Issuu

FRANCOPHONES

Publishers

Eduard Sancho

Barbara Ceruti

Product Manager

María Jesús Abilleira

Editorial Development

Beatrice Biella

Yanil Sabrina Feliz Pache

Lucie Hodierne

Virginie Karniewicz

Léa Letord

Advisor

Cherie Celeste Mitschke

Contributors

Claire Guillouet

Fanny Piat-Gilles

Hélène Simon

Cover Design

Oscar García Ortega

Design and Layout

Alessandro Minoggi

Marta Prat

Illustrators

Mar Guixé

Alejandro Milà

Cover Images

Reiner/iStock.com, Jenifoto406 / Dreamstime.com, 4K Productions, L’Empire productions, Nawar Productions, OSA Creative, PICARO

No part of this work may be reproduced or distributed in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying and recording, or by any information storage or retrieval system without prior written permission from Difusión, Trafalgar, 10, 08010 Barcelona.

Workbook ISBN: 978-84-1157-212-5

1 - Ma semaine

UNITÉ 2 - Sur la route

UNITÉ 3 - Il était une fois...

UNITÉ 4 - Je me sens bien

UNITÉ 5 - Chez moi

UNITÉ 6 - Un monde meilleur

C’est reparti!

A. Look at the pictures on the previous page. Match each description (1–6) with a picture (A–F). 1

Le couscous est un plat typique des pays d’Afrique du Nord comme le Maroc. Les ingrédients principaux sont le couscous, la viande, les légumes et les épices. 1

À Paris, on peut visiter la ville depuis la Seine: avec un Bateau-Mouche, on peut voir la tour Eiffel, le musée du Louvre ou le musée d’Orsay.

Le Tour des yoles rondes est une compétition de voile à la Martinique. C’est un événement (event) sportif très important et il attire (attracts) beaucoup de touristes.

B. Answer these questions.

Le Cirque du Soleil est un cirque contemporain. Dans ses spectacles, il y a des acrobates, des clowns, des chanteurs et chanteuses, des acteurs et actrices, etc.

Les Machines de l’île est un projet culturel et artistique installé à Nantes. C’est un monde (world) fantastique habité par de grands animaux mécaniques. Le Grand Éléphant peut transporter 50 passagers par voyage.

Le marché de l’Estacade est un grand marché à Grenoble. On peut trouver des marchands de fruits et légumes, des fleuristes et des épiceries. Le marché est décoré avec de grandes fresques de street art!

1. Qu’est-ce que vous savez (know) sur les pays ou les villes cités dans les textes de l’activité A?

2. Quels pays ou villes vous intéressent le plus? Pourquoi?

LES OBJETS DE LA CLASSE

A. Write the words for these school supplies.

B. Listen to a conversation between Sienna and Éva. Put a check (P ) by the school supplies they have in their backpacks.

LES SALUTATIONS • LES EXPRESSIONS UTILES EN CLASSE

Complete the conversations with the correct words.

You can use a word more than once.

Salut, vas bien?

Ça va, et toi? a , comment t’appelles?

Moi, c’est Quentin, et toi? , comment allez-vous? Bien merci, et ?

Monsieur, pouvez répéter, s’il vous plaît? Oui, bien sûr.

L’école

4 LEXIQUE GRAMMAIRE

LES EXPRESSIONS UTILES EN CLASSE

Read the following questions and listen to five answers. Match the questions (a–e) with the answers in the audio (1–5).

a. Comment on dit «scissors» en français? 1

b. Qu’est-ce que ça veut dire «professeur»?

c. Comment ça s’écrit?

d. Vous pouvez répéter, s’il vous plaît?

e. Qu’est-ce que c’est?

DEFINITE ARTICLES

Write the words that follow the definite articles le, la, l’, or les in the correct columns.

calculatrice élève ami professeur professeure

tablette

5 6

INDEFINITE ARTICLES

Complete the sentence with the indefinites articles un, une, or des.

Dans mon sac à dos, il y a cahier, ciseaux, trousse, calculatrice et livres.

Les informations personnelles

LES NOMBRES

CONNEXIONS: MATHÉMATIQUES Complete the sequences of numbers logically.

a. onze - treize - quinze - -

b. dix - - trente - - cinquante

c. soixante - - soixante-deux - - soixante-quatre

d. vingt-deux - trente-trois - - cinquante-cinq -

LES

INFORMATIONS

PERSONNELLES • LES NOMBRES

Read the information in the four cards.

Complete each presentation.

Write the numbers in words.

PRÉNOM ET NOM: THOMAS PESQUET

PROFESSION:

DATE DE NAISSANCE: 27/02/1978

PRÉNOM ET NOM: LÉA SEYDOUX

PROFESSION:

NOM: JAIN

PROFESSION:

DATE DE NAISSANCE: 07/02/1992

PRÉNOM ET NOM: MORY SACKO

PROFESSION:

DATE DE NAISSANCE: 24/09/1992 b a d c

DATE DE NAISSANCE: 01/07/1985

a. Thomas Pesquet est astronaute. Son anniversaire est le Il a ans.

b. Jain est . Son anniversaire est le . Elle a ans.

c. Léa Seydoux est . Son anniversaire est le . Elle a ans.

d. Mory Sacko est . Son anniversaire est le . Il a ans.

Les informations personnelles

J’ 26 ans. 9 10 11 GRAMMAIRE

NOUN AGREEMENT

Rewrite the sentences in the feminine form.

a. C’est l’acteur de la série Lupin . C’est l’actrice de la série Lupin.

b. Il est footballeur.

c. Il est photographe et je suis cuisinier.

d. Il est musicien.

e. Ils sont chanteurs.

NOUN AGREEMENT • THE PRESENT TENSE OF THE VERB ÊTRE

Rewrite the sentences in the plural form.

a. Il est chanteur. Ils sont chanteurs.

b. Tu es astronaute.

c. Elle est actrice.

d. Je suis cuisinier.

e. Il est musicien.

THE PRESENT TENSE OF THE VERBS AVOIR AND ÊTRE

Complete the sentences with the correct forms of avoir or être.

a. Gad Elmaleh est marocain et canadien. Il humoriste, acteur et réalisateur. Il deux fils: Noé et Raphaël.

b. Lucas et Théo Hernandez deux footballeurs. Ils français.

c. Sarah, tu un animal domestique?

Oui, j’ trois chats.

d. Émilie et moi, nous françaises, mais nos parents américains.

e. Amina

32 ans et elle

f. Vous chanteuse?

Oui, je chanteuse.

Et quel âge vous ?

Les langues et les nationalités

LEXIQUE

12

LES NATIONALITÉS

Listen to six people talk about nationalities. Match each sentence from the audio (1–6) with the correct country (a–f).

États-Unis

LES NATIONALITÉS

Read the profiles of these teenagers. Describe each teenager.

PRÉNOM Éric

Widad et Naïma Yoko

NATIONALITÉ France Maroc Japon

VILLE Nantes Tanger Osaka

a. Il s’appelle Éric. Il est... Il habite à... b. c.

a. Chine

b. France 1

c. Canada

e. Brésil

f. Espagne

Les langues et les nationalités

REGULAR -ER VERBS

Match each subject with the corresponding sentence.

a. Anicka 2

b. À New York, je

c. Sanja et Igor

d. Tu

e. Nous

f. Vous

REGULAR -ER VERBS

1. adorez chanter.

2. habite au Japon.

3. regardent la télévision.

4. parle anglais.

5. aimons les chats.

6. n’écoutes pas de musique.

Underline the correct form of the verb in each sentence.

a. Je manges / mange / mangez des céréales au petit déjeuner.

b. Tu ne parles / parle / parlent pas italien?

c. Elle écoutes / écoutez / écoute son professeur.

d. Vous portes / portons / portez des lunettes.

e. Nous cuisinons / cuisinez / cuisinent un couscous.

f. Ils joue / jouent / jouez de la guitare.

REGULAR -ER VERBS

Complete the sentences with the correct forms of these verbs.

parler danser adorer visiter demander acheter

a. Elles parlent deux langues.

b. Il les animaux.

c. Je le rock.

d. Nous une voiture.

e. Tu le numéro de téléphone à ton amie.

f. Vous le Brésil cet été?

Les goûts et les activités

17 LES ACTIVITÉS

Match the elements of each column that go together to form activities.

a. surfer 2

b. manger

c. lire

d. faire

e. jouer

LES GOÛTS

1. au restaurant

2. sur Internet

3. aux jeux vidéo

4. un livre

5. du sport

Circle a symbol and write sentences to tell if you love, like, or don’t like these things.

a. lire

b. les séries

c. le sport

d. dessiner

FAIRE AND JOUER + ACTIVITIES

Classify the activities below in the correct columns.

Les goûts et les activités

22 GRAMMAIRE

FAIRE AND JOUER + ACTIVITIES

Look at the pictures and identify five activities. Write what Louise usually does on weekends.

Le week-end, Louise...

THE PRESENT TENSE OF THE VERB ALLER

Find and circle the six forms of the verb aller hidden in the puzzle below. Write them next to the corresponding subject.

Z N F A L L E Z

S U M L O Z L M

D W A L N S B O

K B V O N T K Y

E V U N B D P T

V A I S C G L Q

A H J I E R S Y

S C H F Z A G I

THE FUTUR PROCHE

Look at the illustrations. Answer the questions using the futur proche.

a. je b. tu

c. il/elle/on

d. nous

e. vous f. ils/elles

a. Qu’est-ce que Thomas va faire? Thomas va aller au cinéma.

b. Qu’est-ce que Lola et Simon vont faire ce week-end?

c. Qu’est-ce que vous allez faire la semaine prochaine?

d. Qu’est-ce tu vas faire cet après-midi?

La famille et la description physique

LEXIQUE

23

LA FAMILLE

Look at the pictures.

Listen to four people talk about their families. Match each person from the audio (1–4) with the corresponding picture (a–d).

24 a

LA FAMILLE

Look at Anna’s family tree. Complete the text about her family.

Bonjour, je m’appelle Anna et voici ma famille.

Elena est ma a mère et Max est mon b .

Mon c s’appelle

Léo et ma d s’appelle Nora. J’ai un e . Il s’appelle

Julien. Mes f s’appellent Yann et Joséphine.

Joséphine Yann

Max Elena Julien

Anna Léo Nora

La

famille et la description physique

LEXIQUE

LA DESCRIPTION PHYSIQUE

Write two paragraphs describing Noé and Isabelle. Remember that the adjectives must agree with the nouns they modify. 25

ISABELLE

a. Noé est petit. Il...

GRAMMAIRE

POSSESSIVE ADJECTIVES

Complete the sentences with the correct possessive adjectives.

a. Ma famille est grande! Il y a sœur Théa et frère Édouard. J’ai aussi un demi-frère, Liam. C’est le fils de père et de femme Annie. grands-parents habitent à la Martinique. grand-père Edoardo est italien et j’aime bien parler italien avec lui.

b. Moi, c’est Béatrice. petite sœur s’appelle Lucie. grands-parents s’appellent Charlotte et Adam. fils est père, Maxime. deux cousines Virginie et Juliette sont très sympas. Elles habitent au Maroc avec parents, oncle Sami et tante Daphné.

Les vêtements, les accessoires et le shopping

LES VÊTEMENTS

ET LES

ACCESSOIRES

Look at the illustrations. Complete the following sentences to describe what these people wear.

a. Léa porte une robe jaune, des noires et des violettes.

b. Marie porte un blanc, une noire, des bleues et des noires.

c. Philippe porte un rouge, un bleu, une verte et des rouges.

LES

Look at the images. Describe the clothing items. 28

VÊTEMENTS ET LES ACCESSOIRES

LÉA MARIE PHILIPPE

tee-shirt bleu

Les

vêtements, les accessoires et le shopping

LEXIQUE

LE MAGASIN DE VÊTEMENTS

Put the conversation between a customer and a salesperson in the correct order.

a. Nous avons des robes noires, blanches ou rouges.

b. Ce n’est pas cher. Je la prends!

c. Bonjour, je peux vous aider? 1

d. Je fais du L. [...] Elle est parfaite. Combien elle coûte?

e. Elle coûte 35 euros.

f. Bonjour, je cherche une robe élégante.

g. Super, je peux essayer la robe rouge?

h. Oui, quelle taille vous faites?

GRAMMAIRE

DEMONSTRATIVE ADJECTIVES

Classify the clothing items below in the correct columns.

THE PRESENT TENSE OF THE VERB PRÉFÉRER

Complete the sentences with the correct form of the verb préférer

a. Je préfère ce pull, mais ma mère cette robe.

b. Elle ce short rose, mais Théo ce short vert.

c. Vous quelle chemise? Nous la chemise bleue.

d. Julie et Emma les baskets noires.

Aller au restaurant, faire les courses

LES ALIMENTS ET LES BOISSONS

Look at the pictures of these dishes. Make a list of ingredients they contain.

AU RESTAURANT

Complete the conversation with these words and expressions.

La carte comme dessert Qu’est-ce qu’il y a L’addition

comme boisson je vais prendre comme plat principal

La cliente: Bonjour. a La carte, s’il vous plaît.

Le serveur: Bonjour! Oui, tout de suite Madame! […]

Vous avez choisi?

La cliente: b dans la soupe?

Le serveur: Il y a des carottes, des tomates et des lentilles.

La cliente: D’accord, c la soupe comme entrée.

Le serveur: Et d ?

La cliente: Je vais prendre le poulet. Et e , les crêpes, s’il vous plaît.

Le serveur: Très bien, et f ?

La cliente: De l’eau. […]

La cliente: g , s’il vous plaît.

Le serveur: Oui, bien sûr.

Le tajine Le bœuf bourguignon La salade grecque olives,...

Aller au restaurant, faire les courses

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERB PRENDRE

Read the conversation between Sonia and Marie. Complete it with the correct form of prendre

Sonia: Salut Marie! Qu’est-ce que tu fais?

Marie: Salut Sonia, je prends mon petit déjeuner.

Sonia: Qu’est-ce que tu pour le petit déjeuner?

Marie: Je toujours des céréales et mon frère du pain et du beurre.

Sonia: Et le dimanche, vous quoi pour le petit déjeuner?

Marie: Le dimanche, nous des œufs et du fromage et mes parents toujours un café.

PARTITIVE ARTICLES

Complete the sentences with the correct partitive articles.

Je vais préparer le dîner pour mes parents. Je vais acheter a de la viande, b poulet, par exemple. Je peux préparer aussi une ratatouille, c’est facile! Il faut c huile et d légumes! Je vais prendre aussi e farine, f miel et g chocolat pour faire h crêpes comme dessert!

À / CHEZ

Classify the words below in the correct columns. Write two more words that you know in each column.

La ville

LEXIQUE

LA VILLE

Look at the pictures.

Write the name of each place below its picture.

LES MOYENS DE TRANSPORT

Listen to the audio.

Complete the sentences with the means of transportation the people are using.

a. Il va à l’école

b. Elle va à l’école

c. Elle va à son cours de piano

d. Ils vont au supermarché

39 La ville

GRAMMAIRE

PREPOSITIONS OF LOCATION

Look at

Write a caption describing where Sophie is below each picture.

Le théâtre

THE PRESENT TENSE OF THE VERB POUVOIR

Rewrite the sentences with the different subject pronouns.

a. Ils peuvent faire du vélo. Nous

b. Tu peux acheter une plante. Je

c. Il peut aller à l’école en bus. Vous

d. On peut faire du sport. Elles

Sophie est derrière le théâtre.

Le pont c d

Le café e f a

Quiz

1. Answer these questions.

5. Write the name of these animals in French.

a. Qu’est-ce que c’est?

b. En quelle saison on porte un anorak?

c. Quelle heure il est?

d. Comment on dit «The check, please.» en français?

6. Write the names of four activities that start with these letters in French.

e. Dans quel magasin on achète du pain?

2. Solve the riddle.

C’est la sœur de mon père.

C’est ma

3. Find the odd one out. professeur cuisinier musicienne

4. Write these numbers in French.

a. 35:

b. 58:

c. 67:

7. Write the name of these school subjects in French.

Ma semaine

Watch the video.

Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

a. Gabriel a dix-neuf ans. V F

b. Chez Gabriel, on parle français et flamand. V F

c. Le Parlement européen se trouve à Bruxelles. V F

d. Gabriel aime le rap et l’électro. V F

e. Le chocolat est une spécialité belge. V F

Watch the video again.

Put a check (P ) by the activities that can be done in Brussels according to the video.

a. On peut voir:

b. On peut aller:

c. On peut manger:

Je fais mes devoirs le soir

LEXIQUE

LA JOURNÉE TYPE • LES REPAS

Write the activity that each person is doing.

déjeuner / dîner

LES MOMENTS DE LA JOURNÉE • LA JOURNÉE TYPE • LES REPAS

Listen to Gabriel’s Belgian friend Clara talk about her daily routine. Write each action next to the part of the day when Clara does it.

déjeuner aller à l’école faire ses devoirs souper lire un livre

regarder une série passer du temps avec ses amis/es

a. Le matin: déjeuner et...

b. L’après-midi:

c. Le soir:

rentrer à la maison

Je fais mes devoirs le soir

5

LES

REPAS

Complete the conversations with the logical meal.

a. Malik, il est midi. J’ai faim!

Allons .

b. Les enfants, il est 20h00! Vous voulez aller manger?

Oui! On va au restaurant?

c. Il est 8h00, Thomas et Perrine. Venez ! Oui, maman (mom)!

RAPPEL:

L’HEURE • LES CONNECTEURS

A. Listen to Gabriel talk about his daily routine. Answer the questions based on what he says.

1. À quelle heure est-ce que Gabriel déjeune le matin? Il déjeune à 6h30 .

2. De quelle heure à quelle heure est-ce qu’il a cours?

3. À quelle heure est-ce qu’il dîne?

4. Vers quelle heure est-ce qu’il va au skate-park? .

5. Quand est-ce qu’il rentre à la maison? .

6. À quelle heure est-ce que la famille de Gabriel soupe? .

B. Listen to Gabriel again. Draw an X to indicate if the sentences below are vraies

1. Gabriel déjeune tard. V F

2. Il va au skate-park avant les cours. V F

3. Il fait ses devoirs après le souper. V F

4. Il soupe tard. V F

5. Il soupe avant de regarder des séries ou des films.

6. Il lit avant de dormir. V F

Je fais mes devoirs le soir

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERB LIRE

e. Nous des livres de science-fiction. 9 7 8

Complete each sentence with the correct form of the verb lire

lisons

a. Jérôme lit ses messages sur son téléphone.

b. Qu’est-ce que tu , Rose?

Je un livre en français.

c. Est-ce que vous avant de dormir?

d. Youssouf et Ethan beaucoup le week-end.

THE PRESENT TENSE OF THE VERBS DORMIR AND SORTIR

Complete each sentence with the correct form of the verbs dormir or sortir.

a. Victoire dort sept heures par nuit.

b. Ali le samedi soir. Il va souvent (often) au cinéma.

c. Tu ce soir, Karim?

Oui, je avec l’équipe de hockey.

d. Nous bien (well) la nuit.

e. Anne et Lucie, vous tard le dimanche matin?

f. Sacha avec ses amies tous les week-ends.

g. Mes amis jusqu’à 23h00 le vendredi soir.

THE PRESENT TENSE OF REGULAR -IR VERBS

Complete each sentence with the correct form of the verb in parentheses.

a. Médine finit (finir) de souper à 21h00.

b. Chloé et ses amies (choisir) un film.

c. Vos enfants (grandir) vite (quickly).

d. Nous (finir) nos devoirs avant de regarder un film.

e. Vous (réfléchir) avant d’écrire la réponse?

f. Je (choisir) ces trois livres.

Je me réveille à 8 heures

LA JOURNÉE TYPE • LES CONNECTEURS

A. Listen to Louane talking about her morning activities. Put a check (P ) by each activity that she does.

son petit déjeuner jouer de la guitare

B. Listen to Louane again. Rewrite this text according to what Louane says.

son sac à dos

Bonjour! Voici ma journée type. Je me douche à 7h00. Ensuite, je me lave le visage. Après, je me brosse les dents. Vers 7h30, je prends le petit déjeuner avec ma mère et je prépare mon sac à 8h00. Avant d’aller à l’école, je m’habille.

Bonjour! Voici ma journée type. Je me lève à 7h00.

Je me réveille à 8 heures LEÇON 1

LEXIQUE

LA JOURNÉE TYPE • LES CONNECTEURS

Match the sentences (a–g) with the correct numbers (1–7) from the illustration.

a. Léa se brosse les dents.

b. Victor répond aux mails.

c. Yasmina se détend.

d. Louna prend le petit déjeuner.

e. Nathan se coiffe.

f. Mathieu se lève.

g. Sarah se douche.

DES LETTRES ET DES SONS

L’ACCENT GRAVE ET LA VOYELLE E

Listen to these sentences. Complete them with e or è

a. Je me lève et apr s, je m’habill

b. Est-ce qu’il ach t une BD?

c. Ma m r et mon fr r vont à la piscine.

d. Je connais la ni ce de monsieur Diouf.

e. Au coll ge, il y a des mati res difficil s.

Difusión, S. L.

Je me réveille à 8 heures LEÇON 1 GRAMMAIRE

REFLEXIVE VERBS

Match the reflexive pronouns with the sentences they go with.

a. Le week-end, je 4 lève tard. J’aime dormir.

b. Vous brossez les dents après le déjeuner?

c. Mon frère couche après 23h00.

d. Nous aimons détendre après le lycée.

e. Est-ce que tu douches le matin ou le soir?

1. te

2. nous

3. se

4. me

5. vous

REFLEXIVE VERBS

Complete each sentence with one of the reflexive verbs below.

Conjugate each verb.

se coucher se coiffer se détendre se brosser

se laver

a. Théo se coiffe après la douche. Il a les cheveux longs.

b. Est-ce que tu le visage avant de te coucher, Julie?

c. Dorothée les dents avant de se doucher.

d. Ils quand ils passent du temps avec leurs amis/es.

REFLEXIVE VERBS

Look at the pictures.

Complete the sentences by putting Soumia’s and Alex’s routines in the correct order.

Conjugate the verbs.

e. Je à 22h00 et je lis un peu avant de dormir. se brosser les dents se lever se coiffer se laver le visage se doucher s’habiller 1 2 3 SOUMIA: D’abord, elle se lève, ensuite, et enfin,

ALEX: D’abord, ensuite, et enfin, 1 2 3

J’y vais pour écouter du rock

LEXIQUE

LES STYLES DE MUSIQUE

Look at the pictures.

Underline the correct music genre for each picture.

la pop / le punk / l’opéra

le funk / le rap / l’opéra

la musique classique / le rock / le rap le métal / l’opéra / le rap

DES LETTRES ET DES SONS

LES LETTRES MAJUSCULES ET MINUSCULES

Rewrite these sentences with the correct use of uppercase and lowercase letters.

a. anna parle français et anglais. elle est de montréal, au canada.

Anna parle français et anglais. Elle est de Montréal, au Canada.

b. ce samedi, je joue au football avec mes amis noah et marcus. ils sont français.

c. je vais à paris pour le nouvel an.

d. l’adresse du restaurant est 105 rue eugénie niboyet, à lyon.

e. la corse est une île française.

J’y vais pour écouter du rock

LES STYLES DE MUSIQUE

A. Read the text.

Give it an appropriate title. 3

Les goûts de sa famille

La famille d’Angèle est une famille d’artistes. Son père est chanteur et sa mère est actrice. Elle écoute les classiques du rock comme les Clash ou les Beatles avec son père. Avec sa mère, elle écoute de la musique soul: Ella Fitzgerald ou Prince. Le frère d’Angèle est aussi artiste. Il est rappeur et il écoute beaucoup de musique rap.

Ses goûts personnels

Angèle en studio

Angèle aime les chanteurs et chanteuses françaises, l’électro, la pop, le rap. Elle écoute beaucoup de styles de musique. Sa musique est un mélange (mix) de toutes ces influences.

B. Read the text again.

Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F). Correct the false ones.

1. La mère d’Angèle est chanteuse. V F La mère d’Angèle...

2. Le père d’Angèle écoute de la soul. V F

3. Le frère d’Angèle aime le rap. V F

4. Angèle a des goûts très variés. V F

C. Write two music genres that are not in the text.

GRAMMAIRE

THE PRONOUN Y

f. Vous allez en Italie. 5 4 6

Match each sentence to the corresponding one.

a. Tu habites chez tes parents.

b. Mes amis sont au lycée.

c. Elle reste chez elle.

d. Nous sommes dans le laboratoire.

e. Je vais à la plage.

1. Nous y sommes.

2. Mes amis y sont.

3. Elle y reste.

4. Vous y allez.

5. J’y vais.

6. Tu y habites.

THE PRONOUN Y

Underline in the first sentence the words that are replaced by y in the second one.

a. Nous allons au stade avec nos amis. Nous y allons avec nos amis.

b. Tu vas à la salle de sport ce matin? Tu y vas ce matin?

c. Je fais mes devoirs chez moi. J’y fais mes devoirs.

d. Mes parents vont à l’opéra samedi. Mes parents y vont samedi.

e. Va au cinéma! Le dernier film de Dolan est super. Vas-y! Le dernier film de Dolan est super.

THE PRONOUN Y

Answer the questions in the affirmative form and in the negative form.

a. Tu vas au stade pour le match, samedi?

Oui, j’y vais. / Non, je n’y vais pas.

b. Marine va à Paris ce week-end?

c. Vous allez au musée avec vos parents?

d. Est-ce que Youssef et Manu vont chez Nina?

e. On va chez moi après l’école?

Je ne fais jamais…

EXPRIMER LA FRÉQUENCE

7 presque jamais souvent

Put these expressions in order from the most frequent to the least frequent.

jamais parfois rarement

EXPRIMER LA FRÉQUENCE

Answer the questions.

a. Qu’est-ce que tu fais souvent? Je vais souvent au cinéma.

b. Qu’est-ce tu fais de temps en temps?

c. Où est-ce que tu vas tous les jours?

d. Qu’est-ce que tu n’écoutes jamais?

e. Qu’est-ce que tu manges rarement?

f. Qu’est-ce que tu fais deux fois par semaine?

toujours 1 Je sors souvent avec mes amis.

EXPRIMER LA FRÉQUENCE • LES ACTIVITÉS

Write sentences to express how often Coralie does these activities.

BASKET-BALL

a. Coralie joue au basket-ball deux fois par semaine.

CINÉMA

CUISINER

lundi mercredi vendredi mardi jeudi samedi dimanche

Je ne fais jamais…

GRAMMAIRE

RAPPEL: THE VERB FAIRE WITH ACTIVITIES

Match each verb form with the sentence it completes.

a. Je 1 du vélo tous les jours. 1. fais

b. Est-ce que vous du sport tous les jours? 2. font

c. Nous des randonnées.

3. faisons

d. Marina et Jules souvent du théâtre. 4. fais

e. Noémie les courses aujourd’hui. 5. fait

f. Tu souvent du surf, Lina? 6. faites

RAPPEL: THE VERB JOUER WITH ACTIVITIES

Complete the sentences with the correct form of the verb jouer plus au, du, or de la

a. Maël joue au tennis.

b. Noah et Adam football.

c. Lucas, est-ce que tu piano?

d. Hugo et Alba, vous guitare tous les jours?

e. Je batterie avec mes cousins.

f. Lina et moi, nous basket-ball tous les week-ends.

RAPPEL: THE VERBS FAIRE AND JOUER WITH ACTIVITIES

Listen to Gabriel and Clara talk about what they and their friends do. Complete each sentence based on what you hear.

a. Aujourd’hui, Clara et ses copines jouent au football

b. Aujourd’hui, Gabriel

c. Ben et Stella sont dans un groupe avec Gabriel. Ils .

d. Tous les lundis, Ben et Gabriel .

e. Tous les lundis, Stella .

Tu veux venir au concert avec moi? LEXIQUE

14 15

ACCEPTER • REFUSER

Write the expressions in the appropriate column.

Ça ne me dit rien.

Avec plaisir!

Non, merci.

Bof…

Bonne idée!

Allons-y!

Oui, d’accord.

Je n’ai pas envie.

Parfait!

ACCEPTER REFUSER

Ça ne me dit rien.

LES ACTIVITÉS • PROPOSER • ACCEPTER • REFUSER

Look at the images.

Complete the speech bubbles with the conversations these teens might be having.

Ça te dit de / d’...

Tu veux venir au concert avec moi?

GRAMMAIRE

STRESSED PRONOUNS

Complete each sentence with the correct stressed pronoun.

a. Je vais à un concert, samedi soir. Et toi , qu’est-ce que tu fais? , je participe à un atelier d’art samedi.

b. Julien et Coline aiment le cinéma. , elle aime les films de science-fiction. , il préfère les films d’aventure.

c. Nous organisons un pique-nique dimanche. Tu veux manger avec ?

d. Vous allez au musée? Je peux venir avec ?

e. Ils vont voir l’exposition de BD, tu veux aller avec ?

17 THE PRESENT TENSE OF THE VERB VENIR

Circle the correct forms of the verb venir.

a. Gabriel vient / viens / viennent de Belgique. Et toi, tu venez / viens / vient d’où?

b. Vous venez / viennent / venons avec nous, madame?

D’accord, je venons / viens / vient avec vous!

c. Simon et Slimane viennent / viens / vient du Maroc.

d. Vous venons/ viens / venez d’où, Carole et Thibaut? Nous venez / venons / vient du Canada.

18 THE PRESENT TENSE OF THE VERB VOULOIR

Complete each sentence with the correct form of the verb vouloir.

a. Élise veut organiser un pique-nique samedi.

b. Tu faire du sport dimanche?

c. Moi, je aller à la piscine.

d. Vous jouer au football demain, Chloé et Anna?

e. Nous ne pas sortir ce week-end.

f. Marc et Noah visiter un musée.

g. Jules faire du jogging vendredi.

Communication

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE READING

You are going to read an email from Gabriel to Chloé, who might come to visit him in Brussels.

A. Look at the picture in the email. Read the Objet. Tell what Gabriel will say to Chloé in his email. Before reading

De: Gabriel

À: Chloé

Objet: Ta visite à Bruxelles

Salut Chloé,

Alors, tu viens à Bruxelles, cet été? L’été, c’est le meilleur1 moment pour visiter Bruxelles!

Voici le programme! On peut se lever tôt pour avoir le temps de faire beaucoup d’activités: ça te dit?

On peut déjeuner vers 8h00. Ensuite, on s’habille, et on se prépare pour une super journée. En général, en été, il fait beau à Bruxelles: on peut faire le parcours BD à pied. Ce sont des fresques de bande-dessinée sur les murs de la ville. Ensuite, on dîne chez mes parents ou on fait un pique-nique.

L’après-midi, je passe souvent du temps avec mes amis dans le parc. Tu peux venir avec nous! Ou on peut aller sur la Grand-Place pour manger une gaufre. Tu vas adorer, c’est sûr!

Tous les week-ends des mois de juillet et août, il y a des concerts. On peut y aller le soir.

On va se coucher tard, mais ce n’est pas grave, c’est les vacances!

Si tes parents sont d’accord, on fixe une date!

À bientôt, Gabriel

Communication

First reading

B. Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

Correct the false ones.

1. Gabriel va aller chez Chloé. V F

Chloé va aller chez Gabriel.

2. Gabriel et Chloé vont s’habiller avant le déjeuner. V F

3. Ils vont faire la visite du parcours BD à pied. V F

4. Les amis de Gabriel passent souvent du temps au parc. V F

5. Il y a des concerts tous les jours en juillet et en août. V F

6. Gabriel et Chloé vont se coucher tôt. V F

Second reading

C. Put in the correct order what Gabriel and Chloé will be doing.

a. se coucher

b. faire un pique-nique

c. aller sur la Grand-Place

d. s’habiller

After reading

e. se lever

f. déjeuner

g. faire le parcours BD

h. voir un concert

D. Answer in French. Why does Gabriel say that summer is the best time to visit Brussels?

Justify your answer with elements from the text.

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

You are going to listen to Ambre talking about her daily routine.

Before listening D’abord, je...

