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FRANCOPHONES

Publishers

Eduard Sancho

Barbara Ceruti

Product Manager

María Jesús Abilleira

Editorial Development

Beatrice Biella

Yanil Sabrina Feliz Pache

Virginie Karniewicz

Luisa Lucuix

Advisor

Cherie Celeste Mitschke

Contributors

Claire Guillouet

Céline Malorey

Fanny Piat-Gilles

Cover Design

Oscar García Ortega

Design and Layout

Emma Camacho

Cover Images

Ketsarin / AdobeStock, Curioso.Photography / AdobeStock, Studio 4K, Altimax, ArtDesign Productions, PICARO, Cat Around Films, AZ Productions

No part of this work may be reproduced or distributed in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying and recording, or by any information storage or retrieval system without prior written permission from Difusión, Trafalgar, 10, 08010 Barcelona.

Workbook ISBN: 978-84-1157-329-0

Printed in the EU

UNITÉ 1 - Choix de vie

UNITÉ 2 - Un pour tous, tous pour un

UNITÉ 3 - Le département vert

UNITÉ 4 - La Bretagne, terre d'émotions

UNITÉ 5 - Un pays pluriel

UNITÉ 6 - Fabriqué au Maroc

Choix de vie

Watch the video. Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

a. la plage de N’gor

b. la Casamance

d. le site de Sine Saloum

e. le lac Retba

c. un marché de Dakar f. le quartier de Dakar-Plateau

Watch the video again. Choose the correct options. More than one option may be correct.

a. Il y a … d’habitants/es au Sénégal.

1. 8 millions

2. 18 millions

3. 28 millions

4. 38 millions

b. La langue officielle du Sénégal est le…

1. diola

2. malinké

3. peul

4. français

c. Les plats typiques du pays sont… .

1. le colombo de poulet

2. le thiéboudiène

3. le mafé

4. le yassa de poulet

d. De quel instrument joue Ousmane?

1. des percussions

2. de la guitare

e. En Casamance, on peut voir… .

1. des oiseaux

2. des dunes

Watch the video one last time.

3. du piano

4. de la flûte

3. des rizières

4. des surfeurs

Draw an X to indicate if the sentences are vraies (V) or fausses (F).

Correct the false ones.

a. Ousmane fait des films pour parler de recettes de cuisine. V F

b. Ousmane est membre d’une école de surf. V F

c. Ousmane est bénévole dans une réserve naturelle. V F

d. Ousmane joue dans un groupe de musique. V F

e. Le week-end, Ousmane et sa famille restent souvent à Dakar. V F

L’éducation au Sénégal

LEXIQUE

L’ÉDUCATION

Complete the text about education in Senegal with the words below.

Depuis 2017, le Sénégal a fait des efforts pour améliorer la a des enfants. Aujourd’hui, de plus en plus d’enfants sont b , surtout dans les villes. Ils/Elles vont à l’école c pour apprendre à lire, à écrire et à compter. Puis certains/es élèves continuent dans le d . Mais, dans les campagnes, beaucoup d’enfants restent e . Le gouvernement essaie de résoudre ce problème pour que tous les enfants puissent aller à l’école. f L’ des adultes est également un défi. Des programmes les aident à apprendre à lire et à écrire, ce qui est essentiel pour trouver un emploi.

L’ÉDUCATION

Read the clues and complete the word each one defines.

a. Le fait d’abandonner l’école avant l’âge obligatoire.

b. Un progrès, une amélioration dans une situation.

c. Une bonne occasion ou une chance de faire quelque chose.

d. Commencer à faire quelque chose, souvent un projet important.

e. Faire attention à une seule chose, diriger toute son attention sur quelque chose.

L’éducation au Sénégal

LEXIQUE

LES DIFFICULTÉS ET LES SOLUTIONS

Listen to six sentences describing the education in Senegal.

Draw an X to indicate whether each one is describing a difficulty or a solution.

7

ANALYSER

UNE INFOGRAPHIE

Read the infographic.

Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

Correct the false ones.

L’ALPHABÉTISATION DANS LE MONDE

Le taux d’alphabétisation est passé de 86% à 87% entre 2015 et 2023. Depuis 2015, le nombre de personnes analphabètes a diminué de plus de 20 millions.

Par contre, en 2023:

• 244 millions d’enfants et de jeunes n’étaient toujours pas scolarisés.

• une personne de plus de 15 ans sur sept ne savait toujours pas lire et compter.

En 2000, 64% des adultes qui ne savaient pas lire ou écrire étaient des femmes, contre 63% en 2020.

Sources: Infographies pour la Journée internationale de l’alphabétisation 2024; Promouvoir l’éducation multilingue: l’alphabétisation pour la compréhension mutuelle et la paix, Unesco

a. Le taux d’alphabétisation mondial a augmenté de 5% entre 2015 et 2023. V F

b. Depuis 2015, les chiffres du nombre d’analphabètes dans le monde ont diminué. V F

c. En 2023, 244 millions d’enfants et de jeunes n’étaient pas scolarisés. V F

d. En 2023, une personne de plus de 15 ans sur cinq était analphabète. V F

e. Le pourcentage de femmes analphabètes a augmenté entre 2000 et 2020. V F

L’éducation au Sénégal

GRAMMAIRE

PERCENTAGES

Conjugate the verbs in parentheses in the present tense to complete these sentences about Senegal.

a. 47,08% des femmes (savoir) lire et écrire.

b. Le taux de pauvreté baisse: 37% de la population (être) pauvre.

c. 13% des enfants (souffrir) de malnutrition.

d. 61,1% des enfants (être) scolarisés.

e. 57,67% de la population adulte (savoir) lire.

COMPARATIVES

Complete these sentences about Senegal with the comparative indicated in parentheses.

a. En 2022, il y avait (-) filles qui savaient lire et écrire de garçons.

b. (=) filles de garçons devraient être scolarisées.

c. En 2022, il y avait (+) enfants dans le secondaire en 2019.

d. En 2017, il y avait (-) garçons et de filles scolarisés en 2022.

COMPARATIVES

Read the data in the chart.

Write sentences to compare Senegal and France using the words below.

c. patrimoine mondial de l’Unesco

L’éducation au Sénégal

GRAMMAIRE

IL Y A , PENDANT , AND DEPUIS

Underline the correct completion for each sentence.

a. Pendant / Depuis 2000, le gouvernement sénégalais a fait de grands efforts pour améliorer l’accès à l’éducation.

b. Il y a / Depuis trois ans, Mamadou a commencé à étudier à l’université de Dakar.

c. On observe une augmentation du taux de scolarisation des filles il y a / depuis quelques années.

d. Pendant / Il y a les vacances d’été, certains élèves participent à des cours de français.

e. Aissatou travaille comme professeure dans un village depuis / il y a cinq ans.

f. Le nombre d’écoles au Sénégal a beaucoup augmenté pendant / il y a les dix dernières années.

g. Il y a / Depuis dix ans, le taux de scolarisation des enfants était beaucoup plus faible qu’aujourd’hui.

IL Y A , PENDANT , AND DEPUIS

Complete Diatou’s story with il y a, pendant, or depuis

Diatou est née dans un petit village au Sénégal a 30 ans. b son enfance, elle a toujours rêvé d’être professeure. Ses parents l’ont inscrite à l’école primaire et, c six ans, elle est allée à l’école avec enthousiasme.

Après l’école primaire, Diatou est allée au collège et au lycée, où elle a découvert sa passion pour la géographie. d 12 ans, Diatou a réussi son baccalauréat et est entrée à l’université à Dakar. e ses études, elle s’est spécialisée en géographie. f quatre ans, elle a obtenu son doctorat et a finalement commencé à travailler comme professeure à l’université. g l’année dernière, Diatou est responsable de son département et elle lance des projets pour aider les jeunes à accéder aux études supérieures.

Plus vite, plus haut, plus fort

LEXIQUE

13 LE SPORT

Write the name of each sport below its picture.

LE SPORT

Solve the riddles.

a. C’est un sport où on utilise une raquette et une petite balle jaune. On peut jouer seul/e ou en équipe de deux. le tennis

b. C’est un sport auquel on joue dans une patinoire. Il est très populaire au Canada.

c. C’est un sport individuel aquatique. On le fait dans une piscine.

d. C’est un sport d’équipe auquel on joue sur un grand terrain. Deux équipes de onze joueurs / joueuses essaient de marquer des buts avec un ballon, sans utiliser les mains.

e. C’est un sport dans lequel on utilise un vélo.

f. Cela regroupe plusieurs disciplines comme le judo et le karaté. On peut les faire seul/e ou en équipe.

LES VALEURS DU SPORT

Match the definitions (a–f) with the corresponding words (1–6).

a. créer des liens et bien travailler ensemble:

b. faire participer tout le monde, sans écarter personne:

c. essayer de faire aussi bien ou mieux que les autres:

d. présence d’autant d’hommes que de femmes dans un groupe:

e. avoir tous / toutes les mêmes droits et les mêmes chances:

f. suivre des règles et bien se comporter:

LE SPORT • LES VALEURS DU SPORT

A. Write the sport(s) that each of these people practices.

1. Aminata:

2. + Khadija:

3. Moustapha:

B. Write each expression next to the corresponding statement.

la discipline (x2) l’émulation soutenir partager

1. Aminata: «Pour bien performer, il faut s’entraîner tous les jours.»

1. la parité

2. l’émulation

3. l’égalité

4. l’esprit d’équipe

5. la discipline

6. l’inclusion

2. Moustapha: «Le fait d’être un groupe, c’est très inspirant. Cela développe notre esprit de compétition.»

3. Moustapha: «J’ai aussi essayé le golf une fois avec des amis/es. C’était super de profiter de ce moment ensemble!»

4. Khadija: «Mon entraîneur, un ancien champion à la retraite, m’encourage beaucoup.»

5. Khadija: «Je ne manque pas un seul entraînement!»

Plus vite, plus haut, plus fort

LES VALEURS DU SPORT

Complete the text with the words and expressions below.

Listen to Emma talking about her charity organization. Summarize what she says using the four expressions below. 18 la discipline réaliser suivre sa voie poursuivre faire des actions

l’émulation l’esprit d’équipe l’inclusion la parité

créer du lien écarter quelqu’un se soutenir partager

Le sport transmet des valeurs importantes pour notre société. a nous apprend à travailler dur et à respecter les règles. Sur le terrain, tous les joueurs et toutes les joueuses sont égaux / égales, ce qui favorise b de tous / toutes, quelles que soient leurs différences. Il ne faut jamais c ! Dans un groupe, d est essentiel. Les joueurs / joueuses apprennent à e les efforts et à f mutuellement. g pousse chacun/e à donner le meilleur de soi-même, tout en restant respectueux / respectueuse des autres.

Un des objectifs du sport, c’est de h entre les gens. Enfin i s’améliore. Aux Jeux olympiques de Paris 2024, pour la première fois, il y avait autant d’athlètes hommes que femmes. Le sport nous enseigne des valeurs importantes sur le terrain et dans la vie quotidienne.

AIDER LES AUTRES

GRAMMAIRE

EXPRESSING HOPES AND WISHES

Write sentences expressing hopes and wishes with the elements given.

a. je / espérer que / mon équipe / gagner le championnat

b. les athlètes / espérer / remporter des médailles aux Jeux olympiques

c. l’entraîneur / vouloir que / nous / s’entraîner plus pour améliorer nos performances

d. nous / espérer / participer à la compétition nationale de natation

e. les supporters / vouloir que / leur équipe / jouer mieux en défense

THE GERUND

Write the gerunds of the verbs in parentheses to complete the sentences.

a. En courant (courir) régulièrement, on améliore sa condition physique.

b. Tu devrais progresser (étudier) tous les jours.

c. (lire) des livres en français, j’ai appris beaucoup de mots.

d. Vous aurez de meilleurs résultats (dormir) bien avant les examens.

e. Il a amélioré sa santé (manger) équilibré et (faire) du sport tous les jours.

f. (être) organisé/e, on a plus de temps libre.

g. (avoir) confiance en soi, on réussit mieux dans la vie.

h. J’ai fait les courses (aller) au sport.

i. J’ai commencé à aller mieux (boire) beaucoup d’eau.

THE GERUND

Complete these suggestions freely using gerunds.

a. On peut améliorer ses performances

b. On peut être en bonne santé

c. On peut se faire des amis/es .

d. On peut écouter de la musique .

e. On peut se sentir mieux .

INFINITIVES AS SUBJECTS OF SENTENCES

Rewrite these sentences with infinitives as subjects.

a. Il est important de faire du sport pour rester en bonne santé. Faire du sport est important pour rester en bonne santé.

b. Il est essentiel d’étudier régulièrement pour réussir ses examens.

c. Il est nécessaire de soutenir les personnes en difficulté.

d. Il est essentiel de communiquer clairement dans un groupe.

e. Il est indispensable de respecter l’autre équipe dans le sport.

f. Il est agréable de jouer en équipe.

Le marché de la fripe

LES VÊTEMENTS

A. Look at the picture. Complete the text with the words and expressions below. 23

Me voici avec mes meilleurs amis/es. Nous avons un style original, surtout Marina, qui porte un short a qu’elle a trouvé dans une b , ou Paul, qui, sur la photo, porte des c blanches vraiment cool! Je ne me souviens plus de la d , mais lui aussi, il les a achetées à bas prix.

Le style le plus classique, c’est celui de Fabrice. On le voit ici avec un e marron et une f bleue. Chloé porte une magnifique g jaune, elle est très chic!

Nous sommes trois à porter un h , mais moi, je porte un i à rayures roses et violettes. Alors, qui je suis?

B. Find out who is describing the picture. La personne qui décrit la photo correspond au numéro

24 La fille porte…

LES VÊTEMENTS

Look at the picture. Describe each person’s clothes.

Le marché de la fripe

25 LEXIQUE

LES VÊTEMENTS • LE COMMERCE

Match each expression (a–e) with its synonym (1–5).

a. à bas prix

b. d’occasion

c. neuf / neuve

d. la friperie

e. le marchand

LE COMMERCE

1. le vendeur

2. le magasin de vêtements d’occasion

3. de seconde main

4. pas cher

5. jamais utilisé/e

26 bénéfices entrepôts grossistes salaires

Complete the sentences with the words and expressions below.

tarifs douaniers investir s’approvisionner

a. Les du marché de Colobane achètent les vêtements de seconde main à des pays étrangers.

b. On stocke les vêtements dans de grands avant de les vendre.

c. Les ont été réduits depuis les années 1980, ce qui a favorisé les importations de fripes.

d. Les générés par la vente de fripes sont utilisés pour des projets locaux et pour les salaires des employés/es.

e. Le gouvernement a décidé d’ dans des projets de développement.

f. Les des employés/es dans ce secteur peuvent être plus réduits que dans d’autres secteurs.

g. Les consommateurs / consommatrices apprécient de pouvoir en vêtements de marque à bas prix au marché.

Le marché de la fripe

LEXIQUE

LE TEXTE ARGUMENTATIF

Read the text and observe the linking words in bold. Rewrite the text replacing them with the following expressions.

de plus donc c’est pourquoi pour conclure d’un côté de l’autre

Le marché de la fripe au Sénégal est un élément important de l’économie locale.

Pour cette raison, on voit beaucoup de vendeurs / vendeuses de vêtements d’occasion sur les marchés de Dakar.

D’une part, ce commerce offre de bons revenus. D’autre part, il permet à la population d’accéder à des vêtements de marque à bas prix.

Par ailleurs, ce secteur crée beaucoup d’emplois et il contribue alors à l’économie locale. En conclusion, le marché de la fripe montre les défis et les opportunités du secteur de la mode dans les pays en développement.

Le marché de la fripe

LEXIQUE

LE TEXTE ARGUMENTATIF

A. Read the article below.

Complete the chart with notes about the positive and negative aspects of the second-hand clothing market mentioned in the article.

À mon avis, le marché de la fripe joue un rôle important dans l’économie du Sénégal, mais si, d’un côté, il apporte des avantages, de l’autre, il pose certains problèmes. Tout d’abord, je pense que le secteur de la fripe crée beaucoup d’emplois. On peut citer des exemples comme celui des grossistes et des vendeurs / vendeuses qui gagnent de bons salaires grâce à ce commerce. Un/e grossiste peut gagner jusqu’à huit fois le salaire minimum. De plus, les consommateurs / consommatrices peuvent acheter des vêtements de marque à bas prix. C’est pourquoi c’est une bonne chose pour les familles qui n’ont pas beaucoup d’argent.

Par contre, la fripe empêche le développement de l’industrie textile locale: fabriquer des vêtements à des prix aussi bas, c’est difficile pour les entreprises sénégalaises. Alors, beaucoup d’usines textiles ont fermé. Il faut souligner aussi que certains emplois dans le secteur de la fripe sont précaires. Pour conclure, le marché de la fripe a des effets positifs et négatifs sur l’économie sénégalaise. Selon moi, il offre certaines opportunités, mais il pose des défis pour le développement du pays.

B. Look for structures or linking words in the text to…

1. give an opinion:

2. add an idea:

3. contrast ideas:

4. close the article:

Je candidate

LEXIQUE

29 LA CANDIDATURE

Complete the job offer with the words and expressions below.

critères de sélection

date limite CV

dossier de candidature

lettre de motivation être disponible à temps plein postuler

OFFRE

D’EMPLOI

Notre boutique recherche un/e vendeur / vendeuse dynamique et motivé/e!

 Description du poste

• accueillir et conseiller les clients/es

• gérer les paiements

• organiser et ranger le magasin

 a

• expérience (minimum 1 an)

• être souriant/e et autonome

• parler français

 Conditions de travail

• b

• travailler certains week-ends

 Comment c ?

• Envoyez votre d avant la e du 30 juin. Il doit contenir:

- votre f

- une g d’une page maximum vendeur / vendeuse

Je candidate LEXIQUE

30

LA CONVERSATION INFORMELLE

Listen to three conversations.

Indicate how the young man reacts in each case.

CONVERSATION 1

a. Il réagit positivement.

b. Il réagit négativement.

c. Il demande plus d’informations.

CONVERSATION 2

a. Il réagit positivement

b. Il réagit négativement.

c. Il demande plus d’informations.

CONVERSATION 3

a. Il réagit positivement.

b. Il réagit négativement.

c. Il demande plus d’informations.

LA CONVERSATION INFORMELLE

Complete the conversation with the expressions below.

dis-moi tout je suis trop content pour toi je te laisse à plus

salut, comment ça va quelle bonne idée

[Elle salue.] ? Ousmane m’a dit que tu voulais rejoindre un club de foot?

Salut! Oui, je voudrais entrer dans le club de Dakar.

[Elle réagit.] !

Oui, mais je dois encore m’entraîner…

Bien sûr, bon courage!

Merci. Et toi? On m’a dit que tu avais un nouveau travail. Tu fais quoi?

[Il demande plus d’informations.] !

Je travaille dans une start-up d’informatique.

Super! [Il réagit.] !

Oui, moi aussi, merci! Bon, je dois y aller maintenant.

