รายงานผลการประเมินตนเองโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว 2564

รายงาน

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔

โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 7 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๒ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ โรงเรียนบ้านหนอง บั วแก้ ว ได้ จ ั ดทำขึ ้ น ตามกฎกระทรวง ว่ าด้ วย การประกั น คุ ณ ภาพการศึ ก ษา พ.ศ. 2561 ข้ อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภท การศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อ พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบด้วยส่วนสำคัญ คือ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา และส่วนที่ 4 ภาคผนวก โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงาน ฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลใน การกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป

โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว พฤษภาคม 2565

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ก

สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ........................................................................................................................................... ก สารบัญ ........................................................................................................................................ ข บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................ 1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ......................................................................................................... 3 1. ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา.................................................................................................. 3 2. โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา ....................................................................................... 4 3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา........................................................................................... 4 4. ข้อมูลผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษา .................................................................................... 6 5. ข้อมูลหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน ................................................................................ 7 6. ข้อมูลอาคารสถานที่ ......................................................................................................... 7 7. ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ............................................................ 7 8. ข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ..................................................................................................... 7 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา .................................................................... 19 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ................................. 25 ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา ............................................................ 32 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก .............................................................................................................. 34 คณะผู้จัดทำ ........................................................................................................................ 36

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ข

บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา ผู้จัดทำ : ชื่อ-สกุล นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว เบอร์โทรศัพท์ 085-3932661 E-mail suwannaja4509400@gmail.com ข้อมูลพื้นฐาน : ที่อยู่ โรงเรียนตั้งอยู่เลขที่ 73 หมู่ 5 ตำบลหนองบัวแก้ว อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย จังหวัดมหาสารคาม รหัสไปรษณีย์ 44100 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 77 คน (ข้อมูล ณ วันที่ 31 มีนาคม 2565) ครู จำนวน 4 คน จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองในภาพรวมมีระดับ คุณภาพ ระดับ ดี มีผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน ดังต่อไปนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีผลการประเมิน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจาก การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับดี โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว โดยได้มีการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรีย นอย่างหลากหลายที่เป็น ไปตามความต้อ งการพัฒ นาตามสภาพของผู้เรียน อาทิเช่น โครงการยก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการค่ายวิชาการ โครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ส่งเสริมความเป็นเลิศ ทางด้านกีฬา กิจกรรมส่งเสริมการใช้ทักษะชีวิต กิจกรรมสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ ๆ กิจกรรมทางด้านวิชาการ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมการศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาซึ่งมีการ จัดการเรียนรู้ตามหลักวิธีและทฤษฎีการสอนตามเนื้อหาสาระของแต่ละระดับชั้น ตามตัวชี้วัดในหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดการเรียนรู้แบบ Active learning ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือ ปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ในการจัดให้มีกิจกรรมดังกล่าวนั้นเกิดจากการที่โรงเรียนได้ดำเนินการ วิเคราะห์สภาพปัญหา จากคุณภาพที่เกิดกับผู้เรียนดังกล่าวข้างต้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจาก การพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ สืบเนื่องจากที่ผ่านมา โรงเรียนบ้านหนอง บัวแก้ว ได้มีการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศึกษา โดยเชื่ อมโยงจาก ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 – 2579) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ.25602564) นโยบายรัฐบาล สู่การกำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมายการให้บริการ ผลผลิต/โครงการ และตัวชี้วัดผลสำเร็จ ระดับต่างๆ ที่มีความชัดเจนเป็นรูปธรรม สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น อย่างชัดเจน พัฒนาตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้เกิดบูรณาการการพัฒนาในทุกมิติ ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม แล้วเชื่อมโยงไปสู่การจัดทำแผนปฏิบัติการและการกำหนดกิจกรรม ทำให้การดำเนินงานมีความสัมพันธ์ สอดคล้อง และต่อเนื่องกันทั้งระบบ โดยมีกระบวนการระดมความคิด เพื่อให้บุคลากรได้มีส่วนร่วมกันคิด ร่วมกันทำ บน พื้นฐานความมีเหตุผล และบรรยากาศที่สร้างสรรค์ เพื่อวางแผนร่วมกัน ในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจ และกำหนด กลยุทธ์ เพื่อให้สามารถบรรลุวิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ที่วางไว้ แล้วใช้แผนปฏิบัติ การขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติ โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหารและฝ่ายที่เกี่ยวข้อง มีการจัดสรรงบประมาณและ วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ เพื่อให้สามารถนำยุทธศาสตร์ไปสู่การ ปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล การควบคุม ติดตามและประเมินผล เพื่อให้การปฏิบัติงานดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง มีการ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและปรับปรุงงานต่อเนื่อง มีการกระจายอำนาจสู่รองผู้อำนวยการ กลุ่ม งาน 4 ฝ่าย ให้สามารถตัดสินใจในการปฏิบัติงาน การกำกับดูแลงานตามโครงสร้างการกระจายอำนาจ ให้มีการ รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1

เลือกตั้งหัวหน้าระดับชั้นเรียน เพื่อช่วยเหลือด้านการบริหารของผู้บริหาร ให้การสนับสนุนครูและบุคลากรทางการ ศึกษาในการพัฒนาตนเอง พัฒนางาน มีการพัฒนาบุคลากร ให้มีคุณภาพโดยการสนับสนุนให้ศึกษาต่อระดับ ปริญญาโทและปริญญาเอก ส่งเสริมให้ทำผลงานเลื่อนวิทยฐานะ จัดกิจกรรมพัฒนาโดยการศึกษาดูงาน การประชุม อบรม สัมมนา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมิน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจาก การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ครูมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการเรียนรู้แบบ Active learning เพื่อให้ผู้เรียน ได้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติ นำไปสู่การสร้างองค์ความรู้โดยผ่านการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย อาทิ โครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการค่ายวิชาการ โครงการกิจกรรมพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้านกีฬา สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อและนวัตกรรม ที่หลากหลาย นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาปรับใช้ในชั้นเรียน มีระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศที่พร้อมใช้งา น และมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล อาทิ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (เยี่ยมบ้านนักเรียน) ครบ 100 % จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พัฒนาห้องเรียน คุณภาพทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พร้อมทั้งมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบนำผลมาพัฒนา ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง อาทิ การพัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอน โดยโรงเรียนได้ดำเนินการนิเทศติดตามใน ชั้นเรียนอย่างเป็นระบบจากฝ่ ายบริหาร ได้ส่งเสริมารสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 100 ตามเป้าหมายสถานศึกษากำหนด ดำเนินกิจกรรมประชุม ของโรงเรียน ประชุมหัวหน้างาน 4 ฝ่าย และจัดทำ PLC ร่วมกัน จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา จุดเด่น ด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า 1. มีการจัดทำโครงการอ่านออกเขียนได้ เพื่อพัฒนาการอ่านอ่านเขียนของนักเรียน ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่วางไว้ 2. การจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบ Active Learning ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ จากการปฏิบัติจริง 3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 รวม 2 ด้าน ได้คะแนน 75.36 สูงกว่าค่าเฉลี่ย ระดับกลุ่มเครือข่ายพัฒนา คุณภาพการศึกษาที่ 7 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 54.48 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า 1. ครูทุกท่านมีความมุ่งมั่นในการพัฒนางาน และส่งผลงานเข้าร่วมการประเมิน และ คัดเลือกกิจกรรมต่างๆ 2. ครูใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 3. ครูได้รับการนิเทศ และติดตามอย่างต่อเนื่องมีระบบ PLC ที่เข้มแข็ง รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า 1. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จั ดการเรียนรู้แบบ Active learning 2. มีการใช้สื่อและนวัตกรรมที่หลากหลาย นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาปรับใช้ในชั้น เรียน มีระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศที่พร้อมใช้งาน และมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน 3. มีการพัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอน โดยโรงเรียนได้ดำเนินการนิเทศ ติดตามในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบจากฝ่ายบริหาร จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวม 2 ด้าน ได้คะแนน 60.54 ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ระดับกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 7 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 76.60 2. ผลการประเมินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 รวม 4 สาระฯ ได้คะแนน 36.56 ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ระดับกลุ่มเครือข่าย พัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 7 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 38.49 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า 1. ควรมีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ของโรงเรีย นให้มีความเข้มแข็ง มีส ่ว นร่ว มรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า 1. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นและชุมชนให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ นักเรียนได้เรียนรู้ต่อยอดเพิ่มขึ้น 2. ควรมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนได้นำไปใช้พัฒนาตนเอง แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น 1. การมีส ่ว นร่ว มของทุกภาคส่ว นในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน กระบวนการบริหารจัดการในภาพรวม เพื่อให้มีส่วนร่วมของบุคลากรของโรงเรียน ในการสร้างมาตรฐานการทำงานที่มีคุณภาพ 2. ส่งเสริมกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทางสะเต็มศึกษา จัดทำแผนพัฒนาครู เพื่อนำไปสู่ครูมืออาชีพ 3. การให้ครูมีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อที่หลากหลาย

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3

ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน

บ้านหนองบัวแก้ว

รหัสสถานศึกษา

1044410388

ที่อยู่

73 หมู่ 5 ตำบลหนองบัวแก้ว อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย จังหวัดมหาสารคาม

สังกัด

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2

E-mail :

NhongBuakaew@gmail.com

เว็บไซต์

shorturl.asia/5xsqL

เปิดสอนระดับชั้น

อนุบาลปีที่ 2

ถึงระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6

ผู้บริหารสถานศึกษา นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร 1.2 ประวัติโดยสังเขป โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ตั้งอยู่ที่ หมู่ที่ 5 บ้านหนองบัวแก้ว ตำบลหนองบัวแก้ว อำเภอพยัคฆ ภูมิพิสัย จังหวัดมหาสารคาม 44110 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 2 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งอยู่ในอำเภอใต้ สุดของจังหวัดมหาสารคาม มี หมู่บ้านในเขตบริการของโรงเรียน 3 หมู่บ้าน คือ บ้านหนองบัวแก้ว หมู่ที่ 5 บ้านหนองบัวแก้ว หมู่ที่ 16 และบ้านสระสี่เหลี่ยม มีพื้นที่ของสถานศึกษา 2 แปลง แปลงที่ 1 จำนวน 9 ไร่ 3 งาน 99 ตารางวา แปลงที่ 2 จำนวน 4 ไร่ 41 ตารางวา โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว มีระยะการเดินทางคมนาคมดังนี้ ระยะทางการเดิน ทางจากโรงเรีย นถึงอำเภอพยัคฆภูมิพิสัย ด้ว ยถนนดินลูกรังและถนนลาดยาง ระยะทางประมาณ 15 กิโลเมตร ระยะทางจากโรงเรียนถึงสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 2 ระยะทาง ประมาณ 60 กิโลเมตร ระยะทางจากโรงเรียนถึงศูนย์กลางจังหวัดมหาสารคาม ระยะทาง ประมาณ 100 กิโลเมตร

