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Índice Índice Índice Índice Índice Índice Índice 3. 4. 5.

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30. 33. 36. 43. 45.

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Saludo en los 25 años Despedida de 2º Bachillerato Actividades - Recogida de libros para Colombia - Jornadas de convivencia con colegios - IV Jornadas Portfolio 2012 Artículos con fondo - No se entiende - La Vía Campesina - Martes con mi viejo profesor - Re-flexionar Noticias - Nueva directiva - Más horas de inglés (Bilingüismo meditado) - Premios a la calidad educativa para nuestro instituto - Nueva responsable de Cafetería - Niños Kamikazes - Campeonato interno de fútbol - Presentación de libro de J. Ayet - Más premios - Estuve en Azerbaiyán Certamen literario: “Mi futuro instituto” Poemas y relato Interviews / entrevistas - Oscar Soto - Marina - Raquel Sotillo - Lola del Corral - Sulayman Achalem Libros y lecturas Cine Certamen literario: Premios 2011-2012 Premio literario Cosas - Hablamos de nuestra tierra - Call of Duty - Pourquoi ‘merde’ - Diosa del Amor Música

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Equipo de Redacción

Sara García Mejías, Joaquín González, Víctor Sánchez Carnicero, Carlos Sánchez, Emina Pervan, Roxana Ilie, César Flores, Cristina Rodríguez, Ana Infante, Claudino Blanco, María José Sevillano, María Jesús Cubo, David Chinchilla, Óscar Domínguez, Beatriz Garrido, Malena Hidalgo, Patricia Ortega, René Ortiz. Laura Cordón, Talita da Silva.

Colaboraciones

Rocío Perales, Adrián Crespo, Alejandro Martínez, Esther Cereceda, Sheila Hernández, Ángel Gavilán, Mohamed Hrida, Iván García, Petrut, David González, Mario Cereceda, Estefanía López, Mariam Ashalem, Paula Marín, Mileydis Torres, Cristina Daniela, Irimia Elena, Luis Pérez, Irene García, Sandra Cazallas, Janire & Bea, Sergio Galán, Sara & Ana Prieto. Aitana y Malena José Ignacio /José Carlos Claudino Blanco

Ilustraciones Fotografía Maquetación

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aniversario Saludo Un año más el IES La Cañada porta “La Bengala” que recoge lo vivido en el centro durante un curso especialmente difícil en la organización, motivo de un mayor reconocimiento del esfuerzo que ha supuesto esta nueva edición de nuestra revista. Junto con la colaboración y esfuerzo de la Comunidad Educativa, y el ánimo constante del Claustro hemos superado este año, en el que celebramos el XXV aniversario, enviando una clara señal de compromiso con la calidad educativa, al llenar el centro de pequeñas estrellas de colores que han quedado grabadas en la nueva edición de la revista del centro: La Jornada de Convivencia con los colegios de la zona que con su participación en el primer

Certamen Literario “ Mi futuro Instituto” nos han dado a conocer su centro ideal; una lección de solidaridad de nuestros alumnos de 1º de ESO a través del “Maravilloso viaje de los libros” a Colombia; las IV Jornadas del Portfolio Europeo de las Lenguas con la implicación de toda la Comunidad Educativa, que ha permitido que contemos con la presencia de D. Rogelio Pérez-Bustamante y con la visita de D.ª Silvia Martín, Coordinadora del PEL de los centros que participan en este proyecto y de D.ª Ana Isabel Blanco Asesora de Lenguas Extranjeras del CETIF; el Certamen Literario del Departamento de Lengua Castellana y Literatura, departamento que está de enhorabuena, al recibir la profesora Ana Infante tres premios por su Blog “En ocasiones… leo libros”, y el profesor Jesús Gómez al haber presentado su último libro “Al comienzo del día en la orilla del mar”; cine, relatos, libros y lectura, música,… Nuestro reconocimiento a la labor, motivo de orgullo, de los que nos han precedido en estos 25 años, que han contribuido a que se edite un año más la revista del centro con sus luces. Agradecemos la alta participación de nuestros alumnos en las actividades del curso, y en los diversos apartados de la revista donde ejerciendo de periodistas nos trasmiten su grado de responsabilidad y compromiso en mejorar la sociedad. Y un agradecimiento muy especial a Claudino Blanco, Coordinador de “La Bengala” que sin su esfuerzo y dedicación año a año, nuestros alumnos no podrían disfrutar de un recurso tan enriquecedor en su formación. Félix García DIRECTOR

25 años Cualquiera diría que fue ayer… pero ya hace unos añitos… En el verano de 1987 comienza su andadura el Instituto de Bachillerato "Coslada III", en el turno de tarde del entonces IB "María Moliner". En septiembre de 1988, terminadas las obras de construcción, el curso se inicia ya en el edificio que todos conocemos, situado en el número 44 de la Avenida de la Cañada. Por allá estaba ya, con más pelo y algo más joven nuestro entrañable Marcelino que hoy sigue explicando matemáticas como si nada… Después pasó a llamarse Instituto Antonio Gala y finalmente adoptó el nombre de “La Cañada” como la calle en la que está ubicado. Cumplir 25 años invita a mirar hacia atrás y a recordar los buenos momentos. Hemos sido muchos, muchísimos los que hemos pasado por aquí. Hay gente que lleva aquí 25, 23, 20, 18 años; otros llevamos menos y hay quienes acaban de llegar. La verdad es que cuando te encuentras con gente que ha pasado por nuestro Centro todos, esta es mi experiencia, lo recuerdan con cariño. Además de nuestros alumnos, ha pasado gente ilustre por nuestro instituto; han sido muchas las personalidades que han venido a ilustrarnos y charlar con nosotros: literatos (poetas, novelistas y dramaturgos), científicos e investigadores, filósofos, artistas, deportistas , políticos, periodistas, arqueólogos... Margarita Salas, Fernando Savater, Manuel Marín, Jesús Carballo y el equipo de gimnasia deportiva masculina, el alpinista Ramón Portilla; los periodistas Pepa Bueno y Fernando G. Delgado, la actriz Kitti Manver, el equipo del programa "Al filo de lo imposible".

Los novelistas: Juan José Millás, Almudena Grandes, Dulce Chacón, Alejandro Gándara, Andrés Ibañez, José María Merino, Luis Mateo Díez, Jorge Volpi.Los poetas: José Hietrro, Luis García Montero, Juan Carlos Mestre, Ana Rosseti. Los dramaturgos Luis Alonso de Santos y José Sanchís Sinisterra El primer número de "La Bengala" vio la luz en 1994. Con algunos lapsus y tropiezos ha conseguido llegar hasta hoy. En los últimos años, además de en papel, ha salido en formato digital. Sobre los autores solo decir que fueron y son nuestros alumnos: unos excelentes editores, reporteros, escritores, dibujantes … ¡unos artistas!

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despedida 2º bachillerato Discurso de graduación de los alumnos de 2º B de Bachillerato (Patricia Ortega Morales) Buenas tardes, en primer lugar los alumnos de 2º de Bachillerato queríamos agradecer a todos por vuestra asistencia. Hoy 17 de Mayo de 2012 dejamos atrás una dura etapa de nuestra vida en la que hemos vivido diferentes experiencias: como madurar (algunos...), alegrías, llantos, en fin, adolescencia, esa enfermedad que habéis sufrido con nosotros. Habéis sido muchos los que habéis estado con nosotros durante esta etapa, los que nos habéis ayudado y los que a veces nos lo habéis puesto más difícil, aunque debemos reconocer que en algunas ocasiones no hemos puesto de nuestra parte. En estas cuatro paredes de gotelé verde han sucedido muchas cosas que deben quedarse únicamente en nuestros recuerdos: amistades, rivalidades, amores, desamores, extintores vacios, fluorescentes rotos, mesas grapadas y grafiteadas, paredes agujereadas, una intensa lucha contra la Ley Antitabaco, ancianas mojadas...en fin, gamberradas que seguramente no somos los únicos que las hemos hecho. Pero fuera de estas paredes de gotelé verde también hemos vivido muchas cosas: como esas divertidas excursiones a Faunia, las excursiones didácticas de Religión... En 3 de ESO fuimos de campamento de inglés a Burgos, donde solo Sam (el profesor de inglés) sabía hablar bien ingles. En 4 de ESO visitamos Irlanda con Isabel Vázquez y Raimundo con su gran ingles. Y en 1 de Bachillerato realizamos el viaje con el que todos llevábamos soñando mucho tiempo: Italia. Fuimos con la compañía de Fernando Castejón y Cristóbal, aquel fue un viaje muy ajetreado: con noches en el hospital en compañía del doctor House, manteles rotos, naranjas voladoras, la residencia de curas, con camas supletorias, una divertida noche en la discoteca, cristales de barco rotos, etc. Pero aparte de la diversión también hemos aprendido gracias a diversos profesores, algunos que ya no están en el instituto, como Jesús Pérez Redondo con su gran apoyo y grandes frases como : "Nada importa realmente"; Fernando Castejón con su obsesión por Bob Esponja y sus carreras al estilo Torrente; Ana Isabel Bellerín y esa dulzura que la caracteriza a la hora de dar clase; Mª José Cava con sus cariños y declinaciones; Mª José Fabre con su paciencia y cariño de madre; y las Noelias de lengua de 1 de Bachillerato con sus sintaxis y sus MUY importantes comentarios de textos. También están los que siguen en el instituto pero no nos han dado clase este año, aquí está Raimundo con sus bromas, sus deudas de todo tipo, y sobre todo su inglés; y Claudino, ese

profesor de religión que solo ha dado clase a 5 personas pero todo el mundo le conoce y le adora. Y por último los profesores que nos han dado clase este año:  Mª José Lobo con su dura lucha contra nuestro ingles y sobre todo contra nuestra pronunciación.  Félix Cordente con sus comentarios ingeniosos, sus viernes de actividades, sus clases de estudio para filosofía, y sus: "Venga chicos, 5 minutos para risas"  Yolanda con sus consejos económicos: "Ojo con los chinos señores!", con sus libros mayores, diarios, de IVA, etc. su insistencia para que abandonemos el lenguaje de barriobajeras y lo sustituyamos por uno de señoritas, y sobre todo su paciencia ante las famosas excusas de: "se me ha olvidado el pen", "mañana te lo traigo", "ya lo hago yo en casa"...  Mª José Iglesias con todo su glamor, sus 12 cm de tacón, su amor hacia Amancio Ortega, y sus cotilleos históricos, porque ella es la prensa rosa de la Historia.  Lola Jiménez, lo primero te hemos contado que vimos a la prima de la prima de la hermana de la tía que vive ‘to lejos y pa`bajo’ pero la probabilidad de que volvamos a verla es to un lio. Ahora en serio, el 100% de la clase, es decir 5 personas, quiere agradecerte el que nos dieras clase los días de huelga, y por aguantar al 20% que no para de reír a causa del 40% que la rodea y siempre la esta picando, al otro 20% que suele estudiar lo que no debe, y al otro 20% que también aguanta al 80%.  Marina con su sabiduría sobre los relatos mitológicos.  Lina, la mama del grupo, nuestro peor despertador y la culpable de nuestra sordera prematura por su querida agenda, con todos sus autores fundamentales y su temor a que caiga Wittgenstein en Selectividad.  Y como todo grupo que tiene una mami necesita un papi, ese es Jesús: con sus anécdotas que abarcan todos los ámbitos, sus cuestionarios y redacciones de fin de semana, sus cariños muy agradecidos y sobre todo su apoyo incondicional. Además por último, queríamos agradecer a las conserjes que hoy no están aquí con nosotros porque seguramente estén celebrando que nos vamos de una vez, queríamos agradecerlas por aguantarnos a todos y cada uno de nosotros, pero tranquilas chicas... ¡que volveremos a visitaros! Y decir a todos mis compañeros que después de un largo año de sufrimientos empieza una noche de diversión.

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actividades Recogida de libros para Colombia A mediados del segundo trimestre hicimos una recogida de libros para los niños más necesitados. La recogida fue todo un éxito; se apuntaron todos los niños y niñas de 1º A y 1º B para quedarse un recreo e ir recogiendo y organizado los libros que iban llegando. Recogimos más de 700 libros y el último día nos hicimos una foto y los llevamos a Telepizza, de donde Raimundo nos trajo unas cuantas pizzas para todos los que habíamos participado.

Oscar (1º ESO)

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actividades Aga pito Marazuela, Vega del Jarama, Hermanos Ma cha do , San Esteban y Rosalía de Ca stro

Jornadas de convivencia con colegios Los colegios son el lugar de origen de la mayoría de nosotros. Por eso el pasado 21 de diciembre de 2011 organizamos una jornada de convivencia con estos colegios cercanos de cara a encontrarnos con antiguos compañeros y profesores, conocernos mejor y a mantener un contacto directo más allá de las de las “normas de buena vecindad”. Fue una mañana llena de actividades interesantes y divertidas que comenzó con un acto común en el que se premiaron los relatos del primer certamen “Mi futuro Instituto” y se hizo un homenaje a nuestros maestros, con la lectura de unos textos relacionados con la ocasión, y la audición de algunas piezas musicales. Posteriormente, ya en el patio del instituto, se realizaron varias actividades multiaventura en la que todos disfrutamos un montón: tirolina, rapel, escalada… Fue una mañana diferente y genial. Participaron 164 alumnos de 6º de primaria de los colegios arriba mencionados y nos quedamos con ganas de repetir este encuentro.

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actividades IV jornadas 2012 portfolio europeo de las lenguas (p.e.l.) día de Europa (ROGRAMA 9 MAYO DE 2012) Hoy día de Europa, celebramos en nuestro Centro las “IV Jornadas del Portfolio Europeo de las Lenguas”. Los profesores de este centro llevamos trabajando con este proyecto cinco años. La filosofía del PEL consiste en unir los diferentes Departamentos educativos mediante el uso de las distintas lenguas respetando cada una de ellas con su cultura y su diversidad. Su continuidad es muy importante para nuestro Centro, debido a que somos unos de los pocos IES de la Comunidad de Madrid seleccionados para trabajar con este proyecto, y en Coslada y San Fernando de Henares sólo somos dos Centros los que podemos ofrecer este proyecto al alumnado de esta zona. Además, al ser un proyecto en el que están participando todos los países de la Unión Europea, es una forma de aprendizaje reconocida en cualquier lugar de Europa al que nuestros alumnos puedan ir para estudiar o trabajar una vez terminados sus estudios. De esta manera, el nivel de aprendizaje que el alumno haya alcanzado será el mismo en cualquier otro lugar. El Consejo de Europa pone de manifiesto la necesidad de una Europa multilingüe y multicultural que podremos afrontar sólo si aumentamos nuestras competencias comunicativas y plurilingües. Cabe destacar cómo este proyecto involucra a toda la comunidad escolar: Equipo directivo, profesores, alumnos, padres, y todo el personal que trabaja en el centro. El tema elegido este año para trabajar desde los diferentes Departamentos didácticos es: ¿HAS ESTADO EN OTRO PAÍS?, como ya es habitual en nuestra forma de trabajo la lengua española, lengua francesa y lengua inglesa se coordinan linealmente entre ellas; y a partir de aquí los demás Departamentos se involucran desde sus diferentes perspectivas. Quedando un programa interesante y con un objetivo común para nuestros estudiantes: http://portfolio2012c.blogspot.com.es/ En este blog se pueden ver las actividades realizadas por nuestros alumnos.

