Stresory w pracy edukacyjnej nauczyciela przedszkola
stresu wywołany przez czynniki opisujące obciążenie pracą akcentuje 33% ogółu badanych. Pozostałe nauczycielki stwierdzają, że opisane sytuacje nie stanowią dla nich przeszkody w normalnym funkcjonowaniu, a nawet w licznych przypadkach są źródłem pozytywnej ekscytacji. 45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Wysokie wymagania w zakresie roli społecznej
Praca wymagająca ciągłej koncentracji uwagi i szybkiego podejmowania decyzji
Naciski na formalne rozliczanie się z różnych form doskonalenia zawodowego
Poczucie niekończącego się dnia pracy
Niedostrzeganie dodatkowej pracy poz obowiązującym pensum
Stałe emocjonalne zaangażowanie w sprawy dzieci
Wykres 8. Czynniki określające ponadprzeciętny poziom stresu ogółu badanych nauczycieli w zakresie poczucia psychicznego obciążenia pracą (w procentach). Źródło: badania własne.
Z WARSZTATU BADAWCZEGO · INNOWACJE
Wiele stresu doznają nauczyciele w związku z obciążeniem pracą poza obowiązującym pensum, bowiem wykonywany zawód wymaga dużego nakładu pracy poza godzinami spędzonymi z dziećmi, jak: uzupełnianie bieżącej dokumentacji, organizacja imprez, spotkania z rodzicami, konsultacje oraz wykonywanie wielu dodatkowych czynności związanych z przygotowaniem zajęć dydaktycznych. Ten aspekt pracy jest przyczyną częstego emocjonalnego pobudzenia u 42% osób objętych badaniami (wykres 8). Praca poza obowiązującym pensum sprawia, że nauczyciele mają poczucie niekończącego się dnia pracy, gdyż problemy zawodowe są przenoszone na grunt życia rodzinnego i nieustannie ich nurtują (37,6%). Co czwarta badana nauczycielka przedszkolna stwierdza, że praca w przedszkolu wymaga stałego zaangażowania emocjonalnego w sprawy dzieci, co nie pozostaje bez wpływu na utrzymujący się stan wewnętrznego napięcia. Również uciążliwością w pracy edukacyjnej nauczycieli są rosnące wymagania w zakresie roli społecznej. Są one przyczyną wielu emocjonalnych napięć u 38% respondentek.
73