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

4

1.3 สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคม 1.3.1. สภาพชุมชนโดยรอบบริเวณโรงเรียนเป็นชนบท มีประชากรประมาณ 700 คน เขต บริการมี 3 หมู่บ้าน ได้แก่ บ้านสระสี่เหลี่ยมหมู่ 1 บ้านหนองบัวแก้ว หมู่ 5 และหมู่ 16 อาชีพหลักของชุมชน คือเกษตรกรรม ประชาชนในท้องถิ่นนับถือศาสนาพุทธ ประเพณีท้องถิ่นที่รู้จักกันทั่วไปคือประเพณี บุญข้าวจี่ และประเพณีเลี้ยงผีตาปู่ 1.3.2. ผู้ป กครองส่ว นใหญ่ จบการศึกษาภาคบังคับ อาชีพหลักคือเกษตรกร ฐานะทาง เศรษฐกิจ/รายได้เฉลี่ยต่อครอบครัว/ปี 15,000 บาท จำนวนคนในครอบครัวเฉลี่ย ครอบครัวละ 3 คน 1.3.3. โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน ได้รับการสนับสนุนจากชุมชน ผู้นำชุมชน องค์กร ท้องถิ่นและหน่วยงานอื่นด้วยดี แต่ยังขาดงบประมาณในการบริหารจัดการที่เพียงพอ 2. โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา ปรัชญาการศึกษา : คุณธรรม นำวิชา พัฒนาสุขยั่งยืน คุณธรรม คือ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม เอื้อเฟื้อ และเป็นพลเมืองที่ดีของ ชุมชนและประเทศ นำวิชา คือ เมื่อมีคุณธรรมแล้วนำมาพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ มีความสามารถใน การจัดการปัญหาทั้งในเรื่องการเรียน วิชาการ และการดำรงชีวิต พัฒนาสุขยั่งยืน คือ เมื่อใช้คุณธรรมเป็นส่วนนำ และพัฒนาความรู้ด้านวิชาการแล้ว ผู้เรียน ต้องรู้จักวิธีการสร้างความสุขที่ยั่งยืนให้กับตนเองและคนรอบข้าง เป็นผู้มีความฉลาดทางอารมและสังคม วิสัยทัศน์ : โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว เป็นโรงเรียนที่พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้คู่คุณธรรม มีทักษะใน การดำเนินชีวิตและการทำงานได้อย่างมีความสุข พร้อมทั้งสามารถปรับตัวได้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โลกในศตวรรษที่ 21 พันธกิจ : 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งศตวรรษที่ 21 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษารองรับกลุ่มศักยภาพผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 4. สนับสนุน ส่งเสริมการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ 5. สร้างเครือข่ายความร่วมมือภาคประชาชน สนับสนุน ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิถี ชุมชนที่น้อมนำศาสตร์พระราชาเป็นหลักการดำเนินชีวิต เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม มีทักษะชีวิตและการทำงาน มีทักษะวิเคราะห์สื่อ เทคโนโลยี และประเมินสารสนเทศ ที่มีคุณลักษณะนิสัย ความรู้ และมีความเท่าทัน ปรับตัวได้ต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคมโลกแห่งความเป็นศตวรรษที่ 21 2. ครูมีศักยภาพและจรรยาบรรณทางวิชาชีพครู มีทักษะการจัดกระบวนการ Active Learning และสะท้อนผลวัดประเมินผลตามสภาพจริงอย่างสมดุลเชิงคุณภาพ 3. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ และสื่อเทคโนโลยี รองรับการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน 4. โรงเรียนมีผลการรับรองคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการ บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

5

5. โรงเรียนมีภาคี เครือข่าย ความร่วมมือ ของสถาบันการศึกษา ทั้งในและต่างประเทศ และ มีองค์กรชุมชนสถานประกอบการ อย่างมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน และดำรงไว้ซึ่งเอกลักษณ์ของความเป็นชาติไทย กลยุทธ์ 1. พัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลโลกแห่งศตวรรษที่ 21 2. พัฒนาศักยภาพและจรรยาบรรณทางวิชาชีพครู 3. ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามกลุ่มศักยภาพผู้เรียน 4. พัฒนาศักยภาพระบบการกำกับ และสะท้อนผลมาตรฐานคุณภาพการบริหารจัดการ 5. ส่งเสริมพัฒนาภาคีเครือข่าย ความร่วมมือการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามศาสตร์ พระราชา เอกลักษณ์ : ร่มรื่น สะอาด นักเรียนมารยาทดี อัตลักษณ์ของโรงเรียน : มีวินัย ใฝ่ศึกษา แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บุคลากร ปีการศึกษา 2564

ผู้บริหาร

ครูผู้สอน

พนักงาน ราชการ

ครูอัตรา จ้าง

เจ้าหน้าที่ อื่นๆ

รวม ทั้งหมด

1

4

-

2

2

9

ปวส.

ปวช.

ต่ำกว่า รวม ปวช. ทั้งหมด

0

0

2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ปริญญา ปริญญา ปริญญา ประกาศนียบัตร วุฒิการศึกษา เอก โท ตรี บัณฑิต จำนวน...9..คน

0

1

6

0

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2

9

6

3) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา

จำนวน (คน)

ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./สัปดาห์)

1 1 2 1 1 1 7

5 25 25 25 25 25 155

1. บริหารการศึกษา 2. คณิตศาสตร์ 3. วิทยาศาสตร์ 4. ภาษาไทย 5. ภาษาอังกฤษ 6. สังคมศึกษา 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8. ศิลปะ 9. ประถมศึกษา 10.สุขศึกษาและพละศึกษา รวม 4. ข้อมูลผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษา 1) ข้อมูลนักเรียน (ข้อมูล ณ 31 มีนาคม 2565) 1. จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2564 จำนวน ระดับชั้นเรียน ห้องเรียน ป.1 1 ป.2 1 ป.3 1 ป.4 1 ป.5 1 ป.6 1 6 รวมทั้งหมด

รวมทั้งสิ้น 58 คน จำนวนนักเรียน ชาย หญิง 5 6 6 3 9 4 5 1 3 5 7 4 35 23

รวม 11 9 13 6 8 11 58

เฉลี่ยต่อห้อง

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

11 9 13 6 8 11 58

7

2. ข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับชั้นที่เปิดสอน (ชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด สูงสุด) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 11 รวม

จำนวนที่จบการศึกษา

คิดเป็นร้อยละ

11

100

5. ข้อมูลหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน โครงสร้างหลักสูตร โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564) ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ประกอบด้วยโครงสร้างเวลาเรียนและโครงสร้าง หลักสูตรชั้นปี ดังนี้ 1. โครงสร้างเวลาเรียน เป็นโครงสร้างที่แสดงรายละเอียดในภาพรวม เวลาเรียนของแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ ที่เป็นเวลาเรียนพื้นฐาน เวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม และเวลาในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำแนกแต่ละชั้นปี ในระดับประถมศึกษา ดังนี้ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว : โครงสร้างเวลาเรียน ระดับประถมศึกษา เวลาเรียน : ชั่วโมง/ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา/ ระดับประถมศึกษา กิจกรรม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/วิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 80 80 80 120 120 120 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 40 40 40 80 80 80 ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 80 80 80 80 80 80 การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 ภาษาต่างประเทศ 120 120 120 80 80 80 รวมเวลาเรียน (รายวิชาพื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 รายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 80 80 80 40 40 40 หน้าที่พลเมือง 40 40 40 40 40 40 การป้องกันการทุจริต 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียน (รายวิชาเพิ่มเติม) 160 160 160 120 120 120 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

8

กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี ชุมนุมกีฬา

40 40 40 40 กิจกรรมเพื่อสังคและสาธารณประโยชน์** (10) (10) รวมเวลา (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) 120 120 รวมเวลาทั้งหมด 1,120 ชั่วโมง 6.ข้อมูลอาคารสถานที่ ข้อมูลสิ่งก่อสร้าง อาคารเรียน บ้านพักครู ส้วม สนามเด็กเล่น สนามกีฬา ถังเก็บน้ำ รั้วคอนกรีต ถนนคอนกรีต

สปช.101/26 สปช.205/26 สปช.601/26 ฝ.33 -

40 40 (10) 120

40 40 (10) 120

40 40 (10) 120 1,080 ชั่วโมง

40 40 (10) 120

ปีที่สร้าง ปีที่สร้าง 2519 ปีที่สร้าง 2551 ปีที่สร้าง 2553 ปีที่สร้าง 2561 ปีที่สร้าง 2527 ปีที่สร้าง 2547 ปีที่สร้าง 2559

7.ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้วมีแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาคือห้องสมุด เพื่อการเรียนรู้ และแปลงเกษตรพอเพียง ให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง และศึกษาสภาพแวดล้อม ต่าง ๆ ภายในโรงเรียน พร้อมทั้งมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จากโครงการ กสทช.ที่สามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ ได้อย่างดี นักเรียนมีพื้นที่ในการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติมที่สะดวกสบายยิ่งขึ้น แหล่งเรียนรู้นอกสถานศึกษา บริบทชุมชนรอบโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้วเป็นชุมชนเกษตรกรรมและ ชุมชนเลี้ยงกบ นักเรียนได้เรียนรู้ประการณ์จริงจากชุมชน ทั้งเรื่องการทำนา การทำเกษตรผสมผสาน การเลี้ยง กบเพื่อการค้า พร้อมกันนี้ยังได้เรียนรู้วัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นจากชุมชน โดยโรงเรียนนำนักเรียนเข้าร่วม กิจกรรมชุมชนเสมอ และได้รับการสนับสนุนที่ดีจากวัด และชุมชนตลอดมา