El programa ofrecido durante estas Jornadas Culturales, ha sido el siguiente:  

8.20: “MÚSICAS DEL MUNDO” 9.00: CONFERENCIA “ LA PUERTA DE EUROPA “BÚSQUEDA DE EMPLEO EN EUROPA: DANIELA VARZARI PARA 3º Y 4º DE ESO . 10.15: SESIÓN FORMATIVA SOBRE LA UNIÓN EUROPEA: D. ROGELIO PÉREZ- BUSTAMANTE PARA1º Y 2º DE BACHILLERATO  11.30: CERTAMEN POÉTICO PLURILINGÜE CON ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL:POEMAS EN DIRECTO: en FRANCÉS, INGLÉS, ESPAÑOL, RUSO, RUMANO y BRASILEÑO. 3º DE ESO GRABACIONES DE POEMAS: DE 1º DE ESO A 2º DE BACHILLERATO (en el blog)  12.20: JUEGOS EN INGLÉS : 1º DE ESO: OCTOPUS, WHAT TIME IS IT Mr. WOLF, SPUD, WHEELBARROW RACE  13.20: LAS ARTES MARCIALES: “conócete a ti mismo y a otras culturas.”PARA 1º y 2º ESO - Sergio Galán, nuestro campeón de Europa nos enseña una cata. - Oscar Muñoz: 3º en el campeonato de España Los Departamentos didácticos involucrados son: 

Tecnología: Uso de las TIC para el montaje de grabaciones y la colaboración para la realización del blog : TIC  Plástica : Presentación de los distintos trabajos Carteles: ¿Has estado en Otro País? Murales: Poemas, Bicentenario de Charles Dickens, Biografías de antiguos Alumnos, Entrevistas, cartas…  Lengua Española: Cómo hacer una entrevista, Lectura y grabación de poemas de distintos autores y entrevistas a padres, alumnos y antiguos alumnos.

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actividades          

Lengua Inglesa: Entrevistas a: padres, profesores, antiguos alumnos y personal del centro; Poemas escritos por los alumnos, poemas de distintos autores y poemas de Charles Dickens en la celebración de su Bicentenario. Lengua Francesa: Grabaciones de poemas. Lectura y audición de una canción convertida en poema, lectura y representación de distintos poemas algunos creados por los alumnos otros de distintos autores. Sociales: Presentación Power Point: ¿Has estado es otro País? Orientación: Encuesta sobre enfermedades del s”sistema de Coordinación” http://portfolio2012c.blogspot.com.es/search/label/ENCUESTA Economía : “Las Enfermedades Laborales” Música: Música en directo para “El Recital poético” Educación Física: “ Conoceré a ti mismo y a otras Culturas”” Aula de Enlace: Comics , cartas y postres sobre distintos Países Con la colaboración del resto de los Departamentos contestando a las entrevista realizadas. Participación de los Padres de Nuestros Alumnos:“Hablamos de nuestro País” Siria, China, Bulgaria, Marruecos y Senegal

En este proyecto el aprendizaje de lenguas, aunque no somos un Centro bilingüe, se contempla como algo global ( CLIL: El Aprendizaje Integrado de Lenguas Extranjeras y otros Contenidos Curriculares ) y que tiene una continuidad durante toda la vida, bien sea asistiendo a clases o mediante las experiencias personales que cada uno va teniendo a lo largo de su vida (visitas a países donde se habla otra lengua, contacto con hablantes de otras lenguas, etc.). Por esta razón el enfoque es de una enseñanza abierta, donde el alumno no sólo muestre sus conocimientos del idioma que estudia sino que además sea capaz de darse cuenta de sus errores, reflexionar sobre ellos y mejorar en el futuro, lo cual es mucho más valioso para él/ella. Estamos muy satisfechos con el resultado final de las IV Jornadas Culturales de Portfolio Europeo de Las Lenguas, pero este trabajo no hubiera sido posible sin la valiosa ayuda y colaboración de TODOS, que en todo momento nos hemos implicado mostrando nuestro interés y colaborando desde el primer día: profesores, alumnos, personal del Centro, padres y equipo directivo. María José Sevillano (profesora de Inglés)

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Artículos con fondo

no se entiende A estas alturas de curso –finales de abril- , después de un año duro, extraño e inquietante en la enseñanza, me resulta costoso y desalentador escribir sobre esta cuestión. Fue en Madrid donde nacieron las protestas contra los recortes educativos en forma de “marea verde” – simbolizada por las dichosas camisetas que tanto molestan-. Ahora los tijeretazos se han extendido a todo el país y a otros sectores tan vitales para el ciudadano como el empleo y la sanidad. Yo soy un producto de la escuela pública. Me eduqué en colegios de extrarradio, en esas escuelas de los años 70 y 80, con un alumnado numeroso, fruto de la emigración desde las regiones del sur, de familias que buscaban para sus hijos un futuro mejor que la fábrica o la cadena de montaje. “Tener estudios” era algo que la clase obrera de los 70 y 80 valoraba enormemente para sus hijos. En casa nos animaban a estudiar –es tu obligación-, respetaban la figura del maestro –algo habrás hecho tú- y la nueva situación política, la democracia, abría puertas y ensanchaba horizontes que hasta el momento en la escuela, salvo honrosísimas excepciones, no existían. De mi clase de 8º de EGB, no todos fuimos al instituto, ni mucho menos. Teníamos 14 años. Unos se fueron a trabajar: el negocio familiar, la peluquería del barrio, las fábricas del polígono…. Otros se decidieron por estudios de Formación Profesional, y algo más de la cuarta parte de la clase (éramos alrededor de 40) seguimos estudiando en el instituto. También hubo quien se aventuró en un peligroso camino del que no regresó jamás: las drogas, en los 80, hicieron estragos entre algunos de mis compañeros de pupitre. Como suele ocurrir –entonces y ahora- no todos los que empezaban conseguían terminar. El caso es que de mi promoción de COU –hoy 2º de Bachillerato- sí conseguimos llegar a la Universidad y licenciarnos un grupo bastante numeroso (aunque mucho más numeroso fue el de los que colgaron los libros a los 14 o 15). Hoy esos estudiantes de barrio somos profesores, médicos, ingenieros, abogados, periodistas… gracias a nuestro esfuerzo, al apoyo de nuestras familias, a las becas que nos permitían pagar una matrícula en la Universidad y a un sistema público de enseñanza que acoge a todos los ciudadanos, que no los discrimina por ningún motivo económico, religioso o ideológico. Que la educación es por excelencia la mejor herramienta de desarrollo personal y social, no voy a descubrirlo yo a estas alturas. Analfabetismo y pobreza van de la mano. Para la ONU, de los ocho objetivos del milenio después de la erradicación del hambre y de la pobreza, la necesidad de conseguir que todos los niños del mundo completen un ciclo de educación primaria es el 2º objetivo del milenio. Objetivo que se prevé no va a cumplirse en 2015: ese año habrá sin escolarizar 47 millones de niños. En nuestro país, ese objetivo ya se ha cumplido con creces, puesto que hasta los 16 años la escolarización es obligatoria y llega hasta la secundaria. Pero es evidente que no podemos conformarnos con eso en un país que se dice desarrollado. Atender a la enorme diversidad de nuestras aulas es algo a lo que llevamos asistiendo casi un par de décadas en forma de programas de Compensatoria, Diversificación, grupos flexibles, PCPI,

recortes marea verde educación pública

antes: se abrían puertas se respetaba había opciones becas sin discriminación

la educación: la mejor herramienta

atendiendo a la diversidad

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modalidades de bachillerato y oferta de ciclos formativos de formación profesional, por no hablar de las becas que facilitan el acceso a estudios de grado medio o superior, a enseñanzas de idiomas, a estancias en el extranjero, etc. A esto se suman los proyectos de mejora e innovación educativa que se desarrollan en algunos centros y que están relacionados con la potenciación de la biblioteca escolar –la lectura en la base y en el fondo de todo- las nuevas tecnologías y los trabajos colaborativos e interdepartamentales.

Aunque como en el caso de esos niños de barrio de los 70 y 80, siempre habrá resquicios por los que podamos escaparnos de esos estrechos límites que se nos quieren imponer. Lo último es la resignación. Ana Infante (Profesora de Lengua y Literatura)

Innovación educativa

¿Quién se beneficia del desmantelamiento de la enseñanza pública? ¿A quién perjudica? Para esta última pregunta sí tengo una respuesta contundente: a una inmensa mayoría de ciudadanos de los que solo se espera su voto cada cuatro años y su resignación mansa y acrítica. A los que acuden a la escuela pública porque es la de su barrio, a los creen en ella como garantía de pluralismo y de igualdad de oportunidades, pero que inevitablemente van a sufrir una merma en la calidad de la misma y un empobrecimiento de recursos y proyectos, lo llamen como lo quieran llamar.

no se entiende que ahora que necesitamos potenciar el talento, el estudio y la creatividad se reduzca el número de

Muchas de estas medidas se justifican apelando a la libertad que ampara a los padres para la elección de la educación de sus hijos. Pero, ¿esto es verdaderamente potenciar esa libertad? ¿De qué padres? ¿De qué sectores sociales? ¿A quién se seduce con esta potenciación de la privadaconcertada y esta degradación de la pública? La publicidad también nos hace creer que es el consumidor quién elige (no hay más que ver los anuncios de telefonía móvil)…

profesores aumentándoles las horas lectivas, se reduzcan las posibilidades de diversificar el bachillerato, casi desaparezcan los

Tampoco se entiende que mientras la pública agoniza, en Madrid Aguirre beneficie fiscalmente a las familias que ingresen hasta 30.000 euros anuales por miembro, que justo este curso se haya concertado el bachillerato en toda la escuela concertada de la comunidad. Tampoco se comprende el tratamiento que se le está dando a nivel nacional a los opositores con ese vaivén de convocatoria sí pero no, cambiando el calendario de las mismas en Primaria, o el temario en Secundaria a escasos meses de su celebración (por no hablar del reciente bloqueo del Ministro a las oposiciones convocadas en Andalucía).

programas de Compesatoria, los desdobles o los laboratorios, además de aumentar el número de alumnos por aula...

Quizá por eso no hemos entendido muy bien que en épocas donde necesitamos potenciar el talento, el estudio y la creatividad se reduzca el número de profesores aumentándoles las horas lectivas, se les criminalice de cara a la sociedad –unos suertudos que se encontraron el trabajo por su cara bonita y que se pegan la vida padre- se reduzcan las posibilidades de diversificar el bachillerato, desaparezcan o se reduzcan a su mínima expresión los Programas de Compensatoria y los PCPI, se eliminen los desdobles, se aumente el número de alumnos por aula –adiós a las prácticas en los laboratorios, a las sesiones en el aula de informática, a una clase reducida de idiomas, ya inexistentes desde hace tiempo - se reduzca el presupuesto de becas, no se pongan en marcha los nuevos títulos de formación profesional o se minimicen las ayudas a las AMPAS.

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Artículos con fondo

La vía campesina “La Vía Campesina” es un movimiento internacional que coordina a organizaciones campesinas, pequeños y medianos productores, mujeres rurales, comunidades indígenas, trabajadores agrícolas migrantes, jóvenes y sin tierra. En este movimiento se fomentan valores como la igualdad entre mujeres y hombres, permitiendo así el trabajo de éstas, la agricultura campesina sostenible, evitando el uso de pesticidas, semillas alteradas genéticamente y de cualquier elemento artificial. La soberanía alimentaria es el derecho de los pueblos a alimentos sanos y culturalmente adecuados, producidos mediante métodos sostenibles, así como su derecho a definir sus propios sistemas agrícolas y alimentarios. Desarrolla un modelo de producción campesina sostenible que favorece a las comunidades y su medio ambiente. Sitúa las aspiraciones, necesidades y formas de vida de aquellos que producen, distribuyen y consumen los alimentos en el centro de los sistemas alimentarios y de las políticas alimentarias, por delante de las demandas de mercados y empresas. La soberanía alimentaria da prioridad a la producción y consumo local de alimentos. Proporciona a un país el derecho de proteger a sus productores locales de las importaciones baratas y controlar la producción. Garantiza que los derechos de uso y gestión de tierras, territorios, agua, semillas, ganado y biodiversidad estén en manos de quien produce alimentos y no del sector empresarial. Así, la implementación de una auténtica reforma agraria constituye una de las prioridades del movimiento campesino.

En conclusión, este movimiento trata de dar trabajo a los campesinos sin tierra y luchar contra la globalización y la tiranía que existe, al igual que en el resto de ámbitos de nuestra vida, en la agricultura, promoviendo métodos de cultivos sostenibles, que respeten el medio

ambiente y que sirvan para poder alimentar a la población, y no hacer que se enriquezcan los grandes terratenientes y las empresas multinacionales al exportar estos productos. Sus posturas son tenidas en cuenta y escuchadas en la ONU y en foros internacionales, aunque los gobiernos de los países no siempre “estén por la labor”.

Carlos y Adrián (1º Bach.)

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Artículos con fondo

“¿Has tenido realmente alguna vez un maestro? ¿Un maestro que te viera como algo en bruto pero precioso, como una joya que, con sabiduría, podía pulirse para darle un brillo imponente? Si tienes la suerte suficiente para encontrar el camino que conduce a maestros así, siempre encontraras el camino para volver a ellos. A veces, solo está en tu cabeza.” (Martes con mi viejo profesor)

E

l hacer ver a la gente que sus profesores, por encima de cualquier otra cosa, son personas como tú y como ellos… a veces es muy complicado. Supongo que también tendrá que ver la personalidad, la manera con que se miran las cosas. A lo mejor soy yo, que con mi simpleza, e incluso espontaneidad en los momentos más inoportunos, no me doy cuenta de lo raro que puede parecer ante ojos extraños el hecho de que un profesor se lleve bien con su alumno/a. Eso me pasa a mí: No recuerdo cuando comencé a verle más como persona que como profesor, ni si fue un día determinado… o fue una acumulación de momentos. No recuerdo si fue aquel día en que me dijo que leyera unos poemas de un amigo para darle mi opinión, o en aquella huelga en la que acabó leyendo mi cuaderno con todo lo que había en él, o si fue

cuando conocí a las personas que él más quiere, o durante los miles de recreos en los que acabábamos hablando de miles de cosas banales, importantes, tuyas o mías; o simplemente cuando le vi por una de esas muchas calles de Madrid como cruzaba por delante de mí… no lo sé. Y no creo que tenga importancia. Porque me gusta pensar que te veo más transparente que a otras personas, me gusta pensar que te veo como Jesús Gómez Ayet: Licenciado en Ciencias de la Información y en Geografía e Historia, Doctor en Historia del Arte y grado de investigador en Filología HispánicaTeoría de Literatura… y por encima de cualquiera de esos títulos: le veo como poeta. Como una persona que ama las palabras, que ama todo lo relacionado con ellas. Me gusta pensar que, a veces, por unos motivos u otros le veo como Jesús, no como el Profe de Lengua. A estas alturas mucha gente se estará preguntando

por qué cuento todo esto. Lo hago para agradecerle lo que, aunque él no lo crea, me ha enseñado. Me ha enseñado más que Literatura, me ha enseñado muchas cosas del día a día; ya fuera poniéndose serio o de forma poética. Por eso: Gracias.

Cristina Rodríguez (2º Bach.)

