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Aùo 3, No. 14 julio — agosto 2017


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Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

Editorial

Fundadoras Heidi Arguello Díaz / Adriana Lorena González Boscó / María Lucina Mayen Martínez / América Liliana Mendoza Ojeda / Violeta Muñoz Benítez / Alejandra Vanegas Díaz Consejo Editorial Sergio Anselmo Galindo Espinoza / Claudia González Luna / Marina Hernández / Tonanzig Ramírez García / Marisol Rosas Gómez Consejo Asesor Heidi Argüello Díaz / Beatriz García Arciga / Alejandra Vanegas Díaz / Carmen Vargas Flores Dirección Claudia González Luna

Colaboradores Alejandra García Sosa / Luz Alba Aquino Basulto / Juan Carlos Dávalos Alcántar / Erick Zann Carter / José Daniel Guerrero Gálvez / Emily Cervantes / Pamela Gómez Saavedra / Adriana Garza Torres / Alejandro Hernández Odonel / Rodrigo Gerardo Campuzano Moreno / Andrea Sofía Fonseca Portada e Ilustraciones Sergio Galindo Espinoza Diseño de Imagen Marco Antonio Pérez Benítez Diseño Editorial Alejandra Vanegas Díaz Sergio Galindo Espinoza Redes Sociales Beatriz García Arciga Soporte Informático Armando Estévez Todas las ideas, opiniones y puntos de vista son responsabilidad de sus autores y se encuentran resguardadas bajo las leyes del Derecho de Autor. Asimismo, este documento se podrá reproducir, siempre y cuando se cite la fuente.

Con renovadas fuerzas después de celebrar de manera tan agradable nuestro segundo aniversario en la Facultad de Filosofía y Letras le damos la bienvenida a las ciencias, a la educación para las ciencias. ¡Gracias por su preciada asistencia! Entrando al tema de este número, sabemos que a diferencia de español o artes plásticas las matemáticas y la física tienen una forma más exacta de evaluar, si tu resultado es incorrecto de poco contará el procedimiento, un descuido puede causar una gran diferencia. A pesar de lo anterior creemos que el aprendizaje de cualquier materia tiene cierta complejidad, siempre tendrá como factores la disposición que se tenga por aprender, el gusto por la materia, el apoyo de los padres de familia y el empeño del alumno. Carentes de una aplicación en la vida cotidiana, muchas veces el alumno vive de manera complicada el aprendizaje de la tabla periódica, del teorema de Pitágoras o de la suma de vectores. Aquí sí entra mucho el enfoque que pueda darle el director en los planes de estudio de la mano del que ejecuta estos planes, el docente. Siempre será un trabajo en conjunto. En México hemos encasillado la orientación vocacional a las mismas carreras desde hace varias décadas, tenemos un gran reto, el dar a conocer la gran variedad de ciencias existente con el fin de ampliar el horizonte vocacional para así, como efecto dominó, diversificar el mercado laboral para no quedar estancados ni mucho menos rezagados en temas ni científicos, ni tecnológicos, sociales pero tampoco humanos. Así, es tiempo de mirar a las ciencias desde otras perspectivas.

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Artículos/Articles

Buscadores de la verdad entre burócratas del conocimiento por Juan Carlos Dávalos Alcántar. ¿Hemos meditado lo suficiente acerca de las implicaciones que para la enseñanza de las ciencias tienen los formatos de escritura que empleamos actualmente en la academia? No vaya a ser que en aras de una rigurosidad académica terminemos convertidos en burócratas del conocimiento. // Seekers of truth among bureaucrats of knowledge by Juan Carlos Dávalos Alcántar. Have we thought enough about the implications writing formats have that we currently use in the educational institutions for teaching science? Do not be bureaucrats of knowledge in searching for the academic rigorousness. 15

Ciencia es buscar soluciones sin dañar el ambiente por Emily Cervantes. Contar con educación científica es también saberla llevar a cabo, sin dañar el medio ambiente o a los animales. Ciencia es también buscar aquella alternativa que haga falta, buscar herramientas más factibles. // Science means seeking solutions without harming the environment by Emily Cervantes. Having scientific education signifies to carry it out, without damaging the environment or animals. Science is also searching those alternatives that are needed and other feasible tools. 25

¿Cómo nos va con las ciencias? por Pamela Gómez Saavedra. Los resultados de la prueba PISA arrojan que los estudiantes mexicanos dicen tener un alto nivel de interés en las ciencias y además buscan realizar una carrera profesional relacionada con las éstas; consideran también que la investigación científica tiene gran importancia para encontrar trabajo en su vida adulta. // How are we in science? by Pamela Gómez Saavedra PISA test results shows Mexican students say they have a high level of interest in science and they are also looking to make a career related to. They consider that scientific research has great importance to find work in his adult life. 33

Tecnología y educación en México; mucho camino por recorrer por Erick Zann Carter. La tecnología es tan sólo una herramienta que contribuye a mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje; el problema es que las autoridades educativas mexicanas parecen no apostarle ni al uso de la tecnología ni a la enseñanza de la misma. // Technology and education in Mexico; a long way to go by Erick Zann Carter. Technology is just a tool that contributes to improve teaching-learning processes; the problem is that Mexican educational authorities do not bet for using technology nor teaching it. 18

Mi encuentro con las regletas de Cuisenaire por Adriana Garza Torres. Apuesto por este método y sus diversas formas de representación numérica pues al manipular las regletas en diversas actividades se desarrolla la comprensión matemática a través de la construcción activa, optimizando el aprendizaje. // My encounter with Cuisenaire strips. Mathematics in colors by Adriana Garza Torres. I bet for Cuisenaire strips method with its various forms of numeric representation because of handling the strips in several activities could develop mathematical understanding through active construction, optimizing learning. 37

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¿Ciencia en México? por José Daniel Guerrero Gálvez. Incluir la lectura y la escritura dentro de la argumentación obedece a que no sólo hay ciencias factuales que fundamentan sus conocimientos en la matemática, también en las ciencias sociales existe una deficiencia en cuestión de producir ciencia. //Does science really exists in Mexico? by José Daniel Guerrero Gálvez. Including reading and writing within the argument means there are not only factual science that underlie their knowledge in mathematics, but also in social sciences where there is a deficiency in science production.

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Ciencia sin escuela por Andrea Sofía Fonseca. Albert Einstein, Tomás Alva Edison, John Gurdon, los hermanos Wright, Charles Darwin, Luis Pasteur y Stephen Hawking, se enfrentaron a muchas adversidades y sin una educación formal lograron ser hombres de ciencia. A final de cuentas la ciencia se desarrollará gracias a seres que se cuestionan y ponen a prueba el conocimiento ya existente. // Science without school by Andrea Sofía Fonseca. Albert Einstein, Thomas Edison, John Gurdon, the Wright brothers, Charles Darwin, Louis Pasteur and Stephen Hawking, faced many adversities, and without formal education they were able to become scientists. Ultimately, science will be developed thanks to those human beings who question everything and test the already existing knowledge. 50

Una perspectiva cercana a la ciencia por Alejandro Hernandez Odonel. Si bien la ciencia es muy importante para la humanidad, lo cierto es que esta importancia nos ha llevado a crear un muro de prejuicios alrededor de ella y sin quererlo hacer que el primer contacto sea difícil. // A close perspective of science by Alejandro Hernandez Odonel. Although the science is very important for mankind, the truth is that this importance has led us to create a wall of prejudice around it and unwittingly making difficult first contact. 40

Lógica en la matemática por Alejandro Hernández Odonel. Cada teoría matemática tiene objetos de interés particulares y se establecen en un conocimiento a priori (previo a) siendo principalmente la lógica. Mientras más se estudia la lógica, más se entiende la matemática, siendo aquella una herramienta auxiliar y a su vez complementaria. // Logic in mathematics byAlejandro Hernández Odonel. Each mathematical theory has particular objects of interest, being logic the main of those, which are set in a priori knowledge. The 43

Entrevista / Interview Entrevista a la Dra. Cecilia Martín del Campo Márquez, pionera en energía nuclear en México. Todo científico y toda aquella persona que se dedique a la tecnología, deben comprometerse a desarrollar amplios programas de divulgación científica que lleguen a la población que está a punto de escoger una carrera universitaria, una formación profesional o tecnológica puesto que es un compromiso con la sociedad. // Interviewing Phd. Cecilia Martín del Campo Márquez, a pioneer woman in nuclear energy in Mexico. Every scientist and every person who are devoted to technology must commit to develop extensive scientific disclosure programs, in order to reach the population who is about to choose a university career, a professional or technological training, as it is a commitment to our society. 29

more you study logic, the more you understand mathematics. Logic is used as an auxiliary and, at the same time, a complementary tool.