[Elle prend congé.] , à bientôt!

[Il prend congé.] !

Je candidate

LEXIQUE

LA CONVERSATION INFORMELLE

Complete this conversation according to the directions provided.

AWA Salut! Comment ça va? J’ai quelque chose à te raconter!

TOI [Réponds et demande plus d’informations.] Salut Awa!...

AWA J’ai enfin décidé ce que je veux faire cette année!

TOI [Demande plus d’informations.]

AWA Je vais faire une formation dans une école de marketing. Qu’est-ce que tu en penses?

TOI [Réagis et pose une question.]

AWA Ce n’est pas très cher, je vais pouvoir la payer avec l’argent de mon job d’été.

TOI [Réagis et pose une question.]

AWA Il faut avoir entre 18 et 25 ans et être disponible à temps plein.

TOI [Pose une question.]

AWA Il faut leur envoyer un CV et une lettre de motivation. Est-ce que tu pourrais relire ma lettre de motivation avant que je l’envoie?

TOI [Réponds.]

AWA Merci, c’est vraiment gentil! Allez, je vais préparer ma candidature.

TOI [Réagis et prends congé.]

AWA Merci beaucoup! À bientôt!

Je candidate GRAMMAIRE

MAKING RECOMMENDATIONS

Complete these sentences freely to make recommendations for applying for jobs and training programs.

a. Pour postuler, il faut (+ noun)

b. Pour ce poste, il faut que vous

c. Avec ton dossier de candidature, il faut que tu .

d. Si nous voulons participer, il faut (+ infinitive) .

INTERROGATIVE FORMS

Complete the questions with the interrogative words below.

a. dois-je envoyer ma candidature?

Tu dois l’envoyer au responsable de l’école.

b. se déroule la formation sur le cinéma?

Elle se passe dans une école à Paris.

c. Tu vas porter pour ton entretien d’embauche?

d. est-ce que tu vas commencer ta formation?

Je commence le mois prochain, le 15 mars.

e. penses-tu de la formation en photographie?

INTERROGATIVE FORMS

c. Elle s’inscrit déjà en deuxième année? 35

Rewrite these questions using est-ce que and then using subject-verb inversion.

a. Elle va à un entretien vendredi?

b. Vous suivez cette formation?

Je me permets de vous contacter…

LEXIQUE

LA LETTRE / L’E-MAIL DE MOTIVATION

Put a check (P ) by the appropriate expressions to write a formal letter.

a. Salut, comment ça va?

b. Je me permets de vous contacter au sujet de…

c. N’hésitez pas à me contacter pour toute information complémentaire.

d. Tu peux m’en dire plus?

e. Veuillez trouver ci-joint…

f. Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées.

g. Je t’embrasse.

h. Madame, Monsieur,

LA LETTRE / L’E-MAIL DE MOTIVATION

Complete this cover email with the expressions below.

veuillez trouver ci-joints je me permets de vous contacter au sujet de n’hésitez pas à me contacter pour toute information complémentaire madame dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Madame, mes salutations distinguées

Objet: Demande d’inscription à la formation en informatique a , b la formation proposée par votre école. Je suis passionné par l’informatique, et votre programme de formation correspond à mes objectifs professionnels. c mon CV et ma lettre de motivation. d . Je serais ravi de vous rencontrer pour discuter de ma candidature. e . Moussa Diop

Je me permets de vous contacter…

LA LETTRE / L’E-MAIL DE MOTIVATION

Complete Madame Faye’s reply to Moussa’s email on page 23 using the expressions below.

je vous remercie pour je serais ravie de vous êtes accepté j’ai le regret de

Objet: Votre candidature

Monsieur Diop, a l’intérêt que vous portez à nos formations. b vous annoncer que les candidatures pour le programme en développement informatique sont fermées. En revanche, après avoir examiné votre dossier, c pour participer à notre programme en gestion de projets informatiques. d vous accueillir parmi nous.

Cordialement, Madame Faye

LA LETTRE / L’E-MAIL DE MOTIVATION

Rewrite Stephanie Duval’s informal email below in the formal register.

Objet: Inscription à la formation

Salut Jeanne, Je suis très intéressée par ta formation en ligne sur «Comment créer du contenu sur Internet». Je voudrais m’inscrire, car je souhaite améliorer mes compétences sur les réseaux sociaux. Je t’envoie mon CV par chat.

Merci beaucoup et à plus!

Stéphanie

Objet: Inscription à la formation

La musique LEXIQUE

LES INSTRUMENTS

Write sentences telling what instruments these people are playing.

Elle joue de la…

La musique

LA MUSIQUE

Listen to two melodies and describe their rhythm with the adjectives below.

enjoué festif lent moderne traditionnel

MÉLODIE 1: Le rythme est…

MÉLODIE 2:

LA PRÉSENTATION ORALE • LES CONNECTEURS

Read this presentation.

Answer the questions below.

Dans cette présentation, je vais faire une comparaison entre deux styles de musique très différents, mais qui ont quelques similarités: le mbalax au Sénégal et la musique bretonne en Bretagne.

Développé dans les années 1980, le mbalax est un style musical moderne inspiré de la musique traditionnelle du Sénégal, tandis que la musique bretonne trouve ses racines dans des traditions anciennes des pays celtes comme l’Écosse et l’Irlande.

Alors que le mbalax est souvent chanté en wolof et en d’autres langues sénégalaises, la musique bretonne est principalement interprétée en français et en breton.

Le mbalax est connu pour ses rythmes rapides et joyeux. Par contre, la musique bretonne comprend des chansons rapides et d’autres plus lentes.

En résumé, le mbalax et la musique bretonne sont très différents dans leurs origines et styles, mais ils partagent une grande importance culturelle pour leurs peuples.

a. De quoi parle ce texte?

b. Quels connecteurs sont utilisés pour comparer des caractéristiques différentes?

c. Quel connecteur permet de conclure la présentation?

La musique

LEXIQUE

LA PRÉSENTATION ORALE • LES CONNECTEURS

Rewrite these sentences using the linking words in parentheses.

a. Le mbalax est un genre musical moderne né dans les années 1980. La musique bretonne a des racines beaucoup plus anciennes. (alors que) Le mbalax est un genre musical moderne né dans les années 1980, alors que la musique...

b. Dans le mbalax, on utilise principalement des instruments comme le sabar et, dans la musique bretonne, on utilise des instruments comme la cornemuse et l’accordéon. (tandis que)

c. Le mbalax est caractérisé par des rythmes rapides et enjoués. La musique bretonne présente une variété de rythmes: des chansons lentes et des chansons festives. (par contre)

d. Le mbalax est chanté principalement en wolof et la musique bretonne est souvent interprétée en français et en breton. (alors que)

e. Le mbalax et la musique bretonne sont très différents dans leurs origines et leurs styles, mais ils jouent tous les deux un rôle important dans la culture de leur région. (en résumé)

Un pour tous, tous pour un 2

Watch the video.

Order these topics according to their appearance in the video.

les Alpes suisses

les frontières de la Suisse

Watch the video again.

Match these Switzerland-bordering countries (a–e) with the correct number on the map (1–5).

a. l’Allemagne

b. l’Autriche

c. l’Italie

d. le Liechtenstein

e. la France

Watch the video again. Choose the correct options. More than one option may be correct.

a. La Suisse est composée de … cantons.

1. 6

2. 16 3. 26 4. 36

b. Quelles sont les caractéristiques du Jet d’eau?

1. Il a une forme de croissant.

2. Il mesure 140 mètres de haut.

3. Il se trouve à Lausanne.

4. C’est le symbole de la ville de Nina.

c. Quel pourcentage du territoire suisse est occupé par les Alpes?

1. 30%

2. 50% 3. 60%

d. Les spécialités typiques du pays sont…

1. la fondue

2. la raclette

e. Quelles langues parle Nina?

1. français et anglais

2. français, allemand, italien et anglais

Watch the video one last time. Answer the questions.

4. 70%

3. le chocolat

4. la tartiflette

3. français, allemand et espagnol

4. français, anglais, espagnol et italien

a. Pourquoi Nina appelle-t-elle le Léman une «mer intérieure»?

b. Quel autre terme peut-on utiliser pour parler de la Suisse?

c. Quelle est la devise (motto) de la Suisse? Qu’est-ce que cela signifie?

d. Quelle héroïne de la littérature jeunesse suisse peux-tu citer?

e. Quels sont les rêves de Nina?

Le plurilinguisme en Suisse

LEXIQUE

5

L’IDENTITÉ LINGUISTIQUE ET CULTURELLE

Match each expression (a–e) with its definition (1–5).

la langue officielle a la langue majoritaire e la langue minoritaire c la langue morte d la langue maternelle b

1. la première langue qu’une personne apprend, généralement celle de ses parents ou de sa famille:

2. une langue qui n’est plus parlée par aucune communauté, par exemple, le latin:

3. une langue parlée par un petit groupe de personnes dans un pays ou une région où une autre langue est dominante:

4. la langue reconnue par le gouvernement d’un pays pour les documents administratifs, l’éducation et la communication:

5. la langue parlée par la plus grande partie de la population d’un pays ou d’une région:

6

L’IDENTITÉ LINGUISTIQUE ET CULTURELLE

Match each expression in bold (a–h) with its equivalent below (1–8).

La Suisse a quatre langues areconnues par le gouvernement: l’allemand, le français, l’italien et le romanche. L’allemand est la langue bparlée par la plupart des habitants

Le français et l’italien, utilisés dans différentes régions, sont les autres langues nationales fréquemment parlées dans le pays. Le romanche est cmoins parlé, mais il est également important pour la culture suisse.

Malheureusement, certains didiomes suisses sont ede moins en moins parlés.

Le gouvernement offre son soutien pour fqu’ils continuent à vivre.

Beaucoup de Suisses gparlent deux langues. Cette diversité linguistique est une richesse pour le pays et contribue à la culture unique de hsa population.

1. dialectes

2. menacés de disparition

3. sont bilingues

4. majoritaire

5. ses habitants/es

6. minoritaire

7. assurer leur survie

8. officielles

Le plurilinguisme en Suisse

LEXIQUE

LE SUFFIXE -PHONE

Complete the sentences with the words below.

a. La majorité des habitants/es de la province du Québec, au Canada, sont .

b. Les sont des personnes qui parlent anglais.

c. Dans certains pays africains, on trouve des communautés qui utilisent l’arabe comme langue principale. Ce sont des communautés .

d. Aux États-Unis, on entend souvent parler espagnol, car les sont nombreux / nombreuses.

e. En Suisse, les constituent la principale communauté linguistique du pays.

f. Les représentent 0,5% de la population suisse.

LES CONNECTEURS

Underline the correct completion for each sentence.

a. L’allemand est la langue la plus parlée en Suisse. À l’inverse / En résumé, certaines langues minoritaires, comme le romanche, sont menacées de disparition.

b. Certaines écoles proposent des cours de romanche en raison de / alors que l’importance de préserver cette langue pour les générations futures.

c. Les jeunes s’intéressent de plus en plus au romanche, à l’inverse / notamment grâce à la musique et aux arts.

d. Le romanche a longtemps été considéré comme une langue de paysans. Toutefois / Notamment, il est maintenant célébré dans des événements culturels modernes.

e. Les romanchophones sont souvent bilingues. À l’inverse / De plus, les Suisses germanophones n’ont pas besoin d’apprendre le romanche pour vivre dans le canton des Grisons.

f. Beaucoup de jeunes quittent leur région pour trouver du travail, en raison du / notamment manque d’opportunités professionnelles.

Le plurilinguisme en Suisse

GRAMMAIRE

THE PASSIVE VOICE

Listen to six sentences.

Draw an X in the correct column to indicate if the sentences you hear are in the active voice or in the passive voice.

THE PASSIVE VOICE

Rewrite these sentences in the active voice using the pronoun on.

a. Le romanche est parlé dans le canton des Grisons. On parle le romanche dans le canton des Grisons.

b. Le romanche a longtemps été considéré comme la langue des paysans / paysannes.

c. Cette langue a été reconnue comme la quatrième langue officielle du pays.

d. Le romanche est enseigné dans certaines écoles.

e. Maintenant, le romanche est utilisé dans des chansons de hip-hop.

f. Le romanche a été inscrit dans l’Atlas des langues en danger dans le monde

Le plurilinguisme en Suisse

GRAMMAIRE

THE PASSIVE VOICE

Rewrite these sentences in the passive voice.

a. En Belgique, on parle plusieurs langues. Plusieurs langues sont parlées en Belgique.

b. Le gouvernement sud-africain reconnaît onze langues officielles.

c. Deux communautés en Espagne utilisent la langue basque.

d. Le gouvernement français protège les langues régionales.

e. La majorité de la population au Canada parle anglais.

f. Des écoles en Italie enseignent plusieurs langues régionales.

g. Les autorités canadiennes soutiennent le bilinguisme anglais-français.

THE PASSIVE VOICE

Read this text about the Italian language in Switzerland. Conjugate the verbs in parentheses in the passive voice.

L’italien a (parler) principalement dans le sud de la Suisse. Dans cette zone, la langue italienne b (enseigner) dans les écoles et elle c (utiliser) dans les administrations. L’italien d (reconnaître) comme une langue nationale en Suisse. Les traditions italiennes e (célébrer) par des festivals et des événements culturels. De plus, la cuisine italienne f (apprécier) par de nombreux habitants/es.

Les particularités suisses

LES CLICHÉS

Complete the text with the words and expressions below.

stéréotypes

la propreté prêtés aux

la ponctualité relativiser

Les montagnes, le chocolat ou les montres a de la Suisse dans le monde entier. Parmi les b souvent c Suisses, on trouve aussi d des espaces publics et e Cependant, il est important de f ces idées reçues: la réalité est souvent plus complexe.

LES CLICHÉS

Write four sentences about clichés associated with your region or country using the expressions below.

l’idée reçue emblématique venir à l’esprit s’étonner de ont fait la renommée

Les particularités suisses

LEXIQUE

LES ACCENTS

Listen to a conversation between Émile and Nina.

Draw an X to indicate if the sentences are vraies (V) or fausses (F).

Correct the false ones.

a. Les Suisses ont tendance à parler plus vite que les Français. V F

b. Nina et Émile ont du mal à se comprendre à cause de leur prononciation. V F

c. Émile avait un préjugé sur l’accent suisse avant de parler avec Nina. V F

d. Émile n’apprécie pas trop l’accent de Nina. V F

e. Selon Nina, le trait commun des accents suisses et français est qu’ils sont drôles. V F

f. La variété des accents dans les pays et régions francophones est une richesse. V F

LES CONNECTEURS

Complete the sentences with the linking words below.

d. , malgré les différences d’accent, les Suisses et les Français se comprennent très bien. 16

a. Quand on compare le français parlé en France avec celui parlé en Suisse, il faut considérer plusieurs choses: , il faut noter que les accents suisses et français ont des caractéristiques distinctes. Ensuite…

b. Il peut être difficile d’apprendre les numéros en français de France. les Suisses et les Belges disent «septante» au lieu de «soixante-dix» , ce qui est plus simple.

c. on écoute un Suisse parler, on peut remarquer que sa prononciation est différente de celle d’un Français.

Les particularités suisses

GRAMMAIRE

REPORTED SPEECH

Rewrite these questions in reported speech.

a. Nina: «Tu habites en Suisse?»

Nina demande à Daniel .

b. Romain: «Qu’est-ce que tu penses du romanche?»

Romain demande à Emma

c. Fatou: «J’aimerais beaucoup visiter la Suisse.»

Fatou dit à ses amis/es

d. Liam: «Goûte la fondue!»

Liam conseille à son frère

e. Andrea: «Combien de langues parles-tu?»

Andrea demande à sa grand-mère .

f. Maxence: «Quelles langues apprends-tu à l’école?»

Maxence demande à Ben . 17

REPORTED SPEECH IN THE PAST

Rewrite these sentences in reported speech in the past.

a. «Tous les Suisses sont très ponctuels.»

Elle a déclaré .

b. «J’ai déjà rencontré beaucoup de personnes plurilingues.»

Il a dit

c. «Nous relativiserons ces clichés dans les écoles.»

Ils ont promis

d. «Le romanche était plus parlé avant.»

Elles ont affirmé

e. «Nous avons suivi cette recette pour préparer la fondue.»

Ils ont expliqué .

Les particularités suisses

REPORTED SPEECH IN THE PAST

J’ai dit que j’avais été / étais contente pour toi. 19

Underline the correct completion for each sentence in reported speech.

a. Pierre a demandé: «Ton amie Sophie a pris des cours d’anglais?»

Pierre a demandé si ton amie Sophie avait pris / prendrait des cours d’anglais.

b. Ils ont déclaré: «Nous arriverons à l’heure du dîner.»

Ils ont déclaré qu’ils arrivaient / arriveraient à l’heure du dîner.

c. Anne a demandé: «C’est toi qui a fait ce dessin?»

Anne a demandé si c’était moi qui faisais / avais fait ce dessin.

d. Tu as dit: «Les cours étaient plus intéressants avant.»

Tu as dit que les cours avaient été / étaient plus intéressants avant.

e. Vous avez dit: «Vous irez en Suisse avec vos grands-parents.»

Vous avez dit que nous irions / irons en Suisse avec nos grands-parents.

f. J’ai dit: «Je suis contente pour toi.»

REPORTED SPEECH IN THE PAST

Listen to Nina’s podcast about French accents. Complete the sentences reporting what she said.

a. Nina a dit que l’année dernière

b. Elle a expliqué qu’avant ce voyage,

c. Elle a déclaré que, dans le futur,

d. Elle nous a demandé quel

Un échange linguistique

LEXIQUE

APPRENDRE UNE LANGUE

Write the correct caption below each picture.

l’appel vidéo

l’échange linguistique le sujet de conversation

L’E-MAIL FORMEL

Classify these expressions in the chart.

Le lundi me convient très bien.

Je vous remercie d’avance...

J’espère que vous allez bien. Je m’intéresse à… Quant à mes disponibilités,...

En ce qui concerne mes préférences,... Cher Monsieur / Chère Madame,

Cordialement, Je reste à votre disposition...

SALUER

EXPRIMER DES PRÉFÉRENCES REMERCIER ET PRENDRE CONGÉ

Un échange linguistique

LEXIQUE

APPRENDRE UNE LANGUE • L’E-MAIL FORMEL

Rewrite this email in the formal register.

Change the expressions in bold to equivalent formal expressions. You can refer to the expressions in activity 22. 23

Salut Diego!

Comment ça va?

Je t’écris, car j’ai vu qu’il y avait une réunion lundi prochain à la bibliothèque pour les étudiants/es en échange linguistique.

Est-ce que je peux t’aider avec l’organisation? Le lundi est super pour moi, je n’ai pas de cours. Et j’ai beaucoup d’idées pour les sujets de conversation.

J’ai fait un échange linguistique l’année dernière et je connais bien le fonctionnement.

Si tu as des questions, n’hésite pas!

Réponds-moi vite!

À plus!

