estériles de plantas, semillas, órganos, explantos, tejidos, células y protoplastos de plantas superiores. Prof. Gorgina García Inza

Alumnos: Martin Beatriz, Mariano Rodríguez Vida. 5ºAño.


E

Los jardines en la antigüedad ntre los criterios empleados para lograr un paisaje equilibrado entre todos sus elementos compositivos, la proporción como la relación y comparación de tamaños de las plantas entre sí o de las plantas con el todo, adquiere un valor relevante en el

diseño de parques y jardines. La proporción de espacios ocupados por un amplio césped, espacio vacío, y los ocupados por construcción y vegetación, espacio llenos, deben guardar una relación de superficies adecuadas, ajustables al

número de oro, para que sean agradables al espectador cada

superficie debe estar en equilibrio con las restantes. Gustavo Nizzero. Al hablar de proporción debemos hacer referencia al concepto geométrico que en definitiva es el que se aplica en el diseño de parques y jardines. Así, podemos decir que una línea de cualquier medida puede ser dividida o seccionada de tres maneras diferentes: a) por la mitad, en cuyo caso se tiene una simetría simple monótona, de relación constante y ritmo estático b) por cualquier parte produciendo una asimetría irracional, sin armonía, sin ritmo ni lógica c) seccionarla de manera que los dos segmentos resultantes guarden una relación constante y proporcional, con ritmo dinámico y recíproco, armonía equilibrada y proporción áurea. Esta última manera de seccionar es la proporción área geométrica cuyo exponente aritmético es conocido como número de oro φ. Esta proporción aplicada en todas las áreas de la actividad humana tiene su historia y como tal sus mitos, enigmas y secretos. Se atribuye a Luca Pacioli el desarrollo de la proporción áurea o divina proporción pero en realidad ya en época de Euclides, la misma era conocida como una forma de seccionar un segmento en partes que guardan cierta relación. Por otro lado alrededor del 4700 a.C. los egipcios diseñan una de las siete maravillas del mundo antiguo, las pirámides de Gizeh donde la proporción utilizada para dicha construcción es 2 φ, obtenida del cociente entre la altura de cualquiera de los tres triángulos que conforman las pirámides y uno de sus lados. El número φ aparece también en el mundo griego en la construcción del Partenón.


Se hace presente en el dibujo que

Leonardo da Vinci realiza en 1509

para ilustrar el libro La divina

proporción

realizar el cociente entre el lado del

cuadrado

circunferencia que tiene por centro el

ombligo del hombre dibujado (hombre

de y

Luca el

Pacioli.

radio

de

Al la

de Vitrubio), aparece φ . Pero fue sin duda Pacioli quien en su libro plasma la armonía entre las proporciones y quien la bautiza como Divina proporción al decir: (…) me parece que el título adecuado para este tratado debe ser Proporción Divina. Esto se debe a que hay un gran número de atributos, similares que encontramos en nuestra proporción ( todas ellas apropiadas para el mismo Dios) lo cual es objeto de nuestro último discurso. Menciona cinco de estos atributos, de los que quizá el más interesante sea: (….) al igual que Dios no puede ser definido completamente, ni puede entenderse con palabras, de igual manera esta proporción nuestra no puede ser designada por números inteligibles, ni se puede expresar por ninguna cantidad racional, sino que permanece siempre oculto y secreto, y es llamado irracional por los matemáticos. Según la tradición, el símbolo de los seguidores de Pitágoras era la estrella pentagonal o pentágono estrellado que curiosamente guarda la relación φ en la forma en que se seccionan dos de sus diagonales. El matemático Leonardo de Pisa, más conocido como Fibonacci, alrededor del año 1202, en su libro Liber Abaci, presenta al mundo europeo la notación arábiga de los numerales y entre otros conceptos su famosa sucesión. En dicha sucesión 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21 ……. Infinita donde cada término se obtiene sumando los dos anteriores, curiosamente se observa que al efectuar los cocientes entre dos términos consecutivos a medida que la serie se acerca al infinito, los números que aparecen se aproximan cada vez más al 1,618…..es decir el número de oro. No hay ninguna relación inmediata entre el número de oro y la sucesión de Fibonacci pero su aplicación en la naturaleza es interesante Esta

espiral, que de forma bastante ajustada, está

presente en el crecimiento de las conchas de los moluscos, en los cuernos de los rumiantes... podemos decir que es la espiral del crecimiento y la forma del reino animal.

.


Estas espirales podemos apreciarlas en la naturaleza en el patrón de crecimiento del Nautilus, la disposición de las semillas en piñas, en el girasol etc.

Este año el eje temático de la 53º Semana de la Botánica y la Jardinería se desarrolla en torno al tema “Los jardines en la antigüedad.

Como motivos decorativos en el patio y jardín de la escuela, los alumnos, acompañados por sus maestros de jardinería diseñan un jardín inglés, un francés y uno romano y adornando el frente, una recreación del Taj Mahal, sus fuentes y jardines islámicos Desde el área de Ciencias exactas se acompaña el proyecto

con

una

serie

de

actividades que

se

desarrollan a lo largo del año. Comenzando con una investigación desde el área de informática, los alumnos se interiorizan sobre algunos aspectos de la vida y obra de Luca Pacioli y Fibonacci. En Matemática se desarrollan los conceptos de sucesión trabajando especialmente la de Fibonacci, buscando en el cociente de sus términos la aproximación al número de oro y construyendo la espiral de Durero. El trazado de rectángulos áureos, la demostración de la existencia de proporcionalidad áurea entre la base y altura a través del cálculo aritmético de la proporción y el diseño de la espiral de Durero,

completan

las actividades que se realizan desde esta asignatura con todos los alumnos. En Biología, los primeros años, desarrollan una actividad de observación de florales donde


comprueban que los números de Fibonacci están presentes en la cantidad y distribución de sus pétalos. Una demostración espectacular de estas espirales es sin duda el girasol. Los alumnos se sorprenden cuando miran un girasol, pues automáticamente aparecen espirales que van a favor y en contra de las agujas del reloj, formadas por las semillas. Claramente estas semillas crecen de forma tal de aprovechar al máximo el espacio disponible. Integrando los conceptos investigados y desarrollados en clase y con el fin de introducir a los alumnos en el diseño de jardines, se los invita a participar en un concurso que llamamos “Los jardines áureos de Hicken”. A partir de figuras áureas como rectángulos, pentágonos, estrellas y espirales que representan canteros florales, zonas de césped, fuentes de agua y otros

símbolos

paisajísticos, el desafío de diseñar un parque o jardín convoca a una gran cantidad de participantes.

De este modo, los trabajos realizados por los alumnos forman parte del cierre de las actividades planteadas desde el área de Ciencias Exactas para esta Semana de la Botánica 2009.

Investigación y transferencia didáctica aplicada por la coordinadora del Área de ciencias exactas: Profesora María Inés Ivaldi


FERIA DE CIENCIAS AÑO 2009 Nuestros chicos participaron una vez más en la Feria de Ciencias, en esta oportunidad lo hicieron con una muestra de Arte Topiario.

En el estand presentaron la torre, como pieza de ajedrez, además de cartelería, fotos y maqueta.

Por otro lado ornamentaron el ingreso a la Escuela

de

Educación

Técnica

“Cornelio

Saavedra”, donde se realizó la Feria, con dos cisnes de Arte Topiario y maceteros con arbustos.