Aprendiendo en movimiento. por Rodrigo Gerardo Campuzano Moreno. Mediante la actividad “búsqueda del tesoro” se desarrolla una transversalidad de contenidos llevando a los alumnos a utilizar sus conocimientos motrices y matemáticos a la práctica simultáneamente, que pueden aplicar dentro y fuera de su contexto escolar. // Learning in motion by Rodrigo Gerardo Campuzano Moreno. transversality of is developed through the activity called "treasure hunt", taking students to use their motor and mathematical knowledge by practicing simultaneously; a knowledge that can be applied inside and outside the school context. 47

Crónica / Chronicle Educación para adultos mayores en un clic por Alejandra García Sosa. A partir del uso generalizado del internet, los adultos mayores se han topado con la exigencia de aprender a utilizar las nuevas tecnologías, se les solicita proporcionar, no sólo el número telefónico sino que ahora requieren de un correo electrónico. // Education for older adults in a click by Alejandra García Sosa From the widespread use of the internet, older adults have run into the need to learn how to use new technologies; they are asked to provide, not only their celphone number but an email as well. 7

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Reseña / Review

Columnas/Columns

“Frank Einstein”, un escenario para la ciencia por Luz Alba Aquino Basulto La propuesta vincula a los niños con el arte, el teatro y la ciencia, y con asombro observan a detalle lo que sucede y participan activamente en los experimentos. Su actitud es una de las sorpresas más sobresalientes. // "Frank Einstein", a stage for science by Luz Alba Aquino Basulto The proposal links children with art, theatre, and science, and with amazement they observe in detail what happens and also are actively involved in the experiments. His attitude is one of the most outstanding surprises. 11

Palabra al Tiempo / Tonanzing Ramírez / p.9 Calculando – ando / Claudia González / p.21 Educando por la Derecha / Sergio Galindo / p. 28 La Utopía del Deber Ser / Marina Hernández / p.32

Historias de Luna

50

Mediateca

6

/ Marisol Rosas / p.46


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Educación para adultos mayores en un clic

Imagen tomada de: https://goo.gl/8JuBZq

Por: Alejandra García Sosa 7


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L

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a tecnología ha avanzado tanto que ha

Mientras tanto para los adultos mayores no es fácil

transformado nuestra sociedad, su uso se

adaptarse a lo nuevo porque los cambios no se

extiende a todos los ámbitos, ya sea en lo social, la

dieron en su propia generación, han sido testigos de

política, la industria, las instituciones, la salud y la

este

educación.

anteriormente

proceso

innovador tenían

que

de

la

acudir

tecnología; a

diversas

instituciones, al banco, al correo y esperar formados en grandes filas, hoy por hoy todo es inmediato.

A partir del uso generalizado del internet se genera un nuevo ciudadano con hábitos, valores, intereses, formas de sentir y de pensar que surgen

El acceso a la tecnología ha propiciado que en cada

como una nueva organización de la sociedad

hogar existan dispositivos inteligentes y que los

basada en el uso del internet.

adultos mayores se vean obligados a utilizarlos, la necesidad los hace interactuar con ellos si desean

Para los niños y los jóvenes el uso de la tecnología

comunicarse, buscar información, realizar algún

pareciera ser nato, se les da con gran facilidad. A

trámite como pedir citas al seguro o acceder a sitios

muy corta edad parecen unos expertos, ya que

de

nacen

empresarial, los adultos mayores se han topado con

con

el

conocimiento

previo

de

entretenimiento,

etcétera.

En

el

ámbito

la exigencia de aprender a utilizar las nuevas

generaciones.

Imagen tomada de: https://goo.gl/SEJoUb

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tecnologías, se les solicita proporcionar, no sólo el

Palabra al tiempo

número telefónico sino que ahora requieren de un

Por Tonanzig Ramírez

correo electrónico; es una necesidad utilizar el teléfono celular para una localización inmediata o

Me alegra volver a saludarlos, ¿saben? Hace un par de días me encontraba parada en el transbordo de la raza, justamente en el túnel de la ciencia observando todas las imágenes que se encuentran en ese sitio. Durante ese tiempo me puse a pensar sobre la importancia de la ciencia en la humanidad, pr incipa lme nte por sus g ra nd e s descubrimientos y la acelerada velocidad con la que se ha ido incrementando.

para resolver alguna situación ya sea familiar o de trabajo. Para las personas que tienen negocios anunciar sus productos mediante el internet y de las redes sociales es fundamental.

El INEA (Instituto Nacional para la Educación de los Adultos) ha incursionado en el uso de las tecnologías, especialmente el Internet, donde los

Dentro del ámbito histórico los grandes cambios científicos, o en todo caso las grandes Revoluciones científicas siempre han surgido a partir de ciertos periodos en los que la humanidad se encuentra en conflicto, o ante una situación demasiado compleja, llámese de salud, paz, desarrollo económico, etc.

adultos mayores a través de Plazas Comunitarias tienen acceso a ellas. En estas plazas el adulto que

está en el nivel intermedio (primaria) y nivel secundaria (avanzado), utilizan la plataforma del MEVyT (Modelo Educación para la Vida y el Trabajo) para aprender las funciones básicas de la computadora,

puesto

que

el

módulo

Esta situación es muy notoria, ya que debido a estos sucesos la misma humanidad se ve obligada a buscar una solución inmediata, como puede ser la cura a algunas enfermedades, tecnología nuclear para crear poderosas bombas, etc.

debe

Tomando como referencia este aspecto, y muy a mi criterio, me atrevería a decir que la ciencia acompañada de la tecnología nos está rebasando, al grado de que nosotros mismos no estamos reflexionando sobre estos avances. Todo lo contrario, inconsciente o conscientemente vamos exigiendo más. Para despedirme me gustaría que pensáramos ¿Qué le falta a la ciencia por hacer para saciar las complejidades de esta sociedad? Imagen tomada de: https://goo.gl/oQFWom

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resolverse de manera virtual. En un principio se ven nerviosos y temerosos, luego se desenvuelven con mayor soltura y desarrollan nuevas habilidades, a la vez que adquieren confianza, incluso después realizan las actividades de su módulo en la computadora sin ayuda y obtienen así su certificado. Estos espacios gratuitos destinados a personas adultas mayores de bajos recursos son muy importantes para que logren obtener un certificado y aprendan a utilizar las TIC. Resulta emotivo observar a las personas de más de sesenta años utilizando las nuevas tecnologías y cómo éstas han transformado su vida; se combate el rezago educativo y el “analfabetismo tecnológico”.

El ser humano de cualquier edad puede aprender y esto es un ejemplo de cómo la tecnología llega a los adultos mayores. Sería interesante que diseñaran más espacios destinados para este fin, por el hecho

de que transmiten la educación de manera diferente a la tradicional, ajustándose a las necesidades de los adultos, siendo flexibles y con horarios disponibles todos los días del año excepto en vacaciones de diciembre y de Semana Santa.

Fuentes de consulta Plaza comunitaria Sagrado Corazón ubicada en calle Organización Popular en Chimalhuacan Edo. de Mex.

Alejandra García Sosa es estudiante de la licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM 10


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Frank Einstein

Un escenario para la ciencia

Ensamble escénico para actores, niños y un

Por: Luz Alba Aquino Basulto 11


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ntrar al escenario del Teatro Milagro es

Como profesora, tuve la oportunidad de ver la obra

transportarse al laboratorio del profesor Von

en compañía de mis alumnos de 5° grado y platicar

Bom Ivanovich y su simpático, pero distraído

con Ramiro Galeana sobre el papel del teatro y la

ayudante Pepsky Von Bom Ivanovich Ciudad

ciencia en la educación. Abordar un tema de ciencia

Caramelo. Y justo ahí rodeados de experimentos,

en una obra de teatro dirigida a público infantil

tenemos la oportunidad de conocer a Albert

resulta innovador y para Ramiro la idea surge a

Einstein. ¡Sí, el científico alemán! Un encuentro de

partir de la capacidad de asombro que tenemos al

chicos y grandes para trabajar junto al genio y

nacer, pero que perdemos de adultos. La propuesta

hacer de la ciencia un arte diver-fantástico.

“vincula a los niños con el arte, el teatro y la ciencia, en especial porque para un sector de la sociedad

Frank Einstein es una obra de la compañía teatral

estas ramas del conocimiento parecen aburridas,

“Escena Doble”. La trama es inspiración de Edson

pero no lo son.”

López Ledezma y Ramiro Galeana Mellin, quien junto con Luis Armando Reséndiz logran despertar

La obra cautiva a los niños, quienes asombrados

el interés de los niños, padres y uno que otro

observan a detalle lo que sucede y participan

abuelito, por el maravilloso mundo científico.

Fotografía tomada por la autora del artículo

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activamente en los experimentos. Su actitud es una

Escena

de las sorpresas más sobresalientes puesto que “los

conocimiento científico a través de un espacio

niños saben muchas cosas, están súper atentos y

teatral, donde “ante la desigualdad, violencia y

dispuestos; y es muy grato ver cómo se apropian

pobreza que existe en el país, el arte y la ciencia son

de

dos grandes botes que nos pueden sacar a flote y

los

experimentos

a

una

velocidad

Doble

muestra

cómo

divulgar

el

impresionante.”

la manera de vincularlo de esta manera lúdica es

Además de lúdica Frank Einstein es espontánea y

con el fin de hacerlo atractivo para la gente sin

sorprendente, con una asombrosa improvisación y

ningún conocimiento científico específico.”

un esquema estructurado, que sin embargo “va

cambiando función con función por la interacción

El arte y el teatro luchan desde su trinchera y en

con el público, por lo que la respuesta de los niños

este caso la compañía teatral Escena Doble lanza la

es espontánea y eso hace que la obra sea un juego

invitación, esperando tener eco en el espectador,

libre. ”

principalmente en los niños con quienes resulta fantástica la interacción y lo que en ellos acciona,

creando un diálogo muy activo.

Frank Einstein es un espectáculo de gran atractivo para niños y no tan niños. Se presenta todos los domingos de junio a la 1:00 p.m. en el teatro El Milagro. ¡Te la recomiendo!