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Artículos con fondo “Re-flexionar” Hace unos días he terminado un curso sobre de Bioética, realizado en el CTIF de Alcalá de Henares, y uno tiene el deber personal de hacer alguna consideración a propósito del mismo. No se trata de una valoración sino de una reflexión personal y por tanto subjetiva que refleja un tanto la apropiación que he hecho del curso o lo que al hilo del mismo se me ha ido ocurriendo. Más allá de los contenidos que han sido variados y creo que representativos de los mayores problemas que aborda la ética, ha terminado resonando en mí con fuerza una idea: La bioética aborda cuestiones de complejidad evidente. Y hay que añadir enseguida: en el esfuerzo de comprensión y de ‘solución’ de los casos de la bioética ocurre lo mismo que se decía en mi pueblo cuando uno iba a la molienda: “en el camino del molino es tan importante la cuerda como el trigo”, haciendo referencia a la necesidad de que el saco, que debía ir bien colmado pues la maquila se cobraría por cada uno de los sacos independientemente de su llenado, era preciso que fuera bien atado. Pues bien en el proceso de la reflexión ética es tan importante el camino como la meta, la reflexión misma como la solución más acertada; el ir trabando argumentos como la conclusión más ajustada. Y esto me lleva a otra consideración: la ausencia de reflexión, que parece campar a sus anchas en los medios y en las

opiniones más escuchadas (siempre hay muchas y excelentes excepciones), provoca que nuestros juicios de hoy no sean sino repeticiones de cosas que oímos ayer; o, a lo más, se llega al “porque es así”, “yo creo eso, yo lo pienso así y punto...” Vivimos en una sociedad que invita muy poco a la reflexión, al pensamiento crítico y propio, a la argumentación razonada. Nos movemos, en general, por fobias

o ‘filias’ de personas primarias y poco reflexivas. La sociedad de la información en la que vivimos nos ofrece mucha información sí, pero es importante ser capaces de seleccionar y de profundizar en aquellos temas que sean realmente importantes para nosotros. Cualquier asunto humano suele ser complejo. Y no puede ser de otro modo, pues somos seres complejos y todo está hecho de mezcla, de aleación, de amalgama... hasta los empastes de nuestros dientes... Por eso toda cuestión humana necesita ser analizada. El lenguaje de telediario, el formato de titular periodístico puede estar muy

bien para vender o atraer clientelas. Lo complejo, en la sociedad de la prisa no vende. “Dígamelo en 140 caracteres... mejor que en 145”. Hombre, uno puede tener capacidad de síntesis, pero la mayor parte de los casos eso no sirve en el tema que nos ocupa. Esto que es común en nuestra sociedad parece contagiarse también entre nosotros (hablo de la comunidad educativa, en general). A nuestros alumnos más avanzados les cuesta; no solo no manejan argumentos, que eso sería a fin de cuentas algo normal; el problema es que parecen huir de la reflexión y la complejidad. El asunto no es que no tengan una posición o una postura más o menos justificada sobre un tema, no; el problema es que escapan de cualquier elaboración que entrañe reflexión. Los adultos, hablo por mi, no parecen tener tiempo para pararse a pensar y justificar adecuadamente acciones u omisiones y compartir tranquila y sosegadamente puntos de vista que vayan más allá de prejuicios o posturas previas. Soy optimista. Este redescubrimiento de la elaboración del juicio ético o moral como un proceso que entraña esfuerzo y reflexión invita a no dormirse en los laureles pensando que uno tiene ya algo sabido y elaborado. Con gusto

Claudino Blanco (Departamento de Religión)

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noticias nueva directiva en nuestro instituto Desde el pasado 1 de Julio tenemos nuevo Equipo Directivo. María José Fabre, Magdalena Molero y Carmen Soto dieron paso a Félix García (Director), Oscar Soto (Jefe de estudios) y Raimundo Casanova (Secretario).

más horas de

Carmen y Magdalena siguen con nosotros en el Centro y María José se ha ido a trabajar en el Ministerio de Educación (que tengas suerte y te “vaya bonito”). Agradecemos desde “La Bengala” el trabajo realizado por el equipo anterior y deseamos que la nueva directiva tenga éxito en los desafíos que tenemos por delante.

inglés en el IES “La Cañada”

Este curso hemos iniciado en el Centro un PROGRAMA DE POTENCIACIÓN DEL INGLÉS que viene a hacer más bilingüe el Instituto y a reforzar esta asignatura tan importante. El programa incluye: 1. Inmersión lingüística de 1 semana de duración: 

1º y 2º ESO, campamento bilingüe en Gerona multiaventura

3º y 4º ESO, inmersión lingüística en familias irlandesas

2. En 1º y 2º ESO se ofrecen 5 horas de inglés a la semana en vez de 3. De lunes a jueves, a 7ª hora por niveles. 4. Para los grupos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, a través del programa refuerza ofrecemos la posibilidad de apoyo y estudio del inglés 2 horas más por las tardes.

premios a la calidad educativa para nuestro Instituto Buenas PrácTICas 2.0 El Ministerio de Educación, desde el Programa Escuela 2.0 (el portal de la Red de Buenas PrácTICas 2.0) impulsa la extensión y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio

didáctico, promoviendo entre el profesorado el acceso a los recursos digitales, la difusión de sus experiencias y proyectos innovadores, así como la comunicación a través de las redes sociales.

El 28 de enero presenta este portal como Buena PrácTICa

el

profesora

Ana

blog En

ocasiones…leo

libros dirigido a Secundaria y Bachillerato. La Infante

Cabello

del

Departamento de Lengua castellana y Literatura

del IES La Cañada de Coslada (Madrid) es la responsable de su creación y mantenimiento,

aunque en la red se la conoce con el seudónimo de Carlota Bloom.

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noticias Premio: Sello “Buena práctica Leer.es” IES La Cañada, Coslada (Madrid) Desde el mes de abril, el Centro Virtual Leer.es concede la distinción “Buena práctica

Leer.es” a aquellas propuestas

didácticas encaminadas al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística que utilicen la Red para su difusión y que merezcan ser destacadas.

Una de las primeras experiencias premiadas ha sido la realizada por los alumnos de Lengua Castellana de 2º de Eso:

Los alumnos de 2º ESO realizamos con la profesora Ana Infante un trabajo sobre el habitante 7.000.000.000 del

mundo. Este trabajo fue premiado con el premio buenas práctica lectora. Os invitamos a visitar el BLOG: En ocasiones… leo libros David y Oscar 2ºA

Nueva responsable de la Cafetería del Insti Así, con este estilo tan juvenil, y tan

radiante

flamante

luce

nuestra

responsable

de

la

Cafetería. Se llama Vanesa y, ni que

decir

tiene,

que

está

encantada de reponer nuestras fuerzas con unos bocatas a

media mañana. Sustituye en esta tarea a Maite que dejó el

instituto al terminar el curso. Que le vaya bien allá donde esté.

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noticias niños kamikazes El pasado mes de febrero Shah Marai publicó en AFP la siguiente noticia que nos pone los pelos de punta y nos advierte del peligro que corren los menores en algunos países: El Gobierno afgano anunció este lunes que la policía rescató a 41 niños de entre seis y 11 años que los talibanes pretendían enviar a Pakistán para entrenarlos para ser kamikazes. Los niños, de entre seis y 11 años, estaban destinados a sufrir un "lavado de cerebro" y "preparados para ser suicidas contra las tropas afganas e internacionales en Afganistán", explicó Sadiqi en una rueda de prensa. Sus familiares, a quienes fueron devueltos, han sido Fuente: yahoo.noticias "engañados por los terroristas", quienes les "habían prometido enviarles a Pakistán para que estudiaran en madrazas", escuelas coránicas, añadió, preguntado por la AFP. Quizá en nuestro país tengamos que estar atentos para no sufrir si no este, otros ataques a nuestra integridad. Ser críticos, amueblar nuestra “azotea” para no dejar que nos cuelen ideas que nos conviertan en kamikazes es un aprendizaje que no nos conviene dejar para mañana.

Campeonato de fútbol El patio del instituto pedía a gritos un campeonato de fútbol. En años anteriores se había organizado algún que otro torneo de fútbol y este año no iba a ser menos, aunque los organizadores eran otros. Todos los alumnos de cada curso podían apuntarse con la condición de juntarse mínimo 5 personas para formar un equipo.

El torneo ya está en su recta final y el candidato más firme para ganarlo es el “Nothingam Prisa” formado por algunos alumnos de 1º de Bachillerato. Hay mucha competencia entre los equipos, pero lo importante es pasar un buen rato jugando al fútbol. El fútbol que se practica no entiende de sistemas tácticos o de juego, sino de las ganas y entusiasmo que tenga cada jugador. El trabajo en equipo

es fundamental para que, el propio equipo logre ganar partidos. El campeonato ha tenido una participación más alta de lo esperado (10 equipos), prácticamente todos los cursos del instituto tienen un representante en él. Gracias a esta colaboración, el torneo ha cumplido sus propósitos: divertir a los alumnos, tanto a los que participan en él, como a los que no.

Víctor Sánchez (1º Bach.)

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noticias Presentación de libro de Jesús Gómez Ayet JESÚS AYET, profesor del departamento de lengua de nuestro centro, presenta su último libro de poemas "Al comienzo del día en la orilla del mar", un inmenso y profundo canto, desde el amor y al amor mismo, compuesto por más de mil Salmos que forman todo un monumento

poético lleno de intensidad, emoción y fuerza. En el café Comercial de Madrid (Glorita Bilbao) nos presentaron este nuevo libro el pasado 11 de mayo. Enhorabuena a Jesús.

"En ocasiones...leo libros": más premios "En ocasiones...leo libros" ha sido uno de los tres blogs premiados con peonza en la VI Edición del Premio Espiral Edublogs, en la categoría de profesores y profesoras. “No hace falta decir que estoy encantada, hasta un poco incrédula, ¡Lo último que me imaginaba yo este año es que iba a tener una peonza! Estoy agradecidísima a los miembros de Edublogs, que han considerado que este blog era merecedor del premio. Vaya mi enhorabuena a todos los ganadores, finalistas y participantes; también a los muchos blogs que no se hacen tan visibles, por la circunstancia que sea, pero que se empeñan igualmente en utilizar la blogosfera y la red para mejorar su trabajo en las aulas”, dice Ana Infante su creadora y nuestra compañera…

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noticias estuve en Azerbaiyán SÍ, EN AZERBAIYÁN. El pasado mes de Febrero tuve la oportunidad de viajar al país de Azerbaiyán debido a que se celebraba el Campeonato de Europa de Karate y yo iba representando a España. Pasó algo que sabía que era muy difícil que sucediera pero como sabemos todos no hay nada imposible y pasó. ¡Quedé Campeón de Europa! Ya han pasado dos meses y aún no he asimilado bien lo que he conseguido, porque es algo que mucha gente desea, y yo he tenido la suerte de haberlo conseguido.

Mi estancia en Azerbaiyán fue muy buena, no sólo por lo deportivo, sino también por lo bien que me lo pasé, conocí a gente de otros países y me comunicaba con ellos a través del inglés o mediante señas, pero si no sabías bien inglés era muy difícil comunicarte porque es la lengua que todos estudian. Después de esta experiencia quiero seguir entrenando duro para poder disfrutar de más oportunidades como esta, y quiero aprender más ingles para poder conocer a más personas y poder hablar mejor con ellos.

SERGIO GALÁN 4ºA

Fotos varias

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Certamen literario con los colegios de nuestro entorno

mi futuro instituto Ofrecemos en esta sección de nuestra revista los premios del Primer Concurso Literario “Mi futuro Instituto” organizado por nuestro Centro y en el que participaron los siguientes colegios de nuestra zona: Agapito Marazuela, Vega del Jarama, Hermanos Machado, San Esteban y Rosalía de Castro. Es interesante leerlos porque uno se entera de las aspiraciones de los que vienen detrás…

1er. Premio: Colegio A. Marazuela Qué espero de mi futuro instituto Me han pedido que escriba sobre lo que espero encontrar cuando llegue al instituto el año que viene. Parece algo sencillo pero, después de muchos días de pensar en ello, me he dado cuenta de que no lo es. Cuando pienso en el instituto tengo sentimientos muy diferentes. Unos buenos y otros no tanto. Pero lo que sí tengo muy claro es que me acordaré muchísimo del colegio y que echaré de menos a muchas personas que se quedan en él. Bueno voy a intentar explicar mis sensaciones ante el instituto.

Además pienso en mis compañeros. Se que algunos no iremos al mismo instituto y los que vayamos al mismo, es difícil que estemos en la misma clase. Llevo con ellos

Otra cosa que me preocupa es el montón de asignaturas nuevas que tendré que estudiar. Tecnología, Francés, Ciencias Naturales y Ciencias sociales por separado… ¡suena tan difícil! Se por mi hermano que me faltará tiempo para hacer las tareas y llevarlo todo al día porque son muchas asignaturas. Tambíen se que tendré muchos profesores diferentes y creo que en esto es en lo que voy a acordarme más del colegio. Pero por otro lado… ¡Es como una aventura! Conoceré a muchísima gente nueva, haré más amigos y espero que no, por eso, deje de verme con mis amigos de siempre. Me iré haciendo mayor y supongo que empezaré a salir sola con mis amigas y amigos. Podré ir y venir sola al instituto y necesitaré móvil (aunque ya se por mi hermano que hay que apagarlo en clase). Además, espero hacer viajes de estudios con los compañeros del instituto y pasármelo muy bien con ellos. También me gustaría hacer otras actividades como, por ejemplo, teatro. Así que ya veis, estoy hecha un lío. Se que este último año en el cole va a pasar muy rápido y no se si estar alegre o triste por ello. Intentaré disfrutar de él sin pensar mucho en el año que viene y cuando este llegue estaré lo mejor preparada posible para el cambio. Los mayores como mi hermano piensan que somos unos canijos y han olvidado cómo se sentían ellos a nuestra edad. Es un cambio difícil pero, a la vez, muy emocionante.

Malena

Por un lado, me da un poco de miedo. Tengo un hermano en segundo de Bachillerato y siempre me está diciendo que el instituto no es como el colegio, que me tengo que espabilar, que aquello es como la selva… Tampoco ayuda mucho ver el comité de bienvenida de los novatos persiguiéndote armados de rotuladores permanentes hasta los dientes.

desde que tenía tres años y no me imagino ir a clase sin que estén ellos alrededor.

Espero que el instituto no me decepcione y que, cuando lo acabe, guarde de él, por lo menos, tan buen recuerdo como el que guardaré siempre de mi querido colegio. Nuria Illescas Laguna

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Certamen literario con los colegios de nuestro entorno

mi futuro instituto 2º premio: Colegio Rosalía de Castro

Aunque todavía me quedan unos cuantos meses, ya he ido pensando en cómo será mi instituto, porque, al fin y al cabo, dentro de poco tendré que elegir uno, y todavía no sé a cuál ir. Yo tengo una idea del instituto como un lugar parecido a mi colegio, lo único que más grande, difícil y decisivo. No tengo ninguna preocupación sobre mi instituto, pero no sé si: ¿Serán muy complicados los exámenes? ¿Serán amables los profesores? ¿Serán difíciles las asignaturas? Yo supongo que a todo esto y otras cosidas más, me contestarán otros alumnos de cursos superiores. Aunque muchos niños de mi colegio irán al mismo colegio que yo, me rpeocupa no conocer a ninguna de las personas de mi clase, pero casi mejor que sea así, pues de esa manera conoceré a más niños y tendré más amigos, que yo ya lo estoy deseando.

