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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

Desarrollo Físico y Salud Profesora: María Edit Martin Esquivel

Licenciatura en Educación preescolar

Proyecto: Psicomotricidad Terapéutica

Integrantes: Matus Chan María del Carmen Salazar Negrete Kimberly Steffi

Primer Semestre “ A”

Ciclo Escolar 2014-2015

Felipe Carillo Puerto a 17 de Enero del 2014


Presentación Este proyecto habla acerca de la Psicomotricidad en sus principales aspectos; se enfoca primordialmente en la Psicomotricidad Terapéutica, que es aquella que nuestro cuerpo está conectado con nuestra mente y nuestras emociones. Cuando se realiza una acción, ésta va acompañada de un pensamiento y una emoción. El tema del proyecto fue asignado por la profesor, ya que en el transcurso del curso de Desarrollo Físico y Salud vimos temas acerca de la psicomotricidad; y entendimos que la psicomotricidad conlleva a una actividad intencional, volitiva, que progresa a medida que el niño madura física y psíquicamente, y permite el domino de los movimientos de las diferentes partes del cuerpo, en cuanto que precisa un control coordinado de los elementos responsables. Partiendo de la concepción de la persona como una unidad psicosomática, Boscaini refiere que se presentan dos procesos necesarios y significativos para su desarrollo armónico: 1. Orgánico-madurativo: Ligado a leyes genéticas, que permite prever la aparición de las diferentes etapas del desarrollo neuromotor y neuropsicológico. 2. Relacional y ambiental o psicosocial: considerando los aspectos subjetivos e interactivos, siempre presentes en cada situación en la cual se sitúa el individuo. Bajo esta perspectiva, un proceso puede actuar de manera autónoma y a la vez influir, incidir o actuar conjuntamente con el otro. Al considerar a la persona en su unidad psicosomática, se toma en cuenta la relación que existe entre el conocimiento científico médico-biológico; y el psicológico relacional; es así como la neurología y la psicología aportan las bases para ubicar a la Psicomotricidad en este espacio científico al buscar una síntesis equilibrada entre las dos áreas sin ser la una o la otra.


Objetivo General El objetivo básico es la formación del esquema corporal y la socialización del niño. Para lograrlo encamina su actividad a desarrollar mediante el movimiento, la postura, la acción y el gesto, la capacidad de interacción del mismo con el entorno a fin de lograr la adaptación y generar autonomía. La psicomotricidad en Preescolar, debe entonces desarrollar una práctica psicopedagógica que proporcione al niño actividades sensorio motrices, que faciliten su maduración biológica, afectiva y cognitiva. El objetivo será entonces, conocer al niño, descubrir la infraestructura simbólica que tiene su acción espontánea, para favorecer y potenciar su adaptación armónica al medio a partir de su identidad.  Sentir y experimentar el propio cuerpo como realidad diferenciada de los

objetos y los otros.  Descubrir el placer sensorio motriz y emocional a través de la ejercitación

en las estimulaciones básicas.  Ser capaces de adoptar actitudes posturales adecuadas en las diversas

actividades de la vida cotidiana.  Favorecer

la adquisición de habilidades senso perceptivasmotoras, que le permitan un progresivo acceso a las conductas motrices de base como lo es la coordinación dinámica, equilibrio y coordinación viso motriz.

 Orientarse de forma paulatina en su propio cuerpo, para orientar

posteriormente los objetos en los espacios cotidianos y organizar el espacio proyectivo y euclidiano.


Metodología: Psicomotricidad Terapéutica. La Psicomotricidad es la Psicología del Movimiento. Esto quiere decir que nuestro cuerpo está conectado con nuestra mente y nuestras emociones. Cuando se realiza una acción, ésta va acompañada de un pensamiento y una emoción. Los primeros esquemas mentales se forjan a partir del movimiento, por lo que es muy importante que nos movamos. Especialmente en los primeros seis años de vida, se debe aprovechar la plasticidad del cerebro y estimular a que se generen mayor cantidad de conexiones neuronales. Esto puede hacerse por medio del movimiento del cuerpo. La Psicomotricidad permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz. Es una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar las emociones a través del cuerpo favoreciendo el desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus límites, a sus miedos y deseos, a relacionarse con los demás y a asumir roles. La psicomotricidad implica: o

Además de las estructuras sensoriales, motrices e intelectuales, los procesos que coordinan y ordenan progresivamente los resultados de estas estructuras.

o

Incide en el individuo, a

o

Parte de la globalidad del ser humano, para intervenir en una de sus áreas, dando elementos de referencia para que logre integrarse a la totalidad del proceso de desarrollo.

partir de su cuerpo y su acción.