Luz Alba Aquino Basulto es estudiante de la licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM

Fotografía tomada por la autora del artículo

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M

e

permitiré

plantear

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una

serie

de

Por otra parte, Ludwig Wittgenstein inicia su

apuntes que reconocidas figuras de la

famoso Tractatus lógico-philosophicus diciendo que

ciencia y la filosofía hacen de su quehacer

no aduce fuentes, pues le es indiferente si lo

intelectual, a fin de plantear posteriormente un

pensado ha sido dicho antes, pues lo que le importa

par de interrogantes a propósito del tema del

es lo que tiene que decir, si está equivocado o no, si

presente número.

es interesante o no (L. Wittgenstein, 2005, p. 48). Asimismo, Charles Peirce consideraba que la ciencia

En primer lugar, recuerdo lo que Paul Halmos,

está motivada por el deseo de saber y que ese es el

matemático de élite decía respecto a la enseñanza

más importante requisito y la primera regla de la

de las ciencias: “la mejor forma de aprender es

razón (C. Peirce, s/f). Así, para que ese principio no

hacer; la peor forma de enseñar es hablar” (P.

se pierda y la ciencia sea una actividad social

Halmos, 2009, p. 1). Un buen maestro, planteaba

autocontrolada, responsable y autocorrectiva como

él, “desafía, pregunta, incómoda, irrita” y no basa

él deseaba, hay que agregarle la prohibición de

su quehacer en la asistencia a conferencias y el

bloquear, sin importar ningún pretexto, el camino

comentario de libros (P. Halmos, 2009, p. 2).

de la investigación.

Imagen tomada de: https://goo.gl/a2D3AT

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protocolos de redacción, evaluación y publicación que en gran medida estandarizan lo que se puede

decir.

Así

pues,

pregunto:

¿hemos

meditado lo suficiente acerca de las implicaciones que para la enseñanza de las ciencias tienen los formatos

de

escritura

que

empleamos

actualmente en la academia?, ¿en qué medida la manera estandarizada en la que escribimos afecta

Imagen tomada de: https://goo.gl/2dBhRw

la primera regla de la razón, según Peirce?, ¿hasta

qué punto encubrimos el pensamiento auténtico

A su vez, Noam Chomsky decía que cuando lo invitaban encontraba

a

una la

facultad

misma

de

actitud

detrás de una práctica escolástica de guerra de

matemáticas

que

movía

citas?

a

vaya a ser que en aras de una rigurosidad

que decir, pues lo que sostuviera estaría bajo el toda

una

comunidad

académica terminemos convertidos en burócratas

de

del conocimiento que son un riesgo siempre, en

matemáticos. Por el contrario, cuando su presencia

particular para la enseñanza de las ciencias.

se realizaba en una facultad de humanidades lo asaltaban con preguntas acerca de los diplomas

Fuentes de consulta

que ampararan su pretendido saber (N. Chomsky,

Peirce, Charles Sanders (s/f). “Charles Sanders Peirce”, en Wikipedia, recuperado el 15 de junio de 2017 de

1997, pp. 46 y 47).

https://es.wikipedia.org/wiki/Charles_Sanders_Peirce Chomsky, Noam (1997). Conversaciones con Mitsou Ronat, España, Gedisa.

Considerando las referencias anteriores, entiendo

Halmos, Paul (2009). “El problema de Aprender a Enseñar: La enseñanza de la Solución de Problemas” en Deliberaciones Matemáticas, vol. 1, pp. 1-4, tomado

que todo acto lingüístico tiene una intencionalidad y que éste se determina, en buena medida, a partir

de: http://cemati.com/math7wp-content/ uploads/2009/05/halmos0113.pdf

de la claridad respecto a quién es nuestro emisor. En ese sentido, una revista universitaria donde se

Wittgenstein, Ludwig (2005). Tractatus lógico-

philosophicus, Madrid, Alianza editorial.

exponen temas como la educación para las

ciencias, tiene, evidentemente, un lector con un

Juan Carlos Dávalos Alcántar es estudiante de la licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM

perfil determinado. Ello impone no sólo una intencionalidad,

para la

libre? Meditar sobre esto no es ingenuo, pues no

requerían certificados, sino algo sólido y atrayente

de

una amenaza

experimentación y el ejercicio del pensamiento

Wittgenstein y a Peirce, por lo que no se le

escrutinio

¿ello supone

sino

también

una

serie

de

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Tecnología y Educación en México

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Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

Por: Erick Zann Carter Im

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l gobierno mexicano es uno de los muchos

per se no debe ser un pilar de la educación pues es

que presumen de invertir grandes recursos en

tan

sólo

una

herramienta

(poderosa)

que

la educación; y en efecto, si observamos los datos

contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-

del Banco Mundial (2017) notaremos que en

aprendizaje; el problema es que las autoridades

promedio un buen porcentaje del Producto Interno

educativas mexicanas parecen no apostarle ni al

Bruto es dirigido a la educación. Pero el debate ya

uso de la tecnología ni a la enseñanza de la misma.

no está en el monto invertido sino en la calidad en que se invierte el mismo para que la enseñanza sea

No podemos negar los esfuerzos recientes del país

cada vez mejor.

por incorporar la tecnología a su estructura educativa, pero habría que poner en breve contexto

Y en este tema, México sale a deber según los

esta coyuntura entre dos actores muy diferentes.

resultados de la prueba PISA 2015 aplicada por la

Por un lado a la educación, siempre conservadora,

OCDE, el gobierno tiene una alta apuesta para que

burocrática, compleja y renuente a adoptar nuevas

la última reforma educativa cambie el panorama,

metodologías y por el otro a la tecnología, quien

aún y cuando la adopción de la tecnología no esté

siempre lleva prisa, es ágil y no tiene miedo a los

contemplada del todo. Y ciertamente la tecnología

errores, pues de ellos obtiene importantes datos.

Imagen tomada de: https://goo.gl/4asXHY

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Imagen tomada de: https://goo.gl/pbvQoL

Si el matrimonio México-educación ha sido

Los caminos a seguir

complejo, mediocre e infeliz (las pruebas PISA así lo

En México, la relación de la tecnología con la

dicen) la entente México-educación-tecnología es

educación ha tenido resultados muy limitados,

débilmente existente y claramente disfuncional. La

basándose la misma en el uso de hardware y

historia educativa reciente de nuestro país así lo

software para facilitar la educación. Sin embargo,

indica.

no ha llegado a los programas de estudio a manera

Más cuando cualquier intento gubernamental por

de materia oficial; tampoco hay eventos públicos

actualizar la educación, ya sea en sus programas de

organizados por el gobierno donde profesores y

estudio, en su infraestructura o en herramientas

desarrolladores

tecnológicas, debía ser aprobado por liderazgos

software y hardware para el aprendizaje. No existe

magisteriales corruptos.

una

política

discutan,

pública

debatan

nacional

o

y

generen

estatal

de

vinculación de ambos temas para el nivel escolar básico; se basa, si acaso, en la iniciativa que pueda 20


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Calculando-ando

tener cada profesor o escuela, en su mayoría privada y muchas veces en colaboración con empresas del ramo.

Por: Claudia González México requiere no sólo de una reforma educativa que le dote de un servicio profesional docente o de la autonomía en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, ni de escuelas de tiempo completo o de un padrón actualizado de profesores. Requiere mucho más que eso y esto sucede por el uso e incorporación de la enseñanza de la tecnología en el programa escolar, aún y cuando

implementarlo

sea

complejo

¡Hola tú! No se ustedes pero por la cabeza de muchos pasa la idea de que el acceso a la ciencia es caro, y surge la pregunta de por dónde comenzar. Sin embargo, en nuestro país tenemos reconocidos museos sobre divulgación de la ciencia que se encuentran al alcance de nuestras posibilidades y que con experimentos divertidos, materiales luminosos y atractivos nos muestran lo simple que pueden ser la física, la química, la biología, matemáticas y muchas otras. Aquí les dejo una pequeña guía por si no saben por dónde comenzar.

pedagógicamente hablando, no quiere decir que

sea imposible.

Fuentes de consulta Banco Mundial (2017) Datos de libre acceso del Banco Mundial, consultado el 22 de junio de 2017 en: https:// goo.gl/Kcqg8 Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (2015) información consultada el 22 de junio de 2017 en: https://goo.gl/m7sQXo

Erick Zann Carter es estudiante de la licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM

Si andamos por el sur de la ciudad en Ciudad Universitaria el acceso general al Universum está en 70 pesitos, niños mayores de 2 años, estudiantes, maestros, INAPAM, trabajadores y exalumnos UNAM $60. La función en el planetario José de la Herrán 10 pesitos. También dan talleres a grupos de más de 15 personas por 25 pesitos por persona.

Del otro lado de la ciudad en la zona de Zacatenco tenemos el Planetario Luis Enrique Erro, donde el acceso a cada proyección está en 33 pesitos para público en general; para estudiantes, menores de 12 años, profesores e INAPAM sólo 28 pesitos. El acceso a la sala de astronomía 20 pesitos y para estudiantes, niños menores de 12 años, profesores e INAPAM sólo 10 pesitos. Los talleres que se dan en este lugar van de los 7 a los 20 pesitos.

Así que chicos y grandes, juntemos nuestros domingos, yo soy Claudia González y en mi recorrido de museos relacionados con las ciencias calculandoando.