Malena

Supongo que todos los niños a los que les queda poco para llegar al instituto se hacen preguntas parecidas a las mías, pues supongo que son las más normales y clásicas, que cualquier persona se haría en esta situación. Lo que más me preocupa son las famosas novatadas , pero supongo que tan mala afición ha ido pasando poco a poco. También pienso en cómo serán las nuevas asignaturas (Francés, Física, Química). Si me gustará el Francés o si la Física y la Química serán muy difíciles. Estoy contento porque se que la clase de Educación Física será divertida y practicaremos muchos deportes. Aunque algunas veces los profes son muy duros y mandan muchos abdominales. Miguel Tato Rivas

3er. Premio: Colegio Hermanos Machado MI INSTITUTO IDEAL Hola mi nombre es Daniel y estoy haciendo el curso de sexto de primaria. El próximo curso ya será en el instituto. Un cambio. Si me pongo a pensar corno me gustaría que fuese mi instituto, creo que sería más o menos así: Un edificio grande, limpio, que las clases fuesen amplias, con unas sillas cómodas parecidas a sillones individuales, ya que las horas que pasamos allí son muchas y el profesor con un sillón comodísimo donde se sienta a gusto para estar de buen humor. Cada alumno con un ordenador donde hacer los deberes y no coger tanto el bolígrafo. Cada vez que hiciésemos un examen si lo aprobamos nos dan cien euros. También unas pantallas digitales sustituyendo a las pizarras. El recreo que fuera un poquito más de tiempo, con pistas de fútbol, tenis, baloncesto y por qué no, una piscinita para el veranito no estaría nada mal. Algunas aulas para hacer talleres de distintas materias. La cafetería muy importante ¡eh! Para coger fuerzas. Que no tenga largas colas, con un servicio buffet

donde no falte de nada. Los baños que estén limpios, que huelan bien. También podían hacer habitaciones anti estrés tanto para alumnos como para profesores. Cuando nos atacamos antes de un examen o cualquier otra cosa. Que tenga sillones de masajes con cascos de música para que cada cual se ponga la que quiera. ¡Uf, seria genial! En fin, soñar es gratis y sería un poco difícil todo esto en un instituto, pero estaría bien….

Daniel Catena

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Certamen literario con los colegios de nuestro entorno

mi futuro instituto Accésit: Colegio Jarama

Mi futuro depende de mí, de mis conocimientos a la llegada del instituto para poder aprobar, sacar buenas notas y muchas más cosas que podré aprender si me esfuerzo al máximo. Al llegar al instituto me sentiré nerviosa, emocionada y contenta por poder estar allí, eso significa que me he decidido a poner todo mi empeño en estudiar y que si trabajo podré subir ese escalón que es el instituto. Todo está en manos de mí, no de otros, el instituto es un espejo reflejado donde te vas viendo poco a poco mayor y tú eliges qué hacer a la hora de estudiar, además de eso tienes duras asignaturas como: Tecnología, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Historia...etc. Confío que haya muchos profesores que me ayudarán cuando más lo necesite siempre estarán a mi lado aconsejándome lo mejor para mí y para ayudarme en cualquier asignatura.. Lo que más añoraré del colegio son mis extraordinarios compañeros, ojalá alguno de ellos me acompañe al instituto todos los días para que nuestra amistad perdure. Aun así mi colegio es un pilar importante para mi nueva etapa. En la que espero seguir formando tanto mis conocimientos como mi personalidad.

Lucia Sánchez Merchante 6°B

Accésit: Colegio San Esteban Hola, soy Marta y tengo once años. Mi futuro instituto quiero que tenga clases amplias, con ventanas grandes y que entre mucha luz para poder escribir con facilidad. También quiero que tenga un patio de recreo grande, con porterías y canastas para jugar al fútbol, al baloncesto… Luego, quiero que tenga aulas de manualidades porque me gusta mucho dibujar, pintar, hacer manualidades… Quiero que tenga aulas de informática y química para hacer experimentos y poder estudiar a través de internet. Y quiero que tenga una gran biblioteca para leer muchos libros y una sala de estudiar para sacar buenas notas.. Luego quiero que se hagan excursiones y viajes interesantes a sitios culturales, como museos, centros especializados en historia… En cuanto a profesores y alumnos, quiero que los profesores sean amables, comprensivos, graciosos y por supuesto que sepan enseñar muy bien. Los alumnos, quiero que sean simpáticos, educados, cariñosos y que tengan ganas de estudiar y trabajar. Como a mi me encanta la música podría haber en el instituto un aula de música amplia y con muchos instrumentos. Después de las clases en el horario escolar podían hacer clases extraescolares: como clases para ayudarte a estudiar, otra para hacer bailes, para cantar… y luego lo que aprendiésemos en la clase de baile y en la de canto exponerlo a los demás alumnos en fiestas que organizásemos. Deseo pasármelo genial en el instituto y aprender muchas cosas más de las que he aprendido en mi colegio. Y ojalá que haya muchísimos amigos más y encontrarme con mis compañeros de clase.

Marta Ruíz Fernández

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poemas y relato

Unas veces me siento como…

(Luis, 2º ESO B)

Unas veces me siento como una gallina y otras, como una ventana sin cristal; unas veces me siento como una mariposa sin colores y otras como un corazón de fuego; a veces uno es ángel entre diablos; pero hoy me siento apenas como un libro sin páginas, como un corazón de hielo y como una estrella sin brillo conforme con una poesía de amor, confiada en que me va a arreglar tu corazón

. (Irimia Elena Daniela 2º ESO B)

hoy me siento apenas… como una nube

Unas veces me siento como un animal encerrado, y otras como un pájaro de alas torcidas; unas veces me siento como un niño sin piruleta y otras como una nevera vacía, pero con un balón de fútbol. A veces uno es Un árbol sin manzanas y otras como un perro abandonado con un collar al cuello. Pero hoy me siento apenas como un caramelo sin envoltorio como un barco sin tripulantes y sin mástil conforme con su rumbo a la deriva, sus manzanas y sus barriles de cerveza confiando en que llegará a puerto

Unas veces me siento como un pájaro sin plumas, y otras, como un boli sin tinta de color rojo; unas veces me siento como una biblioteca sin libros y, en otras, como un embalse sin agua; pero, a veces uno es como si estuviera demasiado lleno; y otras veces como un árbol sin raíces con un patio solitario; pero hoy me siento apenas como un sol apagado, como una playa sin arena y conforme con sus olas a la deriva, sus salvavidas y sus resplandecientes aguas claras, confiando en que un barco no pierda su chapapote.

(Luis, 2º ESO B)

Unas veces me siento como un perro sin rumbo y otras como un indigente de largos cabellos; unas veces me siento como si la vida se parara y otras como un barco a la deriva pero lejano; a veces uno es de color de rosa y otras veces como un árbol al que no le quedan hojas; pero hoy me siento apenas como un pájaro que no puede volar, como un gallo callejero feo y robusto conforme con sus defectos y virtudes confiando en que algún día pueda ser feliz.

(Iván García Franco, 2º ESO B)

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poemas y relato

Unas veces me siento como una niña invisible y en otras como un sol apagado; unas veces me siento como una luna llena y en otras como una pizarra de barro. A veces uno es triste entre gente y otras veces es una gata alegre; pero hoy me siento apenas como una esponja, como una abeja, como una nube. Cristina (2º ESO)

Unas veces me siento como como un pájaro sin rumbo y otras como el aire que viene de un sitio a otro; unas veces me siento como un hada sin sueño, y en otras como hombre guapo y alto; a veces uno es como el sol caliente, y otras veces como la luna con luz. Pero hoy me siento apenas como un libro sin páginas, como sombra sin color conforme con un abrazo de un amigo, confiado en que un día me iré contigo. Mileydis (2º ESO)

relato mi primera vez ... La primera vez que llegué al instituto me sentía raro , estaba incómodo , marginado, avergonzado, me faltaba algo,… mis amigos de siempre. Estaba allí solo, en las escaleras, aburrido y pensativo; pensando donde estaban mis amigos. Sentado, se me acercó un niño, preguntándome si era nuevo como él. Después de estar hablando un rato, me preguntó si me gustaba el fútbol, por si quería jugar con el. Le contesté que sí, que me encantaría jugar con él al fútbol. Estando allí jugando, empezaron a venir niños… , que si podían jugar… Mi nuevo amigo les dijo que sí, y así comencé a hacer nuevos amigos en mi nueva etapa de la vida. Me imaginé donde estarían mis amigos de siempre, pero no lo sabía, pero sí sabía donde estaban mis amigos nuevos, estaban aquí, a mi lado.

César flores 2B

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interviews

En esta sección los protagonistas son los alumnos y el Portfolio Europeo de las lenguas. Algunos de ellos, de 1º de Bachillerato fundamentalmente, han realizado entrevistas en inglés (que se note que hemos ampliado el horario de este idioma…) a unos cuantos profesores. Así podréis conocerlos mejor.

Interview to Oscar our “ Head of Studies”  1.Why did you decide to be a physical education teacher? Because to be a teacher and a doctor are some of the most beautiful professions I know, since we deal with human beings and we can change people´s lives. I always liked practising sports, and when I was a child I really enjoyed going to the park to play with my friends.  2.Have you worked in any other job? Yes, I have worked in private companies. I have also been personal trainer of many famous people.  3.Could you tell us the good and the bad things about your job? All the good and the bad things are worth in this profession because they help you to prepare a person for the rest of his life.  4.Have you been involved in many trips with your students? Yes, I take part in many different excursions every year with the students who I teach, but this year I haven´t gone to that many since I am the Head of Studies and I haven´t got much time. When I go on a trip with my students, I always like spending a night out because it encourages coexistence.  6.Have you ever had an accident in any school trip? I always take good care of my students and I try to look after them as much as I can, as any teacher will do, in order to protect my students.  7.Where have you travelled? I've been to several countries like England, Portugal and France.  8.What city did you like most? London, because it is a very cosmopolitan place, and France because I never get tired of visiting it.  9.Where would you like to travel? I would like to travel to many other countries because travelling opens people´s minds and I think doing this threre would be less violence. I would also liketo go to New York but having three children is very difficult.  10.Which languages do you speak? I speak Galician and i can manage myself a bit in English  11.What music do you like? I like Pop and Rap, but I prefer Pop music because it's much more melodic  12.What are your favorite music groups? All my favourite ones are Spanish groups from the 80s, such as "The Guard" and "The Secrets" and I also like nowadays music that you can listen to on the radio: "Top Forty" and "Kiss FM"  13.Do you like dancing? I love dancing any kind of music.

Sara & Ana Prieto (1º Bach.)

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interviews We are Ariadna y Gema, from 1º of Bachillerato and we are going to interview Marina, our Latin teacher: 1- Hello, how are you? Good morning. I’m fine thank you. 2- Why did you choose to be a teacher? By vocation. Since I was a girl wanted to be a teacher. 3- The Latin is a death language. Why did study this language? Because I like it and I find it very interesting. I also have always preferred the humanistic subjects and I don’t like mathematics and the physics at all. 4- Do you have any other studies? Yes, geography and history. 5- Did you study here or in a different country? I have studied in Spain but it would have been an interesting experience to study abroad to know a different culture, new people… 6- Is it difficult your job? Why? Is not difficult, but is stressful, especially when students don’t behave properly. 7- Which is your dream? My dream is going to Argentina and live there. 8- Could you tell us how many students have you got along the years? I’ve been teacher for many years and this implies having many students but cannot say exactly how many. 9- Would you like travelling and working in another country? I would like travelling to many countries as India, China, Egypt but I wouldn’t like to work on them. I don’t feel prepared. 10- Can you tell us another interesting thing about your life?

I remember my first group of students in an special way, because it was the first one and I was very nervous. 11- What is the best thing in your job? The best of my job is to explain and that students understand all, and they get my message. 12- And what is the worst of your work?

because she was wise and I admire her. 15- Are you studying now? No, I have to take a gap year. Coming soon I want to study Italian and I would like to do it in Siena. 16- What would you have been liked work at rather than being a teacher? I would have enjoyed being an

The worst part of this work for me is the discipline because I don’t like rules and being rough with my students. 13- Would you like to be the Headmistress an a High School? No, I don’t want to have big responsibilities. 14- If you had to choose to be a history character, which one would you like to be? If I were a historical person I would like to be Athena,

astronaut, because I like others worlds and completely different things. MARINA, THANK YOU VERY MUCH. IT HAS BEEN A PLEASURE TO HAVE THE OPPORTUNITY TO TALK TO SUCH AN INTERESTING PERSON.

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interviews I have not travelled a lot really. I have visited the United Kingdom, Portugal, Italy, Germany and France.

interviewing Raquel Sotillos 1 . When you were a child, what did you want to be? As far as I remember I always wanted to do something related with arts, philosophy or literature. And now I am teacher, perhaps because teaching is the way to find out new things everyday. 2. Why did you decide to study Spanish Philology? I knew that I liked literature and Language and Literature was the subject I liked most in high school. 3. What do you like and dislike about being a teacher? This is a difficult question. Teaching can be demanding and challenging, (and sometimes it is difficult to find the line between both.) I really like when my pupils find out how interesting things can be. About dislikes: many times it is difficult to face some discipline problems and find the best way to teach people who don’t care about learning. 4. What part of your subject do you like most? I like Literature, teaching literature, but this doesn’t mean that it’s the part of my Philology studies I like most. I like teaching literature because I think it is a pleasure to get to know how our culture is, reading and trying to understand what the writer wanted to mean and finding other ways to show people’s lives and feelings. However, what I really enjoy is grammar and linguistics. And I really like to teach them, as well, but the curriculum is the curriculum, and sometimes it becomes very mechanical in secondary school. Although, I think it is very important to understand how language works and it can help us to learn other languages, of course, and it also helps to understand the world and how it works. 5. What languages did you study? I studied English and French. But now I can’t speak French, I have forgotten everything. 6. Are you studying any language at the moment? I’ll summarize: I study English. I realized that I needed to take English lessons because I had forgotten a lot and I wasn’t able to understand as I used to do it. 7. About travelling. What countries have you visited?

8. Language experiences. -Did you participate in any exchange? Did your school promote it? When I was in high school I took part in an exchange in France. - Have you lived in a foreign country? How long? What was your experience? When I finished my studies at university, as I couldn´t find a job that suited me and I wanted to do new things, I went to Edinburgh, Scotland, and, at the same time, I tried to improve my English. I was living there for two years. At the beginning I was working as a waitress and as play-assistant. I also taught Spanish: I was a Spanish teaching assistant in a school for a school year, working for the Edinburgh Council. -Do you speak any languages spoken in Spain like Catalan or Gallego? No, I don’t speak any other languages that are spoken in Spain, but I would like to. I would like to have the time to study Basque. 9. Do you recommend visiting any countries or cities? I think that travelling is the best way to know places . Besides, it is not the same visiting a city or a place for a few days as staying there much longer. I can recommend a lot of places but that depends on what you want to do. 10. What authors do you like? Why? I don’t have a favourite one, but I know what I don’t like. Sometimes some good writers have disappointed me with their books. I think this is a difficult question because the more you read the more favourite books you have, and “that novel” that you really enjoy was the best for that moment, and it was the best because it is good. These are some of my favourites: Cortázar, Cervantes, Calvino, because I never get tired of reading them, again and again; there are some books that I like and others I can´t enjoy reading, although I recognize they are written by good authors. Reading is like travelling, it depends on your mood and on what you want to do. 11. Favourite book and movie?. What are they about? I think I have spoken more than enough before about books. So, I go on with films. I’m only going to mention two classical films that you probably know: Johnny Guitar by Nicolas Ray, and Breakfast at Tiffany´s by Black Edwars; and Stars Wars, of course, but the old ones with Harrison Ford as Han Solo. Raquel thank you very much for your time, and for the effort you have made

answering

this

interview

in

english.

