Reporters francophones 1 - Florida Standards Edition | Student Edition

A communicative, proficiency-based French program that speaks to today’s learners

1 FRANCOPHONES

A communicative, proficiency-based French program that speaks to today’s learners

Publishers

Barbara Ceruti

Eduard Sancho

Product Manager

María Jesús Abilleira

Editorial Development Team

Beatrice Biella

Lucie Hodierne

Sophie Jankowski

Virginie Karniewicz

Ramon Sorribes

Advisors

Deborah Blaz

Donna Clementi

Cherie Celeste Mitschke

Laura Roche Youngworth

Contributing Writers

Priscilla Blanton

Séverine Champeny

Jaishree Venkatesan

Mayanne Wright

Rights Management

Candice Renault

Design and Layout

La Japonesa Design Studio

Alessandro Minoggi

Illustrators

Mar Guixé

Alejandro Milà

Cover Images

Jan Wachala/Dreamstime.com, Olena_Z/iStock.com, PICARO, Alain Bidard, Youssef El Makkaoui

© 2026 by Difusión, S.L. All rights reserved

No part of this work may be reproduced or distributed in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying and recording, or by any information storage or retrieval system without prior written permission from Difusión, Trafalgar, 10, 08010 Barcelona.

KLETT WORLD LANGUAGES

LANGUAGE SPECIALISTS

KLETT WORLD LANGUAGES is a publishing house specializing in print and digital instructional materials for learning and teaching world languages.

Our mission is to help students become global citizens by developing their intercultural and critical thinking skills through language learning. We aim to help students learn and use language in real-life situations by creating engaging and meaningful content that sparks their curiosity and motivates them to learn.

We strongly believe that teachers play a key role in language learning, and part of our mission is to support them and to provide ample opportunity for professional development.

THESE ARE OUR VALUES

Having them is not enough. We live by them.

1 COMMITMENT

Because everyone on the core KWL team has a background in education and works closely with educators and students, our commitment goes far beyond our daily work. We understand the needs of educators and students and we are passionate about looking for solutions and tools to help them succeed.

3 AFFORDABILITY

We are committed to providing high-quality print and digital content at affordable prices to all who want to learn a language.

5 COMMUNICATION

We view languages as tools for communication and action. To learn a language and build authentic communicative competency, students need a realistic context, a true need to communicate, a focus on meaning, and the right linguistic resources. And that is what we provide in our educational materials.

2 INNOVATION

Our educational materials focus on the most current pedagogical methodology. Our digital resources provide original and authentic content via a simple and easy-to-use platform.

4 EDUCATORS SUPPORT

We see educators as our partners, and the core of our mission is to support them by providing professional development opportunities, highquality documents and activities, and instructor resources in an easily accessible format.

6 GLOBAL PERSPECTIVE

Our content is created to help students use language to communicate and interact with other communities and cultures both in the United States and abroad. Our books present a respectful and modern perspective of our world and its cultures.

Welcome to Reporters francophones

TO THE STUDENT:

REPORTERS FRANCOPHONES is a groundbreaking, communicative French course that will speak to you. With REPORTERS FRANCOPHONES you will learn about the multiculturalism of Francophone people and countries. You will take an active role in your learning and will have fun communicating in French.

With REPORTERS FRANCOPHONES you will…

communicate in French from day one.

become a true reporter by creating real-life reports about your community, experiences, personal interests, and motivations.

encounter a wide range of cultures and communities in the Francophone world and in your world.

read, watch, and listen to a broad variety of engaging authentic materials.

develop intercultural skills from a contemporary perspective.

take an active role in the acquisition of French grammar by making hypotheses, comparing French with English, deducing rules, etc.

learn French through other disciplines such as math, science, art, social studies…

carry out exciting real-world tasks, and share those experiences with classmates and others.

take part in fun activities and games. use technology to enhance your learning.

have access to an easy-to-use digital learning environment.

reflect on your own progress, self-evaluate, and prepare for the various assessments.

be aware of the criteria by which your performance will be assessed.

develop life and career skills, such as collaboration, creativity, critical thinking, and communication, which will help you become a global citizen.

Get ready for a fun and enriching experience!

C'est parti!

COMMUNICATION

• learn to spell using the French alphabet

• use everyday words and expressions in French

• find out about traditions in Francophone countries

DES LETTRES ET DES SONS 2

• the French alphabet and its sounds

TU PARLES FRANÇAIS? 4

• borrowed French and English words

• French place names in the US

SALUT! ÇA VA? 7

• expressions for greeting people and saying goodbye

• introductions

J'AIME... 8

• expressing likes

L'ÉCOLE 10

• classroom objects

• useful classroom expressions

CULTURAL INPUT

• people and products of the Francophone world

• French place names in the US

• the importance of politeness

• the seasons in both hemispheres

COMMENT ON DIT... EN FRANÇAIS? 12

• asking for information

• useful everyday expressions

• asking for permission

• giving instructions

• spelling words

LA POLITESSE 13

• excusing oneself

• tu and vous

C'EST QUEL JOUR? 14

• days of the week and months

• numbers from 0 to 31

QUEL TEMPS IL FAIT? 16

• weather and seasons

CALENDRIER CULTUREL 18

J'habite à Montréal

LEÇON 1 Je me présente 22

COMMUNICATION

• greeting people and introducing yourself 24

• identifying professions and introducing somebody else 26

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left the languages spoken in Quebec

• align-left greetings in Francophone countries

• CAMERA famous Francophone people from Canada

• align-left CAMERA the Cirque du Soleil

GRAMMAIRE

• subject pronouns 30

• the present tense of the verb être 31

• noun agreement 33

• definite articles: le, la, l', les 35

LEXIQUE

• people 36

• politeness 36

• introducing somebody 36

• professions 37

DES LETTRES ET DES SONS

• l'intonation 38

MINI-PROJET 1

Write a skit in French for your theater club 39

PROJET FINAL

Interview famous Francophone people for a talk show 58

ESSENTIAL QUESTIONS

What are the different ways in which we greet each other?

What kinds of information do we typically share when introducing ourselves?

LEÇON 2 J'ai 16 ans 40

COMMUNICATION

• asking how old people are and telling your age 42

• asking and responding to questions about your name, your age, and where you live 44

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left la Fête nationale du Québec

• align-left people's favorite numbers

•  being Francophone in Canada

• align-left CAMERA celebrations in Francophone countries

GRAMMAIRE

• the present tense of the verb avoir 48

• the present tense of regular -er verbs 49

• question words 51

• telling dates 52

LEXIQUE

• numbers up to 69 54

• mathematical equations 55

• personal data 55

• asking and telling one's age 55

• dates 55

DES LETTRES ET DES SONS

• les syllabes accentuées 5

MINI-PROJET 2

Create the first page of your cahier de français 57

PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

• interpretive viewing 60

• interpersonal speaking 61

• presentational speaking 61

Je suis française

LEÇON 1 Tu parles français? 64

COMMUNICATION

• identifying countries and saying where you live 66

• identifying nationalities and professions 68

• identifying languages people speak and countries where French is spoken 70

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left the TV series Lupin and Arsène Lupin

• align-left some Francophone celebrities

• align-left CAMERA la francophonie

• align-left CAMERA TV series set in Paris

GRAMMAIRE

• prepositions with countries and cities 74

• adjectives of nationality 75

• indefinite articles: un, une, des 77

• c'est, il/elle est, ce sont, ils/elles sont 79

LEXIQUE

• countries and nationalities 80-81

• languages 81

• continents 81

DES LETTRES ET DES SONS

• prononciation des consonnes finales 82

MINI-PROJET 1

Create a map to represent your talent agency’s client profiles 83

PROJET FINAL

Create a profile for a social media platform 100

ESSENTIAL QUESTIONS

How are origin and languages important in our lives?

What do our interests say about us?

LEÇON 2 J'adore! 84

COMMUNICATION

• expressing activities you like and don’t like to do 86

• saying what animals you like and don’t like 88

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left the singer Pomme and concert venues in Paris

• align-left CAMERA e-sports in France

• align-left la SPA, an animal protection organization

• CAMERA align-left animals in public places in France

• align-left CAMERA nature in Paris

GRAMMAIRE

• aimer and adorer + infinitive / noun 92

• the negative form 93

• noun agreement 94

• the pronoun on 95

LEXIQUE

• leisure activities 96

• expressing likes and dislikes 97

• pets 97

DES LETTRES ET DES SONS

• les sons [y] et [u] 98

MINI-PROJET 2

Create a poster to present your likes and dislikes 99

• interpretive reading 102

• interpersonal speaking 103

• presentational writing 103 JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

Ma famille et mes amis

LEÇON 1 Mon entourage 106

COMMUNICATION

• presenting family members and people who are close to you and describing their personality 108

• asking for and giving information about family relationships 110

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left La Famille Bélier, a French movie

• align-left CAMERA the Gainsbourgs, a famous French family

• align-left CAMERA the city of Grenoble

GRAMMAIRE

• expressing possession 114

• adjective agreement 117

• adverbs of intensity 119

LEXIQUE

• family relationships 120

• personality 121

DES LETTRES ET DES SONS

• les nasales 122

MINI-PROJET 1

Présenter les personnes de ton entourage 123

PROJET FINAL

Créer et présenter un personnage de BD et son entourage 142

ESSENTIAL QUESTIONS

What makes a family?

How does style reflect someone’s personality?

LEÇON 2 Mon style 124

COMMUNICATION

• describing what people wear 126

• describing someone’s physical appearance and personality 128, 130

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left shopping in France

• CAMERA French fashion influencers

• CAMERA  street art in France

• CAMERA the metric system

•  align-left Lou!, a French movie and comic book

• align-left CAMERA Kevin Germanier, a Swiss fashion designer

GRAMMAIRE

• the present tense of the verb mettre 134

• adjectives of color 136

LEXIQUE

• physical description 138

• clothes and accessories 139

• style 140

• colors 140

DES LETTRES ET DES SONS

• le e muet 140

MINI-PROJET 2

Écrire un post sur le style d’une célébrité 141

• interpretive viewing 144

• interpersonal writing 145

• presentational speaking 145 JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

Mon lycée

LEÇON 1 Bienvenue au lycée 148

COMMUNICATION

• identifying different places in a school 150

• describing school schedules and asking and answering questions about them 152

• understanding descriptions of school schedules in the Francophone world 154

CULTURAL INPUT

• align-left the French grading system

• CAMERA  a lycée in Martinique

• align-left CAMERA school systems in Francophones countries

GRAMMAIRE

• il y a / il n'y a pas 158

• possessive adjectives 159

• telling time 160

• question words 162

• the interrogative form est-ce que...? 163

LEXIQUE

• school areas 164

• school schedules, school subjects 165

• frequency 165

• levels of education 166

DES LETTRES ET DES SONS

• les liaisons 166

MINI-PROJET 1

Créer un emploi du temps idéal ou horrible 167

PROJET FINAL

Créer une vidéo de présentation de votre école 184

ESSENTIAL QUESTIONS

How can you thrive at school?

How can leisure activities bring us together?

LEÇON 2 Mon temps libre 168

COMMUNICATION

• saying when and how often you do activities that you like 170

• understanding which sports are popular in Francophone countries 172

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left the Journée nationale du sport scolaire

• align-left  sports and activities in Francophone countries

• align-left CAMERA four athletes with ties to Martinique

GRAMMAIRE

• the present tense of the verb faire 176

• the present tense of the verb aller 177

• contractions with articles 178

LEXIQUE

• activities 180

• sports 181

• places 181

DES LETTRES ET DES SONS

• les sons [o] et [ɔ] 182

MINI-PROJET 2

Participer à une journée des talents 183

• interpretive reading 186

• presentational writing 187

• interpersonal speaking 187 JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

Bon appétit!

LEÇON 1 Un pays, un plat 190

COMMUNICATION

• naming food items and giving suggestions for healthy eating 192

• describing and comparing eating preferences 194

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left couscous, a popular Moroccan dish

• GRAMMAIRE

• align-left CAMERA dishes from Francophone countries

• align-left CAMERA food products and specialties associated with French cuisine

• adverbs of quantity 198

• partitive articles 199

• the present tense of the verbs manger and prendre 201

• giving suggestions: il faut + infinitive 202

• the pronoun on 203

LEXIQUE

• food 204-205

• eating habits 205

• expressing preferences 205

• meals 205

DES LETTRES ET DES SONS

• les sons [g] / [ ] et [s] / [k] 206

MINI-PROJET 1

Créer une vidéo de conseils pour bien manger 207

PROJET FINAL

Imaginer un food truck de cuisine francophone 226

ESSENTIAL QUESTIONS

What makes a healthy diet?

How does food reflect Francophone cultures?

LEÇON 2 On mange! 208

COMMUNICATION

• ordering and paying for a meal in a restaurant 210

• making a shopping list for groceries 212

• making purchases in a grocery store 214

CULTURAL INPUT

• align-left the dirham, the Moroccan currency

• align-left customs in French restaurants

• align-left the metric system

• align-left  the souks

• align-left CAMERA street food in the Francophone world

GRAMMAIRE

• the futur proche: aller + infinitive 218

• expressing needs 219

• chez / à 221

LEXIQUE

• at the restaurant 222

• sensations 222

• menu 222

• quantities 223

• stores and vendors 223

• going grocery shopping 224

DES LETTRES ET DES SONS

• le son [R] 224

MINI-PROJET 2

Jouer une scène dans un restaurant 225

• interpretive viewing 228

• presentational speaking 229

• interpersonal speaking 229 JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

LEÇON 1

Bienvenue à Nantes

Dans le centre-ville 232

COMMUNICATION

• describing places in a city and telling what transportation you use 234

• locating places on a map 236

• asking for, giving, and following directions 238

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left youth discounts for cultural activities

• align-left different forms of transportation in Nantes

• align-left CAMERA les Machines de l'Île

• align-left le Lieu Unique, a cultural center

• align-left CAMERA le Voyage à Nantes

GRAMMAIRE

• prepositions of location 242

• the present tense of the verb pouvoir 244

• the imperative 245

• ordinal numbers 247

LEXIQUE

• the city 248

• means of transportation, prepositions of location 249

• the street 250

• asking for and giving directions 250

DES LETTRES ET DES SONS

• les sons [ ] et [œ] 250

MINI-PROJET

Présenter ta ville ou ton quartier à des touristes francophones 251

PROJET FINAL

Créer un itinéraire touristique dans ta ville ou ta région 268

ESSENTIAL QUESTIONS

What makes a city a good place to live?

How do the ways people shop differ across cultures?

LEÇON 2

On fait du shopping? 252

COMMUNICATION

• talking to a salesperson about items in a store, asking and answering questions 254

• choosing a gift, saying where to buy it, and asking and telling the price 256

CULTURAL INPUT

• CAMERA align-left the buy-local movement in France

• align-left store hours and etiquette

• CAMERA align-left alternative places where people can shop in France

GRAMMAIRE

• demonstrative adjectives: ce, cet, cette, ces 260

• stem-changing verbs: acheter and préférer 262

• numbers (70-1,000) 263

LEXIQUE

• clothing store 264

• gifts 264

• numbers (70-1,000) 265

• stores 265

DES LETTRES ET DES SONS

• les sons [e] et [ɛ] 266

MINI-PROJET 2

Organiser un vide-grenier dans la salle de classe 267

• interpretive reading 270

• interpersonal writing 271

• presentational writing 271 JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

CONSIGNES EN FRANÇAIS

Décris Describe Dis Say

Entraîne-toi Train

Explique Explain

Justifie Justify

Parle Speak

Présente Present

À deux In pairs

En groupes In groups

Compare Compare Discute Discuss

Échange Exchange

Improvise Improvise

Interagis Interact

Joue Play

Montre Show

Partage Share

Pose une question Ask

Réponds Answer

Écoute Listen

Observe Observe

Regarde Look at

Ajoute Add Associe Match

Choisis Choose

Classe Classify

Complète Complete

Corrige Correct

Écris Write

Fais une liste Make a list

Mets dans l'ordre Put in order

Prends des notes

Take notes

Recopie Copy

Réécris Rewrite

Transforme

Transform

Identifie Identify

Lis Read

Parcours les textes

Skim the texts

Vérifie Check

Cherche Look for Édite une vidéo Edit a video

Enregistre Record

Fais des recherches Research

Télécharge Download/Upload

Tourne une vidéo Shoot a vidéo

Trouve Find

Utilise Use

Aide-toi d'un modèle Use a model

Crée Create

Dessine Draw

Devine Guess

Fais des hypothèses

Make hypotheses

Illustre Illustrate

Imagine Imagine

Invente Invent

Pense à Think about

Prépare Prepare

Rappelle-toi Remember

The KWL Hub is a digital learning environment offering digital content and resources for students and teachers who work with REPORTERS FRANCOPHONES. It is designed with a clear purpose in mind: to improve teaching and learning experiences in middle school and high school environments with engaging content and helpful, userfriendly tools.

It offers easy access to a vast array of material in different formats to help students better grasp and practice concepts, build their skills, develop cultural insights, and meet learning objectives. The KWL Hub is easy, flexible and intuitive for all users.

The interactive textbook versions of the Student Edition and the Workbook allow for a full digital learning and teaching experience. Students can write directly in the writing fields, record themselves, attach files, self-correct, re-do activities...

The KWL Hub delivers digital content in an interface that is intuitive and straightforward for all types of users, and is compatible with all smartphones and tablets via an application or a browser, allowing all types of users to engage with our materials regardless of their device.

AVAILABLE FOR…

• Smartphones and tablets: iOS and Android

• Computers: Windows, Mac, Chrome OS, and Linux

FEATURES

THE FOLLOWING COMPONENTS AND RESOURCES FOR STUDENTS...

• An interactive version of the Student Edition

• An interactive version of the Workbook

• An enriched eBook version of the Student Edition

• An enriched eBook version of the Workbook

• Audio files with scripts

• Videos with scripts

• Videos with closed captions for students with hearing impairment

• Videos with audiodescription for students with visual impairment

• Grammar tutorials (video)

• Pronunciation tutorials (video)

• Audio recordings of all the texts

• Extra resource worksheets

• Teachers’ assignments and messages

• Differentiation worksheets

• Assessment rubrics

• Self and peer assessment rubrics

• French-English and English-French glossaries

• Maps ...and more!

You may have received an online access code with your textbook. If not, you can purchase one at klettwl.com.

Throughout the book, you will find the following icons and features.

Loudspeakers indicate a listening activity.

The small loudspeaker indicates a text recording (a text read by a native speaker).

Video

GRAMMAIRE

Brief explanations and examples of the grammar structures that you are going to use

DÉFI

Pair activity

Activities marked with this icon are challenges. Group activity

LEXIQUE

Lists of the words you are going to need to do the activities, translated or pictured

CULTURE

Information about a cultural topic relating to the page’s subject matter and documents, as well as activities

THE

KWL HUB ICONS

STRATÉGIE

Strategies and advice for reading, listening, writing, speaking, memorizing, looking for information on the Internet, or creating different products like videos or presentations

J’observe la langue

This icon indicates that you are going to analyze an aspect of the language in order to understand it better. Often, you will be able to compare French with English and work out the rules by yourself.

Pronunciation and spelling section

ALTERNATIVE (NUMÉRIQUE)

Suggestions for adapting projects to any situation: with or without digital tools

This icon highlights the digital resources available on The KWL Hub platform for each double page spread of the book.

ASSESSMENT RUBRIC

Rubrics for the Mini-projets and Projet final and the Je prépare l’évaluation IPA activities

TUTORIAL GRAMMAR TUTORIAL

Grammar video tutorials

PRONUNCIATION

DIFFERENTIATION

Pronunciation video tutorials

Worksheets to differentiate instructions

EXTRA RESOURCE

Worksheets for extra resources

SELF AND PEER ASSESSMENT RUBRIC

MY PROGRESS

E-WORKBOOK

Rubrics for the Mini-projets and Projet final (intended for students)

Self-evaluation chart (intended for students) with suggestions for improvement

Interactive version of the Workbook

SELF-CHECK QUIZ

Interactive quizzes

MEET THE REPORTERS

The reporters are a group of Francophone teenagers from France and its DROMs, Quebec, and Morocco. They live in different parts of the world, but they are always connected to their group chat through their cellphones.

They have a common interest: French and Francophone cultures. That’s why they have created LE MAGAZINE DES REPORTERS, where they publish their reports about everything that interests them.

Max is Canadian. He lives in Montreal, in the Francophone province of Quebec. He’s very athletic: he likes swimming, skiing, and ice hockey.

Lucas is French. He lives in Grenoble. He enjoys hiking in the mountains, but he loves street art, too! He likes fashion and shopping with his friends.

Louise is French with Vietnamese roots. She lives in Paris. She appreciates the many different cultures and the variety of things to see and do there. She speaks four languages and loves animals.

FRANCE

FRANCE

CANADA

Melissa is French. She lives in Fort-de-France, the capital of Martinique. She likes going to the beach, playing music, and acting.

lives in Marrakech, in Morocco. He loves Moroccan cuisine. He plays football and loves skateboarding.

Jade is French and she lives in Nantes. She likes playing music and going to concerts. Her favorite author is

Jules Verne.

Yassir

FRANCE

MARTINIQUE (France)

MAROC

LE MAGAZINE DES REPORTERS

LE MAGAZINE DES REPORTERS is a cultural magazine in French. The reporters research interesting topics in their countries and write reports.

In C'EST VOUS LES REPORTERS!, you will be asked to write or record brief journalistic reports related to the topic of LE MAGAZINE DES REPORTERS.

CIRQUE DU SOLEIL

Voici quatre athlètes célèbres avec des origines martiniquaises.

CUISINE FRANÇAISE: VRAI OU FAUX?

REPORTS

CULTURE

LA GALETTE-SAUCISSE

La galette-saucisse est une spécialité de la Bretagne, en France. C’est une saucisse de porc grillée servie dans une galette de sarrasin. On vend5 cette spécialité sur des stands dans les marchés et les festivals, et aussi devant les stades de football.

LE KEBAB Le kebab est un type de sandwich très apprécié en France. Il a ses origines au Moyen-Orient2 Le kebab est servi dans un pain pita. Il est composé de viande grillée sur une broche3, de crudités (salade verte, tomates, oignons) et de sauce. Pour une version végétarienne de ce sandwich, on remplace la viande par des falafels, des croquettes de pois chiches4 Le restaurant où on achète les kebabs est… le kebab!

2 Middle East 3 spit 4 chickpeas

croissants au goûter. 2 pastry 3 mostly 4 sometimes LA BAGUETTE EST LE PAIN LE CONSOMMÉPLUS EN FRANCE On représente souvent les Français avec un béret sur la tête et une baguette sous le

est-ce qu’il y a de la viande ou du poisson? 3. Quelles spécialités sont végétariennes?

LES ACCRAS

Classiques de la cuisine martiniquaise, les accras sont des petits beignets8 épicés au poisson. Ils sont au menu de tous les «lolos», des restaurants de plage ou de bord de route9 Comme boisson, on prend une eau de coco ou un jus de fruit. 8 fritters 9 on the

5 sell

PARIS ET LES SÉRIES TÉLÉ

L’ÉCOLE EN FRANCE

Bonjour! Aujourd’hui, je vous présente le système scolaire français. En France, l’école est obligatoire de 3 à 16 ans. Le gouvernement français offre une éducation gratuite dans les écoles publiques. Il y a quatre niveaux2 dans le système scolaire français: l’école maternelle, l’école primaire, le collège et le lycée. L’ÉCOLE MATERNELLE Les enfants commencent l’école à 3 ans. Il y a trois sections: petite, moyenne et grande.

À la maternelle, les professeurs utilisent des jeux et des activités artistiques et physiques pour aider3 les enfants à découvrir le monde et le langage.

1 free 2 levels 3 to help

L’ÉCOLE PRIMAIRE

À 6 ans, les enfants commencent l’école primaire. L’école primaire a cinq classes. À l’école primaire, les élèves apprennent à4 lire, à écrire et à compter.

LE COLLÈGE

À 11 ans, les élèves commencent le collège. Il y a quatre classes: la sixième, la cinquième, la quatrième et la troisième. À la fin5 du collège, les élèves passent6 le brevet, un examen national. LE LYCÉE Après le collège, les élèves étudient au lycée. Le lycée a trois classes: la seconde, la première et la terminale. Il y a deux types de lycées en France: le lycée général et technologique, et le lycée professionnel. Au lycée général et technologique, les élèves choisissent des matières spécialisées selon8 leurs intérêts. Au lycée professionnel, ils apprennent une profession.

À la fin du lycée, les élèves passent le baccalauréat, un examen national.

4 learn to 5 At the

LE CARROUSEL DES MONDES MARINS Situé6 près du Musée Jules Verne, le Carrousel des mondes marins est une sorte d’aquarium mécanique. Il est composé de trois manèges niveaux8 On

3

La place et le théâtre Graslin

LE SHOPPING ALTERNATIF

Salut! Vous aimez faire du

C’EST VOUS LES REPORTERS! 1. Présente le système scolaire de ton pays.

C’EST VOUS LES REPORTERS! 1. Fais des recherches

LES BRADERIES

Les braderies sont des événements1 commerciaux qui existent dans beaucoup de villes françaises. Dans les braderies, les commerçants peuvent liquider leurs stocks de produits à des prix réduits (-30% à -70%, par exemple).

À Nantes, il y a une grande braderie au printemps. Environ2 800 commerçants participent à cette braderie. Ils vendent leurs marchandises dans leurs magasins ou dans les rues.

1 events 2 About

2. réduits 3. d’occasion 4. revendent 5. meubles 10 Lis ce que (what) ces personnes font.

si le lieu où elles sont est logique ou illogique. 1. Maëva achète

LES FRIPERIES

Les friperies sont des magasins où on peut acheter des vêtements et des accessoires d’occasion: j’adore le vintage!

LES RESSOURCERIES

Les ressourceries sont des magasins qui collectent, recyclent et revendent des objets donnés par des particuliers3 Dans ces magasins, on peut acheter des vêtements, des meubles (bureaux, chaises, etc.), des livres, de l’équipement informatique, des jeux... Nous avons une ressourcerie super près de Nantes! C’est la Ressourcerie de l’île.

3 individuals

LE MONDE FRANCOPHONE

BELGIQUE LUXEMBOURG

FRANCE

SAINT-PIERRE-ET-MIQUELON

SUISSE SARRE MONACO ANDORRE

HAÏTI

SAINT-MARTIN

SAINT-BARTHÉLEMY

GUADELOUPE

MARTINIQUE

GUYANE FRANÇAISE

TUNISIE

MAROC

MAURITANIE

SÉNÉGAL

GUINÉE

BURKINA FASO

CAMEROUN

GUINÉE ÉQUATORIALE

CÔTE D’IVOIRE TOGO BÉNIN GABON

RÉPUBLIQUE DU CONGO

CABINDA

LIBAN

DJIBOUTI

TCHAD

RÉPUBLIQUE CENTRAFRICAINE

RWANDA BURUNDI

RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO

SEYCHELLES

MAURICE COMORES MAYOTTE LA RÉUNION

MADAGASCAR

French as an official language

French is widely spoken

Over 300 million French-speakers live in 29 countries where French is an official language. Another 50 million French-speakers live in 9 more countries and regions around the world where French is not an official language but is widely spoken. French is the 5th most widely spoken language in the world after Chinese (Mandarin), English, Spanish, and Arabic.

POLYNÉSIE FRANÇAISE WALLIS ET FUTUNA

VANUATU

NOUVELLE-CALÉDONIE

LA FRANCE

BRETAGNE

NORMANDIE

PAYS DE LA LOIRE

Paris

HAUTS-DE-FRANCE ÎLE-DE-FRANCE

CENTRE-VAL DE LOIRE

NOUVELLE-AQUITAINE

GRAND EST

BOURGOGNE-FRANCHE-COMTÉ

In addition to mainland France, there are five Départements et Régions d'Outre-Mer (DROMs) or overseas territories. They include the islands of Martinique and Guadeloupe in the Caribbean Sea, La Réunion and Mayotte in the Indian Ocean, and Guyane in northeastern South America (See maps on next pages). Their laws are the same as those in mainland France, but they can be adapted, if necessary, to meet the specific needs of each place. Just as Hawaii is one of the 50 states of the USA, these départements are a part of France.

AUVERGNE-RHÔNE-ALPES

PROVENCE-ALPESCÔTE D'AZUR

OCCITANIE

L'EUROPE

French as an official language

French is widely spoken

In addition to France, some European countries have adopted French as one of their official languages. These include neighboring countries, such as Belgium (which has 2 other official languages), Switzerland (which has 3 other official languages), and Luxembourg (which has 2 other official languages).

French is also one of three procedural languages of the European Union, a political and economic union of 27 member nations.

ANDORRE Andorre-la-Vieille

L'OCÉANIE

NOUVELLE-CALÉDONIE

Nouméa

French as an official language

New Caledonia and French Polynesia are referred to as COMs (Overseas Communities) of France. Their governments function with a great deal of autonomy.

Vanuatu has been an independent republic since 1980, but it has retained French among its official languages.

POLYNÉSIE FRANÇAISE Tahiti

VANUATU Port Vila

MONACO Monaco

WALLIS ET FUTUNA Matā'utu

L'AFRIQUE

FRANCE

SÉNÉGAL

Dakar

ALGÉRIE

Alger

MAROC Rabat

MAURITANIE Nouakchott MALI Bamako NIGER Niamey

GUINÉE Conakry

CÔTE D’IVOIRE Yamoussoukro

BURKINA FASO

Ouagadougou

TOGO Lomé

BÉNIN Porto-Novo

GUINÉE ÉQUATORIALE Malabo

CAMEROUN Yaoundé

GABON Libreville

CABINDA Cabinda

French as an official language

French is widely spoken

59% of the French-speakers around the world live in Africa.

TUNISIE Tunis

LIBAN Beyrouth

TCHAD N'Djamena

DJIBOUTI Djibouti

RÉPUBLIQUE CENTRAFRICAINE Bangui

RWANDA Kigali

BURUNDI Bujumbura

RÉPUBLIQUE

DÉMOCRATIQUE DU CONGO Kinshasa

RÉPUBLIQUE DU CONGO Brazzaville

Paris LA RÉUNION Saint-Denis

French is the official language of 21 African countries, some of which also have other co-official languages.

MADAGASCAR Tananarive

COMORES Moroni

SEYCHELLES Victoria

MAYOTTE Mamoudzou

MAURICE Port Louis

L'AMÉRIQUE DU NORD ET DU SUD

LOUISIANE

Nouvelle-Orléans

French as an official language

French is widely spoken

About 33 million French-speakers live in the Americas: 10.4 million in Canada; 12.4 million in the United States; 9.7 million in the Caribbean area; and 2.8 million in Central and South America.

HAÏTI Port-au-Prince

SAINT-PIERREET-MIQUELON

SAINT-MARTIN Marigot

SAINT-BARTHÉLEMY Gustavia

GUADELOUPE

Basse-Terre

MARTINIQUE

Fort-de-France

Cayenne

LE MAINE Augusta

CANADA Ottawa

GUYANE FRANÇAISE

C’est parti!

IN THIS UNIT, YOU WILL…

• learn to spell using the French alphabet

• use everyday words and expressions in French

• find out about traditions in Francophone countries

OBSERVER ET PARLER In pairs, look at the pictures. Which people, places, and things do you recognize? 1

L’ALPHABET 2

ÉCOUTER ET PARLER

A. Listen to the letters of the French alphabet and repeat them.

LETTRE

EXEMPLE

LETTRE

EXEMPLE

A, a abeille N, n neige

B, b bateau O, o origami

C, c cerise P, p poisson

D, d deux Q, q question

E, e euro R, r rat

F, f fleur S, s soleil

G, g géographie

H, h hôtel

T, t téléphone

U, u usine

I, i île V, v volcan

J, j jaguar W, w wagon

K, k koala

X, x taxi

L, l lune Y, y yaourt

M, m main Z, z zèbre 2 ?

The five vowels (a, e, i, o, u) can have a circumflex accent on them (^).

île

We can put a grave accent (`) on a, e and u le zèbre

We can put an acute accent (´) on e l’école

B. In pairs, say your first and last name and spell them. Then swap roles.

We can put a trema accent (¨) on e, i, and u

le canoë

ÉCOUTER ET PARLER

Listen to the sounds of the French language and repeat them.

LES SONS DU FRANÇAIS

é er ez école déjeuner nez on om poisson pompier

jeu vidéo sœur c q qu k croissant cinq question koala o au eau orange astronaute

eau

at oi trois

glace guitare ou moustache oin point gn montagne an am en em pantalon jambon enfant printemps s ss ç c soleil poisson français citron s maison 1 5 ? 3 •

ê et ai ei zèbre fenêtre bonnet maison neige un in im ain ein un informatique imprimer train peinture eu œu

LIRE ET PARLER

In pairs, look at the word clouds. Name the common topic for all of the words in each word cloud. Search for other words to complete each word cloud.

10 MOTS FRANÇAIS EN ANGLAIS

10 MOTS ANGLAIS EN FRANÇAIS

vinaigrette

crème brûlée

le jean

le short le pull

le sweat-shirt

le blazer

le legging

le cardigan

le bermuda

les boots

le tee-shirt

LIRE, PARLER ET ÉCOUTER

A. Look at the signs. Read them out loud in English, then pronounce them in French. Listen to the audio file and check your pronunciation.

LES NOMS FRANÇAIS AUX ÉTATS-UNIS

B. In pairs, search online for other places in your country with French names.

Essential phrases

INFORMEL

SALUER GREETINGS

PRENDRE CONGÉ SAYING GOODBYE

INFORMEL

FORMEL

Good afternoon. / Good evening.

SE PRÉSENTER INTRODUCING ONESELF

INFORMEL

Hi! How are you? I’m fine. And you? Bye! See you later! See you tomorrow. See you soon! À demain! Goodbye.

FORMEL

FORMEL ET INFORMEL

What’s your name? My name is Léa.

Good morning. / Hello. How are you? I’m fine, thank you. And you? My name is Léa.

What’s your name?

LIRE ET INTERAGIR

In pairs, look at the picture duos. Ask questions to discover what your classmate likes. Your classmate answers Then swap roles.

• Tu aimes les chats ou les chiens?

• J’aime les chats. / • J’aime les chats et les chiens.

• Moi aussi!

LEXIQUE

J’AIME I like

• Tu aimes les chats ou les chiens? Do you like cats or dogs?

• J’aime les chats! I like cats!

• J’aime les chats et les chiens. I like cats and dogs.

• Moi aussi! Me too!

• Moi, non. J’aime... I don’t. I like…

Les séries

Les livres

Les chiens

Les chats

Les croissants Le fromage

Le cinéma

La musique

L’hiver

L’été

La montagne

La mer

un cahier des ciseaux un crayon

une gomme

un poster

un surligneur

des feuilles

un livre

un sac à dos un stylo

un taille-crayon

une trousse

INTERAGIR

Show or point to an object and ask one of your classmates what it is. He/She answers. Then, swap roles.

• Qu’est-ce que c’est?

• C’est une gomme.

C’est une gomme.

C’est un livre.

Ce sont des feuilles.

des élèves

un professeur

une professeure

ordinateur

souris

tablette

horloge une fenêtre

projecteur

une salle de classe un bureau une corbeille à papier

INTERAGIR

Ask one of your classmates if he/she has a specific object. He/She answers Then, swap roles.

• Tu as un stylo?

• Oui, j’ai un stylo! / Non, je suis désolé/e.

Oui, j’ai un stylo.

Non, je suis désolé.

porte un tableau

L’ÉCOLE School

• Qu’est-ce que c’est? What is it/that/this?

• C’est une gomme. It’s an eraser.

• Ce sont des feuilles. These are sheets of paper.

• Tu as un stylo? Do you have a pen?

• Oui, j’ai un stylo. Yes, I have a pen.

• Non, je suis désolé/e. No, I'm sorry.

Bonjour!

Demander des informations

Requesting information

J’ai une question: … I have a question: …

Comment on dit… en français?

How do you say… in French?

Comment ça s’écrit…? How do you spell…?

Comment ça se prononce? How is that pronounced?

Qu’est-ce que ça veut dire? What does that mean?

Qu’est-ce que c’est? What is it/this/that?

Est-ce que tu as…? Do you have…?

C’est quel jour? What day is it?

Demander la permission

Asking for permission

Je peux aller aux toilettes? May I go to the restroom?

Expressions utiles

Useful expressions

Je ne comprends pas. I don’t understand.

Vous pouvez répéter, s’il vous plaît? Can you repeat that, please?

Je ne sais pas. I don’t know.

Vous pouvez parler plus lentement, s’il vous plaît?

Can you speak more slowly, please?

Oui / Non

Yes / No

Et / Ou

And / Or

Donner des instructions

Giving instructions

Levez la main. Raise your hand.

Asseyez-vous. Sit down.

Répondez aux questions. Answer the questions.

Répétez. Repeat.

J’ai une question:…

Épeler Spell

Vous pouvez épeler…? Can you spell…?

Oui, ça s’écrit S, A, L, U, T. Yes, it's spelled S, A, L, U, T.

Politesse

Being polite

S’il te plaît. / S’il vous plaît. Please.

Merci (beaucoup). Thank you (very much).

De rien. You’re welcome.

LIRE ET PARLER

Look at the picture and answer the question.

Why do you think the price of the coffee changes?

S’excuser Apologizing

Je suis désolé/e. I’m sorry.

Pardon. Sorry. / Excuse me.

Excusez-moi. / Excuse-moi. Excuse me.

PRIX DU CAFÉ EN TERRASSE

Un café 6€

Un café, s'il vous plaît 4€

Bonjour, un café, s'il vous plaît 2€

LIRE ET PARLER

Read the explanation in the circles. When talking with a classmate, would you use tu or vous? And when talking to a teacher?

Axelle, tu peux répéter?

Informal and formal address varies in the Francophone world. For example, tu is usually used when speaking with family, friends, and people you know.

Vous is usually used when speaking with teachers, older people, and people you don’t know.

Madame, vous pouvez répéter, s’il vous plaît?

INTERAGIR

Ask one of your classmates what day today is. He/She answers.

• C’est quel jour?

• C’est le 22 septembre.

LES JOURS DE LA SEMAINE

C’est quel jour?

In French, we do not capitalize the days of the week or months.

C’est lundi.

LES CHIFFRES ET LES NOMBRES

LE WEEK-END!

LEXIQUE

LA DATE The date

• C’est quel jour? What day is it?

• C’est le 22 septembre. It is September 22nd.

lundi

mardi

vendredi

PARLER ET ÉCOUTER

Say these numbers aloud. Listen to the audio and check your pronunciation.

IL FAIT BEAU. 

IL FAIT CHAUD.

IL FAIT MAUVAIS TEMPS.

IL PLEUT.

IL Y A DES NUAGES.

IL NEIGE.

IL FAIT FROID.

IL Y A DU VENT.

IL Y A DU SOLEIL.

LE CIEL EST BLEU.

PARLER

Answer these questions.

1. What is your favorite season? Ma saison préférée, c’est...

2. What is the weather like in your favorite season?

LES SAISONS

Océan Arctique

LES SAISONS Seasons • Ma saison préférée, c’est… My favorite season is… LEXIQUE

HÉMISPHÈRE NORD

Équateur

HÉMISPHÈRE SUD

Océan Atlantique

Océan Indien Océan Pacifique

Océan Antarctique

Hémisphère nord printemps été automne hiver

Hémisphère sud automne hiver printemps été

Océan Pacifique

L’HIVER (m.) LE PRINTEMPS

L'ÉTÉ (m.) L'AUTOMNE (m.)

JANVIER FÉVRIER

1er janvier

LE PLONGEON DE L’OURS POLAIRE (CANADA)

Polar Bear Swim Day is an annual fun celebration held on January 1st of every year. The activity is sometimes done to raise money for the charity and is also done just for fun.

LE CARNAVAL DE MARTINIQUE (FRANCE)

Carnival in Martinique is a celebration that typically occurs during February or early March. It is celebrated with costumes, masks, parades, and dancing.

MARS AVRIL

20 mars

LA JOURNÉE DE LA FRANCOPHONIE (MONDE)

This is a day during which the French-speakers celebrate their language, their multiculturalism, and their love of the French language. This celebration includes plays, poetry readings, film festivals, food festivals, art exhibitions, and more.

MAI

début mai

LE MOUSSEM DES ROSES (MAROC)

In early May, one of the most popular festivals in Morocco takes place, the Fête des roses. For three days, the town vibrates with music, colors, and fun.

1er avril

LE POISSON D’AVRIL (FRANCE)

The typical French April Fools’ prank consists of discreetly attaching a paper fish to the back of your unknowing victim. But all kinds of pranks are possible on the 1st of April, especially fake news. When the prank is revealed, you shout: poisson d’avril!

JUIN

24 juin

LA FÊTE NATIONALE DU QUÉBEC (CANADA)

Also called Saint-Jean-Baptiste Day, this is the official holiday of Quebec. The day also marks the summer solstice, which always falls on or around this date. The summer solstice is the longest day of the year.

CULTUREL

21 juillet

LA FÊTE NATIONALE

(BELGIQUE)

This is the national holiday of Belgium. It marks the anniversary of the investiture of King Leopold I, the country’s first monarch, in 1831. Festivities include concerts, parades, fireworks, music, sports competitions, as well as a speech from the current monarch.

JUILLET AOÛT

LE FESTIVAL INTERNATIONAL DU FILM DE MARRAKECH (MAROC)

Encouraging multiculturalism and building bridges between cultures, the Marrakech International Film Festival is where national and international actors, producers, filmmakers, and directors gather each year to give awards similar to the Oscars©

SEPTEMBRE OCTOBRE

LES JOURNÉES DU PATRIMOINE

(FRANCE)

Across France, people participate in the Journées du patrimoine, a celebration of the rich cultural heritage of France. It is part of a larger celebration, the European Heritage Days. Held annually, it is an opportunity for people to visit historical sites, such as monuments, castles, and other places that are not often open to the public.

LA SEMAINE DU GOÛT (FRANCE)

La Semaine du goût celebrates gastronomy. It’s aim is to educate people about cooking and nutrition. It invites the public to interact with restaurant owners, farmers, chefs, and nutritionists. Events include tastings, workshops, and more.

NOVEMBRE

LE DAKAR MUSIC FESTIVAL

(SÉNÉGAL)

The Dakar Music Festival is the Senegalese capital’s grand festival of music, arts, and culture. It is one of the largest music festivals in West Africa, attracting thousands of people each year.

31 décembre

DÉCEMBRE

LE RÉVEILLON

(MONDE)

On New Year’s Eve, people celebrate the new year and watch fireworks. At midnight, they wish one another Bonne année!

1

J’habite à Montréal

ESSENTIAL QUESTIONS

t Quelles sont les différentes façons de se saluer?

What are the different ways in which we greet each other?

t Quelles sont les informations personnelles que l’on partage quand on se présente?

What kinds of information do we typically share when introducing ourselves?

Salut! Je m’appelle

Max. J’habite à Montréal.

LEÇON 1 Je me présente

Mini-projet 1

Write a skit in French for your theater club

LEÇON 2

J’ai 16 ans

Mini-projet 2

Create the first page of your cahier de français

PROJET FINAL

Interview famous Francophone people for a talk show

We travel to Montreal, Canada (Quebec), to talk about basic personal information and professions.

1

Brainstorming!

• What sports are Canadians passionate about?

• What are some popular food products associated with Canada?

• What is your impression of Montreal based on the picture?

Curiosités:

• La ville de Montréal est située sur une île (on an island) plus grande que (bigger than) Manhattan.

• Il y a une deuxième ville de Montréal: la ville souterraine (underground): le Réso.

A. Watch the video. Copy the chart below and fill it in.

B. In pairs, compare your answers. Then, watch the video again and verify them.

Montréal

LEÇON 1 Je me présente

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• greet people and introduce yourself

• identify professions and introduce somebody else

BY USING...

• subject pronouns

• the present tense of the verb être

• noun agreement

• definite articles

• expressions of courtesy and for introductions

• vocabulary for professions

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• the languages spoken in Quebec

• greetings in Francophone countries

• famous Francophone people from Canada

• the Cirque du Soleil

MINI-PROJET 1: Write a skit in French for your theater club

Campagne du Conseil interprofessionnel du Québec et de l’Office québécois de la langue française

LIRE ET PARLER

A. Look at the poster on the previous page. Answer these questions.

1. What is the official language in Quebec?

2. To which country or region does the flag in the poster belong?

a. le Canada

b. la France

c. le Québec

B. Read the chat.

Based on the chat, answer the questions below.

Max Hello, les amis! Ça va? 4:15

Yassir Salut! Bien, et toi? 4:18

Jade «Hello»? Tu es bilingue?! 4:19

Max

Yes! Ma mère est de l’Alberta, une province anglophone. Je parle français officielle du Québec, et anglais

Jade

Cool! Yassir, tu parles deux langues aussi3? 4:21

Yassir

Oui, le français et l’arabe. Mais le français n’est pas une langue officielle du Maroc.

Jade Moi, je parle seulement4 une langue! 4:23

CULTURE

Since 1974, French is the only official language in the province of Quebec. 85.4% of the population of Quebec are native speakers of French and about 44% are bilingual (French and English).

1 I speak French 2 English 3 too 4 only

1. Which province in Canada has mostly English speakers?

2. Which country does not have French as an official language?

3. Which reporter is not bilingual?

CONNEXIONS: SCIENCES SOCIALES

In Quebec, all provincial institutions only conduct business in French. The Office québécois de la langue française is in charge of overseeing the laws regulating the use of French and English. What languages are predominantly spoken in businesses in your country or region? Where might you see instructions or signs in other languages in your country or region?

Source www.canada.ca

STRATÉGIE

Use context clues Emojis, glossed words, pictures etc. can help you to understand the gist of a text. Don’t worry if you don’t understand every word.

Je m’appelle Max

t I can greet people and introduce myself.

OBSERVER ET PARLER

Look at the pictures.

3 les élèves les amis la professeure et l’élève les amies

Match each label with the corresponding picture.

LIRE, ÉCOUTER ET PARLER

A. Read and listen to the conversations. Match each picture from activity 3 with the corresponding conversation. 4

LES PERSONNES People

• le/la professeur/e teacher

• l’élève student

• l’ami/e friend

LA POLITESSE Politeness

• Enchanté/e. Nice to meet you.

• Monsieur Durand Mr. Durand

• Madame Durand Mrs. Durand

LEXIQUE p. 36

GRAMMAIRE

J’observe la langue

1 2

• Salut! À plus, les amis!

• Salut, Simon! À demain!

• Bonsoir, Madame. Comment allez-vous?

• Bonsoir. Bien, merci. Et vous?

• Salut, Éva! Ça va?

• Salut, Estelle! Bien, et toi?

• Ça va!

• Enchantée. 3 4

• Bien, merci.

• Bonjour, je m’appelle Diane. Comment tu t’appelles?

• Je m’appelle Julien, enchanté.

B. Tell which conversation uses formal versus informal language. Identify the expressions in the conversation that helped you make this distinction.

NOUN AGREEMENT AND DEFINITE ARTICLES le professeur la professeure l’ami, l’amie les amis, les amies SUBJECT PRONOUNS je / j’ I tu you il / elle he / she nous we vous you ils / elles they Tu or Vous?

tu form: informal – singular (one person) vous form:

• formal – singular (one person)

• formal/informal – plural (two or more people)

GRAMMAIRE pp. 30, 33, 35

INTERAGIR

A. In pairs, act out the scenes from activity 4.

B. Improvise a scene using the different greetings you know and information about yourself.

CULTURE

GREETINGS

SALUER ET PRENDRE CONGÉ

Greetings and saying goodbye

• Bonjour! Good morning!

• Bonsoir! Good afternoon! / Good evening!

• Salut! Hi! / Bye!

• Au revoir. Goodbye.

• À demain. See you tomorrow.

• À bientôt. See you soon.

• À plus! See you later!

SE PRÉSENTER Introducing oneself

• Comment vous vous appelez? What’s your name?

• Je m’appelle Léa. My name is Léa.

• Comment allez-vous? How are you?

• Bien, merci. Et vous? I’m fine, thanks. And you?

• Comment tu t’appelles? What’s your name?

• Je m’appelle Léa. My name is Léa.

• Ça va? How are you?

• Bien, et toi? I’m fine, and you?

SALUT! ÇA VA? p. 7

It is customary in France and some other Francophone regions to greet (saluer) friends and relatives by exchanging a cheek-to-cheek kiss (faire la bise) or hugging (prendre quelqu’un dans ses bras) both when meeting and when saying goodbye. Men usually greet one another by shaking hands (se serrer la main) unless they are from the same family or are very close friends. When you are first introduced to someone in a formal setting, shaking hands is more appropriate. In an informal setting, boys usually shake hands and girls exchange a cheek-to-cheek kiss.

LIRE ET PARLER

A. Read the text and answer these questions.

1. What are the three main types of greetings in Francophone countries?

2. What type of greeting is appropriate when you are first introduced to someone?

B. COMPARAISON CULTURELLE How do you greet friends and relatives in your culture? How do you greet people when you first meet them?

t I can identify professions and can introduce somebody else.

9 PERSONNALITÉS DU CANADA

David SAINTJACQUES A

MALICIOUZ F

Caroline LAUZON I

Anne DORVAL H

Charlotte CARDIN B

Aurélie RIVARD C

Martin PICARD G

Xavier DOLAN D

Émile BILODEAU E

LIRE, INTERAGIR ET ÉCRIRE

A. Max is a fan of these people from Canada. Look at the pictures on the previous page. In pairs, give the names of these people and match them with their professions.

3.

A2: Il s’appelle David Saint-Jacques. Il est astronaute.

B. In pairs, point to a photo and ask your partner who it is. Then, swap roles.

• C’est qui?

• C’est… Il/Elle est…

C. Write sentences about other people who have the same professions as the people on the previous page.

Céline Dion est chanteuse.

LIRE ET PARLER

A. Choose two people you admire. Prepare a card for each that includes that person’s name and profession. Add a picture for each person.

B. Introduce the people to two of your classmates.

C’est Denis Villeneuve. Il est réalisateur.

Denis Villeneuve

Profession: réalisateur

C. Use the information from the poster in 7A and the cards the class prepared in 8A to tell what profession two or more famous people have in common.

Denis Villeneuve et Xavier Dolan sont réalisateurs.

LEXIQUE

LES PROFESSIONS

• l’acrobate

• l’acteur / l’actrice

• l’artiste

• l’astronaute

• le chanteur / la chanteuse singer

• le cuisinier / la cuisinière chef

• le musicien / la musicienne

• le nageur / la nageuse swimmer

• le réalisateur / la réalisatrice filmmaker

PRÉSENTER QUELQU’UN

Introducing somebody

• C’est qui? Who is it?

• C’est Max. It’s Max.

• C’est Aurélie. It’s Aurélie.

• Il s’appelle Max. His name is Max.

• Elle s’appelle Aurélie. Her name is Aurélie.

LEXIQUE pp. 36-37

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERB ÊTRE To be il/elle est ils/elles sont

Il est chanteur. Elles sont réalisatrices.

NOUN AGREEMENT le cuisinier la cuisinière le chanteur la chanteuse le réalisateur la réalisatrice le musicien la musicienne l’astronaute l’artiste

To form the plural, add an s to the masculine or feminine singular form.

GRAMMAIRE pp. 31, 33

1. Elle est chanteuse.

6. Elle est actrice.

8. Elle est artiste.

7. Il est musicien.

9. Elle est acrobate.

4. Il est cuisinier.

5. Elle est nageuse.

2. Il est astronaute.

Il est réalisateur.

CONNEXIONS: ARTS

t I can understand the main idea of a short article about a modern circus company.

LE CIRQUE DU SOLEIL

par Max Tremblay, reporter de Montréal, Canada.

Salut, les amis! Aujourd’hui1, je vous présente une compagnie de cirque canadienne très célèbre: le Cirque du Soleil.

C’est un cirque moderne fondé en 1984 par le Québécois Guy Laliberté. Le cirque mélange2 le théâtre, la musique, la danse et des performances artistiques et athlétiques extraordinaires. 1 Today 2 mixes 3 numbers 4

LE CIRQUE EN CHIFFRES3

100 professions dans le cirque

1 300 artistes

0 animaux

32 spectacles

450 villes4 visitées dans 60 pays5

180 millions de spectateurs

9

Read the texts and the captions. Choose the word in each pair that is logically associated with the circus featured in the article.

1. modern / traditional

2. France / Quebec

3. international audience / Canadian audience

4. athletic performances / shows with animals

Read the texts and the captions again. Identify the following.

1. le nom du cirque

2. deux éléments présents dans les spectacles du cirque

3. le nom d’un spectacle

4. deux professions du cirque

DES PROFESSIONS DU CIRQUE DU SOLEIL

Acrobate: Artiste spécialisé/e dans les figures d’équilibre6 et de gymnastique

Aérialiste: Artiste spécialisé/e dans les acrobaties aériennes Jongleur/Jongleuse: Artiste spécialisé/e dans le jonglage d’objets

Clown: Artiste comique

Contorsionniste: Artiste spécialisé/e dans les mouvements de contorsion du corps7

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Search online for “artiste de cirque connu”.

2. Choose and research one of the artists.

3. Write two sentences to introduce the artist you chose (name and profession).

STRATÉGIE

Using cognates

French words that share a similar meaning with and look and sound like English words are called cognates. Identifying cognates will help you understand unfamiliar words and phrases. As you read a text, look for cognates to help you get the gist of what you are reading.

Jongleurs du spectacle Corteo

Contorsionniste du spectacle Totem

Aérialiste

Acrobates

GRAMMAIRE

1. SUBJECT PRONOUNS

WHAT ARE THEY?

• A subject is the noun (person, place, or thing) that performs the action in a sentence or is being described. Xavier Dolan est réalisateur. Xavier Dolan is a filmmaker.

subject subject

• Subject pronouns replace a noun that is the subject of a sentence. Il est réalisateur. He is a filmmaker.

subject pronoun

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

subject pronoun

search

Compare the examples below. What can you conclude about pronouns in French versus English?

La gomme? Elle est dans le sac à dos.

The eraser? It is in the backpack.

Le livre? Il est dans le sac à dos.

The book? It is in the backpack.

je/j’ I nous we tu you (singular, informal) vous you (singular, formal) you (plural) il elle he it she ils elles they (masculine or mixed groups) they (feminine)

The pronoun je becomes j’ before a verb that begins with a vowel or a silent h. J’aime la musique. I like music.

• In French, the subject pronouns tu and vous can both be used to address one person depending on whether your relationship is informal or formal.

TU VOUS

with:

- a friend - a family member

- someone your own age or younger

with: - an acquaintance - a boss - a salesperson - an adult who is not a family member

Comment tu t’appelles? Comment vous vous appelez? What’s your name? What’s your name?