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¿Ciencia en México?

Por José Daniel Guerrero Gálvez 22

Imagen tomada de: https://goo.gl/Mzz2o0


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¿

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Existe ciencia en México? Esta es una pregunta

reforzadas por el sistema educativo. Al conjuntarse

con diversas aristas que implica considerar

esta trilogía, un país comienza a tomar un camino

aspectos económicos y políticos. Los profesionales

definido de desarrollo que lo posicionará en un

de la educación tienen cierta reserva a estos temas

nivel determinado con respecto a otros países. Así,

principalmente por la concepción utópica de la

el caso de México que durante la II Guerra Mundial

educación que conlleva que sea apolítica así como la

convino con Estados Unidos un programa de

contradicción entre el bien común y la idea

trabajador huésped mejor conocido como Mexican

mercantilista. Responder la pregunta desde estos

Farm Labor Program o Programa Bracero como se

dos últimos aspectos derivaría en un gran debate,

le conoció hasta 1964 (García y Griego, 1996 págs.

pero

más

45-85; Koestler, 2017) se convirtió en el parteaguas

pragmático, el hecho de abordarlo a través de la

de una política económica de mano de obra barata

economía y la política será un buen comienzo.

adoptada por el gobierno mexicano que provocaba

tomando

en

consideración

algo

la atracción de inversión extranjera, lo que llevó al Las

políticas

económicas

de

un

país

país a ser en 2016 el más competitivo a pesar de

están

determinadas por un proyecto que es cambiante con

ser

emergente,

respecto a las ideas políticas que prevalecen dentro

calificado (Martínez, 2016), lo que compromete a

del mismo y por influencias externas a éste que son

las políticas educativas a proveer estas condiciones.

Imagen tomada de: https://goo.gl/Mzz2o0

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ofreciendo

personal

menos


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Pero, ¿qué tiene que ver con la ciencia? Mucho,

una deficiencia en cuestión de producir ciencia.

considerando que los resultados de las pruebas que

Dugas

se aplican en México por recomendaciones de

matemáticas como objeto de cultura y herramienta

algunos organismos internacionales reflejan una

de trabajo, mientras que Chapellon (1990, págs. 193

deficiente preparación derivada de esta política, en

-203) como un aditivo al desarrollo social, aunque

cuestión de lectura, escritura y matemáticas (OCDE,

bien puede extenderse a la lectura y la escritura. Sin

2015), elementos primordiales para producir ciencia

embargo, mientras no se consideren como motor

y que ofrece un panorama preliminar del estado en

de desarrollo en el dinamismo cultural de la

que se encuentra su enseñanza y aprendizaje, una

sociedad mexicana seguirá existiendo ciencia sólo

condición precaria pues basta con observar los

como divulgación y no como producción.

(1990,

págs.

34-41)

menciona

a

las

planes de estudios, la pedagogía, la didáctica, los materiales los cuales se proyectan en un deficiente

Fuentes de consulta

o nulo desarrollo tecnológico además de la

Águila Mendoza, M. J. B. y Allende Hernández, J. J. (2012). La lectura como estrategia de aprendizaje de las matemáticas. Disponible en https://goo.gl/QHma6K

aberración de origen cultural que tiene la población

mexicana con respecto a estas tres actividades.

Chapellon, J. (1990). Las matemáticas y el desarrollo social. En M. Lara Aparicio (Ed.) Antología de Matemáticas (Vol. 2, págs. 193-203). México: Universidad Nacional Autónoma de México.

Incluir la lectura y la escritura dentro de la

Dugas, R. (1990). La matemática, objeto de cultura y herramienta de trabajo. En M. Lara Aparicio (Ed) Antología de Matemáticas (Vol. 1, págs. 34-41). México: Universidad Nacional Autónoma de México.

argumentación obedece que no sólo hay ciencias factuales que fundamentan sus conocimientos en la

García y Griego, M. (1996). The importation of Mexican Contract Laborers to the United States, 1942-1964. En D. G. Gutiérrez (Ed.), Between Two Worlds: Mexican Immigrants in the United States (págs. 45-85). Wilmington, DE: Scholarly Resources.

matemática, también en las ciencias sociales existe

González Salazar, G. (1981). Problemas de la mano de obra en México. Subempleo, requisitos educativos y flexibilidad ocupacional. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Koestler, F. L. (2017). Bracero Program. En Handbook of Texas Online. Disponible en https://goo.gl/wHKV6k. Martínez, T. (2016, Abril 5). Mano de obra barata corona a México en competitividad: KPMG. El Financiero. Disponible en https://goo.gl/6CgZzF Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE. (2016). PISA 2015. Resultados Clave. Disponible en https://goo.gl/w5auCW

José Daniel Guerrero Gálvez es estudiante de la licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM

Imagen tomada de: https://goo.gl/Hgvnp4

24


Kuchkabal, saberes compartidos

Aùo 3, No. 14 julio — agosto 2017

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Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

En muchas ocasiones hemos escuchado la

cada acción que decidamos tomar, porque

palabra

que

entonces así sabremos lo que implica. Pero

de

¿cómo interesarse por la ciencia? podemos

conocimientos que adquirimos por medio de lo

iniciar por preguntarnos el porqué de las

que observamos. Sin embargo, la ciencia es

cosas, sentir curiosidad por el funcionamiento

también todo aquello de lo que estamos

de los electrodomésticos y hasta de nosotros

rodeados, el funcionamiento de un sinfín de

mismos. La edad nunca será un impedimento

cosas.

para estar interesados en la ciencia, podemos

“ciencia”

significa?

La

pero

ciencia

¿sabemos es

el

lo

conjunto

aprender siempre que así lo queramos. Desde

un

punto

de

vista

personal,

es

importante comprender nuestro mundo, el

Desde que los humanos habitamos la Tierra

funcionamiento que tiene cada acción en la

hemos

Tierra. Si comprendemos lo que es ciencia y lo

ciencia tanto en nosotros mismos, como para

que ésta involucra podremos ser sensibles a

beneficio propio; no obstante, ¿a costa de que

necesitado

Imagen tomada de: https://goo.gl/Fc9hVX

26

evolucionar,

ejercer

la


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

hemos llegado hasta donde ahora estamos los

utiliza animales para hacer pruebas, ¿podemos

seres vivos? ¿cuánta tecnología ha ido creando

evitarlo? Aunque los científicos ya tienen sus

el hombre para cubrir sus necesidades? Gracias

métodos, podemos proponer alternativas para

a la curiosidad de grandes científicos hoy

que esto termine. A final de cuentas ciencia es

podemos explicar una variedad de eventos que

también buscar aquella alternativa que haga

son de gran importancia para comprender de lo

falta, buscar herramientas más factibles.

que

estamos

rodeados,

o

de

lo

que

próximamente estaremos haciendo aunque surge una nueva interrogante: ¿algún día estas investigaciones tendrán fin? He aquí la gran importancia sobre estar interesados en la ciencia, es trascendental reclamar aprendizaje, ser autodidactas buscando las respuestas a

preguntas que día a día emergen.

Apuesto que más de una vez hemos escuchado la pregunta ¿por qué el cielo es azul? o ¿de qué están hechas las estrellas? ¿resolvemos esas preguntas? Tener educación científica es tener curiosidad por saber de nuestro universo, por saber de lo que estamos hechos, de lo que estamos rodeados y pensar alternativas para generar

avances

médicos,

tecnológicos,

alimentarios o ambientales, entre otros.

Contar con educación científica es también

saberla llevar a cabo, sin dañar el medio ambiente o a los animales, hoy en día se sabe

Imagen tomada de: https://goo.gl/9DAKdY

que para comprobar teorías, o para declarar que algún medicamento es confiable, la ciencia 27


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

La ciencia es aquello que nos permite abrir los ojos, que nos hace pensar y tener curiosidad

Educando por la derecha

sobre de qué estamos hechos, desde el

Por Sergio Galindo

funcionamiento de nuestro cuerpo hasta el del

Si hablamos de ciencia en nuestro país podemos afirmar que, si bien, no somos una potencia mundial en el campo, los investigadores mexicanos realizan trabajos importantes y contribuyen con su esfuerzo al desarrollo de muy diversas áreas de conocimiento. Sin embargo, este año, uno de los sectores más perjudicados con el recorte presupuestal en todas las áreas gubernamentales fue precisamente el de ciencia y tecnología.

universo. Siglo tras siglo, a pesar de que la Tierra y los seres vivos han sufrido guerras, éstas han

impulsado

aportaciones

científicas;

desafortunadamente, involucran la fabricación de armas, pero también han sucedido muchas aportaciones

favorables.

Ojalá

que

pronto

cambiemos la manera de pensar y entendamos

A diferencia de otros sectores que recibieron una disminución de su presupuesto de entre 9 y 10 por ciento con respecto al que les otorgaron en 2016, para el CONACYT la disminución planteada por el gobierno federal resultó ser del “23.3 por ciento menor, pues para 2017 sólo se le asignaron 26 mil 965 millones, casi 7 mil millones de pesos menos que el año pasado”.

que tener dudas y buscar solucionarlas es también educarnos en el ámbito científico.