La psicomotricidad puede y debe trabajar sobre tres aspectos: •Sensomotricidad: capacidad de las sensaciones espontáneas del propio cuerpo, la finalidad es abrir vías nerviosas que transmitan al cerebro el mayor número posible de informaciones.


• Perceptomotricidad: capacidad perceptiva que implica estructurar la información recibida, integrándola en esquemas perceptivos que den sentido y unidad a la información disponible. • Ideo motricidad: Educar la capacidad representativa y simbólica. La Psicomotricidad terapéutica consiste en un trabajo individual para niños y adultos que necesitan una atención especial e individual. Se realiza con personas que presentan: •

Parálisis cerebral

Autismo

Síndrome Down

Distrofia muscular

Lesiones cerebrales.

El síndrome de Down es una alteración genética en el par 21. Se produce un error cromosómico en dicho par, ya sea por trisomía libre, translocación o mosaicismo. La consecuencia es que queda una tercera copia del cromosoma 21 en todas las células del organismo. Sus características son ojos hinchados, debilidad en el tono muscular, cataratas, corta estatura corporal y posibles cardiopatías. Estos niños especiales pueden llegar hasta donde ellos quieren, lo importante es la aceptación y esperar más de lo que siempre ha esperado. No perder las esperanzas. Las consecuencias de tener síndrome de Down pueden ser muy variadas, pudiendo encontrar una gran variedad de signos y síntomas. La única manifestación prevalente en el 100% de los casos es la discapacidad intelectual representando esta el 25% de los casos de retraso mental. El resto de manifestaciones derivadas de esta alteración queda sujeto a la diversidad interpersonal. Es decir si decimos “que no existen dos personas iguales” también podemos afirmar que “no existen dos personas con síndrome de Down iguales”. Este principio de individualidad debe acompañarse a lo largo de todo el proceso de intervención con estas personas. Las personas exploraciones Por ejemplo, vacunaciones

con síndrome de Down necesitan someterse a las mismas y normas de atención sanitaria que cualquier otra persona. los niños con síndrome de Down necesitan las habituales y los cuidados infantiles recomendados por las autoridades


sanitarias. Las prácticas de vacunación evolucionan continuamente, por lo que hay que asegurarse de que se usan los protocolos más actualizados. Como ya hemos visto la psicomotricidad consiste en una disciplina que integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio-motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. Juega un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad. Ya que se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentra su aplicación, cualquiera que sea la edad en los ámbitos preventivos, educativo, reeducativo y terapéutico. Como bien esta disciplina trata de ayudar a las personas a relacionarse de manera efectiva y autónoma con su contexto, entendiendo este como contexto físico y social. Se trata de potenciar las distintas capacidades de las personas, a través del entreno de su motricidad, abarcando todos los aspectos que involucran a la misma: sensación, percepción, cognición, emoción y relación. Se manejan distintos tipos de psicomotricidad, en el cual cada uno maneja diferente su práctica; esta la psicomotricidad dirigida que es la mediante el cual se focaliza la intervención en los déficits detectados tras de haber realizad una evaluación psicomotriz con pruebas estandarizadas. La psicomotricidad vivenciada es la que favorece el desarrollo de la persona mediante movimientos e interacciones libres dentro de la sala de psicomotricidad. La evaluación se desarrolla mediante la observación y registro de parámetros psicomotrices. Existen contenidos predominantemente motrices como lo son la tonicidad muscular, la relajación, el equilibrio, la lateralidad, la respiración, el esquema corporal y coordinación.  Características del desarrollo psicomotor en Síndrome de Down.

Como idea fundamental debemos señalar que los bebes y niños con Síndrome de Down suelen alcanzar los distintos hitos del desarrollo psicomotriz de forma más tardía que los niños sin discapacidad. Esto se debe a la hipotonía que existe en la gran mayoría de los casos. La hipotonía es la existencia de un tono muscular generalizado por debajo de lo esperado, que además unido a la laxitud ligamentosa hace que tengan más dificultades en alcanzar las distintas etapas en el desarrollo psicomotor. Otro factor importante puede considerarse que son los reflejos arcaicos que suelen estar disminuidos y que los problemas cardiacos acentúan la hipotonía. Todo esto lógicamente afecta a la psicomotricidad general y por ende a la autonomía de las personas.