Provide the correct subject pronoun when speaking about these people.

a. Martin Picard est cuisinier. t Il

b. Charlotte Cardin et Céline Dion sont chanteuses. t …

c. Max et Louise sont des reporters francophones. t …

d. Aurélie Rivard est nageuse. t …

Listen to four sentences. Are they formal, informal or plural?

Copy the chart in your notebook and check the correct column.

WHAT IS IT?

• In French, as in English, verbs are conjugated. That means verbs change forms depending on the subject that is doing the action or that is being described.

Nous sommes chanteuses. We are singers.

subject - conjugated verb - verb tense: present subject - conjugated verb - verb tense: present

• Être doesn’t follow a regular spelling or ending pattern.

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

ÊTRE

TO BE

je suis nous sommes tu es vous êtes il/elle est ils/elles sont

The -s of the subject pronoun vous is pronounced z when it is followed by a word that begins with a vowel, as in vous êtes.

Vous êtes astronaute? Are you an astronaut?

WHEN DO WE USE IT?

• Être can be used in many different contexts. You have seen it used in the expression c’est to introduce someone. You can also use être to tell people’s location or profession or to describe them.

Je suis à Paris. I am in Paris. Nous sommes à Toronto. We are in Toronto. Tu es artiste. You are an artist. Vous ểtes acrobates. You are acrobats. Elle est cool. She is cool. Ils sont sympas. They are nice.

2. THE PRESENT TENSE OF THE VERB ÊTRE

GRAMMAR TUTORIAL

GRAMMAIRE

Match the subject with the correct ending.

a. Tarek et Asmina

b. Je

c. Tu

d. Tranh et moi, nous

e. Vous

f. Marine

1. suis cuisinière.

2. êtes professeures?

3. sont musiciens.

4. est chanteuse.

5. es artiste?

6. sommes acrobates.

Complete these sentences with the correct form of the verb être.

a. Nous sommes acteurs.

b. Tu … réalisateur?

c. Les professeurs super!

d. Je m’appelle Anne Delacroix. Je … artiste.

e. C’… une amie de Montréal.

f. Vous … cuisinier?

Form complete sentences with the verb être to tell where these people are.

a. Sofiane / à Paris t Sofiane est à Paris.

b. Je / à Casablanca t

c. Vous / à Boston t …

d. Nous / à Buenos Aires t …

e. Les acrobates / à Sydney t …

f. Tu / à Québec t

Write a caption describing the profession of the people in the pictures.

A: Elles sont nageuses.

3. NOUN AGREEMENT

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

• All French nouns have a gender, meaning they are either masculine or feminine. You can often form the feminine of a noun by adding an -e to the masculine form. le professeur la professeure

male teacher female teacher

• If the masculine noun already ends in -e, the feminine form will be the same. Don’t add another -e

l’astronaute l’artiste le/la juge le/la dentiste

male / female astronaut male / female artist male / female judge male / female dentist

• There are some exceptions. The feminine form of some nouns, usually ones referring to professions, have different endings.

-ier t -ière cuisinier cuisinière cuisiniers cuisinières

-eur t -euse nageur nageuse nageurs nageuses

-teur t -trice réalisateur réalisatrice réalisateurs réalisatrices

-ien t -ienne musicien musicienne musiciens musiciennes

-e t -e astronaute astronaute astronautes astronautes

• A noun can be singular or plural. In French, the plural of a noun is generally formed by adding an -s to the singular form. The final -s is not pronounced. le professeur les professeurs

Say if these professions are masculine (M), feminine (F), or both (B).

a. mécanicien M

b. artiste …

c. footballeuse …

d. dentiste

e. acteur …

d. chanteur / chanteurs / chanteuse / chanteuses 17

f. humoriste

g. juge …

h. informaticienne …

i. électricienne

j. danseur …

Listen to four sentences. Choose the form that correctly completes each statement.

a. réalisateur / réalisateurs / réalisatrice / réalisatrices

b. musicien / musiciens / musicienne / musiciennes

c. cuisinier / cuisiniers / cuisinière / cuisinières

GRAMMAIRE

In pairs, guess the meaning of each profession. Use a dictionary if needed.

Give the feminine forms for the masculine nouns and vice versa.

a. serveur t serveuse (waiter/waitress)

b. réceptionniste t …

c. pharmacien t

d. agricultrice t

e. policier t …

f. architecte t …

Complete the sentences with the correct form of the profession in each image.

a. Monsieur et Madame Godot sont musiciens.

b. Félix est … .

c. Amélie et Gabriel sont … .

d. Sabine et Rose sont … .

e. Louis et moi, nous sommes … .

f. Tu es … .

Write five sentences using the words from each column. Make all the necessary changes.

Camila Cabello et Billie Eilish

Bobby Flay

Zendaya et John Boyega

Katie Ledecky

Damien Chazelle et Chloé Zhao être

nageur réalisateur chanteur cuisinier acteur

In small groups, take turns calling out a profession. Vary the number and gender of the nouns. The other group members give names of people who have that profession.

• chanteurs

• Adele et Shawn Mendes

• actrice

• Dakota Fanning

4. DEFINITE ARTICLES: LE, LA, L’, LES

WHAT ARE THEY?

• Definite articles are equivalent to the in English. la professeure the teacher

definite article definite article

WHEN DO WE USE THEM?

• They are used to identify specific and known information.

C’est Madame Richard, la professeure de français.

It’s Mrs Richard, the French teacher.

C’est Monsieur Smith, le professeur d’anglais.

It’s Mr Smith, the English teacher.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Definite articles agree in gender and number with the nouns that follow.

SINGULAR PLURAL

MASCULINE le réalisateur l’astronaute les réalisateurs les astronautes

FEMININE la chanteuse l’astronaute les chanteuses les astronautes

How would you say J’adore la pizza in English? What difference do you notice in the way you say it in English versus French? search

L’ is used before both masculine and feminine singular nouns that begin with a vowel or a silent h

Complete the sentences using le, la, l’, or les

a. Le chanteur s’appelle Karl.

b. …élève est à l’école.

c. … artistes sont au musée.

d. C’est amie de Max.

e. C’est professeure de français.

f. C’est … chanteuse Charlotte Cardin.

g. C’est … réalisateur de Dune.

h. cuisinier s’appelle Martin Picard.

Choose five nouns that you have learned in this lesson.

LIst them with their corresponding article. Write the corresponding plural form, too.

l’ami t les amis la chanteuse t les chanteuses

LEXIQUE

l’élève male student

le professeur male teacher

l’élève female student

la professeure female teacher

l’ami male friend

les amis male friends

LA POLITESSE POLITENESS

Enchanté.

Enchantée.

Monsieur Alvarez

Mr. Alvarez

Enchanté/e. Nice to meet you.

Madame Moreau Mrs. Moreau

les amies female friends

l’amie female friend

les amis mixed group of friends

PRÉSENTER QUELQU’UN INTRODUCING SOMEBODY

• Comment il/elle s’appelle? What’s his/her name?

• Il s’appelle Max. His name is Max.

• Elle s’appelle Aurélie. Her name is Aurélie.

• C’est qui? Who is it?

• C’est Monsieur Alvarez. It’s Mr. Alvarez.

• C’est Madame Moreau. It’s Mrs. Moreau.

• C’est qui? Who is it?

• C’est Max. It’s Max.

• C’est Aurélie. It’s Aurélie.

LES PROFESSIONS PROFESSIONS 

JEU: IDENTIFIEZ LES PROFESSIONS! 25

1. Divide the class into two teams. One player from each team goes to the board.

2. Your teacher downloads the playing cards from . He/She holds up a card with a picture of a person or people on it.

3. The two players write the correct form of the profession shown on the card, including the definite article. Each answer gets 1 point for naming the right profession and 2 points if it is spelled correctly with the correct article.

4. Two new players go to the board for the next card.

5. The team with the most points at the end wins

Look up the French words for your friends’ and family members’ professions.

MON LEXIQUE

l’acrobate acrobat

l’acteur / l’actrice actor / actress

l’astronaute astronaut

le chanteur / la chanteuse singer le cuisinier / la cuisinière chef

l’artiste artist

le musicien / la musicienne musician

le nageur / la nageuse swimmer

le réalisateur / la réalisatrice filmmaker

L’INTONATION

t You may have noticed that French has a melodic sound. This variation in tone of voice is called intonation.

• Rising intonation is when the tone of voice goes up. Falling intonation is when it drops.

• French intonation rises in yes/no questions. Ça va?

• For information questions and short statements, intonation begins at a higher tone and falls throughout the sentence.

Comment vas-tu? Ça va.

• In longer statements, intonation rises, then falls. Il s’appelle Max.

Listen and repeat these sentences.

a. Comment tu t’appelles?

b. Tu vas bien?

c. Au revoir, Madame.

d. Bien, merci. e. À demain.

A. Say the following expressions aloud. Does the intonation rise, fall, or rise and then fall?

a. Salut!

b. Ça va.

c. Bonjour, Monsieur Colbert.

d. Vous êtes artiste?

B. Listen and verify your answers from activity A. With your arms, show:

- if the intonation rises.

- if the intonation falls.

- if the intonation rises, and then falls.

Listen to four sentences.

Tell whether they are statements or questions.

Stand up if you hear a question.

Sit down or remain seated if you hear a statement.

LE CLUB DE THÉÂTRE EN FRANÇAIS

ESSENTIAL QUESTION

t Quelles sont les différentes façons de se saluer?

CONTEXT

t You are writing a script for a French skit for your theater club at school.

PRODUCT

t A script for a skit, and a performance

1. Work in groups of three. Each student impersonates a famous person.

2. Write a skit where the three celebrities meet each other. Person 1 knows person 2, but not person 3. Person 2 has to introduce 1 and 3 to each other.

3. Greet each other. Introduce yourselves and tell what your profession is. Say goodbye.

4. Include appropriate gestures (handshakes, hugs, etc.). Use formal or informal language appropriately when addressing the other people.

STRATÉGIE

Have fun!

Performing a theater scene can be intimidating, but acting can be a lot of fun. Rehearse several times and try to be relaxed during the performance.

ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

Make a video recording of your skit.

Bonjour, Brad! Tu vas bien?

Bonjour, Angelina. Ça va! Et toi?

LEÇON 2 J’ai 16 ans

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• ask how old people are and tell your age

• ask and respond to questions about your name, your age, and where you live

BY USING...

• the present tense of the verb avoir

• the present tense of regular -er verbs

• question words

• dates, months, numbers up to 69, and mathematical equations

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• la Fête nationale du Québec

• people’s favorite numbers

• being Francophone in Canada

• celebrations in Francophone countries

MINI-PROJET 2: Create the first page of your cahier de français

FêteNationaleDuQuébec

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Fête nationale du Québec

LIRE ET PARLER

A. Look at the social media account on the previous page. Answer these questions.

1. Which celebration does it promote?

2. Which element do the pictures feature predominantly?

B. Read the chat. Match the dates below with the corresponding celebration.

Louise Les Québécois sont très fiers� de leur héritage culturel, non? 7:06

Max Oui, pour la Fête nationale, j’ai un tee-shirt bleu, comme2 le drapeau3 du Québec 7:08

Louise Comment vous célébrez le 24 juin à Montréal? 7:10

Max Avec des défilés4, des concerts et des feux d’artifice5! C’est le fun! 7:14

Louise

Comme pour6 la Fête nationale en France, le 14 juillet! 7:16

Yassir

Au Maroc, le 18 novembre, c’est le jour de l’Indépendance! 7:18

1. le 18 novembre

2. le 24 juin

3. le 14 juillet

CULTURE

1 proud 2 like

3 flag

4 parades

5 fireworks

6 Just like

La Fête nationale du Québec (SaintJean-Baptiste Day) is celebrated on June 24th and is a public holiday throughout the province. The tradition started by early French settlers was a religious holiday. However, today, the celebrations are more secular, and include more than a thousand events with extravagant festivities, bonfires, and spectacles.

You’ll see Quebeckers everywhere dressed in blue and white with the Quebec flag painted on their face to show their patriotism and solidarity. When is your countryʼs national holiday? What is its significance? How do people celebrate it?

CONNEXIONS: SCIENCES SOCIALES

a. la Fête nationale du Québec

b. le jour de l’Indépendance au Maroc

c. la Fête nationale française

C. Tell how people celebrate the “Fête nationale du Québec”.

t I can ask how old people are and tell my age.

2

PARLER, ÉCOUTER ET ÉCRIRE

A. Look at these pictures. Say which numbers you see.

B. Listen to nine numbers. Write them in the order in which you hear them.

LIRE ET PARLER

A. Read the article below. What is it about?

Avez-vous un chiffre1 préféré?

C’est la question qu’Alex Bellos, du Guardian, a posé aux internautes2 . [...] Sans surprise, c’est le 7.

LES NOMBRES Numbers

31 trente et un

32 trente-deux

40 quarante

41 quarante et un

45 quarante-cinq

50 cinquante

51 cinquante et un

56 cinquante-six

60 soixante

61 soixante et un

67 soixante-sept

When numbers like 1, 21, 31, 41, and 51 are followed by a feminine noun, the un changes to une

vingt et un chanteurs twenty-one singers (m.) vingt et une chanteuses twenty-one singers (f.)

LEXIQUE p. 54

B. In groups, ask the other members what their favorite number is between 1 and 13. Take notes of the results of your group. Quel est ton chiffre préféré?

C. Share your group’s results with the class. Rank the numbers in order of popularity.

J’observe la langue

1. In pairs, one student chooses a number between 0 and 69.

2. The other student guesses it as quickly as possible.

• 32?

• Correct! JEU: LE NOMBRE SECRET

• 42?

• Non! Plus!

• 48?

• Non! Moins!

LIRE ET ÉCRIRE

CONNEXION: MATHÉMATIQUES Complete the equations with the correct mathematical symbols. Write the results in words.

a. 6 x 6 = 36 (trente-six)

b. 47 … 2 = 49 ( … )

c. 60 … 2 = 30 ( … )

d. 35 … 12 = 23 ( … )

e. 52 … 1 = 51 ( … )

f. 15 … 3 = 45 ( … )

ÉCOUTER ET PARLER

A. Max and his friends are participating in a survey (enquête) Listen to them and tell how old they are.

1. ... et ... ont 16 ans.

2. ... et ... ont 15 ans.

3. ... a 17 ans.

B. Read the two sentences below. What are the differences in the way you tell age in French and English?

Tu as 18 ans. You are 18 years old.

C. Look for three pictures of famous people. Introduce them to the class and give their age. C’est Emma Mackey. Elle a … ans.

LEXIQUE

LES OPÉRATIONS

Mathematical equations + plus more / plus

- moins less / minus

� divisé par divided by � fois multiplied by

� égal equals / equal to

DEMANDER ET DIRE L’ÂGE

Asking and telling one’s age

• Quel âge as-tu? / Quel âge tu as? How old are you?

• J’ai 16 ans. I’m 16 years old.

LEXIQUE p. 55

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERB AVOIR To have j’ ai tu as il/elle a ils/elles ont

GRAMMAIRE p. 48

Max Lola Yanis Chloé Axel

Mes informations personnelles

t I can ask and respond to questions about my name, my age, and where I live.

7

REGARDER, ÉCRIRE ET PARLER

Avant la vidéo

A. Four Canadian students are introducing themselves during a video call. Look at the screenshot. Imagine how old these students are.

Regarde la vidéo

B. Copy the chart below in your notebook. Complete it with information about each student you saw in the video. Did you guess the correct age for each student?

Être francophone au Canada, MAJ

STRATÉGIE

Read the directions first Read the directions before you watch a video. This will help you anticipate what information you need to write down to do the activities.

J’observe la langue

C. What expressions do the students in the video use to give the following information?

• their name

• their age

• where they live

Après la vidéo

D. In pairs, imagine you want to join the video call. Present yourselves in the same way as the students in the video do.

THE PRESENT TENSE OF REGULAR -ER VERBS: HABITER To live j’ habite tu habites il/elle habite nous habitons vous habitez ils/elles habitent J’habite à Montréal.

GRAMMAIRE p. 49

ÉCOUTER ET ÉCRIRE

Max and Houda want to become members of a recreation center. Listen to the conversation with the secretary. Download the forms from and complete them.

INSCRIPTION

PRÉNOM:

NOM DE FAMILLE:

ÂGE:

ANNIVERSAIRE:

VILLE:

GRAMMAIRE

QUESTION WORDS

• Quel âge as-tu? / Quel âge tu as? How old are you?

• J’ai 17 ans. I’m 17 years old.

• Où habites-tu? / Tu habites où? Where do you live?

• J’habite à Paris. I live in Paris.

• Quand est ton anniversaire? When is your birthday?

• Mon anniversaire est le 9 avril. My birthday is April 9th.

TELLING DATES

• Le 16 octobre

• Mon anniversaire est le 9 avril.

• Mon anniversaire est en janvier.

GRAMMAIRE pp. 51-52

INTERAGIR ET ÉCRIRE

Student A is the secretary. Student B invents a new character.

Student A asks student B questions to fill out his/her member card. Swap roles.

Comment tu t’appelles?

Je m’appelle...

LEXIQUE

LES MOIS Months janvier January février February mars March avril April mai May juin June juillet July août August septembre September octobre October novembre November décembre December

In French, you do not capitalize the months.

LES INFORMATIONS

PERSONNELLES Personal data

• le prénom first name

• le nom de famille last name

• l’âge (m.) age

• l’anniversaire (m.) birthday

• la ville city

LEXIQUE p. 55

LE MAGAZINE DES REPORTERS

LES FÊTES

par Max Tremblay, reporter de Montréal, Canada.

t I can understand the main idea of a short article about holidays and celebrations in the Francophone world.

Salut! Moi, j’adore les fêtes! Et vous? Je vous présente quatre fêtes du monde francophone.

JANVIER / FÉVRIER

LE

CARNAVAL DE QUÉBEC

OÙ? VILLE DE QUÉBEC, CANADA

QUAND? 10 JOURS EN JANVIER / FÉVRIER

Le Carnaval de Québec est une des fêtes favorites des Québécois. C’est le plus1 important festival d’hiver dans le monde. Bonhomme, la mascotte du carnaval, représente la joie de vivre des Québécois. Au carnaval, il y a des défilés et des sculptures de glace. Le Carnaval de Québec, c’est le fun!

1 the most

Read the article. Find the equivalents of these words.

1. winter

2. non-professional musicians

3. regatta

4. saffron

JUIN

LA FÊTE DE LA MUSIQUE

OÙ? FRANCE

QUAND? 21 JUIN

Créée à Paris en 1982, la Fête de la musique encourage les groupes de musiciens amateurs à proposer des concerts gratuits2 dans les rues3 Aujourd’hui, 340 villes du monde célèbrent la Fête de la musique.

2 free 3 streets

Read the article again. Say during which event you can see or discover...

1. local products and foods

2. new bands

3. boat races

4. ice sculptures

Fête de la musique, à Paris

Bonhomme et des sculptures de glace

JUILLET / AOÛT

LE TOUR DE LA MARTINIQUE DES YOLES RONDES

OÙ? MARTINIQUE, FRANCE

QUAND? JUILLET / AOÛT

Le Tour de la Martinique des yoles rondes est une compétition sportive populaire à la Martinique. C’est une régate autour de l’île4. Chaque5 yole représente une ville de la Martinique. Il y a beaucoup de supporters et d’ambiance sur les plages6!

4 around the island 5 Each 6 beaches

Draw on a piece of paper a thing, place, or activity you associate with one event described in the text. Exchange papers with a partner. Write the name of the event under the appropriate drawing on your partner’s sheet. Check each other’s answers.

OCTOBRE

/ NOVEMBRE

LE FESTIVAL DU SAFRAN

OÙ? RÉGION DE TALIOUINE, MAROC

QUAND? OCTOBRE / NOVEMBRE

Épice cultivée7 dans la région de Taliouine, le safran est célébré tous les ans8 avec des démonstrations et des dégustations9 de cuisine marocaine.

7 Spice grown 8 each year 9 tastings

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Choose an important holiday, celebration, or event in your culture.

2. Write the name of the event, and where and when it is celebrated. Use Max’s report as a model.

Un plat marocain

Tour de la Martinique des yoles rondes

Du safran

GRAMMAIRE

1. THE PRESENT TENSE OF THE VERB AVOIR

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

• Avoir is an irregular verb, meaning that its conjugation doesn't follow a regular spelling or ending pattern.

AVOIR TO HAVE

j’ ai nous avons tu as vous avez il/elle a ils/elles ont

• A liaison is required between the final consonant of the subject pronouns nous, vous, ils, and elles and the first vowel of the conjugated form of avoir that follows them.

Vous avez des stylos? Do you have pens?

Elles ont des stylos They have pens.

WHEN DO WE USE IT?

• The verb avoir is used in many idiomatic expressions, including how to tell one’s age. Nous avons 23 ans. We are 23 years old.

Complete the sentences with the corresponding forms of the verb avoir.

a. Quel âge tu as?

b. J’ 16 ans.

c. Le professeur … 30 ans.

d. Tu … un ordinateur.

e. Anne vingt-deux camarades de classe.

Look at the pictures.

f. Simone et Olivier … 17 ans.

g. Nous 14 ans.

h. Quel âge vous …?

i. Elles … 12 ans.

j. Monsieur, vous un stylo?

Tell how old these people are using the subject pronouns given.

f. Il…

e. Elles…

d. J’…

c. Tu

b. Nous

a. Elle

Read these sentences. Write new sentences by changing their subject using the cues below.

a. J’ai un cahier. t tu: Tu as un cahier.

b. Nous avons dix feuilles. t vous: …

c. La professeure a deux gommes. t elles:

d. Tu as trois surligneurs. t je: …

e. Cédric et toi, vous avez deux taille-crayons. t nous: …

f. Les élèves ont 14 ans. t il: …

2. THE PRESENT TENSE OF REGULAR -ER VERBS

WHAT ARE THEY?

• The infinitive is the base form of a verb. habiter to live

infinitive infinitive

• In French, there are two groups of regular verbs depending on their endings: -er and -ir. -Er verbs are the most common (parler, écouter, compléter, aimer, adorer, etc.).

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• To conjugate regular -er verbs, drop the -er from the infinitive. The part of the infinitive that is left is called the stem.

infinitive stem ending habiter t habit- t -er regarder t regard- t -er

• After dropping the -er, add the appropriate ending to the stem according to the subject. These are the endings for regular -er verbs.

REGARDER TO LOOK AT

je regarde nous regardons tu regardes vous regardez il/elle regarde ils/elles regardent

Nous regardons les sculptures. We look at the sculptures.

• The verb forms for je, tu, il/elle and ils/elles are pronounced the same way.

• A liaison is required between the final consonant of the subject pronouns nous, vous, ils, and elles and the conjugated form of the verb that follows them if that verb begins with a vowel or a silent h Elles h abitent à Boston. They live in Boston.

Use the construction habiter à + city name to say where someone lives.

GRAMMAIRE

Complete these sentences with the correct form of the verbs in parentheses.

a. Vous regardez (regarder) la télévision?

b. Il … (habiter) où?

c. Les astronautes … (habiter) à Houston.

d. Tu (regarder) le film avec un ami?

e. J’ … (aimer) les défilés au carnaval de Québec.

f. Nous … (habiter) à Montréal.

Complete the sentences with the correct forms of the verbs regarder and habiter.

a. J’habite avec mes parents.

b. Tu à Marseille?

c. Vous dans un appartement?

Read these sentences.

d. Félix … l’écran.

e. Nous en Europe.

f. Les spectateurs le match de rugby.

Write new sentences by changing their subject using the cues below.

a. Je regarde la télévision. t tu: Tu regardes la télévision.

b. Ils habitent à Madrid. t tu: …

c. Je regarde le carnaval. t vous:

d. Vous habitez à Dallas. t elles:

e. Nous parlons français. t il: …

f. J’habite à Montréal. t nous: …

Look at the pictures.

In pairs, write a sentence for each picture using the verbs given. Use a different subject for each sentence.

a. Les élèves regardent le professeur.

f.

3. QUESTION WORDS

WHAT ARE THEY?

• Some questions require answers that give specific information and cannot be answered with a simple yes or no. To ask such a question, you need to use question words.

Comment tu t’appelles?

What’s your name?

Quel âge as-tu?

Quel âge tu as?

How old are you?

Où habites-tu?

Tu habites où? Where do you live?

Quand est ton anniversaire? When is your birthday?

Je m’appelle Max. My name is Max.

J’ai 17 ans. I’m 17 years old.

J’habite à Montréal. I live in Montréal.

Mon anniversaire est le 4 mai. My birthday is May 4th.

Complete these questions with a question word.

a. … âge il a?

b. Ils sont ? Au café?

c. tu t’appelles?

d. … est le match de football? En avril?

Match each question in the left column with its answer from the right column.

a. Comment s’appelle l’amie de Nathan?

b. Où habites-tu?

c. Comment tu t’appelles?

d. Quand est le concert?

e. Comment allez-vous?

Listen to five questions. Choose the logical answer to each question.

a. Madame Bernard. / Enchanté. / Bien, merci.

1. Je m’appelle Youssouf.

2. C’est le 27 juillet.

3. Très bien.

4. Elle s’appelle Pauline.

5. J’habite à Nantes.

b. Nous avons 17 ans. / Vous avez dix stylos. / Nous avons un ordinateur.

c. C’est Monsieur Lavalle. / C’est le 18 mars. / C’est l'été.

d. Au revoir. / À San Francisco. / À plus!

e. Elle a 16 ans. / Elle est réalisatrice. / Elle est à Madrid.

GRAMMAIRE

Write the corresponding question for each of these answers.

a. Bien, merci. t Comment vas-tu? / Comment allez-vous?

b. Ils ont 60 ans. t …

c. Elle s’appelle Béatrice. t …

d. Nous regardons le film demain (tomorrow) t

e. Il habite à Sydney. t …

In pairs, ask and answer five questions to get information about each other. You can invent new personal information if you want to.

• Où habites-tu?

• J’habite à...

Complete the description of this event with the correct interrogative words.

a. • … cette fête s’appelle?

• C’est le carnaval de Nice.

b. • … est le carnaval?

• À Nice, en France.

4. TELLING DATES

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• To indicate a date in French, we use this construction:

le cardinal number month + +

le 30 juin le 8 janvier

• To say the first day of the month, use premier + month.

c. • … est le carnaval?

• En février!

Mon anniversaire est le 1er (premier) août. My birthday is August 1st.

• When writing a date in French, remember to write the number before the month. le 3 novembre t 3/11 le 11 mars t 11/3

• If you want to include the day of the week of the date in question, use:

le cardinal number month day + + +

C’est le mardi 7 février. It’s Tuesday, February 7th.

• To say that something is happening in a certain month, use the preposition en. Il fait froid en janvier. It is cold in January.

What are the differences in the way you tell dates in French and English? search

Tell the date for these important days in French.

a. le jour de l’Indépendance aux États-Unis (US) t C’est le quatre juillet (04/07).

b. le jour de Martin Luther King t …

c. la Saint-Valentin t …

d. le Nouvel An (New Year’s Day) t

e. la Fête du travail (Labor Day) t …

f. la Fête nationale du Québec t …

Listen as Max and his friends talk about birthdays. Write each person’s birthday the French way.

a. Max t le 4 mai

b. Mathilde t

c. Nathan t …

d. Mathieu t …

e. Sofiane t f. Alex t

g. Marina t …

Download the calendar from . Complete it with your friends’ and family members’ birthdays.

ANNIVERSAIRES

LEXIQUE

LES OPÉRATIONS

MATHEMATICAL EQUATIONS

plus more / plus moins less / minus divisé par divided by fois multiplied by égal equals / equal to

DEMANDER ET DIRE L’ÂGE

AGE

• Quel âge as-tu? / Quel âge tu as? How old are you?

• J’ai … ans. I’m … years old.

LES INFORMATIONS PERSONNELLES PERSONAL DATA

le nom de famille et le prénom last name and first name

l’âge age

la ville city

l’anniversaire birthday

LES DATES DATES

C ’est le 16 octobre. t 16/10

It’s October 16th.

C’est le jeudi 4 janvier. t 04/01

It’s Thursday, January 4th.

Mon anniversaire est le 9 avril. t 09/04

My birthday is April 9th.

Mon anniversaire est en juin. My birthday is in June.

JEU: LE BINGO

1. Draw a five x five grid on a sheet of paper.

2. Write a different number between 0-69 in each square.

3. Your teacher calls out a series of numbers. Cross out on your grid the numbers you hear.

4. Call out “Bingo” when you have five numbers in a row either horizontally, vertically or diagonally.

Write four sentences introducing your best friend (mon meilleur ami / ma meilleure amie).

Give the following information about him/her:

• name

• age

• birthday

• city where he/she lives

LES SYLLABES ACCENTUÉES

t Les syllables accentuées are stressed syllables. Stress refers to placing emphasis on a word or a syllable. A stressed syllable has a longer, louder, or higher pitch than the other syllables in a sentence.

Comment tu t’appelles, toi?

• In French, the pitch of voice is even, with emphasis on the last word or syllable in a sentence.

• In English, stress is used to convey emotions or to emphasize specific parts of a message.

• Unlike English, for emphasis in French, use repetition instead of the pitch of your voice. Moi, je m’appelle Lise My name is Lise.

Listen and tell where the stress is in these English and French words.

a.

In pairs, listen and repeat these conversations.

a. • Tu as 17 ans, toi?

• Non, j’ai 16 ans.

b. • Comment tu t’appelles?

• Je m’appelle Romane.

c. • C’est Florent.

• Enchantée.

d. • Thomas Pesquet est artiste?

• Non, il est astronaute.

Read these sentences aloud to practice even stress.

a. Salut, Aurélie!

b. Marion est nageuse.

c. Nous sommes musiciens.

d. Moi, j’ai 15 ans.

MON CAHIER DE FRANÇAIS

ESSENTIAL QUESTION

t Quelles sont les informations personnelles que l’on partage quand on se présente?

CONTEXT

t Create the first page of your French notebook.

PRODUCT

t The first page of your French notebook containing personal information and notes from your French class

1. Download the instructions of your cahier de français from Read them.

2. Select a photo that best represents who you are and paste it on a sheet of paper.

3. Add the following information: nom de famille et prénom, âge, anniversaire, où tu habites.

4. Proofread your work and write neatly, using colors and images. Be creative with the layout.

5. Throughout the year, build your cahier de français by adding sheets with notes, projects, self-assessment rubrics, etc.

Create a digital presentation about yourself. Add sound and video.

JE M’APPELLE

HANA PARK. J’ai 16 ans.

Mon anniversaire est...

DÉFI

PROJET FINAL

INTERVIEWER UNE PERSONNE CÉLÈBRE POUR UNE ÉMISSION TÉLÉVISÉE (TV PROGRAM)

CONTEXT

t You are going to prepare the interview segment of a talk show.

PRODUCT

t A video of an interview of a famous Francophone person

BRAINSTORMING

1. With a partner, choose your roles: l’invité/e or le présentateur / la présentatrice

As l’invité/e, select a Francophone celebrity.

Tell le présentateur / la présentatrice the person you chose, giving only his or her name.

2. As l’invité/e, research the person you chose.

Find out as much information as you can.

As le présentateur / la présentatrice, consider the questions you can ask. Include the question words you used in this unit.

PRÉPARATION DE L’INTERVIEW

3. Decide what the setting will be.

4. Prepare a few sentences to introduce your guest.

L’invité/e d’aujourd’hui est…

Il/Elle est… (+ profession)

5. Write the greetings that le présentateur / la présentatrice and l’invité/e will use.

6. As le présentateur / la présentatrice, write questions for the following information: age, birthday, and where he/she lives.

You can include extra questions if you are up for a challenge. Use a formal form of address.

7. Rehearse the interview.

TOURNAGE

8. Record the interview on video.

9. Edit your video using a title screen, music, or other elements.

ALTERNATIVE

Perform the interview live in front of the class.

HOW TO PREPARE A FACE-TO-FACE INTERVIEW

• Research your interviewee to prepare the questions and answers. If you find out some interesting information, you may want to use it in the interview.

• Ask questions that will encourage your guest to share information

• Remember to ask the questions using the vous form and to answer using the je form

• Find a well-lit place to record the video.

HOW TO PERFORM A FACE-TO-FACE INTERVIEW

• Make eye contact with the other person when asking and answering the questions.

• Try not to read from your notes.

• Be ready to ask for repetition if you don’t understand something.

• Listen to the other person and react to what he or she says.

• Be polite, saying s’il vous plaît (please) and merci (thank you)

• Rehearse at least twice. If possible, record yourself to check your pronunciation and intonation before creating the final product.

Où habitezvous?

J’habite à Los Angeles.

JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

You are a vlogger with your own channel and many subscribers. You see the video of a rising star and you are inspired to present your own favorite celebrity to your viewers.

INTERPRETIVE

1

INTERPRETIVE VIEWING

Watch the video.

A. Choose the correct response for each question.

1. Comment s’appelle la personne de la vidéo?

a. Clarisse Lafitte

2. Quel âge elle a?

a. 32 ans

3. Où elle habite?

a. à Paris

B. Watch the video again. Answer these questions.

b. Claire Laffut

b. 28 ans

b. à Bruxelles

1. What are her three interests?

Tafmag x Claire Laffut

c. Chloé Lanier

c. 23 ans

c. à Nice

a. la musique b. la peinture c. le théâtre d. la danse e. la création artistique f. le cinéma

2. What’s her project right now?

C. List three adjectives to describe her and her personality.

GRAMMAIRE pp. 30-35, 48-49, 51 LEXIQUE pp. 36-37, 54-55

STRATÉGIE

View for a purpose

Don’t get hung up on the words you don’t understand. Focus on just the information you need to complete the task.

INTERPERSONAL

2

INTERPERSONAL SPEAKING

In pairs, talk about your favorite celebrities. Ask and answer questions to give information about the person:

• his/her name

• profession

• age

• birthday

• the city in which he/she lives.

3 PRESENTATIONAL

PRESENTATIONAL SPEAKING

Imagine you are a vlogger. Create a video. Present your favorite celebrity to your followers. Use photos and props to make your video interesting and appealing to viewers.

GRAMMAIRE pp. 30-35, 48-53

LEXIQUE pp. 36-37, 54-55

STRATÉGIE

Don’t be afraid of making mistakes

When learning a new language, making mistakes is normal and expected. It is also an opportunity to improve and to learn how the language works. Remember, this performance assessment is to prepare you for your practice exam.

GRAMMAIRE pp. 30-35, 48-53

STRATÉGIE

Enunciate and pause

It is important to pronounce the words as clearly as possible Also, pause for a couple of seconds between sentences.

LEXIQUE pp. 36-37, 54-55 Ma star préférée, c’est…

2

Je suis française

ESSENTIAL QUESTIONS

t Quelle est l’importance de l’origine et des langues dans nos vies? How are origin and languages important in our lives?

t Qu’est-ce que nos goûts disent sur nous? What do our interests say about us?

Salut! Je m’appelle

Louise. J’habite à Paris et je suis française.

LEÇON 1 Tu parles français?

Mini-projet 1

Create a map to represent your talent agency’s client profiles

LEÇON 2 J’adore!

Mini-projet 2

Create a poster to present your likes and dislikes

PROJET FINAL

We travel to Paris, France to talk about languages, people, and interests.

Create a profile for a social media platform Paris

Brainstorming!

• What do you know about France?

• What French foods have you heard of?

• What do you know about Paris?

• What do you think you could do and see in Paris?

Curiosités:

• La France a des territoires en Europe, en Amérique du Sud et dans les océans Indien, Atlantique et Pacifique.

• La France métropolitaine est appelée l’Hexagone pour sa forme.

• La France est plus petite que (smaller than) le Texas.

A. Watch the video. Say what you understood about Paris.

B. In pairs, answer these questions.

1. Louise aime quelle spécialité culinaire française?

2. Quels monuments intéressants on peut visiter (can you visit) à Paris?

FRANCE

LEÇON 1 Tu parles français?

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• identify countries and say where you live

• identify nationalities and professions

• identify languages people speak and countries where French is spoken

BY USING...

• prepositions with countries and cities

• adjectives of nationality

• indefinite articles

• c’est, il/elle est, ce sont, ils/elles sont

• vocabulary for countries, nationalities, languages, and continents

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• the TV series Lupin and Arsène Lupin

• some Francophone celebrities

• la francophonie

• TV series set in Paris

MINI-PROJET 1: Create a map to represent your talent agency’s client profiles

La série Lupin avec Omar Sy

LIRE ET PARLER

A. Look at the poster for the TV series Lupin. Answer these questions.

1. In which city do you think it takes place?

2. What famous monument do you see in the poster?

B. Read the chat. Answer the questions below.

Louise Salut! Vous regardez la série française Lupin? 12:35

Max Non, c’est bien? 12:37

Louise C’est super! Et la série se déroule à Paris. 12:38

Lucas Moi, j’adore l’acteur principal Omar Sy! Il est français d’origine sénégalaise et il habite aux États-Unis! 12:40

Louise Oui! Il est formidable2 . 12:46

Max Génial! Une activité pour demain3 : Lupin! 12:47

1 takes place

2 awesome

3 tomorrow

Arsène Lupin is a fictional character created by Maurice Leblanc in 1905. Lupin is a genius gentleman cambrioleur (gentleman burglar) who is a master of disguise. Although he breaks the law, his motives are often for a greater good.

The TV series follows Assane Diop, who takes inspiration from Leblanc’s character for his own heists, becoming a kind of modern-day Lupin.

COMPARAISON CULTURELLE

1. Comment s’appelle l’acteur principal de la série?

2. Quelle est sa nationalité?

3. Il habite où?

C. Based on the chat, say which of these languages Omar Sy speaks. Il parle français. Il parle portuguais. Il parle italien. Il parle anglais.

Name a book, movie or TV series that has a heist as the central theme or in which the main character is a skillful thief. Describe some similarities or differences with Lupin.

t I can identify countries and say where I live.

LIRE, ÉCOUTER, ÉCRIRE ET PARLER

A. CONNEXIONS: GÉOGRAPHIE Look at Louise’s collage. Match the name of each country to its picture. Le numéro 5, c’est la Chine.

Pays que je veux visiter

B. Louise asks two friends which countries they would like to visit. Listen to the conversation.

Complete the sentences with the countries they mention and the corresponding articles.

1. Alex veut visiter...

2. Emma veut visiter...

C. Write down which countries you would like to visit.

Find a classmate who wants to visit the same countries.

Je veux visiter le Canada et...

LES PAYS Countries

Je veux visiter...

I want to visit...

feminine country names end in - e

• l’Allemagne

• l’Australie

• la Belgique

• la Chine

• la Corée du Sud

• l’Espagne

• la France

• l’Irlande

• l’Italie

• la Russie

• la Suisse

masculine country names

• le Brésil

• le Canada

• l’Équateur

• le Japon

• le Maroc

• le Mexique

• le Royaume-Uni

• le Sénégal le Mexique ends in -e but it is masculine

plural country names

• les États-Unis (m.)

• les Philippines (f.)

LEXIQUE pp. 80-81

1. Look at a world map and choose one country.

2. Name the countries with which it shares a border.

3. Your classmates guess it.

• Oui! JEU: LE TOUR DU MONDE

• Le Canada et le Mexique.

• Les États-Unis?

5

ÉCOUTER ET PARLER

Avant l’audio

A. Look at the pictures of some of Louise’s friends. In pairs, match the friends with the country where they live.

GRAMMAIRE en Italie en Espagne aux États-Unis au Japon en France

Sophie habite en / au / aux...

PREPOSITIONS WITH COUNTRIES AND CITIES

• en + feminine country name

J’habite en France

• en + masculine country name starting with a vowel

J’habite en Équateur.

• au + masculine country name starting with a consonant

J’habite au Canada

• aux + plural country name

J’habite aux États-Unis

• à + city name

J’habite à Paris

GRAMMAIRE p. 74

Écoute l’audio

B. Listen to the conversation between Louise and her father. Check your answers from activity A. Say in which cities Louise’s friends live.

C. Listen to the conversation again. Answer this question.

Le père de Louise a des amis/es dans d’autres (other) pays? Où?

Après l’audio

D. List three people you know or have heard of who live outside of your country. Say where they live.

James habite au Royaume-Uni.

SOPHIE

FRANCESCA

MONTSE

PETER

AIKO ET KAORI

C’est une chanteuse belge

t I can identify nationalities and professions.

LIRE, PARLER ET ÉCRIRE

A. Read these sentences. In pairs, match each sentence with a picture.

1. C’est une actrice. Elle est espagnole.

2. C’est un astronaute. Il est canadien.

3. C’est un artiste. Il est japonais.

4. Ce sont des chanteuses. Elles sont belges.

5. C’est un footballeur. Il est français.

6. Ce sont deux basketteurs. Ils sont américains.

J’observe la langue

LEXIQUE

LES NATIONALITÉS

Quelle est ta nationalité?

What is your nationality?

• allemand/e German

• américain/e American

• australien / australienne Australian

• brésilien / brésilienne Brazilian

• britannique British

• canadien / canadienne Canadian

• chinois/e Chinese

• coréen / coréene Korean

• espagnol/e Spanish

• irlandais/e Irish

• japonais/e Japanese

• marocain/e Moroccan

• mexicain/e Mexican

• philippin/e Filipino

• russe Russian

• sénégalais/e Senegalese

• suisse Swiss

LEXIQUE pp. 80-81

GRAMMAIRE

ADJECTIVES OF NATIONALITY

masculine

B. Complete these sentences with c’est or il/elle est Explain your answers.

1. … un artiste. … français.

2. … une astronaute. ... italienne.

3. … une actrice belge.

4. … américain. … un musicien formidable!

feminine français française français françaises italien italienne italiens italiennes belge belge belges belges

INDEFINITE ARTICLES

un acteur une actrice des acteurs des actrices

C’EST, IL/ELLE EST, CE SONT, ILS/ELLES SONT C’est un/une astronaute. Il/Elle est français/e.

Ce sont des acteurs et des actrices. Ils sont français.

GRAMMAIRE pp. 75, 77, 79

Jeremy Hansen

Lous and the Yakuza et Angèle

Takashi Murakami

Kylian Mbappé

Penélope Cruz

Lonzo et LaMelo Ball

ÉCOUTER ET ÉCRIRE

A. Listen to a podcast about three famous people. Copy the chart in your notebook and fill it in with the missing information.

Romelu Lukaku

Cœur de pirate

Léa Seydoux

B. Write three sentences to present the three people in activity A. Il s’appelle Romelu Lukaku. C’est un... Il est...

STRATÉGIE

Listen for a purpose Don’t worry about the words you don’t understand. Focus on the information you need to complete the task.

C. Describe three other famous people, giving their professions and nationalities.

1. Choose one of the people below.

2. Your classmate asks questions to find out who it is.

3. Find more cards for this game on .

• Quelle est sa profession?

• C’est un chanteur.

• Quelle est sa nationalité?

• Il est...

• Où il habite?

• Il habite...

MORY SACKO cuisinier français pays: France

SAOIRSE RONAN

actrice

irlandaise et américaine pays: Irlande NEYMAR footballeur brésilien pays: Brésil et France

YOUSSOU N’DOUR

chanteur sénégalais pays: Sénégal

MANAL

chanteuse marocaine pays: Maroc

MARION COTILLARD

actrice française pays: France

SANDRA CHEVRIER

artiste canadienne pays: Canada

BONG JOON-HO

réalisateur coréen pays: Corée du Sud

Quelles langues tu parles?

t I can identify languages people speak and countries where French is spoken.

9

LIRE ET PARLER

A. Read this article and say which title best fits the content.

1. Hollywood parle espagnol!

2. Les stars parlent quelles langues?

3. Le coréen est la langue des stars.

Natalie Portman parle anglais, hébreu, français, japonais, allemand et espagnol.

Tom Hiddleston parle anglais, français, grec et espagnol.

Sandra Oh parle anglais, français et coréen.

Bradley Cooper parle anglais et français.

B. Answer these questions.

1. Qui (Who) parle une langue asiatique?

Stars Insider

2. Quelle(s) langue(s) ils/elles parlent tous (all) les quatre?

CULTURE

LA FRANCOPHONIE

Did you know that the majority of people who speak French live outside of France? French is the official language in 29 countries across several continents.

The 54 members of the Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) work together to promote the French language as well as peace, democracy, and education. Its headquarters are in Paris.

LIRE ET PARLER

LEXIQUE

LES LANGUES

Quelles langues tu parles?

Quelles langues tu étudies?

What languages do you speak?

What languages do you study?

• l’allemand German

• l’anglais English

• l’arabe Arabic

• le chinois Chinese

• le coréen Korean

• l’espagnol Spanish

• le français French

• le grec Greek

• l’hébreu Hebrew

• l’italien Italian

• le japonais Japanese

• le polonais Polish

• le portugais Portuguese

• le russe Russian

• le vietnamien Vietnamese

Je parle grec. J’étudie le grec

LEXIQUE p. 81

Organisation Internationale de la Francophonie

A. Look at the map and read the text. Answer these questions.

1. Combien de (How many) pays ont le français comme langue officielle?

2. Combien de membres a l’Organisation Internationale de la Francophonie?

B. CONNEXIONS: SCIENCES SOCIALES Where in the US is French spoken?

Name some cities in the US that have French names.

France

LES FRANCOPHONES DANS LE MONDE

LIRE, PARLER ET ÉCRIRE

A. Skim the first paragraph of the text. In pairs, say what kind of information Louise provides.

STRATÉGIE

Skimming

Je m’appelle Louise Leblanc et j’habite dans le treizième arrondissement de Paris. J’ai 16 ans.

Je parle français et vietnamien, parce que ma mère1 est d’origine vietnamienne. Au lycée, j’étudie l’anglais.

Je parle un peu2 italien parce que j’ai une amie en Italie. Elle s’appelle Francesca et elle a 15 ans. On parle beaucoup par chat. Elle parle italien et un peu français, mais elle ne parle pas espagnol. Au lycée, Francesca étudie l’anglais.

Les Parisiens parlent beaucoup de langues différentes: français, portugais, arabe, chinois… C’est une ville multiculturelle. Et vous, quelles langues vous parlez?

1 because my mother 2 (I) speak a little

B. Read the text again.

Say to whom the following sentences refer.

1. Elle parle français et vietnamien. Louise

2. Elles étudient l’anglais.

3. Elles parlent italien.

4. Elle parle un peu français.

5. Elles ne parlent pas espagnol.

6. Ils parlent français, portugais, arabe...

C. Write a reply to Louise. Include the following information.

1. languages you speak and why

2. descriptions of two friends who speak other languages

3. languages that are spoken in your community

Skimming a text will help you identify key information. As you skim the text, focus on specific words, names, numbers or ideas that will help you complete the activities.

C’EST MOI!

t I can understand the main idea and some details in a short article about TV series set in Paris.

PARIS ET LES SÉRIES TÉLÉ

par Louise Leblanc, reporter de Paris, France

Aujourd’hui, je vous présente trois séries qui ont pour décor1 Paris, la «Ville Lumière»!

1 setting

Read the articles.

Say in which series (Lupin, Emily in Paris, or Dix pour cent) you can discover...

1. the bridges of Paris

2. the Eiffel Tower

3. a famous museum

4. a well-known Parisian restaurant

5. tourist river boats

6. the largest movie theater in Europe

LUPIN

Dans la série française Lupin, on rencontre2 Assane Diop, le gentleman cambrioleur3, au musée du Louvre. Le musée du Louvre est le musée le plus visité du monde. Dans le musée, tu peux admirer La Joconde de Léonard de Vinci.

Read the articles again. Answer the questions.

1. Quel est le surnom (nickname) de Paris?

2. Comment s’appelle le musée parisien le plus visité au monde?

3. Combien de ponts il y a (are there) à Paris?

4. Comment s’appelle le fleuve qui traverse (river that runs through) Paris?

2 we meet 3 burglar

La Joconde de Léonard de Vinci

Le Musée du Louvre dans la série Lupin

EMILY IN PARIS

Dans Emily in Paris, une série américaine, on peut voir plusieurs ponts4. À Paris, il y a 37 ponts et on peut regarder les «Bateaux-Mouches» sur la Seine. Dans la série, Emily va sur le pont des Arts et sur le pont Alexandre-III pour filmer une publicité pour un parfum.

4 several bridges

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Choose a TV series that showcases emblematic places in the city where it is filmed (un pont, un monument, un musée, un quartier historique, etc.).

2. Look for information online.

3. Present the series and the emblematic places that are showcased.

4. Illustrate your text with pictures from the series.

DIX POUR CENT

La série française Dix pour cent raconte les aventures de quatre agents de stars. Dans la série, on découvre Les Îlots de Chaillot, un restaurant avec une vue magnifique sur la tour Eiffel, et le Grand Rex, le plus grand5 cinéma d’Europe.

5 the largest

STRATÉGIE

Look for information online

As you do your online research, jot down some notes about each place you look up. Then, read over your notes and select the most interesting information to present.

LES REPORTERS

Le pont Alexandre-III et un Bateau-Mouche

Le cinéma Grand Rex, dans le 2e arrondissement de Paris

La Seine et le pont des Arts dans la série Emily in Paris

Les acteurs et actrices de la série Dix pour cent

GRAMMAIRE

1. PREPOSITIONS WITH COUNTRIES AND CITIES

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• To talk about where you live (using the verb habiter) or where you are (using the verb être), you need to use the prepositions en, au, aux and à.

name of a feminine country or of a masculine country that starts with a vowel en

J’habite en Russie / en Italie. Je suis en Équateur.

name of a masculine country au Il habite au Mexique. Il est au Canada.

name of a plural country aux Elle habite aux États-Unis.

name of a city à Ils habitent à Los Angeles.

Copy the chart.

Complete it by placing the countries under the corresponding preposition.

Which English preposition corresponds to en, au, aux, and à? search

AU

Brésil, ... ... ...

Here are some names of countries you haven’t studied.

Guess the gender (masculine or feminine) of the countries in these sentences.

a. Katia habite en Pologne. t la Pologne (feminine)

b. John habite en Uruguay. t

c. Nous habitons en Inde. t …

d. Alex habite au Vietnam. t …

e. Amelia habite en Colombie. t

Complete the sentences with en, au, aux, or à.

a. La tour CN est à Toronto, au Canada.

b. La pyramide de Kukulcán est Mexique.

c. Le Colisée est … Italie.

d. La statue de la Liberté est … New York, … États-Unis.

e. La tour Eiffel est Paris, France.

f. Le parc Güell est Barcelone, Espagne.

Corée du Sud

2. ADJECTIVES OF NATIONALITY

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Adjectives of nationality (français/française, canadien/canadienne, belge…) agree in gender (masculine or feminine) and number (singular or plural) with the noun they modify.

Marc est français. Gaëlle et Léa sont françaises.

masculine singular

feminine plural

• Most masculine forms end in a consonant. The feminine is usually formed by adding an -e to the masculine adjective. If the masculine form ends in -e, the feminine and masculine forms are the same.

• The plural is usually formed by adding an -s to the singular. If the masculine singular form ends in -s, the plural masculine form is the same.

américain + -e américaine + -s américains + -s américaines

Other consonant endings: français, mexicain, allemand… -ien canadien -ienne canadienne + -s canadiens + -s canadiennes

-éen coréen -éenne coréenne + -s coréens + -s coréennes

-e belge -e belge -s belges -s belges

Choose the correct option.

h. Emma Watson et Emilia Clarke sont … . 17 18

a. Anja et Hans sont allemand / allemands .

b. Carolina est mexicain / mexicaine

c. Marie et Monique sont français / françaises.

d. Arthur est canadien / canadienne.

e. Monsieur, vous êtes belges / belge?

f. Thiago et Marco sont brésilien / brésiliens

g. Madame, vous êtes australienne / australiennes?

Complete the sentences with the correct nationality.

a. LeBron James est américain.

b. Naomi Osaka est … .

c. Maria Sharapova est .

d. Selena Gomez et Ariana Grande sont

e. Les BTS sont … .

f. Justin Bieber est … .

g. Lous and the Yakuza et Angèle sont

Other -ien endings: brésilien, australien, italien

Other -éen endings: européen

Other -e endings: suisse, russe, britannique

Naomi Osaka

GRAMMAIRE

Copy the chart in your notebook. Fill in the chart with the adjectives of nationality.

France français

Russie

Mexique

Corée du Sud

Italie

Read these sentences.

russe

mexicains

coréennes

Say that the people in parentheses have the same nationality as those in the sentences.

a. Konstanze et Rolf sont allemands. (Lina) t Lina est allemande aussi (too).

b. Xavier est colombien. (Marta) t Marta est...

c. Pilar est espagnole. (Mateo et Anna) t …

d. Hassan et Ali sont marocains. (Fatima) t …

e. Mariama est sénégalaise. (Moustapha) t

In pairs, take turns saying the nationalities of these people based on the flags.

a. Charlotte et Jonathan t Ils sont britanniques.

b. Patrick t

c. Eduardo et toi, vous t

d. Victoria et Élodie t

e. Kylie t

f. Lorenzo et moi, nous t

Match the names with the nationalities by paying attention to the adjective form. Then, say in which country these people probably live.

a. Rajesh

b. Bethany et Nathan

c. Yasmine et Sara

d. Finn

e. Adrianna

1. polonaise

2. britanniques

3. marocaines

4. irlandais

5. indien

a5: Rajesh est indien. Il habite en Inde.

3. INDEFINITE ARTICLES: UN, UNE, DES

WHAT ARE THEY

• Indefinite articles are equivalent to a / an and some in English. J’ai une amie sénégalaise. J’ai des amis sénégalais. I have a Senegalese friend. I have some Senegalese friends.

WHEN DO WE USE THEM?

• Like in English, indefinite articles are used to refer to non-specific items or people, or when we mention something for the first time.

• Remember that the definite articles le, la, l’, and les are used to talk about something specific. le professeur de français the French teacher

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• In French, there are three forms: un, une, des. Indefinite articles agree in gender and number with the nouns that follow.

SINGULAR PLURAL

MASCULINE un ami des amis

FEMININE une amie des amies

Listen to six sentences. Copy the chart in your notebook. Indicate which article you hear in each one.

Complete the sentences with un, une, or des.

a. Joe et Daniel sont des amis canadiens.

b. J’ai … professeur qui s’appelle Nathan.

c. Max a amie qui habite en Australie.

d. Ce sont … actrices marocaines. e. Audrey Tautou est … actrice française. f. Orelsan est chanteur français.

GRAMMAIRE

Complete the texts with un, une, or des

Bigflo et Oli

C ’est groupe de rappeurs de Toulouse.

Ce sont deux frères (brothers)

Ils ont gagné … récompenses (awards) pour le meilleur duo.

