Page 1


Администрация Красносельского района Санкт-Петербурга Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования Центр повышения квалификации специалистов Красносельского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический Центр»

Новые имена Материалы районной научно-практической конференции старшеклассников

Санкт-Петербург 2012


ББК И

Печатается по решению Совета специалистов Информационно-методического Центра Красносельского района

Новые имена. Материалы районной научно-практической конференции старшеклассников.СПб.: Издательский центр «Интермедия», 2012. – с.

Сборник содержит тезисы работ учащихся образовательных учреждений Красносельского района, представленных на X конференции исследовательских работ старшеклассников «Новые имена», прошедшей в марте 2012 года. Сборник адресован учащимся и педагогам образовательных учреждений.

Под редакцией Е.И. Евстафьевой, Л.Л. Цыбиной, М.В. Макатун

ISBN

© ГБОУ ДППО ЦПКС Красносельского методический Центр», 2012 © Коллектив авторов, 2012

района

Санкт-Петербурга

«Информационно-


Содержание Пленарное заседание Оценка состава энергетических напитков и их влияния на организм подростков... Литературоведческая секция Мотив «полета для души» в лирике Н.Турбиной и В.Полетаева...………………… Образ поэта в лирике Р.Киплинга…………………………………………………….. Жизнь и смерть в стихотворениях М.Цветаевой «Уж сколько их упало в эту бездну…» и И.Бунина «Настанет день – исчезну я…»………...……………………. Образ метели в одноименной повести А.Пушкина и романе «Капитанская дочка» Тема поэта и поэзии в лирике В.Высоцкого ………………...………………………. Секция русского языка Манипулирование в речи политиков……………………………….………………… Кулинарная лексика в произведениях Н.В.Гоголя…………….…………………….. Антропонимы в произведениях Н.В. Гоголя………………………………………… Язык в рекламе…………...…………………………………………………………….. «Необходимый стержень мирозданья – твоя душа» (об этимологических и философских истоках вечных слов)………….……………………………………….. Язык сайта «ВКонтакте»……….……………………………………………………… Секция истории и обществознания История крепостного театра в России …….…………………………………………. Бывают ли права без обязанностей?………….………………………………………. Ропшинская усадьба…………………………………………………………………… Юродство на Руси как неотъемлемая часть русской православной культуры…….. Можно ли было избежать вооруженного конфликта в Чечне? .................................. Первые награды на Руси………………………………………………...…………….. Что такое кредит? В каком банке брать кредит выгоднее…………………………... Секция математики Цепная линия…………………………………..……………………………………….. Корректность математической обработки результатов – залог успешной работы... Волшебное зеркало М.К. Эшера……………………...………………………………. Будущее за кибернетикой……………...……………………………………………… Сдвигая грани…………………………………………………………………………... Секция физики Физика цвета…………………………………………………………………………… Достижения в области создания современных материалов………………………… Кристаллы. Всё о них………………………………………………………………….. Лампы…………………………………………………………………………………… Влияние Солнца и Луны на жизнь человека…………………………………………. Драгоценные камни……………………………………………………………………. Электронные микроскопы. Изучение микромира…………………………………… Секция химии Сравнение производства лекарственных препаратов в Ленинграде и Санкт-Петербурге……………………………………………………………………… Сравнение некипячёной и кипячёной водопроводной воды………….……………. Исследование качества мёда…………….……………………………………………..


Алмаз, или кристаллический углерод………………………………………………… Изучение кислотности газированных напитков……………………..………………. Секция биологии Чудо-целитель в трёхлитровой банке………………...………………………………. Уровень развития навыка распознавания невербальных сигналов и успешность человека в межличностном общении………………………………………………… Исследование биологической активности и кислотности среды кефиров при хранении в разных условиях………………………………………………………….. Влияние спиртосодержащих напитков на работу пищеварительных ферментов в организме человека…………………………………………………………………... Стресс и человек: противостояние века……………………………………………… Секция иностранных языков Истоки британского и американского вариантов английского языка…….……….. Иноязычные заимствования в японском языке……..……………………………….. Сравнение переводов романа Дж.Р.Р. Толкина «Властелин колец» на русский язык……………………………………………………………………………………... Вальпургиева ночь…………………………………………..…………………………. Исследование английского костюма с 19 века до наших дней…….……………….. Этимология английского языка………….……………………………………………. Секция географии Трамвай Ленинграда – Санкт-Петербурга: прошлое, настоящее и будущее…….… Потребительская корзина…………..………………………………………………….. Сайт «Исследование Северного Ледовитого океана»………….……………………. Семён Дежнёв – путь к открытию…..………………………………………………… Многолетняя мерзлота и ее влияние на хозяйственную деятельность человека….. Загадочность японского характера…………………………………………………… Имя М.В. Ломоносова на карте мира………………………………………………… Наш сосед – Китай……………………………………………….…………………….. Сочи-2014…………………………………...………………………………………….. Экологические аспекты функционирования участка КАД Красносельского района…………………………………………………………………………………… Иван Фёдорович Крузенштерн…………………………….………………………….. Вклад М.В. Ломоносова в развитие географической науки………………………… Секция экологии Исследование биологического разрушения почвенного покрова в городской среде…………………………………………………………………………………….. Биотестирование почвенного покрова Южно-Приморского парка……………….. Влияние различных концентраций свинца на фитотоксичность почвы………….. Экологическая тропа как средство формирования экологической культуры школьников…………………………………………………………………………….. Исследование состава озёрной и колодезной воды у деревни Сяндеба Республики Карелия……………………………………………………………………………...….. Эффективность комплексного удобрения «Благо» при выращивании картофеля... Экологические аспекты применения удобрений при выращивании овощных культур…………………………………………………………………………………..


Пленарное заседание Оценка состава энергетических напитков и их влияния на организм подростков Иванов Никита, 101 класс, 271 гимназия Руководитель: Лященко В.О., учитель высшей категории Все мы много слышали об энергетических напитках. Они находятся в свободном доступе в магазинах. В продаже они появились сравнительно недавно, но зарекомендовали себя очень прочно в ночных клубах, на спортивных площадках и просто во дворах. Автору стало интересно, что же вызывает такое влечение к этим напиткам, и мы решили провести исследование, на основе которого хотим найти ответ на интересующий вопрос и узнать, зачем нужны энергетики. Цель работы: определить качественный состав различных энергетических напитков и оценить их влияние на организм подростков. Настоящая работа является актуальной, так как в наше время энергетические напитки хорошо обосновались на рынках, пользуются огромным спросом. Учёные расходятся во мнениях по поводу пользы или вреда энергетических напитков. Нашей работой мы попытаемся продемонстрировать как положительные, так и отрицательные составляющие данного продукта. Молодому поколению будет полезно узнать всю правду об энергетиках: когда, как, а главное, для чего они принимаются. Новизна исследования заключается в сочетании аналитических исследований с социологическим опросом. В рамках поставленной цели в ходе выполнения работы автор решает следующие задачи: выявить качественный состав энергетических напитков, сверить с данными, указанными на упаковке, провести лабораторные исследования на выявление отклонений от указанного состава, выяснить пользу или вред от того или иного ингредиента на основе литературного обзора, провести социологический опрос, проанализировать, и на основе данных исследований сделать вывод по изучаемой теме. Общей нормы по количеству употребления энергетиков не существует, но для здорового организма считается возможным употребить 0,7 литра.(2 банки по 0,33). Это касается не только стимулирующих энергетиков, но и спортивных. Коротко охарактеризуем основные составляющие энергетических напитков. Кофеин является алкалоидом, который содержится в листьях чая, семенах кофе. Кофеин оказывает сложное влияние на сердечнососудистую систему. В больших дозах кофеин вызывает тахикардию, может вызывать аритмии. Побочными эффектами кофеина могут быть бессонница, беспокойство, возбуждение, тошнота, рвота, осложнения со стороны сердечнососудистой системы. По данным зарубежных исследований при длительном использовании кофеина может сформироваться зависимость. Таурин 2-аминоэтансульфоновая кислота, в небольших количествах присутствует в тканях и желчи животных, в том числе человека. Тормозит синаптическую передачу, обладает противосудорожной активностью. Используется в качестве лекарственного средства. Он является основным действующим веществом лекарственных препаратов Дибикор, Кратал, Тауфон. Используется как одна из составляющих БАД к пищевым продуктам (соки, энергетические напитки), а также к кормам для животных. Для кошек является незаменимой аминокислотой и обязательно входит в состав кошачьих кормов, Таурин входит в состав сухих молочных смесей для вскармливания детей от 0 месяцев. Аскорбиновая кислота играет важную роль в жизнедеятельности организма. Регулирует транспорт водорода во многих биологических реакциях, улучшает использование глюкозы в цикле трикарбоновых кислот.


В результате статистической обработки данных социологического опроса мы определили количество лиц из выбранного контингента, употреблявших энергетики. Как видно из социологического опроса, 46% опрошенных подтвердили, что употребляли энергетические напитки, 54% заявили, что не употребляли. По частоте употребления: раз в день 8% , реже – 79%, раз в неделю – 4% и раз в месяц – 8%. По виду употребляемых энергетиков: спортивные – 33%, стимулирующие – 67%. В ходе выполнения работы были проведены аналитические исследования, которые выявили содержание большого количества углеводов в составе исследуемых энергетиков, также было выявлено, что в качестве дополнительного подсластителя в составе исследуемых энергетических напитков используется сорбит. В составе одного из энергетических напитков были обнаружены небольшие количества этилового спирта, хотя на этикетке заявлено, что его нет в составе. В одном из исследуемых энергетических напитков автору не удалось выявить витамин С, хотя на этикетке он заявлен. Таким образом, на основе проведенных исследований можно сделать вывод, что от употребления энергетических напитков в связи с содержанием в них большого количества сахара следует воздержаться людям, больным сахарным диабетом или склонным к этому заболеванию. Также не следует употреблять энергетики детям и подросткам, так как в составе энергетических напитков содержится кофеин, который вызывает привыкание, и может содержаться этиловый спирт.

Литературоведческая секция Мотив «полёта для души» в лирике Н.Турбиной и В.Полетаева Зеленина Елизавета, 11 класс, 290 школа Руководитель: Макаренко Г.С., учитель высшей категории, Почётный работник общего образования РФ В своём исследовании я решила рассмотреть творчество двух молодых поэтов Ники Турбиной и Владимира Полетаева. Они ещё в детстве выделялись своим талантом, подавали надежды, но дальнейшие их судьбы сложились трагически. Полетаев выбросился из окна пятого этажа своей московской квартиры в 1970 году, Ника ушла из жизни таким же способом в 2002 году. Даже в именах есть какое-то мистическое сходство. Ника − мифическое имя Богини Победы, которой, по преданию, обрезали крылья; Полетаев − русская фамилия, от слова «полёт», «быстрый». Я выделила в их поэзии ключевые слова: небо, звёзды, облака, ветер, Бог, птицы, крылья. Это позволило мне определить общий мотив «полёта для души», отсутствие которого, как определила Ника, «равно дыханию без воздуха». В качестве эпиграфа к своей работе я взяла строки японского классика Рюноскэ Акутагава. Он писал в своём дневнике о желании умереть свободно, не по Божьей воле. Актом самоубийства хотел возвыситься над Всевышним, возомнить себя Творцом, но перед этим оставил множество книг, волнующих сердца людей. Вместо предсмертной записки написал хокку – завет новому поколению. Я рассмотрела основные мотивы лирики в творчестве поэтов и сопоставила их, проведя «небесный мотив» через каждое стихотворение. За основу первого направления я взяла такое философское понятие, как «свобода». Духовный полёт для них – выражение свободы. Герои обоих стихотворений хотят внутреннего покоя, стремятся принимать решения самостоятельно, независимо от принятых правил. Но их действия различны: героиня хочет забыть прошлое, найти сочувствие и выражает свои эмоции открыто; а


лирический герой Полетаева сам является защитником, ратует за право свободно распоряжаться своей жизнью и своими стихами, словно успокаивать окружающий мир. Мотив детства может прояснить дальнейшие судьбы поэтов. В первом стихотворении всё грустно и как-то несвоевременно – не хочется верить, что взрослость приходит так рано. Во втором детство уходит как-то постепенно, оно словно возвышается и превращается в небо. В творчестве поэтов выделяются стихи, озарённые Божественным мотивом, но образы Творца различны. У Ники звучат мысли о личной свободе, ночь для неё – время суток, когда не надо притворяться. Героиня осознаёт своё будущее, ей кажется, что Всевышний в недалёком будущем покинет её. Но она далека от истины – Бог никогда не оставляет своих чад, а вот наши ошибки делают нас незащищёнными. Современная бездуховность находит своё отражение и в стихотворении Полетаева, её олицетворяет образ разрушающейся церкви. Пантократор пугает, вера продаётся за гривенник – люди теряют необходимость обращаться к небу, но с появлением какого-либо переломного момента ищут утешение в храме. Для Турбиной и Полетаева религия играла важную роль, потому что души поэтов были ранимы и нуждались в защите. С Божественным мотивом связан другой важный вопрос – смысл жизни. Герой Полетаева с юношеским максимализмом мечтает о вечной молодости, и неровный голубой проём неба символизирует жизнь со множеством её перипетий и неожиданностей. Страх Никиной героини − возможность лишиться таких значимых вещей, как цветов, снега... Из этих деталей и образов природы и складывается смысл существования, но так и остаётся загадкой, почему два поэта так скоро и добровольно откажутся от них. Смысл жизни зависит от поэтического дара, от чувства тревоги, которым он сопровождается. Оба стихотворения овеяны предчувствием конца жизни, подведением итогов, желанием обрести вечную память. Героиня Ники хочет оставить после себя «добрый свет глаз», а герой Полетаева считает, что поэзия должна быть близкой, но в то же время воодушевляющей, как облака на небе. В своих дневниковых заметках Полетаев пишет: «Город – много окон, поставленных друг на друга. А жить хочется легко и мудро, жить, как светится вечером окно во флигеле, забившемся в угол двора». Тем же мотивом насыщены прекрасные белые стихи Ники: «...Любовь моя достигла высоты, которая сливается с небесами... Мои родные, прошу вас, радуйтесь секунде жизни. Я облаком спущусь, прикоснусь улыбкой и любовью к сердцам горячим вашим». И это тоже Любовь, без которой нет полёта, но любовь небесная, во власти которой земная невозможна. Любовь небесная! Поглощает... и уносит...

Образ поэта в лирике Р.Киплинга (семантический и лингвистический аспекты) Лаврентьева Елена, 10 класс, 271 гимназия Руководители: Мамина Н.А., учитель высшей категории, Почетный работник общего образования, победитель ПНПО; Прыгаева Л.А., учитель высшей категории Среди героев Редьярда Киплинга много смелых и сильных духом людей разных времен и народов, разных судеб и разных профессий. Но особое место среди его лирических героев занимают поэты. Мы рассматриваем в своей работе, кто именно становится поэтом в лирике Киплинга и какими художественными средствами создается этот образ. Мы решили ограничиться на сегодняшний день тремя сборниками поэта, поскольку творчество Киплинга весьма обширно. Наша работа, мы надеемся, окажется интересной в рамках диалога английской и русской культур на фоне растущей популярности изучения английского языка.


В первую очередь мы рассмотрели образы великих поэтов в поэтических сборниках Киплинга. Это Гомер (стихотворение «Когда Гомер касался струн своей цветущей лиры»), Шекспир (стихотворение «Мастер») и легендарный шотландский бард Томас Лермонт. Все эти образы созданы на основе контраста: глубина и сложность их семантики выгодно оттеняется разговорной простотой языка. Великие поэты пишут о том, что интересно и важно всем во все времена. В сборниках Киплинга есть также стихотворения, в которых лирический герой непроизвольно становится поэтом под влиянием необыкновенно сильных чувств (любовь, ревность, страх). В первую очередь, таким чувством становится любовь к родине. Таковы центурион в «Песне римского центуриона», норманнский рыцарь в «Песне сэра Ричарда», просто мужчина и женщина в стихотворении «Самая старая песня». И, наконец, в лирике Киплинга мы обнаружили стихи, специально посвященные философии поэтического творчества. Это стихотворения «Песня банджо» и «Дворец». Поэт Киплинга – сильный духом человек, готовый к тяжкому труду: «Каменщик и Король» в одном лице. Труд и гений делают поэта обладателем безграничной власти поэтического слова над людьми. Перед ней отступают и политическая власть, и даже само время. Слово может даровать или отнять жизнь, воодушевить на битву и сделать счастливым. Поэт – это человек сильный, мужественный, трудолюбивый и в то же время вдохновенный, искренний и понятный своему народу. Именно таким поэтом стремился быть и сам Редьярд Киплинг.

Жизнь и смерть в стихотворениях М.Цветаевой «Уж сколько их упало в эту бездну…» и И.Бунина «Настанет день – исчезну я…» Сергейчук Елена, 9 класс, 369 лицей Руководитель: Ганькина Н.Л., учитель высшей категории, Почетный работник общего образования РФ, Победитель ПНПО Исследовательская работа представляет собой сравнительный анализ стихотворений М.И.Цветаевой и И.А.Бунина, объединённых общими строками, их составляют два предложения: «настанет день», «я исчезну» – и глагол «будет». Во вступительной части работы мы обозначаем основные проблемы: жизнь и смерть, их место в сознании человека, восприятие трагедии смерти, пути ее преодоления. Данная тема дала мне возможность поразмышлять о значимости вопросов жизни и смерти в современном мире. Все чаще мы сталкиваемся с тем, что для молодежи жизнь теряет всякую значимость, к ней пропадает интерес, духовные ценности уступают место стремлению к материальному благополучию. Отсутствие опоры в жизни и нравственная «отсталость» зачастую заставляют подростков идти на отчаянные шаги и обрывать нить безобразной, скучной жизни. Таким образом, основные задачи работы – выяснить, что ценят в жизни разные поэты, проследить, испытывают ли они при этом страх кончины, попытаться найти если не смысл жизни, то точку опоры, которая помогла бы увидеть красоту окружающего мира, преодолеть страх смерти. В стихотворении М.И.Цветаевой мы обнаруживаем три пространства: «бездну, развёрзтую вдали»; «ласковую землю» и «небо». Стихотворение начинается трагическим криком безнадежности и ужаса перед ожидающей бездной: Уж сколько их упало в эту бездну, Разверзтую вдали! Настанет день, когда и я исчезну С поверхности земли.. Неожиданны глаголы исчезну(с поверхности земли) – "пропаду из видимости" и упало – "непроизвольным движением резко опустилось сверху вниз". В обоих случаях


движение идет вниз, возникает мотив падения лирической героини. Таким образом, смерть для Цветаевой – не преображение или обретение покоя, но стремительное нисхождение в пучины ожидающей ее бездны. Помимо бездны мы обнаруживаем еще одно пространство – небо. Оно предстает равнодушным к терзаниям и ужасу героини, так привязавшейся к ласковой земле, оставляя ее один на один с пугающей, разверзтой вдали бездной; таким образом, бездна и небо не противостоят друг другу. Они равно безразличны к лирической героине. В стихотворении И.А. Бунина иная картина. Небо после смерти человека покровительствует ему, приглядывает за ним и оберегает его. И так же будет неба дно Смотреть в открытое окно... И море ровной синевой Манить в простор пустынный свой... В тексте Бунина аналогом бездны является символ первозданного хаоса – море. Море – это безграничный простор, который обещает забвение и манит лирического героя из его маленького безопасного мира. Если у Цветаевой бездна была разверзтой (раскрытой), то здесь море прельщает, привлекает, соблазняет, вступает с душой в контакт. При этом лирический герой защищен, он под неусыпным присмотром небес, также не имеющих пределов. С земли видно только дно неба. Таким образом, человек находится между морем, обещающим забвение и покой, что подчеркивается эпитетами ровная (синева ) и пустынный (простор), и оберегающим небом. Кроме проблемы хронотопа мы попытались рассмотреть образы лирических героев и возникающие в данных текстах символы. Лирическая героиня М.И.Цветаевой любит уют и тепло камина. Огонь соотносится с жизнью человека: когда он разгорается – рождение, ярко горит – сама жизнь и гаснет – смерть. Примечательно, что любимой была именно последняя фаза, которая указывает на непродолжительность не только горения, но и жизни человека. Жизнь – череда высокого и суетного. Библейское словосочетание насущный хлеб символизирует духовность мира и отрешенность от бытовых проблем. Хлеб вносит частицу божественного в наши будни, так как является символом плоти Бога. Насущный хлеб соединяет духовное и вещественное, так как это то, что дает нам пищу и энергию, является необходимым каждый день. Забывчивость дня говорит о суете будней. Ещё героиня Цветаевой любила Виолончель, и кавалькады в чаще, И колокол в селе... Неожиданно, что у Цветаевой "звучащие картинки". Только колокол может напомнить нам о России, хотя и не только о ней (и в этом отличие от Бунина), а виолончель и кавалькады очень далеки от русского национального быта. Таким образом, "европейское" (виолончель и кавалькады) и "русское" совмещены в сознании лирической героини Цветаевой. Возможно, европейское и преобладает. Я думаю, для нее Родина не географическое понятие, но то, чем живёт ее душа, то, к чему она привязана. Стихотворение И.А. Бунина открывается описанием комнаты, которая останется после смерти лирического героя: Настанет день – исчезну я, А в этой комнате пустой Все то же будет: стол, скамья, Да образ древний и простой. Вот, что останется после него на земле. Это то, что по-настоящему важно и переживет человека на века: стол, скамья да образ древний и простой. Эти предметы создают в сознании читателя образ крестьянской избы. Изба - крестьянин - деревня - Россия. Исконно русское, это – Родина. Вероятно, это и есть то, что лирический герой любит больше всего, что держит человека на земле.


Пространство комнаты – пространство внутреннего мира лирического героя, и тогда голубой потолок – небо. Бабочка – символ души. В древнегреческих мифах (вспомним миф об Амуре и Психее) бабочка является не только символом души, но и бессмертия, возрождения. Само имя героини мифа – Психея – в переводе с древнегреческого и означает душа. Бабочка – единственный одушевленный в стихотворении предмет, помимо самого лирического героя, – будет привносить в эту комнату жизнь: ...Порхать, шуршать и трепетать По голубому потолку. Еще одно допустимое толкование пустой комнаты – это тело, покинутое душой. На эти мысли меня натолкнули строки из романа в стихах "Евгений Онегин" А. С. Пушкина: Тому назад одно мгновенье В сем сердце билось вдохновенье, Вражда, надежда и любовь, Играла жизнь, кипела кровь, – Теперь, как в доме опустелом, Всё в нем и тихо и темно; Замолкло навсегда оно. Закрыты ставни, окна мелом Забелены. Хозяйки нет. А где – бог весть. Пропал и след. Пространство, где живет душа, опять представлено как дом, только Пушкин дает взгляд снаружи (Онегин, смотрящий на убитого друга), а Бунин – изнутри. У обоих поэтов возникает образ окна, причем закрытого – у Пушкина (Ленский умер, и связь его с земным миром прекратилась) и открытого – у Бунина. Он описывает, как взаимодействует душа с миром и после смерти: И так же будет неба дно Смотреть в открытое окно... Это дает нам возможность выйти из маленького мира лирического героя в мир более опасный и просторный. Описанный Буниным пейзаж дышит покоем и гармоничностью. Поэт предпринимает попытку заглянуть за черту жизни, а Цветаева лишь констатирует неизбежность конца. В ее стихотворении все связано с ласковой землей, и любовь ей нужна здесь, на земле, а смерть – это то, что ей никогда не преодолеть. Кольцевая композиция текста Цветаевой подчёркивает безысходность, которую лирическая героиня испытывает перед разверзтой бездной. Возможно, это страх смерти, страх перед бессмысленностью небытия. Гармонии мы не видим. Но мысли о смерти заставляют человека забывать жизнь. И настоящая жизнь начинается, когда побежден страх смерти. Если заглянуть чуть дальше в будущее самих авторов, мы увидим, что все произошло так, как они описывали в стихах: Марина Цветаева так и не смогла найти опору в жизни и покончила с собой; Иван Бунин же мирно скончался во Франции, навсегда сохранив верность России. Размышления над этими стихотворениями помогли мне очень многое осознать. Поэты дают возможность заглянуть в будущее каждого из нас с двух абсолютно разных точек зрения. Мне ближе восприятие смерти Буниным, так как я не думаю, что смерть – это то, что навсегда заставит нас исчезнуть. Отрекаясь от всего бренного и материального, мы начинаем по-настоящему жить, не стараясь вписаться только в рамки и условности современного мира. Ведь жизнь души никогда не погибнет. А пустая жизнь, наполненная лишь суетностью и заботами о телесном удовлетворении, как мне кажется, куда хуже смерти.


Образ метели в одноименной повести А.Пушкина и романе «Капитанская дочка» Шутько Татьяна, 10 класс, 549 школа Руководитель: Дядина Л.А., учитель высшей категории Метель – один из излюбленных образов-символов в творчестве А.С.Пушкина. «Снежная буря», «буран», «метель», «вьюга», «ветер со снегом» – эти слова используются автором в повести «Метель» и романе «Капитанская дочка» и составляют синонимичный ряд. Цель данной работы – исследование в повести А.С.Пушкина «Метель» и романе «Капитанская дочка» роли метели как образа-символа, ее художественной функции и значения, сравнение характеров стихии в этих произведениях. Метель в повести А.С Пушкина играет роль случая, от которого зависят судьбы героев, и помогает автору раскрыть характеры персонажей. Это есть воплощение мистических явлений, руководящих нашей жизнью. Метель как будто специально закружила Владимира и увела его от церкви, где он должен был венчаться с Марьей Гавриловной. Бурмина же как будто кто-то толкал ехать в эту ночь, хотя особой надобности в этом не было. Таким образом, метель подменила женихов и определила их дальнейшую жизнь. В названии этого произведения автор неслучайно использует слово «метель» (от крестьянского “мятель”\“мять”): она как бы мнет, решает судьбы героев, переделывает их. Словом «метель» можно определить и внутреннее состояние героев. Внутренняя нестабильность свойственна всем троим Владимиру, Бурмину, Марье Гавриловне. Владимир искренне влюбился в Марью Гавриловну и считает, что его чувства будут вечны, но, узнав о ее венчании с неизвестным офицером, поступает эгоистично. Он ничем не пытается помочь девушке, которую втянул в эту историю, и, обиженный на всех, уезжает в армию. Другой герой – Бурмин – представитель петербургской "золотой молодежи", легкомысленный гвардейский офицер, бретер, дуэлянт, любимец дам, для которого на первом месте развлечения, балы, гусарские шутки, игра в карты. Героиня повести Марья Гавриловна была молоденькая семнадцатилетняя барышня, воспитанная на французских романах, «следовательно, была влюблена». В повести есть еще один неявный образ «метели» война с французами. 1812 год определяет все, потому что это время испытаний, выпавших на долю страны и героев. В романе «Капитанская дочка» сюжетообразующей сценой является описание бурана в степи: во-первых, в обстановке разбушевавшейся стихии происходит знакомство Петра Гринева с Пугачевым, во-вторых, это грозное предзнаменование народной войны. Буран в романе является и символом внутреннего хаоса героев, не чувствующих твердой почвы под ногами (Гринева, Швабрина, Маши Мироновой). Рассмотрев подробно пушкинские произведения, можно сделать вывод, что образ метели в повести «Метель» и романе «Капитанская дочка» развивается одинаково: 1. метель – мистическое стихийное явление, оказывающее огромное влияние на судьбы героев; 2. метель – внутреннее душевное смятение героев, еще не имеющих четких жизненных ориентиров; 3. метель – исторические события, обрушившиеся на страну. В повести «Метель» и романе «Капитанская дочка» перед нами разный характер образа снежной стихии: то метель-судьба, то метель-предзнаменование. Но в финале произведений обретают счастье Марья Гавриловна и Бурмин, Гринев и Маша Миронова. Таким образом, мы видим, что Пушкин огромное значение придавал семейному счастью. Именно семья, по мнению поэта, становится надежным прибежищем для человека.


«Поэты ходят пятками по лезвию ножа и режут в кровь свои босые души» (тема поэта и поэзии в лирике В.Высоцкого) Шеменева Мария, Пучкова Екатерина, 10 класс, 293 гимназия Руководитель: Иоффе Г. А., учитель высшей категории, победитель конкурса ПНПО, Заслуженный учитель РФ Более 30 с лишним лет отделяет нас от времени расцвета творчества актера и поэта В.С.Высоцкого. Нам, авторам работы, всего по 16 лет. Но мы смотрим фильмы с его участием и о нем, слушаем его записи, читаем его яростные стихи. Он в своей поэзии ярко высказался на многие темы, но одна из них является сокровенной и необходимой для любого большого художника – это размышление о своей роли – роли поэта. В.С.Высоцкий – не исключение. Среди его многотемной поэзии есть стихи и об этом, о поэте и поэзии. Две метафорические строки, вынесенные нами в заголовок темы исследования, как-будто ударили током, поразили, заставили задуматься, почитать, разобраться. Так появился наш интерес к работе на эту тему. Мы поставили в своей работе цель разобраться в поэтическом отношении В.С.Высоцкого к роли поэта и понять, что он впитал от своих предшественников и чем обогатил эту поэтическую тему. Гипотеза исследования: если В.С.Высоцкий отразил в своём поэтическом творчестве традиционную тему поэта и поэзии, то в его лирических произведениях обнаруживаются как следование традиции, так и собственные поэтические краски. Актуальность темы исследования определяется неутихающим интересом к творчеству В.С.Высоцкого и неразработанностью содержания и характера его творчества в методике школьного изучения русской литературы ХХ века. Новизна темы заключается в обращении авторов не только к биографии и общему описанию творчества В.С.Высоцкого, но и к анализу частной поэтической темы в творчестве поэта – темы, традиционно именуемой темой поэта и поэзии. Предмет исследования – поэтическое творчество В.С.Высоцкого и некоторых его предшественников в литературе ХIХ и ХХ веков. Объект исследования – лирика В.С.Высоцкого, которая может быть отнесена к традиционной теме поэта и поэзии. Среди задач нашего исследования выделим следующие: 1. Провести краткий анализ поэтических идей ряда русских поэтов – предшественников В.С. Высоцкого на выделенную нами тему. 2. Определить основные черты поэтики В.С.Высоцкого. 3. Сделать попытку анализа ряда стихотворений В.С.Высоцкого на выделенную поэтическую тему. 4. Определить черты традиции и новаторства лирики В.С.Высоцкого, посвященной роли поэта. Наше исследование вполне подтвердило и обогатило выдвинутую нами гипотезу. В рассмотренных нами стихотворениях В.С.Высоцкого отчетливо, даже в названиях стихотворений, просматривается связь его поэзии с лирикой предшественников, причём, в большей степени – с Пушкиным. Выделим некоторые черты, подтверждающие мысль о традиционности поэзии В.С.Высоцкого: 1. Пушкинская традиция подтверждается не только перекличкой названий стихотворений Высоцкого «Памятник», «Расстрел горного эха», «О поэтах» (у Пушкина соответственно: «Я памятник себе воздвиг…», «Эхо», «Поэт», «Поэту», «Пророк»), но и темой жертвенности поэта, его стремления к свободе, народностью творчества, вплоть до юмора, столь характерного для эпиграмм Пушкина («Песенка плагиатора»). 2. Лермонтовское и некрасовское начала особенно просматриваются в гражданственности поэта, в трагичности его конфликта с «толпой».