Muchas Felicitaciones a los alumnos: Federico Scheuer Guido Guttelson Goyán, Ana Federico Agostina Di Génova María Azul Cordara Mauro Katz, por su compromiso con la Escuela y su activa participación en la Feria de Ciencias.


NOvEDADES FUIMOS Al CINE El 24 de septiembre los alumnos de 3º A y B, fueron a ver la película “Pierrepoint”, en el Art British Art Centre. Esta actividad estuvo dentro de Programa “Formación de espectadores”, en este caso de cine

PIERREPOINT (TheLast Hangman). 2005. Director Adrian Shergold. Albert Pierrepoint fue el verdugo más prolífico de Gran Bretaña. Entre 1934 y 1956 ejecutó más de 400 hombres y mujeres, entre ellos, Ruth Ellis, la última mujer ahorcada en Gran Bretaña, Derek Bentley y George Haigh, el asesino del baño de ácido. Acabó con la vida de Timothy Evans, condenado erróneamente por la muerte de su hija, y posteriormente, con la de Jhon Christie, el verdadero asesino. Basada en su propia autobiografía, esta película se concentra en las aristas más complejas de este hombre que heredó el curioso trabajo de su padre y si bien lo desempeñó con precisión, sobre el final de su vida se permitió dudar de su efecto disuasorio. Traten de alquilarla es muy buena.


Es bueno remarcar que ambas divisiones tuvieron una participación activa y creativa en el debate posterior, organizado por las coordinadoras del Programa “Formación de espectadores de la Escuela al Cine”

Todos los chicos se portaron muy bien. ¡Gracias por dejarnos orgullosamente representados!


LOS JARDINES ÁUREOS DE HICKEN Como cierre de las actividades realizadas por el departamento de ciencias exactas, en el marco de la 53º Semana de la Botánica y jardinería cuyo tema central es “Los jardines en la antigüedad “, se lleva a cabo el concurso “Los jardines áureos de Hicken”, en el que participan 58 alumnos de 1º a 5º año con sus producciones. La elección que realiza el jurado integrado por los profesores: Eugenio Bargiela, César Caso y Marcelo Giacobino arroja como ganadores a los siguientes alumnos: 1º premio Micaela Gloker y Keila Cuellar de 1º año B 2º premio Gabriel Glaria de 1º año C 3º premio Candela Ledesma y Llanca Croce de 3º año A Con gran alegría los alumnos ganadores reciben en reconocimiento por su trabajo un pequeño obsequio. Quiero agradecer muy especialmente la colaboración de todos aquellos que en un modo u otro han contribuido a la realización del concurso •

El equipo de conducción, facilitador de todas las tareas realizadas para llevar a cabo este proyecto.

A la cooperadora de la escuela por el aporte económico necesario para la adquisición de los materiales empleados.

A la profesora Lucía Titiro por su ayuda y ser la persona que propone trabajar con la sucesión de Fibonacci.

Al jurado que prestó su tiempo para la selección de los trabajos ganadores.

A la profesora Adriana Vicente y Mirta Pieragostini quienes acompañan a los alumnos que participan en la competencia y por la preparación de los materiales.

A la profesora Cristina Heis y Susana Maskivker que colaboran en la confección de las carteleras.

A la profesora Cecilia Mendoza por proveernos de los símbolos paisajísticos utilizados en los jardines.

A la profesora Adriana Cáceres por el hermoso trabajo realizado con los alumnos de 1º A.

A los maestros de jardinería por su asesoramiento.

A Leo que siempre nos apoya en los emprendimientos.

A los alumnos de 5º año que ayudaron a recortar las figuras áureas.

A los participantes del concurso que sin ellos este proyecto no hubiese sido posible. Muchas gracias a todos. María Inés Ivaldi


SALIDA DIDÁCTICA A LA SALA TEATRAL BECKETT

Primer certamen de jóvenes críticos en el FIBA 2009 Colegio: Escuela de Jardinería Cristóbal M. Hicken …Los alumnos del Taller de Teatro de nuestra Escuela asistieron a la sala Beckett a ver la obra “Comunidad”. Los coordinadores del Programa “Formación de espectadores” del Ministerio de Educación, invitaron a nuestros chicos a escribir textos de opinión referidos a la obra teatral vista. Así fue como Ana Federico de 6º año y Julieta Emiliozzi de 5º año, fueron seleccionadas entre todas las Escuelas de nivel Medio que participaron, para formar parte de los jóvenes críticos del famoso Festival Internacional de Teatro en Buenos Aires: FIBA. Para nosotros es un gran honor que dos de nuestras alumnas, nos representen ante todas las escuelas estatales de la Ciudad de Buenos Aires. Queremos compartir con ustedes uno de los textos seleccionados. La obra “Comunidad” está planteada de un modo muy singular al que no estamos acostumbrados a ver en teatro. Se desarrolla en un escenario negro, sin algún tipo de escenografía, con una luz que permanece constante e inmóvil sobre el espacio en que se desenvuelven los actores. La trama transcurre en una línea recta, donde los 6 personajes permanecen uno al lado del otro durante casi toda la obra. Todos visten igual, logrando así protagonismo general. Otra característica muy particular, y no menos importante, es que los personajes no mantienen un diálogo que sea relevante, es decir, hablan entre sí, pero no se busca lograr que el público capte el tema central de conversación, para ello usan un balbuceo y palabras que no son significativas. El diálogo, tan particular, simboliza la superficialidad del ser humano en ciertas circunstancias y en determinadas relaciones sociales. Además hace valer más la expresión corporal, lo que mantiene al espectador mucho más atento y despierto a las acciones, porque aunque el público no entienda mucho de lo que se habla, el lenguaje del cuerpo comunica absolutamente todo. Otra particularidad es que el espectáculo no tiene efectos sonoros ni tampoco música, es decir que además de las voces no existe otro sonido. “Comunidad” presenta un hecho real y cotidiano: la discriminación., la que está planteada y sucede sin sentido ni fundamento. Deja en evidencia que la discriminación es un “temor a lo distinto” que tiene


como consecuencia un rechazo. Por eso es que antes he mencionado la superficialidad, ya que en presencia de discriminación no hay profundidad es una situación llana y absurda, en ese momento uno no se permite conocer al otro y aprender de él, y crecer con él. Esta puesta en escena, lleva al espectador a reflexionar y a interesarse en el tema. El desenlace deja un mensaje muy simbólico, que sucede cuando se cometen los violentos actos de suicidio y de asesinato entre los miembros del grupo. El revólver utilizado, representa el acto de discriminar, que es un arma de doble filo, ya que hiere al discriminado y mata al que discrimina. El personaje expulsado no portaba un arma y termina vivo, pero se puede ver en su cara muchísima tristeza y dolor. La obra mueve a la reflexión, ya que todos cometemos actos discriminativos en la vida, y es bueno darse cuenta a tiempo, para poder darnos la oportunidad de descubrir al otro, y nutrirnos de eso, que es muchísimo más valioso que herir a las demás personas. Julieta Emiliozzi. 5º año

Jóvenes críticos en el Festival Internacional de Teatro FIBA Entre los seleccionados, estuvo la Escuela Técnica de Jardinería “Hicken”.