Esto afectó de manera considerable tanto a becarios como a investigadores que obtienen apoyos económicos por parte del CONACYT a cambio del trabajo de tiempo completo en sus áreas de investigación, ya que ahora deben buscar una fuente extra de ingreso y dedicar menos tiempo a sus proyectos y trabajos. Estamos en tiempo de elecciones y no hemos podido educarnos por la derecha para darnos cuenta del circo mediático que nos envuelve y de cómo el dinero es retirado de proyectos importantes para destinarlo a la compra de favores y de votos, para impulsar imágenes de falsa prosperidad a cambio de estancar cada vez más el desarrollo de la nación. Qué lejos estamos de aquélla máxima romana: Honeste vivere, naeminem laedere et jus sum cuique tribuere

Emily Cervantes es estudiante de Ingeniería Ambiental en el Tecnológico de Estudios Superiores de Coacalco

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Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

Entrevista Dra. Cecilia Martín del Campo Márquez Docente en la Facultad de Ingeniería de la UNAM

Imagen tomada de: https://goo.gl/9SQfkz

Por Claudia González Luna 29


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

Inspirada en gran medida por sus profesoras de

estos enfoques deben verse influenciados por los

secundaria

y

intereses de cada rango de edad, por ejemplo, a

biología, además de algunos libros entre los que se

los adolescentes de preparatoria se les debe

destaca Pierre Curie escrito por Marie Curie la

proporcionar una orientación vocacional suficiente

Doctora Cecilia Martín del Campo inició su carrera

para tomar una decisión importante en su vida.

en

matemáticas,

física,

química

como pionera en energía nuclear en México. Todo científico y toda aquella persona que se En amena plática con la Doctora respecto a la

dedique a la tecnología, en especial quienes

divulgación de la ciencia, nos comentó que los

cuentan con alguna maestría o doctorado, deben

científicos

gran

comprometerse a desarrollar amplios programas

responsabilidad sobre la divulgación científica y

de divulgación científica que lleguen a esa

tecnológica teniendo como objetivos diferentes

población que está a punto de escoger una carrera

públicos que van desde niños de primaria, jóvenes

universitaria,

de secundaria, hasta los de nivel medio superior;

tecnológica puesto que es un compromiso con la

en

México

tienen

una

una

formación

profesional

o

sociedad.

Específicamente hablando sobre energía nuclear en México si se requiere ampliar el programa de

reactores nucleares ya deberíamos de haber hecho

difusión y divulgación respecto a ¿en qué consiste la energía nuclear? ¿cómo se desarrolla? ¿qué tiene que hacer un país para tener un programa de energía nuclear? ¿cuántos reactores hay o cómo funcionan? para atraer un público que desconoce ese campo y que si se le orienta un poco podría interesarle.

Un aspecto interesante planteado por la Doctora Martín del Campo es la capacitación del personal docente a nivel básico para generar un efecto

multiplicativo.

Esta

capacitación

podría

desarrollarla cualquier persona que se encuentre Imagen tomada de: https://goo.gl/X6rV8s

30


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

en una línea de desarrollo científico o tecnológico

impresionen a los alumnos; a veces a los alumnos

involucrando el conocimiento científico, las técnicas

les gusta encontrarse con gente que sabe mucho,

especializadas, los conceptos fundamentales de la

parece que les llega la inspiración para querer algo

ciencia, materiales realmente accesibles para ellos;

parecido a ellos.

donde

comprendan,

se

entusiasmen

y

lo

comuniquen en sus clases de matemáticas, física,

En su experiencia como docente en la Facultad de

química y biología. Los profesores son clave y deben

Ingeniería de la UNAM, la Dra. Martín del Campo ha

tener la capacidad de llegar con un lenguaje sencillo

comprendido que todos los estudiantes cuentan

y adecuado a sus alumnos.

con diferentes habilidades en diversas áreas y temáticas. Las asignaturas relacionadas con ciencia

Precisamente, la especialista nos comparte que, de

y tecnología tienen una parte compleja de entender

la mano de estos actores educativos se tiene

pero como docente se puede evitar el fracaso

pendiente realizar videos para subirlos a Youtube

escolar si se realiza una buena evaluación de grupo,

que puedan atraer de una manera visual a aquellos

con un examen diagnóstico al inicio del curso para

interesados al tema en cuestión.

cubrir deficiencias desde la primera y segunda clase; quizás bajar el nivel para los que no traen el

Otra opción es la de llevar a cabo talleres de

nivel correspondiente, pero sin descuidar nunca el

orientación vocacional sobre ciencia y tecnología en

buen nivel para los que sí lo tienen. La palabra clave

los que se inviten a expertos en el tema para que

es el gusto del docente por ejecutar esta labor.

Imagen tomada de: http://www.ingenieria.unam.mx/

31


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

La Doctora concluye reconociendo en términos

La Utopía del deber ser

generales la falta de motivación para que los

alumnos lean, ya se está abandonando la lectura,

Por: Marina Hernández

parece que todo se quiere hacer con imagen y sonido y hay una parte del conocimiento que

Tenemos la necesidad innata de aprender, de cuestionar todo cuanto nos rodea, Freud lo nombró pulsión por el saber; podemos constatar este deseo con los registros de épocas antiguas de observaciones y teorías como las de Ptolomeo, Demócrito, Euclides, Hipócrates, Aristóteles entre muchos, muchos más; todos autores que aún se estudian como base en diversas ciencias.

también entra por las palabras escritas que no hay que abandonar, que podemos complementar con lo visual y el movimiento. Si motivamos a que los alumnos lean despertamos la creatividad del alumno, si todo lo vemos ya plasmado en figuritas, en imágenes y sonidos nos perderemos el ejercicio

Pero fue hasta el Renacimiento, con Galileo, Copérnico y Da Vinci que se enfrentaron al imperativo de regular el conocimiento y sistematizar su obtención, de ahí la Metodología Científica que propuso Bacon en su Novum Organum y que fue llevada a la práctica con rigor, difundiendo su saber en el movimiento Ilustrado del siglo XVIII.

de leer un texto e imaginarse lo que el autor está transmitiendo.

Aunque parezca absurdo, las Guerras del siglo XX impulsaron de manera exorbitante los avances científicos y tecnológicos, prácticamente todo lo que hoy tenemos en casa y que hace nuestra vida “más fácil” tiene su origen en esos conflictos. La obtención de conocimiento no se puede detener, la humanidad necesita crecer en información verificable para obtener respuestas, mejorar su calidad de vida y detener el deterioro ambiental. Ya lo describió Tomás Moro en su “Utopía”: una comunidad perfecta con avanzado conocimiento científico. El Deber del Ser es desarrollar sus talentos en beneficio de su comunidad, ese también fue uno de los ideales de Marx. De cualquier manera, la Ciencia representa un indispensable camino hacia el desarrollo, y ese camino solo lo puede trazar la Utopía, que aunque represente una fantasía perfecta, es la Ciencia quién la aterriza a la vida real.

Claudia González Luna es Contadora Pública y estudiante de la licenciatura en Pedagogía en el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM 32


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

¿Cómo nos va en las ciencias?

Por Pamela Gómez Saavedra 33


Kuchkabal, saberes compartidos

L

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

a prueba PISA (por sus siglas en inglés,

de las tres áreas. En el 2015 se concentró más en la

Programa para la Evaluación Internacional de

competencia científica, que como su nombre lo

Estudiantes) se enfoca en evaluar la formación

dice se basa en los conocimientos científicos y el

académica de los alumnos de 15 años cubriendo

cómo

tres materias: matemáticas, lectura y competencia

conclusiones basadas en evidencias relacionadas

científica; el énfasis de la evaluación está puesto en

con la ciencia. Los problemas planteados tienen

el manejo de los procesos,

contenidos de física, química, ciencias biológicas y

siendo esto el

entendimiento de los conceptos y la habilidad de

explicar

dichos

fenómenos

y

obtener

ciencias de la tierra y el espacio.

actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio (OCDE, 2007).

El

resultado

fue

que

México

muestra

un

desempeño por debajo del promedio OCDE con Esta prueba tiene un ciclo trienal y busca identificar

416 y que además menos del 1% de los estudiantes

la existencia de ciertas capacidades, habilidades y

del país logran alcanzar niveles de competencia de

aptitudes que en su conjunto sirven para resolver

excelencia (niveles 5 y 6), de hecho esta prueba

problemas y situaciones de la vida diaria. Cada vez

busca que todos los estudiantes alcancen el Nivel 2

que se aplica se concentra mayormente en alguna

dado que éste demuestra un conocimiento básico

Imagen tomada de: https://goo.gl/iDAJ4W

34


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

de los contenidos y procedimientos de ciencia que se trabajan durante el periodo de educación obligatoria; por desgracia, el 48% de los estudiantes mexicanos no logra alcanzar ese nivel (OCDE, 2016).

Imagen tomada de: https://goo.gl/DMut8y

Los resultados también arrojan que los estudiantes mexicanos dicen tener un alto nivel de interés en las ciencias y además buscan realizar una carrera profesional relacionada con las éstas; consideran también que la investigación científica tiene gran importancia para encontrar trabajo en su vida adulta.

Entonces, si existe dicho interés por parte de los jóvenes ¿por qué no se han obtenido mejores resultados? y no únicamente en esta prueba, sino también en lo que se vive diariamente en las aulas

escolares, y es que es común escuchar la aversión que tienen los alumnos a las ciencias duras, puesto que mencionan lo difícil que son o resaltan que el maestro no cuenta con las técnicas apropiadas para hacer amenas las clases y resultan tediosas y aburridas. Este es un punto muy importante que debe observarse en pro de un cambio en la

Imagen tomada de: https://goo.gl/YcKSdF

educación en México; es necesario apartarse de una educación tradicionalista enfocada únicamente en 35


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

depositar información en los jóvenes, y en su lugar, se debe de innovar en técnicas de enseñanza, alentar e involucrar en la investigación científica a los estudiantes desde que son pequeños.