… chanson (f.) célèbre: Dommage.

Mélanie Laurent

C’est … actrice et … réalisatrice de Paris. Elle a … filmographie internationale. Elle joue dans … films américains, français et belges. film (m.) célèbre: Insaisissables.

Rewrite these sentences using the singular form of the nouns and articles.

a. Tu as des amies françaises? t Tu as une amie française?

b. Ce sont des réalisateurs. t …

c. Ce sont des acteurs chinois? t

d. Ce sont des musiciennes célèbres. t …

e. J’ai des élèves japonais. t …

f. J’ai des professeures canadiennes. t

Complete the sentences with le, la, l’, les or un, une, des.

a. Nous avons un professeur français et professeure canadienne.

b. Il y a (There are) élèves italiens dans la classe.

c. Il y a … acteur brésilien et … actrices espagnoles dans ce film.

d. … professeur de Marina est polonais.

e. Tu as amie qui étudie au Maroc?

f. fille espagnole est chanteuse.

g. … humoristes américains sont super!

In pairs, list what you can see in your classroom. Use indefinite articles.

Compare your list with another pair’s list. Who has more items?

un/e professeur/e, un tableau, des livres...

4. C’EST, IL/ELLE EST, CE SONT, ILS/ELLES SONT

HOW DO WE USE THEM?

• We use c’est and ce sont to identify and introduce people or things for the first time.

C’est + name

Ce sont + names

C’est + indefinite article + noun

C’est Sarah. This is Sarah.

Ce sont Sarah et Lucas. They are Sarah and Lucas.

C’est une amie française. She’s a French friend.

Ce sont + indefinite article + noun Ce sont des amis français. They are some French friends.

• We use il/elle est and ils/elles sont to describe people or things and to add information about people or things that were previously mentioned:

Il/Elle est + adjective

Ils/Elles sont + adjective

To talk about professions, use:

C’est / Ce sont + article + profession

Il/Elle est français/e. She’s French.

Ils/Elles sont français/es. They are French.

C’est un chanteur. / C’est une chanteuse. He/She is a singer.

Il/Elle est and Ils/Elles sont + profession (no article)

Il est chanteur. / Elle est chanteuse. He/She is a singer.

Match the expressions on the left with the correct endings.

a. Elle est… 1. chanteur.

b. Ce sont 2. nageuses.

c. Ils sont… 3. française.

d. C’est… 4. brésiliens.

e. Elles sont… 5. des artistes.

f. Il est 6. une acrobate.

Complete the sentences with c’est, ce sont, il/elle est, or ils/elles sont.

a. C’est Marie. canadienne.

b. … Agathe et Malo. … français.

c. … une actrice. … française.

d. des amis. suisses.

e. des actrices. célèbres en France.

Look for information about these three celebrities.

Present them using c’est or il/elle est.

LEXIQUE

LES PAYS ET LES NATIONALITÉS COUNTRIES AND NATIONALITIES

PAYS FÉMININS

l’Allemagne l’Australie la Belgique

la Chine

la Colombie

allemand / allemande

German

la Corée du Sud

coréen / coréenne

Korean

australien / australienne

Australian

belge

Belgian

l’Espagne la France

espagnol / espagnole

Spanish

l’Italie

italien / italienne

Italian

français / française

French

la Pologne

polonais / polonaise Polish

chinois / chinoise

Chinese

l’Inde

indien / indienne Indian

la Russie

russe Russian

PAYS FÉMININS PLURIELS

les Philippines

philippin / philippine

Filipino

la Suisse

colombien / colombienne

Colombian

l’Irlande

irlandais / irlandaise

Irish

PAYS MASCULINS

le Brésil le Canada

brésilien / brésilienne

Brazilian

le Japon

japonais / japonaise

Japanese

le Royaume-Uni

britannique

British

canadien / canadienne

Canadian

le Maroc

marocain / marocaine

Moroccan

le Sénégal

l’Équateur

équatorien / équatorienne Ecuadorian

le Mexique

mexicain / mexicaine

Mexican

le Vietnam

sénégalais / sénégalaise

Senegalese

vietnamien / vietnamienne

Vietnamese

PAYS MASCULINS PLURIELS

les États-Unis

américain / américaine

American

Je parle français. / J’étudie le français.

I speak French / I study French.

l’allemand

German

l’anglais

English

l’arabe Arabic le chinois

Chinese le coréen

Korean

l’espagnol

Spanish le français

French le grec Greek

l’hébreu

Hebrew

l’italien Italian le japonais

Japanese le polonais

Polish le portugais

Portuguese le russe

Russian le vietnamien

Vietnamese

LES CONTINENTS CONTINENTS

l’Amérique du Nord North America

l’Europe Europe

l’Amérique du Sud South America

l’Asie

Asia

l’Afrique Africa

l’Océanie Oceania

l’Antarctique

Antarctica

JEU: DES DRAPEAUX ET DES PAYS

1. Download the cards from .

2. Cut the cards, shuffle them, and place them face down in a grid form.

3. The first player turns over two cards and tries to match each country with its corresponding nationality. If the two cards match, the player keeps the cards. If not, the player turns the cards face down again.

4. The next player turns two cards and the game continues until all the cards have been matched. The player with the most pairs wins.

Create a two-column chart and list your preferences under two columns with the headings je veux visiter… and je veux étudier....

S

PRONONCIATION DES CONSONNES FINALES

SONS Il est français.

t In French, most consonants are not pronounced when they are the last letter in a word.

Listen and repeat these words.

a. anglais

b. polonais

c. américain

d. canadien

e. italien

f. japonais

• Common exceptions to this rule are the consonants c, r, f, and l. It may help you to remember them to think of the consonants in the English word CaReFuL An important exception occurs with -er verbs: the final r of the infinitive is never pronounced.

• There are some other exceptions. For example, the words basket, sept, and tennis, where the final t and s are pronounced.

• The letters b, k, and q are also pronounced at the end of a word, but few words in French, such as cinq, club, and steak, end in these letters.

Listen and say whether or not the final consonant of these words is pronounced.

a. amis

b. acteur

c. avril

d. printemps

e. espagnol

f. chinois

Read these words and say whether or not the final consonants should be pronounced. Listen and place your hand over your mouth if they are silent.

a. pays

b. deux

c. chanteur

d. sénégalais

e. actif f. dix-sept

UNE AGENCE DE STARS

ESSENTIAL QUESTION

t Quelle est l’importance de l’origine et des langues dans nos vies?

CONTEXT

t You are an agent in an international talent agency with famous stars as clients.

PRODUCT

t A world map with pins and notes

1. Choose three clients who live in different countries.

2. Find pictures of the three people.

3. Write a sticky note with information about each person. Mention the following details.

• name

• nationality

• profession

• where they live

• languages they speak

4. Combine your client profiles with a partner’s.

5. With your partner, create and present a map that represents your combined worldwide clientele.

ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

Create an interactive map or slide show presentation with photos of your clients. Include a short text or an audio description of each one.

Chloé Zhao

Elle s’appelle Chloé Zhao. Elle est chinoise et c’est une réalisatrice. Elle habite aux États-Unis. Elle parle chinois et anglais.

Lous and the Yakuza

Billie Eilish

LEÇON 2 J’adore!

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• express activities you like and don’t like to do

• say what animals you like and don’t like

BY USING...

• aimer and adorer + infinitive / noun

• the negative form

• noun agreement

• the pronoun on

• vocabulary for pets, leisure activities, likes, and dislikes

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• the singer Pomme and concert venues in Paris

• e-sports in France

• la SPA, an animal protection organization

• animals in public places in France

• nature in Paris

MINI-PROJET 2: Create a poster to present your likes and dislikes

LIRE ET PARLER

A. Look at the concert poster. What information can you find out from it? La chanteuse s’appelle...

B. Look at the poster again. What do “complet” and “date supplémentaire” mean?

C. Read the chat.

Complete the sentences below.

Yassir Bonjour Louise! Ça va? 11:27

Louise Salut! Oui, ça va! J’ai un billet1 pour le concert de Pomme. C’est le 30 novembre! 11:28

Yassir Pomme? 11:30

Louise Hahaha! Elle s’appelle Claire Pommet et c’est une chanteuse française. J’adore Pomme! 11:32

Yassir Cool! 11:32

Louise Oui! Et le concert est à l’Olympia, une salle de concert2 très célèbre3 à Paris. 11:34

D. Which Francophone singers or bands do you know? DÉFI 1 ticket 2 concert venue 3 very famous

CULTURE

Paris is home to some legendary concert venues that are at the heart of its cultural life. Among the most famous are le Zénith, la Cigale, la Philharmonie de Paris, and lʼOlympia. The Olympia was the first music hall to open in Paris in 1893. Top international and French stars have performed on this stage.

COMPARAISON CULTURELLE

What are some wellknown concert halls and performance venues in your country? Which Francophone artists have performed there?

1. ... a un billet pour le concert de Pomme.

2. Pomme est le nom de scène (stage name) de…

3. Pomme est une...

4. Le concert est à...

Tu aimes danser?

t I can express activities I like and don’t like to do.

ÉCOUTER ET PARLER

A. Look at the pictures and listen to Louise’s podcast. Elle aime ou elle n’aime pas ces activités?

écouter de la musique faire du sport

LEXIQUE

EXPRIMER LES GOÛTS

J’adore...

J’aime beaucoup...

J’aime (bien)... Je n’aime pas...

LEXIQUE p. 97

surfer sur Internet jouer au football regarder des séries jouer aux jeux vidéo aller au cinéma

sortir avec ses amis/es

B. Look at the pictures above again. Answer Louise’s questions at the end of the podcast. J’aime (bien)... J’adore... Je n’aime pas...

J’observe la langue

C. Read the sentence.

On aime lire. We like reading.

Which other subject pronoun can be used in French to convey the same meaning: nous or vous?

INTERAGIR ET PARLER

A. Ask three people in your class if they like the activities on the previous page. Jot down their answers.

• Tu aimes danser?

• Oui, j’adore danser.

B. Note what likes and dislikes you have in common.

Avec Ashley et Luke, on aime…

C. Share what you learned about your classmates with another group in your class.

Jeremy et Melissa adorent danser.

Scott n’aime pas regarder...

Melissa et moi, on aime

ÉCRIRE

GRAMMAIRE

AIMER, ADORER + INFINITIVE

Qu’est-ce que tu aimes faire? What do you like to do?

J’aime lire

J’adore faire du sport.

THE NEGATIVE FORM

• Tu aimes danser?

• Oui, j’aime danser. / Non, je n’aime pas danser.

THE PRONOUN ON

On aime étudier.

= Nous aimons étudier.

GRAMMAIRE pp. 92-93, 95

Write four sentences telling what you like and don’t like to do in your free time. Use a dictionary if necessary.

CULTURE

E - SPORTS IN FRANCE

Most French teenagers spend a good portion of their free time on their smartphones and laptops browsing the Internet, posting on social networks, listening to music, and communicating with friends.

A new area of growing interest is e-sports. This is a world of organized competitive gaming attended live by fans or livestreamed over the Internet. Paris offers numerous venues for gamers to meet and play. GateOne Paris is a 60,000-square-foot complex that is dedicated entirely to e-sports and is used for team training sessions and tournaments.

LIRE ET PARLER

Gamers Assembly in Paris, France

A. Read the text. How has technology influenced leisure activities among teenagers in France?

B. COMPARAISON CULTURELLE How much time do you spend using technology for leisure activities? How popular are e-sports among teens in your country? Give examples to support your answers.

Tu aimes les chats?

t I can say what animals I like and don’t like.

PARLER ET INTERAGIR

A. Look at the infographic. Which is the most common pet in French households? Is it the same in your country?

63 MILLIONS D’ANIMAUX DE COMPAGNIE

POISSONS 32 millions

LAPINS, HAMSTERS, COCHONS D’INDE 4 millions

Enquête FACCO-Kantar

B. Discuss pet preferences in groups. Then say which pets you have and which pets you’d like to have.

• J’aime bien les oiseaux. Et vous?

• Moi, j’aime...

• J’ai un chat et… Je veux un poisson et...

C. Find out what your classmates’ favorite pets are.

1. Two students ask: Qui (who) aime les chiens? Et les chats?...

2. Two other students keep track of the answers on the board.

3. Quel (Which) est l’animal domestique préféré de la classe?

COMMUNAUTÉS

THE SPA

LEXIQUE

LES ANIMAUX DOMESTIQUES

Pets

• le chat cat

• le cheval horse

• le chien dog

• le cochon d’Inde guinea pig

• le hamster

• le lapin rabbit

• l’oiseau bird

• le poisson fish

• la tortue turtle

NOUN AGREEMENT le chien les chiens l’oiseau les oiseaux le cheval les chevaux

AIMER, ADORER + NOUN J’aime les chats.

GRAMMAIRE pp. 92, 94

The Société protectrice des animaux (SPA) is the oldest animal protection organization in France. Created in 1845, the association’s mission is to prevent cruelty and promote the welfare of all animals. Animals rescued by the SPA are vaccinated and cared for before they are offered up for adoption. The SPA organizes the club jeunes SPA for 11-17-year-olds. This club not only educates adolescents in animal welfare, but also offers them many opportunities to volunteer in SPA programs.

LIRE ET PARLER

A. Read the text. What are the SPA’s goals?

B. What are some similar organizations in your community or state? What goals do they have in common with the SPA in France?

LEXIQUE p. 97

LIRE, ÉCRIRE ET INTERAGIR

A. Read these comments on a social media platform. Answer the questions below.

Juliette Voici mon chien, Spike! J’adore les chiens! Et vous?

Commentaires

Louise Il est trop beau! Moi, j’aime les chats.

Anthony J’aime beaucoup les oiseaux!

Charly @Anthony Ah oui? Moi, je n’aime pas les oiseaux!

Théo @Charly Pourquoi tu n’aimes pas les oiseaux? Ils sont magnifiques!

Charly @Théo Je préfère les hamsters! Clara J’aime les lapins.

Aurélie Je n’aime pas les chevaux! Mais j’aime bien les poissons

1. Juliette n’aime pas les chiens?

Si, Juliette aime les chiens.

2. Louise aime les chats?

3. Anthony et Théo n’aiment pas les oiseaux?

4. Quels animaux aime Charly?

5. Clara n’aime pas les lapins?

6. Quels animaux aime Aurélie?

B. Write your own comment in response to Juliette’s post above. React to Juliette’s photo or to one of the comments. Use the other comments as a model for your post.

JEU: DESSINE ET DEVINE 9

1. Form groups of three.

CULTURE

In France, with the exception of grocery stores and food markets, dogs are generally welcome everywhere. You will often see people accompanied by their pets running errands in small stores, pharmacies, public transportation and even while dining in restaurants.

COMPARAISON CULTURELLE

How are attitudes toward pets in France different in your country? What are some special circumstances in which dogs might be allowed in public places where you live?

THE NEGATIVE FORM - Tu n’aimes pas danser? - Si, j’aime danser. - Non, je n’aime pas danser.

2. One student draws two things and two activities that he/she likes or dislikes.

3. The other two students guess what he/she likes or dislikes.

• Tu aimes le chocolat?

• Oui, j’aime le chocolat!

48 likes

Juliette 

CONNEXIONS: SCIENCES DE L’ENVIRONNEMENT

LE MAGAZINE DES REPORTERS

LA NATURE EN VILLE

par Louise Leblanc, reporter de Paris, France

Paris est la ville des monuments historiques, des musées et de la culture. Mais c’est aussi une ville «verte»1!

Nourrissage des chèvres

t I can understand the main idea and some details in a short article about places to experience nature in Paris.

LA FERME DE PARIS

La Ferme de Paris pratique l’agriculture biologique2 dans le respect de l’environnement et du bien-être3 animal. Elle propose des visites guidées et des ateliers éducatifs4 pour participer aux activités de la ferme: nourrissage5 des vaches, moutons, cochons et chèvres; travail dans le jardin potager6, etc.

1 green 2 organic 3 well-being 4 educational workshops 5 feeding 6 vegetable garden

LES ANIMAUX DE LA FERME DE PARIS

la chèvre le cochon le mouton la poule la vache

Read the article.

Find the equivalents of these words.

1. farm

2. goats

3. cows

4. garden

5. butterflies

6. fountain

Read the article again.

Say if the sentences are true or false.

1. La Ferme de Paris ne propose pas de visites guidées.

2. Le bien-être animal est important à la Ferme de Paris.

3. On peut visiter le Jardin des papillons en janvier.

4. Il est possible de faire du sport au jardin du Luxembourg.

LE JARDIN DES PAPILLONS

Pour voyager dans le monde des insectes, et plus spécifiquement des papillons, on visite le Jardin des papillons, dans le Parc floral de Paris. Dans l’énorme serre7, il est possible d’observer plus de 40 espèces de papillons colorés. Il est ouvert8 de mai à octobre.

Read what these students say. In pairs, deduce which place they want to visit.

1. Khadija: J’aime cultiver les légumes (vegetables). Je veux visiter...

2. Tran: J’aime les insectes. Je veux visiter...

3. Inaya: J’aime m’occuper des (take care of) animaux. Je veux visiter...

4. Hugo: J’adore l’art et la musique. Je veux visiter...

LE JARDIN DU LUXEMBOURG

Au jardin du Luxembourg, un jardin public, on peut admirer des arbres9 , des plantes et des fleurs, des statues et des fontaines spectaculaires. Il y a aussi des courts de tennis, des jeux, des expositions et des concerts.

7 greenhouse 8 It is open 9 trees

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Pick one place in your area where you can experience nature or observe animals.

2. Write three sentences to describe the activities you can do and the animals and plants you can find there.

3. Use the texts in the article as models.

Espèce de papillon du Jardin des papillons

Exposition de photos au jardin du Luxembourg

Une journée d’été au jardin du Luxembourg

GRAMMAIRE

1. AIMER AND ADORER + INFINITIVE / NOUN

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Remember that in French, verbs are conjugated. Adorer and aimer are regular verbs ending in -er

Adorer: j’adore, tu adores, il/elle/on adore, nous adorons, vous adorez, ils/elles adorent

Aimer: j’aime, tu aimes, il/elle/on aime, nous aimons, vous aimez, ils/elles aiment

HOW DO WE USE THEM?

• You can say you like or dislike things using: aimer (affirmative or negative) or adorer + noun.

J’adore les chiens. I love dogs.

Je n’aime pas les oiseaux. I don’t like birds.

You can say you like or dislike doing things using: aimer (affirmative or negative) or adorer + infinitive verb.

J’aime lire. I love reading.

Je n’aime pas danser. I don’t like dancing.

Conjugate the verbs.

a. Tu aimes (aimer) surfer sur Internet?

b. Nous … (adorer) les séries!

c. Vous … (aimer) lire?

d. J’ (adorer) le prof de français. Il est cool.

Write sentences with the elements you are given.

h. Jean / aimer / danser t …

e. Elles n’… (aimer) pas les films de science-fiction.

f. Marc … (adorer) les chats.

g. Philippe et moi / aimer / les chats t Philippe et moi, nous aimons les chats.

i. mes amies / adorer / les lapins t …

j. Louise / aimer / dessiner t …

k. Paul et Max / aimer / le chocolat t

l. vous / adorer / surfer sur Internet t …

m. tu / adorer / les oiseaux t …

n. elle / aimer / faire du sport t

15 je / j’

Je n’aime pas les films d’horreur. 13 14

Write four sentences using the elements from the three columns.

mon/ma meilleur/e ami/e

mes amis/es et moi

vous aimer adorer les films d’horreur

mes camarades de classe

la musique classique la pizza faire du sport faire du shopping

A. Listen to the conversation between Louise, Vanessa and Adam. Complete these sentences with the correct name: Louise, Vanessa, or Adam.

1. … et … adorent faire du sport.

2. … et … aiment faire du théâtre.

3. aime dessiner.

B. Which two friends have the most in common?

Read Aïcha’s blog post about her likes and dislikes. Say if the statements below are true or false.

4. … et … aiment aller au cinéma.

5. … et … aiment regarder des séries.

6. aime sortir avec des amis.

Je m’appelle Aïcha et j’ai 15 ans. J’habite à Paris. J’adore lire et jouer au football.

J’aime bien aller au cinéma, mais je n’aime pas regarder des séries.

Le week-end, j’aime jouer aux jeux vidéo, écouter de la musique et danser.

a. Aïcha n’aime pas le sport.

b. Aïcha aime aller au cinéma.

2. THE NEGATIVE FORM

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

• To form a negative sentence we follow this structure: subject + ne + verb + pas

Nous ne regardons pas la série Lupin

Ne becomes n’ before a vowel or a silent h.

Nous n’aimons pas regarder des séries.

• To answer a negative question, in French you use si or non

• Tu n’aimes pas les chats?

• Si, j’aime les chats. / Non, je n’aime pas les chats.

18

Choose the correct answers for each question.

a. • Isabelle n’aime pas jouer aux jeux vidéo?

c. Aïcha n’aime pas jouer aux jeux vidéo.

d. Le samedi et le dimanche, elle aime danser.

We don’t watch the TV series Lupin.

We don’t like watching TV series.

• Don’t you like cats?

• Yes, I do. / No, I don’t.

• Si, elle aime jouer aux jeux vidéo. / Oui, elle aime jouer aux jeux vidéo.

b. • Vous aimez dessiner?

• Si, nous aimons dessiner. / Non, nous n’aimons pas dessiner.

c. • Le professeur n’aime pas les chiens?

• Oui, il adore les chiens. / Non, il n’aime pas les chiens.

d. • Karine et Tristan n’aiment pas danser?

• Si, ils adorent danser. / Oui, ils aiment danser.

GRAMMAIRE

Answer these questions in your notebook.

a. Tu parles chinois?

b. Tu n’aimes pas la danse?

c. Tu as 15 ans?

d. Tu aimes le chocolat?

e. Tu n’es pas américain/e?

f. Tu aimes faire du sport?

g. Tu aimes les poissons?

h. Tu adores le basket?

Write five questions to ask one of your classmates about his/her likes and dislikes. In pairs, ask and answer each other’s questions.

Share any common likes or dislikes with the rest of the class.

• Tu aimes danser?

• Non, je n’aime pas danser.

3. NOUN AGREEMENT

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• In French, we usually add an -s to a noun to form the plural.

SINGULAR PLURAL

chat chats chien chiens

• There are some exceptions to the rule. For nouns that end in -eu and -eau, the ending changes to -x in the plural form.

SINGULAR PLURAL

jeu jeux oiseau oiseaux

21

Choose the correct option.

a. J’aime le chat / chats de Lucas.

b. J’adore les chiens / chien.

c. Voici un oiseau / oiseaux

d. Ce sont les chevaux / cheval de Marie.

e. C’est une tortue / tortues!

f. Je n’aime pas les poissons / poisson.

g. J’adore les animal / animaux

For most nouns ending in -al, the ending changes to -aux in the plural form.

SINGULAR PLURAL

cheval chevaux animal animaux

VIDEO

Look at the illustrations.

Write the names of the animals using un, une, or des.

a. Ce sont des lapins

b. C’est …

c. Ce sont ...

Make the singular nouns plural and the plural nouns singular.

a. une chanteuse t des chanteuses

b. un cheval t

c. des animaux t …

d. des poissons t …

4. THE PRONOUN ON

WHAT IS IT?

d. Voici …

e. C’est …

f. Ce sont ...

e. un chien t …

f. des hamsters t

g. des oiseaux t …

h. des lapins t …

• On is an impersonal subject pronoun. In informal contexts, the pronoun nous is often replaced by the pronoun on.

WHAT FORM DOES IT HAVE?

• The verb that follows the pronoun on, is always conjugated in the third-person singular like il and elle.

On aime regarder des séries. = Nous aimons regarder des séries. We like watching TV series.

Conjugate the verbs.

On aime... On n’aime pas... 24 25

a. On regarde (regarder) un film vendredi?

b. Delphine et moi, on n’ (aimer) pas les oiseaux.

c. On … (étudier) le français.

d. Mon frère et moi, on … (aimer) beaucoup les animaux.

e. Génial! On … (avoir) des billets pour le concert de BTS!

Look at Louise’s chart of likes and dislikes. Write sentences about what you have in common with her.

aller au cinéma les chiens le chocolat la musique

les tortues danser

LEXIQUE

LES LOISIRS LEISURE ACTIVITIES

aller au cinéma to go to the movies

écouter de la musique to listen to music

jouer au football to play soccer

regarder des séries to watch series

danser to dance

faire du sport to play sports

jouer aux jeux vidéo to play video games

sortir avec des amis to go out with friends

dessiner to draw

faire du théâtre to act

lire to read

surfer sur Internet to browse the Internet

1. Play in groups of four. The first player says an activity or thing he/she likes, loves, or dislikes.

2. The next player repeats what the first person said, and adds his/her own sentence.

3. The third player continues along these lines.

4. A player who makes a mistake is eliminated.

5. The last player left is the winner.

• J’aime lire.

• J’aime lire et j’aime dessiner.

• J’aime lire, j’aime dessiner et j’aime...

Write three sentences describing:

• two things you like to do,

• two things you dislike,

• one thing your best friend likes / doesn’t like to do. Use a dictionary if necessary.

MON LEXIQUE

JEU: J’AIME...

EXPRIMER LES GOÛTS EXPRESSING

LIKES AND DISLIKES

QU’EST-CE QUE TU AIMES? WHAT DO YOU LIKE?

J’adore... I love…

J’aime la musique!

J’aime beaucoup... I like a lot…

J’aime (bien)... I like…

Je n’aime pas... I don’t like…

LES ANIMAUX DOMESTIQUES PETS

le chat cat le cheval horse

le cochon d’Inde

le chien dog

guinea pig le lapin rabbit

le hamster hamster

le poisson fish

l’oiseau bird la tortue turtle

LES SONS [y] ET [u] DESLETTRE

t The sounds [y] and [u] are similar, but it is important to distinguish between the two.

• The sound [y], is usually written with the letter u. Tu aimes écouter de la musique!

• The French sound [y], as in the word tu, can be difficult for native speakers of English to pronounce. That’s because no similar sound exists in English. To make this sound, say ee as in the word cheese, then round your lips without changing the position of your tongue.

Listen and repeat these words with the sound [y].

a. du

tortue

russe

étudier

• The sound [y] is easily confused with the sound [u], as in the word vous.

• The sound [u] is usually written with the letters ou or oo and is similar to the one in the word food.

Listen and repeat these words with the sound [u].

a. jouer

b. nous

goûts

écouter

Listen and repeat these pairs of words with the sounds [y] and [u].

a. tu toux

b. rue roux

c. vue vous

d. du doux

Listen and tell which word in each pair you hear. The first or the second?

a. jus joue

b. pure pour

c. russe rousse

d. cure cours

Listen to five sentences. Use ASL signs to indicate which sounds you hear: [y] or [u].

MINI-PROJET 2

MES GOÛTS

ESSENTIAL QUESTION

t Qu’est-ce que nos goûts disent sur nous?

CONTEXT

t You just joined the local French club and you’re creating a personal poster to introduce yourself to other members.

PRODUCT

t A poster and a presentation about your likes and dislikes

1. Make a list of the activities and things that you like, love, and don’t like.

2. Create a poster with a mind map to present your likes and dislikes. Look for images to illustrate it.

3. Prepare a presentation. Practice it out loud to be sure you are ready.

4. Present your poster.

5. Listen to your classmates’ presentations. Find common points with them.

STRATÉGIE

Organizing ideas

Organizing your ideas with a mind map will help you create a more coherent presentation. Make a list of all the points you want to convey and group them in categories before you prepare your presentation.

Create a digital collage with images of your likes and dislikes with audio clips recorded for each one.

DÉFI

PROJET FINAL

CRÉER UN PROFIL SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX

CONTEXT

t You need to create a profile for a social media platform.

PRODUCT

t A social media profile about yourself

DÉFINITION

1. Fill in a form with the following information about yourself:

Prénom

Nationalité(s)

Langues parlées

Goûts

Animaux préférés

RÉDACTION

2. Follow the model and write a short bio introducing yourself.

3. Add additional details about yourself to make your profile more interesting.

RÉVISION

4. Exchange profiles with a classmate. Proofread the description and offer suggestions for any additions.

PERSONNALISATION

5. Download the template from . Add your revised text.

6. Choose some emojis and hashtags in French to personalize your bio.

7. CONNEXIONS: ARTS Draw, create an avatar or add a profile picture of yourself.

ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

Record a “videoprofile” introducing yourself.

HOW TO CREATE A PROFILE ON SOCIAL MEDIA

• Start by writing a brief description about yourself. Use short, simple sentences that are typical of online posts.

• Use the grammar and vocabulary learned in this chapter to add as many personal details as possible.

• Select your profile picture or create your avatar.

• Choose additional photos that portray your likes and dislikes. Include photos of pets or animals you like.

• Add fun visual elements like emojis and stickers to make your social profile page more attractive.

Louise_la_reporter

Louise Je m’appelle Louise, je suis française et j’habite à Paris, en France! J’aime faire du sport et écouter de la musique. #football #paris

JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

You see this infographic based on a survey. You are going to conduct a similar survey among your classmates and publish the results as an infographic in the school newspaper.

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE READING

Read the infographic.

LES ACTIVITÉS PRÉFÉRÉES DES FRANÇAIS DURANT LEUR TEMPS LIBRE

surfer sur Internet regarder la télé voir des amis les loisirs culturels (musée, cinéma, etc.) écouter de la musique les loisirs de plein-air (jardinage, randonnée, etc.)

A. Based on the visual clues, what do you think the following words mean?

1. voir des amis

2. loisirs de plein-air

3. jardinage

B. What kind of information does this infographic convey?

C. Answer the following questions.

1. Quelle activité est la plus (most) populaire?

2. Quel pourcentage de personnes aiment faire des activités culturelles?

3. Quel pourcentage de personnes aiment écouter de la musique?

4. Quelle activité est la moins (least) populaire?

Sofinscope

STRATÉGIE

Use visual clues

Use visual clues to help you understand the information in an infographic. Even if you don’t understand every word, visual elements such as illustrations and numbers can help you grasp the overall gist of the content.

INTERPERSONAL SPEAKING

Circulate around the classroom. Conduct a survey among your classmates. Find out what activities they like or don’t like to do over the weekend. Write down their answers.

• Bonjour, qu’est-ce que tu aimes faire le week-end? Et qu’est-ce que tu n'aimes pas faire?

• J’aime... / Je n’aime pas...

PRESENTATIONAL WRITING

Compile the results of your survey.

Illustrate it in the form of an infographic to show how many students like or dislike doing certain activities.

Use the infographic presented as a model or use a different format like a bar graph or a pie chart to convey the results.

STRATÉGIE

Focus on the task

Focus on your survey’s goal by asking specific questions and identifying the number of students you need to interview to have sufficient information. GRAMMAIRE pp. 92-95 LEXIQUE pp. 96-97

STRATÉGIE

Visualize the data Visualizing the data will aid in communicating the information in a clear manner to your audience. Infographics help to creatively present comparisons and make facts and statistics more interesting.

LES ACTIVITÉS DU WEEK-END

3 Ma famille et mes amis

ESSENTIAL QUESTIONS

t C’est quoi, une famille? What makes a family?

t Comment le style montre la personnalité de quelqu’un? How does style reflect someone’s personality?

Comment ça va?

Je m’appelle Lucas et j’habite à Grenoble.

LEÇON 1

Mon entourage

Mini-projet 1

Présenter les personnes de ton entourage

LEÇON 2

Mon style

Mini-projet 2

Écrire un post sur le style d’une célébrité

PROJET FINAL

Créer et présenter un personnage de BD et son entourage

On voyage à Grenoble, en France, pour parler de la famille, des amis et des vêtements.

Brainstorming!

• Grenoble est une ville de mer ou de montagne?

• Selon toi, quels sports et quelles activités on pratique à Grenoble?

• Tu veux visiter Grenoble? Pourquoi?

Curiosités:

• On appelle Grenoble «la capitale des Alpes» pour ses montagnes.

• Le téléphérique de Grenoble s’appelle «Les Bulles». Il offre une magnifique vue sur la ville.

• Les plats typiques de Grenoble sont les ravioles et le gâteau aux noix.

A. Regarde la vidéo. Complète le tableau sur Grenoble. LIEUX ACTIVITÉS SPÉCIALITÉS

B. À deux, comparez vos réponses. Regardez à nouveau la vidéo et vérifiez vos réponses.

FRANCE

Grenoble

LEÇON 1 Mon entourage

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• present family members and people who are close to you and describe their personality

• ask for and give information about family relationships

BY USING...

• possession with de/d’

• possessive adjectives

• adjective agreement

• adverbs of intensity

• vocabulary for family relationships and personality traits

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• La Famille Bélier, a French movie

• the Gainsbourgs, a famous French family

• the city of Grenoble

MINI-PROJET 1: Présenter les personnes de ton entourage

LIRE ET PARLER

A. Observe le poster de la page précédente. Il fait la promotion d’…

1. un livre.

2. une série.

3. un film.

B. Lis le chat. Vérifie ta réponse à l’activité A.

Louise Salut! Ça va? 5:12

Lucas Salut! Ça va! Je regarde un film: «La Famille Bélier». Il y a 4 personnages: Rodolphe, le père; Gigi, la mère; Paula, la fille et Quentin, le fils! 5:18

Louise Et l’histoire? 5:19

Lucas Rodolphe, Gigi et Quentin sont sourds� Paula adore chanter et elle rêve de2 participer à un concours3 de Radio France. 5:20

Louise Elle est très courageuse! 5:22

Lucas Oui! J’aime beaucoup ce film. 5:25

1 hearing impaired 2 she dreams of 3 contest

CULTURE

Louane Emera (1996-) est une chanteuse et musicienne française.

Pour jouer le rôle de Paula dans le film

La Famille Bélier, elle apprend (she learns) la langue des signes. Grâce à son interprétation, elle gagne (she wins) un César, un prix cinématographique français très important.

COMPARAISON CULTURELLE

Tu connais (Do you know) des acteurs ou des actrices qui ont appris (who have learned) des choses particulières pour jouer dans un film?

C. Lis à nouveau le chat. Dis quel personnage correspond à quel rôle dans le film: le père, la mère, le fils, la fille. Paula, c’est la...

Paula Rodolphe Gigi Quentin

La famille de Lucas

t I can present family members and people who are close to me and describe their personality.

LIRE ET ÉCRIRE

A. Lis les phrases à propos de (about) la famille de Lucas. Télécharge l’arbre généalogique sur et complète-le.

1. Anne-Sophie est la mère de Lucas, de Léonie et d’Arthur.

2. Léonie est la sœur de Lucas et d’Arthur.

3. Anne-Sophie est la fille de Monique et de Michel.

4. Monique est la grand-mère de Lucas, de Léonie et d’Arthur.

5. Arthur est le petit-fils de Nicole et de Pierre.

6. Marcel est l’ex-mari d’Anne-Sophie.

grand-père

J’observe la langue

B. Read the two sentences.

La mère de Lucas est professeure. Lucas’s mother is a teacher.

Is the word order the same in English and French?

What French word corresponds to ’s?

GRAMMAIRE

POSSESSION WITH DE/D’

Le père de Lucas

La mère d’Arthur

Les amis de Léonie

GRAMMAIRE p. 114

LEXIQUE

LA FAMILLE

• les parents le père / la mère

• les enfants le fils / la fille

• les frères et sœurs le frère / la sœur

• les grands-parents le grand-père / la grand-mère

• les petits-enfants le petit-fils / la petite-fille

• le couple le mari / la femme le compagnon / la compagne partner le copain / la copine boyfriend / girlfriend

• l’ex-mari / l’ex-femme

LEXIQUE p. 120

ANNE-SOPHIE

MARCEL

LUCAS LÉONIE ARTHUR

La mère de Lucas, … 4

LIRE, PARLER ET ÉCRIRE

A. Lis le blog de Lucas. Qui sont les personnes de l’entourage de Lucas?

MON ENTOURAGE

Aujourd’hui je vous présente une activité intéressante: créer «mon entourage».

On écrit son prénom dans un petit cercle. Dans un cercle plus grand, on écrit les noms des personnes importantes pour nous: amis et amies, professeurs et professeures, membres de la famille…

Voici mon entourage:

MA MÈRE

OSCAR LUCAS

MONSIEUR MARTIN

Ma mère est une personne très importante dans ma vie. Elle est très généreuse et intelligente.

Ma sœur Léonie est super: elle est très intelligente et curieuse. Mon frère Arthur est trop drôle! Mais il est aussi assez paresseux!

Oscar, c'est mon meilleur ami. Il est sportif, très optimiste, mais il est un peu timide.

Monsieur Martin, c’est mon entraîneur de basket-ball. Il est sérieux, sympa et très sportif. C’est un modèle pour moi.

B. Décris le caractère des personnes de l’entourage de Lucas. La mère de Lucas est très...

C. Fais une liste des membres de ton entourage. Décris le caractère de deux personnes de ton entourage.

Mon frère est…

Ma grand-mère est…

POSSESSIVE ADJECTIVES

mon frère / ma sœur mes amis / mes amies

ADJECTIVE AGREEMENT

intelligent > intelligente généreux > généreuse

sportif > sportive optimiste > optimiste

ADVERBS OF INTENSITY

Il est trop drôle. très sportif. assez sympa. un peu timide.

GRAMMAIRE + -

GRAMMAIRE pp. 114, 117, 119

LEXIQUE

LE CARACTÈRE

Personality

• curieux / curieuse

• drôle funny

• paresseux / paresseuse lazy

• pessimiste

• sérieux / sérieuse serious

• sympa(thique) nice

• timide shy

LEXIQUE p. 121

ARTHUR

Sa mère est chanteuse

t I can ask for and give information about family relationships.

LIRE ET PARLER

Quel est le point commun? 5

A. Lis le texte sur la famille Gainsbourg.

Dis quelle est la profession de chaque personne.

Charlotte Gainsbourg est une chanteuse et actrice française et britannique.

Sa mère, Jane Birkin, est une chanteuse et actrice britannique et son père, Serge Gainsbourg, est un compositeur et chanteur français.

Son demi-frère, Lulu Gainsbourg, est un musicien et compositeur. Cʼest le fils de Serge Gainsbourg et de Bambou, une top model et actrice. Il habite aux États-Unis.

Charlotte a aussi une demi-sœur, l’actrice Lou Doillon. Elle est la fille de Jane Birkin et de son ex-compagnon Jacques Doillon, réalisateur. Charlotte, Lulu et Lou sont très célèbres en France et à lʼétranger pour leurs productions artistiques.

A. Réponds aux questions.

1. Quelles sont les nationalités de Charlotte? Elle est…

2. Pour Charlotte, qui sont Lulu, Lou et Jacques? Lulu est…

DÉFI

J’observe la langue

C. Dessine l’arbre généalogique de la famille Gainsbourg.

D. Read these sentences about the Gainsbourg family.

What words do you use in English for the words in bold?

Charlotte est chanteuse et actrice. Sa mère est chanteuse et actrice et son père est compositeur et chanteur.

Ses demi-frère et demi-sœur s’appellent Lulu et Lou.

Lulu est musicien. Sa mère s’appelle Bambou.

Ses demi-sœurs s’appellent Charlotte et Lou.

J’observe la langue

E. Rewrite the sentences in the first person (je).

Je m’appelle Charlotte. Je suis chanteuse et actrice. Ma mère...

LA FAMILLE

• le beau-père, la belle-mère stepfather, stepmother

• le demi-frère, la demi-sœur half brother / stepbrother, half sister / stepsister LEXIQUE p. 120

POSSESSIVE ADJECTIVES

son frère / sa sœur ses frères / ses sœurs GRAMMAIRE p. 114

Lulu Gainsbourg à la Paris Fashion Week

Lou Doillon au Festival de Cannes

Charlotte Gainsbourg au Festival de Cannes

ÉCOUTER

Écoute Lucas parler de sa famille avec son amie Vanessa. Dis si ces phrases sont vraies ou fausses.

a. Lucas passe le week-end avec (with) ses grands-parents.

b. Lucas a deux cousins.

c. Ses cousins ont 15 ans.

d. Ses cousins sont très sympas.

1. In pairs, write all the family relationships you know in French on different sticky notes.

2. Student A gets a note and sticks it to his/her forehead.

3. Student B describes the person on the note.

4. Student A guesses who the person is.

Le fils de ta sœur

Mon neveu!

LEXIQUE

LA FAMILLE

• le cousin, la cousine

• l’oncle / la tante uncle / aunt

• le neveu / la nièce nephew / niece

• Oui, elle a... 8

ÉCRIRE ET INTERAGIR

A. Choisis une personne francophone célèbre. Cherche une photo de cette personne. Fais des recherches sur sa famille.

Écris une courte description de sa famille.

Lily-Rose Depp est une actrice française et américaine. Sa mère s’appelle…

B. Montre la photo de la personne célèbre à un/e camarade. Il/Elle te pose des questions sur sa famille.

Réponds aux questions. Puis échangez les rôles.

• Comment s’appelle le père de Lily-Rose Depp?

• Il s’appelle...

• Elle a des frères et sœurs?

STRATÉGIE

Follow a model

You read a description of a family in activity 5. To write a similar description, use it as a model. Study its structure and key words and use them as a model for your own writing.

LEXIQUE p. 120

JEU: C’EST QUI? 7 

VISITER GRENOBLE, MA VILLE

par Lucas Giroud, reporter de Grenoble, France

BIENVENUE À GRENOBLE

Grenoble est une ville magnifique, en hiver comme en été. Moi, j’aime faire du sport et visiter les musées.

Aujourd’hui je vous présente des activités adaptées à votre caractère!

Lis l’article et trouve les équivalents des quatre expressions suivantes.

1. play sport

2. museums

3. cultural events 4. to fly in the sky

Lis l’article à nouveau. Réponds aux questions.

1. Qu’est-ce que Lucas présente?

2. Quels sont les trois profils décrits par Lucas?

t I can understand the main idea and some details in a short article about activities to do in Grenoble.

1 LES CURIEUX

Tu aimes l’histoire? Tu aimes découvrir des choses sur la culture de la ville?

Le quartier Saint-Laurent est la destination parfaite pour toi!

Les Grenoblois appellent ce quartier «la petite Italie» pour les couleurs des maisons et parce que ses habitants sont originaires d’Italie.

Le quartier organise des festivités, des brocantes1 et des événements culturels.

1 second-hand market

Dis quel profil correspond à chaque activité.

1. Regarder une compétition de parapentes.

2. Faire un parcours d’accrobranche.

3. Découvrir un quartier de Grenoble.

À deux, répondez aux questions.

1. Quelle activité du texte tu aimes le plus (more)?

2. Quels profils correspondent à ta personnalité?

Le quartier Saint-Laurent

2 LES COURAGEUX

Tu es courageux ou courageuse?

Tu n’as pas peur2 de l’aventure?

Le téléphérique Les Bulles part de la ville et arrive à la forteresse de la Bastille. En haut,3 tu trouves un parcours d’accrobranche!

2 You are not afraid 3 Up there

3 LES SPORTIFS

À Grenoble, la montagne est importante et on fait du ski, du snowboard, mais aussi d’autres sports!

Par exemple, on organise la Coupe Icare, un festival international de sports aériens4: les spectateurs regardent les parapentes5 et les deltaplanes6 voler dans le ciel!

4 aviation sports

5 paragliders

6 hang gliders

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Pense à un trait de caractère.

2. Choisis deux activités à faire dans ta ville, ta région ou ton pays et qui correspondent à ce trait de caractère.

3. Écris trois phrases pour décrire les activités.

STRATÉGIE

Keep it simple

Write short sentences using familiar structures. Your language will become more complex and you will begin to express yourself more naturally as you learn.

LES REPORTERS

Le téléphérique Les Bulles

La Coupe Icare

Accrobranche à la Bastille

GRAMMAIRE

1. EXPRESSING POSSESSION

POSSESSION WITH DE/D’

• You can express possession and relationships with the prepositions de or d’.

C’est le frère de Lucas. C’est la mère d’Arthur. He’s Lucas’s brother She’s Arthur’s mother

POSSESSIVE ADJECTIVES

WHAT ARE THEY?

• Possessive adjectives tell you who owns something or describe relationships between people and things. C’est mon livre. It ’ s my book

possessive adjective possessive adjective possessive adjective possessive adjective

Ma cousine est intelligente. My cousin is intelligent

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

Before a feminine name starting with a vowel or a silent h, ma, ta, sa become mon, ton, son Mon amie est optimiste.

• All adjectives agree in number (singular or plural) with the nouns they describe. Mon cousin est généreux. Mes cousins sont généreux.

mon cousin my ma cousine my mes cousins my mes cousines my ton cousin your ta cousine your tes cousins your tes cousines your son cousin his/her/its sa cousine his/her/its ses cousins his/her/its ses cousines his/her/its plural

• The singular forms also agree in gender (masculine or feminine) with the nouns they describe and not with the possessor. Mon oncle est timide.

Ma tante est timide. masculine feminine

In English, do possessive adjectives agree in gender and number with the noun they describe? Do they agree with the possessor? search singular

Écoute les phrases.

Dis quel adjectif possessif tu entends.

a. mon / ton

b. ta / sa

c. mes / tes

À deux, lisez le texte.

d. son / ses

e. sa / son

f. ma / mes

Faites une liste des six adjectifs possessifs du texte.

Dites s’ils sont masculins ou féminins, singuliers ou pluriels.

Salut! Je m’appelle Mélissa et j’habite en France.

Mes parents s’appellent Noah et Iris.

Mon frère Gabriel a 18 ans et ma sœur a 12 ans.

Mon oncle s’appelle Ethan et ses enfants

s’appellent Jayden et Léa. J’adore mes cousins!

Mes: masculin, pluriel.

Choisis l’adjectif possessif correct.

a. ma / mon mère

b. ton / ta père

c. son / ses cousin

d. son / ses parents

e. ses / sa grand-mère

Complète les phrases.

Utilise l’adjectif possessif correct.

f. ton / tes frères

g. ton / tes oncles

h. ma / mes tante

i. ta / tes cousines

j. son / ses cousins

a. I’m talking about myself. t Ma mère s’appelle Lucie et … père s’appelle Simon.

b. I’m talking about Max. t parents sont canadiens.

c. I’m talking about you. t … professeure est française.

d. I’m asking you. t Comment s’appellent … grands-parents?

e. I’m talking about Olga. t … frère est très intelligent.

f. I’m talking about myself. t cousins sont sympas.

g. I’m talking about you. t … chien est adorable.

h. I’m talking about Olga. t J’aime … amis.

GRAMMAIRE

Réécris les phrases en utilisant un adjectif possessif.

a. Jean a deux cousins.

Ce sont ses cousins.

b. Xavier a un frère.

C’est...

c. J’ai une cousine.

d. J’ai cinq cousins.

18

e. Tu as deux oncles.

f. Tu as une amie française.

g. Hélène a trois tantes.

h. J’ai un cousin.

i. Marie a une tante.

j. Hélène a un ami.

Lis les informations à propos de la famille de Clément.

Fais une liste des six adjectifs possessifs du texte.

Télécharge l’arbre généalogique sur et complète-le.

Voici ma famille.

Je m’appelle Clément. J’ai un frère et une sœur: Léo et Sophie. Mes parents s’appellent Louis et Gabrielle.

Mon frère est marié avec (he is married to) Karine. Ses enfants s’appellent Laura et Isabelle.

Ma nièce Laura a 10 ans et Isabelle a 2 ans.

Mes enfants s’appellent Emma et Paul.

19

Observe l’arbre généalogique de Clément.

Dis quelles relations il a avec les personnes suivantes en utilisant de.

a. Gabrielle t Gabrielle est la mère de Clément.

b. Louis t …

c. Léo t

d. Sophie t …

e. Isabelle et Laura t …

f. Emma et Paul t …

20

Décris la famille de l’activité 18 du point de vue d’Emma.

Voici ma famille.

Je m’appelle Emma. J’ai un frère: Paul...

Mon père s’appelle...

J’ai un oncle et...

Clément

2. ADJECTIVE AGREEMENT

WHAT ARE THEY

• Adjectives are the words we use to describe nouns. In French, they are normally placed after the noun.

C’est une personne sportive. She is an athletic person

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

Where do you usually place adjectives in English: before or after the noun? search

• In French, adjectives always agree in gender and number with the nouns or pronouns they describe.

Elle est intelligente. She is intelligent

Ils sont intelligents. They are intelligent

In English, are singular and plural forms of adjectives similar or different? search

consonant t +e intelligent intelligente intelligents intelligentes -eux t -euse généreux généreuse généreux généreuses -if t -ive sportif sportive sportifs sportives -e t -e optimiste optimiste optimistes optimistes

• Usually, the plural is formed by adding an -s, but there are some exceptions. For example, adjectives ending in -eux have the same form for the masculine singular and plural, while the feminine forms follow the rule (généreuse / généreuses).

In French, we use the masculine plural form when we refer to both a masculine and a feminine noun.

Guillaume est intelligent. Gabrielle est intelligente

Guillaume et Gabrielle sont intelligents.

Écoute les phrases. Dis si l’adjectif que tu entends est masculin (M), féminin (F) ou les deux (M/F).

Dis quels adjectifs on peut utiliser pour décrire ces personnes.

a. Amélie: sportive / optimiste / généreux. t sportive / optimiste

b. Lucas: timide / intelligente / optimiste t …

c. Léo: paresseuse / drôle / sympa t …

d. Sophie et Emma: optimistes / intelligentes / généreuse t

e. Isabelle et Paul: drôles / sportives / sérieux t …

Complète les phrases avec la forme correcte des adjectifs.

a. Ma professeure est intelligente.

b. Mes cousins sont optimist … .

c. Amandine est très sport … .

Lis le texte de Lucas.

d. Mes tantes sont très curi… .

e. Lucas est paress… .

f. Mon amie est génér… .

Réécris le texte en utilisant mon cousin (masculine singular) et mes cousines (feminine plural).

Ma cousine est très importante pour moi.

Elle est courageuse et indépendante.

Elle est drôle et optimiste.

Elle est généreuse et affectueuse.

Ma cousine est géniale!

Lis les phrases.

Choisis un adjectif qui correspond à chaque description. Be sure to make the noun and adjective agree. intelligent impatient drôle sportif timide généreux

a. Lucas aime l’escalade, le ski, le volley-ball. Il est très sportif.

b. Charline aide beaucoup (helps a lot) ses amis. Elle est très

c. Il fait beaucoup de blagues (many jokes). Il est très …

d. Tes amies ne parlent pas beaucoup en classe. Elles sont un peu …

e. Ma mère est professeure de français à l’université. Elle est très …

f. Tes amis n’ont pas beaucoup de patience. Ils sont très

Écris des phrases avec un élément de chaque colonne.

Be sure to make the noun and adjective agree.

C’est un

C’est une personne chien acteur amie

adorable intelligent drôle curieux

Mon cousin est très important pour moi. Il est...

3. ADVERBS OF INTENSITY

WHAT ARE THEY?

• Adverbs are invariable words that allow us to modify the meaning of other words. Adverbs can be used to express the intensity of a quality.

WHEN DO WE USE THEM?

• To talk about the degree of intensity of an adjective, we use intensity adverbs.

FORMS DO THEY HAVE?

pas du tout un peu assez très trop not at all a little quite very too

adjective

Ma cousine est un peu / assez / très / trop timide. My cousin is a little / quite / very / too shy

Ma cousine n’est pas du tout timide My cousin is not shy at all

Classe les expressions suivantes par ordre d’intensité (1–5).

a. assez optimiste

b. trop optimiste …

c. pas du tout optimiste 1

d. très optimiste …

e. un peu optimiste

Écoute et complète les phrases avec un adverbe d’intensité.

a. Barbara est très optimiste.

b. Laura est … drôle.

c. Simon est … sérieux.

Écris trois phrases pour décrire ton caractère.

Utilise des adverbes d’intensité.

Je suis très...

Je ne suis pas du tout...

Décris trois personnes de ton entourage.

Utilise des adverbes d’intensité.

d. Mes cousins ne sont pessimistes.

e. Arthur est … sympa.

f. Mes parents sont … généreux.

LEXIQUE

LA FAMILLE FAMILY RELATIONSHIPS

ma grand-mère mon grand-père

mon père ma mère

le couple couple

• le mari husband

• la femme wife

• le compagnon male partner

• la compagne female partner

• le copain boyfriend

• la copine girlfriend

les parents parents

• le père father

• la mère mother

les enfants children

• le fils son

• la fille daughter

les frères et sœurs siblings

• le frère brother

• la sœur sister

moi

mon frère / ma sœur mon oncle

mon cousin / ma cousine ma tante

les grands-parents grandparents

• le grand-père grandfather

• la grand-mère grandmother

les petits-enfants grandchildren

• le petit-fils grandson

• la petite-fille granddaughter

les oncles et tantes uncles and aunts

• l’oncle uncle

• la tante aunt

les cousins cousins

• le cousin cousin

• la cousine cousin

les neveux nephews and nieces

• le neveu nephew

• la nièce niece

• l’ex-mari ex-husband

• l’ex-femme ex-wife

les beaux-parents stepparents

• le beau-père stepfather

• la belle-mère stepmother

les demi-frères et sœurs half siblings

• le demi-frère half brother

• la demi-sœur half sister

CARLA

LE CARACTÈRE PERSONALITY

curieux / curieuse curious

optimiste optimistic

généreux / généreuse generous

paresseux / paresseuse lazy

sportif / sportive athletic sympa(thique) nice

drôle funny intelligent/e intelligent timide shy

pessimiste pessimistic sérieux / sérieuse serious

JEU: LE MIME

1. Choose one adjective of personality.

2. Mime it. Your classmates try to guess it.

3. Remember: the adjective must agree in gender with the person who is miming it.

Tu es sympa!

Match each adjective in the Le caractère box to a person in your family or your entourage.

Create your mind map.

MON LEXIQUE

LES NASALES

DES SONS

t In French, a nasal vowel sound is created when air passes through the nose. This may happen when you have a cold.

• French vowels are often nasalized when they occur before the consonants n or m While the vowels are pronounced with a nasal sound, the n or m are not pronounced.

• While such nasal sounds do not exist in English, they are similar to the vowel sounds in the words important and ring. The difference is, in English, the n and m are also pronounced.

• In French, there are three nasal sounds: [ɛ̃], [ɑ̃], and [ɔ̃].

Look at the position of the mouth in the three pictures. Listen to the three examples. Repeat them trying to imitate the mouths in the pictures.

sound [ɛ̃

in

following

Listen to these words and repeat them.

The sound [ɑ̃] can be written in the following ways: en, an, em, am.

Listen to these words and repeat them.

The sound [ɔ̃] can be written in the following ways: on, om. Listen to these words and repeat them.