A. Think about your own daily routine. List the activities you do during the day.

First listening

B. Put a check (P ) by the activities Ambre mentions.

1. se lever

2. se maquiller

3. se doucher

4. jouer aux jeux vidéo

Second listening

5. lire un livre

6. faire ses devoirs

7. se coucher

8. faire du jogging

C. Write the activities Ambre does at the times given below.

1. 6h30 Ambre se lève.

2. 8h00

3. Midi

4. 15h30

5. 20h00

6. 23h00

After listening

D. Ambre says that her days are intense. Justify her statement with elements from the audio.

3 PRESENTATIONAL WRITING

You are going to write an email inviting Gabriel to come to your city or region.

Before writing

A. Answer the following questions to help you organize your email. Dans ta ville ou ta région:

• Quels lieux est-ce qu’on peut visiter?

• Quelles activités est-ce qu’on peut faire?

• Qu’est-ce qu’on peut manger?

B. Use expressions to invite Gabriel to do things. Add linking words. Include an appropriate greeting and a closure. Write the email

Objet:

After writing Salut Gabriel,...

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

De:

Cc Cci

Envoyer

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

You are going to record a podcast about your plans for next weekend.

Before speaking

A. List the different activities you are planning to do. Samedi: 10h00 – cours de judo.

B. Mention who you will be doing the activities with and where you will be going. Practice and record your podcast

C. Rehearse your podcast. Pay attention to your pronunciation.

D. Record your podcast.

E. Listen to your podcast before submitting it. Record it again and edit it if needed.

INTERPERSONAL

INTERPERSONAL WRITING

A student from a sister school in France sent you an email about his daily routine. You are going to reply to his email and talk about your own daily schedule.

Read the student’s email

A. Highlight the questions he asks.

Bonjour, Comment ça va?

Je vais te parler de ma journée type. Moi, je me réveille à 7h00. Je prends mon petit déjeuner et je vais au lycée. Mon premier cours est à 9h00. Je déjeune à midi. Souvent, je vais à la cantine du lycée mais, de temps en temps, je vais acheter un sandwich.

J’ai cours de 14h00 à 17h00. À 18h00, avec mes copains, on va jouer au foot.

Le vendredi soir, on va dîner ensemble et après, on va au cinéma.

Et toi, comment est ta journée type en semaine? À quelle heure tu commences les cours?

À plus, Samuel

Write your reply

B. Answer Samuel’s questions in your email and describe your daily schedule.

Bonjour Samuel, Oui, ça va merci! Moi, je...

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

Envoyer

Sur la route

1 Watch the video.

Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

a. Saint-Pierre est au sud-est de l’île. V F

b. Le piton de la Fournaise est le lieu le plus visité de l’île. V F

c. Mya étudie l’allemand. V F

d. La Réunion est un mélange de cultures. V F

e. Mya veut être guide touristique. V F

2 Match each picture (1–4) with the correct caption (a–d).

a. la baleine

b. le cari poulet

c. le volcan

d. Saint-Denis, la capitale

3 Watch the video again. Answer these questions.

a. Quels lieux est-ce que tu voudrais visiter à La Réunion? Je voudrais...

b. Quelles activités est-ce que tu aimerais faire à La Réunion? J’aimerais...

Des paysages magnifiques LEÇON 1

LES POINTS CARDINAUX

Write the compass point that corresponds to each image.

nord-ouest

LES POINTS CARDINAUX • LES PAYSAGES

Listen to Mya’s descriptions of the landscapes of La Réunion. Write the following words in the corresponding spaces on the map of the island.

le volcan la capitale le volcan des rivières des plages des falaises les cirques

Des paysages magnifiques

LES PAYSAGES • DÉCRIRE UN PAYSAGE

A. Look at the photos of the landscapes of La Réunion. Match the names of the places with the corresponding pictures.

1. le cirque de Mafate

2. la plage de Saint-Pierre

3. la cascade de la Grande Ravine

4. la rivière des Remparts

5. la forêt de Bébour

6. le volcan, le piton de la Fournaise

B. Choose an adjective to describe each photo from activity A. Write a sentence to justify your description. You can use these adjectives more than once.

1. Le cirque de Mafate est extraordinaire parce qu’il est très grand.

Des paysages magnifiques

ADJECTIVE PLACEMENT

Circle the adjectives that are usually placed before a noun.

BON GROS LONG GRAND INCROYABLE MAGNIFIQUE

PETIT

EXTRAORDINAIRE

ADJECTIVE PLACEMENT

Rewrite each sentence using the adjective in parentheses. Place each adjective where it belongs.

a. C’est une rivière. (longue) C’est une longue rivière.

b. Il y a des plages. (magnifiques)

c. Près de la ville, il y a un lac. (grand)

d. C’est une ville. (jolie)

e. Tu peux voir les tortues. (grosses)

f. Près de la côte, il y a un lagon. (bleu)

ADJECTIVE PLACEMENT

Underline the adjectives that are correctly placed.

a. On peut admirer les grandes / historiques maisons grandes / historiques

b. Il y a un joli / bleu lagon joli / bleu près de la plage.

c. On peut voir les grosses / bleues baleines grosses / bleues près de la sauvage / longue côte sauvage / longue.

d. Sur la côte, il y a de spectaculaires / grandes falaises spectaculaires / grandes.

Comment tu voyages? LEÇON 1

LES VOYAGES

Complete the sentences with the following words.

un logement se détendre à l’étranger profiter en solo

a. Vanessa ne voyage jamais avec ses amis. Elle préfère voyager en solo

b. Mon frère Malek aime voyager pour voir d’autres pays.

c. Christine réserve toujours avant de partir en voyage.

d. Mes parents aiment aller dans le Sud de la France pour du soleil.

e. Lucas passe toute la journée à la plage pour .

11 LES VOYAGES

A. Match the elements of the two columns.

1. lire

2. rencontrer

3. réserver

4. s’adapter à

a. un logement

b. toutes les situations

c. d’autres voyageurs

d. un guide de voyage

B. Write a sentence for each combination of words from activity A.

1. Je lis un guide de voyage avant de partir.

2. 3. 4.

LES STATISTIQUES

Label the pie charts to indicate how much of it is in the shaded segment.

Comment tu voyages?

LEXIQUE

13 LES VOYAGES • LES STATISTIQUES

A. Read the infographic. Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

1. La moitié des Français préfère les vacances à la plage.

2. La majorité des Français préfère voyager à l’étranger, hors Europe.

3. La majorité des Français part une semaine en vacances.

4. Un quart des Français part en vacances en famille.

5. Une minorité des Français préfère voyager en solo.

LES VOYAGES DES FRANÇAIS

a Type de voyage

• Vacances à la plage 50%

• Vacances actives 22%

• Road trip 16% • City break 12% Durée du séjour

Mes amis 11%

B. Write one more sentence based on the information in each part of the infographic.

a. Une minorité des Français préfère un city break.

Comment tu voyages?

DES LETTRES ET DES SONS

LES LIAISONS INTERDITES

Read the following sentences aloud.

Put a check (P ) by the sentences that require a liaison between the underlined words. Listen to the sentences and check your answers.

a. Nous avons dix jours de vacances.

b. La France est un pays incroyable.

c. Le piton de la Fournaise est au sud-est de l’île.

d. Tu fais une randonnée aujourd’hui?

e. Tu prends un hamburger pour le déjeuner?

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERBS SAVOIR AND CONNAÎTRE

Underline the correct verb in each sentence.

Je a connais / sais bien La Réunion. En cours de français, nous apprenons la culture des pays francophones. Je b connais / sais qu’elle est située à l’est de l’Afrique, dans l’hémisphère sud. Je c connais / sais aussi que le piton de la Fournaise est le lieu le plus visité de La Réunion. Je d connais / sais Dimitri Payet, un footballeur de Saint-Pierre.

Je e sais / connais cuisiner le cari poulet.

THE PRESENT TENSE OF THE VERBS SAVOIR AND CONNAÎTRE

Complete the sentences with the correct forms of savoir or connaître.

a. Je ne connais pas La Réunion, mais je voudrais y aller.

b. Tu où est la ville de Saint-Pierre?

Oui, elle est au sud-ouest de l’île.

c. Mon frère ne pas faire de canyoning; il va apprendre.

d. Viens, je un lieu spectaculaire!

e. Vous où se trouve le lagon?

f. Elles ne pas l’adresse de leur logement.

g. Alice l’histoire de France.

Dimitri Payet

J’ai voyagé, j’ai respecté LEÇON 1

LEXIQUE

LE TOURISME RESPONSABLE

Match each caption (a–f) with the correct picture (1–6).

a. aider les gens

b. respecter l’environnement

c. défendre les animaux

d. visiter l’île à pied

e. se déplacer à vélo

f. voyager en bus

18 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR

Match each subject with the corresponding sentence.

a. Tu

b. J’

c. Ma sœur et moi, nous

d. Mes amis

e. Vous f. Mya

1. a aidé les voyageurs.

2. as réservé un logement?

3. ai rencontré beaucoup de gens.

4. avez fini de déjeuner?

5. avons profité du soleil.

6. ont voyagé à La Réunion.

J’ai voyagé, j’ai respecté LEÇON 1

GRAMMAIRE

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR

Classify the following infinitives in the chart below. Write the corresponding past participles in the last column of the chart. 19

dormir aider profiter répondre parler danser défendre finir parler parlé

> -é

> -i -re > -u

INFINITIVE

PARTICIPLE

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR

Rewrite these sentences in the passé composé using the verbs in parentheses.

a. Nous avons visité (visiter) la côte sauvage.

b. Ils (écouter) les sons (sounds) de la nature.

c. Ethan (finir) son petit déjeuner.

d. Chloé (regarder) les étoiles.

e. Daniel et Mya (défendre) les oiseaux.

f. Vous (acheter) des objets au marché?

g. Théo (choisir) le poulet pour le déjeuner.

h. J’ (dormir) dans une tente.

i. Le guide (répondre) à ta question?

GRAMMAIRE

21 J’ai voyagé, j’ai respecté LEÇON 1

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR

Rewrite the following sentences in the passé composé.

a. Ils aident les habitants de l’île. Ils ont aidé les habitants de l’île.

b. Ivan choisit d’aller à Saint-Pierre en bus.

c. Je respecte la flore et la faune.

d. Tu rencontres des Réunionnais?

e. Nous finissons notre voyage au bout du monde.

f. Vous profitez du soleil?

22 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR

Write a logical caption using the passé composé below each picture.

a. nous / manger Nous avons mangé des plats typiques.

c. ils / marcher

e. tu / visiter

b. elle / dormir

d. je / voir

f. Sarah / nager

LES VOYAGES • DÉCRIRE UNE EXPÉRIENCE

A. Match each caption (1–6) with the correct picture (a–f).

1. découvrir les coraux et les poissons

2. faire une randonnée

3. faire un saut en parachute

4. nager avec les dauphins

5. parler avec des gens dans un café

6. voir le lever du soleil

B. Listen to the conversation between three friends who went on vacation. Put a check (P ) to indicate what each person did.

1. découvrir les coraux et les poissons du lagon P

2. faire une randonnée

3. faire un saut en parachute

4. nager avec les dauphins

5. parler avec des gens dans un café

6. voir le lever du soleil en haut du piton des Neiges

C. Listen to the conversation again.

Write how Julia, Rose, and Hugo describe their experiences.

1. Julia:

2. Rose:

3. Hugo:

JULIA ROSE HUGO

2 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR : IRREGULAR PAST PARTICIPLES

Write the past participle of each infinitive or vice versa.

INFINITIVE

avoir a

lire c d b f prendre e ouvrir g h

3 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR : IRREGULAR PAST PARTICIPLES

Conjugate the verbs in parentheses in the passé composé

a. Chloé a vu (voir) un musée.

b. Tu (apprendre) à faire du kayak.

c. Vous (faire) une randonnée.

d. Nous (comprendre) l’explication en créole.

e. J’ (lire) un livre sur la plage.

f. Il (découvrir) beaucoup de lieux intéressants.

g. Tes cousines (apprendre) le créole.

h. Mes frères (faire) du camping.

i. Anna (avoir) peur des animaux sauvages.

C’était magique!

GRAMMAIRE

4 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR : IRREGULAR PAST PARTICIPLES

Write the following sentences in the passé composé.

a. Qu’est-ce que tu fais? Qu’est-ce que tu as fait?

b. Je découvre le quartier historique.

c. J’apprends le français.

d. Je lis un magazine.

e. Nous voyons la mer.

5 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR : IRREGULAR PAST PARTICIPLES

Write the following sentences in the negative form.

a. J’ai fait le tour de l’île. Je n’ai pas fait le tour de l’île.

b. Tu as appris le créole?

c. J’ai lu le journal.

d. Vous avez vu le coucher de soleil?

e. Lucas a pris le train.

DES LETTRES ET DES SONS

LA PRONONCIATION DU PASSÉ COMPOSÉ

Read these pairs of sentences. Listen and underline the sentence you hear.

a. Je nage dans la mer. / J’ai nagé dans la mer

b. Je fais une randonnée. / J’ai fait une randonnée.

c. J’ai peur des animaux sauvages. / J’ai eu peur des animaux sauvages.

d. Je fais du camping. / J’ai fait du camping.

e. Je voyage en Europe. / J’ai voyagé en Europe.

Nous sommes partis très tôt

LEXIQUE

LES TRANSPORTS • LE LOGEMENT

Complete Alice’s postcard with the missing words.

Salut Lucas!

Nous sommes arrivés à Saint-Pierre! D’abord, nous sommes

allés à Saint-Denis a

Nous avons dormi dans un b .

Le matin, nous sommes allés à Saint-Pierre c .

L’après-midi, nous avons visité la ville d .

Demain, nous allons à la plage e .

Vendredi, nous allons faire une randonnée au piton de la Fournaise pour voir le volcan.

Nous allons f .

Marc veut y aller g .

À bientôt!

Alice

DÉCRIRE UNE EXPÉRIENCE

Write each sentence in the correct column of the chart.

Et le dernier jour, on va faire une excursion h .

C’était décevant! C’était intéressant! C’était difficile! C’était magique!

C’était super!

C’était dur! C’était génial! C’était fatigant!

C’était décevant! en avion

Nous sommes partis très tôt

GRAMMAIRE

9 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH ÊTRE

Write the past participle of each infinitive or vice versa.

INFINITIVE

a b c d naître (to be born) descendre

PAST PARTICIPLE

mort (dead) venu

10 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH ÊTRE

Underline the correct form of the past participle.

e f g h

INFINITIVE

rester (to stay)

PAST PARTICIPLE

retourner (go back) sorti

tombé (fallen)

a. Elle est tombée / tombé pendant la randonnée.

b. Il est rentrée / rentré en France après son voyage.

c. Ils sont venues / venus chez nous pour le week-end.

d. Mes cousines sont partis / parties pour la Suisse hier soir.

e. Mes parents et moi, nous sommes montées / montés sur le volcan.

11 THE PASSÉ COMPOSÉ WITH ÊTRE

Conjugate the verbs in parentheses in the passé composé. Make sure that the past participle agrees with the subject of the verb.

a. Rose est montée (monter) en haut de la montagne.

b. Lucas et Martin (aller) en Belgique pour le week-end.

c. Youssouf (descendre) du train à 8h00 ce matin.

d. Le train (arriver) à midi.

e. Mya (naître) à Saint-Pierre.

f. Jeanne (partir) hier.

g. Julie et Chloé (aller) à La Réunion en vacances.

h. Alice (sortir) avec ses amis samedi soir.

i Nicolas Bouvier (mourir) en 1988.

12

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH ÊTRE

Look at the illustration.

Choose names for five of the characters.

Write a short paragraph telling what happened yesterday at the campsite.

Hier, au camping Bois Joli Cœur, Charlotte est née...

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH ÊTRE AND AVOIR

Complete the sentences with the correct forms of the verbs être or avoir

a. Les dauphins ne sont pas venus près de la plage.

b. Elle vu un coucher de soleil incroyable.

c. Est-ce que vous rentrés tard?

d. Nous n’ pas pris le train.

e. Tu dormi dans la tente tous les soirs?

f. Marc et Ethan allés vers la côte est.

g. Il sauté en parachute?