Actualmente existen diversos espacios fuera de las escuelas como museos o publicaciones que brindan a los niños y jóvenes tanto talleres como cursos y foros enfocados en lo divertidas y útiles que pueden llegar a ser las ciencias. Hay que darnos la oportunidad y acerquémonos a estos espacios acompañados de nuestros alumnos, hijos, maestros, padres y amigos.

Fuentes de consulta:

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2007). El programa PISA de la OCDE. Qué es y para qué sirve. OCDE. Recuperado a partir de https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2016). Programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA). PISA 2015 Resultados. OCDE

Pamela Gómez Saavedra es estudiante de licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM 36


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Aùo 3, No. 14 julio — agosto 2017

Mi encuentro con las regletas de Cuisenaire

Imagen tomada de: https://goo.gl/Tq7tUa

Por Adriana Garza Torres 37


Kuchkabal, saberes compartidos

H

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

ace un tiempo empecé a trabajar en un

equivalencia dado que todas las regletas del mismo

colegio privado que llevaba ya varios años

color

tienen

la

misma

longitud,

y

también

utilizando el sistema Montessori como modelo

relaciones algebraicas porque cada regleta es

educativo, ahí fue donde conocí las regletas de

mayor que la anterior y menor que la siguiente.

Cuisenaire. Mi sorpresa fue enorme al darme cuenta que la Pero, ¿qué son las regletas de Cuisenaire?, su

manipulación de las regletas y las operaciones

inventor George Cuisenaire, maestro belga, las

aritméticas que se me presentaban me hacían

llamaba también “números en color”; son prismas de

comprender y conocer las matemáticas de forma

madera de un centímetro cuadrado de sección y de

diferente. ¡Qué fácil hubiese sido aprender las

diferentes longitudes que van desde uno hasta diez

matemáticas con las regletas cuando era niña!

centímetros y cada una de un color diferente. A cada

Los niños con los que trabajaba en aquel colegio

una se le asigna un número que coincide con su

tenían ya cinco años aprendiendo este método, así

longitud y con ellas se establecen relaciones de

que ellos fueron mis maestros. Aquellos niños ya no

Imagen tomada de: https://goo.gl/5zWqVP

38


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

requerían de las regletas ni del geoplano, pues ya

habían avanzado en la comprensión matemática

tenían consolidados los valores y colores de las

logrando incluso elevar su resultado en la prueba

regletas, eran rápidos para obtener los resultados

ENLACE del año 2011 en matemáticas.

de operaciones aritméticas y habían desarrollado el pensamiento lógico-matemático; sabían realizar

Comprometida con la educación, actualmente

operaciones algebraicas y la mayoría de los chicos

comparto mi experiencia con las regletas a los

veían con agrado la clase de matemáticas, pues era

compañeros docentes de diversos colegios a través

una

de pláticas y también regularizo a chicos con

clase

dinámica

y

diferente

a

las

que

comúnmente se imparten.

rezago matemático utilizando, lo que desde mi punto de vista, es lo mejor para enseñar y aprender

Posteriormente, comencé a laborar en otro colegio

las matemáticas: las regletas de Cuisenaire.

que utilizaba un método de enseñanza tradicional.

Apuesto por este método y sus diversas formas de

En clase con los chicos de cuarto grado de primaria

representación numérica pues al manipular las

puse en práctica el método de regletas, solicité el

regletas en diversas actividades se desarrolla la

apoyo de algunos padres para que les compraran a

comprensión

sus hijos las regletas; posteriormente, les mostré en

construcción activa, optimizando el aprendizaje.

matemática

a

través

de

la

una o dos clases la forma de aprender con ellas, afortunadamente los padres respondieron con entusiasmo. Al siguiente año que los acompañé en

Fuentes de consulta

quinto grado, pude observar maravillada cómo

Gijón, G. (2006) Guía didáctica. Números de colores. Disponible en: www.regletasdigitales.com/guia-didactica.pdf.

Adriana Garza Torres es estudiante de licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM

Imagen tomada de: https://goo.gl/S6xSqk

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Kuchkabal, saberes compartidos

UNA

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

PERSPECTIVA

CERCANA DE LA CIENCIA

Por Alejandro Hernández Odonel 40

Imagen tomada de: https://


Kuchkabal, saberes compartidos

¿

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

Qué es la ciencia? Según el diccionario es un

cambiando, la ciencia también lo ha hecho,

conjunto de conocimientos obtenidos mediante

aceptando o negando técnicas o ideas, métodos y

la observación y el razonamiento, pero esta

tendencias con mayor o menor protagonismo en

definición no le hace justicia. Para entender más qué

ciertos momentos históricos. Tiene sentido y es

es la ciencia debemos pensar en algo que parece

necesario que estos cambios históricos ocurran

radicalmente diferente: el arte; ambos más que

puesto

actividades para un grupo selecto son parte de la

entender el mundo de manera diferente y explicarlo

cultura y del ser humano mismo.

con base en ellas.

Les invito a pensar en alguna pieza artística,

Muchos hemos llegado a pensar que la ciencia

seguramente alguien la creó y utilizó una serie de

siempre

técnicas propias del arte en cuestión; pues bien, ese

incuestionables, lo cierto es que los científicos

también es el quehacer del científico, la pieza se

también se equivocan pero nunca dejarán de

transforma en experimento o artículo escrito, y de la

buscar la verdad, un buen científico nunca dirá que

misma manera que el arte al paso de los años ha ido

algo es cierto porque la ciencia lo demostró, dirá

que

diversas

contiene

Imagen tomada de: https://goo.gl/pkBLw4

41

perspectivas

verdades

nos

hacen

absolutas

e


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

que algo es cierto debido a tal o cual teoría o

matemáticas o las ciencias, sin darse cuenta que la

experimento y en determinadas condiciones.

ciencia es parte del ser humano tanto como el arte.

La ciencia se nos ha presentado como algo mucha

Todos hemos disfrutado de algún libro, canción,

más grande de lo que es; algo que no podemos

película, pintura, o alguna otra pieza de arte y

alcanzar a conocer, y en parte es verdad; si bien la

además hemos tenido las ganas de participar de

ciencia es muy importante para la humanidad, lo

ello cantando, bailando, dibujando o realizando

cierto es que esta importancia nos ha llevado a crear

otras actividades relacionadas; digamos que es

un muro de prejuicios alrededor de ella y sin

parte del ser humano, así mismo sucede con la

quererlo hacer que el primer contacto sea difícil. Por

ciencia, reconocemos en nosotros esa natural

lo regular, en los primeros niveles formativos de

curiosidad de saber por qué pasan las cosas o por

estudios, las ciencias y la matemática han sido

qué funciona algo, u observar qué pasa si modifico

presentadas de forma demasiado seria o aburrida, y

la manera de hacer algo a como siempre lo habia

en niveles medios de estudios las muestran como

llevado a cabo. Esto forma las bases de la ciencia, y

algo extremadamente difícil. Lo anterior, suma a que

sin ir más lejos, un ejemplo claro está en la sencilla

observemos todo lo científico como algo ajeno a la

receta para cocinar arroz blanco, el saber por qué

vida cotidiana y nos predispone a alejarnos; es muy

nos queda o no puede considerarse un quehacer

seguro que conozcamos a alguien que estudió

científico en pequeña escala, y está bien, de lo

alguna carrera en particular por alejarse de las

pequeño se pasa a lo grande, y tal vez de la cocina

se pase a la Física o alguna otra ciencia. Todos podemos ser un aficionado amateur de las ciencias.

Alejandro Hernández Odonel es estudiante de Física en la Facultad de Ciencias UNAM Imagen tomada de: https://goo.gl/4ZZ6Hj

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Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

Lógica en la matemática

Imagen tomada de: https://goo.gl/SKQK8b

Por Alejandro Hernández Odonel 43


Kuchkabal, saberes compartidos

L

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

a matemática está asociada canónicamente

las que se construye. Estas premisas se llegan a

con

tan

traducir en axiomas, que en la versión más

fuertemente relacionada con ellos que se llega a

simplificada se refieren a pensamientos tomados

pensar que así como la biología estudia todo lo

por verdaderos y que no pueden ser demostrables,

relacionado a seres vivos, la matemática estudia

pero a su vez no se contradicen entre sí, de hacerlo

todo lo relacionado con números, y aunque en

es que por lo menos alguno no lo es. Por ejemplo

algunas ramas eso es cierto, en otras los números

existen axiomas para los números naturales,

pasan a ser irrelevantes; sin embargo, para

llamados

comprender

volveremos un poco más adelante.

los

números;

esas

ramas

es

decir,

debemos

está

atender

axiomas

de

Peano,

a

los

cuales

primeramente una base fundamental: la lógica. Cada teoría matemática tiene objetos de interés Para entender el por qué la lógica es una base de la

particulares y se establecen en un conocimiento a

matemática, debemos replantearnos cómo vemos a

priori (previo a) siendo principalmente la lógica.

esta última, pues está conformada por un gran

Esta ciencia estudia los enunciados

grupo de teorías con premisas establecidas sobre

aquellos que cumplen los principios lógicos y se les

Imagen tomada de: https://goo.gl/9AbTMz

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lógicos,


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

puede asignar un valor de verdad, aunque no

Estos principios están incorporados sin saberlo a

siempre se limiten a ellos. Estos principios

nuestra toma de decisiones, nuestro lenguaje e

determinan en consecuencia el tipo de lógica a

incluso a nuestro pensamiento como un legado

estudiar y por lo general se ocupa la lógica clásica

cultural; por ejemplo, la confianza en un equipo

la cual admite solo dos estados: verdadero o falso y

deportivo, un jugador puede ser confiable o no,

responde a los siguientes principios:

por lo que será puesto a prueba para saberlo.