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

9

8. ข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง 8.1 ผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ข้อมูล ณ 31 มีนาคม 2565) 1) ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา (ข้อมูล ณ 31 มีนาคม 2565) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป จาแนกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2564 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ ดนตรี การงานฯ ภาษาอังกฤษ หน้าที่พลเมือง ต้านทุจริต

ป.1 72.73 100.00 72.73 72.73 72.73 100.00 100.00 100.00 88.89 100.00 100.00

ป.2 66.67 0.00 55.56 55.56 88.89 77.78 88.89 88.89 88.89 100.00 100.00

ป.3 30.77 30.77 23.08 61.54 92.31 100.00 100.00 100.00 84.62 100.00 100.00

ป.4 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 100.00 100.00 100.00 0.00 100.00 100.00

ป.5 75.00 62.50 75.00 87.50 75.00 87.50 87.50 75.00 25.00 100.00 100.00

ป.6 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

10

2) ผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จาแนกตามระดับคุณภาพ ปีการศึกษา 2564 ป.6 ป.5 ป.4

ป.3 ป.2 ป.1 0.00 ดี่เยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

50.00 ป.1 72.73 27.27 100.00 0.00

ป.2 66.67 33.33 100.00 0.00

100.00 ป.3 61.54 38.46 100.00 0.00

150.00 ป.4 66.67 33.33 100.00 0.00

200.00 ป.5 75.00 25.00 100.00 0.00

250.00 ป.6 81.82 18.18 100.00 0.00

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

11

3) ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน จาแนกตามระดับคุณภาพ ปีการศึกษา 2564 ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 0.00 ดี่เยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

50.00 ป.1 72.73 27.27 100.00 0.00

ป.2 77.78 22.22 100.00 0.00

100.00 ป.3 76.92 23.08 100.00 0.00

150.00 ป.4 83.33 16.67 100.00 0.00

200.00 ป.5 75.00 25.00 100.00 0.00

250.00 ป.6 81.82 18.18 100.00 0.00

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

12

4) ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ปีการศึกษา 2564

จานวนนักเรียน (คน)

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ปีการศึกษา 2564 60 50 40 30 20 10 0 ผ่าน ไม่ผ่าน

การสื่อสาร

การคิด

58 0

56 2

การ แก้ปัญหา 55 3

การใช้ทักษะ ชีวิต 58 0

การใช้ เทคโนโลยี 52 6

5) ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2564

ร้อยละของผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00

ป.1 ผ่าน 100.00 ไม่ผ่าน 0.00

ป.2 100.00 0.00

ป.3 100.00 0.00

ป.4 100.00 0.00

ป.5 100.00 0.00

ป.6 100.00 0.00

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

13

8.2 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ

60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

การอ่านออกเสียง 54.36 79.03 69.95

การอ่านรู้เรื่อง 66.72 78.11 72.79

รวม 2 สมรรถนะ 60.54 78.57 71.38

คะแนนเฉลี่ยร้อยละของจานวนนักเรียนที่มีผลการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จาแนกตามระดับคุณภาพ 54.54 54.54 45.45 36.36 36.36 การอ่านออกเสียง 27.27 การอ่านรู้เรื่อง 18.18 18.18 9.09 รวม 2 สมรรถนะ 0.000.000.00 ดีมาก

ดี

พอใช้

ปรับปรุง

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

14

2) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา 2563 - 2564 2.1) เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2564 ปีการศึกษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลต่าง สมรรถนะ 2563 2564 ระว่างปีการศึกษา การอ่านออกเสียง 36.60 54.36 17.76 45.20 66.72 21.52 การอ่านรู้เรื่อง 40.90 60.54 19.64 รวม 2 สมรรถนะ 2.2) เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564 จำแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ

ผลประเมินการอ่านออกเสียง ปรับปรุง

0.00 50.00 36.36

พอใช้

30.00 54.54

ดี

10.00 9.09

ดีมาก

10.00 0.00

10.00

20.00

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2564

30.00

40.00

50.00

60.00

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

15

ผลประเมินการอ่านรู้เรื่อง ปรับปรุง

0.00 0.00 18.18

พอใช้

70.00 27.27 30.00

ดี ดีมาก

54.54 0.00 0.00

10.00

20.00

30.00

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2564

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

ผลการประเมินรวมทั้ง 2 สมรรถนะ ปรับปรุง

0.00 20.00 36.36

พอใช้

60.00 45.45

ดี ดีมาก

20.00 18.18 0.00 0.00

10.00

20.00

30.00

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2564

40.00

50.00

60.00

70.00

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

16

8.3 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) 1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ

ด้านภาษา 76.11 59.24 56.14

ด้านคานวณ 74.61 51.32 49.44

รวมทั้ง 2 ด้าน 75.36 55.28 52.80

คะแนนเฉลี่ยร้อยละของจานวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐาน ของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 จาแนกตามระดับคุณภาพ 90.00 80.00

84.61 84.61 76.92

70.00 60.00 50.00

ด้านภาษา

40.00

ด้านคานวณ

30.00

รวมทั้ง 2 ด้าน

15.38

20.00

7.69

10.00

0.00

0.00

ดีมาก

7.69 7.69

7.69 0.00

ดี

พอใช้

7.69 0.00

ปรับปรุง

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

17

2) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2563 - 2564 2.1) เปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2564 ปีการศึกษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลต่าง ความสามารถ 2563 2564 ระว่างปีการศึกษา ด้านภาษา 44.75 76.11 31.36 32.00 74.61 42.61 ด้านคำนวณ 38.38 75.36 36.99 รวมความสามารถเฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน 2.2) เปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) และร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564 จำแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ

ความสามารถด้านภาษา (Literracy) ปรับปรุง

7.69 0.00 7.69

พอใช้ ดี ดีมาก

50.00 0.00 50.00 84.61 0.00 0.00

10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2564

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

18

ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy) ปรับปรุง

0.00 7.69

พอใช้

50.00 15.38

ดี ดีมาก

25.00

25.00 76.92

0.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2564

ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

8.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564

คะแนนเฉลี่ย

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

ภาษาไทย

ระดับประเทศ ระดับสังกัด สพฐ. ระดับเขตพื้นที่ ระดับโรงเรียน

50.38 49.54 50.95 45.36

ภาษาอังกฤษ 39.22 35.46 33.97 33.24

คณิตศาสตร์ 36.83 35.85 36.79 35.60

วิทยาศาสตร์ 34.31 33.68 33.49 32.05

คะแนนรวม เฉลี่ย 40.19 38.63 38.80 36.56

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

19

2) เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2563 – 2564

คะแนนเฉลี่ย

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 - 2564 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 -10.00 -20.00 ภาษาไทย 2563 2564 ผลการพัฒนา

55.23 45.36 -9.87

ภาษาอังกฤษ 33.65 33.24 -0.41

คณิตศาสตร์ 24.23 35.60 11.37

วิทยาศาสตร์ 39.20 32.05 -7.15

คะแนนรวม เฉลี่ย 38.08 36.56 -1.52

8.5 ผลการประเมินภายนอกรอบล่าสุด ผลประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ผลการประเมิน ดี ผลประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ หรือรอบภายใต้สถานการณ์ covid-19 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ผลการประเมิน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมิน ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการประเมิน ดี

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

20

8.6 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564

มาตรฐาน

ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

ดีเลิศ

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ดีเลิศ

1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน

ดีเลิศ

2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย

ดีเลิศ

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ

ดีเลิศ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้

ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้

ดีเลิศ

ดีเลิศ ดีเลิศ

ดีเลิศ

ดีเลิศ

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

ดีเลิศ

3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน

ดีเลิศ

3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้

ดีเลิศ

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ดีเลิศ

ดีเลิศ

21

ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น มาตรฐานที่ 1 (พิจารณาจากวิสัยทัศน์/เอกลักษณ์/อัตลักษณ์/ค่านิยม) ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1.1 แผนการดำเนินการ/การตั้งเป้าหมาย โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านการปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการ จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มีการจัดโครงการค่ายวิชาการ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนรู้ และโครงการสอนซ่อมเสริม เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีคุณภาพตามแผนการจัด การศึกษา 1.2 กระบวนการพัฒนา/วิธีการดำเนินการ การดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว มีขั้นตอนในการดำเนินกรดังต่อไปนี้ ขั้นตอนที่ 1 ครูศึกษามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาและหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อนำมาวางแผนจัดทำกิจกรรม โครงการที่พัฒนา สนับสนุน ส่งเสริมคุณภาพนักเรียนให้ประสบผลสำเร็จตามค่าเป้าหมายที่โรงเรียนประกาศไว้ ขั้นตอนที่ 2 ครูจัดการเรียนรู้ตามแผนการสอน จัดกิจกรรมตามแผนที่กำหนดไว้ในโครงการของ แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 ขั้นตอนที่ 3 ครูทุกคนร่วมกันประเมินคุณภาพนักเรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้วยเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายให้ครบทุกตัวชี้วัด ขั้นตอนที่ 4 ครูรายงานผลการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง รวบรวมข้อมูลที่ได้จากการจัดการ เรียนการสอนและกิจกรรมต่างๆ ตามโครงการ นำผลการจัดเรียนรู้ และการจัดกิจกรรม ความก้าวหน้าและ ข้อเสนอแนะต่างๆ มาใช้วางแผนปรับปรุงคุณภาพนักเรียนต่อไป รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