Elsa

Un échange linguistique

GRAMMAIRE

MAKING SUGGESTIONS

Rewrite these sentences using the expressions given.

a. Pouvons-nous nous retrouver ce week-end pour pratiquer le romanche?

Je suggère de .

b. Nous pourrions créer un club de lecture.

Ce serait intéressant de .

c. On se retrouve cet après-midi pour faire les devoirs d’allemand ensemble?

Je propose qu’ .

d. On pourrait s’envoyer des messages en français pour pratiquer la langue.

Ce serait intéressant qu’

e. Le lycée pourrait organiser une sortie au théâtre.

Je suggère que

f. Nous pourrions créer une vidéo de présentation de notre lycée en français.

Je propose que . 24

MAKING SUGGESTIONS

Imagine that you are taking part in a linguistic exchange with a French-speaking student. Propose activities based on the elements given.

a. proposer / que / nous / se parler 15 minutes en français et 15 minutes en anglais

b. être intéressant / que / on / commenter nos séries préférées

c. suggérer / de / faire un appel vidéo après l’école

d. être intéressant / que / nous / parler de nos lectures

Ça me fait plaisir de te parler

LEXIQUE

APPRENDRE UNE LANGUE

Match each word or expression (a–f) with its definition (1–6).

la mémoire a élargir sa vision du monde e le locuteur / la locutrice f rompre la glace c le cerveau d parler couramment b

1. dire quelque chose pour que tout le monde se sente bien et pour qu’une conversation soit moins difficile:

2. comprendre et répondre facilement dans une langue:

3. la partie du corps dans la tête qui nous permet de penser et de contrôler nos actions:

4. la personne qui parle une langue:

5. la capacité à se souvenir des choses:

6. comprendre et accepter de nouvelles idées et des cultures différentes:

L’ÉCHANGE LINGUISTIQUE

Listen to a conversation between two students who are taking part in a linguistic exchange. Answer the questions.

a. Pourquoi Agathe et Noah font-ils cet échange?

b. Comment vont-ils organiser l’échange?

c. Quels jours vont-ils se parler?

d. De quoi Noah veut-il parler lors de leur prochaine rencontre?

e. Agathe accepte ou refuse la proposition? Pourquoi?

f. De quel sujet décident-ils de parler?

Ça me fait plaisir de te parler

L’ÉCHANGE LINGUISTIQUE

Complete this conversation according to the directions provided.

KARINE Bonjour, moi, c’est Karine. Ravie de te rencontrer! Ça te va si on parle français d’abord?

TOI [Présente-toi, réagis et réponds.] Bonjour Karine!...

KARINE Je suis très heureuse de commencer notre échange linguistique. Je veux apprendre l’anglais pour pouvoir voyager. Et toi, pourquoi veux-tu étudier le français?

TOI [Réagis et réponds.]

KARINE Que dirais-tu si nous choisissions un sujet de conversation par semaine? De quoi aimerais-tu parler?

TOI [Réponds et fais plusieurs propositions.]

KARINE Très bonne idée! Je voulais te proposer aussi que nous parlions des BD qu’on aime bien. Est-ce que ça te va si on commence par présenter une BD chacun/e?

TOI [Réagis et accepte la proposition.]

KARINE Par contre, la semaine prochaine, je ne suis pas disponible mercredi. Que penses-tu de faire notre appel vidéo samedi?

TOI [Rejette la proposition et fais-en une autre.]

KARINE D’accord, c’est possible pour moi aussi. À la semaine prochaine!

TOI [Réagis et prends congé.]

Ça me fait plaisir de te parler

GRAMMAIRE

THE CONDITIONAL MOOD

A. Conjugate the verbs in parenthesis in the conditional mood.

29 Avec l’apprentissage d’une nouvelle langue, je 1 (développer) ma mémoire, ma culture générale et mes capacités cognitives.

Parler une autre langue me 2 (permettre) aussi de voyager plus facilement et me 3 (faire) découvrir d’autres cultures. Je 4 (se faire) de nouveaux amis/es et nous 5 (rester) en contact. Et vous, qu’est-ce que vous 6 (pouvoir) faire en apprenant une langue étrangère?

B. Write in French one more advantage of learning another language. Use the conditional mood.

THE CONDITIONAL MOOD

Imagine that you are taking part in a linguistic exchange. Write what you would do the first time you meet your linguistic exchange partner and what you might talk about during your exchange. Use at least four of the expressions below.

partager des idées de lecture ou de films

faire des jeux en ligne rompre la glace

discuter de films, de livres ou de traditions culturelles

obtenir des informations sur le pays de l’autre personne parler lentement et clairement proposer des sujets de conversation

Une lettre mystérieuse

LES ÉMOTIONS

f. Quand j’ai lu cette lettre, j’ai eu du mal à … mes larmes. 31

Add letters to complete the missing words in these sentences.

a. Il est … par les histoires de voyages, car elles l’inspirent pour explorer de nouveaux endroits.

b. Il faut du … pour partager ses expériences personnelles émouvantes.

c. Je ressens une certaine … quand je pense à mon enfance.

d. Je ressens du … lorsque je pense aux occasions manquées de voyager avec des amis/es.

e. La … peut surgir lorsqu’on pense à des souvenirs difficiles.

LES RELATIONS PERSONNELLES

Complete the sentences with the words and expressions below.

compte s’accrocher aux confiance en aller de l’avant souvenirs liens de parenté communiquer par des gestes

a. Quels sont tes avec Edwige?

b. J’aime regarder de vieilles photos, ça me rappelle de bons

c. Après une période difficile, il faut et penser à l’avenir.

d. J’ai mon professeur, il m’aide beaucoup à progresser en français.

e. Si je ne connais pas un mot, je peux pour me faire comprendre.

f. L’amitié beaucoup pour moi: je suis toujours là pour mes amis/es.

g. Il est difficile de ne pas souvenirs, mais c’est important d’essayer.

Une lettre mystérieuse GRAMMAIRE

THE PAST CONDITIONAL

Fill in the chart with the correct forms of these verbs to form the past conditional of each infinitive provided.

ÊTRE OR AVOIR IN THE PRESENT CONDITIONAL PAST PARTICIPLE OF THE VERB

a. devoir j’aurais dû

b. vivre tu

c. vouloir elle

d. aller nous

e. venir vous

f. aimer ils

THE PAST CONDITIONAL

Conjugate the verbs in parentheses in the past conditional.

a. J’ (vouloir) te raconter plus d’histoires sur ton enfance.

b. Il pensait qu’elle (venir) le voir.

c. Notre relation (être) différente à une autre époque.

d. Tu (aimer) voyager?

e. Nous (devoir) partager plus de souvenirs.

f. On (pouvoir) partir avant pour passer du temps avec toi.

g. Elles (ne pas partir) sans me prévenir.

h. Il (préférer) lire le livre avant de regarder le film.

i. Vous (ne pas accepter) son explication.

j. Je t’ (aider) après les cours.

k. Elle (ne pas se réveiller) avant 10h00.

l. Nous (passer) te chercher en voiture.

GRAMMAIRE

THE PASSÉ SIMPLE

A. Underline the verbs in the passé simple in the text. Fill in the chart below with the verbs you underlined and with their corresponding infinitives.

Adèle naquit dans une petite ville, entourée de secrets familiaux. Son père ne lui parla jamais beaucoup de son passé. Quand Adèle était enfant, elle lui posa souvent des questions, mais son père évita toujours d’y répondre. Un jour, la jeune fille trouva une vieille photo dans un tiroir. Un nom était écrit derrière la photo: Louise. Intriguée, elle montra l’image à son père. Il fut surpris et lui demanda de ne plus jamais mentionner ce nom. Les années passèrent et Adèle grandit avec ce mystère. Quand son père eut 70 ans, il décida de parler brièvement de Louise à sa fille et celle-ci comprit que cette femme avait été importante dans la vie de son père. À la mort de son père, Adèle voyagea et parla à des amis/es de celui-ci jusqu’à découvrir son secret. Cette découverte changea sa façon de voir son père.

PASSÉ SIMPLE

INFINITIVE

B. Rewrite these sentences from the text by changing the subject pronouns il/elle with ils/elles

1. Elle naquit dans une petite ville.

2. Elle trouva une vieille photo dans un tiroir.

3. Elle grandit avec ce mystère.

4. Il fut surpris.

5. Quand il eut 70 ans,…

Une lettre mystérieuse

GRAMMAIRE

THE PASSÉ SIMPLE

Conjugate the verbs in parentheses in the passé simple.

a. Intrigués par les noms sur la photo, nous (décider) de chercher des réponses.

b. Ma mère (avoir) le courage de me laisser une lettre pour m’expliquer son passé.

c. Nous ne (pouvoir) pas retenir nos larmes en découvrant les secrets de famille.

d. Les inconnus de la photo (devenir) des personnages importants de mon histoire.

e. Les actes d’amour de ma mère (compter) plus que les mots qu’elle n’avait pas dits.

f. Elle (retenir) ses larmes à l’annonce de la nouvelle (news)

THE PASSÉ SIMPLE

Write a caption below each picture using the passé simple

c. nous / vivre d. elle / écouter

b. ils / acheter

a. il / écrire

Transfrontaliers

LEXIQUE

LES CONDITIONS DE TRAVAIL

Complete the text with the expressions below.

39 attrait attractif rémunérations élevées droit du travail souple salaires contraintes licencier

La Suisse est un pays très a pour les travailleurs étrangers. Son b vient notamment des c . Les employés ont généralement de bons d , ce qui attire de nombreux talents internationaux.

Cependant, il y a aussi moins de e pour f un employé en Suisse qu’en France à cause du g . Malgré cela, la Suisse reste une destination professionnelle très appréciée.

LES TRAVAILLEURS TRANSFRONTALIERS

Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

les frais

le péage

franchir la frontière

tenter l’aventure

le covoiturage

le trajet

Transfrontaliers

LEXIQUE

LES TRAVAILLEURS TRANSFRONTALIERS

Write the correct word or expression next to each definition.

a. C’est une personne qui habite près de la frontière. le/la f

b. C’est un synonyme d’habiter. r

c. Ce sont des choses importantes à payer. les f

d. C’est l’environnement où on habite. le c

e. C’est la qualité de vie d’une personne basée sur son salaire et sur ce qu’elle peut acheter avec cet argent. le n

LE MONDE DU TRAVAIL

Underline the correct completions.

Bonjour, je m’appelle Sophie. J’ai choisi de venir à Genève pour les opportunités professionnelles et la rémunération élevée. Ici, le brassage culturel / la population active est incroyable! Je parle français, anglais et un peu d’allemand. Cela m’aide beaucoup dans mon travail.

J’ai pu redoubler d’efforts / décrocher des responsabilités rapidement.

En Suisse, on évalue les recrues / polyglottes sur leurs compétences. Mais j’ai dû redoubler d’efforts / inciter pour m’adapter à la culture du travail ici.

Salut, moi, c’est Maxime. Je vis à Bâle, où j’ai décroché un emploi / redoublé d’efforts d’ingénieur en biotechnologie. Tous mes collègues sont polyglottes. Cela se voit dans leur évolution professionnelle / ouverture d’esprit. La population active / L’évolution professionnelle est rapide ici. En seulement deux ans, j’ai décroché des responsabilités importantes!

Transfrontaliers

LE TEXTE ARGUMENTATIF

A. Number these fragments in the correct order to create a coherent article.

De nombreux jeunes Français/es choisissent de s’expatrier en Suisse pour travailler et cette décision a des avantages et des inconvénients.

Un autre inconvénient est que le droit du travail en Suisse est moins protecteur qu’en France. Les entreprises peuvent licencier plus facilement.

Deuxièmement, un autre avantage est l’évolution professionnelle rapide. En Suisse, les entreprises donnent souvent des responsabilités importantes aux jeunes.

En conclusion, s’expatrier en Suisse offre de belles opportunités professionnelles et financières, mais demande aussi des efforts d’adaptation. Chaque jeune doit bien réfléchir avant de prendre cette décision importante. c

Premièrement, un des avantages majeurs est le salaire élevé. Les jeunes peuvent gagner plus d’argent qu’en France. Un exemple est le secteur financier, où les salaires sont souvent deux fois plus élevés qu’en France.

Cependant, il y a aussi des inconvénients. Un des points négatifs est la difficulté d’intégration. La culture suisse est différente de celle de la France et il faut du temps pour s’adapter. De plus, parler plusieurs langues peut être un défi.

B. Find and write the expressions used in the article to...

1. present advantages:

2. present disadvantages:

3. give examples:

Transfrontaliers

GRAMMAIRE

EMPHASIZING

Complete these sentences with ce que or ce qui, and c’est, c’est de, or ce sont.

a. attire les jeunes Français/es en Suisse, les salaires élevés.

b. les expatriés/es apprécient le plus, les opportunités professionnelles.

c. peut être difficile pour les expatriés/es, s’adapter à la culture suisse.

d. surprend souvent les Français/es, le plurilinguisme dans les entreprises.

e. les employeurs suisses recherchent, des candidats/es polyvalents/es et motivés/es.

f. les expatriés/es trouvent parfois stressant, le droit du travail moins protecteur.

EMPHASIZING

Transform these sentences using c’est or ce sont and qui or que.

f. Les jeunes diplômés/es apprécient l’évolution de carrière rapide en Suisse 44

a. La qualité de vie attire de nombreux / nombreuses Français/es en Suisse.

C’est la qualité de vie qui attire de nombreux / nombreuses Français/es en Suisse.

b. Le brassage culturel dans les entreprises enrichit l’expérience des expatriés/es.

c. Les inconvénients de l’expatriation doivent être considérés avant de partir.

d. Les entreprises suisses recherchent des candidats/es polyvalents/es.

e. Les compétences linguistiques jouent un rôle crucial dans la réussite professionnelle.

Le département vert 3

Watch the video.

Choose the correct options.

More than one option may be correct.

a. La Guyane se trouve…

1. dans l’ouest de l’Amérique du Sud 3. dans le nord-est de l’Amérique du Sud

2. entre le Suriname et le Brésil

4. au sud du Brésil

b. La Guyane a une population de … habitants/es.

1. 30 000

2. 90 000

c. Pourquoi la ville de Kourou est-elle célèbre?

1. pour son carnaval

2. pour le Parc amazonien

3. 100 000

4. 300 000

3. pour le Centre spatial guyanais

4. pour son marché

d. Quelles langues entend-on en Guyane en plus du français?

1. le portugais 3. l’espagnol

2. le créole 4. des langues autochtones

e. Qu’est-ce qui a été classé au Patrimoine culturel immatériel de l’Unesco en Guyane?

1. la forêt amazonienne 3. le Centre spatial guyanais

2. le bouillon d’Awara 4. le bal «paré-masqué»

f. Les plats typiques de la région sont… .

1. le poulet boucané 3. le mafé

2. le colombo 4. le blaff

Watch the video again.

Draw an X to indicate if the sentences are vraies (V) or fausses (F).

Correct the false ones.

a. Cayenne est la capitale de la Guyane. V F

b. Plus de 90% de la Guyane est couverte de forêt tropicale. V F

c. Le Parc amazonien de Guyane a été créé pour préserver la biodiversité. V F

d. Plus tard, Victor voudrait travailler au Centre spatial guyanais. V F

e. Le carnaval de Guyane dure plusieurs semaines. V F

Watch the video one last time.

Look at the pictures.

Complete the sentences with the missing words. 3

a. La Guyane est un d’outre-mer français avec une exceptionnelle.

b. En Guyane, on peut admirer le , un des symboles du pays et la plus grande marine du monde.

c. Le Centre spatial guyanais permet à l’Europe de lancer ses Ariane et Vega. C’est un lieu important pour les missions dans l’ .

d. Le kasékò est une traditionnelle qu’on peut admirer pendant le de Guyane.

L’Amazonie française

LA FAUNE

Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

a. les mammifères

b. les poissons

c. les insectes

d. les oiseaux

LA FAUNE

e. les reptiles

f. les amphibiens

Write the name of the species corresponding to the animals listed in each column. Fill in the chart with other animals that you know. You can use a dictionary.

Difusión, S. L.

L’Amazonie française

LEXIQUE

LA NATURE

Match each word or expression (a–g) with its definition (1–7).

la reforestation a la déforestation e

l’eau douce c les ressources naturelles g la zone boisée d l’oxygène b la biodiversité f

1. elle est essentielle pour boire et cultiver les plantes:

2. elle consiste à convertir les zones boisées en zones agricoles:

3. présent dans l’air et l’eau, il est essentiel à la vie:

4. la variété des espèces et des écosystèmes:

5. l’action de planter des arbres dans une forêt qui a été détruite:

6. on les trouve dans la nature et elles sont utilisées par l’être humain pour ses besoins:

7. une zone couverte par des arbres:

ANALYSER UNE INFOGRAPHIE

Match each percentage (a–d) with the corresponding expression (1–4).

a. 49%

b. 33,3%

c. 27%

d. 64%

1. un tiers

2. un peu moins de deux tiers

3. près de la moitié

4. un peu plus d’un quart

ANALYSER UNE INFOGRAPHIE • LA FAUNE

Underline the correct completion for each sentence.

a. À La Réunion, il y a plusieurs espèces en danger, la moitié / dont 33% sont des poissons.

b. En France, dont / près d’un tiers des reptiles sont menacés.

c. En Polynésie française, il y a de nombreuses espèces en danger, dont / un peu plus 34% sont des oiseaux.

d. Plusieurs espèces d’animaux sont en danger en France, la moitié / dont les amphibiens.

e. Moins d’un tiers / D’après les données, les amphibiens de Guyane sont les moins menacés, avec seulement 5% qui sont en danger.

L’Amazonie française

LEXIQUE

LA PROTECTION DE LA NATURE • LA FAUNE

Listen to an interview with Alex, a volunteer for the Sépanguy. Answer the questions.

a. Quel type d’atelier organise Alex?

b. Où se déroule l’atelier?

c. Que vont utiliser les citoyens / citoyennes pour explorer la forêt?

d. Quels types d’animaux vont-ils/elles observer?

e. Quel est l’objectif principal de cet atelier, selon Alex?

LA PROTECTION DE LA NATURE

Complete the text with the words and expressions below.

jumelles ateliers écosystèmes

acquisition de connaissances

bénéfiques impliqués/es habitat patrimoine naturel

La Guyane possède un a exceptionnel.

Pour le préserver, il est essentiel que les habitants/es soient

b . C’est pourquoi des c sont organisés pour permettre l’ d sur la biodiversité. Dans les inventaires participatifs, par exemple, les habitants/es, équipés/es de e et d’autres outils, observent les espèces locales et leur f . Ces initiatives sont g , car elles aident les participants/es à mieux comprendre l’importance des h pour mieux les protéger.