Communication

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE READING

You are going to read Sophie’s travel journal.

Before reading

A. Look at the pictures and answer the questions. Selon toi, où est-ce que Sophie est allée en vacances l’été dernier? Qu’est-ce qu’elle a fait?

CARNET DE VOYAGE

Cet été, j’ai fait un voyage éco-responsable à La Réunion avec mes cousins.

Nous avons fait une randonnée de trois jours pour voir le volcan le piton de la Fournaise et après nous sommes allés à la plage.

Le guide a expliqué les règles1 de la randonnée: rester sur les sentiers2 pour protéger les plantes; ne pas donner à manger ou toucher les animaux; respecter la nature.

JOUR 1

On a marché et on a dormi dans notre tente. La vue était spectaculaire.

JOUR 2

On a encore beaucoup marché. Le soir, on a regardé les étoiles et j’ai appris leurs noms.

JOUR 3

Nous sommes arrivés au piton de la Fournaise. L’après-midi, on a vu des cascades et puis on a nagé dans un lac. Le guide nous a présenté les différents types d’écosystèmes du centre de l’île. C’était génial!

1 règles: rules 2 sentiers: tracks 3 bénévoles: volunteers

JOUR 4

Nous sommes arrivés sur la plage et nous avons nagé dans la mer. On a aussi fait du kayak et on a rencontré les bénévoles3 d’une association qui protège les dauphins. C’était un moment incroyable!

First reading

B. Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F). Correct the false ones.

1. Sophie est partie avec ses cousins. V F

2. Sophie a fait une randonnée de deux jours. V F

3. Sophie a dormi dans une tente. V F

4. Le deuxième jour, Sophie a nagé dans un lac. V F

5. Sophie a fait du kayak. V F

6. Elle a vu des dauphins. V F

Second reading

C. Read the sentences below about Sophie’s trip. Put them in the correct order.

a. Sophie a rencontré des bénévoles.

b. Sophie a vu une cascade.

c. Sophie est arrivée sur la plage.

d. Sophie a appris le nom des étoiles.

e. Le guide a expliqué les règles.

f. Sophie est arrivée au piton de la Fournaise.

After reading

D. How is Sophie’s trip environmentally friendly? Justify your answer with evidence from the text.

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

You are going to listen to Benjamin’s voice message to his best friend while he is visiting La Réunion.

First listening

A. Read the list of activities. Put a check (P ) by the activities that Benjamin did in La Réunion.

1. sauter en parachute

2. dîner au restaurant

3. nager et faire du kayak

4. visiter un musée

5. visiter Saint-Pierre

6. faire une randonnée

Second listening

B. Complete the chart below.

Tell when he did each activity and which ones he liked.

QUELLES ACTIVITÉS?

After listening

C. Write a summary of Benjamin’s trip.

3 PRESENTATIONAL WRITING

You are going to write a short article about the last trip you took or an imaginary trip.

Before writing

A. Answer the following questions to help you organize your article.

• Where did you go?

• When did you travel? For how long?

• What activities did you do?

• Which places did you visit?

• How did you feel about the trip and the different activities you did?

Write the article

B. Give a title to your article. Illustrate the article with a picture.

Le mois dernier, je suis allé/e...

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

STRATÉGIE

Choose an order

In this case, you can either organize your ideas chronologically or in two paragraphs; the first one for likes, the second one for dislikes.

Add a photo here.

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

You are going to record a voice message for a radio program about vacationing in your region.

Prepare the message

A. Make a list of different sites to visit and activities to do in your region.

faire du camping Blue Mountains (montagne)

B. Tell:

• when you went there,

• how often,

• with whom.

C. Tell how you like the different sites and activities.

Je suis allé/e à Blue Mountains avec ma famille.

Nous avons fait du camping. C’est magnifique en été.

Practice and record your message

D. Rehearse your message.

Pay attention to your pronunciation.

E. Record your message.

F. Listen to your message before submitting it. Record it again and edit it if needed.

INTERPERSONAL

INTERPERSONAL WRITING

On a travel forum, you read a message by a French student who wants to travel to your region. You are going to respond to his message.

Read the inquiry made by Ahmed

A. Underline the questions he asks.

Ahmed

Bonjour, Je voudrais visiter votre région. Vous m’aidez à faire mon programme?

J’adore visiter des musées. Vous avez visité quels musées?

J’aime la nature. Vous avez fait des activités sympas (des randonnées, du kayak, etc.)?

Vous avez fait une expérience incroyable? Racontez-moi tout!

Merci!

Ahmed

Write your reply

B. Answer all of Ahmed’s questions. Pay attention to the tenses you use.

Répondre à Ahmed Salut Ahmed,...

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

1 2 3

UNITÉ

Il était une fois…

Watch the video.

Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

a. Avant, le cours Julien était le quartier du marché. V F

b. Salim joue souvent à la pétanque. V F

c. Salim aime faire de l’escalade. V F

d. Il y a des plages et des falaises dans les Calanques. V F

e. Le Mucem est un quartier de Marseille. V F

Watch the video again.

Fill in the chart with information about Marseille.

Answer these questions.

a. Quelles activités citées dans la vidéo est-ce que tu préfères?

Je préfère…

b. Qu’est-ce que tu aimerais faire au Mucem?

J’aimerais…

Comment c’était l’école?

LEXIQUE LEÇON 1

L’ÉDUCATION

Match the sentences (a–f) with the correct pictures (1–6

a. Les écoles n’étaient pas mixtes.

b. La maîtresse écrivait avec une craie.

c. Le maître était sévère.

d. Les enfants portaient une blouse.

e. Les enfants ramenaient un panier repas.

f. Les élèves marchaient longtemps pour aller à l’école.

5 LES MARQUEURS DE TEMPS DU PASSÉ

Number the time markers in chronological order, starting with the oldest date.

Copyright

by Difusión, S. L.

Comment c’était l’école? LEÇON 1

GRAMMAIRE

THE IMPARFAIT

Salim’s grandmother remembers her old school. Underline the correct option.

Autrefois, les écoles n’a était / étaient pas mixtes. Il y b avait / avaient des écoles pour les filles et des écoles pour les garçons. Nous n’c alliez / allions pas en classe le jeudi et le dimanche. On d était / étions toutes habillées de la même façon. Je e portait / portais une blouse grise. Pendant la récréation, mes amies et moi, nous f jouiez / jouions à la corde à sauter.

THE IMPARFAIT

Read the dialogue between Salim and his grandmother. Add the correct endings of the imparfait to each verb.

Salim: Mamie, comment était ton école?

Grand-mère: Ah, les écoles ét différentes, il y a soixante-dix ans. Je march longtemps pour arriver à l’école.

Salim: Qu’est-ce que tu port comme vêtements?

Grand-mère: Je port une robe sous une blouse grise.

Salim: Est-ce que tu jou au basket-ball?

Grand-mère: Non, pendant la récréation, nous jou à la marelle.

THE IMPARFAIT

Complete each sentence with the imparfait of the verb in parentheses.

a. Gérard et Hassan jouaient (jouer) aux billes.

b. Mon grand-père (porter) un short et des chaussettes hautes.

c. J’ (aller) dans une école de filles.

d. La maîtresse (utiliser) une craie.

e. Nous (ramener) un panier repas.

f. Vous (marcher) longtemps pour aller à l’école.

Comment c’était l’école?

GRAMMAIRE

THE IMPARFAIT

Write a sentence in the imparfait to describe what these people were doing at school.

Les élèves (ramener) ramenaient un panier repas.

10 THE IMPARFAIT

Complete each sentence with the logical verb. Conjugate it in the imparfait

a. J’allais dans une école de garçons.

b. Mon grand-père longtemps pour aller à l’école.

c. Les maîtresses sévères.

d. Vous une blouse grise.

e. Tu à la cantine.

manger

Tu (apprendre)

Le professeur (lire) Nous (faire)

Elle (jouer)

Ils (regarder)

Cet objet servait à écouter de la musique

LES OBJETS ET LES TECHNOLOGIES

Complete the text with the names of the objects and means of communication.

c b d e f g h

12

Dans les années 1960, les gens lisaient les a pour s’informer.

journaux

Ils écrivaient des b aux amis/es qui habitaient loin.

Maintenant, nous pouvons faire tout ça avec un c ou avec une d . Dans les années 1990, pour parler avec un/e ami/e, les adolescents/es devaient appeler sur le e de leurs parents. Aujourd’hui, c’est plus pratique avec le f . Beaucoup d’objets ont changé.

Dans le futur, est-ce que la g et la h vont disparaître (disappear) ?

LES OBJETS ET LES TECHNOLOGIES • LES MARQUEURS DE TEMPS DU PASSÉ

Listen to the conversation.

Match the following objects with the decade mentioned in the audio.

a. l’ordinateur

b. la télévision

c. le téléphone fixe

d. le téléphone portable

e. la carte bancaire

1. dans les années 1990

2. dans les années 1970

3. dans les années 1920

4. dans les années 1870

5. dans les années 1980 1

Cet objet servait à écouter de la musique LEÇON 1

LEXIQUE

13 LES ANNÉES

Write the following years in numbers or letters.

a. 2026: deux mille vingt-six

b. 2000:

c. : deux mille douze

d. 1984:

e. : mille neuf cent quatre-vingt-six

DES LETTRES ET DES SONS

14 L’ACCENT AIGU

Listen and write the words or phrases you hear, including any examples of accent aigu.

Careful: not all the expressions you will hear will have one.

GRAMMAIRE

15 THE NEGATIVE FORM

Imagine you are 70 years old and you live in France.

Answer the questions about your childhood in the negative form, using ne… jamais, ne… aucun/e, ne… rien, ne… pas encore, ne… plus

a. Il y avait un ordinateur à l’école? Non, il n’y avait aucun ordinateur à l’école.

b. Est-ce que les élèves utilisaient encore (still) des plumes pour écrire?

c. Est-ce que vous mangiez quelque chose (something) pendant les cours?

d. Est-ce que les tablettes existaient déjà (yet)?

e. Est-ce que vous alliez à l’école le dimanche?

Cet objet servait à écouter de la musique GRAMMAIRE

THE NEGATIVE FORM

Match the sentences in the negative form (a–f) with the correct pictures (1–6).

a. Il n’y a rien dans le sac à dos.

b. Il n’y a personne au théâtre.

c. Je n’ai pas encore fini mes devoirs.

d. Elle ne prend plus le bus parce qu’elle a un vélo maintenant.

e. Il n’y a aucun livre sur la table.

f. Nous ne faisons jamais de gâteaux: nous préférons aller à la pâtisserie.

Et qu’est-ce que tu as fait?

LEXIQUE

LES VERBES D’ACTION • RÉAGIR À UNE HISTOIRE

A. Listen to the conversation between Solange and Salim. What happened to Solange? Put a check (P ) by the correct answer.

1. Elle a vu un film d’horreur au cinéma et elle a eu peur.

2. Le centre commercial a fermé (closed) quand elle était aux toilettes.

3. Elle n’a pas trouvé les toilettes du cinéma.

B. Listen to the conversation again. Put a check (P ) by the expressions that Salim uses to react to the story.

1. Ah, bon?

2. Chouette!

4. Waouh! P

5. C’est pas vrai!

6. C’est nul, non?

3. Qu’est-ce qui s’est passé?

7. Et qu’est-ce que tu as fait?

8. Trop cool!

C. Write the above expressions in the correct box. Add other expressions for reacting to a story that you know.

POUR DEMANDER PLUS D’INFORMATIONS

POUR EXPRIMER LA SURPRISE

Ah, bon?

POUR EXPRIMER DES ÉMOTIONS

Et qu’est-ce que tu as fait?

RÉAGIR À UNE HISTOIRE

Underline the correct expression to create a logical conversation in each situation.

a. Hier, je suis arrivé en retard au lycée. La professeure a dit que je ne pouvais pas entrer dans la salle de classe.

Trop cool! / Qu’est-ce que tu as fait?

Je suis allé au CDI.

b. Jeudi dernier, c’était mon anniversaire. Quand je suis rentrée chez moi, mes parents avaient une surprise pour moi.

Et c’était quoi? / C’était quand?

Un vélo!

Génial! / C’est nul, non?

c. Samedi, j’étais au café avec des amis et j’ai perdu mon portable.

C’était quand? / Et qu’est-ce que tu as fait?

Je suis retourné au café. J’ai retrouvé mon portable!

C’est pas vrai! / C’est nul, non?

Si, il était là.

d. J’étais à Marseille avec mes parents. J’ai vu le rappeur Soprano dans un café.

C’était quand? / Et qu’est-ce que tu as fait?

Le week-end dernier.

Et c’était quoi? / Et qu’est-ce qui s’est passé?

On a pris une photo ensemble.

Trop cool! / C’est nul, non?

Put a check (P ) by the sentence with the correct tense.

a. Lundi dernier, il faisait beau et…

1. je suis allé au parc.

2. j’allais au parc.

b. Quand nous étions petits, tous les étés,…

1. nous sommes allés à la montagne.

2. nous allions à la montagne.

c. Elle marchait sur la plage quand…

1. elle voyait une baleine.

2. elle a vu une baleine.

d. Quand mon grand-père allait à l’école,…

1. il n’y avait pas d’ordinateurs.

2. il n’y a pas eu d’ordinateurs.

3 4 THE IMPARFAIT AND THE PASSÉ COMPOSÉ

e. Vous marchiez tous les jours au bord du lac et un jour…

1. vous avez vu un oiseau magnifique.

2. vous voyiez un oiseau magnifique.

THE IMPARFAIT AND THE PASSÉ COMPOSÉ

Underline the correct form of each verb.

Quand a j’ai été / j’étais petite, b je n’ai pas pu / je ne pouvais pas dormir seule (alone).

c J’ai dormi / Je dormais toujours avec ma peluche favorite.

Un été, d nous sommes allés / nous allions chez mes grands-parents en vacances.

e Ils ont habité / Ils habitaient au Maroc. La première nuit, f j’ai cherché / je cherchais ma peluche, mais g elle n’a pas été / elle n’était pas dans mon sac.

h J’ai commencé / Je commençais à pleurer (to cry).

i Mes parents ont cherché / Mes parents cherchaient ma peluche, mais j elle n’a pas été là / elle n’était pas là. Le lendemain, k mon père a acheté / mon père achetait une autre peluche pour moi.

Elle est née en…

LEXIQUE

5 LA VIE

Read the sentences about the life of Simone de Beauvoir, a French writer and philosopher. Match each sentence (a–f) with the correct picture (1–6).

a. Simone de Beauvoir a grandi à Paris au début du XXe siècle.

b. De 1931 à 1936, elle a été professeure à Marseille dans un lycée de filles.

c. À Paris, elle allait souvent au café de Flore pour rencontrer d’autres artistes.

d. Elle a été la compagne de Jean-Paul Sartre.

e. Elle a obtenu le prix Goncourt en 1954 pour son roman (novel) Les Mandarins.

f. Elle est morte en 1986.

Elle est née en…

LEXIQUE

LA VIE

6 déménagé

Read Marcel Pagnol’s biography.

Complete the biography with the following past participles.

grandi mort épousé né eu obtenu

Marcel Pagnol était un écrivain, dramaturge, cinéaste et producteur français. Il est a né en 1895 à Aubagne. En 1897, la famille a b à Marseille, où il a c . En 1913, à 18 ans, il a commencé des études à l’université d’Aix-en-Provence.

En 1916, il a d un diplôme de lettres et littérature.

LEÇON 2

En 1934, il a fondé sa société de production et des studios de cinéma à Marseille, et il a réalisé de nombreux films. En 1945, il a e l’actrice Jacqueline

Bouvier. Ensemble, ils ont f deux enfants: Frédéric et Estelle.

Il est g à Paris le 18 avril 1974.

GRAMMAIRE

7 RAPPEL: THE PASSÉ COMPOSÉ : IRREGULAR PAST PARTICIPLES

Conjugate the verbs in parentheses in the passé composé.

Salim: Maman, en classe, nous avons découvert (découvrir) Le Petit Prince de Saint-Exupéry. J’ai adoré!