“Comunidad” (septiembre de 2009) La obra se desarrolla en un espacio neutral, debido a que el ambiente no es lo trascendente, en ningún momento se lo describe así como tampoco se da a entender algún cambio en el mismo (ni se perciben diferencia alguna en la iluminación). Los actores concentran todos sus movimientos en una línea fija, delimitada por luz, mientras el resto del escenario permanece a oscuras. En “Comunidad” no se cuenta una historia, no por lo menos en la forma tradicional, con principio, medio y final, sino que se percibe el conflicto que puede analizarse de diversas formas y ser comparado con actitudes cotidianas. En los personajes se ven hechos y reacciones, no se utiliza el diálogo (por lo menos en forma tradicional). Se pueden entender palabras aisladas, pero no muestran el porqué de un conflicto, sino que marcan la existencia de ellos. Los personajes son seis, todos vestidos en forma, similar y formales. Al principio se los ve a todos unidos, hasta que uno por un motivo absurdo es expulsado del grupo. Ese personaje más tarde actuará de forma ridícula y será mal visto por el grupo. Esa misma acción es repetida por un integrante del grupo y es tomada de buena manera y hasta imitada. La comunicación en la obra se desarrolla de una forma muy peculiar, los actores transmiten los cambios de humor (onda, química, etc.) entre los personajes por medio de gestos y actitudes corporales. Se podría decir que también se entiende por el tono de voz, pero en menor medida, porque no se emplean palabras o diálogos concisos.

Conclusión:

Comunidad se hace entender sin necesidad de diálogo, escenografía,

vestuarios llamativos, efectos de iluminación, etc. A pesar de no incluir esos aspectos tan llamativos, consigue transmitir y hacer reflexionar sobre temas comunes como ser la discriminación, violencia injustificada, entre otros temas que se ven en el día a día, solo con simple actos despectivos, miradas, gestos y tonos de voz, que pasamos por arriba en nuestra vida cotidiana. Ana Federico, alumna de 6º año

Ana Federico y su singular experiencia de representar a la Hicken


CLUB DE CIENCIAS Los clubes de ciencia son espacios extraescolares de carácter no formal, gratuito y voluntario que favorecen un acercamiento lúdico y creativo a las actividades del quehacer científico y tecnológico permitiendo desarrollar proyectos propios. En nuestra escuela el Coordinador del Club de Ciencias es el profesor César Caso. Durante 2009 se desarrollaron diversos proyectos, entre ellos reciclado de papel, iniciación de un insectario, investigaciones sobre agroquímicos, etc. Te invitamos a participar el año próximo. ¡No te olvides!

Consultá al profesor C. Caso sobre los días y horarios de reunión.

"TECNOLOGÍA SI, CONÉCTATE CON RESPONSABILIDAD". Este año, los alumnos de 3ºB estuvieron trabajando para el concurso Tecnología Si, conéctate con responsabilidad". El objetivo de dicho concurso, era demostrar los riesgos del mal uso de la tecnología y su correcta forma de utilización, basándose principalmente en la salud y en la seguridad. Los alumnos Romina Querenghi, Aaron Gómez, Vera Pamela y Macarena Borges, fueron los protagonistas de "Martina...", representando en el video los riesgos que conlleva subir una foto a Internet sin cuidado. Queremos felicitar a los chicos participantes en el concurso y en especial a la alumna Carla Umansky quien escribió el guión, coordinó, editó y presentó la película en el concurso en forma y tiempo Bravo!!!!!!!!!!!!!.


DEPORTES PARTICIPACIÓN EN TORNEOS DEPORTIVOS

VOLEY Nuestros alumnos participaron en los torneos masivos organizados por Supervisión de Educación Física Nivel Medio. Las alumnas de 5º y 6º año de la Hicken, obtuvieron el 2do lugar en la primera ronda, con un muy buen desempeño a nivel deportivo y una excelente actitud grupal. Ellas son: 5º año: Bárbara Galván, Maia Di Giaccomo, Gloria Rodriguez de la Torre, Alejandra Merkier, Julieta Emiliozzi y Dalila Sanguine. 6º año: María Azul Cordara, Sarahí Pinedo Valles, Marina Zanchi, Agostina Di Génova.

¡¡Felicitaciones chicas!!

A

JEDREZ

También

participaron en los torneos masivos organizados por

Supervisión otros chicos de la Hicken

y

obtuvieron puestos destacados.

Categoría Sub 14, 1º puesto con medalla dorada: Alejandro Podestá de 1º A Categoría Sub 14, 2º puesto con medalla plateada: Rodrigo Podestá de 1º B Categoría Sub 14, 3º puesto con medalla de bronce: Nahuel García Korenberg de 1º B.

¡¡Felicitaciones por los excelentes resultados!!


LITERATURA LEYENDA DEL TAJ MAHAL.

D

urante el siglo XVII cuando el territorio de la actual India era invadida por los mongoles,

gobernaba

el

emperador

Shah

Jahan.

El

emperador

amaba

profundamente a su tercera esposa, llamada Mumtaz Mahal, que significa la elegida

del palacio. se cuenta que eran siempre inseparables, incluso que el Shah le confiaba hasta los secretos de estado. Cuando el emperador libraba una de sus más cruentas batallas, le avisaron que su amada estaba pronta a dar a luz a su hijo décimocuarto. Sin dudarlo corrió al palacio, grande fue su dolor cuando le avisaron que su amada había muerto en el parto. Cuentan que a los tres días del deceso de su esposa, las barbas del emperador se tornaron totalmente blancas por la tristeza que lo embargaba. Con el fin de inmortalizar su amor mandó a construir un lujoso mausoleo, donde reposarían los restos de su amada, pero esta construcción dejó a su pueblo sumido en la miseria. Tal fue la hambruna, que el emperador fue depuesto y hecho prisionero por su hijo y heredero al trono.


El resto de sus dĂ­as Shah Jahan viviĂł en cautiverio, desde donde podĂ­a contemplar la magnificencia de su obra recluido en su celda.


la importancia de las jarchas radica en que constituyen los orígenes de la literatura española, que después se la importancia de las desarrollaría en plenitud con la poesía épica. jarchas radica en que constituyen los orígenes de la literatura española, que después se desarrollaría en plenitud con la poesía épica.

Fruto de la coexistencia de culturas en la península ibérica medieval.

Las Jarchas representan el primer testimonio escrito de una lengua romance. Son versitos que rematan o culminan una forma de poema llamada muaxaja, escrito hacia el siglo X y XI, en lengua árabe o judía.


Cuando ya sea tarde Cuando ya sea tarde y las luces se apaguen Cuando ya sea tarde y las luces se apaguen Cuando el día se vuelva noche Y no se pueda volver atrás. Cuando ya sea tarde y las luces se apaguen Yo estaré contigo Preguntando qué fue lo que hicimos Y si quedara una sola esperanza Quisiera que fuera de nuevo contigo Trataré de mirar tu corazón. Sofía Cacciatore 1ro. “C”

Nuestro encuentro Imaginando nuestro encuentro me puse a llorar. La emoción, demasiada, ya que te amaba de verdad. Recordaba tu rostro que me hacía soñar. Hablando con sinceridad expreso toda la verdad. Qué hermosa mirada veía al pasar. Era la tuya en mi mente. Grabada en mi pensar. Y al imaginar esos ojos marrones que me hacen temblar. Temblar de felicidad al saber que lo nuestro es de verdad. Pienso seriamente en no dejar escapar esta bella oportunidad. Hablando con sinceridad expreso toda la verdad. Imaginando nuestro encuentro me puse a llorar. La emoción, demasiada, ya que te amaba de verdad. Tú eres único en el mundo, adoro tu forma de pensar. Tú eres esa rosa sin espinas que acabo de encontrar. Y no me arrepiento de no haberla dejado al caminar.