3. Традиция В.Маяковского и Б.Пастернака обнаруживается, прежде всего, в ярких метафорических решениях, в осознании собственного поэтического долга, в близости поэта к реальной жизни, в передаче силы переживаний поэта и его стойкости в противостоянии власти, парадоксальности мышления. Вместе с тем, Высоцкий, наследуя у своих предшественников внимание к теме поэта и поэзии, придал образу поэта трагикомическую окраску, что вполне соответствует духу времени Высоцкого и определяет его новаторство в интерпретации данной поэтической темы. Он показал судьбу поэта в изменившемся мире второй половины XX века, добавив собственные, неповторимые поэтические краски. Высоцкому удалось соединить в стихе грубую реальность жизни с невероятно сильным романтическим заострением конфликта лирического героя-поэта с целым миром, а также придать этому конфликту трагикомический характер. Для этого парадоксального сочетания он использовал свой богатый поэтический потенциал. В арсенале Высоцкого-поэта нами обнаружены следующие поэтические средства: Сюжетность, диалогичность, разговорность языка, в том числе с использованием просторечий, жаргонизмов, вульгаризмов и прочих языковых пластов, свойственных современной жизни. Мощные и глубокие метафоры, замешенные на овеществлении, материализации мысли, идеи, чувства. Яркие аллитерации, позволяющие поэту обогатить смысл самим звучанием стиха. «Главный» согласный звук в стихах Высоцкого – «Р» придаёт стихам особую выразительность, подчёркивает мощь переживаний поэта. Предельные гиперболизм и максимализм, усиливающие трагизм романтического конфликта поэта с миром реальности. Ритмичность, музыкальность, песенность стиха с использованием контрастов, повторов, рефренов, элементов кольцевой композиции. Необычные составные и неточные рифмы, работающие на усиление мысли-чувства лирического героя. Впечатляющие концовки стихотворений. Использование едкой иронии, сарказма, гипербол, гротеска. Все эти черты яркого новаторства Высоцкого не только не отменяют, но еще более оттеняют главные свойства его поэзии, позволившие ему через полтора века стать вторым в России после Пушкина всенародным поэтом. Среди этих свойств, прежде всего, умение быть в поэзии одним из народа, частичкой всех, обнаженная искренность и непререкаемая правда жизни, созвучная ощущениям миллионов.

Секция русского языка Манипулирование в речи политиков Пермякова Елена, Шпионова Полина, 9 класс, 382 школа Руководитель: Кожина Н.Ю., учитель первой категории Цель работы: выяснить, как политики используют манипуляцию в речи, чтобы завоевать доверие людей. Актуальность работы заключается в том, что применение в политическом процессе технологий манипуляций является одной из значимых проблем современного общества. Нас заинтересовало, как происходит манипулирование сознанием людей и можно ли этому противостоять. Термин "политика" ввел древнегреческий философ Аристотель (384 – 322 гг. до н.э.). По его определению, политика – это ведение общественных и государственных дел, это


цивилизованная форма общности, которая служила достижению "общего блага" и "счастливой жизни". Современный мир во многом был создан политикой, политическим способом мышления, политическим действием, политической целеустремленностью и политической же мотивацией. Политика такова, каковы люди, ее делающие; она несет на себе отпечаток человеческой сущности, человеческой природы Манипулирование – это искусство управления поведением и мышлением людей с помощью целевого воздействия на общественное сознание, вид психологического воздействия, искусное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями. На сегодняшний день специалистами разработано значительное число манипулятивных методов воздействия на общественное сознание: от достаточно простых и широко применяемых в быту до узкоспециализированных, применяемых в специальных информационных операциях. Изучение языка политики представляет в настоящее время особый интерес для лингвистики, поскольку этот язык является одной из важных форм презентации актуальной информации и одновременно инструментом борьбы за власть. Политики манипулируют психолого-политическими состояниями человека в отдельности, и общества в целом, через управление жизненным пространством человека, распадающимся на пространство физическое, экономическое, информационное и правовое. Без политиков общество существовать не в состоянии, поэтому ответственность за таких политиков общество должно принимать на себя и приложить максимум усилий для продвижения во властные структуры действительно способных, талантливых управленцев и для создания саморегулирующейся политической системы, где бюрократия играет только обслуживающую роль. А чтобы противостоять любому манипулированию надо более обдуманно и критично воспринимать информацию, поступающую по разным каналам связи.

Кулинарная лексика в произведениях Н.В.Гоголя (по произведениям «Ночь перед Рождеством», «Старосветские помещики», «Мертвые души», «Ревизор») Волошина Дарья, 10 класс, 395 лицей Руководитель: Карпенко М.Е., учитель высшей категории Стоит произнести имя Гоголя, как сразу вспоминаются и "чудный Днепр", и "пренеприятнейшее известие", и камин, в котором сгорает рукопись второго тома "Мертвых душ". И еще печальные слухи о сумасшествии великого писателя. А вот о том, что Николай Васильевич был среди русских классиков наипервейшим гурманом, мало кто знает. Актуальность работы обусловлена тем, что анализ семантики слов со значением еды в произведениях Гоголя крайне важен. Он помогает узнать интересные факты из биографии самого автора, познакомиться с русской национальной культурой и, конечно же, глубже понять суть самих произведений. "Вечера на хуторе близ Диканьки" принесли писателю первую славу не только из-за малороссийского своеобразия. Красочное и детальное описание блюд украинской кухни, почти незнакомой русскому читателю, тоже сыграло не последнюю роль. "Ночь перед Рождеством" читали с ужасом и упоением. Чего стоят одни только вареники, которые, если помните, нырнув сначала в сметану, сами прыгали Пацюку в рот. Жуй да проглатывай – мечта. А уж "Старосветские помещики" по насыщенности кулинарной лексикой превосходят все произведения словесности той эпохи. (В работе приводятся отрывки из произведения). После "Миргорода" писатель стал избегать малороссийской тематики, но кулинарных подробностей никогда не опускал. Подтверждение тому можно найти на страницах многих


его произведений. Чтобы лучше рассмотреть эту сторону его творчества, обратимся к тексту «Мертвых душ». Главный герой Чичиков колесит по всей России, там и сям пробуя разные блюда. Вспомните хотя бы наставления по приготовлению кулебяки. Название этого пирога очень часто встречается в произведениях многих русских писателей 19 века. Вот, например, какую кулебяку заказал гурман Петр Петрович Петух из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»: «Да, кулебяку сделай на четыре угла, в один угол положи ты мне щеки осетра да визигу, в другой запусти гречневой каши, да грибочков с луком, да молок сладких, да мозгов, да еще знаешь там этакого... Да чтоб с одного боку она, понимаешь, зарумянилась бы, а с другого пусти ее полегче. Да исподку - то, понимаешь, пропеки ее так, чтобы всю ее проняло, знаешь, соком, чтобы не услышал ее во рту - как снег растаяла». Честно говоря, трудно себе представить подобную кулебяку, и наверняка Гоголь здесь дал волю собственной кулинарной фантазии, чтобы подчеркнуть пресыщенный вкус своего героя. Кстати, Гоголь здесь абсолютно точен в описании старинной московской кулебяки. КУЛЕБЯКА (ж.) длинный пирог из кислого теста, с кашей или с капустой и с рыбой. «Наш городской голова сущая кулебяка с бородой!» Вят. булка, калач, пшеничный хлеб, который зовут и пирогом; ярс. ватрушка, лепешка с творогом; неудачный пирог или печенье. Кулебячить что валять руками, сваливать, мять, гнуть и складывать, стряпать и лепить. Происхождение слова "кулебяка" (в старину "кулебака") неизвестно. Некоторые находили родство с финским словом "кала" "рыба" или с немецким "колгебекел" "испеченный на углях". Владимир Даль считал, что слово произошло от глагола "кулебячить", то есть "валять руками". Другие исследователи уверяли, что корень "колоб" (небольшой хлеб). Обратимся к эпизоду «Чичиков в гостях у Коробочки». Когда сделка Чичикова, наконец, совершена, Коробочка решила задобрить сердитого Чичикова и пригласила его закусить: «Чичиков оглянулся и увидел, что на столе стояли уже грибки, пирожки, скородумки, шанишки, пряглы, блины, лепешки со всякими припеками: припекой с лучком, припекой с маком, припекой с творогом, припекой со сняточками, и невесть чего не было». Сколько раз пробегала глазами эти строки, и казалось все понятным в том вкусном ряду. Но не тут-то было! Кому из современных школьников понятны слова скородумки, лепешки с припекой, пряглы, сняточки? В чём разница между ватрушками и шанишками? Толкования этих слов нет ни в словаре С.И. Ожегова, ни в других толковых словарях. А между тем в современном русском литературном языке эти архаизмы имеют вполне употребимые синонимы. Если обратиться к “Толковому словарю живого великорусского языка” В.И. Даля, то в течение нескольких минут можно разрешить все загадки хлебосольной Коробочки. Оказывается, скородумки – вовсе не выпечка на скорую руку, а яичница выпускная, или глазунья. Шаньга – ватрушка с кашей, мятым картофелем, творогом, сдобренная сверху сметаной. Знаток русской кухни В. Похлёбкин в своём “Кулинарном словаре” уточняет, что шаньги – это круглые пирожки, имеющие внешний вид ватрушки, но не наполненные, а лишь смазанные в середине сметаной, творожно-яичной массой, творожно-гречневой смесью и так далее. С чем же были шанишки Коробочки, Гоголь не уточнил. Каковы же функции кулинарных реалий у Гоголя? Во-первых, использование пищевых подробностей в качестве украшения текста. Вторая функция это использование слов с семантикой еды в качестве комических деталей. Слова с семантикой пищи, используемые автором при создании комических образов героев, подчеркивает также пародийность самого произведения. "Мертвые души" представляют собой некую гигантскую пародию "на исторические события в мировом масштабе и является как бы "русской Илиадой"". Предметом пародии Гоголя становится сама героическая история. Куда бы ни занесла судьба Чичикова, он всюду сталкивается с историческими личностями. На обеде у Манилова он становится свидетелем того, как юный Алкид грызет баранью кость, обмазывая себе при этом все щеки жиром. Во время завтрака главного героя у Коробочки зорко смотрящий с портрета Кутузов наблюдал, как тот с аппетитом поглощал масленые блинчики и пресный пирог с яйцом. Во время комического


путешествия герой-рыцарь Чичиков встречается с историческими деятелями, становится свидетелем сражений между ними (например, Фемистоклюс укусил Алкида за ухо) и сам принимает в них участие. Раскрыть пародийный характер этого путешествия автору помогают используемые им кулинарные подробности. Еще одно сатирическое произведение Гоголя, в котором использование слов с семантикой пищи помогает ему при создании комических ситуаций, это "Ревизор". В этом произведении семантика еды помогает Гоголю в описании образа Хлестакова, используется как средство отражения его характера. В результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы: 1. Слова со значением пищи в прозе Н.В.Гоголя являются показателями русского национального характера, средством усиления степени "реалистичности" текста, помогают автору при создании неповторимого, чисто русского уклада жизни. 2. Слова с семантикой пищи указывают на соблюдения автором народных традиций, на вид сюжета, используются в качестве украшения текста, комических деталей. Комические детали помогают при описании быта героев, их личных качеств, портретов и поступков, помогают раскрыть пародийный характер произведения. 3. В прозе Н.В.Гоголя кулинарная деталь является самодостаточной, используемой ради удовольствия, чтобы насладиться ее фактурностью, вещностью, осязаемостью. Исследование русской и украинской национальной кухни является частью познания культуры и быта этих народов. Это прекрасно показал в своих произведениях Н.В.Гоголь.

Антропонимы в произведениях Н.В.Гоголя (по произведениям «Шинель», «Мертвые души», «Ревизор») Соханенко Елизавета, 10 класс, 395 лицей Руководитель: Карпенко М.Е., учитель высшей категории Целью работы является анализ антропонимов в произведениях Н.В.Гоголя, образнохудожественное осмысление собственных имен, включенных в состав литературного произведения. Актуальность работы обусловлена тем, что в каждом подлинно художественном произведении нет ни одного слова, которое было бы лишено смысловой нагрузки и могло быть легко заменено другим. Это в полной мере относится к именам и фамилиям, которыми героев наделяет автор. Если даже не используются «говорящие фамилии» (как это чаще бывает в литературе классицизма), то все равно их этимология ассоциативно связана с характерами, способствует типизации персонажей. Выбранные формы именования героя всегда выражают его суть, т.е. социальный, нравственный, психологический облик, и одновременно – установку, нравственно-эстетическую позицию автора. Этимология имен и фамилий – факт гоголевского языка, в котором нет пустотелых слов. Исследователи языка Гоголя отмечают, что работа над словом велась писателем с предельным напряжением всех душевных сил. Для Гоголя были важны как звучание слова, так и смысловая сторона, семантика. Ювелирная точность, с которой дает имена своим героям Н. В. Гоголь, восхищает и удивляет. Словесный облик онима открывает далекие последствия в судьбе его обладателя, маркируя характер. Имена собственные, являясь важным стилеобразующим элементом текста, организуют информационное пространство художественного произведения. Так, в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» фамилии – вся суть персонажей. Комическое возникает благодаря скрытому смыслу одного из значений фамилии: городничий не только чванливый пройдоха, но и «хитрый, зоркий умом» (т.е. у него есть не интеллект, а пошлый здравый смысл). Комическое усиливается тем, что «хитрый, зоркий умом» плут так ошибся в Хлестакове, мнимом ревизоре!


«Сквозник» (от «сквозь») – хитрый, зоркий умом, проницательный человек, пройдоха, опытный плут и пролаз. «Дмухановский» (от «дмить», «дмухать», «дмиться» – «надмеваться, напыщаться, становиться надменным». Это – «напыщенность, гордость, киченье, спесь, чванство». Вот и получается: Сквозник-Дмухановский – чванливый, напыщенный, хитрый пройдоха, опытный плут. Говорящие фамилии чиновников не только показывают характер и способности носящего ее, но и то, как этот чиновник исполняет свои обязанности. Большинство фамилий – такого типа. Достаточно вспомнить Ляпкина-Тяпкина. Он и делает все «тяп-ляп». Хлестаков – фамилия семантически многослойная, в ней интегрированы, соединены, по крайней мере, четыре значения. У слова «хлестать» – масса значений и оттенков. Но к Хлестакову прямое отношение имеют следующие: 1) «врать, пустословить»; 2) «хлестко» – «сильно, крепко, больно, бойко, шибко, быстро, резво»; 3) «хлест, хлыст» – «фат, щеголь и повеса, шаркун и волокита, наглец, нахал»; 4) «хлестун (хлыстун)» – нижне-новгородское – «праздный шатун, тунеядец». Ономастическим кодом к творчеству Гоголя являются антропонимы «Мертвых душ». Имена персонажей – отражение кругов ада и зеркало души автора. Имена Чичикова, Манилова, Коробочки, Ноздрева, Собакевича, Плюшкина, пожалуй, относятся к числу наиболее известных среди всех имен героев классической русской литературы. Некоторые из них давно приобрели обобщающий смысл и стали нарицательными. Фамилии помещиков в поэме подаются в последовательности, имеющей художественно-аллегорическую и философскую значимость. Так, фамилия Манилов образована Гоголем от диалектного слова «манила» (то же мануила, маниха, манильщик), имеющего целый ряд значений: тот, кто манит (обнадеживает, обещает), но обманывает; тот, кому что-то чудится, мерещится, видится; обманщик, надуватель; льстивый угодник; ср. «манливый», заманчивый, соблазнительный, манный, «блажной, шальной, безумный»; манить, «подзывать каким-либо знаком», «звать посулами, лестью», «обнадеживать, обещать». Отличительная особенность Манилова – неопределенность его характера. Первое впечатление оказывается «манливым», обманчивым, ускользающим, и уже готовое суждение («Какой приятный и добрый человек!») сменяется восклицанием: «Черт знает, что такое!» Неопределенная сущность Манилова – «ни то ни се» – интерпретируется как никчемность, обусловливающая непрактичность, бесхозяйственность, внутреннюю пустоту, леность мысли и праздную мечтательность – все то, что свойственно Манилову и составляет суть маниловщины. Фамилия Коробочки идеально соответствует особенности гоголевской ономастики, а именно «странному и необычному», по определению Ю.Манна, в именах и фамилиях некоторых персонажей. Помещица Коробочка как домовитая хозяйка олицетворяет скопидомство, вещизм, накопительство. Фамилия этой «матушки» ассоциируется с коробом, который может осмысляться как символ материального мира, достатка и богатства. Имя Плюшкина – Степан (старшая дочь его Александра Степановна). Этимологически имя Степан означает «венок», «венец». Здесь видна гоголевская ирония: показывая, до какой «ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек, мог так измениться». Автор намекает на известное представление о человеке как венце творения. Плюшкин же – символический венец человеческого ничтожества. Его фамилия связана со словом «плюшка» (это маленькая сдобная булочка, которую, как известно, изготавливают, сдавливая, ударяя, делая плоским тесто) и ассоциируется с изменением, раздавленностью, плющением духовного начала в человеке. Не исключена ассоциация фамилии Плюшкина с глаголом плюхнуть (ся) – «грузно, тяжело сесть, упасть», что символизирует духовное падение героя. Хочется сказать и об имени главного героя повести «Шинель». Мать Акакия Акакиевича не просто выбирала имя своему сыну – она выбирала ему судьбу. Хотя и выбирать было нечего: из девяти имен она не находит ни одного подходящего, потому ей


приходится назвать сына по мужу Акакием, именем, означающим в русских святцах «смиренный», – он «смиреннейший», потому что он Акакий «в квадрате». «Прекрасное смирение, которое составляет первую красоту души». Это человеческое качество было дано нашему герою при рождении. Но Акакий почему-то уже тогда выказал какое-то своё недовольство, предчувствуя, видимо, как труден будет определенный этим качеством его жизненный путь. Таким образом, мы видим, что в творчестве Гоголя имена приобретают статус категорий познания личности: «говорящие» имена сгущают восприятие, причем не искажают жизненную правду, поддерживая иллюзию действительности. Гоголевские имена являются неким «заглавием» внутреннего мира персонажей, что в сочетании со спецификой их характера определяет сущность героев. При создании образов писатель умел находить такие слова, посредством которых как бы сами по себе раскрывались неуловимые и невидимые черты характера. Сущность же образа передавалась самым главным словом, связанным с образом, – именем, фамилией, заключенными в глубинный художественный контекст. Вот почему имена героев Гоголя невозможно «прочитать» сразу, с ходу. Для осмысления имени необходимо установить его внутреннюю связь с образом, а самого образа – с контекстом, в котором подаются иные образы, и контекстом всего произведения. Гоголь, мастер утонченно точного слова, щедр на «говорящие» фамилии, в том числе и на совершенно прозрачные имена и фамилии-прозвища, клички, которые мы нечаянно застаем в тот самый миг, когда они превращаются в фамилии.

Язык в рекламе Шеменева Мария, Арутюнова Валентина, 10 класс, 293 гимназия Руководитель: Осипова С.Б., учитель высшей категории Целью данной работы является исследование лингвистического анализа языка рекламы, а также его влияния на развитие и функционирование русского языка. В связи с поставленной целью решаются следующие задачи: - изучить теоретические вопросы функционирования и развития русского языка на современном этапе; - описать основные стилистические приемы в написании текста рекламы; - рассмотреть лингвистические особенности рекламных текстов; - проанализировать влияние рекламной продукции на функционирование и развитие русского языка; - выявить используемые в рекламных текстах способы пополнения лексического состава русского языка; - проанализировать влияние российской телевизионной рекламы на языковое сознание потребителей; - сделать практический анализ рекламных сообщений. Объектом исследования выступают рекламные продукты. Методологической основой работы являются признание тесной связи рекламных продуктов, языка и мышления, учет социальных характеристик языка, а также представления о закономерностях, функционировании и формировании языкового сознания в межкультурной среде. Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов в курсах по теории рекламного текста, теории рекламной коммуникации, а также спецкурсов по данной проблематике. Результаты оценки влияния рекламы на русский язык и эффективность восприятия рекламных текстов могут быть востребованы при подготовке мероприятий PR (паблик рилейншз – общественные связи), ориентированных на формирование мнений потребителей.


В ходе наших исследований, проанализировав некоторые виды реклам, мы выявили, что влияние рекламы на русский язык действительно велико, и сделали вывод, что она действует как положительно, так и отрицательно. Конкурентная борьба на рынке рекламы заставляет искать все новые и новые средства выразительности, которые порой приводят к нарушению норм русского языка. Реклама, будучи очень агрессивным коммуникативным средством, буквально навязывает варианты произношения, формы или словоупотребления, принципы построения текста. Однако изменения языка нельзя осуждать, язык существует только в развитии. Без изменений могут сохраняться только «мертвые» языки (латинский, древнегреческий и т.д.). Современный язык – очень динамичная, развивающаяся структура, подверженная изменениям как со стороны разговорного языка, так и СМИ.

«Необходимый стержень мирозданья – твоя душа» (об этимологических и философских истоках вечных слов) Мосиенко Алексей, 11 класс, 275 школа Руководитель: Куликова В.В., учитель высшей категории, Заслуженный учитель России «Слова имеют свой волшебный блеск, у каждого из них свое значенье: свой общий корень, свой удельный вес, своя история, свое употребленье». Эта строфа русского поэта О.Рубежова подтверждает, что сокровищница любого слова подчинена философии. «Слово и слава – общего корня, от Бога – Слово, ему же слава», убеждает нас петербургский филолог В.Колесов и зовет услышать вечное в словах с высоким удельным весом и сильным энергетическим зарядом. Так столь знакомое нам слово «школа» связано в своих смысловых истоках с церковью. Русское «школа» восходит к латинскому «скале» «лестница», лестница духовного восхождения. Тогда что же такое дух – душа – духовность? Что объединяет и различает эти слова, интересные мне, как солнечный свет? Это и есть проблема данной работы. Обратимся к словарям. Три значения слова «дух» находим в «Толковом словаре» Ожегова: 1. Сознание, мышление, психические способности. «Тело – раб, а дух свободен» (Софокл); 2. Внутреннее состояние человека, коллектива, определяющее их образ мыслей, действия и поступки; 3. В религиозных и мифологических представлениях: сверхъестественное существо, доброе или злое, участвующее в жизни природы и человека. Этимологический словарь дает такое определение: «Душа (греч.) исконно этимологическое значение – «дыхание», того же корня, что дух, дышать, воздух. Душа бестелесна, легка, как дыхание, поэтому возвышенна, воплощает в себе лучшее в человеке. Отсюда духовный, связанный с внутренним миром человека, а также «связанный с религией, церковный». Неслучайно философ В.Розанов скажет: «Русская культура – это покрой русского духа. Нас закраивал совершенно другой портной, чем француза или немца». Именно поэтому только в нашей традиции обозначено выделение «производных» типа дух, духовность, душа. Итак, дух, как и душа – древние славянские слова. Они произошли от одного корня, но слово женского рода «душа» обозначало внутреннюю, в человеке живущую суть душевности, а слово мужского рода – знак высшей благодати духовного бытия – Дух. Н.Бердяев связывал его мужское начало с плодотворным влиянием восточного христианства на славянские представления о душе. Так, единственность мужской ипостаси («Дух святой») и множественность женской (в виде «нежных душ») воплощают в языковых формах присущее славянскому сознанию представление о единстве материального и идеального, которые в реальности слиты, но в мысли раздвоены: существуют в единстве, но понимаются врозь. Христианская традиция обогатила противопоставление души и духа, издавна присущее славянам, создав определения: душевный и духовный. Эти слова-понятия


отличаются друг от друга, а образованные от них термины душевность и духовность – стали символом философского содержания. Душевность – это общая, всем нам присущая родовая мысль, связанная со стихиями и с землей, то есть с родиной, восходящая к силам души, а не духа. Таково чувство всеобщей связи с «душой народа», чувство, не покидающее нас ни при каких печалях. Духовность же – творческое проявление высшего Духа в душе отдельного человека, которое формирует цельность личности в единстве чувства, ума и воли. Дух – это жизнь и лик, тогда как душа всего лишь житье лица. Подтверждение этому находим в Священном Писании: «Сеющий в плоть свою от плоти пожнет тление, а сеющий в дух от духа пожнет жизнь вечную (Гал. 6,8). …Отвергните от себя все грехи ваши, которыми согрешали вы, и сотворите себе новое сердце и новый дух. (Иез. 18,31)». В притче о сеятеле Сам Господь говорит, что семя Слова Божия сеется в сердце человеческом и хранится там, если оно чисто, или похищается из него Дьяволом, если не умеет достойно хранить его. И тогда в сердце воцаряется гордость как антитеза смирения, злоба и ненависть – антитеза любви к Богу, самолюбие и корыстолюбие антитеза любви к людям. Дух со знаком минус побеждает душу человека, ибо отрицательное возникает при потере света, холод – при потере тепла, неподвижность и застой – при потере движения. Об этом писал А. С. Пушкин: «Дух Отрицанья, дух сомненья на духа чистого взирал». Дух Отрицания родится из-за потери любви к Богу. Потому я искренне разделяю убеждение Святителя Луки (ВойноЯсенецкого): «…духовная энергия, истекающая от Духа Божия, энергия любви, движет всей природой и все животворит. Она есть источник жизни». Доктор философии М.Тоненкова сделала открытие: оказывается, по удельному весу самым мощным творящим словом оказывается слово Бог, а также близкие к нему по удельному весу слова, которые несут Божественные Энергии и являются словамитворениями: Дух, Душа, Добро, Любовь. Поэтому смею утверждать: чем больше в нашей речи слов и смыслов значимых, весомых, тем более мы наполнены энергиями, близкими к Божественным. «Душа – наша главная культура», поэтому тот, кто «духовной жаждою томим», всегда сохранит свою целостность в единстве чувства, ума и воли. А это очень важно особенно сегодня, когда древу народной жизни грозит полное иссушение и духовная смерть. Вот почему надо вглядываться в слова, как в окна в беспредельность.

Язык сайта «ВКонтакте» Искендерова Милаим, Голунова Анастасия, 9 класс, 546 школа Руководитель: Юрченко И.М.,, учитель высшей категории В нашей работе мы хотели исследовать язык, на котором мы общаемся в социальных сетях, и выяснить, каково влияние социальных сетей на грамотность людей. Мы рассмотрели язык сайта «ВКонтакте». Социальная сеть (от англ. social networking service) платформа, он-лайн сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений. Социальные сети делают ставку в первую очередь на удовлетворение человеческой потребности в самовыражении. «ВКонтакте» крупнейшая в Рунете социальная сеть, самая популярная социальная сеть в России. Один из создателей сайта Павел Дуров. Мы составили словарь наиболее часто встречающихся «контактных» слов. 1 группа слов – это слова, пришедшие из английского языка; 2 группа слов – это слова, изменившие своё значение; 3 группа слов – сложносокращенные слова; 4 группа слов – наречия, пришедшие из устной речи молодежи (студентов), выражающие их отношение к сообщаемому, происходящему в жизни;


5 группа слов – слова, похожие на «деревенские», народные, диалектные, сказочные; 6 группа слов – слова, которые страшно раздражают не только учителей русского языка и литературы, но и многих из нас, более-менее грамотных, читающих учеников. Это неправильно напечатанные слова, ошибочное написание которых закрепилось, к сожалению, в ВКонтакте. Общаясь ВКонтакте, мы должны помнить: то, что мы выкладываем на монитор, может прочитать практически любой мало-мальски продвинутый пользователь, и, следовательно, надо внимательнее относиться к слову. В работе мы представили результаты опроса наших знакомых по проблеме: «Влияют ли социальные сети на грамотность?»

Секция истории и обществознания История крепостного театра в России Гурина Людмила, 8 класс, 352 школа. Руководитель: Цветкова Т.В., учитель высшей категории. В истории русского театра много интересных страниц. В России театр явление, сравнительно новое, занесенное иностранцами. Почему именно история крепостного театра заинтересовала меня? Потому что, с одной стороны, мне было интересно углубиться в изучение этой проблемы и тем повысить уровень своих знаний. С другой стороны, определить степень влияния крепостных театров на развитие театрального искусства в России. В-третьих, я хотела найти пути повышения популяризации знаний о русском театре, о крепостном театре в частности. Работа состоит из трех глав и заключения: 1 глава – история возникновения театра в России. 2 глава – тенденции и общие черты развития крепостного театра в России. 3 глава – самые интересные крепостные театры в России. Русский светский театр ведет свою историю с 18 века. В 1750 году вышли указы, узаконившие деятельность частных театров (в том числе при Московском университете). 30 августа 1756 года был учрежден первый государственный российский театр. Но господствующую роль играл императорский театр. Прототипом крепостных театров как разновидности русского театра были домашние театры придворных Милославских, Голицыных, Шереметевых. С 18 века становятся модными любительские постановки в усадьбах богатых помещиков. Что же объединяет указанные театры? Это и стремление дворянства следовать моде, и стремление щегольнуть своей роскошью, дорогим оборудованием, профессиональными актерами, и желание привлечь благосклонное внимание царственных особ. Объединял и тот факт, что труд крепостных актеров помещикам ничего не стоил. Различались крепостные театры лишь художественными вкусами хозяев, которые выбирали репертуар, распределяли роли. Поэтому многие постановки и были не всегда художественно совершенные. Больше всего крепостных театров было в двух столицах Санкт-Петербурге и Москве. К началу 19 века более 50. Можно привести в качестве примеров деятельность следующих крупнейших крепостных театров в 18-19 веках: Останкинский в Москве графов П.Б. и Н.П. Шереметьевых (сейчас Государственный музей творчества крепостных), театр А.В.Воронцова, крепостной театр П.Р.Дурасова в Люблино, театр губернатора Москвы и государственного деятеля И.М.Долгорукова, театр Н.Б.Юсупова (сейчас Российский Государственный музей). Постепенно и в отдаленных от столичных театров губерниях появляются свои очаги театрального искусства. Провинциальные театры включали в свои труппы не только


крепостных актеров, но и дворян-любителей, кадетов. В отличие от столичных, в провинциальных театрах владельцы стремились ставить произведения не только зарубежных авторов, но и, главным образом, русских драматургов (Д.И.Фонвизин, Я.Б.Княжич, А.П.Сумароков и др.). Среди провинциальных театров славились «преогромный» театр С.Г.Зорича в Шклове, «второй Мариинский», или театр И.Д.Шепелева на Выксе, крепостной театр графа С.Е.Волькенштейна в селе Красном Калужской губернии (актер М.С.Щепкин играл около 8 лет в его труппе ), публичный театр графа С.М.Каменского в Орле (крупнейший провинциальный театр в России до 1835 года). Несмотря на то, что многие владельцы крепостных театров были людьми просвещенными, положение крепостных актеров в них было незавидным, они оставались для своих хозяев «вещью». В судьбе актеров трагически сочеталось прекрасное и безобразное. «Ослабь сколько-нибудь вожжи – беда: артисты – люди беспокойные… Легче армией управлять, нежели труппой актеров». Удачливой была судьба тех крепостных, кому покровительствовали знаменитые люди, например, Г.Р.Державин, А.С.Пушкин, В.А.Жуковский. Крепостные театры существовали в России вплоть до отмены крепостного права в 1861 году. Дать однозначную оценку роли крепостных театров в истории русской культуры сложно. Да, крепостные театры совершенствовались технически, что позволяло ставить на их сценах спектакли с «волшебными» эффектами. Некоторые крепостные актеры стали «артистами по призванию». С другой стороны, десятки загубленных господами «душ». Но именно крепостной театр заложил основы провинциального театра. С 30-40-годов 19 века в связи с ростом новых (капиталистических) отношений изменялись деятельность и направленность крепостных театров (некоторые превращались хозяевами в доходные предприятия).