Mère: Ah oui! Moi aussi, j’ (apprendre) beaucoup avec ce livre. L’auteur (mourir) à 44 ans pendant un vol près de Marseille!

Salim: C’est pas vrai! Est-ce qu’il (gagner) un prix dans sa vie?

Mère: Oui, le Grand prix de l’Académie française, et avec lui, le prix Saint-Exupéry (naître) pour récompenser (reward) la littérature jeunesse.

Salim: Ah super! Qu’est-ce qu’il (faire) d’autre pendant sa vie?

Mère: Il (avoir) différentes professions. Il (être) journaliste et militaire.

Salim: Il (devoir) avoir une vie très intéressante!

GRAMMAIRE

RAPPEL: THE IMPARFAIT AND THE PASSÉ COMPOSÉ

Look at the illustrations about the life of Joséphine Baker. Write one sentence to describe each image.

habiter adopter déménager mourir être

naître obtenir épouser

a. Joséphine Baker est née le 3 juin 1906 à Saint-Louis au Missouri.

Il a appris à piloter des avions

LEXIQUE

RAPPEL: RÉAGIR À UNE HISTOIRE

A. Listen to the conversation.

Put a check (P ) by the sentence explaining what happened to Hakim.

1. Il a nagé dans le lac et il n’a plus retrouvé ses vêtements.

2. Quand il est sorti du lac, il a vu un animal.

3. Ses amis sont allés au lac et ils n’ont pas invité Hakim.

B. Listen to the conversation again.

Put the images in order, according to Hakim’s account.

Il a appris à piloter des avions

DES LETTRES ET DES SONS

IMPARFAIT, PASSÉ COMPOSÉ ET PRÉSENT

Read the pairs of sentences.

Listen and underline the sentence you hear.

a. J’ai passé une semaine à Paris. / Je passais une semaine à Paris.

b. J’ai étudié l’espagnol. / J’étudiais l’espagnol.

c. J’ai été content. / J’étais content.

d. J’ai travaillé. / Je travaillais.

e. J’ai aimé la plage. / J’aimais la plage.

RAPPEL: THE IMPARFAIT AND THE PASSÉ COMPOSÉ

Read this synopsis.

Rewrite it using the imparfait and the passé composé.

LES CHORISTES

Clément Mathieu est professeur de musique dans un lycée de garçons. Les professeurs sont très sévères et Clément n’aime pas leur méthode. Il crée une chorale pour motiver les élèves. Le directeur fait fermer (close) la chorale. Clément continue la chorale en secret. Au début, Morhange, un des élèves, ne veut pas participer, mais ensuite, il découvre son talent de chanteur. Le directeur décide de renvoyer (fire) le professeur. Morhange va avec sa mère à Lyon et il devient un musicien célèbre.

Clément Mathieu était professeur de musique...

Il a appris à piloter des avions

GRAMMAIRE

12 RAPPEL: THE IMPARFAIT AND THE PASSÉ COMPOSÉ

Look at the pictures.

Complete the story by describing each picture.

UN JOUR TRÈS SPÉCIAL À L’ÉCOLE

c les pompiers

Un jour Luc est parti en retard (late) et il est allé à l’école.

Describe what Luc was doing.

Luc courait vers l’école...

Devant l’école, il a vu le directeur.

Describe what the school principal was doing.

Say who arrived and what they did.

Say what happened that day at school.

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE READING

You are going to read a text about four objects from the past which are now obsolete.

Before reading

A. Read the main title and the titles of each paragraph. Look at the pictures. What do you think the function of each object is?

QUATRE OBJETS QUI ÉTAIENT INDISPENSABLES1 ET QUE PRESQUE

PERSONNE N’UTILISE MAINTENANT

1. Les annuaires téléphoniques

Dans les années 1990, nous cherchions les numéros de téléphone dans l’annuaire téléphonique. Il y avait les pages blanches pour les numéros personnels et les pages jaunes pour les numéros professionnels. Maintenant, nous utilisons Internet.

2. La cabine téléphonique

Quand nous n’étions pas à la maison et que nous voulions téléphoner, nous pouvions utiliser les cabines téléphoniques. Maintenant, nous avons les téléphones portables. Les cabines ont été transformées en bibliothèques ou en lieu pour recharger les portables.

3. Les cartes routières en papier

Quand nous partions en vacances en voiture, la carte routière en papier était indispensable pour arriver à destination. Aujourd’hui, nous utilisons le GPS, c’est plus facile!

4.

Le lecteur DVD

Dans les années 2000, pour regarder un film, nous devions acheter ou louer2 des DVD. On regardait ces DVD sur des lecteurs de DVD. Aujourd’hui, nous regardons nos films et séries sur des plateformes de streaming.

First reading

B. Write the names of the four objects from the text in the first column. Write the object that replaced them in the second column. 2

1 l’annuaire téléphonique

Second reading

C. Answer the following questions.

1. Qu’est-ce qu’il y avait dans les pages blanches? Et dans les pages jaunes?

Dans les pages blanches, il y avait les numéros...

2. Quelles autres utilisations est-ce qu’on a donné aujourd’hui aux cabines téléphoniques?

3. Pourquoi est-ce que les cartes routières en papier étaient essentielles pour les vacances en voiture?

4. À quelle époque est-ce qu’on regardait les films en DVD?

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

You are going to listen to a conversation between Salim and his grandfather.

Listening

A. Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F) according to what Salim’s grandfather says about growing up in the 1950s. Correct the false sentences.

1. Le grand-père de Salim est né à Marseille. V F

B. Salim’s grandfather says that life was different when he was growing up. What examples does he give? Justify your answer with examples from the audio. After listening Le grand-père...

2. La mère du grand-père de Salim travaillait au marché. V F

3. Le grand-père de Salim allait à une école de garçons. V F

4. Le grand-père de Salim regardait la télévision à la maison. V F

5. Le grand-père de Salim jouait à la pétanque. V F

3 PRESENTATIONAL WRITING

You are going to write an article in your blog about the life of a famous person that you admire.

Before writing

A. Write down the personal information you already know about the person you have chosen. Use the internet to find the information you don’t know.

Write the paragraph

B. Write at least six sentences about the person you have chosen.

Il/Elle est né/e…

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

Add a photo here.

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

You are going to record a contribution for the radio show called Une anecdote incroyable

A. Think about something incredible that happened to you. It can be real or imaginary.

B. Complete the following diagram to take notes for your contribution to the radio show. Before recording

Practice and record your contribution

C. Rehearse what you want to say several times. Pay attention to your pronunciation.

D. Record your contribution.

E. Listen to your contribution before submitting it. Record it again and edit it if needed.

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

You are going to reply to Salim’s social media post.

Read Salim’s post

A. Underline the questions in the post.

Write your comment

Salim

Quand j’étais petit, nous allions en vacances à Lyon chez mon oncle. C’était génial.

Il y a cinq ans, mon oncle a déménagé.

Maintenant, il habite ici, à Marseille, et nous pouvons le voir tous les week-ends.

Où est-ce que tu allais en vacances quand tu étais petit/e?

Qu’est-ce que tu y faisais?

#vacancesenfamille

B. Answer Salim’s questions. Use his post as a model for your response. Add a hashtag of your own.

Répondre à Salim Moi, quand j’étais petit/e...

After writing

C. Proofread your comment. Correct any mistakes you find.

4 Je me sens bien

1 2 Watch the video.

Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

a. Chloé a 17 ans. V F

b. La Nouvelle-Aquitaine est connue pour les plages et les montagnes. V F

c. À Bordeaux, on peut visiter le Grand-Théâtre et la porte Cailhau. V F

d. Une des spécialités de Bordeaux, c’est le cannelé. V F

e. À Bordeaux, on peut aller à des matchs de rugby. V F

f. Chloé n’aime pas du tout le sport. V F

Match each picture (1–4) with the correct caption (a–d).

a. la plage

b. la forêt

c. l’océan

d. la dune

3 Watch the video again. Answer these questions.

a. Où est-ce que tu aimerais aller dans la région de Bordeaux?

J’aimerais…

b. Qu’est-ce que tu voudrais faire à Bordeaux?

Je voudrais…

Je suis heureuse! LEÇON 1

LEXIQUE

LES ÉMOTIONS

Match each image (1–6) with the corresponding emotion (a–f).

a. fatigué/e

b. énervé/e

LES ÉMOTIONS

c. préoccupé/e d. stressé/e

Describe how you feel in the following situations. Use each emotion only once.

e. heureux / heureuse f. déçu/e

préoccupé/e déçu/e gêné/e fatigué/e enthousiaste

a. Tu as eu une mauvaise note.

Je me sens / Je suis…

b. Tu n’as pas bien dormi cette nuit.

c. Demain, tu vas acheter une nouvelle tablette.

d. Tu as oublié (forgot) l’anniversaire de ton / ta meilleur/e ami/e.

e. Tu as perdu ton devoir de mathématiques.

Je suis heureuse! LEÇON 1

LES ÉMOTIONS

A. Listen to four conversations.

Match each illustration (a–d) with one of the conversations (1–4).

La fille est . Le garçon est .

Le garçon est . La fille est .

B. Write the emotion you think each of the four people feels below the illustrations.

DES LETTRES ET DES SONS

7 LES SEMI-VOYELLES [ ] ET [W]

Read the following pairs of words. Listen and draw an X to indicate the word you hear in each pair.

a. fruit froid

b. lui Louis

c. nuit noix

d. cuit quoi

e. suis sois

Je suis heureuse! LEÇON 1 GRAMMAIRE

THE RELATIVE PRONOUNS QUI AND QUE

Underline the correct relative pronoun in each sentence.

a. Je regarde la neige qui / que tombe.

b. J’écoute la professeure qui / que parle.

c. Hier soir, j’ai vu un film qui / que j’ai adoré.

d. J’aime le vélo qui / que j’ai acheté.

e. Les élèves lisent un livre qui / que s’appelle Le Petit Prince

f. Ce matin, j’ai rencontré une personne qui / que tu connais.

THE RELATIVE PRONOUNS QUI AND QUE

Complete the sentences with the relative pronouns qui or que.

a. Les garçons qui jouent au football sont mes cousins.

b. Cette femme écoute de la musique est ma tante.

c. Le pull tu as acheté est trop grand.

d. Le musée nous avons visité est incroyable.

e. Le restaurant est près de chez moi est excellent.

f. La natation est un sport j’aime beaucoup.

THE RELATIVE PRONOUNS QUI AND QUE

Combine the pairs of sentences.

Use the relative pronouns qui or que.

a. J’écoute le professeur Le professeur explique la leçon. J’écoute le professeur qui explique la leçon.

b. J’ai rencontré une fille. Cette fille habite à Paris.

c. Le volley-ball est un sport . Mon frère aime beaucoup ce sport

d. Je regarde un film. Je trouve ce film intéressant.

e. Ce sont de petites choses Ces petites choses me rendent heureuse.

J’en parle à mes amis

11 12

RAPPEL: LES ÉMOTIONS

Classify the following words and expressions in the correct column.

énervé/e calme de bonne humeur déçu/e

enthousiaste

gêné/e heureux / heureuse triste angoissé/e déprimé/e

énervé/e

LES RELATIONS PERSONNELLES • LE BIEN-ÊTRE

Look at the images.

Underline the expression depicted in each image.

s’amuser / se sentir mal se promener / se reposer

se sentir bien / se sentir mal se confier / se ressourcer

J’en parle à mes amis

GRAMMAIRE

THE PRONOUN EN

Answer these questions.

Use the pronoun en to replace the underlined parts of each question.

a. Tu parles souvent de tes problèmes?

Oui, j’en parle souvent.

b. Il se souvient de ce film?

Non,

c. Tes amis/es et toi, vous faites du vélo tous les jours?

Oui,

d. Ils parlent de leur week-end avec leurs amis/es?

Oui,

e. Ton père fait du jogging?

Oui,

THE RELATIVE PRONOUN OÙ

Indicate whether the relative pronoun où is used to express time (temps) or a location (lieu).

a. C’est la ville où j’habite.

b. Le mardi et le jeudi sont les jours où je joue au basket-ball.

c. Bordeaux est la ville où mes parents se sont rencontrés.

d. C’est l’année où je suis allée aux États-Unis.

THE RELATIVE PRONOUN OÙ

Combine the pairs of sentences using the relative pronoun où

a. J’aime aller dans ce parc. Je peux me ressourcer dans ce parc

b. Mya adore cette plage. Elle se repose sur cette plage.

c. Je n’aime pas ce quartier. Il n’y a pas beaucoup d’activités dans ce quartier

d. Je n’aime pas l’hôtel. Nous sommes allés en vacances dans cet hôtel.

J’en parle à mes amis

GRAMMAIRE

16

RAPPEL: THE RELATIVE PRONOUNS QUI , QUE , AND OÙ

Complete the sentences with the relative pronouns qui, que, or où.

a. Bordeaux est une ville où je me sens bien.

b. Le musée mes parents ont visité est magnifique.

c. La place Chloé préfère est la place de la Bourse.

d. Voilà la pharmacie mon père travaille.

e. Mon amie Sophie, est venue à Bordeaux, a beaucoup aimé la ville.

f. Le sport nous rend heureux est le tennis.

g. L’activité je n’aime pas, c’est l’escalade.

17

RAPPEL: THE RELATIVE PRONOUNS QUI , QUE , AND OÙ

Read these riddles and complete them with qui, que, qu’, or où.

Use the following words to solve the riddles.

le jogging la bibliothèque le stade la pétanque

a. C’est un sport qui permet d’améliorer son endurance. C’est un sport tu peux faire seul/e ou avec des amis/es. C’est un sport tu pratiques à l’extérieur.

C’est un sport est aussi idéal pour te changer les idées.

C’est .

b. C’est un lieu on peut s’amuser et se changer les idées. C’est un lieu on peut pratiquer le football et se trouve souvent à l’extérieur de la ville.

C’est .

c. C’est un sport on pratique beaucoup à Marseille et dans le Sud de la France.

C’est un sport permet d’améliorer sa concentration.

C’est

d. C’est un lieu on peut étudier et lire des livres. C’est un lieu on se sent bien et on trouve dans chaque ville. C’est un lieu on ne peut pas parler fort (loudly).

C’est

LE BIEN-ÊTRE • RAPPEL: LES ÉMOTIONS

Match the words and expressions that have opposite meanings.

a. rester à la maison

b. se sentir bien

c. être de bonne humeur

d. pleurer

e. passer une mauvaise journée

1. se promener

2. passer une bonne journée

3. rire

4. être de mauvaise humeur

5. se sentir mal

LE BIEN-ÊTRE • RAPPEL: LES ÉMOTIONS

A. Listen to the dialogue between Tristan and Madeline. Put a check (P ) by how Madeline feels.

1. triste

2. gênée

3. énervée

4. fatiguée

5. déçue

6. angoissée

B. Listen to the dialogue again. Answer the question. Pourquoi elle se sent comme ça (like that)?

C. Listen to the dialogue one last time. Put a check (P ) by the pieces of advice that Tristan gives to Madeline.

1. Madeline doit se changer les idées.

2. Elle doit sortir.

3. Elle doit s’exprimer.

4. Elle doit passer du temps avec ses amis.

5. Elle doit pleurer.

6. Elle doit se reposer.

D. Answer the question. Qu’est-ce que Madeline propose à Tristan? Pourquoi?

LE BIEN-ÊTRE

A. Read the infographic. Give it a logical title.

PASSE DU TEMPS AVEC

TON ENTOURAGE

Organise des activités avec tes amis/es et ton entourage.

PRENDS DU TEMPS

POUR TOI

Qu’est-ce qui te rend heureux / heureuse?

Fais une activité que tu aimes et qui te fait du bien. 3

PARLES-EN

C’est important de parler.

Souviens-toi: tu n’es pas seul/e!

EXPRIME-TOI

Ne te retiens pas!

Tu as le droit de t’exprimer comme tu veux.

DÉTENDS-TOI

Tu as trop de devoirs?

Tu es stressé/e?

C’est important d’apprendre à rester calme.

B. Match each piece of advice below (a–e) with a section of the infographic (1–5).

a. Sors avec tes amis/es ou avec ta famille.

b. Fais des activités que tu aimes: regarde un film ou lis un livre.

c. Parle de tes problèmes avec un/e ami/e ou un/e professeur/e.

d. Tu peux rire et pleurer quand tu en as besoin.

e. Concentre-toi sur des choses positives et respire.