Juliana Soledad Melo 3ro. “A”


Cosas imprescindibles El olvido es… imprescindible El amor es intenso… Es loco Pero mucho más loco… es el amor que siento Y el olvido… que siento y expreso. El sentimiento que tengo No lo entiendo!!! La esperanza es la fe La confianza es la amistad ¿La soledad? Es olvido La tristeza es pensar Pero el amor es… imprescindible El sentimiento que tengo No lo entiendo!!!! El amor y la verdad Son todo aquello que no ves Y sin embargo lo crees.

Todos “Todos nos sentimos dolidos Y todos lloramos Todos nos sentimos mal Algunas veces

Alumna de 1ro. “C”

Daniela Cabrera Luna Rodríguez Sutti 1ºC


Cuando terminé de leer la leyenda del Taj Mahal quedé impresionada con la ``ceguera´´ que produjo en Shah Jahan la muerte de su mujer, pues se olvidó de su pueblo y lo dejó en la miseria para construir el lujoso mausoleo. Dejarse llevar por la ambición y olvidarse de las responsabilidades o de aquello que nos motivó a comenzar la ``obra´´ es algo que nos pasa muy seguido. Mi objetivo fue hacer una historia donde el lector se reflejara en estas actitudes. LA ELECCIÓN No habían pasado ni dos meses desde la muerte de su padre cuando Juan asumió el puesto de director de la empresa. Roberto había ocupado ese cargo hasta el día anterior a su muerte, así como el padre de éste había sido el director y el fundador de la empresa. El cargo se heredaba. La compañía venía de tiempos malos, varios años en caída. Tenían muchas deudas y estaban al borde de la quiebra. Juan se había jurado lograr que la compañía se recuperara, por su padre, por el padre de éste y por sus hijos, que algún día ocuparían su cargo. Tenía la sensación de que era esta promesa lo que le daba sentido a su vida. Los primeros años fueron duros; Juan se quedaba hasta altas horas de la noche revisando los proyectos. Tuvo que vender su casa y mudarse con su esposa y sus dos hijos a un monoambiente para evitar la quiebra y no podían darse ningún gusto, pero valió la pena. Pudieron pagar las deudas y la compañía volvió a crecer. Volvieron a mudarse, pero esta vez a una casa más grande, con pileta y muchas habitaciones. Tuvieron viajes, ropa cara y cualquier clase de caprichos, y mientras más crecía la empresa, más lujos tenían. Con el paso del tiempo fueron olvidando el sacrificio inicial y comenzaron a moverse en la alta sociedad como si siempre hubieran pertenecido a ella. Un día, un amigo les habló de un viaje en crucero por el Caribe: -Es el crucero más lujoso del mundo; tiene casino, dos ``avenidas´´ con negocios, piletas, spa... yo voy a ir, ¿Se unen?- Les dijo. Ni Juan ni su mujer le pudieron decir que no. Apenas llegaron a su casa comenzaron a hacer las cuentas. La plata no les alcanzaba, pero nunca lo iban a admitir. Juan no pudo evitar la idea. Terminó de firmar los papeles dos meses antes de que saliera el crucero. -¿Por qué vendiste la empresa, Juan? Les estaba yendo tan bien...- Le preguntó su amigo mientras tomaban sol en la cubierta. -Ya estaba cansado, uno tiene que buscar nuevos horizontes.-Respondió. Nunca más pudo ir a visitar la tumba de su padre. Ana Mesquida Vázquez, 2º año división “A”


LOS CHICOS DEL TALLER DE TEATRO, A PARTIR DE LA TÉCNICA DE IMPROVISACIÓN Y ESCRITURA, REDACTARON UN GUIÓN TEATRAL. LA INTENCIONALIDAD FUE PROPORCIONÁRSELO A LOS ALUMNOS DE 2º AÑO QUIENES LUEGO PARTICIPARON EN LA JORNADA JURISDICCIONAL DE ESCUELAS TÉCNICAS DEL PROGRAMA “APREDER A CUIDARNOS” EL TEXTO LES VA A GUSTAR, PLANTEA MUY BIEN LOS TEMAS QUE NO NOS ANIMAMOS A ABORDAR EN NUESTRA FAMILIA. ¡¡Felicitaciones a los autores!! Ellos son: Ana Federico 6º año, Leila Mamani 2º A, Julieta Emiliozzi 5º año, Gerardo Imán 5º año, Martín Beatriz 5º año y Camila Ditter 2º B. SEIS A LA MESA. (Cocina de una casa cualquiera de la Ciudad de Buenos Aires. Clase media .Los personajes desganados y mecánicamente, ingresan al escenario para sentarse alrededor de la mesa familiar) Personajes: Madre Padre Ana: hija mayor Julieta: hija del medio. Martina: hija menor Madre (De espaldas, preparando la cena en la mesada de la cocina).- ¿Ya están todos sentados? (Molesta) ¡Ayúdenme!, ¡siempre tengo que encargarme yo de todas las cosas! (Dirigiéndose a la más chica) Hija, ¿te lavaste las manos? Vamos a agradecer los alimentos. Agradecemos a Dios por tener dos hijas jóvenes y una hijita… Padre.- Y un esposo… Madre (Sirviendo).- ¡Ah, sí! un esposo. Julieta (Molesta).- ¡Ay, esto engorda mamá! Madre.- Te va a venir bien, mirá la pinta que tenés!...estás flaca ¡Esquelética! Julieta.- ¿Me estás cargando? ¡No me va a entrar el vestido! Encima hoy voy a una fiesta a bailar. Madre.- ¡Mirá, esa ropa te va muy apretada…! Julieta.- ¡Ay mamá! Es lo que se usa…Vos sos de otra época Ana (Haciéndole un gesto de silencio).- No le contestés así a mamá. Julieta.- ¡Vos no te metás, que ni un boliche conocés! Martina (ansiosa).- ¿Mamá te puedo hacer una pregunta…? ¡Mamá!Madre.- Esperá…( Se dirige a su hija mayor) ¡Por suerte no conocés lugares así!. Cuanto menos boliches, más segura vas a estar.Julieta (Despectiva).- ¡No entendés nada…!


Madre.- ¿Cómo que no entiendo? (Hablando al marido) ¿Podés decirle algo vos?(Al Padre que mira TV) ¡Dejá de ver televisión, mientras hablamos! Padre.- ¡Yo pago el cable, che! Madre.- ¡ Mirá cómo me contesta tu hija! Padre.- ¡¿Qué querés que le diga?! (A Julieta) Pasáme la sal… Madre.- ¿Cómo que qué quiero que digas? Retála! Que no me falte el repeto Martina (Insistente).-¡¡Mamá!! Te quiero decir algo Madre.- ¡No cortés la conversación de los mayores! Martina.- ¿Cómo nacen los bebés? Julieta.- ¡Ja! ¡No sabe! Madre (Disimulando).- ¡Bueno! Después lo hablamos… (A Ana) ¿Cómo te fue en la facultad? Martina (Persistente).- No mamá, ¡lo tengo que saber ahora! Madre.- Después te lo digo, cuando estemos más tranquilas. Martina.- ¡Dale mamá! Lo tengo que saber ahora. Julieta.- ¡Si querés te lo digo yo! Madre.- ¡A vos, ni se te ocurra! (A Martina) ¿No te contaron nunca la historia de la cigüeña? Martina (interesada).- No, la cigüeña no. Madre (Casi tartamudeando).-La cigüeña los trae…se encarga de los bebés…viene desde muy lejos… ¡desde París! Martina (desconcertada).- No…pero… Ana.- ¿No te acordás cómo empezaba la peli de Dumbo? Martina.- ¡¡Pero no!! Si la cigüeña no viene hasta acá. ¡No llega hasta la Argentina mamá! Madre.- ¿Quién te dijo eso a vos? Martina.- La maestra. Madre.- Las maestras siempre dándole una mano a las madres, después les tenemos que explicar nosotros… ¡Más tarde te lo digo! Martina.- ¡No, dale mamá! Madre.- No vamos a hablar de cosas feas en la mesa, estamos comiendo… Julieta (Tentada).- ¡¿Qué cosas feas, mamá?! Ja, Ja! Ana (molesta) - ¡Cómo vas a decir eso, desubicada! Madre.- ¿Qué, pero es algo lindo? (Visiblemente nerviosa, a Ana) Bueno hija, ¿cómo te fue en el parcial? ¿Seguís con notas altas? Ana.- Sí, hoy tuve un parcial, pero no sé cómo me fue todavía… Julieta (burlona).- ¡Ay, ella siempre se saca 10! Ana.- ¡No! ¡El otro día me saqué un 9! Madre (A Julieta).- Vos deberías tomar ejemplo de tu hermana