22

1.3 ผลการดำเนินการ/การบรรลุผลสำเร็จ ผลจากการดำเนินจัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนการดำเนินงานที่ได้วางแผนพัฒนาผู้เรียนไว้ ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ มีความสามารถ อ่านออกเขียนได้อยู่ในระดับดีมาก ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิดคำนวณที่สูงขึ้น 1.4 จุดเด่น 1.4 1. นักเรียนผ่านการประเมินระดับชาติ ( RT, NT, Onet )อยู่ในรดับ ดี ขึ้นไป 1.4 2. นักเรียนทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมากกว่าระดับ 1.5 ขึ้นไป 1.5 จุดที่ควรพัฒนา 1.5 1.นักเรียนขาดทักษะการคิดคำนวณและทักษะการคิดวิเคราะห์ อ่านเขียน นักเรียนขาดทักษะการคิดสร้างสรรค์ 1.5 2.นักเรียนขาดทักษะการบูรณาการ การคิดวิเคราะห์อ่านเขียน ขาดทักษะการ เชื่อมโยง ทักษะการแก้ปัญหา 1.5 3.นักเรียนขาดทักษะการใช้เทคโนโลยีเพื่อความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน 1.6 ข้อเสนอแนะ 1.6.1.ในการจัดการเรียนการสอนควรส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ในชั้นเรียนเพื่อ เป็นการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมให้กับผู้เรียน 1.6.2.ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้กับผู้เรียน 1.7 แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง 1.7 .1.โครงการค่ายวิชาการ 1.7 .2.ผลการทดสอบระดับชาติ 1.7 .3.ภาพกิจกรรมโครงการ 1.8 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม 1.8.1.จัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามหลักสูตร 1.8.2.ศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อศึกษาปัญหาและวางแนวทางในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล 1.8.3.จัดทำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาด้าน การเรียนและด้านอื่นๆ 1.9 แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) 1.9.1.มีการจัดทำโครงการอ่านออกเขียนได้ เพื่อพัฒนาการอ่านอ่านเขียนของ นักเรียน ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่วางไว้ 1.9.2.การจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบ Active Learning ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

23

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น มาตรฐานที่ 2 ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 2.1 แผนการดำเนินการ/การตั้งเป้าหมาย 2.1.1 โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้วมีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับ สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น 2.1.2 โรงเรียนมีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ และมีกิจกรรม จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดี 2.1.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วม ในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบ 2.1.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการร่วม วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 2.1.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่ เหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 2.1.6 สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลัก ธรรมาภิบาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา 2.1.7 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ 2.1.8 สถานศึกษามีการเผยแพร่ข้อมูล ข่าวสาร กิจกรรมภายในของสถานศึกษาสู่สาธารณชน ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ เป็นตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด 2.2 กระบวนการพัฒนา/วิธีการดำเนินการ 2.2.1 โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่าน มา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศึกษา โดยเชื่อมโยงจาก ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 – 2579) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ.

2560-2564) นโยบายรัฐบาล สู่การกำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมายการให้บริการ ผลผลิต/โครงการ และตัวชี้วัด ผลสำเร็จระดับต่างๆ ที่มีความชัดเจนเป็นรูปธรรม สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น อย่างชัดเจน 2.2.2 มีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้เกิดบูรณาการการพัฒนาในทุก มิติ ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม แล้วเชื่อมโยงไปสู่การจัดทำแผนปฏิบัติการและการกำหนดกิจกรรม ทำให้การดำเนินงานมีความสัมพันธ์ สอดคล้องและต่อเนื่องกันทั้งระบบ 2.2.3 มีกระบวนการระดมความคิด เพื่อให้บุคลากรได้มีส่วนร่วมกันคิด ร่วมกันทำ บนพื้นฐาน ความมีเหตุผล และบรรยากาศที่สร้างสรรค์ เพื่อวางแผนร่วมกัน ในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธ กิจ และกำหนดกลยุทธ์ เพื่อให้สามารถบรรลุวิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ที่วางไว้ แล้วใช้แผนปฏิบัติ การขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติ โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหารและฝ่ายที่เกี่ยวข้อง รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

24

2.2.4 มีการจัดสรรงบประมาณและวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาสถานศึกษาใน ด้านต่าง ๆ เพื่อให้สามารถนำยุทธศาสตร์ไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล การควบคุม ติดตามและ ประเมินผล เพื่อให้การปฏิบัติงานดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และปรับปรุงงานต่อเนื่อง 2.2.5 มีการกระจายอำนาจสู่กลุ่มงาน ๔ ฝ่าย ให้สามารถตัดสินใจในการปฏิบัติงาน การกำกับ ดูแลงานตามโครงสร้างการกระจายอำนาจ มีการเลือกตั้งหัวหน้าระดับชั้นเรียน เพื่อช่วยเหลือด้านการบริหาร ของผู้บริหาร ให้การสนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาในการพัฒนาตนเอง โดยสนับสนุนให้ครูเข้าร่วม การอบรมโครงการต่างๆ เช่น โครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร โครงการพัฒนาครูด้วยระบบ On line โครงการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ก่อนแต่งตั้งให้มีและเลื่อนวิทยฐานะเชี่ยวชาญ , ชำนาญการพิเศษ, ชำนาญการ และโครงการต่างๆของหน่วยงานอื่นๆ 2.2.6 มีโครงการอบรมพัฒนาครูและบุคลากรของสถานศึกษาเอง เพื่อเป็นการเพิ่มความรู้ ทักษะ ความสามารถของข้าราชการครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพให้สูงขึ้น ได้มอบนโยบายให้ บุคลากรได้วางแผนการทำงาน โดยการจัดทำ ID Plan รายบุคคลตลอดปีการศึกษา จัดทำ PA และส่งเสริมให้ บุคลากรไปศึกษาดูงานสถานศึกษาอื่นๆ เพื่อนำความรู้มาพัฒนางาน มีการพัฒนาบุคลากร ให้มีคุณภาพโดย การสนับสนุนให้ศึกษาต่อระดับปริญญาโทและปริญญาเอก ส่งเสริมให้ทำผลงานเลื่อนวิทยฐานะ จัดกิจกรรม พัฒนาโดยการศึกษาดูงาน การประชุม อบรม สัมมนา 2.3 ผลการดำเนินการ/การบรรลุผลสำเร็จ 2.3.1 นักเรียนร้อยละ 80 บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่โรงเรียนตั้งไว้ ซึ่ง สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่เป็นไปตาม ความต้องการของชุมชนในท้องถิ่น 2.3.2 โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้วมีการดำเนินกิจกรรมในโรงเรียนตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีทสี่ อดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดี คิดเป็นร้อยละ 80 2.3.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วม ในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบ อย่างเป็นรูปธรรม 2.3.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการร่วม วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาคิดเป็นร้อยละ 80 2.3.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่ เหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่องตลอดปี การศึกษา 2.3.6 สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลัก ธรรมาภิบาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา อย่างต่อเนื่อง

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

25

2.3.7 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ โดยได้รับความร่วมมือจากชุมชนและองค์กรทุกภาค ส่วนเป็นอย่างดี 2.3.8 สถานศึกษามีการเผยแพร่ข้อมูล ข่าวสาร กิจกรรมภายในของสถานศึกษาสู่สาธารณชน ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ เป็นตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด ผ่าน ทางเพจเฟสบุ๊คของโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้วและสื่อออนไลน์ต่างๆ 2.4 จุดเด่น 2.4.1. สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการ โดยเชื่อมโยงยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 – 2579) แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) นโยบายรัฐบาล สอดคล้องกับความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น อย่างชัดเจน ตามหลักสูตรสถานศึกษา 2.4.2 สถานศึกษาใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การ ประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม ในการประชุมประจำเดือน ประชุมครูภายในประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน 2.4.3 สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมทางกายภาพ เช่น ห้องเรียนประจำ ห้องพยาบาล โรงอาหาร โรงจอดรถ ห้องประชุม ห้องน้ำ เป็นต้น ที่เพียงพอ ต่อนักเรียนและครูผู้สอน 2.4.4 ครูทุกท่านมีความมุ่งมั่นในการพัฒนางาน และส่งผลงานเข้าร่วมการประเมิน และคัดเลือก กิจกรรมต่างๆตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหน่วยงานอื่นๆ 2.5 จุดที่ควรพัฒนา 2.5.1 สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 2.5.2 ควรมีการประชุมกันอย่างต่อเนื่อง เป็นปัจจุบัน มีการนำเสนอผลการดำเนินงานที่มีความ ชัดเจน และเป็นรูปธรรม 2.5.3 สถานศึกษาควรนำข้อมูลการศึกษาการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทางสังคมจาก การไปศึกษาดูงานตามโรงเรียนหรือสถานที่ต่าง ๆ ที่มีการจัดระบบการบริหารการจัดการที่ได้มาตรฐาน มา พัฒนาปรับปรุงในส่วนที่ยังไม่ได้มาตรฐานของโรงเรียนให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2.5.4 ขาดแคลนครูที่ตรงตามสาขาเอกวิชาหลัก อาทิ วิชาเอก ภาษาอังกฤษ 2.6 ข้อเสนอแนะ 2.6.1 ควรมีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา อย่างจริงจังและต่อเนื่อง 2.6.2 จัดให้มีการประชุมกันอย่างต่อเนื่อง เป็นปัจจุบัน อย่างน้อยเดือนละ 1 ครั้ง มีการนำเสนอ ผลการดำเนินงานที่มีความชัดเจนและเป็นรูปธรรม 2.6.3 จัดให้มีการนำข้อมูลการศึกษาการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทางสังคมจากการไป ศึกษาดูงานตามโรงเรียนหรือสถานที่ต่างๆ ที่มีการจัดระบบการบริหารการจัดการที่ได้มาตรฐาน มาพัฒนา ปรับปรุงในส่วนที่ยังไม่ได้มาตรฐานของโรงเรียนและมีการนิเทศ ติดตาม อย่างต่อเนื่อง รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