Listen to these words and tell which nasal sound you hear:

MON ENTOURAGE

ESSENTIAL QUESTION

t C’est quoi, une famille?

CONTEXTE

t Tu parles des personnes importantes dans ta vie.

PRODUIT

t Un poster des personnes de ton entourage

1. Pense aux personnes importantes dans ta vie (famille, professeurs/es, amis/es, entraîneurs/euses...).

2. Choisis deux à six personnes.

3. Écris les informations suivantes:

• nom

• relation avec toi (to you)

• caractère

4. Dessine ton entourage sur un poster. Ajoute des photos des personnes de ton entourage.

5. Présente ton entourage en utilisant ton poster.

MON ENTOURAGE

Crée une présentation sur une application pour zoomer sur les personnes de ton entourage. ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

LEÇON 2 Mon style

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• describe what people wear

• describe someone’s physical appearance and personality

BY USING...

• the present tense of the verb mettre

• adjectives of color

• vocabulary for clothes, accessories, styles, colors, and physical traits

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• shopping in France

• French fashion influencers

• street art in France

• the metric system

• Lou!, a French movie and comic book

• Kevin Germanier, a Swiss fashion designer

MINI-PROJET 2: Écrire un post sur le style d’une célebrité

La caserne de Bonne et le jardin des Vallons à Grenoble © Sylvain Frappat

LIRE ET PARLER

A. Observe la photo de la page précédente. À ton avis, qu’est-ce que c’est?

C’est un complexe touristique.

C’est un centre commercial. C’est un parc.

B. Lis le chat.

Vérifie ta réponse à l’activité A.

Lucas

Salut! Ce week-end, avec ma famille, on va ici1 pour faire du shopping. 2:53

Louise Qu’est-ce que c’est? 2:56

Lucas

C’est un centre commercial. Il s’appelle la caserne de Bonne. 2:58

Louise On dirait2 un parc! C’est où? 3:02

Lucas

Louise À Paris, il y a les Halles! 3:10

Oui, c’est très sympa. Il y a3 des restaurants, des jeux, un cinéma… C’est dans le centre-ville. 3:06 Lucas 3:14

C. Réponds aux questions.

1 we go here

2 it looks like

3 There are

CULTURE

En France, on peut acheter (you can buy) des vêtements au centre commercial, au marché, dans un magasin de vêtements neufs (new) ou de seconde main (second hand). On peut acheter aussi des vêtements sur Internet. En France, on dit «faire du shopping». Au Québec, on préfère «magasiner» ou «faire du magasinage».

COMPARAISON CULTURELLE

Tu achètes tes vêtements où?

1. Comment s’appelle le centre commercial?

2. Qu’est-ce qu’il y a dans le centre commercial?

3. Où est le centre commercial?

t I can describe what people wear.

2

PARLER

A. Observe le site Internet. Devine la signification de «vêtements et accessoires».

VÊTEMENTS ET ACCESSOIRES

B. Observe à nouveau le site Internet. À deux, dites les vêtements ou accessoires que vous préférez.

• Moi, j’aime le sweat à capuche, et toi?

• Moi, j’aime…

LEXIQUE

LES VÊTEMENTS ET ACCESSOIRES

l’anorak (m.)

les baskets (f.)

le bonnet

la casquette

les chaussures (f.)

la chemise

le jean

la jupe

les lunettes de soleil (f.)

le pantalon

le pull

la robe

le sac

le short

le sweat à capuche

le tee-shirt

1. In groups, look at your classmates’ clothing items.

2. A classmate closes his/her eyes.

3. The others ask him/her questions.

• Que porte Tyler?

• Leo porte un jean? JEU: QUE PORTE…?

INTERAGIR

À deux, discutez. Quels vêtements vous mettez en été? Et en hiver?

• En été, je mets une jupe...

• En hiver, je mets…

la veste

p. 139

THE PRESENT TENSE OF THE VERB METTRE To put on je mets vous mettez

p. 134

LEXIQUE

LIRE, PARLER ET ÉCOUTER

A. Observe les photos de quatre influenceurs / influenceuses de mode. Associe les phrases à la photo correspondante.

a. Ils portent des lunettes de soleil et des vêtements sportifs: un anorak, un pull, un bonnet…

b. Il est très élégant. Il porte un pantalon gris et une veste noire.

c. Son style est original. Elle porte des chaussures rouges et une jupe noire et blanche.

d. Elle porte un pantalon et une veste orange, et un tee-shirt blanc. Elle est très chic.

B. Lucas et Louise regardent les photos de l’activité A. Écoute la conversation. Dis quelle photo ils aiment et pourquoi.

C. Quel est ton style préféré? Pourquoi (Why)? Quel est ton vêtement ou ton accessoire préféré?

J’aime le style de... parce que (because)...

LEXIQUE

LE STYLE

• C’est joli. ≠ C’est laid. It’s nice. ≠ It’s ugly.

• Il/Elle porte un jean…

He/She wears jeans…

• Il/Elle est élégant/e, chic, original/e, à la mode…

He/She is elegant, chic, original, fashionable...

• Son style est classique, coloré, simple, sportif…

His/Her style is simple, classic, colorful, sporty...

LES COULEURS

blanc white bleu blue gris gray jaune yellow marron brown noir black orange orange rose pink rouge red vert green violet purple

GRAMMAIRE

ADJECTIVES OF COLOR vert verts verte vertes

Be careful: blanc blancs blanche blanches orange and marron are invariable. GRAMMAIRE p. 136

LEXIQUE p. 140

Il a les cheveux noirs

t I can describe someone’s physical appearance.

REGARDER, PARLER ET INTERAGIR

Décrivez-la. Comment est la personne physiquement? 6 les yeux les cheveux

Avant la vidéo

A. Regarde l’image de la vidéo et lis la légende (source). Réponds aux questions.

1. Quel est le nom de l’artiste?

2. Quel est le nom de la fresque (mural)?

3. Où se trouve la fresque?

Regarde la vidéo

B. Lucas parle de sa fresque préférée. Devine la signification des mots suivants.

C. Réponds aux questions.

1. Quelle est la nationalité de Bezt?

2. Comment est la fresque?

3. Comment est la fille physiquement?

Après la vidéo

D. À deux, cherchez une autre fresque qui représente une personne.

STRATÉGIE

View with a purpose

Read the instructions carefully and take your time to make sure you understand what you need to do. Then watch the video and find the specific information you have been asked to provide.

LEXIQUE

LA DESCRIPTION PHYSIQUE

• Il/Elle a les yeux (m. pl.)... eyes bleus marron noisette verts

• Il/Elle a les cheveux (m. pl.) hair blancs blonds bruns châtains noirs roux

courts longs frisés lisses

• Il a… une barbe beard une moustache

• Il/Elle porte des lunettes glasses

LEXIQUE p. 138

Bezt, Adolescence, Street Art Fest de Grenoble

LIRE, PARLER ET ÉCRIRE

A. À deux, lisez les informations à propos de trois fresques. Associez les descriptions à la fresque correspondante.

Il a les cheveux courts et noirs. Il a une barbe et une moustache. Il porte un bonnet bleu. 1

Il a les cheveux courts et blancs. Il porte une casquette noire. 2

Elle a les cheveux noirs et frisés. Elle a les yeux marron. 3

B. Écrivez une description similaire pour la 4e (4th) fresque. Comment est la personne?

CULTURE

En France, on organise beaucoup de (many) festivals de street art. À Grenoble, il y a le Street art Fest. On peut regarder la réalisation des fresques et rencontrer (meet) des artistes internationaux. À Bayonne, dans le SudOuest, il y a le festival Points de vue

CONNEXION: ART

Quelles sont les fresques de ta ville que tu aimes?

C. Imagine la personnalité des quatre personnes représentées sur les fresques. La fille de la fresque A est un peu timide et...

Mantra, Bayonne

Den_xl, Bayonne

Lonac, Grenoble

Sismikazot, Bayonne

Il est grand et sympa

t I can describe someone’s physical appearance and personality.

ÉCOUTER ET PARLER

Écoute Lucas parler de son entraîneur, son ami Oscar, son cousin et son professeur de français. Associe chaque description à la photo qui correspond. Justifie ta réponse: comment est chaque personne?

L’entraîneur de Lucas est la personne de la photo… parce que…

LA DESCRIPTION PHYSIQUE: LA TAILLE Height

Il/Elle est…

• grand / grande tall

• petit / petite short

CULTURE

Dans beaucoup de pays francophones, la taille (height) d’une personne se mesure en mètres et centimètres.

1 mètre = 3 feet 4 inches

CONNEXION: MATHÉMATIQUES

Quelle est ta taille en mètres et centimètres?

9

REGARDER, PARLER ET ÉCRIRE

Avant la vidéo

A. Regarde l’image de la vidéo. Décris la fille.

Regarde la vidéo

B. Comment est la mère de Lou? Quels sont ses goûts?

Choose the correct option.

1. Elle a les cheveux blonds / bruns.

2. Elle a les cheveux courts / longs.

3. Elle porte des / ne porte pas de lunettes.

4. Elle aime / n’aime pas les chats.

5. Elle aime / n’aime pas le nouveau voisin.

Après la vidéo

C. Observe les quatre photos.

Choisis un personnage et décris-le.

Télécharge la carte mentale sur et organise les informations.

D. En groupes de quatre, chacun décrit son personnage.

CULTURE

Lou! est une série de BD (comic) française créée par Julien Neel.

Lou est une adolescente dynamique, drôle, créative et indépendante. Elle habite avec sa mère. Le film, qui sʼinspire de la BD, s’appelle Lou! journal infime

COMPARAISON CULTURELLE

Dis le titre d’un film qui s’inspire d’une BD de ton pays.

Bande-annonce de Lou! Journal infime

Lou le voisin

Tristan la grand-mère Lou vêtements cheveux

LE MAGAZINE DES REPORTERS

KEVIN GERMANIER: LE STYLISTE ÉTHIQUE

QUI HABILLE LES STARS

par

10

QUI EST KEVIN GERMANIER?

C’est un jeune styliste suisse. Il crée la marque Germanier en 2018.

Lis l’article.

Cherche six mots ou expressions pour parler de la mode. Quelle est la signification de ces mots en anglais?

t I can understand the main idea and some details in a short article about a Swiss fashion designer.

DES VÊTEMENTS UNIQUES

Il récupère des tissus1 tachés2 ou avec des défauts de fabrication. Il cache3 ces défauts avec des perles ou des broderies et il crée des vêtements uniques.

Il crée une mode4 de luxe mais écoresponsable5

Lis à nouveau l’article et regarde les photos. Réponds aux questions.

1. Quelle est la profession de Kevin Germanier?

2. Ses vêtements sont écoresponsables. Pourquoi? Parce qu’il...

3. Comment sont les vêtements qu’il crée?

4. Qu’est-ce que le marché Saint-Pierre?

Lucas Giroud, reporter de Grenoble, France.

Kevin Germanier dans son atelier (Paris)

LE MARCHÉ SAINT-PIERRE

C’est le paradis des tissus. C’est un magasin6 historique. Les stylistes et décorateurs du monde entier achètent leur matériel dans cet énorme magasin.

Kevin Germanier va souvent au marché Saint-Pierre.

6 shop

LES STARS

Germanier crée surtout des vêtements pour les femmes.

Björk, Lady Gaga, Taylor Swift, Beyoncé et Kristen Stewart sont parmi les stars qui adorent le style de Germanier.

Lis le paragraphe «Les stars».

Cherche sur Internet des photos des créations de Kevin Germanier.

Observe les photos. Qu’est-ce que tu penses des créations de Kevin Germanier?

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Cherche sur Internet un autre styliste francophone.

2. Prends des notes sur son nom et son style.

3. Choisis une de ses créations.

4. Écris un article pour présenter cette personne. Décris la création.

Björk avec une robe Germanier

Le marché Saint-Pierre à Paris

GRAMMAIRE

1. THE PRESENT TENSE OF THE VERB METTRE

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

METTRE TO PUT (ON)

je mets nous mettons

tu mets vous mettez

il/elle/on met ils/elles mettent

WHEN DO WE USE IT?

• Mettre un vêtement means “to put on a clothing item”. Je mets ma veste pour sortir. I put on my jacket to go out.

• Porter un vêtement means “to wear a clothing item”. Porter is a regular -er verb. Il porte un pantalon orange. He wears orange pants.

Écoute les phrases.

Choisis la forme correcte de porter ou mettre

a. mets / met / mettent

d. portons / portez / portent

b. porte / portez / portes

e. mettez / met / mets

c. met / mettent / mets

f. portent / portez / portes

Associe les sujets aux différentes formes du verbe mettre

a. Louis

b. Elles

c. Je

d. Tu

e. Léo et moi

f. Vous

Lis le chat.

Complète les messages avec le verbe mettre.

Victor

Salut les amis, des idées de vêtements pour la fête d’anniversaire de Lucas? 7:13

1. mettons un tee-shirt rouge.

2. mets une robe verte.

3. met un pantalon orange.

4. mettez des lunettes de soleil.

5. mettent un short vert.

6. mets une veste.

Charlotte C’est quand? 7:14

Victor Mardi. Qu’est-ce que vous (mettre) …?

Je ne sais pas quoi mettre. 7:14

Johanne

Pourquoi tu ne (mettre) … pas un jean noir et une veste? Moi, je (mettre) … une jupe noire et un tee-shirt rouge! 7:15

Victor Une veste et une chemise rouge, bonne idée! Très chic! 7:16

Charlotte Moi, je (mettre) … une robe rouge. 7:18

Johanne Super, on sera tous en rouge! 7:21

Victor Nous (mettre) … tous un vêtement rouge et noir! 7:22

GRAMMAIRE

2. ADJECTIVES OF COLOR

WHAT ARE THEY?

• Colors are adjectives, and like other adjectives, they generally agree in gender and number with the noun they describe.

• The feminine is usually formed by adding an -e to the masculine form and the plural is formed by adding an -s to the singular form.

Sa jupe est verte. Ses yeux sont verts.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

Écoute les phrases. Choisis l’adjectif correct.

a. rouge / rouges

b. bleu / bleue / bleus

c. verte / vert / verts / vertes

There are, however, some exceptions: un sweat violet / une robe violette un short blanc / une jupe blanche.

Marron and orange are invariable.

Des chaussures marron. Des baskets orange.

d. gris / grise / grises

e. jaunes / jaune

f. noir / noirs / noires / noire

Recopie le tableau. Complète-le avec les adjectifs de couleur à la forme correcte.

des chaussures rouges

une robe

un pull

des bonnets

ROUGE

Regarde les photos.

Complète les descriptions avec les adjectifs de couleur corrects.

a. une chemise bleue

d. une robe ...

b. des chaussures ...

c. un bonnet

e. des baskets ...

f. des lunettes g. un sweat ... h. un sac ... i. une veste

Observe les deux photos.

Décris les vêtements des deux personnes.

Elle porte une écharpe bleue…

Pose ces questions à un/e camarade.

Qu’est-ce que tu mets pour…

• regarder des séries en hiver?

• faire du sport en été?

• sortir avec tes amis/es en été?

Pour regarder des séries en hiver, je mets un sweat à capuche…

LEXIQUE

LA DESCRIPTION PHYSIQUE PHYSICAL DESCRIPTION

IL/ELLE EST…

grand / grande tall

petit / petite short

une barbe beard

IL/ELLE A LES CHEVEUX…

blancs white noirs black roux red blonds blond bruns dark brown

lisses straight longs long bruns dark châtains light brown

frisés curly courts short

IL/ELLE PORTE…

des lunettes glasses

IL/ELLE A LES YEUX…

une moustache mustache marron brown verts green bleus blue noisette hazel

IL A…

LES VÊTEMENTS ET ACCESSOIRES CLOTHES AND ACCESSORIES

les chaussures (f.) shoes

la casquette baseball cap

les baskets (f.) sneakers

le sac purse

le bonnet beanie

la robe dress

le pantalon pants

le pull pullover

les lunettes de soleil (f.) sunglasses

l’anorak (m.) ski jacket

la veste jacket

le sweat à capuche hoodie

le jean jeans

le tee-shirt T-shirt

la jupe skirt

le short shorts

la chemise shirt

LE STYLE STYLE

Il/Elle est...

• à la mode fashionable

• chic = élégant/e

• original/e

Son style est...

• à la mode

• classique ≠ moderne

• coloré colorful

• confortable

• original

• simple

• sportif sporty

JEU: LE PLUS DE MOTS!

1. Form two or more teams.

LES COULEURS COLORS

blanc white bleu blue gris gray

yellow

2. Choose one of the categories from the vocabulary pages (for example, “Vêtements et accessoires”).

3. Each team has to find the maximum number of corresponding words in a limited time.

DESLETTRE S DES SONS

Create a mind map to describe yourself. Create three branches: your style, your physical traits, and your favorite colors.

LE E MUET

t In French, some letters are not pronounced. One of the most common is the e muet or silent e.

Il porte une chemise bleue

• An unaccented e at the end of a word is silent. While the e itself is not pronounced, it causes the preceding consonant to be pronounced: petit / petite.

• If a word ends in é, the é is pronounced: frisé.

Listen to three pairs of words. Which of these words contain an “e muet”?

a. cousin / cousine b. blond / blonde c. grand / grande

Observe the following words. Identify examples of “e muet”. Some of them do not contain any.

a. jean b. robe

c. chemise d. bonnet

e. lunettes f. sweat à capuche

MON LEXIQUE

LE STYLE D’UNE CÉLÉBRITÉ

ESSENTIAL QUESTION

t Comment le style montre la personnalité de quelqu’un?

CONTEXTE

t Tu présentes le style d’une personne célèbre.

PRODUIT

t Un post sur une personne célèbre que tu admires pour son style

1. Cherche sur Internet une photo d’une personne célèbre ou d’une personne que tu admires pour son style.

2. Décris les vêtements que la personne porte sur la photo. Explique pourquoi tu aimes son style et ses vêtements. Si nécessaire, utilise un dictionnaire.

3. Lis les posts de tes camarades. Quel style tu aimes?

STRATÉGIE

Use a dictionary

When you look up a word in the dictionary, always read the example sentence next to its definition. This will help you understand how to use the word correctly.

ALTERNATIVE

Crée une presentation avec une application qui te permet de créer une fiche avec une photo et sa légende.

PROJET FINAL

CRÉER UN PERSONNAGE DE BD ET SON ENTOURAGE

CONTEXTE

t Tu crées un personnage de BD (comic book), ses données personnelles, son apparence physique, sa personnalité et son entourage.

PRODUIT

t Une fiche illustrée qui présente le personnage et son entourage

DÉFINITION

1. Rappelle-toi les personnages de Lou, journal infime! (p. 131).

2. Choisis le genre de BD: science-fiction, policier (detective comic), humour, fantastique, etc.

3. Imagine l’apparence physique de ton personnage, son style et des aspects de sa personnalité.

4. Remplis un formulaire avec les informations personnelles de ton personnage.

Prénom Nom Âge

Ville / Pays

Description physique

Style

Caractère

5. Invente un entourage de deux ou trois personnes pour ton personnage.

RÉDACTION

6. Écris une description de ton personnage et de son entourage.

7. Illustre ta description par des dessins, des photos ou des avatars.

ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

Utilise une application pour créer des personnages de BD.

HOW TO DESCRIBE A CHARACTER

• Start by writing a list of physical and personality traits.

• Write short, simple sentences

• Be sure to use the grammar structures and vocabulary you have learned so far

• Organize your sentences in a logical sequence.

• Be creative. Before you start designing, take time to think about where best to place the elements, what colors to use, etc.

• Draw or find an image that matches your description.

• Give your text and drawing to one of your classmates. He/She can proofread and check them and help you to improve them.

ZOÉ TOUSENSEMBLE

Zoé Tousensemble habite à Grenoble. Elle a 13 ans.

Elle est optimiste et assez...

Elle est petite et elle porte une robe rouge.

Ses grands-parents, Loulou et Jean, ont les cheveux gris et ils portent des lunettes. Ils sont très...

Ses parents s’appellent...

JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

You contact a television network to take part in the TV show “Portrait d’enfant” in which teenagers from around the world talk about their daily lives. First, watch a video of Aimelyne, a French teenager. Then, write an email to apply to take part in the show. Lastly, complete your application with a video presentation.

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE VIEWING

Watch the video.

A. Choose the picture that best represents Aimelyne’s family.

GRAMMAIRE pp. 114, 117

LEXIQUE pp. 120-121

STRATÉGIE

Take notes

Take notes while watching the video. Focus on the words you recognize and use them to understand what is being said.

Portrait d’enfant: Aimelyne en Alsace (Arte)

B. Match the names to the family member.

1. Sandra

2. Amandine

3. Thierry

4. Adrien et Aymeric

a. Sa sœur

b. Sa mère

c. Ses frères

d. Son père

C. Say which of these is Aimelyne’s dream job.

1. médecin 2. pompier 3. guide touristique.

D. Answer the question.

Which two of these adjectives best describe Aimelyne?

1. paresseuse 2. sérieuse 3. courageuse 4. pessimiste 5. timide 6. drôle

INTERPERSONAL

2

INTERPERSONAL WRITING

Read the ad.

Write an email to participate in the TV show.

NOUS CHERCHONS des jeunes de tous les pays pour parler de leur vie quotidienne. Si tu veux participer au programme, écris à info@arte.rep et envoie un petit texte de présentation:

Comment tu t’appelles?

Tu as quel âge?

Comment est ta famille?

Qu’est-ce que tu aimes?

Quelle est ta profession préférée?

STRATÉGIE

Focus on the task

When you write a paragraph, focus on giving the information you are asked to give Write it one sentence at a time using what you have learned.

PRESENTATIONAL SPEAKING

Record an audio or a video following Aimelyne’s model. Present yourself.

Present the people in your entourage (family, friends, etc).

Talk about something you like to do and explain why.

STRATÉGIE

Rehearse before speaking Practice before doing the presentation. The clearer your pronunciation is, the better the other people will understand you.

4 Mon lycée

ESSENTIAL QUESTIONS

t Comment peut-on s’épanouir à l’école?

How can you thrive at school?

t Comment les activités de loisir peuvent-elles nous rassembler? How can leisure activities bring us together?

Bonjour, les amis! Moi, c’est Mélissa de Fort-de-France.

LEÇON 1

Bienvenue au lycée

Mini-projet 1

Créer un emploi du temps idéal ou horrible

LEÇON 2

Mon temps libre

Mini-projet 2

Participer à une journée des talents

PROJET FINAL

Créer une vidéo de présentation de votre école

On voyage à Fort-de-France, à la Martinique (France), pour parler de l’école et du temps libre.

Fort-de-France

Brainstorming!

• Quel est le climat à la Martinique?

• Quelles activités on peut faire à la Martinique?

• Tu veux visiter la Martinique? Pourquoi?

Curiosités:

• La Martinique est un département et région d’outre-mer (DROM) français.

• La langue officielle est le français, mais on parle créole aussi.

• Sur l’île, il y a un volcan: la montagne Pelée.

A. Regarde la photo et lis les informations. Quelle est la nationalité de Mélissa? Elle habite où?

B. Regarde la vidéo et complète les phrases.

1. Fort-de-France est…

2. À Fort-de-France, Mélissa aime...

3. Le plat préféré de Mélissa, ce sont...

C. À deux, comparez vos réponses. Regardez à nouveau (again) la vidéo et vérifiez vos réponses.

MARTINIQUE (France)

LEÇON 1 Bienvenue au lycée

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• identify different places in a school

• describe school schedules and ask and answer questions about them

• understand descriptions of school schedules in the Francophone world

BY USING...

• il y a... / il n’y a pas...

• possessive adjectives

• expressions for telling time

• question words: combien (de), pourquoi/parce que, quel/quelle, qui

• the interrogative form est-ce que…?

• vocabulary for school areas, subjects, schedules, and levels of education

• expressions of frequency

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• the French grading system

• a lycée in Martinique

• the education system in France and in other Francophone countries

MINI-PROJET 1: Créer un emploi du temps idéal ou horrible

Lycée Victor Anicet à Saint-Pierre, Martinique

LIRE ET PARLER

A. Observe la photo de la page précédente. Décris la photo à l’aide des questions suivantes.

1. Qui (Who) sont les personnes de l’image?

2. Ils/Elles sont où?

B. Lis le chat.

Associe les phrases ci-dessous (below) avec le prénom d’un/e reporter.

Mélissa Salut! Ça va? 6:25

Max Je suis préoccupé. Demain�, j’ai un contrôle2 de mathématiques. 6:27

Mélissa J’adore les mathématiques. 6:34

Jade Moi, je n’aime pas les maths. J’aime l’anglais, la physique et l’écologie. 6:36

Mélissa Quel est le thème du contrôle, Max? 6:38

Max Les équations 6:40

CULTURE

En France, les notes (grades) sont basées sur 20. Une note de 10/20 est considérée comme passable (passing). Le 20/20 est exceptionnel.

COMPARAISON CULTURELLE

Quelles sont les différences avec le système de notation (grading system) de ton pays?

1 Tomorrow 2 test

Mélissa Bon courage! 6:41

1. Il/Elle a un contrôle de mathématiques.

2. Il/Elle aime les mathématiques.

3. Il/Elle aime la physique.

C. Dis quelles sont les quatre matières (school subjects) citées dans le chat. Devine leur signification en anglais.

D. Et toi? Quelles matières citées dans le chat tu aimes? Quelles matières citées dans le chat tu n’aimes pas?

Dans mon lycée, il y a...

t I can identify different places in a school.

LIRE, ÉCOUTER ET ÉCRIRE

A. Observe le plan d’un lycée de Fort-de-France. Lis les phrases et dis si elles sont vraies ou fausses.

1. Il y a un gymnase.

2. Il n’y a pas de salle informatique.

3. Il y a quatre terrains de sport.

4. Il n’y a pas de CDI (centre de documentation et d’information).

5. Il y a une infirmerie.

6. Il y a des casiers.

B. Mélissa et son cousin Enzo parlent de leurs (their) lycées. Écoute la conversation.

Dis si les phrases se réfèrent à Mélissa, à Enzo ou aux deux (both).

1. Il y a deux terrains de sport dans son lycée.

2. Il y a un gymnase dans son lycée.

3. Il y a une cour de récréation dans son lycée.

4. Il n’y a pas de casiers dans son lycée.

5. Il n’y a pas de CDI dans son lycée.

C. Écris des phrases pour expliquer ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas dans ton école.

Dans mon école, il y a... Il n’y a pas de...

LEXIQUE

LES PARTIES DE L’ÉCOLE

School areas

• la cantine cafeteria

• les casiers lockers

• le CDI (centre de documentation et d’information) library

• la cour de récréation schoolyard

• l’entrée entrance hall

• le gymnase gym

• l’infirmerie nurse’s office

• le laboratoire laboratory

• la salle de classe classroom

• la salle informatique computer lab

• la salle de permanence study hall

• le terrain de sport sports field

• les toilettes bathrooms

LEXIQUE p. 164

Il y a un CDI.

There is a library.

Il n’y a pas de CDI.

There is no library.

GRAMMAIRE p. 158

STRATÉGIE

Taking notes

If you are listening for specific information, consider making a T-chart to organize your information. For example, if you are listening for information about two people, you can use one column for each person.

IL Y A / IL N’Y A PAS

GRAMMAIRE

4

LIRE ET PARLER

Avant la lecture

A. Observe les images du blog de Mélissa et lis le titre. Fais des hypothèses sur le contenu du texte.

Dans son blog, Mélissa parle de...

Lis le texte

J’AIME MON LYCÉE!

Bonjour, c’est Mélissa! Je vous présente mes amis et mon lycée.

Paul, c’est mon ami. On adore notre lycée! Paul a un frère, Léo, mais il n’est pas dans notre classe. Leurs parents sont canadiens.

Paul et moi, nous aimons bien nos camarades de classe. Ils sont super et on aime sortir ensemble après le lycée.

Notre lycée est très grand et il y a un jardin, une cour de récréation et un laboratoire... mais je n’aime pas trop la physique!

J’aime bien mes professeurs, et ma professeure préférée, c’est Madame Bollier, ma professeure de français.

Et vous? Qu’est-ce que vous aimez dans votre lycée? Qu’est-ce que vous n’aimez pas?

B. Vérifie tes réponses à l’activité A.

C. À deux, dites ce que Mélissa adore, ce qu’elle aime et ce qu’elle n’aime pas.

Après la lecture

J’observe la langue

D. In pairs, find the following expressions in Mélissa’s blog. Say to whom the underlined possessive adjectives correspond.

1. Notre lycée: Le lycée de Mélissa et Paul

2. Leurs parents: Les parents de...

3. Nos camarades de classe: Les camarades de classe de...

4. Ma professeure: La professeure de...

ÉCRIRE

A. Réponds aux questions à la fin du post de Mélissa. Justifie ta réponse.

B. À deux, comparez vos réponses. Vous aimez les mêmes choses (the same things)?

Les matières et les horaires

t I can describe school schedules and ask and answer questions about them.

LIRE, INTERAGIR ET PARLER

A. À deux, lisez l’emploi du temps de Mélissa.

Faites une liste de tous (all of) ses cours.

Quels noms de matières vous comprenez?

• Physique-chimie, c’est Physics and Chemistry?

• Oui!

LEXIQUE

L’EMPLOI DU TEMPS School schedule

• les cours (m.) classes

• les matières (f.) subjects

• la pause déjeuner lunch break

• la récréation recess

8h00 - 9h00 français mathématiques langue vivante 1: anglais physique-chimie mathématiques

9h00 - 10h00 sciences économiques et sociales mathématiques langue vivante 1: anglais physique-chimie mathématiques

10h00 - 10h15 RÉCRÉATION

10h15 - 11h15 sciences de la vie et de la Terre (SVT) histoiregéographie français langue vivante 2: espagnol histoiregéographie

11h15 - 12h15 sciences de la vie et de la Terre (SVT) sciences économiques et sociales français langue vivante 2: espagnol histoiregéographie

12h15 - 13h15 PAUSE DÉJEUNER

13h15 - 14h15 langue vivante 1: anglais enseignement moral et civique français technologie

14h15 - 15h15 arts plastiques physique-chimie arts plastiques EPS

15h15 - 16h15 enseignement moral et civique écologie arts plastiques EPS

B. COMPARAISON CULTURELLE Quelles matières vous avez en commun avec Mélissa? Quelles matières sont différentes?

Nous avons... comme Mélissa.

Nous n’avons pas...

C. Lis les phrases sur l’emploi du temps de Mélissa. Dis si elles sont vraies ou fausses. Corrige les phrases fausses.

1. Le lundi, elle a cours d’écologie à dix heures et quart.

2. Le mardi, elle a physique-chimie à deux heures et quart.

3. Le mercredi, elle cours d’EPS à huit heures.

4. Le vendredi, elle a une heure de technologie.

5. La récréation est à onze heures.

GRAMMAIRE

TELLLING TIME

Quelle heure il est?

9h00 Il est neuf heures.

9h15 Il est neuf heures et quart.

9h20 Il est neuf heures vingt.

9h30 Il est neuf heures et demie

9h40 Il est dix heures moins vingt

9h45 Il est dix heures moins le quart.

12h00 Il est midi.

In France, the 24-hour system is also used.

13h00 Il est treize heures.

GRAMMAIRE p. 160

LEXIQUE p. 165

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

LIRE ET PARLER

A. COMPARAISON CULTURELLE Compare ton emploi du temps à l’emploi du temps de Mélissa à l’aide des questions suivantes.

1. À quelle heure tu commences tes cours? Je commence mes cours à... Mélissa commence...

2. Combien d’heures de cours tu as par jour? Le lundi, j’ai...

3. À quelle heure est ta récréation?

4. À quelle heure est ta pause déjeuner?

5. Combien de langues tu étudies?

6. Combien de fois par semaine tu as cours de français? Quels jours?

7. À quelle heure tu termines tes cours?

B. Trouve d’autres différences dans ton emploi du temps et l’emploi du temps de Mélissa.

Moi, j’ai EPS trois fois par semaine et Mélissa a EPS une fois par semaine...

C. Qu’est-ce que tu aimes dans ton emploi du temps? Et dans l’emploi du temps de Mélissa? Pourquoi?

J’aime avoir deux heures de… parce que...

In pairs, think about your school schedules.

Student A: Say a day and an hour.

Student B: Say which school subject you have on that day and at that hour.

GRAMMAIRE

TELLING TIME

• À quelle heure tu as cours d’EPS?

• À dix heures.

QUESTION WORDS

Combien d’heures de cours tu as par jour? How many...

Pourquoi tu aimes le lundi? Why...

Parce que j’ai cours d’EPS. Because...

Quel jour tu aimes? What / Which...

Quelle matière tu aimes?

Quels jours tu aimes?

Quelles matières tu aimes?

GRAMMAIRE pp. 160, 162

LEXIQUE

LES MATIÈRES School subjects

• arts plastiques Art

• EPS (éducation physique et sportive) Physical Education

• enseignement moral et civique Civics

• langue vivante Foreign Language

• sciences économiques et sociales Social Studies and Economics

• SVT (sciences de la vie et de la Terre) Natural Sciences

• Ma matière préférée est l’EPS. My favorite subject is P.E.

L’EMPLOI DU TEMPS

• Je commence à... I start at...

• Je termine à... I finish at...

LA FRÉQUENCE Frequency

• tous les jours every day

• deux jours par semaine two days a week

• deux fois par semaine two times a week

• le lundi, le mardi… on Mondays, on Tuesdays…

LEXIQUE p. 165

JEU: MON EMPLOI DU TEMPS

L’école et les vacances

t I can understand descriptions of school schedules in the Francophone world.

LIRE, ÉCRIRE ET PARLER

A. COMPARAISON CULTURELLE Lis les articles des reporters. Réponds aux questions à l’écrit.

MON EMPLOI DU TEMPS

Mes cours commencent à 8h00. Je termine à 16h15. J’ai sept heures de cours par jour, mais je n’ai pas cours le mercredi après-midi.

MON EMPLOI DU TEMPS

Je commence mes cours à 7h50. Je termine à 17h50. J’ai huit heures de cours par jour et j’ai une pause déjeuner de deux heures: de 12h00 à 14h00.

MON EMPLOI DU TEMPS

Je commence mes cours à 8h00 et je termine à 15h15. J’ai six heures de cours par jour, une demi-heure de récréation et une heure de pause déjeuner.

1. Qui commence ses cours à 8h00?

2. Qui termine ses cours le plus tard (the latest)?

3. Qui a une pause déjeuner de deux heures?

4. Combien de semaines de vacances a Max?

5. Qui commence les cours en septembre?

6. Qui a seize semaines de vacances par an?

B. Relis les textes de l’activité A. À deux, dites quel est votre emploi du temps préféré. Expliquez votre choix.

J’aime… parce qu’on commence les cours à…

LES VACANCES

Les cours commencent en septembre et se terminent en juillet. On a 16 semaines de vacances par an.

LES VACANCES

Mes cours commencent le 15 septembre et se terminent au début du mois de juillet. On a 14 semaines de vacances par an.

LES VACANCES

Les cours commencent le 30 août et mes vacances d’été commencent le 15 juillet. Nous avons 11 semaines de vacances par an.

QUESTION WORDS

Qui a 8 heures de cours? Who...

p. 162

LA FRÉQUENCE cinq semaines par an five weeks per year

L’EMPLOI DU TEMPS les vacances (f.) vacations

p. 165

LEXIQUE

LEXIQUE

10

REGARDER ET PARLER

Avant la vidéo

A. Observe l’image. Dis où sont les élèves.

Regarde la vidéo

B. Fais une liste des parties du lycée que tu vois. À deux, comparez vos listes en vous posant des questions. Est-ce qu’il y a une salle informatique?

C. Quelle est la spécialité du lycée: les langues, le sport ou les arts?

Après la vidéo

D. Qu’est-ce que tu aimes ou n’aimes pas dans le lycée de la vidéo?

J’aime... Je n’aime pas...

DÉFI

E. COMPARAISON CULTURELLE Est-ce que ce lycée est similaire à ton école?

GRAMMAIRE

THE INTERROGATIVE FORM EST-CE QUE...?

Est-ce que ton lycée est grand? Is your school big?

Est-ce qu’il y a un gymnase? Is there a gym?

Qu’est-ce que tu aimes dans ton école? What do you like about your school?

GRAMMAIRE p. 163

Pense aux éléments suivants: uniforme, spécialité, parties de l’école.

Dans mon école, on... Dans mon école, il y a...

LPO Victor Anicet - Présentation du lycée

t I can understand the main idea and some details in an article about levels of education in France.

L’ÉCOLE EN FRANCE

Bonjour! Aujourd’hui, je vous présente le système scolaire français.

En France, l’école est obligatoire de 3 à 16 ans. Le gouvernement français offre une éducation gratuite1 dans les écoles publiques. Il y a quatre niveaux2 dans le système scolaire français: l’école maternelle, l’école primaire, le collège et le lycée.

L’ÉCOLE MATERNELLE

Les enfants commencent l’école à 3 ans. Il y a trois sections: petite, moyenne et grande.

À la maternelle, les professeurs utilisent des jeux et des activités artistiques et physiques pour aider3 les enfants à découvrir le monde et le langage.

1

Lis l’article.

Trouve les équivalents des mots suivants.

1. mandatory

2. begin

3. to discover

4. to count

5. choose

Lis l’article à nouveau.

Associe les phrases au niveau du système scolaire français correspondant.

1. Les élèves choisissent des matières spécialisées.

2. Les élèves jouent à des jeux.

3. Les élèves apprennent à lire et à compter.

4. Les élèves passent le brevet.

par Mélissa Mirsa, reporter de la Martinique, France

Lycée à La Réunion (France)

Des élèves d’une école primaire de Paris

L’ÉCOLE PRIMAIRE

À 6 ans, les enfants commencent l’école primaire. L’école primaire a cinq classes.

À l’école primaire, les élèves apprennent à4 lire, à écrire et à compter.

LE COLLÈGE

À 11 ans, les élèves commencent le collège. Il y a quatre classes: la sixième, la cinquième, la quatrième et la troisième.

À la fin5 du collège, les élèves passent6 le brevet, un examen national.

LE LYCÉE

Après7 le collège, les élèves étudient au lycée. Le lycée a trois classes: la seconde, la première et la terminale.

Il y a deux types de lycées en France: le lycée général et technologique, et le lycée professionnel.

Au lycée général et technologique, les élèves choisissent des matières spécialisées selon8 leurs intérêts. Au lycée professionnel, ils apprennent une profession.

À la fin du lycée, les élèves passent le baccalauréat, un examen national.

4 learn to 5 At the end 6 take 7 After 8 according to

À deux, répondez aux questions.

1. Quel est l’équivalent du collège et du lycée dans votre pays?

2. Est-ce qu’il y a un examen à la fin du collège et du lycée dans votre pays?

Observe le schéma sur le système scolaire français. Qu’est-ce qui te surprend (surprises you)?

LE SYSTÈME SCOLAIRE FRANÇAIS

ÉCOLE MATERNELLE (de 3 à 5 ans)

• petite section

• moyenne section

• grande section

ÉCOLE PRIMAIRE (de 6 à 10 ans)

• cours préparatoire

• cours élémentaire 1

• cours élementaire 2

• cours moyen 1

• cours moyen 2

COLLÈGE (de 11 à 14 ans)

• la sixième (6e)

• la cinquième (5e)

• la quatrième (4e)

• la troisième (3e)

EXAMEN: LE BREVET

LYCÉE (de 15 à 18 ans)

• la seconde (2de)

• la première (1re)

• la terminale (Tle)

EXAMEN: LE BACCALAURÉAT

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Présente le système scolaire de ton pays.

2. Crée un graphique des niveaux et des examens du système scolaire de ton pays.

3. Utilise le graphique dans le reportage comme (as a) modèle.

GRAMMAIRE

1. IL Y A / IL N’Y A PAS

WHAT ARE THEY?

• We use il y a to talk about the existence of something or someone.

Il y a une cantine. There is a cafeteria.

• We use the negative form il n’y a pas to talk about the absence of something or someone.

Il n’y a pas de cantine. There is no cafeteria.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• The forms il y a and il n’y a pas never change.

Dans mon lycée, il y a

une salle informatique. des salles de classe. deux laboratoires.

Dans mon lycée, il n’y a pas de laboratoire.

How do you say il y a in English? search

In my school, there is a computer lab.

In my school, there are two laboratories.

In my school, there are some classrooms.

In my school, there is no laboratory.

With il n’y a pas, the indefinite articles un, une, and des become de or d’ and the noun that follows can be singular or plural.

Il y a des ordinateurs. Il n’y a pas d’ordinateurs.

Écris ces phrases au pluriel. Ensuite, transforme ces phrases à la forme négative.

a. Il y a un terrain de sport.

Il y a des terrains de sport. t Il n’y a pas de terrains de sport.

b. Il y a un gymnase.

c. Il y a un casier.

d. Il y a une salle de classe.

e. Il y a une infirmerie.

Il y a (+) une salle informatique avec trente ordinateurs.

… (�) aussi un gymnase.

Mais (-) terrain de sport.

… (�) une cour de récréation.

… (-) élèves dans la salle de classe.

2. POSSESSIVE ADJECTIVES

WHAT ARE THEY?

• Possessive adjectives tell you who owns something or describe relationships between people and things.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

notre professeur our notre professeure our nos professeurs our nos professeures our votre professeur your votre professeure your vos professeurs your vos professeures your leur professeur their leur professeure their leurs professeurs their leurs professeures their

• Possessive adjectives corresponding to nous, vous, and ils/elles agree in number (singular or plural) with the nouns they describe. However, they don’t agree in gender with the noun they describe.

• Remember that possessive adjectives corresponding to je, tu, and il/elle agree in both gender (masculine or feminine) and number (singular or plural) with the nouns they describe (see Possessive adjectives p. 114).

Écoute les phrases.

Dis quel adjectif possessif tu entends.

a. notre / votre

b. notre / nos

Lis le texte de Mélissa.

c. nos / vos

d. leur / leurs

Fais une liste des cinq adjectifs possessifs du texte.

e. votre / leur f. leur / leurs

À deux, comparez vos listes et dites à quels sujets font référence les adjectifs possessifs.

Je vais au lycée Lamartine avec ma meilleure amie, Karine. Notre lycée a un grand terrain de sport. Nos professeurs sont assez sympas. Nous aimons notre professeur de français, Monsieur Garo, parce qu’il est drôle. Karine a son cours de français à 9h00. J’ai français à 11h00: nous ne sommes pas dans la même classe!

ma: la meilleure amie de Mélissa

Complète les phrases avec un adjectif possessif.

a. Ce sont les professeurs de Lucie et Marion? Oui, ce sont leurs professeurs.

b. Pardon, monsieur. Ce sont … livres?

c. Nous étudions au lycée Leblanc et cours terminent à 17h.

d. Vous aimez … emploi du temps?

e. Mélissa et Nina sont dans la salle de classe. … cours d’arts plastiques commence à 10h30.

GRAMMAIRE

3. TELLING TIME

À QUELLE HEURE…? What time…?

• À quelle heure tu as cours de français?

• À huit heures moins le quart.

MOINS LE QUART

QUELLE HEURE IL EST? What time is it?

INFORMAL WAY TO TELL TIME FORMAL WAY TO TELL TIME

13H00 Il est une heure (pile). treize heures.

13H10 Il est une heure dix.

treize heures dix.

13H15 Il est une heure et quart treize heures quinze

13H30 Il est une heure et demie treize heures trente

13H40 Il est deux heures moins vingt.

13H45 Il est deux heures moins le quart.

13H50 Il est deux heures moins dix.

treize heures quarante.

treize heures quarante-cinq.

treize heures cinquante.

12H00 Il est midi. douze heures.

00H00 Il est minuit zéro heure

• The word heure(s) must always be used, except for midi and minuit

• Pile is only used to emphasize an exact, precise time.

Il est dix heures pile. = Il est dix heures. It’s 2:00 on the dot

• The 12-hour system is used in informal conversations. The expressions et quart, et demie, moins... are used only in the 12-hour system.

14:30 14:30

Il est deux heures et demie. It’s 2:30 pm.

• The 24-hour system is used in official and formal contexts (departure times, opening hours in stores, etc.). The expressions et quart, et demie, moins... cannot be used in the 24-hour system, in which they are replaced by numbers (quinze, trente, etc.).

Il est quatorze heures trente. It’s 2:30 pm.

Associe les éléments des deux colonnes.

a. 06:15

b. 03:45

c. 01:00

d. 10:30

e. 12:50

Écoute les six phrases. Écris les heures que tu entends.

a. 08h15

Écris les heures en lettres.

a. 02:30 Il est deux heures et demie.

b. 04:15

c. 09:50 …

d. 13:15 …

Lis l’emploi du temps de Julie. Réponds aux questions et écris les heures en lettres.

1. Il est dix heures et demie.

2. Il est une heure moins dix.

3. Il est quatre heures moins le quart.

4. Il est six heures et quart.

5. Il est une heure.

e. 04:35 … f. 17:45 …

8h00-8h45 langue vivante 1: anglais langue vivante 2: espagnol

8h45-9h30 français

9h30-10h15 SVT mathématiques histoire-géographie français mathématiques

10h15-11h00

11h00-11h10 RÉCRÉATION

11h10-11h55 français français physique-chimie physique-chimie français

11h55-12h40 langue vivante 2: espagnol arts plastiques langue vivante 1: anglais SVT

12h40-13h25

13h25-14h30 PAUSE DÉJEUNER

14h30-15h15 EPS EPS histoiregéographie 15h15-16h00

a. À quelle heure elle commence les cours le lundi?

À huit heures.

b. À quelle heure elle termine les cours le mardi?

c. À quelle heure elle a anglais le mercredi?

d. À quelle heure la récréation commence?

e. À quelle heure elle termine la pause déjeuner?

f. À quelle heure elle a français le jeudi?

g. À quelle heure elle a français le vendredi?

GRAMMAIRE

4. QUESTION WORDS

WHAT ARE THEY?

• Question words (in French mots interrogatifs) allow us to ask different types of questions and to seek specific information.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

Combien de/d’...? How much / How many...? The answer is a quantity.

Combien d’heures de cours tu as?

Qui...? Who...? The answer is a person. Qui est ton professeur d’EPS?

Pourquoi...? Why...? The answer is the reason why. Pourquoi tu aimes ton école?

The answer to Pourquoi? always starts with Parce que.

• Pourquoi tu aimes ton école?

• Parce qu’il y a un laboratoire, un...

• Why do you like your school?

• Because there is a lab, a...

• Quel is an interrogative adjective and it agrees in gender and number with the noun it modifies.

MASCULINE

FEMININE

SINGULAR quel professeur quelle professeure

PLURAL quels professeurs quelles professeures

• You can use a form of quel to make a choice between two or more things.

• There are two structures that can be used with the forms of quel. 1. quel + noun + sentence

Quelle matière tu préfères? Which school subject do you prefer? 2. quel + être + noun

Quelles sont tes matières préférées? What are your favorite subjects?

Complète les questions avec quel, quelle, quels ou quelles

a. Quel est ton sport préféré?

b. … heure il est?

c. … jours tu as cours d’anglais?

d. professeurs tu aimes?

e. … jour de la semaine tu n’aimes pas?

f. … matières tu n’aimes pas?

Complète les conversations avec un mot interrogatif.

a. • Quels sports tu aimes?

b.

• J’aime le foot et le tennis.

• … heures de cours a Lucas le lundi?

• Il a six heures de cours.

c.

• … animaux domestiques tu as?

• J’ai des chats.

d. • … est ton professeur de français?

e.

• Monsieur Nguyen.

• … matière tu n’aimes pas?

• Arts plastiques.

f. • … tu aimes l’EPS?

• Parce que j’adore le basket.

5. THE INTERROGATIVE FORM EST-CE QUE...?

WHAT IS IT?

• In French, in informal contexts, you can use intonation to make listeners understand that you are asking a yes/no question.

Tu aimes le français?

Do you like French?

• However, you can also use est-ce que to introduce a yes/no question.

Est-ce que tu aimes le français? Do you like French?

• When you need to ask an information question starting with what, you can use qu’est-ce que. Qu’est-ce que tu aimes? What do you like?

Est-ce que and qu’est-ce que become est-ce qu’ and qu’est-ce qu’ before a vowel or a silent h.

Est-ce qu’il aime le français? Does he like French?

Transforme les phrases en questions. Utilise la forme est-ce que.

a. Tu aimes les mathématiques. t Est-ce que tu aimes les mathématiques?

b. Marie parle espagnol. t

c. Vous étudiez. t …

d. Il a deux livres. t …

e. Il y a un gymnase. t …

f. Ils aiment leur lycée. t

Complète les questions avec est-ce que ou qu’est-ce que.

a. tu étudies comme langues?

b. … tu as cours d’anglais le lundi?

c. … il y a un terrain de sport?

d. … tu mets comme vêtements pour aller à l’école?

e. il porte un uniforme?

Dessine une école et écris les noms de cinq parties. À deux, posez-vous des questions pour savoir (to find out) ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas dans vos écoles.

Répondez aux questions.

• Dans ton école, est-ce qu’il y a un laboratoire?

• Non.

• Combien de salles de classe il y a dans ton école?

• Deux!

LEXIQUE

LES PARTIES DE L’ÉCOLE SCHOOL AREAS

la cantine cafeteria

la cour de récréation schoolyard

l’infirmerie nurse’s office

la salle de permanence study hall

les casiers (m.) lockers

l’entrée entrance hall

le laboratoire laboratory

le CDI (centre de documentation et d’information) library

le gymnase gym

la salle de classe classroom

la salle informatique computer lab le terrain de sport sports field

L’EMPLOI DU TEMPS SCHOOL SCHEDULES

les cours (m.) classes les matières (f.) subjects la pause déjeuner lunch break la récréation recess

les vacances (f.) vacations

LES MATIÈRES SCHOOL SUBJECTS

Ma matière préférée est… My favorite subject is…

arts plastiques

Art

enseignement moral et civique Civics

langue vivante Foreign Language

sciences économiques et sociales

écologie

Ecology

French

une fois par an once a year

terminer to finish commencer to start

éducation physique et sportive (EPS) Physical Education

histoiregéographie History and Geography français

mathématiques

Math

physique-chimie Physics and Chemistry

sciences de la vie et de la Terre (SVT)

Natural Sciences

Social Studies and Economics technologie Technology

LA FRÉQUENCE FREQUENCY

un jour / une fois par semaine once a day / week

le lundi, le mardi... on Mondays, on Tuesdays…

deux jours / deux fois par semaine twice a day / week

tous les jours every day

LE SYSTÈME SCOLAIRE LEVELS OF EDUCATION

l’école primaire Elementary School

le collège Middle School

l’école maternelle Kindergarten le lycée High School

1. Form two teams with three or four players.

2. Make word cards with school-related vocabulary from the lesson.

3. Both teams choose one player to draw first.

The two first players draw a card and sketch what is on it.

4. The other players on each team guess what their teammate is sketching.

5. The first team to guess the word earns one point.

DESLETTRE S DES SONS

Draw your own school schedule and include the courses you have. You can use a dictionary if necessary.

LES LIAISONS

t While most consonants at the end of a word are not pronounced, some are pronounced when the word that follows begins with a vowel sound or a silent h. This linking of words is called a liaison.

• In a liaison, the letters s, z, and x sound like /z/. t trois élèves

• Before heures and ans, the letter f of the word neuf sounds like /v/ in a liaison. t neuf heures

Listen and repeat these expressions.

a. mes amis

b. elles aiment

c. dix-neuf ans

d. nous avons

e. les heures

f. dix ordinateurs

Listen and raise your hand when you hear a liaison.

a. Mon ami Cyprien a deux heures d’EPS le lundi.

b. Moi, j’ai EPS à neuf heures le mardi.

c. Les élèves aiment les arts plastiques.

UN EMPLOI DU TEMPS IDÉAL OU HORRIBLE

ESSENTIAL QUESTION

t Comment peut-on s’épanouir à l’école?

CONTEXTE

t Tu imagines un emploi du temps idéal ou un emploi du temps horrible.

PRODUIT

t Un emploi du temps

1. Décide: tu veux inventer un emploi du temps idéal ou horrible?

2. Fais une liste des matières que tu aimes ou des matières que tu n’aimes pas.

3. Prépare ton emploi du temps. Complète d’abord la colonne des horaires.

4. Complète le reste de l’emploi du temps avec tes matières, récréation, pauses déjeuner, etc.

5. Présente ton emploi du temps. Explique pourquoi c’est un emploi du temps idéal ou horrible.

STRATÉGIE

Use what you know

If you don’t know how to say something, such as the name of a specific class, you could look it up, but often a more general word will work just as well. If you don’t know how to say Algebraic Reasoning, for example, just use mathématiques

Fais des recherches sur l’emploi du temps d’un lycée francophone et présente-le ALTERNATIVE

10h20 - 11h20 SVT arts plastiques EPS EPS

11h20 - 12h20 RÉCRÉATION

12h20 - 13h20 arts plastiques EPS arts plastiques français français

13h20 - 15h00 PAUSE DÉJEUNER

15h00 - 16h00 SVT arts plastiques français

Je commence mes cours à... et je termine mes cours à... J’ai ... heures de classe par jour. J’adore...

LEÇON 2 Mon temps libre

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• say when and how often you do activities that you like

• understand which sports are popular in Francophone countries

BY USING...

• the verbs faire and aller

• contractions with articles

• vocabulary for activities, places, and sports

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• the Journée nationale du sport scolaire

• sports and activities in Francophone countries

• four athletes with ties to Martinique

MINI-PROJET 2: Participer à une journée des talents

LIRE ET PARLER

A. Observe le poster de la page précédente. Il fait la promotion...

1. des sports d’équipe (team sports)

2. du sport à l’école.

3. des activités culturelles à l’école.

B. Lis le chat.

Réponds aux questions ci-dessous.

Mélissa

Demain, c’est la Journée nationale du sport scolaire! 8:25

Yassir Qu’est-ce que c’est? 8:28

Mélissa C’est une journée où il y a des événements� sportifs. On découvre de nouveaux2 sports. Quel sport choisir? 8:30

Max Moi j’adore le hockey! 8:32

Mélissa Mmm... je ne sais pas3 8:35

Jade Le basket-ball? Les sports d’équipe sont super! 8:37

Yassir Ou le cyclisme! 8:38

Mélissa Le basket-ball? Bonne idée4 . 8:39

1 events

2 new

3 I don’t know

4 Good idea

CULTURE

En septembre, les écoles françaises organisent la Journée nationale du sport scolaire. Les élèves, les professeurs et les parents se réunissent pour un grand événement sportif. On participe à des compétitions ou on apprend un nouveau sport.

Pendant (During) la journée, on parle des valeurs (values) du sport: l’amitié, la persévérance et le respect.