Бывают ли права без обязанностей? Лобас Ирина, 9 класс, 548 школа Руководитель: Хатюшина Е.В., учитель первой категории Мотивация: С древнейших времен было известно, что без заботы о потомстве у племени, рода нет будущего. Каким вырастет подрастающее поколение, таким будет будущее страны. Новое российское законодательство 90-х годов, и в первую очередь Конституция Российской Федерации, признает и гарантирует права и свободы человека согласно общепризнанным принципам и нормам международного права. В переходный период многие семьи, лишившись прежней государственной поддержки, не сумели адаптироваться к новым условиям жизни, для многих родителей безвозвратно потеряны ориентиры прошлого, когда система общественного воспитания во многом снимала ответственность семьи за воспитание ребенка. Поэтому я задумалась о том, что влияет на формирование гражданской позиции и мировоззрения. Гипотеза: Положение человека в обществе определяют его права и обязанности. Цель проекта: Выявить взаимосвязь прав и обязанностей. Определить уровень правовой грамотности учащихся разных возрастных групп. Задачи исследования: 1. Выяснить, что понимают респонденты под термином «Права» и «Обязанности». 2. Выяснить осведомленность учащихся разных возрастных групп о своих правах и обязанностях. 3. Изучить документы о правах и обязанностях несовершеннолетних. 4. Сопоставить полученные в ходе опроса данные. Методы исследования: 1. Изучение документов по правам и обязанностям несовершеннолетних (Конституция Российской Федерации, Семейный Кодекс и другие документы).


2. Социологический опрос. Правовая культура – это важнейший элемент общей духовной культуры. Она является составной частью культуры общества. В этом смысле правовая культура включает в себя право как систему норм, правоотношения, правовые учреждения. Правовая культура человека – это единство глубоких правовых знаний, уважения прав, законов и правомерного поведения. Очень часто дети и даже взрослые люди путают понятия «право» и «права». Право это совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения между людьми в обществе. Права – это система норм поведения; существуют они на стыке морали и права. С философской точки зрения права человека это универсальные моральные права. Обычные моральные права порождены конкретной жизненной ситуацией, в которой находится человек, его статусом, положением в системе отношений между людьми. Существует взаимосвязь прав и обязанностей, так как в любом правовом государстве есть взаимоответственность граждан и государства. Обязанность – это то, что подлежит безусловному выполнению кем-нибудь, что необходимо для выполнения по общественным требованиям или внутренним побуждениям. Чтобы выяснить, какое представление имеют учащиеся разных возрастных групп о своих правах и обязанностях, выяснить уровень сформированности правовой культуры, я провела социологический опрос среди трех возрастных групп учащихся нашей школы. Это учащиеся начальной школы 8-9 лет, учащиеся в возрасте 13-14 лет и выпускники средней школы 15-16 лет. Результат 1: младшая группа не знает термина, что естественно для их возраста, но и 15-16ти летние в количестве 40% не смогли ответить на этот вопрос. Большая часть опрашиваемых ответила, что право это то, что можно делать или то, что мы имеем. И лишь малая часть опрошенных (10%) ответила, что право – это закон. Результат 2: большая часть опрошенных ответила, что обязанность это то, что должен делать. То, что младшие школьники не могут ответить на этот вопрос это нормально, но настораживает то, что и старшеклассники не могут ответить на этот вопрос. Большинство правильно отвечают, что права появляются с рождения. Настораживает тот факт, что не дают правильный ответ достаточно большое количество старшеклассников. Результат 3: многие старшеклассники также не знают, когда у них появляются обязанности. Младшие школьники связывают приход обязанностей с поступлением в школу. Поэтому они и считают своей главной обязанностью учиться. Обязанность учиться называют и старшеклассники. Удивляет и то, что большое количество старшеклассников считают своими обязанностями ходить в школу, убираться, учиться или оставаться человеком. И только малый процент знает, что их обязанность соблюдать права и законы. К сожалению, хуже всего обстоит дело со знанием главной обязанности у девятиклассников. Они считают своей главной обязанностью поступить в ВУЗ или просто жить. Мы можем сделать вывод, что они не осведомлены о своих обязанностях. Я пришла к выводу, что большинство наших школьников не знают свои права и обязанности, хотя уже их имеют. Данное исследование показало актуальность поднятой проблемы. Преступность молодеет, законодатели уже сегодня думают о снижении возраста уголовной ответственности. Примеры правонарушений подростков мы можем видеть на телевизионных экранах каждый день. Мне кажется, что это происходит из-за того, что невозможно выстроить общее благо только из прав, не скрепляя их обязанностями. Поэтому для подготовки детей к решению многих жизненных проблем необходимо формировать с рождения мировоззрение, основанное на уважении к закону, на знании прав, свобод, обязанностей и ответственности человека в обществе. Если сегодня научить детей пользоваться их правами и свободами, умело сочетать права и обязанности, ответственность перед другими, сформировать правовую культуру, то, завтра, превратившись во взрослых, сегодняшние дети научатся соблюдать и защищать не только свои права и свободы, права своих детей, но и права старшего поколения.


Выводы: школьники разных возрастных групп плохо осведомлены о своих обязанностях; учащиеся нашей школы в большинстве своем не понимают, что такое правовая культура и скептически относятся к соблюдению прав и обязанностей; невозможно выстроить общее благо только из прав, не скрепляя их обязанностями; необходимо формировать с рождения мировоззрение, основанное на уважении к закону, на знании прав, свобод, обязанностей и ответственности человека в обществе.

Ропшинская усадьба Попова Мария, 8 класс, 270 школа Руководитель: Соловова С.Л., учитель высшей категории Некогда Ропша стояла в ряду таких ансамблей, как Петергоф, Царское село, Павловск, Гатчина, Стрельна и Ораниенбаум. В ней не было грандиозных архитектурных ансамблей, фонтанов, живописных рек с крутыми берегами, но зато были обильные ключи, бьющие из-под земли. Они-то и обусловили появление редкого, единственного в своем роде, водного парка с сетью больших и малых прудов, занимающих половину всей площади усадьбы. В процессе подготовки работы «Ропшинская усадьба» мое внимание привлек период с 1785 по 1801 год, так называемый лазаревский период. Для меня он интересен тем, что я непосредственно увидела то, что осталось от созданного в те времена. Возможно, при восстановлении данного памятника архитектуры и ландшафтного искусства будет восстановлен именно последний, «лазаревский» вариант усадьбы. История любого дома, сада, дворца это, прежде всего, история семьи, людей с их увлечениями и мировоззрениями. Когда смотришь на старые фотографии царской семьи в Ропше, сделанные в 1900-х годах, складывается впечатление, что перед тобой обычная семья, не обремененная царскими обязанностями, имеющая добрые внутренние отношения. Это и повлияло на выбор моей темы. Меня заинтересовало то место, где люди были так счастливы. Цели и задачи моей работы: 1. Кратко проиллюстрировать историю Отечества на протяжении нескольких столетий на примере конкретной местности. 2. Продемонстрировать уникальные природные объекты, находящиеся на территории поселения. 3. Представить объекты, обращая внимание на их эстетическую ценность. 4. Популяризировать этот интереснейший, но сравнительно малоизвестный исторический комплекс. 5. Привлечь внимание общественности к плачевному состоянию Ропшинских памятников. Методика исследования была такова: прежде, чем приступить к написанию работы, я нашла литературу, которая посвящена Ропшинской усадьбе. Для меня этого оказалось мало, и я отправилась изучать место расположения объекта моего изучения. Это позволило составить полную картину происходящего сегодня в Ропше. Таким образом, в своей работе я применила методы синтеза, анализа исторических источников, сравнения, обобщения, методы теоретического исследования, а самое интересное для меня исследование на местности. Работа состоит из вступления, двух глав (описывающих историческое прошлое земель и современное состояние усадьбы) и заключения. На мой взгляд, тема работы актуальна, так как может внести свой вклад в восстановление нашего исторического прошлого. Сейчас Ропшинский дворец, памятник федерального значения, является федеральной собственностью. Остатки строений и заброшенный парк находятся под эгидой ЮНЕСКО и «охраняются» государством, но реставрация и реконструкция этих мест так и не осуществляются. Когда я проходила мимо


дворца, то видела, как приходит в упадок прекрасная лестница, как отваливается лепнина, как начинают бурно расти кустарники на ступеньках, еще больше ускоряя распад прекрасного комплекса. Имение на протяжении многих десятилетий было окутано ореолом загадочности. Здесь происходили многие, подчас трагические, но судьбоносные для Отечества события. Менялись владельцы, плелись интриги, приводившие к дворцовым переворотам, менялись властители, проносились над страной войны и революции. Тем не менее, Ропшинское имение не оставалось на обочине истории, будучи одним из культурных и политических центров Северо-запада. Наш долг – сохранить память о тех, кто здесь жил, трудился, умирал, потому что это наша История. Ропшинская земля до сих пор говорит голосами тех, кого давно смели и разметали ураганы истории государства Российского.

Юродство на Руси как неотъемлемая часть русской православной культуры Лебедева Ксения, 8 класс, 399 гимназия Руководитель: Абрамова А.А., учитель высшей категории, Заслуженный учитель РФ Данная работа посвящена рассмотрению подвига юродства Христа ради, исследованию мотивов этого подвига и его значения для русской православной культуры. За последние десять лет роль православия в нашей стране значительно возросла. Сейчас восстанавливаются разрушенные в советские годы храмы и монастыри; строятся новые церкви; открываются православные учебные заведения (семинарии, гимназии, воскресные школы). Возрастает интерес к истории церкви, ее праздникам и обрядам. Ведь жизнь любого человека в таком верующем обществе, каким была некогда Святая Русь, от рождения и до смерти была тесно связана с церковью. В своей работе я рассмотрела такой вид христианского подвижничества, как подвиг юродства Христа ради, так как именно на Руси он получил широкое распространение. Этот феномен необходим для понимания психологии русского человека и всей русской культуры в целом. В наши дни слово «юродивый» воспринимается, как правило, в качестве ругательства. Однако истинный смысл этого понятия – юродивый Христа ради – подвижник, исповедующий особый вид христианского смирения. Следует отметить и существование такого понятия, как «святой». Святой для русского человека всегда был примером, идеалом, к которому нужно стремиться. И хотя 16 юродивых канонизировано церковью, между святыми и юродивыми есть существенное отличие. Святые выполняют волю божью, юродивые же действуют по собственному желанию. Они не служат небу – они сами являются его частью. И своими словами и действиями выражают полноту и глубину христианской веры. Объектом исследования выступает подвиг юродства Христа ради. Предметы исследования: 1. юродство как особый вид христианского смирения; 2. история возникновения юродства; 3. значение юродства для православной Руси; 4. известные юродивые. Основной целью работы явилось рассмотрение такого вида христианского подвижничества, как подвиг юродства Христа ради, так как именно на Руси он получил широкое распространение. Для достижения этой цели необходимо решение следующих основных задач: - проанализировать литературу по теме исследования; - раскрыть основные понятия и определения;


- определить место юродства в русской православной культуре; - изучить историческую основу подвига юродства; - исследовать жития известных юродивых, причисленных к лику святых; - выяснить, почему юродство не дошло до наших дней. Выдвигаемая гипотеза: юродство являлось неотъемлемой частью жизни русского народа, юродивые были «гласом народа» и повсеместно почитались. На отдельных этапах исследования использовались такие методы изучения феномена юродства, как метод исторического анализа и психоаналитический метод. Согласно п.1. статьи 14 Конституции РФ, Российская Федерация – светское государство. Это значит, что никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Но мы, живущие в России, независимо от вероисповедания должны знать культурную историю нашей страны. С самых древних времен религия – носитель культурных ценностей, важный элемент культуры любого народа. Русь во времена Владимира со всех сторон была окружена народами, имеющими свою письменность, свои развитые религии. Русь стремилась войти в этот мир и стала государством, при этом приняв христианство от Византии, преодолев языческие верования. Таким образом, утверждение на Руси православия стало очень важным фактом, обусловившим формирование русской культуры. Поэтому без понимания православной культуры изучать культуру русского народа, объективно оценивать его развитие, традиции и обычаи, практически невозможно. Слишком уж тесно история России переплетена с православием. Изучение истории Церкви открывает нам путь к пониманию духовной жизни такого верующего общества, каким была некогда Святая Русь. Ведь с уничтожением духовной культуры любой народ духовно скудеет и утрачивает надежду на лучшее будущее. В своей работе я рассмотрела такое феноменальное явление, как подвиг юродства Христа ради, так как этот вид христианского подвижничества именно на Руси нашел благодатную почву. Этот феномен необходим для понимания психологии русского человека и всей русской культуры в целом. Одним из оснований подвига юродства считаются проповеди Апостола Павла в Новом Завете: «Мы безумны Христа ради, а вы мудры во Христе; мы немощны, а вы крепки; вы в славе, а мы в бесчестии. Даже доныне терпим голод и жажду, и наготу и побои, и скитаемся, и трудимся, работая своими руками. Злословят нас, мы благословляем; гонят нас, мы терпим…» (1 Кор.4:10) «Не обратил ли Бог мудрость мира сего в безумие?» (1 Кор.1:20) «Ибо мудрость мира сего есть безумие пред Богом» (1 Кор.3:19)

Чеченская республика: внутренний вооруженный конфликт 1994 – 2001гг. Можно ли было его избежать? Молдованов Максим, 10 класс, 505 гимназия Руководитель: Работягова Т.В., учитель высшей категории Цель работы: обобщение деятельности силовых ведомств и государства в ликвидации незаконных вооруженных формирований на территории Северного Кавказа. Задачи исследования: 1) анализ экономической, политической, этнической, религиозной обстановки, сложившейся на территории Чечено-Ингушской АССР в 80-90 гг. XX в; обобщение причин, способствовавших возникновению конфликта; 2) поиск ответа на главный вопрос исследования: «Можно ли было решить проблему роста преступности, бандитизма на территории Чеченской республики, не прибегая к силовым методам разрешения конфликта?» Причины возникновения вооруженного конфликта:


1. бедность республики, существовавшей на дотации из Центра; 2. низкий уровень занятости населения, лишь немногая часть которого была занята нефтедобычей и её переработкой; 3. низкий уровень жизни; 4. изменение этнического состава городов, партийного и государственного руководства, силовых структур в сторону «коренных жителей»; 5. появление в период перестройки массовых общественных и политических организаций антирусской направленности, которые были поддержаны местным руководством; 6. насаждение с 1989 года ислама в его крайне примитивной форме (мюридизм); 7. политика первого президента Чеченской республики Джохара Дудаева, провозгласившего 01.11.1991г. независимость Чеченской республики Ичкерия от РФ и взявшего курс на создание собственной небольшой, мобильной и профессиональной армии с ПВО, ВВС; 8. ошибки президента Б.Н.Ельцина, министра обороны П.С.Грачева и командующего Объединенными Вооруженными Силами СНГ маршала Е.И.Шапошникова, которые дали согласие на передачу режиму Дудаева 50% вооружений Северного Кавказа; 9. «экономическая несостоятельность» независимой республики Ичкерия. Расцвет «криминальной экономики»: хищение российских нефтепродуктов и их продажа; грабежи российских поездов; кражи по фальшивым чекам со счетов Российских банков до 4 триллионов рублей, не без помощи российских чиновников; переработка морфина в героин, только за 1 год в Ичкерии было произведено около 30 тонн героина; использование средств российского бюджета властями Ичкерии не по назначению, вместо выплаты пенсий, зарплат, пособий, средства шли на приобретение оружия в Турции; Чечня – убежище для многих российских уголовных и экономических преступников; процветание похищения людей с целью выкупа и продажи в рабство; 10. производство фальшивых денег и распространение их на территории РФ, что угрожало и без того слабой экономике России; 11. вытеснение русских из Чеченской республики; 12. террористические акты за пределами Чечни, захват заложников. Выход из создавшегося положения российское руководство видело только в применении силы, с целью сохранения территориальной целостности России Первый вооруженный конфликт (1994 – 1996гг.) Россия не признала независимость Ичкерии, но и режим Дудаева не шел на компромиссы. Выбор оставался один – контртеррористическая операция. К началу операции в результате действия режима Дудаева были убиты 45000 человек, вытеснены из республики 350000 человек, в основном русских, а с началом военных действий республику покинуло еще 140000 человек. Итогами первого конфликта стали Хасавюртовские соглашения (август1996г.) и как их следствие – вывод федеральных войск и приобретенная независимость Чеченской республики до второго вооруженного конфликта. В марте – мае 1996г бандиты потеряли все свои опорные пункты и базы и имели большой дефицит боеприпасов. Генералы Куликов и Пуликовский утверждали, что боевые действия, когда бандиты были на грани разгрома, останавливались по приказу сверху 8 раз. Причины этого: население страны было деморализовано распадом СССР. Власть и армия не получали необходимой общественной поддержки своих действий. Общественное мнение России, СМИ были против войны. Международные организации, такие как ОБСЕ, МКК, «Врачи без границ», а также чеченские диаспоры в России выступали против ведения войны силами федеральных войск – все это делало наше политическое руководство нерешительным. Вторая чеченская кампания (1999 – 2002гг.) Спровоцирована руководством Масхадова. Хасавюртовские соглашения и российскочеченский Договор о мире и принципах взаимоотношений от 12.05.1997г. Масхадовым не выполнялись. Возникла угроза перенесения войны сепаратистами на территорию России.


Все антироссийские силы поддерживали сепаратистов. Утрата со стороны России контроля в Чеченской республике, угроза распада РФ, изменение общественного мнения: требование общества положить всему этому конец – все это заставило наше политическое руководство действовать более активно и решительно. Тактика борьбы с сепаратизмом в Чеченской республике меняется сообразно обстановке. Экономическую блокаду сменяет режим ужесточения на границе, который в свою очередь дополняется борьбой с чеченскими бандитскими группировками на территории России. Военное блокирование Чечни по всему периметру её границ дополняется воздушными операциями: бомбардировками всех объектов, которые могут быть использованы сепаратистами и наконец, отказ от новых переговоров и переход к крупномасштабной операции на территории ЧРИ, очистка ЧРИ от террористов. Уничтожая руководителей бандитских формирований, руководство РФ стало на путь привлечения к сотрудничеству рядовых бандитов, прощения тех, кто добровольно прекратил сопротивление и перешел на сторону федеральных сил. 12.06.2000г. Ахмат Кадыров стал главой администрации ЧР. Территориальная целостность РФ была защищена. ЧР осталась субъектом РФ. Заключительная часть: Сравниваются две кампании, выделяются их особенности. Первая чеченская кампания рассматривалась в российской политике и отечественной печати преимущественно как внутреннее дело, хотя за Чечней признавалось право на самоопределение в определенных рамках. Напротив, вторая чеченская кампания оказалась встроенной в широкий международный контекст и рассматривалась уже как часть борьбы с мировым терроризмом и одновременно как борьба за сохранение территориальной целостности России. Именно с этим были связаны различные подходы общества и политического руководства к урегулированию ситуации в Чечне: в первой кампании – стремление к политическому (мирному) урегулированию, во второй – признание необходимости силового подавления террористов.

Первые награды на Руси Михайловская Анастасия, Кострова Ирина, 8 класс, 285 школа Руководитель: Светкова М. Ю., учитель высшей категории Изучение истории возникновения наградной системы в древнее время является очень интересным и увлекательным процессом, который интересует многих ученых в настоящее время. Тема истории возникновения наградной системы никогда не потеряет свою актуальность, так как награды существовали всегда и они играли значимую роль в жизни общества. Нами было проанализировано множество различной литературы по теме исследования. Учебники дают мало информации о наградах, скорее мы можем увидеть только некоторые изображения отдельных орденов и медалей на их страницах. Следовательно, актуальность темы позволила определить проблему исследования: зарождение наградной системы и ее развитие в Киевской Руси. Решение данной проблемы и составляет цель нашего исследования. Объектом исследования будут являться награды Древнерусского государства. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи: - изучить и проанализировать литературные источники по данной проблеме; - проанализировать современные представления о наградах Древней Руси. Итак, награда – это признание заслуг человека, его полезной деятельности, благородных поступков. Это – знак отваги и мужества, проявленные в интересах государства и народа. Но это и символическое вознаграждение за тот или иной вид активности, поощрение морального или материального характера за воинские отличия в военное или мирное время. Наградные знаки – это наша история. В них отражено «социальное лицо» эпохи, конкретного исторического времени. По наградным знакам можно определить


уровень развития самого общества. И они не могут быть неинтересными нашему современнику. В исследовательской работе мы рассматриваем зарождение наградной системы и ее развитие в государстве, анализируя и сравнивая награды разных времен и разных правителей, которые стимулировали людей на трудовые и ратные подвиги. Еще в глубокой древности зародился обычай награждать и отмечать людей отличившихся, как правило, на поле брани, проявивших в бою удаль и мужество. И первым знаком отличия на Руси стала золотая шейная гривна. Представляла награда собой золотой обруч, носимый на шее, или цепь с подвешенным на ней слитком из драгоценного металла. Особой наградой, являвшейся первоначально знаком занимаемой должности, были так называемые фалеры – почетные воинские нагрудные металлические украшения, обычно круглой формы в виде крупных медальонов, с изображением головы Медузы Горгоны или Марса, либо звериных морд, обычно львиных. Название «фалеры» дало имя и вспомогательной исторической дисциплине, изучающей историю орденов, наградных медалей и знаков отличия, – фалеристике. Изучая наградную систему древнего государства, мы осознаем, что она является очень сложной и увлекательной. В ней есть множество очень интересных фактов, ради которых стоит ее изучать. Есть основания считать Россию страной с наиболее длительной историей солдатской медали и традиции награждения. Развитие нашей наградной системы прервало монгольское нашествие. Но обычай отмечать героев цепью с крестом просуществовал до пятнадцатого века. Потом ее заменили прототипом массовой солдатской награды – чеканными «деньгами». Удостоенные такой чести носили их пришитыми к шапке или кафтану. В целом наградная система Древней Руси, а затем и Московского государства была значительно демократичнее, чем многие западноевропейские. В Европе за крупную победу или боевые успехи отмечали только полководца или его ближайших соратников. На Руси, как правило, награждали всех участников успешного сражения. Воеводы получали золотые гривны, старшие дружинники – серебряные, а остальные воины – бронзовые. Впервые массовые награждения медалями стали проводить именно в России и лишь почти через сто лет в других странах Европы. При награждении количество золота находилось в прямой зависимости от ранга воина, от совершенного им подвига и от других обстоятельств. В дореволюционной России система награждения орденами отражала сословное неравенство в обществе. В старые времена к награждению относились иначе, чем в настоящее время. Награждение рассматривалось как жалование. Пожалование заключалось в том, что награждённому подданному выдавали предметы, которые имели определенную ценность. Слово «награда» появилось лишь в семнадцатом веке. Постепенно стоимость золотых наград стала несоизмерима с совершаемыми подвигами. Награды становятся памятными и символическими. Вот тогда и происходит переход от пожалования к награждению. При Софье Романовой в России появились первые золотые медали. Однако из-за дороговизны и сложности изготовления подобные знаки отличия не получили широкого распространения. Только при Петре Первом утвердилось медальерное искусство отечественной наградной системы. Он учредил первый орден Андрея Первозванного и задумал награду исключительно за военные отличия (орден Александра Невского). Наградная система изначально носила классовый характер. Орденами отмечали особ знатного рода или иностранцев. Солдаты и унтер-офицеры довольствовались медалями и знаками. Проводя исследование по теме «Награды Древней Руси», мы пришли к следующему выводу: - награды появились значительно раньше, чем в других государствах; - награды имели характерные особенности. Данная работа является началом дальнейшего изучения исторического материала о наградах в России.


Что такое кредит? В каком банке брать кредит выгоднее Семёнова Инна, 11 класс, 200 школа Руководитель: Семыгина Е. В., учитель первой категории По данным статистики, каждый третий человек и каждая четвертая семья берут кредит. Это значит, что мы сами или наши знакомые вступали в кредитные отношения. Знаем ли мы, что такое кредит, его структуру, законы, и главное, знаем ли мы как не стать жертвами недобросовестных кредиторов? Исходя из этого, я сформулировала цель и объект работы. Целью данной работы является - изучение теоретических основ: история кредитования, структура кредита, стадии движения кредита, принципы кредитования, функции кредита, формы кредита, классификации кредитов; - изучение процентных ставок по выбранным банкам и выделение банка с наиболее маленькими процентными ставками. Объектом практического исследования является информация о кредитных ставках. Работа состоит из теоретической части и практической. В разделах I-II находится теоретическая часть. В них мы находим ответ на вопрос, что такое кредит. С III раздела начинается практическая часть. Перед тем как изучить процентные ставки в наиболее известных банках, мной был проведён интернет-опрос среди платёжеспособного населения. В опросе приняли участие 164 человека. Опрашиваемым было задано 2 вопроса: «У какого из данных банков вы бы взяли кредит?» «Как вы думаете, у какого банка процентная ставка по кредитам меньше?» (мной было предложено 7 банков). При анализе ответов на вопрос «У какого из данных банков вы бы взяли кредит?» были получены такие результаты: ВТБ 24 36 человек Сбербанк России 79 человек Альфа-банк 9 человек Хоум Кредит энд Финанс Банк 6 человек Райффайзенбанк 10 человек ЗАО ЮниКредит Банк 14 человек Балтийский Банк 10 человек При анализе ответов на второй вопрос «Как вы думаете, у какого банка процентная ставка по кредитам меньше?» результаты следующие: ВТБ 24 23 человека Сбербанк России 80 человек Альфа-Банк 11 человек Хоум Кредит энд Финанс Банк 8 человек Райффайзенбанк 18 человек ЗАО ЮниКредит Банк 17 человек Балтийский Банк 7 человек Далее представлено сравнение процентных ставок по потребительским, ипотечным и автокредитам. На общих условиях. Банки Потребительские Автокредиты Автокредиты Ипотека (новая) (подержанная)


ВТБ 24 Сбербанк России Альфа-Банк Хоум Кредит энд Финанс Банк Райффайзенбанк ЗАО ЮниКредит Банк Балтийский Банк

18% 16%

16% 14,25 %

16,49% 15,25 %.

14,8% 13,75 %

21,99 % 39,9%.

17,5% 18,9%

18% 23,9%

13,35% -

22,5 % 18,9%

13,50% 14%

15,5% 15,5%

16,55% 16%

24%

16%

16%

-

В «Заключении» мы обобщили полученные данные: большинство опрошенных людей выбрали Сбербанк России. Сбербанк России занимает первые места в списках крупнейших банков России. Сбербанк России имеет самые низкие процентные ставки на потребительские кредиты, а также одну из самых низких ставок на подержанные автомобили и на ипотечные кредиты. Также достаточно ровные результаты имеют Альфа-Банк, Райффайзенбанк и ЗАО ЮниКредит Банк. У них достаточно низкие процентные ставки. Хоум Кредит энд Финанс Банк – это банк с наиболее высокими процентными ставками, также у него один из самых маленьких кредитных ассортиментов из всех исследуемых. Более того, по результатам исследования среди населения этот банк занимал последние позиции.

Секция математики Цепная линия Юрков Евгений, 10 класс, 548 школа Руководитель: Удальцова Н.Н., учитель высшей категории, Заслуженный учитель РФ Составляя свой проект, я руководствовался идеей, высказанной знаменитейшим ученым – Альбертом Эйнштейном. И решил проверить, действительно ли законы, имеющие отношение к реальному миру, такие уж ненадежные. А начать я бы хотел с высказывания Галилео Галилея, который как-то раз в обществе сказал: «Другой способ начертить искомую параболу состоит в следующем. Вобьем в стену два гвоздя на одинаковой высоте над горизонтом; между одним и другим гвоздем подвесим тонкую цепочку, которая свешивалась бы вниз. Цепочка эта, свисая, расположится в виде параболы, так что, отметив ее след на стене пунктиром, мы получим полную параболу». Но многие ученые просто разводили руками и принимали это как данность. Другого объяснения просто не было. Предметы были и впрямь уж очень похожи на параболу. Да и искать полноценное сходство этих двух кривых не представляло смысла. Предметы похожей конструкции можно было увидеть практически везде: на рынках, на парусных судах, в лавках украшений и даже в домах многих людей. Но только через полвека такие ученые, как Иоганн Бернулли, Готфрид Лейбниц и Христиан Гюйгенс нашли различия между параболой и провисающей нитью. Но термин «цепная линия» ввел именно Христиан Гюйгенс, о котором я бы и хотел рассказать подробнее. Он родился в Нидерландах в интеллигентной семье. Его отец был тайным советником принцев Оранских, а также имел хорошее научное образование. Христиан последовал примеру отца и решил посвятить себя науке. Его труды были успешны, и он изобрел


множество полезных вещей: усовершенствовал телескоп, открыл кольца Сатурна, сконструировал маятниковые часы, а также написал множество трудов по физике и астрономии. А теперь вернемся к «цепной линии». С первого взгляда достаточно трудно отличить параболу от цепной линии. Они практически идентичны, но если увеличить масштаб просмотра, то различия все же появляются. Цепная линия зависит от коэффициента «А» (который является разностью расстояний от земли до фиксированных концов и от земли до провисающей части кривой). Данная формула преобразуется в гиперболическую функцию, зависящую от данного коэффициента. А теперь немного расскажу о гиперболических функциях. Гиперболические функции – элементарные функции, выраженные через экспоненту и тесно связанные с тригонометрическими функциями. Экспонента – показательная функция с основанием натуральных логарифмов - «е». В данном случае нам нужна лишь только функция гиперболического косинуса. Именно она напоминает параболу. Так чем же интересна цепная линия? А тем, что с помощью нее можно получить такую фигуру, как катеноид. Открыл катеноид Леонард Эйлер в 1744 году. Получить катеноид можно путем вращения цепной линии, а точнее гиперболического косинуса вокруг оси «ОХ». Катеноид является единственной минимальной поверхностью (поверхность, у которой средняя кривизна = 0) среди поверхностей вращения. Так, где же мы можем увидеть цепную линию? Практически везде! Когда вы едете и смотрите на провода вдоль дороги, когда разматываете нитку, когда достаете наушники из кармана – все это, так или иначе, приобретает форму цепной линии. Но хотелось бы уделить особое внимание тому, как используется цепная линия в архитектуре и строении. Ещё древние римляне и греки использовали данную кривую как каркас для таких строений как канализации или мосты, из-за ее прочности и устойчивым центром тяжести.

Корректность математической обработки результатов – залог успешной работы Перелайко Алина, 10 класс, 398 школа Руководитель: Тимина П.И., учитель высшей категории Цель моей работы – показать применение математики в моей практической деятельности. Основные направления: 1. Сравнение и анализ на примере животного мира. 2. Бюджеты активности. 3. Математика в составлении рациона для животных. 4. Мода у животных. Математика и биология связаны между собой. В мире есть множество животных, которые очень похожи. Для того чтобы найти различия между ними, мы часто начинаем со сравнения, сами того не осознавая. Потом полученные результаты анализируем. Но всё это происходит на подсознательном уровне. Чтобы понять, как это происходит, рассмотрим пример сравнения африканского и индийского слонов. Мы видим, что у африканского слона уши намного больше, чем у индийского, а при более глубоком анализе видно, что у африканского слона два «пальчика» на конце хобота, а у индийского один. Далее я рассматривала бюджеты активности. Бюджеты активности – это процентное соотношение длительности активности различных видов животных в изучаемой группе за период наблюдений. Наблюдения проводились методом временных срезов. Что же это такое? Метод временных срезов – это фиксация отдельных видов активности каждого конкретного животного за равные промежутки времени. Вначале я проводила наблюдения самостоятельно. Я фиксировала каждый вид активности, который использовало то или иное животное. После сбора достаточного количества данных заносила их в таблицу Excel и расписывала, сколько раз повторяется тот или иной вид активности у каждого животного в


разные периоды времени («+» период с положительной температурой, «-» период с отрицательной температурой). Потом полученные данные за оба периода переводила в проценты и составляла график полученных результатов. На графике видно, какие виды активности использовали данные животные, какие виды активности преобладают, как меняется поведение, как проходит день у животных. Анализируя распределение бюджетов активности кошачьих в зимний и летний периоды, можно выделить основные тенденции в поведении кошачьих и разделить их на 2 группы: животные, которые затрачивали значительную часть времени на передвижение по вольеру (пума, самка тигра, самец ягуара, самка снежного барса); животные, в поведении которых днем преобладает отдых (лев, самка ягуара, европейские рыси, самец снежного барса, кот-рыболов и самец тигра, бенгальские кошки). Мода в животном мире. Что это? Мода – это значение случайной величины, имеющее наибольшую частоту в рассматриваемой выборке. Рассматривая каждое животное отдельно, мы видим, что у Рока (ягуар) в первый период модой является сон на верхней полке, у Агнессы (ягуар) сон на верхней полке, у Райны (ягуар) сон на верхней полке. Во второй период у Рока также мода – сон на верхней полке, у Агнессы мода – сон на бревнах. Мы можем сделать вывод, что в первый период у всех трёх животных мода – отдых на верхней полке. Во второй период у Рока мода не меняется, а у Агнессы мода резко поменялась. Можно сказать, что моду используют для выявления предпочитаемых мест отдыха у животных и не только. Важную роль играет математика при составлении рациона. Если животное не оставляет пищи, значит, оно не наелось, но если остатков слишком много, значит, животному эта порция велика. При правильном рационе животное хорошо развивается. Выводы: в своей работе я показала, как применяю математику в биологии (на собственной практике). Её используют для сравнения животных (сравнение и анализ), для составления рациона, в бюджетах активности, в поведении животных (мода). В дальнейшем планирую продолжить и усовершенствовать свою работу.