26

2.6.4 ควรจัดให้มีการพัฒนาครูด้านเอกวิชาภาษาอังกฤษด้วยวิธีการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ สถานศึกษาอื่นเพิ่มเติม 2.7 แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง 2.7.1 โครงการพัฒนาบุคลากร 2.7.2 โครงการทัศนศึกษา 2.7.3 โครงการนิเทศภายใน 2.7.4 ภาพกิจกรรมต่างๆ 2.8 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม (อย่างน้อย 1 ระดับ) เพื่อพัฒนาการบริหารงานให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้วมีแนวทางการ พัฒนา การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน กระบวนการ บริหารจัดการในภาพรวม เพื่อให้มีส่วนร่วมของบุคลากรของโรงเรียนในการสร้างมาตรฐานการทำงานที่มี คุณภาพ 2.9 แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) 2.9.1 มีการใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการระบบงาน เพื่อให้การทำงานสะดวกและมี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น สามารถเก็บข้อมูลและสารสนเทศต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น มาตรฐานที่ 3 ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 3.1 แผนการดำเนินการ/การตั้งเป้าหมาย โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้ จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะทางวิชาการ ทักษะ ความสามารถพิเศษต่างๆตามความถนัด กล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 กระบวนการพัฒนา/วิธีการดำเนินการ ขั้นตอนที่ 1 ครูศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์ตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา กำหนดโครงการสอน เนื้อหาที่จะสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำ แผนการเรียนรู้จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน เรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติโดยจัดสร้าง/พัฒนาสื่อและนวัตกรรม ขั้นตอนที่ ๒ ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด ตามหลักสูตร มุ่งเน้นกระบวนการคิดสู่การปฏิบัติจริงและประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยจัดการเรียนรู้ตามแนวสะ เต็มศึกษา โครงงาน ฯลฯ วัดประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย ได้แก่แบบทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบวัดเจตคติ แบบวัดภาคปฏิบัติ แบบสอบถาม แบบสังเกต แบบสำรวจ แบบ สัมภาษณ์ แบบประเมินค่า หรือแบบบันทึกพฤติกรรม และมีการบันทึกผลการจัดการเรียนการสอนท้าย แผนการสอน เป็นต้น ขั้นตอนที่ ๓ มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูแบบกัลยาณมิตรเป็นประจำทุกภาคเรียน และนำผลการนิเทศมาสะท้อนเพื่อปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของครู รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

27

ขั้นตอนที่ ๔ นำผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนไปพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ในปี ต่อไป 3.3 ผลการดำเนินการ/การบรรลุผลสำเร็จ 3.3.1.นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ Active Learning นักเรียนมีสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมายในทุกกลุ่มสาระ 3.3.2.นักเรียนสำเร็จการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร้อยละ 100 3.3.3.นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาเข้าระการศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 100 3.3.4.นักเรียนมีความในการสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อเรียนออนไลน์ช่วงสถานการณ์แพร่ ระบาด Covid – 19 ได้ 3.4 จุดเด่น 3.4.1.ผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาแกนกลาง เพื่อวางแผน จัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียนและบริบทของสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา 3.4.2.ผู้สอนมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนตามรูปแบบ CAR4 โดยเริมจาการวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล ทำความเข้าใจกับภูมิหลังและลักษณะเฉพาะทางการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละบุคคล จากนั้นจึง ดำเนินการจัดทำแผนการเรียนกาสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรอิงมาตรฐาน ผู้สอนทำกรณีศึกษาเกี่ยวกับ ผู้เรียนรายกรณี จึงนำไปสู่ขั้นตอนการวิจัยและพัฒนา เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนในปีถัดไปมีคุณภาพ ยิ่งขึ้น 3.5 จุดที่ควรพัฒนา 3.5.1.พัฒนาทักษะการสร้างสื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ จากสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย 3.5.2.มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเก็บข้อมูลและหาแนวทางในการพัฒนารูปแบบการจัด การศึกษาในปีถัดไป 3.5.3.พัฒนาทักษะการสอนด้านคำนวณและภาษา เนื่องจากเป็นวิชาที่จำเป็นที่ผู้เรียนต้องใช้ ในการเรียนรู้วิชาอื่นๆ ดังนั้นผู้สอนควรมีทักษะในการสอนทั้งด้านคำนวณและด้านภาษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามเป้าหมายที่โรงเรียนวางไว้ 3.6 ข้อเสนอแนะ 3.7 แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง 3.7.1. โครงการพัฒนาบุคลากร 3.7.2. ภาพกิจกรรม 3.8 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม 3.8.1. จัดกิจกรรมแลลกเปลี่ยนเรียนรู้ปัญหาและแนวทางในการแก้ปัญหาสำหรับครูผู้สอน เพื่อร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และร่วมกันหาทางออกสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอน 3.8.2. จัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนเกิดความคงทนในการ เรียนรู้ รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

28

3.9 แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) 3.9.1.สื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา 3.9.2.ครูผ่านอบรมพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลิศ จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดีเลิศ ทั้งนี้ เพราะ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ ทั้งนี้ โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว มีแนวทางที่จะพัฒนาการศึกษาในปีการศึกษาถัดไปให้มีประสิทธิภาพ

ยิ่งขึ้น นอกจากนี้โรงเรียนยังมีแข็งจุดที่ควรพัฒนาและจุดที่ต้องการความช่วยเหลือในบางประเด็นดังนี้ จุดแข็งของโรงเรียน 1.โรงเรียนประสบผลสำเร็จในการพัฒนาทางด้านวิชาการ ด้านกีฬา ด้านคุณธรรม จริยธรรม นักเรียนมีร่างกาย อารมณ์ จิตใจ และสังคมตามเป้าหมายและวิสัยทัศน์ที่กำหนด 2.ผู้บริหารและครูในโรงเรียนได้รับการพัฒนาอย่างสม่ำเสมอ บุคลากรของโรงเรียนมีความเข้าใจใน หน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายเป็นอย่างดี ทุกคนมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาการศึกษาร่วมกันสามารถ ประเมินผลการเรียนการสอนตามสภาพจริง และมีการปรับเปลี่ยนการสอน เพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 3.เงื่อนไขปัจจัยที่ทำให้โรงเรียนดำเนินงานประสบผลสำเร็จ ส่วนหนึ่งมาจากความสามารถในการ ทำงานแบบร่วมมือของบุคลากรในโรงเรียนและชุมชน ซึ่งเป็นยุทธวิธีสำคัญที่ผู้บริหารใช้ในการดำเนินงาน นอกจากนี้ยังพบว่า บุคลากรส่วนใหญ่ของโรงเรียน มีความรู้ความสามารถและกระตือรือร้นในการที่จะสนใจ ใฝ่รู้ที่จะปฏิรูป การเรียนรู้ และปฏิรูปการบริหารทำให้สามารถพัฒนาโรงเรียนให้มีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ ดีขึ้นหลายประการ 3.1 โรงเรียนจัดทำแผนการปฏิบัติงานอย่างชัดเจน มีการกำหนดงานตามแผนและมีการ กำกับติดตาม การปฏิบัติงาน อย่างต่อเนื่อง 3.2 โรงเรียนเปิดโอกาสให้บุคลากรภายในโรงเรียน องค์กรต่าง ๆ และชุมชนมีส่วนร่วมในการ บริหารงานและการจัดการศึกษา 3.3 โรงเรียนจัดประชุม อบรม สัมมนา บุคลากรของโรงเรียน 3.4 โรงเรียนนำบุคลากร ไปทัศนศึกษา ดูงาน ศึกษาแหล่งความรู้ 3.5 มีแผนงาน / โครงงาน / กิจกรรม / แนวทางในการร่วม กิจกรรมการจัดนิทรรศการทาง วิชาการและทางวิชาชีพ

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

29

จุดอ่อนของโรงเรียน 1.แม้ครูจะได้รับการพัฒนา โดยการเข้ารับการฝึกอบรม แต่ในทางปฏิบัติจริง การจัดครูผู้สอนเข้าสอน ไม่ตรงกับความถนัดในบางกลุ่มสาระและมีครูไม่เพียงพอต่อชั้นเรียน 2.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต้องพัฒนาอีกมาก โดยเฉพราะวิชาหลักและภาษาอังกฤษ ซึ่ง เป็นการเปลี่ยนแปลงที่ดีเพียงบางภาคเรียนเท่านั้น 3.นักเรียนจำเป็นต้องการ การฝึกฝนทักษะทางด้านการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา และการใช้ เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์รวมถึงการพัฒนาการคิดเชิงระบบอีกมาก ผู้บริหารและครูมีความกระตือรือร้นที่จะ ดำเนินการจัดการศึกษาที่สนองนโยบายการปฏิรูปการศึกษาอย่างจริงจัง แต่ยังขาดความรู้ ความเข้าใจ ที่ ชัดเจน และขาดงบประมาณในการสนับสนุน แนวทางพัฒนาในอนาคต จากผลการดำเนินงานทั้งหมดโรงเรียนจะต้องพัฒนาบุคลากร และส่งเสริมนักเรียนให้ได้รับการพัฒนาตาม ศักยภาพให้ครบในทุกด้าน และต้องพัฒนาในด้านดังต่อไปนี้ 1. อบรมบุคลากร ให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตร การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนเทคนิค การสอนที่หลากหลาย 2.ปฏิรูปการเรียนรู้ทุกขั้นตอนจัดทำหลักสูตรภูมิปัญญาท้องถิ่น การวิจัยในชั้นเรียน 3.การพัฒนาความรู้ด้านทักษะภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศ ครอบคลุมครบทุกงานของสถานศึกษา 4.จัดอบรม บุคลากร เกี่ยวกับการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ 5.เสริมสร้างวินัยในตนเอง / จัดกิจกรรมการกระตุ้น / ส่งเสริมฝึกฝนให้นักเรียนร่วมกิจกรรมริเริ่ม สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง 6.มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน เช่น ห้องภูมิปัญญาท้องถิ่น สวนเศรษฐกิจพอเพียง ห้องอาเซียน ห้องสมุด ซึ่งจะมีมุมหนังสือ มุมมัลติมีเดีย มุมสืบค้นข้อมูลคอมพิวเตอร์ ให้บริการกับนักเรียน ชุนชน นักเรียน สามารถแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 7.มีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดมทรัพยากรต่าง ๆ ทั้งความคิด ข้อเสนอแนะ เพื่อการพัฒนาการปรับปรุงคุณภาพด้านต่าง ๆ ของโรงเรียน รวมถึง การระดมงบประมาณ เพื่อ ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากรและนำมาใช้ในการสร้างขวัญ กำลังใจให้กับครูและบุคลากรในโรงเรียน 8.ส่งเสริมสุขภาพอนามัย และความปลอดภัยของผู้เรียนตามสุขบัญญัติ 10 ประการ โดยความร่วมมือ ของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียน รู้จักดูแลตนเองให้มีสุขภาพที่สมบูรณ์แข็งแรง รู้จักรักษาสุขภาพอนามัย ส่วนตน และมีสุขภาพจิตที่ดี ความต้องการและการช่วยเหลือ 1.ความช่วยเหลือด้านอัตรากำลังข้าราชการครู 2.การช่วยเหลือจากชุมชน และหน่วยงานต้นสังกัดในการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น การช่วยเหลือ ทางด้านงบประมาณในด้าน อาคารเรียน สื่ออุปกรณ์ หนังสือ ฯลฯ ในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ให้นักเรียนได้รับครบตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