GRAMMAIRE

THE IMPERATIVE OF IRREGULAR AND REFLEXIVE VERBS

Conjugate the verbs in the affirmative (+) or negative (-) imperative forms.

a. Soyons (être / nous / +) positifs. (avoir / nous / +) la forme.

b. (se reposer / tu / +). Il est tard et tu es fatigué.

c. (se retenir / vous / -). Pleurez!

d. (se changer / nous / +) les idées. Allons au cinéma.

e. (se concentrer / tu / +) sur ton travail.

f. (avoir / tu / -) peur et (se préoccuper / tu / -).

22 RAPPEL: THE IMPERATIVE • THE IMPERATIVE OF IRREGULAR AND REFLEXIVE VERBS

Complete the sentences logically with the imperative form of the following verbs.

se reposer s’habiller parler être

exprimer sortir se détendre faire

a. Repose-toi ! Dors au moins 8 heures toutes les nuits.

b. de l’exercice. Tu peux marcher ou faire du sport.

c. Lève-toi et . Ne reste pas en pyjama toute la journée.

d. sociable.

e. de la maison et avec tes amis/es.

f. tes émotions.

g. Le soir, . Tu peux lire ou écouter de la musique.

23 THE IMPERATIVE OF REFLEXIVE VERBS

Rewrite the following imperative sentences in the negative form.

a. Lève-toi maintenant. Ne te lève pas maintenant.

b. Asseyons-nous.

c. Concentrons-nous sur ces questions.

d. Préoccupez-vous.

e. Retiens-toi.

Le sport, c’est bon pour le moral! LEÇON 2

LEXIQUE

1 LE SPORT • LES BIENFAITS DU SPORT

A. Listen to an interview in which six teenagers talk about sports. Write the name of the teenager and the sport they are doing under each picture.

B. Listen to the interview again. Write the name of each teenager by the statement they said.

1. Je fais du sport pour diminuer le stress. Anna

2. Je fais du sport pour augmenter mon énergie.

3. Je fais du sport pour me muscler.

4. Je fais du sport pour jouer dans une équipe.

5. Je fais du sport pour mieux dormir.

6. Je fais du sport pour améliorer ma concentration.

C. Listen to the interview one last time. Write three other benefits of sports that are mentioned in the audio but not in activity B.

Anna Simon Antoine Clémentine Zinédine Julie

Le sport, c’est bon pour le moral! LEÇON 2

LES SYMPTÔMES ET LES MALADIES

Read the sentences about four teenagers.

Match each sentence (a–d) with the corresponding picture (1–4).

a. Il/Elle s’est cassé la jambe.

b. Il/Elle s’est cassé le pied.

c. Il/Elle s’est cassé la main.

d. Il/Elle s’est cassé le bras.

EXPRIMER LE BUT • LES BIENFAITS DU SPORT

A. Match the beginnings of the sentences with the correct endings.

1. Je fais de la boxe

2. Tu cours tous les jours

3. Il joue au basket-ball

4. Elles pratiquent la gymnastique

5. Nous jouons à la pétanque

6. Elle fait de l’escalade b

a. pour améliorer ton endurance.

b. pour me muscler.

c. pour avoir plus confiance en elle.

d. pour développer son esprit d’équipe.

e. pour augmenter leur souplesse.

f. pour augmenter notre concentration.

B. What about you? For what purpose do you exercise or play sports? Answer in French.

THE PASSÉ COMPOSÉ OF REFLEXIVE VERBS

Make the agreement of the past participle when necessary.

a. Ce matin, elle s’est levée très tôt.

b. Marie s’est brossé les cheveux et elle s’est maquillé .

c. Avant de déjeuner, Paul et Henri se sont lavé les mains.

d. Luc s’est promené avec ses grands-parents.

e. Sophie et Carole se sont amusé à la fête.

f. Elle s’est cassé le pied pendant le match de basket-ball.

THE PASSÉ COMPOSÉ OF REFLEXIVE VERBS

Conjugate the reflexive verbs in parentheses in the passé composé.

a. J’étais fatiguée et je me suis reposée (se reposer)

b. Audrey est tombée et elle (se casser) la jambe.

c. Juliette et Sabrina (s’entraîner) toute la semaine.

d. Christine est triste et elle (se confier) à sa mère.

e. Mohammed (se laver) les mains avant de manger.

f. Gabriel (se promener) dans le parc.

THE PASSÉ COMPOSÉ OF REFLEXIVE VERBS

Rewrite each sentence in the passé composé.

a. Tu te changes les idées avec tes amies. Tu t’es changé les idées avec tes amies.

b. Elles se lavent les cheveux. Elles

c. Ils se confient à leurs parents. Ils

d. Nous nous détendons à la plage. Nous

e. Elles se ressourcent avec une randonnée. Elles

f. Tu t’entraînes pendant l’hiver? Tu

LEXIQUE

LES PARTIES DU CORPS

Write the names of the parts of the body indicated.

LES PARTIES DU CORPS

Look at the illustrations.

Complete the crossword puzzle with the names of the parts of the body.

Copyright

Difusión, S. L.

C. Write the symptoms Nouria has in French. 9

LES PARTIES DU CORPS • LES SYMPTÔMES ET LES MALADIES

A. Listen to Nouria’s voice message. Explain in French why she can’t go to the cinema.

B. Listen to the message again. Put a check (P ) by the symptoms she has.

J’ai

mal à la tête

LEXIQUE

CHEZ LE/LA MÉDECIN

Put the conversation between a doctor and a patient in the correct order

a. Bonjour Janis!

b. Je me sens fatiguée. Je dors mal.

c. Comment vous sentez-vous?

d. Vous dormez mal? Avez-vous mal à la tête?

e. Pour les yeux, je vais vous prescrire des gouttes (drops) Si ça ne s’améliore pas, revenez me voir.

f. Et pour les yeux?

g. Quand vous avez mal à la tête, vous pouvez prendre un médicament.

h. Oui, j’ai mal à la tête et aux yeux.

i. D’accord, merci docteur!

j. Bonjour, docteur.

DES LETTRES ET DES SONS

LA SEMI-VOYELLE [ j ]

Listen and complete the following words.

a. se conf — — —

b. relat — — n c. p — — d d. b — — n

GRAMMAIRE

12 INVERTED YES/NO QUESTIONS

Rewrite the following questions using inverted yes/no questions.

a. Est-ce que tu tousses beaucoup? Tousses-tu beaucoup?

b. Est-ce qu’il éternue souvent?

c. Madame, est-ce que vous vous êtes cassé la jambe?

d. Est-ce que Vincent a pris sa température?

e. Est-ce que Noémie se sent mieux?

f. Vous avez pris un médicament?

e. émot — — n f. ore — — — e

Communication

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE READING

You are going to read an infographic about the usual symptoms for a cold or a flu.

Before reading

A. Explain in French what you know about the usual symptoms for a cold or a flu.

Le rhume et la grippe sont deux maladies causées par1 des virus qui affectent les voies respiratoires2, mais ce sont deux maladies différentes. Comment les différencier?

RHUME

SYMPTÔMES

• éternuement

• toux

• mal aux yeux

• nez bouché3

• mal à la gorge

La maladie dure jusqu’à 7 jours.

Plus de 200 virus différents sont responsables du rhume.

GRIPPE

SYMPTÔMES

• fièvre

• forte toux

• fatigue

• douleurs musculaires

• mal à la gorge

La maladie dure de 5 à 10 jours.

Le virus de la grippe est responsable de cette maladie.

Voici des gestes4 de prévention: se laver les mains, avoir une alimentation riche en vitamines et mettre des vêtements chauds.

Les médicaments qui existent ne soignent pas la grippe et le rhume; ils soulagent5 les symptômes.

Consultez le/la médecin pour avoir un traitement.

Il y a beaucoup de solutions naturelles qui peuvent aider, comme les boissons chaudes avec du citron et du miel.

1 causées par: caused by 2 voies respiratoires: respiratory tracts 3 nez bouché: stuffy nose

4 gestes: measures 5 soulagent: relieve

Communication

First reading

B. Match the four parts of the infographic (a–d) with the following titles (1–4).

1. Que peut-on faire quand on a ces maladies?

2. Quelles sont les caractéristiques de ces maladies?

3. Que sont la grippe et le rhume?

4. Que peut-on faire pour prévenir (prevent) ces maladies?

Second reading

C. Answer the following questions based on the infographic.

1. Quels sont les symptômes communs au rhume et à la grippe?

2. Quelle maladie dure jusqu’à 10 jours?

3. Qu’est-ce qu’on peut faire pour prévenir le rhume et la grippe?

4. Quelle solution naturelle peut aider le/la malade?

D. Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F). Correct the false sentences.

1. La grippe et le rhume affectent les voies respiratoires. V F

2. Il y a beaucoup de virus qui sont responsables du rhume. V F

3. Quand on prend des médicaments contre le rhume ou la grippe, on est encore malade mais on se sent mieux. V F

4. Quand on a un rhume, il faut éviter les boissons chaudes. V F

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

You are going to hear the conversations between a doctor and four patients.

Before listening

A. Look at the pictures in activity B. What do you think is wrong with each patient?

1. Gabrielle: Je pense qu’elle…

2. Léo:

3. Charline:

4. Arthur:

First listening

B. Look at the pictures.

Match each conversation (1–4) with one of these patients.

Second listening

C. Put a check (P ) to show which sentences correspond to which patients.

1. Il/Elle doit aller à l’hôpital.

2. Il/Elle a de la fièvre.

3. Il/Elle tousse.

4. Il/Elle a des nausées.

5. Il/Elle a mal à la tête.

6. Il/Elle ne dort pas bien.

7. Il/Elle doit se reposer.

GABRIELLE LÉO

CHARLINE

ARTHUR

Gabrielle

Léo

Charline

Arthur

3 PRESENTATIONAL WRITING

You are going to write a guide addressed to your schoolmates to give them advice for better well-being and leading a happy life.

Before writing

A. Think about some good advice you would like to share.

Write the guide

B. Write at least six pieces of advice. You can add drawings or pictures to make your guide more attractive.

Change-toi les idées et sors avec tes amis!

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

You are going to participate in a radio campaign put on by your school. It is a campaign to help students prepare for their final exams.

Prepare your campaign

A. Think about the advice you could give students to help them prepare for their exams.

• Les horaires de la journée type pour étudier

• L’activité physique

• Les moments pour se détendre

B. Make several recommendations.

1. Write an introduction for the campaign.

Pendant les examens, nous sommes…

Voilà des conseils pour…

2. Write several pieces of advice telling the students what they should and should not do. Number the recommendations you give. Make sure your points are clear.

N’étudie pas trop tard le soir…

Practice and record your campaign

C. Rehearse your campaign. Pay attention to your pronunciation.

D. Record your campaign.

E. Listen to your campaign before submitting it. Record it again and edit it if needed.

INTERPERSONAL Communication

5 INTERPERSONAL WRITING

You are going to reply to Anissa’s social media post.

Read Anissa’s post

A. Underline the questions in the post.

Bonjour, Je m’appelle Anissa et j’ai 16 ans. J’adore le sport, j’en fais tous les jours. La semaine dernière, je suis tombée de vélo et je me suis cassé la main.

J’ai très mal et je ne dois pas faire de sport pendant un mois!

C’est horrible! Je suis une personne très active et j’ai peur de m’ennuyer1 .

J’ai aussi peur de perdre les prochaines compétitions de natation parce que je ne peux pas m'entraîner.

Est-ce que vous vous êtes déjà cassé une partie du corps?

Quand et comment? Qu’avez-vous fait? Qu’est-ce que je peux faire pour rester en forme et active?

1 m’ennuyer: to get bored

Write your comment

B. Answer Anissa’s questions. Use her text as a model for your response.

Salut Anissa,

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

Anissa

Un monde meilleur 6

1 Watch the video. Answer these questions.

a. Quels sont les pays qui ont une frontière avec le Nord-Est de la France?

Ce sont...

b. Comment s’appelle le quartier historique du centre-ville de Strasbourg?

c. Qu’est-ce qu’on y trouve?

d. Que sont le kougelhopf et les bredele? Où peut-on manger ces spécialités?

2 Watch the video again. What did you learn about Juliette? Write three sentences about her.

3 Answer these questions.

a. Qu’est-ce que tu aimerais voir à Strasbourg?

J’aimerais…

b. Qu’est-ce que tu voudrais faire à Strasbourg?

Je voudrais...

Je trie mes déchets

LEXIQUE

LE RECYCLAGE

Match each word (a–h) with its corresponding picture (1–8).

a. les ordures ménagères

b. le papier

c. le pot

d. les restes de légumes

LE RECYCLAGE

Complete the text with the words corresponding to the illustrations. 4

e. la canette

f. la brique

g. la bouteille

h. le sac

emballages

Dans ma ville, tous les a vont dans la poubelle jaune: les bouteilles en plastique, les b , les canettes. Dans la poubelle bleue, on jette tous les c : les journaux, les enveloppes et les magazines.

On jette les d et les e dans la poubelle noire.

Je trie mes déchets LEÇON 1

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERB JETER

Match each subject with the corresponding sentence.

a. Juliette

b. Tu

c. Moi, je

d. Les Strasbourgeois

e. Nous

f. Vous

1. jette ses vieux journaux dans la poubelle bleue.

2. jetez la bouteille en plastique dans la poubelle jaune.

3. jettes les ordures ménagères dans quelle poubelle?

4. ne jette pas le verre dans la poubelle noire.

5. jettent les déchets dans différentes poubelles pour les trier.

6. jetons le verre dans la poubelle verte.

8 DIRECT OBJECT PRONOUNS

Underline the correct direct object pronoun in the conversation below.

Laurine: Comment tu tries tes déchets?

Juliette: Je le / la / l’ / les jette dans différentes poubelles.

Laurine: Oui, moi aussi! Mais les emballages en plastique, tu le / la / l’ / les jettes où?

Juliette: Le plastique, il faut le / la / l’ / les jeter dans la poubelle jaune. La poubelle bleue, on le / la / l’ / les utilise pour le papier.

Laurine: OK. Cette bouteille en verre, je le / la / l’ / les jette où?

Juliette: La bouteille en verre, on le / la / l’ / les jette dans la poubelle verte!

Et maintenant, tu peux me / m’ aider à sortir les poubelles, s’il te plaît?

DIRECT OBJECT PRONOUNS

Put a check (P ) by the correct answer.

a. Tu as besoin d’aide?

1. Oui, tu peux m’aider à sortir les poubelles, s’il te plaît?

2. Oui, tu peux l’aider à sortir les poubelles, s’il te plaît?

b. Où est-ce que je jette ce sac?

1. Tu les jettes dans la poubelle noire.

2. Tu le jettes dans la poubelle noire.

c. Vous avez le nouveau mémo-tri?

1. Oui, nous les avons.

2. Oui, nous l’avons.

Je

trie mes déchets

DIRECT OBJECT PRONOUNS

Look at the illustrations below.

Answer the question below them using a direct object pronoun.

Dans quelle poubelle faut-il jeter ces déchets?

a. Les ordures ménagères, il faut les jeter dans la poubelle noire.

b. La bouteille en verre, il faut

c. Les bouteilles en plastique, il faut

d. La brique, il faut

e. Le sac en papier, il faut

f. La canette, il faut

g. Les restes de fruits et de légumes, il faut

h. Le pot en verre, il faut

i. Les journaux, il faut

j. Les cartons, il faut

Tu me prêtes ton vélo?

10 AIDER LES AUTRES • RENDRE SERVICE

Listen to four conversations.

Match each conversation (1–4) with the correct picture (a–d).

11 AIDER LES AUTRES • RENDRE SERVICE

Complete the conversation with the correct expressions. C’est gentil de m’aider!

Laissez-moi vous aider! garder donner monter

Ça me fait plaisir!

Sofia: Bonjour Madame Ruffieux, vous allez bien?

Madame Ruffieux: Bonjour! Je suis un peu fatiguée après le marché, mais ça va.

