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SAN MIGUEL DE TUCUMÁN, VIERNES 22 DE FEBRERO DE 2013

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SUPLEMENTO ESPECIAL

Cómo aprovechar al máximo, en el aula, las herramientas que ofrece internet. Qué puede hacer la escuela por el medio ambiente. Cómo ayudar a los chicos a administrar el dinero y a generar el hábito del estudio. Y la más completa oferta educativa de la provincia, desde los jardines maternales hasta las universidades


ENTRETENIMIENTOS

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TECNOLOGÍA

Aprender con el “libro” con teclas Nuevas herramientas para la enseñanza se suman a las tradicionales NA (ARCHIVO)

Ni el docente será suplantado por el ordenador ni el libro de papel será sustituido por el digital. Al menos en el corto y medio plazo, lo viejo y lo nuevo estarán obligados a convivir en el mismo espacio. De los adultos -a cargo del aula y de la escuela- depende que esa cohabitación de herramientas antiguas y contemporáneas (potenciada por el programa de distribución de netbooks llamado Conectar Igualdad) esté regida por la integración y la complementariedad. Creatividad, curiosidad y actualización parecen ser las actitudes clave para conseguir un resultado positivo. “La aplicación de la tecnología en la enseñanza es muy importante porque permite democratizar la educación. Los docentes deben evitar los juicios anticipados y probar distintas metodologías. Muchas veces uno cree, por ejemplo, que los alumnos con escasos recursos no acceden a los nuevos dispositivos. Eso no es cierto”, afirma Cristian Faralle, docente de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Faralle relata su experiencia en un programa para adultos y jóvenes que no completaron la secundaria del Instituto Provincial de la Administración Pública. En ese ámbito, emplea una herramienta de uso común como la red social Facebook. “La mayoría de los jóvenes tiene cuenta e incluso entra desde el celular. Los más grandes se dan de alta después de crear una casilla de correo electrónico. Ese es el punto de partida para

continuar analizando en Facebook lo que discutimos en la clase”, explica. Para aprovechar esa red, el docente aconseja dar consignas específicas o publicar un texto que propicie el debate. E incentivar a los alumnos a compartir opiniones y artículos. “La actividad es bilateral”, apunta Faralle. La lógica unidireccional del libro (o de la fotocopia) se abre a una búsqueda de la interacción. “La

creación de un grupo de Facebook posibilita la participación y el intercambio de ideas”, comenta el docente. Y convoca a explorar lo que las TIC ofrecen y aportan al desafío educativo: “los chicos van a las redes sociales para entretenerse. La escuela también debe ir ahí para buscarlos y convocarlos. Esta es una buena forma de acercarnos a los que creemos que permanecen excluidos”.

En 2011, Faralle logró que alumnos de la escuela Federalismo Argentino de Alderetes usaran sus smartphones para elaborar un periódico. Con el aparato registraban las historias que encontraban en la calle. Luego colocaban los textos y fotos en un diagrama armado con un programa para PC. A finales de aquel año, los chicos presentaron su trabajo: un diario de ocho páginas denominado El Alderetense.

OPINIÓN

ELFUTURO YALLEGÓ ESTEBAN MULKI LIC. EN ADM. DE EMPRESAS Y DOCENTE DE LA FACE, UNT

En 1988, el “Indio” Solari con sus Redonditos de Ricota nos avisaba que “el futuro llegó hace rato”. El futuro siempre llega antes de lo esperado y el campo educativo no es la excepción. La revolución de las tecnologías de la información nos enfrenta como docentes y padres a tres desafíos: 1) adaptar métodos de enseñanza y currícula a los “nativos digitales”, que son aquellos que han estado en contacto desde su nacimiento con computadoras, videojuegos, celulares, etcétera; 2) reducir la brecha digital que separa a quienes están familiarizados con el uso de internet y las nuevas tecnologías de aquellos que no. El analfabetismo digital dificulta el aprendizaje y la inserción en un mercado laboral cada vez más competitivo y 3) aprovechar al máximo las posibilidades que brinda internet para potenciar la adquisición de nuevos conocimientos. Ser nativo digital no garantiza el dominio sobre el uso de estas nuevas tecnologías; es sorprendente el bajísimo nivel de aprovechamiento a la hora de utilizar estas como herramientas de estudio y trabajo. Hay vida más allá de Facebook y Twitter. La responsabilidad de ayudar a los más chicos en este recorrido es nuestra y no debemos hacerla a un lado. Aprendamos nosotros también e involucrémonos en el uso de las nuevas tecnologías para poder acompañar a nuestros alumnos e hijos. El futuro llegó hace rato. Todo un palo, ¡ya lo ves!