Es importante realizar una estimulación temprana que evite que esta problemática vaya a más o por lo menos frenarla en la medida de lo posible. Todo va a depender de los objetivos terapéuticos programados en función del niño o adulto. Aunque debemos considerar que cada caso es único.  Tono muscular en Síndrome de Down.

El tono es un estado de ligera contracción, sin embargo esta contracción no tiene una intensidad constante, sino que es variable en funciones de factores intrínsecos y extrínsecos. Para un correcto rendimiento psicomotriz, esta contracción ha de ser armónica y estar con consonancia con dichos factores. El tono se clasifica en dos tipos: Tono de actitud: relacionado con los gestos que se manifiesten en la relación con el exterior, tanto con las personas como objetos; influye y dibuja en el comportamiento de las personas. Tono de sostén: relacionado con el mantenimiento correcto de la posición erecta y de las distintas posturas. Permite ejecutar una acción y mantener una posición.  Propuestas de intervención:

La propuesta de actividades de intervención lógicamente debe estar en consonancia con los objetivos del tratamiento y ser adecuada en función con las características de la persona. Puede ser un ejercicio o actividad que haya sido muy positiva en un niño. Para el niño con Síndrome de Down se pueden realizar distintas actividades sensorio-motoras, actividades acuáticas, estimulación sensorial, ejercicios con balón etcétera. Estas podían ser: •

Actividades sensorio-motoras

Estas actividades se podrían realizar tres veces a la semana en un horario relajado y después del desayuno, pero debemos tener cuidado y tendremos que evitar algún problema de asfixia o ahogamiento, puede realizarse de 9:00am a 11:00. Un ejemplo de esta actividad sería trabajar sobre una colchoneta suave y lo suficientemente grande para que el niño pueda realizar actividades como lo son girar, bailar; de igual forma pararse sobre la colchoneta y hacer distintas formas con su cuerpo, el objetivo es que él tenga seguridad en sí mismo y le permita equilibrarse.


Actividades de estimulación sensorial

Esta actividad se realizaría dos días a la semana en el horario de 9:00am a 11:00am, consiste en la experimentación de sensaciones auditivas, olfativas, visuales, táctiles, cenestésicas o propioceptivas que pueden ayudarnos a potenciar el tono muscular. Eso lo podríamos lograr haciendo que el niño salga al Jardín y observe todo lo que tiene a su alrededor, así mismo que el sienta el olor de las hojas de los árboles, la sensación de la naturaleza pura del ambiente. Que él sienta con sus manos las propias hojas y pueda distinguir cada objeto que lo rodea en su vida cotidiana. Otra actividad que pueda ser eficaz sería el manejo de la pelota, ya que si le presentamos distintas pelotas de varios tamaños, el niño logre identificar cual va de acuerdo a su estimulación. Otra es que él rebote la pelota varias veces para que pueda tener control de ella poco a poco.


Conclusión Podemos mencionar que la psicomotricidad es un medio de expresión que nos permite encontrar nuestro equilibrio, nos ayuda a desarrollarnos y a comunicarnos. Por medio del movimiento comunicamos más de lo que dicen nuestras palabras. En edades tempranas se traduce un retraso significativo de las adquisiciones psicomotrices; en edades más tardías se puede manifestar con cierta torpeza en las habilidades motrices gruesas y finas. Lógicamente son muchos de los factores que influyen en el rendimiento psicomotriz de una persona pero el tono tiene un papel fundamental en el mismo. En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas. Un recomendación sería que en las escuela se propiciarán distintos tipos de actividades tanto para niños enfermos como para niños sanos, ya que en muchos casos las educadoras tratan igual a los niños aun teniendo casos especiales como lo podrían ser niños con Síndrome de Down; tampoco es hacerlos a un lado, es lograr que entre todos se realizan actividades que puedan serviles tanto al niño especial como a los demás, tomando ciertas medidas preventivas y haciendo que cada actividad tenga un objetivo.

Proyecto de psicomotricidad  
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