Sofia: Je peux vos courses si vous voulez!

Laissez-moi vous aider!

Madame Ruffieux: Merci!

Sofia:

Madame Ruffieux: Je me demandais… Vous avez trouvé quelqu’un pour votre chat pendant vos vacances?

Sofia: Non, pas encore…

Madame Ruffieux: Je peux le faire! J’adore les chats!

Sofia: C’est super! Merci beaucoup! Vous pouvez lui des croquettes (cat food) tous les matins et tous les soirs. Merci encore!

Tu me prêtes ton vélo?

LEXIQUE

AIDER LES AUTRES • RENDRE SERVICE

A. Look at the pictures. Write the corresponding activity below each picture.

12 garder le chat prêter des outils monter les courses arroser les plantes

B. Pick one picture. Write a conversation between two neighbors. One is offering their help. The other needs help.

GRAMMAIRE

13 INDIRECT OBJECT PRONOUNS

Complete the sentences with the correct indirect object pronoun.

a. Est-ce que tu as donné du sel? (à ton voisin)

b. Nous rapportons vos outils demain. (à vous)

c. Elle a offert un petit cadeau. (à ses voisins)

d. Est-ce que tu peux dire à quelle heure passe le bus? (à moi)

e. Je peux prêter mon vélo. (à toi)

f. La voisine du troisième étage peut apporter une baguette. (à nous) lui

14 lui

INDIRECT OBJECT PRONOUNS

Complete the sentences with the correct indirect object pronoun.

a. Tu prêtes ton vélo à Cyril ?

Oui, je prête mon vélo.

b. Tu me donnes un peu de sel, s’il te plaît?

Bien sûr, je donne un peu de sel.

c. Vous apportez un gâteau à vos voisines pour la fête des Voisins?

Oui, je apporte un gâteau.

d. Tu rapportes ses outils à Juliette?

Oui, je rapporte ses outils.

e. Tu donnes des croquettes aux chats de Mme Brillant ?

Oui, je donne des croquettes deux fois par jour.

DES LETTRES ET DES SONS

15 L’ENCHAÎNEMENT CONSONANTIQUE

Listen to these sentences.

Draw a link to show where you hear an enchaînement consonantique

a. Les voisins qui habitent au deuxième étage sont très sympas.

b. Je donne à manger au chat de Madame André.

c. J’aime aider Monsieur Robin qui est toujours de bonne humeur.

d. Martine habite à côté de chez moi.

e. Tu offres une lampe à tes voisins.

Les voitures voleront

LEXIQUE

L’ENVIRONNEMENT • LA TECHNOLOGIE • EXPRIMER SON OPINION • LA SOCIÉTÉ

A. Listen to Juliette’s and Adama’s opinions about the future. Who predicts what?

Underline the correct name below each picture.

B. Listen to their opinions again.

Read the predictions. Who says what?

Draw an X in the correct column.

1. Nous travaillerons moins.

2. Nous vivrons avec des robots.

3. Les inégalités diminueront.

4. Les espaces verts disparaîtront.

C. Listen to their opinions one last time.

Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F).

Correct the false sentences.

1. Selon Juliette, la technologie prendra moins de place dans notre vie. V F

2. Selon Juliette, on passera plus de temps sur Internet. V F

3. Selon Adama, nous ouvrirons les portes grâce à la reconnaissance faciale. V F

4. Adama dit, qu’à son avis, en 2050, nous n’habiterons plus dans les villes. V

JULIETTE ADAMA

2. Prédiction de Juliette / d’Adama

1. Prédiction de Juliette / d’Adama

2 3 4

L’ENVIRONNEMENT • LA TECHNOLOGIE

Match the elements in the two columns.

a. énergie

b. empreinte

c. reconnaissance

d. espaces

1. verts

2. renouvelable

3. digitale

4. faciale

LES MARQUEURS DE TEMPS DU FUTUR

Number the time markers in chronological order, starting with the closest date.

EXPRIMER SON OPINION • L’ENVIRONNEMENT • LA TECHNOLOGIE • LA SOCIÉTÉ

Write a prediction in your notebook about each picture using à mon avis, selon moi, je pense que

(faire le ménage)

(vivre)

(habiter sur Mars)

(communiquer par télépathie)

Selon moi...

Les voitures voleront

GRAMMAIRE

5 THE FUTUR SIMPLE

Match each subject with the corresponding sentence.

a. Je

b. On

c. En 2050, les enfants

d. Héloïse et moi, nous

e. Vous

f. Tu

6 THE FUTUR SIMPLE

1. parlerai trois langues.

2. utiliserez la reconnaissance faciale.

3. vivrons dans une maison avec des robots.

4. recyclera les déchets en plastique.

5. te déplaceras à vélo.

6. passeront beaucoup de temps dans la nature.

Fill in the blanks with the correct verb ending.

a. Nous prendr le métro pour aller au travail.

b. Je vivr plus de 100 ans.

c. Vous habiter avec des robots.

d. Tu communiquer avec les animaux.

e. Ils ne boir pas de café le matin.

f. Elle travailler dans un bureau près de la mer. ons

7 THE FUTUR SIMPLE

Write the answer to the questions as indicated.

a. Tu habiteras dans une maison? Oui, j’

b. Vous participerez à la vie du jardin partagé?

Non, nous

c. Tu te connecteras grâce à la reconnaissance faciale? Oui, je me

d. Les robots repasseront le linge?

Non, toi, tu

e. Nous aiderons nos voisins?

Oui, vous habiterai dans une maison.

Il y aura des panneaux solaires

8 LE LOGEMENT • L’ENVIRONNEMENT

Look at the pictures. Write the correct caption below each picture.

le véhicule électrique

le jardin partagé le toit les panneaux solaires

les transports en commun

les gratte-ciel

le véhicule électrique

Il y aura des panneaux solaires

LEXIQUE

3. Amanda: 9

LA TECHNOLOGIE • LE LOGEMENT • L’ENVIRONNEMENT

A. Listen to some interviews. Write the favorite innovation of each person.

1. Noémie:

2. Diego:

B. Listen to the interviews again.

Justify why each person likes each innovation.

1. Noémie

2. Diego

3. Amanda trouve que…

GRAMMAIRE

10 THE FUTUR SIMPLE : IRREGULAR VERBS

Look at the word cloud.

Write each stem next to the correct infinitive verb.

VIENDRIR- POURRVOUDR- FERSERDEVRVERR-

a. aller

b. avoir

c. devoir

d. être

e. faire

AUR- SAUR-

f. pouvoir

g. savoir

h. venir

i. voir

j. vouloir

LEÇON 2

Il y aura des panneaux solaires

GRAMMAIRE

11 12 13

THE FUTUR SIMPLE : IRREGULAR VERBS

Underline the correct conjugated verb.

a. Les maisons seront / serons plus petites, mais elles aura / auront plus de fenêtres.

b. Nous feront / ferons plus de sport parce que nous aurons / aurai plus de temps libre.

c. Tu viendrai / viendras chez moi quand je serai / sera sur Mars?

d. Élise aura / auras une armoire connectée. Elle saura / saurai toujours comment s’habiller.

e. On verrai / verra des voitures voler. On pourra / pourras y monter depuis les toits.

THE FUTUR SIMPLE : IRREGULAR VERBS

Conjugate the verbs in the futur simple.

a. Nous (aller) sur Mars.

b. Je (être) bénévole dans une ferme urbaine.

c. Vous (pouvoir) changer la couleur des pièces de la maison.

d. Le frigo (faire) les courses tout seul.

e. Tu (savoir) comment te connecter facilement (easily).

f. Ils (voir) leurs voisins plus souvent.

THE FUTUR SIMPLE : IRREGULAR VERBS

Write sentences in the futur simple, using the given elements.

a. L’année prochaine, / tu / aller à l’école / à vélo.

b. Dans dix ans, / nous / avoir un jardin partagé / sur le toit.

c. Un jour, / vous / devoir utiliser la reconnaissance faciale / pour ouvrir les portes.

d. Dans le futur, / les animaux / venir en ville. irons

Si nous polluons moins… LEÇON 2

L’ENVIRONNEMENT

Listen to four sentences.

Match each sentence (1–4) with the correct picture (a–d). 14

L’ENVIRONNEMENT

Complete the sentences with the words below.

pétrole

a. Le est l’énergie la plus utilisée aujourd’hui.

b. Les utilisent de grandes quantités d’eau.

c. Nous ne recyclons pas tous nos

d. Si nous développons les renouvelables, nous dépendrons moins du pétrole.

e. Si nous ne recyclons pas nos déchets, ils finiront dans une .

f. Il faut promouvoir les bons gestes pour aider la .

16 L’ENVIRONNEMENT

Complete the crosswords puzzle.

Vertically

1. Quand on ramasse les déchets sur la plage, on fait une…

2. Mars est une…

3. Les parcs sont des...

Horizontally

2. C’est un appareil qui collecte l’énergie du soleil.

4. Les déchets non recyclés sont dans une…

5. sans emballage

6. Ce n’est pas une énergie renouvelable.

7. C'est un lieu où sont fabriqués les produits.

DES LETTRES ET DES SONS

17 H MUET ET H ASPIRÉ

Listen to the following sentences. Complete the sentences with either le or l’

a. J’aime huile d’olive.

b. hiver, nous restons plus à la maison que l’été.

c. hamburger du futur sera meilleur que celui d’aujourd’hui.

d. Le sport le plus pratiqué au Canada est hockey sur glace.

Si nous polluons moins…

GRAMMAIRE

18 MAKING HYPOTHESES: SI CLAUSES + FUTUR SIMPLE

Complete the sentences with the following verbs.

achetez

protégeons

a. Si vous achetez un frigo connecté, vous n’aurez plus besoin de faire les courses.

b. Si nous le ménage, la maison propre.

c. Si nous ne pas les animaux, ils .

d. Si nous plus les transports en commun, l’air moins pollué.

e. Si vous en vacances, je arroser vos plantes.

f. Si je à une collecte de déchets, je les gens à la pollution.

19 MAKING HYPOTHESES: SI CLAUSES + FUTUR SIMPLE

Conjugate the verbs in the present tense or in the futur simple.

a. Si je (porter) ce pull, j’ (avoir) trop chaud.

b. Si vous (aider) Madame Leroi, elle (être) très heureuse!

c. Nous (produire) moins de déchets ménagers si nous (composter)

d. Si tu (avoir) ton diplôme, l’année prochaine tu (pouvoir) partir vivre à l’étranger.

MAKING HYPOTHESES: SI CLAUSES + FUTUR SIMPLE

Complete the sentences freely.

a. Si on n’utilise plus de mot de passe,

pourrai sera (x2) sensibiliserai disparaîtront aurez on développera la reconnaissance faciale.

e. Nous n’ (acheter) pas de légumes si nous (aller) au jardin partagé. porte aurai

b. Si vous ne voulez pas réduire vos déchets,

c. Il y aura beaucoup moins de pollution si

d. Les animaux disparaîtront si

e. S’il y a des panneaux solaires sur mon toit,

INTERPRETIVE

1 INTERPRETIVE READING

You are going to read a text about Initiatives océanes. Before reading

A. Look at the text and the picture.

Put a check (P ) by what you think the main topic of this text is.

1. environnement 2. technologie 3. entraide

5 000 000 DE DÉCHETS

EN PLASTIQUE POLLUENT LES OCÉANS, LES LACS ET LES RIVIÈRES

Surfrider foundation Europe présente les Initiatives océanes, un programme qui lutte contre1 la pollution causée par les déchets plastiques jetés sur la plage.

Si tu veux, tu peux organiser une collecte de déchets pour sensibiliser ton entourage à la pollution et aussi pour aider les scientifiques à récolter2 des informations.

Tu veux organiser une Initiative océane? Comment faire?

Choisis un lieu pour la collecte: un lieu où tout le monde peut aller facilement.

Choisis une date.

Enregistre ton Initiative océane sur le site Internet: les gens intéressés pourront s’inscrire.

Tu recevras rapidement un kit avec tout le matériel nécessaire pour la collecte: des sacs et des gants3

Le jour prévu4: collectez les déchets tous ensemble5 .

Après la collecte, tu devras apporter les déchets dans une décharge, puis tu devras compléter une fiche avec des informations sur les déchets collectés pour aider les scientifiques.

Si tu veux plus d’informations, va sur le site Internet de Surfrider foundation Europe!

1 lutte contre: fights against 2 récolter: collect 3 gants: gloves 4 prévu: agreed 5 tous ensemble: all together

Communication

First reading

B. Draw an X to indicate if the sentences below are vraies (V) or fausses (F) Correct the false sentences.

1. Il y a beaucoup de déchets plastiques dans les océans. V F

2. Les Initiatives océanes est un programme pour sensibiliser les scientifiques à la pollution causée par les déchets plastiques. V F

3. Tout le monde peut organiser une Initiative océane V F

4. C’est Surfrider foundation Europe qui choisit le lieu et la date de la collecte. V F

5. Pour avoir plus d’informations, tu peux téléphoner. V F

Second reading

C. Put in the correct order the things you must do if you want to organize an Initiative océane.

a. Tu dois envoyer une fiche avec des informations sur les déchets aux scientifiques.

b. Avec les participants, vous collectez les déchets tous ensemble.

c. Tu dois choisir une date pour la collecte.

d. Les personnes s’inscrivent pour participer à la collecte.

e. Tu dois choisir un lieu pour la collecte.

f. Tu dois enregistrer ta collecte sur Internet.

g. Tu reçois un kit avec le matériel nécessaire à la collecte. 1

After reading

D. Write two sentences to tell what you think about this initiative. Je pense que…

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

You are going to listen to a podcast about la fête des Voisins.

Before listening

A. Put a check (P ) by what you think la fête des Voisins is.

1. une fête pour la date de la construction de l’immeuble

2. une fête pour rendre des services à ses voisins/es

3. une fête pour retrouver ou rencontrer ses voisins/es

First listening

B. Complete the mind map with the information you hear in the podcast.

3. Qu’est-ce qu’on fait ce jour-là?

FÊTE DES

4. Depuis quand?

5. Quels sont les objectifs de la fête des Voisins?

Second listening

C. Answer the question. Comment fait-on pour organiser cette fête?

1. Quel jour?

2. Qui participe?

6. Où?

3 PRESENTATIONAL WRITING

You are going to write a text about how you imagine your life in the future will be.

Before writing

A. Make a plan. Use the questions below to help you organize the information.

• Où est-ce que tu habiteras?

• Avec qui?

• Comment sera ta maison?

• Qu’est-ce que tu feras pendant ton temps libre?

Write the text

B. Think about the answers you gave in activity A. Write at least four sentences.

Dans le futur, je...

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

Imagine that a radio program asks its audience to talk about their vision of life in 2050. You are going to record a contribution to describe how you think life in 2050 will be.

Before speaking

A. Take notes to answer these questions.

1. Comment seront les villes en 2050?

En 2050, les villes seront…

2. Où vivront les gens?

3. Quelle place auront la nature et les animaux?

4. Est-ce qu’on vivra avec des robots?

5. Comment la technologie influencera nos vies?

6. Comment on se déplacera?

You can add your ideas on different topics, too.

Practice and record your contribution

B. Rehearse your contribution. Pay attention to your pronunciation.

C. Record your contribution.

D. Listen to your recording before submitting it. Record it again and edit it if needed.

INTERPERSONAL

INTERPERSONAL WRITING

You are going to take part in a time bank, a system of service exchange, where time is the currency.

Read the two presentations

A. In each text, underline what each person offers. Circle the service they need.

Marcel

Célia

Bonjour!

Je m’appelle Marcel. J’ai 58 ans et j’habite dans le quartier! J’ai un peu mal au dos... Vous pouvez m’aider à faire les courses ou à passer l’aspirateur? Moi, je peux vous donner des cours de guitare le samedi. Écrivez-moi!

Bonjour.

Je m’appelle Célia, j’ai 37 ans. Le lundi soir, le mercredi et le samedi matin, je peux vous aider avec vos devoirs de mathématiques. Moi, je cherche quelqu’un pour faire du baby-sitting deux heures par semaine, le mardi et le jeudi après l’école: ma fille a 6 ans.

À bientôt!