CONNEXIONS: ÉDUCATION PHYSIQUE

Tu préfères les sports d’équipe, les sports individuels ou d'autres activités? Quels sports sont les plus populaires dans ton école?

1. Qu’est-ce que la Journée nationale du sport scolaire?

2. Qui adore le hockey?

3. Quels sports proposent Jade et Yassir?

4. Quel sport choisit Mélissa?

C. Imagine que tu es un/e élève français/e. Quel(s) sport(s) cités dans le chat tu choisis pour la Journée nationale du sport scolaire?

Je joue au basket-ball

t I can say when and how often I do activities that I like.

REGARDER, PARLER ET ÉCRIRE

A. Regarde la vidéo.

Dis quelles activités font Mélissa et ses amis Sophie et Sébastien.

le golf la guitare le football le théâtre le basket-ball

l’escalade le piano la batterie la natation

le tennis

J’observe la langue

B. Read these sentences.

Match each sentence with the corresponding rule below.

1. Je joue au football.

2. Je fais du théâtre.

3. Je joue de la guitare.

a. We use jouer du / de la / de l’ before a musical instrument.

b. We use jouer au / à la / aux before a sport played with a ball or a game.

c. We use faire du / de la / de l’ before an activity, or a sport without a ball.

C. Regarde à nouveau la vidéo.

Complète les phrases pour décrire les activités de Mélissa.

a. Le lundi et le mardi, elle...

b. Le samedi, elle...

c. Le mercredi, elle...

d. Le jeudi, elle...

GRAMMAIRE

THE PRESENT TENSE OF THE VERB FAIRE To do je fais tu fais il/elle/on fait nous faisons vous faites ils/elles font

CONTRACTIONS WITH ARTICLES

à + le / l’ = au / à l’ à + les = aux de + le / l’ = du / de l’ de + les = des GRAMMAIRE pp. 176, 178

DÉFI

LIRE ET PARLER

A. Lis les textes. Complète les phrases ci-dessous avec les prénoms des élèves.

MATTHIAS Je fais du sport tous les jours, j’adore ça! Le mardi, le jeudi et le vendredi, je joue au football avec mon équipe et le lundi et le mercredi, je joue au tennis.

LÉONARD Avec mes amis, je joue au badminton au lycée une fois par semaine et le week-end, je fais de l’escalade.

MAYA Moi, je ne fais pas de sport, mais j’aime jouer du piano: j’ai cours de piano trois fois par semaine avec une professeure.

LILOU Moi, j’adore le sport! Je fais de la natation le lundi et le jeudi. Et le samedi matin, je fais du théâtre.

1. ... joue au football trois fois par semaine.

2. ... fait de la natation deux fois par semaine.

3. ... ne fait pas de sport.

4. ... et ... font des activités le week-end.

5. ... joue avec son équipe de football.

6. ... fait une activité avec une professeure.

B. Tu as des points communs avec quel ou quelle élève? Explique pourquoi.

Je suis comme Maya: je joue du...

Comme Matthias, je fais du...

INTERAGIR

Mon cousin fait du 4

LEXIQUE

LES ACTIVITÉS

• faire... de la danse to dance du dessin to draw de l’escalade to climb de la natation to swim du théâtre to do theater

• jouer... to play… au badminton au baseball au basket-ball au football au golf au tennis

• jouer... to play… de la batterie the drums de la guitare the guitar du piano the piano

• Je fais du sport avec mes amis. I play sports with my friends.

LE SPORT

• l’équipe (f.) team

• le match

LEXIQUE pp. 180-181

En groupes, expliquez quelles activités vous faites ou quelles activités font des personnes de votre entourage. Quelle est l’activité la plus (the most) populaire?

Je joue au basket-ball et...

Je vais à la piscine

t I can understand which sports are popular in Francophone countries.

LIRE ET PARLER

A. Observe l’image.

Lis le slogan à voix haute. Que signifient les deux expressions?

J’ mon club. Je vais au stade.

B. Dis quel est le but de la campagne.

1. S’inscrire à un club de football.

2. Demander aux clubs de football d’organiser de nouveaux (new) matchs.

3. Motiver les supporters de football à aller au stade.

C. Et toi? Tu vas à des événéments (events) sportifs? Où?

Je vais à des matchs / des compétitions de...

Je vais à...

D. COMMUNAUTÉS Quels sports sont populaires dans ta communauté? Comment les supporters soutiennent (support) leur équipe?

Dans ma communauté, les sports populaires sont...

Les supporters vont... Ils portent...

THE

To go je vais nous allons ils/elles vont

LES LIEUX Places

• aller... to go… à la patinoire to the ice rink à la piscine to the swimming pool à la plage to the beach à la salle de sport to the gym au stade to the stadium

LEXIQUE p. 181

VERB ALLER

GRAMMAIRE p. 177

LEXIQUE

LIRE ET ÉCRIRE

CONNEXIONS: ÉDUCATION PHYSIQUE Lis les textes des deux reporters. Recopie et complète le tableau.

À la Martinique, le football est notre sport préféré. En France, on aime aussi le rugby et... le judo! Teddy Riner, Clarisse Agbégnénou et l’équipe française de judo ont gagné (have won) 8 médailles aux Jeux olympiques de Tokyo.

À la Martinique, nous allons à la plage pour regarder des compétitions de surf ou de voile.

L’équipe française de judo aux Jeux olympiques de Tokyo

Les Canadiennes et les Canadiens aiment beaucoup le sport.

Le hockey sur glace est mon sport préféré: je vais à la patinoire pour les matchs importants.

Wayne Gretzky et Sidney Crosby sont des joueurs de hockey très célèbres. Mais, au Canada, on aime aussi la crosse!

Les Montréal Canadiens, l’équipe de hockey de Montréal

LEXIQUE

LES ACTIVITÉS

• l’athlétisme track and field

• le cyclisme

• la crosse

• le football américain

ÉCOUTER ET PARLER

Écoute Yassir, le reporter marocain. Réponds aux questions.

1. Quels sont les sports populaires au Maroc?

2. Quels sports aime Yassir?

ÉCRIRE

Écris un texte sur les sports populaires et les athlètes célèbres dans ton pays.

Aide-toi des modèles de l’activité 6.

Dans mon pays, notre sport préféré, c’est...

• le handball

• le hockey sur glace

• le judo

• le rugby

• la voile sailing

LE SPORT

• l’athlète

• la compétition

• le joueur / la joueuse player

• les supporters

LEXIQUE pp. 180-181

Max

Mélissa

9

LE MAGAZINE

DES REPORTERS

t I can understand the main idea and some basic facts in a short article about French athletes with ties to Martinique.

DES ATHLÈTES

CÉLÈBRES

Salut! Vous aimez le sport? Moi, j’adore!

Voici quatre athlètes célèbres avec des origines martiniquaises.

ÉMILIE ANDÉOL

Émilie Andéol est une judokate. En 2016, elle gagne la médaille d’or1 aux Jeux olympiques à Rio de Janeiro et elle devient la meilleure judokate française de l’année.

1 gold

Lis rapidement l’article.

Associe les athlètes au sport correspondant.

1. le judo

2. l’athlétisme

3. la natation

4. le football

par Mélissa Mirsa, reporter de la Martinique, France

CHRISTOPHE MALEAU

Christophe Maleau est un jeune2 nageur martiniquais qui nage pour une bonne cause.

À l’âge de 12 ans, il accomplit un exploit: il nage 40 kilomètres entre3 l’île de Sainte-Lucie et la Martinique en 13 heures et 50 minutes pour récolter de l’argent4 pour la recherche contre le cancer.

2 young 3 between 4 money

Lis l’article.

Trouve l’équivalent des mots suivants.

1. swimmer

2. wins

3. medal

Lis l’article à nouveau.

4. goals

5. championship

6. parasport

Dis où chaque athlète peut s’entraîner (can train). Au stade, à la salle de sport ou à la piscine?

THIERRY HENRY

Thierry Henry est l’un des meilleurs attaquants5 de l’histoire du football (356 buts dans sa carrière).

Il gagne la Coupe du Monde avec l’équipe de France en 1998 et le championnat d’Europe en 2000.

5 forward

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Fais des recherches pour trouver d’autres (to find other) athlètes francophones.

2. Choisis un/e athlète.

3. Écris des phrases pour présenter l’athlète.

4. Illustre ton texte avec une photo de l’athlète.

MANDY FRANÇOIS-ELIE

Mandy François-Elie est une athlète handisport martiniquaise. Elle gagne la médaille d’or au sprint du 100 mètres aux Jeux paralympiques de 2012 et la médaille d’argent6 aux Jeux paralympiques de 2016. Elle gagne aussi la médaille de bronze au sprint du 200 mètres aux Jeux paralympiques de Tokyo 2020.

6 silver

STRATÉGIE

Doing successful Internet searches Try to use different key words: “sportifs francophones,” “athlètes francophones,” “sportifs célèbres”. You can also change the language setting of your search engine to French.

GRAMMAIRE

1. THE PRESENT TENSE OF THE VERB FAIRE

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

• The verb faire doesn’t follow a regular spelling or ending pattern.

FAIRE TO MAKE, TO DO

je fais nous faisons tu fais vous faites

il/elle/on fait ils/elles font

HOW DO WE USE IT?

• Faire is also used to talk about sports, activities, and weather expressions.

Je fais de la natation. I swim.

Je fais du théâtre. I do theater.

Il fait beau. The weather is nice.

Écoute quatre phrases.

Dis quelle forme verbale tu entends.

a. fait / font

b. fais / faisons

Complète les phrases avec le verbe faire.

a. Tu fais de l’athlétisme?

b. Vous ne pas de cyclisme?

c. Nous … du théâtre.

Transforme les phrases à la personne indiquée.

a. Il fait de l’escalade. t Elles font de l’escalade.

b. Tu fais du sport. t Vous…

c. Je fais du théâtre. t Nous

d. Ils font du yoga. t Elle

e. On fait du dessin. t Je…

c. fais / faisons

d. fais / fait

d. Je … de la danse.

e. Mon frère du surf.

f. Arnaud et Lisa … du judo le week-end.

Pense aux activités que ton entourage ou tes amis/es aiment faire. Écris cinq phrases pour décrire ce qu’ils/elles font.

Utilise le verbe faire dans chaque phrase.

Ma meilleure amie fait de la natation.

2. THE PRESENT TENSE OF THE VERB ALLER

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

• The verb aller has some irregular forms.

ALLER TO GO

je vais nous allons tu vas vous allez il/elle/on va ils/elles vont

• The -s of the subject pronouns nous and vous is pronounced as z when it is followed by a word that begins with a vowel, as in nous allons and vous allez

HOW DO WE USE IT?

• Aller can be translated as to go. It is usually followed by à, au, à la, à l’ (to the).

Nous allons au cinéma / à la piscine / à l’école. We go to the cinema / to the swimming pool / to school.

16

Complète les phrases avec le verbe aller.

a. Nous allons à la piscine le mardi.

b. Mélissa et Enzo à la montagne le week-end.

c. Je … à la salle de sport.

d. Est-ce que tu … à la bibliothèque?

e. Vous à la Martinique en été.

f. Mon frère … au cours de théâtre une fois par semaine.

17

Observe les photos.

Dis où chaque personne va selon l’image.

a. Joseph va à la piscine.

14 18

b. Marlène et Isabelle…

d. Nico et Lucie… c. Audrey…

Pense à trois endroits où tu vas ce week-end ou bien où vont tes amis/es.

Écris trois phrases avec le verbe aller.

Utilise un dictionnaire si nécessaire.

Ce week-end, je vais...

GRAMMAIRE

3. CONTRACTIONS WITH ARTICLES

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Contractions in French are used to combine a preposition and an article.

à + le

à + l’

à + la

à + l’

au + word beginning with a consonant à l’ + word beginning with a vowel or a silent h

à la + word beginning with a consonant

à l’ + word beginning with a vowel or a silent h

à + les aux

HOW DO WE USE THEM?

de + le de + l’

de + la de + l’

du + word beginning with a consonant de l’ + word beginning with a vowel or a silent h

de la + word beginning with a consonant de l’ + word beginning with a vowel or a silent h

de + les des

• To talk about sports and activities, we use the following forms:

faire du / de la / de l’ activity or sport without a ball

Je fais du théâtre / de la natation / de l’escalade. I do theater / swimming / climbing.

jouer au / à la / à l’ / aux sport with a ball or games

Je joue au basket-ball / aux échecs. I play basketball / chess.

jouer du / de la / de l’ / des musical instrument

Je joue du piano / de la guitare. I play the piano / guitar.

Lis les mots du nuage de mots (word cloud).

Classe les mots dans le tableau.

Choisis la forme correcte.

a. Je joue du / de la guitare.

b. Je joue à / au volley-ball.

c. Marie adore faire de l’ / de la escalade.

d. Nous jouons du / de la guitare. e. Elles jouent à la / au football. f. Tu fais des / du sport?

Complète les phrases avec les verbes faire, jouer ou aller et l’article contracté correct.

a. Le lundi, je fais du karaté et le mardi, je joue au volley-ball.

b. Le jeudi, il natation et le samedi, il guitare.

c. Le vendredi, Anne … escalade et elle … piano.

d. Le mardi, Kevin … stade et il … football.

e. Le samedi, mes amis parc et ils escalade.

f. Le mercredi, nous basket-ball et nous yoga.

Lis le programme des activités de Fatoumata. Écris des phrases pour décrire le programme.

Le mercredi à 16h00, Fatoumata joue au basket-ball. À 17h00, elle...

Écris trois phrases sur tes loisirs de la semaine et du week-end (ou sur les loisirs de tes amis/es).

Suis le modèle des phrases de l’activité 21.

À deux, parlez de vos loisirs de la semaine et du week-end. Est-ce que vous avez une activité en commun?

• Le samedi, je fais du...

• Moi, je joue au...

• On joue au... tous les deux!

JOUER…

JOUER…

FAIRE…

avec des amis with friends

LEXIQUE

LES ACTIVITÉS ACTIVITIES

au badminton badminton à la crosse lacrosse au golf golf

au baseball baseball au football soccer au handball handball

au rugby rugby au tennis tennis

de la batterie drums de la guitare guitar du piano piano

au basket-ball basketball au football américain football au hockey sur glace ice hockey du surf surf de l’athlétisme track and field de la danse dance du dessin drawing de l’escalade climbing du judo judo de la lutte wrestling du théâtre theater de la voile sailing du cyclisme cycling de la natation swimming

avec des camarades de classe with classmates

avec une équipe with a team

avec un groupe de musique with a band

AVEC WITH

l’athlète (m./f.) athlete

le match match, game

LE SPORT SPORTS 

la compétition competition

les supporters supporters

l’équipe (f.) team

le sport d’équipe team sport

le joueur / la joueuse player

le sport individuel individual sport

LES LIEUX PLACES

à la patinoire to the ice rink à la piscine to the swimming pool

à la plage to the beach à la salle de sport to the gym au stade to the stadium

JEU: LE MIME

1. Choose one activity from the lesson.

2. Mime it. Your classmates try to guess it.

3. Rotate the “mime” in each round.

DESLETTRE S DES SONS

Tu joues au football!

LES SONS [o] ET [ɔ]

MON LEXIQUE

Create a chart with two columns: activités and lieux. Fill it in with words that describe your leisure activities.

t Some vowels are referred to as open or closed. Here we will contrast two sounds, the closed [o] sound and the open [ɔ] sound.

Je joue au golf et je fais du judo.

• The closed sound [o] is similar to the o in the English word toe. It occurs in specific circumstances:

- in words that contain the letter combinations au and eau t chaud / beau - in words that contain ô. t bientôt

- when o is the last letter of a word. t judo - when o is at the end of a word and is followed by a silent consonant. t trop - when o is followed by a [z] sound. t chose

• The open sound [ɔ] is like the o in the English word son It occurs when the letter o is followed by a consonant sound other than [z]. t golf

Listen and repeat these words that contain the sound [o].

a. rose

b. oiseau

Listen and repeat these words that contain the sound [ɔ].

a. badminton

Listen to these words.

b. sommes

c. piano

c. sport

Raise your left hand if you hear the sound [o] and raise your right hand if you hear the sound [ɔ].

a. école

b. stylo

c. crosse d. animaux

e. homme

f. drôle

LA JOURNÉE DES TALENTS

ESSENTIAL QUESTION

t Comment les activités de loisir peuvent-elles nous rassembler?

CONTEXTE

t Vous participez à la journée des talents de votre école.

PRODUIT

t Un poster pour présenter votre groupe et une présentation

1. Pense aux activités que tu fais et aux talents que tu as.

2. Lis les quatre catégories suivantes. Quelle catégorie te convient le mieux (suits you best)?

• Sport

• Musique

• Arts

• Autres activités

3. Cherche des camarades de classe qui partagent (share) les mêmes intérêts que toi. Travaillez ensemble en groupe.

4. CONNEXIONS: ART Créez un poster pour présenter les talents et les activités de votre groupe.

STRATÉGIE

Working in groups

When preparing group presentations, clearly decide who will speak and in what order. You might also consider how to transition between speakers. Practice your presentation so that you are well prepared to deliver it to your classmates.

ALTERNATIVE

Crée un poster individuel pour décrire tes activités. Trouve des images qui montrent tes intérêts et ajoute des légendes (captions) Présente ton poster à tes camarades de classe.

5. COMMUNAUTÉS Présentez votre poster à la journée des talents de votre école.

ARTS

Katie fait du dessin.

Josh et Ava font du théatre.

Amelia fait de la danse.

CRÉER UNE VIDÉO DE PRÉSENTATION DE VOTRE ÉCOLE

CONTEXTE

t Vous présentez votre école aux élèves d’une école francophone.

PRODUIT

t Une vidéo de quatre minutes pour présenter votre école

INSPIRATION

1. En groupes de quatre, décidez quel type de vidéo vous allez réaliser.

• Option 1: différents élèves parlent en montrant différentes parties de l’école.

• Option 2: différents élèves parlent avec des slides de présentation.

DÉFINITION DES ÉLÉMENTS

2. Dans la vidéo, parlez:

• des parties de l’école

• des horaires, de la récréation, de la pause déjeuner

• de vos matières

• des vacances

ÉCRITURE DU SCRIPT

3. Chaque (every) élève écrit le script d’une partie de la vidéo.

4. Lisez et commentez les quatre scripts. Comment les améliorer (improve them)?

PRÉPARATION

5. Pensez aux lieux où tourner la vidéo.

Demandez les autorisations si nécessaire.

TOURNAGE

6. Tournez (Shoot) les différentes parties de la vidéo.

7. Éditez la vidéo.

Ajoutez de la musique et du texte.

Écrivez vos prénoms à la fin de la vidéo.

Écris un discours pour présenter ton école pour la journée portes ouvertes. ALTERNATIVE

HOW TO PREPARE FOR A VIDEO RECORDING

• Make sure your script is neither too short nor too long. Do a test run by reading it and timing how long it lasts.

• Find a good location: Will there be enough light at the hour of the shoot? Will there be too much noise? Will it be too crowded?

• Unless you are an expert in video editing, keep it simple. Record at a single location and use the pause function to change actors.

HOW TO SPEAK ON CAMERA

• Rehearse your part and, if possible, record yourself to see if you need to change anything.

• Speak slowly and clearly, using correct pronunciation and intonation.

• Look at the camera while you speak and avoid moving your head too much. This will make your message understandable.

• Use your facial expressions and gestures to bring your performance to life

Bienvenue à l’école... Dans notre école, il y a seize salles de classe. trois laboratoires et...

On commence les cours à...

JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

You will read a chart showing information about school schedules. To adapt the graphic to your own country, you will then create a corresponding chart. Discuss it with your partner and decide which school schedule you like most and why.

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE READING

A. Read the infographic. What is its purpose?

7h00 8h00 9h00 10h00 11h00 12h00 13h00 14h00 15h00 16h00 17h00 18h00 Allemagne Espagne Irlande France

B. Answer these questions.

1. Dans quel pays on commence les cours à huit heures?

2. Dans quel pays il n'y a pas de cours l’après-midi (in the afternoon)?

3. Dans quel pays les élèves terminent les cours le plus tard (the latest)?

4. En Irlande, à quelle heure commence la pause déjeuner?

5. Dans quels pays il y a deux heures de pause déjeuner?

6. Combien d’heures de cours il y a au Royaume-Uni?

C. Which country has a schedule that is most like yours?

La journée type des écoliers selon les pays, Statista

GRAMMAIRE pp. 158, 160, 162 LEXIQUE pp. 164-165

STRATÉGIE

Determining purpose and audience

When reviewing an infographic, determine what its purpose is, as well as the audience for which it is intended. Use the information given to draw conclusions about the typical school day schedule in each country.

PRESENTATIONAL

PRESENTATIONAL WRITING

En France, les élèves… mais en Irlande,… 2

Using the format of the infographic in activity 1, create a new column that shows a timetable for a typical day at your school.

Include:

• hours you are in class

• time for lunch

Add a short description of additional information about your school including extracurricular activities.

Then, write three sentences describing the differences between your country and the other countries represented in the graphic.

Dans mon pays, les cours commencent à... et en Espagne, les cours commencent à...

INTERPERSONAL SPEAKING

With your partner, decide which country has the school schedule you like the most. 3

Think about the information in the infographic and about the differences you spotted in activity 2.

Et en Espagne,...

STRATÉGIE

Proofreading

After writing the three sentences, don’t forget to proofread them to make sure that they are correct.

STRATÉGIE

Making conversation natural

When you talk with someone else, use expressions to make your conversations sound more natural. As you talk to your partner, you can use the following expressions to show interest and keep the conversation going. Moi aussi! = Me too!

5 Bon appétit!

ESSENTIAL QUESTIONS

t En quoi consiste une alimentation équilibrée? What makes a healthy diet?

t Comment la nourriture reflète les cultures francophones? How does food reflect Francophone cultures?

Comment ça va?

Je m’appelle Yassir et j’habite à Marrakech, au Maroc.

LEÇON 1 Un pays, un plat

Mini-projet 1

Créer une vidéo de conseils pour bien manger

LEÇON 2 On mange!

Mini-projet 2

Jouer une scène dans un restaurant

PROJET FINAL Imaginer un food truck de cuisine francophone

On voyage à Marrakech, au Maroc, pour parler des aliments, des repas, des restaurants et des courses.

Brainstorming!

• Qu’est-ce que tu connais du Maroc?

• Qu’est-ce que tu vois sur la photo? Où sont les personnes?

• Quelles spécialités culinaires du Maroc tu connais?

Curiosités:

• Une partie du Sahara est située au Maroc. Le désert du Sahara est le plus grand désert chaud du monde.

• On appelle Marrakech «la ville rouge» parce qu’une grande partie de ses immeubles et de ses maisons sont rouges.

A. Regarde la vidéo et dis si ces phrases sont vraies ou fausses.

1. La capitale du Maroc est Marrakech.

2. Aux souks, on peut trouver des vêtements.

3. La famille de Yassir mange du couscous deux fois par semaine.

4. Yassir adore le basket-ball.

B. Qu’est-ce que tu veux faire au Maroc? Pourquoi?

MAROC

Marrakech

LEÇON 1 Un pays, un plat

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• name food items and give suggestions for healthy eating

• describe and compare eating preferences

BY USING...

• adverbs of quantity

• partitive articles

• the present tense of the verbs manger and prendre

• il faut + infinitive

• the pronoun on

• vocabulary for food and food groups, eating habits, preferences, and meals

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• couscous, a popular Moroccan dish

• dishes from Francophone countries

• food products and specialties associated with French cuisine

MINI-PROJET 1: Créer une vidéo de conseils pour bien manger

Publicité pour le couscous Dari

LIRE ET PARLER

A. Observe la publicité de la page précédente. Dis quels ingrédients il y a dans le couscous.

Je crois qu’il y a…

B. Lis le chat. Vérifie ta réponse à l’activité A.

CULTURE

Yassir Salut! Aujourd’hui, c’est vendredi, et c’est le jour de mon plat préféré. 12:25

1 Are you familiar with (it)?

Louise C’est du couscous, non? 12:30

Yassir Oui! Tu connais�? 12:32

Louise

Oui! On mange aussi du couscous en Algérie, en Tunisie et… en France! 12:35

Max Yassir, il y a quels ingrédients? 12:35

Yassir

Du couscous, de la viande, des carottes… 12:38

Le couscous est le plat national du Maroc. Il est composé de semoule de blé (couscous) cuite à la vapeur (steam cooked) avec de la viande et des légumes (vegetables) Le couscous est célèbre dans d’autres pays africains. C’est aussi l’un des plats préférés des Français.

COMPARAISON CULTURELLE

Quel plat typique de ton pays est célèbre dans le monde entier?

Max 12:42

C. Lis à nouveau le chat. Réponds aux questions.

1. Quel est le plat préféré de Yassir?

2. Quel jour Yassir mange son plat préféré?

3. Dans quels pays est-ce qu’on mange le couscous?

Je mange beaucoup de légumes

t I can name food items and give suggestions for healthy eating.

LIRE ET PARLER

Le yaourt: produits laitiers 3

CONNEXIONS: NUTRITION Observe les groupes d’aliments. Classe les 12 aliments dans le groupe correct.

LEXIQUE

LES GROUPES

D’ALIMENTS Food groups

• les boissons beverages

• les céréales, féculents et légumineuses grains, starches, and legumes

• les fruits et légumes fruits and vegetables

• les matières grasses fats

• les œufs, la viande, le poisson, les substituts eggs, meat, fish, and substitutes

• les produits laitiers dairy products

• les produits sucrés sweets

LA NOURRITURE Food

• le beurre butter

• les carottes (f.) carrots

• le citron lemon

• l’eau (f.) water

• le fromage cheese

• les gâteaux (m.) cakes

• les glaces (f.) ice cream

• le lait milk

• les lentilles (f.) lentils

• les pâtes (f.) pasta

jus de fruits le pain les courgettes (f.)

oranges (f.)

1. In groups, form a circle.

2. One student names a food group out loud and tosses a ball to another student.

3. The student who catches the ball names a food item from that food group and tosses the ball to another student who catches it and names a different food item.

4. Keep tossing the ball until no more food items can be named for that group.

5. Start again with another food group.

Les fruits et légumes!

Les oranges!

• les poivrons (m.) bell peppers

• les pommes (f.) apples

• le riz rice

• les tomates (f.) tomatoes

LEXIQUE pp. 204-205

JEU: LES ALIMENTS

le chocolat les dattes (f.) le poulet

les pommes de terre (f.)

l’huile (f.) les bananes (f.)

le yaourt le saumon

J’observe la langue

LIRE ET PARLER

CONNEXIONS: NUTRITION

A. Observe le poster ci-dessous. Quel est son objectif?

1. Promouvoir (promote) un supermarché.

2. Proposer des idées de recettes.

3. Donner des conseils (advice) en nutrition.

B. À deux, observez à nouveau le poster. Listez les aliments que vous reconnaissez sur la photo.

C. Lis les conseils du poster.

Réécris les conseils comme dans l’exemple. Il faut manger des légumes et des fruits en abondance.

D. Et toi? Quels conseils du guide est-ce que tu respectes?

Je mange…

GRAMMAIRE

ADVERBS OF QUANTITY

• trop de too much/too many Je mange trop de pain.

• beaucoup de a lot of/many Je mange beaucoup de légumes.

• assez de enough Je mange assez de céréales.

• (un) peu de few/little/a bit of Je mange (un) peu de fruits.

GIVING SUGGESTIONS:

IL FAUT + INFINITIVE

Il faut manger des légumes tous les jours.

You should eat vegetables every day.

Il ne faut pas boire beaucoup de jus d’orange. You shouldn’t drink a lot of orange juice.

GRAMMAIRE pp. 198, 202

LES HABITUDES

ALIMENTAIRES Eating habits

• manger to eat Je mange de la viande.

• boire to drink Je bois beaucoup d’eau.

LEXIQUE p. 205

Bien manger

t I can describe and compare eating preferences.

LIRE, ÉCRIRE ET PARLER

A. Lis les textes sur les habitudes alimentaires des trois reporters. Recopie le tableau et complète-le.

Yassir · 16 ans

Je mange de tout: des fruits, des légumes, de la viande, du poisson...

J’utilise de l’huile pour cuisiner. J’adore le tajine de poulet avec des olives et du citron.

tajine de poulet

Jade · 16 ans

Je suis végétarienne: je ne mange pas de viande et pas de poisson. J’aime le tofu. J’adore les galettes. À l’intérieur, je mets un œuf, du fromage et des légumes.

Max · 16 ans

J’aime manger dans les fast-foods. Je mange de la viande, des pâtes et je ne mange pas assez de légumes. Mon plat préféré est la poutine: des frites avec du fromage et une sauce brune.

Yassir Il mange de tout…

J’observe la langue

poulet, olives…

B. Read these sentences. Translate them into English. What is the equivalent of the words in bold?

Je mange de la viande.

J’utilise de l’huile.

Je mets du fromage.

Je mange des légumes.

C. Écris un texte sur tes habitudes alimentaires.

PARTITIVE ARTICLES du fromage de la viande de l’huile des légumes, des frites

THE PRESENT TENSE OF THE VERB MANGER To eat je mange tu manges il/elle/on mange nous mangeons vous mangez ils/elles mangent

GRAMMAIRE pp. 199, 201

LEXIQUE

LES HABITUDES ALIMENTAIRES

• être végétarien/ végétarienne to be a vegetarian

• être végétalien/ végétalienne to be a vegan

• manger équilibré to eat a balanced diet

• manger dans un fast-food to eat in a fast food restaurant

• manger de tout to eat everything

LA NOURRITURE

• les frites (f.) french fries

• les olives (f.) olives

• la sauce sauce

• le tofu tofu

LEXIQUE pp. 204-205

ÉCOUTER ET PARLER

A. Écoute Yassir parler des habitudes alimentaires au Maroc. Associe le nom du plat à la photo correspondante.

la soupe harira les crêpes msemen

la salade chlada la salade de fruits

La photo 1, c’est…

B. Écoute à nouveau l’audio.

Dis à quel repas et à quelle heure Yassir et sa famille mangent les plats de l’activité A.

Ils mangent la soupe harira au…

C. À l'aide de l'audio et des photos, identifie des ingrédients pour chaque plat.

Dans la salade chlada, il y a des tomates…

INTERAGIR

À deux, comparez les horaires des repas dans votre pays ou votre région avec les horaires des repas de Yassir.

Dites ce que vous mangez.

Dans mon pays, on prend le petit déjeuner vers…

LEXIQUE

LA NOURRITURE

• les concombres (m.)

• le miel honey

• les oignons (m.)

• le thé à la menthe mint tea

LES REPAS Meals

• le petit déjeuner / prendre le petit déjeuner breakfast / to have breakfast

• le déjeuner / déjeuner lunch / to have lunch

• le goûter / goûter afternoon snack / to have an afternoon snack

• le dîner / dîner dinner / to have dinner

• On déjeune entre 12h et 13h. We have lunch between 12 and 1 pm.

• On dîne vers 20h. We have dinner at around 8 pm.

EXPRIMER SES GOÛTS Expressing preferences

• J’adore les fruits.

• Moi aussi! Me too.

• Moi, non. I don’t.

• Je n’aime pas la viande.

• Moi non plus. Neither do I.

• Moi, si. I do.

LEXIQUE pp. 204-205

THE PRONOUN ON Au Maroc, on prend le petit-déjeuner…

= Au Maroc, les gens (people) prennent le petit déjeuner…

THE PRESENT TENSE OF THE VERB PRENDRE on prend GRAMMAIRE pp. 201, 203

LE MAGAZINE

DES REPORTERS

CONNEXIONS: SCIENCES SOCIALES

t I can understand the main idea and some details in an article about food products and specialties associated with French cuisine.

LA CUISINE FRANÇAISE: VRAI OU FAUX?

par Yassir Benjelloun, reporter de Marrakech, Maroc.

Moi, j’adore la cuisine marocaine, mais j’aime aussi la cuisine française! On associe à la cuisine française des plats et des produits typiques, mais est-ce que les Français mangent vraiment ces produits et ces plats?

LE CAMEMBERT EST LE FROMAGE LE PLUS VENDU1 EN FRANCE

FAUX

La France produit beaucoup de fromages et le camembert est très apprécié. Mais... il n’est pas le plus vendu en France! C’est la mozzarella, un fromage italien, le fromage le plus vendu en France.

1 sold

9 Lis l’article.

Parcours (Skim) l’article rapidement.

Trouve

1. un produit qu’on prend au petit déjeuner en France.

2. une spécialité que peu de (that few) Français mangent.

3. le nom d’un fromage français.

4. le nombre de baguettes produites par an.

Dis si les phrases sont vraies ou fausses.

1. Les enfants français prennent des croissants au déjeuner.

2. La baguette est le pain préféré des Français.

3. La mozzarella est un fromage français.

4. Peu de restaurants français proposent des escargots.

LE CROISSANT EST LA VIENNOISERIE2 PRÉFÉRÉE

DES FRANÇAIS

VRAI

D’habitude, les Français mangent des croissants au petit déjeuner, surtout3 le week-end. Les enfants mangent aussi, parfois4, des croissants au goûter.

2 pastry 3 mostly 4 sometimes

FAUX

Beaucoup de Français ne consomment pas ces spécialités et elles sont assez rares sur les menus des restaurants.

5 frog legs

Pense à ta culture. Réponds à ces questions.

1. Dans ta culture, est-ce qu’on aime le fromage? Quels fromages?

2. Qu’est-ce qu’on prend souvent (often) au petit déjeuner?

3. Est-ce qu’on mange beaucoup de pain? Quels types de pains?

4. Quelle spécialité est typique dans ton pays ou ta région?

LA BAGUETTE EST LE PAIN LE PLUS CONSOMMÉ EN FRANCE

On représente souvent les Français avec un béret sur la tête et une baguette sous le bras6 . Est-ce que c’est un cliché? Le béret, oui; la baguette, non. Six milliards de7 baguettes sont produites chaque année en France. C’est 320 baguettes par seconde! Mais les Français consomment aussi d’autres types de pains: du pain de mie8, du pain pita ou des bagels.

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Écris un paragraphe «vrai» et un paragraphe «faux» sur la cuisine dans ta culture.

2. Utilise les textes de l’article comme modèle.

3. Enregistre tes deux textes.

GRAMMAIRE

1. ADVERBS OF QUANTITY

WHAT ARE THEY?

• Adverbs are words that modify the meaning of verbs or other adverbs. They can also be used to express the quantity of something.

(un) peu de assez de beaucoup de trop de few/little/a bit of enough a lot of/many too much/too many

noun

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Adverbs of quantity are always followed by de or d’ before a vowel, or a silent h.

Nous mangeons peu de viande. We eat little meat. Je ne mange pas assez de céréales. I don’t eat enough grains. Il mange beaucoup d’olives. He eats a lof of olives.

Tu prends trop de thé. You drink too much tea.

Observe les quantités des aliments sur les photos. Écris des phrases en utilisant il y a + un adverbe de quantité.

Il y a peu de riz.

Choisis la réponse correcte.

a. Il y a peu de / beaucoup de riz. Je fais des légumes pour compléter.

b. Tu manges trop de / peu de gâteaux. Ce n’est pas très équilibré.

c. Nous avons assez de / peu de fruits. Tu peux acheter des bananes?

d. Il ne faut pas manger beaucoup de / peu de produits sucrés.

Lis ces phrases sur Walid, un ami de Yassir. Écris ton opinion et utilise un adverbe de quantité.

a. Walid boit 3 litres d’eau tous les jours. t Il boit trop d’eau.

b. Il mange des gâteaux une fois par mois. t …

c. Il mange trois yaourts pour le dîner. t …

d. Il mange des fruits au petit déjeuner et au dîner. t

2. PARTITIVE ARTICLES

WHAT ARE THEY?

• Partitive articles are used when you want to talk about “some” of an item. They are used for items that can’t be counted, like milk. While we can drop the word “some” or “any” in English, you must use partitive articles in French.

Tu veux du pain?

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

Do you want (some) bread?

du pain, de l’oignon de la salade, de l’eau des légumes

WHEN DO WE USE THEM?

• When discussing food and beverages, partitive articles are generally used with verbs related to eating and drinking (manger, boire, prendre).

Je mange du riz.

I eat (some) rice.

Je prends de l’eau. I will have (some) water..

• In negative sentences, the partitive article always becomes de (or d’ before a vowel or a silent h).

Je suis végétarienne. Je ne mange pas de viande. I’m a vegetarian. I don’t eat meat.

• Verbs of preference (aimer, préférer, adorer) are generally followed by definite articles.

J’adore le chocolat. I love chocolate.

GRAMMAIRE

Dans le frigo de Yassir, il y a des fruits… Il n’y a pas de... 15 16 17

Complète les phrases avec un article partitif. Attention aux formes négatives!

a. Je mange du pain tous les jours.

b. Je ne mange pas … pain tous les jours.

c. Tu veux … viande pour le dîner?

d. Tu ne veux pas viande pour le dîner?

e. Elle prend eau.

f. Elle ne prend pas … eau.

g. Nous prenons … thé à la menthe.

h. Nous ne prenons pas thé à la menthe.

Choisis l’article correct.

a. Alain adore le / du café.

b. Je préfère la / de la pizza.

c. Tu prends le / du riz avec de la viande au déjeuner?

d. Nous n’aimons pas le / du chocolat.

e. Nathalie prend le / du thé à la menthe.

Observe le Frigidaire de Yassir.

Écris quatre phrases pour décrire ce qu’il y a dans son Frigidaire.

Ensuite, écris quatre phrases pour décrire ce qu’il n’y a pas dans son Frigidaire.

3. THE PRESENT TENSE OF THE VERBS MANGER AND PRENDRE

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

MANGER TO EAT

je mange nous mangeons tu manges vous mangez il/elle/on mange ils/elles mangent

Nous mangeons des croissants au petit déjeuner. We eat croissants for breakfast.

PRENDRE TO TAKE, TO HAVE (food and beverages)

je prends nous prenons tu prends vous prenez il/elle/on prend ils/elles prennent

Au Maroc, on prend le petit déjeuner entre 6h30 et 9h. In Morocco, we have breakfast between 6 am and 9 am.

For verbs that end in -ger in French, the nous form ends in -eons instead of -ons.

The root prend- changes to pren- for the nous and vous forms, and to prenn- for the ils/elles form.

18 19 20

Complète les phrases suivantes avec les verbes indiqués. prendre

a. Martin prend un jus d’orange, mais Charlotte et Karine du thé.

b. Tu du café?

c. Ma mère … de l’eau à tous les repas.

manger

d. Moi, je … des fruits tous les jours, mais mes frères ne … pas de fruits.

e. Mes amis et moi, nous … des croissants au petit déjeuner.

f. Vous de la soupe tous les soirs?

Complète chaque phrase librement.

a. Pour le petit déjeuner, je prends (prendre) du thé

b. Mes amis … (prendre) souvent (often) ….

c. Pour le goûter, mes amis et moi, nous … (prendre) ….

d. Pour le dîner, je (manger) souvent .

e. Ma famille ne (manger) pas

En groupes de trois, parlez de ce que vous aimez manger à chaque repas.

Au petit déjeuner, je mange…

GRAMMAIRE

4. GIVING SUGGESTIONS: IL FAUT + INFINITIVE

WHEN DO WE USE IT?

• To say what must be done or what is necessary, you can use il faut with an infinitive.

Il faut manger des légumes tous les jours. You should eat vegetables everyday.

• If you want to express what shouldn’t be done, you can use the negative form il ne faut pas with an infinitive.

Il ne faut pas manger trop de sucre. You shouldn’t / must not eat too much sugar.

a. Il faut prendre un petit déjeuner. 21 22 23

Complète les phrases suivantes avec tu ou il faut

a. Il faut manger des produits laitiers.

b. … boire de l’eau.

c. … manger des fruits.

d. prends du jus d’orange au petit déjeuner.

e. manges trop de sucre.

f. … manger équilibré.

Tes amis ont besoin de conseils.

Écris des phrases avec il faut ou il ne faut pas avec un infinitif.

a. Je ne bois pas d’eau. t Il faut boire de l’eau.

b. Je n’aime pas les fruits. t

c. Je n’aime pas les légumes. t …

d. Je mange du chocolat tous les jours. t …

e. Je ne prends pas de petit déjeuner. t …

f. Je mange beaucoup de produits sucrés. t

g. Je mange des pâtes deux fois par jour. t …

Écris un conseil pour chaque image.

Utilise il faut ou il ne faut pas avec un infinitif.

5. THE PRONOUN ON

WHEN DO WE USE IT?

• Depending on context, the impersonal pronoun on can mean:

1. Everyone, people, one = les gens

Au Maroc, on déjeune vers 13h. In Morocco, people have lunch at around 1 p.m.

2. we = nous (see The pronoun on p. 95)

Dans ma famille, on mange de la soupe au dîner. In my family, we eat soup for dinner.

The pronoun on is always conjugated in the third-person singular.

Lis les phrases.

Indique le sens du pronom on: nous ou les gens.

a. On déjeune ensemble jeudi? t nous

b. En France, on déjeune entre midi et 13h00. t

c. Mes sœurs et moi, on prend le petit déjeuner avant d’aller en ville. t …

d. Au Maroc, on mange du couscous le vendredi. t …

e. Léa, on va dîner au restaurant ce soir? t

Écris les phrases suivantes avec le pronom on.

a. Au Canada, les gens dînent à 18h00. t Au Canada, on dîne à 18h00.

b. Dans ma famille, nous prenons le petit déjeuner ensemble (together) t

c. En France, les gens mangent souvent des fruits pour le dessert. t …

d. Dans mon pays, les gens mangent beaucoup de viande. t …

e. Nous allons souvent prendre un chocolat chaud le mercredi. t

Dis quelles habitudes alimentaires les habitants ont dans ta région.

Utilise le pronom on dans tes réponses.

Mentionne…

• l’heure des repas

• les plats pour chaque repas

• les aliments les plus consommés

Dans ma région, on dîne vers 18h…

LEXIQUE

LA NOURRITURE FOOD

LES CÉRÉALES, FÉCULENTS ET LÉGUMINEUSES grains, starches, and legumes

LES FRUITS ET LES LÉGUMES fruits and vegetables

le couscous couscous les lentilles (f.) lentils le pain bread la carotte carrot

les pâtes (f.) pasta les pommes de terre (f.) potatoes le riz rice

LA VIANDE, LE POISSON, LES ŒUFS ET LES SUBSTITUTS meat, fish, eggs, and substitutes

la banane banana le citron lemon

le concombre cucumber

l’oignon (m.) onion

la courgette zucchini

les olives (f.) olives

les dattes (f.) dates

l’orange (f.) orange les œufs (m.) eggs le poulet chicken

le saumon salmon le tofu tofu

la viande meat

LES PRODUITS LAITIERS dairy products LES MATIÈRES GRASSES fats la pomme apple

le fromage cheese le lait milk

le yaourt yogurt

le poivron bell pepper la tomate tomato

le beurre butter

l’huile (f.) oil la sauce sauce

LA NOURRITURE FOOD

LES PRODUITS SUCRÉS sweets

le chocolat chocolate les crêpes (f.) crepes le gâteau cake

la glace ice cream le miel honey le sucre sugar

LES HABITUDES ALIMENTAIRES EATING HABITS

• boire to drink t Je bois beaucoup d’eau.

• être végétarien/ végétarienne to be a vegetarian

• être végétalien/ végétalienne to be a vegan

• manger équilibré to eat a balanced diet

• manger dans un fast-food to eat in a fast food restaurant

• manger de tout to eat everything

EXPRIMER SES GOÛTS EXPRESSING PREFERENCES

• J’adore les fruits. I love fruit.

• Moi aussi. Me too.

• Moi, non. I don’t

• Je n’aime pas la viande.

I don’t like meat.

• Moi non plus. Neither do I.

• Moi, si. I do.

LES BOISSONS beverages

l’eau (f.) water

LES PLATS dishes

les frites (f.) french fries

la salade salad le jus de fruits fruit juice la soupe soup le thé (à la menthe) (mint) tea

LES REPAS MEALS

le petit déjeuner breakfast le déjeuner lunch

le goûter afternoon snack le dîner dinner

• prendre le petit déjeuner to have breakfast

• déjeuner to have lunch

• goûter to have an afternoon snack

• dîner to have dinner

• On déjeune entre 12h et 13h. We have lunch between 12 and 1 pm.

• On dîne vers 20h. We have dinner at around 8 pm.

JEU: LA TAPETTE À MOUCHES



1. Your teacher writes twenty words from the unit on the board.

2. Divide the class into two teams. Each team has a flyswatter.

3. One student from each team goes to the board. Your teacher will read aloud a clue to the word you will need to find

C’est un aliment blanc. C’est un substitut de viande. Les végétariens mangent cet aliment.

4. The two students race to “hit” the correct word (le tofu) with the flyswatter. The first student to hit the word earns a point for his/her team.

5. When everyone has had a turn, the team with the most points wins

MON LEXIQUE

Think about what you ate last week. Make a list of the foods you ate and organize them into the food groups on pp. 204-205.

t The letters g and c can be hard or soft. A hard g is pronounced [g], as in the English word gum. A soft g sounds like [ʒ], as in the word massage. Similarly, a hard c sounds like [k], as in the word cat. A soft c sounds like [s], like in the word face.

Mon cousin Guillaume mange des courgettes.

• The letters c and g are hard before the vowels a, o, or u: carotte, goûter, baguette.

• They are soft before the vowels e, i, or y: sauce, citron, fromage.

• To retain a soft g sound before an a, o, or u, add an e after the g: mangeons

• To retain a soft c sound before an a, o, or u, change the c to ç (c cédille): français

Say whether the sounds g and c are hard or soft in these words. Listen to the words and check your answers.

a. fromage

b. gâteau

c. orange

d. galette

e. chocolat

f. céréales

g. voici

h. couscous

Draw the symbol [g] on one side of an index card, and the symbol [ʒ] on the other side.

On another card, draw the symbol [k] on one side, and the symbol [s] on the other.

Listen to four sentences and hold up the cards to indicate which sounds you hear. Listen again and practice saying the sentences aloud.

MINI-PROJET 1

DES CONSEILS POUR BIEN MANGER

ESSENTIAL QUESTION

t En quoi consiste une alimentation équilibrée?

CONTEXTE

t Tu es un/e vlogueur/vlogueuse et tu donnes des conseils alimentaires à tes abonnés/ées (followers).

PRODUIT

t Une vidéo d’une ou deux minutes avec des conseils pour chaque repas

1. Choisis un jour de la semaine.

2. Fais une liste de conseils alimentaires pour chaque repas de la journée.

3. Utilise tes notes pour écrire un texte.

4. Entraîne-toi avant d’enregistrer la vidéo.

5. Enregistre la vidéo.

6. Fais le montage de la vidéo.

Tu peux ajouter de la musique, un titre, des mots ou des images.

Au petit déjeuner, il faut manger des fruits…

CONNEXIONS: NUTRITION

ALTERNATIVE

Crée un poster de conseils pour bien manger.

LEÇON 2 On mange!

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• order and pay for a meal in a restaurant

• make a shopping list for groceries

• make purchases in a grocery store

BY USING...

• the futur proche

• expressions of needs

• à / chez

• useful phrases for restaurants and for grocery stores

• vocabulary for menus, quantities, grocery stores, and vendors

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• the dirham, the Moroccan currency

• customs in French restaurants

• the metric system

• the souks

• street food in the Francophone world

MINI-PROJET 2: Jouer une scène dans un restaurant

Un stand des souks de Marrakech

LIRE ET PARLER

A. Observe la photo de la page précédente.

1. Quelles langues tu observes sur la photo?

2. Qu’est-ce qu’on peut manger / boire sur ce stand?

B. Lis le chat.

Réponds aux questions ci-dessous.

Yassir

J’ai faim1. Je vais à la place Jemaa el-Fna. Tu connais2? 2:53

Jade Non! 2:56

Yassir

C’est la célèbre place de Marrakech. Il y a un marché, des spectacles et des stands pour manger! Miam3 J’aime bien le stand nº45. Leur jus de grenade4 est délicieux.

Jade

Je veux visiter la place Jemaa el-Fna! 3:02

Yassir Il y a des marchés sympas à Nantes?

Jade

Oui, il y a le marché de Talensac. Il est très grand! Il y a des aliments, des fleurs, de l'artisanat, des vêtements… 3:10

Yassir Trop cool!

1 I’m hungry

2 Are you familiar with (it)?

3 Yum!

4 pomegranate

CULTURE

Le dirham (Dh) marocain est la monnaie officielle du Maroc.

1 dollar américain correspond plus ou moins (more or less) à 9 dirhams, mais cela varie tout le temps (it fluctuates constantly). Il y a cent centimes dans un dirham.

Les billets de banque varient en taille et en couleur. Par exemple, le billet de 20 dirhams est violet et bleu. Le billet de 50 dirhams est vert et jaune.

CONNEXION: ÉCONOMIE

Quel est le taux d’échange (exchange rate) aujourd'hui entre 1 dollar et 1 dirham?

1. Qu’est-ce qu’il y a à la place Jemaa el-Fna?

2. Quel est le stand préféré de Yassir? Pourquoi?

3. Qu’est-ce qu’on trouve au marché de Nantes?

De quelles couleurs sont les billets de banque dans ton pays?

Vous avez choisi?

t I can order and pay for a meal in a restaurant.

2

LIRE, PARLER ET ÉCOUTER

A. Lis ces extraits de conversation dans un restaurant. Qui dit chaque phrase: le serveur ou les clientes?

• Vous avez choisi?

• Comme entrée, je vais prendre la salade de quinoa. Qu’est-ce qu’il y a dans le millefeuille?

• Il y a du fromage et des légumes. Parfait, pour moi, le millefeuille. a L’addition, s’il vous plaît.

• Oui, tout de suite! b

• Bonjour. La carte, s’il vous plaît.

• Oui, voici la carte. c

• Et comme boisson?

• De l’eau, s’il vous plaît. Je voudrais un thé à la menthe.

• Et voici! Bon appétit!

• Merci beaucoup, Monsieur.

B. Mets dans l’ordre le dialogue.

C. Écoute et vérifie

CULTURE

LÉGENDE DE LA TARTE TATIN

Cette célèbre tarte est connue dans le monde entier. À LamotteBeuvron, un village situé à 200 km de Paris, deux sœurs, Stéphanie et Caroline Tatin sont propriétaires de l’Hôtel Tatin.

Caroline, s’occupe des clients, et Stéphanie prépare les fameuses tartes aux pommes fondantes et caramélisées.

LEXIQUE

AU RESTAURANT

• le/la client/e customer

• le serveur / la serveuse waiter / waitress

• La carte, s’il vous plaît. Can I have the menu, please?

• Vous avez choisi? What would you like to order?

• Je vais prendre / Je voudrais… I’m going to have / I would like…

• Qu’est-ce qu’il y a dans…? What are the ingredients in…?

• Pour moi, de l’eau. I will have some water.

• Et voici! Here you are.

• L’addition, s’il vous plaît. The check, please.

• Tout de suite! Right away!

LEXIQUE p. 222

L’histoire raconte (tells that) qu’un dimanche, Stéphanie oublie la pâte (forgets the dough) et met dans le four (puts in the oven) uniquement les pommes et le sucre. Quand elle réalise son erreur, elle ajoute (add) simplement la pâte sur les pommes et termine de cuire (finishes cooking) la tarte de cette manière.

Aujourd’hui, elle est dans la carte des desserts de beaucoup de restaurants. On la mange chaude avec un peu de crème ou de la glace à la vanille.

LIRE ET PARLER

A. Lis le texte.

Qui a créé la tarte Tatin? Comment elle se prépare? Comment on la mange aujourd’hui?

B. COMPARAISON CULTURELLE Est-ce qu’il y a un dessert similaire dans ton pays? Est-ce qu’il existe une légende sur une spécialité de ton pays?

ÉCOUTER ET PARLER

Yassir et ses parents vont au Zeitoun Café.

Lis le menu du restaurant.

Écoute et dis ce qu’ils vont prendre comme:

1. entrée

2. plat principal

3. dessert

4. boisson

Comme entrée, la mère de Yassir va prendre…

Menu déjeuner

Entrée + plat

100 Dhs

Plat + dessert

100 Dhs

Entrée + plat + dessert

130 Dhs

Entrées

Salade de quinoa (VÉG.)

Salade de lentilles (VÉG.)

Millefeuille de fromage de chèvre (VÉG.)

INTERAGIR

MENU DU JOUR

En groupe de trois, jouez une scène au Zeitoun Café.

Deux élèves sont les clients/es.

L’autre élève est le serveur ou la serveuse.

• Saluez le serveur / la serveuse.

• Demandez le menu du jour.

• Commandez les boissons.

• Commandez une entrée et un plat.

• Demandez l’addition.

• Bonjour, monsieur. Le menu, s’il vous plaît.

• Voici. Vous avez choisi?

• Oui, je vais prendre...

THE FUTUR PROCHE : ALLER + INFINITIVE Je vais prendre la salade. I will have the salad. Nous allons prendre du thé. We will have some tea.

Plats principaux

Poulet grillé

Pâtes à la tomate

Tajine de poulet, olives, citron

Couscous de poulet

Desserts

Salade d’oranges

Yaourt

Glace au chocolat

LA CARTE The menu

• l’entrée (f.) appetizer

• le plat principal main course

• le dessert dessert

• les boissons (f.) beverages

LES SENSATIONS

• avoir faim to be hungry

• avoir soif to be thirsty

LEXIQUE p. 222 LEXIQUE

Ma liste de courses

t I can make a shopping list for groceries.

ÉCOUTER, PARLER ET ÉCRIRE

A. Observe les photos et les ingrédients.

Devine quels ingrédients il faut pour préparer ces desserts.

Pour les crêpes au chocolat, il faut un litre de lait…

B. Écoute la conversation. Quelle recette (recipe) choisit Yassir?

Vérifie tes hypothèses à l’activité A. Quels ingrédients sont cités dans l’audio et ne sont pas sur la page?

C. À deux, pensez à un plat que vous aimez manger. Écrivez les ingrédients et les quantités qu’il faut pour réaliser ce plat.

MACARONIS AU FROMAGE

Pour faire des macaronis au fromage, il faut un paquet de pâtes et…

LEXIQUE

LES QUANTITÉS Quantities

• une boîte a carton

• une bouteille a bottle

• 50 grammes (m.) 50 grams

• un kilo a kilo

• un litre a liter

• un paquet a packet

• une tablette a bar

• une tasse a cup

EXPRESSING NEEDS

• il faut + quantity + ingredient il faut du chocolat. You need some chocolate

• Avoir besoin de + noun On a besoin d’un litre de lait. We need a liter of milk.