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ENTRETENIMIENTOS

- SAN MIGUEL DE TUCUMÁN, VIERNES 22 DE FEBRERO DE 2013 SUPLEMENTO

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ESPECIAL

TECNOLOGÍA AULADIGITAL ■ ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL

MOODLE.ORG ES UNA HERRAMIENTA GRATUITA PARA EDUCADORES QUE NECESITEN CREAR SITIOS WEB DINÁMICOS DIRIGIDOS A SUS ESTUDIANTES. PUEDE SER UTILIZADO EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS Y PARA LA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN EN LÍNEA. TAMBIÉN RESULTA IDEAL PARA EDIFICAR COMUNIDADES Y GRUPOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO A PARTIR DE WIKIS, FOROS, ETC.

EL CONOCIMIENTO EN TODO TIEMPO Y LUGAR

WEBINAR ES UN TIPO DE CONFERENCIA, TALLER O SEMINARIO QUE SE TRANSMITE POR LA WEB. LA VENTAJA DE ESTA MODALIDAD ES QUE HABILITA APRENDIZAJES EN TODO TIEMPO Y LUGAR. DIFERENTES PORTALES PERMITEN ARMAR E-TERTULIAS EN FORMA GRATUITA O POR UN ABONO MÓDICO, COMO WWW.WEBINAR.ORG.AR; WWW.WEBCONF.ME Y WWW.ANYMEETING.COM.

SACARPARTIDOALAREDSOCIAL RECURSOS PARA CAPITALIZAR EL PODER DE FACEBOOK, TWITTER, BLOGGER, FLICKR, ETC.

NO ES CIERTO QUE LAS REDES SOCIALES SEAN ENEMIGAS DE LA EDUCACIÓN CONVENCIONAL. POR EL CONTRARIO, ESTAS PLATAFORMAS PUEDEN POTENCIAR LA ACTIVIDAD ESCOLAR A PARTIR DE CONSIGNAS COMO LAS QUE PROPONE LA BITÁCORA CURSODEREDESOCIALESENELAULA.BLOGSPOT.COM.AR.

ENELMUNDODELASAPLICACIONES EL TELÉFONO COMO UNA ENCICLOPEDIA DONDE CABE TODO EL SABER DISPONIBLE

SEGÚN AVANZA LA TECNOLOGÍA, LOS CELULARES SE PARECEN MÁS A PC Y MENOS A APARATOS PARA HABLAR POR TELÉFONO. EL GRAN DESARROLLO DE LAS APLICACIONES EDUCATIVAS PARA MÓVILES CONFIRMA ESA TENDENCIA. WWW.COLLABORATIONIDEAS.COM DISPONE DE UN MENÚ DE EJEMPLOS.


ENTRETENIMIENTOS

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AMBIENTE Hacer ecología en el patio de la escuela La temática y problemática ambiental atraviesa todas las asignaturas TERESITA LOMÁSCOLO MAGÍSTER EN BIOLOGÍA, DOCENTE Y GERENTE DE BOSQUE MODELO TUCUMÁN