BY: Roxana , Emina, Janire and Beatriz ( 1º de Bachillerato)

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interviews We are interviewing Lola Del Corral, our music teacher in “ La Cañada” High School. 1.

Why did you choose to be a music teacher? Because history teachers weren’t needed, for that reason I became a music teacher. 2. What instrument do you play? The piano, the guitar and the flute. The piano is my favourite instrument. 3. Why were you interested in music? Because I have loved music since I was younger. 4. How old were you when you started playing an instrument? When I was 8 years old I started playing the guitar and the flute in the school like any other child in my school. 5. Why did you choose “ La Cañada” High School to work in? I asked for the closest high schools to my home and I was offered this one. Now, I’m very happy working here. 6. How many different courses do you teach? I teach all the courses of ESO ( Secondary Education). I don’t teach Bachillerato. 7. How do you deal with your students? It depends on the level of the students, but in general I get along with my th students very well. 4 year of ESO is the most difficult level to deal with. 8. When you were a child did you enjoy studying? No, I didn’t. When you are a child you don´t enjoy studying very much.

9. How long did you study for your career? In which university? In fact , I have never stopped studying. I spent 5 years in “The Autonoma University” in Madrid. 10. How long have you been working in this high school? I have worked here for 25 years , the same amount of years as the high school is. 11. Who do you get along with in this high school? I get along very well with all the teachers in this high school, especially with Enrique, Magdalena, María José Sevillano...I have known them for many years and I’m very fond of them.

12. Could you tell us any other jobs that you would like to do? Archaeologist. 13. What do you like doing in your spare time? First of all, spending as much time as possible with my children, I like going out for a drink with my friends, going to the cinema etc. But I really enjoy having a day out in the countryside. 14. When you finish your job, what do you do? I get home and I do my other job: to be a housewife and a mother.... 15. Is your job far away from home? No, it’s near. I live in Velilla. 16. Are you married? Yes. I’m much in love with my husband. 17. How did you meet him? I met him in a bar; he was a friend of my friend. I was 20 years old. Since I met him, I fell in love but he didn’t pay attention to me. He had to go to the military service and when he came back we started a relationship. From the very first moment we have been together. (She smiles) 18. Do you have children? Yes, I have 3 children 19. What are they studying? My older son studies medicine, the younger studies biochemistry and th my only daughter 6 grade in a Primary School. (She cries because her daughter is going to go to the high school)

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interviews 20. Are you proud of your children? Yes, a lot . They give me many reasons to be proud of them.

21. What countries have you visited? France, Italy and Portugal. 22. Would you like to live in another city? If yes, which? Yes. I would like to live in Granada, because I like this city and it was my grandparents´ town. 23. What is your dream? Become a grandmother and do crochet. Sandra and Irene: Thank you very much for this interview Lola. Lola: It was a pleasure.

Irene García and Sandra Cazallas. 1ºBachillerato

“Mi vida en Siria, como la de todos los niños, fue feliz” Sulayman Achalem tiene el pelo rizado, corto y negro, nariz ganchuda, con piel morena, ojos grandes y mirada intensa. Es un hombre elegante, ya que le gusta ir siempre de traje. También es una persona trabajadora, responsable y sociable. Nació en Siria, pero se fue en su adolescencia a España para empezar su carrera universitaria como médico y odontólogo. Después de su llegada a España, consiguió acabar sus estudios y ahora tiene una familia: su mujer y sus cuatro hijos. Ahora, para saber más de su pasado y de su presente le haremos una entrevista. -Hola, ¿Qué tal estás? -Hola, muy bien, encantado de estar aquí con vosotras.

estar a tantos kilómetros de mi familia. Al llegar me di cuenta que donde mejor se está es al lado de tus padres y hermanos”

-Después de esta presentación comenzaremos con tu entrevista ¿vale? -De acuerdo, ¡empecemos!

-¿Te costó aprender el español? -No mucho

-¿Cómo era tu vida en Siria? -Como la de todos los niños, feliz. -Entonces, ¿por qué te fuiste? -Porque no me gustaba la dictadura que había en Siria; también fue porque hubo una revuelta estudiantil y política, empezaron a detener a muchos jóvenes y por eso mi padre quiso que me fuese a estudiar a España ya que tenía familia aquí. -¿Les pareció bien a tus padres que te fueses? -Sí, para que estudiase una carrera en Europa, pero esperaban que volviese. -¿Hubieras preferido hacerla allí? -Sí, porque era mi país -¿Cuál fue tu primera impresión al llegar a España? -Para mí era todo nuevo y llegaba con la esperanza de regresar algún día -¿Cómo te sentiste al llegar? -Me sentía como en una aventura. Cuando llegué, paseaba por el aeropuerto, contento de estar en España, pero lloré mucho por

-¿Qué comida te gusta más, la árabe o la española? -Prefiero la comida árabe, pero también me gusta mucho la española” -¿Qué país prefieres? ¿Por qué? -Prefiero España porque hay democracia, aunque si hubiese libertad en Siria preferiría Siria, porque si pudiese volver volvería, creo que todo el mundo prefiere sus raíces.

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-Además de que hay democracia, ¿qué es lo que más te gusta de España? -Que a veces me siento como en Siria, en algunas cosas se parecen. -¿Y en qué cosas se parecen? -Son dos países mediterráneos que están relacionados desde la antigüedad, tienen muchas comidas en común y la gente es sociable y abierta en los dos países” También tendrán diferencias, ¿cuáles crees tú que son? -En Siria predomina el Islam aunque haya un 30% de cristianos; sin embargo en España predomina el cristianismo, en Siria gobierna una dictadura, en España hace años que dejó de gobernar y ahora hay una democracia” “En Siria ir de la mano de una persona de tu mismo sexo por la calle es símbolo de hermandad y Amistad; sin embargo, en España tiene un significado totalmente opuesto” -¿Nos puedes describir Siria? Es un país precioso, con mucha cultura y religiones. Tiene desierto y a la vez playa y, a pesar de tener temperaturas cálidas en verano, nieva y hace frío en invierno; por este motivo es el país de referencia para que veranee la gente de países árabes, porque tiene montañas y a la vez playas. La gente se piensa que Siria es desierto y que es del Norte de África, pero es todo lo contrario, es un país desarrollado y con recursos, también es un país importante a nivel mundial. Tiene una de las mejores

gastronomías y pasteles del mundo. Es conocido por sus grandes zocos, murallas, ríos y castillos. Aleppo, una ciudad de Siria muy importante, tiene dos jardines que son el doble que el Retiro de Madrid; también es una ciudad de las más antiguas del mundo, desde antes de los asirios se extendieron por todo el Mediterráneo y llegaron hasta Inglaterra." En Siria la gente puede ir como quiere, tanto si quiere ir con pantalones cortos y tirantes, como si quiere ir con el Niqab, pero muy poca gente va de ésta manera, la gente es abierta y trabajadora. -¿Qué es de lo que más recuerdas de Siria? -Mi infancia, la mejor época de mi vida y de los momentos con mi familia. Y por ultimo, ¿qué opinas sobre los conflictos actuales en Siria? Ya es la hora de que se vayan y poder volver a mi país, ya es la hora de que se imponga la democracia y no la dictadura Lo que están haciendo es un crimen, si no te quieren, te vas del país y no matas a gente que sólo lucha por sus derechos como ciudadanos. El gobierno sirio está apoyado por Israel para protegerle de las revueltas contra los judíos, está ahí por interés, sigue ahí para seguir robando el petróleo y el gas del país, Siria es un muy buen país, no es desierto como la gente se piensa, tiene mucho poder. -Muchas gracias por haber respondido a nuestras preguntas con total sinceridad. -No hay de qué, ha sido un placer.

Por: Mariam Ashalem y Paula Marín (2º A)

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Libros y lecturas me he leído Este año he leído muchos libros, quiero hablaros de “Las lagrimas de shiva” del autor Cesar Mallorquí. Habla de la historia de un niño, Javier, que se tiene que ir a vivir a Santander a casa de sus tíos porque su padre está enfermo y le puede contagiar la enfermedad. Una vez allí su prima le cuenta la historia de Beatriz Obregón, la cual, dejó plantado a un miembro de la familia Mendoza y la gente afirmaba que se llevó con ella un collar de esa familia de un valor incalculable.

Ahora a Javier se le aparece en ocasiones el fantasma de Beatriz para que resuelva el caso y recupere el honor de la familia. Finalmente después de mucho investigar junto con su prima logra encontrar el collar y devolvérselo a sus legítimos dueños que finalmente se lo regalan de nuevo a la familia Obregón como símbolo de matrimonio entre sus hijos.

David Chinchilla (2º ESO)

para leer Al comienzo del día a la orilla del mar, este es el título del nuevo libro de poemas de nuestro profesor y compañero Jesus Gómez Ayet. Puede ser una estupenda elección para aquellos que os guste la poesía; para este verano a la orilla del mar, o en la montaña, al comienzo del día o al atardecer…

Born to nacidos correr

Run, para

de Christopher McDougall . Se

trata de un libro sugerido por el Departamento de Educación Física que habla del interesante caso de los tarahumara, un pueblo nativo de México que, tras la llegada de los españoles a Mesoamérica y el sur de Norteamérica, se refugiaron en el altiplano montañoso de la Sierra Madre Occidental, en el actual Estado de Chihuahua. Los tarahumara o rarámuri (literalmente, "corredores a pie" o "quienes corren rápido") han suscitado interés a antiguos cronistas y a etnógrafos contemporáneos por su legendaria habilidad para recorrer grandes distancias sin aparente sufrimiento.

Está en nuestra Biblioteca. En español…

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Libros y lecturas me he leído Fahrenheit 451 Autor: Ray Bradbury Editorial: “DeBolsillo” Año: 2003 La primera novela de Ray Bradbury, maestro de la ficción científica, es una de sus obras más célebres. Bradbury, (nacido el 22 de agosto de 1920 en Waukegan, Illinois) víctima de pesadillas y horribles fantasías en su niñez, acaba plasmando la angustia y la intranquilidad en sus relatos. Fahrenheit 451 es un ejemplo de ello. La novela nos ofrece la historia de un tétrico y horrible futuro en el que los bomberos tienen la paradójica misión de provocar incendios para quemar libros, ya que está prohibido leer. Guy Montag, el protagonista, es un bombero que toma conciencia de lo que supone su trabajo, quemar, libros después de conocer a una extraña adolescente y darse cuenta de lo que son capaces de hacer algunas personas para conservar sus libros. El narrador omnisciente de la obra nos da una visión nefasta del futuro, de una sociedad que pretende que todo actúe de forma mecánica para conseguir la felicidad, repleta de personajes bélicos, ruines y astutos como el capitán Beatty, y algunos indiferentes como Mildred, la mujer de Montag. También nos ofrece a un protagonista lleno de sentimientos, audaz y valiente, aunque algo necio.

R. I. (1º Bach.)

El capitán Alatriste Autores: Arturo y Carlota Pérez-Reverte Editorial: Alfaguara. Año de la primera edición: 1996 La novela nos cuenta las aventuras del capitán Alatriste, antiguo soldado en la guerra de Flandes y actualmente pistolero a sueldo, a través de Iñigo Balboa, el escudero del capitán. Cuenta las aventuras que vive el capitán en el Madrid del siglo XVII, las largas conversaciones con Francisco de Quevedo en la taberna, donde componía y recitaba sus sonetos, y recuerda viejas hazañas de su pasado militar. El capitán Alatriste es un hombre que vive con humildad y que para ganarse la vida trabaja como espadachín a sueldo, no tiene el perfil de ex – militar de la época ya que no busca el regodeo ni la fama. Sus amigos de la taberna llevan el mismo estilo de vida que el pero sus formas de pensar diferentes, lo que les lleva a tener largas discusiones. El narrador es un joven chico que vive con el capitán e hijo de un antiguo compañero fallecido. El autor desarrolla una trama principal, el trabajo encomendado a Alatriste y su posterior repercusión que es lo que consigue enganchar a los lectores. Este conflicto sirve al autor para ofrecer de una forma sencilla y directa una visión crítica de la España del siglo XVII, tanto de la religión, los aristócratas y la gente de a pie. Todo esto hace a la obra entretenida y agradable para los lectores interesados en conocer la sociedad España de aquella época.

C.S.(1º Bach.)

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Libros y lecturas el perfume. historia de un asesino Autor: Patrick Süskind Editorial: Seix Barral Año de edición: 1998 Esta primera novela del alemán Patrick Süskind, de 1985, es una de esas obras cuyo éxito le gustaría a cualquier escritor que su primer retoño alcanzara. Süskind nos cuenta la vida de un hombre francés genial y abominable, tal como lo presenta en las primeras líneas de la obra, del siglo XVIII. En unas 240 páginas el narrador omnisciente nos relata desde el nacimiento hasta la muerte la vida de Jean Baptiste Grenouille, un hombre que no despedía ningún olor pero en cambio conocía, distinguía y catalogaba todos los olores que alguna vez había percibido. Los olores son la obsesión del protagonista de la obra, tanto que estos son lo único que realmente aprecia y llega a odiar a los hombres y a querer dominarlos. Esto último se propone conseguirlo mediante la elaboración de un perfume, el perfume, y no dudará en hacer todo lo necesario para fabricarlo. La obra, que ya tiene su adaptación en el cine, te cautivará desde la primera línea y nos puede recordar a otros libros o películas ambientadas en épocas más recientes como El silencio de los corderos. La obsesión de Grenouille es equiparable a la de Buffalo Bill, el asesino de El Silencio de los corderos, cuyo propósito es hacerse un traje de mujer a partir de piel humana. A medida que leamos El perfume nos fijaremos más en los olores de nuestro alrededor, intentando imitar al protagonista, nos

sorprenderemos de cómo este se obsesiona tanto con la elaboración de un perfume capaz de doblegar a cualquiera y, una vez lo hayamos leído, nunca olvidaremos al perfumista Jean Baptiste. E. P. (1º Bach.)

La sima del diablo

Autor: Heinz Delam Editorial: Alfaguara Año de la edición: 2002. Carlos, el protagonista de “la Sima del Diablo”, emprende unas vacaciones aparentemente tranquilas viajando con sus padres a Canarias. Allí conoce a

Yraya, que le cuenta la extraña muerte de su abuelo y una leyenda sobre unos perros asesinos (“tibicena”). A partir de aquí Carlos e Yraya inician una aventura llena de misterio, donde tendrán que resolver las incógnitas que van surgiendo en la investigación sobre la misteriosa muerte y la legendaria historia de los “tibicenas”. Su autor es Heinz Delam, nacido en Burdeos (Francia). Vivió en el Congo Belga. Después emigró a España donde empezó a plasmar en sus obras sus experiencias africanas. Otras obras destacadas de Heinz Delam son “Mundo Arcano” (2005) o “La noche de las hienas” (2006). El personaje protagonista, Carlos, es honesto y, quizá, algo cobarde. Esta cobardía la tendrá que superar a lo largo de la novela con la ayuda de Yraya, que es capaz de tomar decisiones arriesgadas, que provoca que el trama de la novela de giros inesperados. También importantes en la trama son los padres de Carlos, David, un extraño amigo del padre de Carlos, que actúa de manera intermitente en la obra de una forma extraña y Liam O’Higgins, viejo amigo del abuelo de Yraya, que ayuda a los jóvenes, aportándoles su gran sabiduría y experiencia, haciendo que la investigación se desarrolle más rápido. La obra va dirigida a un público joven, pero, no es incompatible para un público más adulto. Resulta fácil de leer y muy amena, seguramente porque Heinz utiliza un vocabulario sencillo y muy comprensible. V.S.C (1º de Bach.)