Волшебное зеркало Эшера Бабанов Дмитрий, Лапицкая Екатерина, Шихясинова Сима, 8 класс, 293 гимназия Руководитель: Мелешкина З.Я., учитель высшей категории, Заслуженный учитель РФ Оптическая иллюзия – впечатление о видимом предмете или явлении, не соответствующее действительности, т. е. обман зрения. Несмотря на то, что искусство оптической иллюзии появилось сравнительно недавно, оно обрело большую популярность – ведь людей так манит все загадочное и непонятное. Иллюзионисты и художники стали придумывать всё больше оптических иллюзий, основанных на обмане зрения и позволяющих увидеть новое измерение. Многие отдали дань геометрическим чудесам. Среди них самым известным является голландский художник-график Мауриц Корнелис Эшер, по праву называемый королем оптических иллюзий. Целью нашей работы было изучить, как применяет в своих картинах свойства парадоксальных геометрических фигур Мауриц Корнелис Эшер. Для достижения этой цели, мы поставили перед собой задачи, которые выполняли в ходе работы: 1. Изучить объекты с односторонней поверхностью, на примере ленты Мебиуса. 2. Ознакомиться с биографией Маурица Корнелиса Эшера. 3. Выявить, какие математические объекты он использовал в своем творчестве. Для решения первой задачи мы провели три опыта с лентой Мебиуса: 1. Первую ленту мы разрезали вдоль средней линии.


2. Второй лист Мебиуса мы разрезали вдоль линии, отступив от края 1/3 её ширины. 3. Третью ленту, перекрученную на 360º, мы так же разрезали вдоль средней линии. Результаты проведенных опытов оказались неожиданными: мы доказали, что лента Мебиуса действительно имеет одностороннюю поверхность. В работах Эшера часто можно наблюдать еще более удивительные парадоксы, чем эта лента. Когда мы изучали его биографию, мы выяснили, что Эшер был гениальным художником и неординарным человеком. Его жизнь столь же богата парадоксами, как и его творчество. Например, он обладал математическим видением мира, однако в школе он не успевал по математике, даже оставался на второй год. Геометрические парадоксы – это основа практически всех его работ. Ознакомившись с творчеством художника, мы выявили несколько математических объектов, которые использовал Эшер при создании своих картин. Мы рассмотрели мозаики на примере гравюры «Рептилии», где он применил трансформацию. Также заметили в его работах такие объекты, как спирали и многогранники, встречающиеся в качестве вспомогательных элементов. Однако, просмотрев многие картины Маурица Эшера, мы отметили, что основой парадоксов художника являлась его работа с логикой и формой пространства, с отношениями между физическими объектами, при нарушении которых возникают визуальные парадоксы. В гравюрах и литографиях Эшера много тайн и загадок, но и мир вокруг нас сияет тысячами красок и скрывает тысячи тайн. Мы видим лишь малую долю этих сокровищ и порою даже не различаем, где верх, а где низ. Мудрый волшебник Эшер показывал людям мир через свое волшебное зеркало.

Будущее за кибернетикой Шевченко Дмитрий, 10 класс, 548 школа Руководитель: Удальцова Н.Н., учитель высшей категории, Заслуженный учитель РФ Цель проекта: ознакомиться с основными теориями кибернетики и ее приложениями в различных областях знаний. Содержание проекта:

1. Общее понимание кибернетики и ее направление 2. Первые достижения кибернетики 3. Основные теории в кибернетике 4. Искусственный интеллект 5. Робототехника Общее понимание кибернетики и ее направление Кибернетика (от др.греч. искусство управления) – наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в различных системах , будь то машины, живые организмы или общество. Термин «кибернетика» в современном понимании впервые был предложен Норбертом Винером в 1948 году. Она включает изучение обратной связи, чёрных ящиков и производных концептов, таких как управление и коммуникация в живых организмах, машинах и организациях. Кибернетика направлена на решение проблем в сферах образования, науки и технологии. Первые достижения кибернетики Кибернетика зарождалась как междисциплинарная наука. И этапы становления науки длились в течение многих веков. Первая искусственная автоматическая регулирующая система, водяные часы, была изобретена древнегреческим механиком Ктезибием. Это было первым искусственным, действительно автоматическим саморегулирующимся устройством, которое не требовало никакого внешнего вмешательства в работу управляющих механизмов с обратной связью. Однако ученые того времени не считали данное изобретение необычным и относили его к сфере инженерного дела.


Другой выдающийся изобретатель – Герон Александрийский. Этот конструктор внес в свое время огромный вклад в развитие кибернетики, но большинство его трудов и изобретений кануло в Лету и было незаслуженно забыто. Изобретения Герона – паровой двигатель, автоматизированные двери. Основные теории в кибернетике Теория управления Теория принятия решений Теория алгоритмов Искусственный интеллект – наука и технология создания интеллектуальных машин, особенно интеллектуальных компьютерных программ. Задачей этой науки является воссоздание с помощью вычислительных систем и иных искусственных устройств разумных рассуждений и действий. Подходы к созданию интеллектуальных машин Тест Тьюринга Символьный подход Агентноориентированный подход Робототехника

Робототехника – прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Робототехника опирается на такие дисциплины, как электроника, механика, программирование. Выделяют строительную, промышленную, бытовую, авиационную и экстремальную (военную, космическую, подводную) робототехнику. Основные компоненты роботов – приводы: Электродвигатели Воздушные мышцы Пьезодвигатели Таким образом, стремительное развитие кибернетики наглядно демонстрирует, что технологический прогресс не стоит на месте. Как сказал Жюль Верн, «наступит время, когда наука опередит наши фантазии».

Сдвигая грани Друковский Максим, Прокопив Андрей, 10 класс, 399 гимназия Руководитель: Морозова Н.М., учитель математики В школьном курсе геометрии в 9-11 классах изучается тема движения. Изучается, но на практике используется крайне редко. В своей работе мы хотим показать использование движения на практике, а именно параллельный перенос плоскостей при решении задач В9 в ЕГЭ. Наши рисунки позволяют визуально представить простое и быстрое решение задач данного типа, что важно и актуально для учащихся 10 и 11 классов. Отсюда цель нашей работы: Доказать и показать рациональность использования движения, а именно параллельный перенос плоскостей, при решении задач на нахождение площади поверхности многогранников. Задачи: 1. рассмотреть и проанализировать возможные варианты решений задач данного типа; 2. отобрать наиболее характерные задачи данного блока; 3. решить задачи, выбирая наиболее рациональные пути решения; 4. научиться строить чертежи объемных фигур в программе «Живая математика» для наглядного показа применения параллельного переноса плоскостей. Методы исследования:


1. Теоретический анализ литературных источников. 2. Сопоставление точек зрения по этой проблеме. 3. Обобщение. Практическая значимость работы: На практике нашу работу можно использовать как для индивидуальной подготовки к ЕГЭ, так и для рассмотрения задач данного блока на уроке. Основная часть 1. Отбор задач и анализ их решений. 2. Наглядное решение задач на нахождение площади поверхности многогранника при помощи параллельного переноса плоскостей с использованием программы «Живая математика» и анимации. Вывод: мы продемонстрировали, как можно решить задачи на нахождение площади многогранников легче и быстрее, используя параллельный перенос плоскостей данных многогранников. Это особенно актуально для будущих участников ЕГЭ. Если мы хотим получить большее количество баллов, нужно не только решать задачи правильно, но и знать более простые способы решения, чтобы затрачивать на задачи меньше времени. Нашей презентацией можно пользоваться не только для индивидуальной подготовки, но и для рассмотрения задач этого типа на уроке. А для создания ярких, наглядных чертежей мы использовали программу «Живая Математика», которая дает возможность строить чертежи любой сложности. Заключение. Использование движения, применение параллельного переноса плоскостей при решении задач на нахождение площади поверхности многогранников упрощает ход решения, уменьшает объем вычислений, а визуальное и наглядное решение, которое мы представили, способствует развитию логики, пространственных представлений и успешному выполнению таких заданий.

Секция физики Физика цвета Шляхова Екатерина, 11 класс, 270 школа Руководитель: Сорокина И.В., учитель высшей категории “Все живое стремится к цвету...” (Аристотель) Зрение – величайший дар человеку, благодаря ему люди имеют свою, особенную картину мира, отличную от той, которую видят животные и насекомые. Иная она потому, что человеческий глаз способен воспринимать цвет окружающего мира. Я более 10 лет занимаюсь живописью, но по сути своей являюсь рационалистом. Эта работа является началом моего пути в профессию, где мне хотелось бы соединить такие, на первый взгляд далекие друг от друга понятия, как наука и искусство, лирика и физика. Мне интересна сама возможность измерения физическими величинами произведений искусства – при помощи физических величин я измеряю искусство. Исследование восприятия цвета человеком актуально сегодня, так как увеличивается экспансия на органы чувств, особенно на зрительный канал восприятия информации: реклама, баннеры, телевидение, Интернет, журналы и т.д. Основу цветоведения составляют физика, физиология и психология. При использовании цвета можно манипулировать людьми. Поэтому изучение цветового воздействия на человека представляется в современном мире крайне важным. Человек должен знать свои индивидуальные особенности, иметь возможность выбора, знать, какие картины могут оказать на него тонизирующее влияние, а какие – угнетающее. Цели исследования:


1. Знакомство с основами физики цвета и особенностями цветового зрения. 2. Изучение влияния контрастной и неконтрастной живописи на человека. Дисперсия света - зависимость показателя преломления n вещества от частоты n (длины волны λ) света или зависимость фазовой скорости световых волн от частоты. Следствие дисперсии света – разложение в спектр пучка белого света при прохождении сквозь призму. Белый свет – совокупность монохроматических волн различных частот. Каждому цвету соответствует своя длина волны. Зрение человека (зрительное восприятие) – процесс психофизиологической обработки изображения объектов окружающего мира, осуществляемый зрительной системой, и позволяющий получать представление о величине, форме (перспективе) и цвете предметов, их взаимном расположении и расстоянии между ними. Глаз – прибор для восприятия электромагнитных волн определённой частоты. Это сенсорный орган, являющийся частью зрительной системы. Около 90% информации об окружающем мире человек получает при помощи зрения. Сочетание цветов в природе, где все так едино и гармонично, помогает художнику искать пути воспроизведения цвета предмета или природных явлений красками, и в этом ему помогает цветовой круг, придуманный Ньютоном. Ньютон был первым, кто заметил, что красный и фиолетовый "концы" радуги, будучи максимально удаленными, с физической точки зрения, приближаются друг к другу по производимому субъективному впечатлению. Ньютон предложил замкнуть радугу в круг. Цветовой круг можно разделить на две части так, чтобы в одну часть вошли красные, оранжевые, желтые и желто- зеленые цвета, а в другую – голубо-зеленые, голубые, синие, фиолетовые. Первые из них называют теплыми цветами, вторые – холодными. Гармония цветов зависит не только от физической природы цвета, но и от субъективной оценки человека. Субъективная оценка выносится на основании эмоций, получаемых при наблюдении сочетания цветов. Целью моего эксперимента было обнаружение изменения биометрических показателей – давления и частоты пульса – в связи с изменением эмоционального состояния участника. Участниками стали ученики одиннадцатого класса ГБОУ СОШ № 270. Эксперимент проводился в первой половине дня, так как в это время по биоритмам человека способность к концентрации и восприятию наибольшая. Для анализа результатов эксперимента сравнивались группы данных: первая – изменение по отношению к первоначальным данным показателей, и вторая – изменение по отношению ко второму замеру биометрических и эмоциональных показателей. В целом, после просмотра и первой и второй серии картин у большей части участников стали снижаться биометрические показатели. Эмоциональный показатель возрастал при просмотре первой серии картин. Реакция на вторую серию картин у большей части оказалась отрицательной, как и ожидалось мной. Было замечено похожее изменение биометрических показателей у людей одинаковой комплекции. При просмотре картин сближенного колорита у 64 % участников показатель верхнего давления понизился, как и показатель нижнего давления у 50%, у 35% частота пульса уменьшилась. Также отмечено улучшение эмоционального состояния у 50%, у 35% оно ухудшилось. При просмотре более контрастной живописи у 21% верхнее давление повысилось, у 35% повысилось нижнее давление и у 14% возросла частота пульса. Когда группе испытуемых были показаны картины контрастного колорита, у 64 % группы верхнее давление понизилось, у 42% отметилось понижение нижнего давления, у 64 % частота пульса уменьшилась. У 35% нижнее давление возросло. У 22% частота пульса не изменилась, и лишь у 14% она возросла.


Эмоциональные оценки и рисунки показали возбуждающее, у некоторых даже раздражающее, воздействие более контрастной живописи. У 57% эмоциональная оценка упала, у 39% не изменилась, и лишь у 14% она возросла. Основные выводы: - Любое изменение цветовой гаммы в поле зрения влияет на биометрические показатели. - Общая тенденция выявлена, но требуется дальнейшее проведение более точных и тонких экспериментов. - По результатам эксперимента участникам были даны личные рекомендации по наиболее оптимальному сочетанию цветов. - Выявив наиболее приятное сочетание цветов для конкретного человека, можно улучшить его психологическое и физическое состояние. - Художнику требуется знать не только живописные приёмы, но и хорошо разбираться в физике цвета, что позволяет создавать работы, в том числе и с научной основой. - Цветовое воздействие имеет не только эстетическую составляющую, но его можно измерять физическими методами. Мне хотелось бы провести серию подобных экспериментов, задействовав группы разного возраста, разного типа телосложения. Меня привлекает возможность выявить какието закономерности, впоследствии это могло бы помочь мне как художнику при работе с целевой аудиторией.

Достижения в области создания современных материалов Василинец Дмитрий, Уманец Андрей, 10 класс, 252 школа Руководитель: Верховцева Т.В., учитель высшей категории В работе рассмотрены физические принципы создания новых материалов на основе нанотехнологий. Показано, как при помощи электронного микроскопа исследуются свойства поверхности новых тканей, их технические характеристики. Проведен анализ новых материалов на предмет их классификации в зависимости от технологического назначения. Представлен сравнительный анализ новых материалов (их механические, оптические, тепловые, электромагнитные свойства) в отношении ранее использовавшихся аналогов. Показаны широкие возможности использования данных материалов – от медицины до космических исследований, рассмотрены проблемы и перспективы развития данной области. "...Существует понятие «Пакет материалов», данный пакет изменяется в зависимости от того, на что он направлен (зима, спортивная одежда, рабочая одежда и т.д.). Все материалы, входящие в этот пакет, делятся на три группы: верхние, прокладочные и подкладочные. Материалы, входящие в эти группы, должны выполнять различные функции в зависимости от их предназначения. На рынке тканей существует огромное количество названий или наименований, но в основном все сводится к нескольким функциям, а названия их различны только из-за компаний, производящих эти ткани. При формировании пакета материалов для создания одежды производители используют определённые графические обозначения данных тканей. В данной работе рассматривается, какими функциями обладают современные материалы. Как это достигается технически. С помощью электронного микроскопа исследовано несколько тканей. Рассмотрены материалы, усовершенствованные с помощью нанотехнологий..."


Кристаллы. Все о них Берлова Вероника, Фелицына Екатерина, Солохина Екатерина, Терехова Мария, 8 класс, 262 школа Руководитель: Потехина С.В., учитель высшей категории Цель исследования: научиться выращивать кристаллы соли. Объект исследования: процесс роста кристаллов. Предмет исследования: кристаллы соли. Рассмотрены: каменная соль – минерал галит, по химическому составу хлористый натрий NaCl. Кристаллизуется в кубической системе. В природе обычно встречается в виде зернисто-кристаллических агрегатов в форме зерна. В чистом виде бесцветен и водянопрозрачен, но чаще с примесями глины, органических веществ, окиси железа и др. Также на предмет физико-химических свойств рассмотрены алмазы, сапфиры, рубины, хондродиты, яшма, малахит, гранаты-альмадины, горный хрусталь и свойства друзы горного хрусталя. В работе рассмотрены различные геометрические свойства солей, их применение в технике и промышленности. Также были представлены экспериментальные работы учащихся по выращиванию кристаллов различных химических соединений – соли поваренной, медного купороса и др.

Лампы Павлов Роман, Моисеев Никита, 8 класс, 242 школа Руководители: Юркевич Н.С., учитель высшей категории, Сакирданова Н.А., учитель высшей категории В нашей работе проводится сравнение ламп накаливания (традиционных) и ламп энергосберегающих по различным критериям. Целью нашей работы было ознакомиться с историей изобретения различных ламп, произвести сравнение светоотдачи в различных энергетических диапазонах, провести анализ экономических показателей различных ламп, выявить недостатки и преимущества каждого вида ламп, построить графики различных характеристик разновидностей ламп при одинаковых условиях эксперимента. Мы сравнивали – теплоотдачу, номинальные мощности, условия эксплуатации, итоговую стоимость потребляемой электроэнергии, а так же выявили ряд противоречий, которые не позволяют на данном этапе сделать безоговорочный вывод в пользу тех или иных видов ламп.

Влияние Солнца и Луны на жизнь человека Сахарова Ангелина, 10 класс, 395 лицей Руководитель: Баркова Е.Ю., к.п.н., учитель высшей категории, Почётный работник общего образования РФ Изучив некоторые характеристики Луны и Солнца как основных для Земли небесных тел солнечной системы, я смогла сделать выводы о значительном влиянии движения, вращения и основных физических процессов, происходящих на данных небесных телах на Землю как планету. В своей работе я рассматриваю различные аспекты влияния Солнца и Луны на ряд явлений на Земле. В частности – географические, климатические, геофизические, медицинские аспекты данной проблемы. Мною выявлены и графически проиллюстрированы некоторые закономерности влияния солнечной активности на вышеназванные явления. Также рассмотрены наиболее благоприятные периоды влияния Солнца и Луны на Землю. Кроме этого, мною разработан сайт, где я периодически обновляю


информацию, сообщая о текущих событиях, связанных с проявлением активности Луны и Солнца.

Драгоценные камни Ризнич Валентина, 11класс, 369 лицей Руководитель: Долженко Е.В., учитель высшей категории В своей работе я рассматриваю классификацию драгоценных камней, их геофизические и физико-химические свойства. В нашей стране распространена следующая классификация драгоценных и поделочных камней, предложенная В.Я.Киевленко в 1973 году: Первая группа – ювелирные (драгоценные) камни. I порядок: алмаз, изумруд, синий сапфир, рубин. II порядок: александрит, благородный жадеит, оранжевый, желтый, фиолетовый и зеленый сапфир, благородный черный опал. III порядок: демантоид, благородная шпинель, благородный белый и огненный опал, аквамарин, топаз, розолит, лунный камень (адуляр); красный турмалин. IV порядок: синий, зеленый, розовый и полихромный турмалин, благородный сподумен (кунцит, гидденит), циркон, желтый, зеленый, золотистый и розовый берилл; бирюза, хризолит, аметист, хризопраз, пироп, альмандин, цитрин. Вторая группа – ювелирно-поделочные камни. I порядок: раухтопаз, гематит-кровавик, янтарь, горный хрусталь; II порядок: агат, цветной халцедон, кахонит, амазонит, родонит, гелиотроп, розовый кварц, иризирующий обсидиан, обыкновенный опал; лабрадор; беломорит, непрозрачные шпаты. Третья группа – поделочные камни. Яшма, гранит, мраморный оникс, лиственит, обсидиан, гагат; джеспилит, селенит, флюорит, авантюриновый кварцит, агальматолит, цветной мрамор. По происхождению все драгоценные камни, за редким исключением, принадлежат к миру минералов. Они могут возникать разными способами: из огненно-жидких расплавов и газов в недрах земли, из вулканических лав, водных растворов, с помощью организмов на (или вблизи) земной поверхности (осадочные минералы), при перекристаллизации уже существующих минералов, под влиянием больших давлений и высоких температур в глубинных слоях земной коры, а также могут иметь органическое происхождение. По своему строению почти все минералы кристаллизуются в определенных формах, т. е. представляют собой кристаллы – однородные по составу тела с регулярным расположением атомов, ионов и молекул в решетке. Кристаллы в свою очередь характеризуются строгими геометрическими формами и ограничены преимущественно гладкими плоскими гранями. Внутренняя структура кристаллов (пространственная решетка) определяет их физические свойства, такие как внешняя форма, твердость и способность раскалываться, тип излома и оптические явления. В кристаллографии все кристаллы распределены по 7 системам: кубической, тетрагональной, гексагональной, тригональной, ромбической, моноклинной и триклинной, аморфные. Различия между ними проводятся по кристаллографическим осям и углам, под которыми эти оси пересекаются. Кубическая сингония: иногда называется правильной. Все три оси одинаковой длины и ориентированы взаимно перпендикулярно. Примеры: алмаз и шпинель. Тетрагональная сингония также называется квадратной сингонией. Три оси расположены взаимно перпендикулярно, две из них имеют одинаковую длину и лежат в одной плоскости, а третья (главная ось) длиннее или короче. Типичные формы: квадратные


призмы и пирамиды, трапецоэдр и восьмигранник. Примеры - шеелит (на черном фоне) и скаполит. Гексагональная сингония (шестисторонняя) Три из 4 осей расположены в одной плоскости, имеют равную длину и пересекаются под углом 120° или 60°, четвертая ось имеет другую длину и перпендикулярна к этой плоскости. Также мною рассмотрены другие случаи сингонии. Также к драгоценным камням относят и некоторые аморфные вещества, не имеющие кристаллической структуры. Их атомы и молекулы расположены без соблюдения регулярности, примеры: опал и янтарь. В свое работе я рассмотрела некоторые свойства драгоценных камней: твердость, спайность и излом. Спайность – свойство минералов раскалываться или расщепляться по ровным плоским поверхностям. Она зависит от их кристаллической решетки и сил сцепления между атомами. Драгоценные камни обладают рядом оптических свойств: цвет, светопреломление, двупреломление, дисперсия, прозрачность, блеск и т д. Цвет. Несомненно, цвет – это первое, на что мы обращаем взгляд, смотря на камень. Причиной различных окрасок являются электромагнитные колебания, лежащие в определенном интервале длин волн. Если камень пропускает все длины волн оптического диапазона, то он кажется бесцветным, а если же весь свет поглощается, то камень приобретает черный окрас. На поглощение света и тем самым на окрас камня влияет длина пути, проходимого в нем световым лучом. Это свойство используется при шлифовке. Например, темные камни шлифуют потоньше, чтобы укоротить лучи и немного высветлить их. Также цвет драгоценных камней зависит от освещения, поскольку спектры искусственного (электрического) и дневного (солнечного) света различны. К примеру, искусственный свет неблагоприятно отражается на цвете сапфира, но усиливает сияние рубинов и изумрудов. Самое резкое изменение цвета наблюдается у александрита: при ярком дневном свете он может выглядеть зеленым, а при вечернем – красным. Вообще цветовой облик камней, относящихся к одной и той же группе минералов, может широко варьироваться. Например, бериллы бывают всех цветов спектра вплоть до бесцветных. Бывают камни, которые меняют цвет с течением времени. Камни, такие как аметист и кунцит, на солнечном свете постепенно выцветают вплоть до полного обесцвечивания, хотя это довольно редкие примеры. Чаще всего изменение окраски вызывается вмешательством человека. Тот же аметист, будучи нагрет до нескольких сотен градусов сменят окраску с фиолетовой на золотисто-желтую. Поверхностные эффекты 1) Эффект «кошачьего глаза» присущ камням, которые представляют собой сросшиеся волокнистые или игольчатые индивиды, или тонкие, параллельно ориентированные полые каналы. Эффект возникает из-за отражения света на таких параллельных срастаниях и состоит в том, что при повороте камня по нему пробегает узкая светлая полоска, напоминающая щелевидный зрачок кошки. 2) Астеризм (от лат. Astrum – созвездие) появление на поверхности камня световых фигур в виде светлых полосок, пересекающихся в одной точке, напоминающих звездные лучи, по своей природе схож с эффектом кошачьего глаза, но иголочки и канальцы, составляющие камень, имеют разную ориентировку. 3) Адуляресценция – голубовато-белое мерцающее сияние лунного камня, драгоценной разновидности адуляра. Эффект объясняется интерференцией света на тонких параллельных пластинках, из которых построен лунный камень. 4) Авантюресценция – пестрая цветовая игра блестящих, искрящихся отражений света от чешуйчатых включений. Как правило этот эффект встречается в непрозрачных камнях .


5) Иризация (от лат iris радуга) радужная цветовая игра некоторых ювелирных камней, результат разложения белого цвета, преломляющегося на мелких разрывах и трещинках. 6) Лабладоресценция – цветовая игра в разных тонах с металлическим отливом у лабрадоритов. Причиной лабрадоресценции служат, скорее всего, явления интерференции на тонких пластинках разного состава, образующих в его структуре параллельные срастания. 7) Опалесценция – молочно-белый, мутно-голубоватый или с жемчужным отливом облик опала. Вызывается явлениями отражения и рассеивания света мелкими частицами. При этом не надо путать этот эффект со следующим – опалезацией. 8) Опалезация – мерцание цветных искр у благородного опала, меняющееся в зависимости от угла зрения. 9) «Шелк» – шелковистый блеск и переливы у некоторых камней, вызванные присутствием в них параллельно ориентированных включений тонковолокнистых или игольчатых минералов, либо полых канальцев. С увеличением количества включений камень теряет прозрачность и при надлежащей шлифовке может приобрести эффект кошачьего глаза. Также мною рассмотрены способы добычи драгоценных камней: добыча из молодых россыпей, добыча из речного русла, подземная разработка, при которой в твердых скальных породах проходят штольни. К этому способу прибегают только тогда, когда твердо установлено наличие драгоценной жилы. Основной целью моей работы было не только желание больше узнать о драгоценных камнях, но и провести сравнительный анализ их свойств.

Электронные микроскопы. Изучение микромира Кашурин Руслан, Крюков Владислав, 10 класс, 352 школа Руководители: Хабибулина Р.И., учитель высшей категории, победитель ПНП «Образование»; Осипова Л.В., учитель высшей категории Вокруг нас имеется целый мир, недоступный нашим органам восприятия без дорогих дополнительных инструментов и электронных устройств. В огромном масштабе можно говорить о Вселенной, которую ученые рассматривают с помощью различных телескопов, а есть и совершенно противоположный масштаб, для исследования которого используют такие инструменты, как электронные микроскопы. И достаточно часто, рассматривая микроскопические вещи, можно наткнуться на необычную, можно сказать внеземную, красоту. Выполняя эту работу, мы поставили перед собой следующие цели и задачи: - Повысить уровень знаний в изучении микромира - Рассмотреть перспективы развития отрасли «электронная оптика» и применения знаний, полученных на основе анализа микромира. Экспериментальное исследование проведено на базе лаборатории нанотехнологий физического факультета РГПУ имени А.И.Герцена. Электронный микроскоп (ЭМ) отличается возможностью получать сильно увеличенное изображение объектов, используя для их освещения электроны. Электрон, обладая свойствами не только частицы, но и волны, позволяет использовать как опорное электронное излучение микроскопии. Длина волны электронного излучения зависит от его энергии, а энергия электрона равна E = eU, где U – разность потенциалов, проходимая электроном, e – заряд электрона. Длины волн электронного излучения при прохождении разности потенциалов 200000 В составляет разрешение порядка 0,1 нанометра. Электронное излучение легко фокусировать электромагнитными линзами, так как электрон – заряженная частица. Электронное


изображение может быть легко переведено в видимое. Современные электронные микроскопы обеспечивают субатомное разрешение. В отличие от оптического микроскопа, в электронном микроскопе используют потоки электронов и магнитные или электростатические линзы. В электронных микроскопах формирование изображения производится путем управления пучком электронов и концентрации его на отдельных участках изображения подобно тому, как оптический микроскоп использует стеклянные линзы для фокусирования света на изображении. Существует несколько видов электронных микроскопов: - Просвечивающий электронный микроскоп - Растровые электронные микроскопы - Сканирующий электронный микроскоп - Сканирующий туннельный микроскоп - Сканирующий атомно-силовой микроскоп - Отражательный электронный микроскоп - Растровый просвечивающий электронный микроскоп - Фотоэмиссионный электронный микроскоп. В своей работе мы акцентировали внимание на сканирующем зондовом микроскопе (СЗМ). Сканирующие зондовые микроскопы (SPM – Scanning Probe Microscope) – класс микроскопов для получения изображения поверхности и изучения её локальных характеристик. Процесс построения изображения основан на сканировании поверхности зондом. В общем случае позволяет получить трёхмерное изображение поверхности (топографию) с высоким разрешением. Сканирующий зондовый микроскоп в современном виде изобретен (принципы этого класса приборов были заложены ранее другими исследователями) Гердом Карлом Биннигом и Генрихом Рорером в 1981 году. За это изобретение они были удостоены Нобелевской премии по физике в 1986 году, которая была разделена между ними и изобретателем просвечивающего электронного микроскопа Э. Руска. Отличительной особенностью СЗМ является наличие: - зонда, - системы перемещения зонда относительно образца по 2-м (X-Y) или 3-м (X-Y-Z) координатам, - регистрирующей системы. Регистрирующая система фиксирует значение функции, зависящей от расстояния зонд – образец. Обычно регистрируемое значение обрабатывается системой отрицательной обратной связи, которая управляет положением образца или зонда по одной из координат (Z). В качестве системы обратной связи чаще всего используется ПИД-регулятор. Работа сканирующего зондового микроскопа основана на взаимодействии поверхности образца с зондом (кантилевер, игла или оптический зонд). При малом расстоянии между поверхностью и зондом действие сил взаимодействия (отталкивания, притяжения, и других сил) и проявление различных эффектов (например, туннелирование электронов) можно зафиксировать с помощью современных средств регистрации. Для регистрации используют различные типы сенсоров, чувствительность которых позволяет зафиксировать малые по величине возмущения. Для получения полноценного растрового изображения используют различные устройства развертки по осям X и Y (например, пьезотрубки, плоскопараллельные сканеры). В лаборатории нанотехнологий физического факультета РГПУ им. А.И.Герцена мы исследовали физические свойства дифракционных решеток с помощью сканирующего зондового микроскопа «Nanoeducator».


СЗМ «Nanoeducator».

Получили трехмерное изображение различных дифракционных решеток.