El primer paso está dado. Los niños saben que viven en un planeta al cual tienen que cuidar y lo expresan frecuentemente con ideas y comentarios que a nosotros, los adultos, no se nos hubiesen ocurrido cuando teníamos su edad: “¡papá, no tirés el papel al piso!”; “má, mirá toda la basura que hay en la calle...”; “seño, los árboles no se tienen que cortar porque nos dan oxígeno”... La temática (y problemática) ambiental ya ha sido incorporada en los contenidos curriculares de los niveles inicial y primario, y en algunas materias del secundario. Sin embargo, como sociedad todavía tenemos un largo camino que recorrer en este asunto y la educación formal nos brinda un espacio de lujo para empezar a caminar. Es importante destacar que el tema ambiental atraviesa todas las asignaturas. ¿Cómo pueden trabajarlo los docentes? Lo primero que hay que tener en cuenta es que “ambiente” es todo lo que nos rodea, no sólo los bosques, los ríos y las montañas, sino también las ciudades en las que vivimos y las aulas en las que aprenden nuestros niños y jóvenes. Esto quiere decir que no tenemos que ir muy lejos para estudiar y cuidar el ambiente: podemos hacer ecología en el patio de nuestra escuela. Un charco, un árbol o un cantero brindan ecosistemas al alcance de la mano, en los que los alumnos pueden descubrir las diferentes especies que allí habitan, las interrelaciones que se dan entre ellos y la forma en que nosotros, como seres humanos, influimos en estas interacciones. Un tema que nos compete a todos y que necesita de nuestro compromiso inmediato es el de la basura. Desde las aulas podemos trabajar en actividades que enseñen a reducir, reusar y reciclar nuestros desechos, conocida como “regla de las tres r” (ver propuestas en la columna de la derecha).

Juntos, no enfrentados Un punto muy importante a tener en cuenta al impartir educa-

IDEASVERDES I Algunas instituciones educativas de Tucumán participan en el Programa URBAL (Cooperación de Europa con América Latina), que promueve la separación de residuos (botellas de plástico, papel, cartón, vidrio...) para venderlos a plantas recicladoras. Aquellas escuelas que no están incluidas en esta propuesta pueden contactarse con las que sí lo hacen para colaborar con material. I En el aula se pueden fabricar objetos con materia prima reciclada, tanto para el uso escolar como para llevar a la casa. A partir del curso se puede iniciar una experiencia de separación de los residuos de papel para, luego, llevarlos a un centro de reciclado (como la Biblioteca Popular La Randa, en Yerba Buena). I Otra opción interesante y sencilla es la fabricación de compost (abono producido a partir de la descomposición de la materia orgánica): para ello solo se necesita un rincón de la escuela o de la casa.

ción ambiental es que no debemos caer en la convención de que sólo se cuida el ambiente con la conservación de los recursos naturales. Los docentes han de conocer y transmitir la importancia que tiene la fabricación sustentable de los productos que usamos a diario. Conservación y producción necesitan ir de la mano, y debemos enseñarlas juntas y no enfrentadas en nuestras aulas. Los profesores y maestros también hemos de ser conscientes de que lo que enseñamos a nuestros alumnos debe ser transferido a la sociedad toda y esforzarnos por lograr que, por lo menos una vez en el ciclo lectivo, los chicos salgan a enseñar a otros lo que ellos ya aprendieron. Para esto, hay que contar con el apoyo de institucio-

La basura es un tema que nos compete a todos y que necesita nuestro compromiso inmediato. nes estatales y civiles, como es el caso de Bosque Modelo Tucumán ( w w w. b o s q u e m o d e l o t u c u man.org.ar) , que prioriza la educación ambiental en su estrategia de trabajo.

No a la soledad El desafío no es menor. Nuestra tarea como educadores, tampoco. Menos aún nuestra responsabilidad como habitantes de este planeta. Seguramente estaremos de acuerdo en que resulta quijotesco

abordar este trabajo solos. Sería ideal que cada institución educativa diseñe un proyecto ambiental en el que participen todos los departamentos del establecimiento, con acciones integradas. A partir de ahí hay que trabajar en la transferencia a la comunidad. Escuelas y colegios deben unir su esfuerzo con el de otras instituciones que cultivan objetivos similares. Los docentes no están solos en esta cruzada y no deben trabajar desvinculados de los que van en la misma dirección. Solo de esta forma podemos transmitir a nuestros alumnos y a la sociedad el mensaje correcto: el cuidado del ambiente es responsabilidad de todos y, desde el lugar que nos toca, estamos obligados a contribuir a su cuidado y mejoramiento.