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Libros y lecturas nuevas adquisiciones

en la biblioteca: Aunque no cuento con un gran presupuesto (cuento con muy poco…), todos los años procuro ir comprando aquellos libros que pensamos que pueden servir como fuente de información y como material de trabajo para las diferentes materias que cursáis. Al comienzo de curso los departamentos que integran el instituto me sugieren aquellas obras que programan como lectura para los alumnos y si hay disponible me encargo de que lleguen hasta mi. Poco a poco me voy convirtiendo en una biblioteca más viva y mejor dotada (tengo más de 10.000 documentos…) No

dej é is

de

v i s it a r me… La

b ib lio teca

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Cine la vida de david gale Película de 2003, protagonizada por Kevin Spacey (American Beauty) y Kate Winslet (Titanic). David Gale es un profesor universitario y activista contra la pena de muerte en el estado de Texas. De repente su vida cambia completamente. Se desmorona, al ser acusado y condenado por el homicidio y la violación de su compañera de trabajo y amiga íntima, la activista Constance. A sólo tres días de su ejecución, Gale quiere que Betsy, una intrépida periodista, le haga una entrevista sobre el caso, pero lo que realmente quiere Gale con esta entrevista es limpiar su nombre y que su hijo pequeño, al que no ve desde que se separó de su mujer, no se lleve un mal recuerdo de él. Pero Betsy va más allá después de un extraño acontecimiento. Nos encontramos con un desenlace sorprendente donde antes de la ejecución de Gale, Betsy intenta salvar la vida de éste después de desvelar el misterio que envuelve el caso. Lo más llamativo de esta película es la forma en la que se trata el tema de la pena de muerte y hasta donde se es capaz de llegar por lo que se defiende.

Roxana Ilie y Emina Pervan 1ºA Bach

Un mundo mejor (haevnen) Los alumnos de tercero de ESO fuimos a ver esta película a Torrejón de Ardoz con los profesores José Ignacio (Educación Física) y Claudino (Religión). Se trata de una película danesa (Sussane Bier) que trata el tema de la violencia y de las relaciones (amigos y familiares), a la vez que contrapone la sociedad occidental y la del África tercermundista. El protagonista se mueve entre África y Europa; está a punto de separarse de su mujer con la que tiene dos hijos. Markus, el mayor, sufre continuos abusos en su colegio hasta que conoce a Christian, un niño que no ha acabado de encajar la muerte de su madre y está resentido con todo el mundo y encerrado en un círculo de violencia en el que meterá a su amigo. Eso casi le costará la vida a Markus. Se trata de una película que quiere remover conciencias y que apunta en la dirección de la educación por la paz y la no violencia. Interesante. Recomendable.

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Cine felices juegos del hambre, y que la suerte esté siempre de vuestra parte En el mes de marzo llegó a los cines la adaptación de la primera novela de la trilogía de Suzanne Collins: Los Juegos del Hambre. La historia comienza cuando una guerra por la supervivencia deja a Norteamérica dividida en 13 distritos controlados por el Capitolio, un lugar donde es posible tener todo lo que uno quiera solo con chasquear los dedos. Pero llegaron los Días Oscuros, cuando los distritos lucharon por la supervivencia y por salir de la decadencia. El Capitolio, gracias a sus avanzadas tecnologías, consigue la sumisión de doce distritos y la aniquilación del decimotercero; y para que todo el mundo recuerde que los Días Oscuros no se deben repetir trae consigo "Los Juegos Del Hambre", una sangrienta competencia en la que un chico y una chica de cada distrito deben luchar a muerte, sin normas: el que pierde muere, el que gana tendrá la fama de todo Panem y todas las riquezas inimaginables Bien, pues Katniss y su amigo Gale están en contra de estos juegos. Ellos solo quieren estar tranquilos en el bosque que hay alrededor de su distrito, pero todo eso cambia el día en el que se deciden los

participantes de los juegos de ese año. Katniss acude con su hermana Prim, la cual tiene mucho miedo de salir elegida, ya que es la primera vez que su nombre entrará en la urna. Desgraciadamente, el nombre de Prim sale elegido, y Katniss se ofrece voluntaria para participar en los juegos en su lugar, salvándola de una muerte segura. Tras eso, ella y su compañero, Peeta, deberán luchar por sobrevivir en los juegos, peleando contra los primeros distritos, los cuales adiestran a sus participantes para que sean los campeones. En esta historia de supervivencia, mentiras y control, Katniss desafía al

Capitolio, mostrando que las normas pueden cambiarse y que no debemos dejarnos controlar por los que mandan, sino que debemos seguir nuestro propio camino.

Sara García Mejía (3º ESO)

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Cine cervantes y la leyenda del quijote TITULO: Cervantes y la leyenda del Quijote AÑO: 2004 DIRECTOR: Daniel Serra y Jaume Serra DURACIÓN: 54 min. PAÍS: España Cervantes y la leyenda del Quijote, es probablemente uno de los mejores documentales en español realizados sobre una novela. Y es que no es para menos. El primer gran aliciente del documental es el propio Quijote, que ya es sabido y resabido por todos su importancia en la literatura universal. Lo siguiente es el tipo de narrativa, de fácil comprensión, y el ritmo con el que transcurre el documental, que intercala magníficamente la obra en sí, con la vida de su autor. Además de todo esto, el hecho de que intervengan en él grandes personalidades del mundo de la literatura, como Mario Vargas Llosa, José Saramago, Jean Caravaggio o Martí de Riquer, ameniza notablemente la historia. El documental muestra a El Quijote, como lo que es: la obra cumbre de la literatura española. Cuáles fueron las primeras reacciones y cómo con el paso de los años se fue consolidando. Hoy en día esta traducido a todos los idiomas con escritura, y sigue vigente en la actualidad, después de más de 400 años desde su publicación en 1605. Además se han hecho numerosas adaptaciones cinematográficas acerca de la novela, así como numerosos personajes cómicos o televisivos que se han inspirado en la figura de Don Quijote y Sancho Panza. Pero el documental también nos muestra una cara más amarga. La de un Cervantes que no pudo disfrutar en vida del reconocimiento que se merecía, y que obtuvo numerosos fracasos, buscando continuamente el apoyo de algún mecenas que pudiera proporcionarle protección. En definitiva, un documental que no podéis dejar de ver. Pues aparte de su calidad, es increíblemente entretenido. Adrián Crespo 1º Bachillerato

Día del libro 2012

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Certamen literario

2011-2012

1er. Premio prosa, Categoría A Más zombis

(dedicado a David Díaz, antiguo compañero)

Capitulo 1 Iluminaba la luna el gélido abrazo de la espesa niebla y el terror nocturno con el desolado vestíbulo de aquel teatro. Normalmente, los espectáculos que tienen lugar aquí atraen a grandes públicos, hoy dos valientes locos que buscan entre las viejas butacas algo que les permita sobrevivir una noche más a las atrocidades que esconde esta. Uno fue al vestuario del teatro pues creía recordar haber dejado algo de comida en alguna caja allí, mientras su compañero se quedó buscando debajo de los sucios asientos. Un instante después, se empezaron a escuchar unos pasos lentos y una especie de quejido sin fuerzas, sin vida… Aquel loco seguía buscando en aquella extraña caja sin darse cuenta de que su vida estaba a punto de ponerse en peligro. Consiguió encontrar algo para poder comer, pero al girarse se dio cuenta de quién iba a ser devorado y gritó… - ¡Cúbreme! ¡Otra vez muerto! - ¿Otra vez? Por culpa de la caja, seguro. - ¿No me puedes revivir? Si muero nos quitan puntos. - Pues la culpa será tuya, ¡No haber sido tan manco1! - No puedo evitarlo. ¿Recuerdas aquella partida en la que me mataron 46 veces? - ¿Cómo olvidarlo? Das más problemas que los malditos zombis. - A todo esto, ¿te he dicho que me voy a mudar a Aluche…? Capítulo 2 - ¡Que se va! ¿Te lo puedes creer? Pasará el primer mes de clase aquí y luego se va. ¿Cómo puede irse ahora en este curso? ¡Le necesitamos! - Vaya lástima, nos ha dejado tan buenos momentos… ¿recuerdas cuando hizo la fuente en el restaurante de Venecia? - Por supuesto y cuando se puso a bailar break dance en el foro romano o cuando disparó su portaminas contra la profesora de lengua y aquellas veces que le entraba la risa y no podía parar en toda la clase. - Le vamos a echar mucho de menos, las clases van a ser mucho más tristes. - Le podría secuestrar en mi casa, tan solo somos siete personas y a mí no me importa dormir en el suelo. Capítulo 3 Los dos locos tenían un punto débil: los lunes a las diez y media de la mañana, el sueño y el agotamiento lentamente iban siendo sustituidos por una inconveniente energía, inconveniente ya que esta energía no ayudaba

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Manco: en el ámbito de los videojuegos es utilizado para denominar a aquella persona que no consigue adaptarse al nivel exigido por el juego en cuestión.

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Aitana

para concentrarse en aquellas matrices, con sus determinaciones e inversiones. Un lunes a las diez y media de la mañana un silencioso ritmo invadió su mente y despertó a las bestias. - Na na nana na nanaaa. - ¡Thunder! - Na na nana na nanaaa. - ¡Thunder! - Tititutititu titu titu ti - You’ve been, ¡thunderstruck2! - ¡Callaros ya y estad atentos! Capítulo 4 - Aún no me puedo creer que esta sea la última vez que te voy a acompañar a comprar el pan. Ya no podrás pedir “lo de siempre” porque ya no será así. - Hasta ahora era lo de siempre, además vendré muchos sábados y, si te sientes nostálgico, podemos ir a comprar el pan. -Sigo sin creérmelo, entonces, ¿mañana no vienes a clase? Ahora el loco voy a ser yo. - No siempre estará… - ¡No te excuses! ¡Me dejas aquí solo! - Pero si tienes a… - Ella no ha luchado conmigo codo con codo contra oleadas de hambrientos zombis en busca de carne humana. -Bueno, eso lo seguiremos haciendo siempre que los exámenes nos den un respiro… os voy a echar mucho de menos a todos. Tenemos que quedar todos juntos algún día para vernos y contarnos qué tal nos va y bueno, seguiremos con nuestras partidas de zombis. - No lo dudes, siempre nos quedaran los zombis. Capítulo último Llegaban a Madrid al mismo tiempo una exposición del genio renacentista con sus extraordinarios inventos y su vasta creación, y aunque no comparables, también venía uno de mis cómicos favoritos capaz con un una guitarra y su ingenio de convertir en comedia cualquier nimia cosa mínima 3. Cada vez más distanciados por la intensidad del curso y las cuestiones personales, se acercó el momento perfecto para volver a reencontrarse todos. -Pues la idea es buena: después de comer vamos a la exposición, nos dirigimos al teatro, cenamos por allí, vemos el espectáculo y nos volvemos todos juntos. - ¡Genial! Espera… nuestro querido ausente vive en Aluche, no podemos bajar juntos. - Cierto… pero mis padres se marchan el finde, podemos quedarnos todos a dormir. - Sería fantástico, al final, sí que le voy a terminar secuestrando. Gracias a los avances tecnológicos, los cada día menos cuerdos se pusieron en contacto para ponerse al día una vez más. - Pues el plan sería ese, ¿a que es genial? - Oportunidades así hay que aprovecharlas, además, llevamos mucho tiempo sin quedar. - Culpa mía, los exámenes me tienen amargado, pero será un día genial; además, avisado quedas, definitivamente, te secuestro. - Interesante ofrecimiento, me lo plantearé… - A todo esto, manco sinvergüenza, ¿eres consciente de que desde diciembre me tienes abandonado? ¡Que ya son tres meses los que han pasado desde la última vez! - Vaya… es verdad, qué daño hace la distancia a las buenas costumbres. - ¿Esta noche tienes algo que hacer? - Tengo que estudiar filosofía, física, matemáticas… - ¿Algo más importante que salvar a la humanidad de un ataque de muertos vivientes con hambre de carne humana y sed de sangre? - Prepárate, ahora van a ser los zombis quienes van a temer a la noche. Joaquín González García (2º Bach.)

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Thunderstruck: Tema del grupo australiano de rock AC/DC. Nimias cosas minimas: nombre que dio el cómico Álvaro Carmona a su página de internet y a varios de sus espectáculos. 3

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Certamen literario 1º premio prosa categoría B Tarde de primavera en El Prado El veintitrés de marzo de 2011 se convirtió, sin saberlo, en un día muy especial para ella; ese día iba a cambiar algo en su vida: conoció a una persona que poco a poco ha ido ocupando un sitio en su corazón. Al principio todo era como si nada pero, sin darse cuenta, empezó a nacer una bonita amistad entre dos personas que, a priori, eran bastantes diferentes. La una se preocupa por la otra en silencio, hasta que un día una de ellas vio mal a la otra y no pudo evitar ir hacia ella, mirarla a los ojos y abrazarla con todas sus fuerzas. En ese mismo instante cambió todo. A partir de ese momento empezaron a hablar, a contarse cosas que nadie más que ellas sabían. Se convirtieron en grandes confidentes la una de la otra. Claro está que nadie es perfecto y esta amistad no iba a ser diferente. Tuvieron sus peleas y enfados como cualesquiera otras amigas, pero gracias a que a ninguna de las dos les gusta la situación de estar mal la una con la otra, de no hablarse, de no mirarse, de hacer como si no existieran, todo se solucionó y volvieron a estar como antes. Hasta que llegó un día que marcó su historia. Un día en el que por una frase, una simple palabra fuera de lugar, se jodió todo; todo lo que habían creado se fue a la mierda y ahí una se dio cuenta de que todo o nada se pasa en décimas de segundo, décimas en las que deseas morirte por no poder retroceder un instante de aquel momento que no olvidarás jamás. Una semana sin esa persona por la cual darías más de lo que tienes, por la que sientes que nada vale la pena sin ella, que le da sentido a todo. Por suerte, esa otra persona siente lo mismo que tú y tampoco puede estar así contigo, sin esas miradas que lo dicen todo, esos gestos de complicidad y esas tonterías que solo entienden ellas.

Aitana

Con esa situación ambas se dieron cuenta de que su amistad es verdadera, de que no pueden estar la una sin la otra. Porque hay cosas difíciles y esa es una de ellas. A partir de ahí, de ese mal momento que pasaron, dijeron que no volvería a suceder, que jamás volverían a estar mal porque pocas veces se siente una amistad así.