PRINCIPIO DE NO CONTRADICCIÓN un enunciado

Supongamos que no lo es, y no podrá serlo, aun

será verdadero o falso.

cuando se le cambie de número de jugador en el equipo o se le otorgue un nuevo apodo, porque

PRINCIPIO

DEL

TERCERO

EXCLUIDO

si

un

seguirá siendo él. La lógica clásica no siempre se

enunciado es verdadero no puede ser falso o si es

ajusta la realidad puesto que en ella aceptamos

falso no puede ser verdadero.

más de dos valores y no siempre los principios se

PRINCIPIO DE IDENTIDAD algo siempre será igual a

cumplen; no obstante, para nuestra suerte, en la

sí mismo.

matemática sí sucede, siempre y cuando se les tomen como base.

Imagen tomada de: https://goo.gl/SbXJVc

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Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

Retomando los axiomas de Peano, para los números

Las Historias de Luna

naturales estos principios si se cumplen, lo que facilita entender la teoría de los números naturales. Si decimos que “5 es un número natural” entonces este enunciado será verdadero o falso, y no ambos,

Por: Marisol Rosas

y como 3+2=5=5X1 “3+2 es natural” y “5X1 es

Hola, ¿Cómo estas? quiero platicarte que he visto a mi hermana ocupar una bata blanca y larga para su escuela, -es por qué vas a pintar y no quieres ensuciarte la ropa-, le pregunté, y ella riendo me contestó que no, que ella ya es grande y hace experimentos en un laboratorio con varias sustancias, por lo cual también lleva unos lentes para su protección.

natural” tendrán el mismo valor.

Hasta aquí parece que esto no refleja lo que se nos enseñó en la escuela, pero al mezclar enunciados se obtienen resultados, que a su vez se pueden mezclar, dando como resultados teoremas muy

Yo tambien quiero hacer experimentos y no quiero esperar hasta ser grande, quiero intentarlos ya; le pregunte a mi mamá qué podíamos crear porque yo también quiero ser científica como mi hermana, así que pusimos manos a la obra, así descubrí que la ciencia está en todo lo que nos rodea y que no necesito ser más grande para poder hacer mis propios experimentos.

sencillos o muy complejos.

Las matemáticas tienen interacción con la lógica clásica

por

comprensión

lo y

cual como

es he

muy

importante

intentado

su

mostrar,

mientras más se estudia la lógica, más se entiende

Una de las muchas cosas que hicimos fueron las burbujas de jabón, al principio no le vi que esto fuera un gran experimento, esto es algo que me gusta mucho hacer, pero ¿Qué tiene de especial, qué tiene de científico? Mucho, mi mamá me explicó: “las burbujas de jabón son una porción de aire rodeada de una pequeña capa de agua más la elasticidad del jabón”, le pregunte sobre los colores que se veían en la delgada capa de la burbuja, y me contestó: “es la luz que se refleja en el agua”, y eso no es todo, investigamos más y descubrimos que las burbujas también sirven para explicar matemáticas y formas geométricas.

la matemática, siendo aquella una herramienta

auxiliar y a su vez complementaria.

Fuentes de consulta Rosales, M.F. (2016) Lo indispensable. En Elementos

de la matemática formal, Vol.1, Createspace.

Halmos, P. R. (1968) Mathematics as a creative art.

Recuperado Halmos.pdf

de

http://math.slu.edu/~srivastava/

Me despido, voy a seguir experimentando junto con mi mamá ahora vamos a hacer un arcoíris líquido utilizando varios ingredientes que no se mezclan entre ellos y después teñiremos unas flores utilizando los colores primarios. Te invito a que también tengas un laboratorio en casa y te diviertas con experimentos mágicos.

Alejandro Hernández Odonel es estudiante de Física en la Facultad de Ciencias UNAM

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Kuchkabal, saberes compartidos

Aùo 3, No. 14 julio — agosto 2017

Aprendiendo con movimiento

Imagen tomada de: https://goo.gl/JL9weC

Por Rodrigo Gerardo Campuzano Moreno 47


Kuchkabal, saberes compartidos

E

ste

artículo

tiene

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

por

objetivo

poder

nuevos aprendizajes, los que son proporcionados a

relacionar e integrar a la educación física con

través de personas enfocadas al desarrollo de

una de mis ciencias favoritas: la matemática. Voy a

nuestro pensar, llámense maestros o profesores, y

comenzar explicando dos tipos de educación, lo

a esto es lo que se llama educación formal.

que es la transposición de contenidos y después con un ejemplo cumpliré mi objetivo.

Continuando en la misma línea, la educación formal

nos

permitirá

conocer,

entender

e

Muchos de los conocimientos y saberes que

interactuar de distintas formas, desarrollando

utilizamos

en

la

hemos

nuevas habilidades para ser más competentes en la

aprendido,

en

principio,

educación

vida; desde el nivel preescolar hasta la vida adulta;

informal;

esta

vida

cotidiana por

educación

los

una

es

aquella

que

estos

conocimientos

contextualizados

aquellas personas con las que convivimos en

enseñados de una manera simple dependiendo el

diferentes ámbitos ya sea en lo social, lo cultural, o

nivel educativo en el que nos encontremos a lo

lo

largo de nuestra vida, a esto se le conoce como

Al

ámbito

escolar

llevamos

un

conocimiento previo que nos permite entender

divididos

seleccionados,

aprendemos en nuestro núcleo familiar y por

escolar.

y

serán

transposición de contenidos.

Imagen tomada de: https://goo.gl/igc4sP

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para

poder

ser


Kuchkabal, saberes compartidos

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

En palabras de Chevallard (1991) “La transposición

contenidos se vierten en actividades lúdicas. Como

didáctica es la transformación del saber científico o

ejemplo a nivel secundaria, la actividad nombrada

saber sabio, en un saber posible de ser enseñado.

“búsqueda del tesoro” consiste en la selección

La

iniciales,

previa de un espacio donde el docente puede

provenientes del campo cultural de una sociedad

plantear una ecuación de primer grado y el alumno

en sentido amplio, es un proceso complejo que sin

debe resolver la ecuación para acceder a la

lugar a dudas debe ser revisado constantemente

siguiente pista; una vez que la resuelve puede

para mantener alto el nivel de actualización de la

desplazarse a la siguiente área, realizar el circuito

educación.”

motriz y resolver la siguiente problemática para

pedagogización

de

contenidos

seguir avanzando. Muchas veces creemos que las ciencias estás aisladas, alejadas de todas las demás materias; sin

Así vemos cómo el profesor de educación física y el

embargo, siempre podemos apoyarnos en los

de

profesores

y

desarrollan una transversalidad de contenidos

especialmente de aquellas que se complican más a

llevando a los alumnos a utilizar sus conocimientos

los estudiantes: las ciencias; y es aquí donde tengo

motrices

la

simultáneamente

de

oportunidad

diferentes

de

asignaturas

interrelacionar

la

ciencia

matemáticas,

y

trabajando

matemáticos para

en

a

reafirmar

la y

conjunto,

práctica desarrollar

matemática con mi campo de estudio que es la

nuevos aprendizajes que puedan aplicarlos dentro y

Educación Física.

fuera de su contexto escolar.

Generalmente

como

parte

del

programa

de

estudios los contenidos de la educación física se

Fuente de consulta

simplifican y dependiendo el nivel educativo estos

Chevallard, Y. (1997) La transposición didáctica. Del Saber Sabio al Saber Enseñado. (Gilman, C. traductor). Aique. Buenos Aires.