Julieta.- ¡¿Para qué quiero?! ¡Si lo único que hace es estudiar! Madre.- Tomá su ejemplo porque si seguís, así vas a repetir. (Con ternura a Ana) Disculpame querida, sí, decime ¿tu novio? ¿tus proyectos? ¿Hay planes de casamiento?. Mirá que conocimos a la familia y nos cae muy bien a tu padre y a mí. Julieta.- ¿Con quién te vas a casar vos? Ana.- Con mi novio: Santiago. Julieta.- ¡Ay! ese pibe que es un nabo, también debe pensar que los bebés vienen de la cigüeña. Martina.- ¡Ves mamá lo que está diciendo! ¿De dónde vienen? Julieta.- ¡Dale mamá, ya es grande! ¿cuántos años tiene, nueve?( Mutis por el foro) Madre (A Martina).- Ya te dije que la cigüeña…después vamos a hablar más tranquilas. Martina.-Pero cómo es, la gente se casa y (Confundida)…¿enseguida viene el nene o la cigüeña? Madre.- La cigüeña, sí. A mí me lo enseñaron así, a tu papá también. Fue bueno para mí, fue bueno para tu papá, y va a ser bueno para vos. Martina(A Ana).- ¿Vos ya llamaste a la cigüeña? Ana (Muy nerviosa).- Antes de casarme, no… Madre (ansiosa).- ¿Ya hay fecha? Ana (Evita la mirada, baja la cabeza y no contesta). Julieta (Entra al escenario, maquillada y con labios muy rojos).- Bueno, yo ya me voy ¿puedo llamar un remis? Madre.- Nena ¿Cómo vas a salir a esta hora de la noche? Julieta.- Dale mamá, papá ya me dejó. Aparte no pasa nada, salimos con todos los chicos. Martina.- ¿Dónde vas a ir a la noche? ¿Dónde vas, hay cigüeñas? Julieta.- ¡Ja, Ja! A un boliche. Madre.- ¡Qué tipo de vida vas a tener con tanto boliche…! Julieta.- ¡Ay, callate mamá! ¿Me vas a decir que nunca fuiste a bailar? Ana (Pensativa).- Yo nunca fui… Madre.- Bueno, ¡Basta! No pensés que vas a salir así, ¡toda pintarrajeada! ¿Por qué tengo que poner siempre los límites yo en esta casa? (Mirando al Padre) Vos ¡decíle algo! Padre.- Abrigate, te ponés algo y salí… Madre.- ¡No va a salir! Julieta.- ¡Ay mamá! Me tengo que ir…¡Dale! Que hasta las 12 no pago!! Madre.- No vas a salir, ¿por qué no aprendés de tu hermana mayor, que se va a casar y no anda por ahí en la noche? Julieta.- ¡Claro! ¡Siempre! Mi hermana, ¡La mejor, la preferida! ¡La que se va a casar! Ana (Angustiada).- ¡Ya no sé si me voy a casar…! (Se produce un intenso silencio…) Madre.- ¿¿Cómo??


Julieta.- ¡Está bien! Te diste cuenta de lo tarado que es ese pibe. Madre (Casi sin control) .- Callate, callate Julieta( Dirigiéndose a Ana) ¿Cómo que no te vas a casar? ¡Ay mi Dios! Me va a caer mal la comida ¿cómo que no te vas a casar? Ana (nerviosa, casi tartamudeando).- No lo sé…pasó que…Estoy embarazada. Martina.- ¡Está embarazada mamá! ¿Cómo lo hiciste? Madre.- Callate Martina! (Dirigiéndose a Ana) ¿Cómo que embarazada? Si vos vas a la facultad, sos excelente alumna, nunca anduviste por ahí en las noches… (Desolada.) ¡Tres años de novia! Martina.- Y bueno mamá ¡ya había llamado a la cigüeña! Madre (Aturdida por la noticia).- ¡¿Qué voy a hacer ahora?! Yo quería lo mejor para vos, el mejor matrimonio, la mejor profesión…(Mira a su marido) Yo tenía las esperanzas puestas en ella.¡ Ella era la mejor…! Julieta (Cortándola).- ¡Gracias mamá, eh! Madre.- Y bueno, ¡vos te la pasás en la calle y de noche! ¡Ella era la mejor! Julieta (Con intención).- Mirá lo que pasó ahora con “la mejor”. Madre.- ¡Callate! ¡Basta!... (Señalándola a Ana)Bueno, te casarás con Santiago Ana.- Pero… (El padre se pone de pie y abraza tiernamente a Ana) Madre (Sin escucharla).- Ahora, de esto no se habla. Vos Martina, mantené la boca cerrada con tu maestra… (El padre retoma su lugar a la mesa) Madre.- Estas cosas son muy íntimas de la familia y conviene no hablar… Padre (Interrumpiéndola).- ¿Y qué esperabas? Madre.- ¿y qué esperaba de qué? Padre.- ¡Salió igual que la madre! Madre (Con bajo volumen).- ¿Qué querés decir con esto? (Entre dientes) Callate, por favor… Padre.- Mejor, cenemos en paz… Julieta (Burlona).- ¿¿Sí... “cenemos”?? Madre.- ¡¡A ver si le decís algo a esta chica!! Padre (Visiblemente enojado).- ¡¡Basta mujer!!¡De qué te quejás si eras igual a ella! Tanto 10, tanto 10…y de repente ¡Pum! Nos pasó lo mismo que a ella… Julieta.- ¡Ah… bueno…! Qué pasó papi, me estás queriendo decir que la más “perfecta” ¿no era la más deseada? Madre (Muy nerviosa).- Terminemos la cena por favor… Julieta.- ¡No mamá! Hoy vamos a hablar en esta casa. Ana (Pensando en voz alta).- Ahora empiezo a “ver” algunas cosas… Madre.- ¿Por qué no te cuidaste, Ana? Martina.- Y porque llamó a la cigüeña, “esa” que ustedes me dicen, pero en el cole me dicen que no es así. Madre.- ¡¡La cigüeña no existe nena!! Martina.- ¿Y entonces?