I Otra idea muy útil es diseñar un programa de Basura Cero. Casi todas las escuelas necesitan reformular la forma en que manejan los residuos que generan en el día a día. Basta dar un paseo por las aulas al final de la jornada para convencerse sobre esta necesidad. I Conviene aprovechar las efemérides para organizar campañas de concientización. El calendario “verde” consagra el 22 de marzo como el Día Mundial del Agua; el 22 de abril como Día Mundial de la Tierra; el 22 de mayo como el Día Internacional de la Diversidad Biológica; el 5 de junio como el Día Mundial del Medio Ambiente y el 29 de agosto como Día del Árbol. Los siguientes vínculos digitales ofrecen actividades para desarrollar en el aula: 1) www.unep.org; 2) www.educacionambientalparatod os.com; 3) www.ecopibes.com; 4) www.manos-verdes.org y 5) planeta-herido.blogspot.com.ar.


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ENTRETENIMIENTOS

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ESPECIAL

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ECONOMÍA

¿Cuánto dinero doy a mis hijos? ¿Los chicos tienen que llevar plata a la escuela? Esta fue la pregunta planteada al profesor y psicólogo Juan Garbero. “No sé si es necesario, pero es aconsejable respondió-. Es importante aprender desde niño a administrar el dinero en cuanto instrumento de intercambio. El chico pagará y aprenderá a contar su vuelto; descubrirá la importancia de equilibrar, en la operación, el nivel de ‘su poder económico en mano’ y su espectro de necesidades y deseos; en ocasiones, aprenderá a renunciar a su necesidad o deseo de hoy en pos de un objetivo más importante, pero ‘más caro’ y, en consecuencia, comprenderá el sentido del ahorro”. Garbero recomienda dar pequeñas cantidades diarias de dinero cuando el chico comienza a ir a la escuela. Ese aporte debe guardar

NOREEMPLAZALA COMUNICACIÓN NIELAFECTO “Suele ocurrir con bastante frecuencia que carencias afectivas o falta de disposición ante las exigencias que los niños plantean naturalmente a sus padres sean encubiertas con sobrecompensaciones en regalos o en dinero que distorsionan la subjetividad de los niños”, advirtió el psicólogo Juan Garbero. “En estos casos, puede ocurrir que las demandas de comunicación y de afecto, o sentimientos internos de desvalorización derivados de esas carencias, se canalicen por solicitudes exageradas de dinero u objetos que opacan la conciencia del verdadero deseo”, precisó el especialista. Y agregó: “junto con el dinero que se le entrega a un niño o a un adolescente es necesario hacerle conocer la diferencia fundamental entre ser, parecer y tener”.

relación con lo que puedan suponerse sus necesidades o deseos imprevisibles; más adelante, cuando haya desarrollado su capacidad de administrar, se le podrá dar un semanario. Ya en la adolescencia, y según cómo haya evolucionado, se le podrá entregar un mensual. “No es conveniente darle permanentemente ‘adicionales’ sin analizar cada caso en particular, porque, de este modo, el niño o el joven no aprenderá a administrar sus recursos de modo realista ni comprenderá cuáles son los límites necesarios para no caer en ‘bancarrota’”, subrayó Garbero.

Diálogo El otro interrogante que suele preocupar a los padres es el monto y cómo se calcula esa cantidad. El especialista aclaró que no hay cifras específicas de antemano. “La

cantidad depende de cuestiones socioeconómicas y culturales de la familia y, también, de estadios evolutivos y de aprendizaje; pero siempre los padres deben seguir las inversiones que hace el niño o el joven en un contexto de diálogo que es necesario en todos los aspectos de la vida más allá del monetario”, explicó. Agregó que es importante saber si el dinero que se le da guarda sentido con motivaciones que le permitan crecer creativamente y no canalizarse solo en goces momentáneos. ¿Cómo se ayuda al chico a valorar el esfuerzo por conseguir el dinero? Garbero contestó categóricamente: “si los padres ganan lo que ganan con su esfuerzo y éticamente, el niño lo sabrá; en caso contrario, también; entonces, no se podrá enseñar con palabras lo que en la realidad cotidiana no existe”.


ENTRETENIMIENTOS

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BIBLIOTECA

“Como propone Graciela Cabal, ‘las palabras son amuletos, talismanes’. Como reza Alejandra en ‘La palabra que sana’: ‘cada palabra dice lo que dice y, además, más y otra cosa’”, reflexiona Sergio Paz, tallerista del grupo creativo Mandrágora. Paz afirma que los libros están allí, esperando al lector. Y añade: “pero a veces es necesario que determinados libros encuentren o hagan a su lector. Para formar y asesorar lectores, el docente debe ser lector. Encontrar y descubrir textos que atrapen y cautiven es su desafío. He aquí 10 textos que deberían formar parte de los corpus literarios de primarias y secundarias”

PRIMARIA

transmisión de sentidos y emociones mediante alusiones históricas, pictóricas y literarias entre otras, que fomentan la intertextualidad ampliando el acervo cultural de niños, adolescentes y adultos.

DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS DE MAURICE SENDAK Por un relato simple y estupendas imágenes, acompañamos en su viaje a Max, un chico travieso con el que se identificarán lectores de todas las edades, ya que capta magníficamente los sentimientos más profundos de un niño.

DETRÁS DE ÉL ESTABA SU NARIZ DE ISTVANSCH

EL OSO QUE NO LO ERA

Un libro-objeto confeccionado en cintas de Moebius con textos simples ingeniosamente pensados para conformar una oración que se une y se repite de manera infinita, al modo de “¿Querés que te cuente el cuento de la buena pipa?” Una forma lúdica de acercarse a la literatura, muy bien vista por los más pequeños.

WILLY EL SOÑADOR DE ANTHONY BROWNE En una maravillosa síntesis de la condición humana, Willy recorrerá en sueños distintas situaciones y sensaciones reconocibles a toda persona de cualquier edad. La riqueza de las imágenes de este libro-álbum radica en la

DE FRANK TASHLIN ¿Qué pasaría si olvidáramos quiénes somos? En defensa de la individualización y en contra del pensamiento esquematizado, nuestro héroe circula por un sistema vertical, uniformador y reduccionista, pregonando su cuestionada condición de identidad: “yo soy un oso”.

UNO Y OTRO DE MARÍA WERNICKE “Uno tiene su mundo. Otro tiene el suyo”. Somos como cualquier vecino o familia. Este libro-álbum aborda la identidad y recupera las cosas que borran las diferencias entre los individuos: los miedos, la indecisión, lo desconocido, los sueños... La obra despliega imágenes cargadas de poesía que proponen la construcción del entorno a partir de todo aquello que es común a los hombres.

SECUNDARIA LA LÍNEA DE BEATRIZ DOUMER Y AYAX BARNES “Los puntos hacen la línea. Los hombres hacen la historia”. Un hombre, una línea y una historia aparentemente sencilla. Un texto simple en el que abundan significaciones directas y amplias capaces de generar profundas reflexiones sobre temas como la solidaridad, los ideales y la cooperación.

FULANOS DE GERARDO HOCHMAN La amplia enumeración de sensaciones y caracterizaciones de los personajes presentes en este libro nos acercan a deseos, frustraciones y situaciones próximas a las vivencias de cualquier ser humano. “Fulanos” propone que, no siendo iguales, compartimos muchos puntos de encuentro con quienes nos rodean.

SECRETOS DE FAMILIA DE GRACIELA CABAL En esta narración en primera persona por una niña asistimos maravillados a un mundo interpretado desde la mirada de un chico. La frescura del texto permite vivenciar aciertos y desencantos propios de la edad. Recomendable para iniciar al adolescente en el género de la novela.

DRAGÓN DE GUSTAVO ROLDÁN Un canto a la poesía y a lo fantástico. Una cosmogonía que propone la relectura del entorno con otros ojos, donde lo onírico nos toca la piel en cada paso. Relatos breves que acercan temas, de maneras metafóricas y directas, propios de la adolescencia y sus convulsos cambios.

ESPEJOS DE EDUARDO GALEANO El preciso poder de síntesis de este escritor debería ser más explotado por docentes de las ciencias sociales. Escrito en un lenguaje coloquial y ameno, este libro de breves relatos nos acerca una parte fundamental de la historia de la humanidad, que cautivará y cultivará a todo lector.


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ENTRETENIMIENTOS

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SUPLEMENTO

ESPECIAL

NUTRICIÓN Y SALUD DESAYUNARSÍOSÍ

LLEVARDELACASA

CREARHÁBITOS

TRUCOSÚTILES

No sólo aumenta la obesidad entre los niños; también han comenzado a aparecer enfermedades como la diabetes o la hipertensión. De allí, que alimentarse bien es clave para el desarrollo de los chicos. La licenciada en Nutrición Eliana Puertas dio una serie de consejos al respecto. En primer lugar, destacó la importancia de desayunar, y de hacerlo en familia. “De esa manera, los chicos no comprarán tantas golosinas”, destacó.