L’Amazonie française

GRAMMAIRE

SUPERLATIVES

Write sentences with the elements given. Make the necessary agreements.

a. la déforestation / est / mauvais (+) / problème / pour les écosystèmes La déforestation est le pire problème pour les écosystèmes.

b. le kapokier / est / grand (+) / arbre / de la forêt amazonienne

c. cette association / est / impliqué (-) / dans la préservation de la biodiversité

d. la biodiversité de ce pays / est / exceptionnel (+) / du monde

e. l’inventaire participatif / est / moyen / efficace (+) / pour impliquer les habitants/es

SUPERLATIVES

Transform these sentences using superlatives.

a. Cet oiseau est beau. (-) Cet oiseau est le moins beau.

b. Cette plage est agréable. (+)

c. La forêt de ce pays est sauvage. (+)

d. Ma ville est visitée par les touristes. (-)

e. Ce fleuve est long. (-)

SUPERLATIVES

Answer these questions freely.

a. Quel est l’animal que tu aimes le plus? L’animal que j’aime le plus est…

b. Quel animal te fait le plus peur?

c. Quel est l’oiseau que tu aimes le plus?

d. Quel est ton pire souvenir avec un insecte?

GRAMMAIRE

MAKING RECOMMENDATIONS

Rewrite these sentences using the expressions given.

a. être important / que / prendre tes jumelles (tu) / pour observer les oiseaux Il est a. important que tu…

b. être nécessaire / de / s’impliquer / dans ce projet

c. devoir (vous) / s’inscrire / à l’atelier nocturne

d. être préférable / que / ne pas ramasser (tu) / les fleurs sauvages

e. être recommandé / que / venir (vous) / avec nous / pour participer à l’inventaire

f. être important / de / observer / les espèces autour de nous

g. être essentiel / que / regarder (vous) / ce documentaire

MAKING RECOMMENDATIONS

Complete these sentences with the elements given to make recommendations to visitors of a protected natural area.

a. respecter la flore Il est essentiel que les visiteurs .

b. nourrir les animaux Il n’est pas conseillé de

c. emporter ses déchets avec lui Il faut que chaque visiteur

a. .

d. faire du bruit Il ne faut pas que vous .

e. marcher seul Dans la forêt, il est préférable que tu ne

La course à l’espace

LEXIQUE

L’ESPACE

Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

a. l’antenne

b. le décollage

c. la fusée d. l’atmosphère

e. les conditions météo

f. le satellite

L’ESPACE • LES INVENTIONS

Listen to Mathieu and Léa talk about Thomas Pesquet and Fatoumata Kebe. Answer the questions.

a. Qu’a fait Thomas Pesquet?

b. Qu’est-ce qui a bouleversé Mathieu?

c. Dans quoi travaille Fatoumata Kebe?

d. Quel est le rêve de Fatoumata Kebe?

e. Que recommande Léa à Mathieu?

La course à l’espace

LES DIFFICULTÉS • L’ESPACE

Complete the text with the words and expressions below.

injustice déplacer des personnes lancer des fusées

faible densité de population course à l’espace bases de lancement tremblements de terre

risques gaz de combustion expropriées de leurs terres

Pendant la a , trouver des lieux pour construire des b a été compliqué. Les gouvernements cherchaient au maximum à éviter les c pour la population.

Aussi, pour construire les infrastructures, il fallait trouver des lieux à l’abri (sheltered) des catastrophes naturelles comme les d et où e soit facile. Les f devaient pouvoir se disperser loin des habitations.

Malgré le choix d’endroits avec une g , cela a souvent obligé les gouvernements à h . En Guyane, par exemple, elles ont été i , ce qui a causé un sentiment d’ j

LA PROTECTION DE LA NATURE

Match the elements of the two columns to form expressions.

a. les déplacements

b. les économies

c. le recyclage

d. l’énergie

LA PROTECTION DE LA NATURE

Listen to six riddles.

1. solaire

2. verts

3. d’énergie

4. des déchets

Match each word or expression (a–f) with the correct riddle (1–6).

a. allier

b. la protection juridique

c. la production d’énergie

d. la durabilité

e. apporter une contribution

f. la biomasse

La course à l’espace

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE

Conjugate the verbs in parentheses in the present tense to tell the story of the space race.

a. L’Union soviétique (envoyer) en orbite le premier satellite, Spoutnik, en 1957. Cela (bouleverser) le monde entier.

b. Les États-Unis (envoyer) dans l’espace Explorer 1, leur premier satellite, le 31 janvier 1958.

c. En 1961, Youri Gagarine (devenir) le premier homme à voyager dans l’espace: c’ (être) le début de la conquête spatiale.

d. La création du Centre national d’études spatiales en 1961 (montrer) que la France (vouloir) entrer dans la recherche spatiale.

e. En 1965, la France (devenir) le troisième pays à envoyer un satellite dans l’espace avec le lancement d’Astérix.

f. Les États-Unis (lancer) la mission Apollo, et Neil Armstrong (poser) le pied sur la Lune en 1969.

THE PRESENT TENSE

Complete the text by conjugating the verbs below in the present tense to describe past events.

La course à l’espace a une impulsion aux progrès technologiques. En 1964, on b la décision de construire le Centre spatial guyanais. Pour construire la base de lancement du Centre spatial, on c des personnes. Ces déplacements d la population. En 1968, le Centre spatial e la première fusée.

La course à l’espace

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE AND THE FUTUR SIMPLE

Read this chart containing facts about the space race. Write four sentences about these past events using the present tense and the futur simple.

AVANT

a. 1957 / l’Union soviétique / lancer / le Spoutnik 1

b. 1961 / Youri Gagarine / devenir / le premier homme dans l’espace

c. 1965 / la France / placer / Astérix en orbite

d. 1969 / la mission Apollo 11 / envoyer / des astronautes sur la Lune

e. dans les années 1970 / l’Europe / développer / le programme Ariane

APRÈS

cela / ouvrir / l’exploration spatiale

cet événement / inspirer / des générations

cela / faire d’elle / la troisième puissance spatiale mondiale

cet événement / rester / dans l’histoire pour toujours

cette innovation / lui permettre / de jouer un rôle important dans la course à l’espace

a. En 1957, l’Union soviétique lance le Spoutnik 1; cela ouvrira l’exploration spatiale.

b. c.

Technologies quotidiennes

LA TECHNOLOGIE

Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

a. le casque de réalité virtuelle

b. l’écran

LA TECHNOLOGIE

c. l’électroménager

d. la montre connectée

e. la puce f. la batterie

A. Listen to three conversations. Match each picture (1–3) with the corresponding conversation (a–c).

B. Listen to the conversations again and answer the questions.

1. Qu’est-ce qui arrive au garçon de la conversation a?

2. Quel est le problème dans la conversation b?

3. Qu’est-ce qu’on peut faire avec la technologie présentée dans la conversation c?

Technologies quotidiennes

LEXIQUE

DEMANDER UN SERVICE

2. Quelle condition est posée pour accepter la demande? 26

A. Listen to the conversation between Mahaut and Jules. Indicate which actions are done by Mahaut (M) and which actions are done by Jules (J).

1. Demander un service et justifier sa demande. M J

2. Accepter la demande et poser des conditions. M J

3. Accepter les conditions et remercier. M J

B. Listen to the conversation again. Answer the questions.

1. Quel est le service demandé? Pourquoi?

DEMANDER UN SERVICE

Complete the conversation with the expressions below.

j’en ai besoin pour

d’accord, je te la prête tu pourrais me prêter utilise-la seulement pour

j’ai un problème

bien sûr, ne t’inquiète pas je peux te demander un service

Raphaël, a ?

b ta tablette une minute?

c avec la connexion

Internet de mon portable et je voudrais regarder mes e-mails.

d , mais e regarder tes e-mails, OK?

Et tu peux me la rendre dans 10 minutes?

f parler avec ma copine.

g ! Merci!

Technologies quotidiennes

DEMANDER UN SERVICE

Complete this conversation according to the directions provided.

RÉMI Salut, tu vas bien?

TOI [Réponds.] Salut Rémi…

RÉMI Je t’appelle parce que j’ai un problème.

TOI [Réponds et demande ce qui se passe.]

RÉMI Ma calculatrice ne s’allume plus. J’ai changé les piles, mais elle ne fonctionne pas. Et j’en ai besoin, car demain j’ai un examen de maths. Tu as déjà passé l’examen, non? Tu peux me prêter la tienne?

TOI [Accepte et pose une condition à ce service.]

RÉMI Bien sûr, ne t’inquiète pas. C’est juste pour l’examen.

TOI [Pose une deuxième condition.]

RÉMI Promis, je te la rendrai avant ton cours de maths. Merci beaucoup!

TOI [Réagis et prends congé.]

Technologies quotidiennes

GRAMMAIRE

DIRECT + INDIRECT OBJECT PRONOUNS

Underline the object pronouns in the sentences below. Write if they are direct (D) or indirect (I).

a. Je vais lui rapporter la batterie demain.

b. Ce logiciel, tu le recommanderais?

c. Mes grands-parents n’aiment pas la domotique. Elle leur fait peur.

d. L’écran de mon portable est cassé. Pouvez-vous le réparer?

e. Tu nous prêtes ton casque de réalité virtuelle?

DIRECT + INDIRECT OBJECT PRONOUNS

Complete each sentence with the correct pronoun.

a. J’ai offert l’ordinateur à ma sœur. Je lui ai offert.

b. J’ai offert mon ancien portable à ma nièce. Je le ai offert.

c. Elle a expliqué la domotique à ses grands-parents. Elle leur a expliquée.

d. Il a prêté sa tablette à ses camarades. Il la a prêtée.

e. Tu rends sa montre à ton frère tout de suite. Tu la rends tout de suite.

DIRECT + INDIRECT OBJECT PRONOUNS

Answer these questions using both direct and indirect object pronouns.

a. Est-ce que tu prêtes ton portable à ton frère?

Non, je ne le lui prête pas

b. Est-ce qu’il a expliqué le fonctionnement du casque de réalité virtuelle à sa sœur?

Oui, .

c. Peux-tu montrer ces logiciels à tes parents?

Oui, .

d. Vont-ils donner leur tablette à leur grand-mère?

Non,

e. Tu peux rendre son chargeur de portable à Louise?

Oui, .

Quelles sont les conditions?

LEXIQUE

LE MESSAGE DE RÉCLAMATION

Complete the conversations with the words and expressions below.

la réparation en panne un remboursement sous garantie

l’échange appareil une mauvaise utilisation

a. Bonjour, je crois que ma télévision est .

Bonjour Madame. Qu’arrive-t-il exactement à votre ?

L’écran est en noir et blanc...

b. Pour procéder à de votre montre, nous avons besoin du justificatif de paiement.

Bien sûr, je l’ai. Mais je préférerais , car j’ai changé d’avis, je ne veux pas de montre.

c. Est-ce que de mon portable est gratuite? Il est .

Oui, bien sûr, à moins que la panne soit causée par de votre part.

Quelles sont les conditions?

LEXIQUE

LE MESSAGE DE RÉCLAMATION

Complete the email using the expressions below.

j’aimerais m’assurer des

je vous remercie par avance de votre attention

je souhaiterais obtenir des informations sur

au cas où l’appareil tomberait en panne

À: Service client

Objet: Demande d’information sur la garantie d’un produit

Bonjour, a

la garantie d’une tablette que j’ai achetée la semaine dernière sur votre site Internet. b conditions de la garantie.

lors de la première année, est-ce que je pourrais demander à le remplacer? d

Cordialement,

Amandine Roselmack

LE MESSAGE DE RÉCLAMATION

Match the beginnings of the sentences (a–f) with the correct completions (1–6).

a. J’aimerais m’assurer que

b. Je me permets de vous solliciter

c. Serait-il possible de

d. Merci pour

e. Pourriez-vous me fournir

f. À moins que la panne de l’appareil

1. votre réponse rapide.

2. faire un échange?

3. pour un problème avec un de vos produits.

4. la réparation est possible dans votre magasin.

5. soit causée par une mauvaise utilisation.

6. des détails sur la garantie?

Quelles sont les conditions?

GRAMMAIRE

CONDITIONAL CLAUSES

Underline the correct completion for each sentence.

GARANTIE DU PRODUIT

a. Si le produit ne fonctionne / fonctionnerait pas correctement, les clients peuvent bénéficier d’une réparation gratuite.

b. Les clients pourront bénéficier d’une réparation gratuite si le produit soit / est sous garantie.

c. Au cas où les clients ne souhaiteraient / souhaitent pas faire réparer le produit, ils pourront bénéficier d’un remboursement.

d. Nous procéderons au remboursement dans n’importe quel magasin si les clients présenteraient / présentent un justificatif de paiement.

e. Nous effectuerons le remboursement sauf si le produit a / ait un défaut.

f. À moins que les clients n’aient / ont pas en leur possession de justificatif de paiement, nous trouverons une solution pour eux/elles!

CONDITIONAL CLAUSES

Conjugate the verbs in parentheses in the correct tense.

a. Nous pouvons vous rembourser ce produit s’il (être) sous garantie.

b. La réparation est possible, à moins que vous (souhaiter) l’échanger.

c. Si tu (ne pas vouloir) faire réparer ton portable, tu peux te le faire rembourser.

d. Au cas où il (choisir) de s’acheter la tablette, dis-lui de s’assurer qu’elle a une garantie.

e. Je peux essayer de te la réparer sauf si tu (préférer) contacter le service client.

L’intelligence artificielle

L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE (IA)

Match each caption (a–e) with the correct picture (1–5). 37

a. l’assistant numérique

b. la chercheuse

c. l’algorithme

d. la traduction automatique

e. l’utilisateur

L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE (IA) • EXPRIMER UNE PEUR

A. Listen to a podcast about artificial intelligence and answer the questions.

1. Quelles sont les utilisations de l’IA dans le domaine de la santé?

2. Quels sont les points faibles mentionnés dans la conversation?

B. Answer these questions freely.

1. Selon toi, dans quel autre domaine l’IA est-elle révolutionnaire? Pourquoi?

2. Dans quel autre domaine peut-elle entraîner des risques? Pourquoi?

L’intelligence artificielle LEXIQUE

LA NOMINALISATION

Write the noun corresponding to each verb or vice versa.

VERBE NOM

a. détruire la

b. la production

c. voler le

d. l’apparition

e. la disparition

f. l’éveil

g. la révolution

h. développer le

LA NOMINALISATION

40 traduire disparaître reproduire produire voler

Complete the sentences using nouns based on the verbs below.

a. L’intelligence artificielle (IA) facilite la de contenus.

b. L’IA facilite la communication à l’étranger grâce à la automatique de textes.

c. L’IA permet la des comportements humains, comme participer à une conversation par exemple.

d. Certaines professionnels / professionnelles craignent la de leurs métiers à cause de l’IA.

e. Il est important d’éviter le des données.

L’intelligence artificielle

LE TEXTE ARGUMENTATIF

Number these fragments in the correct order to create a coherent article.

Cela nous amène à nous demander de quelle manière éduquer la population pour que cette nouvelle technologie soit utilisée correctement.

Dans ce texte, nous aborderons la présence de l’intelligence artificielle (IA) dans notre société.

Ces dernières années, l’IA a révolutionné de nombreux domaines de notre vie quotidienne. D’un côté, elle présente de nombreux avantages.

Un autre inconvénient est le vol de données. Et, selon des études, c’est quelque chose qui arrive de plus en plus souvent.

Par exemple, améliorer les diagnostics dans le domaine de la santé, produire des contenus, nous aider à gérer la vie quotidienne...

De l’autre, même si les points forts sont réels, il est important de souligner qu’il y a aussi des points négatifs.

Cette technologie peut tromper les utilisateurs / utilisatrices et leur faire croire des choses fausses, c’est l’un de ses inconvénients majeurs.

Les inventions

LEXIQUE

42 apporter des avantages

LES INVENTIONS • INTERNET • EXPRIMER UNE PEUR

Complete these sentences about inventions logically. Use at least four of the expressions below.

transformer la vie susciter des peurs soulever des questions donner naissance à apporter des changements

a. L’intelligence artificielle est une invention qui a apporté des avantages dans de nombreux secteurs comme la santé et l’éducation.

b. La photographie

c. Le cinéma

d. Les réseaux sociaux

LES INVENTIONS • LE CINÉMA • INTERNET

Read the clues and complete the word each one defines.

a. Je surfe sur Internet et je suis toujours connecté.

d. Je connecte le monde entier pour partager des idées, des mots et des images. 43

b. Je fais passer le temps en amusant.

c. Créer quelque chose de nouveau.

Les inventions

LEXIQUE

LA PRÉSENTATION ORALE • LE CINÉMA

A. Listen to an oral presentation about Alice Guy, a pioneer of cinema history. Put a check (P ) by the expressions that the presenter uses.

1. Aujourd’hui, nous allons découvrir…

2. Savez-vous que...?

3. En général,...

4. Tout commence en...

5. À l’époque,...

6. Vous avez entendu parler de…?

7. Au contraire,...

8. Cependant,…

9. Rapidement,...

10. À la différence de…

11. Néanmoins,…

12. Pour conclure, je crois qu’on peut retenir…

13. Oui, vous avez bien entendu…

B. Sumarize what you discovered about Alice Guy using at least five expressions from activity A.

Les inventions

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE: IRREGULAR VERBS CRAINDRE

Match the beginnings of the sentences (a–f) with the correct completions (1–6).

a. Vous

b. Il

c. Tu

d. Nous

e. Je

f. Elles

1. ne crains pas que ce film soit trop long?

2. craignent que ce film leur fasse peur.

3. ne craignez rien avec ce film, il est super!

4. craint que ce film ne soit pas pour lui.

5. crains d’arriver en retard pour le film.

6. craignons de nous endormir devant ce film.

EXPRESSING FEELINGS

Write sentences using the elements given.

a. je / ne pas avoir peur de / voir un film d’horreur

b. nous / s’inquiéter de / le remplacement des interactions humaines par l’IA

c. je / craindre que / Internet / avoir un impact sur la vie privée

d. tu / ne pas craindre de / utiliser l’IA

e. elle / avoir peur que / les nouvelles technologies / créer de la dépendance

f. ils / s’inquiéter que / leurs données / ne pas être en sécurité sur Internet

Watch the video.

La Bretagne, terre d’émotions

Put a check (P ) by the topics mentioned by Lilwenn.

le Gwenn ha Du

le parlement de Bretagne

la maison de la duchesse Anne

la montagne

les grandes marées

le bagad

le jus de pomme

le far breton

Watch the video again.

Draw an X to indicate if the sentences are vraies (V) or fausses (F).

Correct the false ones.

a. Lilwenn habite à Saint-Malo. V F

b. La Bretagne est située dans le Sud-Ouest de la France. V F

c. En Bretagne, on parle uniquement français. V F

d. Saint-Malo est la capitale de la Bretagne. V F

e. Les grandes marées ont lieu à la pleine lune, à la nouvelle lune ou aux équinoxes. V F

f. De nombreux peintres et peintresses comme Paul Gauguin, Claude Monet ou Jeanne Malivel ont été inspirés/ées par la Bretagne. V F

g. Lilwenn joue du violon dans un groupe de musique traditionnelle bretonne. V F

h. Le kouign-amann et les crêpes sont des spécialités bretonnes salées. V F

Watch the video one last time.