Madre.- ¡El sexo! Cosas feas, complicaciones, eso es lo que existe… (Apenada, dirigiéndose a Ana) ¿Por qué no te cuidaste, hija? Ana.- ¿Y cómo? ¿De qué manera? ¿Si vos nunca me hablaste? Madre.- Y bueno, hubieses leído algo por ahí…Vos sos tan inteligente… Ana.- ¡Pero mamá! Eso no viene con la inteligencia… y los libros que traté de leer, vos me los escondías… Julieta.- Ves mamá, ¿te das cuenta? Al final estás queriendo que no quede embarazada y le negás información…Y ¿sabés qué papi?(Casi dudándolo) Yo… tuve mi primera vez, sin contar con la persona que más necesitaba: mi mamá…Pero ven, con ustedes no se puede hablar de todo esto y al final terminan ocurriendo estas cosas. (Nuevamente un silencio prolongado) Madre (Apenada).- Está bien, admito que me equivoqué…Cuando mi mamá me crio, lo hizo de la misma forma que yo con ustedes. Parece que no es la manera, el modo… ¿Y vos viejo, qué pensás de todo esto? ¿Qué hacemos? Padre.- En el fondo sabía que podía llegar a pasar…pero creo que todo se aprende. Con el cariño que sentimos por las tres, saldremos adelante. Tranquila Ana vamos a ayudarte. (Padre y Madre se acercan a Martina) Padre.- A ver Martinita, vení. Tu madre y yo tenemos que hablarte. Las cosas hay que decirlas a tiempo. Juntos vamos a explicarte lo que querés saber. (Ambos toman de la mano a Martina mientras caminan hacia el patio) Madre.- Vos nos estabas preguntando algo que te enseñaron en la escuela… (Mutis por el foro FIN Obsesión por la simetría Era una memorable mañana. Él volvería a ser padre, por catorceava vez, pensaba que su vida era perfecta. Era gobernador de unas gloriosas tierras, una hermosa mujer y muchos hijos. Pero la desgracia no tardaría en llegar. Su esposa a causa de todo el esfuerzo hecho para dar vida, perdió la suya propia.

El emperador estaba tan destrozado que dio paso al mayor

mausoleo que habría y que jamás hubiese existido. Así pues comenzó la más grande obra de arte, sinónimo del amor que el sintió por su esposa muerta ya.

En ese tiempo

antiguo era importante la simetría y armonía en las construcciones, pero no quiso que el cuerpo de su mujer estuviera en el centro, sino, hacia un costado, dando lugar para su futura tumba y poder compartir el templo con su esposa. A todo esto su catorceavo hijo, quien era muy perfeccionista, no podía soportar ver tan bella obra de arte incompleta. No veía la hora de que su padre muriera y se completara el mausoleo. El problema residía en que su padre gozaba de una excepcional salud. Decidió empezar a hacerle la vida imposible, limitarlo, crearle problemas que lo estresen, lo enfermen lentamente; llegado ese punto, seria fácil acabar con esa vida que tan perturbado lo tenía.

Tiempo después, el hijo del emperador, ya había

actuado. Había logrado filtrar el rumor de que los gastos del mausoleo, habían dejado en ruinas la economía del imperio, y que el culpable era su padre y no el mausoleo, ahora admirado por su belleza y en casi perfecta simetría. Al saber eso el pueblo se rebeló, y comenzó masivas protestas que no se podían acallar fácilmente. No pagaban impuestos, no obedecían las leyes del gobernador que no podía hacer nada, igualmente su hijo ya sabía que su padre no se rendiría ante esta protesta; pero tal fue el esfuerzo que cayó enfermo luego de largas noches en vela. Así fue como su hijo empezó a dominarlo, impidiendo su recuperación de distintas maneras. Hasta que murió y su hijo se convirtió en el nuevo emperador y mandó a enterrar el cuerpo de su difunto padre en el lugar ya predestinado para él. Luego de tanto esfuerzo y dedicación, su hijo consiguió su mayor cometido, que no era ser emperador, sino que quería conseguir la absoluta simetría y perfección del Taj Mahal.


Elías Calcarami, 2º A

PRODUCCIÓN DE VARIADOS TEXTOS CREATIVOS A PARTIR DE LA LECTURA DE LA OBRA TEATRAL “ESPERANDO LA CARROZA”, JACOBO LANGSNER. CARTA IMAGINARIA DE LA PROTAGONISTA A UNA DE SUS AMIGAS Querida Josesa: Hoy nos encontramos a día 23 de marzo. Escribo para contarte qué fue de mi vida en los últimos 30 años y también para saber de vos. Sólo vos sabés que fuiste y serás mi única amiga, por eso quiero contarte que ando medio tristona, en la casa de Susana. Todos quieren que me vaya, nadie me lo dijo aún, pero yo no tengo ni un pelo de tonta. No obstante, a mí no me importa. Yo sé que de esa casa no me voy. Quieren que me vaya a lo de mi otro hijo, pero la arpía de Nora no se quiere hacer cargo de mí. Bueno, me voy a despedir de vos porque ni escribir tranquila puedo en esta casa. Prometo hacerlo más seguido. Suerte, espero tu carta con ansias. Mamá Cora. Ailín Villanova, 3º A

OTRA CARTA IMAGINARIA PARA OTRA AMIGA DE MAMÁ CORA. Querida Amiga: Espero que esta carta llegue a tus manos, en este tiempo que no nos hemos visto, te he extrañado mucho. Quería contarte algo muy gracioso que pasó el otro día. Yo estaba en la casa de mi hijo Jorge, con su esposa Susana y su hija. La nena estaba llorando porque tenía hambre, y yo estaba en la cocina. Pensé que Susanita estaba haciendo un flan, entonces lo metí en el horno pero en realidad, era una mayonesa. Susana se enojó conmigo y empezó a gritar. Me fui a lo de una amiga. Pasé toda la tarde ahí y cuando volví, todos estaban llorando. Yo me hice la tonta pero me di cuenta que ellos pensaban que había muerto, no obstante la muerta era una señora muy parecida a mí. Bueno, Amiga, espero que estés muy bien. Muy pronto nos vamos a volver a ver. Termino esta carta porque tengo que ir a comprar al almacén. Con cariño, Tu Amiga, Mamá Cora. SHEILA ALÉ, 3º A.


Crónica Periodística: Titular: “¡Abuela fue velada y estaba Viva…!” Periodista: - ¿Cómo fueron los acontecimientos de esta confusión? Susana: - Fui con mi marido a la casa de mi cuñada para almorzar en familia y al cabo de un rato, nos enteramos que Mamá Cora no estaba en casa. Periodista: - ¿Y por qué razones se pudo haber fugado Mamá Cora? Jorge: - Lo que pasa es que mi esposa (Susana) ya no le tiene paciencia y vivían discutiendo por todo. Periodista: - ¿Y por qué piensa que ya no le tenía paciencia? Jorge: - Y… Mi Mamá siempre metía mano en la cocina y arruinada las comidas de Susana, entonces, Susana se enojaba. Aparte teníamos una beba y Susana no se aguantaba a Mamá Cora ni a la nena cuando lloraba. Periodista: - ¿Y a dónde creen que fue Mamá Cora? Nora: - Y yo creo que fue a algún lugar mejor, donde la reciban bien y la traten bien, un lugar en donde no tenga ningún tipo de problemas. Periodista: - ¿Y por qué no la hospedaban en su casa? Nora: - No, porque Antonio y yo estamos muy ocupados y no lo podemos atender. NOTA: -

El hecho transcurrió un día domingo cuando los familiares se iban a reunir en familia pero dejaron a Mamá Cora en donde residía con Jorge y Susana. Al parecer, Mamá Cora se fue a la casa de una amiga para cuidarle el hijo, ya que ésta, tenía que salir. Mamá Cora aceptó gustosa, sin avisar a nadie a dónde se iba. Luego los familiares hicieron la denuncia y al cabo de unas horas, llamaron para avisar que habían encontrado el cuerpo de un señora similar a la que ellos habían descripto. Así que les pidieron que fueran a reconocer el cuerpo. Fueron los 3 hermanos y “confirmaron” que era Mamá Cora, así que al cabo de un rato llevaron el cuerpo de la supuesta Mamá Cora, a la casa de uno de los hombros, para velarla. Asistieron muchas personas, amigos y familiares Al cabo de unas horas Mamá Cora decide ir a ver qué estaba pasando en esa casa, ya que veía entrar mucha gente (ella estaba en la vereda del frente mirando por la terraza). Así que mientras todos lloraban por la otra mujer, aparece Mamá Cora y quedaron todas anonadadas. Enojados, mandaron a sacar a la otra mujer y Susana se tranquilizó, ya que Nora le echaba la culpa a ella. Finalmente Mamá Cora, no entendía qué pasaba. Después de un largo día se dieron cuenta de lo mucho que quieren a Mamá Cora. ELIANA ROBLEDO, 3º A.