Сравнили свойства СД и ДVД дисков

Заключение. Человек должен изучать мир, окружающий его. Микромир как часть Вселенной очень разнообразен и неповторим. Микромир – это модель гигантского пространства вокруг нас. Изучая мельчайшие детали в микроскоп, человек может постичь закономерности, причины и следствия глобальных событий, происходящих во Вселенной. Лишь научившись видеть малое, человек сможет судить о размерах Вселенной.

Секция химии Сравнение производства лекарственных препаратов в Ленинграде и Санкт-Петербурге на примере препарата Цитрамон-П Рыбакова Мария, 101 класс, 271 гимназия Руководитель: Лященко В.О., учитель высшей категории Каждого человека, живущего на нашей планете, не может не волновать экологическое состояние окружающей его среды. К сожалению, сейчас наша планета страдает от безответственного отношения людей к ней. Водоёмы, воздух, почва – всё это подвержено загрязнению и изменению своих естественных свойств. Основным «загрязнителем» являются химические производства: ядовитые газы нарушают баланс газов в атмосфере, отходы часто сливаются в водоёмы. Земля страдает и становится непригодной для жизни живых существ на ней. Сегодня набирает популярность новое направление в химии – «Зелёная химия». Это направление подразумевает безотходное химическое производство. Это очень актуально сейчас, когда люди по всему миру борются с загрязнением окружающей среды. Многие производства, в том числе и в нашей стране, были закрыты в связи с несоответствием производственных циклов современным стандартам, от них было слишком много отходов.


Цель нашего исследования: провести сравнительный анализ производства «Цитрамона» в Ленинграде и Санкт-Петербурге. Для достижения этой цели мы поставили перед собой несколько задач, а именно: рассмотреть современное направление развития химии «Зелёная химия», рассмотреть нахождение предприятий по производству лекарственных средств в Ленинграде и Санкт-Петербурге, выявить различия в производстве. Практическая направленность работы: проведение социологического опроса среди учащихся и учителей гимназии на тему «Цитрамон и Цитрамон-П», найти и обозначить на карте места нахождения производств лекарственных препаратов в Ленинграде и Санкт-Петербурге. Методами исследования нашей работы является реферирование, социологический опрос и анализ полученных результатов. На данном этапе работы мы провели сравнительную характеристику «Цитрамона» и «Цитрамона-П» по составу и выявили их различия, рассмотрели производственные циклы составляющих данных лекарственных препаратов. Также мы провели социологический опрос среди учителей и учащихся гимназии №271 на тему «Цитрамон», картировали места нахождения фармакологических предприятий в Ленинграде и Санкт-Петербурге и изучили производственный цикл «Цитрамона-П» на предмет соответствия принципам «Зелёной химии». Также в ходе выполнения работы мы посетили предприятие «Фармакор» и изучили технологический цикл производства лекарственных препаратов, которые производят на данном предприятии. По результатам исследования нами сделаны выводы о причинах интереса к лекарственному препарату «Цитрамон-П» со стороны потребителей. Также на основании рассмотренных производственных схем мы можем сделать вывод, что большинство производителей стремятся удешевить производство и не всегда используют натуральные составляющие для производства лекарственных препаратов, что влечет за собой нарушение принципов «Зеленой химии». В ходе выполнения работы нами выработаны возможные пути решения данной проблемы.

Сравнение некипяченой и кипяченой водопроводной воды по гидрохимическим показателям и по влиянию на живые организмы Евстратьева Алина, Саяпина Ольга, 9 класс, 252 школа Руководители: Михеева О.С., учитель высшей категории; Петряшова И.А., учитель Водопроводная питьевая вода перед подачей потребителям очищается и проверяется на соответствие действующим стандартам, но большинство потребителей считают необходимым проводить дополнительную очистку питьевой водопроводной воды кипячением. Цель работы: Сравнение некипяченой и кипяченой водопроводной воды разных источников по гидрохимическим показателям и по воздействию на живые организмы. Объект исследования: водопроводная вода. Предмет исследования: химический состав и воздействие на живые организмы некипяченой и кипяченой воды. Задачи исследовательской работы: - изучение теоретического материала о составе питьевой воды - проведение социологического опроса об использовании кипячения водопроводной воды в быту - овладение методами и методикой исследования гидрохимического состава воды - и биологического тестирования - сравнение химического состава водопроводной воды разных источников до и после кипячения - сравнение влияния некипяченой и кипяченой воды на степень проращивания овса - сравнение влияния некипяченой и кипяченой воды на жизнедеятельность улиток


В ходе исследования использовались такие методы, как титриметрический, визуально-колориметрический, турбидиметрический, потенциометрический, биотестирование, а также социологический опрос. В ходе работы использовались тесткомплекты фирмы «Крисмас+» и цифровая лаборатория «Архимед». Для анализа отбиралась водопроводная вода Красносельского района (МО Сосновая Поляна и МО Красное Село). Биологическое тестирование проводилось на семенах овса и роговых улитках (planorbarius corneus). Результаты исследования: 97% опрошенных считают кипячение воды необходимым методом очистки воды. Гидрохимические показатели водопроводных вод разного происхождения (поверхностной и подземной) отличаются. Наибольшие отличия наблюдаются в концентрации гидрокарбонат-, хлорид-анионов и общей жесткости. Водопроводные воды соответствуют нормативам качества, следовательно, могут использоваться для питья. Единственный показатель, который периодически превышает ПДК, – это цветность. Следовательно, необходимо для доочистки воды использовать бытовой фильтр. Химический состав некипяченой и кипяченой водопроводной воды поверхностного происхождения отличается несущественно. Химический состав некипяченой и кипяченой водопроводной воды подземного происхождения различен. Для развития растений наиболее благоприятна поверхностная вода (источник – Нева). Развитие побегов и корневой системы лучше происходит в некипяченой воде. В некипяченой воде прорастание семян и развитие корневой системы лучше, чем в кипяченой. Подземные воды более благоприятны для жизни и развития живых организмов. В Красносельской некипяченой и кипяченой водах выжили все улитки. В Невской некипяченой воде к окончанию эксперимента погибло несколько улиток, в Невской кипяченой воде погибли все улитки.

Исследование качества меда Литвинова Елизавета, 9 класс, 549 школа Руководитель: Брошевецкая Л.В., учитель высшей категории Предмет исследования: образцы меда Обоснование темы. Я решила выбрать эту тему, потому что мед – это доступный продукт питания, его можно приобрести как в деревне непосредственно с пасеки, так и в любом продуктовом магазине и на рынке; мед широко используется в народной медицине для лечения многих заболеваний и в косметологии. Цель: исследовать качество меда Задачи исследования: провести эксперименты на наличие примесей в образцах меда; определить среди исследуемых образцов подделки; подготовить рекомендации по определению качества меда, доступные каждому покупателю. Гипотеза: мед, купленный в магазине, может быть натуральным. Методы: визуальный органолептический экспериментальный наблюдение


сравнение анализ План исследования: 1. Определение свойств меда с помощью органов чувств. 2. Проведение эксперимента с использованием общедоступных средств. 3. Проведения эксперимента с использованием химических реактивов. 4. Анализ полученных результатов. Описание собственного вклада в разработку темы: 1. Собрала, изучила и проанализировала различную информацию о меде. 2. Изучила методы определения качества меда различными способами. 3. Собрала образцы меда и необходимые средства для проведения исследования. На основании сделанных тестов и их результатов я пришла к следующим выводам: 1. В магазине можно купить натуральный мед. 2. Не всегда, мед, приобретенный на пасеке, является высококачественным. 3. С помощью самых доступных методов можно определить качество меда.

Алмаз, или кристаллический углерод Дунаева Алина, 10 класс, 395 лицей Руководитель: Платунова В.В., учитель высшей категории История изучения алмаза насчитывает более 100 лет. За это время сделаны многие значимые открытия, получены принципиальные результаты по морфологии, физическим свойствам алмаза, составу включений в этом минерале, содержанию дефектов, изотопному составу и т.д. С практической точки зрения алмаз не только красивый элемент ювелирных изделий, но и инвестиционно-экономическая единица, ценный технический материал. Несмотря на продолжительную историю изучения этого минерала, многие вопросы, касающиеся источников вещества, условий образования, типоморфизма алмаза, остаются невыясненными. Алмаз состоит из одного химического элемента углерода. Цели исследования: 1. Детальная характеристика алмаза (морфология, физические свойства, внутреннее строение, и др.). 2. Сопоставление типоморфных особенностей алмаза природного происхождения и полученного синтетическим путём в лаборатории. Задачи исследования: Имея образцы алмазов, провести подробное морфологическое описание кристаллов алмаза (форма, размер, цвет, микроморфология поверхности, внутреннее строение, деформации, характер включений и др.); исследовать наиболее информативные физические свойства и другие важные особенности. Алмаз и технический прогресс неразделимы. Разработаны искусственные алмазы, обладающие свойствами, идентичными свойствам природного минерала. В лаборатории невозможно воссоздать процесс, полностью повторяющий природный, поэтому логичным кажется предположить, что в любом кристалле искусственного происхождения можно обнаружить признаки, обусловленные условиями его роста, которые будут отличать его от природного камня. Естественно, что для кристаллов, полученных разными методами синтеза, такие свойства могут отличаться. В работе раскрыты в сравнении свойства и возможности рационального использования природных и синтетических алмазов. Выводы: 1. В некоторых случаях в целях снижения капиталовложений целесообразно использование искусственных алмазов.


2. Освоение производства синтетических алмазов является подлинной технической революцией для многих отраслей промышленности. 3. На основании результатов проведенного анализа физических свойств искусственных и природных алмазов можно сделать вывод, что высокая стоимость натурального камня вполне обоснована, она выше стоимости искусственного.

Изучение кислотности газированных напитков Карасева Ирина, 9 класс, 399 гимназия Руководители: Анацко О.Э., учитель высшей категории; Ханукович Е.М., учитель высшей категории Нам хорошо известны такие продукты, как газированные напитки. Многие газированные напитки мы используем для утоления жажды не только летом, но и в течение всего года. Я решила выяснить в своей работе, насколько это полезно. В прошлом учебном году я выясняла состав данных продуктов и популярность употребления данных продуктов среди учеников нашей гимназии. Ранее я рассмотрела только содержание сахара в исследуемых продуктах, тогда как они содержат и другие вещества. В данной работе я подробнее рассмотрела содержание кислот в газированных напитках. Цель: Выяснить какие «кислые вещества» содержатся в газированных напитках и их влияние на полезность данных продуктов. Задачи: Рассмотреть понятия «кислоты», «кислотность». Рассмотреть способы измерения кислотности; провести измерение кислотности напитков. Рассмотреть содержание кислот в исследуемых продуктах. Провести анкетирование учащихся. По полученным данным построить диаграммы. При написании работы мне пришлось использовать знания из таких предметных областей, как математика, биология, химия и домашняя экология. Проведенная работа показала, что газированные напитки являются очень популярными среди учащихся гимназии, их употребляет до 95% опрошенных. Большинство учащихся считают вредным употребление газированных напитков, в частности Кока-колы, но все равно употребляют ее. Выводы: 1. В состав газированных напитков входят кислоты, которые добавляются для улучшения вкуса и как консерванты. 2. Кислотность раствора можно определять с помощью индикаторов или ионометрически, для определения кислотности газированных напитков удобнее использовать ионометрический способ. 3. Количественной характеристикой кислотности служит величина pH, для газированных напитков величина pH приблизительно равна 3, самыми кислыми являются Кока-кола и Пепси. 4. Несовпадение величин кислотности и содержания сахара с восприятием вкуса напитков учащимися может быть связано с тем, что наше восприятие вкуса индивидуально и субъективно. 5. Содержание кислот в напитках достаточно высоко, что может вызывать ряд заболеваний, соответственно употреблять их нужно умеренно.


Секция биологии Чудо-целитель в трёхлитровой банке Пустовалова Варвара, 9 класс, 200 школа Руководитель: Аристова И.М., учитель высшей категории Цель работы: Изучить природу чайного гриба на шести разных средах: a. А1 раствор растворимого кофе, содержащий 10% сахара; b. А2 раствор концентрированного апельсинового сока любой торговой марки; c. А3 раствор зеленого чая, содержащий 10% сахара; d. А4 раствор воды, содержащий 10% сахара; e. А5 раствор пшеничной муки, содержащий 10% сахара; f. А6 раствор черного чая, содержащий 10% сахара. Задачи: 1. Освоить методы выращивания чайного гриба в домашних условиях на шести разных средах. 2. Измерить массу прироста гриба на разных средах в процессе его культивирования. 3. Исследовать показатель содержания аскорбиновой кислоты в каждом растворе. 4. Проанализировать полученные результаты. 5. Сделать выводы, предложить рекомендации. Краткое описание проекта: 1. Выращивала и измеряла в течение 25 дней прирост тела чайного гриба на следующих средах. 2. Провела анализ на содержание аскорбиновой кислоты в каждом растворе чайного гриба. На основании результатов исследования сделаны выводы, даны рекомендации к употреблению напитка. Результаты исследования: 1. Выявлены некоторые закономерности роста чайного гриба на разных средах. 2. Привлечено внимание аудитории к употреблению раствора чайного гриба с целью поддержки иммунитета. 3. Выявлен оптимальный напиток чайного гриба, наиболее подходящий для организма человека. Выводы и рекомендации: Следует употреблять в пищу напиток чайного гриба, приготовленный на кофе, так как концентрация содержания витамина «С» в данном растворе значительна по сравнению с другими напитками. Для профилактики различных заболеваний жителям мегаполисов следует пить 1 стакан утром натощак примерно за 45 минут до завтрака, один стакан до обеда, а последний стакан перед сном.


Уровень развития навыка распознавания невербальных сигналов и успешность человека в межличностном общении Гурьева Евгения, Масленникова Виктория, 10 класс, 505 гимназия Руководитель: Машакова О.А., учитель биологии, Заслуженный учитель РФ, победитель ПНП «Образование» Проблема возможности определения невербальных сигналов в общении в последнее время стоит особенно остро. Мы живем в постоянно меняющемся мире, поэтому данная проблема актуальна сейчас, как никогда. Благодаря умению распознавать невербальные сигналы, можно узнать, лжет ли собеседник или говорит правду, становится возможным узнать его истинные чувства и эмоции. Язык тела может сказать куда больше, чем могут выразить слова. Было установлено, что степень доверия человека словам составляет всего лишь 20%, тогда как степень доверия к невербальному общению (позе, жестам, взаиморасположению собеседников) – 30%. Но больше всего, как ни странно, мы доверяем интонациям собеседника и другим невербальным признакам общения. В последние годы большую популярность обрела кинесика – наука о «языке тела». Чтобы понять, о чем думает собеседник, его эмоции и чувства, лжет ли он вам или говорит правду, нужно освоить «язык тела». Этому мы и посвятили нашу работу, главной целью которой является распознавание невербальных признаков общения и успешность человека в межличностном пространстве. Цели: Рассмотреть общее понятие невербального общения. Рассмотреть и проанализировать невербальные признаки общения: жесты, мимику, позы и движения и т.д. Рассмотреть наиболее часто встречающиеся невербальные признаки общения. Практическая часть: Мы выдвинули гипотезу о том, что умение распознавать невербальные признаки общения влияет на успешность человека в межличностном общении. Для исследования мы отобрали 14 учеников (девочек и мальчиков) разных возрастных категорий (от 8 до 16 лет). Испытуемые также отличались по уровню популярности в своем классе (среди них были как очень популярные, так и совсем не популярные подростки). Для доказательства нашей теории мы использовали социометрический метод (метод исследования структуры межличностных отношений в малой социальной группе путем изучения выборов, сделанных членами группы по тем или иным социометрическим критериям). Мы предъявляли отобранным испытуемым изображения различных эмоциональных состояний человека и на основе полученных результатов делали выводы. Мы проанализировали полученные результаты по следующим параметрам: Широта эмоционального словаря испытуемого (точность в различении эмоциональных состояний, сложность в распознавании эмоций, богатство/скудность эмоционального словаря). Соответствие восприятия испытуемым каждого изображения с тем эмоциональным состоянием, которое показано на изображении. После этого мы сравнили результаты с коммуникативной успешностью в зависимости от пола и возраста испытуемых. Заключение: в результате наших исследований мы опровергнули нашу гипотезу о том, что умение распознавать невербальные признаки общения влияет на успешность человека в межличностных отношениях. Также мы сделали выводы о том, что умение распознавать различные эмоциональные состояния зависит от пола (в ходе наших исследований мы убедились в том, что девочки различают эмоции лучше мальчиков) и от


возраста (чем старше был испытуемый, тем легче он распознавал эмоции и тем богаче был его эмоциональный словарь).

Исследование биологической активности и кислотности среды кефиров при хранении в разных условиях Кривоносова Екатерина, Кривоносова Ксения, 9 класс, 252 школа Руководители: Михеева О. С., учитель высшей категории; Петряшова И. А., учитель Сегодня в магазинах покупателям предоставляется широкий выбор кефиров разных производителей. Они отличаются по жирности, сроку хранения, добавкам. Проанализировав эту ситуацию, мы поставили перед собой вопросы «Отличаются ли кефиры друг от друга и чем?», «Почему пить кефиры рекомендуют в первые три дня после вскрытия упаковки?». Ответы на эти вопросы мы и решили получить, изучив информацию в литературе, Интернетисточниках и проведя эксперимент. Цель работы: исследовать микробиологический пейзаж и водородный показатель кефиров разных фирм производителей при хранении в разных условиях. Объект исследования: кисломолочный продукт кефир. Предмет исследования: водородный показатель и микробиологический состав кефиров. Задачи: - изучить литературу о составе кефира, его видах, свойствах, получении; - выявить предпочтения учащихся в потреблении кефира; - сравнить содержание микроорганизмов в кефирах разного срока хранения; - сравнить водородный показатель кефиров и его изменение со временем в зависимости от условий хранения; - сравнить органолептические показатели кефиров при хранении в разных условиях; - сравнить кефиры разных фирм производителей по составу кефирных грибков. В ходе исследования использовались методы: социологический, потенциометрический, визуальный и микрокопирования. Проведена работа по изучению двух кисломолочных продуктов «Простоквашино» и «BioMax» 2,5 % жирности и разной продолжительности срока хранения (10 и 14 дней). Результаты исследования: Изучая источники информации, мы выяснили, что кефир – это кисломолочный напиток, получаемый из цельного или обезжиренного коровьего молока путём кисломолочного и спиртового брожения с применением кефирных «грибков» – симбиоза нескольких видов микроорганизмов: молочнокислых стрептококков и палочек, уксуснокислых бактерий и дрожжей (всего около двух десятков). Большинство учащихся употребляют кисломолочные продукты, но доля употребления кефира среди них мала. Состав изучаемых кефиров похож по количеству белков и жира, отличается по составу (в «BioMax» добавлены пребиотики) и по сроку хранения. Незначительная разница в сроке хранения кефиров, вероятнее всего, зависит от состава микроорганизмов. Проведя микрокопирование, обнаружили, что в кефирах содержатся различные микроорганизмы: представители рода Streptococcus, палочки рода Lactobacilus, дрожжи семейства Sacharomycetaceae. «BioMax» обладает более богатой и насыщенной микрофлорой. Условия хранения кефира влияют на уровень рН, что говорит о различной активности микроорганизмов при разной температуре. Изменение водородного показателя кефиров происходит по-разному, так как различен состав кисломолочных бактерий и дрожжей. Употреблять кефир на четвертый день после вскрытия упаковки не рекомендуется из-за резкого изменения рН, что может говорить о гибели микроорганизмов и повышении доли спиртового брожения.


Органолептические свойства кефиров разной марки различаются, что подтверждает гипотезу о разных составах кефирных грибков. Органолептические свойства кефиров при хранении в холодильнике и вне его различны, что говорит о разной доле кисломолочного и дрожжевого брожения. В кефире «Простоквашино» доля дрожжевого брожения выше.

Влияние спиртосодержащих напитков на работу пищеварительных ферментов в организме человека Шулятьева Анастасия, 9 класс, 395 лицей Руководители: Мальцева Г.П., учитель высшей категории, Почётный работник общего образования РФ; Ефимова Е.П., учитель высшей категории В наше время многие молодые люди увлекаются спиртными напитками, не задумываясь о том, насколько даже слабоалкогольные напитки способны вызвать неблагоприятные реакции в организме. У подростков защитно-приспособительные реакции организма еще крайне не устойчивы, поэтому склонность к пиву может со временем привести к потребности употребления напитков с большим содержанием спирта и к алкоголизму, которому подвержены даже подростки. Цель работы: изучить влияние спиртосодержащих напитков на процесс пищеварения в организме человека для распространения полученной информации среди старшеклассников. Задачи работы: - изучить процессы пищеварительной системы и работу ферментов; - определить влияние напитков с разным процентным содержанием спирта на денатурацию белка; - изучить работу ферментов ротовой полости под влиянием спиртосодержащих напитков при комнатной температуре 20°С и температуре тела 37°С; - изучить работу ферментов желудка под влиянием спиртосодержащих напитков в тех же условиях. Объектами исследования в данном проекте являются растворы яичного белка, ферментов слюны человека и искусственно приготовленный раствор желудочного сока, к которым добавлялись напитки разного процентного содержания спирта. Для проведения исследования были использованы следующие методики: визуальная оценка изменения белкового раствора под воздействием напитков с разной концентрацией спирта; наблюдение за активностью ферментов слюны к гидролитическому расщеплению крахмала в присутствии йодного раствора и наблюдение за активностью ферментов желудочного сока при денатурации белка. В качестве спиртосодержащих напитков использовались: квас (не более 1,2% спирта), пиво (5,3 % спирта), вино (10-12 % спирта), водка (40 % спирта) и этиловый спирт 95 %, который был взят как модельный раствор для сравнения процессов денатурации. Отрицательное влияние. При наблюдении за денатурацией яичного белка в растворе под воздействием различных спиртосодержащих напитков была отмечена прямая зависимость скорости и интенсивности реакции белка на спирт от его концентрации в образцах. На первом этапе процесса пищеварения в ротовой полости очень важна работа ферментов слюны, расщепляющих углеводы. В процессе исследования было изучено влияние водки (40 % спирта) и пива (5,3 % спирта) на активность ферментов слюны. Во время наблюдения за реакцией растворов ферментов нескольких доноров на спиртные напитки разной концентрации выявлено уменьшение активности ферментов. На следующем этапе исследования изучалось воздействие на белок спиртосодержащих напитков при добавлении модели желудочного сока, который был приготовлен на основе ацидин-пепсина с pH 2,5. При взаимодействии смеси с образцами водки (40 % спирта) и пива (5,3 % спирта) наблюдалось выделение углекислого газа, т.к. он


образуется при распаде аминокислоты «лизин», содержащейся в белке яйца, а денатурации белка не наблюдалось на протяжении длительного времени. Специалистами изучено и доказано не только отрицательное, но и положительное влияние малых доз алкоголя на организм человека. Красное вино, белое вино и глинтвейн укрепляют иммунитет, нормализуют обмен веществ в организме, выводят из него токсины и шлаки, поддерживают организм при простудных заболеваниях, бронхите, воспалении легких. Пиво в минимальных дозах может помочь снизить риск возникновения заболеваний сердечно - сосудистой системы, рака и других. Заключение. Проведённые опыты подтвердили негативное влияние различных по концентрации спирта алкогольных напитков на работу ферментов в процессе пищеварения организма человека. В присутствии спирта активность ферментов уменьшается в разной степени. Это влияние может быть особенно сильным в молодом возрасте, когда защитные силы организма человека недостаточно сформированы. В конечном итоге излишнее потребление этих напитков может привести к хроническим заболеваниям. Результаты исследования являются предостережением для каждого человека индивидуально о том, насколько склонность к употреблению спиртосодержащих напитков безопасна для его здоровья.

Стресс и человек: противостояние века Ходунова Анна, 11 класс, 352 школа Руководитель: Семенова А. А., учитель первой категории Современная жизнь – это работа на износ: мы все время стараемся куда-то успеть, все время спешим, не замечая ничего вокруг. Множество жизненных факторов приводят нас все чаще к таким понятиям, как нервное истощение, психическое расстройство, депрессии. Ежедневно мы испытываем стресс и зачастую даже не знаем, как с ним бороться и следует ли это делать. На самом деле, следует, ведь стресс влияет не только на психическое, но и на физиологическое здоровье человека, что, несомненно, неблагоприятно сказывается на его внешнем виде и внутренних органах. Именно поэтому я и решила взяться за эту работу, провести некоторые исследования, связанные с этим вопросом и выяснить, вследствие чего мы чаще всего испытываем стресс и какими же способами (если таковые имеются) бороться с таким явлением, как стресс. Цель: изучить явление стресса и его воздействие на человека. Задачи: 1. Выяснить, что такое стресс и какая возрастная группа наиболее подвержена этому явлению; 2. Обозначить признаки стресса; 3. Исследовать влияние стрессовых ситуаций на уровне физиологии; 4. Описать разновидности стрессовых ситуаций; 5. Рассмотреть методы борьбы со стрессом; 6. Провести исследование среди учащихся 6-11 классов и выявить уровень стрессоустойчивости опрошенных. План работы: А. Дать определение стресса. Б. Изучить стрессовые ситуации, такие как, фрустрация, опасность, физический стресс, изменения в жизни и др. В. Описать признаки стресса. Г. Рассмотреть основные заболевания человека, причиной которых являются стрессовые ситуации. Д. Обозначить основные меры профилактики и первую помощь при стрессе.


Е. Провести анкетирование среди учащихся средней и старшей школы на выявление стрессоустойчивости. Основные выводы: 1. Стресс – это реакция организма на внешние агрессоры, такие как перенапряжение, тревога, ежедневная суета. Стрессу наиболее подвержены подростки; 2. Признаками стресса являются: вспотевшие ладони, частое сердцебиение, «прошибает» пот, лицо краснеет или бледнеет, возникает ощущение подавленности, нарушение сна; 3. Стресс весьма неблагоприятно влияет на организм человека. Больше всего страдает сердечнососудистая система, желудочно-кишечный тракт; вследствие сидячего образа жизни у большинства населения – опорно-двигательный аппарат; 4. Стрессовые ситуации: состояние утраты, уныние (пассивный дистресс), фрустрация(неудача), опасность, физический стресс, изменения в жизни; 5. Наиболее действенные методы борьбы со стрессом: аутотренинг, спорт(любой), медитация, русская баня или финская сауна, хобби; 6. На основании проведенных исследований я выяснила, что большая часть учащихся устойчива к стрессовым ситуациям, способна самостоятельно решать жизненные вопросы, среди них практически отсутствуют неуравновешенные люди.

Секция иностранных языков Истоки британского и американского вариантов английского языка. Их особенности и отражение в англоязычных словарях Тимина Екатерина, 6 класс, 399 гимназия Руководитель: Ибрагимова В.В., учитель первой категории Актуальность темы исследования: Английский язык в наше время изучается чаще, чем какой-либо другой язык в мире. Английский язык является родным для большинства населения в таких странах, как США, Канада, Англия, Ирландия, Австралия, Новая Зеландия, ЮАР, а также для жителей некоторых государств Карибского бассейна. В наше время никто не обладает монополией на английский язык. Он непрерывно меняется. Перед преподавателями английского языка встает проблема, каким образом следует учитывать новые языковые реалии в учебном процессе. В настоящее время во всех странах мира большинство преподавателей придерживается британской или американской языковой нормы. Цели исследования: Познакомиться с истоками английского языка и выяснить разницу в его существующих вариантах – британском и американском, исследуя современные словари с электронными приложениями. Задачи исследования:  Выяснить, откуда произошёл английский язык: истоки британского и американского вариантов английского языка.  Проанализировать принципы отражения американского и британского вариантов английского языка в современных словарях.  Отразить некоторые различия между американским и британским вариантами английского языка в области: а) грамматики, б) фонетики, в) лексики и г) орфографии на примере нескольких характерных слов, используя англоязычные электронные словари.  Рассмотреть вопрос, является ли американский вариант английского языка угрозой самобытности английского языка. Основное содержание работы: 1) Истоки Британского варианта английского языка Диалекты германских племён англов, саксов и ютов /Вторжение норманнов – язык церкви, управления и высших классов /Отступление французского языка завоевателей


/Книгопечатание 1476 г. – формирование орфографической нормы /Чосер – первые произведения на английском /В. Шекспир – нормативный литературный английский язык. 2) История формирования американского варианта английского языка Начало 17 в. Колонисты из Англии 1607 г. /18 в. Формирование диалекта колоний за счет заимствований из языков иммигрантов из Ирландии, Испании, Франции, Голландии и Германии /Рабы из Африки /Индейцы /Эпоха просвещения, книгопечатание – главенствующий язык английский. 3) Принципы отражения американского и британского вариантов английского языка в современных словарях Анализ современных англоязычных словарей, таких как «Oxford», «MacMillan» и «Longman» показал, что они отражают существующие различия в британском и американском вариантах английского языка следующим образом:  Используются сокращения BrE/AmE, если слова относятся только к одному региону или стране.  Приводят таблицу принятых фонетических знаков, в которой выделяют разницу в произношении: [d g](BrE), [d g](AmE).  Используя международную фонетическую систему знаков, показывают, как слово произносится. Если существуют серьезные расхождения в произнесении слова в британском и американском языках, то предлагаются оба варианта. Причем первый в ряду – британский вариант, а второй – американский. Их разделяет знак $. В электронных версиях словарей эти варианты можно услышать и тренировать.  Иногда в словарной статье можно увидеть слова British/American, выделенные курсивом. Это означает, что слово свое особое значение в данном регионе.  В словарных транскрипциях знак звука [r] в скобках обозначает, что этот (r) произносится в американском английском, но не в британском: mother [´m∧ ðə(r)]. 4) Различия между американским и британским вариантами английского языка В данной работе нами была поставлена задача отразить различия в области фонетики, лексики и орфографии на примере нескольких характерных слов:dormitory, torch, theatre, purse, weekend, а также некоторые грамматические особенности и их представления в англоязычных словарях “MacMillan English Dictionary for Advanced learners” и “Longman Dictionary of Contemporary English”.

Theatre British variant

American variant Фонетические

Звук [r]: ['θiətə(r)]

['θiətər] Орфографические

Theatre Лексические Enjoy yourself at the theatre! A building for performing plays Театр

theater

a cinema кинотеатр AE movie theatre

Smell(verb) British variant

American variant Грамматические smelt (past tense and past participle) smelled (past tense and past participle)


5) Влияние американского варианта английского языка на британский вариант, угроза самобытности Известный британский журналист Мэтью Энгел считает (сайт bbc), что некоторые американизмы представляют угрозу самобытности английского языка. Он отмечает, что достижения американцев в технологической, экономической и культурной областях способствовали появлению многих американизмов. Отличие Британии от Соединенных Штатов должно сохраняться, как должен сохраняться британский английский, подытоживает автор. Практическая часть: С целью проиллюстрировать некоторые лексические различия двух вариантов английского языка нами создан музыкальный видеоролик, который можно посмотреть в приложении к проекту и на сайте учителя английского языка В.В. Ибрагимовой по адресу: http://www.school399.ru/tea/ibragimova. Там же содержится полная версия работы и презентация. Основные выводы: Очень важно понять, что необычное для нас произношение или написание знакомого нам слова, другой предлог, не совсем привычное употребление грамматических форм глагола – это не всегда ошибка! Некоторые из этих отличий – особенности американского варианта английского языка, языковая норма, отраженная в словарях и учебниках.