Answer the questions.

a. Quelles sont les choses que Lilwenn aime? Quelles sont les activités qu’elle aime faire?

b. Qu’est-ce que tu aimerais faire en Bretagne? Pourquoi?

En musique!

LEXIQUE

LA MUSIQUE

Match each word or expression (a–f) with its definition (1–6).

le café-concert a le danseur / la danseuse e festive f les goûts musicaux c le répertoire d l’apport b

1. ce que chaque personne préfère écouter en musique:

2. une personne qui bouge son corps au son de la musique pendant un spectacle:

3. le lieu où on écoute de la musique live entre amis/es, en mangeant quelque chose:

4. un mot qui décrit une ambiance animée:

5. l'ensemble des chansons qu’un/e artiste connaît et peut jouer ou chanter:

6. la contribution d’un/e artiste ou d’un style musical à la musique:

5 LA MUSIQUE

A. Listen to two reviews about music and choose the correct options. More than one option may be correct.

Yann Tiersen et Quinquis

Sandra Nkaké

1. La première critique parle de musique actuelle traditionnelle acoustique amplifiée du monde improvisée

2. La deuxième critique parle de musique… . actuelle traditionnelle acoustique amplifiée du monde improvisée

B. Listen again and answer the questions.

1. Quelles sont les différences entre la musique de Yann Tiersen et Quinquis et celle de Sandra Nkaké?

2. Quel concert aimerais-tu aller voir? Pourquoi?

En musique!

LEXIQUE

LES

FESTIVALS

Complete this text about a festival with the words and expressions below.

Si vous a aller en Bretagne cet été, la ville de Lorient b le Festival interceltique, un événement unique pour célébrer le c culturel celtique. Des milliers de spectateurs et spectatrices d à Lorient au début du mois d'août. Ils/Elles pourront assister à des concerts, des e et des performances. Venez écouter de la musique f , participer à des ateliers, déguster des spécialités locales, g à des conférences!

ANALYSER UNE INFOGRAPHIE

Read the infographic and answer the questions.

LES GENRES MUSICAUX PRÉFÉRÉS DES FRANÇAIS/ES

pop

hip-hop / RnB

rock 29% musique électronique 29% musiques du monde

musique classique

jazz et blues

Source: Statista

a. Quel genre musical occupe la place la plus importante dans ce classement?

b. Quels sont les genres musicaux ex-aequo pour les Français/es?

c. Quels sont les genres musicaux les moins écoutés par l’ensemble de la population?

d. Quel est ton genre musical préféré? Et celui que tu aimes le moins?

En musique!

GRAMMAIRE

ORDINAL NUMBERS

Read the schedule of four volunteers at the Festival interceltique in Lorient. Complete the sentences based on the information provided.

a. Yanis travaille le premier, le huitième et le dernier jour du festival .

b. Camille travaille .

c. Paula travaille .

d. Golven travaille .

ORDINAL NUMBERS

Listen to a conversation between three friends. Answer the questions.

a. Quelle animation veut voir Nadir le premier jour du festival?

b. Pourquoi Nadir veut retourner au festival le quatrième jour?

c. Quel jour a lieu le concert de musique bretonne traditionnelle?

d. À quoi Léa veut assister le huitième jour du festival?

e. Quel jour Mariana va-t-elle au festival?

f. Quel jour est-ce que les trois amis/es vont aller ensemble au festival? Pour faire quoi?

La symphonie des sentiments

LEXIQUE

LA MÉTÉO

Write the weather conditions depicted below each illustration.

LES ÉMOTIONS

Read the clues and complete the word each one defines.

a. C’est une émotion intense qu’on ressent quand on a très peur ou quand on est très stressé/e. l’a

b. C’est un grand trouble qui agite l’esprit, comme une tempête impossible à calmer.

la t

c. C’est une émotion qu’on ressent quand on est heureux / heureuse.

la j

d. C’est l’action de désirer ce que les autres ont. e

e. C’est l’émotion qu’on ressent quand le temps semble très long, car on ne sait pas quoi faire. l’e

f. C’est l’action de rendre quelque chose plus chaud ou d’apporter de la chaleur à quelqu’un. r

g. C’est une manière de penser et de ressentir qui influence nos émotions et nos actions. l’é d’e

h. C’est l’action de parler très fort. Cela peut aussi exprimer la peur ou la douleur.

i. C’est la caractéristique de quelque chose qui fait peur. e

j. C’est la caractéristique d’une personne douce et affectueuse.

La symphonie des sentiments

LEXIQUE

PARLER D’UNE CHANSON • LES ÉMOTIONS

A. Read the lyrics of the song below and complete the information required.

1. titre et interprète de la chanson:

2. refrain: a b

3. couplet: a b

B. Underline two rhymes in the song.

On dit qu’au-delà des mers

Là-bas sous le ciel clair

Il existe une cité

Au séjour enchanté

Et sous les grands arbres noirs

Chaque soir

Vers elle s’en va tout mon espoir

J’ai deux amours

Mon pays et Paris

Par eux toujours

Mon cœur est ravi

Manhattan est belle

Mais à quoi bon le nier1

Ce qui m’ensorcelle2

C’est Paris, Paris tout entier3

Le voir un jour

C’est mon rêve joli

J’ai deux amours

Mon pays et Paris

Quand sur la rive parfois

Au lointain j’aperçois

Un paquebot4 qui s’en va

Vers lui je tends les bras

Et le cœur battant d’émoi5

À mi-voix

Doucement je dis «emporte-moi!»

J’ai deux amours

Mon pays et Paris

Par eux toujours

Mon cœur est ravi

Manhattan est belle

Mais à quoi bon le nier

Ce qui m’ensorcelle

C’est Paris, Paris tout entier

Le voir un jour

C’est mon rêve joli

J’ai deux amours

Mon pays et Paris

1 nier: to deny 2 m’ensorcelle: puts a spell on me 3 entier: whole 4 paquebot: cruise ship 5 émoi: emotion

C. Write the words or sentences that show…

1. the love for the country where the protagonist was born:

2. how much she admires Paris:

3. her hopes and dreams:

J’ai deux amours Joséphine Baker

La symphonie des sentiments

LEXIQUE

LE PROCESSUS CRÉATIF

Complete the text with the words and expressions below.

sujets gérer tester métaphores point de départ faire le constat

5 CONSEILS POUR STIMULER VOTRE CRÉATIVITÉ

 Cherchez le déclic

Parfois, l’inspiration vient d’un simple stimulus: une image, un mot, un son, une sensation peuvent être le a de la création.

Soyez attentif / attentive aux petites choses autour de vous.

 Ayez toujours sur vous un carnet à idées

Notez tous les b qui vous intéressent, mais aussi vos plus belles c comme «mes amis/es sont des rayons de soleil»...

 Essayez différentes choses

N’ayez pas peur de d plusieurs techniques ou idées.

 Faites des pauses

La créativité demande beaucoup d’énergie. Il est important de savoir e votre temps et votre motivation.

 Acceptez les difficultés

f que certaines idées ne fonctionnent pas est parfois une étape nécessaire.

LES VERBES SUIVIS DE PRÉPOSITIONS

Complete these sentences with the correct preposition: à or de/d’.

a. Les artistes pensent tout le temps créer.

b. Vous avez entendu parler cette chanteuse?

c. L’interprète commence chanter.

d. Cette chanson me fait penser toi.

e. As-tu envie aller à ce festival?

f. Nous allons essayer vous accompagner.

g. Il s’intéresse beaucoup la musique bretonne.

h. Elles évitent aller à des concerts quand elles travaillent le lendemain.

La symphonie des sentiments

GRAMMAIRE

IMPERSONAL VERBS

Complete the sentences with the verbs below in the présent, passé composé, or imparfait.

a. Hier toute la journée, j’ai dû prendre mon parapluie pour aller au lycée.

b. que nous aurons un hiver très froid cette année.

c. Tu voulais venir avec nous? Je ne savais pas, nous le dire!

d. encore deux jours avant le début du festival, j’ai hâte!

e. Hier après-midi, sur les montagnes, c’était magnifique!

f. aller écouter cette artiste, elle est formidable!

SI CLAUSES IN THE IMPARFAIT + PRESENT CONDITIONAL

Conjugate the verbs in parentheses in the correct tenses.

a. Si j’ (être) musicien, j’ (aimer) jouer de la pop.

b. Vous (avoir) envie d’aller voir Zaho de Sagazan en concert si elle (venir) chanter dans votre ville?

c. Si la pluie (tomber) toute la journée, cela me (rendre) mélancolique.

d. Si je n’ (être) pas là, tu (s’ennuyer) beaucoup!

e. Nous (pouvoir) danser toute la nuit, si le groupe (continuer) à jouer.

SI CLAUSES IN THE IMPARFAIT + PRESENT CONDITIONAL

Complete these sentences freely.

a. Si je rencontrais mon artiste préféré/e .

b. Si j’étais seul/e un soir d’orage

c. Si j’étais un/e artiste

La symphonie des sentiments

GRAMMAIRE

THE RELATIVE PRONOUNS QUI , QUE , AND OÙ

Complete these sentences with the relative pronouns qui, que, or où

a. Les États-Unis sont le pays le jazz a été inventé.

b. C’est une chanson rend les gens mélancoliques?

Non, l’émotion nous avons ressentie en l’écoutant, c’est la joie.

c. Le sujet j’aime dans les chansons, c’est l’amour!

d. La lumière réchauffe le cœur, c’est celle du soleil après la pluie.

e. La ville je me sens la plus joyeuse, c’est Paris!

Ah oui? Moi, c’est une ville je trouve un peu angoissante.

THE RELATIVE PRONOUNS QUI , QUE , AND OÙ

Complete the riddles with qui, que/qu’, or où. Solve them with the words below.

le café-concert

le refrain l’éclair l’avion

a. C’est un phénomène on observe souvent pendant les orages.

C’est un phénomène illumine le ciel de façon spectaculaire.

C’est .

b. C’est un moyen de transport vole.

C’est un moyen de transport on utilise pour voyager entre les pays.

C’est

c. C’est un lieu on peut écouter de la musique live.

C’est un lieu les artistes viennent tester leurs nouvelles chansons.

C’est .

d. C’est une partie d’une chanson on entend plusieurs fois.

C’est une partie d’une chanson revient après chaque couplet.

C’est .

La maison de mon enfance

20 LES MATÉRIAUX

Match each caption (a–e) with the corresponding picture (1–5).

a. un toit en ardoise

b. un mur en brique

21

c. un toit en chaume

d. un portail en fer forgé

L’ARCHITECTURE • LES MATÉRIAUX

Look at two pictures of typical Breton houses.

e. un mur en pierre

Put a check (P ) by the correct descriptions from the lists below.

1. Les murs de la maison sont en pierre.

2. Elle n’a pas de cheminée.

3. Elle a un toit en chaume.

4. Elle a un grand portail.

5. Il y a des fenêtres sur le toit.

1. Les murs de la maison sont en brique.

2. Il y a des plates-bandes fleuries devant la maison.

3. Il y a un haut portail en fer forgé.

4. Il y a des fenêtres sur le toit.

5. Les fenêtres ont des volets.

La maison de mon enfance

GRAMMAIRE

THE PRESENT SUBJUNCTIVE

Fill in the chart with the forms of these verbs in the present subjunctive.

PRESENT SUBJUNCTIVE

a. grandir que je

b. avoir que j’

c. vivre que tu

d. aller qu’elle

e. essayer que nous

f. être que vous

g. revenir que vous

h. naître qu’ils

THE PRESENT SUBJUNCTIVE

Rewrite these sentences using the expressions given.

a. On bâtit trop de nouvelles maisons dans les petits villages. Je trouve dommage qu’ .

b. Les toits en chaume existent toujours. Je trouve incroyable que

c. Vous aimez vivre dans une maison ancienne. Je trouve étonnant que

d. Il y a beaucoup de fleurs devant les maisons en Bretagne. Je trouve magnifique qu’

e. Nous avons une porte basse dans notre maison. Je trouve charmant que

f. Il a une maison en Bretagne. Je trouve génial qu’

La maison de mon enfance

GRAMMAIRE

24

THE PAST SUBJUNCTIVE

Match the beginnings of the sentences (a–e) with the correct endings (1–5).

a. Bien qu’on ne soit pas nés en Bretagne,

b. Je ne crois pas que l’écrivain Le Clézio

c. Bien qu’il soit parti tôt de Bretagne,

d. Nous avons passé un bon week-end

e. On t’emmène visiter la Bretagne à condition que

1. il a eu le temps de construire des souvenirs.

2. bien qu’il n’ait pas fait beau.

3. soit allé à l’école en Bretagne.

4. tu n’aies pas peur de la pluie!

5. on considère cette région comme la nôtre.

THE PAST SUBJUNCTIVE

Conjugate the verbs in parentheses in the past subjunctive.

a. C’est incroyable que certaines maisons (garder) leurs toits de chaume et leurs fenêtres étroites.

b. Bien que je (ne pas voir) le village depuis longtemps, j’ai trouvé que rien n’avait changé.

c. Je trouve imprudent que les enfants (rester) toute la journée sous la pluie hier.

d. C’est dommage qu’il (ne pas reconnaître) la rue de son enfance.

e. Il est possible que nous (rencontrer) Le Clézio dans les rues de Sainte-Marine l’an dernier.

f. Bien qu’elle (aller) en Bretagne en hiver, elle a trouvé qu’il y avait une très belle lumière.

g. C’est incroyable que vous (arriver) en retard pour la visite des villas!

h. Je n’arrive pas à croire qu’elle (rentrer) si tard de Saint-Malo sans nous prévenir.

i. Bien que nous (ne jamais aller) en Bretagne, nous connaissons bien la culture bretonne.

La maison de mon enfance

GRAMMAIRE

26

THE PAST SUBJUNCTIVE

Underline the correct completion for each sentence.

a. Pourvu qu’il ait fait / fasse beau demain, vous pourrez aller à la plage.

b. Nous t’avons acheté un cadeau bien que tu aies dit / dises de ne rien apporter.

c. Nous devons partir avant que l’orage soit arrivé / arrive.

d. Il a allumé la grande cheminée afin que nous ayons pu / puissions nous réchauffer.

e. Je suis restée encore un peu bien que tout le monde soit parti / parte

f. Il faut que nous lui ayons donné / donnions l’adresse de la maison.

g. ll aimerait revoir cet artiste en concert, bien qu’il l’ait déjà vu / le voie déjà.

CONJUNCTIONS FOLLOWED BY THE SUBJUNCTIVE

Complete these sentences logically in the tenses indicated in parentheses.

a. Nous irons pique-niquer à condition que/qu’ (present subjunctive)

b. Ils ont attendu dans le cinéma jusqu’à ce que le film (past subjunctive)

c. Je suis rentrée à la maison avant que/qu’ (present subjunctive)

d. Tu es parti sans que/qu’ (past subjunctive)

e. Je te prêterai ce livre pourvu que/qu’ (present subjunctive)

f. Ils ont réussi leur examen bien que/qu’ (past subjunctive)

g. Je lis une histoire à mon petit frère le soir afin que/qu’ (present subjunctive)

C’est la saison des festivals

LES FÊTES

Look at the pictures and complete the captions with the missing letters.

LES FÊTES

Listen to a conversation between Maïwen and Gurvan. Answer the questions.

a. À quel type d’événement vont Maïwen et Gurvan?

b. Qui va se produire pendant l’événement?

c. Qu’est-ce que Maïwen a envie de faire?

d. Qui fait son retour sur scène?

e. À ton avis, pourquoi Gurvan est sûr de passer une bonne soirée?

Copyright

C’est la saison des festivals

LEXIQUE

PARLER D’UN ÉVÉNEMENT

Complete the conversation with the expressions below.

Bien sûr, e qui plaît à toutes les générations. 30

31 cela a lieu

C’est quoi «Les Vieilles charrues»? a d’un festival de musique.

C’est où? Et quand? b dans le Finistère, à Carhaix, au mois de juillet.

Pendant un week-end?

Non, c quatre jours!

C’est quel genre de festival?

On ne peut pas le classer dans un seul genre, d différents genres musicaux.

Tu penses que ça peut plaire à mes parents?

PARLER D’UN ÉVÉNEMENT

Complete the text with the words and expressions below.

Le Festival des Filets Bleus a la culture bretonne et ses traditions maritimes. b à Concarneau et il existe depuis 1905. c du plus ancien festival de Bretagne! L’événement commence par une d colorée avec des défilés en costumes traditionnels. Le public peut participer à des animations pour tous les âges, comme une e sur la pêche ou de nombreuses f . C’est un événement g !

C’est la saison des festivals

LEXIQUE

PARLER D’UN ÉVÉNEMENT

Complete this conversation according to the directions provided.

LILWENN Quelle fête ou quel événement de ton pays aimes-tu le plus?

TOI [Réponds en donnant le nom de l’événement.]

LILWENN De quoi s’agit-il?

TOI [Réponds.]

LILWENN Où et quand est-ce que cela a lieu? Combien de temps cela dure?

TOI [Réponds.]

LILWENN Il y a quels types d’activités?

TOI [Réponds en donnant des détails.]

LILWENN Comment est l’ambiance?

TOI [Réponds en donnant des détails.]

LILWENN Et toi, qu’est-ce que tu préfères dans cet événement?

TOI [Réponds en donnant des détails.]

LILWENN Qu’est-ce que tu me recommandes de faire si j’y vais un jour?

TOI [Réponds en donnant des détails sur une activité précise.]

Décorons la ville!

LA CORRESPONDANCE FORMELLE

Match the beginnings of the sentences (a–e) with the correct endings (1–5).

a. Nous vous remercions d’avance de

b. Nous voudrions proposer

c. Nous pensons que notre proposition est intéressante parce qu’

d. Nous espérons que

e. Nous souhaitons que

LA CORRESPONDANCE FORMELLE

1. une installation sonore.

2. vous aimerez nos idées.

3. tous les habitants/es participent.

4. votre considération.

5. elle utilise les matériaux naturels de la plage.

Underline the correct option for each purpose stated.

a. Pour demander poliment une action au destinataire. Merci de bien vouloir… / Nous vous remercions d’avance de votre considération.

b. Pour exprimer de la gratitude de manière formelle. Merci de bien vouloir… / Nous tenons à vous remercier pour…

c. Pour remercier le destinataire de son attention. Merci d’avance pour votre considération. / Merci de bien vouloir…

d. Pour introduire une idée ou une proposition. Nous voudrions proposer… / Nous espérons que vous aimerez notre idée.

e. Pour justifier l’intérêt du projet de manière argumentée. Nous pensons que notre proposition est intéressante parce que… / Nous pourrions créer…

f. Pour conclure positivement en exprimant un souhait. Nous espérons que notre proposition vous plaira. / Merci d’avance pour votre considération.

Décorons la ville!

LEXIQUE

LA CORRESPONDANCE FORMELLE

Rewrite this email in the formal register.

Change the expressions in bold to equivalent formal expressions.