Write you reply

B. Answer one of the people with whom you are interested in exchanging services.

Bonjour...

After writing

C. Proofread your text. Correct any mistakes you find.

Crédits

Photography Credits

C'est reparti! p. 4 David Benito/Getty Images, philippe giraud/Getty Images, Studio-Annika/iStock.com, GUIZIOU Franck / hemis.fr, dhdezvalle/iStock.com, olrat/iStock.com, p. 5 bortonia/iStock.com, RM80/iStock.com, -ELIKA-/iStock. com, p. 6 ajt/iStock.com, Kativ/iStock.com, Naborahfatima/ iStock.com, Floortje/iStock.com, Mordolff/iStock.com, t_kimura/ iStock.com, AntonioGuillem/iStock.com, pixelfit/iStock.com, monkeybusinessimages/iStock.com, fpphotobank/iStock.com, p. 8 cenkerdem/iStock.com, Pascal Le Segretain/Getty Images, JakeOlimb/iStock.com, Paul Froggatt/Alamy, bortonia/iStock. com, IlyaRumyantsev/iStock.com, p. 9 Mix and Match Studio/ Adobe Stock, p. 10 Poligrafistka/iStock.com, Leontura/iStock. com, VanReeel/iStock.com, liangpv/iStock.com, martin-dm/ iStock.com, Robert Daly/iStock.com, p. 11 JohnnyGreig/iStock. com, p. 12 bombuscreative/iStock.com, p. 13 Juanmonino/ iStock.com, MadVector/iStock.com, Warmworld/iStock.com, DenPotisev/iStock.com, bortonia/iStock.com, Nik01ay/iStock. com, Tomacco/iStock.com, ichbinsam/iStock.com, Stockgiu/ Adobe Stock, DmitryMo/iStock.com, p. 14 martinedoucet/ iStock.com, izusek/iStock.com, kate_sept2004/iStock.com, pixdeluxe/iStock.com, Jovanmandic/iStock.com, victorpr/ iStock.com, AaronAmat/iStock.com, digitalskillet/iStock. com, p. 16 studiocasper/iStock.com, YuanruLi/iStock.com, mawielobob/iStock.com, StepPro/iStock.com, whitewish/iStock. com, clu/iStock.com, p. 17 NATALIIA OMELCHENKO/iStock. com, p. 18 PicturePartners/iStock.com, istetiana/iStock.com, Linda Raymond/iStock.com, p. 19 DragonImages/Adobe Stock, p. 20 borchee/iStock.com, baona/iStock.com, IGphotography/ iStock.com, Westersoe/iStock.com, alphaspirit/iStock.com, Andrea DiSavino/iStock.com, p. 21 StockByM/iStock.com, RossHelen/iStock.com, leongoedhart/iStock.com, kateafter/ iStock.com, p. 22 Floortje/iStock.com, Rüstem GÜRLER/iStock. com, cris180/iStock.com, mehmettorlak/iStock.com, Marta Urbańska/iStock.com, Irina Gutyryak/iStock.com

Unité 1 p. 23 Gwengoat/iStock.com, Jorisvo/iStock.com, Givaga/iStock.com, Dmytro Aksonov/iStock.com, joyt/ iStock.com, Fausto Marci/Alamy, wundervisuals/iStock.com, RossHelen/iStock.com, Berezko/iStock.com, p. 24 Povozniuk/iStock.com, Milko/iStock.com, Capuski/iStock. com, Geber86/iStock.com, Antonio_Diaz/iStock.com, franz12/ iStock.com, p. 27 Oscar García Ortega, p. 30 Cimmerian/ iStock.com, FOTOGRAFIA INC./iStock.com, SergeyVButorin/ iStock.com, AzmanL/iStock.com, p. 31 Collection Christophel/ Alamy, p. 33 fizkes/iStock.com, p. 34 Mochipet/iStock.com, larryrains/iStock.com, Mack15/iStock.com, bortonia/iStock.com, polycarpus/iStock.com, nazarkru/iStock.com, p. 36 katedraw/ Adobestock, AlonzoDesign/iStock.com, Piotrurakau/iStock. com, klyaksun/iStock.com, Good Studio/Adobestock, HaseHoch-2/iStock, p. 37 diane555/iStock.com, p. 39 Gwengoat/ iStock.com, p. 43 Daniel de la Hoz/iStock.com

Unité 2 p. 45 Jean-Luc Ichard/iStock.com, kelifamily/iStock. com, Unclesam/Adobe Stock, elmvilla/iStock.com, p. 46 MochSolikin/Dreamstime.com, JakeOlimb/iStock.com, p. 47 imv/iStock.com, Charles-Henry Thoquenne/iStock. com, Gawel/Dreamstime.com, KarlosXII/iStock.com, Image Professionals GmbH/Alamy, Hemis/Alamy, p. 50 viviendro/ iStock, appleuzr/iStock, p. 51 Sportimage/Alamy, p. 52 aymeric bein/iStock.com, FG Trade Latin/iStock.com, Purcell Team/ Alamy, firina/iStock.com, AndreyPopov/iStock.com, Space_Cat/ iStock.com, p. 54 margouillatphotos/iStock.com, borchee/ iStock.com, Mimadeo/iStock.com, 4FR/iStock.com, Hemis/ Alamy, Kerkez/iStock.com, p. 55 Tunatura/iStock.com, pixelfit/ iStock.com, AlexSava/iStock.com, Mauricio Graiki/iStock.com, AzmanJaka/iStock.com, Placebo365/iStock.com, p. 56 golubovy/iStock.com, p. 58 ilyast/iStock.com, Godruma/ iStock.com, bortonia/iStock.com, p. 61 PeterHermesFurian/ iStock.com, vectorartnow/iStock.com, fotoVoyager/iStock.com, simonkr/iStock.com, Druzhinina/iStock.com, p. 63 molishka1988/iStock.com, p. 65 JohnnyGreig/iStock. com, p. 66 TeenU2/iStock.com

Unité 3 p. 68 davidf/iStock.com, DNY59/iStock.com, stockce/iStock.com, Maurice Berland, Le Petit froment de pays, stokkete/Adobe Stock , Rosmarie Wirz/Getty Images, p. 69 Willowpix/iStock.com, p. 70 Aleksej/Adobe Stock, Wavebreakmedia/iStock.com, Roman Akimov/Adobe Stock, .shock/Adobe Stock, Artem Peretiatko/iStock.com, Zinkevych/ iStock.com, p. 73 olaser/iStock.com, Yannick/Adobe Stock, photology1971/iAdobe Stock, dejan Jekic/iStock.com, PixelShot/Adobe Stock, andresr/iStock.com, p. 75 SDI Productions/ iStock.com, Poike/iStock.com, Farknot_Architect/iStock.com, Pascal Le Segretain/Getty Images, p. 76 molchanovdmitry/ iStock.com, Blurra/iStock.com, p. 77 Paolo Romiti/Alamy, Album/ © Tallandier/Bridgeman Images, JannHuizenga/ iStock.com, Keystone Press/Alamy, Science History Images/ Alamy, Petr Kovalenkov/Alamy, p. 78 Central Press/Fotógrafo autónomo/Getty Images, p. 81 PATHE RENN PRODUCTIONS/ Album, p. 83 jhorrocks/iStock.com, non exclusif mes photos/ iStock.com, Image Source/iStock.com, Kuleshin/iStock.com, p. 88 alxpin/iStock.com, f9photos/iStock.com

Unité 4 p. 89 Echinophoria/iStock.com, Eric Cowez/iStock. com, yotrak/iStock.com, Jean-Luc Ichard/iStock.com, p. 90 pixelliebe/iStock.com, p. 93 Alessandro Biascioli/iStock. com, Daniel de la Hoz/iStock.com, stray_cat/iStock.com, AntonioGuillem/iStock.com, p. 94 S-S-S/iStock.com, p. 95 Studio-Pro/iStock.com, bubaone/iStock.com, MuchMania/iStock.com, Nataliia Prachova/iStock.com, p. 96 Ponomariova_Maria/iStock.com, p. 97 cosmaa/iStock. com, 360 Production/iStock.com, lemono/iStock.com, invincible_bulldog/iStock.com, Blueastro/iStock.com, p. 99 andresr/iStock.com, jacoblund/iStock.com,

GabrielPevide/iStock.com, Demkat/iStock.com, Imgorthand/ iStock.com, PhotoTalk/iStock.com, p. 100 Thongchai Saisanguanwong/iStock.com, izusek/iStock.com, Fedecandoniphoto/Dreamstime.com, Frizzantine/Dreamstime. com, p. 102 PCH-Vector/iStock.com, p. 103 stefanamer/iStock. com, Patrick Daxenbichler/iStock.com, p. 105 Lyudinka/iStock. com, Blueastro/iStock.com, Jenny On The Moon/iStock.com, p. 107 Antoniodiaz/Dreastime.com, ljubaphoto/iStock.com, MonthiraYodtiwong/iStock.com, stefanamer/iStock.com, p. 109 fizkes/iStock.com, p. 110 Antonio_Diaz/iStock.com

Unité 5 p. 112 ivansmuk/iStock.com, Boogich/iStock.com, zhudifeng/iStock.com, Neme Jimenez/iStock.com, Rrrainbow/ iStock.com, Cheryl Ramalho/iStock.com, Art Wager/iStock. com, KatarzynaBialasiewicz/iStock.com, p. 113 4K Productions, p. 115 limeart/iStock.com, Micko17/iStock.com, Nayanba Jadeja/iStock.com, Lesinka/Dreamstime.com, vladwel/iStock. com, Maksym Rudoi/iStock.com, Olga Kurbatova/iStock.com, olhahladiy/iStock.com, p. 117 mikolajn/iStock.com, AsiaVision/ iStock.com, Martin Barraud/iStock.com, p. 118 Hibakusha/ iStock.com, Pixel-Shot/Adobe Stock, Daniel Lundgren/ iStock.com, Gilnature/iStock.com, fmajor/iStock.com, -slav-/ iStock.com, p. 119 valzhina/iStock.com, irina88w/iStock.com, runna10/iStock.com, Peter_visual/iStock.com, p. 120 Katarzyna Bialasiewicz/Dreamstime.com, Igor Terekhov/Dreamstime.com, p. 122 4x6/iStock.com, p. 123 undefined undefined/iStock. com, Prostock-Studio/iStock.com, pp. 124-125 KanKhem/ iStock.com, Micko17/iStock.com, p. 126 Omar Shamsuddin/ iStock.com, AndreyPopov/iStock.com, Pyrosky/iStock.com, PeopleImages/iStock.com, auremar/Adobe Stock, evrim ertik/ iStock.com, p. 127 Starcevic/iStock.com, SeventyFour/iStock. com, PeopleImages/iStock.com, istanbulimage/iStock.com, Prostock-Studio/iStock.com, shurkin_son/iStock.com, p. 128 skynesher/iStock.com, p. 131 ablokhin/iStock.com

Unité 6 p. 134 karandaev/iStock.com, Michael Burrell/iStock. com, pepifoto/iStock.com, Floortje/iStock.com, vinap/iStock. com, kyoshino/iStock.com, PhotoEuphoria/iStock.com, Olga Naumova/iStock.com, calvindexter/iStock.com, Turac Novruzova/iStock.com, drogatnev/iStock.com, Ungaju/iStock. com, p. 136 Olha_Kostiuk/iStock.com, Gregories/iStock.com, Proximo/iStock.com, joxxxxjo/iStock.com, alenkadr/iStock. com, Samohin/iStock.com, t_kimura/iStock.com, KariHoglund/ iStock.com, LuisPortugal/iStock.com, p. 138 Kannika Paison/ iStock.com, AJ_Watt/iStock.com, Zbynek Pospisil/iStock.com, bee32/iStock.com, p. 140 aldomurillo/iStock.com, gremlin/ iStock.com, p. 141 peepo/iStock.com, bestdesigns/iStock.com, a-poselenov/iStock.com, libre de droit/iStock.com, p. 142 turk_ stock_photographer/iStock.com, p. 143 tongpatong/Adobe Stock , Gamut/Adobe Stock, SbytovaMN/iStock.com, Pavel Babic/iStock.com, alxpin/iStock.com, Ratchat/iStock.com, p. 146 Imgorthand/iStock.com, Tramino/iStock.com, hrui/

iStock.com, TanawatPontchour/iStock.com, p. 149 serazetdinov/iStock.com, Nataniil/iStock.com, DivVector/ iStock.com, Inside Creative House/iStock.com, p. 152 drbimages/iStock.com, p. 153 Xavier Lorenzo/Adobe Stock, p. 154 Ranta Images/iStock.com, Ridofranz/iStock.com

ACTIVE

Students take an active role in their learning and become true reporters by creating real-life reports about their communities, experiences, and personal interests.

COMMUNICATIVE

Students learn to communicate in French from day one.

INTERCULTURAL

Students develop intercultural skills from a contemporary perspective.

AUTHENTIC

Students read, watch, and listen to a broad variety of engaging authentic materials.

FUN

Students take part in fun activities and games that keep them engaged and motivated.

CONNECTED

Students learn French through other disciplines, such as math, history, science, art, and social studies.

ADAPTIVE

The program provides a variety of materials designed to support differentiated instruction, catering to the diverse needs of students. These resources address various learning styles and abilities, allowing for tailored approaches.

ACCESSIBLE

Its layout is particularly accommodating for students with learning challenges, featuring simplified instructions, bolded action verbs, and clear, dyslexia-friendly fonts. Additionally, it provides extra resources tailored for students with hearing or visual impairments.

REPORTERS FRANCOPHONES is available as part of our digital learning environment,

The KWL Hub, which features the following components and resources:

• an interactive version of the Student Edition

• an interactive version of the Workbook

• an enriched eBook version of the Student Edition

• an enriched eBook version of the Workbook

• grammar tutorials (videos)

• pronunciation tutorials (videos)

• scripts for all audio recordings and videos

• closed captioning on all videos for students with hearing impairments

• audio recordings of all readings for students with visual impairments

• differentiation worksheets

• assessment rubrics

• self and peer assessment rubrics

…and more!

You may have received an online access code with your textbook. If not, you can purchase one at klettwl.com.

Reporters francophones 2 - Florida Standards Edition | Workbook

FRANCOPHONES

TABLE OF CONTENTS

C’est reparti!

L’école

Les informations personnelles

LES

PERSONNELLES • LES NOMBRES

Les informations personnelles

Les langues et les nationalités

LEXIQUE

12

Les langues et les nationalités

Les goûts et les activités

17

LES ACTIVITÉS

LES GOÛTS

Les goûts et les activités

THE PRESENT TENSE OF THE VERB ALLER

THE FUTUR PROCHE

La famille et la description physique

LEXIQUE

23

La

LEXIQUE

Les vêtements, les accessoires et le shopping

LES VÊTEMENTS

ACCESSOIRES

LES

Les

LEXIQUE

LE MAGASIN DE VÊTEMENTS

GRAMMAIRE

Aller au restaurant, faire les courses

LES ALIMENTS ET LES BOISSONS

AU RESTAURANT

GRAMMAIRE

PARTITIVE ARTICLES

À / CHEZ

La ville

LA VILLE

LES MOYENS DE TRANSPORT

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERB POUVOIR

Quiz

Ma semaine

Je fais mes devoirs le soir

Je fais mes devoirs le soir

5

REPAS

L’HEURE • LES CONNECTEURS

Je fais mes devoirs le soir

GRAMMAIRE

Je me réveille à 8 heures

LA JOURNÉE TYPE • LES CONNECTEURS

Je me réveille à 8 heures LEÇON 1

LEXIQUE

LA JOURNÉE TYPE • LES CONNECTEURS

Je me réveille à 8 heures LEÇON 1 GRAMMAIRE

J’y vais pour écouter du rock

LEXIQUE

J’y vais pour écouter du rock

LES STYLES DE MUSIQUE

GRAMMAIRE

Je ne fais jamais…

EXPRIMER LA FRÉQUENCE • LES ACTIVITÉS

BASKET-BALL

CINÉMA

CUISINER

Je ne fais jamais…

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

Communication

Communication

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

3 PRESENTATIONAL WRITING

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

INTERPERSONAL

INTERPERSONAL WRITING