Entrevista a Mamá Cora: E: - A Usted todos la llaman Mamá Cora, pero… ¿por qué le pusieron ese apodo y desde cuándo la llaman así? MC: - Ese nombre me lo puso mi hermano Felipe, porque de chicos, nuestros padres se iban a trabajar y yo lo cuidaba. E: - Entonces, ¿cuál es su verdadero nombre? MC: - Ana María de los Dolores Arias Navajo. E: - Aparte de Felipe ¿tiene otros hermanos? MC: - Sí, tres hermanos más, pero ya murieron todos. E: - ¿Está casada, Mamá Cora? MC: - Sí, mi esposo se llamaba Raúl, pero quedé viuda a los 35 años con seis hijos. E: - Y ahora, ¿cuántos años tiene usted? MC: - 78 años. E: ¿Tiene algún hobby, o algo que le guste hacer? MC: - Sí, me gusta mucho cocinar, tejer y bordar. E: - ¿Y tiene amigas o conocidos con los que comparta estas actividades? MC: - Tengo dos amigas, Gertrudis y Elisa. Generalmente nos juntamos a tejer y a tomar el té. E: - ¿Habla únicamente español o maneja otros idiomas? MC: - Hablo francés. Lo aprendí de mi padre. E: - ¿Dónde vive Mamá Cora? MC: - Vivo en Colegiales con mi hijo Jorge y su familia, su esposa, Susana y su hija. E: - Muchas gracias por todo Ana María, que tenga mucha suerte y espero verla en otra oportunidad. MC: - No es nada, igualmente para Vos querida. FLORENCIA PRANCEVIC MAZZARELO, 3º A. Relato: Un Día en la Vida de Susana Llega a su casa, cansada y como siempre con mal humor porque está Mamá Cora haciendo lío, o metiéndose en sus cosas. Hace la comida y Mamá Cora siempre detrás de ella. A todo esto, son casi las 12.00 del medio día, mientras pone el guiso, ordena, limpia y corre a despertar a su marido. Jorge, que ni se levantó, ni le dio de comer a la bebé que está llorando. Susana la levanta para que la ayude mientras Mamá Cora va por todos lados. Jorge tiene que cambiar a la bebé y como siempre, su frase de cabecera: “Ay, mi amor, Vos sos la principal, no ves que yo no sé, no es para mí…”. Susana cambia a la nena, corre a la cocina para que no se le queme la comida, que ya un poco se le pasó. Prepara la papilla de la bebé y pone la mesa mientras Jorge se pone a ver las noticias. Y así, sucesivamente, hasta la noche donde es la última en acostarse y la primera en levantarse. ADRIANA TEVES, 3º A


La lucha de un compañero

OTRAS vOcES DE LA REALIDAD

En una recorrida por la ciudad los podemos ver. A ellos, que son casi imperceptibles, porque nosotros mismos los marginamos. Ellos, que se ganan la vida en silencio y viven el día a día porque es lo único que tienen...Los marginamos, tal vez por su apariencia o por su ignorancia, pero olvidando que son personas, olvidando que somos todos iguales aunque en distintas condiciones Algunas preguntas a Jonathan Sánchez (cartonero) ¿Dónde nació? Pilar, Buenos Aires ¿Qué estudios tiene realizados? Primario y secundario completos. ¿Tiene familia? Un hijo. Soy separado ¿Dónde vive? Villa Rosa, Pilar-Bs. As. ¿Qué piensa de la discriminación de la sociedad? Que está mal. Como ciudadano no me gusta discriminar ni ser discriminado. Creo que la sociedad se tendría que empezar a preguntar qué está pasando, hace rato que está pasando y nadie hace nada para frenar la discriminación y la marginación hacia las personas que se encuentran en diferentes situaciones que nosotros. Empezar a ver, a pensar en que no todos tienen o tuvieron las mismas posibilidades. En que hay que ayudar a los demás porque somos todos iguales y no creo que a nadie le guste estar en esa situación que pasa tanta gente, con la cantidad de niños que andan por las calles sin un rumbo, trabajando para vivir el día a día y no teniendo la posibilidad de estar siendo instruidos para su futuro. Está claro que la discriminación se asocia con el miedo. A que nos roben, a que nos quieran hacer daño y aunque la gran mayoría de los delincuentes, por así decir, sea gente de bajos recursos económicos y viva en barrios de emergencia, no todos son iguales. Se puede encontrar gente muy buena en esos lugares. Pero volvemos a hacer lo mismo, marginamos a toda esa población por sus condiciones de vida y yo estoy segura de que la gran mayoría de ellos no quieren estar ahí pero “es lo que hay .”Después de la experiencia de haber estado en contacto con jóvenes y niños de una “villa” muy conocida en San Isidro, vincularme con esa gente y sus familias, pasando las tardes jugando con esos nenes, puedo decir con toda seguridad que hay un montón de gente buena en esos lugares. Sí. También hay violencia, inseguridad, como en toda la sociedad actual. Pero hay que abrirse un poco más y no ser tan ignorantes. Todos somos iguales. Todos buscamos la felicidad ¡Ellos también! Melina Barrios 3ºAñoB


EFECTO DOMINÓ En la actualidad la gente está acostumbrada a utilizar la violencia como la mejor forma de defenderse, tanto en discusiones, conflictos, como en todos los órdenes de la vida. Se deja poco espacio para la solución de los problemas mediante la palabra lógica, racional y pacífica.