Иноязычные заимствования в японском языке Клементьева Марина, 11класс, 548 школа Руководитель: Картышева Т.М., учитель высшей категории На земле существует около 5-6 тысяч языков. На 40 наиболее распространенных разговаривает примерно 2\3 населения мира. Среди всех языков наиболее популярными считаются: китайский, испанский, английский, арабский, хинди и другие. Японский занимает 9 место по популярности, но среди самых популярных языков Интернет-общения японский язык занимает 4 место. Он один из лидирующих в мире по числу заимствований из других языков и разумеется в первую очередь из английского. Япония уникальна не только благодаря своей необычной культуре и вековым традициям. На сегодняшний день Япония является единственной страной в мире, где сто процентов населения говорит на одном языке. А это более 100 миллионов человек. Несмотря на то, что японский язык – один из самых сложных языков мира, интерес к его изучению постоянно растет. Япония своей экзотичностью привлекает миллионы туристов. И поэтому неудивительно, что многие стремятся постичь ее, именно выучив японский язык. Задачи: • Выяснить пути развития японского языка; • Выяснить, когда и из какого языка взяты первые заимствования; • Посмотреть, как входят в жизнь заимствованные слова и что с ними происходит. Я попыталась систематизировать исследуемый мною материал по следующему плану: 1) Зарождение японского языка. 2) Историческое развитие японского языка. 3) Изоляция Японии. 4) Заимствования. 4.1 необходимость заимствований в любом языке вообще. 4.2 заимствования из других языков в японский. 4.3 английские заимствования. Заимствования – важно ли это для языка? Да, безусловно. Общее понятия о заимствованиях.


Заимствование в языках являются одним из важнейших факторов их развития. Заимствование увеличивает лексическое богатство, служит источником новых корней словообразовательных элементов и точных терминов. В зависимости от языка, из которого было заимствованно слово, такие слова называют: «англицизмы», «германизмы», «арабизмы», и т.д. В некоторых случаях название заимствования может не совпадать с названием языка: из чешского «богемизмы», из французского «галлицизмы». Что касается японцев, то они не заимствуют слова просто так. От европейских заимствований японский язык отличается тем, что они очень бережно относятся к своему языку и не хотят его засорять лишними словами. Заимствованные слова – слова необходимые. В японском языке можно выделить два основных вида заимствований: 1. Китайские заимствования; 2. Английские заимствования. Слова, взятые из этих двух языков, наиболее часто встречающиеся среди заимствованных. При попытках создать азбуку были созданы хирагана и катакана – японские слоговые азбуки. Свое название они получили из-за того, что они обе состоят из слогов, в японском языке нет просто буквы «т», «р» или какой либо другой буквы. Исключение составляет только буква «н», в японском есть только 5 гласных букв ( «а», «и», «у», «э», «о» ) и слоги, такие как «та», «чи» и другие. Так, например, при отсутствии звука «Эл» в японском языке он заменяется на звук «Эр» .Например Melody-merodi. Грамматические особенности японского языка. Стоит отметить, что приведённые ниже особенности позволяют изучающим этот язык понять, что даже в таком необычном и сложном на первый взгляд языке могут быть «слабости». Таковыми «слабостями» можно назвать отсутствие: рода; числа; лица; спряжений. То есть понять, кто говорит, это мальчик или девочка, много говорящих или один, можно понять лишь из контекста. Я изучаю японский язык уже четыре года. Проводя данное исследование, я поняла, что изучение любого языка – это не просто заучивание слов и грамматики, а изучение его истории, культуры, обычаев и традиций. Японский язык со своей историей возникновения, мне кажется, очень интересен, и именно поэтому я выбрала его. Эту работу можно использовать не только в качестве ознакомления с историей конкретно японского языка, но и в качестве примера в процессе изучения любых иноязычных заимствований. Она поможет понять особенности адаптации слов и словосочетаний, взятых из языков самых разных семей – как, например, в данном случае языка восточной подгруппы индоарийских языков (японский) и языка европейской западногерманской подгруппы (английский).

Сравнение переводов романа Дж. Р.Р.Толкина «Властелин колец» на русский язык Стремоухов Денис, Кучерявая Евгения, 10 класс, 385 школа Руководители: Пензина Т.А., учитель первой категории; Демидкина Г.Т., учитель первой категории Тема привлекла нас возможностью применения наших знаний в области английского языка на практике. Роман «Властелин колец» является очень популярным произведением, оказавшим огромное влияние на культуру XX и XXI веков, послужив источником вдохновения для кинорежиссеров, писателей, художников, разработчиков компьютерных игр и т.д. Данное произведение было переведено на множество языков и издано в огромном


количестве стран. Однако, в результате влияния различных факторов, в СССР (а затем и в России) сложилась уникальная ситуация – в нашей стране существует очень большое количество вариантов перевода этого романа за авторством разных переводчиков. При этом каждый из переводчиков искажает исходный текст в угоду своему собственному видению первоисточника и действительности, и перед читателем встает вопрос: какой из многочисленных переводов предпочесть? Данная работа может быть использована широким кругом лиц, чтобы помочь им с выбором варианта перевода для чтения. Цель исследования: определить сильные и слабые качества каждого из переводов, чтобы помочь читателям с выбором перевода для чтения. Задачи исследования: - Выделить и описать основные особенности каждого из переводов. - Проанализировать каждый из переводов на примере главы романа «Властелин Колец» «The Departure of Boromir». Используемые методы: изучение литературных источников и сравнение переводов главы «The Departure of Boromir» с оригиналом и выявление критических смысловых несоответствий. План изложения: 1. Историческая справка по переводам романа «Властелин Колец» в России и СССР. 2. Выявление основных особенностей каждого из переводов и их анализ на примере главы «The Departure of Boromir». 3. Выводы, сделанные на основании проделанной работы. Произведения Дж. Р.Р.Толкина, ставшие классикой фэнтези-литературы, прочно вошли в нашу жизнь. Ими вдохновляются кинорежиссеры, мультипликаторы, музыканты, художники и даже создатели компьютерных игр. В России и Советском Союзе существовали и существуют до сих пор массовые ролевые движения, основанные на произведениях Толкина, в частности на романе «Властелин Колец». Однако в СССР распространению романа препятствовала жесткая цензура того времени, и до момента выхода первой официальной публикации произведение распространялось среди читателей силами Самиздата. Существует множество самиздатовских версий перевода, некоторые из которых позднее были опубликованы официально. Из-за этого в России по сей день издается несколько переводов «Властелина Колец», достаточно сильно отличающихся друг от друга, так как многие из переводчиков искажают исходный текст в угоду своему собственному видению первоисточника и действительности. Актуальность данного исследования обусловлена высокой популярностью романа «Властелин Колец», особенно сейчас, в свете выхода фильмов и компьютерных игр. Однако перед человеком, решившим прочитать это литературное произведение, встает вопрос, какой из множества существующих переводов предпочесть? Какой вариант выбрать, чтобы не столкнуться с вопиющими искажениями авторского текста, неточностями, потерей смысла, слабостью текста с художественной точки зрения? Оригинальный текст доносится до читателя через призму восприятия переводчика, и неудачный выбор перевода может сформировать у него неверное представление об оригинале. На наш взгляд эта проблема достаточно мало освещена, но при этом актуальна, о чем свидетельствуют неутихающие споры в сети Интернет, посвященные тому, какой же из существующих переводов на русский язык является наилучшим. Данная работа призвана помочь читателю с выбором перевода, который будет удовлетворять всем его запросам. Конечно, мнение о качестве того или иного перевода во многом субъективно, однако можно выделить некие главные особенности каждого из них, а также определить их точность. В данной работе рассматривается четыре перевода романа «Властелин Колец», а именно: 1) В.Муравьева и А.Кистяковского, 2) Н.Григорьевой и В.Грушецкого, 3) М.Каменкович и В. Каррика, 4) В.Маториной, которые являются одними из наиболее


известных переложений романа на русский язык. Задачами работы являются выделение основных особенностей, характеризующих каждый из рассматриваемых вариантов, а также сравнение этих переводов на примере конкретной главы романа с целью выявления наилучшего перевода. В результате проделанной работы были сделаны выводы о качестве рассматриваемых переводов и степени искажения в каждом из них по сравнению с оригиналом. Были определены лучшие варианты по различным критериям, таким как художественная привлекательность текста, отсутствие смысловых неточностей и др. Также были описаны наиболее характерные особенности рассматриваемых переводов, такие как излишнее заострение внимания на религии в варианте М.Каменкович и В.Каррика и неудачные кальки с английского языка у Н.Григорьевой и В.Грушецкого. Предполагается, что данное исследование может быть использовано широким кругом читателей, сомневающихся в том, какой из вариантов перевода предпочесть, а также переводчиками с целью недопущения появления схожих ошибок в своих собственных работах по переводу романа «Властелин Колец». Основные результаты и выводы. Подтверждено, что каждый переводчик искажает исходный текст в той или иной степени из-за особенностей своего восприятия. Определены лучшие и худшие переводы по различным критериям, выявлены их сильные и слабые стороны.

Вальпургиева ночь Кучумова Юлия, 11 класс, 375 школа Руководитель: Ивашина Т.Д., учитель высшей категории, Почётный работник общего образования РФ Цель – исследовать особенности этого праздника и его влияние. Задачи:  Узнать больше о традициях Вальпургиевой ночи  Установить связь между его религиозным и языческим значением  Найти причины возникновения поверья о шабашах ведьм  Провести параллель с праздником Ивана Купалы  Выявить важность этого праздника для нашего и будущего поколений Проблема: Противоречие между названием и содержанием праздника Гипотеза: Если бы традиция праздновать Вальпургиеву ночь исчезла в период Святой Инквизиции, то большинство величайших авторов лишились бы ярких образов, характеров и сюжетов для своих произведений, что значительно опустошило бы мировую культуру. Глоссарий: Святая инквизиция (лат. Inquisitio Haereticae Pravitatis Sanctum Officium, «Святой отдел расследований еретической греховности») – общее название ряда учреждений Римскокатолической церкви, предназначенных для борьбы с ересью. (др.-греч. αἵ ρεσις – «выбор, направление, мнение») – сознательное отклонение от догматов веры, предлагающее иной подход к религиозному учению; выделение из состава церкви новой общины. Солнцестояние – астрономическое явление, представляющее собой момент прохождения центра Солнца через точки, наиболее удалённые от экватора небесной сферы. Девоншир, или Девон – графство в юго-западной Англии. Кельты (англ.Celts) – близкие по языку и материальной культуре племена индоевропейского происхождения, в древности на рубеже эр занимавшие обширную территорию в Западной и Центральной Европе. Шабаши – торжественные ночные собрания ведьм и других лиц, предавшихся Дьяволу, для поклонения ему, совершения жертвоприношений, пиршеств, плясок и бесстыдных вакханалий.


«Жизнь без праздников – это долгий, утомительный путь без приюта» (Демокрит). Вальпургиева ночь – один из самых значительных языческих праздников, посвящённый плодородию. Кельты делили год на:  Зимнее и летнее солнцестояние  Имболк  Вальпургиева ночь (Бэлтейн)  Хэллоуин (Сэмбейн) и другие. Хэллоуин и Вальпургиева ночь противоположны друг другу как на календаре, так и по значению. По преданию, оба праздника открывают дверь в другой мир, страну эльфов. Древние традиции Вальпургиевой ночи: - Избрание и коронация Майской королевы - Танцы вокруг Майского шеста, украшенного цветами и лентами - Танцы, хороводы вокруг костра и прыжки через него - Прогон скота между костров - Хвалебные песнопения в честь великих сил природы. Почему этот языческий праздник назван в честь Святой Вальпургии? Святая Мария Тереза Вальпургия родилась в Девоншире около 710 года, провела 26 лет в Уинборнском монастыре. Она стала аббатисой монастыря в Хайденхайме, недалеко от Aйштадта. Считается первым писателем Англии и Германии. Восстановление монастыря епископом Aйштадта через 100 лет сопровождалось мистическими обстоятельствами. Вывод 1: Первое мая – день Святой Вальпургии, а также Бэлтейн. Люди не смогли отказаться от празднования Бэлтейна, поэтому дали ему католическое название. Почему Вальпургиеву ночь ассоциируют с шабашами ведьм и тёмных сил? Людские сплетни породили поверье о шабашах. Вальпургиева ночь в Мировой культуре 1. Балетная сцена «Вальпургиева ночь» из оперы Шарля Гуно «Фауст» обрела самостоятельную жизнь на многих сценах Европы как одноактный балет. Вальпургиева ночь отражена в пятом действии оперы. 2. «Сон в Вальпургиеву ночь» – пятая часть «Фантастической симфонии» Гектора Берлиоза. 3. Симфоническая фантазия Модеста Мусоргского «Иванова ночь на Лысой горе». Мультфильм «Фантазия» 1940 года, созданный Уолтом Диснеем по мотивам симфонии Модеста Мусоргского «Иванова ночь на Лысой горе». Упоминания о Вальпургиевой ночи и её описание можно встретить в работах великих писателей и философов:  «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова  «Понедельник начинается в субботу» Братьев Стругацких  «Фауст» И.В.Гёте. Вывод 2: Вальпургиева ночь является важным элементом Мировой культуры. Вальпургиева ночь находит отражение и в русской культуре, перекликаясь с праздником Ивана Купалы. По поверью и в Вальпургиеву ночь, и в ночь на Ивана Купалу цветёт папоротник, и растения приобретают волшебные свойства. Вальпургиева ночь является неотъемлемой частью мировой культуры, и наш долг – сохранить и передать дух и традиции этого праздника для последующих поколений.

Исследование английского костюма с 19 века до наших дней Малания Диана, Сергиенко Елизавета, 10 класс, 505 гимназия Руководитель: Демкина В.В., учитель первой категории Цель: сравнение костюмов разных эпох и создание своего стиля одежды.


Гипотеза: Мода является отражением времени; мода циклична. Задачи: исследовать английский костюм разных эпох; выявить цикличность моды, повторяемость деталей; доказать, что мода – это отражение своего времени; создать свой стиль одежды. Методы исследования: 1. сопоставительный анализ; 2. социологический опрос. Содержание и тезисы исследовательской работы: 1. Введение, где раскрывается актуальность выбранной темы. Новизна исследования состоит в том, что мы попытались, размышляя над старыми живописными полотнами, понять и раскрыть моду представленного времени, объясняющую само время. 2. Основная часть, в которой: Исследовали изменение моды с 19 века до нашего времени на основе изучения живописных полотен и исторических материалов. Выявили, насколько менялась на основе этих наблюдений мода по истечении времени: упрощение деталей или же наоборот, чрезмерность аксессуаров и тканей. Сравнивали каждый рассматриваемый период времени с предыдущим и на основе этого сравнения выявили разницу между ушедшими из моды элементами и только входящими в нее трендами. Подвели итог, выявив в исследовательской части изменения деталей и элементов и сопоставив их с временными рамками; представили результаты в виде таблицы. Провели социологический опрос среди учащихся гимназии №505, оценивающий мнение о костюмах разных времен. Исследуя английский костюм, мы поняли, что одежда англичан зависела не только от места поселения, но и от исторических событий, происходящих в определенный период. Результаты исследования представлены в таблице. Время

Одежда

1800 годы

Женщины: Светлая, свободная одежда, корсетов нет. Мужчины: стиль Брюмелля (дэнди), темный пиджак, светлые брюки.

1900 годы

Женщины: отказываются от корсетов, кринолинов, одежда становится комфортной, короткие стрижки. Мужчины: длинные пиджаки, шляпы-котелки.

Характеристика времени Большой интерес к древней Греции. Идеал Джордж Брюмелль.

Борьба женщин за свои права.


1938-1945 годы

Женщины: собирают волосы в косынку, простые платья ниже колена. Мужчины: длинные пиджаки, брюки со стрелками.

Война, введение талонов на одежду.

1950 годы

Мужчины: носят пальто ниже колен, обувь winklepicker. Женщины: одежда ярких цветов, мини-юбки, короткие платья (были запрещены в то время).

Люди устали от серости и всячески пытались выделиться из толпы.

Вывод. Вопрос, который встает после исследования – какой мода будет завтра? Мода развивалась и будет развиваться тысячелетиями, но сейчас в моде ничего не меняется. Как мы уже поняли, мода циклична. Мы снова возвращаемся к прошлому, а именно 1960 годам. Работы John Galliano, Dior, Alexander McQueen и Givenchy только еще раз доказывают это. По нашему мнению, эта тема будет актуальна всегда и более того, без сомнения, она будет привлекать все больше и больше людей из разных стран и разных возрастов. По правде говоря, у нас нет сомнений в выбранной нами теме, и мы абсолютно уверены в каждом слове. Эта работа помогла нам больше узнать о моде, о дизайне одежды. Это важно для нас, потому что мы хотим связать наше будущее с профессией в этой области. Собрав большое количество информации о моде и дизайне одежды, сумев сопоставить её с временными рамками, исследовав путь развития костюма с 19 века до наших дней, мы поняли, как будет развиваться костюм в будущем и в каком направлении мы будем работать, если выберем профессию дизайнера.

Этимология английского языка Корсаков Артем, 9 класс, 390 школа Руководитель: Кадушкина С.В., учитель первой категории Язык возник одновременно с возникновением общественных отношений в процессе совместной трудовой деятельности первобытных людей, и его развитие было неразрывно связано с развитием общества. Язык постоянно изменяется под воздействием социальных и политических явлений, технического прогресса. При этом идет процесс постоянного обогащения языка новыми словами, некоторые слова в свою очередь выходят из активного употребления, становясь архаизмами. Благодаря этим влияниям и формируется современный язык общения. Этимология Английского языка (от др.-греч. ἔ τυμος – истинный, правильный, верный + λογια – учение, наука) – раздел лингвистики (конкретнее сравнительно-исторического языкознания), изучающий происхождение слов. Первоначально, у древних – учение об «истинном» («первоначальном») значении слова. Термин зародился в среде древнегреческих стоиков, приписывается Хрисиппу (281/278 до н.э. – 208/205 до н.э.). Древнеримский грамматист


Варрон (116 – 27 гг. до н.э.) определял этимологию как науку, которая устанавливает «почему и отчего появились слова». Этимология нужна для общего развития, ибо всем известно слово "hippopotamus" (гиппопотам), но почему именно оно обозначает знаменитое животное – нет. "Hippos" означает лошадь, а "potamus" – река. То есть, гиппопотам – это не больше не меньше – речная лошадь. Английский язык, который является одним из самых развитых языков мира, содержит огромное количество слов иностранного происхождения. Объяснение этому можно найти в истории языка, который тесно связан с историей национального языка. Развивался и совершенствовался язык на протяжении развития страны и продолжает подвергаться разносторонним изменениям, обусловленным различными причинами. Народная этимология в Английском языке. Народная, или ложная этимология в английском языке носит название folk (fake) etymology, также известная как popular etymology. Нужно отметить, что не все авторы склонны считать понятия народная и ложная этимология идентичными. Так, например, лингвист Richard Leddener считает, что ложная этимология – это изобретенное объяснение происхождения слова. Множество ругательных, вульгарных слов, большинство из которых вошли в обиход в конце XX века, стали предметом для таких придуманных «этимологий». Собственно народная этимология в трактовке Richard Leddener’a также имеет большое количество примеров. Рассмотрим некоторые из них. Caesarean section (Кесарево сечение). Существует вымышленная история о том, что якобы Юлий Цезарь (Julius Caesar) появился на свет благодаря этой операции, и в честь него она и была названа Кесаревым сечением. Любопытно, что эта легенда закрепилась в немецком языке под названием Kaiserschnitt, что в буквальном переводе обозначает императорское сечение. О происхождении самого слова Caesar ничего точно не известно; наиболее вероятно, что само понятие происходит от латинского глагола caedere (caesum), 'резать'. В древнеанглийском было слово sam-blind (полуслепой), которое с течением времени, когда люди уже не видели смысловой нагрузки в части sam (полу), превратилось в sand-blind (как будто человек ослеп от песка, попавшего ему в глаза). Ложные эпонимы. Эпонимы – они обозначают вещи, названные в честь людей, придумавших или впервые использовавших их. Очень часто человека, давшего свое имя изобретению, уже не помнят, а изобретением пользуются вовсю. Некоторые такие слова появились в Англии, а оттуда распространились по всему миру. Кто же из англичан прославил себя на века, оставшись в языке в качестве названий предметов и явлений? Вот, к примеру, «сэндвич» (sandwich). Это не просто такой бутерброд, который нельзя колбасой на язык положить, потому что эта самая колбаса в нем находится между двумя кусками хлеба. Это бутерброд, который неоднократно спасал от голодной смерти лорда Сэндвича (Lord Sandwich). Лорду Сэндвичу в истории не очень повезло. Хорошим или плохим лордом он был – никто уже и не помнит, зато все знают о его главном пороке – он был страстным игроком, который уж если и оказывался за карточным столом (а делал он это частенько), то оторваться был не в силах. Мог играть сутками напролет, а чтобы подкреплять силы, не отвлекаясь от главного, велел слугам приносить ему кусок мяса, положенный между двумя кусками хлеба. Эту конструкцию можно было есть без ножей и вилок, что оказалось очень удобным, и потому сэндвичи быстро вошли в общее употребление. Лорд Дерби (Derby) в 1788 году впервые устроил конные соревнования, в которых участвовали трехлетние лошади чистокровной верховой породы на дистанции 1,5 мили. Подобные соревнования в местечке Эпсом близ Лондона стали проводиться каждый год 21 мая. С течением лет имя лорда забылось, а скачки остались, и по сей день они называются «дерби». Современный язык – это продукт длительного исторического развития, в процессе которого язык подвергается разносторонним изменениям, обусловленным различными причинами. Изменения затрагивают все стороны (уровни, ярусы, аспекты) языковой структуры, но действуют в них по-разному. Историческое развитие каждого уровня зависит


от конкретных причин и условий, стимулирующих сдвиги в лексическом составе языка, в его фонетической (фонологической) организации, в его грамматическом строе.

Секция географии Трамвай Ленинграда – Санкт-Петербурга: прошлое, настоящее и будущее… Жаворонкова Виктория, 11 класс, 200 школа Руководитель: Яблонцева О.Д., учитель высшей категории Когда-то город на Неве считался трамвайной столицей мира. Ленинград даже внесли в Книгу рекордов Гиннеса в качестве мегаполиса с самой большой протяженностью трамвайных путей (591 км). Было это в конце 80-х годов прошлого века. Длина самого протяженного трамвайного маршрута в Санкт-Петербурге составляет 232 км. Это почти столько же, сколько от Санкт-Петербурга до Пушкина. Сейчас Санкт-Петербург по этому показателю занимает 4 место. И пока неизвестно, что будет дальше с этим любимым народом видом транспорта. Высказываются самые различные предложения. Одни советуют вообще убрать трамваи из города, другие оставить их только на окраинах, третьи стоят за сохранение нынешнего положения дел. Что ждет трамвайное движение в Северной столице? Как сделать действующие маршруты более эффективными и востребованными? 29 сентября 2011 года Петербургскому трамваю исполнилось 104 года. 13 (29) сентября 1907 года – рождение Ленинградского трамвая. 1-я трамвайная линия по Адмиралтейскому проспекту, Конногвардейскому бульвару, через Николаевский мост, по 8,9 линиям до перекрестка с Большим проспектом, а оттуда была проложена служебная линия в 1-й в нашем городе Василеостровский трамвайный парк. В октябре 1907 года трамвайное движение открылось на Садовой улице, а с декабря того года трамваи пошли по главной городской улице – Невскому проспекту. Вот некоторые правила работы трамваев вековой давности. Трамвайные вагоны выходили из ворот трамвайного парка в 7 часов 30 минут и работали до 23 часов. Средняя скорость на центральных улицах допускалась до 12-15 верст, а в местах с малым движением – до 30 верст в час. Внутри каждого вагона находился ящик для заявлений и жалоб. А в зимнее время металлические поручни на открытых площадках обматывали сукном… В 1918-1921 годах из-за последствий Гражданской войны трамвайное хозяйство пришло в упадок, но в 1921 году положение постепенно стало улучшаться, строились новые линии. В годы войны в блокаду работа Ленинградского трамвая продолжалась. Работа приостанавливалась 1 раз с 15 декабря 1941 года по 15 апреля 1942 года из-за прекращения подачи электроэнергии. Грузовое движение было возобновлено 8 марта. Еще до начала войны на случай разрушения единственного железнодорожного моста через Неву была подготовлена запасная трасса для перевозок по трамвайным путям. Известен пример создания броневого трамвая в Ленинграде для использования фронтовых перевозок. После войны были построены новые линии, идущие на Юго-Запад, в Сосновую Поляну и другие районы. К концу 1980-х годов трамвайная сеть состояла из 600 километров путей и 67 маршрутов. Но с 1990-х годов сокращается финансирование, что повлияло на жизнь трамвая в городе в худшую сторону. Существовали грузовые и служебные трамвайные линии. До распада СССР они были массовым явлением. Его развитие объясняется специфической топографией города, т. к. ряд крупных предприятий располагался на островах дельты Невы, куда подвести подъездные


железнодорожные пути было сложно. Выручал трамвай. С 1997 года обслуживание грузовыми трамваями было прекращено. А как дела с трамваями у наших соседей? Трамвая нет только в Копенгагене. В Стокгольме трамвай не забыли. Остался 1 музейно-туристический маршрут. Маршрут работает каждый день, на линию выходят вагоны разных лет. Очень интересно. С недавних пор самым трамвайным городом Севера стала столица Финляндии Хельсинки. Маршрутов там много. И работает трамвай в гармонии с другими видами транспорта. Трамвайчик не мешает даже на узких улочках. Там очень хорошо организовано дорожное движение: для трамвая сделаны «Зеленые улицы» светофоров, трамвай бесшумен и быстр. Увы, именно организация дорожного движения, а не трамвай мешает развитию мегаполисов.

Потребительская корзина Медведева Ольга, 10 класс, 293 гимназия Руководитель: Абрамова И.А., учитель высшей категории Я решила взять эту тему для изучения после урока географии, на котором мы говорили о потребительских корзинах в странах мира. Я проанализировала состав корзин многих стран и исследовала потребительскую корзину своей семьи. Рассмотрев понятие «потребительская корзина» и её состав, я распределила страны по уровню развития, так как поняла, что это главная причина различий потребительских корзин. Это легко продемонстрировать: в странах с высоким уровнем развития сумма потребительской корзины за неделю составляет 250-300 долларов. Выбор продуктов очень разнообразен. В странах с более тёплым климатом большее разнообразие фруктов и овощей, меньший набор молочной продукции. США отличается высокой долей продуктов быстрого приготовления – это влияние образа жизни и привычек населения. В странах с приморским положением велика доля морепродуктов. В развивающихся странах очень большие различия. Самая сложная ситуация в бедных странах африканского региона. За неделю траты иногда не превышают нескольких долларов. Покупаются самые дешевые продукты – крупы. Более благополучная картина в странах Латинской Америки: набор продуктов разнообразнее, и по количеству их больше. К крупам прибавляются овощи и фрукты. В южных странах используется много напитков. Страны Азии имеют потребительскую корзину, напрямую зависящую от уровня жизни в той или иной стране. Самая благоприятная картина в нефтедобывающих странах и в Китае. Изучая нашу страну, я решила посмотреть, какие продукты и какое их количество входит в состав минимальной корзины. В ближайшее время состав корзины пересматривать не будут, но каждый регион может сам регулировать её состав. Я сравнила несколько городов: Владивосток, Новосибирск, Москву и СанктПетербург. Самая богатая корзина – в Москве. Это не удивительно – в Москве самые высокие заработные платы по стране, а стоимость продуктов отличается незначительно (по сравнению с другими регионами). Я привожу в пример и данные моей семьи. В моей семье – 3 человека. Мы потребляем много мяса, молочных продуктов и фруктов, но довольно мало используем картофеля и кондитерских изделий. Это традиция питания нашей семьи. Сумма, которую мы тратим, мало отличается от средних данных по российским семьям. У нас в семье уходит 4129 рублей – это примерно 138 долларов. Надеюсь, моя работа будет интересна для учащихся старших классов, изучающих зарубежную географию и для учителей географии.


Сайт «Исследование Северного Ледовитого океана» Вострякова Полина, Гаврилина Любовь, 9 класс, 293 гимназия Руководитель: Абрамова Д.М., учитель высшей категории Мы выбрали эту тему потому, что она актуальна в наше время, особенно для России, для её экономики, т.к. учеными активно ведутся исследования шельфовой зоны с целью добычи нефти и газа. Известно, что это большая статья экспорта нашей страны. В связи с глобальным потеплением климата возможно наладить круглогодичное использование Северного морского пути, что безусловно очень выгодно для России. Мы решили изучить историю и узнать, когда начали изучать Северный Ледовитый океан, какие учёные внесли свой вклад в исследование океана для дальнейшего развития и использования этой территории людьми. Свою работу мы решили представить в виде сайта. Это наш первый опыт работы по созданию сайта, поэтому всё, что мы делали, для нас было ново. На главной странице размещена основная информация о Северном Ледовитом океане, о его географическом положении, климате. В меню находится перечень статей. Статьи располагаются в хронологическом порядке, но с любой из них можно перейти на любую другую страницу сайта. Мы рассмотрели экспедиции, которые внесли наибольший вклад в изучение океана. Виллем Баренц совершил в конце XVI в. три плавания в Арктику, изучил берега острова Новая Земля и выполнил ценные наблюдения за погодой. На следующих страницах представлены статьи об экспедициях Витуса Беринга, об экспедициях Амундсена, а также о современном исследователе Арктики – Артуре Чилингарове. Помимо путешественников, мы решили рассказать на сайте об исследовательских станциях и судах, которые проводят колоссальную работу по изучению Северного Ледовитого океана в наши дни. Это станция «Северный полюс», атомный ледокол «Арктика» и научно-исследовательское судно «Академик Фёдоров». В верхней части сайта есть ещё одно меню. В нём отображены ссылки на фотоальбом, видеотеку об экспедициях в Арктике, на собрание карт Северного Ледовитого океана, а также ссылки на Интернет источники. Сайт, который мы сделали, будет насыщаться новыми фактическими материалами, дополняться и развиваться. Мы планируем разместить наш сайт в Интернете, чтобы им могли пользоваться и учителя и учащиеся других школ.

Семён Дежнёв – путь к открытиям Новский Михаил, 9 класс, 548 школа Руководитель: Крылова Н.В., учитель высшей категории Краткая биография Родился в Великом Устюге (по другим сведениям – в одном из пинежских сёл) около 1605 года, умер в начале 1673 года в Москве. Выдающийся русский мореход, землепроходец, путешественник, исследователь Северной и Восточной Сибири, казачий атаман, а также торговец пушниной, первый из известных европейских мореплавателей. В 1648 году, на 80 лет раньше, чем Витус Беринг, прошёл Берингов пролив, отделяющий Аляску от Чукотки. Когда Дежнёв ушёл оттуда «искать счастья» в Сибирь – неизвестно. В Сибири он сначала служил в Тобольске, а затем в Енисейске. В 1638 году перешёл в Якутский острог, только что основанный по соседству с ещё непокоренными племенами инородцев. Вся служба Дежнёва представляет ряд неустанных трудов, нередко соединённых с опасностью для жизни: за 20 лет службы здесь он был 9 раз ранен.