GRAMMAIRE p. 219

CULTURE

Dans la plupart des pays dans le monde, on utilise le système métrique. Le système métrique utilise le mètre, le litre et le kilogramme comme unités de base de longueur (length), de volume et de masse.

CONNEXIONS: MATHÉMATIQUES

Dans ton pays, quelles mesures équivalentes utilises-tu pour les mètres, les litres et les kilogrammes?

LEXIQUE p. 223

REGARDER ET PARLER

Avant la vidéo

A. Regarde l’image et lis la légende (source)

Où est-ce que les Marioles Trotters font les courses?

Regarde la vidéo

B. Lis les phrases.

Dis si elles sont vraies ou fausses.

1. Dans cette ville marocaine, il n’y a pas de supermarchés.

2. Dans un souk, tous les produits sont chez des commerçants différents.

3. Les fruits et légumes sont chers.

C. Lis la liste de courses des Marioles Trotters.

Regarde à nouveau la vidéo.

Dis les aliments qu’ils prennent.

• Des tomates

• De la salade

• Des grenades

• Des carottes

• Des bananes

• Des OLIVES

• Des poivrons

• Des avocats

• DES ÉPICES

• DES concombres

LEXIQUE

FAIRE LES COURSES

To go grocery shopping

• acheter to buy

• J’achète des légumes au marché. I buy vegetables at the market.

• Ils/Elles achètent des fruits au souk. They buy fruit at the souk.

• la liste de courses shopping list

CULTURE

Les souks sont des marchés où on trouve de tout: des vêtements, des objets d’artisanat, de la nourriture, etc.

Dans les souks de Marrakech, il y a plus de 2500 commerçants et peu de prix sont affichés parce que marchander (bargaining) est une tradition.

COMPARAISON CULTURELLE

Est-ce qu’il y a des marchés dans ta ville ou ta région? Qu’est-ce qu’on vend dans ces marchés?

LEXIQUE p. 224

Courses au souk, Les Marioles Trotters

Je fais les courses

t I can make purchases in a grocery store.

LIRE ET PARLER

Lis les dialogues.

Associe chaque dialogue à la photo du magasin correspondant. Attention, seulement (only) trois images correspondent aux dialogues.

LEXIQUE

Client: A

Commerçante:

Client:

Commerçante:

Bonjour, Monsieur.

Bonjour, je voudrais du poulet, s’il vous plaît.

Vous désirez autre chose?

Non merci, c’est tout!

FAIRE LES COURSES

To go grocery shopping

• le/la commerçant/e vendor

• Qu’est-ce que je vous sers? What can I get you?

Cliente: B

Commerçant:

Cliente:

Commerçant:

Bonjour, Madame. Qu’est-ce que je vous sers?

Bonjour, je vais prendre un kilo de tomates.

Ce sera tout?

Oui, merci!

• Vous désirez autre chose? Would you like something else?

• Ce sera tout? Anything else?

• C’est tout! That’s all!

Commerçant:

Cliente:

Commerçant: C

Bonjour!

Bonjour! Deux baguettes et quatre croissants, s’il vous plaît.

Voici, Madame. Ça fait 6 euros. Merci!

l’épicerie

la boulangerie

le marchand de fruits et légumes

• Ça fait 2 dirhams / dollars / euros. It is 2 dirhams / dollars / euros.

LEXIQUE p. 224

la fromagerie la poissonnerie

la boucherie

ÉCOUTER ET PARLER

A. Écoute trois conversations. Identifie le lieu de chaque dialogue.

Le dialogue 1, c’est chez…

B. Écoute à nouveau les conversations. Quels aliments et quelles quantités le client achète dans chaque magasin?

Le client achète…

C. Quel plat le client peut réaliser avec ces ingrédients?

ÉCRIRE ET INTERAGIR

Par groupes de quatre, imaginez que vous êtes trois commerçants/es et un/e client/e.

Lisez la liste des courses du/de la client/e.

Dites les commerces où il/elle va aller.

Écrivez les conversations entre le/la client/e et les commerçants/es. Jouez la scène.

• du beurre

• 1 litre de lait

• 1 kilo de tomates

• des carottes

• deux baguettes

LEXIQUE

LES COMMERCES Stores

• la boucherie butcher’s

• la boulangerie bakery

• l’épicerie grocery store

• la fromagerie cheese store

• le marché market

• la poissonnerie fish store

• le souk marketplace (North Africa and the Middle East)

LES COMMERÇANTS/ES Vendors

• le boucher / la bouchère butcher

• le boulanger / la boulangère baker

• l’épicier / l’épicière grocer

• le fromager / la fromagère cheese vendor

• le/la marchand/e de fruits et légumes greengrocer

• le poissonnier / la poissonnière fishmonger

LEXIQUE p. 223

À / CHEZ

• à + a place Je vais à la boulangerie. I’m going to the bakery.

• chez + a person

Je vais chez le boulanger I’m going to the baker’s.

GRAMMAIRE p. 221 GRAMMAIRE

CONNEXIONS: CUISINE

LE MAGAZINE DES REPORTERS LA CUISINE DE RUE

par Yassir Benjelloun, reporter de Marrakech, Maroc

La cuisine de rue, ou street food, est très populaire à Marrakech. Mais on aime aussi la cuisine de rue ailleurs1 .

Je vais vous présenter quelques options de cuisine de rue dans d’autres pays et régions francophones. 1 elsewhere

t I can identify the main idea and some details in an article about street food in Francophone countries or regions.

Lis l’article.

Trouve l’équivalent de ces mots en français.

1. raw vegetables

2. sausage

3. buckwheat pancake

4. spicy

5. coconut water

LE KEBAB

Le kebab est un type de sandwich très apprécié en France. Il a ses origines au Moyen-Orient2. Le kebab est servi dans un pain pita. Il est composé de viande grillée sur une broche3, de crudités (salade verte, tomates, oignons) et de sauce. Pour une version végétarienne de ce sandwich, on remplace la viande par des falafels, des croquettes de pois chiches4. Le restaurant où on achète les kebabs est… le kebab!

2 Middle East 3 spit 4 chickpeas

Lis à nouveau l’article. Réponds aux questions.

1. Quels endroits (places) proposent de la cuisine de rue dans les pays et régions francophones?

2. Dans quelles spécialités est-ce qu’il y a de la viande ou du poisson?

3. Quelles spécialités sont végétariennes?

LA GALETTE-SAUCISSE

La galette-saucisse est une spécialité de la Bretagne, en France. C’est une saucisse de porc grillée servie dans une galette de sarrasin. On vend5 cette spécialité sur des stands dans les marchés et les festivals, et aussi devant les stades de football.

5 sell

LES FRITES

Très populaires dans le nord de la France et en Belgique, les friteries, aussi appelées «baraques6 à frites», sont des stands ou food trucks spécialisés dans... les frites, bien sûr7!

6 shacks 7 of course

Discute avec tes camarades des spécialités de la cuisine de rue mentionnées dans les textes.

Dis quel(s) plat(s) tu as envie de goûter (feel like trying) et pourquoi.

LES ACCRAS

Classiques de la cuisine martiniquaise, les accras sont des petits beignets8 épicés au poisson. Ils sont au menu de tous les «lolos», des restaurants de plage ou de bord de route9. Comme boisson, on prend une eau de coco ou un jus de fruit.

8 fritters 9 on the side of the road

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Choisis une spécialité typique de la cuisine de rue de ta région.

2. Présente cette spécialité à tes camarades.

3. Décris le plat et ses ingrédients.

4. Trouve des photos sur Internet pour illustrer ta présentation.

1. THE FUTUR PROCHE: ALLER + INFINITIVE

WHAT IS IT?

• The near future (futur proche) generally expresses an intention, something already planned, or something bound to happen in the foreseeable future. It corresponds more or less to be going to + verb or will + verb.

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

• The futur proche is formed by the present of the verb aller + an infinitive.

Je vais prendre une salade. I am going to have a salad.

Demain, nous allons acheter du pain.

On va prendre un thé?

Tomorrow, we are going to buy bread.

Shall we have some tea?

• To tell what you are not going to do, place ne before the verb aller and pas after it.

Ma mère ne va pas faire les courses. My mother is not going to do the shopping.

• You can also use a conjugated form of aller + the infinitive of aller to tell that you are going to go somewhere.

Mes parents vont aller à la boucherie. My parents are going to go to the butcher’s.

f. Je / une soupe t 14 15

Complète le dialogue suivant avec le verbe prendre au futur proche. Attention: il peut être à la forme affirmative ou négative.

• Tu as faim?

• Oui, j’ai très faim! Je vais prendre le menu. Et toi?

• Moi, non. Je … le menu. Juste un plat et un dessert. Comme plat, je … un steak et des frites.

• Moi, comme entrée une salade et comme plat, je des pâtes.

• Et comme dessert?

• Finalement, je … de dessert. Je … juste un café.

• Ah bon? Alors moi je une glace!

• Super!

Dis ce que chaque personne va prendre au restaurant.

a. Kaleb / des crêpes au chocolat t Kaleb va prendre des crêpes au chocolat.

b. Mes amies / une salade t

c. Nous / des frites t …

d. Tu / un jus d’orange t …

e. Vous / de l’eau t …

Demande à un/e camarade de classe s’il/si elle va faire les activités suivantes après l’école.

Il/Elle répond.

a. prendre un goûter t Tu vas prendre un goûter après l’école? / Oui, je vais prendre...

b. étudier t …

c. aller à la piscine t

d. faire les courses t …

e. rester à la maison t …

f. regarder la télévision t …

Écris au moins cinq phrases pour dire ce que les membres de ton entourage vont faire et où ils vont aller ce week-end.

Ma sœur va faire un gâteau et elle va aller à l’épicerie.

2. EXPRESSING NEEDS

WHEN DO WE USE IT?

• You have learned to give suggestions with il faut and an infinitive (see p. 202). You can also use il faut with a noun to express that something is needed.

Il faut acheter du lait.

Pour faire des crêpes, il faut des œufs.

• In the negative form, we use pas de or pas d’

Il ne faut pas de lait pour les baghrirs.

You need to buy some milk.

To make crepes, you need eggs

• In addition to il faut, you can also use the expression avoir besoin de/d’. The form of avoir must agree with the subject.

J’ai besoin d’aller au marché. I need to go to the store.

Mon père a besoin de farine. My father needs flour

Partitive articles (du, de la, de l’, des) are not used with the expression avoir besoin de.

18

Complète les phrases avec les formes correctes de l’expression avoir besoin de.

a. Yasmine a besoin de deux baguettes.

b. Mes cousins … acheter des œufs.

c. Nous un kilo de tomates.

d. Sarah … aller chez le boucher pour acheter du poulet.

e. J’… faire les courses.

f. On farine pour faire un gâteau.

19

GRAMMAIRE

Lis les ingrédients de la recette de la ratatouille.

Complète les phrases suivantes avec il faut + article partitif ou il ne faut pas de/d’.

La ratatouille

a. Il ne faut pas d’œufs.

b. … poivrons.

c. … tomates.

d. viande.

20

Ingrédients

2 courgettes

2 poivrons

3 tomates

1 oignon de l’huile

e. … courgettes.

f. poisson.

g. … olives

h. … fromage.

Écris cinq phrases avec un élément de chaque colonne.

Il faut

J’ai besoin de/d’

sucre

œufs lait chocolat farine pommes pain pour faire une omelette pour faire un sandwich

Il faut des œufs pour faire une omelette.

pour faire une tarte aux fruits pour faire des crêpes

21

En groupes, vous allez créer un plat original à partir d’un plat que vous connaissez.

Choisissez un plat.

Décidez les nouveaux ingrédients de votre plat.

Présentez-le aux autres groupes et expliquez les ingrédients.

C’est une pizza à la viande et aux fruits.

Il faut des bananes…

3. À / CHEZ

WHEN DO WE USE THEM?

• To tell when you are going to a place or to someone’s home:

1. if it’s the name of a place, use aller à.

Je vais à la boulangerie.

I am going to the bakery

2. if it’s the name of a person or a profession (like baker, grocer, etc.), use aller chez

Je vais chez le boulanger.

I am going to the baker’s

• The expression chez moi means at my place. When you use chez, you do not have to add à.

Marcel dîne chez moi

• You can also use chez with someone’s name.

Tu vas chez Janine après l’école?

Écoute les phrases et dis où sont les personnes.

a. La personne est chez le boucher / à la boucherie.

Marcel is having dinner at my place

Are you going to Janine’s house after school?

Écris des phrases complètes avec les éléments suivants.

a. Mélissa / aller / l’épicier. t Mélissa va chez l’épicier.

b. Kevin / aller / la poissonnerie. t

c. Les amis de Nora / aller / le boulanger. t …

d. Nous / aller / Sandra. t …

e. Tu / aller / la fromagerie. t

Téléchargez le plateau de jeu (board game) sur . Posez vos pions (pieces) sur «départ» (start)

Lancez un dé.

Dites où vous allez.

Je vais chez mes cousins!

LEXIQUE

AU RESTAURANT AT THE RESTAURANT

le serveur / la serveuse waiter / waitress

le / la client/e customer

Client/e:

• La carte, s’il vous plaît. Can I have the menu, please?

Serveur/Serveuse:

• Et voici! Here you are.

• Vous avez choisi? What would you like to order?

Client/e:

• Comme entrée / plat / dessert, je vais prendre / je voudrais… As an appetizer/a main course/ a dessert, I’m going to have / I would like…

• Qu’est-ce qu’il y a dans les pâtes? What are the ingredients in the pasta?

• Pour moi, de l’eau. For me, water.

• L’addition, s’il vous plaît. The check, please.

Serveur/Serveuse:

• Tout de suite! Right away!

LES SENSATIONS SENSATIONS

avoir faim to be hungry

avoir soif to be thirsty

LA CARTE MENU

l’entrée (f.) appetizer

le plat principal main course

le dessert dessert

les boissons (f.) beverages

LES QUANTITÉS QUANTITIES

une boîte a carton

un litre a liter

une bouteille a bottle un kilo a kilo

un paquet a packet

50 grammes (m.) 50 grams

une tablette a bar

une tasse a cup

LES COMMERCES ET LES COMMERÇANTS/ES STORES AND VENDORS

la boucherie le boucher / la bouchère

butcher's - butcher

le/la marchand/e de fruits et légumes

greengrocer

la boulangerie le boulanger / la boulangère

bakery - baker

le marché market

l’épicerie l’épicier / l’épicière

grocery store - grocer

la poissonnerie le poissonnier / la poissonnière

fish store - fishmonger

la fromagerie le fromager / la fromagère cheese store - cheese vendor

le souk marketplace (North Africa and the Middle East)

FAIRE LES COURSES GOING GROCERY SHOPPING

• la liste de courses shopping list

• Qu’est-ce que je vous sers? What can I get you?

• Je voudrais… I would like…

• Je vais prendre… I will take...

• Vous désirez autre chose? Would you like something else?

• Ce sera tout? Anything else?

• C’est tout! That’s all!

• Ça fait 20 dirhams / dollars / euros. It is 20 dirhams / dollars / euros.

• acheter to buy

• J’achète des légumes au marché. I buy vegetables at the market.

JEU: LE DÉ DES EXPRESSIONS

1. In groups of four, students take turns rolling a die.

• Ils/Elles achètent des fruits au souk. They buy fruit at the souk.

1 = Food stores, 2 = Vendors, 3 = Expressions a customer would use in a restaurant, 4 = Expressions a waiter/waitress would use, 5 = Quantities, 6 = Expressions you would use in a store

2. The student who rolled the die says one word or expression from that category.

3. If it is correct, he/she earns a point and the game continues.

Think about your favorite dish. List all the ingredients and quantities you need to prepare it. Tell in which stores you would buy the products you need.

t The French [R] sound is very different from the r sound in English.

Ma mère adore le riz et les carottes.

• The French [R] is pronounced in the throat with the mouth open. It sounds similar to a cat purring or a person gargling. Practice making this sound while gargling a small amount of water.

Listen and repeat these sentences.

a. J’adore les crêpes au beurre!

b. Tu préfères les desserts ou le fromage?

c. Florence prend du fromage à l’épicerie.

d. Romain va prendre du riz aux carottes et aux courgettes.

BIENVENUE DANS MON RESTAURANT!

ESSENTIAL QUESTION

t Comment la nourriture reflète les cultures francophones?

CONTEXTE

t Tu manges dans un restaurant et tu commandes les plats d’un menu.

PRODUIT

t Une scène entre un serveur / une serveuse et un/e client/e

1. À deux, choisissez le menu du jour (deux entrées, deux plats, deux desserts, deux boissons) que vous allez utiliser pour votre scène.

Créez votre menu ou téléchargez le menu proposé sur .

2. Décidez vos rôles: un serveur/une serveuse et un/e client/e.

3. Préparez votre conversation.

Le/La client/e:

- commande une entrée, un plat principal, un dessert et une boisson.

- demande l’addition.

Le serveur/La serveuse prend la commande.

4. Jouez la scène comme au restaurant.

STRATÉGIE

Preparing your scene

To improve your presentation, consider not only your dialogue but your scene. What would be a logical scene for a waiter and a customer? Use props to recreate a restaurant (use pencils as cutlery, a notebook as a menu etc.).

ALTERNATIVE

Crée le menu du jour d’un restaurant (entrées, plats, desserts et boissons).

Donne ton menu à tes camarades: ils/elles utiliseront le menu pour leur scène.

Tu as choisi?

IMAGINER UN FOOD TRUCK DE CUISINE FRANCOPHONE

CONTEXTE

t Vous participez à un festival de nourriture francophone avec un projet de food truck.

PRODUIT

t Six diapositives (slides) pour présenter un food truck de cuisine francophone

BRAINSTORMING

1. À deux, décidez des caractéristiques suivantes pour votre food truck:

• nom et logo

• lieu où se trouve le food truck

• jours et horaires d’ouverture

• 2 entrées, 2 plats et 2 desserts avec leurs ingrédients et leurs prix

• pays d’origine des plats

• boissons et leurs prix

CRÉATION

2. Créez une présentation de maximum six diapositives avec un texte et des images.

PRÉSENTATION

3. Présentez votre food truck à la classe.

4. Votez: Quelle est la meilleure proposition, selon la classe?

Créez une brochure pour promouvoir votre food truck ALTERNATIVE

HOW TO CREATE A SLIDESHOW

• Use the slides to guide your audience through your presentation. Do not write too much information: your goal is to be heard, not read.

• Make sure the visuals are clear and of high quality. Everyone in the audience should be able to see them.

• Make sure you credit the sources of the pictures you use. This is really important if you choose pictures from the Internet.

• Prepare a script of what you want to say for each slide and try to memorize it.

HOW TO PRESENT A SLIDESHOW

• Speak clearly and make eye contact with your audience. Eye contact helps you build rapport with your audience and keeps people engaged with your presentation.

• Use facial expressions, hand movements, and gestures to convey your message successfully. It will help you show confidence.

• Try to look both confident and passionate about your topic.

• The slides will help support the presentation. You can look at the screen if you get lost.

Notre food truck s’appelle... Nous avons deux plats principaux...

JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

You are going to present your favorite dish. First, you will have an opportunity to view a recipe video. Then, you are going to prepare a presentation describing your favorite dish. Finally, with a partner, you will make a grocery list for the ingredients you need.

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE VIEWING

A. Look at the screenshot. Answer these questions.

1. Quel âge a Camille?

2. Elle va parler de quoi dans la vidéo?

B. Watch the video. Answer these questions.

1. De quel type de document il s’agit (interview, publicité, etc.)?

2. Quel est le plat préféré de Camille?

3. Quels sont les ingrédients?

4. Avec qui elle prépare ce plat?

C. What adjective could you use to describe Camille’s favorite dish?

STRATÉGIE

Video cues

As you watch the video, look at its title to help you predict the vocabulary you may hear as you watch it. Can you tell who sponsored this video?

© Lesieur

2

PRESENTATIONAL SPEAKING

Present your favorite dish.

Talk about its ingredients. Is it a healthy dish?

Present your dish to the class or record your presentation. Mon plat préféré, ce sont les lasagnes végétariennes. Il y a des légumes, du fromage…

INTERPERSONAL

INTERPERSONAL SPEAKING

You are going to go grocery shopping to prepare your favorite dish.

List the ingredients you will need.

In pairs, discuss the quantities you will need of each item.

Plan which stores you will need to visit to get the ingredients you need.

• lait

• pâtes

• carottes

• courgettes

• tomates

• farine

• fromage

GRAMMAIRE pp. 199, 219

LEXIQUE pp. 204, 205, 223

STRATÉGIE

Internet research

If you are not sure about the ingredients in your favorite dish, look them up in a cookbook or do some research online

GRAMMAIRE pp. 199, 201-203, 218, 219, 221

LEXIQUE pp. 204, 205, 223

STRATÉGIE

Organize information

Group your information together logically instead of making one long list. Take one item at a time to decide on quantities and shopping plans.

6 Bienvenue à Nantes

ESSENTIAL QUESTIONS

t Qu’est-ce qui rend une ville agréable? What makes a city a good place to live?

t Quelles sont les différentes habitudes d’achat selon les cultures?

How do the ways people shop differ across cultures?

Salut, les amis! Moi, c’est Jade et j’habite à Nantes!

LEÇON 1

Dans le centre-ville

Mini-projet 1

Présenter ta ville ou ton quartier à des touristes francophones

LEÇON 2 On fait du shopping?

Mini-projet 2

Organiser un vide-grenier dans la salle de classe

PROJET FINAL

Créer un itinéraire touristique dans ta ville ou ta région

On voyage à Nantes, en France, pour parler de la ville, des itinéraires et du shopping.

Brainstorming!

• Nantes est une ville moderne ou historique?

• Quels lieux on peut (can you) visiter à Nantes?

• Est-ce que tu veux visiter Nantes? Pourquoi?

Curiosités:

• Nantes est une capitale verte de l’Europe.

• Le musée d’histoire se trouve à l’intérieur du château des ducs de Bretagne.

A. Regarde la vidéo et lis les caractéristiques suivantes. Trouve un élément de la vidéo qui correspond à chaque caractéristique.

1. historique t un château

2. moderne

3. animée

4. verte

5. culturelle

B. À deux, comparez vos réponses. Regardez à nouveau la vidéo et vérifiez.

FRANCE

Nantes

LEÇON 1 Dans le centre-ville

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• describe places in a city and tell what transportation you use

• locate places on a map

• ask for, give, and follow directions

BY USING...

• prepositions of location

• the present tense of the verb pouvoir

• the imperative

• ordinal numbers

• vocabulary for elements of a city and means of transportation

• expressions for requesting and giving directions

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• youth discounts for cultural activities

• different forms of transportation in Nantes

• les Machines de l’île

• le Lieu Unique, a cultural center

• le Voyage à Nantes

MINI-PROJET 1: Présenter ta ville ou ton quartier à des touristes francophones

L’application pour toutes les envies culturelles des jeunes de 15 à 18 ans

Avec l’aimable autorisation de pass Culture et du ministère de la Culture

LIRE ET PARLER

A. Observe l’image de la page précédente et décris-la. Il y a une fille et...

B. L’image de la page précédente fait la promotion d’... 1. un livre. 2. un musée.

3. une application. 4. un festival.

C. Lis le chat.

Associe chaque lieu ci-dessous à une activité.

Jade Coucou, les amis! Qu’est-ce que vous faites? 6:23

Louise

J’étudie à la bibliothèque. J’ai un contrôle de physique-chimie. Et toi? 6:24

Jade

Je visite le musée d’histoire naturelle avec ma famille. C’est gratuit� aujourd’hui parce que c’est le premier2 dimanche du mois.

Max Sympa! Moi, je vais au parc. 6:26

Cool!

Max Oui! Je vais faire du sport avec mes amis! 6:31

Jade C’est super!

1 free 2 first

CULTURE

À Nantes, il y a plus de 12 musées d’art, d’histoire et de science. Cinq musées sont gratuits le premier dimanche du mois. Beaucoup de musées offrent des réductions aux moins de 26 ans. En France, les jeunes de 15 à 18 ans reçoivent (receive) un pass Culture avec un budget de 20 € à 300 € pour des activités culturelles: visiter des musées, aller au cinéma ou à des concerts, etc.

COMPARAISON CULTURELLE

Quel(s) musée(s) il y a dans ta ville ou ta région? Est-ce qu’il y a des réductions pour les jeunes ou pour d’autres personnes?

1. le parc

2. le musée

3. la bibliothèque

a. étudier

b. faire du sport

c. visiter

D. À deux, discutez. Qu’est-ce que vous faites le dimanche? Où? Avec qui?

Le dimanche, je joue au basket-ball avec... et...

Jade

On découvre la ville

t I can describe places in a city and tell what transportation I use.

LIRE ET PARLER

A. CONNEXIONS: ARTS Lis l’article de Jade et observe les photos. Associe chaque étiquette à un lieu de l’article.

Le Château des ducs de Bretagne est...

QUE FAIRE À NANTES?

Le château des ducs de Bretagne est dans le Bouffay. On peut découvrir (discover) l’histoire de la ville ici. Je recommande!

Au Jardin des plantes, vous pouvez admirer des plantes extraordinaires et des installations artistiques.

Le passage Pommeraye est dans le quartier Graslin. Les habitants de Nantes peuvent faire du shopping dans ses boutiques élégantes. C’est magnifique!

À La Cigale, tu peux rencontrer des célébrités au déjeuner ou au dîner. Ma mère et moi, nous prenons le petit déjeuner à La Cigale.

LEXIQUE

LA VILLE The city l’arrêt de bus / métro bus / subway stop la bibliothèque library le café le centre commercial mall le cinéma

J’observe la langue

B. Find the forms of the verb pouvoir in the article. What follows pouvoir: a noun, an adjective or an infinitive verb?

What do you think pouvoir means?

C. Dis ce que tu peux faire dans les lieux du texte.

Au château, je peux...

INTERAGIR

À deux, dites ce qu’on peut faire et ce qu’il y a ou il n’y a pas dans votre quartier ou votre ville.

Dans mon quartier il y a un cinéma et on peut... Dans mon quartier, il n’y a pas de...

l’hôpital hospital la gare train station la mairie city hall le musée le parc la pharmacie drugstore le quartier neighborhood le restaurant le stade le théâtre

LEXIQUE p. 248

THE PRESENT TENSE OF THE VERB POUVOIR je peux tu peux il/elle/on peut nous pouvons vous pouvez ils/elles peuvent GRAMMAIRE p. 244

LIRE ET PARLER

A. Observe la publicité (ad) et réponds aux questions.

1. Quels moyens de transport sont représentés sur la photo?

2. Ils sont de quelle couleur?

B. Quel est le but (purpose) de la publicité?

1. Expliquer les transports à Nantes.

2. Annoncer une nouvelle (new) ligne de bus.

3. Persuader le public de prendre les transports collectifs.

ÉCOUTER ET ÉCRIRE

A. Écoute la conversation entre Jade et sa mère Aude. Recopie et complète le tableau.

B. Décris la journée de Jade et de sa mère. Jade va à... en tramway.

ÉCRIRE

Écris un texte pour présenter tes habitudes.

Quels moyens de transport est-ce que tu utilises tous les jours?

Pour aller où? Quels moyens de transport tu n’utilises pas?

LEXIQUE

LES MOYENS DE TRANSPORT

Means of transportation Je me déplace... To go... en bus (m.) by bus en métro (m.) by subway en tramway (m.) by tram en train (m.) by train en voiture (f.) by car à scooter (m.) by motorbike à pied on foot à trottinette (f.) by scooter à vélo (m.) by bike

LEXIQUE p. 249

À Nantes, on se déplace en bus, en tramway et en navibus. Un navibus est une navette fluviale (river shuttle). Il traverse la Loire et il transporte plus de 700 000 passagers chaque année.

Pour les sportifs, il y a aussi des vélos en libre service (bikeshare rentals). Le Bicloo a plus de 120 stations à Nantes.

COMPARAISON CULTURELLE

Quel(s) transport(s) est-ce qu’il y a dans ta ville ou ta région? Est-ce que ce sont les mêmes qu’à Nantes?

Gart

t I can locate places on a map.

NANTES NANTES

JARDIN DES PLANTES

MUSÉE D’ART DE NANTES

MUSÉE D’HISTOIRE NATURELLE

CINÉMA KATORZA

THÉÂTRE GRASLIN

CHÂTEAU

CENTRE CULTUREL LIEU UNIQUE LA GARE HÔPITAL

PHARMACIE DE LA MADELEINE

PISCINE LÉO LAGRANGE

PONT ANNE DE BRETAGNE

JARDIN DES BERGES

F- -

CAFÉ DE LA BRANCHE

LES MACHINES DE L’ÎLE

PONT HAUDAUDINE

RESTAURANT CHEZ LOUISETTE

LA POSTE

ÉCOUTER, LIRE ET PARLER

A. Observe le plan (map) de Nantes. Écoute la conversation entre Jade et son ami Léo.

Où est-ce qu’ils vont?

LA LOIRE

PONT GÉNERAL AUDIBERT

ÎLE DE NANTES

PLACE ROYALE

B. Lis une partie de la conversation. Trouve sur le plan les lieux soulignés dans le texte.

Léo: Oui! Tu es où?

Jade: Je suis entre le Théâtre Graslin et le Musée d’histoire naturelle.

Léo: Ah, je ne suis pas très loin. Je suis près du pont Anne-de-Bretagne, devant le Café de la branche.

Jade: Ah, tu es à côté du Jardin des Berges?

Léo: Oui!

C. Relis la conversation.

Indique où se trouvent Jade et Léo sur le plan (lettres A-G).

LA VILLE

LEXIQUE

le château castle

le fleuve river l’île island

la place town square

le pont bridge

1. Look at the map on the previous page again.

2. Choose a place.

3. Give clues using prepositions of location to help your classmate guess it.

• C’est à côté de l’hôpital.

• C’est la...?

CULTURE

LES MACHINES DE L’ÎLE

Les Machines de l’île sont des animaux mécaniques inspirés des univers de Jules Verne et de Léonard de Vinci. Elles constituent un parc d’attractions unique. Le Grand Éléphant est l’animal le plus célèbre. Tous les jours, il embarque les visiteurs pour des promenades sur l’île.

LIRE ET PARLER

GRAMMAIRE

PREPOSITIONS OF LOCATION à côté de next to à gauche de ≠ à droite de on the left ≠ on the right devant ≠ derrière in front of ≠ behind entre... et... between... and... près de ≠ loin de near ≠ far from sur ≠ sous on ≠ under

GRAMMAIRE p. 242

A. Lis le texte et réponds aux questions. Qu’est-ce que c’est que les Machines de l’île?

De quoi les machines sont inspirées? Quelle machine est la plus célèbre?

B. CONNEXIONS: LITTÉRATURE ET SCIENCES Télécharge les biographies de Jules Verne et de Léonard de Vinci sur . Quelles sont leurs professions?

Quels sont les thèmes de leurs œuvres (works)?

Le Grand Éléphant

LEXIQUE p. 248

Continue tout droit

t I can ask for, give, and follow directions.

LIRE ET PARLER

A. Lis le chat entre Jade et son amie Anne.

Anne

Salut ! Je suis à côté de la mairie, rue

Général-Leclerc... Tu es où? 4:34

Jade

Salut, Anne! Je suis avec Zelda. Nous sommes au Jardin des plantes. 4:35

Anne Cool! Comment je fais pour aller au Jardin des plantes à pied? 4:36

Jade

Prends la deuxième rue à droite. Continue tout droit.

Au feu, tourne à gauche, à côté du château. Continue tout droit et tu arrives au Jardin! 4:37

Anne Merci, je regarde aussi l’itinéraire sur mon smartphone! 4:38

Réponds aux questions ci-dessous.

1. Où est Anne? Où est Jade?

2. Avec qui est Jade?

3. Qu’est-ce qu’Anne demande?

B. Lis à nouveau la conversation.

Dis si les phrases sont vraies ou fausses.

1. Anne prend le bus.

2. Anne prend la troisième rue à gauche.

3. Anne passe à côté du château.

4. Au feu, Anne tourne à gauche.

J’observe la langue

C. Read the two sentences. What are the differences between the two sentences? Which sentence does Jade use in her message? To do what?

Tu continues tout droit. Continue tout droit.

GRAMMAIRE

THE IMPERATIVE TU VOUS

prends prenez tourne tournez

Prends la rue à gauche. Take the street on the left.

Tournez à droite. Turn right.

ORDINAL NUMBERS

1er / 1ère premier / première

2e deuxième

3e troisième

4e quatrième

5e cinquième

GRAMMAIRE pp. 245, 247

LEXIQUE

LA RUE The street le carrefour intersection

le feu traffic light le passage piéton crosswalk le rond-point rotary

DEMANDER ET DONNER DES INDICATIONS

Asking for and giving directions

• Comment je fais pour aller à...? How can I go to...?

• continuer tout droit continue straight ahead

• prendre une rue take a street

• traverser la rue cross the street

• tourner à gauche / à droite turn left / right

LEXIQUE p. 250

D. Relis le deuxième message de Jade. Dis quel est l’itinéraire correct: le A ou le B?

Anne

LIRE ET ÉCRIRE

Lis les informations pour aller au Lieu Unique.

Dis si les phrases ci-dessous sont correctes ou incorrectes. Corrige les phrases incorrectes.

TRAIN Gare de Nantes à 5 minutes à pied

BUS C2 - C3, arrêt Lieu Unique

TRAMWAY ligne 1, arrêt Duchesse Anne

PARKINGS Parking de la Cité

Site Internet du Lieu Unique

LEXIQUE

DEMANDER ET DONNER

DES INDICATIONS

• descendre à l’arrêt X get off at the X stop

• prendre la ligne X du métro / du bus take the X line of the subway / bus

• marcher walk

• depuis from

• jusqu’à until

Pour aller au Lieu Unique,...

1. marchez cinq minutes depuis la gare.

2. prenez le bus C3 et descendez à l’arrêt Nantes Centre.

3. prenez la ligne 2 du tramway et descendez à l’arrêt Duchesse Anne.

INTERAGIR

Explique à un/e camarade comment aller de votre école à un autre lieu de la ville.

À l’aide d’un plan sur Internet, ton/ta camarade devine le lieu.

CULTURE

Le Lieu Unique est un centre de culture contemporaine. Il propose des spectacles, des concerts, des expositions, des conférences et d’autres événements.

Situé dans l’ancienne usine de biscuits (cookie factory) LU, le centre est célèbre pour son désir de pousser (to push) les limites artistiques.

COMPARAISON CULTURELLE

Dans ta ville ou ta région, où est-ce que tu peux voir des spectacles, concerts, expositions ou conférences?

STRATÉGIE

Check understanding

Have your partner follow the directions on the map as you speak. Pause regularly to check if he/she is in the right place. If not, correct your directions and make sure your partner is going the right way.

LEXIQUE p. 250

CONNEXIONS:

t I can identify the main idea and some details in an article about places to visit in Nantes.

LE VOYAGE À NANTES: LA LIGNE VERTE

par Jade Gautier, reporter de Nantes, France

Bienvenue à Nantes! Aujourd’hui, je vous présente quelques sites du Voyage à Nantes, un itinéraire pour découvrir la ville.

Comment faire? C’est très simple. Il faut suivre1 la Ligne verte tracée au sol2 dans les rues.

1 follow 2 painted on the ground

Lis l’article.

Complète les phrases.

1. Le Voyage à Nantes est... 2. Pour faire l’itinéraire du Voyage à Nantes, il faut...

Lis l’article à nouveau.

Trouve tous les mots relatifs à (related to) l’art et à la culture.

LE MUSÉE D’ARTS DE NANTES

Le Musée d’arts de Nantes est entre la cathédrale et le Jardin des plantes. C’est un musée magnifique où on peut admirer une grande variété de chefs-d’œuvre3 du 13e siècle à aujourd’hui: peintures, sculptures, photographies, vidéos et installations.

3 works of art

Lis ces adjectifs qui décrivent (that describe) la ville de Nantes.

Trouve dans les textes un élément pour chaque adjectif.

1. historique

2. culturelle

3. verte

4. scientifique

Le Musée d’arts de Nantes

2

LE QUAI DES PLANTES

Au printemps et en été, le quai de la Fosse, entre le pont Anne-de-Bretagne et la gare maritime, se transforme en «Quai des plantes». C’est un espace de promenade avec plus de 1 400 arbres4 et des tables de pique-nique. Il y a aussi un café, la guinguette 40 Pieds. Le vendredi soir, on peut assister à des concerts et danser.

4 trees

LE CARROUSEL

DES MONDES MARINS

Situé6 près du Musée Jules Verne, le Carrousel des mondes marins est une sorte d’aquarium mécanique. Il est composé de trois manèges7 sur trois niveaux8 . On peut découvrir et manipuler 36 créatures marines.

6 Located 7 carousels 8 levels

LA PLACE GRASLIN

La place Graslin se trouve5 dans un quartier élégant avec beaucoup de commerces. Sur cette place, il y a le théâtre Graslin, un monument historique construit au 18e siècle. Au théâtre Graslin, on peut assister à des concerts, des opéras et des spectacles de danse.

À deux, répondez aux questions.

1. Où est le Musée d’arts de Nantes?

2. Qu’est-ce qu’on peut découvrir au Carrousel des mondes marins?

3. Comment est le quartier de la place Graslin?

4. Qu’est-ce qu’on peut faire au Quai des plantes?

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Fais des recherches sur d’autres (other) lieux sur la Ligne verte à Nantes. Choisis un lieu intéressant pour toi.

2. Écris des phrases pour décrire le lieu et ses activités. Il est où? Qu’est-ce qu’on peut voir ou faire dans ce lieu?

5 is located

La place et le théâtre Graslin

Le Carrousel des mondes marins

GRAMMAIRE

1. PREPOSITIONS OF LOCATION

WHAT ARE THEY?

• They are words and expressions we use to say where people and objects are, in relationship to one another. Le musée est à côté du fleuve. The museum is next to the river.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• They can be one word (sur, sous...) or an expression (près de, à côté de...).

devant

derrière sur sous à côté de

Jade est devant le musée.

Jade est près du musée. in front of close to

près de

Jade est derrière le musée.

Jade est loin du musée. behind far from

Jade est sur le pont. on

Jade est sous le pont. under

Jade est à côté du musée.

loin de à gauche de à droite de entre... et...

Jade est à gauche du musée. on the left

Jade est à droite du musée. on the right

Jade est entre le musée et la gare. next to between... and...

de + le = du Jade est à côté du musée. de + la = de la Jade est à côté de la gare. de + l’ = de l’ Jade est à côté de l’hôtel / de l’avenue de la République.

Écoute et complète les phrases avec une préposition de lieu.

a. Le café est à côté de la mairie.

b. Le parc est du musée.

c. La gare est le stade.

Il/Elle devine les deux phrases qui correspondent aux dessins. 18

d. L’hôtel est … du fleuve.

e. Le centre commercial est du cinéma

f. La librairie est la gare et le fleuve.

Choisis l’option logique pour compléter les phrases.

a. Jade est sous / devant le cinéma.

b. L’arrêt de bus est à côté de / entre la gare.

c. La pharmacie est sous / à côté de l’hôpital.

d. Les voitures sont sur / derrière le pont.

e. Le café est à droite de / sur l’hôtel.

Écoute à nouveau les phrases de l’activité 18.

Fais un dessin pour illustrer chaque phrase.

Montre deux de tes dessins à un/e camarade.

21

Lis les phrases.

Dis si elles sont vraies ou fausses.

Corrige les phrases fausses.

22

Observe l’illustration.

a. Le cinéma est loin de la pharmacie.

b. Le cinéma est entre la pharmacie et l’hôpital.

c. La mairie est près du musée.

d. La mairie est derrière le musée.

e. La gare est devant le théâtre.

f. La gare est loin du théâtre.

Écris des phrases pour décrire où sont les lieux ci-dessous.

Utilise une préposition de lieu différente pour chaque lieu.

a. Le stade est loin du théâtre.

b. Le parc est

c. La mairie est…

d. Le théâtre est…

e. Le cinéma est f. Le restaurant est g. Le centre commercial est…

h. La bibliothèque est…

CINÉMA

MAIRIE

GRAMMAIRE

2. THE PRESENT TENSE OF THE VERB POUVOIR

WHAT IS IT?

• The verb pouvoir expresses the ability or potential to do something.

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

POUVOIR TO BE ABLE TO, CAN

je peux nous pouvons tu peux vous pouvez il/elle/on peut ils/elles peuvent

• Pouvoir doesn't follow a regular spelling or ending pattern.

• The nous and vous forms conjugate like regular verbs.

nous pouv- -ons vous pouv- -ez

• In the other forms, the letters ou changes to eu and the endings are different. je peux tu peux il/elle/on peut ils/elles peuvent

Écoute et dis quelle forme du verbe pouvoir tu entends.

a. Tu peux / Il peut descendre du bus à l’arrêt Nantes Centre.

b. Je peux / On peut tourner à droite?

c. Il peut / Ils peuvent prendre le tramway.

d. Nous pouvons / Vous pouvez aller au café.

e. Elle peut / Je peux étudier à la bibliothèque.

f. Elles peuvent / Vous pouvez aller au parc à pied.

Complète les phrases avec les formes correctes du verbe pouvoir.

a. Je peux faire du sport au parc.

b. Vous prendre un train à la gare.

c. Jade et sa mère … aller au centre commercial en voiture.

d. On … traverser la rue au passage piéton.

e. Nous regarder un match de tennis au stade.

f. Tu … lire dans le parc.

g. Anne … déjeuner au restaurant La Cigale.

Complète la conversation avec le verbe pouvoir

Jade Qu’est-ce qu’on … faire ce week-end?

Théo Oh, je ne pas sortir ce week-end! Amusez-vous bien! (Have fun!)

Hugo On faire du sport au parc!

Jade Non, je n’aime pas faire du sport!

Hugo Nous … aller au cinéma.

Mathis Je préfère faire du shopping!

Jade Moi aussi!

Hugo OK! Mathis et Louise, vous faire du shopping et moi, je aller au cinéma. Ensuite, nous boire un chocolat chaud ensemble (together)

Jade Super!

3. THE IMPERATIVE

WHAT IS IT?

• The imperative is used to tell someone what to do, to give directions, or to make a suggestion.

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

• In French, the imperative has three forms (tu, nous, vous).

• To form an imperative, we drop the subject of the present tense verb.

• For the tu form, we drop the s of -er verbs, including aller, but we keep it for all other verbs.

Tourne à gauche. Turn left.

Tournons à gauche. Let’s turn left.

Tournez à gauche. Turn left.

• Some verbs have irregular imperative forms.

ÊTRE TO BE sois

soyons soyez

Sois prudent quand tu traverses la rue. Be careful when you cross the street.

• To give a negative command, we place ne / n’ and pas around the verb.

Ne tourne pas à gauche. Don’t turn left.

Écoute et dis quelle forme de l’impératif tu entends.

a. regarde / regardons / regardez

b. prends / prenons / prenez

c. joue / jouons / jouez

Transforme les phrases en instructions.

a. Tu traverses la rue. t Traverse la rue.

b. Vous prenez la première à gauche. t

c. Tu tournes à gauche. t …

d. Tu es prudente. t …

e. Vous ne descendez pas à l'arrêt République. t …

f. Nous continuons tout droit. t

g. Tu ne vas pas au cinéma. t …

h. Nous ne traversons pas la rue. t …

d. sois / soyons / soyez

e. tourne / tournons / tournez

f. traverse / traversons / traversez

A. Donne des indications avec des phrases à l’impératif.

Dis à Jade de…

1. prendre le passage piéton. t Prends le passage piéton!

2. continuer sur l’avenue Carnot. t

3. ne pas tourner à gauche. t …

4. tourner à droite. t …

5. ne pas prendre rue des Fleurs. t

B. Dis à tes amis de/d’...

1. ne pas aller au parc. t N’allez pas au parc!

2. être patients dans les transports. t …

3. traverser le deuxième pont. t …

4. ne pas prendre le bus. t

5. marcher jusqu’au parc. t …

Lis les phrases suivantes.

Donne des indications logiques. Utilise l’impératif des verbes suivants.

aller visiter prendre regarder traverser

a. Je n’ai pas le temps. Quel moyen de transport je ne prends pas? Ne prends pas le bus.

b. Il pleut. Qu’est-ce qu’on fait?

c. Excusez-moi, où est-ce que je peux traverser la rue?

d. Nous aimons l’art. Qu’est-ce qu’on peut visiter dans la ville?

e. Il fait beau. Qu’est-ce qu’on fait?

4. ORDINAL NUMBERS

WHAT ARE THEY?

• An ordinal number is an adjective that tells the position of something in a ranking or list.

Ordinal numbers come before the nouns they modify.

Ce musée date du 19e siècle. This museum is from the 19th century.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Ordinal numbers are formed by adding -ième to the cardinal number.

• The ordinal number for first is irregular. The masculine form is premier and the feminine form is première

1er / 1re t premier / première

2e t deuxième

3e t troisième

4e t quatrième

5e t cinquième

A u is added to cinq to form cinquième.

6e t sixième

7e t septième

8e t huitième

9e t neuvième

10e t dixième

The f in neuf changes to v to form neuvième. If a number ends in -e, we drop the -e before adding -ième: quatre becomes quatrième.

Écris les ordinaux correspondants.

a. 4e t quatrième

b. 5e t …

c. 10e t …

31

d. 11e t

e. 12e t …

f. 15e t …

g. 17e t

h. 19e t …

i. 20e t …

Télécharge le plan de la ligne 1 du tramway de Nantes sur et observe-le.

Écris l’ordre des arrêts suivants.

a. Tourmaline, c’est le pemier arrêt.

b. Schoelcher, …

c. Tertre, …

d. Romain Rolland, …

e. Lauriers, …

f. Jean Moulin, …

LEXIQUE

LA VILLE THE CITY

l’arrêt de bus / métro bus / subway stop

le château castle

la gare train station

la bibliothèque library

le fleuve river

la mairie city hall

le café café

l’hôpital hospital

le musée museum

le centre commercial mall

l’île island

le parc park

la pharmacie drugstore le restaurant restaurant

la place town square

la rue street

le pont bridge

le stade stadium

le quartier neighborhood

le théâtre theater

SE DÉPLACER... TO GO...

LES TRANSPORTS MEANS OF TRANSPORTATION

en bus (m.) by bus

à scooter (m.) by motorbike à trottinette (f.) by scooter à vélo (m.) by bike à pied on foot

en métro (m.) by subway

en tramway (m.) by tram

en train (m.) by train

en voiture (f.) by car

LES PRÉPOSITIONS DE LIEU PREPOSITIONS OF LOCATION

devant in front of derrière behind

à côté de next to sous under sur on

près de close to loin de far from

à gauche de on the left

à droite de on the right

entre... et... between... and...

LA RUE THE STREET

LES INDICATIONS DIRECTIONS

• Comment je fais pour aller à...? How can I go to...?

• continuer tout droit continue straight ahead

• descendre à l’arrêt X get off at the X stop

• marcher walk

• prendre la ligne X du métro / du bus take the X line of the bus / subway

• prendre une rue take a street

• traverser la rue cross the street

• tourner à gauche / à droite turn left / right

• depuis from

• jusqu’à until

1. Label places in the classroom as locations in a city.

2. Choose a location.

3. Give your partner directions from the door of the classroom to the location.

LES SONS [Ø] ET [Œ]

MON LEXIQUE

Draw a map of your area. Label locations using words from La ville and La rue

In pairs, take turns explaining where places are located.

t The letter combination eu occurs in open or closed syllables. An open syllable ends with a vowel sound, while a closed syllable ends with a consonant sound.

• In an open syllable, eu is pronounced [ø], as in bleu.

• In a closed syllable ending with the sounds [d], [k], [t] or [z], eu is pronounced [ø].

• In a closed syllable, eu is pronounced [œ], as in heure.

Listen and repeat these words.

Raise both arms if you hear [ø] and cross them in front of you if you hear [œ].

a. fleuve

b. feu

c. ordinateur

d. deuxième

e. neuf

f. neveu

g. chanteuse

h. couleur

MA VILLE, MA RÉGION

ESSENTIAL QUESTION

t Qu’est-ce qui rend une ville agréable?

CONTEXTE

t COMMUNAUTÉS Tu veux présenter ta ville ou ton quartier à des touristes francophones.

PRODUIT

t Un diaporama du top 5 des lieux à visiter dans ta ville ou ta région

1. Choisis cinq lieux intéressants de ta ville ou de ta région.

2. Prends ou cherche une photo des cinq lieux.

Écris une phrase pour dire ce qu’on peut faire dans chaque lieu.

3. Choisis un point stratégique de ta ville. Dis quels moyens de transport on peut utiliser pour rejoindre chaque lieu.

4. Crée ton diaporama avec une diapositive d’introduction et une diapositive pour chaque lieu. ta ville ou ton quartier. MINI-PROJET 1

STRATÉGIE

Be creative

A presentation should be visually appealing. You might use colors and draw or paste some images, or include drawings or photos that represent your city or neighborhood to bring your presentation to life.

ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

Crée une présentation de ta ville avec une carte interactive.

Pour aller au restaurant

Chez Michel, prenez le bus 5 et descendez...

LE RESTAURANT Chez Michel

Dans ma ville, il y a un restaurant très célèbre: le restaurant Chez Michel.

CHEZ MICHEL

LEÇON 2 On fait du shopping?

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• talk to a salesperson about items in a store, asking and answering questions

• choose a gift, say where to buy it, and ask and tell the price

BY USING...

• demonstrative adjectives

• stem-changing verbs: acheter and préférer

• numbers from 70 to 1000

• vocabulary for prices, stores, and gifts

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

• the buy-local movement in France

• store hours and etiquette

• alternative places where people can shop in France

MINI-PROJET 2: Organiser un vide-grenier dans la salle de classe

Campagne sur l’achat local de la Communauté de communes Pays du Chantonnay

LIRE ET PARLER

A. Observe la campagne de la page précédente. Réponds aux questions.

1. Quel est le slogan de la campagne?

2. Quel est son objectif?

Persuader les gens d’...

B. Lis le chat et réponds aux questions.

1. Qu’est-ce que Jade va faire ce week-end?

2. Où est-ce qu’elle va?

Jade

Coucou, les amis! Ce week-end, je vais faire du shopping avec mon cousin. 2:53

Lucas

Tu vas au centre commercial? 2:56

Jade

Non! Je vais chez Coquerico. C’est un magasin d’accessoires: bijoux1, sacs, chaussettes2, lunettes de soleil...

Lucas

Je regarde leur site… Ils ont des produits 100% créateurs français! 3:02

Jade

Oui, c’est important d’acheter local.

Lucas

Qu’est-ce que tu vas acheter? 3:10

Jade

Je ne suis pas sûre. Un sac, peut-être3

1 jewelry

2 socks

3 maybe

CULTURE

Plus de 80% des Français préfèrent acheter (to buy) des produits français de leur ville ou région. Les Français achètent local pour la qualité et la traçabilité (traceability) Acheter local aide l’économie locale et les petits commerces (small businesses). Enfin, acheter local protège la planète.

CONNEXIONS: ÉCONOMIE

Dans ta communauté, est-ce qu’il est important d’acheter local? Pourquoi?

Source: Observatoire E. Leclerc des nouvelles consommations et Ipsos

C. les images. Dis quels objets on peut acheter au magasin Coquerico.

Chez Coquerico, on peut acheter... On ne peut pas acheter...

Je peux vous aider?

t I can talk to a salesperson about items in a store, asking and answering questions.

2

LIRE, PARLER ET ÉCRIRE

A. Lis les dialogues dans un magasin (shop) De quels vêtements et accessoires parlent les deux amis?

Il est joli, mais je préfère le pantalon vert.

J’adore ce pantalon.

Tu aimes cette chemise?

Tu aimes cet anorak?

Je préfère l’anorak jaune.

J’observe la langue RULES FOR

Oui, j’adore!

J’aime bien ces sacs! Moi, j'aime ces chaussures!

B. Read the rules for demonstrative adjectives (ce, cet, cette, ces) in the chart. Find in the dialogues from activity A examples that match each rule. Copy the chart in your notebook and complete it.

before a masculine singular noun starting with a consonant ce pantalon before a masculine singular noun starting with a vowel or a silent h before a feminine singular noun before a masculine or feminine plural noun

3

JEU: UN LOOK DE FÊTE

1. Imagine you have to choose an outfit for a party. Look for two different pictures of several clothing items or accessories online. Then, print them.

2. Show each pair to a classmate and ask which he/she prefers.

• Quelle chemise est-ce que tu préfères?

• Je préfère cette chemise.

GRAMMAIRE

STEM-CHANGING

VERBS: PRÉFÉRER je préfère nous préférons

GRAMMAIRE p. 262

LIRE, ÉCOUTER ET PARLER

A. Jade entre dans un magasin de vêtements. Lis les cinq parties de la conversation. Qui dit chaque phrase: la vendeuse ou la cliente? 4

• Bonjour. Je peux vous aider?

• Bonjour. Je cherche un pull.

• Je fais du M. a

• Quelle taille faites-vous?

• Il est en solde. Il coûte 30 euros.

• Ce n’est pas cher! OK, je le prends! b

• Est-ce que je peux les essayer?

• Oui, bien sûr. [...]

• Le pull noir est un peu grand, mais j’aime bien ce pull bleu. Combien il coûte? c

• J’ai ces deux modèles en M.

• Je préfère ce modèle. Quelles couleurs vous avez?

• On a du vert, du bleu, du gris et du noir.

• Très bien. Je peux voir le bleu et le noir?

• Bien sûr! e

B. Mets dans l’ordre les parties de la conversation.

C. Écoute la conversation et vérifie tes réponses.

D. Qu’est-ce que Jade achète à la fin?

Réponds avec ces informations: vêtement, taille, couleur, prix.

INTERAGIR

OPTION A

Jouez le dialogue de l’activité 4.

Un/e élève joue le rôle du client ou de la cliente et l’autre élève joue le rôle du vendeur ou de la vendeuse. Ensuite, échangez les rôles.

OPTION B

Improvisez une scène entre un vendeur ou une vendeuse et un/e client/e dans un magasin de vêtements. Utilisez la conversation de l’activité 4 comme modèle.

GRAMMAIRE

DEMONSTRATIVE ADJECTIVES

This/That/These/Those ce pull / cet anorak cette robe ces pulls, anoraks, robes

STEM-CHANGING VERBS: ACHETER

j’ achète il/elle/on achète nous achetons

GRAMMAIRE pp. 260-262

LE MAGASIN DE VÊTEMENTS

Clothing store

• le client / la cliente client

• le vendeur / la vendeuse salesperson

• la taille size

• Je peux vous aider? Can I help you?

• Je cherche… I’m looking for...