Objet: Proposition de projet culturel

Bonjour Antoine,

Merci de ton intérêt pour les projets proposés par les élèves.

On veut te parler d’une idée pour célébrer la fin de l’année scolaire. Il s’agirait d’organiser une journée bretonne. Le projet, c’est de mettre en avant la musique traditionnelle et la gastronomie locale.

On pense que notre proposition est vraiment cool parce qu’elle permet à tous les élèves de participer.

On espère que ça va te plaire.

Merci d’y réfléchir.

À plus,

L’équipe des élèves

Légendes bretonnes

LES LÉGENDES

Match each caption (a–d) with the corresponding picture (1–4).

a. le chevalier

b. l’enchanteur

LES LÉGENDES

Complete the text with the words and expressions below.

chevalier invincible bagage culturel mystérieux légendaires depuis la nuit des temps l’imaginaire populaire fée

a , les légendes font partie du b de l’humanité. Ces récits racontés à l’oral éveillaient c collectif et servaient à rassembler les gens. Ils pouvaient aussi expliquer les phénomènes d que la science ne connaissait pas encore, comme les marées. Chaque histoire e a ses personnages f , comme le g ou la gentille h .

Légendes bretonnes

LEXIQUE

LES LÉGENDES

A. Read the legend of the Lady of the Lake (La Dame du lac). Fill in the chart with the requested information.

La légende de la Dame du lac se passe dans la forêt de Brocéliande, en Bretagne. On raconte que Merlin, le célèbre enchanteur, y rencontre Viviane, une jeune femme très belle qui vit près d’un lac. Elle est connue comme la Dame du lac. Merlin tombe amoureux d’elle et lui apprend ses secrets. Viviane devient alors une enchanteresse très puissante. Cependant, elle profite de ces pouvoirs pour les utiliser contre Merlin et pour l’enfermer dans une prison invisible. Cette prison est située quelque part dans la forêt de Brocéliande.

Dans certaines versions de la légende du roi Arthur, c’est Viviane qui offre l’épée

Excalibur à Arthur. Elle sort du lac et donne l’épée au roi pour qu’il assure la paix et la prospérité de son royaume.

LES PERSONNAGES

LES LIEUX

B. Answer the questions.

1. Qui sont Merlin et Viviane au début de la légende?

2. Pourquoi Merlin enseigne ses secrets à Viviane?

3. Que fait Viviane avec les pouvoirs qu’elle a appris?

4. Que fait la Dame du lac dans certaines versions de la légende du roi Arthur?

Légendes bretonnes

LEXIQUE

LES LÉGENDES

A. Choose one of the following characters: la chevaleresse, la fée, le guerrier

Write a sentence to describe the character you have chosen. Use some of the words below to write your description.

B. Write a legend about the character you described in activity A in French using the statements given.

• Votre personnage a un problème dans son royaume.

• Il/Elle rejoint un autre personnage.

• Il/Elle se lance dans une quête.

• Finalement, tout se termine bien.

Légendes bretonnes

LEXIQUE

LE TOURISME

Complete the text of this travel brochure with the words and expressions below.

dénicher séjour atouts touristiques escapade conçu

BRETAGNE: UNE ESCAPADE INOUBLIABLE

Découvrez la Bretagne et ses nombreux a : des paysages magnifiques, une culture riche et des traditions uniques. Nous avons b des itinéraires pour vous faire découvrir les sites incontournables et les endroits les plus secrets. Avec l’aide de nos guides, vous pourrez c des lieux cachés et vivre une expérience authentique.

Que vous aimiez l’histoire, la nature ou la gastronomie, cette d est faite pour vous.

N’hésitez plus! Réservez votre e !

LE TOURISME

Listen to three people talking about their trip to Brittany. Match each picture (a–c) with the correct description (1–3).

Légendes bretonnes

LEXIQUE

DÉCRIRE DES SITES

Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

a. Le chemin est rempli de fleurs.

b. Le «sentier des douaniers» offre des vues spectaculaires sur la mer.

c. Les marchés bretons regorgent de produits frais.

d. Cet hébergement est digne d’un conte de fées.

e. Un menhir mystérieux se dresse au milieu de la forêt.

f. Les rochers sont cachés derrière les buissons fleuris.

DÉCRIRE DES SITES • L’ARCHITECTURE • LES MATÉRIAUX

Listen to the description of a tourist site. Draw the site described.

Watch the video.

Un pays pluriel

Order these topics according to their appearance in the video.

le hockey sur glace

la poutine

le jardin botanique de Montréal

la vue depuis le parc du Mont-Royal

la place Jacques-Cartier

les paysages canadiens

Watch the video again. Choose the correct options. More than one option may be correct.

a. Le Canada est le … plus grand pays du monde.

1. deuxième

2. troisième

3. quatrième

b. Le Canada est composé de… .

1. 9 provinces et 4 territoires

2. 10 provinces et 3 territoires

3. 11 provinces et 2 territoires

c. Au Québec, il y a … langue(s) officielle(s):…

1. deux / l’anglais et le français

2. une / le français

3. une / l’anglais

d. Le sport dans lequel Cédric est très fort est…

1. le basket-ball

2. le football

3. le hockey sur glace

Watch the video one more time.

Justify these statements in French with elements from the video.

a. Le Canada possède une nature exceptionnelle.

b. Le Canada est un pays multiculturel.

Bienvenue au Canada

LEXIQUE

LA DIVERSITÉ CULTURELLE

Complete these sentences with the words and expressions below.

5

a. On dit du Canada qu’il a été la terre de création du .

b. Les sont les premiers habitants du Canada.

c. Chaque peuple a ses culturelles.

d. Le Canada par sa diversité.

e. En plus des groupes , le pays continue de recevoir de .

f. Avec deux langues officielles et plusieurs langues autochtones parlées dans les différentes régions canadiennes, on peut dire que le Canada a une grande diversité

g. Dans un pays, chaque région peut avoir ses particularités en fonction de sa richesse.

LA DIVERSITÉ CULTURELLE • LA LOI

Match each word or expression (a–e) with its definition (1–5).

particularités nouveaux arrivants multiculturalisme économiques fondateurs se distingue linguistique peuples autochtones adopter une loi a les pratiques culturelles e être issu/e de c les particularités territoriales b les particularités linguistiques d

1. provenir de:

2. accepter et commencer à appliquer une règle officielle:

3. les traditions et les coutumes des habitants/es d’un pays ou d’une région:

4. les spécificités d’un lieu:

5. les spécificités d’une langue ou d’un dialecte parlé par un groupe:

Bienvenue au Canada LEXIQUE

LES VERBES SUIVIS DE PRÉPOSITIONS

Match the elements of the two columns to form sentences.

a. Les artistes disposent

b. L’équipe de hockey sur glace du Canada s’est opposée

c. De nombreux immigrants se joignent

d. Le gouvernement canadien tente

LES VERBES SUIVIS DE PRÉPOSITIONS

Complete these sentences with à or de/d’.

1. à celle des États-Unis.

2. de promouvoir l’harmonie entre les différentes communautés.

3. de plusieurs espaces d’exposition.

4. à la mosaïque culturelle canadienne chaque année.

a. Tu disposes 48 heures pour donner ta confirmation.

b. Elle a tenté apprendre le chinois.

c. Ils vont se joindre nous pour l’inauguration du festival?

d. J’ai fait des propositions de sorties, mais elle s’est opposée toutes mes idées.

LES CONNECTEURS

Complete the text with the words and expressions below.

afin de notamment finalement c’est pourquoi par la suite par contre en raison de

À Montréal, ville multiculturelle, la diversité de la société se reflète dans l’offre culinaire de ses restaurants. C’est le cas a du Park Restaurant, b la richesse des origines de son chef et propriétaire, Antonio Park. Celui-ci est né en Argentine de parents coréens. Il a grandi là-bas. c , il a vécu au Paraguay et au Brésil. d , il s’est expatrié avec sa famille au Canada e trouver d’autres opportunités. f , ils ne se sont pas installés à Montréal tout de suite, ils ont vécu un peu à Vancouver. g , aujourd’hui, Antonio parle six langues et son restaurant propose une cuisine qui est une fusion de plats asiatiques, sud-américains et nord-américains.

Bienvenue au Canada

LEXIQUE

L’IDENTITÉ CULTURELLE • ANALYSER DES DONNÉES

Match each word or expression (a–e) with its synonym (1–5).

a. les proches

b. s’établir

c. être originaire de

d. atteindre

e. dépasser

1. arriver à 2. provenir de

3. s’installer

4. être supérieur à 5. la famille et les amis/es

LES CONTINENTS, LES PAYS ET LES LANGUES

Match the names of the continents (a–g) with their locations on the map (1–7).

a. Afrique

b. Amérique du Nord

c. Amérique du Sud

d. Antarctique

e. Asie f. Europe g. Océanie

LES CONTINENTS, LES PAYS ET LES LANGUES

Look at the flags and complete the names of the corresponding countries.

Bienvenue au Canada

GRAMMAIRE

INDEFINITE ADJECTIVES VS INDEFINITE PRONOUNS

Rewrite the sentences and replace the indefinite adjectives with the corresponding indefinite pronouns.

a. Certaines personnes sont bilingues. Certaines sont bilingues.

b. Chaque province canadienne a des particularités.

c. Certains restaurants de mon quartier préparent des plats délicieux.

d. Aucun élève n’a participé à ce cours de cuisine.

e. Plusieurs groupes ont été invités au festival.

f. J’ai les mêmes goûts que toi.

INDEFINITE ADJECTIVES VS INDEFINITE PRONOUNS

Underline the correct indefinite adjective or pronoun in each sentence.

a. Le Canada regroupe cinq grandes régions, chacune / aucune / certaine a ses particularités.

b. Chacune / Certaines / Les mêmes provinces ont le français comme langue majoritaire, tandis que aucune / d’autres / les mêmes sont majoritairement anglophones.

c. Dans la province du Québec, on parle d’autres / plusieurs / les mêmes langues autochtones.

d. Beaucoup de personnes ont participé à l’inauguration de mon restaurant. Certaines / Aucune / Les mêmes ne m’a fait de compliments.

e. Au Canada, les nouveaux arrivants sont issus de plusieurs / des mêmes / de certains pays différents.

Bienvenue au Canada

COUNTRIES, CITIES, AND ADJECTIVES OF NATIONALITY

Fill in the chart with the countries below by choosing the preposition that can precede each country.

la Suisse le Sénégal l’Argentine les États-Unis le Brésil

la Corée du Sud les Philippines le Canada le Paraguay

COUNTRIES, CITIES, AND ADJECTIVES OF NATIONALITY

Underline the correct completion for each sentence.

a. Antonio Park est un chef montréalais / Montréalais.

b. Il propose des plats japonais / Japonais dans son restaurant à montréal / Montréal.

c. Antonio est né en argentine / Argentine de parents coréens / Coréens.

d. Il a vécu dans plusieurs pays d’amérique du sud / Amérique du Sud

e. Antonio parle six langues, dont l’espagnol / Espagnol et le portugais / Portugais.

f. Les trois langues non officielles les plus parlées au canada / Canada proviennent de pays asiatiques / Asiatiques.

COUNTRIES, CITIES, AND ADJECTIVES OF NATIONALITY

Complete these sentences with the correct nationalities.

a. Ania et Anita sont nées à Moscou. Elles sont .

b. Maria vient de Buenos Aires. Elle est .

c. Kenji est originaire de Tokyo. Il est

d. La famille Park est originaire de Corée du Sud. Ils sont

e. Les habitants/es du Paraguay sont appelés/ées .

f. Les habitants/es du Brésil sont appelés/ées .

AU EN AUX

L’art des peuples autochtones

LEXIQUE

L’ART

Match each caption (a–e) with the correct picture (1–5).

a. inaugurer

b. la cinéaste

L’ART

c. le créateur d. l’espace urbain e. la

Complete the text with the words and expressions below.

reconnaître

L’art autochtone a et joue un rôle croissant dans l’espace urbain montréalais. Ces dernières années, plusieurs b ont été inaugurées dans la ville. Ces créations marquent visuellement le paysage urbain et transmettent un c .

Les musées de la ville d aussi l’art autochtone, en organisant régulièrement des expositions. Par exemple, le centre Daphné, géré par des artistes autochtones, e et expose des œuvres d’artistes émergents/es et célèbres.

Ces initiatives montrent que, pour Montréal, il est important de f la place de l’art autochtone dans le paysage culturel de la ville.

L’art des peuples autochtones

LEXIQUE

19

L’ART

A. Match the elements of the two columns to form expressions.

1. la figure

2. jouer

3. donner

4. l’espace

5. encourager

6. rendre

a. une visibilité

b. urbain

c. le dialogue

d. phare

e. hommage

f. un rôle

B. Write a sentence for each combination of words from activity A.

1. Alanis Obomsawin est une figure…

2. 3. 4. 5. 6.

L’IDENTITÉ CULTURELLE

Read the clues and complete the word each one defines.

a. C’est un endroit où les gens se retrouvent.

b. C’est quand les personnes passent du temps ensemble.

c. Cela veut dire créer une connexion avec d’autres personnes.

L’art des peuples autochtones

LEXIQUE

3. Aujourd’hui, 21

LES MARQUEURS TEMPORELS • L’ART • L’IDENTITÉ CULTURELLE

A. Listen to a podcast about indigenous art in Canada. Answer the questions.

1. Qu’est-ce que les artistes autochtones créent de plus en plus depuis quelques années? Pourquoi?

2. De quelle façon est-ce que le gouvernement canadien a reconnu l’importance de l’art autochtone?

B. Listen to the audio again.

Summarize what you heard with the time markers below.

1. Jusqu’à très récemment,

2. Depuis quelques années, .

GRAMMAIRE

THE PRESENT PARTICIPLE

Conjugate these verbs in the nous form of the present tense in the first column. Then, write their present participle in the second column.

a. finir nous...

b. manger

c. faire

d. attendre

e. comprendre

L’art des peuples autochtones

GRAMMAIRE

THE PRESENT PARTICIPLE

Complete these sentences with the present participles of the verbs in parentheses.

a. Les musées (encourager) le dialogue entre les cultures jouent un rôle important dans la société.

b. La ville subventionne des projets (rendre) hommage aux figures phares autochtones.

c. Les artistes (tisser) des liens entre les communautés sont nombreux à Montréal.

d. Les villes (donner) une visibilité aux cultures autochtones transmettent un message fort de respect.

e. Les artistes autochtones (peindre) des fresques dans la rue montrent l’importance de leur patrimoine culturel.

f. Il existe de plus en plus d’initiatives à Montréal (mettre) en avant l’art autochtone.

THE PRESENT PARTICIPLE

Replace the underlined parts of these sentences with a present participle.

a. Les personnes qui ont l’habitude de voyager ont souvent un regard plus ouvert sur les autres cultures. ayant

b. Les touristes qui aiment la cuisine asiatique profiteront de l’offre culinaire de la ville.

c. Les élèves qui parlent une deuxième langue ont moins de difficultés à apprendre une nouvelle langue étrangère.

d. La fille qui joue du tambour est une amie de mon frère.

e. Une forme artistique qui rend l’art accessible à tous / toutes est, par exemple, le street art.

f. Tous les musiciens / musiciennes qui veulent participer au concert peuvent le faire?

g. Les personnes qui s’intéressent à l’art autochtone doivent visiter le centre Daphné.

Un pied dans chaque monde

LEXIQUE

LE STYLE

Read the clues and complete the word each one defines.

a. C’est le mot qui indique les vêtements d’une personne.

b. C’est le mot qui indique l’apparence générale d’une personne, son style de vêtements et son attitude.

c. Ce terme parle d’un style raffiné et sophistiqué.

d. C’est un objet en papier ou en tissu qu’on agite pour créer du vent quand on a chaud.

LES MOTIFS ET LES MATIÈRES

Match each caption (a–d) with the correct picture (1–4). 26

a. à motifs perlés

b. à clochettes c. de plumes

Un pied dans chaque monde

DÉCRIRE SES ÉMOTIONS

Underline the most appropriate verb for these frequent combinations.

a. faire / cesser / interrompre de penser à quelque chose

b. ne rien laisser réunir / paraître / apparaître

c. perdre / ignorer / gagner de vue

d. tourner / sauter / courir en boucle

DÉCRIRE SES ÉMOTIONS

Complete the sentences with the words and expressions below.

crise d’anxiété perdre de vue cesser de penser à soucis ne rien laisser paraître tourner en boucle se dissiper nervosité

a. Avant un spectacle important, tu peux ressentir de la .

b. Il a eu une juste avant de monter sur scène.

c. Il est important de ne pas ses objectifs.

d. Les pensées négatives peuvent dans l’esprit d’un/e artiste nerveux / nerveuse.

e. La peur de la scène peut progressivement.

f. Beaucoup d’artistes essaient de de leur stress devant le public.

g. Tu dois la même chose tout le temps.

h. Sur scène, on doit mettre de côté ses

DÉCRIRE SES ÉMOTIONS

Imagine you are giving a concert for the first time.

Describe in French how you might manage your emotions.

Un pied dans chaque monde GRAMMAIRE

THE PAST PARTICIPLE

Write the masculine form of the past participle of these verbs.

a. faire

b. réunir

c. installer

d. disparaître

e. choisir

THE PAST PARTICIPLE

Complete the sentences with the past participles of the verbs in parentheses. Make the necessary agreements.

a. Sa nervosité (dissiper), elle se concentra pleinement sur sa danse.

b. Les spectateurs (fasciner) ne quittaient pas des yeux la performance.

c. L’éventail de plumes (tenir) par l’artiste ajoutait de l’élégance à ses mouvements.

d. Le rythme (accélérer) du tambour accompagnait parfaitement le danseur.

e. Ses craintes (disparaître), il se concentra uniquement sur sa danse.

f. Le système de son (installer) pour l’événement permettait d’entendre clairement le chant et le tambour.

g. La danse (faire) par Bugz a impressionné tout le public du pow-wow.

h. La foule (réunir) dans l’arène observait attentivement la performance.

i. La tenue (choisir) par Bugz brillait sous les lumières.

Bienvenue dans l’équipe

LE SPORT

Add letters to complete the missing words in these sentences.

a. Quand on parle de la période de l’année où ont lieu des événements sportifs on parle de … .

b. Quand on choisit les joueurs / joueuses qui vont participer à une compétition, on fait une

c. … un sport signifie qu’on s’entraîne régulièrement.

d. Quand on fait mieux que ce qu’on pensait pouvoir faire on se

e. L’équipe s’est … pour le match en finale.

LE SPORT

Match each caption (a–d) with the correct picture (1–4).

a. jouer au poste de/d’

b. marquer des points

c. le parasport

d. travailler dur

Difusión, S. L.

Bienvenue dans l’équipe

LEXIQUE

LE SPORT

Listen to a conversation between two friends. Choose the correct options.

a. Quel parasport Thomas pratique-t-il?

1. le tennis-fauteuil

2. le foot-fauteuil

3. le para-hockey sur glace

b. À quel poste Thomas espère-t-il jouer?