Vayan al turno tarde o mañana, lo mismo los chicos necesitan una colación. Y si bien, es inevitable que quieran comprar algo en el quiosco de la escuela, si llevan alguna cosa de la casa, la compra de comida será menor. Las alternativas son varias -enumeró Eliana Puertas-, comenzando por las frutas y siguiendo con yogures (con cereales o con frutas), alfajores de bajas calorías, turrones o barritas de cereales.

Según la especialista, una alimentación saludable depende de poner un cierto orden en la alimentación, como hacer las cuatro comidas diarias. Y esto, lleva a crear hábitos. “Es muy importante, sobre todo en estos tiempos en que los chicos suelen llegar a la casa antes que sus padres que trabajan y salen más tarde. Si el chico está acostumbrado a comer sano, no consumirá comida chatarra hasta la hora del almuerzo”, advirtió.

En esta época de la vida, los chicos necesitan recibir todos los nutrientes necesarios, subrayó Eliana Puertas. Por eso es tan importante que consuman lácteos (leche, queso y yogur) y mucha fruta y verdura. Si no les gusta, hay que apelar a ciertos trucos. Por ejemplo, darles ensaladas de frutas, licuados, flanes, yogures con frutas o budines. “Si se nutren correctamente, se van a sentir bien física y mentalmente”, afirmó.

EMPEZAR SANITOS I El Ministerio de Salud de la Nación difundió sus recomendaciones para que los estudiantes inicien el ciclo lectivo sin problemas de salud. I Vacunas: De 5 a 6 años: Triple Viral (sarampión, rubéola y paperas), Sabin (poliomielitis) y DPT (difteria, tos

Cursos de capacitación con salida laboral Entre las numerosas ofertas educativas que los jóvenes pueden encontrar en Tucumán se destaca la propuesta de la Fundación Jóvenes del Futuro. La institución dicta cursos de capacitación cortos e intensivos, con formación teórica y práctica con la finalidad de que el egresado

tenga una pronta inserción laboral. Las áreas en que se realizan las capacitaciones son: Salud, Técnica, Humanidades y Gastronomía. Se forma, entre otras cosas, para ser operador de call center, en fotografía profesional, en nutrición y dietoterapia, en coaching o

nuevo liderazgo y en diseño y decoración. Los requisitos para inscribirse son mínimos y accesibles, ya que incluso los jóvenes que no hayan terminado el secundario o los adultos que no posean dichos estudios pueden anotarse y hacer las capacitaciones.

Los interesados pueden dirigirse a la sede de la Fundación, avenida Avellaneda 453. Para consultar los horarios de atención al público, llamar al teléfono 4524908. El lema de la Fundación es: “En la vida no hay casualidades sino oportunidades”.

convulsa y tétanos). A los 11 años, todos deben recibir los refuerzos y las niñas, además, la primera de tres dosis de la vacuna contra el VPH. I Conviene una visita al oftalmólogo para controlar la agudeza visual. El ojo del niño, a diferencia del del adulto, varía sus parámetros de normalidad según la edad. I También hay que visitar al especialista en oído para hacer una prueba de audición. A menudo, los problemas visuales y auditivos se confunden con dificultad en el aprendizaje. I Y ya que estamos, no hay que dejar de ver al odontólogo para asegurarnos de que el chico tenga la boca sana y, de lo contrario, curar y proteger sus dientes.