30

ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมิน และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษา จะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จ กับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (3-5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของ แต่ละ มาตรฐาน พร้อมทั้งแผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้คุณภาพที่สูงขึ้นในอนาคตดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ

จุดเด่น ด้านคุณภาพของผู้เรียน - ผู้เรียนอ่านและเขียนได้เหมาะสมตาม ระดับชั้น สามารถสื่อสารภาษาไทยได้เข้าใจ ชัดเจน กล้าแสดงออก มีความคิดริเริ่ม และ สร้างสรรค์ มีการสืบค้นข้อมูล หรือแสวงหา ความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่ง ไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและ สังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ - มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่ สอดคล้องกับผลการจัด การศึกษา สภาพ ปัญหา ความต้องการพัฒนา และ นโยบาย การปฏิรูปการศึกษา - มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี ที่สอดคล้องกับการ พัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย

จุดควรพัฒนา ด้านคุณภาพของผู้เรียน - ผู้เรียนทุกระดับชั้นยังต้องเร่งพัฒนา ความสามารถ ในการอ่าน การเขียน และการ สื่อสารภาษาอังกฤษ การคิดคำนวณ การคิด แก้ปัญหา ปรับพื้นฐานวิชาวิทยาการคำนวณ รวมถึงพัฒนาทักษะทางด้านเทคโนโลยีให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ - โรงเรียนควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ อย่างหลากหลาย และใช้แหล่งเรียนรู้ในการพัฒนา ตนเอง - ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ป.

1 – ป.6 ให้สามารถนำเสนอ อภิปรายและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะ ในการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

31

ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ - จัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จาก สื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง - ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - จัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิดได้ ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ ที่หลากหลาย - จั ด การเรี ย นการสอนที ่ เ น้ น ผู ้ เ รี ย นเป็ น สำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย

ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ - ควรมีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน ให้มี ความหลากหลายเช่นนำวิชาภาษาอังกฤษมาบูรณา การเข้ า กั บ การพั ฒ นาทั ก ษะด้ า นการสั ง เกตใน รูปแบบเกมสืบสวน เป็นต้น - ควรมีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพ ของสื่อการเรียนการสอนที่ใช้ - ควรมี ก ารประชุ ม ปฏิ บ ั ต ิ ก ารผลิ ต สื่ อ เทคโนโลยี ให้กับครูผู้สอนทุกคน

แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้คุณภาพที่สูงขึ้น 1. ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1.1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น 1.2 จัดประสบการณ์การเล่นและการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กโดยองค์รวมอย่างต่อเนื่อง 1.3 เน้นเด็กเป็นสำคัญ สนองความต้องการ ความแตกต่างระหว่างบุคคลและบริบทของสังคม 1.4 จัดให้เด็กได้รับการพัฒนาโดยให้ความสำคัญทั้งกับกระบวนการและผลผลิต 1.5 จัดการประเมินพัฒนาการให้เป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่องและเป็นส่วนหนึ่งของการจัด ประสบการณ์ ให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 เพื่อพัฒนาการบริหารงานให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้วมีการประเมินภายใน ทุกปีการศึกษา ประชุมและวางแนวทางการพัฒนาการศึกษาร่วมกันอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้การดำเนินงาน เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ 2.2 การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำการ วิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 2.3 การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน 2.4 โรงเรียนมุ่งพัฒนาครูและบุคลากรภายในโรงเรียนให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นครูที่สอนดี ซึ่งคือครูที่ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับนักเรียนให้มากที่สุด นักเรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริงและสถานการณ์ จำลอง ที่ครูเป็นผู้จัดทำขึ้น ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ มาประกอบเป็นสื่อการเรียนรู้ ใช้กับนักเรียน ทำ ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความรู้ความสามารถมากที่สุด 2.5 โรงเรียนมุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน พัฒนาห้องเรียนออนไลน์ ให้สามารถจัดการเรียนการ สอนได้จริง เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านเครือข่ายออนไลน์ ปรับรูปแบบการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย ผู้เรียน เข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

32

2.6 โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดับทรัพยากรต่าง ๆ ทั้ง ความคิด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การปรับปรุงคุณภาพด้านต่าง ๆ ของโรงเรียน รวมถึงการระดม งบประมาณ เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากรภายใน โรงเรียนและนำมาใช้ ในการสร้างขวัญกำลังใจให้กับครูและบุคลากรภายในโรงเรียน 2.7 พัฒนากระบวนการดำเนินงานและการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดสัมฤทธิ์ผลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้นและเป้าหมายที่กำหนดขึ้น เพื่อส่งเสริมพัฒนา ผู้เรียนอย่างรอบด้าน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.8 ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน ตามสุขบัญญัติ 10 ประการ โดยความ ร่วมมือ ของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักดูแลตนเองให้มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง รู้จักรักษาสุขภาพ อนามัยส่วนตน และมีสุขภาพจิตที่ดี 3. ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ปัญหาและแนวทางในการแก้ปัญหาสำหรับครูผู้สอน เพื่อร่วม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และร่วมกันหาทางออกสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอน 3.2 จัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนเกิดความคงทนในการเรียนรู้ 3.3 ใช้เทคโนโลยีเพื่อจัดการศึกษาให้นักเรียนเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถเรียนรู้และ เข้าถึงสื่อต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งเน้นย้ำให้ผู้เรียนได้มีความรู้ในการใช้เทคโนโลยีที่ถูกต้อง โดย ไม่ละเมิดพื้นที่ส่วนตัวของผู้อื่น 3.4 ส่งเสริมให้นักเรียนมส่วนร่วมในการจัดเสภาพแวดล้อม เพื่อให้ผู้เรียนเป็นส่วนหนึ่งของห้องเรียน ที่ผู้เรียนสามารถเลือกและจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนเพื่อตนเองได้

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

33

ส่วนที่ 4 ภาคผนวก

คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา https://shorturl.asia/plyBs บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา https://shorturl.asia/zCKya

ประกาศโรงเรียน เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน https://shorturl.asia/nc8PK หนังสือเชิญคณะกรรมการผู้ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา https://shorturl.asia/PiWIF

QR Code

QR Code

การเผยแพร่รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาต่อสาธารณชน https://.................................................... รายการกิจกรรม/โครงการตามแผนปฏิบัติการ https://....................................................

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

34

QR Code

ผลการทดสอบระดับชาติ https://....................................................

QR Code

เกียรติบัตร/รางวัลต่างๆ https://....................................................

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

35

คำสั่งโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ที่ ๒๕ / ๒๕๖๔ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ………………………………………….. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ การศึกษา มาตรา ๔๗ ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุก ระดับ ประกอบด้วยระบบประกันภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการ ประกันคุณภาพการศึกษาให้ เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและ สถานศึกษา จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน เป็นส่วน หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง และตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธี การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ หมวด ๒ การประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาที่ กำหนดให้ มี ค ณะกรรมการประกัน คุ ณภาพภายในของสถานศึ ก ษา เป็นกลไกหลัก ในการ ขับเคลื่อน การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ อันส่งผลต่อการ ยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่ว ยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่ เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับ การประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว จึงแต่งตั้งบุคคลในท้ายคำสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมิ นคุณภาพภายใน สถานศึกษา เพื่อทำการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้แล้วเสร็จ ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ ๑.๒ นายสุภาพ ยศไกร ผู้ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา กรรมการ ๑.๓ นายจำปา คุ้มไธสง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ ๑.๔ นายศุภชัย ชาชำนาญ กรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ ๑.๕ นายวีระ พรมนอก กรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ ๑.๖ นายนิธวิ ิทย์ ดวงแก้ว ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๑.๗ น.ส.วริสราภรณ์ จันทะพิมพ์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๑.๘ นายจิราวัฒน์ ทองอาสน์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๑.๙ น.ส.สุพัตรา ศิริเมืองราช ครู กรรมการและเลขานุการ

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

36

มีหน้าที่ ให้คำแนะนำ ปรึกษา อำนวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดำเนินการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมี ประสิทธิภาพ ๒. คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย ๒.๑ นายนิธวิ ิทย์ ดวงแก้ว ครูชำนาญการพิเศษ ๒.๒ นางสาววริสราภรณ์ จันทะพิมพ์ ครูชำนาญการพิเศษ ๒.๓ นางสาวรัชฎาพร ทองด้วง ครูอตั ราจ้าง

ประธานกรรมการ กรรมการ กรรมการและเลขานุการ

๓. คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย ๓.๑ นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ ๓.๒ นายสุภาพ ยศไกร ผู้ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา กรรมการ ๓.๓ นายจำปา คุ้มไธสง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ ๓.๔ นายศุภชัย ชาชำนาญ กรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ ๓.๕ นายวีระ พรมนอก กรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ ๓.๖ นายนิธวิ ิทย์ ดวงแก้ว ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๓.๗ น.ส.วริสราภรณ์ จันทะพิมพ์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๓.๘ นายจิราวัฒน์ ทองอาสน์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๓.๙ น.ส.สุพัตรา ศิริเมืองราช ครู กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มีหน้าที่ดังนี้ ๑. วางแผนกำหนดแนวทางและวิธีการดำเนินการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน ๒. กำกับ ติดตาม และให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ๓. เสนอแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพฯจากตัวแทนในคณะกรรมการประกัน คุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียน และทำหน้าที่ตรวจสอบ ทบทวน รายงานคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ๔. ให้โรงเรียนจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของ การบริหารการศึกษาที่ประกอบด้วย ๘ ประการคือ ๑) การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ๓) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ ๔) การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๕) จัดให้การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ๖) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๗) จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ๘) จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