• Quelle taille faites-vous? What is your size?

• Je fais du S/M/L/XL. I am a S/M/L/XL.

• Je cherche ce modèle en M. I’m looking for this model in size M.

• Je peux l’/les essayer? Can I try it/them on?

• Oui, bien sûr. Yes, of course.

• Je le/les prends. I’ll buy it/them.

LE PRIX Price

• cher/chère expensive

• Il/Elle est en solde. It is on sale.

• Combien il/elle/ça coûte? How much is it? LEXIQUE p. 264

Des cadeaux pour mes amis

t I can choose a gift, say where to buy it, and ask and tell the price.

6

LIRE ET PARLER

A. C’est l’anniversaire d’Anne et de Karim, deux amis de Jade. Jade et ses amis ont 120 euros pour acheter des cadeaux. Lis les descriptions des deux amis et observe les photos.

Imagine quel(s) cadeau(x) Jade achète pour Anne et Karim.

Explique ton choix.

Elle achète ... pour Anne parce qu’elle...

J’observe la langue

ANNE aime le sport et la nature. Elle adore les nouvelles technologies.

KARIM aime lire et écrire, faire des randonnées et il adore la musique.

LES CADEAUX Gifts

• le bijou piece of jewelry

• la casquette baseball cap

• le casque headphones

• les chaussettes (f.) socks

• l’enceinte (f.) speaker

• la gourde water bottle

• le jeu vidéo video game

• le jeu de société board game

• les lunettes de soleil (f.)

• le maillot de football

soccer jersey

• la plante

• les tongs (f.) flip-flops

B. Notice how the numbers 70, 80, and 90 are written. Create a table like the one below for the numbers 74, 85, and 98.

70 soixante-dix 60 + 10

80 quatre-vingts 4 x 20

90 quatre-vingt-dix 4 x 20 + 10

J’observe la langue

C. Read the numbers in the Grammaire box.

Notice how the numbers 100, 200, and 215 are written. What differences do you see?

GRAMMAIRE

NUMBERS (70-1,000)

70 soixante-dix

71 soixante et onze

75 soixante-quinze

80 quatre-vingts

81 quatre-vingt-un

84 quatre-vingt-quatre

90 quatre-vingt-dix

91 quatre-vingt-onze

97 quatre-vingt-dix-sept

100 cent

101 cent un

124 cent vingt-quatre

200 deux cents

215 deux cent quinze

300 trois cents

1000 mille

GRAMMAIRE p. 263

LEXIQUE p. 264

LEXIQUE

D. Dans quels magasins est-ce qu’on achète les cadeaux de l’activité A? Plusieurs options sont possibles. On achète le maillot de foot au magasin...

ÉCOUTER ET PARLER

CONNEXIONS: MATHÉMATHIQUES Écoute les dialogues. Réponds aux questions.

a. Dans quels magasins va Jade?

b. Qu’est-ce qu’elle achète pour Anne?

c. Qu’est-ce qu’elle achète pour Karim?

d. Combien coûtent les cadeaux au total?

PARLER ET INTERAGIR

A. Quels sont tes magasins préférés pour faire du shopping et acheter des cadeaux?

B. Élève A: Tu dois acheter un cadeau d’anniversaire pour un/e ami/e. Tu as 40 euros.

Élève B: Donne des conseils à ton/ta camarade.

Jouez la scène.

CULTURE

LES MAGASINS EN FRANCE

En général, les magasins sont ouverts (open) de 9h à 19h sans interruption, du lundi au samedi. Mais certains petits magasins ferment (close) pour le déjeuner entre 12h et 14h.

La politesse est très importante dans les magasins. On dit toujours «Bonjour» quand on arrive et «Au revoir» quand on sort (you go out). On vouvoie toujours les commerçants et commerçantes. Et, bien sûr, on dit «s’il vous plaît» et «merci»!

LIRE ET PARLER

A. Lis le texte et réponds aux questions.

LES MAGASINS Stores

• le fleuriste florist’s

• la librairie bookstore

• le magasin de bijoux fantaisie costume jewelry store

• le magasin de chaussures shoe store

• le magasin de jeux et jouets toy store

• le magasin de sport sporting goods store

• le magasin d’informatique electronics store

• le magasin de vêtements clothing store

1. Quels jours les magasins sont ouverts? Quels sont les horaires?

2. Quelles sont les trois règles (rules) de politesse?

B. COMPARAISON CULTURELLE Compare les magasins en France avec les magasins de ta région en utilisant un diagramme de Venn.

LEXIQUE p. 265 LEXIQUE

10

LE MAGAZINE

DES REPORTERS

t I can identify the main idea and some details in an article about places where people can shop in France.

LE SHOPPING ALTERNATIF

par Jade Gautier, reporter de Nantes, France.

Salut! Vous aimez faire du shopping?

Moi, j’adore, mais j’achète des produits pas chers ou recyclés.

Pour trouver cela, on peut aller dans les braderies, les friperies ou les vide-greniers. Il y a aussi des magasins très intéressants appelés «ressourceries».

LES BRADERIES

Les braderies sont des événements1 commerciaux qui existent dans beaucoup de villes françaises. Dans les braderies, les commerçants peuvent liquider leurs stocks de produits à des prix réduits (- 30% à - 70%, par exemple).

À Nantes, il y a une grande braderie au printemps. Environ2 800 commerçants participent à cette braderie. Ils vendent leurs marchandises dans leurs magasins ou dans les rues.

1 events 2 About

Parcours l’article rapidement et trouve les mots ci-dessous. Devine leurs équivalents en anglais.

1. recyclés

2. réduits

3. d’occasion

4. revendent

5. meubles

Lis ce que (what) ces personnes font.

Dis si le lieu où elles sont est logique ou illogique.

1. Maëva achète une table à la ressourcerie.

2. Hamida cherche une jupe des années 1960 à la braderie.

3. Élodie donne des jeux vidéo qu’elle n’aime pas à la friperie.

4. Raj vend sa guitare au vide-grenier.

Une braderie

LES FRIPERIES

Les friperies sont des magasins où on peut acheter des vêtements et des accessoires d’occasion: j’adore le vintage!

LES RESSOURCERIES

Les ressourceries sont des magasins qui collectent, recyclent et revendent des objets donnés par des particuliers3 Dans ces magasins, on peut acheter des vêtements, des meubles (bureaux, chaises, etc.), des livres, de l’équipement informatique, des jeux... Nous avons une ressourcerie super près de Nantes! C’est la Ressourcerie de l’île.

3 individuals

Associe chaque endroit du texte à son équivalent dans ta communauté.

1. second-hand clothing store

2. clearance sale

3. upcycling center

4. garage sale, yard sale

Lis à nouveau le titre de l’article.

À ton avis, pourquoi Jade parle de «shopping alternatif»?

LES VIDE-GRENIERS

Les vide-greniers sont pour les particuliers qui veulent vendre des objets qu’ils n’utilisent plus. Les vide-greniers sont des activités occasionnelles et ils ont souvent lieu4 sur des grands parkings à l’extérieur des villes.

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Pense à un lieu dans ta ville ou ta région où tu peux acheter des produits d’occasion.

2. Présente le magasin: nom, où il se trouve, quels produits il vend.

4 often take place

Un vide-grenier

Une friperie

GRAMMAIRE

1. DEMONSTRATIVE ADJECTIVES: CE, CET, CETTE, CES

WHAT ARE THEY?

• Demonstrative adjectives are words we use to identify specific items or people.

Ce pull est très joli. This/That sweater is very pretty.

J’aime cette chemise. I like this/that shirt.

Je n’aime pas ces chaussettes. I don’t like these/those socks.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Like other adjectives, demonstrative adjectives agree with the nouns they modify.

• Singular demonstrative adjectives have different feminine and masculine forms. Plural forms are the same for both genders.

ce pull this/that sweater cet anorak this/that ski jacket

cette veste this/that jacket

ces pulls these/those sweaters ces anoraks these/those ski jackets

ces vestes these/those jackets

Ce is used before a masculine noun that begins with a consonant. Cet is used before a masculine noun that begins with a vowel or a silent h.

Recopie le tableau et complète-le avec les mots suivants. 14

17

Choisis l’adjectif démonstratif correct.

a. J’adore ce / cet sweat à capuche.

b. • Tu aimes ce / cette bonnet?

• Non, je préfère cette / ce casquette.

c. Ces / Cette chaussures marron sont très jolies!

d. • Je peux essayer ce / cette pantalon?

• Oui, bien sûr.

e. • Combien elle coûte, cette / ce chemise?

• Elle coûte 20 euros.

f. Ces / Cet baskets sont magnifiques!

g. • Vous avez ce / ces tee-shirt en bleu?

• Non, désolé.

Complète les commentaires avec des adjectifs démonstratifs.

b. J’aime beaucoup … guitare. a. Cet anorak est très cher!

d. baskets sont confortables. c. Je veux acheter pull!

f. Je n’aime pas … uniforme! e. Je préfère … sac à dos.

Dis si tu aimes ou tu n’aimes pas les vêtements et accessoires de l’activité 16.

J’aime / Je n’aime pas cet anorak.

2. STEM-CHANGING VERBS: ACHETER AND PRÉFÉRER

WHAT ARE THEY?

• The verbs acheter and préférer are regular -er verbs with a spelling change in their stem.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• We add an accent to the e in the second-to-last syllable in acheter in all forms but nous and vous.

ACHETER TO BUY

j’ achète nous achetons tu achètes vous achetez il/elle/on achète ils/elles achètent

J’achète cette chemise rouge. I buy this red shirt.

• We change the é to è in the second-to-last syllable in préférer in all forms but nous and vous.

PRÉFÉRER TO PREFER

je préfère nous préférons tu préfères vous préférez il/elle/on préfère ils/elles préfèrent

Il préfère ces chaussures. I prefer these shoes.

Complète la conversation a avec le verbe acheter et la conversation b avec le verbe préférer.

a. Thomas Qu’est-ce que vous comme cadeau?

Céline Moi, j’... une casquette. Léo et Anne … un jeu vidéo. Et toi? Tu … quoi?

Thomas Bon, Jade et moi, nous … un jeu de société.

b. La mère Ce livre est intéressant, mais ton père et moi, nous cette BD. Qu’est-ce que vous : le livre ou la BD?

Lucien Je … la BD. Je pense que Jeanne … aussi la BD. La mère Bon, les enfants … la BD. On la prend.

Dis ce que chaque personne achète dans chaque magasin.

a. Mon ami / chez le fleuriste t Mon ami achète des plantes chez le fleuriste.

b. Je / au magasin de vêtements t …

c. Nous / au magasin de chaussures t …

d. On / à la librairie t

Dis ce que chaque personne préfère.

a. On / les jeux vidéo t On préfère les jeux vidéo.

b. Je / les tongs jaunes t …

c. Mes amis / les chaussettes noires t …

d. Nous / les lunettes de soleil bleues t

3. NUMBERS (70-1,000)

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• The numbers from 70 to 99 follow a different pattern than numbers from 1 to 69.

70 soixante-dix

71 soixante et onze

72 soixante-douze

77 soixante-dix-sept

80 quatre-vingts

81 quatre-vingt-un

82 quatre-vingt-deux

87 quatre-vingt-sept

• For 71 we use et, while for 81 and 91 we use a hyphen.

soixante et onze quatre-vingt-un quatre-vingt-onze

90 quatre-vingt-dix

91 quatre-vingt-onze

92 quatre-vingt-douze

97 quatre-vingt-dix-sept

• The number 80 ends in s. When followed by another number, the word vingt does not have an s. quatre-vingts quatre-vingt-quatre

100 cent

101 cent un

178 cent soixante-dix-huit

300 trois cents

331 trois cent trente et un

1 000 mille

2 000 deux mille

The hyphen is not used with numbers directly following cent.

When cent is used in multiples of one hundred, we add an s

When followed by another number, the word cent does not have an s

We use a space in French instead of a comma to indicate thousands. The word mille never takes an s

Présente ta liste à la classe. 21 22 23

Écris l’équivalent en nombres.

a. soixante-treize t 73

b. quatre-vingt-un t …

c. cinq cents t …

d. quatre-vingt-seize t

Observe la publicité et écris les prix de ces cadeaux en euros dans ton cahier.

a. quatre-vingt-dix-neuf euros

e. trois mille t

f. cent soixante-douze t …

g. quatre-vingt-onze t …

h. neuf cent quinze t

Fais une liste de six cadeaux que tu veux recevoir (that you want to receive). Pour chaque cadeau, écris le prix approximatif correspondant en dollars.

LEXIQUE

LE MAGASIN DE VÊTEMENTS CLOTHING STORE

le vendeur / la vendeuse salesperson

le client / la cliente client

acheter to buy

coûter to cost

le bijou piece of jewelry

la gourde water bottle

• Je peux vous aider? Can I help you?

• Je cherche... I’m looking for...

• Quelle taille faites-vous? What is your size?

• Je fais du S/M/L/XL. I am a S/M/L/XL.

• Je cherche ce modèle en M. I’m looking for this model in size M.

• Je le prends. / Je les prends. I’ll buy it/them.

• Je peux l’essayer? / Je peux les essayer? Can I try it/them on?

• Oui, bien sûr. Yes, of course.

• Combien il/elle/ça coûte? How much is it?

• Il/Elle/Ça coûte 30 euros. It costs 30 euros.

• C’est un peu cher. / Ce n’est pas cher. It is a bit expensive. / It is inexpensive.

• C’est en solde. It is / They are on sale.

LES CADEAUX GIFTS

le casque headphones

le maillot de football soccer jersey

les chaussettes (f.) socks l’enceinte (f.) speakers

le jeu de société board game

le jeu vidéo video game

la plante plant

les tongs (f.) flip-flops

70

LES NOMBRES NUMBERS

LES MAGASINS STORES

de bijoux fantaisie

magasin de sport

le fleuriste florist’s

la librairie bookstore

1. Play in groups. Download two sets of cards from : one set with gift items and the other set with numbers from 5 to 200.

2. Draw a card from each set.

3. Tell how much the gift item costs. Then, say if it is expensive or not.

Cette gourde coûte 190 euros. C’est cher!

MON LEXIQUE

Divide a paper into columns. Write the name of a store that you like at the top of each column. List the gifts you can buy in each place.

t Here we compare the closed [e] sound with the open [ɛ] sound in French. The sound [e] is similar to the vowel in the English word day. The sound [ɛ] is like the letter e in the English word set.

Vous achetez ce jeu de société?

Non, j’achète cette veste.

• The closed [e] sound occurs in several different circumstances: - in words that contain the letter é, such as vélo and café - in words that end in ez, as in the vous form of many verbs: vous avez - in a word that ends in er, such as the infinitive form of a verb, for example, coûter

• The open [ɛ] usually occurs when a word or syllable ends with a consonant sound: - in words that contain double consonants, such as cette - in words that contain ê, such as fête - in words that contain è, like mère and très

Listen and repeat these words that contain the sound [e].

a. théâtre

b. quartier c. société

Listen and repeat these words that contain the sound [ɛ].

a. chère

b. chaussettes

c. achète d. vêtements

e. préférer f. achetez

e. deuxième f. fête

A. Draw the phonetic symbols [e] and [ɛ] on two different index cards. Listen to six sentences and hold up the right card to indicate which sound you hear.

B. Listen again and practice saying the sentences aloud.

LE VIDE-GRENIER DE LA CLASSE

ESSENTIAL QUESTION

t Quelles sont les différentes habitudes d’achat selon les cultures?

CONTEXTE

t Organisez un vide-grenier dans la salle de classe.

PRODUIT

t Des conversations de trois minutes

1. Cherchez des vêtements, des accessoires, des livres, etc. à utiliser dans le vide-grenier.

2. Partagez avec vos camarades les objets et créez des stands.

3. En groupes, choisissez un stand et décidez vos rôles: les vendeurs/vendeuses et les clients/clientes.

4. Les vendeurs/vendeuses choisissent les prix des objets à la vente.

Attention! Le prix maximum pour un article est 150 euros.

5. Les clients/clientes:

• choisissent trois produits dans trois stands différents.

CONNEXIONS: ÉCONOMIE

STRATÉGIE

Make it real!

Try to make your conversation as natural as possible. Think of different things you can say to be polite, such as greetings, small talk, and of course, please and thank you. Then ask questions you might ask in real life.

ALTERNATIVE

Utilise un téléphone portable pour filmer le vide-grenier.

• demandent une autre taille ou une autre couleur pour les vêtements.

• achètent les produits. Chaque client a 320 euros.

6. Jouez les scènes.

Bonjour! Je cherche un pull.

Bonjour! Vous aimez ce pull orange?

PROJET FINAL

CRÉER UN ITINÉRAIRE PARFAIT

CONTEXTE

t Vous participez à un site Internet sur le tourisme dans votre ville ou région. Vous lisez les commentaires de trois touristes et vous répondez.

PRODUIT

t Un itinéraire touristique dans votre ville ou votre région

COMPRÉHENSION

1. À deux, lisez les trois commentaires de Laura, Mathilde et Alex.

Laura Bonjour! J’aime beaucoup les arts et l’histoire. Quels lieux est-ce qu’on peut visiter dans votre région? Qu’est-ce qu’on peut faire? Merci d’avance!

Mathilde Bonjour! Ma mère et moi, nous allons faire du shopping dans la région. Où est-ce que nous pouvons acheter des cadeaux uniques? Est-ce qu’il y a un itinéraire que vous recommandez? Et un bon restaurant? Merci!

Alex Bonjour! J’adore la nature. Où est-ce que je peux aller dans votre région? Quelles activités est-ce que je peux faire? Quels transports je peux utiliser? Merci!

2. Choisissez la personne à qui vous voulez répondre.

BRAINSTORMING

3. Choisissez trois lieux de votre ville ou région adaptés à la personne du commentaire.

4. Imaginez un itinéraire.

5. Faites des recherches sur les lieux et les moyens de transport à utiliser pour aller dans ces lieux.

RÉDACTION

6. Écrivez un commentaire de réponse. Présentez les trois lieux.

Expliquez les activités qu’on peut faire. Dites quels moyens de transports ils/elles peuvent utiliser. Donnez des indications sur l’itinéraire.

Crée une brochure avec du texte et des photos pour présenter l’itinéraire et les lieux d’intérêt. ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

HOW TO CREATE AN ITINERARY

• Review tourism websites for your city or region to gather ideas.

• Choose locations that would interest one of the three tourists.

• Note the address, what you can do or find at each location, and how to get there.

• Decide the order of the itinerary. Plot the itinerary on a map you have downloaded or created.

• Write directions for how to get from one place to the next. Mention the means of transportation to take.

• Check to make sure your directions correspond to the itinerary on the map.

• Create your final itinerary.

Alex

Bonjour! J’adore la nature. Où est-ce que je peux aller dans votre région? Quelles activités est-ce que je peux faire? Quels transports je peux utiliser? Merci!

Bonjour Alex!

Vous pouvez aller à Central Park! On peut voir des animaux et faire du sport. Le parc est très grand et il y a des arbres, un lac et un grand jardin. Pour aller à Central Park, vous pouvez prendre le bus, le métro ou... Pour aller en bus, prenez la ligne... Descendez à l’arrêt...

Ensuite, vous pouvez aller au Musée américain d'histoire naturelle. Il est à côté de Central Park! Vous pouvez aller au musée à pied. Continuez... J’aime ce musée parce qu’on peut voir...

Ensuite prenez le métro et allez à Rockaway Beach et...

JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

You are deciding what to give a classmate for his/her birthday. First, read the results from a poll about holiday gift giving in France. Then, have a text message conversation with a classmate about gift ideas. Finally, write a message giving instructions to someone who will go to buy the gift.

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE READING

Read the text.

Qu’offre-t-on en priorité? 6 fois sur 10, de l’argent. [...] Mais aussi des vêtements, accessoires et bijoux pour un peu plus de la moitié des sondés1 (52%), devant les jeux et jouets (41%) et les cadeaux culturels (musique, cinéma, etc.) pour 41% des personnes interrogées2. Les cadeaux high-tech sont loin derrière (19%), alors qu’ils arrivent en tête3 des souhaits4 pour 53% des Français.

1 polled 2 asked 3 ahead 4 wishes

A. Tell if the statements are true or false.

1. Très peu de Français offrent des vêtements comme cadeau.

2. Beaucoup de Français offrent de l’argent comme cadeau.

3. Les Français offrent rarement (rarely) des produits high-tech.

4. Les Français offrent rarement (rarely) des produits culturels.

5. Les Français préfèrent offrir des jeux plus que (more than) des bijoux.

B. Put the items in order of giving preference, according to the infographic.

un jeu de société de l’argent un pull une enceinte un livre

C. Which type of gift would French people like to receive more but don’t?

In your opinion, why is that?

produits culturels argent produits high-tech

vêtements, accessoires et bijoux jeux et jouets

pp. 262, 263

pp. 264-265

STRATÉGIE

Using visual cues

To understand this text, don’t forget to look at the illustrations and the percentages in the infographic.

Le choix des Français pour les fêtes de fin d’année L’Essentiel par Macif

INTERPERSONAL

INTERPERSONAL WRITING

You and a classmate would like to buy a gift for a mutual friend. You discuss your ideas through text messaging. Download a sample text conversation from . Student A writes the first text message and hands it to Student B. Student B responds, and so on. First, decide how much you want to spend.

Discuss possible gift ideas. Choose one or more gifts.

PRESENTATIONAL WRITING

You and your classmate have chosen your gift.

Write instructions for the classmate who will shop for the gift. Tell which store sells the gift(s) you plan to buy.

Explain where the store is.

Give directions to the store from your school.

STRATÉGIE

Use models

You have read several text message conversations throughout your textbook. Review these conversations. Note their structure and how vocabulary and grammar are used. Then, decide which elements of these conversations you can use to write your own text messages.

STRATÉGIE

Focus on the steps of a task

When you describe a complex set of tasks, focus on each piece information separately. List the steps one at a time, and make sure they are in a logical order.

USEFUL EXPRESSIONS TO COMMUNICATE

C’EST PARTI!

GREETINGS

Salut! Hi!

• Ça va? / Comment ça va? How are you?

• Bien, et toi? I’m fine, and you?

Bonjour! Good morning! / Hello!

Bonsoir! Good afternoon! / Good evening!

• Comment allez-vous? How are you?

• Bien, merci. Et vous?

I’m fine, thank you. And you?

SAYING GOODBYE

Salut! Bye!

À plus! See you later!

À bientôt! See you soon!

À demain. See you tomorrow.

Au revoir. Goodbye.

INTRODUCING ONESELF

• Comment tu t'appelles? / Comment vous vous appelez? What’s your name?

• Je m'appelle Léa. My name is Léa.

EXPRESSING LIKES AND DISLIKES

• Tu aimes les chats ou les chiens?

Do you like cats or dogs?

• J’aime les chats! I like cats!

• J’aime les chats et les chiens. I like cats and dogs.

• Moi aussi! Me too!

• Moi, non. J’aime… I don’t. I like…

INTERACTING AT SCHOOL

• Qu’est-ce que c’est? What is it/that/this?

• C’est une gomme! It’s an eraser.

• Ce sont des feuilles. These are sheets of paper.

• Tu as un stylo? Do you have a pen?

• Oui, j’ai un stylo. Yes, I have a pen.

• Non. No.

Je ne comprends pas.

I don’t understand.

Vous pouvez répéter, s'il vous plaît?

Can you repeat that, please?

Je ne sais pas. I don’t know.

Vous pouvez parler plus lentement, s'il vous plaît? Can you speak more slowly, please?

Et… / Ou… And… / Or…

REQUESTING INFORMATION

J'ai une question: … I have a question: …

Comment on dit… en français?

How do you say… in French?

Comment ça s'écrit…?

How do you spell…?

Comment ça se prononce?

How is that pronounced?

Qu'est-ce que ça veut dire? What does that mean?

Est-ce que tu as…? Do you have…?

ASKING FOR PERMISSION

Je peux aller aux toilettes?

May I go to the restroom?

GIVING INSTRUCTIONS

Levez la main. Raise your hand.

Asseyez-vous. Sit down. Répondez aux questions. Answer the questions. Répétez. Repeat.

SPELLING

• Vous pouvez épeler…? Can you spell…?

• Oui, ça s’écrit S, A, L, U, T. Yes, it is written S, A, L, U, T.

BEING POLITE

S'il te plaît. / S'il vous plaît. Please. Merci (beaucoup). Thank you (very much).

De rien. You’re welcome.

APOLOGIZING

Je suis désolé/e. I’m sorry.

Pardon. Sorry. / Excuse me.

Excuse-moi. / Excusez-moi. Excuse me.

TELLING DATES

• C’est quel jour? What day is it?

• C’est lundi. It’s Monday.

• C’est le 22 septembre. It is September 22nd.

TALKING ABOUT THE WEATHER

• Quel temps il fait? What's the weather like?

• Il fait beau. The weather is nice.

Il fait mauvais temps. The weather is bad.

Il fait chaud. It is hot.

Il fait froid. It is cold.

Il y a du soleil. It is sunny.

Il neige. It is snowy. / It is snowing.

Le ciel est bleu. It is a clear day.

Il y a des nuages. It is cloudy.

Il y a du vent. It is windy.

Il pleut. It is rainy. / It is raining.

TALKING ABOUT SEASONS

Ma saison préférée, c'est le printemps / l’été / l’automne / l’hiver.

My favorite season is spring / summer / fall / winter.

1 J’habite à

Montréal

BEING POLITE

Enchanté/e. Nice to meet you.

INTRODUCING SOMEBODY

• Comment il/elle s’appelle? What’s his/her name?

• Il s’appelle Max. His name is Max.

• Elle s’appelle Aurélie. Her name is Aurélie.

• C’est qui? Who is it/that?

• C’est Max. It is Max.

• C’est Aurélie. It is Aurélie.

C’est Monsieur Alvarez. It’s Mr. Alvarez.

C’est Madame Moreau. It’s Ms./Mrs. Moreau.

ASKING AND TELLING ONE’S AGE

• Quel âge as-tu? / Quel âge tu as? How old are you?

• J'ai 17 ans. I’m 17 years old.

ASKING FOR AND GIVING PERSONAL INFORMATION

• Où habites-tu? / Tu habites où? Where do you live?

• J’habite à Montréal. I live in Montreal.

• Quand est ton anniversaire? When is your birthday?

• Mon anniversaire est le 4 mai. My birthday is May 4th.

TELLING DATES

C’est le 16 octobre. It’s October 16th.

C’est le jeudi 4 janvier. It’s Thursday, January 4th.

Mon anniversaire est en juin.

My birthday is in June.

TALKING ABOUT COUNTRIES

Je veux visiter… I want to visit… Il/Elle veut visiter… He/She wants to visit…

J’habite à / en / au / aux… I live in…

TALKING ABOUT NATIONALITIES AND LANGUAGES

• Quelle est ta nationalité? What is your nationality?

• Je suis français/e. I am French.

• Quelle est sa nationalité? What is his/her nationality?

• Il/Elle est américain/e. He/She is American.

• Quelles langues tu parles? What languages do you speak?

• Je parle… I speak…

• Quelles langues tu étudies? What languages do you study?

• J'étudie... I study...

ASKING FOR AND GIVING PERSONAL INFORMATION

• Quelle est sa profession? What is his/her profession?

• C'est un chanteur. / C’est une chanteuse. / Il est chanteur. / Elle est chanteuse. He/She is a singer.

• Tu as un animal domestique? Do you have a pet?

• Oui, j’ai un chat et un chien. Yes, I have a cat and a dog.

EXPRESSING

LIKES

AND DISLIKES

• Tu aimes les chats? Do you like cats?

• J’aime les chats. I like cats.

• Qu'est-ce que tu aimes faire? What do you like to do?

• J'adore dessiner. I love drawing.

• J'aime beaucoup aller au cinéma. I really like going to the movies.

• J'aime (bien) faire du sport. I like playing sports.

• Je n’aime pas jouer aux jeux vidéo. I don’t like playing video games.

3 Ma famille et mes amis

TALKING ABOUT FAMILY RELATIONSHIPS

Comment s’appelle ton cousin/ta cousine? What’s your cousin's name?

Comment s’appellent tes parents? What are your parents' names?

Comment s’appelle le père de Lucas? What is Lucas' father's name?

DESCRIBING PERSONALITY

• Comment il/elle est? What is he/she like?

• Il/Elle est drôle. He/She is funny.

• Il/Elle est un peu timide. He/She is a bit shy.

Je suis assez drôle. I’m quite funny.

Je suis très sympa. I’m very nice.

DESCRIBING ONE’S STYLE

Je mets un tee-shirt. I put on a t-shirt.

• Que porte Tyler? What is Tyler wearing?

• Il por te un pantalon bleu. He is wearing blue pants.

C’est joli. It’s nice.

C’est laid. It’s ugly.

Il/Elle est élégant/e, chic, original/e, à la mode…

He/She is elegant, chic, original, fashionable…

Son style est classique, coloré, simple, sportif… His/Her style is classic, colorful, simple, sporty…

J’aime le style de Lucas. I like Lucas’ style.

DESCRIBING PHYSICAL APPEARANCE

• Comment il/elle est? What does he/she look like?

• ll/Elle a les yeux bleus / marron / noisette / verts.

He/She has blue / brown / hazel / green eyes.

Il/Elle a les cheveux blancs / blonds / bruns / châtains / noirs / roux.

He/She has white / blond / dark brown / light brown / black / red hair.

Il/Elle a les cheveux courts / longs / lisses / frisés.

He/She has short / long / straight / curly hair.

Il a une barbe / une moustache.

He has a beard / a mustache.

Il/Elle porte des lunettes. He/She wears glasses.

Il/Elle est petit/e. He/she is short.

Il/Elle est grand/e. He/she is tall.

4 Mon lycée

DESCRIBING A SCHOOL

• Qu’est-ce qu’il y a dans ton lycée? What is there in your high school?

• Il y a un gymnase. There is a gym.

• Il y a des salles de classe. There are classrooms.

• Il n’y a pas de gymnase. There is no gym.

• Il n’y a pas de casier. There are no lockers.

TELLING TIME

• Quelle heure il est? What time is it?

• 09h00 Il est neuf heures (pile).

• 09h10 Il est neuf heures dix

• 09h15 Il est neuf heures et quart.

• 09h30 Il est neuf heures et demie.

• 09h40 Il est dix heures moins vingt

• 09h45 Il est dix heures moins le quart.

• 12h00 Il est midi.

• 00h00 Il est minuit.

• À quelle heure tu as cours de français? What time is your French class?

• À 13h00. At 1 pm.

ASKING QUESTIONS

Combien d’heures de cours tu as par jour? How many classes do you have per day?

Combien de jours de vacances tu as?

How many holidays do you have?

• Pourquoi tu aimes le lundi? Why do you like Mondays?

• Parce que j’ai cours de français.

Because I have French class.

Quel jour / Quels jours tu as cours de français?

Which day(s) do you have French class?

Quelle matière / Quelles matières tu aimes? Which subject(s) do you like?

Qui est ton professeur préféré?

Who is your favorite teacher?

Qu’est-ce que tu étudies? What do you study?

Est-ce que ton lycée est grand?

Is your high school big?

DESCRIBING SCHOOL SCHEDULES

Je commence à… I start at…

Je termine à… I finish at…

Ma matière préférée est le français.

My favorite subject is French.

EXPRESSING FREQUENCY

J’étudie tous les jours. I study every day.

J'ai cours d'écologie une fois par semaine. I have ecology class once a week.

Je fais du sport deux jours / fois par semaine. I play sports two days a week / twice a week.

J’ai cours d’EPS le lundi. On Monday, I have PE.

J’ai cinq semaines de vacances par an.

I have five weeks of vacation per year.

TALKING ABOUT LEISURE ACTIVITIES

Je fais de la danse. I dance.

Je joue au badminton. I play badminton.

Je joue de la batterie. I play the drums.

Je fais du sport avec mes amis. I play sports with my friends.

Je vais au stade. I go to the stadium.

5 Bon appétit!

DESCRIBING EATING HABITS

Il faut manger des légumes tous les jours.

You should eat vegetables every day.

Il ne faut pas boire beaucoup de jus d’orange. You shouldn't drink a lot of orange juice.

Je mange de la viande. I eat meat.

Je bois beaucoup d’eau. I drink a lot of water.

Je suis végétarien / végétarienne. I’m a vegetarian.

Je suis végétalien / végétalienne. I’m a vegan.

Je mange équilibré. I eat a balanced diet.

Je mange dans un fast-food.

I eat / I am eating in a fast food restaurant.

Je mange de tout. I eat everything.

EXPRESSING PREFERENCES

• J’adore les fruits. I love fruit.

• Moi aussi. Me too.

• Moi, non. I don’t.

• Je n’aime pas la viande. I don’t like meat.

• Moi non plus. Neither do I.

• Moi, si. I do.

• Quel est ton plat préféré? What is your favorite dish?

• Mon plat préféré est… My favorite dish is…

TALKING

ABOUT MEALS

Je prends le petit déjeuner. I have breakfast.

Je déjeune. I have lunch.

Je goûte. I have an afternoon snack.

Je dîne. I have dinner.

On déjeune entre 12h et 13h.

We have lunch between 12 and 1 pm.

On dîne vers 20h. We have dinner around 8 pm.

INTERACTING IN A RESTAURANT

• La carte, s’il vous plaît. Can I have the menu, please?

• Et voici! Here you are.

• Vous avez choisi? What would you like to order?

• Comme entrée / plat / dessert, je vais prendre / je voudrais…

As an appetizer / main course / dessert, I’m going to have / I would like…

• Qu’est-ce qu’il y a dans les pâtes ? What are the ingredients in the pasta?

• Pour moi, de l’eau. I will have some water.

• L’addition, s’il vous plaît. The check, please.

• Tout de suite! Right away!

EXPRESSING SENSATIONS

J’ai faim. I’m hungry.

J’ai soif. I’m thirsty.

EXPRESSING NEEDS

Il faut du chocolat. You need some chocolate.

On a besoin d’un litre de lait. We need a liter of milk.

INTERACTING IN A GROCERY STORE

• Qu’est-ce que je vous sers? What can I get you?

• Je voudrais… I would like…

• Je vais prendre… I will have....

• Vous désirez autre chose? Would you like something else?

• Ce sera tout? Anything else?

• C’est tout! That’s all!

• Ça fait 20 dirhams / dollars / euros. It is 20 dirhams / dollars / euros.

J’achète des légumes au marché. I buy vegetables at the market.

Ils/Elles achètent des fruits au souk. They buy fruits at the souk.

Je vais à la boulangerie. I’m going to the bakery.

Je vais chez le boulanger. I’m going to the baker’s shop.

Bienvenue à Nantes

DESCRIBING ACTIVITIES IN A CITY

Dans ma ville, on peut visiter des musées. In my city, you can visit some museums.

TALKING ABOUT MEANS OF TRANSPORTATION

Je vais à l’école à pied / en voiture. I go to school on foot / by car.

ASKING AND GIVING DIRECTIONS

• Tu es où? Where are you?

• Je suis à côté de la poste. I’m near the post office.

• Comment je fais pour aller au musée? How can I go to the museum?

• Pour aller au musée, continue tout droit. To go to the museum, continue straight ahead.

• Prends la rue… Take the street…

• Traverse la rue…

Cross the street…

• Tourne à gauche / à droite. Turn left / right.

• Descends à l'arrêt X. Get off at the X stop.

• Prends la ligne X du métro / du bus. Take the X line of the subway / bus.

• Prends la première rue à droite. Take the first street on the right.

• Marche depuis / jusqu’à… Walk from / until…

EXPRESSING PREFERENCES

• Quelle chemise tu préfères? Which hirt do you prefer?

• Je préfère cette chemise. I prefer this shirt.

CLOTHING STORE

• Je peux vous aider? Can I help you?

• Je cherche… I’m looking for…

• Quelle taille faites-vous? What is your size?

• Je fais du S/M/L/XL. I am a S/M/L/XL.

• Je cherche ce modèle en M. I’m looking for this model in size M.

• Je peux l'/les essayer? Can I try it/them on?

• Oui, bien sûr. Yes, of course.

• Combien il/elle/ça coûte? How much is it?

• Il/Elle/Ça coûte 30 euros. It costs 30 euros.

• C'est un peu cher. It’s a bit expensive.

• Ce n'est pas cher. It is inexpensive.

• C’est en solde. It is/they are on sale.

• Je le/les prends. I’ll buy it/them.

• J’achète ce sac. I'm buying this bag.

Verb Conjugation Tables

ÊTRE / AVOIR

ÊTRE TO BE

Present tense je suis nous sommes tu es vous êtes il/elle/on est ils/elles sont

AVOIR TO HAVE

Present tense j’ai nous avons tu as vous avez il/elle/on a ils/elles ont

Imperative sois soyons soyez

Imperative aie ayons ayez

Verb Conjugation Tables

REGULAR -ER VERBS

-Er verbs are the biggest category of regular verbs. Remember that you have seen other regular -er verbs: écouter, étudier, jouer, parler, etc.

ADORER TO LOVE

Present tense

j’adore nous adorons tu adores vous adorez

il/elle/on adore ils/elles adorent

AIMER TO LIKE

Present tense

j’aime nous aimons tu aimes vous aimez

il/elle/on aime ils/elles aiment

HABITER TO LIVE

Present tense

j’habite nous habitons tu habites vous habitez

il/elle/on habite ils/elles habitent

REGARDER TO LOOK (AT)

Present tense je regarde nous regardons tu regardes vous regardez

il/elle/on regarde

ils/elles regardent

Imperative adore adorons adorez

Imperative aime aimons aimez

Imperative habite habitons habitez

Imperative regarde regardons regardez

Verb Conjugation Tables

-ER VERBS WITH SPELLING CHANGES OR IRREGULAR FORMS

ACHETER TO BUY

Present tense

j’achète nous achetons tu achètes vous achetez

il/elle/on achète ils/elles achètent

ALLER TO GO

Present tense je vais nous allons tu vas vous allez

il/elle/on va ils/elles vont

Imperative achète achetons achetez

Imperative va allons allez

Remember: aller + infinitive expresses the near future (futur proche). Demain, je vais manger au restaurant. Tomorrow I'm going to eat at the restaurant.

MANGER TO EAT

Present tense je mange nous mangeons tu manges vous mangez

il/elle/on mange ils/elles mangent

PRÉFÉRER TO PREFER

Present tense je préfère nous préférons tu préfères vous préférez

il/elle/on préfère ils/elles préfèrent

Imperative mange mangeons mangez

Imperative préfère préférons préférez

Verb Conjugation Tables

OTHER VERBS

FAIRE TO DO

Present tense je fais nous faisons tu fais vous faites

il/elle/on fait ils/elles font

METTRE TO PUT (ON)

Present tense je mets nous mettons tu mets vous mettez

il/elle/on met ils/elles mettent

POUVOIR TO BE ABLE TO, CAN

Present tense je peux nous pouvons tu peux vous pouvez

il/elle/on peut ils/elles peuvent

Remember: the imperative of pouvoir is not used.

PRENDRE TO TAKE, TO HAVE (food and beverages)

Present tense

je prends nous prenons tu prends vous prenez

il/elle/on prend ils/elles prennent

Imperative fais faisons

faites

Imperative mets

mettons mettez

Imperative prends prenons prenez

All the verbs ending in -prendre are conjugated following the forms of the verb prendre (apprendre, comprendre, etc.).

Grammar Glossary

adjective: A word or phrase that modifies and describes a noun. Examples: modern city / ville moderne, modern cities / villes modernes

adverb: A word or phrase that modifies a verb, an adjective, or another adverb and describes an aspect of its place, time, manner, cause, or degree. Example: She is very intelligent. / Elle est très intelligente.

affirmative: A positive word or statement (as opposed to a negative one).

conjugate: To change the endings of an infinitive to indicate person, number, tense, and mood; conjugated verb forms display these meanings, while the infinitive form does not. Examples: je parle, tu parles, il/elle/on parle, nous parlons, vous parlez, ils/elles parlent.

contraction: Two words that combine into a single word. Examples: I am  I’m, à + le  au, de + le  du.

definite article: A word used to identify specific nouns in French similar to the in English: le, la, l', les.

demonstrative adjective: A word used to point out a noun or to point to a noun. Examples: this, that, these, those / ce, cet, cette, ces.

feminine: One of two genders displayed by French nouns, articles, and some pronouns and adjectives. Examples: elle, elles, la fille, la chanteuse.

formal register: A polite way to address people who may not be well known to the speaker. The vous form in French is part of the formal register.

gender: French nouns, articles, and some pronouns and adjectives show gender, either masculine or feminine. Examples: des professeures créatives, un professeur créatif.

indefinite article: A word that points out an unspecified noun. Examples: a, some / un, une, des.

infinitive: The unconjugated form of the verb; French infinitives end in either -er, -ir, or -re Examples: to talk, to finish, to write / parler, finir, écrire.

informal register: A familiar way to address people who are well known to the speaker. The tu form in French is part of the informal register.

intonation: In speech, when stress or a rising or falling pitch is placed on syllables or words within a sentence.

irregular verb: A verb whose conjugation in a specific tense differs from the standard rules. Many of these fall into categories with other similar verbs, but they do not follow the standard conjugations for regular verbs.

linking words or conjunctions: Words that connect clauses and other words within a sentence. Examples: and, but, because; et, mais, parce que.

masculine: One of two genders displayed by French nouns, pronouns, articles, and adjectives. Examples: il, ils, le pays, les livres.

modify: In grammatical terms, a word that relates to another word and changes its form to match that word. For example, adjectives and articles modify nouns (un réalisateur intelligent, des réalisatrices intelligentes).

negation: Making an affirmative statement negative.

negative: A negative word or statement (as opposed to an affirmative one).

noun: A word that represents a person, animal, place, object, or concept.

number: Indicates whether a word is singular (one) or plural (more than one). French nouns, pronouns, verbs, articles, and adjectives all show number.

parts of speech: Different grammatical categories of words, such as nouns, verbs, adjectives, adverbs, conjunctions, articles, and prepositions.

person: Refers to the person who is speaking (first person), the person being spoken to (second person), or the person being discussed (third person), whether singular or plural. In French first-person singular (je), first-person plural (nous), second-person singular (tu), secondperson plural (vous), third-person singular (il, elle, on) and third-person plural (ils, elles).

personal pronoun: A pronoun (or subject pronoun) used to refer to people (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles).

phrase: A small group of words that is understood as a single unit or concept but is not a complete sentence. Example: a prepositional phrase, such as on the bridge / sur le pont.

placement: Refers to a word’s position within a sentence, based on its relation to the other words in the sentence. Examples: adjectives that are positioned after nouns; subjects that are positioned at the beginning of a sentence.

plural: A word that refers to more than one object, person, place, or concept: les livres, les villes

possessive adjective: An adjective that indicates who owns an item. Examples: my, your, his, her, our, their / mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur, leurs

preposition: Words that describe relationships between other words, including location, time, place, ownership, or destination; often used in prepositional phrases with a noun. Examples: under, at, with / sous, à, avec; with the family, at the stadium / avec la famille, au stade.

pronoun: A word that replaces another, more specific noun. Example: My mother likes listening to music. She also likes drawing. / Ma mère aime écouter de la musique. Elle aime aussi dessiner.

proper noun: A noun that refers to the specific name of a person, place, or thing and is capitalized. Examples: Thomas Pesquet, Canada, le Louvre

question word: A word used to ask a question, such as what, how, where, when, why, who / que, comment, où, quand, pourquoi, qui

Grammar Glossary

regular verb: A verb that follows the standard rules for conjugation for its category (-er, -ir, or -re) in a specific tense.

sentence: A group of words that contains a subject and a verb; clauses can be independent (complete sentences) or dependent (incomplete sentences).

singular: A word that refers to a single object, person, place, or concept: le livre, la ville.

stem-changing verb: A verb that, in addition to changing its endings to show tense, also changes its stem in certain tenses. French has different kinds of stem-changing verbs: mettre, acheter, préférer, etc.

subject: A word that represents the agent performing the action of a sentence or clause (They go by subway. / Elles se déplacent en métro.), or the person or object that is being described in the rest of the sentence or clause (They are very curious. / Elles sont très curieuses.)

subject pronoun: A pronoun that can stand as the subject of a sentence or clause. Examples: je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles.

tense: A set of verb endings that indicate a time frame, such as the past, present, or future.

verb: A word that represents an action or state of being. Verbs can be infinitives or conjugated verb forms.

verb stem: In French, what is left of the infinitive after the -er, -ir, or -re ending is removed. Examples: parl-, fin-, étudi-.

Glossary

FRENCH - ENGLISH GLOSSARY

INTRODUCTION

This glossary contains all the active vocabulary from Reporters francophones 1. The locator numbers indicate the chapter in which each word was introduced. P refers to the Preliminary Unit.

A

à côté de next to 6 à droite (de) (on the) right 6 à gauche (de) (on the) left 6 à la mode fashionable 3 à pied on foot 6

(les) accessoires accessories 3

acheter to buy 5, 6 (l’) acrobate acrobat 1

(l’) acteur / actrice actor / actress 1

(les) activités activities 4

(l’) addition check 5 adorer to love 2

(l’) Afrique Africa 2

(l’) âge age 1 aider to help 6

aimer to like P, 2

(l’) Allemagne Germany 2 allemand/e German 2

(l') allemand German (language) 2

aller to go 4, 5 américain/e American 2

(l’) Amérique du Nord North America 2

(l’) Amérique du Sud South America 2

(l’) ami/e friend 1

(l’) an, année year 1

(l’) anglais English (language) 2

(l') animal animal 2

(l') animal domestique pet 2

(l’) anniversaire birthday 1

(l’) anorak ski jacket 3

(l’) Antarctique Antarctica 2 août August P

(l’) arabe Arabic 2

(l’) arrêt stop 6

(l’) artiste artist 1

(les) arts plastiques Art 4

(l’) Asie Asia 2 assez quite 3

assez de/d’ enough (of) 5

(l’) astronaute astronaut 1

(l’) athlète athlete 4

(l’) athlétisme track and field 4

aujourd'hui today 1

aussi too 5

(l’) Australie Australia 2 australien / australienne Australian 2

(l’) automne fall P avec with 4 avoir to have 1

avoir besoin to need 5

avril April P

B

(le) badminton badminton 4

(la) banane banana 5

(la) barbe beard 3

(le) baseball baseball 4

(le) basket-ball basketball 4

(les) baskets sneakers 3

(la) batterie drums 4

beaucoup very much P

beaucoup de/d’ a lot of / much / many 5

(le) beau-père stepfather 3

(les) beaux-parents

stepparents 3

belge Belgian 2

(la) Belgique Belgium 2

(la) belle-mère stepmother 3

(le) beurre butter 5

(la) bibliothèque library 6

(le) bijou piece of jewelry 6

blanc / blanche white 3

bleu/e blue 3

blond/e blond 3

boire to drink 5

(les) boissons beverages 5

(la) boîte carton 5

(le) bonnet beanie 3

(le/la) boucher / bouchère

butcher 5

(la) boucherie butcher's 5

(le/la) boulanger / boulangère

baker 5

(la) boulangerie bakery 5

(la) bouteille bottle 5

(le) Brésil Brazil 2

brésilien / brésilienne

Brazilian 2

britannique British 2

brun/e dark brown 3

(le) bureau desk P

(le) bus bus 6

C

(le) cadeau gift 6

(le) café café 6

(le) cahier notebook P

(le/la) camarade de classe

classmate 4

(le) Canada Canada 2

canadien / canadienne

Canadian 2

(la) cantine cafeteria 4

(le) caractère personality 3

(la) carotte carrot 5

(le) carrefour intersection 6

(la) carte menu 5

(le) casier locker 4

(le) casque headphones 6

(la) casquette baseball cap 3

(le) CDI (centre de documentation et d'information) library 4

(le) centre commercial mall 6

(les) céréales grains 5

(le) ciel sky P

(la) chaise chair P

(le/la) chanteur / chanteuse

singer 1

(le) chat cat 2

châtain light brown 3

(le) château castle 6

(les) chaussettes socks 6

(les) chaussures shoes 3

(la) chemise shirt 3

cher expensive 6

chercher to look for 6

(le) cheval horse 2

(les) cheveux hair 3

(la) chèvre goat 2

chic chic 3

(le) chien dog 2

(la) Chine China 2

(le) chinois Chinese (language) 2

chinois/e Chinese 2

(le) chocolat chocolate 5

(le) cinéma movie theater P

(les) ciseaux scissors P

(le) citron lemon 5

classique classic 3

(le) clavier keyboard P

(le/la) client/e customer 5, 6

(le) cochon pig 2

(le) cochon d’Inde guinea pig 2

(le) collège middle school 4

(la) Colombie Colombia 2

colombien / colombienne

Colombian 2

coloré/e colorful 3

commencer to start 4

(le/la) commerçant/e vendor 5

(la) compagne female partner 3

(le) compagnon male partner 3

(la) compétition competition 4

(le) concombre cucumber 5 confortable comfortable 3

(le) continent continent 2 continuer to continue 6 (le) copain boyfriend, male friend 3