Маршрут 1. Из Якутска в составе групп казаков-колонизаторов в 1640-1642 гг. ходил на север Сибири, участвовал в открытии и присоединении новых земель, поиске лежбищ морских животных. Побывал на Оймяконском плоскогорье, на коче в 1642 г. прошел по р. Яне, а затем по Индигирке до устья, вдоль морского побережья до р. Алазеи. 2. Летом 1643 г. Дежнёв дошел до устья Колымы. Здесь Дежнёв основал Нижнеколымский острог. На Колыме он прослужил до лета 1647, а затем был включен как сборщик ясака в промысловую экспедицию Федота Попова (Алексеева). Летом 1648 Попов и Дежнёв на семи кочах вышли в море. В июне отряд торговых и промышленных людей во главе с Дежнёвым на четырех кочах пытался пройти морским путем к Анадырю, но из-за больших льдов в устье Колымы вернулся в Нижнеколымский острог. 3. 20 июня 1648 г. вновь отправились в плавание и смогли вскоре выйти в море. Экспедиции пришлось выдержать тяжелые испытания, погибли два коча и еще два пропали, попав в бурю у мыса Шелагский. Дежнёв с остальными судами продолжил плавание и к началу сентября вышел, обогнув Чукотский полуостров с севера, в пролив между Азией и Америкой. На берегу «Большого Чукотского Носа» (позже наименован мысом Дежнёва) путешественники сделали остановку, во время которой побывали у эскимосов на островах пролива. Впервые в истории пройдя по этому проливу и фактически открыв его, С.И. Дежнёв решил важную географическую задачу. «Появилось доказательство того, что Америка самостоятельный континент, а из Европы в Китай можно плавать северными морями вокруг Сибири». Пройдя пролив, прошли к Анадырскому заливу; обогнули Олюторский полуостров. 4. В октябре 1648 г. коч, на котором находился сам Дежнёв с 24 товарищами, штормом выбросило на берег южнее устья Анадыря. 5. Отсюда промышленники пешим ходом отправились в северном направлении и в начале 1649 г. добрались до устья Анадыря. Поднявшись по реке, Дежнёв с товарищами построил зимовье и основал Анадырский острог. Здесь он служил приказчиком до 1659 г. В течение нескольких лет Дежнёв проводил обследование бассейна Анадыря, составил подробный план, исследовал и часть бассейна Анюя. О проведенных работах были составлены подробные доклады – челобитные начальству в Якутск. Сообщил Дежнёв якутскому воеводе И. Акинфову и о том, что прошел по «морю-окияну» мимо островов, населенных эскимосами, что берега «матерой земли» нигде не соединяются с «Новой землей» (Америкой). Подробно в челобитных были описаны Чукотский полуостров, природа и население Анадырского края. 6. Открыв богатое лежбище моржей в Анадырском заливе, Дежнёв основал в 1652 г. промысел зверя, принесший большую прибыль Российскому государству. В соответствии с принятым административным делением Дежнев возглавил один из двух Анадырских казачьих полков. 7. В 1660 г. Дежнёв переехал с Анадыря на Колыму, откуда через год с большим грузом добытых моржовых клыков («костяная казна») на коче направился через море и р. Лену в Якутск. Сюда он смог добраться только весной 1662 г. Летом вместе с группой «государевых людей» сухим путем выехал в Москву для доставки «соболиной, ясачной и костяной казны». Царю Алексею Михайловичу Дежнёв представил челобитные с подробным описанием своих путешествий, открытий и деятельности на Анадыре. В 1665 г. ему был присвоен чин казачьего атамана; после нескольких лет деятельности в Восточной Сибири Дежнёв вновь направляется в Москву с «соболиной казной». 8. В столицу России он прибыл в конце декабря 1671 г. Здесь же и скончался в 1673 г. Заключение Семён Иванович Дежнёв оставил значительный след в истории освоения Дальнего Востока нашей страны.  По достоинству географические заслуги Дежнёва были оценены только в XIX веке, когда 1898 году в честь 250-летия похода с Колымы на Анадырь по предложению


Русского Географического общества крайняя восточная точка Евразии была названа его именем – именем человека, доказавшего, что Дальний Восток является неотъемлемой частью нашей страны.  Открытия Дежнёва позволили русским двигаться дальше на восток и, в конце концов, привели к покорению Аляски.  Он хорошо ознакомился с азиатским берегом пролива и двумя островами Диомида, впервые положил на карту противолежащие берега Азии и Америки.  Таким образом, русские путешественники с начала до конца решили важнейшую географическую задачу: прошли морским ходом через пролив, отделяющий Азию от Америки, описали его и нанесли на карту. Героические плавания С.И. Дежнёва и его товарищей свидетельствуют об их отваге и знании ими мореходного дела. Они не только решили важнейшую географическую задачу о существовании пролива между Азией и Америкой, но и хорошо знали, что за проливом существует "Большая земля" – Америка. Знаменитый мореплаватель Семён Дежнёв и не подозревал о том, какой огромной важности географическое открытие он сделал. Однако это нисколько не умаляет ни значения С.И. Дежнёва как путешественника, ни значения его подвигов. Открытия С.И. Дежнёва были зафиксированы на картах. Из русских картографических материалов об открытиях наших путешественников XVII в. скоро узнали и за границей. На иностранных картах того времени отразились открытия русских на востоке. Семён Иванович Дежнёв обогатил науку важнейшими географическими открытиями. Он положил начало освоению Северного морского пути. Память. Имя Дежнёва носят: мыс, который является крайней северо-восточной оконечностью Азии (названный Дежневым – Большой Каменный Нос); бухта, остров, полуостров, село. В центре Великого Устюга в 1971 году Дежнёву установлен памятник. В Москве есть проезд Дежнёва (Северо-Восточный округ). В 1983 году на экраны вышел фильм «Семён Дежнёв», снятый на свердловской киностудии с Алексеем Булдаковым в главной роли. В 2001 году Банком России, в серии памятных монет «Освоение и исследование Сибири», выпущена монета «Экспедиция Ф.Попова и С.Дежнёва» номиналом 100 руб. В сентябре 2005 года в Якутске был открыт памятник Семёну Дежнёву, его женеякутке Абакаяде Сючю и их сыну Любиму. В Казани с 1953 года существует улица Дежнёва. В Новосибирске есть Командное Речное училище имени С.И. Дежнёва, открытое 2 апреля 1943 года для подготовки специалистов со средним специальным образованием для ЗападноСибирского речного пароходства. В 2009 году была выпущена почтовая марка России с изображением Дежнёва.

Многолетняя мерзлота и её влияние на хозяйственную деятельность человека Василевская Татьяна, 8 класс, 548 школа Руководитель: Печёнкина Е.А., учитель высшей категории План 1. Общие сведения 2. Явления, объединяемые термином «многолетняя мерзлота»: - Трещины; - Пучение; Булгунняхи; - Термокарст 3. Влияние на хозяйственную деятельность Многолетняя мерзлота – это часть криолитозоны, характеризующаяся отсутствием периодического протаивания. Её изучение началось ещё в XVII веке. О ней упоминали в своих работах Татищев и Миддендорф. Но впервые ввёл в науку термин «многолетняя мерзлота» Пётр Алексеевич Кропоткин, который внёс выдающийся вклад в геологические и географические науки, заложил основу теории четвертичных оледенений.


Распространена многолетняя мерзлота в России в Восточной Сибири и Забайкалье. Площадь промёрзлых пород достигает 11 млн. км2 – это 65% территории страны! Условиями образования многолетней мерзлоты является климат, поскольку в условиях длительной холодной зимы при относительно небольшой мощности снежного покрова горные породы теряют много тепла и промерзают на значительную глубину, превращаясь в твердую мёрзлую массу. Летом они не успевают полностью оттаять, и отрицательные температуры грунта сохраняются даже на небольшой глубине в течение сотен и тысяч лет. Для районов распространения мёрзлых пород характерны специфические процессы и явления, которые называются криогенными: трещины, булгунняхи, пучение и термокарст. Если температура резко понижается, грунт начинает сжиматься. В породах, состоящих из смеси песка и глины, появляются морозобойные трещины, которые имеют протяжённость от десятков до сотен метров и глубину от одного до нескольких десятков метров. Когда грунт попеременно то промерзает, то оттаивает, это приводит к ещё одному явлению – пучению. Вода, замерзая в морозобойных трещинах, расширяется во все стороны, но лишь сверху не встречает сопротивления. Поэтому поверхность земли зимой немного поднимается. В результате пучения могут подниматься и разрушаться столбы фундаментов домов. Крупные ледяные бугры, по своему строению напоминающие низкие вулканы –это булгунняхи. Они появляются над источниками воды, движущимися между замерзшими слоями грунта. В поперечнике они достигают десятков и даже сотен метров, в высоту 10-15 м. Но мерзлота суровых северных областей не всегда вечна: лёд, сковывающий землю, пролежав неподвижно десятки, сотни, а иногда и тысячи лет, в конце концов, начинает таять. Образующийся в результате «термокарстовый» ландшафт характеризуется быстро возникающими озерами и неравномерными возвышенностями вперемежку с болотами. Грунт становится податливым, приходит в движение. При этом в грунте образуются пустоты. Область вечной мерзлоты, которая занимает две трети площади нашей страны, называют стратегическим тылом России. Здесь работают комбинаты, шахты и карьеры, проложены дороги, построены порты и аэродромы. И стоят на «вечных» льдах целые города, в которых строительство каждого дома можно считать подвигом. Кардинальных различий в возведении домов на Севере и «на материке» нет. Но вместо обычного бетонного фундамента строители устанавливают сваи. Нижняя часть их уходит вглубь, в слой вечной мерзлоты, а над поверхностью земли они возвышаются не более чем на метр. Воздух свободно проходит под зданием. Грунт зимой замерзает, летом оттаивает, но на здании это не отражается, так как железобетонные сваи прочно вмерзли своими основаниями в слой многолетней мерзлоты. На территории распространения многолетней мерзлоты строятся железные дороги. В Сибири многие железные дороги приходят в негодность. Причина этому: потепление климата, которое дестабилизирует почву в районах многолетней мерзлоты. Рельсы дорог вспучиваются, потому что почва, которая раньше состояла изо льда, тает, и поверхность земли обрушивается, искривляется. И всё-таки у многолетней мерзлоты есть свои положительные стороны. Лес – это «лёгкие» нашей планеты. Без деревьев, растений не было бы жизни. Единственное растение, способное выживать на мёрзлых породах, лиственница, спасает территории вечных мерзлот от пустынности и незаселённости. Корни лиственницы растут на поверхностном слое земли, так как она имеет горизонтальную корневую систему в неглубоком деятельном слое; её корни избегают вечномерзлого грунта. Лиственница образует таёжные леса, которые занимают значительные территории на вечной мерзлоте. В местах, где мёрзлый грунт почти никогда не оттаивает, живущие на севере люди приспособились хранить запасы пищи. Учёные-полярники считают, что этот метод сохранения продуктов поможет организовать снабжение продовольствием жителей арктических регионов России и сократить их зависимость от северного завоза. На


территориях мерзлоты проводится эксперимент по хранению продуктов питания в многолетней мерзлоте: 30 лет назад на острове Таймыр были заложены продукты. В 2011 году они были изъяты. Анализ образцов этих продуктов показал, что в вечной мерзлоте успешно сохраняются мясные консервы, а также продукты, в которых нет влаги, в частности, крупы. В то же время, рыба, растительное и сливочное масло утрачивают свои качества. В ближайшие 25-30 лет зона вечной мерзлоты в России может уменьшиться на величину от 10 до 18%. К середине века на 30%. Этот эффект может быть разрушительным, особенно в отношении дорог, домов и промышленных центров, построенных на территории многолетней мерзлоты. В настоящее время происходит активизация процессов таяния вечной мерзлоты. Люди должны задуматься, что из-за таяния вечных мерзлот на территории Сибири и крайнего Севера может произойти череда природных катастроф, которые обойдутся бюджету России очень дорого.

Загадочность японского характера Ольхова Маргарита, Баянов Дмитрий, Цветкова Анна, 9 класс, 391 школа Руководители: Ковальчук И.В., учитель высшей категории; Григорьева Е.В., учитель высшей категории «Японский характер можно сравнить с деревцем, над которым долго трудился садовод, изгибая, подвязывая, подпирая его. Если даже избавить потом такое деревце от пут и подпорок, дать волю молодым побегам, то под их свободно разросшейся кроной всё равно сохранятся очертания, которые были когда-то приданы стволу и главным ветвям». Вс. Овчинников «Ветка сакуры» Невиданный природный катаклизм – землетрясение 11 марта 2011года, последовавшее за ним цунами, взрывы на АЭС высветили феномен японского характера: умение стоически, с мужеством и достоинством, не поддаваясь панике, оказывать друг другу поддержку. Эксперты объясняют такую реакцию на катастрофу и национальным характером, и историей, и совершенным владением «боевым искусством» – гражданской обороной. Эта работа имеет своей целью исследование силы человеческого духа и стойкости характера в нынешнее время социальных и природных катаклизмов на примере нашего восточного соседа – Японии. Как сформировался японский национальный характер? В рукописной «Космографии» 1670 года, о японском национальном характере читаем: «Японские люди многосмышлёны, доброобразны, памятны. Нищих и убогих нет. Друг друга ссужают и обнищать не дадут. Природою жестоконравны. Татей и всяких воровских людей не любят, проклинают. А кто на лжи клянётся, того не любят и дивятся тому. Всяких премудростей искатели. К работам терпеливы. Лицом (цветом лица) подобны оливкам, то есть масличным ягодам, тщеславны, похвалы (им) желательны. Обид ни от кого терпеть не любят. Ко всякому воинскому оружию имеют охоту. От 12 лет за оружие принимаются… Служивых людей меж собою почитают и в чести имеют». Япония – древняя и самобытная страна, вызывает глубокий интерес к своей материальной и духовной жизни. Естественная изолированность от соседних стран, усугублённая политикой самоизоляции вплоть до середины 19 века, и исключительная однородность национального состава способствовали формированию отличительных черт характера этой нации. Чувство изящного, наклонность наслаждаться красотой свойственны в Японии всему населению – от земледельца до аристократа. Красивые горы и водопады служат даже объектом благоговейного культа, тесно переплетаясь с конфуцианскими и буддийскими святынями. Особо сакральными объектами окружающей среды в Японии считаются горы. Не случайно Фудзияма, высочайшая и величественнейшая из гор, почитается больше других.


Поскольку на японцев столетиями влияли социальные и природно-климатические факторы, национальный японский характер закрепил в себе черты терпимости, трудолюбия, самообладания. Сады и парки Японии ярко отражают эти стороны японского национального характера. Своеобразны скалистые горы, лесистые холмы, водопады и различные песчаные отмели только дополняют вдохновение японцев. Сад камней предназначен для созерцания, для того чтобы человек остановился для размышления и успокоения. Д.А. Гранин в очерке «Сад камней» вспоминает, какое впечатление произвел на него (европейца!) знаменитый Сад камней храма Реандзи. Ханами – японская национальная традиция любования цветами, самый известный из которых – цветущая сакура. Цветы у сакуры появляются раньше листьев, поэтому сакура считается в Японии символом стойкости. Когда зацветает вишня, все от мала до велика, собираются в садах и парках, чтобы полюбоваться бело-розовыми облаками нежных лепестков, не знающих увядания. Созерцание цветущих вишен оказывает на человека благотворное воздействие, настраивает на философский лад, вызывает восхищение, радость, умиротворение. Стремление к гармонии с природой – главная черта японского искусства. Камнем бросьте в меня! Ветку цветущей вишни Я сейчас обломил. (Тикараи Кикаку, ученик Басе) Поэты повторяют вновь и вновь: «Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное, всматривайтесь в некрасивое – и увидите красивое, всматривайтесь в простое – и увидите сложное, всматривайтесь в частицы – и увидите целое, всматривайтесь в малое – и увидите великое». Форма японской поэзии: хокку и танка – загадочные короткие стихи, которые похожи на картину – иероглиф. Несколько взмахов кистью – и перед вами законченная мысль, образ, философия. Над вишней в цвету Спряталась за облака Скромница луна. (Басе) Хокку – трехстишие, всего лишь одна маленькая картинка. В трёх строках три плана перспективы. Хокку сродни искусству живописи. Чем богаче подтекст, тем выше поэтическое мастерство хокку. Оно скорее показывает, чем подсказывает. Тоскуя об умершем ребенке, поэт Исса сказал: Наша жизнь - росинка. Пусть лишь капелька росы Наша жизнь – и всё же… Хокку – не просто поэтическая форма, а нечто большее – определённый способ мышления, особый способ видения мира. Мир природы соединяется с миром человека в вечности. Поэты Японии в своих хокку стараются рассказать, как человек живет на земле, о чем размышляет, как грустит и веселится. А еще они помогают чувствовать и понимать прекрасное. В японской поэзии хокку всегда символичны, всегда наполнены глубоким чувством и философским содержанием. Любовь ко всему живому, глубокая печаль разлуки, скорбь, весь земной мир вместе со всем его бытом, ритуалами становится материалом и для поэзии танка. Одним из лучших танка в японской литературе считается стихотворение Мибу но Тадамине: С тех пор, как утром Расстались мы при свете Луны холодной, Что может быть грустнее


Туманной мглы рассвета! Японские поэты учат соотечественников беречь всё живое, жалеть всё живое, потому что жалость – великое чувство. Кто не умеет по-настоящему жалеть, тот никогда не станет добрым человеком и не придёт в минуту опасности на помощь тем, кто в ней нуждается. Япония – страна высокой культуры и сплошной грамотности, где обучению и воспитанию детей уделяют большое внимание с раннего детства. Японцы свято чтут старинные обряды и традиции, к числу которых относятся почитание старших, кимоно, особенности японской кухни, сервировка стола, чайная церемония, икэбана, бонсай. У японцев имеется так называемый «язык учтивости», употребление которого сопровождается надлежащими поклонами и другими учтивыми жестами. Всё это поведение регулируется правилами и условностями. Улыбка в Японии – это не только естественное выражение эмоции. Это ещё и форма этикета. Строго определенными движениями, их красотой и размеренностью чайная церемония создаёт покой души, приводит её в то состояние, при котором она особенно чутко отзывается на вездесущую красоту природы, учит находить прекрасное в обыденном. Это соединение искусства с буднями жизни. Порождением чайной церемонии явилось и искусство икэбана. Цель икэбана – выражать красоту природы, создавая композиции из цветов, керамики и других предметов. Это и средство самовыражения. Искусство икэбана помогает человеку даже в бедности чувствовать себя духовно богатым. Мост между искусством и природой, а также мост между искусством и будничной жизнью – ключевые характеристики японской культуры. Япония – удивительная страна, где люди наперекор природе достигли экономических высот благодаря культурному и интеллектуальному капиталу. Именно такими чертами характера, как выдержка, терпимость, взаимовыручка, мужество и стойкость, должен обладать человек, чтобы противостоять разрушительной силе социальных и природных катаклизмов в 21 веке.

Имя М.В. Ломоносова на карте мира Рожкова Анастасия, 11 класс, 395 лицей Руководитель: Исхакова А.Л., учитель высшей категории Актуальность работы: тему я выбрала, прежде всего, потому, что уходящий год был посвящён 300-летию со дня рождения великого ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова, и я принимала участие в организации и проведении открытого урока, посвящённого его памяти. Меня очень заинтересовало, как имя Ломоносова увековечено на карте мира. Цель работы: исследовать на карте мира географические объекты, носящие имя Ломоносова. Объяснить значимость учёного для общества. Задачи: 1. Изучить литературу по заданной теме. 2. Найти информацию по заданной теме в Интернет-ресурсах. Обработать её. 3. Систематизировать данные. 4. Подготовить тематическую презентацию, которая может быть использована в будущем учителями географии и истории для проведения уроков. Михаил Ломоносов родился 8 ноября 1711г. в деревне Мишанинская. Умер 4 апреля 1765г. в Санкт-Петербурге. Ломоносов первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик. Астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики. Действительный член Академии наук и художеств. Первый химик, который дал физической химии определение, весьма близкое к современному, и предначертал обширную программу физико-химических исследований; его молекулярно-кинетическая теория тепла во многом предвосхитила современное


представление о строении материи, – многие фундаментальные законы, в числе которых одно из начал термодинамики; заложил основы науки о стекле. Разработал проект Московского университета. Открыл наличие атмосферы у планеты Венера. Михаил Ломоносов по масштабу и универсальности своего дара был человеком эпохи Возрождения. Его наследие – это Вселенная, которую осваивают уже два с лишним столетия. Именно Ломоносов, будучи руководителем Географического департамента Российской академии наук, задумал создать первый Большой атлас Российской империи для доказательства практического значения географической науки. Есть на нашей планете несгораемые вечные памятники. Это горы, моря, впадины... Имя великого ученого М.В.Ломоносова присвоено многим географическим объектам на суше, на океанах и в космосе: Памятники Федерального значения: 1. Усадьба М.В.Ломоносова на Мойке –Большая Морская, 61. 2. В Великом Новгороде на Памятнике «1000-летие России» среди 129 фигур самых выдающихся личностей в российской истории (на 1862 год) есть фигура М.В.Ломоносова. Именем Ломоносова названы: Учреждения науки, образования и культуры (например, Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова) Предприятия (например, Ленинградский фарфоровый завод имени М.В.Ломоносова) Географические и астрономические объекты: (например, Ломоносовфонна –ледник на Шпицбергене) Населенные пункты, улицы, площади, станции метро, мосты (например, Город Ломоносов в составе Петродворцового района Санкт-Петербурга, мост им. М.В.Ломоносова в Санкт-Петербурге) Морское течение (течение Ломоносова в Атлантическом океане) И многие другие объекты на карте нашей планеты. Выводы: 1. М.В.Ломоносов слава и гордость русской и мировой науки. 2. Идеи и открытия Ломоносова актуальны и сегодня. 3. Необходимо знать географические объекты, названные в честь М.В.Ломоносова. 4. Нашей стране нужны свои «Ломоносовы», способные помочь развитию научного потенциала России.

Наш сосед

Китай

Смирнова Валерия, 11 класс, 395 лицей Руководитель: Исхакова А.Л., учитель высшей категории Цель работы: представить современный Китай глазами путешественника, показать изменения, произошедшие в стране с момента установления между нашими странами дипломатических отношений. Актуальность темы заключается в том, что Россия и Китай долгое время находятся в дружеских отношениях. История показывает, что именно благодаря России, точнее благодаря СССР, Китай начал своё бурное развитие и в данный момент является одной из ведущих мировых держав. Современный Китай невероятно урбанизирован, большая часть всех производств мира находится именно на территории Китая. Невероятные, футуристические здания, множество автомобилей, жизнь в сумасшедшем ритме – таким он стал. Вместе с тем, Китай сумел сохранить своё культурное наследие. В самом центре города, в котором бурлит жизнь и каждую минуту заключаются выгодные сделки, можно на пароме переехать небольшую реку и высадиться на берег. Там, на острове посреди реки, тишина и покой. Слышится пение птиц, журчат ручейки. Иногда


включается традиционная музыка, и кажется, что где-то неподалеку её исполняют монахи. Лишь слегка подует ветер, и ты слышишь, как шелестят китайские фонарики, подвешенные всюду, где только можно. Неудивительно, что многие горожане часто выбираются сюда, чтобы отдохнуть от наскучившей городской суеты. На современном этапе российско-китайское взаимодействие затрагивает много различных областей сотрудничества, происходят интенсивные контакты на высшем уровне, крепнут торгово-экономические и гуманитарные связи, усиливается координация действий на международной арене, в том числе в Совете Безопасности ООН. Россия и Китай участвуют в международных и региональных организациях (ШОС, БРИКС и др.). Отношения, в истории которых периоды «братской дружбы» сменялись вооружённым противостоянием, в настоящее время характеризуются обеими странами как «стратегическое партнёрство и взаимодействие». Для китайской цивилизации со времён Конфуция была характерна высокая социально-политическая активность человека, направленная на достижение счастья и благополучия именно в земной жизни, при этом судьба каждого зависит не от божественного предопределения, а от собственных усилий. В этом причина насыщенности китайской истории массовыми народными движениями и типичная для Китая высокая социальная активность. Мне довелось посетить эту прекрасную страну в ноябре 2011 года, и теперь я прихожу к выводу, что хотела бы задержаться там подольше. Отношение китайцев к иностранцам просто поражает. Было множество комичных ситуаций, когда меня благодарили и восхваляли только лишь за то, что я умею есть палочками. Мне удалость увидеть этот загадочный Китай с нескольких сторон, так как я побывала не только в столице, Пекине, но и на юге стране – в городском округе Вэньчжоу и в городе Лишуй. Они не сравнятся по площади и современности с Пекином, да и население, по большей части, занимается сельским хозяйством, но люди повсюду чтут традиции, знают историю, развивают культуру, живут в гармонии с природой. Прекрасный и загадочный, современный и древний, - Китай окружает любого гостя заботой и теплом и навсегда остаётся в памяти путешественника.

Cочи-2014 Бурмистрова Анастасия, Антонова Алина, Катаева Дарья, 11 класс, 385 школа Руководитель: Цыпленкова Л.А., учитель высшей категории Введение. Олимпийские игры и тем более проведение зимней олимпиады «Сочи2014» в России не могло не привлечь нашего внимания. Очень хотелось бы, чтобы олимпиаду в Сочи вспоминали добрым словом и спортсмены, и тренеры, и спортивные болельщики. Мы обрадовались выбору символики нашей олимпиады: Белому мишке, леопарду и зайке. Цель исследования: а) Познакомиться с Кавказским биосферным заповедником, его историей, настоящим и будущим. Выяснить состояние природы в районе будущей олимпиады, и каково влияние строительства олимпийских объектов на природную среду. б) Выяснить, как в дальнейшем будут использоваться спортивные зимние сооружения в условиях субтропического климата. Кавказский заповедник – государственный природный заповедник. Полное название – Кавказский государственный природный биосферный заповедник. Самая большая по территории и старейшая особо охраняемая природная территория на Западном Кавказе. Расположена в пределах трёх субъектов Российской Федерации: Краснодарского края, Республики Адыгея и Карачаево-Черкесской Республики. 19 февраля 1979г. решением


ЮНЕСКО Кавказскому заповеднику присвоен статус биосферного, а в январе 2008 года присвоено имя Х.Г.Шапошникова. В 1888 году по поручению великих князей Петра Николаевича и Георгия Михайловича были взяты в аренду у лесных дач Министерства государственных имуществ и Кубанского областного войскового правления около 80 тыс. десятин земли в районе Большого Кавказского хребта. С Кубанской Радой было заключено соглашение на исключительное право охоты на данных территориях для великих князей. В дальнейшем территории стали называть Великокняжескими. В заповеднике обитает 89 видов млекопитающих, 248 –птиц, в том числе 112 гнездящихся, 15 видов пресмыкающихся, 9 –земноводных, 21 –рыб, 1 –круглоротых, более 100 видов моллюсков и около 10 000 видов насекомых, червей, ракообразных, паукообразных. В заповеднике обитают особо охраняемые виды это зубробизон, благородный олень, бурый медведь, западнокавказский тур, серна, рысь, косуля и кабан. Однако в экстренных мерах сохранения и в детальном изучении нуждаются барсук, кавказская норка, выдра и др. Многие животные заповедника имеют ограниченное распространение (эндемики), либо являются живыми свидетелями прошлых геологических эпох (реликты). Особенно много их среди беспозвоночных животных, а также рыб, амфибий и рептилий. Кавказский государственный природный биосферный заповедник расположен на северном и южном склонах Западного Кавказа. Сочи – ранимая экосистема. Россия рискует потерять единственный уникальный приморский курорт. Придётся строить с нуля множество капитальных сооружений в илистых и болотистых грунтах. Сочи по концентрации автотранспортных средств уже сейчас опережает Москву. Существующая система водоснабжения и канализации спроектирована с расчетом на 240 тысяч человек. Городские очистные сооружения не справляются с нагрузкой, вследствие чего в море и реки регулярно попадают сточные воды и ощущается нехватка чистой питьевой воды. В Большом Сочи будут размещены новые олимпийские объекты, два грузовых порта. До 50% населения Сочи имеет частный бизнес, связанный с размещением и обслуживанием отдыхающих. Превращение города в гигантскую стройку на несколько лет подряд отпугивает из города многих туристов. Создание олимпийской инфраструктуры в Сочи по мнению экологов нанесёт невосполнимый масштабный ущерб уникальной дикой природе и биологическому разнообразию природного биосферного заповедника Западного Кавказа, обладающего особо охраняемым статусом. Плюсы в проведении зимних игр 2014 года для города Сочи: Восстановление экосистемы Кавказского заповедника после проведения Олимпийских игр. Участие волонтёров в восстановительной работе национального парка и проведении Олимпийских и Паралимпийских игр. Создание 2-х пунктов наблюдения за состоянием окружающей среды в зоне строительства олимпийского парка (контроль загрязнения воздуха). Открытие Музея спортивной славы Сочи. К играм 2014г. в Сочи и его окрестностях будет построено и модернизировано 47 объектов транспортной инфраструктуры, в том числе будет проложена железнодорожная магистраль вдоль черноморского побережья. Транспорт же будет полностью адаптирован для людей с ограниченными возможностями. Строительство парка аттракционов «Сочи Диснейлэнд», который будет работать круглогодично и радовать местных жителей. Идёт разработка концепции программы «Создание безбарьерной среды». Игры поспособствуют экономическому росту региона, организации новых рабочих мест. Олимпийские игры в Сочи повысят популярность зимних видов спорта среди россиян. Превращение Сочи в курорт мирового уровня и центр деловой активности.


Олимпиада Сочи 2014 оставит бесценное спортивное наследие для новых поколений спортсменов. Заключение. Проведённое нами исследование показывает, что влияние строительства объектов олимпиады скажется на причерноморской зоне Кавказского биосферного заповедника и на жизни его обитателей. Олимпиада в Сочи в 2014 году конечно состоится, и подготовиться наша страна к спортивному празднику успеет. И средства на завершение всех объектов найдутся – наша страна умеет держать «марку». Мы желаем нашим спортсменам в грядущей олимпиаде на Родине выиграть как можно больше медалей и установить много новых олимпийских рекордов. Очень важно, что на олимпийские игры приедет много туристов со всех континентов, и олимпиада в Сочи будет интересной, доброй, победоносной, настоящим торжеством мира и спорта.

Экологические аспекты функционирования участка КАД Красносельского района Грибакина Вера, 11 класс, 276 школа Руководитель: Суворова Ж.В., учитель высшей категории Актуальность: любая хозяйственная деятельность человека приводит к загрязнению окружающей среды. Цель: исследовать экологические проблемы эксплуатации КАД на территории Красносельского р-на. Задачи: Изучить информацию о КАД в различных источниках Выделить и исследовать основные экологические проблемы КАД на территории Красносельского района Сделать общие выводы Объект исследования: Участок КАД Красносельского р-на Предмет исследования: Шумовое загрязнение Загрязнение водных объектов Проблемы миграции животных Загрязнение сельскохозяйственных земель Характеристики КАД: КАД – автомобильная дорога общего пользования федерального значения, расположенная на территории Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Проблема №1 – шум Шум от движения автотранспорта ухудшает качество среды. Вдоль трассы предусмотрено шумозащитное озеленение. Максимального эффекта такое озеленение достигает, если ширина полосы 10-30 метров, используются хвойные деревья и 1-2-ярусные кустарники. Проблема №2 – загрязнение вод Отсутствие гидроботанической площадки приводит к повышению уровня загрязнений принимающих водоёмов до опасных уровней. Проблема №3 – миграция животных Сооружения КАД становятся непреодолимым препятствием для крупных и мелких животных и причиняют беспокойство птицам на расстоянии 500 м, если не установлен шумозащитный экран.


Выводы: необходимы серьёзные природоохранные мероприятия в районе функционирования КАД для сохранения прилегающего ландшафта и здоровья граждан, проживающих в микрорайонах по соседству.