Rodrigo Gerardo Campuzano Moreno es estudiante de licenciatura en Física de la Escuela Superior de Educación Física Imagen tomada de: https://goo.gl/3Vuod3

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Ciencia sin escuela

Por Andrea Sofía Fonseca 50


Kuchkabal, saberes compartidos

R

Año 3, No. 14 julio — agosto 2017

ecibió con tanta ilusión la llegada de su

compañeros

pequeño,

amor,

acercamiento a las ciencias, de manera natural, casi

afecto. Vió pasar el tiempo con profunda devoción,

espontánea, pero no mágica, alguien apasionado

cuidando a ese ser; sin embargo, poco a poco el

por su disciplina le inculca lo invaluable del

optimismo se volvió desilusión y preocupación,

conocimiento,

pasaron los años y las tan esperadas primeras

investigaciones, cuestionamientos y entonces, no

palabras no aparecían, “es un tonto” decían, “es

queda más que amar y trabajar para la Ciencia.

representaba

esperanza,

llega

le

el

pretexto

comparte

ideal

sus

del

escritos,

retrasado” pensaban… Aunque parezca la biografía de alguien en especial, Años después, con apenas unas cuentas palabras

no lo es, desafortunadamente es muy común la

para hablar llegó la hora de asistir al colegio con

etiqueta

mochila, uniforme y esperanzas en la puerta… Nada,

“problemático”. Todos conocemos por lo menos a

sigue sin prestar atención, tiene mala retención. “Es

una persona que fue marcada por una etiqueta así

un chico

desde pequeño y aún no puede olvidarlo o

problemático,

débil,

lo

mejor

será

expulsarlo de la escuela.”

de

“mal

alumno”,

“retraso

en…”,

superarlo. Por suerte, para los personajes de esta historia que he compartido, no fue un obstáculo;

Educado en casa sin otra opción por delante, lejos

por el contrario, significó una oportunidad para

de la monotonía de las aulas, sin la repetición

dejar su huella en el mundo. Estoy hablando por

constante para memorizar, sin las burlas de los

supuesto de Albert Einstein, enganchado a las

Imagen tomada de: https://goo.gl/m4yvpV

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ciencias gracias a su madre pero etiquetado como

perdido en la observación de aves y perros. Luis

retrasado por problemas de lenguaje, ganador del

Pasteur, muy malo en matemáticas y con pocas

Premio Nobel de Física en 1921. También me refiero

posibilidades de éxito tras sus terribles exámenes de

a Tomás Alva Edison, considerado el inventor más

admisión para la universidad. Stephen Hawking,

fructífero de todos los tiempos, educado en casa por

físico teórico, estudioso de los agujeros negros, con

ser débil, enfermizo y considerado tonto hasta por su

un historial académico mediocre hasta que enfrenta

propio padre. O que tal John Gurdon, catalogado

una penosa enfermedad degenerativa que lo hace

como un fracaso para la familia por uno de sus

aprovechar el tiempo.

profesores, garantizando que jamás haría algo para sí mismo, menos aún para la biología y quien años

Y la lista sigue y sigue, lo que quiero demostrar con

más tarde ganó el Premio Nobel de Medicina en

estos ejemplos es que el fracaso escolar no es

2012 sentando las bases de la clonación.

sinónimo de fracaso en la vida y un buen maestro lo sabe, puede reconocer un enorme talento aunque

Ejemplos

hay

muchos,

hay

chicos

que

no

eso signifique reprobar en su materia o ¿no lo crees

encontraron nada atractiva la escuela, y/o que sin ser

así? A final de cuentas la ciencia se desarrollará

genios, prefirieron continuar sus estudios desde casa,

gracias a seres que se cuestionan y ponen a prueba

con apoyo o en contra de sus padres. Los hermanos

el conocimiento ya existente.

Wright, pioneros en la aviación fueron autorizados

Fuentes de consulta

por su padre para experimentar sin asistir a la

escuela. Charles Darwin, tachado de vago y soñador, http://www.altisimo.net/escolar/GeniosSinEscuela.htm http://www.lavanguardia.com/estilos-devida/20130208/54366495051/malos-estudiantes-grandesgenios.html http://listas.20minutos.es/lista/grandes-genios-de-lahistoria-que-no-fueron-a-la-escuela-336249/ http://revistadiners.com.co/actualidad/33551_siete-genios -fueron-pesimos-estudiantes/ https://www.buscabiografias.com/biografia/ verDetalle/6096/Stephen%20Hawking

Andrea Sofía Fonseca es estudiante de licenciatura en Pedagogía en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM

Imagen tomada de: https://goo.gl/44r3J2

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Mediateca Explorando las apps

Si te interesa seguir de cerca las innovaciones científicas puedes checar las revistas electrónicas “Ciencia y desarrollo de CONACyT” o su versión para los más pequeños “Hélix”. https://itunes.apple.com/mx/app/ciencia-y-desarrollo-conacyt/id844248196?mt=8 http://www.helix.conacyt.gob.mx/Ediciones/Descargas.html

Para acercar a los pequeños y no tan pequeños al mundo algebraico tenemos las Regletas de Cuisenaire, una manera divertida de manipular los números para alcanzar el pensamiento abstracto. Si quieres saber más checa estas páginas: http://www.regletasdigitales.com/ www.regletasdigitales.com/guia-didactica.pdf.

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Libros, cuaderno y apuntes

Si quieres mantenerte al tanto en el mundo de la Ingeniería, la “Gaceta

Digital de la Facultad de Ingeniería” de la UNAM es una excelente opción. Buscala en http://www.ingenieria.unam.mx/ paginas/gaceta/

Dejamos a tu disposición un link para descargar libros básicos sobre Ciencia http://somosortografiayliteratura.blogspot.mx/2016/12/10-libros-gratis-en-pdf-para.html

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Para escuchar

CONACyT difundiendo los descubrimientos y avances científicos pone a tu disposición “Radio conciencia”, una manera amena de enterarse de las novedades y notas más importante de este mundo. Sintonízalo en http://player.listenlive.co/44041/es

Si quieres escuchar entrevistas con los actores de la ciencia puedes sintonizar Radio UNAM todos los viernes a las 20:00 horas en su programa “Venga a tomar café con nosotros” a través del 96.1 de FM o el 890 de AM.

Si lo que prefieres es saber que sucede “Hoy x hoy en la ciencia” escucha el 96.9 de FM o el 900 de AM, todos los sábados a las 10:00 de la mañana, se trata de una interesante emisión de divulgación científica que se realiza con la alianza entre la DGDC y W Radio. Más información en http://www.dgdc.unam.mx/quehacer/radioytv

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En la TV

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Operación ¡Ouch! es parte de la programación de Canal Once para niños donde los médicos pueden mostrar cómo funciona el hígado o una reacción alérgica, un programa entretenido y de calidad para adentrarnos en el cuidado de la salud con los más pequeños. Revisa los horarios en http://canalonce.mx/onceninos/programacion/

Descubrir la ciencia que hay detrás de cosas cotidianas es tarea de Myth Busters, un ameno show en Discovery Channel, si quieres saber más sobre estos Cazadores de Mitos checa en http://www.mythbusterstheexhibition.com/

Imagen tomada de: https://goo.gl/5STZkR

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En la Web “Aprendamos ingeniería” es un exitoso canal de YouTube donde podrás encontrar cursos, cómo optimizar las funciones de ciertos programas y respuestas o ejemplos para fortalecer tus conocimientos. Suscríbete en https://www.youtube.com/channel/UCeweorcfKYDvkGjQwwGaQLw/videos

En “Matemáticas con Grajeda” puedes encontrar videos que te permitirán resolver ejercicios correctamente o dejar a tus amigos con la boca abierta con trucos sobre predicciones numéricas. Checalos en https://www.youtube.com/channel/UCX9il8XGlV6kkrIVyTdWQQ/videos

Imagen tomada de: https://goo.gl/wjm8tp

El Centro de Geociencias de la UNAM ubicado en Juriquilla, Qro. realiza año con año el “Taller de Ciencia para jóvenes”, toda una semana de emocionante acercamiento con la ciencia a través de los mejores investigadores científicos del país. Si eres profesor también podrás encontrar cursos para ti. No te pierdas la siguiente convocatoria, navega en http:// terra.geociencias.unam.mx/~tcj/

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• Aquí tienes nuestros criterios de publicación, temáticas y

El aparato crítico (fuentes de consulta) deberá estar integrado al final de la colaboración bajo el formato APA.

fechas para las próximas entregas de Kuchkabal.

• La colaboración deberá integrar, al inicio los datos curriculares del autor: nombre completo, licenciatura que

Criterios de publicación:

cursa y semestre, así como institución educativa a la que

Sólo podrán participar en la revista estudiantes de licenciatura.

Las colaboraciones deberán ser inéditas y originales.

Las colaboraciones pueden ser: cartones, crónicas, reseñas, artículos de opinión, reportajes o entrevistas con

pertenece.

• Los trabajos que se entreguen para su publicación serán sometidos a dictamen del Consejo Editorial, quien considerará la aceptación y publicación de las colaboraciones que se presenten, y puede solicitar

las siguientes extensiones:

correcciones o modificaciones para adaptarse a los

Crónica y artículos: 3000 caracteres.

Editorial se reserva el derecho de publicar o no las

Reseña: 3000 caracteres (incluye libros, audiovisuales y TIC).

Entrevista: 4000 caracteres.

Reportaje: 5000 caracteres.

Infografía

Cartones, caricaturas o historietas..

Las colaboraciones deben ser capturadas en un

lineamientos generales de publicación. El Consejo colaboraciones, las cuales son responsabilidad del autor o autores.

Temáticas por número bimestral, fechas de entrega y publicación

procesador de textos, en letra Arial a 12 puntos y con un

10 de agosto de 2017

Septiembreoctubre 2017

Evaluación

10 de octubre de 2017

Noviembrediciembre 2017

Fomento a la Lectura

10 de diciembre de 2017

Enero-febrero 2018

Educación Artística

10 de febrero de 2018

Marzo—abril 2018

Pre-escolar

Las ilustraciones o fotografías que acompañen a la colaboración deberán venir en archivos independientes y en formato jpg.

Número y fecha de publicación

Educación

interlineado de 1.5.

Fecha de entrega de trabajos

Tema

El contenido de las colaboraciones, en el caso de artículos o reportajes, no admite solamente críticas ante la problemática que plantea, debe forzosamente ofrecer una solución al asunto que aborda debido a que ó derivado de que Kuchkabal, es una revista propositiva ante los hechos educativos planteados.

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Kuchkabal 14  

La importancia que le da una sociedad a la Educación para la Ciencia es fundamental para su desarrollo.

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