Con el paso de los días, las semanas y los meses, esta amistad se convirtió en una adicción, tanto que sin ella no podrían vivir, y morirían a las pocas horas de perderla. Por suerte y por desgracia, no hay forma de de curarla. Rocío Perales Núñez, (3º ESO A)

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Certamen Certamen literario literario 1er. Premio de prosa, Categoría C El sueño de Pedro

No hace mucho tiempo, había un niño de 9 años, que se llamaba Pedro y tenía un problema cerebral que solo las terapias conseguían apaciguar su fuerte carácter y temperamento. Él era feliz, pero se ponía nervioso cuando se metían con él o no le hacían caso. Un día en el colegio, unos niños que se creían mejor que los demás, empujaron a Pedro y se le cayó la merienda al suelo; Pedro, con un enfado descomunal, empezó a dar patadas al suelo y a insultar a los niños, los niños se reían de él por como gritaba, en lugar de intentar calmarlo. Llegó a su casa llorando, como si fuesen sus ojos cataratas, lloraba en la cama, en la tranquilidad que le proporcionaba su habitación color verde esmeralda como si de una fortaleza se tratase, mientras su madre le preguntaba: - ¿Qué te pasa hijo mío? - Pues... ¡que en el cole se ríen de mi! - Tranquilo hijo...verás como todo se arregla. - Vale mamá... ¡gracias! - De nada hijo, ahora duérmete que es tarde. La madre se fue de la habitación dándole un beso en la frente y diciéndole buenas noches a Pedro mientras dormía con una sonrisa de oreja a oreja y refugiándose en sus sueños, sueños de su animal preferido, el caballo. Esa noche, Pedro tuvo un sueño que le cambió la vida... Estaba en un mundo de colores vivos y cálidos, estaba saltando y

comiendo gominolas en una bolsa sin fin. Para Pedro, todo era perfecto, hasta que los mismos niños de la vida real que se metieron con él, volvieron a meterse con él hasta en sus sueños. Él, salió corriendo como una gacela y se escondió en un callejón que había a su lado. Se encontró un tronco entre muchas cajas y lo cogió para defenderse, pero tuvo una idea. Taló el tronco hasta ponerle la forma de un caballo, Pedro dijo: - Impresionante, es igual que el caballito de madera del patio, te llamaré Clavileño. Acto seguido subió a lomos de su caballo de fantasía, pero aun siendo en sueños, seguía siendo de madera. El tiempo le apremiaba pues los niños le iban a alcanzar, por lo que echando una imaginación desbordante, pronunció unas palabras sin sentido y el caballo que hasta ahora era un trozo de madera inerte y mugriento cobró vida. De repente, como si de un pura sangre se tratase el caballo salió espoleado hacia el cielo, dejando atrás a sus agresores, voló y voló al cielo naranja que tanto le gustaba a Pedro. Justo en ese momento Pedro despertó del sueño tan bonito, increíble y precioso que había tenido. Su madre le preparó el desayuno, se vistió, se preparó la mochila y se fue de vuelta al colegio. Allí, otra vez en el recreo, los niños que se metían con él, allí estaban otra vez... viendo como estaba Pedro montado en el caballito de madera en la parte de entrada al colegio. Pedro,

seguía ensimismado en sus pensamientos al recordar el sueño de la noche anterior, mientras miraba al cielo, ese cielo anaranjado de las tardes de poniente. Mientras estaba absorto en sus pensamientos vio por el rabillo del ojo, que los niños se acercaban poco a poco hacia él, empezaron a reírse de él porque le decían que solo tenía un amigo, su caballo de madera; Pedro les sacó la lengua y les insultó como queriendo defender lo indefendible, los niños salieron detrás de él corriendo. Cada vez se encontraba más cansado y terminaron alcanzándole, le cogieron enérgicamente del cuello de la camisa a rayas, le vapulearon, golpearon e insultaron y cuando pensaba que no tenía salida vio la luz... Una luz que venía del cielo, que los cegó y en la que al final se vislumbraba una figura que a medida que se acercaba se hacía cada vez más grande, más majestuosa, era... ¿Clavileño? Todos se quedaron con la boca abierta, aguantando la respiración por lo que pudiera venir después, pero no vino nada más; en un movimiento grácil y esbelto cogió con su boca a Pedro y le subió encima, dio media vuelta y a lomos de ese hermoso caballo de madera, voló a un mar de nubes de algodón de azúcar, de esas nubes que solo salen en los sueños... de Pedro, mientras recordaba en sus memorias el sueño tan increíble que tuvo con un caballo de madera.

David González Gracía (1º ESO)

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Certamen literario Accésit de prosa Categoría C La historia de Clavileño, un hermoso caballo de madera (Estefanía López Ortega, 1º ESO) Había una vez en un pueblo muy, muy lejano y pequeño, un niño que fue creciendo. El se acuerda muy bien de Clavileño, su caballo de madera en el que se balanceaba cuando era pequeño, ese caballo que un año los reyes magos le trajeron como regalo, ese fue el mejor de todos sus regalos. Siempre que estaba en la escuela estaba deseando llegar a casa solo para montarse en Clavileño, y se podía tirar horas y horas balanceándose sin cansarse, no le importaban los demás juguetes, solo su hermoso caballo de madera que un día voló a las nubes de algodón, y si digo eso es porque es lo que él decía cuando Clavileño se le rompió. Y la historia fue así: Un lunes tan calido y perfecto como todos los días estaba Pedro en la escuela y le estaba contando a todos sus amigos que Clavileño era el regalo que más quería, lo que no daría por nada en el mundo, y también les contaba que estaba deseando llegar a casa para subirse en él y quedarse montado balanceándose casi toda la tarde. Los amigos le preguntaban que si no se aburría al estar todos los días haciendo lo mismo, que ellos no veían tan divertido balancearse en un caballo de madera. Pedro les decía que ellos no se lo podían imaginar porque no tenían ningún caballo de madera y los niños a veces se reían de él, pero a él le da igual. Decía que Clavileño era su mejor amigo y que no iba a dejarlo de montar porque sus amigos se rieran de él. Pues ese mismo día salió del colegio, y se subió en el autobús. Estaba ya inquieto por bajarse del autobús e ir corriendo a su casa a comer y rápidamente montarse en Clavileño. Cuando llegó a casa comió y se fue rápidamente en busca de Clavileño. Pero al poco rato de estar montado el viejo caballo de madera se rompió y Pedro se puso muy triste. Fue corriendo a contárselo a su madre, llamada María, y su madre le dijo que Clavileño había volado a un mar de nubes de algodón de azúcar. Pedro como era pequeño se puso muy triste y se lo contó a sus amigos, que el día anterior Clavileño se había ido a un mar de algodones de azúcar y los amigos le miraban con cara rara… Al otro día, al llegar a casa, su mama le había comprado otro caballo de madera pero él no lo quiso porque decía que como Clavileño no había ninguno.

2º premio prosa categoría C Un gran lector hecho escritor (Mario Cereceda del Saz 1º ESO) Esta es la historia de un hombre llamado Óscar. Este decidió hacer, con unos pocos libros, uno apasionante cogiendo cosas especiales de cada uno como, por ejemplo, “Clavileño”, ese caballo de madera de Don Quijote que volaba hasta un mar de nubes de algodón de azúcar; o ese chico hijo de un comandante nazi que se hace amigo de un niño judío al otro lado de la valla de contención, en El niño con el pijama de rayas. Mientras leía, leía y leía, le dieron las seis de la mañana: una desgracia para él, pues entraba al trabajo a las ocho de la mañana. El pobre hombre fue al trabajo casi dormido, con tanto sueño que se quedó dormido en una reunión y le despidieron. Después volvió a su casa y se durmió. Seis horas después se despertó agobiado, solo, y decidió seguir escribiendo el libro. Así, pensó, se evadiría de la realidad. Pero no fue así, porque le llegaron las facturas y deudas, y estuvo a punto de quedarse sin nada. Le desahuciaron, estuvo limosneando y escribiendo a partes iguales. Por fin terminó el libro. El día 8 de marzo de 2012 lo publicaron. Se hizo rico, ganó cuatrillones de euros.

Era rico a los 35 años y murió a los 125 gracias a los avances tecnológicos que, eso sí, fundiéndose todo su dinero consiguió vivir más de lo normal, sin descendientes. Murió el 9 de octubre de 2021; su cuerpo fue donado a la ciencia, pero después de dos meses el cuerpo, de repente, se hizo polvo; eso se debió a los tratamientos a los que se sometió para alargar su vida. Esta es la vida de un hombre que llegó a lo más alto, pero murió como todos.

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Certamen literario 1º premio poesía categoría A Palabras pequeñas que hacen grandes daños. Miradas simples llenas de complicados sentimientos. Canciones dulces que amargan los oscuros días. Canciones amargas que endulzan las blancas noches. Calores que enfrían en días soleados, Fríos que calientan en días nublados. Contradicciones que son coherencias, Coherencias llenas de contradicciones. Realidades que son pesadillas, pesadillas Que sí son realidades. Besos que no sienten, sentimientos que no besan. Dudas que habitan en habitantes; habitantes que habitan en dudas. El mundo desesperado intentando comernos; Nosotros intentando desesperadamente Comernos el mundo. Corazones solitarios cosiendo heridas, Corazones enamorados queriendo coser esas heridas.

Cristina Rodríguez Fuster (2º Bach B)

Primer premio poesía Categoría B amada Amada mía, porque te escondes, por qué no me dejas verte, por qué no escuchas mis voces, si mi sueño es poseerte. Dime por qué, Amada mía, te marchas al amanecer, por qué te muestras tan fría y vuelves al anochecer. Ella vuelve con la noche, se marcha con el sol. Ella viene con reproches y yo le entrego mi corazón. Tú atiendes sus llamadas, todos te esperar, Luna Blanca. Todos te dicen "mi amada", todos aguardando a que salgas. Hoy no te demores, sabes que yo no soy igual, yo te cuento mis amores; eres mi vida y mi libertad.

Accésit Poesía, Categoría A

Esther Cereceda (4º ESO)

El fragmento de este sueño. Alejandro Martínez Cebadera El fragmento de este sueño ahora esparce su fragancia, pues no es más que por ganancia cobre vida de su dueño, y sin fin de tal diseño alargará esta su estancia, pues recuerdo en la distancia por cuál lucha con empeño. Aunque solo al despertar Cerraré ese su atisbo, Y que deje de intentar El salir de tal abismo, Pues no paro de gritar que él y yo, somos el mismo.

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Certamen literario 1º premio poesía categoría C Érase que se era, en un instituto del lugar, un niño que ansiaba acabar los estudios sin dudar. El niño pidió un deseo a una estrella fugaz, que pasó por el camino de regreso a su hogar. Pidió acabar los estudios y tener diez años más, pues el niño tenía ganas de llegar a la universidad. Al día siguiente se despertó en un diferente lugar; curioso se miró al espejo, y vio que su deseo se hizo realidad.

Segundo premio poesía categoría A NOCHE Eres como la noche, Igual de misterioso y bello. Las luciérnagas, brillantes, Juegan con tu pelo rizado, creando así El aura incandescente Que te ilumina el rostro. Tus pecas delatan tu niñez, Como si fuesen aquellas Lejanas estrellas perdidas en un mar oscuro. Dos ojos que chispean, azules, Verdes, negros... Ya ni si quiera sé de qué color son, Lo único que sé Es que me han atrapado En una espiral que no tiene fin.

Se puso muy contento al ser mayor ya, y se vistió muy rápido para ir a su amado lugar.

Tus labios, increíbles, Pero ciertos, se mueven Al ritmo de la noche Encandilándome como si De un hechizo se tratase.

Después de un suspenso no veas cómo lloraba, pues en su antigua clase nadie lo superaba.

Tus dientes, perfectas piezas de luna Que brillan en la más absoluta oscuridad, Me alegran el momento.

Aquel mal día vio otra estrella fugaz y pidió con todas sus fuerzas volver a la realidad. De pronto se despertó ¡Vaya sueño más ajetreado! Corrió a mirarse al espejo y vio que un sueño es lo que había pasado.

Criatura venida del Olimpo, Tus embrujos han surtido efecto. Me has atrapado, ya sólo quiero Tenerte entre mis brazos Y sentir tu dulce aliento Muy cerca de mí. Disculpa que lo único que pueda ofrecerte Sea un simple TE QUIERO.

Sheila Hernández (2º Bach)

Ángel Gavilán Ávila (1º ESO)

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premio literario Sara, nuestra compañera de 3º ha ganado un premio con este trabajo que os presentamos orgullosos de contar con gente tan genial…

Cada segundo de la vida Premio(accésit) Certamen literario del Ies María Moliner Joel solo pensaba en correr. Como podía se sujetaba al brazo izquierdo, herido y lleno de sangre. Rin iba unos pasos por delante de él y un disparo la hizo girarse. Cuando vio a su hermano en el suelo se acercó para ayudarle. -¡Rin, vete! –gritó Joel, pero Rin ya lo había cogido en brazos para llevárselo. -Sin ti no me voy –respondió. Rin echó a correr. Era una joven cazadora, de complexión atlética y con mucha fuerza. Su piel morena contrastaba con su melena rubia y sus ojos azules, un recuerdo de un padre al que no llegó a conocer. Joel, su hermano pequeño, era bajito y tenía una expresión dulce y amigable. Su físico encajaba más con el perfil de la tribu, pues su padre no era un forastero, sin embargo también tenía los ojos azules como su hermana. -¡Rin, cuidado! –le advirtió Joel, pero lo dijo demasiado tarde. La joven había esquivado todos los obstáculos del bosque, pero no había contado con las trampas. De pronto Joel se encontró tirado en el suelo. Una gota de sangre le cayó en la cara y, al ver a su hermana colgada de un pie y con algunas flechas en el cuerpo, la dio por muerta. Intentó arrastrarse lejos de allí, pero alguien lo agarró y lo lanzó contra un árbol. -No lo trates así, solo es un crío –dijo una voz femenina. -Cállate, Lin. Este niño no sirve –dijo una voz masculina. -Venga, Lewis, deja de maltratarlo. Se recuperará –dijo otro hombre. -Lewis, por favor, haz caso a Mike. Como lleguemos sin nada, el jefe nos mata. Lewis se rindió y se marchó enfadado. Lin se acercó al niño y lo intentó despertar, pero fue inútil. A pesar de estar inconsciente, Joel sintió como ella lo rodeaba con sus brazos y lo levantaba, llevándolo hacia su nueva vida como esclavo. Cuando todos se marcharon, un chico lleno de pintadas azules salió de entre los árboles y se acerco a Rin. Nunca había visto a nadie igual y cuando iba a alargar la mano para tocarla, Rin abrió los ojos. El muchacho retrocedió de un salto. -Ayúdame –suplicó Rin, agonizando-, se han llevado a mi hermano. El chico la ayudó a bajar de la trampa, evitando que Rin cayera al suelo de golpe. Cuidadosamente, la depositó sobre la hierba y le quitó las flechas. Rin vio que sus heridas sangraban mucho, pero el muchacho

sacó un ungüento de su zurrón y la hemorragia paró. Al cabo de un rato, Rin se sentía estupendamente. -No sé cómo voy a agradecerte esto. Por cierto, ¿cómo te llamas? -Soy Ulim, ¿y tú? -Me llamo Rin –dijo levantándose-. Ha sido un placer, pero ahora debo irme. -No te vayas, aún estás débil. Ven a mi aldea, allí te curarán en condiciones. -Pero... -Si vas directamente al campamento, sólo conseguirás matarte. Rin asintió y ambos se dirigieron a la aldea de Ulim. Allí él la llevó a la cabaña de Kira, su curandera. Los cuidados de Kira eran efectivos, pero Rin no se recuperaba tan rápido como deseaba. Lo único que la retenía allí era la compañía de Ulim, pero temía que se llevaran a su hermano. Un día no pudo más, y comenzó a recoger sus cosas. -¿Qué haces, Rin? –le preguntó Kira. -Nada, solo quería saber dónde estaban mis cosas. -No te creo –dijo Ulim mientras entraba. Rin iba a replicar, pero se quedó callada. Kira miró a ambos con una media sonrisa. -Os dejo solos –dijo según se marchaba. -¿Ibas a ir al campamento, verdad? –quiso saber Ulim. -No es asunto tuyo –contestó. -Sí que lo es. -¿Por qué? -Por esto –dijo acercándose a ella, y entonces la besó. Rin abrió mucho los ojos. Nunca la habían besado, pero jamás habría imaginado que sería tan tierno y dulce. Lentamente, cerró los ojos y se dejó llevar, sabiendo que Ulim tenía esa misma sensación. Cuando terminaron, ambos se miraron a los ojos. -No quiero perderte –dijo Ulim al fin-. Aún no estas recuperada, y si entras allí, no saldrás viva. -Esperaré –suspiró. Ulim asintió, dedicándole una cálida sonrisa. -Me tengo que ir, tengo que ayudar en la cacería. -Ve –dijo Rin, besándole de nuevo. Ulim le devolvió el beso y se marchó. Rin suspiró y siguió recogiendo sus cosas. A pesar de lo que le había dicho a Ulim, quería salvar a su hermano, así que salió por una ventana y se adentró en el bosque.