Иван Фёдорович Крузенштерн Михайлова Полина, 8 класс, 276 школа Руководитель Суворова Ж.В., учитель высшей категории Актуальность. В 2011 году отмечали 240-летие со дня рождения знаменитого русского мореплавателя, адмирала Ивана Фёдоровича Крузенштерна. Цель и задачи. Исследовать биографию И.Ф.Крузенштерна, этапы первой русской кругосветной экспедиции, используя литературные и Интернет-источники, познакомиться с трудами адмирала Крузенштерна. Иван Фёдорович Крузенштерн родился 8 ноября 1770 г. Отпрыск древнего дворянского рода Крузенштернов. В 1788 г. окончил Морской кадетский корпус в Кронштадте, в том же году на линейном корабле «Мстислав» под командованием адмирала С.К. Грейга участвовал в сражении со шведами у острова Гогланд. Во время боя на корабле погибли почти все офицеры, и мичман Крузенштерн стал помощником командира. В 1793 г. русское правительство направило в Англию для совершенствования в морском деле нескольких наиболее способных моряков. В их числе был Крузенштерн. Англичане назначили его мичманом на корабль, оберегавший английские владения в Канаде. Позже Крузенштерн поступил на службу в американский флот, побывал в Карибском море и на острове Барбадос. В 1802 году по распоряжению Александра I Крузенштерн в чине капитан-лейтенанта был назначен начальником первой русской кругосветной экспедиции, в состав которой входили корабли «Надежда» и «Нева». Правительство поставило перед экспедицией две задачи: исследовать северо-западное побережье Аляски, принадлежавшей тогда России, и завязать торговые отношения с Китаем и Японией. 7 августа 1803 года «Надежда» и «Нева» покинули Кронштадт, пересекли Атлантический океан, обогнули мыс Горн и направились в южную часть Тихого океана, где на Маркизских островах были проведены топографические съёмки. Во время дальнейшего плавания они посетили Гавайские острова, после чего «Нева» направилась в Новоархангельск, а «Надежда» – на Камчатку и, наконец, в Японию. На обратном пути к Камчатке были положены на карту западное побережье японских островов Хондо, Хонсю и Хоккайдо, а также южная часть Сахалина. Кроме того, были обнаружены и нанесены на карту несколько Курильских островов. В ходе дальнейшего плавания к восточному и северному побережью Сахалина и далее до устья Амура Крузенштерн направил судно в Китай, где в порту Макао «Надежда» и «Нева» встретились и оттуда в 1806 году пересекли Индийский океан. Обогнув мыс Доброй Надежды, корабли вошли в Атлантику, и 19 августа 1806 г. вернулись в Кронштадт. Во время плавания не погиб ни один моряк. Первая русская кругосветная экспедиция внесла значительный вклад в географическую науку. Были открыты межпассатные противотечения в Атлантике и Тихом океане; проведены измерения температуры воды на глубинах до 400 метров и её удельный вес, прозрачность и цвет. Выяснены причины свечения моря, собраны многочисленные данные о давлении атмосферы, приливах и отливах в ряде районов Мирового океана. В северо-западной части Тихого океана экспедицией Крузенштерна были проведены астрономические и метеорологические наблюдения, собраны ботанические, зоологические и этнографические коллекции. Благодаря этому плаванию укрепились торговые связи России с Аляской и Китаем.


С 1811 г. Крузенштерн был инспектором, а в 1827-1842 гг. – директором Морского кадетского корпуса. По его инициативе была снаряжена кругосветная морская экспедиция под начальством О.Е. Коцебу (1815-1818). В 1845 г. Крузенштерн стал членом-учредителем Русского географического общества, был членом Лондонского королевского научного общества. В 1809-1812 гг. Крузенштерн издал три тома своего «Путешествия вокруг света в 1803-1806 гг. на кораблях «Надежда» и «Нева». Труд этот, переведённый во многих европейских странах, сразу завоевал общее признание. В 1813 году вышел «Атлас к путешествию вокруг света капитана И. Крузенштерна»; большая часть карт была составлена Ф.Ф. Беллинсгаузеном. В 1820-х годах Крузенштерн опубликовал «Атлас Южного моря» с обширным текстом, который и теперь является ценным литературным источником для историков открытия Океании. Выводы. В ходе написания работы: 1. была изучена информация о биографии адмирала И.Ф.Крузенштерна в литературных источниках и Интернете; 2. были изучены этапы первой русской кругосветной экспедиции, начальником которой был И.Ф.Крузенштерн; 3. я познакомилась с трудами отважного путешественника, храброго офицера, выдающегося учёного – адмирала И.Ф.Крузенштерна.

Вклад М.В. Ломоносова в развитие географической науки Комарова Екатерина, Никифорова Татьяна, 8 класс, 270 школа Руководитель: Капустина Т.Ф., учитель высшей категории 2011 год – год 300-летия со дня рождения М.В. Ломоносова. Главная цель нашего проекта: исследование вклада в развитие географической науки М.В. Ломоносовым. Изучение материала мы разделили на три этапа. На первом этапе изучали энциклопедическую информацию. Обработали материал и изложили в виде тезисов.  Развитие географических открытий в период царствования Петра I  Эпоха великих географических открытий  Издание «Атласа Российского»  Руководство Географическим департаментом  Сбор информации для нового «Атласа»  Восстановление Большого академического глобуса  Значение освоения Северного морского пути  Ломоносов – почетный член Шведской академии наук  Работа: «Рассуждение о происхождении ледяных гор в северных морях» На втором этапе мы посетили читальный зал Публичной библиотеки. Посмотрев предложенный нам материал, мы убедились, насколько важна роль М.В. Ломоносова в развитии многих наук. Третий этап – это посещение конференции, посвященной М.В. Ломоносову в Географическом обществе Санкт-Петербурга. Перед нами выступили профессора из Гидрометеорологического института Вывод. Исследуя информацию о вкладе М.В. Ломоносова в развитие географической науки, мы узнали много нового и интересного и поняли, что, не совершив ни одного путешествия, Ломоносов оказался «впереди своего времени».


Секция экологии Исследование биологического разрушения почвенного покрова в городской среде Шварцев Никита, Копейкин Алексей, Степанов Юрий, 9 класс, 252 школа Руководители: Корнилова Л. И., к.сх.н, педагог ДДТ; Михеева О.С., учитель высшей категории Объектами исследования явились: территория, прилегающая к строительной площадке «Балтийская жемчужина», и территория, расположенная между оживлённой трассой Петергофского шоссе и парком. По характеру воздействия на объекты исследования было выделено две группы нарушений почвенного покрова: строительные и транспортные. Цель работы: Установить влияние строительной и транспортной деятельности человека на почвенный покров в городской среде. Задачи исследования включали: Проведение маршрутно-морфологического обследования исследуемой территории. Биотестирование почвенных проб по энергии прорастания и всхожести семян. Исследования проводились в 2011 году путем визуально-маршрутного обследования и отбора почвенных проб. На территории, сопряженной со стройкой (участок 1), выбор площадок определялся степенью разрушения почвенного покрова, в районе Петергофского шоссе – удаленностью от магистрали: 2, 20 и 100 м (участок 2). Для определения экологического состояния почвенного покрова было заложено 6 пробных площадок размером 5-10 м2 по три на каждом участке. На каждой площадке отбирались смешанные пробы с двух глубин: 0-5 см и 6-10 см. Экологическое состояние исследуемых почвенных проб определяли по энергии прорастания и всхожести семян. В качестве контроля использовали почвенный грунт «Микропарник». Опыт проводили поэтапно. На первом этапе готовили водную вытяжку при соотношении почва:вода = 1:5. С этой целью из каждого пробы брали по 20 г почвы и помещали в стакан, приливали по 100 мл дистиллированной воды, тщательно перемешивали и оставляли на сутки. На следующий день водную суспензию отфильтровывали. На втором этапе работа заключалась в следующем: на дно чашки Петри укладывали фильтры, которые насыщали растворами водных вытяжек. На поверхность фильтра равномерно раскладывали по 20 семян. На третьи сутки определяли энергию прорастания по количеству проклюнувшихся семян, а на седьмые сутки – всхожесть. По кратности снижения длины корня, высоты проростков и их биомассы определили фитотоксичность почвенных проб и соответственно обследуемой территории. Результаты биотестирования показали, что уничтожение растительного покрова и, что особенно важно, гумусового горизонта, а также загрязнение атмосферного воздуха выхлопными газами приводит к биологическому разрушению почвенного покрова в городской среде. Во всех пробах прослеживается изменение экологического состояния почвенного покрова в худшую сторону. Экологическая обстановка почвенного покрова на обследуемой территории определяется характером антропогенного воздействия и использования. Максимальным обострением экологической ситуации характеризуются почво-грунты вблизи строительной площадки, на что указывает низкая энергия и всхожесть семян. Резкое снижение биологической продуктивности почвенного покрова вблизи стройки подтверждается и величиной биомассы проростков. Наихудшие условия для жизнедеятельности растений выявлены в верхнем 0-5см слое 2-ой площадки в районе стройки с локальным загрязнением органическими веществами. Потери в сырой биомассе в верхнем слое достигали почти 100%, что обусловлено уничтожением гумусового слоя почв и загрязнением органическими веществами. Ниже экологическая ситуация была лучше. Кратность снижения биомассы проростков в исследуемых пробах первого участка


относительно контроля (коэффициент фитотокосичности) в среднем по вариантам колебалась от 1,3 до 4,0 в верхних слоях и от 1,3 до 3,1 – в нижних, что свидетельствует о высокой степени биологической деградации почвенного покрова на территории, сопряженной со стройкой. Относительно лучше складываются экологические условия в почвах 2-го участка. Однако и здесь имеет место экологическое неблагополучие, особенно непосредственно у автомагистрали. Снижение биологической активности почв-грунтов вблизи автострады обусловлено выбросами автотранспорта, загрязняющими атмосферу и осаждающимися на почву. По мере удаления от автомагистрали отмечается заметная тенденция улучшения экологии почв, что выражается повышением количества сырой массы. При более благополучном биологическом состоянии верхних слоев, на глубине 6-10 см на всех пробных площадках прослеживается увеличение экологического стресса проростков. Результаты биотестирования почвенных проб по длине корня и высоте проросших семян также свидетельствуют о негативном влиянии деятельности человека на почвенный покров на обследуемой территории.

Биотестирование почвенного покрова Южно-Приморского парка Виноградов Александр, 7 класс, 390 школа Руководители: Корнилова Л. И., к.сх.н, педагог ДДТ; Зайцева К.Н., учитель Для уточнения складывающейся обстановки в почве под воздействием производственной, хозяйственной и рекреационной деятельности человека используют методы биотестирования. Это методы экологической оценки среды по стрессовым реакциям живых организмов и их сообществ. В качестве биотестов могут быть использованы микроорганизмы и растения. У растений наиболее уязвимым периодом их фенологического развития является начальный период роста. На этом этапе онтогенеза наблюдается наименьшая устойчивость их к негативным воздействиям среды и максимальная чувствительность к изменению внешней среды. В северо-западной зоне растениембиотестом, весьма чувствительным к загрязнению почвы различными токсинами, является овёс. Эта культура имеет большой удельный вес в составе зерновых культур, выращиваемых в нашем регионе. Преимущество овса как биотеста заключается в быстром прорастании семян и в коротком периоде его вегетации. В связи с этим в 2011 году мы провели визуально-маршрутное обследование восточной территории парка с целью установления экологического состояния в местах отдыха. Было выбрано два участка: приграничная парковая зона и территория, сопряженная с парком. При обследовании было выделено четыре пробных площадки размером 10-20 кв.м по две на каждом участке. На площадках были взяты смешанные почвенные пробы с двух глубин: 0-5 и 6-10 см. В качестве источников загрязнения были взяты бытовой мусор, остатки костров; также исследованы почвы из зон вытаптывания. Контрольным вариантом послужил «Универсальный почвогрунт». Исследования проводили путем биотестирования методом проростков в условиях модельного опыта. Результаты биотестирования показали негативное антропогенное воздействие на почвенный покров исследуемой территории парка, что выразилось его биологической деградацией. Наилучшие условия для жизнедеятельности проростков отмечены в контрольном варианте, что подтверждается наибольшей сырой массой проростков. На контрольном варианте продуктивность сырой массы проростков достигала 2,4г/сосуд. В изучаемых вариантах экологическая обстановка складывалась по-разному в зависимости от характера использования территории. Максимальным обострением экологического состояния характеризуется почвенный покров на территории, используемой в качестве рекреационной зоны (площадка 2). Условия почвенной среды для роста и развития проростков в пробах, взятых на этой территории, оказались крайне неблагоприятными, что


выразилось уменьшением сырой массы проростков более чем в 2 раза по сравнению с контролем. Значительное отставание в формировании сырой биомассы выявлены и в пробах первой площадки. Потери биомассы в этих пробах относительно контроля составили 37% в верхнем слое и более 50% – в нижележащем. В парковой зоне условия для произрастания растений изменяются в лучшую сторону. Однако и здесь имеет место биологическая деградация в почвенном покрове. В изучаемых пробах, взятых в парковой зоне, сырая масса проростков уступала контролю в среднем на 20%. Сравнение массы проростков в контрольной и изучаемых пробах подтвердило наличие негативного воздействия человека на природную среду в местах отдыха в результате вытаптывания, замусоривания и разведения костров. Коэффициент фитотоксичности колебался от 1,2 в парковой зоне (слабая степень деградации) до 4 и выше в пробах, взятых на территории, сопряженной с парком. В верхних слоях (0-5см) складывались лучшие условия для роста проростков, чем на глубине 6-10см. Это указывает на вертикальную миграцию водорастворимых веществ, в том числе и загрязняющих. Результаты биотестирования почвенных проб по сухой массе подтвердили негативное влияние человека на почвенный покров в зоне отдыха. Во всех изучаемых пробах содержание сухого вещества уступало контрольному варианту. Наименьшим количеством его характеризуются пробы 2 площадки. В пробах, взятых в парковой зоне, синтез сухого вещества протекал более интенсивно, о чем свидетельствуют показатели сухой массы проростков. Согласно полученным данным величины сухой массы приближались к контрольному варианту. В меньшей степени воздействие человека проявилось в высоте проростков, хотя и здесь отмечено незначительное отставание в росте проростков по сравнению с контролем. Исключением оказались пробы 2 площадки, где высота проростков колебалась в пределах от 8,0 см до 8,2 см, что на 0,6-1,2 см выше, чем в контрольной пробе. Однако морфологические признаки (окраска, мощность или толщина листьев) свидетельствовали о дискомфорте проростков. Листья были блеклыми, тонкими и вытянутыми, что и подтвердилось как сырой, так и сухой биомассой проростков.

Влияние различных концентраций свинца на фитотоксичность почвы Новиков Виталий, Петров Владислав, 9 класс, 252 школа Руководители: Корнилова Л.И., к.сх.н., педагог ДДТ; Михеева О.С., учитель высшей категории Работа основана на оценке экологического состояния почв с различным уровнем свинцового загрязнения путём экспериментального определения действия свинца на проростки кормовых бобов. Цель работы: установить токсичную концентрацию Pb для кормовых бобов в начале их онтогенеза. Для решения поставленной цели были поставлены следующие задачи: 1. Выявить зависимость роста растений от концентрации свинца. 2. Определить влияние различных концентраций Pb на формирование биомассы проростков бобов. 3. Изучить влияние различных уровней свинца на синтез сухого вещества. Объектом исследования явилась дерново-слабоподзолистая среднеокультуренная почва, взятая на учебно-опытном поле СПбГАУ. Свинец вносили в виде химически чистой соли Pb(NO3)2. Исследования проводили в условиях модельного опыта путем компостирования при оптимальной влажности и температуре в течение 30 дней на базе ДДТ Красносельского района по следующей схеме: 1. Контроль; 2. Pb30; 3. Pb500; 4. Pb1000. Свинец вносили в


виде химически чистой соли Pb(NO3)2. В качестве контроля использовался вариант с незагрязнённой почвой. Воздействие свинца на фитотоксичность почвы оценивалось методом биотестирования. В качестве растения-биотеста использовались кормовые бобы как быстрорастущая культура, формирующая большую биомассу в нашей области. Опыт проводили в течение трех недель в трехкратной повторности в пластмассовых ёмкостях, вмещающих 200 г воздушно-сухой почвы. В конце опыта произвели биометрические наблюдения и определили сырую и сухую биомассу проростков бобов. По отношению биомассы контрольного варианта проростков к биомассе в загрязненных вариантах определяли фитотоксичность почвы. Результаты биометрических наблюдений указывают на неоднозначное влияние свинцового загрязнения почвы на рост и развитие бобов. Внесение стартовой дозы свинца Pb30 ускоряло рост и развитие бобов. Однако последующее увеличение дозы свинца оказало пагубное влияние на развитие и рост бобов, что подтверждается снижением количества и высоты проростков. Анализ продуктивности проростков кормовых бобов, полученной в опыте, подтверждает неоднозначное воздействие степени свинцового загрязнения на биологическую продуктивность почв, что подтверждается реакцией растений на условия среды их обитания. На контрольном варианте величина сырой биомассы равнялась 12,9 г/сосуд. В загрязненных почвах развитие растений определялось концентрацией внесенного свинца. В варианте с внесением свинца из расчета 30 мг/кг почвы биомасса проростков оказалась на 20% выше, чем на контрольном варианте, что свидетельствует о стимулирующем действии данной концентрации Pb на формирование сырой массы проростков. Увеличение дозы свинца до 500 мг/кг почвы сопровождалось обострением в пробе экологической ситуации. Это подтверждается величиной сырой биомассы, которая приблизилась к контрольному варианту. Повышение концентрации свинца более чем в 30 раз относительно стартовой дозы (до 1000 мг/кг почвы) привело к значительному экологическому стрессу проростков бобов. В результате очень высокого загрязнения почвы свинцом количество сырой массы бобов сократилось на 26% по сравнению с контролем и почти на 40% по сравнению с вариантом Pb30 мг/кг почвы. Коэффициент фитотоксичности (кратность снижения биомассы в загрязненной почве относительно незагрязненной) оказался равным 1,4, что указывает на относительно высокую степень химической деградации почвы. Аналогичное действие изучаемых концентраций свинца проявилось и в образовании сухого вещества в проростках бобов. Наиболее благоприятные условия для синтеза сухого вещества складывались в варианте Pb30. Дальнейшее повышение степени свинцового загрязнения вызвало четко выраженную депрессию в образовании сухой массы. Загрязнение свинцом в дозе 1000 мг/кг почвы привело к недобору сухого вещества на 30% по сравнению с контролем. Коэффициент фитотоксичности по сухому веществу в этом варианте составил 1,4, что указывает на высокую степень свинцового загрязнения почвы.

Экологическая тропа как средство формирования экологической культуры школьников Грачева Евдокия, 10 класс, 276 школа Руководитель: Суворова Ж.В., учитель высшей категории Природа – арена бурной и разнообразной жизни. Но развитие цивилизации отравляет землю, реки, воздух, несёт гибель живому, и сложившаяся экологическая ситуация требует пересмотра нравственных норм и принципов по отношению к природе. Методические основы формирования экологической культуры школьников разработаны в трудах академика


Н.Н. Моисеева. Человек не может расти и развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной сферой. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства. Важнейшим средством формирования экологической культуры является организация разнообразных видов деятельности школьников непосредственно в природной среде, в мире природы. Данное положение требует создания «учебного кабинета в природе». Актуальность. В настоящее время несмотря на множество принимаемых мер по экологическому образованию уровень экологической культуры как школьников, так и взрослых остается довольно низким. Об этом говорит мусор на берегах рек, в лесу, вдоль дорог, в школьных коридорах, сорванные и брошенные букеты цветов на дороге из леса и т.д. Эта проблема заставила нас предположить, что организуя в микрорайоне экологическую тропу, мы сможем повлиять на уровень экологического сознания школьников. В связи со всем вышесказанным целью нашей работы является: обоснование и разработка экологической тропы с целью формирования экологической культуры школьников. Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: 1. Изучить информацию по проблеме в литературных источниках и Интернете; 2. Провести анкетирование по проблеме среди учащихся и их родителей; 3. Разработать экологическую тропу для младших школьников; 4. Разработать пакет методического обеспечения для проведения экологической тропы. Практическая значимость работы заключается в том, что ее материалы могут быть использованы в учебной работе, в работе пришкольного экологического лагеря, в дополнительном образовании при работе экологического кружка на базе школы. В ходе работы были использованы следующие методы: анализ научной, методической и популярной литературы, анкетирование, статистическая обработка данных, картирование. Результаты исследовательской работы 1. В ходе написания работы была изучена информация по проблеме в литературных источниках и Интернете; 2. Проведено анкетирование по проблеме среди учащихся и их родителей; 3. Разработана экологическая тропа для школьников, материалы которой можно использовать в учебной работе учителя, в дополнительном образовании и при организации досуга учащихся в летнем пришкольном лагере; 4. Разработан пакет методического обеспечения для проведения экологической тропы, представленный в полном объеме в приложении исследовательской работы. Выводы: создание учебных экологических троп способствует повышению научнопрактического уровня школьного образования. Знания, которые учащиеся получают на тропе, тесно связаны с программным материалом; они помогают расширять и углублять знания, полученные на уроках. Главное состоит в том, что дети овладевают умениями применять на практике знания из разных предметов в комплексе, постигая неразрывное единство природной среды и человека.

Исследование состава озерной и колодезной воды у деревни Сяндеба республики Карелия Кравецкая Анастасия, 11а класс, 276 школа Руководитель: Суворова Ж.В., учитель высшей категории Вода, представляя собой «всеобщий растворитель», никогда не бывает в природе химически чистой, всегда содержит в растворе те или иные газы и минеральные вещества (соли).


Если сравнивать море, реку и озеро, то можно сразу понять, что озёра загрязняются быстрее, чем другие воды. Озеро не может самостоятельно производить очистку. А так как озера являются местом, где люди купаются, проводят много времени в летний сезон, куда зачастую сбрасывают отходы, вплоть до канализационных выбросов, то возникает вопрос, как же быть? Ведь озера также являются источником пресной воды! Для того чтобы озера были чистыми, нужно следить за ними, производить каждый год чистку озер, иначе количество болотистых местностей, которых у нас и так много, увеличится. Кроме озер, мы получаем обычную пресную воду из колодцев. Колодцами реально пользуются лишь в сельской местности, так как шурф глубиною 5-10 м не способен обеспечить большого выхода воды – для этого необходимо бурить скважины в 20-150 м, в зависимости от глубины залегания подземных вод. Колодцы питаются подпочвенными водами и могут обеспечить водопотребление до 100–150 л/ч (в редких случаях – до 500 л/ч). Они очень уязвимы с точки зрения загрязнений: все, что попадает в почву – нитраты, ПАВ, пестициды и тяжелые металлы – может оказаться в колодезной воде. На протяжении десяти лет поисковики съезжаются на вахту Памяти в Карелию и разбивают свои лагеря на берегу красивейшего озера у деревни Сяндеба. Поисковики и местные жители купаются и отдыхают на берегу этого озера, берут воду для полива своих огородов. На берегу озера находится колодец, из которого все берут воду для питья. В данной работе изучается состав озерной и колодезной воды. Актуальность темы и выбор объекта исследования объясняется тем, что приезжая в Карелию, хочется знать, что мы купаемся в чистой воде и пользуемся чистой колодезной водой. Цель нашей работы: исследовать состав озерной и колодезной воды у деревни Сяндеба. Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: 1. Изучить информацию об озерах Карелии в литературных источниках и Интернете; 2. Подобрать органолептические и гидрохимические показатели; 3. Отобрать пробы воды из озера и колодца; 4. Исследовать гидрохимические и органолептические показатели воды, взятой в четырех точках озера и воды, взятой из колодца, и сравнить полученные результаты с допустимыми нормами; 5. Сделать выводы и донести до населения информацию о качестве воды исследуемых объектов. Объект исследования: озерная и колодезная вода. Предмет исследования: гидрохимические и органолептические показатели воды. Методы исследования: турбидиметрический, визуально-колориметрический, титриметрический. Исследования проводились в период с июля по октябрь 2011 г. Выводы. По результатам исследований были сделаны следующие выводы: Содержание в воде хлоридов, ортофосфатов, нитратов, железа и аммония во всех пробах не превышает ПДК. Озерная вода соответствует водам культурно-бытового назначения. Колодезная вода соответствует водам хозяйственно-питьевого назначения. Во всех 5 пробах вода мягкая, но нужно помнить, что постоянное употребление мягкой воды приводит к разрушению зубов и другим заболеваниям.

Эффективность комплексного удобрения «Благо» при выращивании картофеля Путрина Елизавета, 9 класс, 252 школа Руководители: Корнилова Л.И., к.сх.н, педагог ДДТ; Петряшова И.А., учитель Объектом исследования явилось жидкое комплексное органо-минеральное удобрение «Благо», полученное на основе озерного сапропеля. Исследования были направлены на


изучение вопросов оптимизации способов внесения удобрения «Благо». Исследования проводили в условиях микрополевого опыта на окультуренной почве с высоким содержанием органического вещества в 2011 году. Схема опыта включала 5 вариантов: 1. Контроль; 2. N60P60K90; 3. Замачивание клубней и 2 внекорневые подкормки «Благо»; 4. 1/2 N60P60K90 и 2 внекорневые подкормки «Благо»; 5. Замачивание и 2 корневые подкормки «Благо». Предпосевную обработку клубней картофеля путем замачивания и последующие подкормки удобрением «Благо» производили по инструкции использования данного удобрения. Согласно этому было произведено разбавление исходного высококонцентрированного раствора в соотношении 1:1000 для замачивания и внекорневых подкормок и 1:500 для корневой обработки растений. Время замачивания клубней картофеля составило 3 часа. Внекорневые и корневые подкормки проводили дважды за время вегетации картофеля. Первый раз – при появлении полных всходов, второй в стадии бутонизации – начала цветения. Действие концентрированного удобрения «Благо» сравнивалось с действием полного минерального удобрения (NPK) и с комбинированной системой удобрений (1/2 NPK+внекорневые подкормки). В опыте использовались рекомендуемые для картофеля дозы удобрений (N60P60K90). Согласно полученным данным изучаемые удобрения оказали положительное влияние на формирование клубней картофеля. Продуктивность картофеля в контрольном варианте составила 1,64 кг/м2 с делянки. Внесение удобрений сопровождалось достоверным приростом клубней картофеля относительно контроля. Лучшие условия для жизнедеятельности растений обеспечивало замачивание клубней и внекорневые подкормки удобрением «Благо», что подтверждается более высоким стимулирующим эффектом по сравнению с другими вариантами. Этот способ применения «Благо» обеспечил наибольшую прибавку в урожайности картофеля, которая составила 40% относительно контроля. Использование корневой подкормки совместно с замачиванием оказалось менее эффективным по сравнению с внекорневой подкормкой. Однако и в этом варианте зафиксирован высокий прирост. Урожайность в этом варианте превысила контроль на 28%. В отличие от изучаемого комплексного удобрения внесение полного минерального удобрения сопровождалось меньшим повышением продукции картофеля. Прирост продуктивности за счёт минеральных удобрений составил менее 19%.по отношению к контролю. Установлено положительное влияние органо-минерального удобрения «Благо» на образование товарных клубней картофеля. Отмечено преимущество использования внекорневой подкормки, что выразилось наибольшей математически достоверной прибавкой в урожае картофеля. Выход товарной продукции в варианте с внекорневой подкормкой составил 73%, в варианте с корневой подкормкой – 65% по отношению к контролю. Образование товарных клубней картофеля, выращенного в вариантах комбинированного внесения «Благо» и NPK, приближалось к контрольному варианту. Выводы 1. Установлена высокая эффективность комплексного высококонцентрированного жидкого органо-минерального удобрения «Благо» при выращивании картофеля. В зависимости от способов применения удобрение «Благо» обеспечило прирост клубней картофеля на 28-40% относительно контроля. 2. Выявлено положительное действие изучаемых способов внесения удобрения «Благо» на формирование товарной продукции картофеля. За счет предпосевной обработки клубней картофеля и последующих подкормок выход товарных клубней оказался на 65-73% выше, чем в контрольном варианте.


Экологические аспекты применения удобрений при выращивании овощных культур Афанасьева Анастасия, 11 класс, 380 школа Руководители: Корнилова Л.И., к.сх.н, педагог ДДТ; Николаева С.Н., учитель Целью работы было: установить экологическую роль различных видов комплексного удобрения «AVA» при выращивании овощных культур. Задачи включали: 1. Определение влияния разных видов комплексного удобрения «АVА» на рост и развитие огурцов сорта «Настя F1»; 2. Изучение эффективности различных видов комплексного удобрения «AVA» при выращивании картофеля; 3. Выявление сортовых различий в формировании продуктивности и устойчивости к болезням различных сортов томатов; 4. Определение эффективности различных видов комплексного удобрения «AVA» при раздельном и совместном внесении их с гуматом натрия и вытяжкой из крапивы. Работа проводилась путём постановки микрополевых опытов на дачном участке в деревне Бровск Псковской области в период с 2007 по 2011 год. Схема опытов Вариант

Огурцы (2007 год)

Картофель (2008 год)

Томаты (2009 год)

Капуста (2010 год)

1

О - контроль

О - контроль

О - контроль

О - контроль

2

AVA1 - порошок

AVA1 - порошок

AVA1 - порошок

AVA1 - порошок

3

AVA2 - кристалл

AVA2 - кристалл

AVA2 - кристалл

4

AVA1 + N

AVA1 + гумат натрия

5

AVA2 + N

6

NPK

AVA1 + вытяжка из крапивы AVA2 + гумат натрия

7

AVA2 + вытяжка из крапивы

В опытах выращивались овощные (огурец, томаты, капуста) и пропашные (картофель) культуры. Агротехника возделывания культур была общепринятой для их выращивания в дачных условиях. Опыты проводились на дерново-слабоподзолистой супесчаной хорошо окультуренной почве. Результаты проведенных опытов убедительно свидетельствуют о высокой эффективности комплексного удобрения «AVA». Прирост продуктивности возделываемых культур определялся структурой удобрения, видом культуры и метеоусловиями. Во все годы наибольший прирост продуктивности растений обеспечивало внесение удобрения «AVA»порошок. Наиболее отзывчивой культурой на внесение комплексного удобрения «AVA» независимо от его структуры оказалась культура огурец. Прирост плодов огурца в варианте с «AVA»-порошок составил 209%, в варианте «АVА»-кристалл – 157% относительно контроля. Внесение удобрения «AVA» в опыте с картофелем оказалось менее эффективным. Прирост клубней картофеля в варианте «AVA»-порошок составил 70%, а в варианте «AVA»кристалл – 53%. Внесение азотного удобрения на фоне «AVA» не отразилось на формировании продуктивности картофеля. Выявлено положительное действие комплексного удобрения «AVA» на товарные свойства картофеля.


Результаты эксперимента с томатами показали тесную зависимость роста их продуктивности от сорта растений и условий питания. В целом по вариантам плодоношение томатов было весьма динамичным. Широкий диапазон в продуктивности изучаемых сортов томатов определяется различной толерантностью их к погодным условиям, которые в период вегетации отличались низкими температурами и большим количеством осадков. Установлена подверженность сортов томатов к заражению их альтернариозом. Наибольшая заражаемость надземной массы растений обнаружена у сорта «Мазарини». Высокой устойчивостью к грибным заболеваниям характеризуются томаты сорта «Айсберг». Сопряжённый анализ действия изучаемых удобрений в опыте с капустой подтвердил тесную связь их эффективности с погодными условиями и уровнем питания. Наиболее благоприятные условия для жизнедеятельности растений складывались в варианте «AVA»порошок. Эффективность корневых подкормок в виде растворов гумата натрия и вытяжки из крапивы определялась структурой комплексного удобрения «AVA» и типом подкормки. Более высокое стимулирующее действие корневой подкормки выявлено в варианте с водной вытяжкой из крапивы. Выводы 1. Сопряженный анализ полученного материала позволяет констатировать высокую эффективность комплексного удобрения «AVA», что подтверждается: - достоверным приростом продуктивности овощных и пропашных культур; - улучшением качества полученной продукции; - повышением устойчивости культур к неблагоприятным погодным условиям; - повышением овощных культур к грибным заболеваниям. 2. Наши результаты согласуются с данными, встречающимися в литературе. Поэтому исследуемое удобрение «AVA», независимо от структуры, может успешно применяться при выращивании сельскохозяйственных культур, особенно на хорошо окультуренных почвах садовых участков.

New names 2012  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you