A través de la violencia la gente no logra entenderse y

genera más conflictos, sin llegar a un arreglo, transformando todo en un caos como últimamente se puede ver. Como en un efecto dominó se traslada a la política, en los trabajos y las relaciones sociales. En consecuencia también se trata de esta manera a los adolescentes y entre ellos repiten esta actitud. Así, mucha gente termina física y mentalmente lastimada y todo empeora… Creo que es momento de pensar más antes de actuar, será el único camino para que todo cambie. Dalila Tais Di Martino 4º año

Voces de los chicos de 1º Año C ¿Qué es la discriminación? Es creerte mejor que los demás, tratar mal al resto por ser diferente. Esta palabra se define como: rechazar, distinguir, diferencias y excluir. Luna Rodríguez Sutti Es algo que hacemos sin darnos cuenta. Por lo menos, yo, cuando lo hago, después me arrepiento y me pongo a pensar que estuve mal. Porque tan sólo con pocas palabras puedo llegar a hacer sentir muy mal a una persona o a muchas. Y a mí no me gustaría que lo hagan conmigo. Con la discriminación recibís y sentís rechazo, malos tratos, críticas por todo tipo de defecto que tengas y esté a la vista de todos. Las formas de discriminar más usadas son: “gordo”, “flaco”, “feo”.También se discrimina a las personas discapacitadas: las echan de lugares donde no pueden estar con perros guías a los no videntes. A algunos no les paran los colectivos por la silla de ruedas, etcétera. Y a mí me parece que todos los seres humanos somos iguales y que no tienen que discriminar a nadie. Johanna Suárez Consiste en el rechazo a distintos grupos por el hecho de ser diferentes (flaco/gordo, alto/bajo, blanco/negro). Se define como excluir o diferenciar” Tomás Gucioni y Agostina Ojeda Es diferenciar a los demás por sus creencias religiosas (por ser cristiano, judío, ateo), por su raza (por tener la piel blanca, morena), aspecto físico (ser flaco, gordo, alto o flaco) o por sus ideas (seguir a algún político que a otras personas no les guste) María Paz Rodríguez y Gladys Mamani Nadie puede decir Yo no discrimino!!! Esa persona miente, porque, de alguna u otra forma discrimina, a veces inconscientemente, otras lo piensa. Pero igual está discriminando. Daniela Cabrera


El sentido de la danza les permitió desarrollar la armonía del cuerpo y una estética musical acompañó todas sus expresiones. Pero el día que descollaron fue en el acto de inauguración en la Semana de la Botánica. La danza hindú estuvo en sus cuerpos y canciones interpretadas en francés e inglés cautivaron a los presentes. Ese día se pudo integrar, gracias a este Taller, la estética del diseño de los jardines con las pautas culturales de los pueblos, plasmada en la música y la danza. También vivimos la experiencia de ambientar los jardines con personajes de las épocas descriptas. Eso permitió una nueva mirada, los jardines “viven” cuando hombres y mujeres los pueden disfrutar. ¡¡FELICITACIONES

CHICOS

PORQUE,

GRACIAS

A

USTEDES,

ALUMNOS

DOCENTES EMPEZAMOS A INICIAR UNA NUEVA EXPERIENCIA DIDÁCTICA!!

Y


Breve entrevista a la Regente Profesora Emigdia Paracchini La profesora Emi es regente de nuestra escuela, y además docente de matemática de mucha antigüedad en la casa. Por tal motivo quisimos entrevistarla. Con la apertura de 1ºC la escuela se amplió. ¿Cuál es su balance personal al finalizar el ciclo lectivo 2009? Todo inicio es un desafío. Si bien fue un año con muchos cambios, gracias a la colaboración del jefe de preceptores, profesores y preceptores se lograron los objetivos. La nueva división nos permitió conocer chicos participativos y activos. ¿Cuáles son sus deseos para el próximo año? Es una alegría abrir un curso más, esto nos permite crecer y revisar nuestra tarea pedagógica para así ofrecer a la comunidad, una mejor calidad educativa. ¡Muchas gracias, Emi por su amabilidad! AGRADECIMIENTOS Es nuestro deseo agradecer al equipo directivo de la escuela por su apoyo, también a un grupo valioso de profesores que colaboraron con datos indispensables, fotografías o manifestaron buena predisposición y compartieron con nosotros sus experiencias pedagógicas. Muchísimas gracias al Profesor Roberto Fornos, César Caso, Georgina García, Adriana Mansilla, Marcelo Giacobino, Mónica Avaca, Alejandro Sáenz Paz, Adriana Lisa, Gloria Cabral, María Inés Ivaldi, Leo, a todos los preceptores, pedimos disculpas si nos olvidamos de alguien más. Pero es indudable que felicitamos a LOS ALUMNOS, quienes trabajaron arduamente y se comprometieron con la tarea de pensar y escribir, sin su protagonismo esta Revista no podría realizarse.

EGRESADOS 2009 Palabras de despedida de una alumna de 5º Año Con los amigos se puede Compartir palabras, comienzos, esperanzas y anhelos. Tus amigos Crecen con tus sueños Ven el resplandor que hay en el fondo de tu corazón. Son los que por vos se preocupan Son los que se alegran con tus logros Son los que te acompañan En los buenos y malos momentos. Jamás renuncien a ellos Ni los dejen atrás. En estos años los han encontrado, ahora sólo les queda atesorarlos A lo largo de toda la vida Sin dejarlos escapar. Hoy quizás les sea imposible borrar esos recuerdos que flotan en su mente, como un bote que flota en la playa. Quizás recuerden más que nunca la mañana de un marzo en 2004 cuando se conocieron. Hoy quizás les parezca que fue ayer cuando terminaron 7º grado. Pero chicos disfruten cada segundo porque la vida pasa como la arena se desliza entre las manos, y ustedes quizás sigan naufragando entre los recuerdos. Chicos, bienvenidos a esta nueva etapa de su vida en la que ya no son niños y comienzan a recorrer el camino como adultos. ¡Que les vaya bien! Maia Di Giacomo, 5º Año


Egresados 2009 Cristian Ariel Acher

Pablo Gabriel Ferraro

Marina Ramunni

Ezequiel Gerardo Cisale

Agustín Mariano Gollan

Federico Scheuer

Maria Azul Cordara

Guido Guttelsohn

Emiliano Velasquez Baruj

Ulises Gabriel DeJesus

Mauro Javier Katz

Ana Belén Wernli

Agostina B Di Genova

Milena Longhitano

Marina Zanchi

Ana Ailén Federico

Sarahi Pinedo Valles

Querido 6º año: Llegó el momento, para ustedes no sólo termina el ciclo lectivo sino que culmina su carrera. Es difícil encontrar las palabras, son muchos los momentos compartidos. Queda atrás, aunque ustedes todavía no se den cuenta, la etapa más feliz de su vida. Está por comenzar otra con diferentes responsabilidades pero todos tienen la ilusión del futuro. Nos quedan las huellas de sus pasos y acuden a la memoria tantos recuerdos: el fruto cosechado de trabajos, alguna picardía, enojos y alegrías, ciertos obstáculos y logros, tantas cosas… Entiendo que no es fácil seguir el camino, los nuevos desafíos los pueden cargar de miedo e incertidumbre. Van a añorar los consejos de los maestros, la guía de los profesores, los diálogos con los preceptores, la mirada de los directivos y más que nada el patio de la escuelita donde durante seis años todas las mañanas nos reuníamos para comenzar aquello que hoy ya está terminando. Se mezclan los sentimientos, pero ni la emoción del pasado ni la expectativa del futuro debe diluir la verdadera y gran dimensión de este instante que es el de haber logrado (o estar por lograr) el título de “TÉCNICO EN JARDINERÍA”. Muy pronto se van a alejar con su título y sus risas. Pero ese “irse” será un “no irse”, quedarán en el recuerdo, en la esperanza, en la pena de un último adiós que nunca vamos a decir. Cada uno de ustedes está grabado en el corazón de todos los que quedamos y en el mío en forma especial. Por eso les digo: Cuando huela el perfume de una fresia… Cuando escuche el viento entre las tipas… Cuando vea volar una mariposa… No pensaré si es una Iridácea, una Leguminosa o un Lepidóptero… Simplemente imaginaré que son ustedes que se esconden en un aroma, una brisa o un vuelo para no dejar nunca nuestra escuela. ¡HASTA SIEMPRE! Ingª Agrª Mª Eugenia Cuerpo


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1917 - 2009


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