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Comenzó a caminar, orientándose por los árboles. Sabía que estaba cerca, por lo que tuvo que ir con cuidado. Comenzaba a distinguir algunas tiendas de campaña, cuando alguien le agarró el brazo y la hizo girarse. -¿Qué demonios estas haciendo aquí, Rin? –le dijo un hombre lleno de heridas. -¿Fugu? –dijo al reconocer a su padrastro. -Sí, soy yo, ¿pero se puede saber dónde te habías metido? Rin recordó que Fugu había estado con ella el día en que habían secuestrado a Joel. -Intentamos escapar, pero a Joel le dispararon y yo caí en una trampa. A él se lo llevaron y a mí me dieron por muerta, pero un chico de una aldea cercana me salvó. He estado con ellos todo este tiempo. ¿Y a ti que te ha pasado? –dijo al ver las heridas. -Sufrimos un asalto de los traficantes y ahora hemos venido a recuperar a las personas que se llevaron. ¿Nos vas a ayudar? Rin no se lo pensó dos veces y asintió enérgicamente. Fugu le contó el plan y, cuando recibieron la señal de los otros, ambos entraron corriendo en el campamento. Ulim se dio cuenta demasiado tarde de que Rin no estaba, pero cuando lo hizo no perdió el tiempo dando explicaciones: saltó por la ventana y comenzó a seguir el rastro que la muchacha había dejado en el bosque. Sabía donde iba a estar, pero no lo quiso admitir hasta que la vio luchando, y se quedó boquiabierto: Rin peleaba llena de rabia y dolor, motivada por la idea de que su hermano podría estar vivo. Ulim nunca la había visto tan bella, con la larga melena ondeando en su espalda al compás de sus ágiles movimientos de gacela. Quiso seguir observándola, pero se acercó para ayudarla. -Anda que eres cabezota –dijo sonriendo-. Ve, te cubro las espaldas. Rin le devolvió la sonrisa y echó a correr, adentrándose más en el campamento. -¡Rin, ven aquí! –le gritó Fugu saliendo de una tienda de campaña-. Sigue desatando los nudos mientras yo me encargo de los traficantes. Rin entró en la cabaña, seguida de Ulim. Un grito los sorprendió a los dos.

-¡Hermana! –gritó Joel. Rin corrió a abrazarlo-. Pensé que estabas muerta. -No, mi niño, estoy viva. Ven, te sacaremos de aquí –le dijo mientras le desataba las manos. Los tres comenzaron a desatar a los demás y cuando salieron de la tienda vieron que los traficantes estaban muertos. El campamento era suyo. -Por fin –dijo el jefe de la tribu de Rin-, por fin nos hemos librado de este tormento. Ahora nuestro pueblo podrá caminar tranquilo por este bosque. Todos los presentes lanzaron gritos de júbilo, pero hubo uno de dolor que sonó por encima de los demás. Detrás de Rin estaba Ulim, tirado de rodillas en el suelo y mirando sorprendido hacia su estómago, donde sobresalía la punta de una lanza. Tras Ulim, estaba Mike, uno de los traficantes, con una lanza en la mano. -Esto es por Lin –dijo clavándole más el arma, pero apenas tuvo tiempo de hacer fuerza, pues varios de los presentes aún tenían sus arcos cargados y le dispararon. Cayó muerto al instante. Rin ignoró todo lo demás y se agachó junto a Ulim. -No te mueras –le pidió mientras intentaba contener las lágrimas. -Cabezota –dijo él sonriendo. -Por favor –suplicó. -Lo siento, pero ya es tarde –dijo-. Te quiero –y entonces murió. Rin no aguantó más y comenzó a llorar, repasando los segundos que habían cambiado su vida: Joel adentrándose en el campamento, ella pisando la trampa y acribillada a flechas, Ulim salvándola de la trampa, Ulim besándola en la cabaña, Ulim ayudándola a salvar a su hermano... Todo se reducía a Ulim. Joel le puso una mano en el hombro y ella reaccionó. Se incorporó y cerró los ojos de Ulim, unos hermosos y extraños ojos verdes que ya no verían la luz de nuevo. Había sido capaz de salvar a su hermano pero, a cambio, había perdido al único hombre al que había amado.

Sara García Mejías (3º ESO)

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cosas de nuestra tierra Soy de Curitiba, una ciudad brasileña, capital del estado de Paraná, situada en el primer altiplano paranaense. Está formada por veintiséis municipios agrupados en cinco microrregiones con una población aproximada de tres millones y medio de habitantes. El clima de Curitiba es subtropical húmedo, de veranos suaves e inviernos frescos por su proximidad al mar.

Talita da Silva Pereira (4º AD)

Sotillo de Adrada Es un pueblo de Ávila, comunidad autónoma de Castilla-León, situado en la comarca de arenas de San Pedro (Valle del Tiétar). Es pequeño, tiene aproximadamente unos 5000 habitantes; sin embargo es un lugar bonito y maravilloso… rodeado de montañas. La gente del pueblo es muy maja y agradable… sobre todo cuando celebramos la fiesta en honor a la Virgen de los remedios (9 de septiembre).

Laura Cordón Peña (4º A) Santa Cruz Hablamos de Bolivia, de la ciudad más grande de Bolivia, ubicada en uno de los departamentos más grandes de este país. Si uno quisiera admirar algo de esta tierra debería detenerse en las montañas, las serranías, las llanuras, los valles, los ríos, las salinas, las dunas y las cuevas; es decir , la naturaleza en su conjunto de este rincón de la Amazonía boliviana.

María René Ortíz. kenitra en marruecos Mohamed escribe una carta a su profe en la que describe su ciudad, Kenitra, en Marruecos Hola María Luisa, ¿Cómo estás? Me has dicho que quieres saber como es mi ciudad ¿no? Bueno te cuento... Kenitra es una ciudad muy bonita y bastante grande, tiene 370.000habitantes. Esta situada al lado de la playa Mahdia. Kenitra es una ciudad que existía en la zona solamente la Kasbah Mahdia .Tiene muchos monumentos históricos importantes mezquita, puentes amplios y un centro comercial. Aquí no te aburres nunca, porque puedes hacer de todo, hay muchas tiendas, cines, museos, club deportivo. Hay pocas fábricas ya que es una ciudad agrícola. La gente de Kenitra es simpática y reservada, le gusta ir mucho a la mezquita para rezar. Saludos, Mohamed

‫ك يف حال ك؟ ك نت ق د وق ال ت ري د أن ت عرف ما هي مدي ن تي‬ ....... ‫أل يس ك ذل ك؟ ح س نا أق ول ل كم‬ ‫ل ق ن يطرة هو ل ط يف جدا وك ب يرة جدا مع‬ 370.000habitantes. ‫عقت‬ ‫ ال ق ن يطرة هي ال مدي نة ال تي ك ان ت موجودة ف ي‬.‫جان ب شاطئ ال مهدي ة‬ ‫م نط قة ال ق ص بة ف قط‬ ‫ ل دي ه ال عدي د من ال م عال م ال تاري خ ية‬.‫ال هامة م سجدال مهدي ة‬ ‫وال ج سور وا س ع‬ .‫ومرك زا ل ل ت سوق‬ ‫ ه ناك ال عدي د من‬،‫ ألن ك ي م كن أن ت ف عل أي شيء‬،‫ه نا ال ت ش عر ب ال م لل من أي وق ت م ضى‬ ‫ال مح الت ال تجاري ة ودور ال س ي نما‬ ‫ و‬.‫ وهي ب لدة زراع ية‬،‫ وه ناك م صان ع ق ل ي لة‬،‫ ال نادي ال ري ا ضي‬،‫م تحف‬ ‫ال ق ن يطرة هو ش عب م ت عاطف‬ ‫ م ثل ال ك ث ير من ال ذهاب‬،‫ال ى ال م سجد ل ن ص لي من اجل ان ما اآل ن وم تح فظ‬ ‫ل م ي كن ل دي ك أن ت اآلن ف ي ال م كان ال ذي ت ع يش ف يه؟‬ ‫ال تح يات‬ ‫محم‬

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cosas Call of duty es un videojuego de disparos en primera persona desarrollado por Infinty war y Seldgehammer, con el trabajo adicional de raben software, distribuido por Activision el videojuego, preferido por Call Of Duty: Black Ops y secuela directa de Call Of Duty: Modern Warfare 2, es el octavo titulo principal de la serie Call Of Duty y su principal competidor es el Battlefield que con la ultima versión del Battlefield consiguió vender mas juegos que el Call Of Duty Modern Warfare 3. La versión internacional fue lanzada el 8 de noviembre de 2011. La historia del juego comienza directamente donde acaba el argumento de modern warfare 2, dejando EEUU bajo el asedio de las fuerzas Rusas, el ultranacionalista Vladimir Makorov en libertad, y los capitanes “soap”, Mac Tabish y Jhon Price heridos y al fuga junto con el informante ruso Nikolai y el soldado Yuri quien juega un rol muy importante en el juego. Para mi no es el mejor juego de la saga y además este juego se suele comprar casi siempre para su versión online. Anónimo (son dos, de 4º uno moreno y otra rubia; para más detalles preguntar al editor…)

Pourquoi “MERDE”? “Mucha mierda”, con perdón. ¿Por qué para desearle a alguien buena suerte antes de hacer un examen, una entrevista de trabajo e incluso una cita amorosa se le obsequia con esta perla? El origen de todo hay que buscarlo en el mundo del espectáculo. Ya desde el siglo XVI, cuando el teatro estaba reservado a las clases más adineradas, el medio de transporte eran los carruajes tirados por caballos. Pero fue en la Francia de finales del siglo XIX, cuando la burguesía y la aristocracia se habituaron a desplazarse en calesa. Y ese era el medio de transporte que utilizaban también cuando acudían al teatro, a la ópera y demás espectáculos. Al no existir en aquel momento nada parecido a un párking de calesas, los cocheros se quedaban esperando lo más cerca que podían hasta que el espectáculo acababa. Era inevitable que antes o después, aquella acumulación de équidos diera rienda suelta a sus intestinos. Los espectadores no tenían más remedio que caminar por encima de estos “regalitos”, y su huella se iba quedando plasmada en la moqueta del interior de la sala. Cuando los actores querían saber si había acudido mucho público, no tenían más que asomarse y

Avenue de l'Opéra, soleil, matinée d'hiver.

CAMILLE PISSARRO

observar el espesor de la capa. Naturalmente, los actores acabaron por desearse “mucha mierda” en lugar de “buena suerte”. NOTA: Para los que quieran poner a prueba su conocimiento del francés, aquí pueden ver la explicación en la lengua de nuestros vecinos del norte. http://www.youtube.com/watch?v=90MjVXSyW2k&f eature=player_embedded

María Jesús Cubo (Profesora de Francés)

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La diosa del amor (comic de petrut)

cosas cosas

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cosas música Adele:el éxito de ahora Nacida el 5 de mayo de 1998 en Inglaterra , actualmente tiene 23 años y es cantautora. También domina algunos instrumentos como el bajo. Su nombre completo es Adele Laure Blue Adkins. Empezó su disco “19” al principio de su carrera musical. Con su segundo disco “21”, arrasó en las listas musicales sobre todo con el single “rolling in the deep “. A los meses de la canción “someone like you ‘explotó’ en las listas. Con su gran voz ha prosperado mucho. Actualmente el single “set FIRE to the rain” se escucha bastante. La mayoría de las canciones de esta cantautora están referidas al e inspiradas en su vida. Ha ganado ocho premios Grammy a la mejor artista nueva, a la mejor interpretación pop femenina en 2008 y 2012, a su mejor video corto, álbum del año, mejor canción del año (Rolling in the deep) y a la mejor actuación pop en solitario (someone like you). La cantante ha logrado el éxito con sus suaves melodías pop y blues, en vez de electro pop, lo que la convierte en una exponente del llamado neo soul.

Bea y Malena 1º ESO1º ESO)

Lovumba Solo somos tu y yo bailando así Pidiendo mas y mas, calor Sintiendo que soy para ti Abrázame fuerte, dale, no me suelte Llego el tiempo de los dos

daddy yankee Seguimos dándole, ahí ahí Que nadie nos pare, ahí ahí Que lo sepa el mundo, ahí ahí Aquí minuto es una hora, y una hora es un segundo Tu eres cielo…

Bebe pero que bien te ves De verdad tienes lo que me gusta a mi Acaríciame, con los besos tuyos se lo que es vivir A ritmo y al movimiento Le ponemos sentimiento Viviéndonos el momento Una y otra vez Tu eres cielo Yo soy fuego Vamos a ver quién se va a quemar Solo somos tu y yo bailando así Pidiendo mas y mas, calor Sintiendo que soy para ti Abrázame fuerte, dale, no me suelte Llego el tiempo de los dos La temperatura sube fuera de control Cuando tu lo mueves te llama la rumba Deja que te lleve hoy por hoy al amor Todo el mundo le debe pero le saldamos bailando

Lo que hay es rumba pa´que tu abuse (bum) rompe caliente Zumba que asi te luce Muévelo, muévelo Rumba pa´que tu abuse (bum) rompe caliente Zumba que asi te luce Muévelo, muévelo Muévete que bien te ves Tus ojitos dicen que quieres de mi, acaríciame Cuando acabe todo vuélvelo a repetir Al ritmo y al movimiento le ponemos sentimiento viviéndonos el momento una y otra vez Tu eres cielo … (Love and rumba) Oh oh oh oh oh (x5) Love and rumba

Sugerencia de René O.

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música Músicas brasileñas Los ritmos más importantes del Brasil son los siguientes: : - Samba - Bossa nova - Brega - Choro - Tropicalismo - Música de Pará - Baião - Pagode

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Maracatu Frevo Forró Sertanejo Universitario Ciranda Géneros gauchos Lambada

Personalmente las que más me gustan son el Pagode y el Sertanejo Universitario Los Cantantes más conocidos en Brasil: Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil, Alexandre Pire, Roberto Carlos y Martinho da Vila. Los más populares: Ivete Sangalo, Pitty, Cláudia Leite. La música que hoy esta en primer lugar en la radio: Sorriso MarotoAssim você mata o papai.

Aitana

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Da Silva Pereira Talita

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algunas fotos del curso que termina

隆c贸mo hemos disfrutado! 51


la bengala te deslumbrará

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La bengala 2012  

Revista del ies la Cañada de Coslada, Madrid España

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