37

๕. กำกับ ติดตาม ตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดำเนินการประกันคุณภาพ การศึกษาภายในของสถานศึกษา ๔. คณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ประกอบด้วย ๔.๑ นายนิธวิ ิทย์ ดวงแก้ว ครูชำนาญการพิเศษ ประธานกรรมการ ๔.๒ นางสาววริสราภรณ์ จันทะพิมพ์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๔.๓ นายจิราวัฒน์ ทองอาสน์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๔.๔ นางสาวสุพัตรา ศิริเมืองราช ครู กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ดำเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปี การศึกษา ๒๕๖๔ เพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชนต่อไป ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ดำเนินการประเมิน ตรวจสอบตามรูปแบบการประเมิน ให้ได้ ข้อมูลครบถ้วน ถูกต้องตามสภาพความเป็นจริงที่สุด จัดส่งหน่วยงานต้นสังกัด จำนวน ๑ เล่ม ภายในวันที่ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ทั้งนี้เพื่อให้เกิดความเรียบร้อย อันจะยังส่งผลให้เป็นไปตามทิศทาง และวัตถุประสงค์ การพัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๓๐ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (ลงชื่อ) (นางสาวสุวรรรณา สารเพ็ชร) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

38

บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นชอบเอกสาร รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๒ .......................................... มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว เมื่อวันที่ ๒๔ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ด้วยมติเป็นเอกฉันท์ใช้รายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดและสาธารณชนได้

ลงชื่อ (นายสุภาพ ยศไกร) ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว

ลงชื่อ (นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

39

ประกาศโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ที่กำหนดให้สถานศึกษาต้องมี มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษานั้น คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนพัฒนาศิลปะวิทยามี มติเห็นพ้องต้องกันให้ความเห็นชอบร่างมาตรฐานการศึกษาของและเป้าหมายความสำเร็จตามที่โรงเรียนบ้าน หนองบัวแก้ว เสนอในคราวประชุมครั้งที่ ๒ เมื่อวันที่ ๑ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ โรงเรียนจึงประกาศ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็นกลไกการพัฒนาร่วมกันระหว่างโรงเรียนและ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และสร้าง ความเชื่อมั่นให้แก่สังคม ชุมชน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบับนี้ ทั้งนี้ตั้งแต่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เป็นต้น ไป จนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงในเวลาที่เหมาะสมต่อไป ประกาศ ณ วันที่ ๙ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

40

เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกาศ ณ วันที่ ๙ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ โรงเรีย นบ้านหนองบัว แก้ ว กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนด เป้าหมายความสำเร็จของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับดีเลิศ โดยมีเป้าหมายในแต่ละมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จำนวน ๑๐ ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน จำนวน ๖ ประเด็นการพิจารณา ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๑.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๐มีความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย อยู่ในระดับ ดี ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ๑.๒ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ ๘๕ ผ่ า นการประเมิ น สมรรถนะสำคั ญ ของผู ้ เ รี ย น ด้ า น ความสามารถในการสื่อสาร ในระดับดี ๑.๓ นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสามารถการสื่อสาร การนำเสนอผลงานได้ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา ๑.๔ นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ได้ตามเกณฑ์ ของสถานศึกษา ๑.๕ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดคำนวณ อยู่ในระดับดี ตามเกณฑ์ การประเมินของสถานศึกษา ๒) มีความสามารถในการคิดวิเ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๒.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ อยู่ในระดับ ดี ๒.๒ นักเรียนร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมินทักษะการคิดแก้ปัญหาตามแนวทางการ ประเมิน PISA ๒.๓ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ ๗๕ ผ่ า นการประเมิ น สมรรถนะสำคั ญ ของผู ้ เ รี ย น ด้ า น ความสามารถในการคิดในระดับดี ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๓.๑ นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม ในระดับ ดีตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ๓.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีผลงาน จากการทำโครงงาน / สิงประดิษฐ์ และสามารถ อธิบายหลักการ แนวคิด ขั้นตอนการทำงาน และปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้ ๓.๓ นักเรียนร้อยละ ๗๐ สามารถสร้างนวัตกรรม ๓.๔ นักเรียนร้อยละ ๗๐ สามารถสร้างนวัตกรรม และนำนวัตกรรมไปใช้ และมีการ เผยแพร่

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

41

๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๔.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๕ มีความสามารถในการสืบคันข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และ สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ๔.๒ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ ๘๕ ผ่ า นการประเมิ น สมรรถนะสำคั ญ ของผู ้ เ รี ย น ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ในระดับดี ๔.๓ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ ๘๐ มี ท ั ก ษะด้ า น Digital Literacy ในการเรี ย นรู ้ อ ย่ า งมี ประสิทธิภาพ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๕.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๓.๓๓ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๒ นักเรียนร้อยละ ๘๔.๕๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๓ นักเรียนร้อยละ ๘๓.๓๓ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๔ นักเรียนร้อยละ ๘๕.๔๕ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๕ นักเรียนร้อยละ ๙๕.๔๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ ๓ ขึ้น ไป ๕.๖ นักเรียนร้อยละ ๙๕.๑๒ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา พลศึกษา ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๗ นักเรียนร้อยละ ๘๘.๕๖ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๕.๘ นักเรียนร้อยละ ๗๕.๐๐ มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ ๓ ขึ้นไป ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๖.๑ นักเรียนร้อยละ ๘๒.๑๕ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๖.๒ นักเรียน ร้อยละ ๗๕.๔๕ มี ID Pan และ Portfolio เพื่อการศึกษาต่อและการ ประกอบอาชีพ ๖.๓ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ ๑๐๐ มีความพร้อมที่ศึกษาต่อในระดับ ที่สูงขึ้น ๖.๔ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ ๑๐๐ มีความพร้อมในการทำงาน และ ประกอบอาชีพ ๑.๒ ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน จำนวน ๔ ประเด็นการพิจารณา ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๑.๑ นักเรียนร้อยละ ๙๕.๐๐ ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดี ๑.๒ นักเรียนร้อยละ ๙๐.๕๐ มีความรับผิดชอบ มีวินัย มีภาวะผู้นำและมีจิตอาสา ๑.๓ นักเรียนร้อยละ ๙๕.๕๐ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี และเป็นแบบอย่างได้ รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

42

๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๒.๑ นักเรียนร้อยละ ๙๕.๐๐ ร่วมกิจกรรมตามประเพณี วันสำคัญ และท้องถิ่น ๒.๒ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มีพฤติกรรมแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ๒.๓ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ ๑๐๐ ยึ ด มั ่ น การปกครองระบอบประชาธิ ป ไตยอั น มี พระมหากษัตริย์เป็นประมุข ๒.๔ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักและภูมีใจในความ เป็นไทย ๒.๕ นักเรียนร้อยละ ๙๕.๐๐ มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักและภูมิใจประเพณี วัฒนธรรมและท้องถิ่น ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๓.๑ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ ๑๐๐ อยู ่ ร ่ ว มกั น อย่ า งมี ค วามสุ ข บนความแตกต่ า งทาง วัฒนธรรม/ความคิดเห็นที่แตกต่าง ๓.๒ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็น พลเมืองที่ดีของชาติ และเป็นพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรมจริยธรรม ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๔.๑ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ๘๒.๒๕มี น ้ ำ หนั ก ส่ ว นสู ง และพั ฒ นาการทางร่ า งกาย เจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข ๔.๒ นั ก เรี ย นร้ อ ยละ ๗๕.๕๐ มี ส มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ม าตรฐานของ กรมพลศึกษา หรือสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ทุกข้อ ๔.๓ นักเรียนร้อยละ ๘๕.๕๐ มีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ ส่วนตัวสะอาดและปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติ ๑๐ ประการ ๔.๔ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ หลีกเสี่ยงจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การทะเลาะ วิวาท และอบายมุข ทุกชนิด ๔.๕ นักเรียนร้อยละ ๙๐.๐๐ มีความรู้ทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคาม รูปแบบใหม่ ๔.๖ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มีพฤติกรรมที่แสดงออกในการดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อมและมีจิตสาธารณะ ๔.๗ นักเรีย นร้อยละ ๙๕.๐๐ ผ่านการประเมินสมรรถะสำคัญของผู้เรียน ด้าน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ในระดับดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๖ ประเด็นการพิจารณา ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๑.๑ สถานศึ ก ษา กำหนดวิ ส ั ย ทั ศ น์ พั น ธ์ ก ิ จ และเป้ าหมายด้ า นต่ าง ๆ โดยใช้ ข ้ อมูล สารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย ถูกต้องตามหลักวิชาการ สอดคล้องกับแผนการศึกษา ชาติและความต้องการของชุมชน ซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่สะท้อนคุณภาพความสำเร็จอย่าง ชัดเจนและเป็นรูปธรรมโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๒.๑.๒ สถานศึกษา มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาเพื่อการ รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

43

ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงอย่างครบถ้วน กำหนดผู้รับผิดชอบ และเปิดโอกาสให้ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในทุกกระบวนการ จนนำไปสู่การประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ๒.๑.๓ สถานศึกษา มีการกำหนดคำเป้าหมายความสำเร็จของทุกมาตรฐานและกำหนดค่ า เป้าหมายในประเด็นการพิจารณา เช่น การอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ฯลฯ อย่างเหมาะสมโดยผ่านการพิจารณาจากทุกฝ่ายอย่างครบถ้วนตามบริบทของสถานศึกษา โดยได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒.๑.๔ สถานศึกษาจัดทำประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาโดยใต้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีการประชาสัมพันธ์ให้ ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาได้รับทราบด้วยวิธีการหลากหลาย ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๒.๑ สถานศึ ก ษามี แ ผนพั ฒ นาการศึ ก ษา ที่ ไ ด้ ร ั บ ความเห็ น ชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษาและสามารถตรวจสอบได้ ๒.๒.๒ สถานศึกษามีและดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาที่มีความ เหมาะสม ครอบคลุมงานวิชาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาครู บุคลากรของโรงเรียนและบริหารจัดการ ข้อมูลสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ๒.๒.๓ สถานศึ ก ษามี ก ารศึ ก ษา วิ เ คราะห์ ส ภาพปั ญ หา และความต้ อ งการจำเป็ น ของ สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยใช้เทคนิควิธีที่หลากหลาย ได้ข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน และทันสมัย ทั้งจากแหล่งข้อมูลเอกสาร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ๒.๒.๔ สถานศึกษากำหนดวิธ ีก ารดำเนินงาน ทุกกิจกรรม โครงการที่ส อดคล้องกับทุก มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการทำงานที่มีระบบสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และดำเนินการในทุกระบบ ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ การส่งเสริม การเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากร และกระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ๒.๒.๕ สถานศึกษามีแผนการใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ และเวลาอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของทุกโครงการและกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ มีการเสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และรับรู้ ร่วมกันอย่างกว้างขวาง อย่างมีระบบ และแจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ ๒.๒.๖ สถานศึ ก ษามี ก ารทบทวนและจั ด ทำแผนปฏิ บ ั ต ิ ก ารประจำปี ท ี ่ ส อดคล้ อ งกั บ แผนพัฒนาการจัดการศึ กษาของสถานศึกษา โดยทุกแผนงาน โครงการ กิจกรรมครอบคลุมตามภารกิจใน แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พร้อมทั้งปรับกิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายที่สำคัญและความต้องการจำเป็น ของสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด ๒.๒.๗ สถานศึกษาเสนอแผนปฏิบัติการประจำปีต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ ความเห็นชอบ และรับรู้ร่วมกันอย่างกว้างขวาง อย่างมีระบบ และแจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ ๒.๒.๘ สถานศึกษามีระบบการนิเทศภายในของสถานศึกษา กระบวนการติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