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ENTRETENIMIENTOS

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CONTENCIÓN Los chicos necesitan orden y que los escuchen Muchas mamás y muchos papás dicen “estoy yendo de nuevo a la primaria” o “estoy haciendo otra vez la secundaria” para aludir a que todos los días se sientan con sus hijos a hacer la tarea escolar. ¿Es esto conveniente? ¿Los ayuda? Esos interrogantes fueron contestados por Marta Lavado, psicopedagoga y directora del Instituto de Formación Docente Miguel Campero. La especialista afirmó que la presencia del padre o de la madre es muy importante para el aprendizaje de los chicos. “Ellos necesitan tener un orden, saber que hay un tiempo para jugar y otro para estudiar. Son los padres -o, por lo general, la madre- quienes les dan ese orden. Y de esa manera, los ayudan a construir un hábito”, explicó. No obstante ello, precisó que para que este acompañamiento sea efectivo, la mamá tiene que ayudar al chico a pensar y a encontrar las soluciones para los problemas o ejercicios que le hayan planteado. “Si le resuelve las cosas, si le hace los resúmenes para que él los memorice, no sirve de nada”, advirtió. Tampoco ayuda mucho que el progenitor se ponga ansioso. “Esto pasa porque los padres tienen responsabilidades en la casa, o trabajan afuera y están apurados. Aquello es comprensible, pero cada niño tiene un ritmo de aprendizaje y EL DATO. SI LOS PAPÁS NECESITAN UNA MAESTRA PARA QUE LES DÉ CLASES DE APOYO A SUS HIJOS, EN LA CASA, PUEDEN PEDIR UNA ORIENTACIÓN AL INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE MIGUEL CAMPERO, DIJO SU DIRECTORA, MARTA LAVADO. “LAS ALUMNAS DEL ÚLTIMO CURSO ESTÁN MUY BIEN PREPARADAS PARA ESAS TAREAS”, AFIRMÓ LA PROFESORA. EL INSTITUTO FUNCIONA EN EL LOCAL DE AVENIDA ROCA Y LA RIOJA. EL TELÉFONO ES 4241240. ■

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ESPECIAL

sus propias capacidades. Algunos son más lentos para aprender, y resulta contraproducente reclamarles o castigarlos porque no responden a lo que uno pretende”, subrayó la psicopedagoga. Lavado enfatizó que cada persona tiene diferentes formas de adquirir conocimiento. “Ya sabemos que hay distintos tipos de inteligencia y de habilidades, y hay que tener en cuenta esas diferencias. No todos los hermanos son iguales ni aprenden de la misma manera. Lo mismo pasa con los alumnos de un grado”, dijo. Lavado considera que en estos casos lo mejor es recurrir a una tercera persona. “Si realmente el niño necesita una atención personalizada para aprender, conviene buscar una docente o estudiante que esté por recibirse, porque se trata de una persona capacitada, que le va a tener paciencia y, sobre todo, va a contar con el tiempo necesario”, recomendó. Claro que esa ayuda externa tiene un límite, ya que de ninguna manera reemplaza la atención que los niños y adolescentes requieren -y esperan- de los padres. “Cuando un chico, tanto de primaria como de secundaria, se siente mirado, escuchado y comprendido, existe un 80% de garantía de que comience a responder adecuadamente a las exigencias del aprendizaje”, destacó Lavado.

NUEVA CARRERA

TECNICATURA ENGESTIÓN IMPOSITIVA Tucumán hace punta en materia de formación profesional mediante la implementación de la Tecnicatura Superior en Gestión Impositiva Contable, carrera que integra la oferta educativa del Instituto de Ciencias Empresariales (ICE). La carrera, por ahora, es única en el NOA, y el cursado empezará en abril próximo, en la sede de la institución: San Martín 145. La oferta cuenta con título oficial y validez nacional. El egresado en Gestión Impositiva Contable adquirirá los conocimientos y habilidades para realizar gestiones impositivas y contables; cálculos financieros y liquidaciones, además de asistir activamente a los contadores. Asimismo, registrará información económica, financiera, bancaria y patrimonial de organizaciones, y utilizará los aplicativos y sistemas requeridos por AFIP, DGR, Anses, ART, DIM, y bancos. También estará capacitado para efectuar diligencias en organismos públicos y privados que comprendan operaciones financieras, previsionales e impositivas.


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CHAPITA POR RUSSO

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ESPECIAL

HUMOR

RISASENELAULA ■ SUENA EL TELÉFONO EN LA ESCUELA: - ¿Aló? - Sí, buenos días - Mi niño hoy no pudo ir a la escuela porque estaba enfermo - ¿Ah sí? ¿Y con quién hablo? - Con mi papá. ■ EN EL COLE LA PROFESORA PREGUNTA: - María, dime una palabra que tenga muchas “o” - Goloso, profe - Muy bien, María. Ahora tú Pepito. Pepito se queda pensando y dice: ¡Gooooooooooooooooooooooool!


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