1. défenseur

2. gardien

3. attaquant

c. Quelle est la position actuelle de son équipe dans le championnat régional?

1. première

2. deuxième

d. Quel est l’objectif de l’équipe pour cette saison?

1. gagner le championnat régional

2. se qualifier pour les compétitions nationales

3. battre le record de points marqués

e. Quel est l’objectif personnel de Thomas?

1. devenir sélectionneur

2. battre le record de points marqués en une saison

3. réussir à marquer une fois dans le prochain match

LES QUALITÉS

3. troisième

Write each of the following qualities next to the corresponding emoji.

modeste

Bienvenue dans l’équipe

LEXIQUE

LE SPORT • LES QUALITÉS

Listen to an interview with a handball player. Answer the questions.

a. Qu’est-ce qu’Alexandra a dû faire pour montrer sa valeur dans l’équipe cette saison?

b. À quel poste joue Alexandra?

c. Quelle a été la plus grande réussite d’Alexandra cette année et comment y est-elle parvenue?

d. Comment Alexandra gère-t-elle la pression lors des grands matchs?

e. Quels sont les objectifs d’Alexandra pour la prochaine saison?

f. Quelles qualités associerais-tu à Alexandra?

LE SPORT • LES QUALITÉS

Complete the interview with the words and expressions below.

Bonjour Naomi, comment s’est passée votre saison?

Bonjour! Cette saison a été intense. J’ai a !

Laquelle de vos réussites de cette année vous rend la plus fière?

Ma plus grande fierté a été de b pour l’équipe nationale.

Comment gérez-vous la pression?

Ma c est cruciale pour rester focalisée sur le jeu. Pouvez-vous nous parler de vos prochains objectifs?

Je suis très d car j’aimerais e de points marqués par le club.

Bienvenue dans l’équipe

LEXIQUE

LE SPORT • LES QUALITÉS

Complete this interview according to the directions provided. If you want, you can imagine you play a sport.

JOURNALISTE Bonjour, auriez-vous une minute pour répondre à un petit questionnaire sur le sport?

TOI [Réagis et réponds à la question.]

JOURNALISTE Alors, est-ce que vous faites du sport? Lequel?

TOI [Réponds.]

JOURNALISTE Parfait, et quand avez-vous commencé à pratiquer ce sport?

TOI [Réponds.]

JOURNALISTE Pourriez-vous me dire pourquoi vous avez choisi de pratiquer ce sport?

TOI [Réponds.]

JOURNALISTE Merci. Où pratiquez-vous ce sport?

TOI [Réponds.]

JOURNALISTE C’est intéressant! Et dites-moi, quels sont vos points forts?

TOI [Réponds.]

JOURNALISTE C’est très important! Pour terminer, quelles compétences aimeriez-vous améliorer pour vous dépasser dans ce sport?

TOI [Réponds.]

Bienvenue dans l’équipe

GRAMMAIRE

THE INFINITIVE AND PAST INFINITIVE

Complete these sentences with après or avant de/d’.

a. Elles célèbrent leur victoire avoir gagné le match.

b. Il s’entraîne faire ses devoirs.

c. Elle se repose avoir fait du sport.

d. Tous les matins, elle va à la piscine aller travailler.

THE INFINITIVE AND PAST INFINITIVE

Choose the correct completion for each sentence.

a. Après jouer / avoir joué au poste de défenseur, il a décidé de changer de poste.

b. Elle a célébré sa victoire après avoir marqué / marquer le but décisif.

c. Avant de devenir / d’être devenu gardien, il a longtemps joué au poste d’attaquant.

d. Après travailler / avoir travaillé dur toute la saison, il a enfin atteint son objectif.

e. Avant de participer / d’avoir participé aux Jeux paralympiques, elle a dû surmonter de nombreux obstacles.

THE INFINITIVE AND PAST INFINITIVE

Complete these sentences with the past infinitive of the verbs in parentheses.

a. Après (réussir) à se qualifier pour la compétition, elle a fait la fête avec ses amis/es.

b. Après (travailler) dur toute la saison, il a enfin battu son record personnel.

c. Après (partir) du club, il a changé de sport.

d. Elle a marqué un point après (recevoir) une belle passe.

e. Après (se dépasser) lors de la finale, il a reçu des compliments de son entraîneur.

f. Elle a rejoint l’équipe après (venir) nous voir jouer.

g. Après (perdre), l’équipe a redoublé d’efforts à l’entraînement.

Une nouvelle ville

LEXIQUE

LA CONVERSATION INFORMELLE

Complete the conversations with the expressions below.

je connais je sais que tu peux je te conseille de à me conseiller tu aurais

Salut Daniel, ça va? Pour le dîner de ce soir, je voudrais préparer un plat canadien appelé la poutine, mais j’ai besoin d’un fromage spécifique. 1 un magasin ou un supermarché dans le quartier 2 ? Merci!

Oui! 3 un magasin où ils vendent ce fromage. C’est une épicerie juste à côté du centre commercial.

Salut Marie, j’aimerais aller faire du ski pendant mon voyage au Canada. Tu sais où je peux aller?

Au Canada, 1 faire du ski dans des stations exceptionnelles comme Whistler. 2 réserver à l’avance car il y a du monde en hiver.

LA CONVERSATION INFORMELLE

Complete these two conversations with the missing interventions. Use expressions from the unit to ask for and give information.

Bonjour, j’aimerais m’inscrire dans une salle de sport dans le quartier, pouvez-vous m’en recommander une bien et pas trop chère? Merci!

En ce moment, il y a une exposition des œuvres de Jean Paul Riopelle. a

Je vous recommande de visiter le musée d’Art contemporain.

Une nouvelle ville

LA CONVERSATION INFORMELLE

Read the posts.

Answer them using expressions for giving information and making recommendations.

IDÉES DE SORTIES POUR LE WEEK-END

Ce week-end, des amis/es viennent me voir. Pouvez-vous me recommander quelque chose d’intéressant à faire dans le quartier?

Est-ce qu’il y a des activités culturelles que vous me conseillez?

NOUVELLE EN VILLE

J’ai emménagé dans ce quartier il y a une semaine et je ne le connais pas encore bien. Savez-vous s’il y a un grand parc où je pourrais faire du sport? J’aime beaucoup faire du jogging!

AMATEUR DE CUISINE

Bonjour, j’aime beaucoup les cuisines du monde. Connaissez-vous un bon restaurant dans le quartier? Quels sont les plats que vous me recommanderiez?

Toi

Tatiana

Édouard

Olivier

Français, anglais ou les deux?

LEXIQUE

LA RADIO ET LA MUSIQUE

45 diffuser a un duo b entonner c

Match each word or expression (a–e) with its definition (1–5).

vibrer au rythme de d la station de radio e

1. deux personnes qui chantent ou jouent de la musique ensemble:

2. une chaîne où on écoute des émissions:

3. faire entendre quelque chose à la radio ou à la télévision:

4. commencer à chanter une chanson:

5. bouger ou ressentir de l’émotion en écoutant de la musique:

LE FRANGLAIS

Complete the text with the words and expressions below.

cadrer avec emprunter croissant empêcher l’invasion renforcer l’usage quotas franglais

L’objectif des quotas de musique francophone au Québec est d’ a de l’anglais sur les ondes des radios. b du français est important pour la préservation de la langue au Canada, où l’usage de l’anglais est c

Toutefois, pour d les normes, les radios commerciales s’adaptent aux e de musique francophone en diffusant des chansons en franglais. Parfois les artistes québécois/es écrivent leurs chansons en f , ce qui reflète bien la façon dont les gens s’expriment au Québec. Le rap québécois, par exemple, aime g des mots à l’anglais pour les mélanger avec le français.

Français, anglais ou les deux?

47 LEXIQUE

LES MARQUEURS TEMPORELS • LES CONNECTEURS

Complete the sentences with the words and expressions below.

sinon à partir du moment où du moins en effet tout de même également

a. Une chanson est francophone au moins la moitié des paroles est en français.

b. En France, l’usage de l’anglais dans la publicité est contrôlé par la loi. Au Québec, il existe une loi pour empêcher l’invasion de l’anglais dans la publicité.

c. Les agences de publicité doivent respecter les normes, elles risquent des amendes. , la non-conformité peut coûter aux annonceurs québécois jusqu’à 30 000$.

d. Malgré les efforts pour bloquer la présence de l’anglais, le franglais arrive à imposer sa présence au Québec, où il est très étendu, dans la musique.

LA LOI

Match each word or expression (a–f) with its synonym (1–6).

a. l’amende

b. conformément à la loi

c. rendre obligatoire

d. promulguée

e. entrer en vigueur

f. la non-conformité

1. mise en place

2. imposer

3. commencer à être appliquée

4. la pénalité financière

5. le non-respect de la loi

6. en suivant les règles

Français, anglais ou les deux?

LA PUBLICITÉ

Match each caption (a–e) with the correct picture (1–5).

a. la cible

c. le slogan e. le produit de luxe

Lundi, on lit!

a. Au Québec et en France, les agences de publicité / cibles doivent respecter les lois sur la langue.

b. La loi 96 demande aux annonceurs québécois d’utiliser principalement le français dans leurs cibles / annonces.

c. Le but est de bloquer / cibler l’utilisation excessive de l’anglais dans la publicité.

d. Les agences de publicité doivent atteindre leur produit de luxe / cible.

e. En France, si les agences bloquent / ciblent des jeunes, elles peuvent utiliser l’anglais, mais au Québec, elles doivent faire attention à utiliser surtout le français.

f. Le marketing / slogan des produits de luxe / agence de publicité est particulièrement touché. En France, les marques aiment utiliser des slogans / cibles en anglais pour paraître modernes.

Fabriqué au Maroc

Watch the video.

Write the information that is given in the video about these places.

la géographie du Maroc

les plages d’Agadir

le festival

le souk El Had

Timitar

Watch the video again. Choose the correct options. More than one option may be correct.

a. Quelles sont les langues officielles du Maroc?

1. l’arabe

2. l’amazigh 3. le français

b. Quelle est la profession de la mère de Nour?

1. professeure

2. guide touristique

c. Quelle est la plus grande ville du Maroc?

1. Rabat

2. Casablanca

d. Quelles activités aime faire Nour à la plage?

1. du surf

2. de la planche à voile

e. Quels sports Nour pratique-t-elle?

1. le football

2. le volley-ball

f. Quel est le plat que Nour cuisine très bien?

1. le couscous

2. le tajine

Watch the video one last time. Answer the questions.

4. l’anglais

3. marchande

4. artiste

3. Marrakech

4. Agadir

3. nager 4. se reposer

3. le tennis 4. le basket-ball

3. la pastilla

4. la harira

a. Quelles langues Nour parle-t-elle dans sa famille?

b. Quel est le surnom d’Agadir et pourquoi?

c. Quel projet de voyage Nour et sa famille ont-ils pour l’année prochaine?

Des opportunités pour les jeunes

LEXIQUE

LA POPULATION

Match each word or expression (a–h) with its definition (1–8).

active a l’espérance de vie b le marché du travail c être en âge d’activité d être au chômage e le taux d’activité g l’emploi h la naissance f

1. caractéristique d’une personne qui travaille et participe à la vie économique d’un pays:

2. situation d’une personne qui n’a pas de travail, mais qui en cherche un:

3. synonyme de travail:

4. nombre moyen d’années qu’une personne peut vivre:

5. ensemble des offres et des demandes d’emploi dans un pays ou une région:

6. première étape de la vie:

7. pourcentage de personnes qui travaillent par rapport à la population totale en âge de travailler:

8. situation d’une personne qui a l’âge légal pour travailler:

LA POPULATION

Listen to a podcast. Answer the questions.

a. Quel est le sujet principal de ce podcast?

b. Dans quel milieu le chômage est-il le plus élevé?

c. Qu’est-ce qui augmente en France et comment cela influence-t-il la durée de la vie active?

d. Quelle conséquence est-ce que cela a sur les jeunes?

e. Qu’est-ce qui peut être un avantage pour les jeunes?

f. Quelle est la conclusion de ce podcast?

Des opportunités pour les jeunes

LEXIQUE

ANALYSER UNE INFOGRAPHIE

Look at these graphs about the population of Morocco. Underline the correct completions of the sentences on the right.

14,8% n’ont aucun diplôme.

27,8 millions de personnes en âge d’activité

12,1 millions actives

15,7 millions en dehors du marché du travail

Espérance de vie à la naissance

femmes 78,6 ans vs hommes 75,2 ans

Taux d’activité de la population masculine selon le niveau de diplôme

a. Près de 15 millions / pour cent des jeunes n’ont aucun diplôme.

b. Un peu plus de la moitié / du quart des personnes en âge d’activité sont en dehors du marché du travail.

c. Les taux / chiffres montrent que l’espérance de vie des femmes est supérieure / inférieure à celle des hommes.

Taux d’activité de la population sans diplôme

Sans diplôme hommes femmes Niveau moyen Niveau supérieur

d. Le taux d’activité des hommes augmente / diminue avec le niveau de diplôme.

10,6 millions de personnes en emploi

39,3% en milieu rural

e. En moyenne, les femmes sans diplôme ont un taux d’activité moins / plus élevé que les hommes.

f. Le Maroc compte plus de / moins de personnes en emploi en milieu rural qu’en milieu urbain.

Des opportunités pour les jeunes

LEXIQUE

ANALYSER UNE INFOGRAPHIE

Choose the correct option for each element.

a. un tiers de la population

1. 33,3% de la population

2. 50% de la population

3. 80% de la population

b. environ deux pour cent de la population

1. 7% de la population

2. 1,9% de la population

3. 22% de la population

c. l’ensemble de la population

1. 20,5% de la population

2. 45,5% de la population

3. 100% de la population

d. 25% des participants/es

1. la moitié des participants/es

2. un tiers des participants/es

3. un quart d es participants/es

LA RECONVERSION PROFESSIONNELLE

Underline the correct completions for each sentence.

Karim, ancien boulanger de 28 ans, s’est areconverti / délaissé dans le sport. Après s’être bformé / salarié comme entraîneur sportif, il a lancé sa propre entreprise de fitness dans les locaux d’un ancien cétablissement scolaire / entrepreneuriat.

Sa reconversion lui a permis de travailler dans un secteur passionnant, de créer son propre emploi et de dsalarier / libérer deux jeunes entraîneurs. Ce parcours montre comment el’entrepreneuriat / le salariat peut être une opportunité fprometteuse / reconvertie pour les jeunes en recherche de nouvelles perspectives professionnelles.

Des opportunités pour les jeunes

LEXIQUE

LA RECONVERSION PROFESSIONNELLE

Complete the sentences with nouns derived from the verbs se reconvertir, salarier, bénéficier, entreprendre, and former.

a. Après 10 ans comme dans une grande entreprise, Paul a ouvert un restaurant et est devenu .

b. En tant que d’une aide à la reconversion, Lucas peut suivre une gratuite pour changer de métier.

c. De plus en plus de personnes quittent le en entreprise pour faire autre chose.

d. Amina a décidé de quitter son travail d’architecte et de commencer une professionnelle.

GRAMMAIRE

THE NEGATIVE FORM

f. Avant, tu habitais à Agadir ou à Casablanca? 10

Answer these questions logically using ne/n’... ni... ni... .

a. Avant de rejoindre l’association, ces jeunes étaient-ils salariés ou en formation?

b. Ta copine pratique-t-elle le taekwondo ou le football?

c. Tu préfères le ski ou le surf?

d. Pour devenir entraîneur, faut-il être un/e athlète ou avoir un diplôme?

e. Ton ami travaille-t-il pour une entreprise ou pour l’État?

Des opportunités pour les jeunes

GRAMMAIRE

THE NEGATIVE FORM

Rewrite these sentences using the negative form ne/n’... ni... ni... to say the opposite.

a. Aujourd’hui, les jeunes manquent d’opportunités et de formation.

b. Pour bénéficier des programmes d’insertion, tu peux être salarié/e ou entrepreneur / entrepreneuse.

c. Les compétences enseignées par cette association sont limitées au sport ou au business.

d. Le projet de cette ONG vise les grandes villes et les zones rurales très peuplées.

e. Le projet vise l’agriculture et le tourisme.

INDEFINITE ADJECTIVES VS INDEFINITE PRONOUNS

Choose the correct completions for the conversations.

a. Combien de langues parles-tu?

Je parle ... langues.

1. plusieurs

3. toutes 12

2. toutes

b. Avez-vous visité des pays européens?

Oui, j’ai visité ... pays.

1. quelques-uns

2. tous

c. À quelle fréquence vas-tu au cinéma?

Je vais au cinéma ... les mois.

1. tous

2. toutes

d. As-tu goûté des spécialités locales lors de ton voyage?

Oui, j’en ai goûté ... .

1. quelques

2. quelques-unes

3. quelques-unes

3. quelques

3. plusieurs

L’or du Maroc

LEXIQUE

L’ÉCONOMIE

Read the sentences and observe the expressions in bold. Choose the most appropriate synonym for each one.

a. La culture du safran est une activité exigeante .

1. difficile 2. facile

b. Le safran de Taliouine est une épice onéreuse , reflétant la qualité du produit.

1. pas très chère 2. chère

c. L’artisanat contribue à l’économie locale de Taliouine.

1. le travail manuel 2. le travail intellectuel

d. La concurrence internationale pousse les producteurs marocains à améliorer constamment la qualité de leur safran.

1. la production étrangère 2. le tourisme d’autres pays

e. La filière du safran au Maroc emploie des milliers de familles.

1. le secteur 2. le salariat

L’AGRICULTURE

Look at the the images and complete the captions with the missing letters.

L’or du Maroc

LEXIQUE

15

L’AGRICULTURE

Match each word or expression (a–f) with its definition (1–6).

faire sécher a cultiver b récolter d agricole e safran f champ c

1. faire pousser, planter:

2. cueillir ou ramasser des fruits, des légumes ou des céréales:

3. décrit ce qui concerne la culture des champs ou l’élevage des animaux:

4. action de mettre au soleil:

5. espace de terre qu’on peut cultiver:

6. épice rare et précieuse, extraite d’une fleur et utilisée pour donner un goût unique aux plats:

16

L’AGRICULTURE

Listen to an audio about argan oil. Draw an X to indicate if the sentences are vraies (V) or fausses (F). Correct the false ones.

a. L’huile d’argan est uniquement utilisée dans les produits cosmétiques. V F

b. L’arganier est un arbre qu’on trouve partout dans le monde. V F

c. Les amandes sont récupérées à l’aide de machines modernes. V F

d. Le broyage des amandes se fait avant de dépulper le fruit. V F

e. L’huile d’argan est extraite par pression à froid pour préserver ses propriétés. V F

f. Un label de qualité garantit l’authenticité de l’huile d’argan. V F

L’or du Maroc

GRAMMAIRE

THE RELATIVE PRONOUN DONT

Combine each pair of sentences using the relative pronoun dont.

a. Le safran est une épice. / Le prix de cette épice est très élevé.

b. Les producteurs d’épices rares ont un savoir-faire. / Ils sont très fiers de ce savoir-faire.

c. La récolte des mangues est un travail délicat. / La qualité finale de ce fruit dépend de cela.

d. Le label AOP est une certification. / Le camembert de Normandie bénéficie de cette certification.

e. La culture du safran est une tradition. / Les familles de Taliouine vivent depuis des générations de cette tradition.