44

๒.๒.๙ สถานศึกษากำหนดบทบาทหน้าที่มอบหมายให้บุคลากรในสถานศึกษาดำเนินงานด้าน การประกันคุณภาพการศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมโครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของสถานศึกษาและ บทบาทหน้าที่ของผู้เรียนไว้อย่างชัดเจน มีการดำเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป็นไปตามปฏิทินที่ กำหนด ใช้งบประมาณอย่างคุ้มค่า ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและมีความพึงพอใจ ๒.๒.๑๐ สถานศึ ก ษามี ก ารกำหนดปฏิ ท ิ น และแผนกำกั บ ติ ด ตามการดำเนิ น งานของ แผนปฏิบัติการประจำปี มีการระบุผู้รับผิดซอบ ผู้กำกับติดตามการดำเนินงานชัดเจนครบถ้วนในทุกโครงการ กิจกรรม โดยผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ๒.๒.๑๑ สถานศึกษามีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจำปีตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด ไว้ครบถ้วนเกินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปของจำนวนโครงการ กิจกรรม ผู้รับผิดชอบและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตาม บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กำหนด โดยร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปของโครงการ กิจกรรมบรรลุตาม วัตถุประสงค์ มีการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัด คุ้มค่า และผู้เกี่ยวข้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป พึงพอใจการดำเนินงาน ๒.๒.๑๒ สถานศึกษา มีการกำหนดผู้รับผิดชอบในการประเมิน และตรวจสอบคุ ณ ภาพ การศึกษา และมีกระบวนการสร้างความเข้าใจในการประเมิน ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับสถานศึกษา มอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ ร่วมกันวางแผน กำหนดภารกิจ ปฏิทินการติดตามตรวจสอบ และมี การประสานงานอย่างเป็นระบบ ๒.๒.๑๓ สถานศึกษามีการประเมินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ โดยมีวิ ธีการและเครื่องมือที่เหมาะสม และมี การจัดทำรายงานตามหลักวิชาการ เป็นปัจจุบัน ๒.๒.๑๔ สถานศึกษา มีการติตตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาด้วยรูปแบบที่หลากหลาย ถูกต้องตามหลักวิชาการ เป็นแบบอย่างที่ดี และนำผลการ ติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดำเนินงาน ปรับปรุง พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษา ๒.๒.๑๕ สถานศึกษามีการวางแผนและกำหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในที่ ชัดเจน ถูกต้องตามหลักวิชาการ มีเครื่องมื อประเมินคุณภาพภายในที่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาทุกระดับการศึกษา โดยทุกมาตรฐานและทุกประเด็นพิจารณา ดำเนินการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษาโดยใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม ๒.๒.๑๖ สถานศึกษาจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาที่ส ะท้อนคุณภาพผู้เรียนและผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และการประเมินแบบองค์รวม (Holistic rubrics) การ ตัดสินโดยอาศัยความเชี่ยวชาญ (Expert judgment) การประเมินจากหลักฐานเชิงประจักษ์ (evidence based assessment) โดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการ ดำเนินงาน ๒.๒.๑๗ สถานศึกษามีการตรวจสอบ ปรับปรุงคุณภาพของรายงานให้มีความชัดเจนและ สมบูรณ์ แล้วจึงเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบอย่างเป็นระบบ ตาม ช่วงเวลาที่กำหนด และนำข้อเสนอแนะมาใช้ปรับปรุง พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ๒.๒.๑๘ สถานศึกษามีการเผยแพร่รายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาด้ว ย รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายต่อหน่ วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสาธารณชน พร้อมกับนำ รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

45

ข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะจากผู้ได้รับการเผยแพร่ และนำไปใช้สำหรับการพัฒนาการจัดการศึกษาอย่างมีระบบ เป็นไปอย่างต่อเนื่อง ๒.๒.๑๙ สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ และตระหนักในความสำคัญของการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้ อย่างมีประสิทธิภาพต่อเนื่อง และพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ จนเป็นวัฒนธรรมในการ ทำงานปกติของสถานศึกษา ๒.๒.๒๐ สถานศึ ก ษามี ก ารนำผลการประเมิ น คุ ณ ภาพภายในของสถานศึ ก ษาและ ข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้นสังกัดต่าง ๆ มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศ โดยให้ผ้มู ี ส่ว นเกี่ย วข้อง ทุกฝ่ ายมีส ่ว นร่ว ม เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่ อ การพัฒ นาการบริห ารและการสอนอย่ า งมี ประสิทธิภาพและต่อเนื่อง เป็นแบบอย่างได้ ๒.๒.๒๑ สถานศึกษา มีการเตรียมรับการติดตาม ประเมินคุณภาพอย่างเป็นระบบ ทั้งด้าน ข้อมูล เอกสารหลักฐาน ร่องรอยการดำเนินงานต่าง ๆ อย่างครบถ้วน ชัดเจน เหมาะสม น่าเชื่อถือ และให้ ความร่ ว มมื อ ในการประเมิ น คุ ณ ภาพเพื ่ อ นำผลประเมิ น ไปปรับ ปรุ ง และพั ฒ นาคุ ณ ภาพการศึ ก ษาตาม ข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานภายนอก ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๓.๑ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล และพัฒนา ผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก ปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง ๒.๓.๒ สถานศึ ก ษามี ห ลั ก สู ต รสถานศึ ก ษาที ่ ใ ด้ ร ั บ ความเห็ น ขอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาและสามารถตรวจสอบได้ ๒.๓.๓ สถานศึกษามีหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๔.๑ ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการส่งเสริมให้เข้ารับการพัฒนาตนเอง ๒.๔.๒ ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ผู้ประสานและครูในระดับชั้น มีการประชุม เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพัฒนาการทำงานร่วมกันอย่างน้อยปีการศึกษาละ ๑๐ ครั้ง ๒.๔.๓ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้รับการพัฒนา ให้สามารถจัดการเรียนการสอนโดยใช้ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๕.๑ ครูและนักเรียนมีความพึงพอใจต่อสิ่งอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอน ๒.๕.๓ จำนวนแหล่งเรียนรู้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ได้มาตรฐาน ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๒.๖.๑ สถานศึกษามีระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ๒.๖.๒ สถานศึกษามีแผนในการพัฒนาระบบและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ใน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

46

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๕ ประเด็นการพิจารณา ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๑.๑ ครูร้อยละ ๑๐๐ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และ ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียน ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกใช้ใน ชีวิตได้ ๓.๑.๒ ครูร้อยละ ๘๕.๐๐ นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบu Active Learning ๓.๑.๓ ครูร ้อยละ ๘๐.๐๐ มีการเผยแพร่ นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๒.๑ ครูร้อยละ ๑๐๐ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ๓.๒.๒ ครูร้อยละ ๕๐.๐๐ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ เรียนรู้ มี application ๓.๒.๓ ครูร้อยละ ๗๕.๐๐ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และ ภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น บูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเอื้อต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึ ก ปฏิบัติจริง ๓.๒.๔ ครูร้อยละ ๕๐.๐๐ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สามารถจัดการเรียนการสอนด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ๓.๓ มีการบริหารจัดการขั้นเรียนเชิงบวก ครูร้อยละ ๑๐๐ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก ส่งผลให้ นักเรียนรักการเรียนรู้ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๔.๑ ครูร้อยละ ๙๐.๐๐ มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูล ย้อนกลับ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๔.๒ ครูร้อยละ ๙๐.๐๐ มีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของ การเรียนรู้ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครู ร้อยละ ๘๐.๐๐ และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล ป้อนกลับ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

47

ที่ ศธ ๐๔๑๑๓.๒๒๐/๒๕

โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ต.หนองบัวแก้ว อ.พยัคฆภูมิพิสัย จ.มหาสารคาม ๔๔๑๑๐ ๒๐ มีนาคม ๒๕๖๔

เรื่อง ขอเชิญเป็นคณะกรรรมการประเมินมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน เรียน ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา สิ่งที่ส่งมาด้วย แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้วย โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา มหาสารคาม เขต ๒ จะจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ซึ่งเป็นการดำเนินการประเมิน คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ตามระบบประกั นคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนใคร่ขอ เรียนเชิญท่าน มาเป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พร้อมหนังสือนี้ โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ได้จัดส่งคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายละเอียดตามสิ่งที่ส่งมาด้วยมายังท่าน จึงเรียนมาเพื่อทราบและโปรกพิจารณาดำเนินการต่อไป ขอแสดงความนับถือ ( นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว โทร ๐๘๐๑๗๘๗๗๔๕

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

48

คณะผู้จัดทำ 1. นางสาวสุวรรณา สารเพ็ชร 2. นายนิธิวิทย์ ดวงแก้ว 3. นางสาววริศราภรณ์ จันทะพิมพ์ 4. นายจิราวัฒน์ ทองอาสน์ 5. นางสาวสุพัตรา ศิริเมืองราช 6. นางสาวรัชฎาพร ทองด้วง 7. นางสาวนิศารัตน์ เดชะมา

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ตำแหน่ง ครู ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง

ประธานกรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

49