(la) copine girlfriend, female friend 3

(la) corbeille à papier waste paper basket P

(la) Corée du Sud South Korea 2

coréen / coréenne Korean 2

(le) coréen Korean (language) 2

(la) couleur color 3

(le) couple couple 3

(la) cour de récréation schoolyard 4

(la) courgette zucchini 5

(les) cours classes 4

(les) courses grocery shopping 5 court/e short 3

(le) couscous couscous 5

(le/la) cousin/e cousin 3 coûter to cost 6

(le) couvert cutlery 5

(le) crayon pencil P

(les) crêpes crepes 5

(la) crosse lacrosse 4

(le/la) cuisinier / cuisinière chef 1

curieux / curieuse curious 3

(le) cyclisme cycling 4

D(la) danse dance 4

danser to dance 2

(la) date date P, 1

(les) dattes dates (fruit) 5

décembre December P

(le) déjeuner lunch 5

déjeuner to have lunch 5

demain tomorrow P

demander to ask 1

(le) demi-frère half brother 3

(la) demi-sœur half sister 3 depuis from 6

derrière behind 6

descendre to get off 6

(le) dessert dessert 5

(le) dessin drawing 4

dessiner to draw 2 devant in front of 6

dimanche Sunday P

(le) dîner dinner 5

dîner to have dinner 5 dire to tell 1

divisé par divided by 1 donner to give 6 drôle funny 3

E(l’) eau water 5

(l’) école school P, 4

(l’) école maternelle kindergarten 4

(l’) école primaire elementary school 4

(l’) écologie Ecology 4

écouter de la musique to listen to music 2

égal equals / equal to 1

élégant/e elegant 3

(l’) élève student P, 1

(l’) emploi du temps school schedule 4 en solde on sale 6

(l’) enceinte speaker 6

(les) enfants children 3

(l’) enseignement moral et civique Civics 4

Glossary

entre... et... between… and… 6

(l’) entrée entrance hall 4

(l’) entrée appetizer 5

(l’) épicerie grocery store 5

(l’) épicier / épicière grocer 5

(l’) EPS (éducation physique et sportive) Physical Education 4

(l’) Équateur Ecuador 2

équatorien / équatorienne

Ecuadorian 2

(l’) équipe team 4

(l’) escalade climbing 4

(l’) Espagne Spain 2

espagnol/e Spanish 2

(l') espagnol Spanish (lagnguage) 2

essayer to try 6

(les) États-Unis (the) United States of America 2

(l’) été summer P

être to be 1

étudier to study 2

(l’) Europe Europe 2

(l’) ex-femme ex-wife 3

(l’) ex-mari ex-husband 3

F

faire to do, to make 4

faire du sport to play sports 2 faire du théâtre to act 2

(la) famille family 3

(les) féculents starchy foods 5

(la) femme wife, woman 3

(la) fenêtre window P

(le) feu traffic light 6

(la) feuille sheet of paper P

février February P

(la) fille daughter, girl 3

(le) fils son 3

(le) fleuriste florist’s 6

(le) fleuve river 6

(le) football soccer 4

(le) football américain

football 4

(le) français French (language) 2, 4

français/e French 2

(la) France France 2

(le) frère brother 3

(les) frères et sœurs siblings 3

frisé/e curly 3

(les) frites french fries 5

(le) fromage cheese P, 5

(le/la) fromager / fromagère

cheese vendor 5

(la) fromagerie cheese store 5

(les) fruits fruit(s) 5

G

(le) garçon boy 1

(la) gare train station 6

(le) gâteau cake 5

généreux / généreuse

generous 3

(la) glace ice cream 5

(le) golf golf 4

(la) gomme eraser P

(la) gourde water bottle 6

(le) goûter afternoon snack 5

(les) goûts likes and dislikes 2

(le) gramme gram 5

grand/e tall 3

(la) grand-mère grandmother 3

(le) grand-père grandfather 3

(les) grands-parents

grandparents 3

(le) grec Greek (language) 2

gris/e gray 3

(le) groupe de musique band 4

(les) groupes d’aliments

food groups 5

(la) guitare guitar 4

(le) gymnase gym 4

H

habiter to live 1

(les) habitudes alimentaires

eating habits 5

(le) hamster hamster 2

(l’) hébreu Hebrew 2

(l') heure time / hour 4

(l’) histoire-géographie

History and Geography 4

(l’) hiver winter P

(le) hockey sur glace ice

hockey 4

(l') homme man 1

(l’) hôpital hospital 6

(l’) horloge clock P

(l’) huile oil 5

I

(l’) île island 6

(l’) Inde India 2

indien / indienne Indian 2

(l’) infirmerie nurse’s office 4

intelligent/e intelligent 3

Irlandais/e Irish 2

(l’) Irlande Ireland 2

(l’) Italie Italy 2

(l’) italien Italian (language) 2

italien / italienne Italian 2

J

janvier January P

(le) Japon Japan 2

(le) japonais Japanese (language) 2

japonais/e Japanese 2

jaune yellow 3

(le) jean jeans P, 3

(le) jeu de société board game 6

(le) jeu vidéo video game 6

jeudi Thursday P

jouer to play 4

(le/la) joueur / joueuse player 4

(le) jour day P, 4

(le) judo judo 4

juillet July P

juin June P

(la) jupe skirt 3

(le) jus de fruits fruit juice 5

jusqu’à until 6 K

(le) kilo kilo 5

L(le) laboratoire laboratory 4

(le) lait milk 5

(la) langue vivante Foreign

Language 4

(la) langue language 2

(le) lapin rabbit 2

(les) légumes vegetables 5

(les) légumineuses legumes 5

(les) lentilles lentils 5

(la) librairie bookstore 6

(le) lieu place 6

(la) ligne line (transportation) 6

lire to read 2

lisse straight 3

(la) liste de courses

shopping list 5

(le) litre liter 5

(le) livre book P

loin de far from 6

(les) loisirs leisure activities 2

long long 3

lundi Monday P

(les) lunettes glasses 3

(les) lunettes de soleil

sunglasses 3

(la) lutte wrestling 4

(le) lycée high school 4

M(le) magasin store 5, 6

(le) magasin d’informatique

electronics store 6

(le) magasin de bijoux fantaisie costume jewelry store 6

(le) magasin de jeux et jouets

toy and games store 6

mai May P

(le) maillot de football

soccer jersey 6

(la) mairie city hall 6

manger to eat 5

(le/la) marchand/e de fruits et légumes greengrocer 5

(le) marché market 5

marcher to walk 6

mardi Tuesday P

(le) mari husband 3

(le) Maroc Morocco 2

marocain/e Moroccan 2

marron brown 3

mars March P

(le) match match, game 4

(les) mathématiques Math 4

(les) matières school subjects 4

(les) matières grasses fats 5

mercredi Wednesday P

(la) mer sea P

(la) mère mother 3

(le) métro subway 6

mettre to put on 3

mexicain/e Mexican 2

(le) Mexique Mexico 2

midi noon 4

(le) miel honey 5

minuit midnight 4

moderne modern 3

moins less/minus 1

(le) mois month P

(la) montagne mountain P

(la) moustache mustache 3

(le) mouton sheep 2

multiplié par multiplied by 1

(le) musée museum 6

(le/la) musicien / musicienne

musician 1

(le/la) nageur / nageuse

swimmer 1

(la) natation swimming 4

(le) neveu nephew 3

(la) nièce niece 3

noir/e black 3

noisette hazel 3

(le) nom de famille last name 1

(la) nourriture food 5

novembre November P

(le) nuage cloud P

(l’) Océanie Oceania 2

octobre October P

(les) œufs eggs 5

(l’) oignon onion 5

(l’) oiseau bird 2

(les) olives olives 5

(l’) oncle uncle 3

(les) opérations mathematical equations 1

optimiste optimistic 3

orange orange (color) 3

(l’) orange orange (fruit) 5

(l’) ordinateur computer P

original/e original 3

(le) pain bread 5

(le) pantalon pants 3

(le) paquet packet 5

(le) parc park 6

(les) parents parents 3 Glossary

Glossary

paresseux / paresseuse lazy 3

parler to speak 2

(les) parties areas 4

pas cher inexpensive 6

(le) passage piéton crosswalk 6

(les) pâtes pasta 5

(la) patinoire ice rink 4

(la) pause déjeuner lunch break 4

(le) père father 3

(les) personnes people 1 pessimiste pessimistic 3

petit/e short 3

(le) petit déjeuner breakfast 5

(la) petite-fille granddaughter 3

(le) petit-fils grandson 3

(les) petits-enfants grandchildren 3

(la) pharmacie drugstore 6

philippin/e Filipino 2

(les) Philippines Philippines 2

(la) physique-chimie Physics and Chemistry 4

(le) piano piano 4 pile o’clock 4

(la) piscine swimming pool 4

(la) place square 6

(la) plage beach 4

(la) plante plant 6

(le) plat principal main course 5 plus more/plus 1

(le) poisson fish 2, 5

(la) poissonnerie fish store 5

(le/la) poissonnier / poissonnière fishmonger 5

(le) poivron bell pepper 5

(la) politesse politeness 1

(la) Pologne Poland 2

(le) polonais Polish (language) 2

polonais/e Polish 2

(la) pomme apple 5

(les) pommes de terre potatoes 5

(le) pont bridge 6

(la) porte door P porter to wear 3

(le) portugais Portuguese (language) 2

(le) poster poster P

(la) poule hen 2

(le) poulet chicken 5 pour for 5 (le) pourboire tip 5

pouvoir can, to be able to 6

préféré/e favorite P

préférer to prefer 6

(le/la) premier / première first 6

prendre to take 6

prendre (acheter) to buy 6 prendre le petit déjeuner to have breakfast 5

prendre (un thé) to have (tea) 5

(le) prénom first name 1

près de next to 6 présenter to introduce 1

(le) printemps spring P

(le) prix price 5

(les) produits laitiers dairy products 5

(les) produits sucrés sweets 5

(le/la) professeur/e teacher P

(la) profession profession 1

(le) projecteur projector P

(le) pull pullover 3

(les) quantités quantities 5

(le) quartier neighborhood 6

regarder des séries to watch series 2

rencontrer to meet 1

(le) repas meal 5

(le) restaurant restaurant P, 5

(le) riz rice 5

(la) robe dress 3

(le) rond-point rotary 6

rose pink 3

rouge red 3

roux red 3

(le) Royaume-Uni

United Kingdom 2

(la) rue street 6

(le) rugby rugby 4

russe Russian 2

(le) russe Russian (language) 2

(la) Russie Russia 2

Ss’excuser apologizing P

(le) sac purse 3

(le) sac à dos backpack P

(la) saison season P

(la) salade salad 5

(la) salle de classe classroom P, 4

(la) salle de permanence study hall 4

(la) salle de sport gym 4

(la) salle informatique computer lab 4

samedi Saturday P

(la) sauce sauce 5

(le) saumon salmon 5

(les) sciences économiques et sociales Social Studies and Economics 4

(le/la) réalisateur / réalisatrice filmmaker 1

(la) récréation recess 4

regarder to look at 1

scooter motorbike 6

se déplacer to go 6

(la) semaine week 1

(le) Sénégal Senegal 2

sénégalais/e Senegalese 2

(les) sensations sensations 5

septembre September P

sérieux / sérieuse serious P

(le/la) serveur/serveuse

waiter/waitress 5

(le) short shorts 5

simple simple 3

(la) sœur sister 3

(le) soleil sun P

sortir avec des amis to go out with friends P

(le) souk marketplace / souk

(Northern Africa and Middle East) P

(la) soupe soup 5

(la) souris mouse P

sous under 6

(le) sport sports 4

(le) sport d’équipe team sport 4

(le) sport individuel individual sport 4

sportif / sportive sporty / athletic 3

(le) stade stadium 4

(le) style style 3

(le) stylo pen P

(les) substituts subtitutes 5

(le) sucre sugar 5

(la) Suisse Switzerland 2

suisse Swiss 2

(les) supporters supporters 4 sur on 6

(le) surf surfing 4

surfer sur Internet to browse the Internet 2

(le) surligneur highlighter P

(les) SVT (sciences de la vie et de la Terre) Natural Sciences 4

(le) sweat à capuche hoodie 3

(le) sweatshirt sweat-shirt P sympa(thique) nice 3

(le) système scolaire levels of education 4

T(le) tableau board P

(la) tablette tablet / bar P, 5

(la) taille size 6

(le) taille-crayon pencil

sharpener P

(la) tante aunt 3

(la) tasse cup 5

(la) technologie technology 4

(le) tee-shirt T-shirt P, 3

(le) temps weather P

(le) temps time 2

(le) temps libre free time 2

(le) tennis tennis 4 terminer to finish 4

(le) terrain de sport sports field 4

(le) thé (à la menthe) (mint) tea 5

(le) théâtre theater 4, 6

timide shy 3

(le) tofu tofu 5

(les) toilettes bathrooms 4

(la) tomate tomato 5

(les) tongs flip-flops 6

(la) tortue turtle 2

tourner to turn 6

tous les [jours] every [day] 4

tout de suite right away 5

tout droit straight ahead 6

(le) train train 6

(le) tramway tram 6

(les) transports means of transportation 6

traverser to cross 6

trottinette scooter P

(la) trousse pencil case 6

U

uruguayen / uruguayenne

Uruguayan 2

V

(les) vacances vacation(s) 4

(la) vache cow 5

végétalien/ne vegan 2

végétarien/ne vegetarian 5

vélo bike 6

(le/la) vendeur / vendeuse

salesperson, vendor 6

vendredi Friday P

(le) vent wind P

vers around 5

vert/e green 3

(la) veste jacket 3

(le/les) vêtement / vêtements

clothing item / clothes 3

(la) viande meat 5

(le) vietnamien Vietnamese (language) 2

(la) ville city 1, 6 violet / violette purple 3

visiter to visit 1

voici here is 5

voir to see 2

(la) voile sailing 4

(la) voiture car 1, 5

(le) week-end weekend P

(le) yaourt yogurt 5

(les) yeux eyes 3

Glossary

ENGLISH - FRENCH GLOSSARY

Aa lot of beaucoup de/d' 5 accessories (les) accessoires 3

acrobat (l’) acrobate 1 to act faire du théâtre 2 activities (les) activités 4 actor / actress (l’) acteur / actrice 1

Africa (l’) Afrique 2 afternoon snack (le) goûter 5 age (l’) âge 1

American américain/e 2 animal (l') animal 2

Antarctica (l’) Antarctique 2 apologizing s’excuser P appetizer (l’) entrée 5 apple (la) pomme 5

April avril P

Arabic (l’) arabe 2 areas (les) parties 4 around vers 5

Art (les) arts plastiques 4

artist (l’) artiste 1

Asia (l’) Asie 2 to ask demander 1

astronaut (l’) astronaute 1 athlete (l’) athlète 4

athletic sportif / sportive 3

August août P aunt (la) tante 3

Australia (l’) Australie 2

Australian australien / australienne 2

Bbackpack (le) sac à dos P

badminton (le) badminton 4

baker (le/la) boulanger / boulangère 5

bakery (la) boulangerie 5

banana (la) banane 5

band (le) groupe de musique 4 (chocolate) bar tablette (de chocolat) 5

baseball (le) baseball 4

baseball cap (la) casquette 3

basketball (le) basket-ball 4

bathrooms (les) toilettes 4 to be être 1 to be able to pouvoir 6

beach (la) plage 4

beanie (le) bonnet 3

beard (la) barbe 3 behind derrière 6

Belgian belge 2

Belgium (la) Belgique 2

bell pepper (le) poivron 5 between… and… entre... et... 6

beverages (les) boissons 5

bike vélo 6

beverages (les) boissons 5

bird (l’) oiseau 2

birthday (l’) anniversaire 1

black noir/e 3

blond blond/e 3

blue bleu/e 3

board (le) tableau P

board game (le) jeu de société 6

book (le) livre P

bookstore (la) librairie 6

bottle (la) bouteille 5

boy (le) garçon 1

boyfriend (le) copain 3

Brazil (le) Brésil 2

Brazilian brésilien / brésilienne 2

bread (le) pain 5

breakfast (le) petit déjeuner 5

bridge (le) pont 6

British britannique 2

brother (le) frère 3

brown marron 3

to browse the Internet surfer

sur Internet 2

bus (le) bus 6

butcher (le/la) boucher / bouchère 5

butcher’s (la) boucherie 5

butter (le) beurre 5

to buy acheter, prendre 5, 6

Ccafé (le) café 6

cafeteria (la) cantine 4

cake (le) gâteau 5

can (verb) pouvoir 6

Canada (le) Canada 2

Canadian canadien / canadienne 2

car (la) voiture 1, 5

carrot (la) carotte 5

carton (la) boîte 5

castle (le) château 6

cat (le) chat 2

chair (la) chaise P

check (l’) addition 5

cheese (le) fromage P, 5

cheese vendor (le/la) fromager / fromagère 5

cheese store (la) fromagerie 5

chef (le/la) cuisinier / cuisinière 1

chic chic 3

chicken (le) poulet 5

children (les) enfants 3

China (la) Chine 2

Chinese chinois/e 2

Chinese (language) (le) chinois 2

chocolate (le) chocolat 5

city (la) ville 1, 6

city hall (la) mairie 6

Civics (l’) enseignement moral et civique 4

classes (les) cours 4

classic classique 3

classmate (le/la) camarade

de classe 4

classroom (la) salle de classe P, 4

climbing (l’) escalade 4

clock (l’) horloge P

clothes vêtements 3

clothing item (le/les)

vêtement 3

cloud (le) nuage P

Colombia (la) Colombie 2

Colombian colombien / colombienne 2

color (la) couleur 3

colorful coloré/e 3

comfortable confortable 3

competition (la) compétition 4

computer lab (la) salle informatique 4

computer (l’) ordinateur P

continent (le) continent 2 to continue continuer 6 to cost coûter 6

costume jewelry store (le) magasin de bijoux fantaisie 6

couple (le) couple 3

couscous (le) couscous 5

cousin (le/la) cousin/e 3

cow (la) vache 2

crepes (les) crêpes 5 to cross traverser 6

crosswalk (le) passage piéton 6

cucumber (le) concombre 5

cup (la) tasse 5

curious curieux / curieuse 3

curly frisé/e 3

customer (le/la) client/e 5, 6

cutlery (le) couvert 5

cycling (le) cyclisme 4

laitiers 5

dance (la) danse 4 to dance danser 2

dark brown brun/e 3 date (la) date P, 1

dates (fruit) (les) dattes 5 daughter (la) fille 3 day (le) jour P, 4

December décembre P desk (le) bureau P dessert (le) dessert 5 dinner (le) dîner 5 divided by divisé par 1 to do faire 4 dog (le) chien 2 door (la) porte P to draw dessiner 2 drawing (le) dessin 4 dress (la) robe 3

drugstore (la) pharmacie 6 drums (la) batterie 4

Eto eat manger 5

eating habits (les) habitudes alimentaires 5

Ecology (l’) écologie 4

Ecuador (l’) Équateur 2

Ecuadorian équatorien / équatorienne 2 eggs (les) œufs 5

electronics store (le) magasin d’informatique 6

elegant élégant/e 3

elementary school (l’) école primaire 4

English (language) (l’) anglais 2 enough assez de/d’ 5

entrance hall (l’) entrée 4 equals / equal to égal 1

eraser (la) gomme P

ex-husband (l’) ex-mari 3

ex-wife (l’) ex-femme 3

expensive cher 6

eyes (les) yeux 3

Ffall (l’) automne P

family (la) famille 3

far from loin de 6

fashionable à la mode 3

father (le) père 3

fats (les) matières grasses 5

favorite préféré/e P

February février

female partner (la) compagne 3

Filipino philippin/e 2

filmmaker (le/la) réalisateur / réalisatrice 1

to finsh terminer 4

first (le/la) premier / première 6

first name (le) prénom 1

fish (le) poisson 2, 5

fishmonger (le/la) poissonnier / poissonnière 5

fish store (la) poissonnerie 5

flip-flops (les) tongs 6

florist’s (le) fleuriste 6

food (la) nourriture 5

food groups (les) groupes d’aliments 5

football (le) football américain 4 for pour 5

Foreign Language (la) langue vivante 4

France (la) France 2

free time (temps libre) 2

French français/e 2

French (language) (le) français 2, 4

french fries (les) frites 5

Friday vendredi P

dairy products (les) produits

Europe (l’) Europe 2 every [day] tous les [jours] 4

friend (l’) ami/e, (le) copain / (la) copine 1

Glossary

from depuis 6

fruit(s) (les) fruits 5

fruit juice (le) jus de fruits 5 funny drôle 3

G

generous généreux / généreuse 3

German allemand/e 2

German (language) (l') allemand 2

Germany (l’) Allemagne 2 to get off descendre 6 gift (le) cadeau 6 girl (la) fille 3

girlfriend (la) copine 3 to give donner 6 glasses (les) lunettes 3 to go aller, se déplacer 4, 6 to go out with friends sortir avec des amis P

goat (la) chèvre 2

golf (le) golf 4

grains (les) céréales 5

gram (le) gramme 5

grandchildren (les) petitsenfants 3

granddaughter (la) petite-fille 3

grandfather (le) grand-père 3

grandmother (la) grand-mère 3

grandparents (les) grandsparents 3

grandson (le) petit-fils 3 gray gris/e 3

Greek (language) (le) grec 2 green vert/e 3

greengrocer (le/la) marchand/e de fruits et légumes 5

grocer (l’) épicier / épicière 5

grocery shopping (les) courses 5

grocery store (l’) épicerie 5

guinea pig (le) cochon

d’inde 2

guitar (la) guitare 4

gym (le) gymnase 4

gym (la) salle de sport 4

Hhair (les) cheveux 3

half brother (le) demi-frère 3

half sister (la) demi-sœur 3

hamster (le) hamster 2

to have avoir 1

to have (tea) prendre (un thé) 5 to have breakfast prendre le petit déjeuner 5

to have dinner dîner 5 to have lunch déjeuner 5

hazel noisette 3

headphones (le) casque 6

Hebrew (l’) hébreu 2 to help aider 6

hen (la) poule 2

here is voici 5

high school (le) lycée 4

highlighter (le) surligneur P

History and Geography (l’) histoire-géographie 4

honey (le) miel 5

hoodie (le) sweat à capuche 3

horse (le) cheval 2

hospital (l’) hôpital 6

hour heure 4

husband (le) mari 3

Iice cream (la) glace 5

ice hockey (le) hockey sur glace 4

ice rink (la) patinoire 4

in front of devant 6

India (l’) Inde 2

Indian indien / indienne 2

individual sport (le) sport

individuel 4

inexpensive pas cher 6

intelligent intelligent/e 3

intersection (le) carrefour 6

to introduce présenter 1

Ireland (l’) Irlande 2

Irish Irlandais/e 2

island (l’) île 6

Italian italien / italienne 2

Italian (language) (l’) italien 2

Italy (l’) Italie 2

J

jacket (la) veste 3

January janvier P

Japan (le) Japon 2

Japanese japonais/e 2

Japanese (language) (le) japonais 2

jeans (le) jean P, 3

judo (le) judo 4

July juillet P

June juin P

K

keyboard (le) clavier P

kilo (le) kilo 5

kindergarten (l’) école maternelle 4

Korean coréen / coréenne 2

Korean (language) (le) coréen 2

Llaboratory (le) laboratoire 4

lacrosse (la) crosse 4

language (la) langue 2

lazy paresseux / paresseuse 3

(on the) left à gauche (de) 6

legumes (les) légumineuses 5

leisure activities (les) loisirs 2

lemon (le) citron 5

lentils (les) lentilles 5

less/minus moins 1 levels of education (le)

système scolaire 4

library (la) bibliothèque 6

library (le) CDI (centre de documentation et d'information) 4

light brown châtain 3 to like aimer P, 2 likes and dislikes (les) goûts 2 line (transportation) (la) ligne 6 to listen to music écouter de la musique 2 liter (le) litre 5 to live habiter 1

locker (le) casier 4 long long 3 to look at regarder 1 to look for chercher 6 to love adorer 2

lunch (le) déjeuner 5

lunch break (la) pause déjeuner 4

M

main course (le) plat principal 5 to make faire 4

male partner (le) compagnon 3

mall (le) centre commercial 6

man (l') homme 1

many beaucoup de/d' 5

March mars P

market (le) marché 5

match, game (le) match 4

Math (les) mathématiques 4 mathematical equations (les) opérations 1

May mai P

meal (le) repas 5

means of transportation (les)

transports 6

meat (la) viande 5 to meet rencontrer 1 menu (la) carte 5

Mexican mexicain/e 2

Mexico (le) Mexique 2 middle school (le) collège 4

midnight minuit 4

milk (le) lait 5

modern moderne 3

Monday lundi P month (le) mois P more/plus plus 1

Moroccan marocain/e 2

Morocco (le) Maroc 2

mother (la) mère 3

motorbike scooter 6

mountain (la) montagne P mouse (la) souris P

movie theater (le) cinéma P much beaucoup de/d' 5 multiplied by multiplié par 1 museum (le) musée 6

musician (le/la) musicien / musicienne 1

mustache (la) moustache 3

N

last name (le) nom de famille 1

Natural Sciences (les) SVT (sciences de la vie et de la Terre) 4

to need avoir besoin 5

neighborhood (le) quartier 6

nephew (le) neveu 3 next to à côté de 6 next to près de 6

nice sympa(thique) 3

niece (la) nièce 3

noon midi 4

North America (l’) Amérique du Nord 2

notebook (le) cahier P

November novembre P

nurse’s office (l’) infirmerie 4

Oo’clock pile 4

Oceania (l’) Océanie 2

October octobre P

oil (l’) huile 5

olives (les) olives 5 on sur 6 on foot à pied 6 on sale en solde 6

onion (l’) oignon 5

optimistic optimiste 3

orange (color) orange 3

orange (fruit) (l’) orange 5

original original/e 3 P

packet (le) paquet 5

pants (le) pantalon 3

parents (les) parents 3

park (le) parc 6

pasta (les) pâtes 5

pen (le) stylo P

pencil (le) crayon P

pencil case (la) trousse 6

pencil sharpener (le) taillecrayon P

people (les) personnes 1

personality (le) caractère 3

pessimistic pessimiste 3

pet (l') animal domestique 2

Philippines (les) Philippines 2

Physical Education (l’) EPS (éducation physique et sportive) 4

Physics and Chemistry (la) physique-chimie 4

piano (le) piano 4

piece of jewelry (le) bijou 6 Glossary

Glossary

pig (le) cochon 2 pink rose 3

place (le) lieu 6

plant (la) plante 6 to play jouer 4

to play sports fare du sport 2 player (le/la) joueur / joueuse 4

Poland (la) Pologne 2

Polish polonais/e 2

Polish (language) (le) polonais 2

politeness (la) politesse 1

Portuguese (language) (le) portugais 2 poster (le) poster P potatoes (les) pommes de terre 5 to prefer préférer 6 price (le) prix 5 profession (la) profession 1 projector (le) projecteur P pullover (le) pull 3 purple violet / violette 3

purse (le) sac 3 to put on mettre 3

Q

quantities (les) quantités 5 quite assez 3

Rrabbit (le) lapin 2 to read lire 2

recess (la) récréation 4

red rouge 3

red roux 3

restaurant (le) restaurant P, 5

rice (le) riz 5 (on the) right à droite (de) 6

right away tout de suite 5

river (le) fleuve 6

rotary (le) rond-point 6

rugby (le) rugby 4

Russia (la) Russie 2

Russian russe 2

Russian (language) (le) russe 2

S

sailing (la) voile 4

salad (la) salade 5

salesperson (le/la) vendeur/ vendeuse 6

salmon (le) saumon 5

Saturday samedi P

sauce (la) sauce 5

school (l’) école P, 4

school schedule (l’) emploi du temps 4

school subjects (les) matières 4

schoolyard (la) cour de récréation 4

scissors (les) ciseaux P

scooter trottinette P

sea (la) mer P

season (la) saison P to see voir 2

Senegal (le) Sénégal 2

Senegalese sénégalais/e 2

sensations (les) sensations 5

September septembre P

serious sérieux / sérieuse P

sheep (le) mouton 2

sheet of paper (la) feuille P

shirt (la) chemise 3

shoes (les) chaussures 3

shopping list (la) liste de courses 5

short court/e 3

short petit/e 3

shorts (le) short 5

shy timide 3

siblings (les) frères et sœurs 3

simple simple 3

singer (le/la) chanteur / chanteuse 1

sister (la) sœur 3

size (la) taille 6

ski jacket (l’) anorak 3

skirt (la) jupe 3

sky (le) ciel P

sneakers (les) baskets 3

soccer (le) football 4

soccer jersey (le) maillot de football 6

Social Studies and Economics (les) sciences économiques et sociales 4

socks (les) chaussettes 6

son (le) fils 3

soup (la) soupe 5

South America (l’) Amérique du Sud 2

South Korea (la) Corée du Sud 2

Spain (l’) Espagne 2

Spanish espagnol/e 2

Spanish (language) (l') espagnol 2 to speak parler 2

speaker (l’) enceinte 6

sport (le) sport 4

sports field (le) terrain de sport 4

sporty sportif / sportive 3

spring (le) printemps P

square (la) place 6

stadium (le) stade 4

starchy foods (les) féculents 5

to start commencer 4

stepfather (le) beau-père 3

stepmother (la) belle-mère 3

stepparents (les) beauxparents 3

stop (l’) arrêt 6

store (le) magasin 5, 6

straight lisse 3

straight ahead tout droit 6

street (la) rue 6

student (l’) élève P, 1

to study étudier 2

study hall (la) salle de permanence 4

style (le) style 3

subtitutes (les) substituts 5

subway (le) métro 6

sugar (le) sucre 5

summer (l’) été P sun (le) soleil P

Sunday dimanche P

sunglasses (les) lunettes de soleil 3

supporters (les) supporters 4

surfing (le) surf 4

sweatshirt (le) sweat-shirt P

sweets (les) produits sucrés 5

swimmer (le/la) nageur / nageuse 1

swimming (la) natation 4

swimming pool (la) piscine 4

Swiss suisse 2

Switzerland (la) Suisse 2

TT-shirt (le) tee-shirt P, 3

tablet (la) tablette P to take prendre 5, 6 tall grand/e 3 (mint) tea (le) thé (à la menthe) 5

teacher (le/la) professeur/e P team (l’) équipe 4 team sport (le) sport d’équipe 4 technology (la) technologie 4 to tell dire 1

tennis (le) tennis 4 theater (le) théâtre 4, 6

Thursday jeudi P time (l') heure / (le) temps 4 tip (le) pourboire 5 today aujourd'hui 1 tofu (le) tofu 5

tomato (la) tomate 5 tomorrow demain P too aussi 5

toy and games store (le) magasin de jeux et jouets 6 track and field (l’) athlétisme 4 traffic light (le) feu 6 train (le) train 6 train station (la) gare 6 tram (le) tramway 6 to try essayer 6

Tuesday mardi P to turn tourner 6 turtle (la) tortue 2

U

uncle (l’) oncle 3 under sous 6

United Kingdom (le) Royaume-Uni 2 (the) United States of America (les) États-Unis 2 until jusqu’à 6 Uruguayan uruguayen / uruguayenne 2

V

vacation(s) (les) vacances 4

vegan végétalien / végétalienne 2 vegetables (les) légumes 5 vegetarian végétarien / végétarienne 5

vendor (le/la) commerçant/e 5 very much beaucoup P video game (le) jeu vidéo 6 Vietnamese (language) (le) vietnamien 2 to visit visiter 1

Wwaiter/waitress (le/la) serveur / serveuse 5 to walk marcher 6 waste paper basket (la) corbeille à papier P to watch series regarder des séries 2 water (l’) eau 5 water bottle (la) gourde 6 to wear porter 3 weather (le) temps P Wednesday mercredi P week (la) semaine 1

weekend (le) week-end P white blanc / blanche 3 wife (la) femme 3 wind (le) vent P

window (la) fenêtre P winter (l’) hiver P with avec 4 woman femme 3 wrestling (la) lutte 4

Yyear (l’) an, année 1 yellow jaune 3 yogurt (le) yaourt 5

Z

zucchini (la) courgette 5

DOCUMENTS AUTHENTIQUES

C'EST PARTI!

p. 1a Monet/ Les Coquelicots (Poppies)/ 1873 Credit: Album/ akg-images/ Laurent Lecat

UNITÉ 1

Leçon 1 p. 22 Conseil interprofessionnel du Québec

Leçon 2 p. 40 Sophie Lemelin, p. 44 Radio Canada, p. 60 Tafmag x Claire Laffut (13/04/2018) Production: Tafmag www.tafmag.com; Réalisation, montage: Juliette Mantelet

UNITÉ 2

Leçon 1 p. 64 GAUMONT TELEVISION / Album, p. 72 GAUMONT TELEVISION / Album, Album / Joseph Martin, p. 73 JAX MEDIA / Album, © C Brachet/M. Cotellon/FTV-Monvoisin Production – Mother Production

Leçon 2 p. 85 © Emma Cortijo, p. 87 GA-Copyright-OlivierRedonnet-511, p. 88 © La SPA

UNITÉ 3 Leçon 1 p. 106 JERICO / Album

Leçon 2 p. 124 ©Sylvain Frappat, p. 127 Ellie Delphine Digital Creator & Stylist @SlipIntoStyle ©Alena Torgonskaya, © Raphaël Spezzotto-Simacourbe, © Rachel Saddedine, avec l'aimable autorisation de Gaëlle Prudencio, © Upperwestguys, p. 128 © Andrea Berlese, p. 129 © Nika Kramer, © Lonac, © Eva Mena, © Nika Kramer, p. 131 Lou! Journal Infinme, avec l'aimable autorisation de Move Movie & Ce Qui Me Meut, Lou! Journal Infinme, avec l'aimable autorisation de Move Movie & Ce Qui Me Meut, Santiago Felipe, p. 144 Portrait d'Enfant: Aimelyne en Alsace/Réalisation: Stefanie Hintzmann/Arte Junior

UNITÉ 4

Leçon 1 p. 148 © Lycée Polyvalent Victor Anicet, p. 155 © Lycée Polyvalent Victor Anicet Leçon 2 p. 168 Ministère de l'Éducation Nationale, p. 174 © Jean-François Delor, p. 186 CC © Statista_FR UNITÉ 5

Leçon 1 p. 190 Photo reproduite avec l'aimable autorisation de DARI - www.couscousdari.com, p. 193 © Tous Droits Réservés. Guide alimentaire canadien. Santé Canada, 2017. Adapté et reproduit avec la permission du Ministère de la Santé, Canada, 2022.

Leçon 2 p. 213 Les Marioles Trotters, p. 228 © Lesieur UNITÉ 6

Leçon 1 p. 232 Avec l’aimable autorisation de pass Culture et du ministère de la Culture, p. 235 © Groupement des Autorités Responsables de Transports, p. 247 © SEMITAN

Leçon 2 p. 252 © Communauté de Communes - Pays de Chantonnay, p. 270 © MACIF

CRÉDITS PHOTOGRAPHIQUES

C'EST PARTI!

p. 1a Kristy Sparow/Getty Images, tbralnina/iStock.com, Magryt/Dreamstime.com, Monet/ Les Coquelicots (Poppies)/ 1873 Credit: Album/ akg-images/ Laurent Lecat, Natalia Van Doninck/iStock, NASA/Alamy, Scott Eisen/Getty Images, p. 1b 4maksym/iStock.com, Nilufer/iStock.com, TriggerPhoto/iStock.com, Enjoylife2/ iStock.com, Chris Cheadle/Getty Images, Matteo Colombo/Getty Images, Gregory Shamus/Getty Images, p. 2 Olesia G/Adobe Stock, ONYXprj/Adobe Stock, Onidji/Adobe Stock, kontur-vid/Adobe Stock, joris17/ Adobe Stock, Good Studio/Adobe Stock, bortonia/iStock.com, p. 3 Idey/Adobe Stock, Evgeniy Zimin/Adobe Stock, pijama61/iStock.com, Daniliza/iStock.com, Tartila/Adobe Stock, Arcady/Adobe Stock, Seahorse Vector/ iStock.com, djvstock/Adobe Stock, Belle's/Adobe Stock, p. 4 Mehriban Aliyeva/iStock.com, andresr/iStock.com, WS Studio/iStock.com, Bulgnn/iStock.com, bhofack2/iStock.com, tbralnina/iStock.com, margouillatphotos/ iStock.com, Bulgac/iStock.com, IriGri8/iStock.com, Febriana Suwarningsih/iStock.com, istanbulimage/iStock. com, bonetta/iStock.com, vav63/iStock.com, NAKphotos/iStock.com, Tatyana Lukina/iStock.com, Nicholas Shkoda/iStock.com, Olga Gillmeister/iStock.com, studiocasper/iStock.com, Santje09/iStock.com, p. 5 Andre Jenny/ Alamy Stock Photo, Marko Bukorovic/Dreamstime.com, River North Photography/iStock.com, Rex Wholster/ Alamy Stock Photo, William Lee Bowman/Dreamstime.com, wellesenterprises/iStock.com, p. 6 PhotoAlto/ Laurence Mouton/Getty Images, p. 7 Prostockstudio/Dreamstime.com, p. 8 annadarzy/iStock.com, Magone/ iStock.com, pixinoo/iStock.com, Jess Wealleans/iStock.com, Loulou Von Glup/iStock.com, FactoryTh/iStock. com, p. 9 zoom-zoom/iStock.com, ligora/iStock.com, Leo Patrizi/iStock.com, estivillml/iStock.com, tBoyan/ iStock.com, MixMedia/iStock.com, p. 10 Tara Blonde/iStock.com, Picsfive/iStock.com,/ Dreamstime.com, Fototocam/iStock.com, Michael Burrell/iStock.com, Mustaffa Kamal Iklil/iStock.com, t_kimura/ iStock.com, Andres Victorero/iStock.com, Ivantsov/iStock.com, jeff1farmer/iStock.com, alikemalkarasu/ iStock.com, Mosutatsu/iStock.com, Pheelings Media/iStock.com, wutwhanfoto/iStock.com, Courtney Hale/ iStock.com, p. 11 FatCamera/iStock.com, JackF/iStock.com, Grady Reese/iStock.com, recep-bg/iStock.com, Tarik Kizilkaya/iStock.com, Ovsianka Studio/iStock.com, petekarici/iStock.com, loops7/iStock.com, Dejan Jekic/iStock.com, stocksnapper/iStock.com, archideaphoto/iStock.com, fermate/iStock.com, Jasmina81/ iStock.com, rclassenlayouts/iStock.com, mrod/iStock.com, Nerthuz/iStock.com, FG Trade/iStock.com, p. 12 Drazen Zigic/iStock.com, p. 13 Nellmac/iStock.com, Rawpixel.com/Adobe Stock, Monkey Business Images/iStock.com, p. 15 papparaffie/iStock.com, robynmac/iStock.com, ilbusca/iStock.com, GMVozd/iStock. com, tattywelshie/iStock.com, Antoniooo/iStock.com, p. 16 Dima Berlin/iStock.com, Xurzon/iStock.com, onlyyouqj/iStock.com, Sol Stock/iStock.com, tommaso79/iStock.com, gremlin/iStock.com, Magnifier/iStock. com, FatCamera/iStock.com, p. 17 Bulgac/iStock.com, pepmiba/iStock.com, Valeriya/iStock.com, Preto_ perola/iStock.com, p. 18 jentakespictures/iStock.com, Danita Delimont / Alamy Stock Photo, p. 19 Pacific Press Media Production Corp. / Alamy Stock Photo, Nikada/iStock.com, Joesboy/iStock.com, aabejon/iStock. com, NurPhoto/Getty Images

UNITÉ 1

p. 20 Marc Bruxelle/Dreamstime.com, Leçon 1 p. 24 Prostock-Studio/iStock.com, imtmphoto/iStock.com, RealPeopleGroup/iStock.com, Valeriy_G/iStock.com, p. 25 Monkey Business Images/iStock.com, p. 26 Kirill Kudrayavtsev/Getty Images, Jim Bennett/Getty Images, Adam Pretty/Getty Images, Stephane Cardinale - Corbis/Getty Images, NurPhoto/Getty Images, Eric Thomas/Getty Images, Graham Hughes, Isaiah Trickey/Getty Images, Christopher Devargas/Greenspun Media Group, p. 27 Jeff Spicer/Getty Images, p. 29 Tristan Fewings/Getty Images, Sean Gallup/Getty Images, Shirlaine Forrest/Getty Images, Tim P. Whitby/Getty Images, p. 32 vectorfusionart/Adobe Stock, guruXOX/Adobe Stock, LIGHTFIELD STUDIOS/ Adobe Stock, DGLimages/iStock.com, Andrii/Adobe Stock, recep-bg/iStock.com, p. 34 bortonia/iStock. com, guru86/iStock.com, AttoStock/iStock.com, fitie/iStock.com, primo-piano/iStock.com, p. 36 SolStock/ iStock.com, curtoicurto/iStock.com, Aaron Amat/iStock.com, alvarez/iStock.com, nullplus/iStock.com, Grape Images/iStock.com, Monkey Business Images/iStock.com, SDI Productions/iStock.com, p. 37 Sunnybeach/ iStock.com, shocky/Adobe Stock, jef 77/Adobe Stock, LightFieldStudios/iStock.com, Alfaguarilla/iStock.com, mixetto/iStock.com, pikselstock/Adobe Stock, bjones27/iStock.com, p. 39 maxcam2008/iStock.com, track5/iStock. com, Leçon 2 p. 42 nobtis/iStock.com, Francisco Archilla Bernardino/iStock.com, Sergi Nunez/iStock.com, ERNESTo LopEz/iStock.com, cmspic/iStock.com, Ann Huizenga/iStock.com, p. 43 Eamonn M. McCormack/ Getty Images, p. 45 Stígur Már Karlsson /Heimsmyndir/iStock.com, p. 46 marcduf/iStock.com,

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UNITÉ 2

p. 62 pawel.gaul/iStock.com, Leçon 1 p. 66 Eloi Omella/iStock.com, Tomas Sereda/iStock.com, simonbradfield/iStock.com, NI QIN/iStock.com, Anze Furlan/psgtproductions/iStock.com, Sara Winter/ iStock.com, nodostudio/iStock.com, p. 67 Den Kuvaiev/iStock.com, Maica/iStock.com, Kirkikis/iStock.com, franckreporter/iStock.com, p. 68 Laurence Griffiths/Getty Images, Sean Gardner/Getty Images, Chesnot/ Getty Images, Pascal Le Segretain/Getty Images, Pablo Cuadra/Getty Images, Marc Piasecki/Getty Images, Jacopo M. Raule/Getty Images, p. 70 Medina Creatives/iStock.com, p. 72 spacedrone80812k images/Freepik, p. 73 VFKA/Getty Images, Kiran Ridley/Getty Images, p. 75 Clive Brunskill/Getty Images, p. 78 Pascal Le Segretain/Getty Images, Vittorio Zunino Celotto/Getty Images, p. 79 Francois Durand/Getty Images, Michael Loccisano/Getty Images, Kevin Winter/Getty Images, p. 81 bamlou/iStock.com, p. 83 Freepik, Jeff Spicer/ Getty Images, Gareth Cattermole/Getty Images, Kate Green/Getty Images, Francois Durand/Getty Images, Kevin Winter/Getty Images, Leçon 2 p. 86 Edwin Tan/iStock.com, Imgorthand/iStock.com, wundervisuals/ iStock.com, Tempura/iStock.com, mediaphotos/iStock.com, simpson33/iStock.com, SolStock/iStock. com, JackF/iStock.com, Boogich/iStock.com, monkeybusinessimages/iStock.com, ferrantraite/iStock.com, p. 88 Nadzeya Dzivakova/iStock.com, p. 89 Prostock-Studio/iStock.com, Turgay Malikli/iStock.com, Calvin Dexter/ iStock.com, Nitiphonphat/iStock.com, Suphatthra China/Dreamstime.com, susipangrib/iStock.com, A. Zeitler/ Adobe Stock, Photographerlondon/Dreamstime.com, p_ponomareva/iStock.com, Michael Grubka / Alamy Stock Photo, Magnilion/iStock.com, rambo182/iStock.com, appleuzr/iStock.com, LokFung/iStock.com, p. 90 ArthurHidden/Freepik, simonkr/iStock.com, Counterfeit_ua/iStock.com, p. 91 4FR /Getty Images, Design Pics Inc / Alamy Stock Photos, p. 95 Kristina Velickovic/iStock.com, Alonzo Design/iStock.com, Svitlana Ivanova/iStock. com, filo/iStock.com, p. 96 Blue Planet Studio/iStock.com, izusek/iStock.com, Monkey Business Images/ iStock.com, Antonio Guillem/iStock.com, Alessandro Biascioli/iStock.com, Pheelings Media/iStock.com, Edwin Tan/iStock.com, Aleksandar Georgiev/iStock.com, Slava Olshevskaya/iStock.com, shironosov/iStock. com, Chuang Tzu Dreaming/iStock.com, gahsoon/iStock.com, p. 97 Ljupco/iStock.com, CHUYN/iStock.com, tap10/iStock.com, Antagain/iStock.com, alvarez/iStock.com, Igor Kovalchuk/iStock.com, marrio31/iStock. com, Ashva/iStock.com, GlobalP/iStock.com, Lepro/iStock.com, p. 99 maroke/iStock.com, sabelskaya/iStock. com, ONYXprj/iStock.com, Irina Strelnikova/iStock.com, PCH-Vector/iStock.com, Svetlana Ikriannikova/ iStock.com, p. 100 rawpixel.com/Freepik, p. 101 Sergeeva/iStock.com, espiegle/iStock.com, Fang Xia Nuo/ iStock.com, Tomas Sereda/iStock.com

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p. 104 Pel_1971/iStock.com, Leçon 1 p. 108 dragana991/iStock.com, serts/iStock.com, PeopleImages/iStock.com, Deagreez/iStock.com, Morsa Images/iStock.com, HRAUN/iStock.com, LanaStock/iStock.com, p. 110 Andreas Rentz/Getty Images, Vittorio Zunino Celotto/Getty Images, Pascal Le Segretain/Getty Images, p. 111 Julien M. Hekimian/Getty Images, p. 112 GarryKillian/Freepik, Ross Helen/iStock.com, p. 113 Bogdan Lazar/iStock.com, naumoid/iStock.com, Jorgefontestad/iStock.com, p. 116 Select Stock/iStock. com, FG Trade/iStock.com, Alexander Ford/iStock.com, South agency/iStock.com, Violeta Stoimenova/iStock. com, Johnny Greig/iStock.com, Poike/iStock.com, ti-ja/iStock.com, Amelia Fox/iStock.com, Eduard Figueres/ iStock.com, p. 117 damircudic/iStock.com, fizkes/iStock.com, p. 120 staticnak1983/iStock.com, p. 121 drbimages/iStock.com, p. 123 Aaron Amat/iStock.com, South agency/iStock.com, Charday Penn/iStock. com, shapecharge/iStock.com, Deepak Sethi/iStock.com, Dimple Bathi/iStock.com, Leçon 2 p. 125 Simon Dack / Alamy Stock Photos, p. 126 airdone/iStock.com, Michael Burrell/iStock.com, Alexey Kabanov/iStock. com, Aditya Chhatrala/iStock.com, Chinnapong/iStock.com, Melih Evren Burus/iStock.com, cammep/iStock. com, p. 130 szefei/iStock.com, jhorrocks/iStock.com, curto/Adobe Stock, Antonio Diaz/iStock.com, p. 132 North Hatley/iStock.com, Gilles Bensimon/Paris Match/Getty Images, p. 133 FORGET Patrick/SAGAPHOTO.COM / Alamy Stock Photo, p. 134 bonetta/iStock.com, popovaphoto/ iStock.com, Lidiya Buzuevskaya/iStock.com, /Adobe Stock, Tarzhanova/iStock.com, clu/iStock.com, p. 135 Ljupco/iStock.com, fizkes/iStock.com, ajr_images/iStock.com, p. 137 gofotograf/iStock.com, Andregric/iStock.com, /Adobe Stock, Vlad Teodor/iStock.com, bravo1954/iStock.com, /Adobe Stock, Radionphoto/iStock.com, bonetta/iStock.com, Deagreez/iStock.com, p. 139 Petardj/iStock.com,

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p. 146 Didier Masson/EyeEm/Getty Images, Leçon 1 p. 151 shapecharge/iStock.com, Monkey Business Images/Dreamstime.com, Instants/iStock.com, Monkey Business Images/iStock.com, p. 153 kate_sept2004/ iStock.com, p. 156 beyhanyazar/iStock.com, dbtravel / Alamy Stock Photos, p. 163 fizkes/iStock.com, p. 164 SDI Productions/iStock.com, NicolasMcComber/iStock.com, Jodi Jacobson/iStock.com, BrasilNut1/iStock. com, manley099/iStock.com, urfinguss/iStock.com, Zinkevych/iStock.com, andresr/iStock.com, baona/iStock.com, wakila/iStock.com, maroke/iStock.com, Banks Photos/iStock.com, p. 165 blackred/iStock.com, senkaya/ iStock.com, e_rasmus/iStock.com, p. 167 onurdongel/iStock.com, Anastasiia Makarevich/iStock.com, Leçon 2 p. 171 ajr_images/iStock.com, BestForLater91/iStock.com, oleg66/iStock.com, AJ Watt/iStock.com, p. 172 knssr2337/Freepik, p. 173 Harry How/Getty Images, Minas Panagiotakis/Getty Images, p. 174 jozzeppe/Freepik, Elsa/Getty Images, p. 175 Shaun Botterill/Getty Images, Buda Mendes/Getty Images, p. 177 Oks Mit/iStock.com, onurdongel/iStock.com, Dmytro Aksonov/iStock.com, Perszing1982/ iStock.com, p. 180 Nik01ay/iStock.com, Turqay Melikli/iStock.com, Skathi/iStock.com, Turqay Melikli/iStock. com, Fourleaflover/iStock.com, vectorplusb/iStock.com, Elena Istomina/iStock.com, Turqay Melikli/iStock. com, Aaltazar/iStock.com, Falco Peregrinus/iStock.com, nadyaillyustrator/iStock.com, Seahorse Vector/ iStock.com, redstallion/iStock.com, luplupme/iStock.com, Turqay Melikli/iStock/iStock.com, bulentgultek/ iStock.com, Feodora Chiosea/iStock.com, PCH-Vector/iStock.com, Macrovector/iStock.com, roccomontoya/ iStock.com, p. 181 jacoblund/iStock.com, skynesher/iStock.com, MicroStockHub/iStock.com, Dmytro Aksonov/iStock.com, Monkey Business Images/iStock.com, FatCamera/iStock.com, Dario Gaona/iStock.com, peepo/iStock.com, nikkytok/iStock.com, Alex/iStock.com, Explora_2005/iStock.com, p. 183 Ridofranz/iStock. com, Hispanolistic/iStock.com, Light Field Studios/iStock.com, Monkey Business Images/iStock.com, p. 184 stevegeer/iStock.com, p. 185 Ljupco/iStock.com, p. 187 dolgachov/iStock.com

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p. 188 Andrey Danilovich/iStock.com, Leçon 1 p. 191 ALF photo/Adobe Stock, Steve Stone/iStock.com, Iura_Atom/iStock.com, Romain Quéré/Adobe Stock, Moving Moment/Adobe Stock, Marco Mayer/Adobe Stock, p. 192 Alessio Cola/Adobe Stock, Ale-ks/iStock.com, sangsiripech/Adobe Stock, Picture Partners/ iStock.com, Maurice Metzger/Adobe Stock, RedHelga/iStock.com, He2/Adobe Stock, Brad Pict/Adobe Stock, Andrea Astes/iStock.com, Natika/Adobe Stock, Nikolai Sorokin/Adobe Stock, grey/Adobe Stock, p. 194 PhotoKD/Adobe Stock, fazeful/iStock.com, Fudio/iStock.com, p. 195 fazeful/iStock.com, Eloi Omella/ iStock.com, Jacek Chabraszewski/Dreamstime.com, Eduardo López/Adobe Stock, p. 196 Brasil2/iStock.com, p. 197 narvikk/iStock.com, Claude Calcagno/Adobe Stock, efired/iStock.com, Rohappy/Dreamstime.com, p. 198 xamtiw/iStock.com, Towfiqu Ahamed/iStock.com, tomeng/iStock.com, Marcus Chung/iStock.com, Kari Hoglund/iStock.com, pereslavtseva/Freepik, p. 200 kosmos111/iStock.com, p. 203 drbimages/ iStock.com, p. 204 Etienne Voss/iStock.com, fcafotodigital/iStock.com, Kevin Dyer/iStock.com, happyfoto/ iStock.com, tpzijl/iStock.com, Studioimagen73/iStock.com, Sezeryadigar/iStock.com, pidjoe/iStock.com, Floortje/iStock.com, RedHelga/iStock.com, kutaytanir/iStock.com, Sedneva Anna/iStock.com, mariusFM77/ iStock.com, Andrey Elkin/iStock.com, Svetlana K/iStock.com, Stock Images AT/iStock.com, hsagencia/iStock. com, Dimitris66/iStock.com, Oat Phawat/iStock.com, julichka/iStock.com, Tim UR/iStock.com, MarkFGD/ iStock.com, unpict/iStock.com, ermingut/iStock.com, chictype/iStock.com, October22/iStock.com, Fedor Kozyr/iStock.com, kedsanee/iStock.com, Sergey Spritnyuk/iStock.com, esseffe/iStock.com, Zdenek Kajzr/ iStock.com, Zakharova_Natalia/iStock.com, xavierarnau/iStock.com, Katarzyna Bialasiewicz/iStock.com, Violeta Stoimenova/iStock.com, M_a_y_a/iStock.com, p. 207 kues1413k images/Freepik, photosvit/iStock.com, Leçon 2 p. 208 Yuriko Nakao/Getty Images, p. 210 letterberry/iStock.com, p. 211 “Viel, Pierre Louis”/Getty Images, tbralnina/iStock.com, Bartosz Luczak/Dreamstime.com, rawpixel.com/Freepik, p. 212 Yana Margulis Rubin/iStock.com, AlexPro9500/iStock.com, VeselovaElena/iStock.com, p. 214 Directphoto Collection / Alamy Stock Photo, RossHelen/iStock.com, JackF/iStock.com, santypan/iStock.com, anouchka/iStock.com, p. 215 Picture Partners/iStock.com, zoranm/iStock.com, p. 216, margouillatphotos/iStock.com, Ruslan Bustamante / Alamy Stock Photo, p. 217 Andia / Alamy Stock Photo, vtupinamba/iStock.com, Frederique Wacquier/iStock.com, Bombaert/Dreamstime.com, tirc83/Getty Images, p. 218 troyka/iStock.com, 18 Universal Images Group North America LLC/ DeAgostini/Alamy Stock Photo, Danita Delimont / Alamy Stock Photo, Red Helga/iStock.com, karandaev/iStock.com, p. 219 iprogressman/iStock.com, p. 220 from_my_ point_of_view/iStock.com, p. 222 fizkes/iStock.com, drbimages/iStock.com, Aaron Amat/iStock.com,

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p. 230 saiko3p/iStock.com, Leçon 1 p. 232 visionchina/Getty Images, p. 234 saiko3p/iStock.com, Yvan Tessier/iStock.com, kateafter/iStock.com, Michel Renaudeau/Getty Images, p. 237 dhdezvalle/iStock.com, p. 239 Gwengoat/iStock.com, ONLY FRANCE / Alamy Stock Photo, p. 240 Olivier DJIANN/iStock.com, p. 241 StockByM/iStock.com, Alain Denantes/Getty Images, p. 246 giorgos245/iStock.com, p. 248 halbergman/iStock.com, dennisvdw/iStock.com, OGphoto/iStock.com, katleho Seisa/iStock.com, Bim/iStock.com, YinYang/iStock.com, Johnny Lye/iStock.com, HJBC/iStock.com, RossHelen/iStock.com, Kavalenkava Volha/iStock.com, Ulysse Pixel/iStock.com, peterspiro/iStock.com, extravagantni/iStock.com, PhotoLondonUK/iStock.com, Paha_L/iStock.com, RolfSt/iStock.com, borchee/iStock.com, ah_fotobox/ iStock.com, Gwengoat/iStock.com, p. 249 MarioGuti/iStock.com, shironosov/iStock.com, Alex Linch/iStock. com, Antonio Diaz/iStock.com, boggy22/iStock.com, Orbon Alija/iStock.com, p. 250 Spiderplay/iStock. com, Entienou/iStock.com, Askolds/iStock.com, Mariusz Szczygiel/iStock.com, p. 251 rawpixel.com/Freepik, Wavebreakmedia/iStock.com, evening_tao/Freepik, Leçon 2 p. 253 Mariia Skvortsova/iStock.com, Dmitriy Dmitriev/iStock.com, Tarzhanova/iStock.com, zoranm/iStock.com, Gannet77/iStock.com, popovaphoto/ iStock.com, p. 256 Khosrork/iStock.com, AJ Watt/iStock.com, Owensmith/Dreamstime.com, Videowok art/ iStock.com, Fyletto/iStock.com, Tatiana Magoyan/iStock.com, Janine Lamontagne/iStock.com, AlexLMX/ iStock.com, Fototocam/iStock.com, pagadesign/iStock.com, 101cats/iStock.com, ozanuysal/iStock.com, borabalbey/iStock.com, clu/iStock.com, p. 257 stocknshares/iStock.com, p. 258 Dusan Stankovic/iStock.com, Ian Pilbeam / Alamy Stock Photos, p. 259 yoshiurara/Getty Images, Harry Harrison / Alamy Stock Photo, p. 260 penguenstok/iStock.com, Kubra Cavus/iStock.com, mawielobob/iStock.com, NAKphotos/iStock.com, Floortje/iStock.com, Alexthq/iStock.com, Kongphop Petwichai/iStock.com, p. 261 Roy Pix/iStock.com, romiri/ iStock.com, Alexthq/iStock.com, RapidEye/iStock.com, Tatiana/iStock.com, SetsukoN/iStock.com, p. 263 Panpetch Petchphloy/iStock.com, s-cphoto/iStock.com, tokyo01/iStock.com, Photology1971/iStock.com, p. 264 Hiraman/iStock.com, Knaupe/iStock.com, p. 265 juanorihuela/iStock.com, summerphotos/iStock.com, Maica/iStock.com, beright/iStock.com, m.czosnek/iStock.com, Evgeniy Grishchenko/iStock.com, Aramyan/ iStock.com, Worayuth Kamonsuwan/iStock.com, p. 267 kitzcorner/iStock.com, Ranta Images/iStock.com, 4x6/iStock.com, p. 268 rattana.r/Freepik, p. 271 Charday Penn/iStock.comPatnowa/iStock.com

REPORTERS FRANCOPHONES is a French program aimed at middle and high school students.

ACTIVE

Students take an active role in their learning and become true reporters by creating real-life reports about their communities, experiences, and personal interests.

COMMUNICATIVE

Students learn to communicate in French from day one.

INTERCULTURAL

Students develop intercultural skills from a contemporary perspective.

AUTHENTIC

Students read, watch, and listen to a broad variety of engaging authentic materials.

FUN

Students take part in fun activities and games that keep them engaged and motivated.

CONNECTED

Students learn French through other disciplines, such as math, history, science, art, and social studies.

ADAPTIVE

The program provides a variety of materials designed to support differentiated instruction, catering to the diverse needs of students. These resources address various learning styles and abilities, allowing for tailored approaches.

ACCESSIBLE

Its layout is particularly accommodating for students with learning challenges, featuring simplified instructions, bolded action verbs, and clear, dyslexia-friendly fonts. Additionally, it provides extra resources tailored for students with hearing or visual impairments.

REPORTERS FRANCOPHONES is available as part of our digital learning environment, The KWL Hub, which features the following components and resources:

• an interactive version of the Student Edition

• an interactive version of the Workbook

• an enriched eBook version of the Student Edition

• an enriched eBook version of the Workbook

• grammar tutorials (videos)

• pronunciation tutorials (videos)

• scripts for all audio recordings and videos

• closed captioning on all videos for students with hearing impairments

• audio recordings of all readings for students with visual impairments

• differentiation worksheets

• assessment rubrics

• self and peer assessment rubrics …and more!

You may have received an online access code with your textbook. If not, you can purchase one at klettwl.com.