THE RELATIVE PRONOUN DONT

Write sentences with the elements given and the relative pronoun dont. Conjugate the verbs in the correct form.

a. une condition / dépendre de / la qualité du cacao C’est une condition dont dépend la qualité du cacao.

b. un fruit / l’utilisation / être très variée C’est .

c. des organisations / le rôle / être très important Ce sont

d. un travail / les jeunes / ne rêvent plus C’est

e. une activité / vivre / la majorité du village C’est

L’or du Maroc

GRAMMAIRE

THE RELATIVE PRONOUNS DONT , QUI , QUE , AND OÙ

Read the text and underline the correct completions.

Le safran de Taliouine est une épice unique aqui / que vient du Maroc. Chaque année, en octobre, la récolte commence. Les agricultrices, bqui / dont commencent à travailler très tôt, cueillent les fleurs violettes avant le lever du soleil.

Les fleurs, coù / qu’ on sèche au soleil, donnent au safran son arôme exceptionnel. Le label de qualité, dque / dont les productrices sont fières, garantit l’authenticité de cette épice précieuse.

Malgré son prix élevé, le safran de Taliouine est recherché par les grands restaurants, eque / qui apprécient sa richesse et sa qualité unique.

THE RELATIVE PRONOUNS DONT , QUI , QUE , AND OÙ

Complete the riddles with dont, qui, que/qu’, and où

Then solve them with the words below.

une productrice le savoir-faire un label

le safran la récolte un champ

l’arôme

a. Je suis un endroit on cultive le safran et la terre est fertile. Que suis-je?

b. Je suis une personne cultive le safran et le savoir-faire est précieux. Qui suis-je?

c. Je suis une action on fait pour ramasser les fleurs de safran et se fait très tôt le matin. Que suis-je?

d. Je suis une épice précieuse la culture est exigeante et donne une belle couleur aux plats. Que suis-je?

e. Je suis une caractéristique du safran on peut sentir et le rend très spécial en cuisine. Que suis-je?

f. Je suis un certificat garantit la qualité du safran et les productrices sont fières. Que suis-je?

g. Je suis l’ensemble des connaissances les productrices de safran ont besoin et se transmettent de génération en génération. Que suis-je?

Le mokhacha, sport du désert

LEXIQUE

LES SPORTS ET LES JEUX

Underline the correct caption for each image.

autorisé / interdit

l’adresse / la crosse

a d c f

commettre une faute / signaler une faute

pratiquer / pousser

lancer / signaler

réussir / s’affronter

LES SPORTS ET LES JEUX

Complete the text with the words and expressions below.

arbitre balle bâton en bois

ligne de but

s’affronter pratiquer pousser crosse

Le mokhacha est un sport traditionnel où deux équipes doivent a sur un terrain de sable. Pour b ce jeu, les joueurs sont pieds nus et utilisent un c similaire à la d du hockey pour e ou lancer la f vers la g de l’équipe adverse. L’ h , appelé aussi cheikh, veille au respect des règles.

Le mokhacha, sport du désert

LEXIQUE

PARTICIPER À UN PODCAST

A. Listen to a podcast. Choose the correct options. More than one option may be correct.

1. Où Damien jouait-il au football quand il a commencé?

a. dans son école

b. dans son quartier

c. dans un club d. dans une association

2. À quel âge Damien a-t-il commencé à jouer au football?

a. à 5 ans

b. à 7 ans

c. à 6 ans

d. à 9 ans

3. Selon Damien, qu’est-ce que le football lui a appris?

a. la discipline

b. le travail d’équipe

4. Comment Damien décrit-il le football?

a. comme un simple jeu

b. comme une façon de vivre

5. Quel conseil Damien donne-t-il aux jeunes?

a. de passer leur temps sur le terrain

b. de croire en eux-mêmes

B. Listen to the podcast again. Write the expressions used to…

a. présenter quelqu’un:

b. animer la conversation:

c. remercier:

c. la persévérance d. la créativité

c. comme une routine d. comme une passion

c. de travailler dur d. de poursuivre leurs rêves

C. Write two other questions you would ask Damien if you were interviewing him. Use two of the expressions you have learned in this unit to animer la conversation.

Le mokhacha, sport du désert

LEXIQUE

PARTICIPER À UN PODCAST

Imagine you are a fan of a team sport. Complete this conversation according to the directions provided. Look for information if needed.

ANIMATEUR Bienvenue dans notre podcast! Aujourd’hui, nous accueillons des jeunes passionnés/es de sport. Bonjour à notre premier / première invité/e, comment vas-tu? Merci beaucoup d’être venu/e.

TOI [Salue et remercie pour l’invitation.]

ANIMATEUR Dis-nous, quel est le sport d’équipe qui te passionne?

TOI [Réponds à la question.]

ANIMATEUR Explique-nous: qu’est-ce qu’il faut pour la pratique de ce sport?

TOI [Décris l’équipement et le terrain.]

ANIMATEUR Combien de joueurs / joueuses y a-t-il par équipe?

TOI [Réponds à la question.]

ANIMATEUR Et quel est le but du jeu?

TOI [Réagis et réponds à la question.]

ANIMATEUR Je vois! Parle-nous des actions qui ne sont pas autorisées. Est-ce qu’il y en a? Quelles sont-elles?

TOI [Réagis et réponds à la question.]

ANIMATEUR Merci d’avoir répondu à mes questions. Un petit mot de conclusion?

TOI [Réponds à la question et prends congé.]

Le mokhacha, sport du désert

GRAMMAIRE

THE PRONOUNS EN AND Y

Rewrite these sentences replacing the underlined elements with the pronoun y.

a. Le club nous invite à faire du tennis.

b. Je pense souvent à faire de la natation.

c. Elle passe beaucoup de temps à faire du vélo.

d. Il a renoncé à faire de la boxe.

e. Je m’habitue peu à peu à courir.

THE PRONOUNS EN AND Y

Rewrite these sentences replacing the underlined elements with the pronoun en

a. Elle a décidé de faire du triathlon cette année.

b. Tu as entendu parler de ce club?

c. Je rêve de faire de la natation

d. Elle se souvient de ces années

e. Il fait partie de l’équipe régionale

f. C’est elle qui s’occupe de la sélection.

THE PRONOUNS EN AND Y

Answer the questions using the pronouns en or y.

f. Continues-tu à faire du jogging le matin? Oui, 27

a. Tu participes au marathon? Oui,

b. Tu consacres du temps au sport? Non,

c. Le médecin t’a-t-il interdit de faire du sport? Non,

d. Rêves-tu de devenir un/e athlète professionnel / professionnelle? Oui,

e. Est-ce que tu penses encore à ton séjour au ski? Oui,

Difusión, S. L.

Protéger notre patrimoine

L’APPEL À PROJETS

Underline the correct completion for each sentence.

a. Notre association à but non lucratif / budget prévisionnel aide les jeunes à trouver un emploi.

b. Pour organiser l’événement, nous devons préparer un budget prévisionnel / formulaire de candidature détaillé.

c. Ce programme s’adresse / soumet principalement aux étudiants/es en difficulté.

d. Nous allons sélectionner / soumettre notre projet à la mairie la semaine prochaine.

e. Assurez-vous de bien lire les instructions avant de remplir le formulaire de candidature / budget prévisionnel.

L’E-MAIL

INFORMEL

Complete the email with the words and expressions below.

dis-moi si tu as besoin d’aide avec à bientôt

je suis convaincue que

je te conseille de je pense qu’elle sera retenue parce qu’

salut

Objet: Appel à projets au Maroc a Karim, Je t’écris au sujet de l’appel à projets culturels dont nous avons discuté hier. Tout d’abord, b ton projet va être sélectionné. L’idée est innovante et répond parfaitement aux critères. c elle correspond aux priorités actuelles du Maroc en matière de développement durable. d remplir soigneusement le formulaire de candidature. e la préparation de ton dossier.

Bon courage pour la suite! f , Houda

Protéger notre patrimoine

LEXIQUE

L’E-MAIL INFORMEL

Read the advertisement on social media.

Write an email to Nour to let her know about it, to encourage her to participate, and to offer your help.

Use the expressions below.

La ville d’Agadir offre un cours de cuisine pour les 10 meilleurs récits inspirés des plats typiques marocains écrits par des jeunes de moins de 25 ans.

POUR PARTICIPER

1. va sur le site Internet de la ville d’Agadir, 2. remplis le formulaire en ligne, 3. envoie ton récit.

ça me semble très intéressant

je suis sûr/e que tu vas gagner je te conseille de je t’embrasse dis-moi si je peux t’aider avec quoi que ce soit

À: Nour

Objet: Gagne un cours de cuisine

Bonjour Nour,

Comment ça va?

Je t’écris parce que...

Le Maroc, une destination touristique

LE TOURISME

Write the correct caption below each picture.

le paquebot le littoral

tourisme de masse rapporter de l’argent

station balnéaire le vacancier

LE TOURISME

Match the elements of the two columns to form expressions.

a. en plein

b. le développement

c. le lieu

d. sillonner

e. le tourisme

f. pousser

g. les sports

1. immobilier 2. de glisse

3. responsable 4. développement

5. à se moderniser

le monde 7. de prédilection

Le Maroc, une destination touristique

LEXIQUE

LE TOURISME • LE TEXTE ARGUMENTATIF

A. Read this forum post about tourism.

Put a check (P ) by the opinion the author wants to defend.

1. Nous devons interdire le tourisme en raison de ses effets négatifs sur l’environnement et les cultures locales.

2. Le tourisme a des avantages et des inconvénients mais, avec une gestion appropriée, nous pouvons profiter de ses bénéfices tout en minimisant ses impacts négatifs.

D’un côté, le tourisme contribue à stimuler l’économie en générant des revenus et en créant des emplois. De l’autre, il pose des défis liés à la durabilité et à la conservation du patrimoine naturel et culturel.

D’une part, il est clair que le tourisme est essentiel à l’économie locale de certaines régions. Par exemple, les touristes dépensent de l’argent pour se loger, manger ou acheter des souvenirs, ce qui crée des emplois.

D’autre part, nous ne pouvons pas ignorer les aspects négatifs. C’est le cas de la préservation des sites historiques qui peuvent être menacés par le surtourisme. Dans certains endroits, le prix de l’immobilier peut augmenter, rendant difficile l’accès au logement pour les habitants/es.

En conclusion, si le tourisme peut renforcer l’économie d’une région, il est essentiel, à mon avis, d’être conscient de son impact sur la nature et sur les sites d’intérêt culturel. C’est pourquoi, je pense qu’il faudrait trouver un équilibre pour que le tourisme soit bénéfique pour tout le monde.

B. According to the post, what are the positive and negative aspects of tourism?

Answer in French.

C. Find and write the expressions or connectors used in the post to...

1. contrast situations:

2. support an idea:

3. give an opinion:

Le Maroc, une destination touristique

LE TOURISME • LE TEXTE ARGUMENTATIF

Write an argumentative text to give your opinion on the topic of tourism in Taghazout. You can read the text on page 156 of the Student Edition again, if needed. Follow these steps.

• Introduce the subject.

• State your position on the topic, supporting it with arguments and examples.

• Present the opposing position, addressing and refuting arguments that could support it.

• Conclude by summarizing your position and your main arguments.

Le Maroc, une destination touristique

GRAMMAIRE

THE FUTURE PERFECT

Fill in the chart with the correct forms of the verbs in the future perfect.

je/j’ tu il/elle/on nous vous ils/elles

THE FUTURE PERFECT

Conjugate the verbs in parentheses in the future perfect.

a. Quand les touristes (sillonner) le monde, ils comprendront mieux les différentes cultures.

b. Après que le paquebot (arriver), les touristes pourront se promener.

c. Lorsque tu (louer) une voiture, tu pourras visiter la région.

d. Elle nous rejoindra aussitôt qu’elle (s’habiller) pour la soirée.

e. Tant que nous (ne pas explorer) toutes les attractions locales, nous ne quitterons pas la ville.

THE FUTURE PERFECT

Underline the correct completion for each sentence.

a. Une fois qu’il terminera / aura terminé le lycée, il ira à l’université.

b. Quand les vacanciers auront loué / loueront tous les logements disponibles, ce sera difficile pour les locaux de se loger.

c. Aussitôt qu’elle aura eu une réponse, elle me préviendra / m’aura prévenu.

d. Après que le projet d’aménagement transformera / aura transformé ce lieu, ce ne sera plus un paradis pour les amateurs de la glisse.

e. Lorsque je serai rentrée chez moi, je regarderai / j’aurai regardé un film.

Un voyage gastronomique

LE PATRIMOINE CULINAIRE

Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

a. les légumes-racines

b. les fruits secs

LE PATRIMOINE CULINAIRE

c. les légumineuses

d. les fruits rouges

Put a check (P ) by the correct options.

a. deux types de céréales:

e. les agrumes f. les fruits de mer

b. deux types d’herbes: 1. la menthe 2. la purée 3. le persil 4. le gibier

c. deux épices: 1. le ragoût 2. le gingembre 3. les pois chiches 4. la cannelle

d. deux types de viande: 1. l’agneau 2. le homard 3. le bœuf 4. l’orge

panais 2. l’avoine

la coriandre 4. le maïs

Un voyage gastronomique

LE PATRIMOINE CULINAIRE

Write the name of…

a. un plat contenant de la viande:

b. un plat préparé avec des céréales:

c. un plat contenant des épices:

d. une herbe dont le parfum est agréable:

e. un plat que tu trouves réconfortant:

LE PATRIMOINE CULINAIRE

Listen to a podcast about tajine.

Answer the questions.

a. Pourquoi le tajine est-il important pour la culture marocaine?

b. Quelle est son origine et quelles sont ses influences importantes?

c. Quels sont ses ingrédients les plus courants? Écris-en au moins quatre.

d. Avec quoi le tajine est-il généralement servi?

e. Avec quelles cuisines présente-t-il des similitudes?

Un voyage gastronomique

LE PATRIMOINE CULINAIRE • LA PRÉSENTATION ORALE

Transform the sentences using the connectors in parentheses.

a. La cuisine marocaine est plus épicée. La cuisine canadienne est moins épicée. (en comparaison...)

b. Le couscous et la poutine sont des plats réconfortants. (ont en commun...)

c. Le ragoût marocain est parfumé au gingembre; la tourtière canadienne, à la cannelle. (l’un... l’autre...)

d. La pastilla est farcie aux amandes. La tarte au sirop d’érable ne contient pas de fruits secs. (contrairement à)

e. Le tajine et la poutine sont des délices nationaux. (tous les deux)

LE PATRIMOINE CULINAIRE • LA PRÉSENTATION ORALE

Imagine you are presenting a typical dish from your country. Write about its relation with your culture, the way you cook it, and its ingredients. Use at least three of the expressions below.

dans cette présentation, je vais me concentrer sur en comparaison avec j’espère que vous avez apprécié cette présentation en revanche contrairement à

Crédits

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ACTIVE

Students take an active role in their learning and become true reporters by creating real-life reports about their communities, experiences, and personal interests.

COMMUNICATIVE

Students learn to communicate in French from day one.

INTERCULTURAL

Students develop intercultural skills from a contemporary perspective.

AUTHENTIC

Students read, watch, and listen to a broad variety of engaging authentic materials.

FUN

Students take part in fun activities and games that keep them engaged and motivated.

CONNECTED

Students learn French through other disciplines, such as math, history, science, art, and social studies.

ADAPTIVE

The program provides a variety of materials designed to support differentiated instruction, catering to the diverse needs of students. These resources address various learning styles and abilities, allowing for tailored approaches.

ACCESSIBLE

Its layout is particularly accommodating for students with learning challenges, featuring simplified instructions, bolded action verbs, and clear, dyslexia-friendly fonts. Additionally, it provides extra resources tailored for students with hearing or visual impairments.

REPORTERS FRANCOPHONES is available as part of our digital learning environment,

The KWL Hub, which features the following components and resources:

• an interactive version of the Student Edition

• an interactive version of the Workbook

• an enriched eBook version of the Student Edition

• an enriched eBook version of the Workbook

• grammar tutorials (videos)

• pronunciation tutorials (videos)

• scripts for all audio recordings and videos

• closed captioning on all videos for students with hearing impairments

• audio recordings of all readings for students with visual impairments

• differentiation worksheets

• assessment rubrics

• self and peer assessment rubrics

…and more!

You may have received an online access code with your textbook. If not, you can purchase one at klettwl.com.

Reporters francophones 4 - Florida Standards Edition | Workbook

FRANCOPHONES

TABLE OF CONTENTS

Choix de vie

L’éducation au Sénégal

LEXIQUE

L’éducation au Sénégal

LEXIQUE

LES DIFFICULTÉS ET LES SOLUTIONS

7

UNE INFOGRAPHIE

L’ALPHABÉTISATION DANS LE MONDE

L’éducation au Sénégal

GRAMMAIRE

L’éducation au Sénégal

GRAMMAIRE

IL Y A , PENDANT , AND DEPUIS

Plus vite, plus haut, plus fort

LEXIQUE

13

LE SPORT

LE SPORT

LES VALEURS DU SPORT

LE SPORT • LES VALEURS DU SPORT

LES VALEURS DU SPORT

AIDER LES AUTRES

GRAMMAIRE

THE GERUND

Le marché de la fripe

Le marché de la fripe

25 LEXIQUE

LES VÊTEMENTS • LE COMMERCE

Le marché de la fripe

LEXIQUE

LE TEXTE ARGUMENTATIF

Le marché de la fripe

LEXIQUE

LE TEXTE ARGUMENTATIF

Je candidate

LEXIQUE

29

LA CANDIDATURE

OFFRE

D’EMPLOI

Je candidate LEXIQUE

30

Je candidate

LEXIQUE

LA CONVERSATION INFORMELLE

Je candidate GRAMMAIRE

Je me permets de vous contacter…

LEXIQUE

Je me permets de vous contacter…

La musique LEXIQUE

LES INSTRUMENTS

La musique

LA MUSIQUE

LA PRÉSENTATION ORALE • LES CONNECTEURS

La musique

LEXIQUE

LA PRÉSENTATION ORALE • LES CONNECTEURS

Un pour tous, tous pour un 2

Le plurilinguisme en Suisse

LEXIQUE

5

6

Le plurilinguisme en Suisse

LEXIQUE

LE SUFFIXE -PHONE

LES CONNECTEURS

Le plurilinguisme en Suisse

GRAMMAIRE

Le plurilinguisme en Suisse

GRAMMAIRE

Les particularités suisses

LES CLICHÉS

LES CLICHÉS

Les particularités suisses

LEXIQUE

Les particularités suisses